發(fā)布時間：2023-01-30 11:38:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機關(guān)學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 學(xué)籍管理 信息化 管理系統(tǒng)
學(xué)籍管理是教務(wù)管理中的重要組成部分，其數(shù)據(jù)流之大和查詢之頻居教務(wù)管理之首。加之隨著高校招生規(guī)模的不斷擴張，高校學(xué)生人數(shù)大增，如何基于現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代管理理論和方法進行信息化建設(shè)已成為我國高校教務(wù)管理者所面臨的當(dāng)務(wù)之急。
學(xué)籍管理數(shù)據(jù)是一個龐大的數(shù)據(jù)集合，而且每屆畢業(yè)生的數(shù)據(jù)都必須留檔案，過去這些事情都是教務(wù)處的同事們一起加班做的，每到畢業(yè)的時候就忙得不可開交，還經(jīng)常出錯，因此傳統(tǒng)的管理方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化管理的要求，例如：對學(xué)生數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計、分析困難，更新修改等十分復(fù)雜。計算機技術(shù)的迅速發(fā)展為進行計算機學(xué)生管理提供了極其便利的技術(shù)手段。為了及時、準確、可靠地獲取各類學(xué)生數(shù)據(jù)，以便為學(xué)生管理的科學(xué)決策提供強有力的支持；為了把學(xué)生工作干部從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，以便有更充沛的精力投入創(chuàng)造性的工作，利用信息技術(shù)來提高學(xué)籍管理的效率具有非常重大的意義。根據(jù)我校學(xué)籍管理的實際情況與管理模式，我們準備進行學(xué)籍管理系統(tǒng)的研究和建設(shè)，現(xiàn)將該系統(tǒng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)功能與設(shè)計關(guān)鍵提供給大家參考，希望大家多提高貴意見。
1.系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)是利用Windows 2003 Server作為操作系統(tǒng)，Microsoft SQL Server 2000作為數(shù)據(jù)庫平臺開發(fā)的管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)表統(tǒng)一命名，各個表之間關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵字段為學(xué)生入學(xué)時的學(xué)號。該系統(tǒng)分為以下五大模塊。
輸入模塊：包含專業(yè)基本情況錄入、系部基本情況錄入、班級基本情況錄入、教師及班主任基本情況錄入、學(xué)生基本情況錄入、學(xué)生成績錄入、畢業(yè)考試成績錄入、補考成績錄入、學(xué)生實習(xí)成績錄入等項目。
統(tǒng)計模塊：包含全院各系各年級學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計、某班某學(xué)期所有學(xué)生的加權(quán)平均分、某學(xué)期某課程的平均分、某學(xué)生某學(xué)期不及格課程門數(shù)、不及格課程多于某數(shù)的學(xué)生等五項內(nèi)容。
查詢模塊：包含某學(xué)生的基本情況查詢、某學(xué)生某學(xué)期所有課程成績查詢、某班級某學(xué)期某課程成績的查詢（針對全班同學(xué)的）、某學(xué)生歷年學(xué)習(xí)成績查詢、畢業(yè)考試成績查詢、實習(xí)成績查詢六項。
輸出模塊：包含某學(xué)生歷年成績大表（裝檔案的學(xué)籍表）、某班某學(xué)期成績一覽表（供評定獎學(xué)金時用）、某學(xué)生某學(xué)期的成績表（供推優(yōu)、評先時用）三項。維護模塊：包含各種成績修改、基本情況的修改、打印設(shè)置等。
2.系統(tǒng)數(shù)據(jù)
基本情況表：由學(xué)號、姓名、性別、出生年月、籍貫、專業(yè)、學(xué)制、學(xué)歷層次組成。
成績表：由學(xué)號、學(xué)期、課程名稱、分數(shù)組成。
畢業(yè)考試成績表：由學(xué)號、考試時間、課程名稱組成。
畢業(yè)實習(xí)成績表：由學(xué)號、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)成績組成。
3.程序語言的選擇
我們使用微軟Windows 2003 server系統(tǒng)作為管理系統(tǒng)的操作系統(tǒng)，因為該系統(tǒng)已相當(dāng)普及，具有強大的數(shù)據(jù)處理功能，且相當(dāng)穩(wěn)定。考慮到學(xué)籍管理系統(tǒng)主要用于數(shù)據(jù)庫的建立與維護等，所以選取現(xiàn)已流行、數(shù)據(jù)庫功能強且有較好菜單功能的數(shù)據(jù)庫軟件Microsoft SQL Server 2000作為數(shù)據(jù)庫軟件，系統(tǒng)需要在B/S模式上運行，所以我們必須選擇一種網(wǎng)絡(luò)語言作為開發(fā)語言。鑒于已經(jīng)確定的服務(wù)器和數(shù)據(jù)的選擇，我們最后采用了微軟的ASP作為整個系統(tǒng)的開發(fā)語言，ASP是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運行動態(tài)網(wǎng)頁或Web應(yīng)用程序。Microsoft Active Server Pages（ASP）是服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，使用它可以創(chuàng)建和運行動態(tài)、交互的 Web 服務(wù)器應(yīng)用程序。使用 ASP可以組合HTML頁、腳本命令和ActiveX組件以創(chuàng)建交互的 Web頁和基于Web的功能強大的應(yīng)用程序。
4.系統(tǒng)的安全與管理
由于學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的開放性，在促進數(shù)據(jù)信息充分利用和共享的同時，應(yīng)當(dāng)防止各種類型的威脅和侵害，采用合理的信息安全技術(shù)和體制來保護系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源是十分必要的。（1）硬件支撐：選購兩臺以上服務(wù)器，其中一臺作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，一臺作為WEB服務(wù)器，保證WEB服務(wù)器Internet、校園網(wǎng)暢通，而數(shù)據(jù)庫服務(wù)器保證校園網(wǎng)暢通、Internet禁止連接。這樣一方面可以提高系統(tǒng)的效率、加快用戶訪問速度，另一方面可以保護數(shù)據(jù)庫的安全。（2）網(wǎng)絡(luò)安全：因為一般學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)通常會選用Microsoft公司的Internet Information Server作為系統(tǒng)的WEB應(yīng)用服務(wù)器，而它是面向全球未知用戶的，所以安全性非常重要。通常采用防火墻技術(shù)（Firewall），在系統(tǒng)中設(shè)立兩級防火墻，一級為軟件防火墻，另一級為硬件防火墻（可選），確保網(wǎng)絡(luò)安全，防止黑客破壞。（3）授權(quán)管理：本系統(tǒng)采用二級安全保障。第一級：依賴于網(wǎng)絡(luò)本身對用戶使用權(quán)限的規(guī)定;第二級：在程序模塊中通過使用密碼控制功能，對用戶使用權(quán)限加以限制。每學(xué)期考試完畢由各系錄入成績，然后由教務(wù)處收集。
學(xué)籍管理系統(tǒng)的開發(fā)只是學(xué)生管理計算機化的一部分。它的開發(fā)為我們今后開發(fā)學(xué)生管理的其他幾個系統(tǒng)提供了寶貴經(jīng)驗。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，我們今后還會對系統(tǒng)進行升級更新。
參考文獻：
［1］黎瑾.高校學(xué)籍檔案信息化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的研究.2005，（04）.
一.熟悉"大綱"，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1.不超綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。
2．全面復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。
3．狠抓"雙基"。
重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。
4．提高能力。
復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5．分類指導(dǎo)。
學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立"知識檔案"，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。
二．復(fù)習(xí)的具體做法。
1．循序漸進。
學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2．講練結(jié)合，專題講解，加強訓(xùn)練。
全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。
3．采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。
復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
4．進行題型分析，掌握解題規(guī)律。
不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對"題海戰(zhàn)術(shù)"，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
三．加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中要重視"信息反饋"。正如控制論創(chuàng)始人維納所說："有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗"。我們通常說："實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準"。所謂"檢驗"就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
1．發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，
向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。
在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了"備學(xué)生"這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2．課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達到教與學(xué)的和諧。
3.課后聽取學(xué)生的反饋信息。
教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
4．通過形成性測驗，檢查復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)過程中，多次的測試是以化學(xué)知識系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學(xué)生作出評價--又稱形成性測驗。
我除了在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進一步改進教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。
三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。
1．加強審題訓(xùn)練。
不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，"磨刀不誤砍柴工"。
2．提高表達能力。
不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3．發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。
學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4．注意心理訓(xùn)練。
在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
參與活動方式：
1、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定的目標(biāo)要符合自己的實際情況，比如：通過三科、通過一科、xx科目考試及格，xx科目達到70分以上，獲得網(wǎng)校獎學(xué)金等等。
參與方式：
在財管版區(qū)發(fā)新帖標(biāo)題為：[我要過財管]+論壇昵稱+題目。比如：[我要過財管]+馬小歐+中級三科都達到80分以上
2、學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)過程的風(fēng)向標(biāo)，沒有了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)就會亂了章法。所以，在有了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，很有必要制定一個好的學(xué)習(xí)計劃。
參與方式：
在財管版區(qū)發(fā)新帖標(biāo)題為：[我要過財管]+論壇昵稱+題目。比如：[我要過財管]+馬小歐+我的陽光中級三科學(xué)習(xí)計劃。
3、可以在您的學(xué)習(xí)計劃帖子中記錄你每天的學(xué)習(xí)心得。
活動規(guī)則：
1、目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃內(nèi)容不限，字數(shù)不限。
2、活動期限從XX年3月1日至3月31日止。
活動獎勵：
我是一名辦事處工作人員，已有兩年的工作經(jīng)歷，但在競爭激烈的社會中感覺自己還需要更多的知識技能需要學(xué)習(xí)，掌握一些性行政管理的基本知識，基礎(chǔ)知識和基本技能，自我發(fā)展能力。我們每周都是雙休日所以有不少的時間來學(xué)習(xí)。所以會盡力上好面授課，晚上在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我就針對我的實際情況來制定我的計劃。
學(xué)習(xí)有三個很重要的環(huán)節(jié)：閱讀理解、記憶過程和學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累。要全面、正確的理解所學(xué)的內(nèi)容，上課認真聽老師講解是最有效的，其次就是同學(xué)之間對學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開認真的討論，加深理解；再者就是自主學(xué)習(xí)。對于電大學(xué)生來說面授的時間實在是太少了，有限的面授時間，老師主要對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。而電大開設(shè)的網(wǎng)上課堂，同學(xué)們把自己在學(xué)習(xí)中碰到的問題或者要求大家討論的內(nèi)容在在線論壇上進行討論，那是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。 現(xiàn)在我是電大的一位學(xué)員，對于電大的學(xué)習(xí)我充滿了熱情，電大的開放式教育給了我們充分的時間，讓我們都可以克服時間的限制共同學(xué)習(xí)，在這兩年的電大學(xué)習(xí)中我結(jié)合實際為自己制訂了新的學(xué)習(xí)計劃：
一、上好面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆記 電大以自學(xué)為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)，同時接受必要的面授輔導(dǎo)。電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及疑惑進行點撥，指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使我們在老師上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利用起來，把老師講的知識點、疑難點用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質(zhì)量。閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內(nèi)容。將教材的相應(yīng)位置記下重難點和其他有價值的信息，并與自學(xué)文字教材時的筆記內(nèi)容互相對照。 在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時把自己對于難理解的內(nèi)容的理解記錄下來。
二、合理分配時間，爭取一次過關(guān) 學(xué)習(xí)僅靠面授是不夠的，由于課時安排緊張，面授課主要功能是“指點”，必須利用更多的時間去學(xué)習(xí)、理解知識，充分利用時間把學(xué)過的知識進行整理、總結(jié)，力求達到舉一反三，觸類旁通，做到“溫故而知新”。
三、成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難 有了學(xué)習(xí)小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學(xué)習(xí)效率，因為我在讀中專時所學(xué)的專業(yè)，既要學(xué)習(xí)理論的知識，又要補充實際操作的能力，遇到的難題比較多，這樣大家可以一起討論，共同提高。
四、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)校教學(xué)活動的組織方式有別于以面授為主的普通高校，各級電大都為學(xué)生提供更為完備的學(xué)習(xí)材料（如多種媒體的教材等）、學(xué)習(xí)條件（如視聽閱覽室、計算機多媒體教室、語音教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）和各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)（如咨詢答疑電話、語音信箱、網(wǎng)上教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)小組等）。多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應(yīng)成人教育和繼續(xù)教育，為我們“自主學(xué)習(xí)”提供了極大方便。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效力。
五、積極完成課后作業(yè)，及時消化和鞏固知識 做作業(yè)和練習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)活動，它的目的是檢查學(xué)過的知識能否及時消化，檢查是否具備分析和解決問題的能力。正確運用所學(xué)知識進行獨立思考核和獨立操作，做到“做作業(yè)和考試一樣，考試和平時做作業(yè)一樣”。對于作業(yè)做錯的原因，應(yīng)認真分析，對癥下藥，直到弄明白為止；對于難題，應(yīng)認真鉆研，加深對難題的理解，直至問題解決。
六、做好課后復(fù)習(xí)，讓知識提高和升華 復(fù)習(xí)的目的，一方面是解決預(yù)習(xí)和上課時沒有解決的問題，另一方面則可以使知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解和認識。
一、努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
自主學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)的最高境界，正日益受到重視，它是學(xué)生把自己置于主人地位上的一種學(xué)習(xí)，應(yīng)該是自愿學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而這種能動性一旦被調(diào)動起來，學(xué)生將主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)也就變成了自己的事，學(xué)習(xí)起來也會是高效的。因此，從接手班級的第一天開始，我始終堅持師生平等這一原則，經(jīng)常深入學(xué)生中間，找學(xué)生談話，了解其性格、愛好、家庭情況及學(xué)習(xí)目標(biāo)，平等地去關(guān)愛每一個學(xué)生。談話的地點可以在辦公室、教室走廊，也可利用自習(xí)時間把學(xué)生帶到操場或長椅旁，地點變了，氣氛變了，學(xué)生就會有一種輕松、自然的感覺。這樣，親和力培養(yǎng)出來了，他們才會對你說出他的悄悄話，才會更自覺地按照你的要求去學(xué)習(xí)和生活。
二、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力
僅有學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，定會學(xué)無所獲，興趣驟減，自主學(xué)習(xí)的積極性也會受挫。在實際的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)所帶班級絕大部分同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力不強，且參差不齊。于是，我經(jīng)常性地利用班會和讀報的時間有針對性、預(yù)見性地開展一些豐富多彩的班級活動，對學(xué)生進行合理的學(xué)法指導(dǎo)，不斷向?qū)W生滲透課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加深拓寬知識、培養(yǎng)思維能力的方法，尤其是要有自主學(xué)習(xí)意識。在與學(xué)生的交流過程中，我經(jīng)常告誡他們：對知識的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化、條理化，攻弱補缺，回歸課本；要加強答卷的規(guī)范性，做好基本題，拿足基本分；生活中要張馳有度，勞逸結(jié)合，保證白天的學(xué)習(xí)擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。同時，對學(xué)生暴露出的問題我也及時予以點撥。
三、充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，樹立探究科學(xué)的態(tài)度
關(guān)鍵詞：系級行政；地位；特征；存在的問題；建議
一、系級教學(xué)管理的地位和特征
系級教學(xué)管理是整個學(xué)校教學(xué)管理的重點所在，它既是學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一部分，又是相對獨立、完整的基礎(chǔ)教學(xué)組織。
系級教學(xué)管理的地位既有從屬性又相對獨立。具體而言，其業(yè)務(wù)工作從屬于學(xué)校教學(xué)管理部門，對上而言，系級教學(xué)管理是執(zhí)行層，業(yè)務(wù)上接受教務(wù)處的指揮；對下，系級教學(xué)管理工作又是指揮層，具有相對的獨立性，系級教學(xué)管理的范圍涉及本系的學(xué)生和教師，管理的內(nèi)容包含教學(xué)質(zhì)量管理“教學(xué)計劃管理”教學(xué)過程管理等方面，是直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理以及對教師的教學(xué)管理，是確保學(xué)院教學(xué)管理各項措施得以實施的具體實施者。
服務(wù)性是系級教學(xué)的基本特征，管理從本質(zhì)上來講也是一種服務(wù)。作為基層具體執(zhí)行的系級行政，構(gòu)成教學(xué)管理的教與學(xué)、師與生都集中在了系里，因此系級教學(xué)管理需要協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的關(guān)系，包括為教師服務(wù)，傳達學(xué)校各項方針政策，以教學(xué)為中心，溝通了解教師的要求；為學(xué)生服務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師，學(xué)生與其他教學(xué)職能部門之間以及學(xué)院各項教學(xué)管理政策的落實。
系級教學(xué)管理具有時效性。在市場經(jīng)濟條件下，高等教育對人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會的需要，尤其作為獨立學(xué)院，必須面向市場，不斷調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置，才能形成自身獨一無二的特色。因此，系級教學(xué)管理必須在學(xué)院宏觀調(diào)控下，不斷推出適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的新專業(yè)、新課程，在專業(yè)教學(xué)計劃的修訂、專業(yè)課程設(shè)置以及配套教材的選擇上緊跟市場經(jīng)濟的發(fā)展，與時俱進。
高效性是指系級教學(xué)管理應(yīng)有較高水平和效率。系級教學(xué)管理工作為了緊跟時展步伐，從容應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)，必須有效改進教學(xué)管理方法和管理手段，不斷提高自身管理水平和工作效率，積極有序地開展各項工作。
二、系級教學(xué)管理中存在的問題
獨立學(xué)院作為高等教育中相對較新的一種辦學(xué)模式，近年來隨著招生人數(shù)的迅速增加和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，在其優(yōu)勢盡顯的同時面對一些新情況，新挑戰(zhàn)，系級教學(xué)管理也存在著以下幾種新的問題，概括而言，具體包括：
1、教學(xué)管理權(quán)限不夠明確
院級教務(wù)和系級教務(wù)對教學(xué)工作的管理都進行了不同程度的參與和介入，但因相應(yīng)的二級教學(xué)管理規(guī)章制度不健全，導(dǎo)致具體的職能劃分不夠明確，在一定程度上造成了權(quán)責(zé)不明的狀況。目前而言，系級教學(xué)管理經(jīng)常出現(xiàn)被動接受工作，缺乏工作的主動性和創(chuàng)新性，不利于各系與學(xué)院之間信息的溝通，更是阻礙了管理效能的有效提升。
2、 教學(xué)管理制度不完善
教學(xué)管理制度是實施教學(xué)管理的依據(jù)，制約著教育目的和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響著教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)秩序的穩(wěn)定及其教學(xué)質(zhì)量與管理水平的提高。然而，由于獨立學(xué)院成立普遍較晚，多數(shù)教學(xué)管理規(guī)章制度沿用了母校的管理辦法，而系級教學(xué)管理制度就更不完善。有的是直接將學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度拿來直接用，而這些規(guī)章制度并不一定完全適合本系教學(xué)管理工作的實際。甚至有的教學(xué)管理工作根本就沒有可以依據(jù)的管理制度，這樣就使得系級教學(xué)管理工作隨意性很強，勢必造成教學(xué)管理工作局面混亂或效率低下 。
3、 教學(xué)管理人員普遍偏少，日常教學(xué)管理以經(jīng)驗為主
隨著獨立學(xué)院招生人數(shù)的急劇增長，教學(xué)管理的工作量也在急劇增加，而與此形成鮮明對比的卻是系級教學(xué)管理人員普遍偏少，因此面對非常龐雜的教學(xué)管理內(nèi)容，許多工作都僅僅停留在表面，只能保證任務(wù)的按時、按質(zhì)完成而難以顧及工作的創(chuàng)新。尤其是開學(xué)和期末這兩個時間段，工作非常集中且強度較大，加班加點已成常事，因此，系級教學(xué)管理人員難免出現(xiàn)懈怠和抱怨情緒，影響工作的正常開展和完成。加之系級教學(xué)管理人員缺乏受培訓(xùn)的機會，缺乏知識儲備更新，因此在日常管理工作中普遍造成了單單憑借經(jīng)驗辦事，缺乏工作的創(chuàng)新性和主動性。
三、系級教學(xué)管理規(guī)范化建議
獨立學(xué)院想要得到長期穩(wěn)定的發(fā)展，實行院系二級教學(xué)管理體系是必然選擇，也是由外延擴張至內(nèi)涵建設(shè)，提高工作效率的客觀要求。不斷完善和改進系級教學(xué)管理，才能達到系級教學(xué)管理工作高效、有序的目的，最終使得教學(xué)管理工作步入規(guī)范化、制度化的軌道。
1、建立健全教學(xué)管理制度
完備的教學(xué)管理制度是整個教學(xué)管理工作實現(xiàn)制度化、規(guī)范化的基礎(chǔ)。系級教學(xué)管理應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，制定出符合本系特點的教學(xué)管理制度，使之便于操作，易于實施。系級教學(xué)管理制度是學(xué)校教學(xué)管理制度的補充、完善和具體化，應(yīng)具有很強的針對性和可操作性。在制定系級教學(xué)管理制度時應(yīng)該考慮以下幾點：首先，有利于調(diào)動教與學(xué)的積極性，其精神實質(zhì)是整個教學(xué)管理制度在教學(xué)管理思想和方法上要體現(xiàn)尊重教師和學(xué)生，要以教師為主導(dǎo)，要注意學(xué)生的個性發(fā)展與培養(yǎng)要求，尊重教師和學(xué)生的價值取向。其次，教學(xué)管理制度體系要完備。完備的教學(xué)管理制度體系應(yīng)該包括必備的教學(xué)基本文件、必要的教學(xué)管理制度、教師和教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)、合本專業(yè)特點的學(xué)生管理辦法和其他管理制度，整個制度形成一個相對完整的體系。第三，教學(xué)管理制度要具有可操作性，管理制度的制定不是束之高閣的理論，而是要在實踐中利于教學(xué)管理工作的展開，所以制度在制定的過程中一定要緊密結(jié)合實際工作，考慮制度在執(zhí)行過程中的可操作性，才會使得教學(xué)管理真正走上程序化、規(guī)范化的道路。
2、 提升系級教學(xué)管理隊伍建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)
系級教學(xué)管理人員的管理知識能力和素質(zhì)狀況直接關(guān)系到教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)，一方面，在系級教學(xué)管理人員的選拔上一是要挑選素質(zhì)好的人員擔(dān)任教學(xué)管理工作，另一方面，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取有效措施，為系級管理人員提供機會，創(chuàng)造條件，鼓勵和支持他們積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括學(xué)習(xí)教育管理理論，不斷提高管理知識素養(yǎng)和組織協(xié)調(diào)能力；學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)手段，熟練運用到教學(xué)管理中去，提高工作效率。此外，還可以定期邀請專家同行和兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨來進行工作指導(dǎo)和交流。
作為教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者，系級教學(xué)管理人員應(yīng)積極開展管理工作的改革創(chuàng)新，推動系級教學(xué)管理工作的持續(xù)發(fā)展。如從管理機制及工作現(xiàn)狀著手，積極有效地推動教學(xué)管理模式的優(yōu)化，提高教學(xué)管理人員的管理水平和工作效率；探索和實踐新的人才培養(yǎng)模式，從而有效地促進系級教學(xué)管理工作發(fā)展。
3、完善激勵機制，提高管理人員工作積極性
在日常的管理中，不僅應(yīng)該給予系級教學(xué)管理人員予以充分的尊重與信任，同時在制定崗位時應(yīng)該給予一定的政策傾斜，充分地調(diào)動他們的工作積極性，以便更好地服務(wù)于教學(xué)管理工作。 競爭機制的引入也是提高工作效率的好方法，因此引導(dǎo)系級教學(xué)管理人員開展合理的積極的競爭，獎勵工作業(yè)績突出的教學(xué)管理人員，能夠充分調(diào)動教學(xué)管理人員的工作積極性，增強其工作責(zé)任心，不斷提高教學(xué)管理水平。（作者單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟系）
參考資料：
[1]王 毅.對高校系級教學(xué)管理規(guī)范化問題的思考.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報.2004.04.第2期
【關(guān)鍵詞】消化 心血管
中圖分類號：R57 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）6-319-02
1 胃心綜合征
胃心綜合征是由胃部疾病引發(fā)心血管系統(tǒng)功能紊亂的一組臨床癥候群,故稱為胃心綜合征。
發(fā)病機制:(1)胃內(nèi)容物反流。胃酸刺激食管粘膜內(nèi)的化學(xué)感受器,導(dǎo)致食管環(huán)形肌或縱形肌運動失調(diào),賁門失弛緩,造成食管彌漫性痙攣,當(dāng)進食或吞咽時可發(fā)生胸骨后痛和心律失常。(2)胃部疾病的疼痛會引起機體的應(yīng)激反應(yīng),心率加快,心臟前后負荷增加,心肌耗氧量增加,造成心臟氧相對不足,無氧代謝增加,引起冠狀動脈痙攣、心絞痛等。(3)由于疼痛與精神緊張使交感神經(jīng)興奮,兒茶酚胺分泌增多,使竇房結(jié)自律性增高,出現(xiàn)胸悶、心悸、早搏等癥狀。(4)血小板合成TXA2增加,血管內(nèi)皮細胞合成分泌PGI2減少,導(dǎo)致PGI2和TXA2失衡,引起冠狀動脈痙攣而誘發(fā)心絞痛。(5)心肌缺血時氧化磷酸化途徑受阻,氧自由基產(chǎn)生增多,加重心肌缺血。(6)機體產(chǎn)生血管活性物質(zhì)增加,直接損害冠脈舒張功誘發(fā)心絞痛。
臨床特點:(1)在原發(fā)病的基礎(chǔ)上發(fā)生心絞痛,疼痛性質(zhì)呈多樣化。(2)發(fā)病年齡相對年輕。(3)疼痛部位可在胸骨下部、劍突處、上腹部及心前區(qū)等。(4)疼痛發(fā)作一般以上腹部、劍突處為重,持續(xù)時間較長,心前區(qū)疼痛不顯著,時間較短,與飲食有明顯的相關(guān)性。(5)多數(shù)患者伴上腹部飽脹、曖氣、胸部燒灼感、胸悶、心悸等。(6)疼痛發(fā)作時,含服硝酸甘油不能完全緩解疼痛,用解痙止痛藥能使完全緩解疼痛。(7)發(fā)作期常有心電圖改變的表現(xiàn)如:ST段下移,T波低平或倒置,房性、室性早搏等心律失常。(8)隨著食管、胃部疾病的好轉(zhuǎn),異常心電圖逐漸恢復(fù)正常。(9)疼痛發(fā)作時,無血清心肌酶的異常變化。(10)上消化道鋇劑及纖維胃鏡等檢查能發(fā)現(xiàn)食管、胃部原發(fā)性疾病。冠狀動脈造影無異常。
2 膽心綜合征
膽心綜合征是指伴隨膽道疾病產(chǎn)生酷似器質(zhì)心臟病的征象,其嚴重程度與膽道疾病病情呈正相關(guān)。膽心綜合征的患者無心臟的器質(zhì)性病變,膽道疾病治愈后可完全恢復(fù)正常。
發(fā)病機制:(1)由于支配心臟的胸2～5脊神經(jīng)與支配膽囊的胸4～9脊神經(jīng)在胸4～5處發(fā)生交叉,當(dāng)膽囊疾病疼痛發(fā)作時,可通過胃冠反射引起冠狀動脈痙攣、缺血而誘發(fā)心絞痛或心律失常。(2)血脂代謝異常是膽石癥與冠心病在病因上的相同易患因素。血脂特別是膽固醇的增高是形成膽石癥和動脈粥樣硬化的基礎(chǔ)。其次肥胖、糖尿病、少活動、進食過多的動物脂肪或含膽固醇豐富的食物都是共同的易患因素。(3)膽道感染對心肌代謝有嚴重的干擾。主要集中表現(xiàn)在兩個方面,一是感染因素本身的影響,二是肝功能受損而致的間接影響。感染對心肌的損害不僅僅是細菌毒素的直接作用,還包括體溫、電解質(zhì)、循環(huán)血量、內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓異常及能量代測紊亂的影響。因膽道疾病產(chǎn)生的水電解質(zhì)紊亂,尤其是低血鉀是導(dǎo)致臨床心電圖改變的常見原因。(4)膽絞痛的疼痛刺激可導(dǎo)致變化不定的心血管效應(yīng)。劇烈的疼痛可反射性地引起心率變慢,血壓下降,冠狀動脈供血量減少,從而引起心電圖的一系列改變。
臨床表現(xiàn):(1)心前區(qū)痛,可類似冠心病心絞痛;常在飽餐后發(fā)作,持續(xù)時間較長,含服硝酸甘油可能有效,而應(yīng)用解痙藥及止痛藥更有效。(2)心律失常。臨床上以竇性心律失常、期前收縮多見,偶可誘發(fā)心房顫動及陣發(fā)性室上性心動過速。膽道疾病治愈后,上述心律失常可消失。(3)心電圖改變,除心律失常外,約1/3患者可出現(xiàn)非特異性的ST段改變和T波低平或倒置。此外,高齡患者本身多在冠狀動脈疾病的基礎(chǔ)上,加上膽道疾病的影響,更易出現(xiàn)膽心綜合征。
3 胰心綜合征
胰心綜合征是胰腺炎引起的心臟功能性異常,而心臟本身無原發(fā)性疾病?？杀憩F(xiàn)為心前區(qū)疼痛、胸悶及心律失常,甚至室顫或心臟驟停。
發(fā)病機制:(1)急性胰腺炎產(chǎn)生的劇痛,通過神經(jīng)反射導(dǎo)致冠狀動脈痙攣,引起心肌缺血,出現(xiàn)心絞痛或通過神經(jīng)反射導(dǎo)致各種心律失常。(2)休克或低血壓致心肌供血不足。(3)急性胰腺炎時產(chǎn)生的心肌抑制因子直接對心肌產(chǎn)生的毒性作用。(4)急性胰腺炎產(chǎn)生的胰酶血癥、血管活性肽對心臟的損害,如胰蛋白酶可損害心肌。(5)電解質(zhì)紊亂也是發(fā)生胰心綜合征的重要因素,尤其是低血鈣和壞死心肌局部高血鉀狀態(tài)。
臨床特點:(1)胰心綜合征發(fā)生于急性胰腺炎基礎(chǔ)上,心臟表現(xiàn)呈多樣化。(2)心電圖可出現(xiàn)各種心律失常、心肌勞損、異常Q波和酷似急性心肌梗死的圖形。(3)異常心電圖一般隨胰腺炎病情好轉(zhuǎn)逐漸恢復(fù)正常。某些重癥病例異常心電圖可持續(xù)到急性胰腺炎臨床治愈后相當(dāng)長時間,表現(xiàn)為異常Q波和酷似心肌梗死的圖形。(4)一般無血清心肌酶學(xué)的異常變化。
4 肝心綜合征
肝心綜合征是以肝臟疾病引發(fā)心悸、心絞痛、心功能不全以及心律失常等心臟表現(xiàn)及心電圖改變?yōu)樘攸c的臨床綜合征。
發(fā)生機制:(1)肝細胞功能不全導(dǎo)致毒性產(chǎn)物增加,可產(chǎn)生心肌毒性作用,以致心肌損害或心肌炎。(2)病毒或免疫復(fù)合物對心臟的作用。(3)肝硬化時血氧飽和度下降,鈉水潴留以及長期營養(yǎng)不良造成心肌退行性改變。(4)肝硬化患者與慢性充血性心力衰竭體內(nèi)神經(jīng)內(nèi)分泌激活程度相似,腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)過度激活,體內(nèi)醛固酮含量增加,可導(dǎo)致心肌纖維化和心室重構(gòu)。(5)電解質(zhì)平衡紊亂,高膽紅素血癥。
一、經(jīng)濟管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點與難點分析
1．畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)市場供大于求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)市場對經(jīng)濟管理類人才的需求不斷擴大，但經(jīng)濟管理類院校及綜合院校經(jīng)濟管理類專業(yè)招生規(guī)模的擴張速度卻遠遠超出了就業(yè)市場需求擴大的速度，導(dǎo)致這一就業(yè)市場出現(xiàn)嚴重的供大于求的現(xiàn)象。就作者本人所在高校，經(jīng)濟管理學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)高達1500多人，成為該校名副其實的大系，2012年即將畢業(yè)的學(xué)生達到390人，占全校畢業(yè)生總數(shù)的11％。
2．在校期間所學(xué)知識與用人單位的要求有較大差距。首先，經(jīng)濟管理方面知識更新快、周期短，但部分學(xué)校所授知識相對陳舊，且課堂以外，學(xué)生不會主動接觸新的知識，其次，學(xué)校過于注重理論教學(xué)而忽視一些實用型的知識。以上兩個原因?qū)е陆?jīng)濟管理類大學(xué)生在校期間所學(xué)知識與用人單位要求產(chǎn)生較大的距離，形成較大的距離，形成教育與就業(yè)之間的一個尷尬局面。3．理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生動手能力差。目前的大學(xué)生動手能力普遍較差，缺少實踐經(jīng)驗，眼高手低，滿足不了用人單位的需要。大學(xué)生在校期間雖然學(xué)了很多理論知識，但理論與實踐嚴重脫節(jié)，到用人單位工作時，卻難于發(fā)揮出來。雖然高校教育都有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但很多都是流于形式，根本得不到很好的落實。
4．學(xué)生自我定位不準確，就業(yè)預(yù)期過高。許多經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生認為自己就讀的是“熱門專業(yè)”，畢業(yè)后能進入國企、銀行等收入較高的行業(yè)工作，對于就業(yè)形勢估計過好，心理期望值過高，以至于“高不成，低不就”，屢屢喪失就業(yè)機會。
二、經(jīng)濟管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略
1．用職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。薩帕的職業(yè)發(fā)展階段理論認為，青年期（15－25歲）是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段主要是了解自己和職業(yè)，并初步進行嘗試和確定職業(yè)，這一階段把握的好壞，將對一生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響?？梢?，在大學(xué)階段對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育一方面有助于學(xué)生確立未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確今后努力地方向；另一方面有助于幫助學(xué)生運用自身知識、能力和技能，與未來職業(yè)要求的知識結(jié)構(gòu)做比較，在大學(xué)階段厚積薄發(fā)，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的職業(yè)生涯教育系統(tǒng)。大學(xué)一年級是適應(yīng)期，應(yīng)幫助他們在基本適應(yīng)大學(xué)生活的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系活動等方面不斷審視自己、認識自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能等方面，只有在對自己全方位了解的基礎(chǔ)上，才能制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)二年級主要是讓大學(xué)生了解未來職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，要鼓勵學(xué)生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，同時在實踐活動中也可認清自己的能力與未來工作要求的差距，進而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理設(shè)計大學(xué)生活；大學(xué)三年級主要是在指導(dǎo)學(xué)生進行準確職業(yè)定位，加強專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，把重點放在提高學(xué)生求職技能上，并且指導(dǎo)學(xué)生不斷為自己進行評估和反饋，彌補自身不足；大學(xué)四年級是分化期，大部分學(xué)生對自己的未來都有了規(guī)劃，這時可有針對性地對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，除了常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)課，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，盡可能地讓學(xué)生在做出充分準備的情況下進行求職面試。
2．建立學(xué)生分類管理體制。這一體制主要是針對學(xué)生的不同特征及職業(yè)目標(biāo)建立的。在大學(xué)早期就將學(xué)生按其職業(yè)生涯規(guī)劃和中期目標(biāo)進行分類，并對不同類別的學(xué)生區(qū)別管理。具體而言，可將學(xué)生分為“考研類”、“就業(yè)類”、“考公務(wù)員類”、“創(chuàng)業(yè)類”，對于這四類學(xué)生分別采取適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ健^(qū)別對待。對于“考研類”學(xué)生，應(yīng)加強對其學(xué)業(yè)成績的要求，并積極為其提供鞏固、提高課堂知識并拓展相關(guān)領(lǐng)域知識面學(xué)習(xí)課外知識的機會；對于“就業(yè)類”學(xué)生，應(yīng)該積極為其創(chuàng)造實踐機會，重視經(jīng)驗積累。學(xué)校除了給經(jīng)管類大學(xué)生提供很好的實踐和實習(xí)機會外，還應(yīng)該在實習(xí)前和學(xué)習(xí)中調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)作為被管理者和學(xué)習(xí)者的位置感，才能更好地幫助其提升和培養(yǎng)出就職能力；對于“考公務(wù)員類”學(xué)生，學(xué)校應(yīng)鼓勵其提高政治素質(zhì)、重視學(xué)生干部盡力，及早為考取公務(wù)員做準備；對于“創(chuàng)業(yè)類”學(xué)生，學(xué)校應(yīng)更新教育觀念，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，借鑒經(jīng)驗，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
3．利用實驗室開放培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力。
3．1實驗室開放，學(xué)生往往要依附于課程來做實驗，因此建立健全實驗課程體系是實驗室開放的先決條件。建立健全實驗課課程體系的關(guān)鍵是重組實驗課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、研究性實驗項目。
