發(fā)布時(shí)間：2022-08-01 20:03:25
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青少年上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】無(wú)錫市青少年；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；現(xiàn)狀；調(diào)查
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097(2012)06--035-04
隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到人們生活與學(xué)習(xí)的方方面面中，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，最近幾年出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)世代”(NetGeneration)、“數(shù)字原住民”(DigitalNative)、“G世代”(Google Generation)等詞匯，用來(lái)形容那些出生在互聯(lián)網(wǎng)誕生之后，對(duì)于信息技術(shù)非常熟悉，同時(shí)又十分依賴于這些新技術(shù)的年輕人。在我國(guó)，青少年網(wǎng)民(指年齡在25周歲以下的網(wǎng)民)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到2.12億，占總體網(wǎng)民人數(shù)的比例的46.3％；其中，12-18歲之間的網(wǎng)民最為集中，占青少年網(wǎng)民總數(shù)的比例達(dá)到近五成。青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的行為以及互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種新的學(xué)習(xí)工具、文化載體和社會(huì)交往媒介對(duì)青少年所產(chǎn)生的重要影響已成為多學(xué)科共同研究和關(guān)注的重要課題。
一 相關(guān)研究綜述
網(wǎng)絡(luò)與青少年的研究是一個(gè)多學(xué)科共同關(guān)注的領(lǐng)域。早在20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)剛剛出現(xiàn)之時(shí)，就有學(xué)者敏銳地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)將會(huì)對(duì)青少年生活方式產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，并開展了一系列的相關(guān)研究。
“美國(guó)在線”與Roper Starch調(diào)查公司合作從1998年開始通過(guò)電話對(duì)美國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行追蹤調(diào)查，在1999年還專門針對(duì)9-17歲青少年的網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年的上網(wǎng)頻率會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加；交流是青少年最喜歡的網(wǎng)上活動(dòng)；在9-11歲的孩子中，網(wǎng)絡(luò)游戲最受歡迎；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的作用，有44％的青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)增加了他們對(duì)事物的興趣，39％的人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)了朋友間的友誼，39％的人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)提高了其寫作和語(yǔ)言水平，33％的人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)幫助他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)得更好。
美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的學(xué)者在2001年采用了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人日記描述相結(jié)合的方法，對(duì)加州一所公立學(xué)校261名中學(xué)生(7年紀(jì)和10年級(jí))的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查研究，研究者發(fā)現(xiàn)：有90％的青少年回家后會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)，其中有40％-65％的中學(xué)生幾乎每天回家后都上網(wǎng)；有59％的7年級(jí)學(xué)生擁有2年的網(wǎng)齡；男女生之間在上網(wǎng)時(shí)間和網(wǎng)上活動(dòng)方面不存在顯著性差異；交流(尤其是借助于即時(shí)通訊的交流)是中學(xué)生上網(wǎng)的主要活動(dòng)，且多任務(wù)同時(shí)工作是青少年網(wǎng)上行為的主要特性之一；另外，在被調(diào)查的中學(xué)生中，有5％的學(xué)生(大部分是男生)存在較為嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)游戲行為。
就國(guó)內(nèi)而言，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院曾連續(xù)公布了《2000年北京、上海、廣州、成都、長(zhǎng)沙青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及影響的調(diào)查報(bào)告》和《2003年北京、上海、廣州、成都、長(zhǎng)沙、西寧、呼和浩特少年互聯(lián)網(wǎng)采用、使用及其影響的調(diào)查報(bào)告》，第一個(gè)報(bào)告顯示：有76.6％的青少年家里有電腦；上過(guò)網(wǎng)的青少年占37.7％；58.8％的青少年用戶在家里上網(wǎng)，在學(xué)校上網(wǎng)的占10.8％；青少年用戶大都通過(guò)向同伴或父母親戚學(xué)習(xí)或依靠書籍自學(xué)來(lái)獲得互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的，只有不到17％的用戶依靠課程和老師；約40％左右的青少年用戶幾乎不常使用電子郵件；青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)主要功能為：打游戲、聊天和電子郵件。2003年的數(shù)據(jù)表明，七個(gè)城市青少年的平均上網(wǎng)比例為63.3％(比2000年的37.7％有很大提高)，但各城市間差異顯著；在家上網(wǎng)的青少年用戶比例最高，為78.6％。家庭是否擁有上網(wǎng)資源與上網(wǎng)吧呈負(fù)相關(guān)，即家庭擁有上網(wǎng)資源的青少年，越不經(jīng)常使用網(wǎng)吧；青少年不采用互聯(lián)網(wǎng)的原因中，“家里沒(méi)有電腦”的比例為44.2％，其次是“學(xué)習(xí)太緊張，沒(méi)有時(shí)間上網(wǎng)”(22.1％)，“家長(zhǎng)不讓我上網(wǎng)”被列為第三位原因(18.8％)；青少年選擇互聯(lián)網(wǎng)，比例最高的是“滿流的需要”(65％)，其次是滿足學(xué)校學(xué)習(xí)功課的需要(50％)、滿足有人做伴的需要(45％)和滿足擺脫孤獨(dú)的需要(41％)、滿足娛樂(lè)的需要(40％)。
2002年，上海師范大學(xué)的研究者對(duì)上海市七所中學(xué)612名中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息行為進(jìn)行了調(diào)查研究，該研究表明：41％的中學(xué)生家里配備了電腦：中學(xué)生最主要的上網(wǎng)地點(diǎn)是學(xué)校，有19％選擇了“家里”(學(xué)生的家庭上網(wǎng)條件并不理想，而蓬勃發(fā)展的校園網(wǎng)建設(shè)為學(xué)生上網(wǎng)提供了便利的機(jī)會(huì))；瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載資料和收發(fā)電子郵件是中學(xué)生最頻繁實(shí)施的網(wǎng)上行為；只有45％的中學(xué)生經(jīng)常使用搜索引擎查找網(wǎng)絡(luò)資料，有13％的學(xué)生不使用搜索引擎，7％的學(xué)生甚至不知道什么是搜索引擎。
2006年北京大學(xué)研究者對(duì)北京市中小學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)文化”現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，研究發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)前北京中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的一個(gè)重要組成部分；被調(diào)查者平均家庭計(jì)算機(jī)擁有率已達(dá)到83.1％，其中82.5％的計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，北京中小學(xué)生的家庭計(jì)算機(jī)擁有率及聯(lián)網(wǎng)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)內(nèi)平均水平，甚至已達(dá)到美國(guó)2003年的平均水平；北京中小學(xué)生去網(wǎng)吧的情況并不像有些媒體所宣傳的那樣嚴(yán)重，對(duì)于在家庭里擁有上機(jī)和上網(wǎng)條件的北京中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)吧對(duì)于其吸引力并不大；學(xué)生們?cè)诩依锸褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，居前三位的最常做事情分別是：查資料、聽音樂(lè)和玩游戲。
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNN／C)自2008年開始《中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》，2011年4月的《2010年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示：截止2010年12月中國(guó)的青少年網(wǎng)民(年齡在25歲以下)已占據(jù)了整體網(wǎng)民的半壁江山(46.3％)，中國(guó)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達(dá)到60.1％。在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加(86.5％)，在學(xué)校上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民也有所增加，達(dá)到42.9％。在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例小幅下降，為48.1％；另外，中小學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的娛樂(lè)化特點(diǎn)比較突出(中學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)游戲使用率為76.4％)；青少年網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)溝通交流上表現(xiàn)得更為活躍，有62％的青少年網(wǎng)民使用社交網(wǎng)站，74.1％的青少年網(wǎng)民使用博客；青少年網(wǎng)民對(duì)搜索引擎有較強(qiáng)的使用需求，使用率達(dá)84.7％(中學(xué)生為85.6％)。
江蘇作為經(jīng)濟(jì)和教育大省，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)地區(qū)，一直就非常重視青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題。自2008年開始，江蘇省通信管理局、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)管理服務(wù)中心、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)聯(lián)合組織江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查以及《江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查報(bào)告》的編撰工作。2008年的首次調(diào)查顯示江蘇青少年學(xué)生屬于高互聯(lián)網(wǎng)普及人群，但互聯(lián)網(wǎng)依賴性并不高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)高度滲透到江蘇青少年的生活和學(xué)習(xí)之中；2010年度的調(diào)查報(bào)告顯示：全省7—18歲青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)95％，是互聯(lián)網(wǎng)普及率最高的群體；半數(shù)青少年在10歲之前已經(jīng)開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，青少年群體接觸互聯(lián)網(wǎng)正逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)；江蘇省青少年網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性總體狀況良好，大部分青少年能合36理安排上網(wǎng)時(shí)間，每周上網(wǎng)總時(shí)長(zhǎng)主要是以3小時(shí)以內(nèi)和3-10小時(shí)為主。但仍有部分青少年未養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。有3.2％的青少年每周上網(wǎng)總時(shí)長(zhǎng)在30小時(shí)以上，有33.2％的青少年經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有8.5％的青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)長(zhǎng)在3小時(shí)以上。
二 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
本研究的主要目的如下：
(1)以無(wú)錫市的中學(xué)生為對(duì)象，研究青少年群體在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為方面有哪些基本特征?
(2)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為方面，初中生和高中生之間是否存在差異?男生和女生之間是否存在差異?重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)的學(xué)生之間是否存在差異?
本研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，調(diào)查對(duì)象為無(wú)錫市初二(14-15歲)和高二(16-17歲)的青少年群體，研究者以方便抽樣與分層抽樣結(jié)合的方式，選取了無(wú)錫市2所初中、2所高中進(jìn)行調(diào)查，其中一所為重點(diǎn)學(xué)校，另一所為普通學(xué)校，每個(gè)學(xué)校抽取2-3個(gè)班級(jí)不等，其中包括重點(diǎn)班和平行班。問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間為2011年3月，研究者到班級(jí)當(dāng)成方法、填寫，并當(dāng)場(chǎng)回收，共收到有效問(wèn)卷405份。問(wèn)卷內(nèi)容包括：被調(diào)查者的基本信息、信息技術(shù)(含網(wǎng)絡(luò))應(yīng)用的總體狀況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)與網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀。
被調(diào)查者的基本信息如下：
(1)初二學(xué)生占56.3％，高二學(xué)生占43.7％。
(2)男生為55.1％，女生為44.9％。
(3)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生占56.3％，普通中學(xué)學(xué)生為43.7％。
(4)互聯(lián)網(wǎng)的普及率己達(dá)到100％。
三 調(diào)查結(jié)果與分析
1.青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本情況
(1)電腦擁有率及網(wǎng)絡(luò)接入率
1)94.3％的中學(xué)生家里至少擁有1臺(tái)電腦，有20.7％的學(xué)生家里有三臺(tái)及以上的電腦。
2)87.7％的同學(xué)在家里有上網(wǎng)的條件(與CNNIC2011年的青少年數(shù)據(jù)86.5％相近)；雖然50.6％的同學(xué)表示所在學(xué)校也可以上網(wǎng)，但在學(xué)校上網(wǎng)的比例只有9.1％(遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)青少年42.9％的比例)，去網(wǎng)吧上網(wǎng)的頻率很低(4％)。與北京青少年的研究結(jié)果相似，中學(xué)生去網(wǎng)吧的情況并不嚴(yán)重。
3)青少年主要通過(guò)臺(tái)式電腦(77.1％)、筆記本電腦(53.6％)和手機(jī)(39.3％)三大方式接入網(wǎng)絡(luò)，還有個(gè)別同學(xué)擁有itouch、ipad、psp等可以連接網(wǎng)絡(luò)的電子產(chǎn)品。大部分同學(xué)可以通過(guò)多種方式上網(wǎng)，由此可見(jiàn)被調(diào)查青少年的網(wǎng)絡(luò)接入條件已十分完善和便利。
(2)青少年網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間
從調(diào)查所在學(xué)期的上網(wǎng)情況來(lái)看，有30％的同學(xué)會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)(包含每天上網(wǎng))，有14.1％的同學(xué)極少上網(wǎng)；青少年每周的上網(wǎng)時(shí)間并不長(zhǎng)，90％的學(xué)生每周上網(wǎng)不超過(guò)15個(gè)小時(shí)，63.2％的學(xué)生每周上網(wǎng)小于5個(gè)小時(shí)，平均每天不到1小時(shí)；但有4.7％的青少年每周的上網(wǎng)時(shí)間會(huì)超過(guò)25小時(shí)(其中有2.7％會(huì)超過(guò)35小時(shí))，存在上網(wǎng)過(guò)度的現(xiàn)象(與江蘇省2010年的相關(guān)數(shù)據(jù)一致)。
(3)青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)
搜索引擎(71.2％，略低于全國(guó)青少年85.6％的數(shù)據(jù))和社交網(wǎng)站(69.3)是青少年訪問(wèn)最多的網(wǎng)站，音樂(lè)網(wǎng)站(57％)和游戲類網(wǎng)站次之(49.4％)，教育、學(xué)習(xí)類網(wǎng)站為21％；青少年上網(wǎng)經(jīng)常從事的三項(xiàng)活動(dòng)為信息搜索／查詢信息、收聽／下載音樂(lè)和看視頻，如表1所示。
(4)青少對(duì)自身信息技術(shù)(包括網(wǎng)絡(luò)使用)能力的自我評(píng)價(jià)
總體而言，有65％的青少年認(rèn)為自己信息技術(shù)能力處于中等及偏上水平，有8.9％的學(xué)生認(rèn)為自己的信息技術(shù)高手，還有8.9％的同學(xué)認(rèn)為自己的信息技術(shù)水平較差；多數(shù)學(xué)生對(duì)于word、excel、ppt等office基本操作都比較熟練，但中學(xué)生自認(rèn)為最熟練的是網(wǎng)絡(luò)搜索技能；青少年最熟悉的幾大網(wǎng)絡(luò)新事物分別為是SNS(例如開心網(wǎng)、人人網(wǎng))，視頻分享網(wǎng)站(例如優(yōu)酷、土豆)，Wiki(例如百度百科)，淘寶，微博以及web2.0，而對(duì)于和學(xué)習(xí)相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)新事物都相對(duì)不熟，例如腦圖軟件、m-learning、e-learning等等。
(5)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的作用和影響
在對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度方面，有26.6％的青少年比較消極(有3.2％會(huì)拒絕信息技術(shù))；關(guān)于信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的作用方面，大部分的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)(包括網(wǎng)絡(luò))對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)有一定的幫助(8.2％認(rèn)為非常有幫助)，但有23.4％的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有什么幫助，另有11.3％認(rèn)為說(shuō)不清；信息技術(shù)(包括網(wǎng)絡(luò))對(duì)學(xué)習(xí)的主要作用體現(xiàn)在擴(kuò)大知識(shí)面(84.7％)、開闊視野(81.3％)、提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料(67.3％)和解決學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題(65.4％)。
(6)對(duì)信息技術(shù)課程及教師信息技術(shù)技能的滿意度
有20.3％的中學(xué)生對(duì)學(xué)校開始的信息技術(shù)課程表示不滿意和非常不滿意，并且認(rèn)為所在學(xué)校有54.3％的教師的信息技術(shù)處于中等偏下和很差的水平。
2 性別與青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明，性別與青少年每周上網(wǎng)時(shí)間、對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度、信息技術(shù)技能的自我評(píng)價(jià)幾個(gè)方面都顯著相關(guān)。
(1)性別與每周上網(wǎng)時(shí)間在0.05水平上顯著相關(guān)，女生的上網(wǎng)時(shí)間比男生要少。
(2)性別與對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度在0.01水平上顯著相關(guān)，女生對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度比男生要消極。
(3)性別與信息技術(shù)技能的自我評(píng)價(jià)也在0.01水平上顯著相關(guān)，即女生對(duì)自身信息技術(shù)技能的自我評(píng)價(jià)要低于男生；就具體的信息技術(shù)技能而言，男女生在視頻編輯、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)維護(hù)技能方面在0.01水平上顯著相關(guān)，男生的技能要高于女生。
此外，在性別和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的關(guān)系方面，性別與搜索／查詢信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、玩游戲及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)都在0.01水平上顯著相關(guān)，除網(wǎng)絡(luò)游戲外，女生在網(wǎng)絡(luò)搜索／查詢信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)的頻率上都有高于男生。
3 年級(jí)與青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
(1)高中生和初中生在家庭擁有電腦情況(初中生明顯優(yōu)于高中生)、第一次上網(wǎng)時(shí)間(初中生明顯早于高中生)及對(duì)《信息技術(shù)》課程的滿意度(初中生比高中生的滿意度更高)方面在0.01水平上顯著相關(guān)；但在信息技術(shù)技能水平的自我評(píng)價(jià)方面沒(méi)有顯著差異(初中生的整體評(píng)價(jià)甚至比高中生要高)，這在一定程度上說(shuō)明中學(xué)生的信息技術(shù)技能并沒(méi)有隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而提高。
(2)在具體的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)方面，年級(jí)因素和看新聞、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)三方面在0.01水平顯著相關(guān)，高二學(xué)生的活動(dòng)頻率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初二學(xué)生。
4 學(xué)校性質(zhì)與青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
(1)與普通中學(xué)學(xué)生相比，重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生家里擁有更多的電腦，家里能夠上網(wǎng)的比率更高，第一次上網(wǎng)的時(shí)間更早(P
(2)在具體的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)方面，兩類學(xué)校的學(xué)生也存在比較大的差異：重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生在信息搜索／查詢(P
四 研究結(jié)論
基于上述分析，可以初步得出如下的研究結(jié)論：
(1)無(wú)錫市青少年的網(wǎng)絡(luò)接入條件和設(shè)備都已具備且非常便捷，互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年生活中不可分開的重要部分，但青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的娛樂(lè)、社交特點(diǎn)較為突出，在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)社交方面應(yīng)用較廣，可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)性是目前吸引他們使用網(wǎng)絡(luò)的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>
(2)無(wú)錫市青少年(尤其是女生)對(duì)于搜索引擎的使用需求非常高，與全國(guó)青少年互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特性相一致，可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年群體獲取信息的重要渠道。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方面，男女生及初高中生不同群體之間存在著較為明顯的群體特征：男生更喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，而女生更趨向于從事網(wǎng)絡(luò)搜索／查詢信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年在看新聞、收發(fā)電子郵件和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)方面會(huì)表現(xiàn)得更活躍。而且，重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為特征方面也表現(xiàn)出很大的差異：普通中學(xué)學(xué)生更多地將網(wǎng)絡(luò)用于游戲和聊天，而重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生則更趨向于用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行信息搜索／查詢、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收發(fā)電子郵件，這種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為的差異是否是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的原因，還有待進(jìn)一步的深入研究。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化;網(wǎng)絡(luò)道德行為;綠色網(wǎng)絡(luò);德育
中圖分類號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0005-01
近幾年來(lái),青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪和低齡化在呈上升趨勢(shì),網(wǎng)德缺失問(wèn)題的凸現(xiàn),很多學(xué)生表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊,網(wǎng)上言行缺乏約束和自我保護(hù),網(wǎng)上人格沖突、沉迷網(wǎng)游等問(wèn)題。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德行為教育形勢(shì)不容樂(lè)觀,構(gòu)建文明和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)道德秩序成為擺在教育、管理工作者面前的重要任務(wù)。
一、青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為中存在的諸多問(wèn)題
據(jù)CNNIC《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示:“截至2009年12月底,中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.95億人,其中74%的青少年使用手機(jī)上網(wǎng)。另外中國(guó)青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂(lè)特點(diǎn),排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂(lè)應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民?！?/p>
隨著青少年網(wǎng)民數(shù)量和比重的不斷增加以及上網(wǎng)方式的多元化,越來(lái)越多的青少年形成網(wǎng)癮,引發(fā)社會(huì)、學(xué)校、家庭諸多問(wèn)題。在青少年學(xué)生中所突顯出的問(wèn)題集中表現(xiàn)在:
(一)沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性、虛擬性、互動(dòng)性、即時(shí)性等特點(diǎn),為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自身需要的舞臺(tái),越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧和網(wǎng)游,形成難以戒掉的網(wǎng)癮。過(guò)份的沉迷使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)毫無(wú)興趣,逃學(xué)、曠課校園暴力事件不斷增多。
(二)是非標(biāo)準(zhǔn)顛倒,審美觀、價(jià)值觀偏離。網(wǎng)絡(luò)的隨意性使學(xué)生可以輕易獲取各種各樣信息,在充斥著大量不良信息的互聯(lián)網(wǎng)上,這種隨意的網(wǎng)絡(luò)行為已影響了學(xué)生是非標(biāo)準(zhǔn)的判斷,使學(xué)生審美觀、價(jià)值觀偏離,言行缺乏約束和自我約束,削弱或喪失了行為、道德準(zhǔn)則和法律意識(shí)。
(三)行為隨意、放縱,散失責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)行為由于其本身的隱蔽性和匿名性,很多人在網(wǎng)絡(luò)上的行為變得隨意,放縱,缺少一種行為的責(zé)任感,缺少必要的理性思考和行為監(jiān)督,喪失責(zé)任意識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的道德行為規(guī)范,沉溺其中,把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作極度自由世界,擺脫現(xiàn)實(shí)的拘束。
(四)脫離現(xiàn)實(shí),情感錯(cuò)位。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)性使部分學(xué)生長(zhǎng)期泡在網(wǎng)上,與現(xiàn)實(shí)接觸較少,形成現(xiàn)實(shí)生活中情感錯(cuò)位,對(duì)老師、同學(xué)、親人及朋友不信任,造成信任危機(jī),導(dǎo)致與人交流疏遠(yuǎn),產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠、自閉等心理健康問(wèn)題。
(五)依賴網(wǎng)絡(luò),投機(jī)懶惰。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的強(qiáng)大造就了學(xué)生們的懶惰和投機(jī)取巧。作業(yè)不會(huì)做,搜索一下,實(shí)習(xí)報(bào)告不會(huì)寫也搜索一下,甚至有的學(xué)生連幾個(gè)常用的網(wǎng)址也需搜索一下。網(wǎng)絡(luò)的便利使學(xué)生不再善于思考,也逐漸散失了自己解決各種問(wèn)題甚至是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)道德散失和網(wǎng)絡(luò)行為偏離誘因分析
(一)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)。青少年青春期有很強(qiáng)的求知欲和嘗試新事物的心理,他們追求自由,自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈;他們叛逆,老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)很難聽得進(jìn)去,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和形式上的自由恰好滿足了他們的需求,造成很多學(xué)生對(duì)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴,不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的壓力,導(dǎo)致種種問(wèn)題。
(二)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不夠全面。CNNIC的《報(bào)告》指出:“中國(guó)青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂(lè)特點(diǎn),排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂(lè)應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民?！贝蠖鄶?shù)青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)基本上就是游戲、交友、視頻。認(rèn)識(shí)的不到位在很大程度上影響了青少年合理用網(wǎng)、綠色用網(wǎng)。
(三)上網(wǎng)方式的多元化。手機(jī)上網(wǎng)的簡(jiǎn)易性、即時(shí)性、隱蔽性可以使青少年隨時(shí)隨地保持與網(wǎng)絡(luò)的連接,哪怕是在課堂上。上網(wǎng)方式的多元,使學(xué)校、老師、家長(zhǎng)很難對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)控,也很難堵住網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。
(四)德育工作的滯后。由于客觀原因造成教育的滯后性對(duì)德育工作帶來(lái)了一定影響,現(xiàn)實(shí)和虛擬的雙重環(huán)境使建立在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的傳統(tǒng)德育工作略顯教條和滯后。由于缺少必要的引導(dǎo)和監(jiān)控,網(wǎng)絡(luò)的自由和無(wú)限制的各種思想很容易使學(xué)生陷入迷茫中,不能正確辨別、選擇和處理信息。
三、做好網(wǎng)絡(luò)德育教育工作,構(gòu)建綠色和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
面對(duì)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和越來(lái)越多的青少年網(wǎng)民,網(wǎng)絡(luò)行為道德教育工作也迎來(lái)了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)行為,提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德,有效引導(dǎo)青少年合理用網(wǎng),成為擺在教育工作者面前的首要問(wèn)題。
(一)全員參與,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育工作新局面。傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容滯后、方法簡(jiǎn)單和力量薄弱是制約德育工作發(fā)展的重要原因,在當(dāng)前多元環(huán)境下,德育工作應(yīng)與學(xué)生的社會(huì)生活和網(wǎng)絡(luò)生活相結(jié)合,應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知水平相結(jié)合。新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)德育教育工作應(yīng)以提高道德、規(guī)范行為,合理用網(wǎng)為主題,以主題班會(huì)、課外活動(dòng)、專題講座、課堂教育為形勢(shì),構(gòu)建一個(gè)多方位、多角度、多內(nèi)容、多方法、多人員的,具有一定廣度和深度的縱深德育教育工作網(wǎng)絡(luò)。
(二)疏堵結(jié)合,因勢(shì)引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的重要性,加大對(duì)信息技術(shù)軟、硬件的投入,合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò),因勢(shì)利導(dǎo),從技術(shù)上保障網(wǎng)絡(luò)的純凈與和諧。在校園網(wǎng)絡(luò)管理方面,應(yīng)做到疏堵結(jié)合,以疏為主。因勢(shì)引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生了解健康網(wǎng)絡(luò)文化,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的便利和局限性,使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)工具為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)的普及,使資源的應(yīng)用和人際交流得到了最大限度的擴(kuò)展,使很多問(wèn)題變得簡(jiǎn)單可行,使人們的生活變得豐富多彩,同時(shí)我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所產(chǎn)生的社會(huì)道德問(wèn)題以及對(duì)學(xué)校德育工作的沖擊。我們要從源頭上對(duì)青少年學(xué)生積極引導(dǎo)、教育,幫助他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),樹立良好的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài),形成良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣,讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出積極的重要作用。
針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象，近日，文化部、衛(wèi)生部、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室等15個(gè)部門聯(lián)合《未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲成癮綜合防治工程工作方案》?！斗桨浮穼⑼苿?dòng)出臺(tái)本土化預(yù)測(cè)和診斷測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善網(wǎng)癮綜合防治制度規(guī)范。
隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)使用日益低齡化、便捷化，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用日益普及，未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲直至成癮已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，并成為青少年違法犯罪的誘因之一。2007年，“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”正式投入使用，該系統(tǒng)利用技術(shù)手段對(duì)未成年人在線游戲時(shí)間予以限制，但結(jié)果收效甚微。某某因玩游戲連續(xù)幾天泡在網(wǎng)吧而猝死，某某因網(wǎng)癮發(fā)作離家出走甚至誤入歧途……類似這樣的報(bào)道時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。他們都有可能是“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的受害者。
“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（Internet addiction disorder，縮寫作IAD），最早由葛爾?柏格在1995年提出，指的是上網(wǎng)者由于長(zhǎng)時(shí)間地沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈依賴，以至于達(dá)到了癡迷程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。具體癥狀為，患者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活冷漠，對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲、情愛(ài)、信息等沉溺和癡迷。更有甚者，會(huì)表現(xiàn)為在上網(wǎng)時(shí)身體顫抖，手指經(jīng)常出現(xiàn)不由自主敲打鍵盤的動(dòng)作。不過(guò)，在業(yè)界，伯格的這一理論，目前仍存在爭(zhēng)議。
其實(shí)，就大多數(shù)人而言，網(wǎng)絡(luò)成癮主要表現(xiàn)為上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。2012年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶每天的上網(wǎng)時(shí)間為19億個(gè)小時(shí)，比兩年前增加了60%。網(wǎng)絡(luò)成癮人群所占的比重也很大。2009年的一份調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮群體比例為14.1%，人數(shù)約為2404.2萬(wàn)。而最近，澳門公布的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)況及成因研究報(bào)告顯示，澳門已染網(wǎng)癮的青少年約占總數(shù)的22.6%。
在網(wǎng)絡(luò)成癮診斷方面，早在2008年，國(guó)內(nèi)就了首部《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)》，網(wǎng)絡(luò)成癮被定義為一種精神行為障礙。但這一標(biāo)準(zhǔn)也引來(lái)不少爭(zhēng)議。標(biāo)準(zhǔn)中表述：網(wǎng)絡(luò)成癮的病程標(biāo)準(zhǔn)為平均每日連續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間達(dá)到或超過(guò)6個(gè)小時(shí)，且符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到或超過(guò)3個(gè)月。很多網(wǎng)友以“一夜醒來(lái)成了精神病”自嘲。
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報(bào)告一
一、問(wèn)題的提出
最近，我們班里多了幾副眼鏡，又有幾個(gè)同學(xué)加入了眼鏡一族中。為什么會(huì)有那么多同學(xué)近視了呢?我決定對(duì)同學(xué)們的近視情況調(diào)查一下。
二、調(diào)查的方法
⒈采訪調(diào)查班里同學(xué)近視情況、人數(shù)及近視原因。
⒉上網(wǎng)瀏覽如何預(yù)防近視、注意用眼衛(wèi)生。
⒊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士。
三、調(diào)查情況和資料整理
采訪人數(shù)40人
近視情況輕微近視中度近視高度近視不近視
近視人數(shù)21人8人2人9人
所占比例52.5%20%5%22.5%
近視主要原因不注意看書的姿勢(shì)。?？措娨?，玩電腦游戲長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲，看電視。非常注意用眼衛(wèi)生。
四、結(jié)論
⒈班里的同學(xué)已經(jīng)大部分都近視了，我們要找出近視原因。還要做到看書、電視電腦屏幕時(shí)保持良好的距離，否則會(huì)導(dǎo)致散光或近視度數(shù)加深。
⒉中度近視和高度近視的同學(xué)們的近視原因都是常看電視，玩電腦?？闯鲭娨暫碗娔X對(duì)我們的視力有很大的毒害，我們要盡量的少看甚至不看它們，別讓鏡片越變?cè)胶瘛?/p>
五、建議
⒈要養(yǎng)成看書寫字的正確姿勢(shì)，眼與書本之間應(yīng)保持30厘米左右的距離。
⒉不要看字跡太小或模糊的書報(bào)，寫字不要寫得太小。
⒊教育兒童改正不合理的用眼習(xí)慣，如趴在桌上、歪頭看書或?qū)懽?，躺在床上看書，吃飯時(shí)看書，在強(qiáng)光下或暗
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報(bào)告二
一.問(wèn)題的提出: 我們現(xiàn)在才上小學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)很多,有的同學(xué)甚至低于4.5,這也許給他們以后的生活,學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)不便.所以,我想借用這次機(jī)會(huì),去研究一下小學(xué)生的視力主要涉及哪幾個(gè)因素.
二.調(diào)查方法: 1.查閱有關(guān)視力的原因的書籍,報(bào)刊,網(wǎng)站等,了解小學(xué)生視力下降的原因.
2.派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,了解小學(xué)生視力下降的自身原因于人數(shù). 3.通過(guò)多種途徑,收集有關(guān)下降導(dǎo)致的結(jié)果.
三.調(diào)查情況和質(zhì)料整理.
四.結(jié)論 根據(jù)資料與調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)表明,造成視力或視力下降的原因有: 1.做作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)姿勢(shì). 2.每天花在上網(wǎng)看電視的時(shí)間較多. 3.做眼操時(shí)不夠認(rèn)真. 4.看書姿勢(shì)姿勢(shì). 所以,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護(hù)視力的重點(diǎn),請(qǐng)不要讓心靈的窗戶受到傷害. 針
對(duì)沒(méi)有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議：1.盡量不要在傍晚以后不開電燈看書或作業(yè).2.做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到一拳一尺一寸的目標(biāo).3.晚上看電視或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn).4.不要長(zhǎng)時(shí)間坐電視.電腦前，更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲.5.每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操.6.不要輕易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對(duì)自己沒(méi)有好處，反到使自己的視力慢慢下降.
目前中國(guó)學(xué)生中小學(xué)近視率己達(dá)34.6%，高中生近視率已達(dá)70%，患者人數(shù)超過(guò)六千萬(wàn)，因近視到盲人數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人.視力下降直接影響了我們的學(xué)習(xí)成績(jī).并對(duì)我們的心理造成不同程度的傷害.據(jù)衛(wèi)生部.教育局聯(lián)合調(diào)查，目前我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生北接近60%，居世界第一位.
讓我們從小就保持良好的用眼習(xí)慣，讓心靈的窗戶永遠(yuǎn)明亮.
由組長(zhǎng)：張子旋組員季子恒.孫鈞陶.謝驥超.胡一揚(yáng)共同完成.
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報(bào)告三
一、 問(wèn)題的提出
上五年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)普及了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶?，眼鏡如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降?是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?
二、 調(diào)查方法
1 看書
2 上網(wǎng)找資料
三 調(diào)查情況和資料整理
具體內(nèi)容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療 近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過(guò)度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過(guò)度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢(shì)，避免閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。
書籍怎么樣會(huì)近視大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四 、 結(jié)論
1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。
2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說(shuō)，雖然至今仍存在一些爭(zhēng)議，但是從大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對(duì)此還沒(méi)有一致認(rèn)識(shí)，主要有以下幾種理論：
(1)調(diào)節(jié)學(xué)說(shuō)：絕大多數(shù)近視是在青少年時(shí)代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對(duì)近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度緊張，睫狀肌會(huì)發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時(shí)消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視?；蛲ㄟ^(guò)其他途徑影響到眼球軸的延長(zhǎng)。
(2)輻輳學(xué)說(shuō)：近距離工作使用調(diào)節(jié)時(shí)，也需要兩眼同時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對(duì)眼球加壓，而引起眼球軸的延長(zhǎng)。
(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說(shuō)：幼兒時(shí)期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長(zhǎng)眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過(guò)程中近距離閱讀過(guò)多，眼球?yàn)檫m應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說(shuō)受到許多反對(duì)，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)， 對(duì)近視發(fā)展具有重要影響已是共識(shí)。
其他學(xué)說(shuō)不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢(shì)、對(duì)比度、字小模糊、距離太近和閱讀時(shí)間長(zhǎng)等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說(shuō)：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過(guò)什么途徑影響近視則各有說(shuō)法。
總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報(bào)告四
關(guān)于同學(xué)近視情況的調(diào)查及其原因分析一
. 問(wèn)題的提出這個(gè)星期的周一晨會(huì)上，衛(wèi)生曹老師鄭重地向我們宣布了一件事：2004年到2009年我校學(xué)生近視率直線上升。平均每個(gè)班一學(xué)期就增加一名近視學(xué)生，這是一個(gè)多么觸目驚心的數(shù)據(jù)啊!大家聽了這個(gè)消息都感到震驚，這是什么原因?qū)е挛覀兊囊暳ο陆颠@么快呢?好奇心促使我作了一次詳細(xì)的調(diào)查和分析。
二.調(diào)查方法 1.采訪別人 2.統(tǒng)計(jì)三.調(diào)查情況和資料整理
表格一：人物 左眼視力 右眼視力 做作業(yè)或看書時(shí)的不良習(xí)慣 自己 4.4 4.5 喜歡在車上看書 沈心詣 4.8 4.7 看書時(shí)頭低得很低 吳越韻 4.4 4.4 在光線暗的地方躺著看書，做作業(yè)時(shí)頭低得很低。 柴涵琦 4.5 4.4 做作業(yè)時(shí)喜歡歪著頭嘟著嘴 表格二：班級(jí) 全班人數(shù) 近視人數(shù) 近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比 長(zhǎng)壽班(3)班 34人 16人 47% 素描班 35人 20人 57% 英語(yǔ)班 40人 20人 50% 四.結(jié)論 1.分析
二、調(diào)查問(wèn)卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?（不近視的可不答）
A、看電視過(guò)度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
5 在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認(rèn)真做眼保健操
四、調(diào)查結(jié)果：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
（三）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
（四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
洗臉?biāo)⒀?，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降?是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒一
個(gè)性與時(shí)尚早已風(fēng)靡全校園，游戲和與八卦總是同學(xué)們津津樂(lè)道的熱門話題。相比之下，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、課外學(xué)習(xí)似乎無(wú)人問(wèn)津。我對(duì)校園中的這一流行趨勢(shì)感到很奇怪，為什么“游戲”總比書本里的知識(shí)和老師的教育更容易讓同學(xué)們接受?
帶著疑問(wèn)，我通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的表格，以“同學(xué)們的學(xué)習(xí)作息時(shí)間”為題作了一次調(diào)查。我列出了學(xué)習(xí)時(shí)間1小時(shí)以內(nèi)、一小時(shí)以上、5-6小時(shí)。很快，屏幕上立即顯示1小時(shí)以內(nèi)占87%，而一小時(shí)以上也沒(méi)幾個(gè);每天的睡眠時(shí)間5小時(shí)以內(nèi)、5-7小時(shí)、8小時(shí)以上。5-7小時(shí)占83。33%，8小時(shí)以上占16。67%……填完表之后，看見(jiàn)幾個(gè)人又在QQ上聊游戲了。因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好不同，所以大部分同學(xué)都喜歡玩《王者榮耀》這類游戲。
調(diào)查繼續(xù)進(jìn)行“其它”那一欄幾乎已是百分之百，而“學(xué)習(xí)”那一欄空空如也。突然，屏幕上有了變化：運(yùn)動(dòng)和看課外書那一欄漸漸有人填了。難道就沒(méi)人喜歡我們小學(xué)生應(yīng)該的學(xué)習(xí)嗎?經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，結(jié)果還是令我大失所望。
游戲，即能放松又可以?shī)蕵?lè)，但學(xué)習(xí)是更重要的!
學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒二
就最近這幾年來(lái)看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會(huì)更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措!
何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的`物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。
在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說(shuō)：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定有很大的危害，例如動(dòng)物的腐爛的尸體會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會(huì)滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。
現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對(duì)環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對(duì)人們的身體健康危害甚大。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說(shuō)，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚，魚的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對(duì)人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來(lái)垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)!看你的行動(dòng)嘍!
小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來(lái)金錢買實(shí)用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!
調(diào)查地點(diǎn)：校園
調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日
根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
學(xué)生問(wèn)題調(diào)查報(bào)告借鑒三
一、 問(wèn)題的提出
上五年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀?，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降?是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?
二、 調(diào)查方法
1 看書
2上網(wǎng)找資料
三 調(diào)查情況和資料整理
具體內(nèi)容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療
近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過(guò)度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過(guò)度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢(shì)，避免閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。
書籍 怎么樣會(huì)近視 大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四 、 結(jié)論
1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。
2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說(shuō)，雖然至今仍存在一些爭(zhēng)議，但是從大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對(duì)此還沒(méi)有一致認(rèn)識(shí)，主要有以下幾種理論：
(1)調(diào)節(jié)學(xué)說(shuō)：絕大多數(shù)近視是在青少年時(shí)代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng)，對(duì)近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度緊張，睫狀肌會(huì)發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時(shí)消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視?；蛲ㄟ^(guò)其他途徑影響到眼球軸的延長(zhǎng)。
(2)輻輳學(xué)說(shuō)：近距離工作使用調(diào)節(jié)時(shí)，也需要兩眼同時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對(duì)眼球加壓，而引起眼球軸的延長(zhǎng)。
(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說(shuō)：幼兒時(shí)期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長(zhǎng)眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過(guò)程中近距離閱讀過(guò)多，眼球?yàn)檫m應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說(shuō)受到許多反對(duì)，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)， 對(duì)近視發(fā)展具有重要影響已是共識(shí)。
其他學(xué)說(shuō)不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢(shì)、對(duì)比度、字小模糊、距離太近和閱讀時(shí)間長(zhǎng)等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說(shuō)：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過(guò)什么途徑影響近視則各有說(shuō)法。
【關(guān)鍵詞】 品質(zhì)形成 賽伯空間 網(wǎng)絡(luò)心理 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
賽伯空間就是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的生存空間即電子空間,2010年1月15日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第25次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告。截至2009年12月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)3.84億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到28.9%。青少年學(xué)生網(wǎng)民(20歲以下)占總網(wǎng)民數(shù)的1/3(32.9%),已達(dá)到1.26億人。
為了探索賽伯空間影響學(xué)生品質(zhì)形成的心理因素,我們于2009年6月和12月分別作了“當(dāng)前青少年學(xué)生上網(wǎng)狀況”的調(diào)研活動(dòng)。在淮安市部分學(xué)生中發(fā)放“學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查問(wèn)卷”,通過(guò)問(wèn)卷歸類分析,對(duì)我市日前青少年學(xué)生上網(wǎng)情況有了初步的掌握,對(duì)深入開展“青少年文明網(wǎng)上行”活動(dòng),加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育有了理論依據(jù)。
一、影響學(xué)生品德形成的因素
針對(duì)當(dāng)前飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),廣大學(xué)生中普遍存在網(wǎng)絡(luò)道德缺失、道德任意、網(wǎng)絡(luò)心理障礙以及網(wǎng)絡(luò)犯罪等問(wèn)題,我們以學(xué)生上網(wǎng)心理為切入點(diǎn),研究學(xué)生個(gè)人品德形成的心理機(jī)制。著重探討網(wǎng)絡(luò)失范行為的心理因素,以有效的教育措施進(jìn)行道德教育,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
道德教育的目標(biāo)就是促進(jìn)受教育者的德性品質(zhì)的形成,而人的品質(zhì)是在自然和社會(huì)環(huán)境的影響下形成的。在影響人的品質(zhì)因素中,教師的作用是主要的,因?yàn)榻處煹挠绊懯怯幸庾R(shí)和有選擇的。
二、影響學(xué)生上網(wǎng)的心理因素
1、求知心理。通過(guò)調(diào)查,得知39%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查資料,以此來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自己的綜合素質(zhì)。
2、放松心理。很多學(xué)生都認(rèn)為上網(wǎng)能放松心情,以為緊張的學(xué)習(xí)之余上一上網(wǎng)能調(diào)節(jié)心情。但事實(shí)證實(shí),上網(wǎng)既費(fèi)財(cái),又費(fèi)神。
3、好奇心理。聽別人說(shuō)上網(wǎng)好玩。觸網(wǎng)的同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)游戲說(shuō)得天花亂綴,很有趣味。更有甚者,把網(wǎng)絡(luò)游戲說(shuō)成一種深?yuàn)W的東西。于是,很多學(xué)生就上了第一次網(wǎng)。
4、從眾心理。人類已跨入了信息時(shí)代,社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)世界越來(lái)越出色,對(duì)人類的影響力也越來(lái)越大。青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸也越來(lái)越多。上網(wǎng)已是一種時(shí)尚。為了跟隨潮流,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的上網(wǎng)“沖浪”,玩“游戲”,以吸收更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
5、求異心理。學(xué)生的生理已逐漸發(fā)育成熟,對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生好感。但在現(xiàn)實(shí)生活中又羞于開口,往往怕被別人笑話。一般在這種情況下,學(xué)生也會(huì)上網(wǎng)玩“QQ”。
6、自卑心理。學(xué)生的性格很多不同,內(nèi)向的學(xué)生往往輕易產(chǎn)生自卑心理。自己孤僻一方,現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有知心朋友,自己又不善言記號(hào),人際關(guān)系很差。于是,不得不來(lái)到虛假空間以釋放自己的孤獨(dú)。
7、逆反心理。學(xué)生心理并不成熟,沒(méi)有恒心毅力,上課輕易開小差,常受老師責(zé)備,于是就產(chǎn)生叛逆思想,去上網(wǎng)吧,上網(wǎng)后成績(jī)?cè)讲?老師就會(huì)有更多的批評(píng)教育。于是很輕易產(chǎn)生逆反心理,這樣就形成了惡性循環(huán)。
8、迷戀心理。上網(wǎng)的學(xué)生中有4%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有嚴(yán)重的依靠、留戀心理,學(xué)生未成熟的心理,使其很輕易沉迷于其中。
三、調(diào)查報(bào)告顯示學(xué)生上網(wǎng)的心理過(guò)程
1、學(xué)生上網(wǎng)認(rèn)知情況,40%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)能認(rèn)識(shí)很多朋友幫助減輕心理壓力。
2、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)是引起學(xué)生上網(wǎng)存在弊端的原因之一。
3、建議網(wǎng)絡(luò)德育工作者要了解熟悉學(xué)生心理特點(diǎn),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的心理效應(yīng),利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展及心理健康的雙重影響,建立適合學(xué)生的綠色網(wǎng)站,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿,做好引導(dǎo)示范作用。
四、積極構(gòu)建“3+1”體系
要正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響,網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生正面的東西遠(yuǎn)比負(fù)面的多。對(duì)存在的弊端及不利影響,我們應(yīng)加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系,構(gòu)建三位一體的立體教育和監(jiān)督體系,更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)上的他律和自律意識(shí)。號(hào)召學(xué)生都要模范遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,做一個(gè)文明的網(wǎng)絡(luò)人。
五、結(jié)論
自20世紀(jì)初,馬丁?布貝爾在《品格教育》中明確提出品質(zhì)教育以來(lái),國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者開展相關(guān)研究。教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所的一些專家學(xué)者,早在1996年前后就已開展這方面的研究。通過(guò)研究去建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生個(gè)人品德理論體系,主要包括網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)、情感和行為等三個(gè)方面。通過(guò)本課題的研究在構(gòu)建學(xué)生個(gè)人品德建設(shè)理論體系的途徑上有所創(chuàng)新,在學(xué)生個(gè)人品德建設(shè)的表達(dá)和評(píng)價(jià)上有所創(chuàng)新,在學(xué)生個(gè)人品德建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。
該課題的研究符合目前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的要求,為學(xué)校的傳統(tǒng)教育增添新的內(nèi)容,為德育工作增加一個(gè)新的分支并為此提供實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn),也為學(xué)校將來(lái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)課程提供一些有益的探索。
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方法：采用認(rèn)知、支持、合理情緒等療法對(duì)45例網(wǎng)癮患者進(jìn)行心理干預(yù)，觀察生活質(zhì)量指數(shù)（QOLI）量表積分及病情程度干預(yù)1月、6月后的變化，結(jié)果采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
結(jié)果：心理干預(yù)1月、6月后，QOLI量表積分均有一定的升高，1月與干預(yù)前、6月與1月比較，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
結(jié)論：心理干預(yù)后，有利于改善網(wǎng)癮青少年日常的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣，改善負(fù)性情緒，提高生活質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：心理干預(yù)青少年網(wǎng)癮生活質(zhì)量
【中圖分類號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1008-1879（2012）12-0013-02
自從網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，它在生活、工作、學(xué)習(xí)上，給人們帶來(lái)了眾多的便利，我們很快步入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。同時(shí)伴隨網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)—“網(wǎng)癮”不但給患者造成了認(rèn)知上的缺失、情感上的冷漠、意志上的自我等，而且網(wǎng)絡(luò)的不良信息，俘獲了青少年的好奇心，從而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”而不能自拔。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布的《2009青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%，18-23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例（15.6%）最高，此階段正是大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，如不及時(shí)干預(yù)，必將對(duì)自己的身心、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往造成巨大危害，并引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題[1]。因而我們采用認(rèn)知、支持、合理情緒等療法對(duì)網(wǎng)癮青少年進(jìn)行心理干預(yù)，在提高生活質(zhì)量上收到了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。
1臨床資料與方法
1.1一般資料。45例青少年網(wǎng)癮患者均為我院2009年5月～2012年3月期間心身醫(yī)學(xué)中心門診及心理咨詢病人，所有病例均采用Young氏制定的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表[2]進(jìn)行診斷：其中男32例，女13例；病程最長(zhǎng)6年，最短8個(gè)月，平均2.4±1.6年；年齡最大20歲，最小11歲，平均16.7±3.8；文化程度初中11名，高中24名，大學(xué)10名。
1.2心理干預(yù)方法。
1.2.1認(rèn)知療法。運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，詳細(xì)解釋過(guò)度上網(wǎng)后的危害，提高患者對(duì)網(wǎng)癮的認(rèn)識(shí)，并同網(wǎng)癮患者一道客觀地分析網(wǎng)上人際交往、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲，逐步改變網(wǎng)癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴的認(rèn)知成分。
1.2.2支持療法[3]。醫(yī)護(hù)人員積極與患者接觸，有意識(shí)地與患者建立良好的人際關(guān)系，消除患者心中的疑慮，贏得患者信任，獲得患者社會(huì)支持系統(tǒng)（家屬、朋友、老師等）的支持，對(duì)患者取得的任何進(jìn)步都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和肯定。
1.2.3合理情緒療法。指導(dǎo)網(wǎng)癮患者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，并為其創(chuàng)造良好的表達(dá)情緒的環(huán)境，根據(jù)患者不同的情緒狀況采取不同的干預(yù)方法，如散步、聽音樂(lè)、深呼吸及不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)等，使負(fù)面情緒得到宣泄。逐漸減輕停止上網(wǎng)后的焦慮、不安等情緒癥狀。樹立患者對(duì)治療的信心，并積極配合，引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中取得成績(jī)、獲得快樂(lè)。
1.2.4療程。心理治療每周1次，1月后每月1次，共8次。1月及半年各評(píng)估1次。
1.3觀察指標(biāo)。
（1）生活質(zhì)量指數(shù)[4]（quality of life index，QOLI）量表評(píng)定，分活動(dòng)、日常生活、健康、支持、前景共五項(xiàng)，每項(xiàng)分3級(jí)，對(duì)應(yīng)0、1、2分。
（2）程度分級(jí)：正常：生活質(zhì)量指數(shù)積分≥9分；輕度：6分≤生活質(zhì)量指數(shù)積分≤9分；中度：3分≤生活質(zhì)量指數(shù)積分≤6分；重度：生活質(zhì)量指數(shù)積分
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法。采用SPSS13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，統(tǒng)計(jì)分析方法采用配對(duì)t檢驗(yàn)或X2檢驗(yàn)，以P
2結(jié)果
2.1心理干預(yù)前后生活質(zhì)量指數(shù)比較。心理干預(yù)治療1月后，網(wǎng)癮青少年患者的生活質(zhì)量指數(shù)得到改善，量表評(píng)定積分有一定上升，干預(yù)前后經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P
心理干預(yù)治療6月后，網(wǎng)癮青少年患者的生活質(zhì)量程度分級(jí)進(jìn)一步改善，干預(yù)后1月與6月經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P
3討論
3.1網(wǎng)絡(luò)成癮是影響青少年生活質(zhì)量降低的原因之一。根據(jù)CNNIC最新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告，我國(guó)30歲以下的網(wǎng)民占到全體網(wǎng)民的61.5%（2.36億人），青少年已經(jīng)成為網(wǎng)民的主要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機(jī)等新媒體的快速發(fā)展，給青少年學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開辟了新的渠道，但是與此同時(shí)，有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，加上青少年這一群體自我控制能力相對(duì)比較薄弱，在各種網(wǎng)絡(luò)信息以及網(wǎng)絡(luò)刺激游戲的誘惑下，青少年很容易就陷入網(wǎng)絡(luò)中，大量時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，其正常的學(xué)習(xí)、工作和生活規(guī)律受到嚴(yán)重影響，生活質(zhì)量普遍降低。
3.2認(rèn)知、支持與合理情緒療法是干預(yù)治療網(wǎng)癮的有效手段。近幾年，網(wǎng)癮已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害和危及青少年身心健康，已經(jīng)成為一種公共精神衛(wèi)生問(wèn)題。研究[1]對(duì)80例上網(wǎng)成癮青少年進(jìn)行自評(píng)量表分析后證實(shí)所有上網(wǎng)成癮青少年均存在明顯的心理問(wèn)題，甚至達(dá)到明顯的精神障礙，需要心理治療。心理醫(yī)生通過(guò)運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與手段，從正面詳細(xì)解釋過(guò)度上網(wǎng)后的危害，提高患者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)網(wǎng)癮患者合理使用互聯(lián)網(wǎng)，一定程度上改變網(wǎng)癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴的認(rèn)知成分。同時(shí)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)積極與患者接觸，有意識(shí)地與患者建立良好的人際關(guān)系，家庭則可以采用親情干預(yù)的形式使孩子從父母親身上學(xué)會(huì)控制與自我激勵(lì)[5]，這種內(nèi)外環(huán)境的支持將逐步消除青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀與依賴?；颊叩牟涣记榫w往往會(huì)成為陷入網(wǎng)絡(luò)的心理誘因，想通過(guò)上網(wǎng)來(lái)得到宣泄，因而我們?cè)谥委熤袘?yīng)指導(dǎo)網(wǎng)癮患者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，并為其創(chuàng)造良好的表達(dá)情緒的環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中取得成績(jī)、獲得快樂(lè)，從而提高生活質(zhì)量。
3.3心理干預(yù)可以提高網(wǎng)癮青少年的生活質(zhì)量。青少年網(wǎng)癮心理干預(yù)有非?？隙ǖ姆e極作用，不僅可以逐步減輕對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，而且可以通過(guò)改變其作息時(shí)間規(guī)律，回歸到正常的生活節(jié)奏上來(lái)，明顯改善精神狀
況，提高生活質(zhì)量。通過(guò)對(duì)45例網(wǎng)癮青少年的認(rèn)知、支持、合理情緒心理治療，患者的生活質(zhì)量指數(shù)得到提高，其病情嚴(yán)重程度得到改善，遠(yuǎn)期療效評(píng)估生活質(zhì)量指數(shù)也得到進(jìn)一步提高，但我們?nèi)匀粦?yīng)該認(rèn)識(shí)到：戒除網(wǎng)癮并非易事，需要社會(huì)、家庭及醫(yī)療工作者長(zhǎng)期的努力才能收到穩(wěn)定的療效。
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