發(fā)布時間：2022-07-26 05:04:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中學(xué)時事政治教育探索樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：開展時事政治教育是當(dāng)前中學(xué)政治課中的重要內(nèi)容之一，對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極為重要的作用。闡述了在中學(xué)政治課中進(jìn)行時事政治教育的必要性，并提出了在中學(xué)政治課中融入時事政治教育的幾種途徑。
關(guān)鍵字：中學(xué) 時事 政治 教育
《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中明確指出：“時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的主要補(bǔ)充，是保證思想政治教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)”?？梢?，加強(qiáng)時事政治教育是貫徹全面推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革的要求。因此，對中學(xué)生進(jìn)行時事政治教育，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)是一項(xiàng)較為重要的任務(wù)。
（一）中學(xué)政治課中進(jìn)行時事政治教育的必要性
1.中學(xué)進(jìn)行時事政治教育的現(xiàn)狀
目前，中學(xué)政治教學(xué)受到種種因素的限制，導(dǎo)致大部分師生對時事政治課沒有給予足夠的重視。有的老師只管一味地把教材上的理論知識傳授給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識，甚至把時事政治教育置之度外。而學(xué)生面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，壓力大，在校寄宿，沒有電視和網(wǎng)絡(luò)，因此對當(dāng)今的國內(nèi)外大事以及黨和國家的路線、方針和政策漠不關(guān)心。
2.中學(xué)進(jìn)行時事政治教育的必要性
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。因此，學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，應(yīng)該滲透在教學(xué)的全過程，應(yīng)該全方位、多角度地體現(xiàn)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的能力，怎樣去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。時事政治所涉及的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題很大程度上反映了當(dāng)今的社會生活，關(guān)心時事有利于開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等，從而打破課堂45分鐘內(nèi)師生之間的時空局限，使政治課變得豐富多彩。
時事教育在中學(xué)思想政治教育中占有重要地位，同時在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。首先，它可以使學(xué)生及時了解掌握黨和國家在現(xiàn)代化建設(shè)中的新認(rèn)識、新觀點(diǎn)，從而對教材的基礎(chǔ)知識具有補(bǔ)充和完善作用，克服教材內(nèi)容的滯后性。譬如，在高一年經(jīng)濟(jì)生活中“公司的經(jīng)營”講到公司要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。書上的例子是陳舊的，我們不妨可以例舉“毒膠囊”事件，更具時效性。
其次，可以拓寬學(xué)生知識面?，F(xiàn)在的學(xué)生必須具有廣闊的知識視野，不但要系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知識，而且要了解我國復(fù)雜的國情，認(rèn)識開放的世界。而時事內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面信息，借助互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報刊、雜志等多種媒體，匯集成高效、豐富、生動的知識寶庫。由于時事內(nèi)容在時間上或空間上與學(xué)生距離比較近，信度高，感染力大、影響力強(qiáng)，大多數(shù)時事材料一般都能與中學(xué)政治課相互聯(lián)系，能用教材有關(guān)知識去分析，因而必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得更多的知識。
第三，時事政治也是中考、高中會考、高考的考查內(nèi)容，所以有必要在課堂上進(jìn)行時事政治教育。尤其是高考，時事政治是文科考生所關(guān)注的重要內(nèi)容。把時事熱點(diǎn)材料和教材基本理論知識相結(jié)合，考查學(xué)生的分析理解能力，已是近幾年政治高考的一個重要特點(diǎn)。就比如今年文綜的39題（3）題考查“市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)應(yīng)追求利益最大化”，也是離不開今年的熱點(diǎn)問題“食品安全——企業(yè)經(jīng)營者為追求利益最大化應(yīng)該怎么辦”。
第四，時事教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。時事教育中的黨的路線、方針、政策教育，可以提高學(xué)生思想覺悟水平，通過重大時事綜合評析可以培養(yǎng)學(xué)生綜合和分析能力，通過講述國際國內(nèi)重大事件，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國前途和人類命運(yùn)的良好品質(zhì)，可以克服自古以來形成的讀書人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的不良影響，總之，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（二）在中學(xué)政治課中融入時事政治教育的途徑
時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的主要補(bǔ)充，是保證思想政治教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要靈活多樣地實(shí)施時事政治教育，提高實(shí)效性。
1.將時事政治貫穿于課堂教學(xué)之中。平時教學(xué)聯(lián)系滲透時事教育。首先，我們作為課堂的主導(dǎo)者，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，重視理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，關(guān)注時事，加強(qiáng)運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^時事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可在知識點(diǎn)講解上引入時事熱點(diǎn)作為例子。例如，校車安全問題，在初中思想品德中我們可以聯(lián)系到行政機(jī)關(guān)要嚴(yán)格執(zhí)法?！岸灸z囊”事件一出，我們可以聯(lián)系公民的生命健康權(quán)、還有企業(yè)生產(chǎn)要誠信經(jīng)營等知識點(diǎn)講解。
其次，我們可以利用課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“時事演講”。事先布置學(xué)生回去搜索近日的國內(nèi)外時事新聞，在課前5分鐘進(jìn)行時事演講，既可以傳達(dá)近期的時事新聞，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
第三，每個月抽出一堂政治課專門上時事評論，可以針對某一重大事件產(chǎn)生的影響進(jìn)行評論，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備，課堂上充分發(fā)言，老師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識問題的能力，并從中受到思想教育。
2.將時事政治延伸于課外。僅僅靠課堂教學(xué)的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須把時事政治延伸于課外。
首先，可以布置學(xué)生回家閱讀報紙、觀看每晚7：00中央一套的新聞聯(lián)播或是上網(wǎng)閱讀新聞，從而培養(yǎng)學(xué)生在課余時間養(yǎng)成閱讀新聞報道的習(xí)慣。
其次，可以借助校園廣播節(jié)目廣播當(dāng)天的新聞。在每晚的校園廣播黃金時段，播放當(dāng)日的新聞，讓學(xué)生在校園中感受一日里國家、社會的變化。
第三，可以配合政教處、團(tuán)委會、學(xué)生會組織一些有關(guān)時事的活動，比如，手抄報比賽、時事演講、時事?lián)尨?、時事競猜等。將時事政治由課內(nèi)逐步拓展到課外，充分培養(yǎng)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力。還可以組織學(xué)生充分利用班級黑板報或墻報，開辟“時事園地”這一內(nèi)容，刊登近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，比如，2012年倫敦奧運(yùn)。通過這一方法，能夠讓學(xué)生們在日常生活中自然而然地把握住所學(xué)的時事內(nèi)容，并能很好地結(jié)合教材內(nèi)容開展分析。
【摘 要】思想政治課一直在整個高中的教學(xué)科目中扮演重要角色。眾所周知，學(xué)生在高中期間已初步形成了自己的人生觀、價值觀、世界觀。思想政治課旨在更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高學(xué)生的思想道德水平和知識文化素養(yǎng)。而教師在思想政治課上適當(dāng)?shù)匾氘?dāng)前的時事政治信息，有利于學(xué)生更好地掌握政治課程，可謂意義重大。本文以如何在政治課上引入時事政治進(jìn)行教學(xué)為切入點(diǎn)，深入分析，總結(jié)出一套科學(xué)的教學(xué)方案。
【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 時事政治信息
馬克思列寧主義的政治思想、經(jīng)濟(jì)理論以及哲學(xué)的基本觀點(diǎn)一直是高中思想政治課的重要組成部分。它不僅可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，也教會學(xué)生用一個客觀理性的方法來看待社會的發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行正常的教材教學(xué)外，還要適當(dāng)引用當(dāng)前的時事政治信息、讓學(xué)生切實(shí)了解所學(xué)內(nèi)容，積極掌握時事政治動態(tài)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，一舉兩得。
一 時事政治教育對高中政治課程的重要影響
時事政治教育是將當(dāng)前國內(nèi)外的各種政治信息、經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行有針對性地選擇，再結(jié)合課本上所學(xué)的知識進(jìn)行一系列講解，讓學(xué)生對目前的國際形勢有一個整體性的了解，并能結(jié)合所學(xué)的政治理論客觀的看待問題。它能有效地解決教科書上的時事政治內(nèi)容過于滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難、沒有學(xué)習(xí)熱情等教學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對時事政治動態(tài)進(jìn)行把握，激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治的熱情，并能夠根據(jù)已學(xué)到的理論知識對時事政治信息進(jìn)行分析和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生們的社會責(zé)任感和愛國主義情懷。
1.有利于學(xué)生更好地掌握知識、學(xué)習(xí)知識
眾所周知，高中生是我國的明日棟梁。作為新世紀(jì)的新一代，他們具有較高的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，對國家的政治時事都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但因?yàn)槠渌帟r代的局限性，中學(xué)生在國情和歷史的了解上還有一定的欠缺，這就使他們對社會的一些動態(tài)信息產(chǎn)生不正確的理解，讓思想政治的學(xué)習(xí)
流于表面。所以，教師必須做好時事政治的教育工作，提高學(xué)生掌握時事政治、學(xué)習(xí)時事政治理論的能力。
2.有利于學(xué)生更好地應(yīng)對高考
近幾年來，隨著國家對高考制度的一系列調(diào)整，高考試卷的出題不單只是課本上死記硬背的內(nèi)容，而是對學(xué)生時事的掌握能力提出了考驗(yàn)。試卷中的社會熱點(diǎn)、國內(nèi)外時事政治類問題占的比重也越來越大。所以，高中生必須對當(dāng)前的社會熱點(diǎn)新聞有一定的了解，再結(jié)合自己所學(xué)的理論知識進(jìn)行獨(dú)立分析，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.有利于教師提高思想政治的教學(xué)水平
由于現(xiàn)有的高中教材中關(guān)于時事政治的內(nèi)容都比較滯后，學(xué)生對其的理解能力有限，學(xué)習(xí)效果普遍偏低。教師在這時應(yīng)多引用時事新聞，結(jié)合授課的內(nèi)容進(jìn)行舉例分析，將當(dāng)前時事政治與思想政治緊密地結(jié)合起來，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握，提高教師的教學(xué)水平。
二 關(guān)于如何將時事政治教育加入高中政治課的可行性方案
1.將時事政治教育導(dǎo)入思想政治課進(jìn)行整合
教師不能將時事政治信息突兀地加入到授課過程中，要注意思想內(nèi)容上的整合和循序漸進(jìn)的過程。教師可以用提問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生對時事政治信息的討論，從而烘托出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行熱烈討論，暢所欲言，并最終將話題引到教學(xué)內(nèi)容上去，讓學(xué)生在不知不覺中輕松地完成學(xué)習(xí)。
2.將思想政治課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整合
讓學(xué)生更好地對思想政治課中的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行理解消化一直是教師面臨的問題。教師要注意將課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整合，再通過時事政治熱點(diǎn)的問題設(shè)置，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。以“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”章節(jié)的教學(xué)活動為例，教師可以結(jié)合近年來一些國有企業(yè)轉(zhuǎn)型成功的新聞作為案例，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)改革有一個初步的了解，再將學(xué)生往“這都與我國的所有制經(jīng)濟(jì)制度有什么關(guān)系？”的問題上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和總結(jié)，從而使學(xué)生全面了解我國的經(jīng)濟(jì)制度，不斷強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)例的記憶程度。
3.與思想政治課活動的整合
學(xué)校可以定期在政治課堂上舉行一些宣傳時事政治信息的小活動，這樣可以更全面地激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)熱情。首先，學(xué)校要重視典型的作用，多舉辦一些時事政治講座。一方面，可以讓學(xué)生們對時下的新聞動態(tài)、國際時事有一個全面、生動的了解；另一方面，以典型代表為例，讓學(xué)生們有一種“時事政治在身邊”“時事政治與我們息息相關(guān)”的切實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生對國家大政方針的了解、對社會動態(tài)的關(guān)注，把握時代的脈搏，有利于強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的理解。其次，教師在每堂課之前可以抽出十分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行時事交流、時事政治演講。在每堂課下課之后給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生去收集近期的新聞資料，進(jìn)行分析和整理，再將自己感興趣的話題拿到課堂上進(jìn)行討論交流，鼓勵學(xué)生對一些不理解的問題及時向教師提出來，教師要積極回答，舉一反三，將提出的問題與課堂內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。把學(xué)生學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進(jìn)一步深入。除此之外，教師要多讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流合作。時事政治信息蘊(yùn)含著無窮無盡的文化知識，僅僅靠老師的引導(dǎo)是不夠的，學(xué)生在相互交流的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)問題，在通過理論聯(lián)系實(shí)踐的過程，結(jié)合教材所學(xué)的內(nèi)容積極發(fā)表看法，并最終形成練習(xí)題的模式，讓老師批閱。這就在一定程度上改變了教師是知識主導(dǎo)者的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在自由交流中促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。
4.將課堂內(nèi)容與課后作業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合
鑒于近些年的高考試卷內(nèi)容向人文化、考察化的方面發(fā)展，政治思想課的教學(xué)也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)。這就需要教師在順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，給學(xué)生布置一些考查學(xué)生分析能力和總結(jié)能力的課后作業(yè)。除此之外，在平時的課堂訓(xùn)練上，也要多嘗試一些不同類型的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生將理論充分聯(lián)系實(shí)際，解決不同類型的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，提高學(xué)生的綜合能力，并讓學(xué)生在高考的浪潮中獲得最終的勝利。
5.組織專題講座
高中時期是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的定型時期，它奠定了學(xué)生以后的發(fā)展道路，對其整個人生起到了至關(guān)重要的影響。然而，隨著一些國際問題、社會問題的產(chǎn)生，學(xué)生由于其自身水平的局限性導(dǎo)致看待問題、了解問題的方法和程度有一定偏差，這就需要教師對其進(jìn)行積極引導(dǎo)。如近些年來，以達(dá)賴為首的藏獨(dú)分子，新疆“圣戰(zhàn)”的“東突”分子經(jīng)常制造一些民族性、區(qū)域性的恐怖暴力事件，對人民的生產(chǎn)和生活都造成了巨大的危害。一些不法分子試圖搞民族分裂、宗教分裂，一面危害人民群眾的生產(chǎn)生活，一面鼓吹所謂的民族獨(dú)立、宗教獨(dú)立，這對國家的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)都產(chǎn)生了消極的阻礙作用。而學(xué)生群體由于自身認(rèn)識程度的局限性，常常被不法分子利用，對社會產(chǎn)生懷疑。所以一個正確的、科學(xué)的、積極的輿論導(dǎo)向是至關(guān)重要。教師在國內(nèi)外發(fā)生重大時事后，必須搜集好大量資料，做足功課，對學(xué)生開展專題講座，使學(xué)生正確掌握時事政治信息的精神實(shí)質(zhì)，用言傳身教去影響學(xué)生的正確輿論，提高學(xué)生們對時事政治的正確認(rèn)識，并培養(yǎng)其分辨時事的能力，從根本上避免學(xué)生被人利用參與不法活動的情況。教師自身也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用理性客觀的科學(xué)理論來武裝頭腦，做好學(xué)生的工作，多與學(xué)生進(jìn)行交流探討，了解學(xué)生的所思所想，深入分析相關(guān)熱點(diǎn)新聞，讓時事政治教育充分發(fā)揮正面引導(dǎo)的積極作用。
綜上所述，高中教師在進(jìn)行思想政治的教學(xué)活動中，要充分利用時事政治教育信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義情懷，除此之外，將教學(xué)內(nèi)容和時事政治教育的有機(jī)結(jié)合還便于學(xué)生對思想政治內(nèi)容的全面掌握，普遍提高學(xué)生的知識文化水平和思想道德水平，為國家的改革與發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。
中學(xué)思想品德課是一門構(gòu)建塑造人的心靈的德育課程，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有鮮明的時代性?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：時事政治教育是思想品德課程的組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義、社會主義教育的重要途徑，必須按規(guī)定從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐上予以保證。
如何切實(shí)改善與加強(qiáng)對中學(xué)生的時事教育，鼓勵和引導(dǎo)他們?nèi)チ私?、關(guān)心國家大事。我認(rèn)為，學(xué)校和教師應(yīng)著手做好以下幾方面工作：
一、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念
在現(xiàn)在，很多教師甚至領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，時事政治教育是政治教師的事，與其他教師沒有多大關(guān)系，學(xué)生學(xué)不學(xué)都一樣，只要在畢業(yè)時突擊一下就行了，平常無須花工夫，學(xué)生在畢業(yè)時不照樣考高分嗎？事實(shí)也的確如此。正因?yàn)檫@樣，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就要改變這種觀念，提高認(rèn)識。你要知道，學(xué)生（尤其初中生），作為一個獨(dú)立的個體，雖然他們（她們）各方面都不成熟，但他們（她們）畢竟有自己的思想，有想知道外面世界的欲望。在當(dāng)今傳播媒介如此豐富的環(huán)境中，這些不諳世事的孩子，他們在有意無意中收集、接納甚至利用了一些信息，也許其中有些東西正在污染、侵害這些天真無邪的孩子們。在這個時候，我們這些教育工作者們，就有義務(wù)、有責(zé)任來幫助這些毫無戒備、毫無低抗力的孩子們。
二、擴(kuò)大主體、突出重點(diǎn)
首先，應(yīng)擴(kuò)大教育的主體。就現(xiàn)在的時事教育來說，已形成了一個慣例：時事教育是政治課教師的事，其他教師可教可不教。出現(xiàn)這些問題的原因很多，各校的解決辦法也不多。其實(shí)，教師，不僅是教學(xué)工作者，也是教育工作者。如果教師只注重教學(xué)，而不注重教育，那就不是完全意義上的“教師”。因此，無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)該加入到對學(xué)生的時事教育的行列中來，共同承擔(dān)這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。
三、方法靈活、形式多樣
目前的時事教育，主要是以政治課教師為主渠道在課堂中進(jìn)行的，而且有些政治教師在課堂利用多種形式進(jìn)行宣傳、教育，也收到了一定成效。但是，由于授課時間、教育的主體的局限，對政治教師來說鞭長莫及，這對學(xué)生也只是杯水車薪。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，應(yīng)采用靈活的方法、多樣的形式，努力營造良好的時事教育氛圍。
四、加強(qiáng)引導(dǎo)、注重提高
在現(xiàn)在的考試體制中，由于時事政治考試只限于畢業(yè)班，難免會出現(xiàn)“臨時抱佛腳”這種情況。要改變現(xiàn)狀，我認(rèn)為，各年級的考試，無論是平時，還是期末；無論是自己出的題，還是統(tǒng)考題都應(yīng)涉及時事題。再者，對畢業(yè)班的升學(xué)考試題，應(yīng)加深時事題的難度，且不限于固定的題型中。也只有這樣，我們的教師（尤其是政治教師）自然就會加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鉆研。同時，各校也制定一些措施和辦法來加強(qiáng)、引導(dǎo)教師對時事的學(xué)習(xí)。只有提高教師的水平，才能培養(yǎng)出水平高、素質(zhì)全面的學(xué)生。
現(xiàn)階段的時事政治課教學(xué)，普遍存在著兩種情況：一是流于形式，學(xué)生到考試時強(qiáng)迫記憶一下老師列出的重要時事，完全是為了應(yīng)付考試，解決不了學(xué)生的實(shí)際思想問題；二是教師在教學(xué)時隨意性較強(qiáng)，往往達(dá)不到教學(xué)效果，甚至有時給學(xué)生造成思想認(rèn)識上的誤區(qū)。
基于這一認(rèn)識，針對本校實(shí)際情況，就新形勢下的時事政治教學(xué)方法的改革和優(yōu)化，本人作了積極的嘗試和探索。
一、隨堂重要的時政評論
每個班級每堂課都請一位學(xué)生（可以依學(xué)號輪流）做本班的時事評論員，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生收集時政要聞。評論員通過收集、整理、篩選、分析、總結(jié)，形成自己對時政要聞的認(rèn)識，可以針對本周內(nèi)國際國內(nèi)大事發(fā)表自己看法。針對時事每位學(xué)生都有不同的見解，而這一活動正好給學(xué)生發(fā)表自己的見解提供了機(jī)會，使學(xué)生可以敞開心靈之窗說出心里話。針對評論員的發(fā)言，其他同學(xué)可以發(fā)表自己不同的見解。教師可以針對學(xué)生的評論內(nèi)容進(jìn)行分析、評述，并作為學(xué)生思路的開拓者和引導(dǎo)者，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有利于幫助學(xué)生弄清事實(shí)真?zhèn)?，有理有?jù)地針砭時事，最終達(dá)成共識。
二、辦好時事政治板報、小報
我校校園櫥窗開設(shè)學(xué)校時事政治小報專欄，學(xué)校政治興趣小組負(fù) 責(zé)編輯，每半月一期，詳細(xì)介紹重大時事政治。教室后黑板開設(shè)時事政治專欄，由班干團(tuán)支部負(fù)責(zé)。時事政治小報由學(xué)生自己選材、設(shè)計(jì)、剪輯、編排。
要求學(xué)生搜集近日中央電視臺“新聞聯(lián)播”、新華網(wǎng)、《人民日報》等媒體的體現(xiàn)我國社會主義建設(shè)取得的巨大成就，以及家鄉(xiāng)的變化的重要消息及熱點(diǎn)報道。按照“以政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會熱點(diǎn)問題為主”“國內(nèi)為主，國際為輔”的要求恰當(dāng)取舍，選取二三則有價值、有影響的時事新聞，并盡可能做到語言精練、生動有趣。如剛剛開過的十八大，學(xué)生十分關(guān)心，及時把十八大的新聞在本班教室黑板報上公布。
從他們的所做的工作中我們不難看到，學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望有展示自己的舞臺。在資料收集過程中他們顯露了各自的才能，又不經(jīng)意間將其他學(xué)科所學(xué)整合進(jìn)了政治學(xué)習(xí)的課堂（計(jì)算機(jī)、英語、語文等學(xué)科內(nèi)容）；在與其他同學(xué)的交流中，補(bǔ)充了自己知識上的不足；在小組的合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的能量是巨大的。收集的資料相對而言比較多，全班進(jìn)行交流，可以達(dá)到一個資源共享的效果。
三、適當(dāng)?shù)嘏e行時事政策知識競賽活動
實(shí)驗(yàn)表明：競賽是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)，近年來，一些電視臺的知識競賽節(jié)目，已使中學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的參與意識。據(jù)此，我在班級定期組織一次時事政策知識競賽，通過小組選拔賽在小組選出一個得分最高的選手參加搶答賽。根據(jù)實(shí)績對參與搶答賽的選手，均給予不同等級的獎勵。家事、國事、事事關(guān)心，通過形式多樣的時事政治教育活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情和學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，總之，在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教育工作者不能只注重課堂教學(xué)，更應(yīng)該注重對學(xué)生的教育，努力規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生能與我們一道來關(guān)于政治，關(guān)心國家大事，讓時事走進(jìn)課堂，讓這些孩子們能盡快地健康成長起來。
【摘要】時政一詞，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中有著很重要的地位，政治離不開時事，因此，本文從時政在高中政治教學(xué)中的地位、現(xiàn)狀談起，說明時事政治教學(xué)的必要性和重要性，以及在教學(xué)中進(jìn)行時事政治教育的實(shí)踐嘗試。
【關(guān)鍵詞】高中生 時事政治 實(shí)踐
時事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。時事教育作為中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，國家早已明確地頒布在課程標(biāo)準(zhǔn)中，也是會考、高考必考查的內(nèi)容。而讓學(xué)生明辨是非，不至于在紛亂的外界環(huán)境中迷失自我，這是時事教育的目的之一。同時時事教學(xué)是師生鍛煉的場所，是師生交流的平臺，是拓寬學(xué)生知識面的一條重要渠道，能幫助學(xué)生能動地把握政治教材理論知識的重點(diǎn)。然而當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)或受制于升學(xué)模式，或因緣于照本宣科的陳舊教法，對時事課并未給予足夠的重視。因而未能充分發(fā)揮時事政治在思想政治課教學(xué)上的作用。本文將結(jié)合自己幾年教學(xué)的體會，從時政教學(xué)的必要性、具體做法和作用進(jìn)行分析。
一、高中時事政治教學(xué)的必要性
1.學(xué)科性質(zhì)決定。思想政治是一門社會性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，從近幾年的高考政治試題來看，政治考題多以時事材料為依托，運(yùn)用教材的理論知識，考查學(xué)生分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這就決定了這門學(xué)科的教學(xué)對能力的要求比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，國際、國內(nèi)和生活周邊以及學(xué)生自己的思想實(shí)際。
2.現(xiàn)代教育改革的需要。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。因此學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，應(yīng)該滲透在教學(xué)的全過程。從2006年秋季開始在我省推行的高中政治新課改后，新的課程主要著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時代感、針對性、實(shí)效性和主動性。時事政治所涉及的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題很大程度上反映了社會的變遷，關(guān)心時事有利于開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等。
3.高中學(xué)生身心和品德發(fā)展的需要。高中生身心發(fā)展趨于成熟，學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中生更復(fù)雜、更深刻，他們的認(rèn)知能力、思辨能力增強(qiáng)。用什么樣的方法調(diào)動他們對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性，克服非智力因素的影響，讓他們能夠主動地較好地鞏固基礎(chǔ)知識，提高各種能力，從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)是政治教師的困惑所在。時事政治材料新鮮真實(shí)，加之報章傳播具有權(quán)威性、說服力，克服了政治教材信息的滯后性，拉近了學(xué)生與“政治”這一嚴(yán)肅話題的心理距離和感知距離，有利于學(xué)生對知識的獲取和觀念內(nèi)化。時事政治中所蘊(yùn)涵的層出不窮的有關(guān)信息能培養(yǎng)學(xué)生對社會對國家的責(zé)任感、使命感，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣。
二、加強(qiáng)高中時事政治教學(xué)的嘗試
思想政治課為時事教育提供載體，時事教育豐富了政治課的內(nèi)容。又基于以上三點(diǎn)，為了搞活政治課教學(xué)，提高政治課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，在政治課教學(xué)中必須滲透時事教育，我在教學(xué)中作了一些探索。
1.養(yǎng)成學(xué)習(xí)時事的良好習(xí)慣。我要求有條件的學(xué)生每天收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》和《今日說法》等節(jié)目，征訂《中學(xué)生時事政治報》、《人民日報》、《時事》雜志等，辦好班報新聞欄目，課前2—3分鐘新聞評述（主要由學(xué)生講）。每兩周舉行一次時事知識競賽等多種形式，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心社會生活和社會發(fā)展的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生對時事的學(xué)習(xí)成為其生活中不可缺少的一部分。
2.把時事融入課堂。具體做法有：（1）利用時政導(dǎo)入新課。在講授新課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用最新時事和社會新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性。（2）在授課過程中，用新的事實(shí)材料取代教材中過時的舊事例（教材中的事例具有相對穩(wěn)定性的特點(diǎn)和存在滯后性的缺陷）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和新鮮感，從橫向上擴(kuò)展教材的廣度，使學(xué)生對教材上的知識點(diǎn)有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二，或只知其然，而不知其所以然。同時在授課過程中，我們也可以運(yùn)用教材上的政治理論觀點(diǎn)分析時事中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界中紛繁復(fù)雜的問題有比較正確的認(rèn)識。
3.定期舉辦專題講座。思想政治課教學(xué)不應(yīng)該只是以傳播課本知識為己任，而要敢于突破課本的束縛，引進(jìn)課外知識的教學(xué)。時事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)雖是課外內(nèi)容，但作為政治老師要善于抓住這一點(diǎn)，及時地捕捉各種熱點(diǎn)、焦點(diǎn)信息，為學(xué)生作更深入、更全面的講解，而舉辦時事專題講座就是比較好的方式之一。這種把學(xué)生學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)，使學(xué)生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進(jìn)一步深入。
4.改變學(xué)習(xí)模式：由被動變主動。時事政治中蘊(yùn)藏了許多理論知識，要去挖掘，不能完全靠老師，而主要靠學(xué)生，老師主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。
三、加強(qiáng)高中時事政治教學(xué)的意義
1.時事政治教學(xué)是拓寬學(xué)生知識面，提高能力的一條重要渠道。時事政治教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有了綜合性與開放性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容及問題來自于現(xiàn)實(shí)社會生活中的事件、現(xiàn)象和情境，帶有開放性，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容到社會上去尋找。面對選擇的問題，即每一重大時事內(nèi)容除包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化，還有法制、哲學(xué)等，內(nèi)容的綜合由此帶來教與學(xué)方法的綜合，因此學(xué)生必須具有綜合知識的能力。通過這種方法，學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到提高，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。
2.時事政治教學(xué)使學(xué)習(xí)成果具有了創(chuàng)造性與多樣性。通過活動創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有了充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，在活動中學(xué)生們進(jìn)行了或?qū)嵺`了多角度思考、小論文、綜合論述題等多種形式的探索，他們總是想著要怎么樣和別人有所不同，有所創(chuàng)新，其學(xué)習(xí)成果不僅是知識的積累、鞏固和提高，而是多種能力和綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，更是知識、能力、人格的有機(jī)融合和促進(jìn)。
3.時事政治教學(xué)能幫助學(xué)生能動地把握政治教材理論知識的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的高考命題，純粹的時政選擇題沒有了，都是以國內(nèi)、外重大時政或社會熱點(diǎn)問題的材料為背景設(shè)題，答案多與課本所學(xué)的基礎(chǔ)知識、核心主干知識緊密相扣，理解程度要求高。教師只有引導(dǎo)學(xué)生善于在時事學(xué)習(xí)中把握熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，通過對時事材料的分析，揭示知識理論問題之間存在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次思考問題的能力、遷移知識的能力、尋求變異的能力，使理論內(nèi)容和實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
（作者單位：龍海市港尾中學(xué)）
