發(fā)布時間：2022-12-12 20:52:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生電工實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
電工技術(shù)作為一門高職高專工科類專業(yè)教學中的基礎課程，在整個專業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)過程中占有重要的地位，起著極其重要的作用。隨著科技的不斷進步和新型職業(yè)對人才的需求，企業(yè)與社會對職業(yè)技術(shù)課程的教學提出了更高的要求。因此，我們潛心研究，對電工技術(shù)這門課程積極進行教學改革，以順應時展需要，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的技能型人才。
二、電工技術(shù)教學現(xiàn)狀存在的問題
（一）教學內(nèi)容陳舊，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)
目前高職教材存在整體知識面較窄，相關(guān)的新知識內(nèi)容太少，實用性的例題不多，注重的大多是對公式的推導和計算，不能與實際問題相結(jié)合，職業(yè)教育特色不明顯，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。而一些教師的知識還停留在十幾年前甚至幾十年前，對這個行業(yè)如今所使用的新技術(shù)知之甚少，使得學生所學的知識和社會要求脫節(jié)。
（二）教學方法落后，不利于調(diào)動學生學習的積極主動性
教學方法陳舊落后，沒有充分利用現(xiàn)代化教學手段。教學內(nèi)容較多而學時較少，教學模式仍是黑板加粉筆、教師主宰課堂的模式，教學互動少，給學生思考的時間少，沒能將相關(guān)的知識和專業(yè)要求緊密結(jié)合，使得學生被動學習，提不起學習的興趣，甚至厭煩學習本門課程。而實踐教學的方式和手段也比較單一，要求學生在指定時間內(nèi)完成指定內(nèi)容，沒有創(chuàng)新。
（三）考核方法單一，不利于學生綜合素質(zhì)的提高
考核僅注重理論知識的測試而缺乏對實踐和動手能力的考核，無法體現(xiàn)學生的真實能力和水平，不利于學生動手能力的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展。
（四）學生的基礎知識薄弱，不利于課程教學質(zhì)量的進一步提高
很多學生在高中階段沒有掌握好電工技術(shù)課程所必須具備的高中物理基礎知識，導致其在進入高校后學習本課程時非常吃力，上課聽不懂，作業(yè)不會做。再者，學生的實驗動手能力差，有些甚至不愿意動手，結(jié)果該掌握的東西沒有掌握。
三、改革途徑與成績
結(jié)合實際情況，針對目前學院存在的困難：實訓設備少，實驗教學方式和手段單一，實訓設備數(shù)量不足，學生訓練次數(shù)少，實驗儀器落后，開展培訓的專職教師較少，參加培訓的教師業(yè)務水平仍需要不斷提高等等，擬定解決的途徑有：
（一）進一步增加培訓所需的工具與設備，擴大培訓的場地
同時擬校外參觀，與周邊學校聯(lián)合實施教學，解決校辦實訓場所設備條件或加工工藝滿足不了生產(chǎn)實訓教學需要的矛盾。我院從2009年1月至2011年12月期間，為電子電力工程系添置了大量的新型儀器設備，實際總價值達到200萬余元。其中包括引進通用電工實訓考核裝置、引進觸電急救模擬人、引進高級維修電工實訓考核裝置、引進數(shù)碼投影機并提供一系列配套電腦二十多臺，使可用電腦總數(shù)達到100余臺等等，這些都為電工培訓的開展提供了堅實的硬件基礎，使電工培訓提供實際的操作平臺。
（二）積極開展對高職院校、兄弟院校的考察學習，建立對口支援與合作關(guān)系，使有利于我們對該項目的研究與探索
我院積極與廣西區(qū)內(nèi)包括南寧地區(qū)、柳州地區(qū)、百色地區(qū)等高職院校積極進行交流互訪，在進一步增進友誼的同時，也對高職方面所遇到的問題與挑戰(zhàn)進行深入地探索，以高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光，展望廣西高職的機遇與發(fā)展，努力爭取為社會、為國家輸送高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。
（三）積極開展電工電子產(chǎn)品的制作競賽
開展面向廣大市民的家用電器維修活動，開辟第二課堂，彌補實訓教學不足，改變學生單一的課堂學習模式，提高學生對電工技術(shù)的濃厚興趣與熱情。一方面可減輕教師的負擔，促進學?？蒲邢蛏顚哟伟l(fā)展，還可以培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力和動手能力；另一方面，對鞏固學生所學專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)綜合分析問題能力有良好的效果，為學生提供更多實踐活動的機會，為將來走向社會、獨立工作打下堅實基礎。從2009年至今，我系派出大量成績優(yōu)秀、動手能力強的學生參加廣西或全國大學生電子設計競賽，經(jīng)過激烈地對抗，我系的學生不負重望取得一次次優(yōu)異成績。如2009年11月，我系學生獲得全國大學生電子設計競賽一等獎1項，二等獎2項；2011年秋11月，我系學生獲得廣西大學生電子設計競賽一等獎1項，三等獎4項。
（四）建立并逐步完善了培訓體系
針對以往培訓工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓管理幅度力度較弱、培訓科目及受訓人員層次的問題，今年我系調(diào)整了培訓的管理方案，進一步加大對員工培訓工作的管理力，責成培訓教師建立完善且綜合的備案登記制，在總結(jié)以往培訓經(jīng)驗的基礎上，優(yōu)化培訓管理流程，完善教育培訓制度，鼓勵教師參加業(yè)務培訓，此外，鼓勵受訓的人員對培訓效果與系部領導及時進行直接反饋，從而促進全體培訓教師業(yè)務素質(zhì)的共同提高，極大改善了培訓的質(zhì)量。
（五）積極開展教師培訓進修
建立了由大量專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的高素質(zhì)的培訓教師。目前，參加培訓的教師與專業(yè)技術(shù)人員培訓均達到12人次以上，培訓的教師與專業(yè)技術(shù)人員均為講師以上職稱。專業(yè)技術(shù)人員的中、高以上層次與高職稱，保障了培訓的順利進行以及培訓質(zhì)量的提高。
（六）以實訓室為基地，積極開展職業(yè)技能培訓
包括電工上崗證培訓及電工職業(yè)資格證培訓，提高我系畢業(yè)生的素質(zhì)、提升學生就業(yè)競爭力，緩解或解決學院的就業(yè)壓力，進一步增強學院在高職院校中的競爭地位，擴大學院的辦學規(guī)模。在培訓的過程中，我們按照培訓教材大綱要求，針對性地設置教學內(nèi)容和配套的教學方法，每位參加培訓工作的教師均備有較為詳細的培訓教案，從而保障了培訓的質(zhì)量；對每位培訓的學生均嚴格要求，杜絕缺課現(xiàn)象，保障學員學習的時間；采取多種多樣的培訓方法與手段，保障了學員的學習興趣和學習態(tài)度，增強學生主動學習的積極性。
四、總結(jié)
經(jīng)過一年多電工技術(shù)課程的改革，我系組織了多期電工上崗證培訓，培訓對象均為我院的在校大專學生共有150人，培訓一次通過率均在90﹪以上。目前，150名學生已取得電工上崗證，提高了學生的專業(yè)素質(zhì)，增強了學生的就業(yè)競爭力。
在改革過程中，我們始終堅持以學生為本，以教師為主導，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，使學生掌握一門實實在在的技術(shù)，學生在學完電工技術(shù)課程之后參加等級鑒定并獲得相應的電工證，為今后工作拓寬路子，也緩解了社會的就業(yè)壓力。培訓教師在培訓的過程中，授課能力得到加強，形成了一支業(yè)務素質(zhì)好、責任心強的專業(yè)技術(shù)人員培訓隊伍。通過培訓，我們也積累了一定的經(jīng)驗，為摸索出適合高等職業(yè)教育教學的方法做出有益的嘗試，為培養(yǎng)學生學習電工技術(shù)技能能力探索出一條行之有效的方法和路子，在新形勢下為工科類高職院校的教學發(fā)揮了示范性作用。
【參考文獻】
［1］鮑潔.新世紀高等技術(shù)與職業(yè)教育改革的探索與實踐. 北京：高教出版社，2004.
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實訓
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-032-02
一、 前言
隨著社會進步和經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才。因此，發(fā)展高職教育對滿足社會主義現(xiàn)代建設的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長都具有非常重要作用。
實訓教學是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”又是實訓教學的重點，因為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力是實訓創(chuàng)新教育宗旨。實訓教學創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對知識綜合應用能力，使之具備自主學習、自主思考、自主實踐、自主解決問題的能力。
筆者結(jié)合我院在建設電工電子實驗室和實訓教學實踐經(jīng)驗，就培養(yǎng)學生實訓創(chuàng)新能力，從學院、實訓教師和高職學生等方面進行了初步的探索，今將有關(guān)體會供參考、指正。
二、 學院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎上，構(gòu)建科學、全面的實訓體系
（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實訓課程體系
學院在多年實訓教學實踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實訓課程教學基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點，實訓課程大多在模仿本科類實訓課程。2、很多高職院校實訓內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會和經(jīng)濟發(fā)展需要，導致學生進入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學習的尷尬場面，使學生產(chǎn)生了學習無用的錯誤認識。如某些實訓項目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實際生產(chǎn)活動中很少使用，缺乏時效性，很難引起學生興趣。再如，在很多實訓制作項目中，學校成套購買集成電路，而學生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論知識的掌握用處不大。
學院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對電工電子技術(shù)要求的基礎上，調(diào)整現(xiàn)行的實訓內(nèi)容，初步建立基于電子電工實訓教學的綜合課程體系，如圖1所示。
其中第一部分是基本技能訓練，這是電工電子實訓教學的基礎，主要涉及基本設備和儀器的認知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓練，涉及電工和電子工藝實訓；第三部分是選修課程，主要是拓寬學生知識面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎。
圖1電工電子實訓課程體系
同時，在教材的選擇上，學院進行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對交通行業(yè)的電子實訓教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗之外，還組織實訓指導教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學習。根據(jù)本校的實際條件和專業(yè)設置特點，組織有經(jīng)驗的教師和考評員自編了一套實訓指導書，突出了基礎性和交通行業(yè)的適用性，在實際使用中取得較好效果。
（二）建設開放式實驗室和實訓基地
構(gòu)建開放式實踐教學體系并不完全是簡單地將實驗室、實訓基地大門打開，而是通過學生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實驗項目，或獨立擬定方案。實訓指導教師主要負責對實驗方案的可行性、安全性和效果進行審查，給予必要的啟發(fā)和引導，在實驗完成后，對實驗結(jié)果和實驗報告進行評價和總結(jié)指導。我院在開放實驗室和部分實訓基地之后，很多學生通過預約方式參加實驗，極大發(fā)揮了學生積極性，培養(yǎng)了學生良好的個性，激發(fā)了學生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點：1、只要實驗條件允許，學生可“全天候”地到實驗室做實驗；2、實訓基地和實驗室，不僅應對本學科、專業(yè)的師生開放，而且應對跨學科、跨專業(yè)的師生開放，同時還應考慮對社會開放的問題。
（三）加大實訓基地建設
實訓基地是完成實訓教學的物質(zhì)基礎，我院的電工電子實訓基地建設工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實訓基地驗收標準》、《教育部高職高專院校實踐教學基地評估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學理念。首先，充分利用學院現(xiàn)有設備，初步加強對實驗室改造。其次，要加大學院實訓教學部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設，要與培養(yǎng)目標和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時要考慮與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時，考慮優(yōu)化實訓資源配置和共享以及加強校外基地建設。
三、更新實訓老師教育觀念，改進教學模式
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對學院實訓老師的教學觀念和教學模式提出了新的要求，在實訓教學中，筆者通過以下幾個途徑進行了嘗試：
（一）更新教育觀念，增加學生創(chuàng)新意識
首先，傳統(tǒng)的實訓課程理論教學基本上是一種模式，即“教師講，學生聽”，這種“倉儲式”教學方式很難適應時代的要求。為此，課堂教學要不斷擴展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時、有效的知識方面下工夫。課件制作中可運用大量的素材向?qū)W生展示知識。如電工安全用電教學中，運用大量實例，講述用電常識以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導者。隨著網(wǎng)絡信息迅猛發(fā)展，學生有很多知識是從網(wǎng)絡中獲得。好的教學方式是引導學生去探求知識，引導學生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。
再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，在實訓課程中要盡可能多設計一些學生操作性的環(huán)節(jié)。
（二）多媒體教學手段在電工電子實訓教學中的應用
多媒體教學利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學生同時通過視覺和聽覺的刺激接受知識，由于多媒體教學的集成性和交互性特點，既能將來自各種電子媒介的信息進行集成，又允許教師通過編程或與計算機進行對話而主動的控制計算機，完成教學任務，改善傳統(tǒng)教學中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學生接受。特別在電工電子實訓教學中，可以采用多媒體課件來模擬課程實驗與演示、模擬現(xiàn)場操作的界面，對理解理論概念、熟練操作技能、降低教學成本，起到重要作用。
（三）實訓理論教學增加互動性
實訓指導教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動手注意事項，同時提出據(jù)此可進一步深入實訓項目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設備、儀器和相關(guān)電路，讓學生積極參與討論，組織小組和班級形式的討論和交流，這就大大地提高了學生的主動參與性，激活了學生的創(chuàng)新思維活動，開拓了思路，最后再由教師進行綜合分析評論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動式教學方式在實訓中的應用效果很好，學生反映這種方式學得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒炛幸裁黠@農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路
（四）提高教師自身素質(zhì)，建設“雙師型”隊伍
高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，在實踐上可以通過以下幾個途徑：1、 學校應為教師創(chuàng)造更多的參觀、進修、實踐等學習機會，使實訓教師取得中高級技術(shù)崗位證書，提高實訓教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵實訓教師積極參加學?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強新進實訓教師的崗前培訓工作，安排新教師到對口的單位或者學校實訓基地進行一段時間實習。
四、提高高職學生基本素質(zhì)和專業(yè)技能
與本科院校學生相比，高職學生基本素質(zhì)和學習能力等方面有別于本科院校學生，普遍存在著內(nèi)在學習動力不足，學習目的性不明確，理想和信念相對不穩(wěn)定等特征，特別是在實訓課程教學中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強。
筆者根據(jù)學生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點，結(jié)合學院環(huán)境條件的實際情況，在以下幾個方面進行了嘗試:
（一）做好學生答理工作
實訓教學以學生為主體。整個實訓的設計和操作都是由學生親自完成的，與實訓理論教學相比具有更大的獨立性和自由性。因此，在每次實訓前，要求學生充分預習該次的實訓項目，明確實訓目的、儀器設備、步驟及內(nèi)容，使他們在實訓中做到心中有數(shù)。在實訓過程中，老師要引導學生積極思考，認真操作，達到預期目的；加強學生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生主觀能動性，指導老師要根據(jù)教學儀器設備的臺套數(shù)和學時數(shù)，合理安排學生的分組數(shù)，使每一個學生都能在實訓課內(nèi)有動手操作機會；同時，指導老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處加以引導，以幫助學生加深對實訓及理論的理解。
（二）堅持標準，嚴格考核
實訓技能考核，可以使學生明確實訓目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，實行實訓技能考核也必將會改善實訓教學效果，提高教學質(zhì)量，促進教育規(guī)范。實訓技能考核包括參加實訓的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進行考核，每一項都有評分標準。按照標準做好每個學生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評價。
（三）增強學生的安全意識，為提高創(chuàng)新能力打下基礎
很多年輕高職院校教師和學生都很容易淡薄人身安全和儀器設備安全，試想，缺乏安全意識的學生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會存在很多安全隱患?？赏ㄟ^參加社會實踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓，提高學生安全意識。
（四）給學生機會，解決企業(yè)部分實際生產(chǎn)問題
沒有實際參與實踐學生無法深刻體會到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實訓學習都不能說是成功。在和中船綠州集團合作開發(fā)項目的實訓學習過程中，師生一起對綠州集團的船舶齒輪箱機進行了技術(shù)更新和設計，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設備可靠性，取得了綠州集團的好評，提高了學院知名度和美譽度，更是極大鼓舞了學生的學習和動手熱情。
（五）鼓勵學生組織相應的協(xié)會，促進發(fā)揮其積極作用
學校鼓勵對電工電子實訓感興趣的學生成立電工電子實訓技術(shù)協(xié)會，充分利用和發(fā)揮協(xié)會的積極作用，開展各種活動，如定期開設專題講座、科技月等活動，打破年級界限，讓更多的同學參與進來，增強學生的學習興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學生電子設計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動，通過這些形式增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，可堅持在每周或節(jié)假日義務為學院職工及當?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學生接觸社會，在實踐中培養(yǎng)學生的動手能力與團隊合作精神，增強學生的學習興趣與能力。
五、 結(jié)束語
隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，對電工電子實訓教學提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學經(jīng)驗和實踐探索，從構(gòu)建科學實訓體系、改進教師教學理念和教學模式以及提高學生專業(yè)技能等方面進行探討，期望能給高職院校實訓教學中的學生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。
參考文獻
[1]邱鴻勛.人才需求分析與職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略探討[J].職業(yè)技術(shù)教育.2002,(3).
[2]蔣作斌.對職業(yè)教育特色問題的認識[J].職教論壇,2003,(1).
1.1改變教學模式
第一，課程中重復的內(nèi)容不再重復教學。比如：工程力學，力學的基本知識與大學物理重復，在課堂上以學生自主學習為主，每堂課讓學生自己準備課堂內(nèi)容，準備PPT，上臺講解，教師給出指導。第二，軟硬件結(jié)合的方式教學。比如：單片機課程采取上機教學，使學生邊學邊用，用軟件模擬，再加入實驗課時達到軟硬件有機結(jié)合。第三，學生自由選擇跟本門課程相關(guān)的課題，完成課程教學。比如CDIO工程導論：教師先介紹本門課程的任務，然后提出課題讓學生自行選擇，針對每一個課題學生自行收集材料，制作PPT,講解課題并最終完成課題。每一個課題教師給出的應該相對簡單，一個簡單的項目學生完成后，他們會有小小的成就感。這樣就可以激發(fā)學生的興趣和努力。首先，新生由于剛進入校園彼此還不是很熟悉，通過分配任務讓新生能組成團隊，進行分工與合作，創(chuàng)造良好的學習氛圍。其次，充分利用網(wǎng)絡的便捷性，讓學生自主到圖書館或者網(wǎng)上查詢資料，培養(yǎng)學生積極主動學習的能力。再次，在為學生布置完課題后，讓學生自己購買各種元件和工具，能夠?qū)⒗碚撝R和實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗理論知識的學習水平。最后，在答辯的過程中，讓學生扮演不同的角色，培養(yǎng)學生團結(jié)合作以及實踐操作能力。經(jīng)過對2010級測控班級的試驗，參與項目的學生在學習興趣以及動手能力方面要比沒有參與項目的學生有明顯的優(yōu)勢。從畢業(yè)就業(yè)情況來看，參與項目的同學在就業(yè)時候自己感覺壓力較小。
1.2制定新的培養(yǎng)方案
針對應用型本科測控專業(yè)，為了合理制定培養(yǎng)方案，我們首先對本專業(yè)從業(yè)人員進行調(diào)查，結(jié)合以往的教學計劃讓企業(yè)人員給出評定各個課程在本行業(yè)的重要性，分別從10分到0分羅列出每一門課的重要性，然后收集這些調(diào)查資料進行總結(jié)。參考CDIO評價標準，制定符合產(chǎn)業(yè)需求的測控專業(yè)人才培養(yǎng)方案
2.校企合作
2.1學校和企業(yè)合作共同編寫符合工程教育需要的教材
如：編寫無損檢測課程教材并開展相應的技術(shù)培訓（IDEA培訓）。
2.2建立CDIO工程教育模式所需的實踐基地
要培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，應該具有好的工程實踐環(huán)境，我們建立了職業(yè)資格鑒定站，先后與廈門燦坤實業(yè)有限公司、愛迪爾電子有限公司等多個公司合作，建成了多個校企合作的實習實訓基地，成立企業(yè)研究院，創(chuàng)造了滿足應用型本科人才培養(yǎng)的工程環(huán)境。
2.3提升學生工程實踐能力
在大學四年中，一、二年級是理論知識的學習階段，三、四年級著重實踐訓練：第五學期為期1周的“電工電子實訓”即借助一個典型電路系統(tǒng)完成實訓，來檢驗學生所學的電路、電子知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。在第五學期分別安排了兩周的單片機和PLC課程設計。在第六學期，安排了為期3周的“測控系統(tǒng)綜合實訓”。在第七學期安排了一個月的就業(yè)實習。同時在每年暑假都安排學生去工廠參觀實習。在此過程中有企業(yè)的參與，使用多種常用設備，讓學生對實際作業(yè)更加接近，促進了畢業(yè)生與企業(yè)接軌的能力。
2.4積極開展課外競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
電工電子專業(yè)技能大賽訓練時遇到的難題之一是硬件的支撐，硬件方面的一個重要問題是大型設備的購置資金問題。我校沒有老師和學生參加過國家級的技能大賽，但通過每年召開的黑龍江省電工電子學會年上了解到，涉電類專業(yè)的比賽設備幾乎每年都在更新，如果參加技能大賽就要對現(xiàn)有設備進行升級或更新，這需要有足夠的資金支撐，不是每個縣級中職學校都能做到的。
硬件支撐方面的另一個問題是供應，在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目中需要許多電子元器件，有時去省城辦事可以買一些回來，也可以從省城郵購，但是有時做一塊電路板就缺少一兩個元件時，從省城買就會耽誤時間，也破壞了訓練的延續(xù)性。雖然能從網(wǎng)上郵購，但是網(wǎng)上中職技能訓練能用上的東西不多。
師資力量是縣級中職學校技能大賽訓練的又一個難題，對于技能大賽而言，實訓教師很關(guān)鍵。實訓教師在技能大賽訓練中很重要，有時候雖然設備不能達到技能大賽要求，但好的實訓教師也能夠想出許多好辦法帶領學生完成訓練。例如機電一體化項目大賽用的是亞龍的設備，如果品牌不一樣或者不是最新型號的設備，那么在設備的許多細節(jié)方面就會有很大差別，教師如何用這樣的設備訓練學生那就得想辦法。我校使用的雖然不是亞龍的設備，但基本結(jié)構(gòu)和PLC編程與亞龍的一樣。于是，我們就利用現(xiàn)有的設備講解原理，再使用設備的基本模型訓練學生進行拆裝，使學生了解機構(gòu)結(jié)構(gòu)、零部件組合方式、工具的熟練使用、掌握PLC編程等基本技能。等到技能大賽開賽前一周時，我們再帶領學生去有亞龍設備的學校訓練。即使是在這么困難的條件下訓練，我們學校第一次參加黑龍江省機電一體化技能大賽時，在全省各市的團體排名們位于第五位，雖然只獲得了優(yōu)秀獎，但卻贏得了家長、社會的一致好評。
如果資金充足，硬件上的困難還是好克服的，但在輔導學生的過程中遇到不會的問題最難辦，尤其是我們地處邊遠的學校無人可問，上網(wǎng)查詢既浪費時間又不一定能找到答案。不論是技能大賽的輔導還是常規(guī)的教學工作，中職學校非常需要綜合素質(zhì)高的專業(yè)課教師。
學生素質(zhì)是技能大賽能否取得好成績的關(guān)鍵。2011年黑龍江省水利水電學校的學生朱永寶在全國電子裝調(diào)項目比賽中獲得了好成績，我在全省電工電子年會上遇到了他的輔導教師楊宗平。我主動要求和楊老師住在一個房間，通過兩天的交流跟楊老師學到很多東西。楊宗平在談到朱永寶時，極力夸贊他為百年不遇之人才，在電子裝調(diào)方面素質(zhì)已經(jīng)超過了老師。楊老師總結(jié)到，沒有好學生，老師很難通過教學和訓練教出能在全中比賽中獲獎的。
電工電子專業(yè)技能大賽要想保持旺盛的生命力，保證邊遠地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一地區(qū)的中職學校參賽的積極性，筆者有如下幾點建議：
一是大賽試題難度應有梯度才會有更廣泛的參與度?，F(xiàn)在的技能大賽越來越像精英教育，比賽設備越來越復雜、比賽題目越來越難，一個技能大賽比賽項目需要選手要同時具備幾個工種的能力；如果訓練的設備不夠先進、實訓教師能力不夠強、參賽學生的綜合素質(zhì)不夠高，就是參選也不能取得國家級技能大賽的參賽券。如果技能大賽如此發(fā)展下去，那么參與度將會越來越小，最后技能比賽就只剩下了全國幾個資金、師資實力強大的，學生人數(shù)眾多的學校參加了。在市級、省級和國家級的電工電子專業(yè)技能大賽中，應將試題設置為幾個不同的層次，或者將試題分解成單一的工種來降低試題難度，這樣便能擴大學生的參與面，能讓更多學生有機會參加技能大賽，從而使基層學校的參賽積極性得到保證。
關(guān)鍵詞：電工基本技能；教學；非智力因素；培養(yǎng)
《電工基本技能》課程是中職學校機電類專業(yè)的專業(yè)基礎課，主要講述電工職業(yè)崗位日常操作中經(jīng)常應用到的基本技能，重點介紹電工在日常作業(yè)中應具體掌握的基本操作技能和專業(yè)操作技能。牢固樹立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識，確保人身和設備安全；進行職業(yè)素質(zhì)訓導，培養(yǎng)學生敬業(yè)、創(chuàng)新、務實、奉獻、協(xié)作的精神；通過嚴格的技能訓練，使學生具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但目前中職生普遍存在知識基礎差、學習主動性差、厭學情緒嚴重等現(xiàn)象。但在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都具有優(yōu)良的先天素質(zhì)，具有聰明的頭腦，為學習奠定了良好的基礎。而且很多學生都有打球、畫畫、唱歌等特長，那么，學生的知識基礎為什么會差、厭學情緒嚴重呢？心理學的研究證實，人類的任何智慧行為，歸結(jié)起來都有兩種心理因素參與：一種是包括感知、記憶、思維、想象等的智力因素；一種是包括興趣、動機、信心、意志等的非智力因素。學習的過程正是智力因素與非智力因素相互影響，又以非智力因素起決定作用的過程。有的學生學習缺乏興趣，學習處于被動狀態(tài)；有的學生缺乏信心，沒有刻苦鉆研精神；有的學生意志薄弱，抗干擾能力弱。要改變學生的厭學態(tài)度，開發(fā)學生的智力，提高學習成績，解決問題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生優(yōu)良的非智力因素，恢復自主學習的習慣。
一、非智力因素對學習的重要性
智力因素包括六個方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素，指與認識沒有直接關(guān)系的興趣、動機、信心、意志、情感、性格、需要、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功。
愛迪生有名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。我國的著名數(shù)學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，九分學力一分才”。人的智力因素如果要發(fā)揮到最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與，事實上，對于一個人來說，有幾分的勤奮，他的天資就發(fā)揮幾分。即使是有十分天資的人，也必須加以十分的努力，才能使其天資充分得到發(fā)展。
二、《電工基本技能》教學中非智力因素的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學習興趣，為求知引路
興趣是一個人走向事業(yè)成功的開始，總結(jié)世界上諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業(yè)有濃厚的興趣。觸電危及人身安全、設備和財產(chǎn)的安全。電被人稱之為“無牙老虎”，使人對電產(chǎn)生懼怕，對電在日常應用和使用過度小心謹慎，心理上產(chǎn)生抗拒，更加不用說對其產(chǎn)生興趣。因此，在《電工基本技能》教學中，首先抓好第一節(jié)課的教學。精心設計好第一堂課，爭取給學生留下一個“新鮮、好奇”的印象，讓學生產(chǎn)生一種躍躍欲學的感覺。書本第一節(jié)的內(nèi)容是觸電急救，觸電危及人身安全。只有樹立安全意識，嚴格按照安全規(guī)程進行電氣作業(yè)，才能有效地防止觸電。掌握使觸電者迅速脫離電源的方法，掌握根據(jù)觸電者不同的癥狀進行搶救，也是電氣作業(yè)人員必備的基本技能。教師先講述電的應用，繼而用圖片、投影等方法演示由用電不慎、不按規(guī)范操作、安全意識不強、設備故障等原因造成的觸電事故例子，說明觸電事故產(chǎn)生的危害，接著教師在做好絕緣的前提下，單手接觸帶電的導體，而教師卻沒有被電擊倒，教師還可以在帶電的情況下把斷開的導線接好。通過演示使學生感覺到“新鮮、好奇”，既明白用電安全的重要性，觸電的危害，同時產(chǎn)生疑問教師為什么接觸帶電體而安然無恙？使學生對學習產(chǎn)生興趣，感覺到電并沒有想象中那么可怕，接觸帶電體不一定就會觸電。教師接下來講解觸電的定義、形式、決定觸電傷害程度的因素。學生們都十分認真地聽，激發(fā)學生學習電工技能的興趣。一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣可以促使人勇于探索，并創(chuàng)造性地完成當前的活動。
2.培養(yǎng)學習動機，引導主動學習
動機是激勵個體行動的心理動因或內(nèi)部動力，它具有喚起個體的行為，引導行為朝向一定的目標努力，維持、增強或減弱行為的強度的作用。在《電工基本技能》講授到電能的計量設備時，講解有功電度表的作用時，有一學生舉手提問怎樣才能使里的電度表轉(zhuǎn)慢一點。隨著這位學生講完，立即就有其他學生附和。教師停止講課說：“把家里的電度表拆開不用，直接接上電網(wǎng)，就不用交電費了”。這位學生立即說：“不行，這樣是違法的?！苯處熡终f：“在電度表上作弊，和偷東西有什么區(qū)別？也同樣是違法行為；假若將來你是供電局的員工，每家的電度表都轉(zhuǎn)慢了你允許嗎？”全班學生都靜了下來。通過這個小插曲，教師既激發(fā)了學生的學習動機，要努力學好知識，又同時給同學上了一節(jié)職業(yè)道德課。只有確立正確的電工基本技能學習動機，學生才能積極主動地參與到電工基本技能學習中去，才能從學習電工基本技能中不斷獲得滿足，而這種滿足的體驗又促使他們對電工基本技能學習投入更多的精力，從而形成良性循環(huán)，形成高尚的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的電工素養(yǎng)和規(guī)范學生行為。
3.培養(yǎng)學習信心，鋪砌理想求職路
中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生，這些學生不僅在學習方面落后于整體水平，而且相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種心理極其嚴重，持久地影響學生學習的精神狀態(tài)和目標動力，缺乏自主的實踐能力。事實上，在智力方面，職校學生和普高學生并沒有明顯差異。職業(yè)學校學生由于種種原因，中考受挫，沒能考上重點高中，心理上產(chǎn)生較強自卑感，對學習和動手實操缺乏自信心。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，它是激勵人們自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。對職業(yè)學校學生來說，自信心的培養(yǎng)尤其重要。在《電工基本技能》教學中，學生學習自信心的培養(yǎng)，重點利用實訓、實習課來樹立。例如，在安裝雙聯(lián)開關(guān)控制電路實訓中，當學生成功安裝電路以后，一盞燈可以在兩地任意開與關(guān)，這時學生倍有成功感，學習的自信心自然會樹立起來?！峨姽せ炯寄堋方虒W也應該培養(yǎng)學生的就業(yè)自信心，在近幾年的就業(yè)招聘會中，職業(yè)學校學生就業(yè)形勢并不比大學生差，職校學生求職戰(zhàn)勝大學生的例子很多。在云浮市，有許多全國著名的石材企業(yè)，與其相關(guān)行業(yè)也相當發(fā)達，例如石材機械制造，其中機電工種大部分是我校的畢業(yè)生，他們有扎實的專業(yè)基礎知識和動手實操能力，很快成為這方面的能手，一部分還創(chuàng)立了自己的公司。通過各種例子，樹立學生學好電工基本技能的自信心，也為求職、創(chuàng)業(yè)樹立自信心。
4.培養(yǎng)學習意志，成就職業(yè)人材
在《電工基本技能》教學中培養(yǎng)中職學生的意志。意志是人們在長期的社會實踐與社會生活中形成的較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，它在人們調(diào)動自身力量去克服困難和挫折的實踐中體現(xiàn)出來，通過以苦鍛志，以達到培養(yǎng)學生意志的目的。沒有困難，就沒有意志，只有經(jīng)歷不斷的挫折考驗，不斷地增強耐挫力，我們的意志才會提高。重大的學習和工作都是磨煉意志的機會。所以在《電工基本技能》的理論教學中增加一定的難度，讓學生調(diào)動自身力量去克服困難；在實訓教學中允許學生在安全范圍內(nèi)出現(xiàn)錯誤，受到一定的挫折，讓他們吃一塹長一智，在實踐中體現(xiàn)出來通過以苦鍛志，以達到培養(yǎng)學生意志的目的。在經(jīng)歷不斷的挫折考驗，并總結(jié)經(jīng)驗，而培養(yǎng)出來的意志是絕對經(jīng)得起考驗的。
總之，在《電工基本技能》課程教學中，通過培養(yǎng)學生的多種非智力因素，激發(fā)學生的學習興趣和動機，增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生頑強的學習意志，并有機結(jié)合學生的智力，中職學生的能力在專業(yè)技術(shù)上會得到更大的發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊少光.電工基本技能（第2版）[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.
[2]黃革勛.電工技能訓練實踐教學評價的探討[J].廣東教育?職教，2009（2）.
關(guān)鍵詞: 高職高專 電工課程 實驗 創(chuàng)新
一、引言
電工基礎是高職高專理工類專業(yè)的基礎課程之一,也是一門實踐性很強的技術(shù)基礎課程。學生除了要掌握基礎的理論知識以外,還要把所學的知識盡量應用到實踐中去,這樣才能更好地掌握電工知識。因此實驗是該課程教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié),理論課程教學和實驗課程教學很好地結(jié)合,顯得十分關(guān)鍵。在電工課程教學方面,如何對舊有模式進行改革創(chuàng)新,以期達到教學目的,近幾年來筆者進行了一些思考和探索。
二、電工課程理論教學的現(xiàn)狀
(一)從教學內(nèi)容來看。
現(xiàn)在的高職高專電工課程的教學用書盡管選用的都是高職高專專用教材,但是內(nèi)容和本科教材的內(nèi)容比較,知識點基本都不少,只是例題和習題相對而言比本科教材要簡單許多,但是絕大部分高職高專的學生覺得困難。比如對于一個電路中電流或電壓的計算,書中介紹了多種方法:疊加定理,戴維南諾頓定理,齊次定理,替代定理等。方法太多,學生在教師講解的時候還比較容易理解,但自己練習的時候就會覺得困擾。那么多方法如何選擇,什么方法才是最適合的?對于高職高專的學生而言,書中的知識點較多,不容易很好地掌握。
(二)從教學方法和手段上來看。
在進行理論課教學的時候,教師習慣于對知識點進行順序式的講解,而且由于課時的要求和知識點繁多的特點,教師無法對每個知識點都進行詳細的講解,只能是講過就算。學生剛對這個知識點有點了解,就馬上跳到下一個知識點,因此導致學生對很多知識都是一知半解。
三、電工課程實驗教學的現(xiàn)狀
(一)從教學內(nèi)容來看。
大部分電工實驗,學生都是根據(jù)實驗指導書中設計好的實驗目的和要求,按照規(guī)定的步驟一步一步去做。有些儀器設備的擺放、電路元器件的位置都已大致確定,比如基爾霍夫定理的驗證,學生只需要接兩個電源進去,觀測一下數(shù)據(jù),就能得到已經(jīng)確定的結(jié)論。這種實驗通常稱為驗證性實驗。由于學生在進行驗證性實驗時按照事先給定的程序操作,只需模仿,不用思考,沒有真正將動手和動腦緊密地結(jié)合起來,因此不能體現(xiàn)實驗應有的價值。
(二)從教學方法和手段上來看。
在進行實驗教學的過程中,一般情況下,教師都會先演示一遍,學生照著教師的演示按部就班地做實驗。這種方法單調(diào)枯燥,無法激起學生的學習興趣。在教學手段上,目前絕大部分實驗的儀器設備都是實物,而且由于高職院校的資金比較緊張,不可能投入大筆資金購買先進的實驗儀器和設備,造成一方面僅利用現(xiàn)有的儀器設備,一些實驗無法完成,另一方面也會導致實驗的盲目性,費時費力。
(三)從實驗考核方法來看。
一般而言,教師對學生實驗考核都是以實驗報告為主的,盡管也參考學生動手的情況,但是由于人數(shù)比較多,教師不可能每個學生都關(guān)注到,因此實驗報告還是重要的考核依據(jù),這樣就容易造成學生蒙混過關(guān)的情況,達不到讓學生都得到鍛煉的目的。
四、對電工課程理論教學改革的幾點思考
(一)增加課時量,刪減部分知識點。
學校應盡量在可能的情況下多安排電工的教學課時,比如現(xiàn)在我校的電工課時就是160學時,安排一年學完。這樣可以很好地保證教學的完整進行。在授課的過程中有些不適應學生需求的內(nèi)容教師要根據(jù)實際需要進行刪減,比如替代定理,網(wǎng)孔電流法和受控源部分可以刪除。教師可以降低對戴維南諾頓定理,互感電路,二端口網(wǎng)絡和磁場磁路等知識點的要求。這樣可以保證在足夠的課時支撐下讓學生盡量掌握必要的知識點。
(二)聯(lián)系實際,增加課程的趣味性。
教師在引入新知識點的時候,應盡量從實際中找出合適的例子提出來,加強學生的興趣。比如在講授串聯(lián)諧振的時候,教師可以向?qū)W生提問:“有沒有聽過收音機,為什么有時候清楚,有時候模糊?”讓學生進行討論,然后總結(jié)歸納,提出串聯(lián)諧振的概念和特點,這樣學生就會比較專心,效果也比較明顯。
(三)利用實驗室的條件,把驗證性實驗和理論結(jié)合教學。
在講授直流電路分析方法的時候,定理比較多,學生也比較容易搞混。這個時候教師可以在實驗室進行部分內(nèi)容的驗證性教學,讓學生自己動手得出結(jié)論,那么就會使學生印象比較深刻。
五、對電工課程實驗教學改革的幾點思考
(一)編寫合適的電工實驗指導用書。
根據(jù)教育部制定的高職高專教育基礎課程教學基本要求和我院培養(yǎng)學生的目標,我們編寫了電工實驗的指導教材,改革了實驗內(nèi)容,減少了層次低的驗證性實驗,增加了應用性較強的綜合性實驗,比如增加了兩周的電工實訓,讓學生熟悉電路的接線過程,了解異步電動機的結(jié)構(gòu)和使用。改革后實驗內(nèi)容新穎,能激發(fā)學生對電工這門課程學習的興趣,注重學生實驗技能和綜合運用能力訓練。
現(xiàn)在的實驗指導用書強調(diào)了萬用表、電流表、電壓表等基本的電工儀器的使用,提高了學生分析和解決問題的能力。比如驗證性實驗,我們都規(guī)定了實驗目的和實驗步驟,讓學生了解做好這些實驗應掌握哪些內(nèi)容,而對于實訓部分的內(nèi)容,都是需要學生自己總結(jié)目的,規(guī)劃好實驗線路,進一步體現(xiàn)了學生主體的地位。
(二)注重教學方法,因材施教。
在實驗教學中,教師要全面實施因材施教的教學方式。對于基礎好的學生,教師應要求他們不僅知道“應該怎么做”,而且應該知道“為什么這么做”,并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”;對于基礎較差的學生,教師應著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力,促使他們養(yǎng)成良好的實驗習慣,讓他們學會怎樣去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實驗內(nèi)容分為必做和選做兩類,鼓勵學有余力的學生在完成必做實驗后,去研究和設計選做實驗內(nèi)容。同時教師還可以利用開放式實驗教學,建立電子技術(shù)興趣小組,開展電工維修大賽,進行課外科技活動等,為學生營造一個能充分動手實驗,發(fā)揮想象力、思維力和創(chuàng)新意識的環(huán)境,拓寬學生的知識面,促進他們的個性發(fā)展。
六、結(jié)語
電工的教學是一項復雜的系統(tǒng)工程,在電工課程教學的改革與探索中,必然存在著不完善和有待改進的地方。只要我們繼續(xù)深化教學改革,認真從教學計劃入手,調(diào)整課程設置,注重理論教學設計和實驗教學相結(jié)合,不斷總結(jié)經(jīng)驗,一定會探索出一套符合高等職業(yè)教育的教學模式,使學生的電工基礎達到應有的水平,為后續(xù)的課程學習打下堅實的基礎。
參考文獻:
[1]鄧榮.高職高專電工基礎課程改革的研究[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報,2004,(01).
[2]周獎.非電類專業(yè)電工學課程教學的實踐與思考[J].廣西大學學報(自然科學版),2007,(S1).
[3]秦曾煌.電工學[M].北京:高等教育出版社,1999.
[4]李福民,王彥.電工基礎[M].北京:人民郵電出版社,2008.
[6]梁碧勇.高職高專電工實驗的教學改革與創(chuàng)新[J].考試周刊,2009,(05).
1.1依托當?shù)仄髽I(yè)做好調(diào)研工作
高校培養(yǎng)人才的目的是為社會輸送人才，尤其是為當?shù)厣鐣斔腿瞬?，服務于當?shù)亟?jīng)濟的建設，因此做好調(diào)研工作，必須依托于當?shù)仄髽I(yè)。調(diào)研工作不能流于表面，要發(fā)動整個教學團隊的力量。首先，從專業(yè)層面應該有整體規(guī)劃，確定調(diào)研的時間段、調(diào)研哪些企業(yè)，到具體實施階段，老師下去調(diào)研的時候不能僅僅是蓋個章回來就了事，應該提供現(xiàn)場調(diào)研的圖片、個人小結(jié)等資料，另外為了調(diào)動老師的積極性，專業(yè)層面可以發(fā)放調(diào)研津貼。材料收集好之后，要依據(jù)材料進行細致的分析、總結(jié)工作，提煉出對制訂人才培養(yǎng)方案有用的信息，尤其是企業(yè)需要什么樣的綜合人才、崗位能力分析、職業(yè)資格證書的獲取情況等。
1.2充分發(fā)揮校企合作委員會的作用
每個專業(yè)都有自己的專業(yè)指導委員會或是校企合作委員會，要充分發(fā)揮其作用。首先在人選是一定要經(jīng)過篩選，務必選擇一個對整個專業(yè)發(fā)展能夠提供指導性意見的人，這就需要他有在這個行業(yè)多年的工作經(jīng)驗，另外需要熱愛教育事業(yè)，不能只是來掛個名，開個會，還需要在平時的各項工作中直到作用。
2.做好課程體系建設
2.1根據(jù)專業(yè)情況重新整合課程體系
每個專業(yè)發(fā)展的沿革不一樣，所以制訂課程體系時絕不能照抄照搬別人的。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，很多課程的開設是需要硬件支撐的，因此有些課程其他學校能開，本?？赡荛_不了。另外，要充分考慮到師資情況，校內(nèi)教師上不了的課程，要請企業(yè)老師來上課，如果連企業(yè)老師也找不到合適的，就得考慮這門課程是否能開設。
2.2注重實踐課程的教學設計
高職高專的學生，人才培養(yǎng)的目標并不是研究型人才，而是技術(shù)型人才，因此要充分做好實踐課程體系的建設。首先，理實一體課程要采用一體化的教學模式。教學決不能只在黑板上寫寫劃劃了，現(xiàn)如今90后的學生，接受信息的渠道很多，老師一定要充分備課。師生雙方應該在實驗實訓室邊教、邊學、邊做、邊評定，把理論與實踐教學緊密地聯(lián)系在一起。其次，做好學期實訓課程的教學設計。每個學期的實訓內(nèi)容可以是基于某門課程的也可以是基于多門課程的，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)來說，可以基于電工電子技術(shù)進行維修電工的實訓，也可以綜合樓宇智能化工程技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)等進行智能管理系統(tǒng)綜合實訓。這種生產(chǎn)性的實訓課程要盡量聘請資深的企業(yè)人員參加，這樣對于教師和學生提高專業(yè)技能都有幫助。另外，做好頂崗實習和畢業(yè)項目設計。教師在給學生頂崗實習成績評定時要有充分的依據(jù)，不能依照個人的喜好，這就需要專業(yè)層面制訂合理的規(guī)章制度。最后，做好職業(yè)認證工作。要為學生制訂彈性的證書獲取機制，每個學期的實訓課程盡量為學生提供考證的機會，告訴學生哪個證是必考的，哪些證書是選考的。這樣學生可以根據(jù)自己的需求選考合適的證書。
2.3改革創(chuàng)新考核方式和評價模式
考核的目的是對學生的知識和技能掌握程度的評價，也是對教學效果的一種評估。在改革創(chuàng)新考核形式上，可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同采用多種多樣的考核形式，可以積極推進過程考核，讓學生付出的每一份努力都能夠得到回報?？傊鎸?、客觀的評價對于促進學生的學習是非常有幫助的，不僅能提升學生學習的動力，還能讓其明白處于集體中的責任。
2.4注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
人才培養(yǎng)方案制訂過程中要充分注重對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)這種偏理工科的專業(yè)，要讓學生明白一個人以后想在社會上立足并且過得幸福，這跟人的綜合素質(zhì)是分不開的，并不完全依賴于個人的技能。因此在開設課程時要充分考慮到上述能力的培養(yǎng)，可以開設大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法律法規(guī)常識、大學生心理健康教育等公共基礎課，也可以開設電影藝術(shù)欣賞、圍棋、書法等素質(zhì)拓展課。另外，可以在以專業(yè)為單位積極鼓勵學生創(chuàng)辦或參加社團，這對于學生綜合能力的培養(yǎng)非常有幫助，讓他們提前了解和融入社會。
3.建立動態(tài)評價、調(diào)整機制
高職直升機駕駛技術(shù)專業(yè)建設探索
高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群建設探索和實踐
汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學改革與實踐
汽車工程系實訓基地建設探索與實踐
工程造價專業(yè)核心課程改革的方法和途徑
基于合作學習模式的民辦高職院校課堂教學改革研究
面向中職生的高職傳媒人才培養(yǎng)方案研究
高職院校注冊入學制學情下的教學改革
高職英語任務型語言教學模式的建構(gòu)與應用研究
高職公共英語應用文寫作的實用性分析
論社會主義核心價值觀對大學生思想政治教育的實效引領
“態(tài)度管理”視角下高職院校學風建設的研究
校企合作機制下高職學生頂崗實習管理模式的探索
淺談高職院校輔導員溝通技能的運用
正德學院學生管理年級組工作模式建構(gòu)與實踐
我院接受江蘇省高職院校人才培養(yǎng)工作評估
凝心聚力,銳意改革,共創(chuàng)學院發(fā)展新局面
發(fā)揮學院黨委政治核心作用建立教育實踐活動長效機制
注冊入學形勢下做好民辦高職院校招生工作的思考
機電工程專業(yè)群人才培養(yǎng)模式探索與實踐
機電工程專業(yè)群人才需求調(diào)研分析
機電工程專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究
以培育專業(yè)特色為抓手推動教學工作創(chuàng)新發(fā)展
建筑裝飾構(gòu)造課程教學方法改革探索與實踐
淺析工程造價專業(yè)課程體系改革
淺談高職院校前廳服務與管理課程雙語教材建設
傳統(tǒng)文化之當代價值實踐——“五字文化”打造正德學生文化名片
管理育人、服務育人,學生公寓是前沿
注重情商教育,培養(yǎng)學生成人成才
基于云終端系統(tǒng)的應用初探
基于Lucene的搜索引擎的實現(xiàn)
輕量級開源框架S2SH在人事管理系統(tǒng)開發(fā)中的應用
媒介融合環(huán)境下報社的轉(zhuǎn)型——以《揚子體育報》為例
建筑施工企業(yè)法律風險因子管理與對策
全面加強電子信息技術(shù)重點專業(yè)群建設
機電工程重點專業(yè)群建設中期總結(jié)與思考
高職電子類學生檢修能力培養(yǎng)的探索與實踐
我院人才培養(yǎng)工作的歷史回顧與展望
教學聯(lián)動,合力育人——談談我院教學管理與學生管理機制的創(chuàng)新
深化實踐教學改革,強化職業(yè)能力培養(yǎng)
會計與審計專業(yè)建設暨人才培養(yǎng)模式改革探索
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設分析
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革探索
汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)建設分析
汽車類專業(yè)學生頂崗實習崗位穩(wěn)定性調(diào)查與分析
注冊入學背景下教學改革的新思路
將教學見習活動作為人才培養(yǎng)新方式的嘗試與探索
