發(fā)布時(shí)間：2022-07-07 15:29:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
毋庸置疑，文言文閱讀對高中生來說是十分重要的。原因如下：一是高考語文試卷結(jié)構(gòu)，如，2013年各地語文高考真題文言文部分分值：湖北21分，廣東和山東22分，上海為28分，文言文的閱讀能力直接影響到答題水平，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)再造和學(xué)業(yè)發(fā)展；二是文言文閱讀有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)積累。中國歷史悠久，文化厚重，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷壯大。文言文當(dāng)中包含了古代人、事、意、境，出現(xiàn)過無數(shù)的文人騷客、錦繡華章。閱讀文言文，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)積累的一種很好的途徑。三是文言文當(dāng)中不乏各種名人軼事、高尚信仰，領(lǐng)悟其中的道理，傳承中國的優(yōu)秀思想，是閱讀文言文最終的目的。
二、文言文閱讀教學(xué)缺失的原因分析
文言文的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所述，所以激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣是非常關(guān)鍵的任務(wù)。但是目前，在高中生當(dāng)中普遍存在對文言文缺乏興趣的現(xiàn)象。在當(dāng)下文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生只疲于應(yīng)付文章中的文言現(xiàn)象和文章背誦?？贪褰┯玻狈`活性。根據(jù)很多教師的課堂觀察和學(xué)生反映，高中生對文言文閱讀缺乏興趣的原因大致如下：首先，由于文言文當(dāng)中的字義、語法等與現(xiàn)代的白話文有很大的差異，學(xué)生從字面上來理解有一定的難度，難以入門；其次，由于古今生活方式、思維方式、社會(huì)風(fēng)氣等的不同，學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，即使讀懂了字面意思，在理解文章的邏輯和內(nèi)涵上也有相當(dāng)?shù)碾y度，不知其所以然；再次，一般的情況下，對文言文答題的惰性或者恐懼，都會(huì)減弱學(xué)生對文言文閱讀的興趣。
三、立足《史記》，探尋方法
1.結(jié)合《史記》指導(dǎo)寫作，學(xué)以致用。
教師在講解文言文時(shí)，往往重閱讀、輕寫作，往往導(dǎo)致文言文與作文脫節(jié)。事實(shí)上，《史記》中的很多精品，在構(gòu)思和表達(dá)技巧方面也值得學(xué)習(xí)和借鑒。
《史記》在敘事方面，藝術(shù)精妙。首先，《史記》的敘事沒有停留于對表面現(xiàn)象的陳述，而是追根溯源揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素。其次，《史記》的敘事有詳略之分，對于事情發(fā)展的起因往往詳寫，對于事件發(fā)展的最終結(jié)果往往是略寫。最后，司馬遷善于寫錯(cuò)綜復(fù)雜的重大場面，寫得條理清晰、游刃有余。不同的場合有不同的氣氛，司馬遷采用不同的手法，如，白描、鋪陳、渲染等，讓人深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)的宏大場面和氣氛。總之，其深厚的敘事技巧，值得高中生去學(xué)習(xí)借鑒。
《史記》在人物刻畫方面，非常精彩?！妒酚洝匪鶎懙娜宋锊坏慷喽颐鎻V，他們中大多是獨(dú)具人格魅力的英雄人物。無不鮮活生動(dòng)，令人印象深刻，通過分析細(xì)節(jié)描寫，對指導(dǎo)學(xué)生的作文寫作有很大幫助。
《史記》在風(fēng)格上，雄渾悲壯。《史記》內(nèi)容氣象萬千，不僅為學(xué)生提供了豐富的素材，而且其磅礴大氣的風(fēng)格，也會(huì)幫助學(xué)生增加自己的文章氣勢。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)《史記》不僅僅能提高自己的文言文水平，還能極大地提高自己的寫作水平，一舉兩得，何樂不為？自然會(huì)激發(fā)他們的文言文閱讀興趣。
2.結(jié)合學(xué)生心理特征，古為今用。
高中生正處在世界觀和人生觀的形成期，在這個(gè)紛繁復(fù)雜而競爭又十分激烈的過程中，高中生不同程度地存在著信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值觀念扭曲、誠信意識淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等人格缺失問題，這些因素影響了高中生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，妨礙了他們正常的人際關(guān)系?？梢猿浞滞诰颉妒酚洝返娜宋男裕匾暲谩妒酚洝纷髌分械挠⑿廴宋锏钠犯?，對高中生的人格進(jìn)行潛移默化的熏陶，學(xué)生往往樂于接受。
3.多媒體教學(xué)，活學(xué)活用。
多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，用特定的、優(yōu)美的音樂來渲染情境，用圖片等圖像資料來顯示情境，用變化的或醒目的文字來詮釋情境。多媒體教學(xué)能讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動(dòng)態(tài)，打破教室四五十分鐘的時(shí)空限制，溝通過去、現(xiàn)在與未來。動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，從而引發(fā)學(xué)生大量的聯(lián)想與想象，使學(xué)生對作品主人公人格的審美有一個(gè)嶄新的時(shí)空。
4.體驗(yàn)型教學(xué)，樂學(xué)樂用。
史記專家韓兆琦所說：“《史記》中有些作品的藝術(shù)性極高，對后代小說、戲劇的發(fā)展影響很大，對這些作品的文學(xué)成就應(yīng)該深刻體會(huì)?！弊寣W(xué)生擔(dān)任角色，表演不同人物人格的經(jīng)典片段，進(jìn)行課文的情境體驗(yàn)活動(dòng)。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的書面語和口語表達(dá)力，還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生感受到文言文的無窮魅力。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
炎炎六月，百花爭艷，云雀歡唱， 滾滾而來的熱浪激蕩著我們的心潮。今天，我們歡聚一堂，心緒飛揚(yáng)， 我們在這里隆重舉行20XX屆初三學(xué)生畢業(yè)典禮，在此，我首先代表九年級所有任課教師向順利完成初中學(xué)業(yè)，即將展翅高飛的全體畢業(yè)生表示熱烈的祝賀!
此時(shí)此刻，回憶起我們曾經(jīng)一起走過的三年初中生活，回憶起我們已經(jīng)建立起的師生情同學(xué)誼，內(nèi)心格外激動(dòng)，難舍之情油然而生。1000多個(gè)日日夜夜，留給我們太多的回憶：三年來，你們由幼稚走向成熟、由頑皮走向規(guī)矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向沉穩(wěn)你們學(xué)會(huì)了求知、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了共處、學(xué)會(huì)了做事、學(xué)會(huì)了做人。我祝愿你們再接再厲，在各個(gè)方面繼續(xù)不斷完善自我。
三年來，老師和同學(xué)們一起苦樂共擔(dān)，榮辱與共;作為老師，我們快樂著你們的快樂，痛苦著你們的痛苦。這三年里，難忘我們風(fēng)雨共度、同舟共濟(jì)，解決一個(gè)個(gè)難題;難忘我們共慶佳節(jié)，齊聲高歌，留下一片片歡聲笑語;難忘我們共同探討人生、暢談理想;難忘我們齊心協(xié)力在競技場上取得佳績你們是否也記得?多少個(gè)不眠之夜，老師們?yōu)槟銈兓I劃理想。你們的一個(gè)小小的失誤，都是老師們無數(shù)次的追悔;你們的每一次成功，都是老師們難得的喜悅;多少次手把手的親切教誨，多少次面對面的促膝談心，你們的喜怒哀樂、一顰一笑無不牽掛著所有任課老師的心。他們用心良苦掩飾自己的憂愁郁悶，他們?nèi)σ愿巴袅俗约旱牟⊥雌?，同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的，你們遇到了一批敬業(yè)愛生的好老師!也許她曾經(jīng)錯(cuò)怪了你，也許她曾經(jīng)忽視了你，也許她曾經(jīng)傷害了你，請?jiān)徦麄儼?原諒他們的無心之過、無私之過;原諒他們的恨鐵不成鋼。他們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)無不是為了你們健康成長。
我總是怕見少了你們身影的校園，怕我忽然閑下來的深深失落。但我深知，教師這個(gè)行業(yè)，恰如船夫，你們正是一船乘客，我們的職責(zé)是將你們平安地渡到對岸，你們必將登岸奔赴前程!我們所能做到的就是：揮手別君去，返程渡新人!
同學(xué)們，初中畢業(yè)，意味著一段教育歷程的結(jié)束，但更意味著新征程的開始。今天，我們師生相向，難舍難分;但明朝，老師們相信，你們必將用自己的行動(dòng)證明，你們不愧為我校的優(yōu)秀學(xué)子，你們將搏擊長空，勇往直前，不斷實(shí)現(xiàn)自己美好的夢想。同學(xué)們，無論你們走到哪里，請記住，母校永遠(yuǎn)是你們前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾;母校的老師時(shí)刻都在關(guān)注著你們的每一點(diǎn)進(jìn)步，你們的成功將是老師最大的安慰和驕傲!
正如一首詩所云：無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。無論你走得多遠(yuǎn)，我的心總是和你連在一起。同學(xué)們，以后你們無論走到哪里，都不要忘了?；丶铱纯?，回家看看裝載著你們青春故事的校園，看看永遠(yuǎn)牽掛你們的老師，看看你們曾經(jīng)生活過的充滿生機(jī)和活力的母校!
同學(xué)們，老師們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!讓我們共同銘記這一刻，共同珍藏這份人世間最真摯的情感。再見了，親愛的同學(xué)們!今天我們在這里相聚，明天你們將意氣風(fēng)發(fā)走向遠(yuǎn)方!讓我們莊嚴(yán)的許下承諾：今天，我以母校為榮;明天，母校必將以我為榮!最后請同學(xué)們帶上我們的祝福上路：祝愿你們前程似錦、祝愿你們一路順風(fēng)!
范文2
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
時(shí)光如陀螺飛轉(zhuǎn)，歲月似流水無情。三年的時(shí)光漸漸流走，大家從懵懂學(xué)童漸變?yōu)榍酀倌?。我們一起走過四季，共享知識，收獲成長。但這所有的一切，都將沉淀于美好的回憶中，從現(xiàn)在開始，大家將起航，駛向人生另一處美麗的港灣。此時(shí)此刻，回首曾經(jīng)走過的三年初中生活、與師生情意、同窗歲月，我們都難以抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，惜別難舍之情油然而生。
首先，我謹(jǐn)代表20XX年全體畢業(yè)同學(xué)，感謝老師三年來對我們的辛苦教育和培養(yǎng)。如果說，三年的初中生活像繁星，零星撒在我們回憶中的每個(gè)角落，那么，老師便是那深邃的宇宙。正是它的襯托，才使得繁星更加璀璨奪目初中畢業(yè)典禮發(fā)言稿5篇。在學(xué)習(xí)中，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)使他們高興，我們的每一點(diǎn)失誤也常常會(huì)使他們寢食難安。雖然他們也許有時(shí)過于嚴(yán)格，但他們?nèi)找共賱?，為我們付出了他們生命中的三年，這一切都是為我們在人生的道路上走得更平坦、更順利。我們知道，大方三中的老師都是優(yōu)秀的，他們才華橫溢、敬業(yè)奉獻(xiàn)，值得我們尊敬和感謝。
有人說，初中生活是一本倉促的書。三年前，我們帶著激動(dòng)而又敬仰的心情邁進(jìn)校門，三年來，我們在這座知識的圣殿、培養(yǎng)人才的搖籃中，感受她的溫暖與豐富。三年的時(shí)光，一千多頁的喜怒哀樂，就這樣匆匆翻過，但是，它卻給我們留下那么多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，那么多精彩的片段。其中，有年少的輕狂無知，有青澀的失敗的經(jīng)歷，有茅塞頓開的成熟感悟，也有回味無窮的成功歷程。三年的生活，我們匆忙走過，卻充實(shí)而美麗;我們流過汗水，卻伴著歡聲笑語;我們踏著荊棘，卻嗅得撲面花香。三年間，我們和三中一起長大，這里就是我們溫暖的家。在這個(gè)歡樂的大家庭里，我們用勤奮和智慧創(chuàng)造了一次又一次輝煌，我們用夢想和青春編織了這溫馨絢麗的初中生活。在此，讓我們懷著感恩的心，感謝我們的母校，感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝我們敬愛的老師，感謝我們親愛的同學(xué)，并向他們送上我們最真誠的祝福!
天下沒有不散的宴席。此刻離歌又起，但是，離別也同樣美麗，因?yàn)樗菤g聚的序曲!到那時(shí)，我們也許會(huì)哭泣，但別在意。有人說過，這就是青春的證據(jù)。是它，讓我們擁有了回憶，懂得了珍惜。其實(shí)，離別并不可怕，可怕的是我們忘記了自己。每時(shí)每刻，每個(gè)人都要做最好的自己。我相信，我們將用自己的行動(dòng)表明，我們不愧為大方三中的優(yōu)秀畢業(yè)生，我們將一同搏擊風(fēng)浪，勇往直前，實(shí)現(xiàn)自己上名校的夢想。
養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。如今，我們面臨著學(xué)習(xí)生涯中的一大挑戰(zhàn)中考。但我們應(yīng)該豪不畏懼、決不退縮。況且，有什么可畏懼的呢?真正讓我們感到恐懼的，只是恐懼本身。經(jīng)過三年的歷練，雛鷹的翅膀已經(jīng)堅(jiān)實(shí)，羽毛已經(jīng)豐滿。放眼望去，藍(lán)天在召喚我們，陽光已照亮前方的道路，白云等待與我們同行，高山峻嶺也將仰望我們，我們將在暴風(fēng)中翱翔。
我們都堅(jiān)信天生我才必有用!此刻，我們將面臨一個(gè)不尋常的時(shí)刻，這是一個(gè)光榮的時(shí)刻，也是一個(gè)莊嚴(yán)而充滿希望的時(shí)刻。它也許是困難的，但是，要知道，當(dāng)我們最困難的時(shí)刻，便是我們接近成功的時(shí)侯，這正是我們有用之時(shí)!中考在即，英雄彎弓，箭在弦上。萬事俱備，只欠東風(fēng)。同學(xué)們!號角已吹響，收拾好行裝，帶上最銳利的頭腦，懷著一顆最細(xì)致的心靈，握緊最有力的拳頭，相信自己的實(shí)力，相信自己的付出，滿懷自信地沖鋒!做自己的主人，把握自己的命運(yùn)。讓六月似火的驕陽襯出我們苦盡甘來的笑靨!
最后，我祝各位老師身體健康、工作順利。祝同學(xué)們都能在中考中取得滿意的成績，用你們燦爛的微笑去迎接明天新的曙光。
謝謝大家!
范文3
敬愛的老師,尊敬的家長，親愛的同學(xué)們：
大家好!
三年彈指一揮間，如今我們畢業(yè)了，就要離開母校，離開朝夕相處的老師、同學(xué)，心里有太多的不舍和難過?；叵肫鹪谀感W(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里總是洋溢起幸福的感覺。
我們一定還記得剛?cè)胄r(shí)你我所立的雄心壯志，一定還記得在教室里，我們奮筆疾書的背影，操場上我們矯健的身姿，倒計(jì)時(shí)牌上我們許下的諾言，為考上心中理想的高中，我們不斷努力突破自己。
我很幸運(yùn)，能夠在這個(gè)大家庭學(xué)習(xí)。在這里,老師如同父母，也如同朋友，不僅教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，而且對我們的生活照顧得無微不至。最讓我印象深刻的是老師的過關(guān)檢查，每個(gè)人，每門功課，都讓老師付出了辛苦的汗水，才讓我們徹底掌握了知識的盲點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。我們今天能取得這么好的成績，老師應(yīng)該是最大的功臣!
同樣,我們也要感謝父母對我們的關(guān)懷，多少個(gè)日夜的陪伴，多少叮囑的話語，無時(shí)無刻讓我們銘記于心。父母們，你們辛苦了!
同學(xué)們，幾年來，我們情同手足。當(dāng)我們學(xué)習(xí)成績不理想，情緒低落，總是有同學(xué)的安慰和鼓勵(lì)，讓我們有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然，我們因?yàn)橛^點(diǎn)的不同，有過爭吵，但是，我們會(huì)換位思考，彼此諒解，依舊是要好的朋友，在鳳凰城中英文學(xué)校的日子,一定會(huì)是我們一生的美好回憶!
這三年的路，我們走的辛苦而快樂，三年的生活，我們過的充實(shí)而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。三年的初中生活，使我們從一個(gè)不懂事兒童，成為了一名躊躇滿志的青少年;從不敢離開父母的懷抱，到不怕堅(jiān)險(xiǎn)，勇于拼搏。三年來，一千零五十多個(gè)日日夜夜，母校不懈地用知識武裝我們，讓我們變得強(qiáng)大從而不再畏懼中考這最后難關(guān)。
三年的光陰如同一匹駒馬在時(shí)間里奔跑而過，我們想要阻止它卻無能為力，措手不及，在原地看著它飛奔的身影。我們依舊還沉溺在那個(gè)小時(shí)代里。莎士比亞曾說，時(shí)間會(huì)刺破青春的華美精致，會(huì)把平行線刻上美人的額角，沒有什么能逃過他橫掃的鐮刀，但有一樣?xùn)|西，確不會(huì)被它的鐮刀收割，那就是我們真摯的感情。
在今后的高中生活，我們將全副武裝，奏響啟程的號角，踏著青春的夢想朝著另一個(gè)目標(biāo)而進(jìn)軍，將又是一個(gè)三年，我們會(huì)以同樣的心態(tài)，同樣的斗志，同樣的決心向它發(fā)起挑戰(zhàn),取得更優(yōu)異的成績，為母校爭光!
蔡繼新
（茅盾中學(xué)，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）
【摘 要】本文提出了將“出聲思考法”運(yùn)用在高中物理的教學(xué)實(shí)踐過程中，將抽象思維具體化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有效突破學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的障礙，不僅學(xué)生的物理理解能力得到了提升，而且有效提升了學(xué)生的抽象思維能力。
【關(guān)鍵詞】出聲思考法；高中物理；教學(xué)方法
1.引言
高中物理很多知識的分析均比較抽象，要求學(xué)生具備較高的抽象思維能力，學(xué)習(xí)中遇到的障礙和困難太多，不僅學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，更不用說提升科學(xué)素養(yǎng)。再加上當(dāng)前高中教學(xué)中應(yīng)試教育傾向還非常嚴(yán)重，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看的較重。在高中物理教學(xué)中，教師以“成績”為核心，并不在乎新課程標(biāo)準(zhǔn)別強(qiáng)調(diào)物理思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這顯然和新課程改革提出初衷相背離。如何才能探索出更加有效的物理教學(xué)方法，既實(shí)現(xiàn)高中物理新課程改革要求的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就成為了新課程背景下物理教學(xué)的熱門研究話題。而“出聲思考法”的運(yùn)用，為高中物理教學(xué)的有效性研究提供了有益的參考。
本文正是基于將“出聲思考法”應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)的探討和研究。
2.“出聲思考法”的相關(guān)理論
2.1“出聲思考法”概述
所謂“出聲思考法”最早是由德國心理學(xué)家Duncker于上世紀(jì)提出來的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采取外部的語言進(jìn)行思考，使學(xué)生的思維過程外部言語化的一種教學(xué)方法。一般情況下，“出聲思考法”的步驟主要分為“教師示范”、“學(xué)生模仿”以及“學(xué)生內(nèi)化”等三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體過程如圖所示：
2.2“出聲思考法”在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性
物理學(xué)科由于比較抽象，尤其對于剛從初中升入高中階段的學(xué)生來說，面對更加專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咧形锢?，更加感到無從下手。而教師也開始逐漸變的迷惑，為什么自己拼盡全力在進(jìn)行教學(xué)，而所收到的效果卻是很有限。究其原因，一方面是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生的抽象思維能力還沒有達(dá)到相應(yīng)的水平；而另一方面，主要是很多高中物理教師還在采用著傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法，沒有突出學(xué)生的主體地位。而克服這種困難的一個(gè)有效方法就是利用外部語言進(jìn)行思考，即出聲思考，使學(xué)生的思維顯露在教師的面前，使教師能夠發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)癥所在，從而采取更有針對性的教學(xué)措施。實(shí)踐也證明，采用該種教學(xué)方式，可以顯著提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，改善高中物理教學(xué)效果。
3.“出聲思考法”在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
如前所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的“出聲思考法”主要范圍“教師示范”、“學(xué)生模仿”以及“學(xué)生內(nèi)化”等三個(gè)主要環(huán)節(jié)，下面結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)過程的具體案例，對這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析。
3.1教師示范
在整個(gè)高中物理“出聲思考法”教學(xué)過程中，教師一直是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者與傳授者，在其中發(fā)揮了非常重要的作用，學(xué)生需要掌握的物理知識需要在教師的幫助和演化后才能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)展示出來。因此，在“出聲思考法”中，教師示范是第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。“出聲思考法”要求教師在示范過程中，將某個(gè)物理問題的解決過程、方法、決策判斷以及思維控制等具體內(nèi)容能夠全部大聲地講述給學(xué)生，教師將自己的思維活動(dòng)過程以出聲的方式向?qū)W生們表述，使他們可以接受教師所示范的外化思維，使學(xué)生能夠?qū)處熤v出來的整個(gè)思維活動(dòng)過程有一個(gè)比較清晰的輪廓。下面以高中物理中的“平拋運(yùn)動(dòng)”為例，說明教師示范環(huán)節(jié)的具體步驟：
1）確定“拋出紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)軌跡”以及“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”為主要的學(xué)習(xí)對象；
2）對之前的“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考什么情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)，怎么樣處理？
3）學(xué)生會(huì)思考出當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時(shí)，物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)，以及可以把曲線運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)來探究。
4）通過理論知識分析分別找出紙團(tuán)在水平方向與豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；
5）可以得出平拋運(yùn)動(dòng)可以分解水平和豎直運(yùn)動(dòng)。
可見，通過教師將這種思維過程進(jìn)行外化，學(xué)生能夠吸收到更加詳細(xì)的示范過程，并且跟著教師的思路徜徉在物理解題的海洋中，從而為下一步獨(dú)自思考和參考教師的思維方式進(jìn)行再思考打下基礎(chǔ)。
3.2學(xué)生模仿
基于“出聲思維法”的高中物理教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)生模仿”，這是決定教學(xué)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師可以先通過為學(xué)生設(shè)置一些解決步驟比較簡單的物理問題讓學(xué)生練習(xí)“出聲思考法”。學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行模仿，也可以兩個(gè)人以上為一個(gè)小組，而教師主要扮演著引導(dǎo)者的角色。“學(xué)生模仿”的目的，既是訓(xùn)練學(xué)生的思維，更重要的還在于暴露學(xué)生的思維錯(cuò)誤和障礙，便于教師“對癥下藥”。對于學(xué)生在該環(huán)節(jié)中暴露出來的思維錯(cuò)誤和障礙，必須給予指正和幫助。隨著學(xué)生思維能力的不斷提高，教師可以逐步提升更加復(fù)雜的問題讓學(xué)生訓(xùn)練“出聲思考法”。下面以高中物理中典型的“彈簧振子”這一問題為例進(jìn)行說明。
例：假設(shè)一個(gè)質(zhì)量為m、勁度系數(shù)為k的彈簧振子第一次被壓縮x后釋放做自由振動(dòng)，其周期為T1，而第二次將其壓縮2x后再次釋放做自由振動(dòng)，此時(shí)的周期為T2，那么這兩次振動(dòng)的周期之比T1：T2是多少呢？
在針對該問題的“學(xué)生模仿”環(huán)節(jié)中，教師很可能會(huì)通過他們的出聲思考發(fā)現(xiàn)，很多人會(huì)把振子的運(yùn)動(dòng)看成是勻速運(yùn)動(dòng)或勻加速直線運(yùn)動(dòng)，然后再通過勻速或者勻加速的規(guī)律進(jìn)行解答，其結(jié)果可想而知。而此時(shí)，教師就可以抓住這個(gè)問題及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行剖析，一方面，由于彈力在不斷變化，加速度也是不斷變化的，所以“勻加速”的看法是錯(cuò)誤的；另一方面，提醒學(xué)生注意只要是自由振動(dòng)其振動(dòng)周期只與自身因素有關(guān)，對于這個(gè)問題也即是置于勁度系數(shù)k與質(zhì)量m有關(guān)，與形變無關(guān)，正確答案是1：1，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到正確的解題思維途徑中來。最后，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將出聲思考法當(dāng)成為一種習(xí)慣。
3.3學(xué)生內(nèi)化
“學(xué)生內(nèi)化”這一環(huán)節(jié)主要用來對前兩個(gè)步驟的檢驗(yàn)，也是“出聲思考法”教學(xué)方式的最后一個(gè)步驟。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了用“出聲思考法”解決物理問題的習(xí)慣之后，在平時(shí)教學(xué)中師生之間更要不斷地運(yùn)用出聲思考法去分析、解決各種物理問題，活化、內(nèi)化這一方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維過程能隨時(shí)地外部化在教師面前，讓教師能及時(shí)、直接地發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中學(xué)生沒有理解的問題，減少知識的負(fù)遷移，縮短知識掌握的周期性，培養(yǎng)學(xué)生良好正確的物理思維習(xí)慣，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
4.結(jié)束語
總之，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用“出聲思考法”能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠有效提升學(xué)生的自主性和積極性，有效暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和障礙，從而便于教師及時(shí)糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生更好更快地掌握物理知識和方法。
需要注意的是，由于學(xué)生個(gè)體水平的不同，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)過程的控制水平將是考驗(yàn)任課教師的重要因素。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]方盛，周洪偉.運(yùn)用出聲思考法探查物理前概念教學(xué)的實(shí)踐[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.02：95-99
[3]周琪兵.出聲思考技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)物理，2013.17：53-54
你們好!
今天，我們2010屆的全體同學(xué)就要對母校說再見了。三年了，校園里灑下了我們多少歡聲笑語，留下了多少難忘的回憶啊!可是如今我們就要和這一切說再見了。此時(shí)此刻我不知道該怎樣形容自己的心情，也不知道用什么樣的語言表達(dá)對母校的深情和眷戀。
過去的一切仿佛就在眼前，依稀我們還是一群瘋瘋癲癲、只知道瘋玩的傻小子、傻丫頭，是老師把我們領(lǐng)進(jìn)了知識的殿堂，教會(huì)了我們讀書和寫字，是老師告訴我們做人的道理，讓我們一天天長大、成熟。五年了，我們已不再是那個(gè)哭著、喊著離不開爸爸、媽媽的膽小的孩童，也不再是那個(gè)懵懂無知的糼稚少年，我們學(xué)會(huì)了做人和做事，懂得了關(guān)心和理解，我們有了自己理想和抱負(fù)，我們是一個(gè)可以自豪和驕傲的中學(xué)生了。
感謝老師，感謝本校的領(lǐng)導(dǎo)，這一切都是你們用心血和汗水為我們換來的呀!還記得我們剛進(jìn)入母校時(shí)，學(xué)校只有空蕩蕩的幾個(gè)教室，校園里荒草叢生，瓦礫遍地。是你們冒著酷暑為我們搬來了桌凳，布置了教室;是你們犧牲休息時(shí)間為我們平整了校園，開辟了操場;是你們用自己的雙手播種了花草，美化了環(huán)境，是你們拿出微薄的工資為我們購置了電腦，建起了食堂……為了讓我們學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)，你們想方設(shè)法籌措資金，聘請外教，率先在小學(xué)開設(shè)了電腦和英語;你們開***展古詩文背誦等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我們學(xué)到了很多特長和本領(lǐng);你們大膽改革、勤奮教學(xué)，使學(xué)校的成績年年提升，為國家培養(yǎng)了人才一批又一批。爸爸、媽媽說把我們送到這里學(xué)習(xí)他們放心、滿意，而我們卻要說能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們自豪、驕傲! 五年了，母校的一草一木早已深深地印在了我們的腦海里;五年了，校長、老師的諄諄教誨我們已經(jīng)永遠(yuǎn)牢記在心頭。所以老師、同學(xué)，在這離別***的時(shí)刻，雖然我們彼此都有很多的留戀和不舍，但請你們一定不要難過。雖然我們不能在母校學(xué)習(xí)了，但母校的一切我們不會(huì)忘記。無論將來到了什么地方 ，我們都會(huì)將母校的良好作風(fēng)帶到那里，讓母校的精神在更多的地方生根、發(fā)芽。
再見了，敬愛的老師!再見了，可愛的同學(xué)們!再見了，親愛的母校!
各位叔叔、阿姨，下午好。
高興你們能在百忙之中抽空來參加這次會(huì)議。我代表班委會(huì)歡迎你們的到來。 今天站在這里講話的本應(yīng)是一個(gè)成功者，而我卻是一個(gè)失敗者，至少我這樣認(rèn)為，因?yàn)闊o論是這次考試成績，還是近一學(xué)期的班級管理，都與我的初定目標(biāo)相差很遠(yuǎn)。 作為一個(gè)失敗者，這站在這里思錯(cuò)改過，在剛天學(xué)時(shí)我給自己定下了一個(gè)奮斗目標(biāo)，我也相信所有的同學(xué)都有自己的奮斗目標(biāo)。為達(dá)到目標(biāo)就需要一定的學(xué)習(xí)方法，各人也都有自己的學(xué)習(xí)方法。在我看來，學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，就是上課這四十五分鐘。
首先我認(rèn)為我們的大多數(shù)知識都是有課堂上獲得的，而且我們在學(xué)校里的大部分時(shí)間也都是在上課。所以我認(rèn)為抓住課堂是學(xué)習(xí)的重中之重，而我認(rèn)為抓住課堂就是上課注意力高度集中，細(xì)聽講、多思考、勤練習(xí)，跟著老師的思路走。而要做到這些，除了學(xué)生主觀意識之外，就是學(xué)生要有充沛的精力，這就要求學(xué)生每天要有充足的休息時(shí)間，不宜開夜車。學(xué)習(xí)另一重要方面就是課后的復(fù)習(xí)鞏固，此點(diǎn)也十分重要。我這一次失敗，也主要是因?yàn)檫@一點(diǎn)。毫不過分的說我是由于太驕傲而失敗的，總覺的有些題太簡單，不值的一看，所以就沒有做，這就到使我對一些問題只知其一，不知其二，對知識的理解粗而不詳。而自己有些時(shí)候也會(huì)偷懶，至使自己的課后鞏固工作做的不夠好，對知識掌握理解不精。我想其它同學(xué)也有通病，而這個(gè)時(shí)候就需要有人提醒，有人督促，但不可過勝。應(yīng)因人而異，需適可而止，不能讓學(xué)生有抵觸心理。另外學(xué)習(xí)要有興趣，要先有疑而后學(xué)，因趣而學(xué)，因疑而學(xué)。有目地的去學(xué)習(xí)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得輕松。我們之所以學(xué)得吃力，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒有興趣。 作為一個(gè)班長，我慶興自己能夠平和地去對待每一個(gè)同學(xué)，我會(huì)原諒每一個(gè)人，因?yàn)槲艺J(rèn)為人無完人，孰能無過。因?yàn)檫@樣我和同學(xué)們相觸都非常融洽。對于自己的管理，我認(rèn)為最大的缺陷就是自己跟同學(xué)之間的談話太少，這是導(dǎo)致我的管理工作未能達(dá)到預(yù)期目的的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)不可能每一個(gè)人都那么自覺，都那么有責(zé)任感，有集體觀念。所以就需要有人去督促他們，去幫助他們，使他們改變這些習(xí)慣。而我認(rèn)為最有效的就是談話，心平氣和的談話，而不是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。
作為一個(gè)孩子，我認(rèn)為一個(gè)良好的家庭環(huán)境對一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。我很慶幸自己有一個(gè)幸福的家庭，有慈祥的父母。他們從未嚴(yán)厲地斥責(zé)我，他們很少強(qiáng)迫我去學(xué)習(xí)。他們也從未吵過嘴，這樣的一樣家庭讓我有一種安全感，讓我感受到了家的溫暖，我要感謝我的父母、我的家人、我的老師以及所有關(guān)心的我人。 我講話完畢，寫的太匆忙?？赡苡行〇|西說的不太合理，望各位叔叔阿姨見諒。 ― 各位叔叔、阿姨，下午好。很高興你們能在百忙之中抽空來參加這次會(huì)議。我代表班委會(huì)歡迎你們的到來。 今天站在這里講話的本應(yīng)是一個(gè)成功者，而我卻是一個(gè)失敗者，至少我這樣認(rèn)為，因?yàn)闊o論是這次考試成績，還是近一學(xué)期的班級管理，都與我的初定目標(biāo)相差很遠(yuǎn)。 作為一個(gè)失敗者，這站在這里思錯(cuò)改過，在剛天學(xué)時(shí)我給自己定下了一個(gè)奮斗目標(biāo)，我也相信所有的同學(xué)都有自己的奮斗目標(biāo)。為達(dá)到目標(biāo)就需要一定的學(xué)習(xí)方法，各人也都有自己的學(xué)習(xí)方法。在我看來，學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，就是上課這四十五分鐘。首先我認(rèn)為我們的大多數(shù)知識都是有課堂上獲得的，而且我們在學(xué)校里的大部分時(shí)間也都是在上課。所以我認(rèn)為抓住課堂是學(xué)習(xí)的重中之重，而我認(rèn)為抓住課堂就是上課注意力高度集中，細(xì)聽講、多思考、勤練習(xí)，跟著老師的思路走。而要做到這些，除了學(xué)生主觀意識之外，就是學(xué)生要有充沛的精力，這就要求學(xué)生每天要有充足的休息時(shí)間，不宜開夜車。學(xué)習(xí)另一重要方面就是課后的復(fù)習(xí)鞏固，此點(diǎn)也十分重要。我這一次失敗，也主要是因?yàn)檫@一點(diǎn)。毫不過分的說我是由于太驕傲而失敗的，總覺的有些題太簡單，不值的一看，所以就沒有做，這就到使我對一些問題只知其一，不知其二，對知識的理解粗而不詳。而自己有些時(shí)候也會(huì)偷懶，至使自己的課后鞏固工作做的不夠好，對知識掌握理解不精。我想其它同學(xué)也有通病，而這個(gè)時(shí)候就需要有人提醒，有人督促，但不可過勝。應(yīng)因人而異，需適可而止，不能讓學(xué)生有抵觸心理。另外學(xué)習(xí)要有興趣，要先有疑而后學(xué)，因趣而學(xué)，因疑而學(xué)。有目地的去學(xué)習(xí)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得輕松。我們之所以學(xué)得吃力，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒有興趣。 作為一個(gè)班長，我慶興自己能夠平和地去對待每一個(gè)同學(xué)，我會(huì)原諒每一個(gè)人，因?yàn)槲艺J(rèn)為人無完人，孰能無過。因?yàn)檫@樣我和同學(xué)們相觸都非常融洽。
對于自己的管理，我認(rèn)為最大的缺陷就是自己跟同學(xué)之間的談話太少，這是導(dǎo)致我的管理工作未能達(dá)到預(yù)期目的的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)不可能每一個(gè)人都那么自覺，都那么有責(zé)任感，有集體觀念。所以就需要有人去督促他們，去幫助他們，使他們改變這些習(xí)慣。而我認(rèn)為最有效的就是談話，心平氣和的談話，而不是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。 作為一個(gè)孩子，我認(rèn)為一個(gè)良好的家庭環(huán)境對一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。我很慶幸自己有一個(gè)幸福的家庭，有慈祥的父母。他們從未嚴(yán)厲地斥責(zé)我，他們很少強(qiáng)迫我去學(xué)習(xí)。他們也從未吵過嘴，這樣的一樣家庭讓我有一種安全感，讓我感受到了家的溫暖，我要感謝我的父母、我的家人、我的老師以及所有關(guān)心的我人。 我講話完畢，寫的太匆忙。可能有些東西說的不太合理，望各位叔叔阿姨見諒。
大家下午好！
我是初三（7）班xx的家長，今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)參加同學(xué)們的開學(xué)典禮，我非常榮幸。
近幾年來在高校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的辛勤付出下，xx中學(xué)各方面工作都取得了令人矚目的成績，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。我的孩子，在老師們的精心培養(yǎng)與教育下，從幼稚逐漸走向成熟，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，提高了獨(dú)立思考、獨(dú)立生活以及組織管理能力，我作為家長，看著孩子的茁壯成長感到無比自豪，為孩子能在xx中學(xué)學(xué)習(xí)感到無比慶幸。這三年當(dāng)中，xx中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師總是急孩子家長所急，想孩子家長所想，為孩子，為家長考慮得非常周到。
每當(dāng)孩子在思想上有解不開的疙瘩時(shí)，第一個(gè)走近孩子的是老師，是你們的金玉良言和細(xì)致入微的親切交談，讓孩子擁有了不斷戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣。每當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，第一個(gè)走近孩子的也是老師，是你們耐心細(xì)致地給予指導(dǎo)，幫助孩子戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。每當(dāng)孩子身體欠佳時(shí)，又是老師如同父母般給予無微不至的關(guān)心和照顧，使孩子感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭的無比溫暖。在這里我向辛勤工作的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們表示衷心的感謝，道一聲：“老師，您辛苦了！”
同學(xué)們，讀書是先苦后甜的，只有嘗盡了苦，才能吸吮到甘甜的露。只有堅(jiān)持努力，才能踏上求學(xué)的成功之路。西方有這么一句諺語：“含淚播種，歡笑收獲”，用在讀書上真是再恰當(dāng)不過了。
同學(xué)們，學(xué)校為你們提供了一流的教師隊(duì)伍，一流的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為你們提供了成功、成才的環(huán)境和平臺。在家里，家長為你們提供了后勤保障，為你們解決了后顧之憂。這樣，你們就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。你們是祖國的花朵，未來的希望。希望同學(xué)們尤其是明年將參加中考的初三同學(xué)們，要發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)拼搏精神，嚴(yán)格要求，約束自己，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，交一份令老師、家長和自己滿意的答卷。
一、調(diào)查目的
1.了解初中生數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀、原因，分析初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素，尋找初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的研究方向；
2.了解初中生在數(shù)學(xué)課堂上的狀態(tài)、對待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度、解決數(shù)學(xué)問題的方法、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的能力水平，進(jìn)一步分析初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素，數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開啟學(xué)生智慧的內(nèi)在聯(lián)系，尋找挖掘初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力、開發(fā)初中生智慧的有效途徑；
3.了解初中數(shù)學(xué)教師的授課方式、重視學(xué)生品德修養(yǎng)的程度，分析初中數(shù)學(xué)教師與初中生數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)在聯(lián)系，探討初中數(shù)學(xué)教師的個(gè)性品德、專業(yè)素養(yǎng)、授課方式等對初中生數(shù)學(xué)興趣的影響；
4.了解初中生數(shù)學(xué)壓力的來源，數(shù)學(xué)學(xué)困生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因，比較素質(zhì)教育下的“生本教育”與應(yīng)試教育下的“師本教育”的根本區(qū)別，進(jìn)一步領(lǐng)悟素質(zhì)教育的理念，尋找激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑，為大面積轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生和提高初中生數(shù)學(xué)成績、開啟初中生智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查對象及方式
全康縣初中學(xué)生總數(shù)7315人，初中教師548人，完全中學(xué)2所，獨(dú)立初中8所，九年一貫制學(xué)校8所。初中生問卷480人，問卷率6.56%，其中城鎮(zhèn)初中 生總數(shù)1218人，問卷180人，問卷率14.78%；座談初中生總數(shù)100人，座談率1.37%；座談初中教師總數(shù)25人，座談率4.56%；調(diào)研獨(dú)立初中2所，九年一貫制學(xué)校5所，教研率38.89%。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
從橫向來看，（1）從初中生對數(shù)學(xué)課的感覺及原因來看：
大約有19.17%的學(xué)生對數(shù)學(xué)身感興趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值作用影響著31.67%學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充滿激情的數(shù)學(xué)老師和生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂影響著34.58%的學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣又能輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生約占6.46%；認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用的學(xué)生約占1.25%，23.33%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏數(shù)學(xué)自信心，12.5%的學(xué)生數(shù)學(xué)理解力差、不喜歡動(dòng)腦筋、怕困難，枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂大約使8.33%的學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）從上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)來看：a 專心、活躍、愛做數(shù)學(xué)筆記，常與老師或同學(xué)交流的學(xué)生約占30.42%，這部分學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精英。 b 數(shù)學(xué)課堂精力集中，但保持時(shí)間不長，較便，喜歡與同學(xué)打玩說閉話的約占32.08%，這部分同學(xué)常有一定的數(shù)學(xué)上進(jìn)愿望，但自控力較差，容易受個(gè)人情緒及數(shù)學(xué)課堂狀態(tài)和周邊環(huán)境的影響，數(shù)學(xué)興趣起伏不定。c 24.58%的學(xué)生對數(shù)學(xué)問題似懂非懂、一知半解，這種朦朧的數(shù)學(xué)狀態(tài)正是對數(shù)學(xué)問題沒有弄懂的外在表現(xiàn)，也是漸悟前的表征，這部分學(xué)生急需點(diǎn)撥、幫助。d 12.92%的學(xué)生注意力不集中、聽不懂，較煩燥，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)困生或雙差生。（3）從對待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度來看：當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問題久久不能解決的時(shí)候，a 45.21%的學(xué)生能夠請教他人或利用電腦，這部分學(xué)生更多的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)自覺者，獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力相對較弱，常為完成數(shù)學(xué)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。b 32.29%的學(xué)生能重新審視這個(gè)問題，回到已知去，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，注重學(xué)法。c 12.71%的學(xué)生選擇了放棄，這部分學(xué)生多半意志薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解力差，或是對數(shù)學(xué)無興趣的學(xué)困生、雙差生。d 9.79%的學(xué)生常存一念，相信水能穿石，這部分學(xué)生多是數(shù)學(xué)尖子或?qū)?shù)學(xué)懷有濃厚興趣、又有較強(qiáng)的自信心，很有數(shù)學(xué)潛力，已具備數(shù)學(xué)問題頓悟的外部條件。（4） 從長期解決數(shù)學(xué)問題的過程中初步體驗(yàn)頓悟感覺的情況來看：a 37.5%的學(xué)生是在課堂上體驗(yàn)到的。b 33.33%的學(xué)生是在課外與人交流的過程中或夢中體驗(yàn)到的。c 15%的學(xué)生在家。d 14.17%的學(xué)生從沒有這種感覺。（5）從數(shù)學(xué)老師是否重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)來看：重視或比較重視占78.6%，不太重視或不重視占21.84%，這說明近年來數(shù)學(xué)老師比較重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。（6）從數(shù)學(xué)老師的授課方式來看：精講多練仍是主流，約占50%；導(dǎo)學(xué)式異軍突起，約占35.83%；重視學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，老師講得很少，學(xué)生常能自主、合作、探究的合作探究式閃亮登場，約占11.04%；呆著臉講一節(jié)課的滿堂灌僅占3.14%。（7） 從學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)壓力來看：主因是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大，約占35.63%，基礎(chǔ)差、跟不上，缺乏自信心約占33.75%；次因是是家長、老師的過高期望，約占15.83%，數(shù)學(xué)作業(yè)量大，又不喜歡與別人交流，考試成績不理想，約占14.79%。（8） 從數(shù)學(xué)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響最大的因素來看：首推授課風(fēng)格，約占57.71%；其次是個(gè)性品德，約占20.87%，專業(yè)素養(yǎng)，約占18.33%；最后是外貌特征，僅占3.13%。
從縱向來看，七年級到九年級，（1） 從學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺來看：
（2）從喜歡數(shù)學(xué)的原因來看：a 對數(shù)學(xué)自身感興趣者：整體下降（25% 20% 21%），降中微升，七高八低，這部分學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣基本穩(wěn)定，約占喜歡者的20%左右。b 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，理解力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕松，常有快樂感和成就感：整體微降（11% 11% 8%），約占喜歡者的10%左右。c 認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值作用而喜歡數(shù)學(xué)的：整體上升（25% 39% 39%），這說明喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中約有14%更深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)自身的價(jià)值作用。d 數(shù)學(xué)老師飽滿的激情和生動(dòng)活潑的課堂：整體下降（40% 30% 33%），大降微升，七高八低，這說明喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生中約有10%的學(xué)生轉(zhuǎn)向理性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3從不喜歡數(shù)學(xué)的原因來看：a基礎(chǔ)差，跟不上，缺乏自信心的學(xué)生：整體呈上升趨勢（48% 42% 55%），緩降大升，八低九高，這說明初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的狀態(tài)在八年級時(shí)有所緩解，但到九年級時(shí)約有13%的學(xué)生又急速下滑。b理解力差，不喜歡動(dòng)腦筋，怕困難：整體呈下降趨勢（32% 37% 19%），緩升大降，八高九低，這說明進(jìn)入初中后，七年級到八年級，不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生中約有5%的學(xué)生變?yōu)榘胂矚g狀態(tài)或基礎(chǔ)差、跟不上、缺乏自信心狀態(tài)或麻木狀態(tài)，而八年級到九年級則約有18%的學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)又有所轉(zhuǎn)變，其中約有12%的學(xué)生已明顯轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)差、跟不上、缺乏自信心狀態(tài)，八年級末數(shù)學(xué)兩極分化的嚴(yán)重狀態(tài)已。c 枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂：呈上升態(tài)（16% 18% 27%），微降大升，這說明八年級數(shù)學(xué)兩極分化的嚴(yán)重狀態(tài)在九年級漫延，數(shù)學(xué)老師常態(tài)化的教學(xué)約使9%的學(xué)生又感受到了沉悶而枯燥無味的數(shù)學(xué)。 d 認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用或作用不大：呈微降勢。
（4）從上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)來看：a 專心、活躍，愛做數(shù)學(xué)筆記，常與老師或同學(xué)交流：整體下降（33% 22% 30%），大降略升，變化明顯。七年級到八年級約有11%的學(xué)生專心、活躍的品質(zhì)，喜與老師或同學(xué)交流的傾向呈下降勢，八年級到九年級又約有8%的學(xué)生這種品質(zhì)和傾向呈上升態(tài)，這說明專心的品質(zhì)、活躍的狀態(tài)、愛做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣、常與老師或同學(xué)交流的傾向約有22%的學(xué)生已具備，這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)常懷有比較濃厚的興趣，是初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的主力軍。b 精力集中，但保持時(shí)間不長，較便，喜與同學(xué)打玩說閉話：整體呈上升趨勢（22% 53% 25%），先升后降，變動(dòng)劇烈，這說明集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂狀態(tài)，年齡的增長而呈現(xiàn)出不穩(wěn)定態(tài)，這種不穩(wěn)定態(tài)在七年級到八年級與八年級到九年級以較大的勢差沿相反方向劇烈運(yùn)動(dòng)，變動(dòng)幅度約占30%左右，而從起點(diǎn)與終點(diǎn)來看，呈微升態(tài)，這說明約有22%的學(xué)生仍停留在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。從整體看，這部分學(xué)生自制力較差，便的習(xí)性使他們呈現(xiàn)出偏離課堂主題，打玩說閉話的現(xiàn)象，其數(shù)學(xué)覺悟在八年級前后變化明顯，悟者向良性態(tài)轉(zhuǎn)化，迷者向似懂非懂、一知半解以下方向轉(zhuǎn)化，他們是數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的主體生群。c 一知半解，似懂非懂：整體微變，局部大變（30% 13% 30%），看來八年級仍是焦點(diǎn)，這部分學(xué)生多有淺表性數(shù)學(xué)心理障礙，在八年級時(shí)尤為突出，迷睡覺醒，急需雙向幫助，他們是數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)生群。d 注意力不集中，聽不懂，較煩躁：整體不變，局部微變（15% 12% 15%），這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理解力差，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，多有心理障礙，一路行來，缺少老師和同學(xué)的關(guān)愛，雖有變化，但變化不大，八年級末對數(shù)學(xué)基處于放棄狀態(tài)，約占10%左右，屬數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)需要特別關(guān)愛的對象。
（5）從對待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度來看：a 請教他人或利用電腦：呈下降勢（53% 47% 33%），變化明顯，這部分學(xué)生多屬主動(dòng)學(xué)習(xí)者中的被動(dòng)者，獨(dú)立思考能力較差，依懶性強(qiáng)，當(dāng)依懶狀態(tài)減弱后，數(shù)學(xué)興趣明顯下降，一部分學(xué)生會(huì)沿著喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，抄作業(yè)、不再問老師或同學(xué)的方向發(fā)展。b重新審視這個(gè)問題，回到已知去：呈穩(wěn)定態(tài)，整體微升（33.3% 36.7% 35%），這部分學(xué)生約占35%左右，是自覺的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和濃厚的數(shù)學(xué)興趣。c常存一念，相信水能穿石：呈微升態(tài)（5% 6.7% 10%）這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上潛力大，數(shù)學(xué)興趣極佳，屬大力挖掘培養(yǎng)的對象。d 放棄：呈上升態(tài)（8% 10% 22%），八年級到九年級變化明顯，這部分學(xué)生意志薄弱，數(shù)學(xué)在他們心中份量較輕，放棄是他們面對久久不能解決的數(shù)學(xué)問題的必然選擇。
（6）從對數(shù)學(xué)問題頓悟的初步感覺的問卷統(tǒng)計(jì)來看：
（7）從數(shù)學(xué)老師是否重視學(xué)生的思想品德修養(yǎng)來看：
七年級至九年級的數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的品德修養(yǎng)經(jīng)歷了從重視度下降到比較重視度大幅上升的微妙轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：耐久跑；體育教學(xué)；中學(xué)；興趣
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0095-02
在初中體育教學(xué)中，耐久跑是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，而且是每學(xué)年必測的項(xiàng)目（男生1000米、女生800米），是體育鍛達(dá)標(biāo)考試中不可缺少的部分。據(jù)2010年國民體質(zhì)監(jiān)測表明：近25年來青少年身體素質(zhì)在逐漸下降，與1985年相比，女大學(xué)生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%。在外界呼吁要大力提高青少年體質(zhì)的同時(shí)，西安、武漢、南京等多所高校取消了長距離跑步項(xiàng)目，因?yàn)楹ε聦W(xué)生體質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)會(huì)出危險(xiǎn)。同時(shí)大量調(diào)查表明：初級中學(xué)學(xué)生的耐久跑能力也在日益下降，耐久跑教材也鮮有在課堂出現(xiàn)。初中體育耐久跑教學(xué)的開展面臨著前所未有的困境，學(xué)生厭倦，家長和學(xué)校不支持，體育教師態(tài)度也消極。長此下去學(xué)生的體質(zhì)將會(huì)持續(xù)下降，耐久跑教學(xué)將會(huì)面臨被拋棄的危險(xiǎn)。[1-2]因此，作為一名合格的體育老師有責(zé)任改變初中體育耐久跑教學(xué)的現(xiàn)狀，有責(zé)任讓枯燥乏味的耐久跑教學(xué)成為學(xué)生喜歡的教學(xué)，讓耐久跑運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生熱愛的運(yùn)動(dòng)，以此來提高學(xué)生體質(zhì)健康。
一、理論知識的教學(xué)
作為一名體育老師，應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，并利用一些健將或身邊的事例，使他們明白體育的作用，使學(xué)生認(rèn)識到通過耐久跑能增強(qiáng)體質(zhì)，提高心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，提高學(xué)習(xí)效率，[3]從而使學(xué)生自覺地進(jìn)行體育鍛煉。
在耐久跑練習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)一些生理不適現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)“極點(diǎn)”現(xiàn)象。所以在耐力教學(xué)課的開始，要安排一定的理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)“極點(diǎn)”是中長跑中因內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，并向?qū)W生介紹中長跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持下去，不要停止運(yùn)動(dòng)，必要時(shí)可適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，注意控制呼吸頻率和增進(jìn)呼吸深度，延緩呼氣，都有助于消除“極點(diǎn)”現(xiàn)象或縮短它的持續(xù)時(shí)間。
耐力練習(xí)時(shí)要教會(huì)學(xué)生呼吸與步頻動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的能力。呼吸方法不正確，不利于耐久力的提高，也會(huì)導(dǎo)致“極點(diǎn)”的提早到來，對心肺功能的增強(qiáng)也沒有益處。應(yīng)該教會(huì)學(xué)生采用鼻嘴吸氣，嘴呼氣，兩步一吸，兩步一呼或三步一吸，三步一呼的正確的呼吸方法，使呼吸節(jié)奏與動(dòng)作節(jié)奏協(xié)調(diào)地配合。[4]
二、實(shí)踐教學(xué)
為了提高初中體育耐久跑教學(xué)效果，提高學(xué)生對耐久跑的興趣，以達(dá)到體育教學(xué)的目的，可參考以下教學(xué)方法：
1.異性效應(yīng)教學(xué)法。心理學(xué)中把男女交往、接觸過程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象，稱為異性效應(yīng)。其表現(xiàn)是有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁，更出色。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會(huì)使人獲得不同程度的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。初中階段的學(xué)生多數(shù)在13～15歲，正值青春期階段，這階段的學(xué)生身體外形及體內(nèi)機(jī)能發(fā)生了很大的變化，心理上的差異也越來越明顯。男女同學(xué)相互交往、相互吸引，相互間的關(guān)注比較多，有利于相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，豐富和完善自己的個(gè)性。因此，我們可以利用這一效益原理組織初中體育耐久跑教學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性和有效性。（1）男女合作比賽法。根據(jù)全班人數(shù)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，分為幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，其中男女性別比例要適中。采用累積分的形式比賽，每節(jié)課的勝利組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)男女性別不同，可安排女生跑400米到600米，男生跑800米，根據(jù)學(xué)生具體運(yùn)動(dòng)能力安排比賽次數(shù)。（2）以強(qiáng)帶弱法。一般男生的運(yùn)動(dòng)能力比女生要強(qiáng)，所以根據(jù)男生和女生的運(yùn)動(dòng)水平，分別從高到底排序，然后根據(jù)高低排序，相對應(yīng)的男女生分為一組，以男生帶女生，促進(jìn)他們相互監(jiān)督，相互幫助，相互鼓勵(lì)，以此來提高耐力水平。
2.游戲教學(xué)法。在耐力跑練習(xí)過程中我們還可以采用多種游戲方法，例如：“模仿領(lǐng)頭人”、“老鷹抓小雞”、“捕魚”、“集體打電話”、“趣味球類”等等體育游戲，來提高耐力教學(xué)的趣味性。（1）模仿領(lǐng)頭人。在耐力跑的過程中，領(lǐng)頭的學(xué)生會(huì)做一些有趣的動(dòng)作，后面的同學(xué)都要進(jìn)行模仿，也可以邊說邊做，說做同時(shí)進(jìn)行，第一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家做完之后，隊(duì)伍最后一個(gè)同學(xué)跑到領(lǐng)頭，做一個(gè)動(dòng)作讓大家模仿，以此類推進(jìn)行下去。運(yùn)動(dòng)時(shí)間根據(jù)學(xué)生水平而定。（2）捕魚。以籃球場邊線為界，首先三人拉手做漁網(wǎng)，其他同學(xué)散開在籃球場內(nèi)做魚兒，不能越出籃球場界線，游戲開始，三人開始拉手捕魚，每捕到一人補(bǔ)做漁網(wǎng)，繼續(xù)游戲，直到把所有的魚兒都抓到。[4]（3）集體打電話。在運(yùn)動(dòng)場上畫距離相等且平行的十道線，依次標(biāo)上0～9數(shù)字，兩線之間的距離可為5米，或根據(jù)情況自由設(shè)定。將學(xué)生分為實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，游戲開始前，每組排成一路縱隊(duì)排在起跑線上，游戲開始，當(dāng)老師撥打9256376時(shí)，每組學(xué)生沿一路縱隊(duì)，先跑到9號線，繞過障礙物，再跑到2號線繞過障礙物，以此類推，直到最后一個(gè)數(shù)字結(jié)束，然后舉手做拿起電話的姿勢，同時(shí)喊“喂”。[4]（4）趣味球類。選擇籃球或者足球，在球場上設(shè)置障礙物，運(yùn)/帶球依次繞過障礙物，如果在此過程當(dāng)中掉球或跑球，都要重新開始，來回往返兩趟把球傳給下一個(gè)學(xué)生，先完成者為勝利組。練習(xí)次數(shù)、密度根據(jù)學(xué)生能力而定。
3.晉級訓(xùn)練法。耐力教學(xué)前先對學(xué)生的耐力水平做一個(gè)測試，然后根據(jù)學(xué)生水平分出不同組別，比如優(yōu)秀組、良好組、提高組、突破組等，每一組根據(jù)學(xué)生水平確定一個(gè)晉級線，比如：良好組測試成績達(dá)到晉級線（3′30秒）就升為優(yōu)秀組。晉級獎(jiǎng)勵(lì)辦法：優(yōu)秀組每次練習(xí)長度800米，良好組1200米，提高組1600米，突破組2000米。測試頻率可設(shè)為每月一次。同時(shí)為鼓勵(lì)優(yōu)秀組同學(xué)，可設(shè)置一個(gè)滿分線，達(dá)到滿分線的同學(xué)可免測試一次。晉級訓(xùn)練法為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)短期目標(biāo)，可以讓學(xué)生體會(huì)到從突破組到提高組再到良好組的成功喜悅，激發(fā)了學(xué)生的斗志。
4.比賽教學(xué)法。利用比賽法，增加學(xué)生的競爭欲望。學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝心理，運(yùn)用比賽法進(jìn)行耐久跑練習(xí)，提高學(xué)生的上進(jìn)意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。在平時(shí)訓(xùn)練中，教師可把學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膸钻?duì)，進(jìn)行隊(duì)與隊(duì)之間比賽，隊(duì)員之間采用接力跑，每個(gè)隊(duì)員跑400到800米左右。這樣可以提高學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相互鼓勵(lì)、相互幫助的良好品質(zhì)。
5.情景教學(xué)法。環(huán)境的改變，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初中體育耐久跑教學(xué)過程中可利用校園環(huán)境、校外的地形、山坡等自然環(huán)境，也可以采用一些圖形跑（例如：蛇形跑、8字跑等等）、障礙跑（例如：跨越障礙物、跳過沙坑等等）、越野跑以及在跑的過程中播放一些豪情壯志的音樂等方法，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生振奮心理，使學(xué)生忘記疲勞，在歡樂的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
三、建議
1.根據(jù)學(xué)生的耐力水平和特點(diǎn)，可以采取不同的教學(xué)方法，也可以采用多種教學(xué)方法并用的形式，例如可以播放音樂的同時(shí)進(jìn)行比賽，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對耐久跑的興趣，消除學(xué)生單調(diào)、枯燥的情緒，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。
2.在耐力素質(zhì)的教學(xué)過程中，應(yīng)安排多種多樣的練習(xí)內(nèi)容。耐力素質(zhì)不是單獨(dú)存在的，根據(jù)身體全面發(fā)展原則，其他素質(zhì)提高，耐力素質(zhì)也會(huì)有所提高。
3.在體育教學(xué)過程中，體育老師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語，尤其對素質(zhì)差的學(xué)生更應(yīng)該給予幫助與關(guān)注，激發(fā)他們對運(yùn)動(dòng)的興趣。
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