序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:淺談電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新

高職院校肩負(fù)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。由于高職教育具有職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn), 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作,改革人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作是得到世界各國(guó)普遍認(rèn)同的一種職業(yè)教育方式。它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門(mén)合作為表現(xiàn)形式的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的教育形式, 涵蓋了德國(guó)的“ 雙元制”、美國(guó)的“ 合作教育”、英國(guó)的“ 工讀交替式”和日本的“ 產(chǎn)學(xué)合作”在內(nèi)的各國(guó)各種職業(yè)教育培養(yǎng)模式。如何突破校企合作的困境, 打通工學(xué)結(jié)合的坦途, 建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制, 實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來(lái), 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持不斷探索、創(chuàng)新校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制, 深化校企合作, 形成了“制產(chǎn)品、礪素能、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、取單證”的 “生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)特色。特別是通過(guò)構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”,進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式創(chuàng)新,有效地拓展了校企合作的空間, 實(shí)現(xiàn)了互惠多贏的效果。

一、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立

我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,選取了具有多年合作經(jīng)驗(yàn)的西安專(zhuān)用機(jī)床廠作為校企合作單位,該企業(yè)是原國(guó)家機(jī)械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車(chē)、拖拉機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)修理機(jī)床、機(jī)具的專(zhuān)業(yè)技術(shù)廠家,是“中國(guó)汽車(chē)保修設(shè)備協(xié)會(huì)”常務(wù)理事,“中國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)”理事,是集成為科研開(kāi)發(fā),生產(chǎn)制造,銷(xiāo)售為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)。產(chǎn)品類(lèi)型有T81系列缸體軸瓦鏜床,T82系列連桿瓦鏜床,TM82系列連桿鏜磨床,3M97系列缸體平面磨銑床等10個(gè)品種21個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品,暢銷(xiāo)全國(guó)二十九個(gè)省市和世界四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。西安專(zhuān)用機(jī)床廠所有機(jī)床電氣產(chǎn)品的安裝調(diào)試任務(wù)由電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教研室將產(chǎn)品課題化,不同的產(chǎn)品的復(fù)雜程度不同、控制方式不同,結(jié)合的課題也有所不同。然后組織學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)了“學(xué)做合一”,在“做”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“做”,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室過(guò)程合一,從而在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益,降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的產(chǎn)品安裝結(jié)合

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)首先是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)性工作環(huán)境,在該環(huán)境中使學(xué)生的“工”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教研室作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的執(zhí)行部門(mén),首先是代替了一般企業(yè)的電氣安裝車(chē)間,其次將校企合作單位的全部電氣產(chǎn)品的安裝任務(wù)在自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教室完成。同時(shí),利用學(xué)院人才技術(shù)等優(yōu)勢(shì),為企業(yè)排憂解難, 提供各種技術(shù)服務(wù)。

由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教研室對(duì)企業(yè)提供的產(chǎn)品電氣原理圖、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究,根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求,對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行課題化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行明確規(guī)定,課程標(biāo)準(zhǔn)中的雙速電動(dòng)機(jī)控制線路安裝訓(xùn)練、線槽配線工藝訓(xùn)練、機(jī)床電氣線路的故障檢修、變頻器的安裝與調(diào)試等課題都與相對(duì)應(yīng)的電氣產(chǎn)品來(lái)完成。所有的電氣生產(chǎn)任務(wù)都與典型生產(chǎn)機(jī)床電氣控制電路課題相結(jié)合,同時(shí)與線槽配線工藝、機(jī)床電氣線路的故障檢修相結(jié)合。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使課本上抽象的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐掌握。

(二)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展

根據(jù)人才培養(yǎng)方案,電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)由4個(gè)學(xué)期共31周組成,內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)時(shí),主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練;第二、三次實(shí)訓(xùn)時(shí),根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),第四次實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行綜合強(qiáng)化和提高訓(xùn)練,并取得高級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)。具體教學(xué)時(shí)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目載體教學(xué)方案的引導(dǎo),運(yùn)用一體化的教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做,學(xué)做結(jié)合” 采用“電氣產(chǎn)品—產(chǎn)品任務(wù)課題化—工作任務(wù)—實(shí)施—評(píng)估”五步教學(xué)法,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索,培養(yǎng)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析、解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。

(三)成立領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,為了協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,我們成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組,該機(jī)構(gòu)既有企業(yè)技術(shù)人員,又有企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)負(fù)責(zé)同志,既有學(xué)校教學(xué)管理人員,又有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師參與,從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的正常運(yùn)行。

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中明確校、企雙方的責(zé)任,學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求,制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),作好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù)。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新

引言:

高職院校肩負(fù)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。由于高職教育具有職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn), 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作,改革人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作是得到世界各國(guó)普遍認(rèn)同的一種職業(yè)教育方式。它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門(mén)合作為表現(xiàn)形式的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的教育形式, 涵蓋了德國(guó)的“ 雙元制”、美國(guó)的“ 合作教育”、英國(guó)的“ 工讀交替式”和日本的“ 產(chǎn)學(xué)合作”在內(nèi)的各國(guó)各種職業(yè)教育培養(yǎng)模式。如何突破校企合作的困境, 打通工學(xué)結(jié)合的坦途, 建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制, 實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來(lái), 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持不斷探索、創(chuàng)新校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制, 深化校企合作, 形成了“制產(chǎn)品、礪素能、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、取單證”的 “生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)特色。特別是通過(guò)構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”,進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式創(chuàng)新,有效地拓展了校企合作的空間, 實(shí)現(xiàn)了互惠多贏的效果。

一、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立

我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,選取了具有多年合作經(jīng)驗(yàn)的西安專(zhuān)用機(jī)床廠作為校企合作單位,該企業(yè)是原國(guó)家機(jī)械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車(chē)、拖拉機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)修理機(jī)床、機(jī)具的專(zhuān)業(yè)技術(shù)廠家,是“中國(guó)汽車(chē)保修設(shè)備協(xié)會(huì)”常務(wù)理事,“中國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)”理事,是集成為科研開(kāi)發(fā),生產(chǎn)制造,銷(xiāo)售為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)。產(chǎn)品類(lèi)型有T81系列缸體軸瓦鏜床,T82系列連桿瓦鏜床,TM82系列連桿鏜磨床,3M97系列缸體平面磨銑床等10個(gè)品種21個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品,暢銷(xiāo)全國(guó)二十九個(gè)省市和世界四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。西安專(zhuān)用機(jī)床廠所有機(jī)床電氣產(chǎn)品的安裝調(diào)試任務(wù)由電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教研室將產(chǎn)品課題化,不同的產(chǎn)品的復(fù)雜程度不同、控制方式不同,結(jié)合的課題也有所不同。然后組織學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)了“學(xué)做合一”,在“做”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“做”,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室過(guò)程合一,從而在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益,降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的產(chǎn)品安裝結(jié)合

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)首先是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)性工作環(huán)境,在該環(huán)境中使學(xué)生的“工”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教研室作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的執(zhí)行部門(mén),首先是代替了一般企業(yè)的電氣安裝車(chē)間,其次將校企合作單位的全部電氣產(chǎn)品的安裝任務(wù)在自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教室完成。同時(shí),利用學(xué)院人才技術(shù)等優(yōu)勢(shì),為企業(yè)排憂解難, 提供各種技術(shù)服務(wù)。

由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教研室對(duì)企業(yè)提供的產(chǎn)品電氣原理圖、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究,根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求,對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行課題化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行明確規(guī)定,課程標(biāo)準(zhǔn)中的雙速電動(dòng)機(jī)控制線路安裝訓(xùn)練、線槽配線工藝訓(xùn)練、機(jī)床電氣線路的故障檢修、變頻器的安裝與調(diào)試等課題都與相對(duì)應(yīng)的電氣產(chǎn)品來(lái)完成。所有的電氣生產(chǎn)任務(wù)都與典型生產(chǎn)機(jī)床電氣控制電路課題相結(jié)合,同時(shí)與線槽配線工藝、機(jī)床電氣線路的故障檢修相結(jié)合。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使課本上抽象的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐掌握。

(二)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展

根據(jù)人才培養(yǎng)方案,電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)由4個(gè)學(xué)期共31周組成,內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)時(shí),主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練;第二、三次實(shí)訓(xùn)時(shí),根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),第四次實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行綜合強(qiáng)化和提高訓(xùn)練,并取得高級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)。具體教學(xué)時(shí)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目載體教學(xué)方案的引導(dǎo),運(yùn)用一體化的教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做,學(xué)做結(jié)合” 采用“電氣產(chǎn)品—產(chǎn)品任務(wù)課題化—工作任務(wù)—實(shí)施—評(píng)估”五步教學(xué)法,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索,培養(yǎng)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析、解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。

(三)成立領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,為了協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,我們成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組,該機(jī)構(gòu)既有企業(yè)技術(shù)人員,又有企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)負(fù)責(zé)同志,既有學(xué)校教學(xué)管理人員,又有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師參與,從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的正常運(yùn)行。

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中明確校、企雙方的責(zé)任,學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求,制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),作好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù);企業(yè)選取思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來(lái)承擔(dān)學(xué)生的指導(dǎo)教師,協(xié)助學(xué)校共同完成對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù),對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練, 并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的優(yōu)越性

(一)有助于學(xué)生了解工作性質(zhì), 接受企業(yè)文化的熏陶

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè),有助于學(xué)生了解工作性質(zhì), 接受企業(yè)文化的熏陶, 熟悉崗位要求,掌握職業(yè)基本技能,特別是對(duì)于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。另外學(xué)生深入業(yè)務(wù)領(lǐng)域, 解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,并結(jié)合崗位環(huán)境, 培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力,及早形成職業(yè)能力, 這樣在未來(lái)就業(yè)時(shí)就能夠駕輕就熟、快速上崗, 成為受企業(yè)歡迎的高技能人才。因此,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力, 促使學(xué)生由“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)型, 具有重要意義。

(二)有利于提高了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和節(jié)約意識(shí)

由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,引入了企業(yè)的管理模式,學(xué)生實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品將直接作為產(chǎn)品發(fā)到用戶手中,所以要求有嚴(yán)格的產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程。西安專(zhuān)用機(jī)床廠是通過(guò)ISO2000認(rèn)證的企業(yè)單位,因此有一整套產(chǎn)品的檢驗(yàn)制度,如PDCA管理模式、4M作業(yè)管理法提高產(chǎn)品質(zhì)量,改善作業(yè)方法,提高勞動(dòng)效率;守時(shí)制度、質(zhì)量意識(shí)、安全文明生產(chǎn)意識(shí)。尤其是電氣作業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和一絲不茍、樂(lè)于奉獻(xiàn)的作風(fēng),同時(shí)還有利于提高學(xué)生的分析思辨能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(三)有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高

我們電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)采用工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式,突出學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),尤其是使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能接觸到具體的生產(chǎn)任務(wù),從而 使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了充分的應(yīng)用,而這正是維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。所以,我們的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的最突出的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的技能提升很快,與其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比較,我們學(xué)生的高級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)的獲取率在95%以上。而大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高級(jí)維修電工通過(guò)率較低。我們的學(xué)生到單位后適應(yīng)工作崗位很快,受到用人單位的好評(píng)。連年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率都很高,初次就業(yè)率在80%以上,甚至出現(xiàn)用人單位提前預(yù)訂畢業(yè)生的場(chǎng)面。

四、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特色

工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式的主要方式,而大多數(shù)職業(yè)學(xué)校采用頂崗實(shí)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,由于頂崗實(shí)習(xí)單位可能無(wú)法提供過(guò)多的崗位,使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相對(duì)分散,不便于管理;實(shí)習(xí)崗位可能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固所起作用偏少;或者是把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),制作出一定的“ 產(chǎn)品”(即作品),實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與實(shí)際工作的操作過(guò)程完全一致,但是沒(méi)有創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。而我們的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式是有企業(yè)的參與,以校企合作為前提,生產(chǎn)出有形的“產(chǎn)品”,創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益;同時(shí)也達(dá)到“實(shí)訓(xùn)課題與產(chǎn)品相結(jié)合,考核標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,操作工藝與實(shí)訓(xùn)教案相結(jié)合,企業(yè)文化與實(shí)訓(xùn)文化相結(jié)合”。而且在學(xué)生不出實(shí)訓(xùn)教室的情況下就完全接觸到企業(yè)的文化教育與產(chǎn)品的生產(chǎn),即“前校后廠”的教學(xué)環(huán)境,接觸新工藝、新技術(shù),達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,達(dá)到企業(yè)人才訂單所需的基本素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐技能培養(yǎng),也是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一大特色,受到學(xué)生、企業(yè)及專(zhuān)家的好評(píng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職人才培養(yǎng)模式的要求,是實(shí)現(xiàn)校企合作互補(bǔ)共贏的載體,更是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。只要在我院“古都人文潤(rùn)德,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)礪能”辦學(xué)特色的指導(dǎo)下,堅(jiān)持不斷地探索與實(shí)踐,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力以提高質(zhì)量為核心,以提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo), “制產(chǎn)品、礪素能、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、取單證”的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式一定會(huì)在校企合作的過(guò)程中彰顯其越來(lái)越大的功能和作用。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:關(guān)于電氣工程其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)文相關(guān)論文

一、關(guān)于用電的故事

展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電是關(guān)鍵.杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”,專(zhuān)門(mén)從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植.公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地,建起了蔬菜種植基地.剛開(kāi)始根本沒(méi)想到用電問(wèn)題會(huì)對(duì)公司的生產(chǎn)造成什么影響,哪里知道第一年就吃了苦頭.

杭州地區(qū)一般年份降水都很充足,蔬菜生長(zhǎng)不需要人工灌溉,自然降水完全可以滿足蔬菜生長(zhǎng)的需要,07年夏天,桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣,持續(xù)了將近20天沒(méi)有下雨,地里的菜苗都被曬的打蔫兒了,只好用水泵抽水澆灌菜地.可是8臺(tái)水泵根本用不起來(lái),只能開(kāi)兩臺(tái),一千多畝菜地,靠?jī)膳_(tái)水泵一點(diǎn)一點(diǎn)澆,看著都讓人著急.公司人員找到村里,想看看有沒(méi)有什么辦法,村里書(shū)記直接告訴我們,碰到夏天用電高峰,農(nóng)戶家里的電飯煲都沒(méi)辦法用,點(diǎn)個(gè)電燈也是一閃一閃的,他們也沒(méi)辦法.不過(guò),供電局剛剛在村里搞了一個(gè)新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動(dòng)儀式,馬上要對(duì)金家村實(shí)行新農(nóng)村電氣化改造.除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路,新增加一臺(tái)變壓器以外,原來(lái)的變壓器也要移位.果然,沒(méi)過(guò)多久改造就開(kāi)始了.這可是村民盼望已久的.現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好,很多農(nóng)戶想買(mǎi)空調(diào)、冰箱,用電不行這些計(jì)劃只能擱置了.改造一結(jié)束,就看到拉著電器的車(chē)一趟一趟往村里跑,有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺(tái)空調(diào).看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里,澆灌著旱了很久的菜苗,心里的感覺(jué)真是說(shuō)都說(shuō)不出來(lái).

卡在脖子上的用電難題一旦解決,發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂完全解除了.公司先后建起了先進(jìn)的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng),引進(jìn)了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線,現(xiàn)在走進(jìn)種植基地,跟前兩年相比完全可以用翻天覆地來(lái)形容.

二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事

被電死的一個(gè)人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老電工.這位老電工回到家進(jìn)洗手間沖涼,一打開(kāi)電熱水器花灑就“啊”了一聲,癱倒在地,此時(shí)他已無(wú)法擺脫花灑,在還沒(méi)有完全失去意識(shí)的情況下,叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘,但關(guān)掉總閘后,觸電現(xiàn)象依舊.經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開(kāi)后,這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘,撥打了120急救,到場(chǎng)的120醫(yī)生宣布其觸電身亡.

很多人都不理解停電了怎么還能電死人?調(diào)查結(jié)果未公布,我個(gè)人分析后,認(rèn)為當(dāng)時(shí)停電是由于三相四線制的零線被切斷(可能是偷盜、接觸不良燒毀所致),使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀,一些

感性負(fù)載的用電器線圈燒毀后對(duì)地短路(如電冰箱、洗衣機(jī)馬達(dá)等).由于還留有一根帶電的相線,使得220V電壓順著短路的感性負(fù)載對(duì)地短路,接地線對(duì)地電壓過(guò)高,導(dǎo)致了事故的發(fā)生.而此時(shí)只有一根相線帶電,任何保護(hù)裝置都起不了作用.

所以,我們的生活離不開(kāi)電,而安全用電更是對(duì)我們生命財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的首要前提,這樣,電才會(huì)造福于我們.因此,作為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的我們就要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí).

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)介紹

本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生于70年代,首先在英國(guó)的牛津大學(xué),首次實(shí)現(xiàn)的是直流電的控制方式,那時(shí)候執(zhí)行元件的驅(qū)動(dòng)電壓是直流的,控制電壓也是直流的,自動(dòng)化系統(tǒng)的工作方式是很簡(jiǎn)單、粗糙的,精度也很低.但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知,自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件.隨著晶體管、大功率晶體管、場(chǎng)效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場(chǎng)的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強(qiáng)電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動(dòng)化達(dá)到新的歷史高度.至此,本專(zhuān)業(yè)得到了廣泛的發(fā)展,日本、美國(guó)、英國(guó)及其他國(guó)家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專(zhuān)業(yè),在這一時(shí)期的成果也并不少,諸如完成數(shù)控機(jī)床,車(chē)間廠房自動(dòng)控制的工作已經(jīng)是新的課題.電子技術(shù)與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合,賦予電子工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以全新的內(nèi)涵.無(wú)人操縱,系統(tǒng)簡(jiǎn)化,格局合理,即插即用型的產(chǎn)品成為新寵.

改革開(kāi)放以后,在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,大學(xué)恢復(fù)了招生,本專(zhuān)業(yè)也發(fā)展起來(lái),許多大學(xué)設(shè)立了本專(zhuān)業(yè),并陸續(xù)招生,每年為國(guó)家培養(yǎng)大量的高級(jí)復(fù)合型人才,包括學(xué)士、博士等高級(jí)知識(shí)分子,特別是目前,各專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招,本專(zhuān)業(yè)的招生量也在上升.雖然我國(guó)在這方面的發(fā)展還沒(méi)有站在世界的最前沿,但隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高,對(duì)外交往的增加,我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距.具有代表性的是:每秒3000億次計(jì)算機(jī)研制成功;納米技術(shù)的掌握;模擬技術(shù)的應(yīng)用.

三、就業(yè)前景

1.電廠(包括各個(gè)公司,工廠的配電室)

2.軟件開(kāi)發(fā)(特別是單片機(jī)或EDA等)

3.PLC(大體是工控方向,搭建操作平臺(tái)等)

4.各個(gè)礦山,或金屬冶煉場(chǎng)所(進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù),操作等)

5.去學(xué)校當(dāng)

老師

6.各種什么研究所

7.產(chǎn)品設(shè)計(jì),就是硬件電路設(shè)計(jì)了

由于本專(zhuān)業(yè)研究范圍廣,應(yīng)用前景好,畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高,因此就業(yè)形勢(shì)非常好.我國(guó)現(xiàn)在非常需要該專(zhuān)業(yè)方向的人才,小到一個(gè)家庭,大到整個(gè)社會(huì),都離不開(kāi)這些專(zhuān)業(yè)人才的工作.通常情況下,學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國(guó)有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)、研究所、工礦企業(yè)等;也可以是一些外資、私營(yíng)企業(yè),待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀的.如果學(xué)生能力足夠強(qiáng),又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果,完全可以自己創(chuàng)業(yè),闖出一片屬于自己的天空.需要指出的是,由于國(guó)外在該專(zhuān)業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我由于本專(zhuān)業(yè)研究范圍廣,應(yīng)用前景好,畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高,因此就業(yè)形勢(shì)非常好.

四、總結(jié)

就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣,我們也離不開(kāi)電,生活因電而精彩,我們因電氣而精彩.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:高職機(jī)械制造和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探討

一、職高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)課程設(shè)置不合理

應(yīng)試教育的影響下,我國(guó)高職機(jī)械制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。在課程設(shè)置上,基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程。在課程內(nèi)容選擇上,不能與先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。同時(shí),內(nèi)容設(shè)置上抄襲現(xiàn)象明顯,重點(diǎn)不明確,與高職院校的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)不符。

(二)教學(xué)方法單一

教師在高職機(jī)械教學(xué)過(guò)程中依然占據(jù)主導(dǎo)地位,枯燥的講解方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。在課堂中教師無(wú)法與學(xué)生之間建立有效的聯(lián)系,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差。當(dāng)前,高職學(xué)生存在明顯的教學(xué)理念缺失、學(xué)習(xí)熱情不高且創(chuàng)新能力差等特點(diǎn)。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送實(shí)踐人才的重任,但單一的教學(xué)方法使得其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)計(jì)劃要求。

(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足

基于高職院校教育的教學(xué)特點(diǎn),應(yīng)增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,并實(shí)現(xiàn)校企合作等方式。但具體的運(yùn)作中,受到觀念、資金投入等影響,實(shí)踐教學(xué)效果不佳或者無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一些院校教學(xué)設(shè)備不足,僅采用教師示范、學(xué)生模仿的方式,機(jī)械制造教學(xué)效率低下,其帶來(lái)的主要問(wèn)題在于學(xué)生的動(dòng)手能力差,進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法獲得企業(yè)認(rèn)可,對(duì)其生活和工作造成消極影響。

二、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)措施

(一)優(yōu)化課程設(shè)置,做到教學(xué)重點(diǎn)突出

高職教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo),基于此應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)企業(yè)的需求制定崗位體制的教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)的高效化。另外,高職科研教師應(yīng)與企業(yè)聯(lián)系,建立學(xué)校與企業(yè)之間的平臺(tái),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋。在對(duì)學(xué)生的考核中,要重視全面的考核方式,重視實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響。另外,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的不同進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置,滿足學(xué)生的個(gè)性需求,以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

(二)致力于機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的積極性

素質(zhì)教育要求高職機(jī)械制造進(jìn)行全面調(diào)整。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要致力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍課堂氣氛。創(chuàng)新能力無(wú)論是對(duì)于教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分重要的影響,通過(guò)教學(xué)課堂方式的具體化、生動(dòng)化和形象化,可使學(xué)生參與到教學(xué)中,使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。另外,針對(duì)機(jī)械課程的特點(diǎn),還可開(kāi)展課題教學(xué),在教學(xué)中教師可組織學(xué)生通過(guò)小組合作等方式完成課題任務(wù),在任務(wù)完成過(guò)程中,要能合理分配任務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,從而確保學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。相互合作過(guò)程也是對(duì)企業(yè)的模擬過(guò)程,從而使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的需求。

(三)建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際效果

針對(duì)目前高職院校實(shí)驗(yàn)室不足的現(xiàn)狀,相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)高職機(jī)械制造的投資力度。購(gòu)進(jìn)足夠的試驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)施,為學(xué)生提供必要的保障。高職院校在發(fā)展過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)技能提高是學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者的基本要求。從根本上講,要提高機(jī)械制造的教學(xué)效率,就要正視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)計(jì)問(wèn)題,確保其完善性和充足性才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。高職院校還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷的研發(fā)新工藝,引進(jìn)新設(shè)備。為滿足每個(gè)學(xué)生的需求,還應(yīng)在校內(nèi)建立專(zhuān)業(yè)的平臺(tái),安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生能夠充分感受到企業(yè)的需求。在不同的崗位實(shí)習(xí)中,學(xué)生的能力得以提高,其對(duì)自身的了解更加深刻,因此有助于高職院校制定更加合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,明確教學(xué)目標(biāo)。也幫助學(xué)生樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo),從而共同完成高職機(jī)械制造教育教學(xué)的目標(biāo),促進(jìn)我國(guó)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前,企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,還存在一定的問(wèn)題,如學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的需求,教師的安排存在偏差等。要解決這一問(wèn)題,需要高職院校樹(shù)立正確的教學(xué)理念,完成以實(shí)踐為主的教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

總之,我國(guó)高職專(zhuān)業(yè)機(jī)械制造教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)高職教學(xué)中存在的大量問(wèn)題,應(yīng)建立合理的教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)方法,同時(shí)建立合理的教學(xué)考核機(jī)制,促進(jìn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的完善。凸顯高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),為社會(huì)和企業(yè)輸送大量的專(zhuān)業(yè)人才,促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:談電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新

引言:

高職院校肩負(fù)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。由于高職教育具有職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn), 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作,改革人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作是得到世界各國(guó)普遍認(rèn)同的一種職業(yè)教育方式。它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門(mén)合作為表現(xiàn)形式的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的教育形式, 涵蓋了德國(guó)的“ 雙元制”、美國(guó)的“ 合作教育”、英國(guó)的“ 工讀交替式”和日本的“ 產(chǎn)學(xué)合作”在內(nèi)的各國(guó)各種職業(yè)教育培養(yǎng)模式。如何突破校企合作的困境, 打通工學(xué)結(jié)合的坦途, 建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制, 實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來(lái), 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持不斷探索、創(chuàng)新校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制, 深化校企合作, 形成了“制產(chǎn)品、礪素能、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、取單證”的 “生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)特色。特別是通過(guò)構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”,進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式創(chuàng)新,有效地拓展了校企合作的空間, 實(shí)現(xiàn)了互惠多贏的效果。

一、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立

我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,選取了具有多年合作經(jīng)驗(yàn)的西安專(zhuān)用機(jī)床廠作為校企合作單位,該企業(yè)是原國(guó)家機(jī)械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車(chē)、拖拉機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)修理機(jī)床、機(jī)具的專(zhuān)業(yè)技術(shù)廠家,是“中國(guó)汽車(chē)保修設(shè)備協(xié)會(huì)”常務(wù)理事,“中國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)”理事,是集成為科研開(kāi)發(fā),生產(chǎn)制造,銷(xiāo)售為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)。產(chǎn)品類(lèi)型有T81系列缸體軸瓦鏜床,T82系列連桿瓦鏜床,TM82系列連桿鏜磨床,3M97系列缸體平面磨銑床等10個(gè)品種21個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品,暢銷(xiāo)全國(guó)二十九個(gè)省市和世界四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。西安專(zhuān)用機(jī)床廠所有機(jī)床電氣產(chǎn)品的安裝調(diào)試任務(wù)由電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教研室將產(chǎn)品課題化,不同的產(chǎn)品的復(fù)雜程度不同、控制方式不同,結(jié)合的課題也有所不同。然后組織學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)了“學(xué)做合一”,在“做”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“做”,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室過(guò)程合一,從而在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益,降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的產(chǎn)品安裝結(jié)合

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)首先是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)性工作環(huán)境,在該環(huán)境中使學(xué)生的“工”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教研室作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的執(zhí)行部門(mén),首先是代替了一般企業(yè)的電氣安裝車(chē)間,其次將校企合作單位的全部電氣產(chǎn)品的安裝任務(wù)在自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教室完成。同時(shí),利用學(xué)院人才技術(shù)等優(yōu)勢(shì),為企業(yè)排憂解難, 提供各種技術(shù)服務(wù)。

由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教研室對(duì)企業(yè)提供的產(chǎn)品電氣原理圖、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究,根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求,對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行課題化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行明確規(guī)定,課程標(biāo)準(zhǔn)中的雙速電動(dòng)機(jī)控制線路安裝訓(xùn)練、線槽配線工藝訓(xùn)練、機(jī)床電氣線路的故障檢修、變頻器的安裝與調(diào)試等課題都與相對(duì)應(yīng)的電氣產(chǎn)品來(lái)完成。所有的電氣生產(chǎn)任務(wù)都與典型生產(chǎn)機(jī)床電氣控制電路課題相結(jié)合,同時(shí)與線槽配線工藝、機(jī)床電氣線路的故障檢修相結(jié)合。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),使課本上抽象的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐掌握。

(二)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展

根據(jù)人才培養(yǎng)方案,電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)由4個(gè)學(xué)期共31周組成,內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)時(shí),主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練;第二、三次實(shí)訓(xùn)時(shí),根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),第四次實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行綜合強(qiáng)化和提高訓(xùn)練,并取得高級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)。具體教學(xué)時(shí)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目載體教學(xué)方案的引導(dǎo),運(yùn)用一體化的教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做,學(xué)做結(jié)合” 采用“電氣產(chǎn)品—產(chǎn)品任務(wù)課題化—工作任務(wù)—實(shí)施—評(píng)估”五步教學(xué)法,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索,培養(yǎng)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析、解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。

(三)成立領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,為了協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,我們成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組,該機(jī)構(gòu)既有企業(yè)技術(shù)人員,又有企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)負(fù)責(zé)同志,既有學(xué)校教學(xué)管理人員,又有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師參與,從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的正常運(yùn)行。

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中明確校、企雙方的責(zé)任,學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求,制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),作好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù);企業(yè)選取思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來(lái)承擔(dān)學(xué)生的指導(dǎo)教師,協(xié)助學(xué)校共同完成對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù),對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練, 并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的優(yōu)越性

(一)有助于學(xué)生了解工作性質(zhì), 接受企業(yè)文化的熏陶

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè),有助于學(xué)生了解工作性質(zhì), 接受企業(yè)文化的熏陶, 熟悉崗位要求,掌握職業(yè)基本技能,特別是對(duì)于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。另外學(xué)生深入業(yè)務(wù)領(lǐng)域, 解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,并結(jié)合崗位環(huán)境, 培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力,及早形成職業(yè)能力, 這樣在未來(lái)就業(yè)時(shí)就能夠駕輕就熟、快速上崗, 成為受企業(yè)歡迎的高技能人才。因此,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力, 促使學(xué)生由“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)型, 具有重要意義。

(二)有利于提高了學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和節(jié)約意識(shí)

由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,引入了企業(yè)的管理模式,學(xué)生實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品將直接作為產(chǎn)品發(fā)到用戶手中,所以要求有嚴(yán)格的產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程。西安專(zhuān)用機(jī)床廠是通過(guò)ISO2000認(rèn)證的企業(yè)單位,因此有一整套產(chǎn)品的檢驗(yàn)制度,如PDCA管理模式、4M作業(yè)管理法提高產(chǎn)品質(zhì)量,改善作業(yè)方法,提高勞動(dòng)效率;守時(shí)制度、質(zhì)量意識(shí)、安全文明生產(chǎn)意識(shí)。尤其是電氣作業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和一絲不茍、樂(lè)于奉獻(xiàn)的作風(fēng),同時(shí)還有利于提高學(xué)生的分析思辨能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(三)有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高

我們電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)多年來(lái)采用工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式,突出學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),尤其是使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能接觸到具體的生產(chǎn)任務(wù),從而 使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了充分的應(yīng)用,而這正是維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。所以,我們的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的最突出的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的技能提升很快,與其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比較,我們學(xué)生的高級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)的獲取率在95%以上。而大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高級(jí)維修電工通過(guò)率較低。我們的學(xué)生到單位后適應(yīng)工作崗位很快,受到用人單位的好評(píng)。連年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率都很高,初次就業(yè)率在80%以上,甚至出現(xiàn)用人單位提前預(yù)訂畢業(yè)生的場(chǎng)面。

四、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特色

工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式的主要方式,而大多數(shù)職業(yè)學(xué)校采用頂崗實(shí)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,由于頂崗實(shí)習(xí)單位可能無(wú)法提供過(guò)多的崗位,使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相對(duì)分散,不便于管理;實(shí)習(xí)崗位可能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固所起作用偏少;或者是把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),制作出一定的“ 產(chǎn)品”(即作品),實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與實(shí)際工作的操作過(guò)程完全一致,但是沒(méi)有創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。而我們的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式是有企業(yè)的參與,以校企合作為前提,生產(chǎn)出有形的“產(chǎn)品”,創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益;同時(shí)也達(dá)到“實(shí)訓(xùn)課題與產(chǎn)品相結(jié)合,考核標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,操作工藝與實(shí)訓(xùn)教案相結(jié)合,企業(yè)文化與實(shí)訓(xùn)文化相結(jié)合”。而且在學(xué)生不出實(shí)訓(xùn)教室的情況下就完全接觸到企業(yè)的文化教育與產(chǎn)品的生產(chǎn),即“前校后廠”的教學(xué)環(huán)境,接觸新工藝、新技術(shù),達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,達(dá)到企業(yè)人才訂單所需的基本素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐技能培養(yǎng),也是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一大特色,受到學(xué)生、企業(yè)及專(zhuān)家的好評(píng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職人才培養(yǎng)模式的要求,是實(shí)現(xiàn)校企合作互補(bǔ)共贏的載體,更是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。只要在我院“古都人文潤(rùn)德,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)礪能”辦學(xué)特色的指導(dǎo)下,堅(jiān)持不斷地探索與實(shí)踐,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力以提高質(zhì)量為核心,以提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo), “制產(chǎn)品、礪素能、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、取單證”的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式一定會(huì)在校企合作的過(guò)程中彰顯其越來(lái)越大的功能和作用。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:試論電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究

論文關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化　控制　課程　教學(xué)改革　教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：探討了電氣及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)相關(guān)課程關(guān)系及地位，結(jié)合控制類(lèi)課程的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、多層次的改革探索和實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。

對(duì)于電氣及自動(dòng)化信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，控制類(lèi)相關(guān)課程具有重要地位，主要包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等相關(guān)課程。“自動(dòng)控制理論”和“現(xiàn)代控制理論”課程是研究自動(dòng)控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課該課程，是一門(mén)重要的控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)于工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)，越來(lái)越多的非控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)也都把自動(dòng)控制理論作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)。但是“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學(xué)計(jì)算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專(zhuān)業(yè)課，沒(méi)有具體應(yīng)用的物理模型，僅以數(shù)學(xué)模型為基線講，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為“自動(dòng)控制理論”與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)而無(wú)學(xué)習(xí)興趣，這是多年來(lái)常規(guī)教學(xué)始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”專(zhuān)業(yè)課是以電動(dòng)機(jī)為控制對(duì)象，以控制器為核心，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在自動(dòng)控制理論的指導(dǎo)下組成的電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)。如何講授“強(qiáng)理論性”課程，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好理論可獲得對(duì)電氣信息類(lèi)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理論支撐，從而學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程是教學(xué)改革的主要目的。需結(jié)合“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程與“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”，“計(jì)算機(jī)控制”專(zhuān)業(yè)課程的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、多層次的改革探索和實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。

本項(xiàng)目探討了如何更新和重組控制理論相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。提出如何學(xué)習(xí)和掌握這些課程，包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等控制類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容的一些方法和措施。

一、教學(xué)內(nèi)容、方法及形式改革

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，不斷更新觀念，壓縮精簡(jiǎn)陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內(nèi)容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問(wèn)題，避免內(nèi)容的重復(fù)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應(yīng)性強(qiáng)的包括理論講授、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練等方面在內(nèi)的全方位教學(xué)新體系。

2.教學(xué)方法

將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率、創(chuàng)造視覺(jué)的新感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。內(nèi)容取材時(shí)，不僅體現(xiàn)控制理論課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關(guān)系。

3.教學(xué)手段

在教學(xué)組織過(guò)程中，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動(dòng)化概論”、“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“過(guò)程控制理論”、“計(jì)算機(jī)控制”電子教案和cai課件，并將授課課件在課程網(wǎng)頁(yè)上，可供學(xué)生課余預(yù)習(xí)、瀏覽、復(fù)習(xí)等。另外，教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及教材和參考文獻(xiàn)均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便查閱。在課程開(kāi)始即公布授課教師的信箱和電話號(hào)碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生有問(wèn)題可及時(shí)獲得老師的輔導(dǎo)答疑，也可通過(guò)網(wǎng)上答疑相互交流，打破班級(jí)與時(shí)間的束縛，在平行班級(jí)中實(shí)行聽(tīng)課和答疑共享。

4.教學(xué)改革與教學(xué)研究

精簡(jiǎn)教材和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組定期進(jìn)行集體備課，加大對(duì)該課程與前后各門(mén)課程之間的銜接研究，避免內(nèi)容上的重復(fù)，使其與其他相關(guān)課程融合為一個(gè)有機(jī)的整體。建設(shè)可用于大多數(shù)工科專(zhuān)業(yè)的“控制理論”平臺(tái)課程。不斷改進(jìn)和完善本課程的新體系結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實(shí)驗(yàn)體系，強(qiáng)化自主性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性；以matlab軟件為基礎(chǔ)，構(gòu)造開(kāi)放式小車(chē)倒立擺綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將分析、設(shè)計(jì)、仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)融為一體；開(kāi)發(fā)先進(jìn)的多媒體課件，將matlab平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)更為直觀生動(dòng)，更具趣味性和吸引力；完善了課程網(wǎng)站，完成了課程輔助教材的修改和編寫(xiě)，各類(lèi)題庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)功能、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展及網(wǎng)絡(luò)版的開(kāi)發(fā)等；使其真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫(kù)出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學(xué)生除要掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。

1.改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，建立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“控制理論”課程的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，驗(yàn)證所學(xué)理論，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠提出一些新的見(jiàn)解。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的指導(dǎo)思想是：將傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)與matlab環(huán)境下的仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論驗(yàn)證類(lèi)實(shí)驗(yàn)與自主型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基本實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立一個(gè)立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而滿足不同階段實(shí)踐教學(xué)的需要，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供硬件平臺(tái)。

由于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式的多元化，大大激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約或上網(wǎng)自主地開(kāi)展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論驗(yàn)證、性能分析和綜合設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和本課程的學(xué)習(xí)都將起到良好的作用。

課程組織形式與教師指導(dǎo)方法，對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)，由任課教師和實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)完成；對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己利用課余時(shí)間完成，可以預(yù)約指導(dǎo)教師給予宏觀上的指導(dǎo)。

2.積極開(kāi)展大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目

引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，吸引有興趣的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生初步的科學(xué)研究能力以及工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及撰寫(xiě)論文的能力。

三、控制理論專(zhuān)題授課方案

根據(jù)“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過(guò)程控制”課程大綱的要求，在適當(dāng)時(shí)候，以某一專(zhuān)題講座的方式授課。將各種教材進(jìn)行比較、處理、揉合，組織成各個(gè)專(zhuān)題，以高質(zhì)量、高水平、高效率來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。由于專(zhuān)題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識(shí)在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內(nèi)容，使之濃縮為精華，又吸引了學(xué)生的注意力和參與興趣。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

開(kāi)發(fā)研制了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。教學(xué)課件以教材為藍(lán)本，包含簡(jiǎn)明、清晰的授課講義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題演示、控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真和控制系統(tǒng)分析計(jì)算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計(jì)算方法的表現(xiàn)手段。課件以計(jì)算機(jī)為載體，既可用于課堂教學(xué)，又可通過(guò)上網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準(zhǔn)確繪制出清晰美觀的畫(huà)面。采用動(dòng)畫(huà)技術(shù)后，圖形的來(lái)龍去脈可用動(dòng)態(tài)演示。計(jì)算機(jī)的圖形演示與教師的講授相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動(dòng)化，增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)極大的方便。仿真實(shí)驗(yàn)具有建模方法簡(jiǎn)單、參數(shù)調(diào)整方便、結(jié)果可視性好等優(yōu)點(diǎn)，克服常規(guī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限等不足。在教學(xué)中適當(dāng)介紹并應(yīng)用matlab軟件，并設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件包，提供一個(gè)方便易用的圖形用戶界面，將matlab控制工具箱的相關(guān)功能集成一體。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、檢索性等特點(diǎn)來(lái)選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且與教師在網(wǎng)上交流，探討問(wèn)題，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

五、建立科學(xué)、有效的教學(xué)信息回饋

堅(jiān)持洛陽(yáng)理工學(xué)院本科畢業(yè)班所有學(xué)生中，實(shí)施“‘控制理論’相關(guān)課程的學(xué)習(xí)調(diào)查”制度。不定期進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷，包含這門(mén)課程是否易學(xué)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、是否能學(xué)以致用等幾個(gè)方面的內(nèi)容，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

在新世紀(jì)中，控制類(lèi)學(xué)科將具有更加光明的前景，控制類(lèi)研究?jī)?nèi)容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程的內(nèi)容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究也將進(jìn)一步進(jìn)行下去。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與探索

摘要 高等職業(yè)教育，是我國(guó)現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。本文從專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的背景和人才需求兩方面，闡述了“電氣自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)改革的基本設(shè)想和基本設(shè)想。

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化 教學(xué)改革與實(shí)踐 項(xiàng)目化教學(xué)

一、本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)

1.本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景、行業(yè)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才 , 對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，文化課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào)，專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專(zhuān)業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視，造成學(xué)生職業(yè)能力較低，難以立即適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置不夠合理，新科技的運(yùn)用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有通過(guò)改革才能滿足社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，制造行業(yè)越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。近年來(lái)，許多大型跨國(guó)公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國(guó)建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)新型裝備得到廣泛的應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一，從近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著越來(lái)越供不應(yīng)求的趨勢(shì)。我院應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展及形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育樹(shù)立模范。

二、本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

1.可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該分為基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線。首先是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段?；A(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程（電工電子、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等）。同時(shí)伴有相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（金工技術(shù)、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學(xué)習(xí)階段。

主體學(xué)習(xí)階段分4個(gè)學(xué)期，完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在主體學(xué)習(xí)階段中有兩個(gè)實(shí)習(xí)期，第一個(gè)實(shí)習(xí)期在第三學(xué)期的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課中安排學(xué)生到企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生對(duì)職業(yè)有進(jìn)一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并使其學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論得到應(yīng)用和拓展。第二個(gè)實(shí)習(xí)期為最后一學(xué)期，學(xué)生在完成畢業(yè)考試后，主要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作。 本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致，職業(yè)技能訓(xùn)練要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)組織和技術(shù)發(fā)展需要，努力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平。我院高職高專(zhuān)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）時(shí)間基本上能達(dá)到1年——1.5年，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到技術(shù)和管理人員需要掌握的基本訓(xùn)練要求和高級(jí)技術(shù)工人上崗前應(yīng)有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能。

2.積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力提高教育技術(shù)手段

要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。 “項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加快建設(shè)具有合格教師資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，確定定點(diǎn)（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。此外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)， 從而可以有效的解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問(wèn)題，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開(kāi)展教學(xué)，從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:探析電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與手段

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法　應(yīng)用型人才

論文摘要：社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來(lái)越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動(dòng)化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。

1 教學(xué)方法和手段的改革方案

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類(lèi)型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過(guò)分依賴(lài)于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長(zhǎng)避短。不要簡(jiǎn)單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場(chǎng)合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長(zhǎng)，相得益彰。本教研室實(shí)施如下改革方案。

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

2 教學(xué)改革中的做法

2.1 研究教學(xué)對(duì)象，因材施教

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.2 明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。比如說(shuō)在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶

教學(xué)過(guò)程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門(mén)的培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要充分利用我們電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3 結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實(shí)情靈活運(yùn)作。在教學(xué)中要有針對(duì)性地進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:淺談電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法研究

論文關(guān)鍵詞:電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)　師生交流和互動(dòng)　多媒體課件

論文摘要:本文針對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),研究了其教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)與主干課程同步;在詞匯學(xué)習(xí)方面,采用普遍聯(lián)系法、同義詞法和反義詞法;在句子層次上,強(qiáng)調(diào)句子成分劃分方法的使用和常用句型的模仿應(yīng)用;在段落層面上,突出主題句的提綱作用,剖析段落的展開(kāi)方法;在篇章水平上,討論了摘要的寫(xiě)作方法和整個(gè)文章的組織結(jié)構(gòu);在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生交流和互動(dòng)。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體課件,選派合適的任課教師,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

一、引言

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是為了培養(yǎng)和提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)和翻譯能力而開(kāi)設(shè)的課程,對(duì)于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的發(fā)展,如研究生入學(xué)復(fù)試、工作面試、閱讀和翻譯實(shí)際工作中遇到的英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)等,具有重要的作用。然而,在實(shí)際教學(xué)中,電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,多數(shù)大學(xué)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱對(duì)此多列為考查課的形式,學(xué)時(shí)也較少。以河南科技大學(xué)為例,該課程以必選考查課的形式,分成三個(gè)階段進(jìn)行,分別在第5、6、7學(xué)期開(kāi)課,每階段為16學(xué)時(shí),共48學(xué)時(shí)。這種課程設(shè)置方式,無(wú)形地使學(xué)生降低了對(duì)該課程的重視程度。另外,由于各個(gè)大學(xué)都非常重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率,加大了對(duì)公共英語(yǔ)的教學(xué)投入,使學(xué)生的公共英語(yǔ)水平有了較大的提高,對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)則在主觀上認(rèn)為難度不大而不夠重視。

因此,對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討是很有必要的。劉怡闡述了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)重心和教材甄選上的差異,結(jié)合電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的新詞層出不窮和縮寫(xiě)詞匯多的特點(diǎn),提出了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)、提高教學(xué)的趣味性和教材多樣化的建議。[1]李文娟等在明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)定位的基礎(chǔ)上,就電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師培養(yǎng)進(jìn)行了探討,給出了所涵蓋的專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍,采用了回顧、自述、教學(xué)和總結(jié)的四步課堂教學(xué)方式及平時(shí)、筆試、口試綜合的考核方式,指出了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的建議。[2]李俊梅針對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了重構(gòu)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的具體解決辦法。[3] 上述文獻(xiàn)在不同側(cè)面反映了當(dāng)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,所提出的解決方案對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的借鑒意義。

本文對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)課學(xué)期的主干課內(nèi)容同步,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,提出了具體的教學(xué)方法。例如,針對(duì)詞匯短語(yǔ),提出了普遍聯(lián)系法、反義詞法和同義詞法;針對(duì)句子,主要討論句子成分劃分和句型結(jié)構(gòu);針對(duì)段落,主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化、段落主題句、段落的組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句之間的起承轉(zhuǎn)合;針對(duì)篇章,主要講述文章的層次結(jié)構(gòu)、英文摘要寫(xiě)作、剖析和解讀;同時(shí),重視師生交互,關(guān)注學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的掌握程度。主要手段有:課堂提問(wèn)、公布電子郵箱、約定答疑和作業(yè)。還強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)、課外讀物選擇、考核方法、任課教師的選擇在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

二、課堂教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容與主干課程同步

強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)課學(xué)期的主干課內(nèi)容同步的目的,是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基本內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文教材的能力,提高主干課程學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的來(lái)源,相互印證專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容,起到查漏補(bǔ)缺的作用,還促使學(xué)生有能力登錄國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)課程網(wǎng)站(如mit的courseware網(wǎng)站),下載和閱讀專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)資料,進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.詞匯短語(yǔ)學(xué)習(xí)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯短語(yǔ)是構(gòu)成句子和文章的基本要素,探討詞匯的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯一般比較生僻,往往是一個(gè)詞的第三個(gè)意思,甚至更靠后,這與公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所記憶的詞義有很大的不同。例如:step一詞,人們往往知道其意思是“腳步、臺(tái)階”等,但是在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中,它常用來(lái)表示階躍信號(hào),用在step response短語(yǔ)中,則表示為“階躍響應(yīng)”。在這種情況下,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與所學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程相聯(lián)系,找到其中的中文表達(dá),以幫助理解英文資料的內(nèi)容。另外,還可在專(zhuān)業(yè)主干課程中找到其它的短語(yǔ),如“斜坡響應(yīng)”和“脈沖響應(yīng)”,此時(shí),教師應(yīng)給出相應(yīng)的英文表達(dá),即“ramp response”和“pulse response”,這種稱(chēng)為“普遍聯(lián)系法”的方法對(duì)于擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量非常有效。還可以借鑒一些公共英語(yǔ)詞匯書(shū)籍的方法,通過(guò)查找同義詞和反義詞來(lái)擴(kuò)充詞匯量。

3.句子成分劃分和句型

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)不是很復(fù)雜,偶爾會(huì)遇到一些長(zhǎng)句和難句,可采用公共英語(yǔ)中的句子成分劃分的方法來(lái)剖析句子的結(jié)構(gòu),明晰各個(gè)部分之間的修飾關(guān)系,進(jìn)而用符合中文習(xí)慣的行文方式,將其翻譯出來(lái),努力做到信、達(dá)、雅。對(duì)于一些常見(jiàn)句型,則通過(guò)模仿造句的方式加以練習(xí),提高句型的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.段落主題句和動(dòng)詞、名詞變化

英文段落往往有一個(gè)主題句,段落根據(jù)主題句層層深入地展開(kāi)論述,將一個(gè)個(gè)句子組合成一個(gè)段落。應(yīng)通過(guò)對(duì)段落主題句和段落組織結(jié)構(gòu)的剖析,使學(xué)生模仿和掌握段落展開(kāi)的方法。在英語(yǔ)文章中,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化,使文章富于變化,不再呆板,例如,在關(guān)于電機(jī)y-δ起動(dòng)的章節(jié)中,給出了wye configuration、wye connection和delta arrangement三種變化。再如,在英文論文的摘要中,動(dòng)詞也富于變化,經(jīng)常會(huì)看到present、discuss、scribe、propose等動(dòng)詞。

5.篇章

篇章階段的課程材料是選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)的、地道的英文學(xué)術(shù)論文。在整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)方面,主要理清作者架構(gòu)文章的思路脈絡(luò),學(xué)習(xí)如何行之有效地組織整篇文章,進(jìn)而寫(xiě)出符合英文論文格式的英文摘要。在寫(xiě)摘要時(shí),強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和名詞的變化。將論文的目的、主要研究過(guò)程、所用方法和由此得到的主要結(jié)果及推出結(jié)論表達(dá)清楚,在可能的情況下,還應(yīng)提及論文結(jié)果和結(jié)論的適用范圍和條件。閱讀文章實(shí)際上是與作者的交流。有時(shí),需要站在作者的角度去看問(wèn)題、去構(gòu)思文章和遣詞造句,以此思路去閱讀專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文,能夠獲得很大程度的提高。

6.加強(qiáng)師生之間的溝通

加強(qiáng)師生之間的交互、交流和溝通,有助于教師更好地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,有助于教師了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié),有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問(wèn)題,也有助于增強(qiáng)師生間的了解。常用的方式是上課隨堂提問(wèn)、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)。通過(guò)這些手段,可以了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供第一手資料。

7.課件設(shè)計(jì)和師資配備

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)時(shí)少、任務(wù)重,僅依靠任課教師板書(shū)講解,很難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),因此不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出取舍。另外,一些專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)圖和原理圖是教師手工難以繪制的。這些問(wèn)題均可借助多媒體課件加以解決。任課教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的、多樣的課件,形式可以是gif和flash動(dòng)畫(huà),也可以是各種格式的圖片,將這些素材放到powerpoint文檔中就制作成了課件,也可將其以講義的形式打印出來(lái),便于學(xué)生復(fù)習(xí),也有利于他們課前預(yù)習(xí)、課堂中集中精力聽(tīng)講,節(jié)約筆記時(shí)間。

關(guān)于師資力量配備,可結(jié)合各階段課程的具體教學(xué)內(nèi)容和教師的專(zhuān)業(yè)背景、研究方向,選派合適的教師任教各個(gè)階段的課程,避免了一個(gè)教師和一種風(fēng)格的弊端。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中,可酌情添加各任課教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目等內(nèi)容,有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界,加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用。教師通過(guò)各種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動(dòng)性,利用各種可以利用的資源,拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面,發(fā)展他們應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠讀懂專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),寫(xiě)出高質(zhì)量的英文摘要,聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告,講出自己的學(xué)術(shù)思想,以及翻譯出符合信、達(dá)、雅要求的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料,做到學(xué)以致用。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電力電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得

1、引言

隨著電力電子器件制造技術(shù)和微機(jī)技術(shù)的發(fā)展。電力電子技術(shù)在電氣工程的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，電力電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用帶來(lái)了相應(yīng)領(lǐng)域的技術(shù)革命。電力電子技術(shù)是氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程的最大特點(diǎn)就是電路圖和波形圖較多，實(shí)踐性強(qiáng)。如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是急需解決的問(wèn)題。為此，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)際應(yīng)用等方面對(duì)電力電子技術(shù)課程進(jìn)行改革，開(kāi)創(chuàng)出一條適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式 [1]下面就幾個(gè)方面探討一下本人在信號(hào)與系統(tǒng)這門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得。

2、充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)制作有特色的課件

多媒體課件不能將課本的內(nèi)容用ppt直接投到屏幕上，采用這種課件對(duì)教學(xué)是無(wú)益的。要將、文、聲、像以及視頻等融合為一體，在備課時(shí)充分該特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解和掌握，把自己課程內(nèi)容的理解、分析和總結(jié)等寫(xiě)入ppt，插入必要的電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)原理的flash動(dòng)畫(huà)演示，精心設(shè)計(jì)每一張多媒體課件的頁(yè)面，制作有自己特色的多媒體課件[2]。讓學(xué)生在聽(tīng)課的中對(duì)教材中的內(nèi)容一目了然。例如：在講授電力電子技術(shù)中的同步信號(hào)為鋸齒波的觸發(fā)電路時(shí)，該電路結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜，利用多媒體將電路圖和工作波形圖同時(shí)分解為幾部分，將每一部分的電路圖和相應(yīng)的工作波形圖放在一張圖片中，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果對(duì)電路中的電壓、電流等進(jìn)行處理，在講授時(shí)，電路圖中的電壓電流路徑用醒目的箭頭象形地表示出來(lái)，同時(shí)工作波形中的該物理量的波形也進(jìn)行動(dòng)作，并將該知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)用文字寫(xiě)在圖開(kāi)的邊上。通過(guò)教師的控制，分節(jié)演示，使圖中的路徑動(dòng)畫(huà)和波形動(dòng)作同步，從而給學(xué)生以感官上的綜合刺激，同時(shí)可以節(jié)省板書(shū)與繪圖的時(shí)間，擴(kuò)大了教學(xué)的信息量。豐富了教學(xué)內(nèi)容，能生動(dòng)地展示各種教學(xué)素材，提高學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能極大限度地滿足學(xué)生的求知欲望。

3、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

教師應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電力電子技術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。在實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革是“電力電子技術(shù)”課程改革的一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要認(rèn)真完成基本實(shí)驗(yàn)，鞏固實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)安排，學(xué)生必須完成一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。如電力電子器件的特性研究、基本電路的輸出電壓、電流波形驗(yàn)證等基本實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這砦實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以熟悉整流、斬波、變頻和逆變的相關(guān)概念有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，我?，F(xiàn)在已淘汰傳統(tǒng)的分立元件實(shí)控制柜，采用浙江天煌教學(xué)儀器公司的“電力子與電力傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”。我們采取的措施有：將實(shí)裝置介紹及實(shí)驗(yàn)要求掛到電力電子技術(shù)課程網(wǎng)站，提供基本操作示范錄像；減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參教師的科研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)改革的基本思路如下：①要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全，包含各類(lèi)半控、全控型功率開(kāi)關(guān)器件和pwm控實(shí)驗(yàn)；②融合相關(guān)課程（如自動(dòng)控制原理、電機(jī)拖、計(jì)算機(jī)控制）的綜合實(shí)驗(yàn)；③分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)，使生可自行搭接和組合設(shè)計(jì)，以便將其擴(kuò)展成新實(shí)；④學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建立在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。教師要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量[3]。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目不求過(guò)大過(guò)難，但要使學(xué)生能真正明白其工作原理并能親自動(dòng)手制作出可行的實(shí)際電路。如以布置一個(gè)利用單片開(kāi)關(guān)集成調(diào)整器芯片設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單電源的題目。要求學(xué)生自行查閱相關(guān)的芯片資料及典型應(yīng)用電路，用protel畫(huà)出原理圖并仿真，仿真結(jié)果正確后再要求學(xué)生排版生成pcb電路，然后再利用刻板機(jī)或自己刷板子制作出實(shí)際的線路板，把所需元件焊接完成后再進(jìn)行測(cè)試，直至輸入輸出正確。這樣做的目的是培養(yǎng)理工科大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文通常涉及元器件購(gòu)買(mǎi)、電路板加工與制作、測(cè)試分析等費(fèi)用開(kāi)支，沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)投入及實(shí)驗(yàn)條件難以完成教學(xué)任務(wù)。

4、教師應(yīng)講好緒論課并提高自身素質(zhì)，采用雙語(yǔ)教學(xué)

教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的位置，教師自身素質(zhì)的好壞不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，而且對(duì)學(xué)生也有很大的影響。因教師應(yīng)加強(qiáng)自身的意識(shí)，講好緒論這第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師可以通過(guò)搜集豐富的圖片、錄像等感性材料來(lái)說(shuō)明電電子技術(shù)的具體應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生明白他們?cè)谡n堂上將要學(xué)的看似“枯燥”的電路圖，波形圖及公式推導(dǎo)在工程實(shí)踐中非常有實(shí)用價(jià)值的。由于電力半導(dǎo)體器件和微電子半導(dǎo)體器件日新月異的發(fā)展，電力電子技術(shù)每隔不久便有一個(gè)新飛躍，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。教育重要的是培養(yǎng)學(xué)生站在全系統(tǒng)的高度上分析和解決問(wèn)題的能力。要從把知識(shí)點(diǎn)分得過(guò)細(xì)、缺乏聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。一方面突出重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。“電力電子技術(shù)”是一門(mén)非常實(shí)用的課程，應(yīng)用與我們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切。本科教學(xué)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，是教育部提出的在新形勢(shì)下推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有益嘗試，是全球經(jīng)濟(jì)化的必然趨勢(shì)，是教育國(guó)際化的客觀要求，是人才培養(yǎng)的必然要求。雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)已成為我國(guó)高等教育課程教學(xué)改革的一個(gè)熱門(mén)話題。將雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用于電力電子技術(shù)課程，其主要目的是傳授先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雙語(yǔ)教學(xué)施行之初，學(xué)生往往會(huì)不適應(yīng)，易失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和教學(xué)手段方面充分考慮到了初學(xué)者的認(rèn)知能力和接受能力。

5、結(jié)束語(yǔ)

電力電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐改革措施應(yīng)與各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，我校對(duì)開(kāi)設(shè)該課程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才。因此，在該課程的教學(xué)實(shí)踐改革中要及時(shí)更新和補(bǔ)充目前工程應(yīng)用中真正用得到的主流技術(shù)來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)任課教師積極參與到該課程的相關(guān)科研實(shí)踐中來(lái)，科研與教學(xué)共同進(jìn)步。隨著電力電子技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的廣泛和深入，該課程的改革也一樣會(huì)不斷地向前推進(jìn)，各種各樣的探討和方法也會(huì)不斷涌現(xiàn)。因此，圍繞學(xué)生，追尋電力電子技術(shù)發(fā)展前沿，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和激發(fā)其創(chuàng)新能力，是課程改革發(fā)展的方向。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:建設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的探索與實(shí)踐

1.引言

目前全國(guó)已有311所院校開(kāi)設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。電氣工程專(zhuān)業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科，但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是2004年開(kāi)始招生的，通過(guò)借鑒和分析其它高校相同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和我校的辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)近十年來(lái)的努力，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，形成該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，給予了重點(diǎn)支持和投入，2008年成為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.1 找準(zhǔn)定位，明確方向。

從2004年招生以來(lái)，經(jīng)過(guò)了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。因此，專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，明確理論和實(shí)踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件，專(zhuān)業(yè)設(shè)置了電氣傳動(dòng)與控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化2個(gè)方向。專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)是：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動(dòng)化的知識(shí)和技術(shù)，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動(dòng)控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動(dòng)化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、試驗(yàn)分析、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

專(zhuān)業(yè)一直堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，加強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。

以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，通過(guò)積極開(kāi)展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實(shí)，依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺(tái)、校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)，實(shí)施的人才培養(yǎng)模式為：

（1）加強(qiáng)“依托學(xué)科平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。

吸引學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放選題、參與實(shí)驗(yàn)室在研的科研項(xiàng)目，參加各種學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。形成“聽(tīng)中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)科實(shí)驗(yàn)室+實(shí)訓(xùn)基地”為平臺(tái)，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（2）加強(qiáng)“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。

專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)既可以是來(lái)自校內(nèi)的，也可以是來(lái)自社會(huì)的，培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練，主要是對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，并通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開(kāi)始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證（eitp）”、“注冊(cè)電氣工程師”、“自動(dòng)化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式，按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，來(lái)設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容，以達(dá)到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，每屆均有學(xué)生參加專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達(dá)到80%以上。

（3）加強(qiáng)“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會(huì)+創(chuàng)新基地+開(kāi)放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動(dòng)”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放選題、參與科研項(xiàng)目、參加各種技能競(jìng)賽等。學(xué)生通過(guò)參與科研實(shí)踐，接觸科學(xué)前沿技術(shù)，學(xué)到先進(jìn)、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生長(zhǎng)期接受工程技術(shù)和工程意識(shí)的培訓(xùn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用，學(xué)生參加教師的科研、參加各種競(jìng)賽的積極性極大的提高，本專(zhuān)業(yè)每年校級(jí)及以上的科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)每年達(dá)到10項(xiàng)以上。

2.3 進(jìn)一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學(xué)內(nèi)容為抓手，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專(zhuān)業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對(duì)應(yīng)，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)2006年、2009年、2012年三次進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺(tái)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課三個(gè)層次設(shè)置. 同時(shí)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場(chǎng)需求情況，為滿足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，建立電氣傳動(dòng)與控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊方向的“課程庫(kù)”。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)選修課數(shù)量。將專(zhuān)業(yè)課按專(zhuān)業(yè)方向劃分成幾個(gè)系列模塊，使學(xué)生選修時(shí)更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計(jì)劃更新速度的限制，充實(shí)新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn)，加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程。

（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置

與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)拓展專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進(jìn)一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。

（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門(mén)課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。

2.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，拓展實(shí)習(xí)基地功能。

建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐和能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力。

（1）構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)體系。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。積極組織教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)揮工程實(shí)際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際操作中在一門(mén)課程中，或以一門(mén)課程為主，多門(mén)課程協(xié)同，從一個(gè)工程實(shí)例入手，圍繞工程問(wèn)題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計(jì)；工程設(shè)計(jì)的實(shí)施；工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問(wèn)題解決的過(guò)程，在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識(shí)。

（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，拓展校外實(shí)習(xí)基地，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺(tái)課、“電機(jī)學(xué)”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專(zhuān)業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺(tái)和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)等為依托構(gòu)建科研平臺(tái)，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、研究課題開(kāi)放服務(wù)；利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（4）分類(lèi)型建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。

目前，依托校外已建立的15個(gè)實(shí)習(xí)基地，基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。需要進(jìn)一步分類(lèi)型加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要任務(wù)有：

鞏固基地型校企合作：本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教師將與企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合工程實(shí)際，題目來(lái)源于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。培育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計(jì)劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動(dòng)融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校、企良性互動(dòng)，實(shí)行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。

3.專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

通過(guò)精心培育專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力明顯提高，近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專(zhuān)業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達(dá)到25%、達(dá)線率15%、錄取率10%，位于全校各專(zhuān)業(yè)前列；校級(jí)及以上的科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)每年達(dá)到10項(xiàng)以上。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識(shí)能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競(jìng)賽）獲獎(jiǎng)率。專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)在：

3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密?chē)@發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計(jì)，設(shè)置電力系統(tǒng)自動(dòng)化（以發(fā)電、輸電為主）、機(jī)電傳動(dòng)自動(dòng)化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識(shí)能力精心設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)方法的特色。實(shí)施“在通才教育平臺(tái)上實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)才教育”的培養(yǎng)模式，在實(shí)施“專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學(xué)科團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。

3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵(lì)個(gè)性成才，引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競(jìng)賽、培訓(xùn)，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學(xué)科競(jìng)賽比例20%以上（獲獎(jiǎng)約20%），參加培訓(xùn)比例80%以上（獲得職業(yè)職稱(chēng)資格認(rèn)證50%以上）。

進(jìn)一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專(zhuān)業(yè)特色，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。

4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋

建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為控制通道；研合作機(jī)制作為修正系數(shù)；學(xué)生參與科技競(jìng)賽、社會(huì)與用人單位評(píng)價(jià)和畢業(yè)生反饋評(píng)價(jià)作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過(guò)這個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，及時(shí)跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

5.結(jié)論

電氣工程專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，立足于面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，突出工程教育，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，長(zhǎng)期致力于人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我們積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一系列的改革成果；深化教學(xué)改革提高了教學(xué)質(zhì)量；依托學(xué)科平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展；五位一體的學(xué)生創(chuàng)新體系提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣；深度參與型校企合作增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位的贊譽(yù)。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色分析

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也開(kāi)始迅猛成長(zhǎng)，因此，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的各種各樣的人才也隨之增加，在這種新的發(fā)展形勢(shì)下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域受到了越來(lái)越多的關(guān)注，導(dǎo)致報(bào)考機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，這個(gè)專(zhuān)業(yè)不僅僅著重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的理論知識(shí)，還嚴(yán)格要求他們的實(shí)際操作能力，這對(duì)我國(guó)的科研事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新有非常大的幫助，那么，本文就對(duì)新時(shí)期下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一定的分析與討論，讓更多的人了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特色。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;機(jī)械設(shè)計(jì)制造;自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);特色分析

從上世紀(jì)中期之后的重工業(yè)發(fā)展階段到現(xiàn)在的發(fā)展背景下，我國(guó)一直著重于機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化的發(fā)展，并且機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化技術(shù)包括這設(shè)計(jì)、制造、使用、維護(hù)這一過(guò)程，因此需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)操作能力十分強(qiáng)的工作人員，所以，近些年來(lái)，為了我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)始設(shè)立機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，并培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，解決當(dāng)下我國(guó)在這一領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題，并且不斷創(chuàng)新，打破國(guó)外的壟斷技術(shù)，使我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域有新的突破。

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方針

在新時(shí)期下，我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)需要每一個(gè)工作人員的專(zhuān)業(yè)能力有所提高，因此就需要高校在對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，有科學(xué)的管理規(guī)劃，讓這些高校的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠在最短時(shí)間內(nèi)投入到工作崗位上去，并且，機(jī)械實(shí)際制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是近些年剛剛開(kāi)設(shè)的，所以我國(guó)更需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方針：

1.1適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求

我國(guó)現(xiàn)在還處于發(fā)展中國(guó)家的階段，并且根據(jù)近些年來(lái)一些數(shù)據(jù)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的首要差別就是在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，發(fā)達(dá)國(guó)家是使用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行農(nóng)作物的耕種與收割，而我國(guó)大部分地區(qū)還是人力勞作，所以當(dāng)下我國(guó)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域中最需要突破的是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，提高農(nóng)作物的播種與收割的效率，因此，當(dāng)下我國(guó)各大高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該著重于在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化知識(shí)的培養(yǎng)，不斷培育出專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才，推動(dòng)我國(guó)的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。所以說(shuō)，我國(guó)高校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)方面應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求相融合，使學(xué)生在畢業(yè)之后有用武之地，并且也可以落實(shí)該專(zhuān)業(yè)的作用。

1.2培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才

因?yàn)樵趯?shí)際的生產(chǎn)運(yùn)作中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)對(duì)工作人員的操作能力要求十分高，例如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)的首要步驟就是設(shè)計(jì)圖紙，但是在實(shí)際的生產(chǎn)工作中，即使是有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老員工設(shè)計(jì)的圖紙也不能一次性投入使用，在審圖、工藝等各個(gè)步驟都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步更正，所以如果高校僅僅培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐課程，在教學(xué)課程中逐步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維建設(shè)，除了這些在課堂上的改革之外，高校還應(yīng)該投入更多的資金，建設(shè)現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地，使這一教學(xué)效果更加明顯。

2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)對(duì)于我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展有十分重要的意義，所以，要想使這一專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)達(dá)到預(yù)期的效果，首先就要確定具有特色的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃好該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，迎合新時(shí)期下市場(chǎng)的需求，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與手動(dòng)操作能力共同提高，同時(shí)設(shè)立這兩方面的規(guī)章考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。除此之外，各大高校還應(yīng)該配備優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，高薪聘請(qǐng)符合市場(chǎng)發(fā)展需求的教學(xué)老師，提高學(xué)生們的領(lǐng)悟能力，并多給予學(xué)生一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛Ｆ陂g就可以更好的掌握一些最基本的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)，保證我國(guó)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域有源源不斷的新鮮血液。并且，根據(jù)各大高校之前在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案的資料顯示，我們可以得到一個(gè)明顯的對(duì)比，在新時(shí)期下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與之前有很大的差異，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做一個(gè)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，取其精華，去其糟粕，將最好的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)給學(xué)生，并且高校不應(yīng)該將該課程設(shè)置為必修課程，應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的選修課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與課堂時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更大的成績(jī)突破，同時(shí)還要提高老師的責(zé)任心，讓老師將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)在每一個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，除此之外，在原有的學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，老師們還必須做到對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有一個(gè)新的教學(xué)框架，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)在某些方面引領(lǐng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以這一門(mén)學(xué)科的進(jìn)步對(duì)我國(guó)的市場(chǎng)發(fā)展有很大的作用，各大高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，滿足我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅刮覈?guó)在機(jī)械自動(dòng)化領(lǐng)域有新的發(fā)展與突破。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)電氣工程論文

1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容

這種強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動(dòng)作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會(huì)奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實(shí)行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實(shí)施過(guò)程中尚存一些問(wèn)題。

2存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實(shí)踐過(guò)程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實(shí)踐過(guò)程中說(shuō)閑話的、從事其它活動(dòng)的有不少人，這種現(xiàn)象稱(chēng)就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱(chēng)就是“淺”。從實(shí)踐參與的主客體來(lái)看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對(duì)學(xué)生日常教學(xué)管理，對(duì)各種不良現(xiàn)象不問(wèn)不管，聽(tīng)之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”?！吧ⅰ?、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問(wèn)題。對(duì)廣東海洋大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)而言，前面這些問(wèn)題雖然也有一點(diǎn)，但并不突出，該系專(zhuān)業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，甚至自己出錢(qián)找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是巧婦難為無(wú)米之炊，該專(zhuān)業(yè)多年來(lái)一直缺乏實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動(dòng)手實(shí)踐，這成了制約專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的主要原因。

3解決辦法

3.1提高思想認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

在認(rèn)識(shí)上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)的教學(xué)投入來(lái)保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，必須予以高度重視。

3.2加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點(diǎn)。因此需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過(guò)硬的專(zhuān)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個(gè)老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實(shí)際的工作中，教師并沒(méi)有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.4加強(qiáng)過(guò)程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控

積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場(chǎng)管理；對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識(shí)設(shè)備的危險(xiǎn)性，告知學(xué)生，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實(shí)施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是危險(xiǎn)性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識(shí)，必須樹(shù)立安全第一的原則。

3.5拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)

校校合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來(lái)，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來(lái)一條新路，使全社會(huì)辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)就采取了這個(gè)辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個(gè)，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專(zhuān)業(yè)博士后流動(dòng)站，擁有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室；二是費(fèi)用較低，不出省路費(fèi)節(jié)約，住宿在對(duì)方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費(fèi)用也低廉，對(duì)方學(xué)校收的實(shí)訓(xùn)費(fèi)也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)利用實(shí)訓(xùn)間隙走訪一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閺脑撔６嗄甑木蜆I(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排和要求，在對(duì)方學(xué)校安排了電氣工程的三個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過(guò)程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量和校核、綜合自動(dòng)化動(dòng)態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒(méi)有實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手體驗(yàn)電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實(shí)訓(xùn)真正是實(shí)訓(xùn)，不虛此行。

4結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個(gè)可行的選項(xiàng)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利于開(kāi)展課題化訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)全程實(shí)施案例教學(xué)，由學(xué)校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個(gè)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的不足與互補(bǔ)，使我們的辦學(xué)條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競(jìng)爭(zhēng)力，真正達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程教育論文

1機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、微電子科學(xué)和控制論的基本原理，其主要任務(wù)就是運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)制造技術(shù)和理論，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的智能化。機(jī)械行業(yè)作為國(guó)家的基礎(chǔ)及支柱產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有相當(dāng)重要的地位。對(duì)于煤炭、鋼鐵、有色金屬等上游產(chǎn)業(yè)和房地產(chǎn)、快消品等下游產(chǎn)業(yè)具有重要意義，同時(shí)也具有很強(qiáng)的拉動(dòng)能力。而機(jī)械制造中最活躍的領(lǐng)域便是機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)，也是企業(yè)提高生產(chǎn)效率、增加工業(yè)產(chǎn)值和提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的必要手段。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，從境外引進(jìn)了大量的先進(jìn)技術(shù)及裝備，雖然使自身機(jī)械制造業(yè)有所發(fā)展，但是外資企業(yè)不斷對(duì)我國(guó)民族制造業(yè)進(jìn)行干預(yù)和收購(gòu)，使我國(guó)機(jī)械制造業(yè)始終無(wú)法擺脫“外資”和“進(jìn)口”的雙重枷鎖。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們不斷提高的生活水準(zhǔn)，機(jī)械制造業(yè)作為一個(gè)發(fā)展多年的傳統(tǒng)領(lǐng)域面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，在工業(yè)生產(chǎn)逐漸趨向科技化、信息化的洪流中，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才成為我國(guó)機(jī)械制造業(yè)必然的選擇趨勢(shì)。所以，我國(guó)高等工程教育機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行工程教育評(píng)估對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境顯得尤為重要

2專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程與方式

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的開(kāi)展主要依據(jù)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作組起草的相關(guān)文件:《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證方法與程序》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備工作指南》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證專(zhuān)家培訓(xùn)與遴選辦法》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證考核小組工作指南》。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的過(guò)程主要包括學(xué)校自評(píng)、專(zhuān)家組進(jìn)校考察和形成認(rèn)證報(bào)告3個(gè)階段。首先認(rèn)證學(xué)校應(yīng)向工作組提供申請(qǐng)表，并應(yīng)包含以下內(nèi)容。①師資情況(教師崗位結(jié)構(gòu)、教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu))。②近3年學(xué)生數(shù)量(招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、授予學(xué)位數(shù))。③圖書(shū)館資源概況(學(xué)校藏書(shū)、專(zhuān)業(yè)資源)。④實(shí)踐教學(xué)條件(主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件)。⑤近3年教學(xué)經(jīng)費(fèi)(教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi))。工作組接到學(xué)校的申請(qǐng)表和申請(qǐng)報(bào)告后，對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核評(píng)析，審核通過(guò)后申請(qǐng)學(xué)校需進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。工作組接到學(xué)校的自評(píng)報(bào)告后，與學(xué)校協(xié)商并進(jìn)行實(shí)地考察，目的是對(duì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告的準(zhǔn)確性和真實(shí)性進(jìn)行實(shí)地考察，并了解高校未曾在報(bào)告中反映出來(lái)的其他情況。

3認(rèn)證實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)全面的學(xué)生為目標(biāo)，以滿足用人單位和當(dāng)今市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的人才需求，因此機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程教育認(rèn)證工作就顯得尤為重要。以華中科技大學(xué)為例，該校結(jié)合機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，對(duì)參加工程教育認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)基本教學(xué)科目的鞏固，在培訓(xùn)的同時(shí)充分考慮當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師面臨機(jī)械設(shè)計(jì)制造逐步與世界接軌，其基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力將在國(guó)際社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)中受到挑戰(zhàn)以及考驗(yàn)的實(shí)際情況。為了在步入崗位中能夠具有當(dāng)代機(jī)械工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，必須追求創(chuàng)新，應(yīng)用新理論，該校在培訓(xùn)過(guò)程中尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)理念，以時(shí)代和企業(yè)的需求為培養(yǎng)方向，以現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法和理論的應(yīng)用為培養(yǎng)重點(diǎn)。華中科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證工作和平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中投入了必要的軟硬件物質(zhì)，并精選優(yōu)秀師資力量，針對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)特點(diǎn)，研究本校所適應(yīng)的獨(dú)特培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)模式。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，對(duì)企業(yè)的實(shí)際工程需要進(jìn)行模擬訓(xùn)練及實(shí)踐操作，使機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生更具備實(shí)用型人才的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)該校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)共培訓(xùn)711人，603人通過(guò)認(rèn)證，認(rèn)證通過(guò)率達(dá)到83.2%。國(guó)內(nèi)外許多大型工程公司也認(rèn)可和支持對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行機(jī)械工程設(shè)計(jì)資格認(rèn)證，該認(rèn)證在機(jī)械行業(yè)內(nèi)具有重要影響，它代表通過(guò)認(rèn)證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及綜合應(yīng)用能力符合當(dāng)今企業(yè)需要，通過(guò)認(rèn)證者在就業(yè)過(guò)程中更加受到用人單位的歡迎。在對(duì)一些資格持有者的后續(xù)跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其卓越的知識(shí)應(yīng)用能力和環(huán)境適應(yīng)能力得到了大部分企業(yè)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和員工的互利雙贏。員工自身也感到受益匪淺，從而更加熱愛(ài)機(jī)械制造業(yè)，為祖國(guó)工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4認(rèn)證的重要作用

境外許多國(guó)家早已通行對(duì)機(jī)械工程師的工程教育認(rèn)證，我國(guó)受到體制和高等教育背景的影響，正處于探索和經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)期。幾年來(lái)的試點(diǎn)試驗(yàn)證明，開(kāi)展此項(xiàng)工作具有以下重要作用。

(1)推進(jìn)高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的改革。

目前若干高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫離實(shí)際，不考慮學(xué)生素質(zhì)能力與社會(huì)需要的契合性，教學(xué)內(nèi)容繁多而缺乏重點(diǎn)，空泛而不切合企業(yè)實(shí)際需求，注重理論而缺乏實(shí)踐，學(xué)生往往偏重書(shū)本的理論知識(shí)而不注重實(shí)踐能力。因此，高校的專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)改革，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、嫻熟實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，并積極地與國(guó)際人才培養(yǎng)模式接軌。

(2)推動(dòng)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)。

企業(yè)一方面對(duì)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)制造工程師求才若渴，一方面把培養(yǎng)集理論知識(shí)、動(dòng)手操作能力為一身的高素質(zhì)人才的重任全部推給高校。自身需求的矛盾使企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生始終不滿意，從而花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行“二次培養(yǎng)”。其實(shí)，高校的教育投入是有限的，再資深的老師、再完備的實(shí)驗(yàn)室也很難單方面培養(yǎng)出符合企業(yè)口味的技術(shù)人才，只有充分利用企業(yè)和社會(huì)的資源，讓學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和生產(chǎn)更緊密地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才，企業(yè)也應(yīng)擔(dān)負(fù)起與高校共同培養(yǎng)人才的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(3)畢業(yè)生可以快速適應(yīng)工作環(huán)境。

高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)所需要的適應(yīng)性技術(shù)人才和管理人才，高校畢業(yè)生在步入社會(huì)后應(yīng)具有獨(dú)立解決企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程中所面臨的技術(shù)及管理問(wèn)題的能力，能夠熟練地運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)并結(jié)合嫻熟的動(dòng)手操作能力，真正成為高適應(yīng)性、高技術(shù)操作性的實(shí)用型人才。這也應(yīng)是企業(yè)和高校共同的人才培養(yǎng)方向。

(4)為我國(guó)機(jī)械工程師得到國(guó)際認(rèn)可，并走向國(guó)際市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

在生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)趨向高度全球化的今天，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，應(yīng)該意識(shí)到我國(guó)的工程師在專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)資格等方面與國(guó)際水準(zhǔn)還有差距。以《工程師流動(dòng)論壇協(xié)議》為主流的國(guó)際社會(huì)通行的職業(yè)資格認(rèn)可是對(duì)人才職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的肯定，雖然我國(guó)目前還未加入任何國(guó)際認(rèn)證體系，但是開(kāi)展大學(xué)生工程教育認(rèn)證為接下來(lái)的工程師國(guó)際互認(rèn)做好了前期鋪墊?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)我國(guó)的機(jī)械工程師必定會(huì)與國(guó)際接軌，并積極參與到與其他國(guó)家和地區(qū)的人才互動(dòng)和技術(shù)交流中來(lái)。

5總結(jié)及思考

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是高校自身存在和發(fā)展的必然需求，我國(guó)高等工程教育，特別是機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的工程教育認(rèn)證使高等教育評(píng)估由缺乏專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化逐漸轉(zhuǎn)向了科學(xué)和權(quán)威的專(zhuān)業(yè)評(píng)估，并得到了社會(huì)各界的肯定和認(rèn)可。應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)對(duì)這項(xiàng)工作的政策和進(jìn)程，借鑒國(guó)外實(shí)施專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)我國(guó)的人才質(zhì)量保障機(jī)制以此適應(yīng)工程教育的基本要求。良好的人才質(zhì)量保障機(jī)制對(duì)于高校大學(xué)生自身的健康發(fā)展具有積極意義，同時(shí)也有利于提升高等工程技術(shù)人才的自身素質(zhì)，便于國(guó)家的有效管理和宏觀調(diào)控，促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。相比于國(guó)外工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證幾十年來(lái)的發(fā)展，我國(guó)在這方面尚處于探索和起步階段，有效順利地實(shí)施專(zhuān)業(yè)認(rèn)證任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐和研究也將會(huì)日趨成熟。積極面對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的國(guó)際化，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，重視認(rèn)證結(jié)果的使用將會(huì)使我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)邁向嶄新的未來(lái)。

作者：曹小宇 辛繼紅 謝方平 楊良玖 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義與目的

正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向。為使得三年研究生生活更加有目標(biāo)性、指向性，減少畢業(yè)后失業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，使得當(dāng)代大學(xué)生更加能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷發(fā)散新思維，開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)并能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向，減小就業(yè)難度，同時(shí)對(duì)于我們自身來(lái)講提早認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題，未雨綢繆，以達(dá)到“防患于未然”的效果。

二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)

1.專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機(jī)控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門(mén)急需電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。進(jìn)入21世紀(jì)，工業(yè)電氣自動(dòng)化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量。本專(zhuān)業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實(shí)踐技能又有一定理論知識(shí)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。該專(zhuān)業(yè)技術(shù)先進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)要求和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，適應(yīng)性強(qiáng)，實(shí)用性好，做到與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展同步。該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好，多年來(lái)一直被人才市場(chǎng)列為最受歡迎的專(zhuān)業(yè)之一，畢業(yè)生供求比長(zhǎng)期保持在1∶5左右。而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有專(zhuān)業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的電氣自動(dòng)化人才。

2.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)。工業(yè)自動(dòng)化是機(jī)器設(shè)備或生產(chǎn)過(guò)程在不需要人工直接干預(yù)的情況下，按預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)測(cè)量、操縱等信息處理和過(guò)程控制的統(tǒng)稱(chēng)。自動(dòng)化技術(shù)就是探索和研究實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化過(guò)程的方法和技術(shù)。它是涉及機(jī)械、微電子、計(jì)算機(jī)等技術(shù)領(lǐng)域的一門(mén)綜合性技術(shù)。工業(yè)革命是自動(dòng)化技術(shù)的助產(chǎn)士。正是由于工業(yè)革命的需要，自動(dòng)化技術(shù)才沖破了卵殼，得到了蓬勃發(fā)展。同時(shí)自動(dòng)化技術(shù)也促進(jìn)了工業(yè)的進(jìn)步，如今自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于機(jī)械制造、電力、建筑、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)等領(lǐng)域，成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的主要手段。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合以上專(zhuān)業(yè)背景必須深入企業(yè)，從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的需求類(lèi)型和程度，以專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)為指導(dǎo)，為企業(yè)分析自動(dòng)化設(shè)備及技術(shù)的需要，提出專(zhuān)業(yè)的技術(shù)方案，從而使實(shí)踐活動(dòng)的效果從研究生教育與解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題兩方面得到體現(xiàn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施

1.實(shí)踐基地建設(shè)。本次研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由武漢科技大學(xué)與武漢恒際自動(dòng)化有限公司于2012年暑期聯(lián)合完成，武漢恒際自動(dòng)化有限公司是專(zhuān)門(mén)從事電氣傳動(dòng)與自動(dòng)化控制系統(tǒng)集成的專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化公司，為本次活動(dòng)提供了技術(shù)、場(chǎng)地、設(shè)備等等方面的支持。

（1）實(shí)踐中心基地。地點(diǎn)為公司辦公大樓3樓會(huì)議室。本次實(shí)踐中所有資料收集、整理工作在此完成。并于每天工作結(jié)束后在此開(kāi)會(huì)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。網(wǎng)上交流中心在中心基地成立暑期實(shí)踐QQ群，每天會(huì)有一名隊(duì)員在網(wǎng)上交流中心值班，解答同學(xué)們的疑惑，并根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)和建議及時(shí)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容。

（2）信息流動(dòng)站。進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，由通訊員用新浪微博手機(jī)實(shí)時(shí)直播實(shí)踐概況，傳遞圖片和消息，讓沒(méi)有參與的同學(xué)能夠身臨其境地了解本次暑期實(shí)踐的情況。

2.實(shí)踐詳細(xì)情況。實(shí)踐活動(dòng)組跟蹤參與恒際自動(dòng)化公司項(xiàng)目“起重機(jī)變頻器控制節(jié)能性研究”，使用雙PWM技術(shù)實(shí)現(xiàn)電能的回饋，從而實(shí)現(xiàn)起重機(jī)的節(jié)能。主要做了如下工作與研究。

（1）針對(duì)目前起重機(jī)變頻控制的技術(shù)、設(shè)備使用情況制定了研究開(kāi)發(fā)方向，包括目前技術(shù)缺點(diǎn)分析，現(xiàn)階段市場(chǎng)分析，技術(shù)方案的研究與開(kāi)發(fā)。

（2）起重機(jī)變頻控制的關(guān)鍵組件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與試驗(yàn)。（3）起重機(jī)變頻控制樣機(jī)的裝配，測(cè)試與帶負(fù)荷運(yùn)行試驗(yàn)及最終方案的確定。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)組成員與企業(yè)技術(shù)人員有良好的溝通，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程進(jìn)展順利，取得了預(yù)期的效果。

3.實(shí)踐總結(jié)。

（1）凸顯專(zhuān)業(yè)特色。武漢恒瑞電氣有限公司是專(zhuān)門(mén)從事電氣傳動(dòng)與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)集成的專(zhuān)業(yè)電氣公司，這與本次實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)特色相符。通過(guò)實(shí)踐小組成員發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足，從實(shí)踐中了解了自己需要掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為以后上崗就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，深化了對(duì)控制專(zhuān)業(yè)的定位與就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。

（2）隊(duì)員團(tuán)結(jié)努力，感觸至深。在恒瑞短暫的三十天時(shí)間里，研究生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在帶隊(duì)師與企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)本著把工作做到最好的態(tài)度，求同存異，力爭(zhēng)上游，充分發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的特長(zhǎng)，使每一位成員都融入到我們的團(tuán)隊(duì)中去，最終創(chuàng)造了我們團(tuán)隊(duì)在此次社會(huì)實(shí)踐中的驕人成績(jī)。實(shí)踐充分證明，社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了在校研究生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究生們從與員工的廣泛接觸、了解和交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無(wú)數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

作者：柴琳 單位：武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)論文:電氣工程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

1電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的定位及其目標(biāo)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎(chǔ)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才需要具備良好的工作素質(zhì)，具備良好的工作品德。在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，進(jìn)行學(xué)生服務(wù)方向的分析是必要的，從而保證滿足市場(chǎng)導(dǎo)向的需要，展開(kāi)輻射全國(guó)的電力行業(yè)就業(yè)模塊。這就需要高校展開(kāi)電力行業(yè)就業(yè)崗位技能教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及特色。本專(zhuān)業(yè)分三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，前兩年實(shí)行通識(shí)教育，大二的第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求和個(gè)人特長(zhǎng)，自選一個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

2.1在現(xiàn)階段電氣工程工作模塊中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及其課程體系的優(yōu)化是必要的，從而滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，進(jìn)行人才質(zhì)量的提升。保證培養(yǎng)目標(biāo)模塊及其培養(yǎng)規(guī)格模塊等的協(xié)調(diào)，進(jìn)行教學(xué)新型模式的開(kāi)展，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不斷組織，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的控制，保證技術(shù)應(yīng)用及其技術(shù)開(kāi)發(fā)模塊的協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。公共基礎(chǔ)類(lèi)課程群由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。在現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)模塊中，進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊及其專(zhuān)業(yè)課程模塊的協(xié)調(diào)是必要的，從而針對(duì)其專(zhuān)業(yè)方向的差異，展開(kāi)技術(shù)基礎(chǔ)課堂群體系的健全，進(jìn)行其課時(shí)的積極安排，保證技術(shù)基礎(chǔ)課程群體系的不斷優(yōu)化，按照其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向及其知識(shí)要求，展開(kāi)課程的交叉安排，保證其綜合運(yùn)行效益的提升。技術(shù)基礎(chǔ)課程群主要由“電路”、“?！薄ⅰ皵?shù)電”、“自動(dòng)控制理論”、“微機(jī)原理”、“電力電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“傳感技術(shù)”、“工程力學(xué)”、“電磁場(chǎng)”等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程的基本知識(shí)，并充分考慮了將來(lái)專(zhuān)業(yè)口徑的拓寬，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2在現(xiàn)階段電氣工程發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行工業(yè)自動(dòng)化方向及其電力系統(tǒng)發(fā)展方向的分析，保證專(zhuān)業(yè)課程群體系的健全，按照其專(zhuān)業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)分析，進(jìn)行課程設(shè)置模塊的優(yōu)化，進(jìn)行基層應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，使其滿足市場(chǎng)的需求，保證其基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的健全，保證實(shí)踐教學(xué)模塊的有效開(kāi)展。基層應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向工程應(yīng)用，面向市場(chǎng)需求，不僅要具備理論知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，突出實(shí)踐性教育。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊中，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是重要的模塊，從而保證學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極選擇，保證傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的更新，避免其一味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，進(jìn)行經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，進(jìn)行不必要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的刪除，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效益的提升。在保留的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另外開(kāi)設(shè)一些研究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和部分研究性內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3在現(xiàn)階段教學(xué)模塊中，進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必要的，這需要進(jìn)行多元化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的開(kāi)展，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)模塊、校外實(shí)習(xí)模塊等的開(kāi)展，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效益的提升，保證培養(yǎng)方案的積極貫徹，從而滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)需要，進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)等的教學(xué)優(yōu)化。建立我們的校外實(shí)習(xí)基地。在每次實(shí)習(xí)之前由帶隊(duì)指導(dǎo)教師寫(xiě)好實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，及時(shí)組織召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，然后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)采取參觀、跟班、動(dòng)模實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)家或高級(jí)技術(shù)人員講座等形式。在實(shí)習(xí)期間寫(xiě)實(shí)習(xí)日記。

2.4在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用模塊的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行科學(xué)研究方法及其工程設(shè)計(jì)模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的積極解決，保證科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，保證團(tuán)體協(xié)作精神體系的健全，這也需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)體系的健全，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐效益的提升。是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面檢查，而且是審定學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，更有利于現(xiàn)階段高校教育教學(xué)水平的提升，確保其畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的健全，滿足人才培養(yǎng)方案的客觀需要，提升其創(chuàng)新精神及其實(shí)踐能力，這離不開(kāi)科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)體系的健全，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及其能力，這些程序的開(kāi)展都與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊密切相關(guān)。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)通過(guò)科學(xué)定位，確定培養(yǎng)基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義；改革專(zhuān)業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)研究項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更有利于現(xiàn)階段電力工程工作的開(kāi)展，有利于提升其應(yīng)用效益。

作者：張俊權(quán) 單位：鐵力市宇祥熱電有限責(zé)任公司