發(fā)布時(shí)間：2022-04-28 07:51:43
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我們認(rèn)為，一份完整的教案，應(yīng)該由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
一是單元概述。在單元概述中，應(yīng)主要闡明本單元總的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)可以用概述的形式展現(xiàn)，不必細(xì)說；還應(yīng)闡明本單元在整個(gè)學(xué)習(xí)模塊中占據(jù)什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯(lián)系。通過上述幾方面的單元概述，可以讓學(xué)生直觀地看到本單元主要要學(xué)些什么，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，把知識前后聯(lián)系起來，這可為今后綜合復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹奠定基礎(chǔ)。
二是教材分析。在教材分析中，應(yīng)交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識點(diǎn)，對于每個(gè)框體、每個(gè)目題所涉及的知識點(diǎn)教師計(jì)劃用什么作為導(dǎo)入，即教師為了引導(dǎo)學(xué)生解決問題，擬設(shè)置什么樣的情境問題。
三是本課時(shí)的三維目標(biāo)。在三維目標(biāo)中，首先要明確知識目標(biāo)，這是我們對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)，要從概念、原理及相關(guān)的要求（或者是方法論）幾個(gè)層面展開；其次是能力目標(biāo)，在敘述能力目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合教材知識的相關(guān)內(nèi)容，不可泛泛而談，必要時(shí)還可以描述解決問題的思路；最后是態(tài)度情感和價(jià)值觀，備寫時(shí)和能力目標(biāo)是一致的。
四是教學(xué)重難點(diǎn)。這屬于教案書寫的常規(guī)問題，不再贅述。
五是教學(xué)過程。從我們了解的情況來看，許多教師在這一部分書寫中存在的問題較大，主要是大多數(shù)教師在這部分往往會(huì)寫成教材知識點(diǎn)的提綱或者是知識點(diǎn)的詳細(xì)總結(jié)，從教案中找不到執(zhí)教思路。我們建議教師在處理這一問題時(shí)，盡量書寫自己打算怎樣教，對于涉及到的知識點(diǎn)根據(jù)自己的情況可以略寫、簡寫。
如：《政府的職能：管理與服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)片段：
二、政府的主要職能
問題情境2：我國政府推進(jìn)節(jié)能減排，說明我國政府是什么樣的政府？國家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能之間有什么關(guān)系？
師生互動(dòng)
老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國的國家性質(zhì)思考我國的政府性質(zhì)。
學(xué)生聯(lián)系教材前后內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過合作討論等形式，把握我國政府的性質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生分工合作，閱讀課本，討論問題。
合作學(xué)習(xí)
國家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能的關(guān)系。
問題：我國的國家性質(zhì)是什么？
總結(jié)：根據(jù)憲法規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國家?！?/p>
問題：我國國家性質(zhì)和政府性質(zhì)有什么關(guān)系？政府性質(zhì)是什么樣呢？
國家性質(zhì)決定政府性質(zhì)。我國是人民民主的社會(huì)主義國家，決定了我國政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。
政府性質(zhì)決定政府職能，政府職能反映政府性質(zhì)。
教師點(diǎn)評
根據(jù)憲法規(guī)定“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國家”，這一國家性質(zhì)決定了我國的政府必然是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。
過程評價(jià)
此過程重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材前面知識，準(zhǔn)確把握政府性質(zhì)這一知識。
問題情境3：我國政府推進(jìn)節(jié)能減排，采取十大措施，說明我國政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質(zhì)有什么關(guān)系？
師生互動(dòng)
老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系材料，思考分析我國政府所履行的具體職能有哪些。
學(xué)生把握教材與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。
自主學(xué)習(xí)
通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。
總結(jié)：政府在當(dāng)前時(shí)期，采取各種措施，治理環(huán)境，體現(xiàn)政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護(hù)國家的長治久安的職能；②履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；③履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能；④履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。
從這段教案中，我們清楚可以看出執(zhí)教者解決問題的思路，它不再是知識點(diǎn)的總結(jié)版，而是教學(xué)的方案。
六是小結(jié)。即對本節(jié)課的內(nèi)容作出框架性概括，提綱挈領(lǐng)地告訴學(xué)生學(xué)了什么，要掌握什么，是對教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)和回應(yīng)。
七是板書設(shè)計(jì)和作業(yè)。建議大家突出重點(diǎn)，簡明扼要。
八是教學(xué)反思。這部分書寫應(yīng)該在教學(xué)之后完成。一般先總結(jié)成功的地方，再分析不足的地方，然后寫下以后的計(jì)劃。如：執(zhí)教完《多變的價(jià)格》后，一老師寫了教學(xué)反思：本節(jié)課的前半部分內(nèi)容直觀生動(dòng)，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材得出結(jié)論，因此該部分的教學(xué)，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活躍和“興奮”起來，為后半部分的教學(xué)做好鋪墊。后一部分的“價(jià)值決定價(jià)格”是一個(gè)理論和教學(xué)上的難點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生必須在教師的引領(lǐng)下方能逐步把握。所以該部分內(nèi)容我在設(shè)計(jì)上選擇由老師來講解，結(jié)合對學(xué)生的啟發(fā)來進(jìn)行。但是在課后仍舊感覺學(xué)生在一節(jié)課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識在今后的教學(xué)過程中，我還要有意識地反復(fù)和強(qiáng)化。課文最后部分的“價(jià)值規(guī)律”由于教材在要求上總體不高，給教學(xué)難度的減輕提供了可能。學(xué)生基本上能知道規(guī)律的內(nèi)容，但談不上什么進(jìn)一步的認(rèn)識了。因此，我準(zhǔn)備在下一節(jié)《價(jià)格變動(dòng)的影響》中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生更深層次地認(rèn)識價(jià)值規(guī)律。在“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”“生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品”部分，我也對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳罨瑔l(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考對策。學(xué)生表現(xiàn)出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態(tài)。設(shè)計(jì)探究“企業(yè)能否為了增加利潤而提高產(chǎn)品的價(jià)格”，目的有二：其一，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)培養(yǎng)高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學(xué)時(shí)間安排留白，借助此探究可以很好地彌補(bǔ)課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實(shí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為對高中生來說，過于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會(huì)影響思維在教師引導(dǎo)下層層深入與探究的效果。
（一）知識與技能
1．掌握庫侖定律，要求知道點(diǎn)電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量．
2．會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．
3．知道庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理．
（二）過程與方法
通過演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力
重點(diǎn)：掌握庫侖定律
難點(diǎn)：會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識
（二）新課教學(xué)【板書】----第2節(jié)、庫侖定律
提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？
【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向．使同學(xué)通過觀察分析出結(jié)論(參見課本圖1.2－1)．
【板書】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1．距離．2．電量．
2、庫侖定律
內(nèi)容表述：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比．作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上
公式：
靜電力常量k=9.0×109N·m2/C2
適用條件：真空中，點(diǎn)電荷——理想化模型
【介紹】：（1）．關(guān)于“點(diǎn)電荷”，應(yīng)讓學(xué)生理解這是相對而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點(diǎn)電荷．嚴(yán)格地說點(diǎn)電荷是一個(gè)理想模型，實(shí)際上是不存在的．這里可以引導(dǎo)學(xué)生回顧力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)的概念．容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：只要體積小就能當(dāng)點(diǎn)電荷，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例予以糾正．
（2）．要強(qiáng)調(diào)說明課本中表述的庫侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對其它介質(zhì)對電荷間庫侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響，將實(shí)驗(yàn)和定律約束在真空的條件下．
擴(kuò)展：任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的．任意兩點(diǎn)電荷之間的作用力都遵守庫侖定律．用矢量求和法求合力．
利用微積分計(jì)算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點(diǎn)電荷．
靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則．
【板書】：3、庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)（1785年，法國物理學(xué)家．庫侖）
【演示】：庫侖扭秤(模型或掛圖)介紹：物理簡史及庫侖的實(shí)驗(yàn)技巧．
實(shí)驗(yàn)技巧：（1）．小量放大．（2）．電量的確定．
【例題1】：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力．已知電子的質(zhì)量m1=9.10×10-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.67×10-27kg．電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C．
分析：這個(gè)問題不用分別計(jì)算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后，再求解．
解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是
可以看出，萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實(shí)質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計(jì)算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力．其次，由計(jì)算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時(shí)，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計(jì)．
【例題2】：詳見課本P9
【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)
（三）鞏固練習(xí)
復(fù)習(xí)本節(jié)課文及閱讀科學(xué)漫步
引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)，練習(xí)1、2、4，作業(yè)紙。
參考題
1．真空中有兩個(gè)相同的帶電金屬小球A和B，相距為r，帶電量分別為q和2q，它們之間相互作用力的大小為F．有一個(gè)不帶電的金屬球C，大小跟A、B相同，當(dāng)C跟A、B小球各接觸一次后拿開，再將A、B間距離變?yōu)?r，那么A、B間的作用力的大小可為：[]
A．3F/64B．0C．3F/82D．3F/16
2．如圖14－1所示，A、B、C三點(diǎn)在一條直線上，各點(diǎn)都有一個(gè)點(diǎn)電荷，它們所帶電量相等．A、B兩處為正電荷，C處為負(fù)電荷，且BC=2AB．那么A、B、C三個(gè)點(diǎn)電荷所受庫侖力的大小之比為________．
3．真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷，分別帶電q1=5×10-3C，q2=－2×10-2C，它們相距15cm，現(xiàn)引入第三個(gè)點(diǎn)電荷，它應(yīng)帶電量為________，放在________位置才能使三個(gè)點(diǎn)電荷都處于靜止?fàn)顟B(tài)．
4．把一電荷Q分為電量為q和(Q－q)的兩部分，使它們相距一定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和Q的關(guān)系是________．
說明：
1．點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型，這一點(diǎn)應(yīng)該使學(xué)生有明確的認(rèn)識．
2．通過本書的例題，應(yīng)該使學(xué)生明確地知道，在研究微觀帶電粒子的相互作用時(shí)為什么可以忽略萬有引力不計(jì)．
3．在用庫侖定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要用電荷量的絕對值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)是同種電荷，還是異種電荷來判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力．
4．庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理是選學(xué)內(nèi)容，但考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學(xué)生，可利用模型或掛圖來介紹．
教后記：
識記：認(rèn)識世界、改造世界、改造主觀世界
理解：改造客觀世界，改造自然界，改造社會(huì)，改造思想
運(yùn)用：運(yùn)用改造客觀世界和主觀世界的辯證關(guān)系說明青年學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐
能力方面：分析、綜合能力
覺悟方面：改造思想的自覺性；樹立為人民服務(wù)思想
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中改造主觀世界
教學(xué)難點(diǎn)：改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，改造主觀世界的內(nèi)容、核心
復(fù)習(xí)提問
導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了自覺投身社會(huì)實(shí)踐，走與人民群眾相結(jié)合的道路。通過參加社會(huì)實(shí)踐有了切身體會(huì)，要認(rèn)識客觀世界?改造客觀世界必須參加實(shí)踐，在改造客觀世界的同時(shí)自己思想、認(rèn)識水平會(huì)有所變化和提高。為了進(jìn)一步從理論上完善這一認(rèn)識，我們來學(xué)習(xí)最后一框。
三、在實(shí)踐中改造主觀世界(板書)
請同學(xué)們閱讀教材第124頁，并思考：
①什么是認(rèn)識世界?認(rèn)識世界目的是什么?
②改造世界包括哪些內(nèi)容?
(學(xué)生回答，教師歸納)
1、認(rèn)識世界和改造世界是人類兩項(xiàng)基本活動(dòng)(板書)
(1)認(rèn)識世界的含義(板書)
認(rèn)識世界：就是正確地認(rèn)識世界的普遍本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識我們所要了解的具體對象。認(rèn)識世界的目的是為了改造世界。
(2)改造世界的內(nèi)容(板書)
人類改造世界的活動(dòng)包括兩個(gè)方面：改造客觀世界和改造主觀世界。改造客觀世界如何理解?
2、改造客觀世界(板書)
改造客觀世界就是改造自然界和人類社會(huì)。
(1)改造自然界(板書)
改造自然界，就是按照自然界固有的屬性與規(guī)律，變革自然物的原始形態(tài)，使自然界發(fā)生和諧的變化，創(chuàng)造出新的人工形態(tài)的物質(zhì)資料，以滿足人類生產(chǎn)和生活的需要。
(2)改造人類社會(huì)(板書)
改造社會(huì)就是要通過變革不合理的社會(huì)制度或管理體制，改變?nèi)伺c人的社會(huì)關(guān)系，使社會(huì)面貌發(fā)生變化，不斷進(jìn)步。提問：如何理解改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)相互聯(lián)系相互促進(jìn)?
(學(xué)生回答，教師歸納)
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系能動(dòng)地反作用于生產(chǎn)力。改造自然的活動(dòng)推動(dòng)生產(chǎn)和科學(xué)文化的發(fā)展，從而推動(dòng)著社會(huì)制度的變革和發(fā)展；正確地改造社會(huì)的活動(dòng)調(diào)整和改變了經(jīng)濟(jì)、政治、思想等各個(gè)領(lǐng)域的人與人之間的關(guān)系，必然推動(dòng)科學(xué)文化的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，從而也就推動(dòng)著改造自然的活動(dòng)越來越向縱深發(fā)展?？w第7段的事例就已說明改造自然的活動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)環(huán)境的改變，脫貧致富事業(yè)的發(fā)展。
3、改造主觀世界(板書)
同學(xué)們閱讀課文125頁，回答下列問題：
①改造主觀世界包括哪些內(nèi)容?
②在改造主觀世界中處于核心地位的是什么?
③科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是怎樣形成的?
(學(xué)生回答，教師歸納)
改造主觀世界，就是改造自己的思想，改造自己的認(rèn)識能力，改造主觀世界同客觀世界的關(guān)系。
(1)改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀(板書)
在改造主觀世界中，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造處于核心地位。所謂改造思想，主要是指改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀。人的其他精神要素都受世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響，并在它們的支配下形成特定的精神活動(dòng)的指向性。正常的人在社會(huì)生活中，雖然都有自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但并不會(huì)自發(fā)地形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上自覺學(xué)習(xí)的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，克服唯心主義和形而上學(xué)，以及消極頹廢人生觀的影響，抵制一切腐朽思想的侵襲，努力改造主觀世界才能形成。李玉安是抗美援朝的英雄，隱功埋名40載以默默無聞的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，他在和平環(huán)境里繼續(xù)提高自己的思想境界，改造主觀世界成為一個(gè)高尚的人。
提問：你每天從事的活動(dòng)，哪些屬于改造客觀世界的活動(dòng)?哪些屬于改造主觀世界的活動(dòng)?改造主觀世界的重要原因是什么?(學(xué)生回答，教師歸納)
在新的形勢下，不斷改造世界觀、人生觀和價(jià)值觀極為重要。其原因有：第一、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的發(fā)展變化比以往任何時(shí)候都復(fù)雜，大大增加了人們正確認(rèn)識客觀世界的難度；第二、市場經(jīng)濟(jì)和外來文化的各種觀念，勢必反映到人們的思想意識中來。其中一些觀念不可避免地同我們一貫倡導(dǎo)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生背離的沖突。這種情況下，用什么樣的尺度觀察社會(huì)?用什么樣的態(tài)度對待人生，用什么樣的價(jià)值準(zhǔn)則規(guī)范行為?對每個(gè)人都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。近年來，有少數(shù)人把個(gè)人利益凌駕于國家和人民利益之上，敗壞黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣，給黨的事業(yè)造成極大的危害。之所以出現(xiàn)這種情況，除了其它原因外，主要是少數(shù)人忽視世界觀的改造，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了嚴(yán)重錯(cuò)位。
漫畫“新觀念”有什么錯(cuò)誤?(學(xué)生回答)
(2)改造自己的認(rèn)識能力和思維方法(板書)
認(rèn)識能力和思維方法是主觀世界的有機(jī)組成部分，改造主觀世界還要求學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思想方法，提高文化素質(zhì)、科學(xué)水平和勞動(dòng)技能。哲學(xué)既是科學(xué)的世界觀又是科學(xué)的方法論，各門具體科學(xué)既包含著科學(xué)知識又滲透著具體思維方法。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)哲學(xué)和各門具體科學(xué)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)，從而改進(jìn)思維方法，提高認(rèn)識能力。提問：楷體“天之驕子”為什么傻了眼?我們從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?(學(xué)生回答，教師歸納)
作為青年學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，努力掌握前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)；但只掌握間接經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還必須參加社會(huì)實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而改善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)思維方法，提高認(rèn)識能力。“天之驕子”回鄉(xiāng)的“遭遇”，說明在實(shí)踐中提高自己認(rèn)識能力的必要性。在主觀世界中，世界觀、人生觀和價(jià)值觀是統(tǒng)一的，其中起決定作用的是世界觀。世界觀不僅是人們對整個(gè)世界的根本觀點(diǎn)，同時(shí)也是一種人生態(tài)度和想問題、辦事情的價(jià)值原則，決定著一個(gè)人的人生追求和現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值選擇。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視改造自己的世界觀。</P><P>(3)改造主觀世界同客觀世界的關(guān)系(板書)
提問：怎樣理解改造主觀世界和改造客觀世界相互聯(lián)系、相互作用?
(學(xué)生回答，教師歸納)
改造主觀世界就是使自己的主觀世界，世界觀、人生觀和價(jià)值觀更符合客觀存在的事實(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)改造客觀世界的目的。人們在改造客觀世界的同時(shí)，不斷遇到新事物、新問題，不斷地認(rèn)識和解決新問題，這就需要不斷地改造自己的主觀世界。通過自覺改造主觀世界，又能提高改造客觀世界的能力。在這種互相作用之中，人們不斷地改善著主觀世界同客觀世界的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)著促進(jìn)客觀世界的發(fā)展和人的自身的不斷完善這樣雙重的目的。
提問：建設(shè)物質(zhì)文明和建設(shè)精神文明與改造客觀世界和改造主觀世界之間有什么關(guān)系?
(學(xué)生分組討論后回答，教師歸納)
“兩個(gè)文明”建設(shè)與“兩個(gè)改造”之間是相互聯(lián)系的。改造客觀世界的結(jié)果形成物質(zhì)文明，改造主觀世界的結(jié)果形成精神文明，因而說，兩個(gè)文明是兩個(gè)改造的結(jié)果和表現(xiàn)，兩個(gè)改造是兩個(gè)文明的前提和基礎(chǔ)。
提問：通過什么途徑改造客觀世界與改造主觀世界?實(shí)現(xiàn)主觀與客觀，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一?學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的達(dá)到哪兩個(gè)境界?
(學(xué)生回答，教師歸納)
4、在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一(板書)
無論是改造客觀世界，還是改造主觀世界，都離不開社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)閷?shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng)，也是個(gè)人在社會(huì)中進(jìn)行的活動(dòng)，因而實(shí)踐是主觀與客觀、個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。人們只有在實(shí)踐中自覺地為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)，積極地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的正確統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。這應(yīng)當(dāng)是我們追求的人生觀境界。達(dá)到這兩個(gè)境界，就是學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的。總之，實(shí)踐對社會(huì)發(fā)展和人類認(rèn)識起決定作用，人民群眾是實(shí)踐的主體和歷史的創(chuàng)造者，自覺投身社會(huì)實(shí)踐，定與人民群眾相結(jié)合的道路，是當(dāng)代青年學(xué)生健康成長的必由之路。人們在實(shí)踐中才能認(rèn)識世界，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，完成歷史賦予我們的光榮使命，這就是我們學(xué)習(xí)本冊教材的基本結(jié)論。
課后小結(jié)：
鞏固新課
1、分析下列說法主要包含什么哲學(xué)道理？
“活到老，學(xué)到老，改造到老”。
2、辨別下列直接屬于改造客觀世界的活動(dòng)？
修身養(yǎng)性
經(jīng)濟(jì)體制改革
荒山變綠洲
1、分層第一層：由開頭至“不，這些都還不夠。通過六個(gè)意象歷數(shù)自己所否定的愛情模式。第二層：“我必須是你近旁的一株木棉至最后.表達(dá)作者對心目中理想愛情的渴望、憧憬。
2、分析第一層：用“絕不學(xué)“絕不像昭示詩人對下面兩種愛情模式的蔑視和擯，全國公務(wù)員共同天地棄----一種是“凌霄花似的,需借助橡樹的高枝證明自身價(jià)值的女性對男生依附式的愛情;一種是“鳥兒式的對橡樹一廂情愿式地頻頻示愛,遭橡樹冷遇可仍要死纏著不放,撞了南墻也不回頭的幼稚可笑,喪失女性尊嚴(yán)的愛情.即便是世俗認(rèn)可的甚至贊揚(yáng)的種種女性對男性忘我奉獻(xiàn)式的愛情,詩人也用“不，這些都還不夠明確宣告自己的不認(rèn)同和批判.不管是“泉源對橡樹似的不求回報(bào)的“長年“慰藉?還是“險(xiǎn)峰似地滿足于增加、襯托橡樹的高度、威儀的默默支撐和鋪墊，甚至“日光“春雨式地對橡樹無止境的忘我奉獻(xiàn).在詩人看來,這都?xì)埲钡?、不圓滿的愛情。在這幾種愛情模式中，女性被愛迷亂了心智，喪失了主體意識，只顧把所有的愛、所有的精力都傾注在對男性的幫助上，忘卻了自身也需要汲取養(yǎng)分，不斷強(qiáng)壯、完美自己的筋骨。最后導(dǎo)致人格的萎縮，不自覺地自降男性一等，匍匐為奴。假使一種愛情不能使一個(gè)女性的人格更趨健全、完美，而是走向了他的反面，這種愛情還有什么價(jià)值可以稱道呢？
通過分析，表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強(qiáng)烈否定和堅(jiān)決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立地位、人的價(jià)值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上。這義無反顧的決心，似一聲驚天動(dòng)地的吶喊。從意義上講，這是詩人對舊的傳統(tǒng)強(qiáng)加于女性身上的枷鎖的破。
在詩人眼中，這些愛情是不具備愛情的應(yīng)有之義，那么詩人心目中理想的愛情格式是什么呢？假如男人是一棵橡樹，我如果愛你，我怎愛才算是理想的愛情呢？
第二層：詩人在下半部份用“我必須是你近旁的一株木棉／作為樹的形象和你站在一起作了神圣而莊嚴(yán)的回答。
理想愛情中男女雙方應(yīng)是彼此獨(dú)立的,處于愛情中的女性應(yīng)保持有獨(dú)立的人格:你是一棵橡樹,我就該是一株木棉,決不能是凌霄花的藤.女性,不僅在男女雙方“永遠(yuǎn)分離的物質(zhì)狀態(tài)下,應(yīng)該是一棵獨(dú)立向上的樹,即使在男女雙方“終身相依的精神領(lǐng)域，也應(yīng)保持自己精神世界的完整性，保證自己仍是一棵能夠獨(dú)立支撐自身身軀的高大挺拔的樹。
理想愛情中的男女雙方應(yīng)在心智、能力方面旗鼓相當(dāng)。男性有橡樹的剛勇、果敢、銳利----“你有你的銅枝鐵干／像刀、像斂，／也像戟女性便應(yīng)該具有木棉的熱烈、柔韌、厚重----“我有我紅碩的花朵／像沉重的嘆息，／又像英勇的火炬?只有雙方具備了相匹配的能力,才能互為支持,分擔(dān)苦難,共享人生----“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；／我們共享霧藹、流嵐、虹霓?在人生的臺上,愛情劇中的男女雙方演的應(yīng)是對手戲,同為主角.這樣,戲才能演得趣味橫生、迭起。如果女性唱、念、做、打的功夫太弱，只能演配角，讓男性獨(dú)領(lǐng)，一個(gè)人去撐臺面，最終男性會(huì)激情衰退、唱得興味索然，這出愛情戲也會(huì)在單調(diào)、清冷中草草收場，難以善終。
有破就有立，第二層是詩人對自己心中愛情觀的確立。詩人以陰柔的木棉自喻，對陽剛的橡樹傾訴內(nèi)心的幻想：“根，緊握在地下／葉，相觸在云里?每一陣風(fēng)過/我們都互致敬意,但沒有人/聽懂我們的言語?“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依、相互平等相互獨(dú)立的基礎(chǔ)上，共建新型的現(xiàn)代的愛情觀念。詩人對愛情的要求和憧憬，表達(dá)了詩人對愛情、婚姻關(guān)系的認(rèn)真思考，流露出一個(gè)現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望。
深化：
理想愛情中的男女雙方應(yīng)是互愛著的，女性熱烈的愛應(yīng)該得到男性積極的響應(yīng)；它即不該是女性的一廂情愿，如鳥兒之對橡樹；也不該是女性對男性單向、忘我的愛的奉獻(xiàn)，而男性只是心安理得、無動(dòng)于衷地享有，如山泉、險(xiǎn)峰、日光、春雨之對橡樹。理想愛情中的男女，應(yīng)該如并肩而立的橡樹和木棉，用根的緊握，葉的相觸，風(fēng)中的互相致意傳遞、回報(bào)彼此的愛，以此共同強(qiáng)健愛的紐帶，使雙方能夠在漫長的歲月中，終身相依，共度人生，這才是偉大的愛情---建立在這樣的基石上的愛情才是鮮活、圓滿的，這種本真的愛情，才是值得追求的。
舒婷以她的敏感、清醒和深刻喊出了女性對獨(dú)立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。她不被世俗所羈絆，表達(dá)了一個(gè)成熟的知識女性對理想愛情的憧憬。這在當(dāng)時(shí)十年浩動(dòng)剛剛結(jié)束,國人亟待在文化的空地上重鑄民族精神之魂之際，具有重要的促進(jìn)意義。
詩人的自我不僅指向過去，而且也指向未來，它不僅是詩人自己是什么樣子的評價(jià)，還是詩人詩人關(guān)于我該成什么樣子的探索或思考。這樣，抒情主人公必然包含著詩人的人格理想，使之成為理想化了的自我。黑格爾在《美學(xué)》中說：“要求得到另一個(gè)人的重視不只是我的抽象人格，也不是我的人格在某一具體的孤立的因而是有局限性的事例中的體現(xiàn)，而是我的主體性的整體，我應(yīng)該把這主體性所包含的一切，把我這一個(gè)體的過去，現(xiàn)在和未來的樣子，全部滲透到另一個(gè)人的意識里去，成為他所追求和占有的對象?！庇擅}脈含情到心心相印，愛情詩的美，由于展現(xiàn)了人格的價(jià)值面變得崇高了。在舒婷的愛情觀中，愛既要心靈相通（根，緊握在地下，），更是人格的相映（你有你的銅鋼鐵枝，我有我紅碩的花朵）。愛情要忘我卻不能喪失自我。忘我是對愛情如交易，視人格如財(cái)物的一種超越；不喪失自我是對視情人如靠山，視自己如附庸的一種超越。只有平等才有交流，只有并進(jìn)才有共勉。這種女性的自尊心理，這種對愛情的理想追求，是新時(shí)期女性文學(xué)的重要主題，其中反映了人格價(jià)值觀念的覺醒，表現(xiàn)了知識女性的自覺與自強(qiáng)。
4．總結(jié)：從感情抒發(fā)上，第一層是升調(diào)。詩人以六個(gè)比喻句直接列出六個(gè)否定，激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一瀉行千里，不可阻擋，仿佛吐盡千年以來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘。是反抗、是抗?fàn)帯⑹菓?zhàn)斗、詩人一直以一個(gè)勇敢的斗士的面貌出現(xiàn)。這部分的旋律是昂揚(yáng)、激奮、向上的。
第二層詩人的感情是平緩的，從第一層的激昂中跌落下來。詩人以女性的溫情，真摯細(xì)膩、纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢想，像小溪流水潺潺，如一株木棉在清風(fēng)中搖擺。
四．形式特點(diǎn)
象征：是詩歌重要的形式和特點(diǎn)。不是從整體上孕含象征意義,而是在具體的形象上直接在表達(dá)象征意義.橡樹和木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔.體正是意象詩大顯神通的地方。這首詩就是一首意象化了的詩?！皦Α笔墙┗说乃囆g(shù)傳統(tǒng)的象征。錢鐘書說：“傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)橡樹的銅枝鐵干?木棉的紅碩的花朵，正是陽剛和陰柔的具體形象。
對偶：是詩歌語言形式的核心內(nèi)容。我國古典詩歌，尤其是律詩，都大量使用對偶句。本詩繼承中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大量整齊勻稱的語言對應(yīng)形式。如第1句至第3句/第4句至第6句；第7句，第8句/第9，10句；第11句/第12句；第16句/第17句；第22句至第24句/第25句至27句；第28句/第29句；第30句/第31句，它們在字，音，義上嚴(yán)格對應(yīng)，在行上寬泛對應(yīng)既有古典詩歌的整齊劃一，又有新詩的自由奔放，表達(dá)了詩人既繼承傳統(tǒng)又不拘泥于傳統(tǒng)的詩風(fēng)。
五．學(xué)生評述舒婷的另一首朦朧詩《墻》
原文：我無法反抗墻，
只有反抗的愿望。
我是什么？
它是什么？很可能
它是我漸漸老化的皮膚，
既感覺不到雨寒風(fēng)霜，
也接受不了米蘭的芬芳。
還有可能
我只是株車前草，
裝飾性地寄生在它的泥縫里，
我偶然，它必然。
夜晚，墻活動(dòng)起來，
伸出柔軟的偽足，
擠壓我，勒索我，
人我適應(yīng)各種各樣的形狀。
我驚恐地逃到大街上，
發(fā)現(xiàn)相同的惡夢，
掛在每一個(gè)人的腳后跟。
一道道畏縮的目光
一堵堵冰冷的墻。
呵，我明白了，
我首先必須反抗的是：
我對墻的妥協(xié)，
和對這個(gè)世界的不安全感。
分析：意象詩往往具有哲理美，因?yàn)橄笳魇址芗訌?qiáng)詩的理性力量。化抽象為具象，正是抽象詩大顯神通的地方?！皦Α笔墙┗说乃囆g(shù)傳統(tǒng)的象征。錢鐘書說：“傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然當(dāng)作當(dāng)然和必然”。詩人說“我無法反抗墻，只有反抗的愿望”，正說出她對傳統(tǒng)的不滿。
“我是什么？它是什么？”這是萬古常新的問題，詩人的回答也只能是哲學(xué)范疇“我偶然，它必然”。必然存在于偶然之中。對于文學(xué)新人，傳統(tǒng)之墻乃是漸漸老化的皮膚，文學(xué)新人只是在泥縫里寄生的小草，這就是反抗意識萌芽的契機(jī)。
于是，惡夢出現(xiàn)了——一個(gè)適應(yīng)傳統(tǒng)的夢。那是心理上的陰影，像影子一樣“掛在每一個(gè)人的腳后跟”。是的傳統(tǒng)影響著每一個(gè)人，你適應(yīng)它，就只能射出畏縮的目光；你堅(jiān)持它，捍衛(wèi)它，就成為“冰冷的墻”。
夢中有真理。詩人說“我明白了”。她應(yīng)該首先戰(zhàn)勝自己：克服妥協(xié)心理，克服恐懼心理。這樣，非但不會(huì)為傳統(tǒng)的墻所圍困，而且還可能由沖破傳統(tǒng)而改造傳統(tǒng)，由脫離傳統(tǒng)而豐富傳統(tǒng)。
新詩潮力求擺脫新詩的政治抒情傳統(tǒng)。內(nèi)容上，由強(qiáng)調(diào)“大我”到重視“小我”；在形式上，由形象化轉(zhuǎn)化為意象化，趨向于理念和感知的變形。。其特點(diǎn)，尊重自我的身世感受，著重表現(xiàn)富于“主體性”的人格形象。客觀上，它確實(shí)表現(xiàn)出解放思想帶來的心靈復(fù)蘇，以及在新時(shí)期一代人的自覺。這種新的文藝風(fēng)氣，無疑是對傳統(tǒng)的有力沖擊。
六．課后練習(xí)：閱讀舒婷的《也許》，回答詩后問題。
原文：也許
----答一位讀者的（甲）
也許我們的心事（乙）沒有讀者
也許路開始已錯(cuò)結(jié)果還是錯(cuò)
也許我們點(diǎn)起一個(gè)個(gè)燈籠又被大風(fēng)一個(gè)個(gè)吹滅
也許燃盡生命燭照別人，身邊卻沒有取暖之火
也許淚水流盡，士地更加肥沃
也許我們歌唱太陽，（丙）被太陽歌唱著
也許肩上越是沉重信念越是巍峨
也許為一切苦難疾呼，對個(gè)人的不幸只好沉默
也許由于不可（丁）的召喚我們沒有其他選擇
題目：（1）理解詩意，為甲、乙、丙、丁處分別選入最恰當(dāng)?shù)脑~(c)
問題總是同時(shí)回避
寂寞全是而不抗拒
寂寞總是也抗拒
孤立完全也推辭
（2）對這首詩的理解不正確的一項(xiàng)(a)
這首詩充分表達(dá)了詩人鄙視生活中弱者的思想感情。
本詩以促膝談心的方式來抹去“讀者”心中的孤獨(dú)寂寞感，并回答“讀者在生活中所產(chǎn)生的困惑。
本詩承認(rèn)生活中的某些缺憾，但更看重有信念、有責(zé)任感的人生。
這首詩運(yùn)用反復(fù)、排比的修辭方法，；在反復(fù)中增加抒情的濃度，在排比中增加語勢。
（3）對“肩上越是沉重”理解正確的一項(xiàng)是（d）゛.過重的工作量
過重的家庭生活負(fù)擔(dān)
過重的精神負(fù)擔(dān)
高度的社會(huì)責(zé)任感
分析：這道題目的設(shè)計(jì)主要是檢測對現(xiàn)代詩歌內(nèi)容構(gòu)思與抒情對象的理解程度。從詩句中，我們并不難看出這是一首人生哲理詩，它表現(xiàn)了積極面對生活勇于進(jìn)取的人生態(tài)度。賞析這類詩，要從朗讀入手，進(jìn)行聯(lián)想想像，再現(xiàn)作者的藝術(shù)創(chuàng)造境界，領(lǐng)略詩歌表達(dá)的情感。
七．現(xiàn)代詩歌的賞析要點(diǎn)
1．揣摩詩的意境。意象包括兩方面的范疇：客體描寫對象，主觀感受體驗(yàn)。詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)。詩人寫詩總是通過某種景物或事件，表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的主觀感受，或直抒胸臆，或觸景生情，或托物言志，或借古詠懷。我們欣賞詩歌就是要理解詩人如何借助抒情個(gè)體來表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的，表現(xiàn)自己愛和恨、痛苦與歡喜、希望與追求的。
2．深入解剖詩的形象。不同的時(shí)代因素給了抒情主人公特定的時(shí)代影響，因而欣賞新詩中的抒情對象就不能不注意時(shí)代的亮色。同時(shí)還要注意抒情主人公的個(gè)性特征，因?yàn)樵娙藢懺姇r(shí)，感情的涌發(fā)、提煉和傾注總是以個(gè)人為基點(diǎn)的。欣賞中，我們既要看到風(fēng)采豪放、氣度飄逸，也要看到沉郁深厚、蒼老悲涼。一句話，不同的主人公有著各自獨(dú)特的精神個(gè)性。
3．充分分析詩的感情。
4．細(xì)細(xì)品詩的語言。從分析語言的準(zhǔn)確性、形象性、抒情性進(jìn)而分析語言的音樂性和圖畫美。找警句---詩眼。例《，你在哪里？》中的“找”字，就讓讀者深深體會(huì)到人民對總理的懷念之情。
探究活動(dòng)，全國公務(wù)員共同天地
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識目標(biāo)
擴(kuò)張時(shí)代的時(shí)間及含義；新航路開辟的原因及客觀條件；新航路開辟的經(jīng)過及主要航線的開辟；新航路開辟的影響；葡萄牙和西班牙殖民擴(kuò)張的地域和主要特點(diǎn)；殖民統(tǒng)治的結(jié)果；擴(kuò)張時(shí)代的開始對世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
獲取知識的途徑
（1）通過對開辟新航路動(dòng)機(jī)的認(rèn)識，使學(xué)生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實(shí)質(zhì)。
（2）通過學(xué)習(xí)價(jià)格革命、殖民掠奪等歷史事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義的發(fā)生和發(fā)展是建立在殘酷剝削本國勞動(dòng)人民和殖民地人民的基礎(chǔ)之上的。
學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格。
（2）通過有關(guān)早期殖民活動(dòng)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)、閱讀，使學(xué)生認(rèn)識殖民主義的殘暴本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛獨(dú)立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。
（3）通過學(xué)習(xí)中國的羅盤針運(yùn)用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代科技文明在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。
教學(xué)建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時(shí)代的開始，改變了世界形勢和歷史發(fā)展進(jìn)程。一方面，新航路的開辟是人類發(fā)展史上的重大事件，它有利于世界各地區(qū)間的聯(lián)系，為資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利，推動(dòng)歷史發(fā)展的進(jìn)程；西方殖民活動(dòng)的進(jìn)行使西方的資本原始積累得以順利進(jìn)行，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。另一方面，西方的殖民擴(kuò)張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災(zāi)難。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過向?qū)W生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和運(yùn)用歷史資料的能力。
（2）通過對開辟新航路的原因條件的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面地探索和認(rèn)識歷史事件原因的初步能力。
（3）通過對新航路開辟和殖民活動(dòng)一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果的認(rèn)識，使學(xué)生能夠初步理解和運(yùn)用資本原始積累的理論，培養(yǎng)學(xué)生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
（4）通過對開辟新航路的航海家所表現(xiàn)出來的勇于探索的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力和學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（5）通過引導(dǎo)學(xué)生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。
重點(diǎn)分析
新航路開辟的原因和后果。本節(jié)課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進(jìn)行。
重點(diǎn)的突破方案
關(guān)于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學(xué)生閱讀課文前四段內(nèi)容和所提供的閱讀材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：如果自己是當(dāng)時(shí)歐洲的航海家，是否能夠進(jìn)行長途的航海旅行，為什么？西歐人為什么在15世紀(jì)末非要開辟通往東方的新航路？根本原因是什么，又是什么推動(dòng)他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險(xiǎn)的最前頭？學(xué)生在回答上述問題后，教師幫助學(xué)生總結(jié)歸納新航路開辟的原因。
關(guān)于“新航路開辟產(chǎn)生的后果”這一問題的突破：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎(chǔ)上閱讀課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)新航路開辟的后果。
難點(diǎn)分析
歐洲的資本原始積累。中學(xué)生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時(shí)有一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個(gè)概念對比解釋。
課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
組織學(xué)生閱讀課文和所提供的有關(guān)材料，思考討論教師提出的一些相關(guān)問題。如果時(shí)間允許，可以請學(xué)生介紹與四位航海家及其航海經(jīng)歷有關(guān)的軼事。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)
重點(diǎn)：新航路開辟的原因和后果。
難點(diǎn)：歐洲的資本原始積累。
教學(xué)手段：運(yùn)用flas、與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料；以教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
簡要介紹14、15世紀(jì)西歐資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，由此導(dǎo)入新課。
二、新航路的開辟
1、新航路的開辟的原因
詳細(xì)內(nèi)容參見“關(guān)于‘新航路開辟的原因’這一問題的突破”。教師所提供的閱讀材料如下：
材料1哥倫布在《致西班牙國王和王后書》中寫道：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重事天堂之樂的手段。”
材料2幾個(gè)世紀(jì)以來，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地，其中部分制成品是歐洲無法與之競爭的，例如絲、棉織品、地毯、珠寶、瓷器和優(yōu)質(zhì)鋼，以及部分未加工或半成品的藥材和實(shí)物，如糖，尤其是香料……當(dāng)時(shí)比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類，例如制造香腸，都需要使用這些香料。它們（香料）能使在沒有冷藏設(shè)備下容易變質(zhì)的新鮮肉類和其他食物更為可口。
引自A．帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》上冊
材料31453年，奧斯曼帝國的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊(duì)肆意搶劫商旅，而且帝國當(dāng)局還規(guī)定對過往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路，結(jié)果，歐洲市場上東方商品的價(jià)格猛漲。
引自吳于廑等主編《世界史·近代史編》上卷
教師在指導(dǎo)學(xué)生分析歸納時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)導(dǎo)致對貨幣需求增加，是導(dǎo)致新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源，也是根本原因。而對黃金的狂熱追求，是探索新航路的主要?jiǎng)恿?。在分析?jīng)濟(jì)根源時(shí)，可與上一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，即：
2、新航路開辟的經(jīng)過
利用課件講解。講解時(shí)可根據(jù)情況由學(xué)生講述的有關(guān)航海家及其航海經(jīng)歷的軼事。
3、新航路開辟的后果
詳細(xì)內(nèi)容參見“關(guān)于‘新航路開辟的后果’這一問題的突破”。
教師要指導(dǎo)學(xué)生分析“商業(yè)革命”的兩方面的含義。講解“價(jià)格革命”時(shí)，應(yīng)指出從美洲搜刮的白銀大量流入歐洲后，造成錢多貨物少的局面，結(jié)果引起貨幣貶值和物價(jià)上漲，也就是通貨膨脹。在這一過程中，從事商業(yè)和商品制造的人必然會(huì)因?yàn)槲飪r(jià)上漲而發(fā)財(cái)；傳統(tǒng)的封建貴族地主，因?yàn)槭杖胫饕獊碓从诠潭ǖ牡刈馐杖?，物價(jià)上漲意味著他們的實(shí)際收入減少，因此他們的力量受到削弱。而廣大勞動(dòng)人民的收入都不會(huì)因?yàn)榇罅堪足y流入歐洲市場而有明顯的增加，因此，面對物價(jià)上漲的局面，他們的生活變得更加貧困。
二、葡萄牙和西班牙的殖民擴(kuò)張
1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”問題時(shí)，利用課件進(jìn)行講解，并由學(xué)生將兩國殖民活動(dòng)的情況設(shè)計(jì)成表格。
在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析各自擴(kuò)張的主要方向與所控制的航線的關(guān)系，并指出葡萄牙由于國小、經(jīng)濟(jì)落后。它所侵略的對象是文化發(fā)達(dá)的國家，所以決定了其擴(kuò)張的特點(diǎn)不是全境占領(lǐng)，而是以侵占軍事?lián)c(diǎn)、建立商站等方式掠奪財(cái)富。西班牙則是占領(lǐng)全境，直接掠奪財(cái)富。
2、歐洲殖民者掠奪的結(jié)果
出示閱讀材料：
材料1“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅，被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所：這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光?！?/p>
材料2小西班牙島（西班牙在拉丁美洲的一塊殖民地）是基督促（指歐洲殖民者）最先登上并消滅士著人的地方。他們也最先使這個(gè)島遭受破壞和沒有人煙。他們開始先劫奪印第安人的妻子和小孩，以便靠這些人的勞動(dòng)來過活，并把不幸者用血汗獲得的東西吃光。他們不滿足于印第安人給他們的東西……一個(gè)基督徒一天里消耗的就足夠維持三家和十口人一個(gè)月的生活……
他們（殖民者）打賭和爭論能不能一刀把人切成兩半，或者用戰(zhàn)斧能不能一下把頭砍下或把腹臟剖開。他們從母親懷里奪下嬰兒，把腦袋往石頭上撞。或者把他們拋入河里……
材料3西歐的資本原始積累很大部分來自于美洲的金銀，這與西班牙的海外殖民和一定程度上壟斷了對東方貿(mào)易有關(guān)。……在對東方的貿(mào)易中，西班牙國主要征收20％的貿(mào)易稅，這樣，西班牙就從海外貿(mào)易中獲得了巨額的財(cái)富。但是，西班牙國王卻不能保住這些財(cái)富。這是因?yàn)?，首先，西班牙的軍事開支龐大，……從海外得來的金銀只能作為抵充。其次西班牙本身沒有什么商業(yè)和工業(yè)基礎(chǔ)……西班牙出口的商品主要是呢絨、橄欖油，這些物品的出口根本無法平衡西班牙的進(jìn)口。在國際貿(mào)易中出現(xiàn)巨額逆差，西班牙就用從美洲獲得的金銀來彌補(bǔ)。這樣，美洲的金銀就通過西班牙流到了熱那亞、尼德蘭、英國、法國和南部德國。海外的財(cái)富沒有被西班牙用來進(jìn)行工業(yè)和農(nóng)業(yè)建設(shè)，卻通過西班牙變成其他國家原始資本，成為歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。
材料4（有關(guān)殖民者殖民活動(dòng)的視頻資料）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料和視頻資料分析殖民擴(kuò)張給世界帶來的影響。在此基礎(chǔ)上，教師講解“資本積累”（詳細(xì)內(nèi)容參見“難點(diǎn)的突破”）
小結(jié)：
利用圖表總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：
讓學(xué)生在課后思考：為什么資本主義關(guān)系并不成熟的西班牙葡萄牙首先開始了新航路開辟的航海運(yùn)動(dòng)？
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過教師在教學(xué)中層層設(shè)疑，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第一章第二節(jié)新航路的開辟和早期殖民活動(dòng)
一、新航路的開辟
1.新航路開辟的原因和客觀條件
2.新航路開辟的經(jīng)過
3.新航路開辟的影響
二、西班牙、葡萄牙的殖民擴(kuò)張
1.葡萄牙的殖民侵略
關(guān)鍵詞： 新課程 高中生物 教學(xué)案 導(dǎo)學(xué)
新課程高中生物教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力發(fā)展?！敖虒W(xué)案導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，讓學(xué)生能夠更為直觀地體驗(yàn)教師的教學(xué)思維，做到了“教”與“導(dǎo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展?！敖虒W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)重在“導(dǎo)學(xué)”，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情與興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，探尋解決問題的方法途徑。
1.“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容的編寫原則
1.1教學(xué)互用原則。
教案的編寫應(yīng)該圍繞生物課程教學(xué)的重難點(diǎn)而進(jìn)行，應(yīng)該理清教與學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自思、自練的空間，要因才編寫不同的教學(xué)導(dǎo)案，確保把學(xué)生放在主體地位。
1.2自主探究原則。
教案的編寫應(yīng)該突出生物課程的特點(diǎn)，直觀地展示教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。教案的內(nèi)容是學(xué)生思考的載體，應(yīng)該能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。
1.3目標(biāo)適當(dāng)原則。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)教師對教育本質(zhì)和目的的正確理解，應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理和獲得結(jié)論的過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)真理和獲得結(jié)論的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)案的編寫應(yīng)該服從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。
1.4緊扣文本原則。
學(xué)案內(nèi)容必須能使學(xué)生建立牢固的基本知識和基本技能。內(nèi)容的編寫要緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)識層次，不能是知識點(diǎn)的單一重復(fù)。編寫教學(xué)案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)案還應(yīng)該具有預(yù)習(xí)生成的功效，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)后有所得。
2.“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施策略
2.1集思廣益，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要選好教案。
教師在選教案時(shí)一定要注意內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。教師要潛心研究，分類專項(xiàng)突破，以挖掘?qū)W案之潛力，決不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，否則不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育相違背。教案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，一般包括記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等。如在學(xué)習(xí)遺傳定律的有關(guān)計(jì)算時(shí)，筆者為學(xué)生提供了理解它所需運(yùn)用的基本理論“概率的基本定理”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳定律的有關(guān)計(jì)算之前能夠熟練地使用計(jì)算公式。這樣就為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供了一種簡便可行的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，教學(xué)案要清楚完整地反映生物一節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。學(xué)生通過對教學(xué)案的學(xué)習(xí)，一方面知曉自己應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)要求，另一方面也為他們掌握生物知識重難點(diǎn)作了清晰的展示。教學(xué)案上，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫自己的心得、體會(huì)和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。教師在制定教學(xué)案時(shí)，不妨邀請學(xué)生代表參與研討，多角度地提高教學(xué)案的有效性。這樣，教師在撰寫教學(xué)案的過程中就能夠把握教學(xué)的重難點(diǎn)。
2.2提前分發(fā)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
教師在講課的前一天把教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方及聽課的重點(diǎn)等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功，維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能縮短獲取知識的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。在教學(xué)時(shí)，教師參照教案，按照學(xué)案授課；學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。
這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)教案的時(shí)候，能夠帶著問題走進(jìn)課堂，能夠產(chǎn)生一種探究的強(qiáng)烈欲望。例如，筆者在高中生物（必修）第二冊第九章“人與生物圈”中的研究性課題：調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響的教學(xué)案中就讓學(xué)生首先自己去調(diào)查身邊的工廠企業(yè)以及政府的環(huán)保部門，讓他們對所要研究的問題有一個(gè)大致的了解，并根據(jù)教學(xué)案的要求在實(shí)際的調(diào)查研究中探尋解決的正確途徑和最佳辦法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
2.3正確評價(jià)，提高教學(xué)案的有效性。
教學(xué)案是師生課堂活動(dòng)的物質(zhì)載體，具有一定的目標(biāo)性和可生成性。生物課堂教學(xué)不僅要突出生物知識，更要找出探尋的方法途徑。例如，在高中生物（必修）第一冊的第三章“生物的新陳代謝”中，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生明白“酶”對于生物新陳代謝的影響，讓學(xué)生通過“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”和“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識酶在生物新陳代謝中的重要地位，讓學(xué)生加深對酶所起作用的理解。因此，實(shí)用性是評價(jià)教學(xué)案的首要條件。
除此而外，我們還應(yīng)該看師生在教學(xué)中的活動(dòng)是否一致，即是否圍繞教學(xué)案來安排生物課堂教學(xué)。教師應(yīng)該營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)合理的探討交流，在合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。同時(shí)教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成健全的人格，這也是生物教學(xué)對學(xué)生非智力因素發(fā)展的要求。
3.“教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施注意點(diǎn)
3.1注意教學(xué)目標(biāo)的控制。
教學(xué)案既要體現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，又應(yīng)該對學(xué)生的情感目標(biāo)和意志目標(biāo)有所反映。
3.2注意把握的適度。
教師不要操之過急，沒有耐性，一看學(xué)生答不出，就急于告訴學(xué)生答案，否則就失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的機(jī)會(huì)。
3.3注意教學(xué)案的搭配關(guān)系。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)能力
一、數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容規(guī)劃
一直以來，由于高考中沒有概念填空的題型，所以無論是學(xué)生還是老師，對數(shù)學(xué)概念的重視度都不夠。但實(shí)際上，學(xué)生能否對一個(gè)數(shù)學(xué)名詞有清晰的概念，決定著他能否在做題中準(zhǔn)確地理解題意、準(zhǔn)確地答題。然而，課堂上的時(shí)間有限，老師不能將大部分時(shí)間用于照著課本讀概念，因此，導(dǎo)學(xué)案便是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解概念的重要陣地。比如，在學(xué)習(xí)“命題”這一課時(shí)，需要將“真命題”“假命題”“真假命題轉(zhuǎn)換”等一系列重要概念以填空的形式印在導(dǎo)學(xué)案的第一部分，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，對這一系列概念有一個(gè)框架式的印象。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用方法
1.課前預(yù)習(xí)的參考
導(dǎo)學(xué)案的概念填空部分，即是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)要完成的內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀教材，即可找到相應(yīng)概念的規(guī)范定義。如此，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生便可對教材通讀一遍，對本課的知識點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。
2.課中學(xué)習(xí)的綱目
經(jīng)典例題講解部分，即為課上老師的講義。老師在課上要強(qiáng)調(diào)好每一個(gè)題型的重點(diǎn)、難點(diǎn)、得分點(diǎn)，學(xué)生則可以將導(dǎo)學(xué)案作為筆記，在經(jīng)典例題的詳細(xì)解析上進(jìn)行標(biāo)注。
3.課后復(fù)習(xí)的資料
導(dǎo)學(xué)案中留給學(xué)生自己總結(jié)的“重點(diǎn)、易考點(diǎn)”部分，即為學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的重要參考資料。要在考試中拿高分，靠的便是對考點(diǎn)有清晰的脈絡(luò)，對題型有準(zhǔn)確的定位。
三、學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的效果
1.學(xué)生預(yù)習(xí)更加全面，效率高
導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的預(yù)習(xí)制訂了方向和框架，讓學(xué)生對新知識不再畏懼，不再覺得無從下手。同時(shí)，全面的預(yù)提高了學(xué)生的聽課效率，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與興趣。讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是一團(tuán)理不清的毛線，理清了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。
2.課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生更注重思考
高效的預(yù)習(xí)讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。學(xué)生積極踴躍地回答問題，課堂氣氛非常好。這也很好地解決了一些學(xué)生上課睡覺、走神的問題。以往，許多學(xué)生在課堂上跟不上老師的思路，而經(jīng)過高效率的預(yù)習(xí)之后，大部分學(xué)生不僅跟得上老師的思路，更會(huì)積極思考，當(dāng)場提出問題。
3.學(xué)生相互討論質(zhì)詢，學(xué)習(xí)氣氛濃厚
在導(dǎo)學(xué)案中，我為學(xué)生提供了難度不一的習(xí)題。許多學(xué)生便自覺地研究較難的習(xí)題，也有許多學(xué)生在課間相互討論或到辦公室請我講解疑問。學(xué)生對習(xí)題的思考與討論，使班級形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生開始自主地研究數(shù)學(xué)，而不是被動(dòng)地完成作業(yè)。
4.學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，知識點(diǎn)條理更加清晰
導(dǎo)學(xué)案的一大優(yōu)點(diǎn)便在于為學(xué)生提供了清晰明確的知識框架。通過完整的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)，學(xué)生對每一課都有了清晰的概念，使學(xué)生在平常學(xué)習(xí)，尤其是考前復(fù)習(xí)的時(shí)候有了側(cè)重點(diǎn)。
5.考前復(fù)習(xí)有抓手，考前焦慮的癥狀有所緩解
以往，每到大考前，許多學(xué)生都問我數(shù)學(xué)這一科怎么復(fù)習(xí)，總不能把所有題都看一遍吧。因?yàn)闊o法全面地復(fù)習(xí)，很多學(xué)生都會(huì)有“考前焦慮癥”，總覺得自己還有很多知識點(diǎn)不會(huì)。如今，有了導(dǎo)學(xué)案作為參照，考前把總結(jié)的題型和要點(diǎn)記一遍，便可放心上考場了。
由此看來，導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用不言而喻。在廣泛提倡“自主學(xué)習(xí)”的教育新時(shí)期，導(dǎo)學(xué)案的使用便是將“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最好、最高效的教育方式。導(dǎo)學(xué)案既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案。學(xué)生有導(dǎo)學(xué)案作為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松，老師的教學(xué)也會(huì)相對變得容易些。但目前，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式還不算成熟，仍有許多缺陷和問題亟待解決，希望對此有興趣的教育工作者能與我一同繼續(xù)探索導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中地理;雙動(dòng)兩案;教學(xué)模式
傳統(tǒng)的高中地理課程的教學(xué)模式已經(jīng)不在適合現(xiàn)代新教育理念的具體實(shí)施，這就要求我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，但如何才能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣？如何才能提高課堂教學(xué)效率呢？雙動(dòng)兩案的教育模式在此給出了具體的解決方案，針對學(xué)生上課熱情不高，課堂上不能好好的同老師配合等等這一系列的問題，做出相應(yīng)的解決方案，教學(xué)觀念的改變?yōu)閷W(xué)生能力的鍛煉提供了很好的機(jī)會(huì)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高中地理課程的開展都大有幫助。
一、地理雙動(dòng)兩案教學(xué)
雙動(dòng)的教學(xué)理念就是要求將老師的能動(dòng)性和學(xué)生的創(chuàng)造性相結(jié)合，充分發(fā)揮老師課堂上教學(xué)的主題地位和學(xué)生課下主體地位相結(jié)合的作用，既能發(fā)揮出老師學(xué)識淵博的作用，也能體現(xiàn)出學(xué)生巨大創(chuàng)新力的作用，雙動(dòng)就是要求老師和學(xué)生結(jié)合起來，發(fā)揮彼此的最大能力促進(jìn)發(fā)展。老師的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方向提出了具體的要求也給出了具體的方向和明確的目標(biāo)，這種雙動(dòng)相結(jié)合的方法更能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
兩案就是將教師的教學(xué)教案同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案相結(jié)合，這是老師和學(xué)生交流的載體。老師的教案應(yīng)該以學(xué)生的能力和水平為前提而進(jìn)行制定，主要是針對一些學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱的環(huán)節(jié)而具體實(shí)施方案，老師的方案具有很強(qiáng)的針對性和引導(dǎo)的作用，所以老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)方案同自己的教案結(jié)合起來。許多的學(xué)生并不能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這期間還需要老師的參與和引導(dǎo)。兩案想結(jié)的結(jié)合的方法可以將學(xué)生自己的實(shí)際情況同老師教學(xué)方案相結(jié)合，讓學(xué)生有一個(gè)非常明確的目標(biāo)，有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)中跟著老師的步伐是無可厚非的，這種教學(xué)理念可以讓學(xué)生更加深入的了解自己，我可以讓他們有一個(gè)非常濃厚的學(xué)習(xí)激情，更加投入到學(xué)習(xí)中去，對自己能力的提升大有好處。
二、高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的實(shí)施策略
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究
1.自我管理策略
學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和老師的教案結(jié)合起來設(shè)定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，千萬不能急于求成，這樣非常不利于自己地理課程的學(xué)習(xí)。要有時(shí)間觀念，合理的利用時(shí)間不僅可以讓自己不會(huì)感到特別的疲勞，還會(huì)有一種成就感。每天都給自己定一個(gè)小目標(biāo)，并為之付出不懈的努力，當(dāng)天的任務(wù)完當(dāng)天完成。要有自我控制的基本能力，做到不被外界打擾安安靜靜地完成自己的任務(wù)量。通過自我管理策略，學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對高中地理知識的掌握非常有幫助。
2.信息加工整合策略
學(xué)生在運(yùn)用兩案模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要做到量力而行，在結(jié)合老師的教案學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果遇到疑難點(diǎn)一定要標(biāo)注下來，方便日后復(fù)習(xí)的時(shí)候查閱。學(xué)生還要充分利用老師的多媒體課件，因?yàn)槔蠋熢诶枚嗝襟w教學(xué)的時(shí)候重點(diǎn)一般都會(huì)放在課件中，把老師的多媒體課件加以整合就很容易掌握住地理的主干，對學(xué)生學(xué)習(xí)非常有幫助。
3.地理學(xué)科的學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)地理知識一定要有一個(gè)良好的思維能力和方向感，在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候和模型相結(jié)合起來會(huì)讓知識更加的具體化，容易掌握其中的重點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納，把課堂上老師講述的重難點(diǎn)著重的標(biāo)注出來，在課后細(xì)細(xì)研究，并和自己的模型結(jié)合起來，這樣會(huì)讓知識更容易掌握。比如老師在講到地球各大洲時(shí)，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀，看著這個(gè)地球儀聽老師講述其中的知識相信這樣不僅會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓地理課程的學(xué)習(xí)更容易些。
（二）教師教學(xué)策略研究
1.分段教學(xué)策略
分段教學(xué)策略就是老師根據(jù)不同的年級、不同的能力和水平進(jìn)行的教學(xué)。高一剛接觸地理知識，這就要求老師主要向這個(gè)年級的學(xué)生講述一些基礎(chǔ)知識。而對高二的學(xué)生可以往更深層的方面去研究和講述，講的內(nèi)容更仔細(xì)一點(diǎn)。高三的學(xué)生面臨著高考的抉擇，這個(gè)年級要著重復(fù)習(xí)前兩年學(xué)習(xí)的知識，把遺忘的知識重新掌握，更容易理解和記憶。對于各個(gè)年級不同的能力和水平的同學(xué)也要分段教學(xué)，不能眉毛胡子一把抓，要做到因材施教，因人而異。
2.檢查與評價(jià)相結(jié)合
高中地理知識僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)當(dāng)在課后適當(dāng)布置一些作業(yè)，然后檢查一下完成的情況，根據(jù)他們的錯(cuò)誤情況在給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，但評價(jià)應(yīng)該以夸獎(jiǎng)為主，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師之間集體備課
在高中地理知識上不同的老師可能會(huì)有不同的看法，這就要求我們把所有老師的智慧相結(jié)合起來，教師之間集體備課可以發(fā)揮老師們的聰明才智，挖掘出一些更深層的知識，對課堂上的教學(xué)大有幫助。
三、結(jié)語
地理雙動(dòng)兩案的教學(xué)模式已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成績，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)遵循這個(gè)原則，在課堂上充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加快速的成長
參考文獻(xiàn)：
