序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的化學(xué)專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

化學(xué)專業(yè)論文:化學(xué)類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

近年來,在南京大學(xué)以“通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通”的理念推進(jìn)新一輪教學(xué)改革的進(jìn)程中,南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院以建設(shè)“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展”的課程體系為核心、以完善機(jī)制為保障、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),構(gòu)建和實(shí)踐了化學(xué)類專業(yè)多元化人才培養(yǎng)體系并取得了很好的效果。

一、針對(duì)理科化學(xué)教育存在的主要問題明確改革方向

我國(guó)傳統(tǒng)的高等理科化學(xué)教育是以培養(yǎng)化學(xué)科研工作者為目標(biāo),課程體系與培養(yǎng)手段比較單一,無法滿足科學(xué)、國(guó)家以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)化學(xué)類人才的多元化需求。具體問題包括:(1)現(xiàn)有課程體系大多是為通過高考入學(xué)的本科生進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養(yǎng)而設(shè)置的,而在國(guó)內(nèi)高水平高校中,通過自主招生錄取的學(xué)生已具有很好的無機(jī)化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),現(xiàn)有課程體系無法滿足對(duì)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)要求;(2)傳統(tǒng)化學(xué)人才培養(yǎng)主要是通過實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)化學(xué)學(xué)術(shù)類人才的研究能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)措施較為單薄;(3)在傳統(tǒng)課程體系中,交叉課程少,對(duì)學(xué)生交叉類學(xué)科的實(shí)踐能力、研究能力的培養(yǎng)不到位;(4)對(duì)化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)不重視,對(duì)學(xué)生產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施缺失,實(shí)習(xí)實(shí)踐基地比較缺乏。

南京大學(xué)化學(xué)專業(yè)是國(guó)內(nèi)外具有重要影響的人才培養(yǎng)基地,在人才培養(yǎng)工作中一直秉承戴安邦院士的全面化學(xué)教育思想。在對(duì)現(xiàn)行理科化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題進(jìn)行深入思考后,我們明確了教學(xué)改革的方向和主要任務(wù):以培養(yǎng)與科學(xué)發(fā)展及社會(huì)多元化需求相適應(yīng)的領(lǐng)軍人才、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為指導(dǎo)思想,以構(gòu)建“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展”的課程體系為核心,以機(jī)制建設(shè)為保障,努力促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。

二、以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向構(gòu)建并實(shí)踐多元化的課程體系

1.構(gòu)建兩類理論課核心課程體系,適應(yīng)具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生需求

(1)建設(shè)適宜拔尖學(xué)生的核心課程體系。通過自主招生入學(xué)的拔尖學(xué)生具有較好的無機(jī)及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ),對(duì)此類學(xué)生,我們將專業(yè)核心課程的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。融合無機(jī)化學(xué)與基礎(chǔ)物理化學(xué)知識(shí),構(gòu)建一門全新的“化學(xué)原理”課程;精簡(jiǎn)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容,將授課時(shí)間由1學(xué)年調(diào)整為1學(xué)期;將結(jié)構(gòu)化學(xué)、結(jié)晶化學(xué)、高階物理化學(xué)內(nèi)容整合為“高等物理化學(xué)”。通過數(shù)理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化、化學(xué)專業(yè)核心課程的整合與提升,使學(xué)生具有寬厚的數(shù)、理、化、生等理科基礎(chǔ),學(xué)科視野開闊,專業(yè)知識(shí)扎實(shí),為他們?cè)诨瘜W(xué)以及相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(2)優(yōu)化常規(guī)的化學(xué)專業(yè)核心課程體系。對(duì)大部分通過高考入學(xué)的學(xué)生,我們合并無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析內(nèi)容,設(shè)立“大學(xué)化學(xué)”課程;結(jié)構(gòu)化學(xué)由大三調(diào)整為大二開設(shè);增設(shè)“高分子導(dǎo)論”為核心課程。形成以大學(xué)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、高分子導(dǎo)論為骨架,從微觀到宏觀的核心理論課程體系,并按照以知識(shí)單元構(gòu)建知識(shí)體系的要求在教學(xué)內(nèi)容的綜合性和開放性方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新。調(diào)整之后的專業(yè)核心理論課程體系,內(nèi)容更趨合理,課程分布更加均衡。

2.構(gòu)建多元化選修課程體系,滿足不同發(fā)展方向的學(xué)生培養(yǎng)需求

(1)豐富專業(yè)學(xué)術(shù)類選修課程體系。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生對(duì)大學(xué)和學(xué)科還不是很了解、有比較強(qiáng)的好奇心。為盡快激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣和激情,開設(shè)了“化學(xué)與生命”、“化學(xué)與材料”、“能源與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“大分子:從材料到生命”以及“原子與分子的量子世界”等6門新生研討課。我們聘請(qǐng)活躍在科研一線的名師主講這些課程,注重以科學(xué)的知識(shí)單元組織課程,構(gòu)建了知識(shí)體系完整、前沿性強(qiáng)的專業(yè)選修課程體系。我們還建設(shè)了高年級(jí)研討課并對(duì)本科生開放了部分研究生課程。通過對(duì)這些前沿性課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),有助于從專業(yè)學(xué)術(shù)方向發(fā)展的本科生系統(tǒng)了解學(xué)科前沿領(lǐng)域,激發(fā)科研興趣。

(2)強(qiáng)化學(xué)科交叉類選修課程體系。學(xué)科發(fā)展趨于融合,化學(xué)與生命、材料、環(huán)境以及能源科學(xué)越來越多地交叉,依托院內(nèi)從事交叉領(lǐng)域研究的教授,開設(shè)了“現(xiàn)代材料化學(xué)基礎(chǔ)”、“納米科學(xué)前沿”等課程;委托生科院開設(shè)了“生物化學(xué)”、“分子生物學(xué)”等課程;我們還選擇“環(huán)境化學(xué)”、“材料加工”、“藥物化學(xué)”、“能源化學(xué)”、“地球化學(xué)”等相關(guān)院系的課程作為學(xué)生跨院系的選修課。通過這些跨學(xué)科的課程學(xué)習(xí),拓寬了學(xué)生的學(xué)科視野,為學(xué)生將來從事交叉學(xué)科的工作奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)建設(shè)化學(xué)產(chǎn)業(yè)類選修課程體系。針對(duì)化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的需求,我們開設(shè)了“化學(xué)化工行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“化學(xué)安全與防護(hù)”、“精細(xì)化學(xué)品開發(fā)與商業(yè)化”、“現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)”等與企業(yè)管理、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量認(rèn)證等行業(yè)緊密相關(guān)的課程,建立了一套內(nèi)容豐富、適應(yīng)社會(huì)要求的選修課課程體系。聘請(qǐng)企業(yè)“千人計(jì)劃”入選者、行業(yè)專家和管理者等校外有關(guān)師資為學(xué)生授課,為學(xué)生畢業(yè)后更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.完善“一體化、多層次、開放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

我們較早實(shí)施了“基礎(chǔ)-綜合-研究”三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式和實(shí)驗(yàn)室管理體制,并按化學(xué)一級(jí)學(xué)科的整體性對(duì)各層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。整合“無級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”;取消二級(jí)學(xué)科專門化實(shí)驗(yàn),在化學(xué)一級(jí)學(xué)科層面上開設(shè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn);將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn),開設(shè)和學(xué)科前沿融通的研究性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí),大力推進(jìn)“提高-揚(yáng)優(yōu)-早期介入科研”的各類實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制,有力促進(jìn)了學(xué)生視野的開闊、個(gè)人興趣的養(yǎng)成。

三、以提升學(xué)生質(zhì)量為目標(biāo)完 善多元能力培養(yǎng)的保障機(jī)制

1.建立導(dǎo)學(xué)機(jī)制,營(yíng)造化學(xué)文化環(huán)境

學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng),必須依據(jù)其自身興趣愛好,同時(shí)也離不開外界因素的正確引導(dǎo)。我們積極聘請(qǐng)教學(xué)科研經(jīng)歷和人生閱歷豐富的老師做新生導(dǎo)師,同時(shí)通過職業(yè)生涯指導(dǎo)課、專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課,根據(jù)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),幫助學(xué)個(gè)性化發(fā)展。建立院史以及化學(xué)展覽館,設(shè)立化學(xué)文化節(jié),建設(shè)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)文化氛圍,著力激發(fā)學(xué)生個(gè)人興趣、努力幫助他們明確自身的發(fā)展方向。

2.完善創(chuàng)新訓(xùn)練體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力

以化學(xué)人才基地能力提高項(xiàng)目為支撐,依托國(guó)家及教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,以涵蓋化學(xué)主要前沿的課題做載體,設(shè)立學(xué)生自由創(chuàng)新探索項(xiàng)目,結(jié)合本科生創(chuàng)新計(jì)劃,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與研究能力。定期組織本科生科學(xué)研究報(bào)告論壇,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式積極鼓勵(lì)并資助學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際學(xué)術(shù)視野。形成了對(duì)本科生研究能力、創(chuàng)新意識(shí)及綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的機(jī)制。

3.構(gòu)建交叉學(xué)科平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科視野

我們以本院從事交叉學(xué)科研究的實(shí)驗(yàn)室及外院(系)的相關(guān)研究平臺(tái)為依托,在化學(xué)人才基地能力提高項(xiàng)目以及創(chuàng)新研究計(jì)劃中設(shè)立交叉學(xué)科研究課題。與中科院相關(guān)研究所合作,采用“雙導(dǎo)師”模式,培養(yǎng)學(xué)生交叉科學(xué)研究能力,拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,為其畢業(yè)后從事交叉學(xué)科領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

我們積極尋求并有效利用社會(huì)資源,建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。設(shè)立了一批包括江蘇梅蘭化工集團(tuán)、和氏璧化工集團(tuán)等企業(yè)在內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,并與中國(guó)石化、揚(yáng)子江藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的學(xué)生實(shí)習(xí)合作,實(shí)施了“實(shí)習(xí)前評(píng)估-實(shí)習(xí)中監(jiān)督-實(shí)習(xí)后考評(píng)”的管理模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),使他們能盡快適應(yīng)社會(huì)要求。

由于構(gòu)建并實(shí)施了多元化的人才培養(yǎng)體系,我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中取得了很好的效果,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力明顯提高。在近3屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽上獲得6金3銀的好成績(jī),多元化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和實(shí)踐收獲了多項(xiàng)成果:新增2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),1門國(guó)家精品課程,“國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”于2012年以優(yōu)異成績(jī)通過驗(yàn)收,5部教材入選“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,化學(xué)專業(yè)被納入首批“國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”,獲得了1項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和2項(xiàng)江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng),有力促進(jìn)了化學(xué)類專業(yè)的教學(xué)改革。

化學(xué)專業(yè)論文:能源化學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立與實(shí)踐

東北石油大學(xué)于2010年成功申請(qǐng)了能源化學(xué)工程專業(yè)——國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)。如何在深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,突出本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法,是培養(yǎng)我國(guó)能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低,而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”,就是對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì),僅僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)是很難做到的。因此,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),按照“少而精”的原則設(shè)置必修課,增加選修課比重,允許學(xué)生跨系跨專業(yè)選修課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿,了解科技發(fā)展的趨勢(shì),掌握未來變化的規(guī)律。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式,學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學(xué)過程中。教師既是知識(shí)的傳授者,也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課,營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解。加強(qiáng)各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合,有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高;注意融合學(xué)科前沿知識(shí)和高新科技,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

充分利用我院省級(jí)化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的儀器設(shè)備和師資力量,探索和完善實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及其在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、新能源設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的應(yīng)用,改革和完善實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,改革實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制,探索開放實(shí)驗(yàn)室的管理方式和體制,探索保障實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷更新以跟上學(xué)科發(fā)展的途徑,完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)耗材的實(shí)驗(yàn)室管理體制。

四、完善學(xué)生科技創(chuàng)新體系,建立校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地

實(shí)行學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練;鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題,與教師合作進(jìn)行科學(xué)研究;實(shí)行學(xué)生科研立項(xiàng)制度,從政策和經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告等形式,使學(xué)生了解能源化工專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿;鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,省、校級(jí)挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),簽約合作企業(yè),并對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重點(diǎn)投入建設(shè),本專業(yè)已建成國(guó)家級(jí)石油化工工程實(shí)踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實(shí)踐基地,為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了保障。

五、完善評(píng)價(jià)體系,建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教育管理中實(shí)施控制的特殊手段,是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評(píng)價(jià)體系上采用簡(jiǎn)單劃一的方式,未能反映出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視知識(shí)的全面性考查,更要重視創(chuàng)新能力的考查?？荚嚪绞蕉鄻踊?考試時(shí)間自主化。同時(shí)建立對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵(lì)機(jī)制,即對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立專門制度,從政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)和支持教師在傳授知識(shí)過程中,積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實(shí)踐。

六、實(shí)踐成果

1.豐富和完善了教育教學(xué)研究的改革和實(shí)踐。項(xiàng)目在 能源化工專業(yè)2009級(jí)中進(jìn)行了三年的應(yīng)用,收到了良好效果,極大地推動(dòng)了其他化工專業(yè)類拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實(shí)踐,對(duì)促進(jìn)石油化工類拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來,石油化工類專業(yè)承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)。發(fā)表教學(xué)研究論文9篇,主編教材3部;完成了《分離工程》等省級(jí)精品課程的建設(shè),《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《工業(yè)催化》3門重點(diǎn)課程建設(shè)。

2.促進(jìn)了石油化工專學(xué)科建設(shè)。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進(jìn)了以化學(xué)工程與工藝為主的石油化工類學(xué)科建設(shè)。目前在學(xué)科建設(shè)方面已有1個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)—化學(xué)工藝,1個(gè)國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)—能源化學(xué)工程,1個(gè)省重點(diǎn)(特色)專業(yè)—化學(xué)工程。已有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育平臺(tái)—國(guó)家級(jí)石油化工工程實(shí)踐教育中心,1個(gè)輕烴加工與利用部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,1個(gè)石油與天然氣化工省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)省級(jí)石油化工技術(shù)研發(fā)中心,已成為黑龍江省石油化工工程技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。

3.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。通過創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實(shí)施,能源化工09-2班25名學(xué)生,8名學(xué)生參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,10余名學(xué)生參加國(guó)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),公開7篇,申請(qǐng)專利2項(xiàng)。英語(yǔ)四級(jí)一次性通過率100%,六級(jí)一次性通過率80%;國(guó)家二級(jí)計(jì)算機(jī)考試一次性通過率100%,并有40%的學(xué)生自愿考試通過國(guó)家三級(jí)計(jì)算機(jī)考試。同時(shí)該專業(yè)學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng),3名同學(xué)獲全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽1等獎(jiǎng),5名同學(xué)獲得全國(guó)化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng),2人獲得全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。1人獲得2011年“國(guó)信藍(lán)點(diǎn)杯”全國(guó)軟件人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng),1人獲得2011年高教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。校級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽,軟件設(shè)計(jì)大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)。經(jīng)過系統(tǒng)化、有針對(duì)性的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考核,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高,班級(jí)大多數(shù)學(xué)生獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。在此基礎(chǔ)上班級(jí)的學(xué)風(fēng)日益濃厚,多次獲得校級(jí)榮譽(yù)。

七、理論水平與推廣價(jià)值

項(xiàng)目研究從能源化學(xué)工程—戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)設(shè)立的目標(biāo)與東北石油大學(xué)化工學(xué)院特色優(yōu)勢(shì)實(shí)際出發(fā),構(gòu)建能源化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。研究成果既有高度概括的模式框架,又有具體可行的實(shí)施方案、操作辦法,為全國(guó)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)建,深化教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了較為全面的理論和實(shí)證參考,尤其是是對(duì)工科學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升和專業(yè)教學(xué)改革具有推廣價(jià)值。

化學(xué)專業(yè)論文:淺談養(yǎng)成教育理念在化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

論文關(guān)鍵詞：化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 養(yǎng)成教育

論文摘要：對(duì)新時(shí)期大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及面臨的新問題進(jìn)行了闡述和分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法進(jìn)行了思考．面對(duì)化學(xué)專業(yè)的大類招生，養(yǎng)成教育理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用．

現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、堅(jiān)定的職業(yè)信念、過硬的職業(yè)技能和良好的綜合素養(yǎng)．其中，扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和過硬的職業(yè)技能是知識(shí)基礎(chǔ)；良好的綜合素養(yǎng)和堅(jiān)定的職業(yè)信念是目標(biāo)．因此，在高校的教育教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)．養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過行為訓(xùn)練，嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育在大學(xué)教育過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵．但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡給社會(huì)特別是高校青年學(xué)子的成長(zhǎng)帶來一定的負(fù)面影響，并給高校學(xué)生養(yǎng)成教育提出新的挑戰(zhàn)．

首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大變革、大發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些消極的、錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念，會(huì)通過各種渠道對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和影響．而大學(xué)生的世界觀和人生觀還處于形成期，很容易受到西方文化思潮的影響而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想和價(jià)值觀念．假如不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，我們的青年一代就有可能會(huì)被西方的價(jià)值觀和道德觀所同化．

其次，當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，存在著許多人格缺陷．表班：心理不成熟，遇到困難就表現(xiàn)出脆弱心態(tài)，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；一部分同學(xué)生活缺乏自理能力，依賴性強(qiáng)，同時(shí)在性格特性上又表現(xiàn)為任性、自私、偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活等．這些缺陷如果不進(jìn)行“治療”，大學(xué)生即使學(xué)到了很深的專業(yè)知識(shí)，也難于在社會(huì)上立足．

再次，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況堪憂．對(duì)我院2008級(jí)404名新生所做的心理健康普測(cè)顯示，結(jié)果異常的占總?cè)藬?shù)的11．1％，在大學(xué)幾年，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)和生活，這個(gè)比例會(huì)變得更高．近年來，由于高校學(xué)生的心理問題引發(fā)的多起刑事案件和自殺事件也充分地說明了這一點(diǎn)．所以，在大學(xué)時(shí)代要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、成人意識(shí)，特別在低年級(jí)尤為重要．

通過長(zhǎng)期的教學(xué)及學(xué)生管理工作，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施養(yǎng)成教育的良好平臺(tái)．通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確教育和引導(dǎo)，可以樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，為大學(xué)生的順利成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境．

我校自2007年開始在化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院實(shí)施按化學(xué)大類招生，在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，基于專業(yè)的特點(diǎn)，整合學(xué)術(shù)取向和專業(yè)取向，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科必修課和專業(yè)方向課3個(gè)板塊構(gòu)成的課程體系．在整個(gè)教學(xué)課程體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要．在校教學(xué)研究項(xiàng)目的支持下，我們對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育的理念進(jìn)行了研究和探索．

1化學(xué)類專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置思路

自2007年，我院開始實(shí)行按大類招生以后，對(duì)相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生開始使用新的培養(yǎng)方案．為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中實(shí)施養(yǎng)成教育的理念，對(duì)原有的培養(yǎng)方案做了大幅度調(diào)整．在新方案中，將學(xué)科必修課程和公共基礎(chǔ)課程全部調(diào)整到前兩個(gè)學(xué)年，第三學(xué)年開始進(jìn)行專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)．其中，在學(xué)科必修課和專業(yè)方向課程中，加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比重，特別是在學(xué)科必修課的977學(xué)時(shí)中，實(shí)驗(yàn)課為497學(xué)時(shí)，已經(jīng)超過了50％．體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程在對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要性．同時(shí)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提出了更高的要求．

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為把創(chuàng)新思維變成具體創(chuàng)新能力的第一實(shí)踐場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要課堂．首要解決的問題是改革陳舊的已不適應(yīng)素質(zhì)教育需要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．設(shè)計(jì)思維新穎、現(xiàn)象明顯、知識(shí)全面綜合、無害自然的實(shí)驗(yàn)，是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方向．在新方案中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了綠色、環(huán)保和節(jié)約的實(shí)驗(yàn)理念，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．針對(duì)部分學(xué)生學(xué)有余力，又有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，我們?cè)谛路桨钢袕?qiáng)化了開放實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)于已掌握常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作技能與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，對(duì)他們開放實(shí)驗(yàn)室，在課外時(shí)間能夠從事部分課外科研課題的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力和專業(yè)技能及科研能力．

2養(yǎng)成教育在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中實(shí)施的方式

為了解決高校教育教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的新問題，新矛盾，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中將養(yǎng)成教育貫徹于整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，取得了較好的效果。

2．1利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹誠(chéng)信教育

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為隨便，主要表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，甚至編湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等．其原因主要是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任意識(shí)淡薄，誠(chéng)信意識(shí)缺乏．針對(duì)這些問題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注意把誠(chéng)信教育融人培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度中．例如，在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生介紹一些科學(xué)家堅(jiān)持真理的典型事例，也可給學(xué)生介紹一些現(xiàn)實(shí)生活中由誠(chéng)信缺失造成嚴(yán)重后果的事例．如三聚氰胺奶粉事件等．讓學(xué)生明白分析結(jié)果的準(zhǔn)確與否在生產(chǎn)中將關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量、在食品衛(wèi)生檢驗(yàn)中將關(guān)系到人們的健康、在醫(yī)院中將關(guān)系到疾病診斷的正確性等，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的重要性．在學(xué)節(jié)寓驗(yàn)過程中，從試劑用量、實(shí)驗(yàn)步驟和操作技能等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生，一旦出錯(cuò)立即要求其墮做，指出錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如果結(jié)果符，應(yīng)分析誤差原因，給出合理解釋．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性列為重要考核標(biāo)準(zhǔn)納入平時(shí)成績(jī)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信態(tài)度．

2．2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

目前高校教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，是大學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵．以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼x器的使用到實(shí)驗(yàn)的方法步驟“一包到底”．學(xué)生只需按實(shí)驗(yàn)書上的步驟完成操作即可．這樣操作機(jī)械、內(nèi)容單調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)．為此我們采用了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)．在實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)地提出一些要求，設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生帶著任務(wù)做實(shí)驗(yàn)，通過觀察、思考、歸納、總結(jié)來完成這些任務(wù)．這樣可使同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到不同的教學(xué)效果．在實(shí)驗(yàn)中一般采取“問題一討論一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論一應(yīng)用”的程序進(jìn)行．結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)步步啟發(fā)、層層推導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生多種獨(dú)創(chuàng)的想法，提高創(chuàng)新思維能力．例如：在化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范要求上，我們拋棄了過去的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生討論、思考、總結(jié)出相應(yīng)儀的操作規(guī)范，并予以講解．老師在學(xué)生討論講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解、更正，然后，通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確結(jié)論．

這種探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法也為開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，在開放實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇綜合性實(shí)驗(yàn)，也可以自帶課題進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，也可以做自己感興趣的研究性實(shí)驗(yàn)．這樣不同類型的學(xué)生都可以在實(shí)驗(yàn)過程中得到培訓(xùn)，使學(xué)生的思維能力，分析問題能力，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到普遍提高．

2．3利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神

我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研究對(duì)象和研究的目的創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)手段有計(jì)劃地探究的實(shí)踐活動(dòng)的過程．因此，在這一過程中正好滲透了科學(xué)的研究方法和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，這些正是養(yǎng)成教育的要求和體現(xiàn)．例如，在鐵礦石中鐵含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生按照傳統(tǒng)的有汞法測(cè)鐵進(jìn)行思考，在理解了實(shí)驗(yàn)原理以后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，在保證測(cè)定準(zhǔn)確度的前提下減少實(shí)驗(yàn)藥劑對(duì)環(huán)境的污染．經(jīng)過學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，設(shè)計(jì)出無汞法測(cè)鐵的實(shí)驗(yàn)方案．實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和鉆研精神，讓學(xué)生明白“實(shí)踐出真知”，這對(duì)于學(xué)生樹立辯證的人生觀，以及將來在人生的道路上保持良好的進(jìn)取心和開拓精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終生，這正是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中貫徹養(yǎng)成教育的宗旨所在．

2．4在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

互相尊重、虛心謙讓、共同進(jìn)步的協(xié)作精神既是現(xiàn)代科學(xué)精神不可缺少的內(nèi)容，也是養(yǎng)成教育的重要目標(biāo)之一．科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)不僅需要高效率、高智慧的創(chuàng)造性人才，更需要這類人才具有良好的合作精神．凝聚力的大小是衡量一個(gè)集體發(fā)展水平和團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志．學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有利于他們良好心理素質(zhì)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展．我們?cè)诰C合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論、根據(jù)各自的特長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納、處理、綜合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)的效率和實(shí)驗(yàn)的成功率．例如，在綜合實(shí)驗(yàn)中的“植物葉片中葉綠素的提取、分離和表征”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生自由組合，然后根據(jù)不同同學(xué)的特長(zhǎng)和愛好進(jìn)行分工，在有機(jī)物的分離方面有特長(zhǎng)的進(jìn)行葉綠素的色譜分離、在儀器操作及解譜方面有特長(zhǎng)的進(jìn)行表征和測(cè)定等，這不僅能使他們?nèi)谌思w互幫互助的良好氛圍，在成功的喜悅中，感受集體的力量，漸漸形成開朗、活潑、勇敢、積極、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好心理素質(zhì)，而且提高了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力．

3結(jié)論

通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育，化學(xué)類學(xué)生不僅掌握了專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，學(xué)生在動(dòng)手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力都有了很大提高．但在教學(xué)中亦出現(xiàn)一些問題，教師工作量大，學(xué)生需要適應(yīng)的過程．當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育，僅僅靠實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)功能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在營(yíng)造和諧、健康、文明的校園文化方面做更多的工作．

化學(xué)專業(yè)論文:淺析材料化學(xué)專業(yè)在高等林業(yè)院校的定位與建設(shè)實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué);專業(yè)定位;課程體系;實(shí)踐教學(xué);師資培養(yǎng)

論文摘要：文章從我國(guó)林業(yè)科技發(fā)展對(duì)材料化學(xué)專業(yè)人才的需要出發(fā)，探討了在高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)的專業(yè)定位，在對(duì)材料化學(xué)課程的教學(xué)體系進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)適應(yīng)林業(yè)科技發(fā)展需要的材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容。

材料化學(xué)是一門材料科學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，對(duì)于自然科學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展中的重要新興學(xué)科之一。本專業(yè)密切聯(lián)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的實(shí)際，研究材料制備、加工、性能和應(yīng)用等的化學(xué)問題。上個(gè)世紀(jì)90年代初，復(fù)旦大學(xué)率先開設(shè)材料化學(xué)本科專業(yè)。隨后，眾多高校相繼開設(shè)了該專業(yè)。由于材料種類很多，而且各個(gè)高校開設(shè)材料化學(xué)專業(yè)的背景和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不相同，雖然專業(yè)名稱相同，但是各學(xué)校所制定的培養(yǎng)方案和體現(xiàn)的專業(yè)特色各不一樣。中南林業(yè)科技大學(xué)是一所服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代林業(yè)，地處中南地區(qū)的高等林業(yè)院校。在高等林業(yè)院校開設(shè)材料化學(xué)專業(yè)，相對(duì)于其它綜合性高校的材料化學(xué)專業(yè)和本校的主流學(xué)科一一林學(xué)來說，該專業(yè)無論是在師資隊(duì)伍，還是在科研水平與學(xué)科建設(shè)等方面都存在不小的差距。所以，我校開設(shè)的材料化學(xué)專業(yè)，只有辦出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，才能在材料化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域占有一席之地。

1、專業(yè)定位明確，體現(xiàn)辦學(xué)特色

人才的培養(yǎng)需要找準(zhǔn)位置，明確方向。這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是辦好專業(yè)的關(guān)鍵。我校2004年初申報(bào)材料化學(xué)專業(yè)并獲得省教育廳批準(zhǔn)，2005年正式招生。經(jīng)過5年的發(fā)展，積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本建立了較為完備的材料化學(xué)專業(yè)辦學(xué)條件。材料化學(xué)是一門多學(xué)科相互交叉的新型綜合學(xué)科，就材料而言，包括金屬材料、無機(jī)金屬材料、高分子材料、功能材料、復(fù)合材料等多個(gè)領(lǐng)域。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，加強(qiáng)林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要。各種新材料在農(nóng)業(yè)、林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，如生物質(zhì)材料、木材阻燃材料、仿生材料和可生物降解材料等的開發(fā)都是材料優(yōu)先發(fā)展的方向。但是，目前我國(guó)林業(yè)領(lǐng)域從事新材料技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的專門人才比較匾乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代林業(yè)高速發(fā)展的需要。因此，高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)對(duì)我國(guó)林業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義。在高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)既要考慮材料科學(xué)學(xué)科本身的體系，又要體現(xiàn)高等林業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。為此，我們把專業(yè)定位在復(fù)合材料、生物質(zhì)材料和高分子材料三大方向，使學(xué)生既具有扎實(shí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的專業(yè)素質(zhì)，又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的要求;培養(yǎng)能在材料開發(fā)、生產(chǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是利用林產(chǎn)品資源進(jìn)行新材料研制和開發(fā)以及新材料在林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為我國(guó)林業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化及林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)可靠的人才保障。

2、完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

本專業(yè)秉承夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和學(xué)習(xí)型人才的需要，在遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上，在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，主要采取下列原則:加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)口徑，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)增加選修課比例。因此，該專業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必選課和專業(yè)選修課四個(gè)方面組成。其中:公共基礎(chǔ)課程與化學(xué)工程類其它專業(yè)一致;專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)了材料化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)、材料物理性能等課程;在專業(yè)課程的設(shè)置上注意寬口徑與突出特色相兼顧，如復(fù)合材料方向開設(shè)的復(fù)合材料學(xué)和復(fù)合材料工藝與設(shè)備課程;高分子材料方向開設(shè)的高分子化學(xué)、高分子物理和材料結(jié)構(gòu)表征課程;生物質(zhì)材料方向開設(shè)的木質(zhì)復(fù)合材料、竹材及非木質(zhì)材料等課程。同時(shí)，還加強(qiáng)了工藝設(shè)計(jì)和制造方面的課程，如開設(shè)材料加工與成型、材料加工與成型實(shí)驗(yàn)、材料合成與制備等課程;增加了阻燃材料及其應(yīng)用技術(shù)、仿生材料、生態(tài)環(huán)境材料、活性炭制備改性與應(yīng)用專題等特色課程?？傊?，在課程體系的總體構(gòu)建原則下，經(jīng)過兩次培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，對(duì)課程進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的整合，系統(tǒng)地確定課程門類，進(jìn)一步明確各門課程的內(nèi)容及課程間的分工與聯(lián)系，刪除一些內(nèi)容陳舊或與其它課程內(nèi)容重復(fù)的課程，增加反映最新研究成果方面的課程，如納米材料，納米復(fù)合材料等，創(chuàng)建一些理論聯(lián)系實(shí)際、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的課程，并加大前沿科技知識(shí)的教學(xué)比例。

3、改革實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

材料化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，組建了材料合成與制備、材料結(jié)構(gòu)表征和檢測(cè)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，利用多種渠道與企業(yè)建立聯(lián)系，在株洲冶煉集團(tuán)、湘潭鋼鐵公司和株洲化工集團(tuán)等單位建立了實(shí)習(xí)基地。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、探究與創(chuàng)新能力的重要途徑。建立新型的材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)向開放性的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的有效途徑之一。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，部分實(shí)驗(yàn)課試行開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教師僅僅講授實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本要求，從查閱文獻(xiàn)資料開始，到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等均由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，按基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)綜合型、研究創(chuàng)新型三個(gè)層次規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。積極推行從驗(yàn)證模仿性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，同時(shí)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人興趣和愛好參加教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。通過具體的研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自查資料、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。第五，結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到單位聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際選擇課題，鼓勵(lì)教師到實(shí)習(xí)基地結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。由此在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建了“計(jì)劃教學(xué)一開放實(shí)驗(yàn)一科研相結(jié)合”的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，為全體學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的實(shí)踐空間，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。為學(xué)生將來適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是專業(yè)建設(shè)的基本保證，是提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施。材料化學(xué)專業(yè)剛成立之初，師資主要來自基礎(chǔ)化學(xué)教研室。為此，學(xué)校加強(qiáng)了材料化學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地選派老師到中南大學(xué)和湖南大學(xué)等高校進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)加大高層次人才的引進(jìn)力度。經(jīng)過幾年的努力，初步建立了一支適合學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，專業(yè)教師中具有博士學(xué)位的達(dá)到了50%，具有副教授職稱以上的占50。專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)包含了材料化學(xué)、高分子材料、材料科學(xué)與工程、材料表征、材料合成與制備等學(xué)科，為專業(yè)課的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)基本上達(dá)到了優(yōu)化和合理的要求。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)年輕教師在職攻讀博士學(xué)位和出國(guó)進(jìn)修。

總之，高等林業(yè)院校建設(shè)材料化學(xué)專業(yè)只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)方案富有特色，一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高層次人才。

化學(xué)專業(yè)論文:淺析材料化學(xué)專業(yè)在高等林業(yè)院校的定位與建設(shè)實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué);專業(yè)定位;課程體系;實(shí)踐教學(xué);師資培養(yǎng)

論文摘要：文章從我國(guó)林業(yè)科技發(fā)展對(duì)材料化學(xué)專業(yè)人才的需要出發(fā)，探討了在高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)的專業(yè)定位，在對(duì)材料化學(xué)課程的教學(xué)體系進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)適應(yīng)林業(yè)科技發(fā)展需要的材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容。

材料化學(xué)是一門材料科學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，對(duì)于自然科學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展中的重要新興學(xué)科之一。本專業(yè)密切聯(lián)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的實(shí)際，研究材料制備、加工、性能和應(yīng)用等的化學(xué)問題。上個(gè)世紀(jì)90年代初，復(fù)旦大學(xué)率先開設(shè)材料化學(xué)本科專業(yè)。隨后，眾多高校相繼開設(shè)了該專業(yè)。由于材料種類很多，而且各個(gè)高校開設(shè)材料化學(xué)專業(yè)的背景和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不相同，雖然專業(yè)名稱相同，但是各學(xué)校所制定的培養(yǎng)方案和體現(xiàn)的專業(yè)特色各不一樣。中南林業(yè)科技大學(xué)是一所服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代林業(yè)，地處中南地區(qū)的高等林業(yè)院校。在高等林業(yè)院校開設(shè)材料化學(xué)專業(yè)，相對(duì)于其它綜合性高校的材料化學(xué)專業(yè)和本校的主流學(xué)科一一林學(xué)來說，該專業(yè)無論是在師資隊(duì)伍，還是在科研水平與學(xué)科建設(shè)等方面都存在不小的差距。所以，我校開設(shè)的材料化學(xué)專業(yè)，只有辦出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，才能在材料化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域占有一席之地。

1、專業(yè)定位明確，體現(xiàn)辦學(xué)特色

人才的培養(yǎng)需要找準(zhǔn)位置，明確方向。這是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是辦好專業(yè)的關(guān)鍵。我校2004年初申報(bào)材料化學(xué)專業(yè)并獲得省教育廳批準(zhǔn)，2005年正式招生。經(jīng)過5年的發(fā)展，積累了較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本建立了較為完備的材料化學(xué)專業(yè)辦學(xué)條件。材料化學(xué)是一門多學(xué)科相互交叉的新型綜合學(xué)科，就材料而言，包括金屬材料、無機(jī)金屬材料、高分子材料、功能材料、復(fù)合材料等多個(gè)領(lǐng)域。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，加強(qiáng)林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要。各種新材料在農(nóng)業(yè)、林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，如生物質(zhì)材料、木材阻燃材料、仿生材料和可生物降解材料等的開發(fā)都是材料優(yōu)先發(fā)展的方向。但是，目前我國(guó)林業(yè)領(lǐng)域從事新材料技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的專門人才比較匾乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代林業(yè)高速發(fā)展的需要。因此，高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)對(duì)我國(guó)林業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義。在高等林業(yè)院校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)既要考慮材料科學(xué)學(xué)科本身的體系，又要體現(xiàn)高等林業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。為此，我們把專業(yè)定位在復(fù)合材料、生物質(zhì)材料和高分子材料三大方向，使學(xué)生既具有扎實(shí)的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的專業(yè)素質(zhì)，又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的要求;培養(yǎng)能在材料開發(fā)、生產(chǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是利用林產(chǎn)品資源進(jìn)行新材料研制和開發(fā)以及新材料在林業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為我國(guó)林業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化及林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)可靠的人才保障。

2、完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

本專業(yè)秉承夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和學(xué)習(xí)型人才的需要，在遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上，在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，主要采取下列原則:加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)口徑，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)增加選修課比例。因此，該專業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必選課和專業(yè)選修課四個(gè)方面組成。其中:公共基礎(chǔ)課程與化學(xué)工程類其它專業(yè)一致;專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)了材料化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)、材料物理性能等課程;在專業(yè)課程的設(shè)置上注意寬口徑與突出特色相兼顧，如復(fù)合材料方向開設(shè)的復(fù)合材料學(xué)和復(fù)合材料工藝與設(shè)備課程;高分子材料方向開設(shè)的高分子化學(xué)、高分子物理和材料結(jié)構(gòu)表征課程;生物質(zhì)材料方向開設(shè)的木質(zhì)復(fù)合材料、竹材及非木質(zhì)材料等課程。同時(shí)，還加強(qiáng)了工藝設(shè)計(jì)和制造方面的課程，如開設(shè)材料加工與成型、材料加工與成型實(shí)驗(yàn)、材料合成與制備等課程;增加了阻燃材料及其應(yīng)用技術(shù)、仿生材料、生態(tài)環(huán)境材料、活性炭制備改性與應(yīng)用專題等特色課程?？傊?，在課程體系的總體構(gòu)建原則下，經(jīng)過兩次培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，對(duì)課程進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的整合，系統(tǒng)地確定課程門類，進(jìn)一步明確各門課程的內(nèi)容及課程間的分工與聯(lián)系，刪除一些內(nèi)容陳舊或與其它課程內(nèi)容重復(fù)的課程，增加反映最新研究成果方面的課程，如納米材料，納米復(fù)合材料等，創(chuàng)建一些理論聯(lián)系實(shí)際、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的課程，并加大前沿科技知識(shí)的教學(xué)比例。

3、改革實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

材料化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，組建了材料合成與制備、材料結(jié)構(gòu)表征和檢測(cè)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，利用多種渠道與企業(yè)建立聯(lián)系，在株洲冶煉集團(tuán)、湘潭鋼鐵公司和株洲化工集團(tuán)等單位建立了實(shí)習(xí)基地。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、探究與創(chuàng)新能力的重要途徑。建立新型的材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)向開放性的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的有效途徑之一。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，部分實(shí)驗(yàn)課試行開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教師僅僅講授實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本要求，從查閱文獻(xiàn)資料開始，到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等均由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，按基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)綜合型、研究創(chuàng)新型三個(gè)層次規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。積極推行從驗(yàn)證模仿性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，同時(shí)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人興趣和愛好參加教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。通過具體的研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自查資料、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。第五，結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到單位聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際選擇課題，鼓勵(lì)教師到實(shí)習(xí)基地結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。由此在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建了“計(jì)劃教學(xué)一開放實(shí)驗(yàn)一科研相結(jié)合”的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，為全體學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的實(shí)踐空間，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。為學(xué)生將來適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是專業(yè)建設(shè)的基本保證，是提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施。材料化學(xué)專業(yè)剛成立之初，師資主要來自基礎(chǔ)化學(xué)教研室。為此，學(xué)校加強(qiáng)了材料化學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地選派老師到中南大學(xué)和湖南大學(xué)等高校進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)加大高層次人才的引進(jìn)力度。經(jīng)過幾年的努力，初步建立了一支適合學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，專業(yè)教師中具有博士學(xué)位的達(dá)到了50%，具有副教授職稱以上的占50。專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)包含了材料化學(xué)、高分子材料、材料科學(xué)與工程、材料表征、材料合成與制備等學(xué)科，為專業(yè)課的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)基本上達(dá)到了優(yōu)化和合理的要求。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)年輕教師在職攻讀博士學(xué)位和出國(guó)進(jìn)修。

總之，高等林業(yè)院校建設(shè)材料化學(xué)專業(yè)只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)方案富有特色，一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高層次人才。

化學(xué)專業(yè)論文:提高化學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，能否培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)的應(yīng)用型人才，直接關(guān)系到我國(guó)能否在21世紀(jì)的國(guó)際社會(huì)中占有一定的地位和具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也是高等教育改革的方向。有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科中最活躍的領(lǐng)域，其發(fā)展異常迅速，隨著高教改革的不斷深入，有機(jī)化學(xué)課程有限的學(xué)時(shí)與不斷膨脹的課程內(nèi)容和要求之間的矛盾日益突出。因此，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，是我們每一個(gè)從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)工作的教師應(yīng)不斷為之探究的課題。二十余年來，筆者一直從事高?；瘜W(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)與改革工作，對(duì)如何提高有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量做了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。

1　優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)與體系，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)架構(gòu)

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)專業(yè)十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是化合物種類繁多，反應(yīng)復(fù)雜，機(jī)理抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)本文由論文聯(lián)盟//收集整理過程中普遍感到掌握較困難。其實(shí)任何一門學(xué)科都有其內(nèi)在的規(guī)律性，關(guān)鍵是如何去研究、認(rèn)識(shí)和掌握。因此，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)與體系，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)架構(gòu)，是提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。

我們的具體做法是：（1）重要知識(shí)點(diǎn)講清講透。例如，對(duì)典型反應(yīng)除講清反應(yīng)及機(jī)理外，同時(shí)強(qiáng)調(diào)該反應(yīng)需注意的問題。在烯烴與鹵素親電加成反應(yīng)中，要求學(xué)生注意：①加成反應(yīng)是有選擇的“反式加成”；②反應(yīng)本質(zhì)為離子型親電加成反應(yīng)；③反應(yīng)速率取決于c=c上電子云密度；④鑒別；⑤合成意義等；在芳烴f-c反應(yīng)烷基化反應(yīng)中要求學(xué)生注意：①反應(yīng)本質(zhì)；②多元化；③可逆性；④重排；⑤分子中強(qiáng)吸電子基團(tuán)或堿性基團(tuán)阻礙反應(yīng)進(jìn)行；⑥合成意義等。這樣學(xué)生不但能全面理解和掌握反應(yīng)，同時(shí)還學(xué)會(huì)對(duì)該反應(yīng)具體應(yīng)用。（2）教學(xué)內(nèi)容重組。例如，在醛酮和羧酸衍生物這兩部分內(nèi)容教學(xué)中，因醛、酮和羧酸衍生物均含有羰基，結(jié)構(gòu)的共性決定其性質(zhì)相似，因此，在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，打破教材體系，先介紹醛酮或羧酸衍生物的共性反應(yīng)，在反應(yīng)后均及時(shí)給出反應(yīng)機(jī)理，再討論其個(gè)性反應(yīng)，這樣一對(duì)比，學(xué)生感到學(xué)起來輕松也記得牢。（3）強(qiáng)調(diào)理解規(guī)律的本質(zhì)。例如，不對(duì)稱烯烴與酸加成時(shí)可用馬氏規(guī)則來解釋，但教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)不要死記馬氏規(guī)則，根據(jù)反應(yīng)本質(zhì)從電子效應(yīng)的角度分析雙鍵碳電子云密度的高低或根據(jù)生成的反應(yīng)中間體和穩(wěn)定性來判斷加成產(chǎn)物，這樣一方面可避免遇到反馬氏加成時(shí)出錯(cuò)，另一方面，更重要的是提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，如在后續(xù)內(nèi)容芳烴的親核取代反應(yīng)中，將遇到用典型親核取代反應(yīng)無法解釋的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

此時(shí)，學(xué)生可利用前面所學(xué)的知識(shí)從容應(yīng)對(duì)即從反應(yīng)本質(zhì)入手，根據(jù)產(chǎn)物中間體穩(wěn)定性來判斷。因此，注重規(guī)律本質(zhì)的把握，有效培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力；（4）注重每章的反應(yīng)小結(jié)。作為每章的必交作業(yè)，要求學(xué)生每章學(xué)完后，以典型化合物為代表，總結(jié)本章重要反應(yīng)，完成“反應(yīng)聯(lián)絡(luò)圖”。一方面，可幫助學(xué)生熟悉每章重要反應(yīng)，另一方面，使學(xué)生理解反應(yīng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也提高了其歸納、總結(jié)能力。

2　豐富教學(xué)手段與方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)過程應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，因此，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地變換教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到新鮮和有趣，激發(fā)他們的求知欲望，提高教學(xué)效果。（1）多媒體課件教學(xué)。近年來多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域越來越普遍，其具有信息容量大、視覺效果明顯、簡(jiǎn)單直觀等優(yōu)點(diǎn)。使用多媒體課件雖然可以大大提高講課效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段。我們的做法是：①?gòu)?qiáng)調(diào)自制。有機(jī)課件由任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況自己制作，以體現(xiàn)教師上課的思路和對(duì)內(nèi)容的把握，這樣對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才可以充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)來達(dá)到教學(xué)目的；②強(qiáng)調(diào)輔助。過分強(qiáng)調(diào)多媒體容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，分散注意力，忽視教學(xué)主體學(xué)生的存在，因此，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)使用掛圖及模型教具，同時(shí)完成必要的板書，將多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（2）靈活多樣的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用十分重要，我們?cè)诮虒W(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)變換教學(xué)方法，如對(duì)比教學(xué)法、歸納教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、專題討論法等。如在介紹環(huán)已烷構(gòu)象時(shí)，船式構(gòu)象和椅式構(gòu)象碳碳間均保持正常鍵角109.5€埃榷ㄐ韻嗖詈艽螅巖岳斫狻n耍頤瞧舴⒀庸瓜笊險(xiǎn)以潁毖雋秸叩墓瓜蠛蠡腥淮笪潁環(huán)矯媯問焦瓜籩？，3和5，6兩對(duì)碳原子的構(gòu)象處于鄰位交叉式，能量較低，而相應(yīng)碳原子在船式構(gòu)象中卻呈現(xiàn)全重疊式，能量較高；另一方面，船式構(gòu)象中兩同面橋頭氫相距0.183nm，而椅式構(gòu)象中兩同面氫相距0.250nm，前者因距離較近使相互排斥力加大，體系內(nèi)能增高。

這樣學(xué)生不但很好地理解椅式構(gòu)象為優(yōu)勢(shì)構(gòu)象的原因，同時(shí)，也提高了思考問題、解決問題的能力。對(duì)有機(jī)化學(xué)中的一些難點(diǎn)及易混淆知識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，如影響親核取代反應(yīng)機(jī)理的因素，立體化學(xué)在研究反應(yīng)機(jī)理中的應(yīng)用等，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲很大，效果很好。

3　注重教學(xué)與科研結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)改革的重要任務(wù)之一是廢棄傳統(tǒng)的“專才型”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的新需求?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求很高，不但要求大學(xué)畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，還要有研發(fā)創(chuàng)新能力，這對(duì)高校教育提出了新要求。大學(xué)生科研立項(xiàng)是解決這一問題的很好舉措，其充分體現(xiàn)教學(xué)研一體化的辦學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大三后，已具備一定的有機(jī)化學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，因此，我們要求學(xué)生積極參與相關(guān)課題的申報(bào)工作，近三年來，我院每年都有近80%的學(xué)生參加科研究立項(xiàng)，其中從事有機(jī)化學(xué)方面課題研究的比例最高，我們也鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研團(tuán)隊(duì)。這種教學(xué)與科研結(jié)合的模式不但提高了學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生學(xué)到了科學(xué)研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新能力，取得了很好的效果，為他們今后踏入社會(huì)成為社會(huì)所需要的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，　是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑。如何提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果？我們的具體做法是：（1）去掉驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加未知物的鑒定實(shí)驗(yàn)；（2）增開綜合型實(shí)驗(yàn)；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，內(nèi)容上的調(diào)整不但強(qiáng)化了學(xué)生的技能訓(xùn)練，還有效提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)實(shí)施過程中，我們通過檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提問、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)以及學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)來保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。對(duì)于增開的綜合型實(shí)驗(yàn)，不僅注意到實(shí)驗(yàn)的類型，還注意了實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，盡量做到實(shí)驗(yàn)的序列化，即上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品是下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要原料。這樣不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，而且對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。對(duì)于增開的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，一般由實(shí)驗(yàn)教師選題，學(xué)生提前一周拿到實(shí)驗(yàn)題目并查閱相關(guān)資料，在實(shí)驗(yàn)前均寫出自己的設(shè)計(jì)方案。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)改革，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核，我們采取平時(shí)與考試相結(jié)合，理論與操作相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)占50%，實(shí)驗(yàn)理論占20%，實(shí)驗(yàn)操作占30%。（平時(shí)成績(jī)含：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、平時(shí)操作、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面；實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)含：本學(xué)期做過的實(shí)驗(yàn)中涉及到的一些理論性問題和關(guān)鍵問題；實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)含：本學(xué)期實(shí)驗(yàn)中涉及的基本技能操作、重要裝置的安裝、常用儀器使用等，實(shí)驗(yàn)操作采取隨機(jī)抽取答題卡片的方式進(jìn)行。實(shí)踐證明，效果十分顯著。

以上所述僅是我們對(duì)化學(xué)專業(yè)如何提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)粗淺看法和經(jīng)驗(yàn)，提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過程中如何堅(jiān)持以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為前提，以素質(zhì)做保障，真正做到知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，是我們每個(gè)高校教師應(yīng)為之認(rèn)真思考的問題。

化學(xué)專業(yè)論文:淺談強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力提高學(xué)生就業(yè)能力

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)能力 就業(yè)能力 評(píng)價(jià) 素質(zhì)

論文摘要：電子信息類畢業(yè)生就業(yè)曾有過耀眼的輝煌，但近幾年來，其就業(yè)形勢(shì)大不如前。其主要原因有人才市場(chǎng)容量不足的問題，也有畢業(yè)生整體就業(yè)能力下降的問題。本文從電子信息工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，對(duì)專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)層次，改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力等方面進(jìn)行了探索。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，如何做到大學(xué)生充分就業(yè)、合理就業(yè)，不僅需要高等學(xué)校在就業(yè)工作上更新觀念，加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)還需要大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)、理性思考，切實(shí)提高自身的就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生成功地獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時(shí)所具有的能力，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力的組合。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)不僅是高等教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上一個(gè)特殊勞動(dòng)供給群體，其就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)自身潛能進(jìn)行開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的技能和能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。關(guān)于就業(yè)能力具體包括一些什么能力，至今仍沒有定論，但總的說來可以劃分為專業(yè)能力和非專業(yè)能力，本文以電子信息工程專業(yè)為例，從本專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，探索如何提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、電子信息工程專業(yè)能力

電子信息工程專業(yè)作為新興專業(yè)，順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的教學(xué)、科研和生產(chǎn)發(fā)展的需要。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)電子信息專業(yè)的院校逐步增多，未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)會(huì)更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是電子信息專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵。從培養(yǎng)規(guī)格看，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備各方面的能力，由此我們將培養(yǎng)規(guī)格中的各種能力進(jìn)行分類，整理出與之相對(duì)應(yīng)的各門課程，具體分類如下：

1.工程計(jì)算基礎(chǔ)能力。主要包括：數(shù)學(xué)計(jì)算及應(yīng)用能力、建模能力、時(shí)域、頻域分析，主要涉及的課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、信號(hào)與線性系統(tǒng)。

2.外語(yǔ)應(yīng)用能力。包括：聽、說、讀、寫能力，本專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力，主要涉及的課程有：大學(xué)英語(yǔ)、eda技術(shù)與應(yīng)用等。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、程序的設(shè)計(jì)能力、典型微機(jī)系統(tǒng)的分析和應(yīng)用能力，主要涉及的課程有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、eda技術(shù)與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用綜合訓(xùn)練。

4.電子工程基本分析與應(yīng)用能力。主要包括：常用電子儀器使用能力，電子電路分析、應(yīng)用能力，單片機(jī)應(yīng)用能力，eda應(yīng)用能力，閱讀與繪制電氣圖能力。主要涉及的課程有：電裝實(shí)習(xí)、電氣繪圖與電子cad、電路原理、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路、電路原理實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、eda技術(shù)與應(yīng)用、模擬電路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用綜合訓(xùn)練。

5.電子信息產(chǎn)品的分析、設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行維護(hù)等應(yīng)用能力。主要包括：工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，電子信息產(chǎn)品分析、方案的理解及初步的設(shè)計(jì)能力，方案實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)測(cè)試能力，電子設(shè)備維護(hù)檢修能力，跟蹤新技術(shù)能力。主要涉及的課程有：工程制圖與cad、科技信息檢索、通信電子線路、電視技術(shù)、電子測(cè)量、家用電器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、通信電子線路實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)。

6.專業(yè)綜合能力。主要包括：根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行電子系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，獲取新知識(shí)的能力。主要涉及的課程有：數(shù)字電視、家用電器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、無線電調(diào)試中級(jí)工實(shí)訓(xùn)與考工、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

7.技術(shù)技能能力。主要包括：獲得無線電調(diào)試工技術(shù)技能能力和考工證書。主要涉及的課程有：測(cè)試技術(shù)與儀器、大屏幕彩色電視接收機(jī)、數(shù)字圖像處理、無線電調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)與考工。

8.研究與創(chuàng)新能力。主要包括：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探求真理的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決問題的實(shí)踐能力。主要涉及的課程有：電子應(yīng)用基本模塊訓(xùn)練、數(shù)字化測(cè)量的實(shí)踐訓(xùn)練、常用控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、產(chǎn)品開發(fā)。

二、專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的三個(gè)層次

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課堂實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用電子元器件，使用常用電子儀器儀表，測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接安裝工藝等。通過對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器儀表和科學(xué)測(cè)量電路方法，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2.模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一門或幾門課程進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，也就是課程設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

3.綜合訓(xùn)練。主要采用項(xiàng)目、大型設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。項(xiàng)目主要是在教師指導(dǎo)下，申報(bào)校級(jí)或院級(jí)項(xiàng)目，或是參與教師課題等；大型設(shè)計(jì)競(jìng)賽指的是，參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、重慶市盛群杯單片機(jī)競(jìng)賽等；畢業(yè)設(shè)計(jì)是在教師指導(dǎo)下完成最后階段的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

三、改革評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力

目前，各類企、事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求不斷提高，對(duì)應(yīng)聘者的要求不僅僅是專業(yè)能力，還包括人際交往、組織協(xié)調(diào)、溝通、適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新等能力。因此，要求學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握的同時(shí)，要積極參與社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，只有積極參與社會(huì)實(shí)踐，參加各項(xiàng)活動(dòng)，才能得到各方面能力的鍛煉。為此，必須改革大學(xué)生評(píng)價(jià)體系，改革以前在評(píng)優(yōu)評(píng)先中只看學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，增加學(xué)生個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，才能全面提升學(xué)生素質(zhì)。如學(xué)生個(gè)人素質(zhì)主要包括：基礎(chǔ)文明素質(zhì)、政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、科技文化藝術(shù)和體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)工作和課外讀書活動(dòng)等內(nèi)容。本文以電子信息工程專業(yè)為例，就本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，以及專業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)層次進(jìn)行了探索。為全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)能力，還應(yīng)包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，對(duì)如何提高這些非專業(yè)能力還有待進(jìn)一步探索，也期待同行的指點(diǎn)。

材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置的初步探析

論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)　人才培養(yǎng)　課程體系

論文摘　要：根據(jù)材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和材料化學(xué)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，通過改革原有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂完善了材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案更好地體現(xiàn)了材料化學(xué)專業(yè)的特色，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求。

材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的一個(gè)交叉學(xué)科，受到了各國(guó)政府的重視，許多高校紛紛設(shè)立材料化學(xué)專業(yè)。為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)材料化學(xué)專業(yè)人才的需求，經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，我校于2003年增設(shè)了材料化學(xué)本科專業(yè)，并在當(dāng)年正式招生，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)情況良好。材料化學(xué)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科的二級(jí)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型理科人才，所以材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生不但要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及材料學(xué)科等基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須接受更多的應(yīng)用性、實(shí)踐性的知識(shí)教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，使材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需求，是高校材料化學(xué)專業(yè)教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，革新教學(xué)體系，優(yōu)化課程體系中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出掌握基本理論知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神的材料化學(xué)專業(yè)人才，才能辦出高水平的材料化學(xué)專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求。

1　材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架

從“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)總體要求出發(fā)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我校材料化學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系由公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐性課程五大部分內(nèi)容構(gòu)成。

公共基礎(chǔ)課程包括：思想教育，體育活動(dòng)，大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

通識(shí)教育課程包括：人文社會(huì)類，自然科學(xué)和藝術(shù)類等知識(shí)體系。

專業(yè)課程包括：大類平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)課程和材料化學(xué)專業(yè)課程。

專業(yè)選修課程包括：材料化學(xué)專業(yè)方向性選修課程。

實(shí)踐性課程包括：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)等材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練知識(shí)體系。

2　材料化學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，其課程要求學(xué)生掌握材料化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生具有材料的制備、表征、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)的基本能力。在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，我們一直強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性，將所有教育環(huán)節(jié)分為公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐性課程五個(gè)知識(shí)體系。其專業(yè)課程體系以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)，把材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料化學(xué)、材料物理等作為本專業(yè)的入門專業(yè)課程。在經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)之后，陸續(xù)學(xué)習(xí)高分子化學(xué)、高分子物理、材料性能學(xué)、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、機(jī)械制圖等專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)形成專業(yè)特色方向。并通過開設(shè)材料科學(xué)導(dǎo)論、納米材料導(dǎo)論等任選課程拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為了淡化專業(yè)界限，我校材料化學(xué)專業(yè)和化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)施按大類培養(yǎng)，統(tǒng)一設(shè)置通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育平臺(tái)。在2011年修訂的材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程教學(xué)計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2633學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得總學(xué)分為154學(xué)分，其中，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育與我校化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一致；專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)和綜合教育的課程體系與化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有區(qū)別的開設(shè)，更加突顯材料化學(xué)的特色。

3　構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

3.1　構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系

材料化學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，我們優(yōu)化完善了實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力；二是測(cè)量實(shí)驗(yàn)層次，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；三是綜合實(shí)踐層次，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3.2　更新重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在2011年修訂的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為35學(xué)分，占總學(xué)分的22.7%。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化和重組了原四大化學(xué)（無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分層次進(jìn)行教學(xué)，確立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，涵蓋了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)造條件增開綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)；加強(qiáng)校企合作，積極安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4　結(jié)語(yǔ)

材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的探索和完善將是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下我們今后多年的一大工作任務(wù)。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展實(shí)際，研究建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力；以能力培養(yǎng)為本位構(gòu)建專業(yè)課程體系，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，課程體系遵循“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式制定教學(xué)計(jì)劃，在四年教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，分析理論教學(xué)相關(guān)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論課程學(xué)時(shí)數(shù)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)、規(guī)范，達(dá)到構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

化學(xué)專業(yè)論文:化學(xué)化工專業(yè)教育教學(xué)改革路徑探討

摘要：

深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。文章結(jié)合重慶理工大學(xué)化學(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)實(shí)際狀況，分別從教育教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教育教學(xué)模式以及教學(xué)管理模式等4個(gè)方面對(duì)新時(shí)期高校高等教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了深入探討，詳細(xì)闡述了高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)改革的基本方法，為提升化學(xué)化工類人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類人才培養(yǎng)等提供了理論參考。

關(guān)鍵詞：

化學(xué)化工類；教育教學(xué)；改革；探討

深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。當(dāng)前，化學(xué)化工行業(yè)正進(jìn)行新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升化工行業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重和加大復(fù)合型技能人才供給成為應(yīng)對(duì)化工行業(yè)未來發(fā)展的主要努力方向。高等教育作為化學(xué)化工類人才培養(yǎng)的重要人才基地，以及提升化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新能力的重要支撐平臺(tái)，深入探討高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，明晰化學(xué)化工類人才培養(yǎng)模式，成為應(yīng)對(duì)當(dāng)前化學(xué)化工專業(yè)人才缺乏、技術(shù)創(chuàng)新能力不足的重要途徑。重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院是在原重慶理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院基礎(chǔ)上組建發(fā)展起來的，近年來逐漸成為重慶及西部地區(qū)化工高等教育和化工人才培養(yǎng)輸出的重要基地。為了深入貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，圍繞化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)，本文以重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科教育教學(xué)改革為研究對(duì)象，針對(duì)新時(shí)期下的化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行初步的改革探索，為提升化學(xué)化工類人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類人才培養(yǎng)等提供參考。

1.教育教學(xué)理念改革

化學(xué)化工工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與人民生活、社會(huì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)等眾多領(lǐng)域密切相關(guān)。隨著化工行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，針對(duì)化學(xué)化工類人才的需求也在不斷持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于既懂管理又掌握化工技術(shù)的復(fù)合型高級(jí)人才的需求更為強(qiáng)烈。然而，當(dāng)前化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔，教師知識(shí)的傳授為主、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為輔的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較差、社會(huì)適應(yīng)技能欠缺的現(xiàn)象，造成高學(xué)歷低技能人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期下的人才需求特點(diǎn)，面向化學(xué)化工行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和行業(yè)變革的趨勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，樹立“學(xué)生的綜合能力發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)中的主題”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，明確高等教育是學(xué)生與教師間的多元交流平臺(tái)的意識(shí)，做到從“關(guān)注教師的教”向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變、“系統(tǒng)的知識(shí)傳授”向“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的需求導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)需求，從“學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”向“學(xué)生主動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)工作努力向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，最終培育出發(fā)展意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力高、社會(huì)適應(yīng)技能豐富的化學(xué)化工人才。

2.教學(xué)課程體系改革

對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)而言，化學(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落腳在高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面。因此，高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)專業(yè)課程教育教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，突出專業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，優(yōu)化專業(yè)教育核心課程，圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、針對(duì)性以及時(shí)效性，提升人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)手段的靈活性、彈性，積極發(fā)揚(yáng)專業(yè)教育的特色，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成完整的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以此來適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)及市場(chǎng)的發(fā)展需求。此外，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大學(xué)來說，在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，還應(yīng)積極處理好專業(yè)理論教育與行業(yè)需求發(fā)展的關(guān)系，積極開展實(shí)踐課程、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程以及專業(yè)選修課程的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.教育教學(xué)模式改革

(1)課堂教育教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)模式也越來越多樣化。教師作為高校教育教學(xué)模式實(shí)施的主體，既要做到加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，同時(shí)也要充分利用網(wǎng)絡(luò)化媒介增添課堂魅力。化學(xué)化工類專業(yè)同其他專業(yè)類似，都面臨著滿足學(xué)生的個(gè)性化、多樣化知識(shí)需求，對(duì)于高校教育教學(xué)而言，唯有從多元視角積極拓展新型高校課堂教育教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段，才能有效提升高校課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式本身沒有好壞之分，采用什么樣的教學(xué)模式要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，化工化學(xué)類專業(yè)課堂教育教學(xué)模式改革既要順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，又要做到綜合考慮學(xué)生需求。

(2)實(shí)踐教育教學(xué)模式改革

化工化學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)驗(yàn)性和技能性特點(diǎn)。為提升學(xué)生們的操作實(shí)踐能力，可通過如下幾點(diǎn)對(duì)高校實(shí)踐教育教學(xué)模式進(jìn)行初步改革：①深入開展校企間的“產(chǎn)-學(xué)-研”合作機(jī)制，積極建立與本行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)絡(luò)渠道，爭(zhēng)取在合作中建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地；②邀請(qǐng)工程界專家為開設(shè)講座和技能培訓(xùn)，并積極與工程類企業(yè)合作開展師資和學(xué)生培訓(xùn)，拓展師生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；③以“行業(yè)執(zhí)業(yè)資格”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)科競(jìng)賽”為主要抓手，建立應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)新模式；④實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位和高校專業(yè)、學(xué)科的相互滲透，一方面，針對(duì)性地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)化科研成果，高效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。另一方面，積極收集一手教學(xué)資料，為課堂教育教學(xué)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

4.教學(xué)管理模式改革

教育教學(xué)管理是確保高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的軟技術(shù)。當(dāng)前，專業(yè)教學(xué)管理制度的建立、實(shí)施和監(jiān)督工作主要是由校級(jí)管理，二級(jí)學(xué)院自主權(quán)很少。例如在學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)、集中實(shí)踐等環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照既定要求執(zhí)行，這就導(dǎo)致性質(zhì)不同的專業(yè)教育教學(xué)考核實(shí)施效果差異較大，體現(xiàn)不出專業(yè)核心特點(diǎn)和教育教學(xué)特色，此外，對(duì)于專業(yè)有特殊要求或需單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，需要層層提交書面申請(qǐng)，并經(jīng)相關(guān)職能部門批準(zhǔn)后才能執(zhí)行，導(dǎo)致課程開設(shè)效率低。打破現(xiàn)行的集中管理模式，實(shí)施權(quán)力下放，對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理模式進(jìn)行深入改革成為提升教育教學(xué)管理效率，促進(jìn)高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

作者:肖芃穎 單位:重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

化學(xué)專業(yè)論文:化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探索

摘要:

結(jié)合筆者多年從事的講授實(shí)踐與總結(jié)，首先分析了當(dāng)前我校《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中大致存在著的兩個(gè)方面主要問題，在此基礎(chǔ)上對(duì)《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革從多個(gè)方面進(jìn)行了全面而深入的探索，強(qiáng)調(diào)本課程重要性并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重與基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)課程、文獻(xiàn)檢索和論文寫作的銜接和配合，并運(yùn)用更新教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方法和采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等靈活多樣方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:

化學(xué)專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革;探索與實(shí)踐

《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》是我國(guó)各個(gè)高?；瘜W(xué)類專業(yè)學(xué)生的必(選)修課程，是化學(xué)專業(yè)與英語(yǔ)知識(shí)密切結(jié)合的一門文理兼顧課程［1］。分析《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)中所存在的問題，并研究相應(yīng)的對(duì)策，這業(yè)已成為當(dāng)前有關(guān)教學(xué)改革的一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的關(guān)鍵課題。

1教學(xué)實(shí)況綜括

2004年以來，筆者一直從事《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)，在多年的實(shí)踐中深深體會(huì)到，《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中大致存在著兩個(gè)方面的主要問題［2－4］:一方面，重視程度不夠，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)呈現(xiàn)“三差”，教學(xué)效果欠佳。目前，各高校和學(xué)生對(duì)《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語(yǔ)，教學(xué)地位明顯偏弱，開設(shè)難度和隨意性極大，任課教師積極性屢受打擊;學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作水平不高，多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，習(xí)慣于被動(dòng)聽課，過多依賴任課教師的講解，學(xué)習(xí)效果很一般，盡管最后修得了學(xué)分，但其實(shí)際應(yīng)用能力并無多大的提高。另一方面，課程內(nèi)容多而專業(yè)，學(xué)時(shí)短、教學(xué)任務(wù)較艱巨?；瘜W(xué)專業(yè)知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)學(xué)時(shí)少卻要求頗高，教學(xué)難度過大。要想在36學(xué)時(shí)內(nèi)兼顧較為系統(tǒng)的講授內(nèi)容和扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是件很不容易的事情。如此一來，任課教師明顯感到疲于應(yīng)付，而學(xué)生大多覺得復(fù)雜生硬、枯燥難學(xué)，常?；腥缏犔鞎?，造成了師生雙虧的不良局面。

2教學(xué)革新與努力

鑒于此，從2014年初伊始，筆者針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的兩大問題，結(jié)合本校、本專業(yè)學(xué)生的具體情況，從《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)工作的各個(gè)方面作了一些有益的改革和嘗試。

2.1強(qiáng)調(diào)重要性并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)過程中，任課教師很有必要向?qū)W生分析當(dāng)代社會(huì)形勢(shì)及本課程在其學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度上和行動(dòng)上重視本課程的學(xué)習(xí)。如此一來，師生雙方在思想上達(dá)成了共識(shí)，教學(xué)過程才能順利進(jìn)行，才有利于提高教學(xué)效率。(1)第一堂課時(shí)，筆者通常從《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)目的、要求、實(shí)用性等方面有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)該課程在今后文獻(xiàn)閱讀、產(chǎn)品使用和工作中的重要性，提升學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)過程看作是提高其外語(yǔ)水平的一次極好機(jī)會(huì)。(2)筆者經(jīng)常例舉一些本系英文功底較好的專業(yè)教師標(biāo)兵在教育教學(xué)科研上所擁有的優(yōu)勢(shì)和業(yè)績(jī)、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生成功考取重點(diǎn)大學(xué)碩士研究生以及一些專業(yè)英語(yǔ)成績(jī)很好的畢業(yè)生在單位或企業(yè)成功就業(yè)的典型事跡，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性［5］。

2.2注重課程間的銜接和配合

《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)建立在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，且需依賴于牢靠的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因而基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的鋪墊至關(guān)重要，基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)三者密切關(guān)聯(lián)。

2.2.1與基礎(chǔ)英語(yǔ)的對(duì)接

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)不夠牢固的實(shí)際情況，為了幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過渡和遷移，筆者在教學(xué)過程中特意重復(fù)了基礎(chǔ)英語(yǔ)的一部分教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容大量分析和講解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，強(qiáng)化基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法在專業(yè)語(yǔ)篇中的應(yīng)用;從詞源角度將專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基礎(chǔ)詞匯聯(lián)系起來，使學(xué)生將基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到英文專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)中;在真實(shí)語(yǔ)境中比較交叉詞匯在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生把基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)遷移到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.2.2與專業(yè)課程的承接

在《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的講授過程中，筆者有意鋪墊講解了一部分專業(yè)基礎(chǔ)背景知識(shí)和有關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中應(yīng)多加留意，讓學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)和涉及到的專業(yè)內(nèi)容，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并增大他們的學(xué)習(xí)期待，如此一來，任課教師就消除了學(xué)生的畏難心理，將他們輕松、更好地導(dǎo)入專業(yè)英語(yǔ)，從而完成了學(xué)習(xí)遷移。

2.2.3與文獻(xiàn)檢索和論文寫作的配合

從筆者的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)來看，高校的專業(yè)英語(yǔ)和文獻(xiàn)檢索兩門課程存在不少相互聯(lián)系和交叉的地方，確實(shí)有著兩者接(融)合的必然性與可行性。因此，筆者有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生英文文獻(xiàn)查閱力度的專門訓(xùn)練，適當(dāng)闡述各外文文獻(xiàn)類型檢索工具并教授英文文獻(xiàn)的常見查閱方法，還利用本校圖書館資源引導(dǎo)學(xué)生完成多次實(shí)踐型英文文獻(xiàn)檢索過程，提高他們的英文文獻(xiàn)檢索能力;加強(qiáng)英文文獻(xiàn)閱讀與翻譯能力的訓(xùn)練，把檢索到的文獻(xiàn)記錄用作英譯漢的練習(xí)作業(yè)，將文獻(xiàn)利用中的摘譯、編澤、綜述等練習(xí)作為專業(yè)英語(yǔ)閱讀、翻譯和寫作等綜合技能的操作對(duì)象，切實(shí)提高學(xué)生的外文翻譯質(zhì)量。此外，基于高水平英語(yǔ)文獻(xiàn)對(duì)提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵作用，筆者在《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)過程中刻意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)科技論文寫作能力的訓(xùn)練，通過“6.1學(xué)術(shù)論文寫作概述”、“6.2化學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作”兩節(jié)中的具體實(shí)例、句型和文章闡述有關(guān)學(xué)術(shù)論文寫作和發(fā)表的要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，然后循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，摘錄一些權(quán)威期刊文獻(xiàn)中的中英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞，并且讓學(xué)生揣摩當(dāng)中的句法和語(yǔ)法特點(diǎn)，嘗試將英文翻譯成中文或者中文翻譯成英文，還列舉一些往屆學(xué)生畢業(yè)論文中含有句法語(yǔ)法錯(cuò)誤的英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤并加以糾正，最后再慢慢地讓他們模仿寫作課程小論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

2.3運(yùn)用靈活多樣方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)自學(xué)能力

作為公共(基礎(chǔ))英語(yǔ)的后續(xù)(延伸)課程，專業(yè)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上還是一門英語(yǔ)語(yǔ)言課，即:專業(yè)英語(yǔ)=英語(yǔ)語(yǔ)言+科普知識(shí)+專業(yè)內(nèi)容。

2.3.1更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，筆者在兼顧知識(shí)性、趣味性和可讀性的基礎(chǔ)上合理選擇教材或干脆自編講義(教材)《化學(xué)英語(yǔ)教程》(雙語(yǔ)版)，并以實(shí)用性、新穎性、廣泛性及難度適中為原則精心設(shè)計(jì)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不完全依賴于教材內(nèi)容和篇幅，積極構(gòu)建“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課外拓展”的多方面開放式課程教學(xué)新體系，豐富多彩的授課內(nèi)容由主體(課文及其詞匯、閱讀要領(lǐng)、課堂練習(xí)等)、輔助(主題專業(yè)詞匯、泛讀資料等)和延伸(主題對(duì)話、專題教學(xué)片演示、專題調(diào)研實(shí)踐、課后作業(yè)等)三部分構(gòu)成，逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并注意教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)、逐漸滲透，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率，豐富他們的學(xué)術(shù)視野，不斷擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。

2.3.2變革教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，筆者遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，靈活地采用啟發(fā)(引導(dǎo))式、研討式、激勵(lì)(競(jìng)爭(zhēng))式等多種教學(xué)方法來組織課內(nèi)外教學(xué)，以多提問、多討論、多測(cè)試和多運(yùn)用的互動(dòng)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，注重個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作(依據(jù)基礎(chǔ)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作水平進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)、男女混合的分組)、書本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用以及課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)精講精練與課外實(shí)踐拓展相結(jié)合，突出學(xué)生的參與性、教師作用的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實(shí)用性，循序漸進(jìn)地合理安排層次化教學(xué)進(jìn)度，注重對(duì)規(guī)律性問題的歸納并強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還精心編制了綜合教輔材料《化學(xué)英語(yǔ)教程》(雙語(yǔ)版)導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》和《化學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)上機(jī)操作教程》，最大限度地拓展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有效緩解學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、難度大的教學(xué)矛盾，試圖建立一種自主、開放、應(yīng)用的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。

2.3.3采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，筆者采取各種方式來吸引學(xué)生的注意力，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分應(yīng)用到《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)當(dāng)中，注入多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)。在根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)制作多媒體課件的過程中，合理地加入視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等更能直觀、生動(dòng)、形象、多樣地反映教學(xué)內(nèi)容的多種現(xiàn)代化媒體形式，并通過動(dòng)畫、顏色、放映方式分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而為教學(xué)過程提供更多豐富的感性材料，使學(xué)生對(duì)聽講內(nèi)容印象深刻、思維活躍并且更容易理解;充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，借助本校校園網(wǎng)初步建立起《化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)———“化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)及文獻(xiàn)檢索”網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，與本課程有關(guān)的參考資源、網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可與任課教師及時(shí)、真誠(chéng)地互動(dòng)交流學(xué)習(xí)感想、提出建議意見并答疑解惑，擴(kuò)充教學(xué)容量、利用其為教學(xué)相長(zhǎng)服務(wù)并作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的借鑒。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，近兩年來我們對(duì)提高化學(xué)英語(yǔ)水平所作的探索和努力是成功的，全方位的互動(dòng)教學(xué)得到了廣大師生的歡迎和好評(píng)，取得了比較好的教學(xué)效果。例如:學(xué)生能掌握一定數(shù)量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，較自如地查閱英文文獻(xiàn)資料并正確理解英文原意和掌握專業(yè)英語(yǔ)翻譯的基本技巧，并有一定的閱讀速度，為今后從事科學(xué)研究、開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映，課程結(jié)束后詞匯量尤其是常用專業(yè)詞匯量有較大增加，理解力有所提高。一些英語(yǔ)及專業(yè)水平較好的學(xué)生，能夠在任課教師指導(dǎo)下撰寫出有一定質(zhì)量的專業(yè)論文或綜述。畢業(yè)生們普遍反映該課程設(shè)置合理，任課教師素質(zhì)高，教學(xué)效果好，給他們留下了深刻印象，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力。與此同時(shí)，從畢業(yè)生用人單位的反饋意見來看，化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生在從事與本課程相關(guān)的工作崗位上，專業(yè)知識(shí)熟練、業(yè)務(wù)能力突出，獲得了用人單位的較高評(píng)價(jià)。

作者：萬永坤 單位：玉溪師范學(xué)院

化學(xué)專業(yè)論文:化學(xué)專業(yè)安全教育的方式

一、化學(xué)專業(yè)安全教育的方式

1．1安全教育原則

（1）長(zhǎng)期性。安全意識(shí)不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地予以強(qiáng)化。因此，安全教育要貫穿學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生的入學(xué)教育，到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，再到畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至到研究生教育階段，安全教育要貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）系統(tǒng)性。鑒于化學(xué)學(xué)科涉及危險(xiǎn)化學(xué)品多的特點(diǎn)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須獲得系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，將安全管理制度、安全技能、安全知識(shí)融入化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)中。在講授化學(xué)品的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)時(shí)也要講授化學(xué)品的安全管理和安全防護(hù)，由易到難、由淺入深、由知識(shí)到技能，避免片段零碎的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的安全教育。

（3）多樣性。安全教育的多樣性是指安全教育的內(nèi)容、安全教育的形式的多樣性。安全教育的內(nèi)容涉及化學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，包括化學(xué)品的危險(xiǎn)性及安全管理、儀器設(shè)備的規(guī)范操作、安全防護(hù)設(shè)施的使用、安全事故的早期處理等。安全教育的形式既可以是課堂講授，也可以是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、場(chǎng)景模擬、報(bào)告講座、技能競(jìng)賽。多樣化的培訓(xùn)方式、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容有助于學(xué)生深刻記憶、強(qiáng)化安全意識(shí)。

1．2化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中安全教育途徑

1．2．1理論教學(xué)中滲透安全理念

在高?；瘜W(xué)專業(yè)的理論教學(xué)中要適時(shí)進(jìn)行安全的教育。例如在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，講到低沸點(diǎn)試劑的易燃易爆性質(zhì)后，要及時(shí)強(qiáng)調(diào)這些試劑的存放要求、使用注意事項(xiàng)；講到砷及其化學(xué)物時(shí)，介紹砒霜的劇毒性質(zhì)時(shí)要強(qiáng)調(diào)劇毒化合物的管理規(guī)定和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；講到堿金屬時(shí)要強(qiáng)調(diào)活潑金屬的儲(chǔ)存方式，提示禁止將實(shí)驗(yàn)后的金屬碎屑扔到垃圾桶或沖入下水道中，以免引發(fā)火災(zāi)。在理論知識(shí)的講授過程中穿插安全問題，可以豐富講授的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也容易理解安全管理的內(nèi)容并自覺遵守安全管理制度。

1．2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生規(guī)范操作和防護(hù)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，熟練操作技能，培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力具有重要的作用?；瘜W(xué)專業(yè)的學(xué)生有近一半的學(xué)習(xí)時(shí)間是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室度過的，有很多機(jī)會(huì)接觸各種化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，因此實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要場(chǎng)所。

（1）安全管理制度教育。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全管理制度教育，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定、化學(xué)試劑的放置位置及取用要求、實(shí)驗(yàn)防護(hù)措施（比如護(hù)眼鏡、實(shí)驗(yàn)服、防護(hù)手套、通風(fēng)屏蔽設(shè)備）的使用、實(shí)驗(yàn)廢棄物的收集存放要求、發(fā)生各種安全事故的處理方法、洗眼器的使用、滅火裝置的操作、實(shí)驗(yàn)室疏散路線等。要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前熟記實(shí)驗(yàn)室布局、環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)、存在的危險(xiǎn)及事故處理辦法。

（2）實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、熟練化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的安全事故很多是由于學(xué)生的不規(guī)范操作引起的。例如實(shí)驗(yàn)裝置安裝不正確造成化學(xué)品溢出或泄漏；有毒有害物質(zhì)的操作沒有在通風(fēng)櫥中進(jìn)行；腐蝕性化學(xué)品的操作不配戴防護(hù)手套、護(hù)眼鏡；實(shí)驗(yàn)廢棄物隨意倒入垃圾桶或下水道。另外，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺乏動(dòng)手能力的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)操作過程中畏首畏尾、不敢操作、缺乏條理以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)面雜亂無章，都極易發(fā)生危險(xiǎn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，并將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度、熟練程度作為實(shí)驗(yàn)技能考核的一項(xiàng)指標(biāo)。

（3）采用微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的“微型化”就是在能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，努力開發(fā)微型化實(shí)驗(yàn)，減少化學(xué)品的用量，減少反應(yīng)廢棄物。隨著人們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全問題和污染問題認(rèn)識(shí)的提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種趨勢(shì)。在微型化實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)品的用量往往是常規(guī)實(shí)驗(yàn)化學(xué)品用量的1％～10％?；瘜W(xué)試劑用量減少、廢棄物也隨之減少，自然提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要滿足實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著、快速、安全的要求，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（4）安全防護(hù)設(shè)施、救護(hù)設(shè)施的使用操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生安全事故的原因多種多樣，例如不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作或是在出現(xiàn)事故苗頭時(shí)未能采取正確的處置措施。救援措施和逃生方法不正確也會(huì)造成巨大的財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害。因此，正確地使用防護(hù)設(shè)施和正確的施救方法是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。定期組織學(xué)生參加安全模擬演練和疏散演練，可以幫助學(xué)生更好地熟悉各種防護(hù)設(shè)施和自救方法。學(xué)?？梢詫⒁恍┲匾陌踩雷o(hù)技能納入到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的考核體系中以強(qiáng)化師生的重視程度。

1．2．3通過多種課外活動(dòng)提高安全意識(shí)

營(yíng)造安全氛圍是提高學(xué)生安全意識(shí)的有效途徑。院系可以聘請(qǐng)專業(yè)人士舉辦安全知識(shí)講座、進(jìn)行安全事故案例分析，以真實(shí)的案例引起學(xué)生對(duì)安全的關(guān)注?？梢越M織師生進(jìn)行安全培訓(xùn)、安全知識(shí)技能競(jìng)賽等多種形式的安全教育活動(dòng)，在活躍的氣氛中熟練掌握安全專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高師生的安全意識(shí)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的情況和學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練，對(duì)于減少事故的危害、提高學(xué)生救援和防護(hù)能力非常必要。例如演練使用洗眼器或噴淋裝置來降低腐蝕性化學(xué)品對(duì)眼睛或皮膚的傷害；演練撲滅有機(jī)試劑的失火，讓學(xué)生正確使用不同類型的消防器材。這些訓(xùn)練將提高師生在危急情況下的應(yīng)急能力，避免在事故發(fā)生時(shí)驚慌失措。

1．2．4建設(shè)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境，營(yíng)造安全氛圍

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和水、電、氣管線等設(shè)施的安裝要符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，符合實(shí)驗(yàn)要求，方便操作，盡量減少設(shè)備、設(shè)施的挪動(dòng)、延伸和改造。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布置要合理、通暢、整潔，物品和設(shè)備擺放有序、位置固定，統(tǒng)一安裝智能通風(fēng)系統(tǒng)、易燃和毒害氣體報(bào)警裝置、消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、安全防護(hù)裝置等，以預(yù)防和早期發(fā)現(xiàn)安全事故并及時(shí)處置，減少事故的危害程度和范圍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能的不同，要安裝相應(yīng)的安全設(shè)備、設(shè)施。大型儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室必須配備防輻射裝置和空氣清潔裝置；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備滅火設(shè)備、噴淋設(shè)施、洗眼器、急救箱，并且放在容易取用的位置，標(biāo)志齊全、醒目，定期檢查，保證狀態(tài)良好。在實(shí)驗(yàn)室的醒目位置張貼實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、防護(hù)用品和設(shè)施使用示范的圖片或說明、安全事故處理辦法、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定等規(guī)章制度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。整潔、有序、安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，保持愉悅的心境，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。

2．2．5開設(shè)安全教育課程，豐富安全知識(shí)

對(duì)于化學(xué)這樣一個(gè)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)較多的專業(yè)，有必要開設(shè)專門的安全教育課程來豐富學(xué)生的安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。國(guó)內(nèi)外很多高校都開設(shè)有安全教育課程，取得了良好的效果，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。安全教育課程的內(nèi)容應(yīng)包括：從安全的角度介紹化學(xué)品，尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品的特性、危害、存放和運(yùn)輸要求、操作規(guī)范等；實(shí)驗(yàn)室安全管理制度；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)用品和設(shè)施的使用及實(shí)驗(yàn)室安全事故的處理措施。安全教育課程可以采用面授或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的教學(xué)方式，前者有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，后者則可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)成模擬案例，這樣對(duì)于學(xué)生更有吸引力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可以采用筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，對(duì)于未參加學(xué)習(xí)和未通過考核的學(xué)生將不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

二、結(jié)束語(yǔ)

安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生提高各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障，對(duì)于化學(xué)這門存在潛在“危險(xiǎn)”的學(xué)科尤其如此。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)過程中要時(shí)刻注意滲透安全教育，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這也是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心所在。在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的安全素質(zhì)將伴隨學(xué)生今后工作、生活的各個(gè)方面，并將使學(xué)生終生受益。

作者：牛煥雙 吉琳 單位：首都師范大學(xué)

化學(xué)專業(yè)論文:Seminar教學(xué)模式下生物化學(xué)專業(yè)教學(xué)

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

以本校2010級(jí)七年制中醫(yī)類專業(yè)4個(gè)班為研究對(duì)象。分為兩組，實(shí)驗(yàn)組為2010級(jí)中醫(yī)骨傷和中醫(yī)外科七年制班級(jí)，共95人。對(duì)照組為2010級(jí)中醫(yī)臨床和針灸推拿七年制班級(jí)，共90人。兩組均為全日制統(tǒng)招生，教材均選用《生物化學(xué)》（中國(guó)中醫(yī)藥出版社，王繼峰、唐炳華主編），使用我校七年制中醫(yī)專業(yè)配套教學(xué)大綱。

1.2方法

實(shí)驗(yàn)組：采用Seminar教學(xué)模式。具體方法為：首先在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容安排上做出如下調(diào)整：將教學(xué)內(nèi)容分成既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的四大塊實(shí)施，即生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能；物質(zhì)代謝；基因信息的傳遞和表達(dá)；醫(yī)學(xué)相關(guān)專題篇。在每一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先安排一定課時(shí)由老師講解新知識(shí)，讓初學(xué)者在老師的講授中建立起該部分內(nèi)容的整體認(rèn)知；然后由學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，集體討論解決，最后采用隨堂選擇題和問答題回答方式總結(jié)反饋教學(xué)效果。即：知識(shí)點(diǎn)講解——提出問題——討論——總結(jié)反饋模式。然后每部分內(nèi)容講授完2周后再安排3學(xué)時(shí)“研討會(huì)”，研討會(huì)的基本模式是將每班學(xué)生分成4個(gè)小組（男女搭配、班干部分散），老師根據(jù)該部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生共同商定討論主題，如“蛋白質(zhì)與中藥四性相關(guān)性的思考”，“蛋白質(zhì)與中醫(yī)藥學(xué)原創(chuàng)性發(fā)展與現(xiàn)代化”，“中藥材生物多樣性與核酸的關(guān)系”，“酶與中醫(yī)中藥”等討論主題，然后由學(xué)生自行查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，準(zhǔn)備材料，各小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自行找時(shí)間討論并推薦一位主講者，在課前一周，主講者以大綱的形式把要講的內(nèi)容在班級(jí)QQ群上共享，最后進(jìn)入Seminar教學(xué)的實(shí)施階段，老師先概要介紹主題,但不做評(píng)論，每小組主講學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和文獻(xiàn)資料，以Powerpoint形式深入、系統(tǒng)地闡述主題，提出觀點(diǎn)，主講學(xué)生與其它參與者（包括其它小組成員和教師）圍繞主題討論，提出各自意見，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)，討論結(jié)束后布置每位學(xué)生根據(jù)大家提出的意見完成討論報(bào)告，根據(jù)小組表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。對(duì)照組：采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體教學(xué)方法為按教材編排順序教師講授，學(xué)生聽課，完成教學(xué)大綱所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容。隨堂提問計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。

1.3效果評(píng)價(jià)

問卷調(diào)查：課程結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)教學(xué)效果。閉卷考試：期末考試實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用同一套試卷，題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空、改錯(cuò)、名詞解釋和問答題。通過期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)效果。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)后組件比較用t檢驗(yàn)，P<0.05為有顯著性意義。

2結(jié)果

問卷調(diào)查結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)班級(jí)發(fā)放調(diào)查問卷95份，收回95份，回收率100%。結(jié)果顯示，87.4%認(rèn)為Seminar教學(xué)模式加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，79%的學(xué)生認(rèn)為Seminar教學(xué)模式提高了知識(shí)的應(yīng)用和分析解決問題的能力，82.1%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)能力得到了提高，75.8%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法提高了文獻(xiàn)查閱能力，83.2%的學(xué)生認(rèn)為Seminar教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的熱情，有能力在今后的工作中運(yùn)用生物化學(xué)知識(shí)研究中醫(yī)藥的機(jī)制，75.8%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，82%的學(xué)生認(rèn)為提高了語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)術(shù)交流能力，93.6%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，71.6%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？荚嚦煽?jī)分析：實(shí)驗(yàn)組期末考試成績(jī)?yōu)?7.17±9.61，對(duì)照組考試成績(jī)?yōu)?0.14±8.13，統(tǒng)計(jì)分析表明，實(shí)驗(yàn)組期末考試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組（P<0.01）。

3討論

傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式一直是中醫(yī)藥院校生物化學(xué)的主要教學(xué)模式，但是生物化學(xué)知識(shí)體系復(fù)雜，中醫(yī)藥院校學(xué)生又必須在有限時(shí)間內(nèi)完成中醫(yī)和西醫(yī)兩個(gè)醫(yī)學(xué)體系的學(xué)習(xí)，而生物化學(xué)課程教學(xué)課時(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于西醫(yī)院校，同時(shí)中醫(yī)藥院校學(xué)生前期接觸現(xiàn)代生命科學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式很難使學(xué)生理解和掌握必要的知識(shí)，而且還可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量很難保證和提高。七年制專業(yè)學(xué)生屬于本碩連讀，通過七年學(xué)習(xí)獲得中醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，除了需要掌握基本學(xué)科知識(shí)外，還需要幫助他們建立創(chuàng)新思維，為今后研究工作奠定基礎(chǔ)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中改變以往讓學(xué)生“被動(dòng)接受”知識(shí)的教學(xué)模式，實(shí)施Seminar教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的熱情，增進(jìn)了師生的交流，以期提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)Seminar教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。Seminar教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)踐證明，在考試成績(jī)上，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組(P<0.01)。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析和交流信息的能力。問卷調(diào)查表明，經(jīng)過教學(xué)改革，主講學(xué)生通過精心準(zhǔn)備，對(duì)生物化學(xué)知識(shí)及其與中醫(yī)藥及后期課題研究的關(guān)系有了深刻認(rèn)識(shí)。因此我們認(rèn)為，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)施過程中盡量讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)一次主講者。另一方面，參與討論的學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了他們?cè)趯W(xué)術(shù)交流中積極思考、踴躍發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。在教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)尋求真理、質(zhì)疑權(quán)威、充分表達(dá)觀點(diǎn)的過程對(duì)綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用[3,4]。討論報(bào)告的書寫也為學(xué)生今后書寫畢業(yè)論文和科研論文奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢源龠M(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)和最新研究進(jìn)展。Seminar教學(xué)模式要求教師在教學(xué)前必須精心設(shè)計(jì)討論主題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備；在課堂討論中，學(xué)生匯報(bào)的大量資料也給教師諸多啟迪。促進(jìn)了師生間的交流，增進(jìn)了師生感情。在Seminar教學(xué)模式實(shí)施過程中需要教師花大量業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，討論時(shí)教師以平等的身份參與討論，讓教師有了更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，從而真正做到因材施教。但是，我們Seminar教學(xué)模式仍存在一些問題:①由于七年制學(xué)生是初次接觸到生物化學(xué)知識(shí)，而且僅僅是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，對(duì)其他生命科學(xué)知識(shí)和中醫(yī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解有限，所以有時(shí)討論不夠深入，還需要教師更多的加以引導(dǎo)，可能還需要其他學(xué)科的教師共同參與。②某些主講者沒有認(rèn)真準(zhǔn)備造成課程的質(zhì)量不高。③難以調(diào)動(dòng)所有參與者的思維。④學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)接觸較少，很多同學(xué)不愿意選擇外文文獻(xiàn)閱讀，更不愿意運(yùn)用外語(yǔ)講解。⑤對(duì)教師提出了更高要求，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需具有良好的教育心理學(xué)知識(shí)背景和組織協(xié)調(diào)能力，并善于從學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)和提出問題。

總之,將Seminar教學(xué)模式引入中醫(yī)院校七年制中醫(yī)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中并根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)完善，取得了良好的教學(xué)效果。它培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、探索及創(chuàng)新能力,對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維方式具有良好的促進(jìn)作用，也提高教師了的綜合素質(zhì)。

作者：宋嵐 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院

化學(xué)專業(yè)論文:高師化學(xué)專業(yè)教課模式的探微

1入學(xué)即入教的基本理念的灌輸

在新生入學(xué)初即對(duì)其進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育,確立意識(shí):(1)主體意識(shí)。這是教育職業(yè)意識(shí)的核心。主要體現(xiàn)為教師的自覺、積極、主動(dòng)的進(jìn)取。正確對(duì)待逆境和挫折;不滿足現(xiàn)狀,注重提高自身素質(zhì);關(guān)注主體精神世界的合理構(gòu)建,主體人格的完善等。(2)師表意識(shí)。教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點(diǎn),要求我們必須躬行實(shí)踐,為人師表。原清華大學(xué)黨委書記校長(zhǎng)劉達(dá)同志為我校題寫的校訓(xùn)為“敦品勵(lì)學(xué)、重教愛校、求精務(wù)實(shí)、為人師表”。做為一個(gè)師范人師表意識(shí)要在從進(jìn)入師范院校起就在心中生根發(fā)芽。(3)育人意識(shí)。教師職業(yè)的一個(gè)重要職能是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。只教授專業(yè)知識(shí)而不傳授做人的道理,那不是一個(gè)好老師。高等師范學(xué)校有必要幫助師范生確立教師完整的職業(yè)意識(shí)“,愛業(yè),敬業(yè),樂業(yè)?！弊寣W(xué)生明確在校的學(xué)習(xí)目標(biāo),就是要把自己培養(yǎng)成為一名合格的人民教師,著重培養(yǎng)和提高師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感,樹立正確的職業(yè)意識(shí),以及投身于教育事業(yè)決心。要求全體師范生與任課教師都牢固樹立一種信念,我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)出適合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的需要,縮短學(xué)生的上崗適應(yīng)期,讓學(xué)生走出校園就會(huì)成為一名合格的教師,走上講臺(tái)就能講出成形的好課。

2重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)課程的重新組合

(1)對(duì)學(xué)生教師能力的培養(yǎng)緊緊圍繞課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)三條主線來進(jìn)行。調(diào)整人才培養(yǎng)方案,將原本第二、第三學(xué)期開設(shè)的教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論課前移至第一學(xué)期,同時(shí)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課與教師基本技能課(如書寫、教師語(yǔ)言藝術(shù)等),并將教師基本技能訓(xùn)練貫穿于全部教學(xué)過程中,這樣在第一學(xué)期學(xué)生就能掌握成為一名教師的基本技能。從第二學(xué)期開始,在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí),開設(shè)教法課與新課標(biāo)解讀課,使學(xué)生掌握基本教學(xué)法并與中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合做到理論知識(shí)與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容不脫節(jié)。在第三學(xué)期開設(shè)教學(xué)實(shí)踐課,在每門專業(yè)課的教學(xué)中都要融入教師技能訓(xùn)練,一切課程圍繞教法課展開。第四學(xué)期進(jìn)行為期六周的教育實(shí)習(xí),同時(shí)繼續(xù)開設(shè)教學(xué)實(shí)踐課,并對(duì)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)加以解決。第五、第六學(xué)期進(jìn)行為期30周的頂崗實(shí)習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生教師技能的掌握情況并適時(shí)地進(jìn)行反饋和完善;讓學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)——教學(xué)實(shí)踐(教育實(shí)習(xí))——頂崗實(shí)習(xí)三步走。在學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)學(xué)期安排一次教育見習(xí),為期一周,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí),邊糾正,不斷彌補(bǔ)不足。

(2)在三年的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、能力三位一體。將中學(xué)教材引入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)課堂,每一次課都有具體的中小學(xué)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感悟中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法,帶著收獲離開課堂。第一、第二學(xué)期為學(xué)生的通識(shí)教育階段,這一階段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法總體認(rèn)知訓(xùn)練。第三、第四學(xué)期為學(xué)生的選項(xiàng)階段,學(xué)生對(duì)自已喜歡的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練,重點(diǎn)提高。第五、第六學(xué)期為學(xué)生教師技能提升階段,通過頂崗實(shí)習(xí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果并不斷完善和提升。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練力求達(dá)到,畢業(yè)時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式達(dá)到熟知,縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期,或達(dá)到就業(yè)的零適應(yīng)期。

3加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)

本教學(xué)模式要求所有從事化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的教師都要承擔(dān)三個(gè)角色:一是知識(shí)的傳授者,即教師要傳授學(xué)生需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);二是教師技能的訓(xùn)練者,即在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練;三是教法指導(dǎo)者,即要在訓(xùn)練中給予學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)慕谭ㄖ笇?dǎo)。所以對(duì)全體教師要進(jìn)行教法培訓(xùn),同時(shí)讓所有的教師熟知各項(xiàng)教師技能的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。我們要使每一位教師不僅能傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)而且還要教會(huì)學(xué)生教師教學(xué)能力。加強(qiáng)教材建設(shè)與改革。

4新的教學(xué)模式進(jìn)步性

新的教學(xué)模式從某重意義上說打破了原有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和教學(xué)方法教學(xué)的界限,使我們固有的教材觀也隨之打破。一門課程的講授如再拘泥與單一的一本教材則沒有辦法進(jìn)行全部課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中我們會(huì)為學(xué)生指導(dǎo)參考書目,一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有章可偱;一方面能加強(qiáng)教學(xué)能力的指導(dǎo)注重學(xué)生實(shí)際能力的提高。選擇教材,應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)、面向未來與時(shí)代特點(diǎn),具有現(xiàn)代意識(shí),與蓬勃發(fā)展的社會(huì)生活同步,與世界文化發(fā)展接軌,與突飛猛進(jìn)的現(xiàn)實(shí)生活和飛速發(fā)展的科技信息相符合。讓教材滿足我校的教學(xué)原則“夠用,適用,能用,會(huì)用”,同時(shí)為適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要我們還編寫了校本教材。

5改革考核評(píng)價(jià)方式

目前,各學(xué)科的評(píng)價(jià)方式多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)勢(shì)考試方式,基于目前教學(xué)方法的多元化我們積極改革考試辦法,引入學(xué)年學(xué)分制的評(píng)價(jià)方式,將平時(shí)考核與期末試卷考核相結(jié)合,更加注重學(xué)習(xí)過程考核。我們將學(xué)生的成績(jī)分為三部分,一部分為試卷成績(jī),一部分為基本技能成績(jī),一部分為平時(shí)成績(jī),比例為3∶4∶3。用最后的綜合成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

作者：姜國(guó)玉單位：齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校

化學(xué)專業(yè)論文:化學(xué)工程專業(yè)新培養(yǎng)方案

1.新培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

1.1注重培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力首先，強(qiáng)調(diào)德、體。“熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)素養(yǎng)”。其次，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)屬于工具型能力，會(huì)廣泛應(yīng)用于將來的工作和學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識(shí)，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計(jì)能力；了解專業(yè)學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有對(duì)新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運(yùn)用和掌握的初步能力。再次，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

1.2優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)通才，增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學(xué)學(xué)分，其中適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。學(xué)校前兩年實(shí)施通識(shí)教育，不分專業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)。其次，在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強(qiáng)化了四大化學(xué)的理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同時(shí)整合了兩個(gè)培養(yǎng)方向在《化工原理及實(shí)驗(yàn)》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計(jì)》、《專業(yè)外語(yǔ)》、《儀器分析與實(shí)驗(yàn)》、《電工學(xué)》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬專業(yè)口徑的特點(diǎn)，增強(qiáng)了人才強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。在專業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個(gè)方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)己之長(zhǎng)，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個(gè)專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學(xué)》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學(xué)生，既懂得了本專業(yè)的知識(shí)，也跨入了另一個(gè)相鄰領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識(shí)面，也強(qiáng)化了就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.3重視實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，最終成為具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才新培養(yǎng)方案中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)之外，引入了仿真教學(xué)，綜合實(shí)驗(yàn)和綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化了實(shí)踐能力的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。在實(shí)踐教學(xué)體系中，金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，我們學(xué)校先后與地方6個(gè)化工企業(yè)及科研院所簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，每年都有學(xué)生去進(jìn)行不同類型的實(shí)習(xí)，同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)委托實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“科技小論文大賽”“資格認(rèn)證”、各種論文和實(shí)驗(yàn)等大賽、以及參與各種培訓(xùn)及調(diào)查報(bào)告等，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校引入了化工仿真實(shí)訓(xùn)軟件，提供計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生足不出戶，在計(jì)算機(jī)上就可以模擬實(shí)際化工工藝路線與實(shí)際化工裝置，自己動(dòng)手操作，將理論知識(shí)與實(shí)際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)用了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升了動(dòng)腦和動(dòng)手能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)方向的共性，也強(qiáng)化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設(shè)化學(xué)工藝學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與石油加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)，而煤化工方向?qū)W生開設(shè)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行石油加工實(shí)驗(yàn)，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強(qiáng)化了大化工的概念，也使學(xué)生在就業(yè)中更具備了競(jìng)爭(zhēng)力。

2.新培養(yǎng)方案的實(shí)施效果

新培養(yǎng)方案從2011屆開始實(shí)施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程感興趣程度增強(qiáng)，理論課學(xué)分普遍提高，受學(xué)業(yè)警示率明顯下降。學(xué)生在假期的實(shí)踐機(jī)會(huì)增多，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性增強(qiáng)，并有多項(xiàng)成果獲得校級(jí)以上殊榮。學(xué)生設(shè)計(jì)能力明顯增強(qiáng)，小論文專業(yè)說服力明顯提升，學(xué)生整體素質(zhì)有了極大提高。

作者：賀小平單位：遼寧石油化工大學(xué)順華能源學(xué)院

化學(xué)專業(yè)論文:小議化學(xué)工程專業(yè)的教課

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式被廣泛地利用起來。它不但能夠與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，提供大量的信息，生動(dòng)形象的教學(xué)還能吸引學(xué)生的注意力，這都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能達(dá)到的。對(duì)于教師來說，為了能夠通過多媒體將更多的知識(shí)更加直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，就需要不斷提高自己的軟件應(yīng)用能力，只有將課堂授課所需要的表格在屏幕上進(jìn)行展現(xiàn)，針對(duì)工藝流程圖可以做出動(dòng)態(tài)效果，這樣的教學(xué)方式才能夠達(dá)到更加理想的效果，大量的抽象信息都可以利用生動(dòng)的形象展示在學(xué)生面前。只有不斷提高自身的軟件應(yīng)用水平以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，才能提高課堂的教學(xué)效果，更好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

現(xiàn)在的化工專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求，因此需要學(xué)校在課時(shí)的安排上進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，并給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有這樣才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而這就需要教師采取必要的措施：

（1）英語(yǔ)學(xué)科化?；瘜W(xué)工程專業(yè)存在著很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，為了讓學(xué)生能夠在平常學(xué)習(xí)時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教師需要將這些學(xué)科術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)及時(shí)地教授給學(xué)生，這樣就能夠?yàn)槠鋬?chǔ)備必要的詞匯量，在其進(jìn)行專業(yè)閱讀的時(shí)候就能發(fā)揮更大的作用。

（2）鼓勵(lì)閱讀原版教材。雖然說我國(guó)現(xiàn)在的教材編寫水平得到了很大的提高，但是化工科學(xué)技術(shù)的發(fā)展很快，教材編寫難以跟上其更新速度。為了使學(xué)生掌握更加前沿的知識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原版教材的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度要根據(jù)學(xué)生的具體水平來制定。

3.使用計(jì)算機(jī)軟件

信息技術(shù)的發(fā)展使很多教學(xué)行為都可以用計(jì)算機(jī)來代替，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展很快，在化學(xué)工程專業(yè)總往往存在大量的計(jì)算，而這方面的計(jì)算機(jī)軟件已經(jīng)發(fā)展起來，利用軟件的完成時(shí)間與以往的傳統(tǒng)方式相比是天壤之別。因此只有學(xué)會(huì)相關(guān)軟件，才能從龐雜的計(jì)算中解放出來，更好地進(jìn)行科學(xué)研究，取得更加理想的成績(jī)。

4.學(xué)會(huì)文獻(xiàn)的檢索運(yùn)用

隨著化學(xué)工程領(lǐng)域的發(fā)展，相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量也越來越多，基于此，學(xué)生應(yīng)該掌握必要的文獻(xiàn)檢索能力，這樣才能及時(shí)獲取自己需要的資料，進(jìn)行自己的科學(xué)研究。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生常用的檢索工具，并為其介紹這些文獻(xiàn)的利用方式，這樣才能夠開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)工程的過程中，如果有相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等成果時(shí)，需要進(jìn)行寫作并發(fā)表出來，就需要自身具備一定的寫作能力。教師要多鍛煉學(xué)生的寫作能力，諸如可以讓學(xué)生自身選題撰寫開題報(bào)告，在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生在此過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，諸如文獻(xiàn)的分類、歸納等工作，經(jīng)過這樣的調(diào)教，學(xué)生的寫作能力將會(huì)得到很大的提升，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著重要的作用。

作者：夏庫(kù)熱·阿不里米提單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

化學(xué)專業(yè)論文:材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

摘要：人才培養(yǎng)模式的優(yōu)略直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的水平，對(duì)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)稀土學(xué)院新成立的材料化學(xué)專業(yè)建立合適的人才培養(yǎng)模式是非常必要的，文章從培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的建立、師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)手段的改進(jìn)方面進(jìn)行了研究并付諸于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué) 實(shí)踐

0引言

材料化學(xué)是近年來隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的日益增加新開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，它是一門新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合我校學(xué)科建設(shè)的需要和人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我院于2009年申報(bào)了材料化學(xué)專業(yè)，由于各方面的迫切需求當(dāng)年就被獲批，并于2010年9月招收了第一批新生。

盡管從90年代初由復(fù)旦大學(xué)成立第一個(gè)材料化學(xué)專業(yè)開始, 目前在國(guó)內(nèi)已有約90多所高校相繼開設(shè)了此專業(yè)，但是由于材料本身的多樣性，以及各高校開設(shè)此專業(yè)的背景和所依托的優(yōu)勢(shì)學(xué)科各不相同，所以盡管專業(yè)名稱都叫材料化學(xué)，但是各個(gè)學(xué)校的材料化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容都相差很大[1-5]。而我校設(shè)立此專業(yè)的初衷就是發(fā)展和完善內(nèi)蒙古自治區(qū)的地區(qū)高等教育，為當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)各地的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的急需人才，為了滿足這一初衷就依賴于材料化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定，基于此，對(duì)于剛成立不久的材料化學(xué)專業(yè)，制定具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

1明確培養(yǎng)目標(biāo), 體現(xiàn)專業(yè)特色

堅(jiān)持“結(jié)合材料科學(xué)發(fā)展的大方向和工科院校在材料領(lǐng)域的人才需要對(duì)材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位”的原則，材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智美體等全面發(fā)展的，掌握化學(xué)及材料學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論，具備材料設(shè)計(jì)、開發(fā)、檢驗(yàn)等基本技能，能在材料、化工及相關(guān)的領(lǐng)域從事新型材料研制、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)、教學(xué)及技術(shù)管理等工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、研究型人才。

通過學(xué)習(xí)材料科學(xué)方面的基本理論和技術(shù)，受到現(xiàn)代科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面基本訓(xùn)練；掌握材料化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)，具有運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行材料研究和技術(shù)開發(fā)的基本能力。使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力:具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；具備扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)及基本實(shí)驗(yàn)技能；掌握材料制備、材料加工、材料結(jié)構(gòu)分析，材料性能測(cè)試與表征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；獲得本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力；了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及材料、化學(xué)化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流。

以上這些培養(yǎng)目標(biāo)可以說是各個(gè)高校的材料化學(xué)專業(yè)共同的、基本的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，為什么具有共同的培養(yǎng)目標(biāo)還要在眾多高校中開設(shè)材料化學(xué)專業(yè)呢？而且還會(huì)陸續(xù)允許在其他沒有此專業(yè)的高校開設(shè)？這主要是由于各大高校所注重的專業(yè)方向、專業(yè)特色不同而導(dǎo)致的。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)地處稀土資源豐富、國(guó)家級(jí)以“稀土”冠名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)――包頭市，經(jīng)過多年的發(fā)展，包頭形成了稀土冶煉、稀土材料加工和器件開發(fā)的產(chǎn)業(yè)鏈，但是由于客觀條件的限制，目前仍以產(chǎn)品的簡(jiǎn)單加工為主，高附加值的產(chǎn)品很少，這主要源于理論研究水平較低，缺少專門的專業(yè)人才的培養(yǎng)，使該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才匱乏，直接制約著稀土事業(yè)的發(fā)展。我校設(shè)置材料化學(xué)專業(yè)，目的就是通過該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，加速將稀土資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此在此背景下，我院的材料化學(xué)專業(yè)是工學(xué)學(xué)科并將側(cè)重于稀土材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用，尤其稀土在催化領(lǐng)域的應(yīng)用，如光催化和熱催化方面。通過此專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從理論上、從分子水平設(shè)計(jì)和構(gòu)筑稀土材料，從而改善材料的性能，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。

2完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

本專業(yè)秉承夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和學(xué)習(xí)型人才的需要，在遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上，在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，主要采取下列原則：加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)口徑，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專業(yè)方向模塊,適當(dāng)增加選修課比例[1]。因此，該專業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個(gè)部分組成。其中分別以材料和化學(xué)的基礎(chǔ)課為專業(yè)基礎(chǔ)課，并側(cè)重于稀土的原則，設(shè)立了專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要包括：化學(xué)基礎(chǔ)理論、稀土元素化學(xué)、稀土冶金物理化學(xué)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、稀土元素分析、材料力學(xué)、材料科學(xué)理論基礎(chǔ)和催化原理；在懂得材料和化學(xué)的基本原理的基礎(chǔ)上，了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，設(shè)立了專業(yè)必修課，其主要包括：材料物理、材料化學(xué)、材料性能學(xué)、材料表面與界面化學(xué)、材料分析與測(cè)試技術(shù)、材料制備科學(xué)與技術(shù)、材料工程基礎(chǔ)、稀土功能材料、化工過程與裝備和光催化與光電催化。為了增加學(xué)生的知識(shí)面、對(duì)前沿的了解和某方面知識(shí)的升華，進(jìn)而開設(shè)了專業(yè)選修課，其主要包括:納米材料與應(yīng)用、能源材料、稀土資源與保護(hù)、現(xiàn)代催化研究方法、高分子化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、專業(yè)英語(yǔ)。從以上的課程體系中，可以看出：一方面稀土的基礎(chǔ)理論、稀土功能材料、稀土資源與保護(hù)構(gòu)成了稀土的模塊，催化原理、光催化與光電催化和現(xiàn)代催化研究方法構(gòu)成了催化的模塊，體現(xiàn)了專業(yè)的特色；另一方面，以材料和化學(xué)廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和材料的制備、性能與應(yīng)用的相關(guān)課程體現(xiàn)了專業(yè)的寬泛。

3建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

材料化學(xué)是研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門科學(xué)。它既是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類學(xué)科。涉及的內(nèi)容極為廣泛，具有明顯的交叉性、邊緣性和應(yīng)用性。尤其對(duì)于工科院校，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；诖?，在不同的階段為學(xué)生設(shè)立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。包括：大一的軍訓(xùn)、大二的工程教育、大三的金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這一部分基本上是每個(gè)工科院校都應(yīng)該開設(shè)的。除此之外，我院將傳統(tǒng)的“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨課同上”的傳統(tǒng)方式進(jìn)行了改革，將各部分實(shí)驗(yàn)都從相應(yīng)的課程中刪掉，將實(shí)驗(yàn)從大二下半學(xué)年到大四上半學(xué)年連續(xù)五學(xué)期集中開設(shè)。這樣就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)，更能讓學(xué)生將所學(xué)的單獨(dú)的知識(shí)通過這樣的實(shí)驗(yàn)更好的融會(huì)、更好的消化吸收。并且可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性并結(jié)合自己的個(gè)人興趣設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生自己有所感悟，這樣就反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)性，而且通過這樣的良性循環(huán)讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的方式，建立提出問題、分析問題、解決問題的方法和思路。

4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本保證，由于我院的材料化學(xué)專業(yè)剛剛成立，本專業(yè)的師資隊(duì)伍正處在一個(gè)起步的階段，目前僅十余人，隨著學(xué)生招生人數(shù)的增加，將不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立合理的教學(xué)梯隊(duì)。由于材料化學(xué)專業(yè)是一個(gè)新型的交叉專業(yè)，對(duì)于高學(xué)歷的本專業(yè)的人才相對(duì)單獨(dú)的材料和化學(xué)專業(yè)比較少，因此對(duì)于高學(xué)歷的人才我們將遵循本科是化學(xué)類專業(yè)、研究生是材料類專業(yè)或者本科是材料類專業(yè)、研究生是化學(xué)類專業(yè)的人才進(jìn)行引進(jìn)的原則，并盡量挑選一些研究方向與我院的專業(yè)特色相吻合的人才，以保證專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利開展。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們要求每位教師都必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過教研教改活動(dòng)，把握專業(yè)的發(fā)展,提高自身的素質(zhì)，有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作,確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

5加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)

隨著高科技的發(fā)展，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法和手段也應(yīng)該充分利用高科技，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的PPT講述和黑板板書，而是應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)課件，做到圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在輕松愉快的環(huán)境中，把知識(shí)不知不覺地傳授給學(xué)生。其次，教學(xué)過程中應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué)。授課并不是填鴨式地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力。要做到“授之以漁”，而非“授之以魚”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

總之，材料化學(xué)專業(yè)作為一個(gè)新型的專業(yè)，它的發(fā)展需要經(jīng)過一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展和完善的過程。但可以預(yù)見的是，在科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的高等教育管理制度下以及學(xué)院注重軟、硬件建設(shè)的情況下，而且隨著西部的開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，材料化學(xué)專業(yè)將會(huì)培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才，并為西部的高等教育質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。