序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職院校音樂能力培養(yǎng)研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

高職院校音樂能力培養(yǎng)篇1

隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，音樂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代美學(xué)鑒賞的全新格局已經(jīng)逐步形成。高校音樂教育要想能夠與時(shí)代發(fā)展相契合，就需要對(duì)教育的審美價(jià)值提出全新要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校學(xué)生自身的思想已經(jīng)相對(duì)成熟，對(duì)于美的事物已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)知，并且已經(jīng)形成了相對(duì)固定的價(jià)值觀與人生觀。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的鑒賞能力、理解能力與審美能力的培養(yǎng)上。除此之外，高校音樂教育還需在循序漸進(jìn)中將自身審美價(jià)值進(jìn)行全面提升，在不斷深入地探索中實(shí)現(xiàn)對(duì)于審美知識(shí)的重新構(gòu)建，如此才能夠?qū)W(xué)生的審美心理產(chǎn)生積極影響。

一、審美教育與音樂取向相連

音樂教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的美學(xué)觀念。在音樂文化的傳播中，音樂美學(xué)又是一種表現(xiàn)和發(fā)展的文化活動(dòng)。美育在正確的美學(xué)取向中才能得以有效實(shí)施，其終極目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成美學(xué)觀念，從而促進(jìn)其道德品質(zhì)的養(yǎng)成，保證相應(yīng)的文化得以有效傳承。這就決定了音樂教育是教師將音樂導(dǎo)向傳遞給學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了能夠確保審美價(jià)值能夠得到充分展現(xiàn)，教師需要通過(guò)合理運(yùn)用一定的教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效樹立正確的審美觀念，對(duì)其存在的低俗審美觀念進(jìn)行合理糾正。此外，教師還需要將審美觀念培養(yǎng)與音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)時(shí)代特征創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)手段，通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想。

二、審美價(jià)值的積極作用

（一）專業(yè)性作用

從專業(yè)視角來(lái)看，審美價(jià)值的全面改變的確是對(duì)大學(xué)音樂教育的有力支持。從學(xué)生的角度來(lái)看，審美價(jià)值可以完善學(xué)生的審美觀念，讓他們更好地體會(huì)音樂魅力。另外，提高審美價(jià)值和美學(xué)定位可以保證大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的心理導(dǎo)向，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)文化飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生自身的心智發(fā)展還不能夠完全抵制住誘惑，因此教師需要對(duì)學(xué)生審美與心理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行合理糾正，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。此外，正確的審美取向?qū)τ趯W(xué)生的人生發(fā)展也有著重要的推動(dòng)作用，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，使其能夠直面挫折，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

（二）社會(huì)性作用

在當(dāng)前飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，各種社會(huì)認(rèn)知形態(tài)也在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有將自身審美價(jià)值取向進(jìn)行全面提升，才能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生正確、積極的感知。因此，教師需要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，以此完成教學(xué)改革，保證音樂學(xué)科能夠穩(wěn)定發(fā)展。從社會(huì)角度出發(fā)，審美價(jià)值的合理轉(zhuǎn)變能夠在宏觀上對(duì)整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)發(fā)展方向進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，這也就使得審美價(jià)值具備極為突出的引導(dǎo)性與傳遞性，進(jìn)而對(duì)于整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)價(jià)值與藝術(shù)取向形成一定影響?？偠灾?，審美價(jià)值對(duì)于社會(huì)的影響雖不顯著，但其影響范圍卻很大。

（三）引導(dǎo)作用

大學(xué)音樂教育的內(nèi)容主要以美學(xué)為導(dǎo)向，其導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即宏觀上的社會(huì)美學(xué)導(dǎo)向和個(gè)體層面的微觀導(dǎo)向。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越明確，對(duì)音樂教育的要求也越來(lái)越高，這就要求音樂教育必須具有一定的專業(yè)性和社會(huì)性。在實(shí)踐中，教師必須具備很高的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的審美價(jià)值產(chǎn)生很大影響。因此，教師要從個(gè)人角度出發(fā)，有效地傳播健康的美學(xué)價(jià)值，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生正面的影響，這具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。而在大學(xué)里，教師除了要加強(qiáng)基本的職業(yè)技能培訓(xùn)，更要重視情緒教育。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)全面地開展創(chuàng)造性教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注他們的精神世界和心理發(fā)展。

（四）帶動(dòng)作用

在對(duì)學(xué)生的審美價(jià)值認(rèn)知與音樂教學(xué)價(jià)值的有效引導(dǎo)方面，高校音樂教學(xué)起著重要的主導(dǎo)作用。大學(xué)音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，可以使學(xué)生了解美、欣賞美，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。音樂教育與美學(xué)觀會(huì)對(duì)社會(huì)的整體美學(xué)價(jià)值產(chǎn)生巨大的影響。除此之外，高校音樂教育還會(huì)對(duì)每個(gè)人的審美價(jià)值造成一定的影響，這也就使得其具備重要的引導(dǎo)作用。此外，社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步與審美意識(shí)的提高，也會(huì)推動(dòng)高校音樂教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使得二者呈現(xiàn)出相互影響與相互受益的發(fā)展關(guān)系。

三、高校音樂教學(xué)中提升審美價(jià)值的有效途徑

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念在不斷更新和改變，傳統(tǒng)的音樂教育制度也在不斷改變。大學(xué)教育與社會(huì)美學(xué)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展使之成為一個(gè)嶄新的、互為補(bǔ)充的系統(tǒng)。本文認(rèn)為在當(dāng)前的教育政策和社會(huì)審美發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生、教師、社會(huì)的共同努力，大學(xué)音樂教學(xué)一定能夠在實(shí)踐中有所突破和創(chuàng)新。

（一）宏觀引導(dǎo)審美取向

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，依照相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)要求，為了全面推動(dòng)音樂教學(xué)的健康發(fā)展，教師需要以創(chuàng)新發(fā)展的新模式為基礎(chǔ)，對(duì)原有的教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善優(yōu)化，因材施教，從而使教育的作用和意義得到最大程度發(fā)揮。另外，在指導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)方面，教師也要保證更加專業(yè)化。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)音樂素養(yǎng)的同時(shí)，教師還應(yīng)注意正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生的身心得到凈化，從而實(shí)現(xiàn)全方位提升。

（二）微觀引導(dǎo)審美取向

高等學(xué)校進(jìn)行音樂教育的終極目標(biāo)就是為民族的長(zhǎng)期、穩(wěn)定和全面發(fā)展提供綜合人才。教育的多元化造就了不同行業(yè)人才的多樣性，為了滿足社會(huì)的就業(yè)需求，各高校需要對(duì)人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，合理地開展專業(yè)化音樂教育課程，從微觀方面采用多種教育方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行審美方面的音樂引導(dǎo)。除此之外，高校還需要與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，對(duì)于原有的課程設(shè)置進(jìn)行一定調(diào)整，并且對(duì)于傳統(tǒng)內(nèi)容和流行內(nèi)容的比例也需要進(jìn)一步調(diào)整，以此確保教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)審美趨勢(shì)相匹配，從而有效整合傳統(tǒng)文化。此外，高校要保證學(xué)生能夠建立起正確的審美觀念，把宏觀的社會(huì)觀和微觀的個(gè)體觀相結(jié)合，從而達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

（三）音樂教學(xué)的審美功能具有重要作用

在我國(guó)的素質(zhì)教育中，美育的重要組成部分就是音樂教育。音樂教育直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的審美取向。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得高校音樂教學(xué)的專業(yè)性和社會(huì)性不斷得到提升，同時(shí)音樂教育也不能僅僅局限于單純的理論知識(shí)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)放在第一位。只有這樣，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的終極目的。另外，老師也可以通過(guò)合理使用更加專業(yè)的教學(xué)器材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在課程設(shè)計(jì)上，教師必須嚴(yán)格按照學(xué)生的客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷地突破和創(chuàng)新，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于大學(xué)音樂教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)起著重要作用。

（四）創(chuàng)新教育方法，有序開展相關(guān)活動(dòng)

在當(dāng)前高校音樂教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)探索對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，聲樂教學(xué)的開展有規(guī)律可循，但關(guān)于審美意識(shí)的培養(yǎng)卻是無(wú)形的，導(dǎo)致難以合理評(píng)價(jià)最終的教學(xué)效果。這也是部分高校缺乏計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作失敗的重要原因。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，其在高校音樂教育中也發(fā)揮了巨大作用，依靠對(duì)微信互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)課堂的合理運(yùn)用，教師能夠在一定程度上幫助培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，并且學(xué)校可以創(chuàng)建相關(guān)的信息平臺(tái)，幫助學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校還可以組織一些音樂評(píng)估活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在相互鼓勵(lì)與促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。各種風(fēng)格的音樂網(wǎng)站在滿足不同學(xué)生的音樂需求的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情況盡情享受信息教育，隨時(shí)隨地得到音樂的熏陶。依靠此種音樂教育模式，高校能夠在全面提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性與審美素質(zhì)的同時(shí)，有效拓展學(xué)生的審美空間。此外，要想使這種活動(dòng)更有效地進(jìn)行，教學(xué)就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同愛好進(jìn)行適當(dāng)教育，才能保證課堂教學(xué)富有趣味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從中獲得精神上的滿足，并最終形成一種社會(huì)美學(xué)觀念。

（五）依據(jù)現(xiàn)代教育新方針有效開展音樂教育活動(dòng)

大學(xué)音樂美學(xué)教育必須順應(yīng)時(shí)代潮流，以社會(huì)主義現(xiàn)代化的教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新現(xiàn)行的教學(xué)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)在價(jià)值。同時(shí)，教師要不斷提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，全面深入地研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂理論與美學(xué)思想，嚴(yán)格按照現(xiàn)代教育的新方針進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，從而將學(xué)生培育成為對(duì)社會(huì)大有裨益的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與審美的關(guān)鍵，為了能夠有效完成這一重要的教育目標(biāo)，教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行革新，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美價(jià)值的有效培育，讓學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)提升自身的審美意識(shí)。除此之外，隨著時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生心理健康的全面發(fā)展，從而促進(jìn)其審美價(jià)值觀的完善。

作者:王曼格 單位:中國(guó)音樂學(xué)院

高職院校音樂能力培養(yǎng)篇2

中國(guó)作為禮儀之邦，自古以來(lái)就重視音樂教育與思想政治教育相結(jié)合，自周朝時(shí)期開始，其禮樂制度則彰顯出統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)音樂熏陶，喚醒人民的愛國(guó)主義情感，使之自覺擁護(hù)君王的統(tǒng)治，提高民眾的思想政治素養(yǎng)。世界各國(guó)用本國(guó)的國(guó)歌增強(qiáng)人民的團(tuán)結(jié)力、凝聚力?？梢?，音樂與思想政治教育密切相關(guān)。在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，音樂教育屬于審美范疇，思想政治教育屬于道德范疇，音樂教育中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，兩者相結(jié)合可以更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能和價(jià)值。因此，當(dāng)今時(shí)代背景下，音樂作為提高個(gè)體審美與鑒賞能力、促進(jìn)人全面發(fā)展的重要手段，更應(yīng)注重挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂教育與思想政治教育協(xié)同育人目標(biāo)。汪宗田、張潔、王佩編著的《大學(xué)生思想政治教育研究》一書，２０１７年由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。全書共六章。第一章闡述大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)固本強(qiáng)基的戰(zhàn)略性工程，加強(qiáng)思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是理論掌握群眾的需要，是培養(yǎng)可靠社會(huì)主義接班人的需要，是中國(guó)特色社會(huì)主義取得勝利的重要保證。第二章為大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)，闡述馬克思恩格斯理論教育思想、列寧的“灌輸論”、中國(guó)共產(chǎn)黨理論教育思想。第三章為新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，包括新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的歷史演變、成就、存在問(wèn)題、基本經(jīng)驗(yàn)。第四章明確大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)。第五章分析當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策。第六章是西方資本主義國(guó)家高校思想政治教育的借鑒與啟示，分析德國(guó)、美國(guó)高校思想政治教育的借鑒與啟示。結(jié)合書中作者對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究看，高校音樂教育中的思想政治教育價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面，音樂教育豐富了高校思想政治教育組織和實(shí)施形式。音樂教育具有極強(qiáng)的感染力，借此弘揚(yáng)思想政治理論知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知度、理解度和接受度。

另一方面，音樂教育是當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)教育形式，體現(xiàn)出較強(qiáng)的審美功能、教化功能，利用音樂教育發(fā)揮思想政治教育價(jià)值，通過(guò)潛移默化的滲透教育發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人作用。作者在書中指出，大學(xué)生思想政治教育是將其外在思想道德品質(zhì)逐步內(nèi)化為內(nèi)在道德修養(yǎng)的過(guò)程，借助音樂教育烘托具有感染力的教育氛圍，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生接受思想政治教育的積極性和主觀能動(dòng)性，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性具有重要意義。根據(jù)作者對(duì)大學(xué)生思想政治教育研究的啟示，高校音樂教育中思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)從以下四個(gè)方面人手：

一是音樂教師作為重要育人工作者，其思想政治教育意識(shí)和能力，是關(guān)乎思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。當(dāng)前，諸多音樂教師基于現(xiàn)實(shí)因素，往往只強(qiáng)調(diào)傳授音樂知識(shí)和音樂技能，對(duì)音樂教育中大學(xué)生思想道德素質(zhì)培育重視度較低，認(rèn)為思想政治教育與音樂教育毫無(wú)關(guān)聯(lián)。因此，需要幫助音樂教師擺脫錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，樹立思想政治教育意識(shí)，加大音樂教師師德師風(fēng)建設(shè)與德育力度。在開展音樂教師培訓(xùn)工作中，將音樂的思想政治教育功能作為核心內(nèi)容講，使音樂教師在教學(xué)實(shí)踐工作中，突出思想政治教育的重要性，塑造當(dāng)代大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二是精心選編音樂教育內(nèi)容，豐富思想政治教育形式。教材作為教學(xué)活動(dòng)組織和開展的重要載體，音樂教師應(yīng)樹立先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容藝術(shù)性與思想性相統(tǒng)一，兼顧審美價(jià)值與德育價(jià)值，通過(guò)合理選擇、優(yōu)化配置教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)思想政治教育的趣味性、時(shí)代性、實(shí)踐性。在豐富音樂教育中思想政治教育形式過(guò)程中，音樂教師應(yīng)以情感人、以理服人，秉持飽滿熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂教育的積極性。同時(shí)，選用新穎、生動(dòng)、靈活的教育方法，使大學(xué)生對(duì)音樂教育具有較高學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

三是高校加大音樂教育經(jīng)費(fèi)投人，增設(shè)音樂課時(shí)比例，使音樂教師有充足的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間組織和開展思想政治教育理論和實(shí)踐活動(dòng)，深挖音樂教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育理念到教育實(shí)踐活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，提升音樂教育中思想政治教育有效性。四是組織豐富多樣的校園文化活動(dòng)。在高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)工處、教學(xué)單位、校團(tuán)委共同組織校園文化活動(dòng)，將音樂教育與思想政治教育深度融合。具體可通過(guò)校園紅歌賽、文藝匯演、器樂大賽等活動(dòng)，組織學(xué)生成立音樂社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)音樂教育中的思想政治教育價(jià)值。另外，音樂教師可以邀請(qǐng)思想政治教師共同組織音樂藝術(shù)活動(dòng)，更好地展現(xiàn)音樂作品的思想政治教育功能?？梢?，該書為高校音樂教育中思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供有益參考和啟示。

作者:嚴(yán)巖 單位:中國(guó)藥科大學(xué)文化藝術(shù)教育中心

高職院校音樂能力培養(yǎng)篇3

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，高職音樂教育在學(xué)生能力提升方面的作用日益凸顯，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是高職音樂教育的重要組成部分。如果學(xué)生具有良好的音樂鑒賞能力，就能夠打下堅(jiān)實(shí)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且讓自己在音樂的海洋遨游的同時(shí)發(fā)展其他各項(xiàng)能力。所以說(shuō)，對(duì)高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，既是素質(zhì)教育改革的必然要求，也是社會(huì)對(duì)高職院校全能型人才培養(yǎng)的需要。

一、音樂鑒賞能力概述

所謂音樂鑒賞能力，指的是能夠結(jié)合所有的音樂要素對(duì)音樂所要表達(dá)的情感進(jìn)行感受，對(duì)所聽到的音樂能夠產(chǎn)生心靈共鳴，它是一種音樂感知的能力。只有具備音樂鑒賞能力的人，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的升華。從這個(gè)層面來(lái)講，學(xué)生的音樂鑒賞能力，指的就是學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的過(guò)程中對(duì)其自身的感知覺、聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)進(jìn)行有效融合后所產(chǎn)生的音樂審美能力。聯(lián)想，指的是音樂對(duì)聽者內(nèi)心相似情感體驗(yàn)的喚醒。想象，指的是欣賞音樂時(shí)自身特定的情感依附到由音樂所產(chǎn)生的表象上的一種心理現(xiàn)象。音樂鑒賞能力最重要的表現(xiàn)，是由聯(lián)想和想象共同完成的情感體驗(yàn)。高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力一般可分為3個(gè)階段：一是初步鑒賞階段，是指學(xué)生在聽完音樂演奏后能夠立即判斷出好聽與否；二是情感鑒賞階段，是指學(xué)生能夠基本上聽懂音樂演奏所要表達(dá)的情感內(nèi)容，同時(shí)隨著樂曲變化而相應(yīng)地發(fā)生情感的變化；三是理智鑒賞階段，是指學(xué)生能夠完全地沉浸在音樂當(dāng)中，獲得身心的愉悅和滿足，同時(shí)能夠?qū)σ魳匪磉_(dá)的情感內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確描述和評(píng)價(jià)，這是音樂鑒賞能力的高級(jí)階段，需要學(xué)生具備相當(dāng)?shù)囊魳坊A(chǔ)理論知識(shí)，如創(chuàng)作手法、音樂語(yǔ)言運(yùn)用、樂曲結(jié)構(gòu)和民族特色等。由此看來(lái)，高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，離不開其文化修養(yǎng)的提升。

二、高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)必要性分析

高職院校學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的音樂世界時(shí)，往往容易被“流行”但庸俗的音樂所迷惑，對(duì)那些真正具有藝術(shù)性的、旋律優(yōu)美的音樂充耳不聞，所以對(duì)他們進(jìn)行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是很有必要的，能夠幫助他們區(qū)分音樂中的“真善美”和“假惡丑”，從而實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。同時(shí)，由于國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力普遍不高，對(duì)音樂的欣賞主要還是出于娛樂目的，欠缺對(duì)高雅音樂和低俗音樂的辨識(shí)力，這在很大程度上影響到他們能力的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的必要性：一是高職院校音樂鑒賞課的設(shè)置，目標(biāo)在于幫助學(xué)生享受音樂，激發(fā)興趣，最終提升音樂課教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生成就感和愉悅感，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率。二是高職院校培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，有助于陶冶學(xué)生的道德情操，豐富他們的精神世界，讓他們?cè)跐撘颇袑?shí)現(xiàn)藝術(shù)審美水平的提升，同時(shí)培養(yǎng)了思維能力、創(chuàng)新能力和想象能力等綜合能力。三是高職院校培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，有助于和諧校園文化環(huán)境氛圍的構(gòu)建，更好地貫徹國(guó)家相關(guān)的教育政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)。

三、高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深化，高職音樂教育已然取得了一些成效，但是由于國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校音樂鑒賞課目前開設(shè)的時(shí)間還較短，領(lǐng)導(dǎo)層重視度不足，教師相關(guān)的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課的認(rèn)知僅僅是放松、愉悅心情，雖然感興趣，但是投入的精力較少，音樂課在多數(shù)高職院校中成了流行音樂欣賞課，學(xué)生音樂鑒賞能力的提升效果并不是很明顯。究其根源，主要包括以下幾方面：一是部分高職院校音樂師資力量較為匱乏，往往會(huì)聘用一些非音樂專業(yè)的代課教師，這些教師由于并未接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)音樂知識(shí)教育，所以在對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中就會(huì)顯得較為茫然。二是部分高職院校音樂教師在授課過(guò)程中，不太重視對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，照本宣科，生搬硬套，僅讓學(xué)生對(duì)教材中的音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行拓展和知識(shí)的遷移。音樂是具有極強(qiáng)主觀性的學(xué)科，學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)并不等同于音樂記憶力的提升，音樂教師在授課過(guò)程中需要做的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂所要表達(dá)的內(nèi)容和情感有自己的情感體驗(yàn)，而并非死記硬背教材上的內(nèi)容。三是部分高職院校音樂教師對(duì)樂理知識(shí)較為側(cè)重，在很大程度上割裂了音樂學(xué)習(xí)和欣賞之間的關(guān)系，沒有很好地理解音樂鑒賞能力的內(nèi)涵，并且高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)音樂鑒賞課的認(rèn)知也不夠全面，相關(guān)的資金投入還不夠，音樂鑒賞課配套的教學(xué)設(shè)施和器材嚴(yán)重不足，教師授課僅僅就是多媒體播放音樂，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果的提升都有著不小的阻礙。

四、高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，加大資金投入

高職院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教育理念，樹立起“一專多能”“美育育人”等教育觀念，正確認(rèn)識(shí)到音樂教育在素質(zhì)教育全面人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的重要作用，加大對(duì)音樂教育的支持和資金投入。一是要積極引進(jìn)高層次的音樂教育專業(yè)人才，對(duì)于現(xiàn)有的非專業(yè)音樂教職員工，要加強(qiáng)他們的在職培訓(xùn)和考核力度，并且嚴(yán)格相關(guān)的培訓(xùn)考核體系。二是要為本校的音樂教師提供進(jìn)修交流的機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)，對(duì)于有突出成績(jī)和表現(xiàn)的教師，要予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。三是要加強(qiáng)音樂教育相關(guān)的設(shè)施建設(shè)，按照音樂課程教學(xué)需求，配備相應(yīng)的教學(xué)器材，如鋼琴、音響設(shè)備、多媒體輔助設(shè)備和常用樂器等，以便提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）以學(xué)生為主體，優(yōu)選音樂教材首先，在音樂鑒賞課開課前，需要對(duì)選修該課程的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，對(duì)他們的需求和建議進(jìn)行了解，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和鑒賞能力的針對(duì)性培養(yǎng)。其次，在音樂鑒賞課開課過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生鑒賞能力和音樂需求的差異性進(jìn)行分析，以此確保音樂鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容能更好地滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求。同時(shí)，教師還可以利用分層次教學(xué)法、分組教學(xué)法等對(duì)不同層次水平的學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣更有利于他們音樂鑒賞能力的提升。再次，高職院校要重視對(duì)音樂教材進(jìn)行優(yōu)化篩選，這也是音樂教學(xué)取得成效的重要前提，建議盡量選擇既具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，又具有一定流行性的佳作。內(nèi)容可以由淺入深，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣有助于教學(xué)中循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。最后，音樂教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)音樂曲目選擇上，要具有靈活機(jī)動(dòng)性，要根據(jù)學(xué)生的興趣和樂曲的藝術(shù)價(jià)值等進(jìn)行安排，并且要注重音樂曲目的種類豐富，同時(shí)要為學(xué)生講解不同音樂風(fēng)格背后的歷史文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段

要提升高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力，音樂教師需要注重在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)地運(yùn)用感知覺對(duì)音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)，音樂教師還需要不斷地學(xué)習(xí)音樂教學(xué)新理念，對(duì)音樂鑒賞課的教學(xué)形式進(jìn)行多樣化創(chuàng)新，如將音樂和聲像、文字等結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步地深化音樂作品的主題，以便讓學(xué)生在掌握樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)音樂作品旋律的感知和理解，進(jìn)而把握整個(gè)音樂的曲調(diào)和脈絡(luò)，與音樂作品所要表達(dá)的情感實(shí)現(xiàn)共鳴。例如，在進(jìn)行《漢宮秋月》名曲欣賞時(shí)，教師如果能夠?qū)⑶雍投嗝襟w相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生將畫面和音樂結(jié)合起來(lái)，感受古代受壓迫宮女的幽怨情緒，為她們的不幸遭遇而深深嘆息，實(shí)現(xiàn)自身與樂曲之間的情感共鳴。資金較為寬裕的高職院校，建議配備鋼琴、古箏等常見樂器，這樣可以更為直觀生動(dòng)地提升音樂鑒賞課的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《藍(lán)色多瑙河》等名曲欣賞時(shí)，如果教師能現(xiàn)場(chǎng)示范演奏，就能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，并且能夠很大程度上提升學(xué)生的節(jié)奏聽覺能力和即興應(yīng)變能力。

（四）依據(jù)難易不同，實(shí)行分階段教學(xué)

在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，可以將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：第一階段，主要是講授聲樂，讓學(xué)生在逐步了解和掌握旋律和配樂特征的基礎(chǔ)上，鍛煉歌曲旋律的欣賞能力，之后再進(jìn)行較為復(fù)雜的器樂作品欣賞階段，先易后難，讓學(xué)生由感興趣到適應(yīng)，這也是音樂鑒賞能力培養(yǎng)的初級(jí)階段。第二階段，音樂教師要將藝術(shù)性較高的流行音樂欣賞作為音樂鑒賞課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)唱流行歌曲，并且?guī)椭麄儗?duì)歌曲的旋律、節(jié)奏和表現(xiàn)力進(jìn)行分析，之后將流行歌曲和經(jīng)典美聲歌曲進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生感受兩者之間的差異，進(jìn)一步提升音樂鑒賞能力。第三階段，音樂教師在進(jìn)行學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重對(duì)中西方樂曲文化背景的介紹，讓學(xué)生具有親切感和民族自豪感，在這種情緒的激發(fā)下，通過(guò)與西方音樂的對(duì)比欣賞，逐步地實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的提升。第四階段，為有效提升高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力，高職院校還可以考慮將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，比如組織音樂特長(zhǎng)生成立校級(jí)樂團(tuán)等，來(lái)幫助學(xué)生提升音樂鑒賞能力，推動(dòng)和諧校園文化的構(gòu)建。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，打造高素質(zhì)音樂教師隊(duì)伍

首先，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以便對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的示范。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要用好音樂這個(gè)情感表達(dá)的載體，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去審視周圍的世界。其次，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升音樂教師的綜合素養(yǎng)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生審美感覺培養(yǎng)出發(fā)，不斷地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。并且，音樂教師自身也要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力，能夠?qū)⒁魳凡牧线M(jìn)行有機(jī)組合，在夯實(shí)學(xué)生樂理基礎(chǔ)的同時(shí)，逐漸幫助他們理解樂曲的內(nèi)涵和情感表達(dá)。再次，音樂教師還應(yīng)當(dāng)不斷拓寬視野，掌握中外音樂的發(fā)展歷史和代表人物，能夠預(yù)判音樂發(fā)展的趨勢(shì)，能夠現(xiàn)場(chǎng)彈奏樂器以便讓學(xué)生直接感受到音樂的旋律美感，讓學(xué)生更好地融入音樂美的意境中。同時(shí)，音樂教師還要掌握信息化教學(xué)手段，以便在教學(xué)實(shí)踐中能夠利用各種錄音、錄像、投影和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將枯燥的樂理知識(shí)變得豐富有趣，更加直觀，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)樂曲的感受。最后，音樂教師需要具備極強(qiáng)的教學(xué)反思能力，能夠以教學(xué)內(nèi)容和方法等為反思對(duì)象進(jìn)行總結(jié)分析，能夠?qū)W(xué)情進(jìn)行分析研究，并將這些綜合起來(lái)加以改進(jìn)，不斷地提升音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂鑒賞能力的提升，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育改革目標(biāo)和滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求具有非常重要的作用，所以有必要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。當(dāng)下，高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了學(xué)生音樂鑒賞能力提升的成效不大，這就迫切地需要采取有效的培養(yǎng)策略方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從領(lǐng)導(dǎo)層教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、加大音樂教育資金的投入、優(yōu)化選擇音樂課程教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、分階段教學(xué)和打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍等方面著手，以便更好地實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。

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作者:滕焱 單位:阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校