序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職院校音樂能力培養(yǎng)研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高職院校音樂能力培養(yǎng)篇1

隨著國家對于素質教育的大力推進，音樂教學已經發(fā)生了巨大的轉變，現(xiàn)代美學鑒賞的全新格局已經逐步形成。高校音樂教育要想能夠與時代發(fā)展相契合，就需要對教育的審美價值提出全新要求。在實際教學過程中，高校學生自身的思想已經相對成熟，對于美的事物已經有了較為清晰的認知，并且已經形成了相對固定的價值觀與人生觀。因此在實際教學過程中，教師要將教學重點放在對學生的鑒賞能力、理解能力與審美能力的培養(yǎng)上。除此之外，高校音樂教育還需在循序漸進中將自身審美價值進行全面提升，在不斷深入地探索中實現(xiàn)對于審美知識的重新構建，如此才能夠對學生的審美心理產生積極影響。

一、審美教育與音樂取向相連

音樂教育的終極目標是培養(yǎng)學生正確的美學觀念。在音樂文化的傳播中，音樂美學又是一種表現(xiàn)和發(fā)展的文化活動。美育在正確的美學取向中才能得以有效實施，其終極目的在于引導學生形成美學觀念，從而促進其道德品質的養(yǎng)成，保證相應的文化得以有效傳承。這就決定了音樂教育是教師將音樂導向傳遞給學生的一個重要環(huán)節(jié)。為了能夠確保審美價值能夠得到充分展現(xiàn)，教師需要通過合理運用一定的教學手段，幫助學生有效樹立正確的審美觀念，對其存在的低俗審美觀念進行合理糾正。此外，教師還需要將審美觀念培養(yǎng)與音樂教學進行有機結合，根據時代特征創(chuàng)造性地開發(fā)教學手段，通過一系列活動來有效培養(yǎng)學生的美學思想。

二、審美價值的積極作用

（一）專業(yè)性作用

從專業(yè)視角來看，審美價值的全面改變的確是對大學音樂教育的有力支持。從學生的角度來看，審美價值可以完善學生的審美觀念，讓他們更好地體會音樂魅力。另外，提高審美價值和美學定位可以保證大學生在學習過程中形成正確的心理導向，從而促進他們的全面發(fā)展。與此同時，在網絡文化飛速發(fā)展的當下，學生自身的心智發(fā)展還不能夠完全抵制住誘惑，因此教師需要對學生審美與心理方面存在的問題進行合理糾正，給予學生正確的引導。此外，正確的審美取向對于學生的人生發(fā)展也有著重要的推動作用，并且能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使其能夠直面挫折，這對于學生的全面發(fā)展具有重要的意義。

（二）社會性作用

在當前飛速發(fā)展的時代背景之下，各種社會認知形態(tài)也在發(fā)生著巨大的轉變，學生只有將自身審美價值取向進行全面提升，才能夠對社會產生正確、積極的感知。因此，教師需要進一步完善課堂教學內容，創(chuàng)新教學思路與方法，以此完成教學改革，保證音樂學科能夠穩(wěn)定發(fā)展。從社會角度出發(fā)，審美價值的合理轉變能夠在宏觀上對整個社會的藝術發(fā)展方向進行科學引導，這也就使得審美價值具備極為突出的引導性與傳遞性，進而對于整個社會的藝術價值與藝術取向形成一定影響?？偠灾?，審美價值對于社會的影響雖不顯著，但其影響范圍卻很大。

（三）引導作用

大學音樂教育的內容主要以美學為導向，其導向作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面，即宏觀上的社會美學導向和個體層面的微觀導向。隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越明確，對音樂教育的要求也越來越高，這就要求音樂教育必須具有一定的專業(yè)性和社會性。在實踐中，教師必須具備很高的職業(yè)素養(yǎng)，同時教師在課堂上的表現(xiàn)也會對學生的審美價值產生很大影響。因此，教師要從個人角度出發(fā)，有效地傳播健康的美學價值，從而對整個社會產生正面的影響，這具有重大的現(xiàn)實意義。而在大學里，教師除了要加強基本的職業(yè)技能培訓，更要重視情緒教育。教師要順應時代發(fā)展，主動全面地開展創(chuàng)造性教育，充分調動學生的學習興趣，關注他們的精神世界和心理發(fā)展。

（四）帶動作用

在對學生的審美價值認知與音樂教學價值的有效引導方面，高校音樂教學起著重要的主導作用。大學音樂教育能夠培養(yǎng)學生的審美趣味，可以使學生了解美、欣賞美，從而有效地培養(yǎng)學生的審美觀。音樂教育與美學觀會對社會的整體美學價值產生巨大的影響。除此之外，高校音樂教育還會對每個人的審美價值造成一定的影響，這也就使得其具備重要的引導作用。此外，社會的不斷發(fā)展進步與審美意識的提高，也會推動高校音樂教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使得二者呈現(xiàn)出相互影響與相互受益的發(fā)展關系。

三、高校音樂教學中提升審美價值的有效途徑

隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念在不斷更新和改變，傳統(tǒng)的音樂教育制度也在不斷改變。大學教育與社會美學文化的協(xié)調發(fā)展使之成為一個嶄新的、互為補充的系統(tǒng)。本文認為在當前的教育政策和社會審美發(fā)展的基礎上，通過學生、教師、社會的共同努力，大學音樂教學一定能夠在實踐中有所突破和創(chuàng)新。

（一）宏觀引導審美取向

隨著新課程改革的不斷深入推進，依照相關文件標準要求，為了全面推動音樂教學的健康發(fā)展，教師需要以創(chuàng)新發(fā)展的新模式為基礎，對原有的教學體系和教學方法進行不斷完善優(yōu)化，因材施教，從而使教育的作用和意義得到最大程度發(fā)揮。另外，在指導學生的審美意識方面，教師也要保證更加專業(yè)化。在培養(yǎng)學生的專業(yè)音樂素養(yǎng)的同時，教師還應注意正確引導學生的情緒，培養(yǎng)學生的審美意識，使學生的身心得到凈化，從而實現(xiàn)全方位提升。

（二）微觀引導審美取向

高等學校進行音樂教育的終極目標就是為民族的長期、穩(wěn)定和全面發(fā)展提供綜合人才。教育的多元化造就了不同行業(yè)人才的多樣性，為了滿足社會的就業(yè)需求，各高校需要對人才的培養(yǎng)方式進行不斷創(chuàng)新，要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標，合理地開展專業(yè)化音樂教育課程，從微觀方面采用多種教育方式對高校學生進行審美方面的音樂引導。除此之外，高校還需要與社會發(fā)展趨勢相結合，對于原有的課程設置進行一定調整，并且對于傳統(tǒng)內容和流行內容的比例也需要進一步調整，以此確保教學內容與社會審美趨勢相匹配，從而有效整合傳統(tǒng)文化。此外，高校要保證學生能夠建立起正確的審美觀念，把宏觀的社會觀和微觀的個體觀相結合，從而達到協(xié)調發(fā)展的目的。

（三）音樂教學的審美功能具有重要作用

在我國的素質教育中，美育的重要組成部分就是音樂教育。音樂教育直接影響著當代大學生的審美取向。社會經濟的飛速發(fā)展使得高校音樂教學的專業(yè)性和社會性不斷得到提升，同時音樂教育也不能僅僅局限于單純的理論知識，應該把培養(yǎng)學生的審美意識放在第一位。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的終極目的。另外，老師也可以通過合理使用更加專業(yè)的教學器材來指導學生。在課程設計上，教師必須嚴格按照學生的客觀認識規(guī)律，不斷地突破和創(chuàng)新，從而充分調動學生的積極性，從而激發(fā)他們的學習興趣，這對于大學音樂教學價值的體現(xiàn)起著重要作用。

（四）創(chuàng)新教育方法，有序開展相關活動

在當前高校音樂教學過程中，教師需要加強探索對于學生審美意識的培養(yǎng)。在實際的教學過程中，聲樂教學的開展有規(guī)律可循，但關于審美意識的培養(yǎng)卻是無形的，導致難以合理評價最終的教學效果。這也是部分高校缺乏計量標準進而導致教學工作失敗的重要原因。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，其在高校音樂教育中也發(fā)揮了巨大作用，依靠對微信互動和網絡課堂的合理運用，教師能夠在一定程度上幫助培養(yǎng)學生的音樂美感，并且學校可以創(chuàng)建相關的信息平臺，幫助學生獲取網絡資源。學校還可以組織一些音樂評估活動，保障學生能夠在相互鼓勵與促進中實現(xiàn)共同進步。各種風格的音樂網站在滿足不同學生的音樂需求的同時，也能夠讓學生依據自身實際情況盡情享受信息教育，隨時隨地得到音樂的熏陶。依靠此種音樂教育模式，高校能夠在全面提升學生的主觀能動性與審美素質的同時，有效拓展學生的審美空間。此外，要想使這種活動更有效地進行，教學就必須從學生的角度出發(fā)，根據學生的不同愛好進行適當教育，才能保證課堂教學富有趣味，進而激發(fā)學生的學習興趣，使他們從中獲得精神上的滿足，并最終形成一種社會美學觀念。

（五）依據現(xiàn)代教育新方針有效開展音樂教育活動

大學音樂美學教育必須順應時代潮流，以社會主義現(xiàn)代化的教育理念為指導，不斷創(chuàng)新現(xiàn)行的教學方式，充分發(fā)掘學生的特長，從而調動學生的學習積極性，使其真正實現(xiàn)內在價值。同時，教師要不斷提升自己，與時俱進，全面深入地研究和學習先進的音樂理論與美學思想，嚴格按照現(xiàn)代教育的新方針進行教學，以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為目的，從而將學生培育成為對社會大有裨益的高素質人才。

四、結語

音樂教育是培養(yǎng)學生鑒賞與審美的關鍵，為了能夠有效完成這一重要的教育目標，教師需要對自身的教學模式進行革新，以此實現(xiàn)對學生審美價值的有效培育，讓學生在掌握音樂知識的同時提升自身的審美意識。除此之外，隨著時代和社會的飛速發(fā)展，教師應注重對學生審美觀念的培養(yǎng)，以促進學生心理健康的全面發(fā)展，從而促進其審美價值觀的完善。

作者:王曼格 單位:中國音樂學院

高職院校音樂能力培養(yǎng)篇2

中國作為禮儀之邦，自古以來就重視音樂教育與思想政治教育相結合，自周朝時期開始，其禮樂制度則彰顯出統(tǒng)治階級通過音樂熏陶，喚醒人民的愛國主義情感，使之自覺擁護君王的統(tǒng)治，提高民眾的思想政治素養(yǎng)。世界各國用本國的國歌增強人民的團結力、凝聚力?？梢?，音樂與思想政治教育密切相關。在高校人才培養(yǎng)過程中，音樂教育屬于審美范疇，思想政治教育屬于道德范疇，音樂教育中蘊含豐富的思想政治教育資源，兩者相結合可以更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能和價值。因此，當今時代背景下，音樂作為提高個體審美與鑒賞能力、促進人全面發(fā)展的重要手段，更應注重挖掘其中蘊含的思想政治教育價值，實現(xiàn)音樂教育與思想政治教育協(xié)同育人目標。汪宗田、張潔、王佩編著的《大學生思想政治教育研究》一書，２０１７年由社會科學文獻出版社出版。全書共六章。第一章闡述大學生思想政治教育是一項固本強基的戰(zhàn)略性工程，加強思想政治教育是無產階級政黨的寶貴經驗，是理論掌握群眾的需要，是培養(yǎng)可靠社會主義接班人的需要，是中國特色社會主義取得勝利的重要保證。第二章為大學生思想政治教育的理論基礎，闡述馬克思恩格斯理論教育思想、列寧的“灌輸論”、中國共產黨理論教育思想。第三章為新中國成立以來大學生思想政治教育的歷史經驗，包括新中國成立以來大學生思想政治教育的歷史演變、成就、存在問題、基本經驗。第四章明確大學生思想政治教育的內涵、目標、內容和任務。第五章分析當代大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并提出加強大學生思想政治教育的對策。第六章是西方資本主義國家高校思想政治教育的借鑒與啟示，分析德國、美國高校思想政治教育的借鑒與啟示。結合書中作者對大學生思想政治教育的研究看，高校音樂教育中的思想政治教育價值主要體現(xiàn)在兩個方面：

一方面，音樂教育豐富了高校思想政治教育組織和實施形式。音樂教育具有極強的感染力，借此弘揚思想政治理論知識、社會主義核心價值觀等內容，激發(fā)學生情感共鳴，增強學生對思想政治教育的認知度、理解度和接受度。

另一方面，音樂教育是當代大學生喜聞樂見的藝術教育形式，體現(xiàn)出較強的審美功能、教化功能，利用音樂教育發(fā)揮思想政治教育價值，通過潛移默化的滲透教育發(fā)揮潤物細無聲的育人作用。作者在書中指出，大學生思想政治教育是將其外在思想道德品質逐步內化為內在道德修養(yǎng)的過程，借助音樂教育烘托具有感染力的教育氛圍，繼而調動學生接受思想政治教育的積極性和主觀能動性，對增強大學生思想政治教育實效性具有重要意義。根據作者對大學生思想政治教育研究的啟示，高校音樂教育中思想政治教育價值的實現(xiàn)應從以下四個方面人手：

一是音樂教師作為重要育人工作者，其思想政治教育意識和能力，是關乎思政教育價值實現(xiàn)的關鍵。當前，諸多音樂教師基于現(xiàn)實因素，往往只強調傳授音樂知識和音樂技能，對音樂教育中大學生思想道德素質培育重視度較低，認為思想政治教育與音樂教育毫無關聯(lián)。因此，需要幫助音樂教師擺脫錯誤的思想認知，樹立思想政治教育意識，加大音樂教師師德師風建設與德育力度。在開展音樂教師培訓工作中，將音樂的思想政治教育功能作為核心內容講，使音樂教師在教學實踐工作中，突出思想政治教育的重要性，塑造當代大學生良好的思想道德品質。

二是精心選編音樂教育內容，豐富思想政治教育形式。教材作為教學活動組織和開展的重要載體，音樂教師應樹立先進教育理念，強調教育內容藝術性與思想性相統(tǒng)一，兼顧審美價值與德育價值，通過合理選擇、優(yōu)化配置教學內容，體現(xiàn)思想政治教育的趣味性、時代性、實踐性。在豐富音樂教育中思想政治教育形式過程中，音樂教師應以情感人、以理服人，秉持飽滿熱情，調動學生參與音樂教育的積極性。同時，選用新穎、生動、靈活的教育方法，使大學生對音樂教育具有較高學習興趣，從被動接受轉化為主動學習和探究，培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)和道德品質。

三是高校加大音樂教育經費投人，增設音樂課時比例，使音樂教師有充足的經費和時間組織和開展思想政治教育理論和實踐活動，深挖音樂教學內容中蘊含的思想政治教育元素，實現(xiàn)思政教育理念到教育實踐活動的轉化，提升音樂教育中思想政治教育有效性。四是組織豐富多樣的校園文化活動。在高校黨委統(tǒng)一領導下，由學工處、教學單位、校團委共同組織校園文化活動，將音樂教育與思想政治教育深度融合。具體可通過校園紅歌賽、文藝匯演、器樂大賽等活動，組織學生成立音樂社團，實現(xiàn)音樂教育中的思想政治教育價值。另外，音樂教師可以邀請思想政治教師共同組織音樂藝術活動，更好地展現(xiàn)音樂作品的思想政治教育功能?？梢?，該書為高校音樂教育中思想政治教育價值的實現(xiàn)提供有益參考和啟示。

作者:嚴巖 單位:中國藥科大學文化藝術教育中心

高職院校音樂能力培養(yǎng)篇3

隨著我國素質教育改革的不斷深化，高職音樂教育在學生能力提升方面的作用日益凸顯，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是高職音樂教育的重要組成部分。如果學生具有良好的音樂鑒賞能力，就能夠打下堅實的音樂知識學習基礎，并且讓自己在音樂的海洋遨游的同時發(fā)展其他各項能力。所以說，對高職院校學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)策略進行研究，既是素質教育改革的必然要求，也是社會對高職院校全能型人才培養(yǎng)的需要。

一、音樂鑒賞能力概述

所謂音樂鑒賞能力，指的是能夠結合所有的音樂要素對音樂所要表達的情感進行感受，對所聽到的音樂能夠產生心靈共鳴，它是一種音樂感知的能力。只有具備音樂鑒賞能力的人，才能夠真正地實現(xiàn)藝術審美的升華。從這個層面來講，學生的音樂鑒賞能力，指的就是學生在進行音樂欣賞的過程中對其自身的感知覺、聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維等心理活動進行有效融合后所產生的音樂審美能力。聯(lián)想，指的是音樂對聽者內心相似情感體驗的喚醒。想象，指的是欣賞音樂時自身特定的情感依附到由音樂所產生的表象上的一種心理現(xiàn)象。音樂鑒賞能力最重要的表現(xiàn)，是由聯(lián)想和想象共同完成的情感體驗。高職院校學生的音樂鑒賞能力一般可分為3個階段：一是初步鑒賞階段，是指學生在聽完音樂演奏后能夠立即判斷出好聽與否；二是情感鑒賞階段，是指學生能夠基本上聽懂音樂演奏所要表達的情感內容，同時隨著樂曲變化而相應地發(fā)生情感的變化；三是理智鑒賞階段，是指學生能夠完全地沉浸在音樂當中，獲得身心的愉悅和滿足，同時能夠對音樂所要表達的情感內容進行準確描述和評價，這是音樂鑒賞能力的高級階段，需要學生具備相當?shù)囊魳坊A理論知識，如創(chuàng)作手法、音樂語言運用、樂曲結構和民族特色等。由此看來，高職院校學生音樂鑒賞能力的提升，離不開其文化修養(yǎng)的提升。

二、高職院校學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)必要性分析

高職院校學生在面對紛繁復雜的音樂世界時，往往容易被“流行”但庸俗的音樂所迷惑，對那些真正具有藝術性的、旋律優(yōu)美的音樂充耳不聞，所以對他們進行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是很有必要的，能夠幫助他們區(qū)分音樂中的“真善美”和“假惡丑”，從而實現(xiàn)自身藝術修養(yǎng)的提升。同時，由于國內多數(shù)高職院校學生的音樂鑒賞能力普遍不高，對音樂的欣賞主要還是出于娛樂目的，欠缺對高雅音樂和低俗音樂的辨識力，這在很大程度上影響到他們能力的發(fā)展。具體來說，高職院校學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的必要性：一是高職院校音樂鑒賞課的設置，目標在于幫助學生享受音樂，激發(fā)興趣，最終提升音樂課教學質量，所以學生音樂鑒賞能力的提升，有助于學生在學習過程中產生成就感和愉悅感，從而有效地提升學習效率。二是高職院校培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，有助于陶冶學生的道德情操，豐富他們的精神世界，讓他們在潛移默化中實現(xiàn)藝術審美水平的提升，同時培養(yǎng)了思維能力、創(chuàng)新能力和想象能力等綜合能力。三是高職院校培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，有助于和諧校園文化環(huán)境氛圍的構建，更好地貫徹國家相關的教育政策，對學生進行正確價值觀的引導，真正實現(xiàn)“立德樹人”教育目標。

三、高職院校學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和高職院校素質教育改革的不斷深化，高職音樂教育已然取得了一些成效，但是由于國內多數(shù)高職院校音樂鑒賞課目前開設的時間還較短，領導層重視度不足，教師相關的課程教學經驗較少，多數(shù)學生對音樂鑒賞課的認知僅僅是放松、愉悅心情，雖然感興趣，但是投入的精力較少，音樂課在多數(shù)高職院校中成了流行音樂欣賞課，學生音樂鑒賞能力的提升效果并不是很明顯。究其根源，主要包括以下幾方面：一是部分高職院校音樂師資力量較為匱乏，往往會聘用一些非音樂專業(yè)的代課教師，這些教師由于并未接受過系統(tǒng)的專業(yè)音樂知識教育，所以在對學生音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)的過程中就會顯得較為茫然。二是部分高職院校音樂教師在授課過程中，不太重視對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，照本宣科，生搬硬套，僅讓學生對教材中的音樂作品進行學習，沒有進行拓展和知識的遷移。音樂是具有極強主觀性的學科，學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)并不等同于音樂記憶力的提升，音樂教師在授課過程中需要做的是引導學生對音樂所要表達的內容和情感有自己的情感體驗，而并非死記硬背教材上的內容。三是部分高職院校音樂教師對樂理知識較為側重，在很大程度上割裂了音樂學習和欣賞之間的關系，沒有很好地理解音樂鑒賞能力的內涵，并且高職院校的領導層對音樂鑒賞課的認知也不夠全面，相關的資金投入還不夠，音樂鑒賞課配套的教學設施和器材嚴重不足，教師授課僅僅就是多媒體播放音樂，這對學生學習的積極性和效果的提升都有著不小的阻礙。

四、高職院校學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的策略

（一）轉變教育理念，加大資金投入

高職院校領導層應當積極轉變傳統(tǒng)音樂教育理念，樹立起“一專多能”“美育育人”等教育觀念，正確認識到音樂教育在素質教育全面人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)中的重要作用，加大對音樂教育的支持和資金投入。一是要積極引進高層次的音樂教育專業(yè)人才，對于現(xiàn)有的非專業(yè)音樂教職員工，要加強他們的在職培訓和考核力度，并且嚴格相關的培訓考核體系。二是要為本校的音樂教師提供進修交流的機會和經費，對于有突出成績和表現(xiàn)的教師，要予以物質獎勵或精神獎勵。三是要加強音樂教育相關的設施建設，按照音樂課程教學需求，配備相應的教學器材，如鋼琴、音響設備、多媒體輔助設備和常用樂器等，以便提升教學的質量和效果。

（二）以學生為主體，優(yōu)選音樂教材首先，在音樂鑒賞課開課前，需要對選修該課程的學生進行問卷調研，對他們的需求和建議進行了解，并根據調研結果對課程內容和形式進行調整，這樣更有利于學生學習積極性的激發(fā)和鑒賞能力的針對性培養(yǎng)。其次，在音樂鑒賞課開課過程中，需要對學生鑒賞能力和音樂需求的差異性進行分析，以此確保音樂鑒賞課程的教學內容能更好地滿足學生個性化和多樣化的需求。同時，教師還可以利用分層次教學法、分組教學法等對不同層次水平的學生進行音樂教學，這樣更有利于他們音樂鑒賞能力的提升。再次，高職院校要重視對音樂教材進行優(yōu)化篩選，這也是音樂教學取得成效的重要前提，建議盡量選擇既具有藝術欣賞價值，又具有一定流行性的佳作。內容可以由淺入深，結構應當由簡單到復雜，這樣有助于教學中循序漸進地提升學生的音樂鑒賞能力。最后，音樂教師在教學目標設定和教學音樂曲目選擇上，要具有靈活機動性，要根據學生的興趣和樂曲的藝術價值等進行安排，并且要注重音樂曲目的種類豐富，同時要為學生講解不同音樂風格背后的歷史文化，以此培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

（三）根據教學內容，優(yōu)化教學手段

要提升高職院校學生的音樂鑒賞能力，音樂教師需要注重在教學過程中激發(fā)學生的學習積極性，讓他們主動地運用感知覺對音樂作品的內涵進行體會。同時，音樂教師還需要不斷地學習音樂教學新理念，對音樂鑒賞課的教學形式進行多樣化創(chuàng)新，如將音樂和聲像、文字等結合起來，進一步地深化音樂作品的主題，以便讓學生在掌握樂理知識的基礎上加深對音樂作品旋律的感知和理解，進而把握整個音樂的曲調和脈絡，與音樂作品所要表達的情感實現(xiàn)共鳴。例如，在進行《漢宮秋月》名曲欣賞時，教師如果能夠將曲子和多媒體相結合，就能夠讓學生將畫面和音樂結合起來，感受古代受壓迫宮女的幽怨情緒，為她們的不幸遭遇而深深嘆息，實現(xiàn)自身與樂曲之間的情感共鳴。資金較為寬裕的高職院校，建議配備鋼琴、古箏等常見樂器，這樣可以更為直觀生動地提升音樂鑒賞課的教學效果。比如，在進行《藍色多瑙河》等名曲欣賞時，如果教師能現(xiàn)場示范演奏，就能夠加強師生間的互動交流，并且能夠很大程度上提升學生的節(jié)奏聽覺能力和即興應變能力。

（四）依據難易不同，實行分階段教學

在對高職院校學生進行音樂鑒賞能力培養(yǎng)的時候，應當遵循循序漸進的原則，可以將教學過程分為以下幾個階段：第一階段，主要是講授聲樂，讓學生在逐步了解和掌握旋律和配樂特征的基礎上，鍛煉歌曲旋律的欣賞能力，之后再進行較為復雜的器樂作品欣賞階段，先易后難，讓學生由感興趣到適應，這也是音樂鑒賞能力培養(yǎng)的初級階段。第二階段，音樂教師要將藝術性較高的流行音樂欣賞作為音樂鑒賞課的切入點，讓學生練習唱流行歌曲，并且?guī)椭麄儗Ω枨男?、?jié)奏和表現(xiàn)力進行分析，之后將流行歌曲和經典美聲歌曲進行對比分析，讓學生感受兩者之間的差異，進一步提升音樂鑒賞能力。第三階段，音樂教師在進行學生鑒賞能力培養(yǎng)的過程中，要注重對中西方樂曲文化背景的介紹，讓學生具有親切感和民族自豪感，在這種情緒的激發(fā)下，通過與西方音樂的對比欣賞，逐步地實現(xiàn)音樂鑒賞能力的提升。第四階段，為有效提升高職院校學生的音樂鑒賞能力，高職院校還可以考慮將課堂內外結合起來，比如組織音樂特長生成立校級樂團等，來幫助學生提升音樂鑒賞能力，推動和諧校園文化的構建。

（五）與時俱進，打造高素質音樂教師隊伍

首先，要加強師德師風建設，不斷提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以便對學生形成正確價值觀的引導和良好行為習慣的示范。在教學實踐中，音樂教師要用好音樂這個情感表達的載體，引導學生用審美的眼光去審視周圍的世界。其次，要與時俱進，不斷提升音樂教師的綜合素養(yǎng)水平。在教學實踐中，音樂教師應當從學生審美感覺培養(yǎng)出發(fā)，不斷地提升學生的音樂鑒賞能力。并且，音樂教師自身也要具備扎實的專業(yè)知識能力，能夠將音樂材料進行有機組合，在夯實學生樂理基礎的同時，逐漸幫助他們理解樂曲的內涵和情感表達。再次，音樂教師還應當不斷拓寬視野，掌握中外音樂的發(fā)展歷史和代表人物，能夠預判音樂發(fā)展的趨勢，能夠現(xiàn)場彈奏樂器以便讓學生直接感受到音樂的旋律美感，讓學生更好地融入音樂美的意境中。同時，音樂教師還要掌握信息化教學手段，以便在教學實踐中能夠利用各種錄音、錄像、投影和網絡設備將枯燥的樂理知識變得豐富有趣，更加直觀，幫助學生加強對樂曲的感受。最后，音樂教師需要具備極強的教學反思能力，能夠以教學內容和方法等為反思對象進行總結分析，能夠對學情進行分析研究，并將這些綜合起來加以改進，不斷地提升音樂鑒賞課程的教學質量和效果。

五、結語

音樂鑒賞能力的提升，對于實現(xiàn)高職院校素質教育改革目標和滿足社會對全能型人才的需求具有非常重要的作用，所以有必要加強對高職院校學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。當下，高職院校學生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)存在一些問題，這些問題的存在導致了學生音樂鑒賞能力提升的成效不大，這就迫切地需要采取有效的培養(yǎng)策略方法。在教學實踐中，我們可以從領導層教學理念的轉變、加大音樂教育資金的投入、優(yōu)化選擇音樂課程教材、優(yōu)化教學內容、分階段教學和打造高素質教師隊伍等方面著手，以便更好地實現(xiàn)高職院校學生音樂鑒賞能力的提升。

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作者:滕焱 單位:阜陽幼兒師范高等?？茖W校