序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校消防安全對策樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高校消防安全篇1

1高等學校消防安全面臨的挑戰(zhàn)

1.1人口集中且缺乏有效的消防防范措施

高校人口密集流動性大，不同的時間段，人口集中于不同的地點，如上課時間，人口大量集中于教學樓、圖書館和實驗室;吃飯時間，人口大量集中于食堂;休息時間，人口大量集中于公寓和學生活動中心，人口的流動和集中增加了消防管理難度。在此情況下，不少高校卻缺乏有效的針對性消防防范設施，有的教室、圖書館、大型學生活動場所和學生宿舍缺乏足夠的安全出口;有的為了方便管理，采取一些不利于安全疏散的措施，如在教學科研大樓和寢室大樓安裝影響火災疏散和滅火救援的防盜門窗和鐵柵欄，使一些樓宇被布置成迷宮一樣;有的在晚間將宿舍大樓的安全通道和大門落鎖等。如此種種，增加了火災時人員疏散困難，容易造成擁擠、踩踏，增加了群死群傷火災事故出現(xiàn)的概率。

1.2一校多區(qū)帶來不同的消防管理問題

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，加之高校合并，使得一校多區(qū)成為高校的常見形式，校區(qū)間的差異帶來不同的消防管理問題。對于老校區(qū)，一些具有悠久歷史，代表學校傳承的老建筑普遍以磚木結構為主，存在建筑物老化、耐火等級低、防火間距不足、水電容量低、布局不適應現(xiàn)階段消防要求、消防設施不足、通道不暢通、內(nèi)部裝修大量使用易燃可燃材料等問題，這樣的建筑物極容易引發(fā)火災并導致火災的迅速蔓延［1］。而對于新校區(qū)，盡管在水、電、消防設施等方面相對完善，但仍存在部分新建教學科研和生活場所未經(jīng)消防安全設計審核和竣工驗收的問題，在建筑結構、內(nèi)部裝修等方面存在不少先天性的火災隱患;又因新校區(qū)多集中于城鄉(xiāng)結合部，處于城市消防的邊緣地帶，作為公共的消防安全服務無法與城市中心相比，學校對消防安全所負擔的責任也更大;加之與位于市區(qū)的校區(qū)相比，學校周邊環(huán)境復雜，火災事故發(fā)生的概率高，對學生的消防安全教育的工作更為繁重。

1.3學校消防的多頭管理

高校目前普遍采取垂直分級管理模式，即教學、科研、后勤和新校區(qū)等有不同的領導(校長)負責，這種垂直管理符合高校的特點，但給消防管理帶來多頭管理的不便。消防管理涉及學校管理的方方面面，如何劃分安全保衛(wèi)部門和各教學科研管理部門的消防管理的責任?如何實現(xiàn)安全保衛(wèi)部門和各教學科研部門之間的消防信息共享和消防安全協(xié)作?如何將消防管理納入日常教學科研管理之中，將各項舉措納入實處?這些問題都是高校消防管理面臨的難題。

1.4潛在火災事故發(fā)生地點的多元化和原因的多樣化

高校易發(fā)生火災的地點存在多元化的特點，多媒體教室、圖書館、食堂、體育館和其他大型學生活動中心等教學和學生活動的公共場所，學生宿舍，實驗室和機房等科研場所，倉庫、油庫等后勤部門均是火災高發(fā)區(qū)域。此外，火災的起火原因也呈現(xiàn)多樣化的特征，如一些老建筑中的電路老化，學生在寢室和工作室(實驗室)亂拉電線、違規(guī)使用大功率電器，教師、學生和其他人員亂丟煙蒂、焚燒雜物等，實驗室和后勤倉庫的易燃易爆品等。

1.5消防安全管理機制不完善、消防意識淡薄

在高校競爭日益加劇的背景下，教學、科研和收入成為高校關注的核心，消防安全逐漸成為點綴，消防管理制度掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，但沒有放在心上。消防經(jīng)費投入不足，消防設施和器材不足且缺乏維護和管理;消防安全巡查流于形式，無法有效發(fā)現(xiàn)火災隱患，對于已發(fā)現(xiàn)的火災隱患也沒有有效的整改跟蹤措施;沒有將提高火災防范能力作為一項群眾性基礎工作，消防安全教育僅是11月9日和少數(shù)人的事情，廣大師生缺乏日常消防安全常識和火災防范自救意識;對于消防安全防范中處于第一線的保衛(wèi)人員、宿舍管理人員、實驗室管理人員和圖書檔案管理員缺乏上崗前和日常消防安全培訓。

2加強高等學校消防安全工作的對策

2.1落實相關國家政策法規(guī)，將消防安全管理納入日常管理之中

《中華人民共和國消防法》、公安部令第61號《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》和教育部、公安部令第28號《高等學校消防安全管理規(guī)定》等法律法規(guī)，對高等學校的消防安全教育、消防安全管理等有著詳細的規(guī)定。對于高等學校的消防安全管理，首先是按照法律法規(guī)構建起適合本單位的消防安全防范體系，并在日常的管理中嚴格執(zhí)行相關的法律法規(guī)，將工作做在事前，落實到實處。具體而言，應做到以下幾點:(1)各高等院校應該借助新生入學和軍訓等有利時機，應用典型事例對學生進行消防安全教育，促使學生重視用火用電安全，預防火災事故發(fā)生，掌握疏散逃生技能，使學生在火災發(fā)生時能正確應對，減少人員傷亡;(2)在宿舍、圖書館、食堂、教學樓、體育館等人員密集場所，制定應急疏散預案，定期開展消防演練，檢驗消防設施能否正常運行和各部門在發(fā)生火災事故時的配合，能及時撲滅初期火災和組織人員疏散逃生，降低火災損失;(3)在資金預算分配上留出消防專項經(jīng)費，定期進行消防安全巡查，重點對電路負荷能力、消防設備配備、消防通道是否暢通等進行檢查;(4)對校園保安、實驗室管理人員、圖書和檔案管理人員和宿管人員等防火關鍵崗位進行上崗前和年度的消防安全培訓和考核，促使其增強消防意識，提高處置突發(fā)性火災事故的能力。

2.2針對高校實際，采取網(wǎng)格化消防安全管理模式

高校內(nèi)部各區(qū)域按功能可區(qū)分為教學科研區(qū)和學生生活活動區(qū)，在兩大功能區(qū)之間一般有著明顯的區(qū)隔，各區(qū)域之間消防安全的重點也不一樣，加之高校教學、科研和后勤由不同的主管校長(領導)分管，這使得網(wǎng)格化管理模式成為解決高校消防困境的良好方法。校園的消防安全網(wǎng)格化管理是以校園網(wǎng)絡為基礎，構建校園消防安全管理系統(tǒng)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、溝通學校的消防工作，將計算機技術、消防數(shù)據(jù)庫軟件建設、消防錄像監(jiān)控、消防控制信號及通訊體系等整合在一起，達到對消防工作的全方位數(shù)頻控制［2］。具體而言，可由保衛(wèi)處配合學校消防負責人(校長)按各區(qū)域功能和消防安全管理的重點不同劃分網(wǎng)格，落實各網(wǎng)格消防任務，并作為信息和控制中心保持網(wǎng)格資源的協(xié)調(diào)和動態(tài)控制;各網(wǎng)格相關管理部門配合主管校長按照網(wǎng)格特點細分消防安全教育和日常管理任務工作，并對本網(wǎng)格細分為不同的小網(wǎng)格，將消防安全管理落實到人，不留消防安全死角，形成“橫向到邊、縱向到底、責任明確、監(jiān)管到位”的動態(tài)消防監(jiān)管網(wǎng)絡。這樣既實現(xiàn)消防安全責權利的優(yōu)化配置，又使各功能不同的網(wǎng)格能因地制宜，按照自己的特點對自己網(wǎng)格易發(fā)的火災事故進行提前預防，如科研網(wǎng)格可將重心放在實驗室易燃易爆用品安全事故的防范，而宿舍管理網(wǎng)格可將重心放在日常超大功率電器使用和用火安全控制上等等。

3結束語

在新的形勢下，高校的消防安全面臨著一校多區(qū)、消防制度落實不到位、多頭管理等問題。為構建平安校園，除貫徹國家相關政策法規(guī)，將校園消防安全管理落到實處外，還應該創(chuàng)新校園消防管理模式，借助校園網(wǎng)絡，構建網(wǎng)格化消防安全管理平臺，為高校育人為本的教學科研活動保駕護航。

作者:俞丹青 單位:西安市消防支隊

高校消防安全篇2

高校作為人才培育與輸出的重要基地，唯有在切實保障師生生命財產(chǎn)安全的前提下，才能使各項科研教學活動得到正常開展。唯有通過加強消防安全教育，從思想源頭上幫助廣大師生樹立起正確的消防安全意識，使其具備基本的消防安全常識與應對知識，才能更好地保障校園安全。

一、高校消防安全教育的重要性

校園是學生最為主要的生活場所和學習場所，消防事故的危害與影響已經(jīng)無需贅述，無數(shù)的火災事故呈現(xiàn)的都是血淋淋的傷痛，而深層次的原因，往往與安全意識缺乏、自我救護能力不足有關。所以，高校開展消防安全教育工作是校園管理工作中的重中之重。第一，加強消防安全教育最為直接的效果就是能夠有效地保障學生的生命財產(chǎn)安全。學生的一生要經(jīng)歷多個階段，或許在學校接受的消防安全教育并不一定能在學校里用上，但是良好的消防安全意識、消防安全防范技能將伴隨其一生，在走出校園，進入社會之后，這種意識能夠很好地守護學生的生命安全。第二，高校開展消防安全教育，能夠在一定程度上規(guī)范廣大師生的行為。比如部分校園火災事故就是由于不恰當?shù)男袨樗鶎е碌?，在開展消防安全教育之后，學生的安全意識有了顯著提升，一些危險性的可能導致火災事故發(fā)生的行為就會得到控制，從而有效地遏制校園火災事故的發(fā)生。與此同時，通過消防安全教育提升學生的消防安全意識，還能夠?qū)﹄[藏的消防安全風險進行有效識別，提升校園安全管理的有效性。

二、高校消防安全教育中存在的不足

（一）消防安全教育模式落后

當前我國正處于新的發(fā)展時期，無論是整體的社會環(huán)境，還是學生的思維與行為習慣都發(fā)生了巨大的變化，這就對高校消防安全教育模式提出了更高要求，既要符合消防安全的本質(zhì)，又要貼近當前學生的特點。而高校在消防安全教育模式上，未能與時俱進地突出時代性，還是采用傳統(tǒng)的口頭講解的形式，教育氛圍沉悶，缺乏有效的溝通和交流，這就使得在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的學生學習興趣不高。

（二）消防安全教育缺乏科學的規(guī)劃

消防安全教育要落到實處，必須有目標、有步驟、有計劃地進行，而不是毫無章法地想到哪教到哪。當前高校在消防安全教育上還缺乏科學的規(guī)劃，這主要體現(xiàn)在沒有對學生進行規(guī)劃。消防安全教育應該是循序漸進地，先打好理論教育的基礎，提升認識，再結合實際的操作演練來提升教育的有效性。當前，高校在消防安全教育時，常以完成教育任務為出發(fā)點，而忽略了學生的實際情況，導致教育效果不佳。

（三）消防安全教育缺乏實踐演練

消防安全教育僅僅停留在理論上是沒法發(fā)揮出有效作用的。停留在理論上就無法有效提升學生對消防安全的重視，沒有演練就無法有效掌握相應的消防安全知識以及應急救援知識，例如，逃生的路線識別、逃生時的自我救護方法以及火災發(fā)生初期的一些撲救知識等。高校師生眾多，牽涉的消防安全演練人員就多，這不僅給高校的教學管理工作帶來一定難度，也對一些相關的設施設備造成極大消耗，例如，滅火器、消防水帶等。所以，高校出于管理以及成本考慮，在實踐演練上的投入力度還有待提升。

三、高校消防安全教育的有效路徑

校園安全一直是高校各項管理工作中的重中之重，尤其是消防安全管理。眾所周知，火災事故不同于一般安全事故，火災一旦發(fā)生，就會迅速蔓延、擴大，造成極為惡劣的影響，而且火災事故一旦錯過了最佳的撲救時機，人力很難在短時間內(nèi)有效撲滅。很多消防事故證明，火災發(fā)生的原因與人為因素密切相關，究其背后的原因，還是缺乏足夠的消防安全意識。所以，就需要做好相應的消防安全教育工作，提高師生的消防安全意識。

（一）構建科學的消防安全教育體系

雖然消防安全教育不同于專業(yè)課或文化課，但對教育方法也有一定的要求。要實現(xiàn)良好的消防安全教育效果，就要從教育體系的構建著手，從消防安全教育的目標與要求出發(fā)，將教育內(nèi)容進行分解和細化，比如分為理論講授與實踐操作。在理論課程上，可分為火災隱患的識別、火災發(fā)生的自我救護、火災早期的撲救知識等；在實踐課程上，可分為緊急疏散演練、消防器材使用演練、應急救援演練。通過設定目標，設置環(huán)節(jié)，科學實施，將消防安全教育落到實處。

（二）創(chuàng)新消防安全教育模式

當前高校消防安全教育質(zhì)量不佳與教育模式不無關系，如果一直沿用傳統(tǒng)的口頭教育、灌輸教育模式顯然是無法達到教育效果的。所以，要積極結合當前時代發(fā)展的特征、學生的實際情況，對消防安全教育模式進行改革與創(chuàng)新，例如，通過在教育過程中設置一些趣味性的提問環(huán)節(jié)，加強與學生的互動，不僅可以有效調(diào)節(jié)教育氣氛，吸引學生的注意力，還可以實時檢驗學生的學習效果，針對學生的實際反應與表現(xiàn)對教育模式進行調(diào)整或改善。除了進行面對面的教育之外，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體平臺的優(yōu)勢，如微信公眾號、微博、短視頻平臺等，不定期地進行消防安全知識的推送；也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上與學生進行實時互動，及時解答學生的疑惑；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺就消防安全教育的內(nèi)容進行在線考核，以更加快捷地檢驗學生的學習成果，再結合學生的表現(xiàn)對后續(xù)的消防安全教育方式進行調(diào)整，切實提升消防安全教育質(zhì)量。

（三）加強消防安全教育的實踐與演練

消防安全教育除了在理論上加強外，還可以通過建設消防安全體驗館，提升學生的直觀感受。例如，定制一些安全體驗區(qū)，以便于學生更好地了解安全隱患并采取正確的應對方式。除此之外，還可以組織開展實踐演練活動，例如，呼救訓練比賽、煙霧逃生體驗、登高救人體驗、參觀消防隊等，以此來落實消防實踐技能教育。四、結語綜上所述，加強高校消防安全的重要性不言而喻，通過有效的消防安全教育手段，切實提升學生的消防安全意識，對于保障學生的生命財產(chǎn)安全，促進和諧校園、安全校園的建設具有舉足輕重的作用。當前，高校校園的消防安全形勢不容樂觀，一些火災事故更是敲響了安全教育的警鐘，嚴重的火災事故，不僅嚴重影響了正常的教育教學秩序，也給學校的安全和諧發(fā)展帶來極大困擾。火災事故的發(fā)生，某種程度上與學生的消防安全意識薄弱有關，因此，必須加強高校消防安全教育，確保消防安全質(zhì)量，培養(yǎng)學生的生命意識、安全意識，讓學生具備基本的風險識別能力、自救以及互救能力，同時也督促學生養(yǎng)成良好的生活與行為習慣，切實保障校園安全。

作者:楊斌 單位:江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院

高校消防安全篇3

一、當前高校消防安全教育中普遍存在的問題

（一）過于重視消防安全硬件教學

當前我國高校消防安全教學開展過程中，教育教學管理人員普遍重視各個教學樓、學生宿舍的消防安全硬件配備，而忽視了學生消防預防教學，多將各個專業(yè)集中在一起進行消防安全教育，這就直接導致學生在集中式的大課堂教學中很難集中精神和注意力對消防安全教學內(nèi)容進行學習，也就很難在實際生活中為自身防火消防行為進行科學的指導。

（二）忽視消防安全教學效果

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校直接在消防安全教育目標上存在定位缺失，多將消防安全教學工作中心放在了教學方式上，而沒有根據(jù)消防安全教學考慮到學生運用所學內(nèi)容處理實際情況的最終教學效果；實際消防安全教學過程中，教育教學管理人員普遍會在校園中懸掛消防安全宣傳語、擺放宣傳展板等方式進行，這就在很大程度上導致學生很難及時掌握良好有效的消防安全知識。

（三）欠缺專業(yè)的消防安全教學人員

消防安全教學人員是高校消防安全教學開展的重要主體，其授課能力的專業(yè)性直接決定著消防安全教學開展的整體質(zhì)量。但縱觀當前高校消防安全教學人員，由于教育教學管理人員欠缺消防安全教學意識，直接導致專業(yè)的消防安全教學人員緊缺，大部分消防安全教學老師多由其他專業(yè)授課教師兼任，這就導致學生很難在更深層次上認識到消防安全的重要性，也很難準確地掌握有效的消防安全預防對策。

（四）現(xiàn)代大學生消防安全意識

薄弱現(xiàn)代大學生消防安全意識薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，在宿舍內(nèi)高頻率地使用大功率電器；第二，手機、電腦等電子設備長時間充電，且充電之后電源不拔等問題長期存在；第三，部分學生有在床上抽煙的不良習慣，煙頭沒有完全熄滅極其容易引發(fā)火災問題。

二、高校消防安全教育教學開展的有效策略

（一）轉變消防安全教育教學開展模式

高校消防安全教學管理人員主要可以從以下兩方面著手：第一，增進宿舍管理人員和學生之間的親近關系，為學生創(chuàng)建輕松愉快的消防安全教學氛圍，以便在潛移默化的宿舍管理工作中滲透消防安全教學，并以宿舍為中心，將教學樓、體育館及圖書館、食堂等公共場所涵蓋在內(nèi)，定期組織學生進行消防安全辨別、排查等教學滲透。另一方面，全面將消防安全教學管理植入到學生群體當中，可以定期組織專業(yè)消防安全人員到學生日常生活中進行實地考察，并在每個宿舍、每個樓層選出一名消防安全負責人，宿舍消防安全管理人員要提醒本宿舍同學人走關燈、人走斷電等，而樓層消防安全管理人員則要負責對各個宿舍內(nèi)及本樓層的消防安全情況進行進一步的檢查，如宿舍是否使用大功率電器、樓層緊急疏散通道是否順暢等，并將相關消防安全問題進行記錄和保存，以便后期出現(xiàn)問題能夠為有效的消防事故處理提供重要的參考依據(jù)。

（二）促進消防安全教學方式多樣化發(fā)展

消防安全教學開展前期，高校教育教學管理人員及授課教師要明確消防安全教學開展的主要目標，以便緊緊圍繞教學目標開展多樣化的消防安全教學方式，從而進一步強化現(xiàn)代大學生的消防安全意識。實際消防安全教學中，教育教學管理人員可以定期組織學生進行消防安全講座，對容易引發(fā)校園火災的生活細節(jié)、校園火災的嚴重性及如何在突發(fā)校園火災中逃生自救等知識和學生進行溝通和講解，讓學生全面了解并掌握專業(yè)的消防安全小常識；還可以組織學生進行集中式的突發(fā)火災逃生技能演練，創(chuàng)辦消防應急疏散培訓活動及消防安全知識競賽等，這樣的消防安全教學方式不僅能夠充分激發(fā)大學生的活動參與興趣，還能夠讓在大學生在親身活動參與中獲取消防安全知識和科學的逃生自救技能，對提高現(xiàn)代大學生的消防安全認識有著極其重要的促進作用。

（三）全面將消防安全教育融合課堂教學

課堂教學是現(xiàn)代大部分高校各學科教學開展的重要模式，因此，為了從根本上提高消防安全課堂教學質(zhì)量和效率，有效強化現(xiàn)代大學生的消防安全意識，授課教師要全面將消防安全教育融合課堂教學?，F(xiàn)階段，大部分高校還不具備大學生消防安全教學規(guī)劃，也不具備科學的消防安全教學大綱，直接導致消防安全課堂教學流于形式，很難對學生的實際生活提供有效的指導?；诖?，高校教育教學管理人員要將消防安全教學列入學生必修課內(nèi)容當中，并對學生基礎消防知識及消防實踐技能等進行考核，確保消防安全課堂教學得到課時和學分的保障，構建出一個標準完善的大學生消防安全教學體制，只有這樣才能夠凸顯出高校消防安全教學開展的專業(yè)性，進而讓每一位大學生都積極主動地投入到消防安全學習當中。

（四）加強和地方消防部門的合作教學

知識來源于生活并服務于生活，消防安全教育的重要目的在于讓學生能夠運用所學知識內(nèi)容，在火災突發(fā)時能夠有效進行疏散自救，這就要求高校教育教學管理人員要加強和地方消防部門的合作教學，根據(jù)學校具體情況聯(lián)合地方消防部門為學生規(guī)劃設計突發(fā)校園火災的疏散自救路線和方法，如宿舍、教學樓、圖書館及食堂等學生聚集場所，要根據(jù)這類公共場所的實際結構及使用性質(zhì)等方面設計逃生方案，并組織學生進行逃生演習，讓學生在親身參與的過程中熟練掌握火災逃生知識。除此之外，高校教育教學管理人員還可以組織學生到消防博物館、消防部隊等進行參觀學習，觀看并參與到消防戰(zhàn)士的日常實戰(zhàn)訓練當中，從而進一步提升現(xiàn)代大學生的消防安全技能，以強化消防安全教育的實踐性。

三、結語

綜上所述，現(xiàn)代高校消防安全教育中，教育教學管理人員要全面把握大學生在實際生活中存在的消防陋習，轉變消防安全教育教學開展模式，促進消防安全教學方式多樣化發(fā)展，并全面將消防安全教育融合課堂教學，不斷加強和地方消防部門的合作教學，只有這樣才能夠讓大學生在理論聯(lián)系實踐的過程中，強化自身的消防安全意識和技能。

作者:李海 單位:南京藝術學院