序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】高考地理 試題評(píng)析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0095-01

一 試卷呈現(xiàn)形式上的變化

1.試題結(jié)構(gòu)及其變化

2013年文綜地理試卷與前兩年試卷相比，試題結(jié)構(gòu)及題型大致相當(dāng)，只是增加了選做題，考生可以從三道題中選擇一道更有把握的題來(lái)做，這說(shuō)明試卷在趨于穩(wěn)定和成熟的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求新。注重考查學(xué)生學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系和梳理，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)科間知識(shí)遷移、拓展能力的考查。另外，人文地理知識(shí)與自然地理知識(shí)的考查大致相當(dāng)，整個(gè)試卷沒(méi)有偏題、怪題，難度適中。

2.試題內(nèi)容變化

可以說(shuō)地球運(yùn)動(dòng)是高中地理中難度較大的一部分內(nèi)容，平時(shí)做的習(xí)題占用了老師和學(xué)生大量的精力與時(shí)間，效果卻不是很明顯，但是依舊作為地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。從近幾年的高考試題來(lái)看，已經(jīng)弱化了這部分內(nèi)容的考查。2013年地理試題注重考查考生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力及考生的人文素養(yǎng)，突出了學(xué)科區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)。

二 試題特點(diǎn)分析

1.立足于基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)地理基本能力的考查

重在考查能力，雖然題的難度不大，但要想得高分還是有一定難度。本試題將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、方法及原理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用能力立意的題目，突出了對(duì)解決問(wèn)題思路的宏觀整體認(rèn)識(shí)和把握，考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如選擇題7題，考查降水量少的地區(qū)（地勢(shì)平坦，位于山脈的背風(fēng)坡）；又如選擇題9題，某地區(qū)附近海域夏季多霧的主要原因。本試卷突出了地理空間思維和綜合分析問(wèn)題能力的考查，充分體現(xiàn)了以能力為主旨的命題思想。

2.以圖例為基礎(chǔ)，考查考生讀圖、識(shí)圖、解圖的能力

地理試題考查的圖例是多種多樣的，在第Ⅰ卷的四個(gè)模塊中，有兩個(gè)模塊考查區(qū)域地形圖，一幅是依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷某地區(qū)年均氣溫分布圖（6、7、8題），一幅是根據(jù)S市附近海域圖（依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)）回答問(wèn)題（9、10、11題）；第一個(gè)模塊是一幅人口遷入遷出圖，并依據(jù)圖例回答相關(guān)問(wèn)題（1、2題）；只有第二個(gè)模塊沒(méi)有圖例，主要考查地膜與農(nóng)業(yè)的關(guān)系（3、4、5題）。由此可以看出，第Ⅰ卷中有一半的試題是考查區(qū)域地形圖。

在第Ⅱ卷中，一共四幅圖，其中兩幅圖是關(guān)于等值線圖，其中一幅是經(jīng)緯網(wǎng)與等高線相結(jié)合，考查沙源豐富的原因以及H縣城冬春季節(jié)風(fēng)力強(qiáng)勁的原因，另外一幅是關(guān)于神農(nóng)架周?chē)匦蔚雀呔€圖（經(jīng)緯網(wǎng)）。

在第Ⅱ卷必答題中，一幅是樹(shù)木與地下水位圖（37題）；選答題是關(guān)于太湖及其周?chē)?個(gè)泉的示意圖；只有43題考查低溫對(duì)東北地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量與質(zhì)量的影響，沒(méi)有圖例。

通過(guò)以上分析，要求考生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖、解圖的能力，并依據(jù)圖例來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，注重區(qū)域圖與等值線圖的識(shí)圖訓(xùn)練，以提高考生分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。

三 對(duì)今后備考的建議

1.以書(shū)本為載體，重基礎(chǔ)，并強(qiáng)化對(duì)綜合分析能力的訓(xùn)練

比如第Ⅱ卷37題（4）就降水條件簡(jiǎn)述我國(guó)西南地區(qū)不適宜大面積種植速生桉的原因，這道題以降水條件來(lái)回答，西南地區(qū)屬于亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候（分旱雨兩季），旱季時(shí)間較長(zhǎng)，降水較少。此題變相考查氣候類(lèi)型及氣候特點(diǎn)。這要求考生在平時(shí)備考過(guò)程中要依據(jù)大綱教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系并用聯(lián)系的方法去識(shí)記、理解其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)知識(shí)的理解與貫通，并強(qiáng)化對(duì)試題的綜合分析能力的訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化讀圖、識(shí)圖、解圖的能力

地圖是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的載體，重視區(qū)域地圖識(shí)讀的訓(xùn)練及了解空間定位，今年的地理試題考查了區(qū)域圖，這要求在備考過(guò)程中，要注重掌握一些重要的經(jīng)緯線，如南北回歸線、（90°E、30°N）是哪一地區(qū)、40°N經(jīng)過(guò)哪一地區(qū)以及臺(tái)灣島的經(jīng)緯線、四川盆地的經(jīng)緯線以及赤道、0°經(jīng)線等等，還要掌握一些重要的地理分界線，比如三大階梯、季風(fēng)與非季風(fēng)區(qū)、干旱與半干旱區(qū)、秦嶺—淮河等一些重要的地理分界線。另外還要重點(diǎn)掌握中國(guó)各地區(qū)（東北、西北、東南、西南）的地理特征，包括地形、降水、氣候、土壤、植被、河流、湖泊等。

3.要把地理與生活實(shí)際相結(jié)合，并學(xué)以致用

實(shí)施案例教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，舉一反三，融會(huì)貫通，高考試題越來(lái)越趨向于考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，備考過(guò)程中考生不僅要立足于教材里的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，并將其落實(shí)在實(shí)際的地理區(qū)域上。比如沙漠化原因，要根據(jù)所在區(qū)域具體分析，是自然原因還是人為原因，依據(jù)考題信息具體分析。

此外，教師要加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性、開(kāi)放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究能力，使考生對(duì)待問(wèn)題在基于傳統(tǒng)的思考模式上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解，在本套地理試題第Ⅱ卷36題（3）中有了充分的體現(xiàn)，兩種觀點(diǎn)，選擇其一，理由合理即可得分。考生不僅要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，這樣在師生的共同努力下，考生才會(huì)取得更好的成績(jī)。

第2篇

（一）注重對(duì)主干知識(shí)的考查，不回避重點(diǎn)內(nèi)容

各套試卷主要考查了氣候、天氣系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、資源、環(huán)境等高中地理的重點(diǎn)內(nèi)容，突出考查了地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及在此基礎(chǔ)上形成的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。部分主干知識(shí)的考查情況見(jiàn)下表。

1.氣候及天氣系統(tǒng)

（二）突出對(duì)能力的考查，符合高校選拔人才的需求

對(duì)考生能力的測(cè)試，是高考永恒的主題。由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化是高考命題所要達(dá)到的目標(biāo)。2016年各套高考地理試題充分體現(xiàn)了 “堅(jiān)持能力立意，旨在考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)地理課程的基本知識(shí)和基本原理、基本技能的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能與基本觀念分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力。”的命題指導(dǎo)思想。今年的高考試題沒(méi)有直接考查知識(shí)點(diǎn)的原題，所有試題都是首先為考生提供背景材料、圖表等，讓學(xué)生產(chǎn)生新的情境，解答新的問(wèn)題。這就要求考生具有獲取信息、解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力，論述和討論地理問(wèn)題的能力等。

如天津卷第5題：讀圖1，回答問(wèn)題。

以下四圖中，與該省人口增長(zhǎng)率變化過(guò)程基本符合的是（ ）

將圖1中各柱頂上的點(diǎn)連接成平滑的曲線，如圖2所示，曲線的斜率就是人口增長(zhǎng)率，這樣就很容易得到正確答案D。人口數(shù)量增長(zhǎng)與人口增長(zhǎng)率的關(guān)系，類(lèi)似于物理上的速度和加速度的關(guān)系，還類(lèi)似于數(shù)學(xué)上的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系。

水土流失給河流帶來(lái)大量泥沙，所以泥沙豐富的主要原因就是水土流失的原因。水土流失的原因主要有以下幾點(diǎn)：

自然原因：地面坡度大，降水豐富集中且強(qiáng)度大，地表物質(zhì)疏松，地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)。

人為原因：根本原因――人口增長(zhǎng)迅速，人地矛盾突出。直接原因――不合理的土地利用；破壞植被。（注：人為原因是造成現(xiàn)代水土流失的主要原因）

該題解題的關(guān)鍵是能夠聯(lián)系到水土流失的原因，這就要求考生有一定的知識(shí)遷移能力。

（三）考查社會(huì)生活，理論聯(lián)系實(shí)際

縱觀各套高考地理試卷，幾乎所有試題的材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，純理論的試題幾乎沒(méi)有。國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，更容易成為高考命題的材料來(lái)源。這就要求考生理論聯(lián)系實(shí)際，用地理學(xué)科理論來(lái)理解、剖析社會(huì)實(shí)際生活。與前幾年相比，2016年考查熱點(diǎn)的試題偏少，對(duì)一般的社會(huì)現(xiàn)象剖析偏多。

（四）重視圖文結(jié)合，考查學(xué)生的讀圖能力

近幾年的高考試題，圖文結(jié)合型的題目所占的比重較大，北京卷、江蘇地理單科卷是題題有圖，這符合地理學(xué)科的特色。解答有些試題時(shí)，只需要將圖中的信息提取出來(lái)，用文字表述即可。如：全國(guó)卷Ⅱ，第37（1）題描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

考生只要對(duì)照?qǐng)D例，認(rèn)真讀圖即可得到正確答案： 20世紀(jì)70年代（1976年），棲息地連成一片；到80年代后期（1987年）面積退縮，碎片化嚴(yán)重；90年代至21世紀(jì)初（2000年），棲息地面積碎片化趨勢(shì)減弱，分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢(shì)。

有些試題要求考生認(rèn)真閱讀圖表和材料，提取有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，仔細(xì)揣摩，才能獲取答案。如江蘇卷，第27（3）題：瀾滄江―湄公河流域各地每年都要經(jīng)歷一次強(qiáng)度不等和歷時(shí)不同的干旱，這是因?yàn)開(kāi)___________、____________。嚴(yán)重的干旱可能對(duì)湄公河河口三角洲地區(qū)產(chǎn)生的影響有____________、____________。

考生做題時(shí)要想到氣候包括兩個(gè)基本方面――氣溫和降水，這樣就容易得到干旱原因的正確答案：冬半年盛行東北季風(fēng)，降水少；氣溫高，蒸發(fā)旺盛。干旱產(chǎn)生的影響，首先要想到缺水，還要想到河流徑流量減少給河口地區(qū)帶來(lái)的后果：地下水位下降；海水倒灌，土壤鹽堿化加劇，水質(zhì)變差；來(lái)水來(lái)沙減少，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域漁業(yè)資源減少；海水入侵，海岸侵蝕加劇；濕地減少、影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)與棲息；下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化等。這樣就得到了正確答案：河口受海浪侵蝕作用，三角洲后退；工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺水，生活用水困難；海水倒灌，生態(tài)環(huán)境惡化。

（五）自主命題省份，有考查本省區(qū)地理概況的試題

2013年以來(lái)，江蘇卷每年都有考查江蘇地理的試題。2013年第28題，以江K地理為背景材料，考查了城市化概念、特點(diǎn)、發(fā)展戰(zhàn)略等知識(shí)，共14分；2014年，第19～20題，考查了江蘇省茶樹(shù)種植條件，共6分；2015年第29題，以江蘇地理為背景材料，考查了城市的分類(lèi)、影響地價(jià)的因素等知識(shí)，共13分；2016年第29題，考查了江蘇的交通知識(shí)，共13分。 2016年天津卷的1～4題考查了天津地理，共16分。2016年上海卷的17、18、22、39～42題，涉及上海地理，共24分。

（六）個(gè)別試題超出了《考試說(shuō)明》的要求

《2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）地理考試說(shuō)明》只強(qiáng)調(diào)“人口遷移的主要原因”，沒(méi)有提到人口遷移的影響，而第28（3）題，大量外來(lái)人口對(duì)攀枝花“陽(yáng)光花城”興起有哪些積極影響？考查了人口遷移的影響，明顯超出了《考試說(shuō)明》規(guī)定的范圍。

（七）個(gè)別試題在答案的嚴(yán)密性等方面還存在著瑕疵

盡管2016年各套試卷的命題都十分成功，但還存在著美中不足之處：

1.有些試題答案不完整、不靈活

全國(guó)卷Ⅲ第44題，分析導(dǎo)致長(zhǎng)江刀魚(yú)資源衰竭的原因并提出保護(hù)措施。長(zhǎng)江刀魚(yú)資源衰竭的原因之一：大壩建造阻隔了洄游通道，造成部分刀魚(yú)不能到達(dá)產(chǎn)卵場(chǎng)所進(jìn)行繁殖。標(biāo)準(zhǔn)答案中，沒(méi)有這樣的答案要點(diǎn)。

江蘇卷，海洋地理第（1）題：（馬六甲）該海峽南側(cè)海岸類(lèi)型以____________為主。標(biāo)準(zhǔn)答案為“淤泥質(zhì)海岸”。這里沿海附近是沼澤地，為沖積平原，確實(shí)是淤泥質(zhì)海岸，但此處位于熱帶地區(qū)，淤質(zhì)海岸往往發(fā)育成紅樹(shù)林海岸，因此我認(rèn)為若考生的答案為紅樹(shù)林海岸、生物海岸都應(yīng)該正確，但標(biāo)準(zhǔn)答案中沒(méi)有說(shuō)明考生如果這樣答能否給分。

上海卷第49題，簡(jiǎn)述怒江州經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以采取的對(duì)策。

標(biāo)準(zhǔn)答案：因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、林果業(yè)及初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)；利用國(guó)家級(jí)森林及生物多樣性生態(tài)功能區(qū)資源，適度發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)。

筆者認(rèn)為答案要點(diǎn)還有以下部分：保護(hù)植被，恢復(fù)天然林；修建水庫(kù)，開(kāi)發(fā)小水電；發(fā)展立體農(nóng)業(yè)；保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。

2.有的試題兩個(gè)設(shè)問(wèn)區(qū)別不明顯

江蘇卷，第27（4）題：瀾滄江―湄公河流域國(guó)家和地區(qū)在____________、____________等領(lǐng)域具有廣闊的合作前景。為了實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)采取的措施有____________、____________。筆者認(rèn)為流域內(nèi)國(guó)家和地區(qū)的合作就屬于可持續(xù)發(fā)展的措施，實(shí)現(xiàn)流域可持續(xù)發(fā)展的措施也應(yīng)該屬于合作的領(lǐng)域，考生很難分辨出這兩小問(wèn)的區(qū)別。

3.有的圖形在答題時(shí)幾乎沒(méi)有作用

如浙江卷第37題：根據(jù)下列材料，完成（1）～（3）題。

材料一 圖5為我國(guó)西南部分地區(qū)略圖。圖6 為2014年重慶工業(yè)結(jié)構(gòu)圖。

材料二 成都和重慶是成渝城市群兩大核心城市，成都電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，重慶工業(yè)基礎(chǔ)雄厚。汽車(chē)為兩城市支柱產(chǎn)業(yè)，成都以客車(chē)、商用車(chē)、轎車(chē)生產(chǎn)為主，重慶以重型汽車(chē)和轎車(chē)生產(chǎn)為主。在十三五規(guī)劃中，兩城市都把中高n轎車(chē)、新能源汽車(chē)和智能汽車(chē)作為發(fā)展重點(diǎn)。

（1）說(shuō)明甲所在區(qū)域水能源開(kāi)發(fā)的有利和不利條件。

（2）某汽車(chē)制造企業(yè)擬在重慶建設(shè)生產(chǎn)基地，說(shuō)出其有利條件。

（3）分析成都與重慶之間汽車(chē)產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作的發(fā)展思路，并說(shuō)明其意義。

該題中，圖6在答題時(shí)沒(méi)有多大作用，材料二就足以說(shuō)明重慶的工業(yè)基礎(chǔ)好。另外，甲所在區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜是該區(qū)域水能開(kāi)發(fā)的不利條件之一，因?yàn)樵搮^(qū)域位于板塊的交界處，地質(zhì)構(gòu)造不穩(wěn)定。但標(biāo)準(zhǔn)答案中沒(méi)有地質(zhì)條件復(fù)雜這一要點(diǎn)。

（4）有連續(xù)兩題考查同一知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象

如江蘇卷第7～8題：圖7為某流域森林火災(zāi)后第1 年、第6 年兩次相同降雨條件下河流流量過(guò)程線圖。讀圖，回答（1）～（2）題。

（1）關(guān)于兩次徑流過(guò)程，說(shuō)法正確的是（ ）

A.第6 年的流量峰值大

B.第1 年的流速峰值小

C.第6 年的河流含沙量大

D.第1 年的河流徑流量大

（2）導(dǎo)致圖示徑流差異的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（ ）

A.蒸發(fā) B.下滲

C.蒸騰 D.地下徑流

第（1）題考查的知識(shí)點(diǎn)是：地面植被好，有利于地表水下滲，轉(zhuǎn)化為地下水，在相同降雨條件下，河流徑流量變化就相對(duì)較??；反之亦然。第（2）題還是同樣考查這一知識(shí)點(diǎn)。連續(xù)兩題考查同一知識(shí)點(diǎn)，與高水平的高考命題不相適應(yīng)。

二、對(duì)今后地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)2016年高考試題的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在今后地理復(fù)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干

地理基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理技能的前提，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，就不可能形成各種地理能力，因此在地理復(fù)習(xí)中要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)，要認(rèn)真梳理基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)體系，多層次多角度全方位地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)地理概念、地理理論、地理規(guī)律要記憶清楚，理解正確，重在應(yīng)用。同時(shí)要突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，因?yàn)橹鞲芍R(shí)幾乎年年都考。中學(xué)地理課本中的主干知識(shí)主要有：經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用；日照?qǐng)D的判讀；氣候及天氣系統(tǒng)；資源、能源；人口和城市；人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)及區(qū)位分析；環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展等等。2016年熱點(diǎn)試題比往年偏少，使得猜題、押題的命中率變低，這更要求我們夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）突出對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)

注重把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到一定的地理區(qū)域中去分析和解決問(wèn)題，特別是人文地理部分。如結(jié)合我國(guó)水能的分布、耕地的分布復(fù)習(xí)中國(guó)地形，結(jié)合河流水復(fù)習(xí)中國(guó)的河流，結(jié)合氣候類(lèi)型和農(nóng)作物的分布復(fù)習(xí)中國(guó)的氣候，結(jié)合西部大開(kāi)發(fā)復(fù)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理，結(jié)合重要的經(jīng)緯線、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)復(fù)習(xí)世界主要八國(guó)地理特征。對(duì)高考中獨(dú)立成題的知識(shí)內(nèi)容，如地圖、地方時(shí)和區(qū)時(shí)，單獨(dú)以專(zhuān)題形式復(fù)習(xí)。

（三）進(jìn)一步提高對(duì)各類(lèi)圖形的解讀能力

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持圖文結(jié)合，左書(shū)右圖，圖文互換，圖圖轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、分析各類(lèi)圖形，幫助學(xué)生抽象思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取能力，增強(qiáng)思維的靈活性和變通性。還要將圖形分成若干類(lèi)，如：日照?qǐng)D、等值線圖、坐標(biāo)圖、區(qū)域圖、景觀圖、餅狀圖、表格等，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。對(duì)每類(lèi)圖的閱讀要抓住重點(diǎn)，掌握方法。如區(qū)域圖，要把握?qǐng)D中海岸線、大洲、國(guó)家、省區(qū)、湖泊和地形區(qū)等輪廓和范圍；河流、山脈的形狀和走向；主要經(jīng)緯線穿過(guò)的地區(qū)等等。特別強(qiáng)調(diào)的是主要經(jīng)緯線穿過(guò)的地區(qū)，記得越細(xì)越好（如相差10°的經(jīng)緯線穿過(guò)的地區(qū)），這樣在考試時(shí)就可以對(duì)區(qū)域圖進(jìn)行準(zhǔn)確定位，這是正確解答此類(lèi)題目的首要條件。

解讀地理圖表要講究一定的流程。一般情況下有如下的流程：

1.讀圖表名稱

通過(guò)“圖表名稱”可以獲得對(duì)圖示內(nèi)容的綱要性認(rèn)識(shí)。圖表的上下可能沒(méi)有圖表的名稱，但往往在題干部分已經(jīng)加以說(shuō)明，需要認(rèn)真閱讀。

2.看清圖示

圖中一般都有圖例和注記。只有閱讀圖例和注記后，再去讀圖中內(nèi)容，才能提高讀圖的有效性和針對(duì)性。要特別注意根據(jù)圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面、有效地從中提取顯性的和隱性的信息。同時(shí)要注意將圖表材料與文字材料結(jié)合起來(lái)加以靈活運(yùn)用。

3.定量分析，準(zhǔn)確表述

根據(jù)地理事物的數(shù)字信息說(shuō)明特征，比較差異，分析原因，預(yù)測(cè)趨勢(shì)，定量分析，得出定性結(jié)論。最后，還要注意用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將答案表述清楚。

（四）不斷歸納總結(jié)，形成正確的答題模板

綜合題很容易拉開(kāi)地理成績(jī)差距，平時(shí)我們要不斷歸納綜合題的答題方法，總結(jié)答題規(guī)律，形成適用于同一類(lèi)題目的答題模板，對(duì)提高地理成績(jī)，占領(lǐng)高考制高點(diǎn)顯得尤為重要。如人文地理方面的意義或效益，我們往往從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三個(gè)方面去組織答案。如南水北調(diào)有哪些積極意義？社會(huì)效益：滿足居民用水需求；緩解爭(zhēng)水矛盾；促進(jìn)就業(yè)等。經(jīng)濟(jì)效益：緩解水資源緊張狀況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。生態(tài)效益：美化環(huán)境；緩解地面下沉等。

2016年高考有不少題目就可以從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三個(gè)方面來(lái)答題。如：

1.江蘇卷，第28（3）題：大量外來(lái)人口對(duì)攀枝花“陽(yáng)光花城”興起有哪些積極影響？

社會(huì)：促進(jìn)多元文化交流，促進(jìn)就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)房地產(chǎn)、旅游、養(yǎng)老服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐南M(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

生態(tài)：促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善。

2.江蘇卷第30題，旅游地理第（3）題：廈―漳―泉西部土僑悍⒄孤糜蔚囊庖迨________________、________________、________________。

社會(huì)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，促進(jìn)就業(yè)，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。

經(jīng)濟(jì)：改善這一地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，促進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

生態(tài)：發(fā)展旅游業(yè)對(duì)環(huán)境影響不太大，既能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又能保護(hù)環(huán)境。

3.江蘇卷第30題，環(huán)境地理第（3）題，該模式（庫(kù)布齊沙漠生態(tài)治沙模式）在促進(jìn)當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展中的作用有________________、________________、________________。

社會(huì)：帶動(dòng)就業(yè)，消除貧困，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（制藥業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)）的發(fā)展。

生態(tài)：促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

4.全國(guó)卷Ⅲ，第36（3）題：你是否贊同在該地區(qū)（熱帶雨林地區(qū)）拓展旅游觀光業(yè)？請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。

贊同理由：

社會(huì)：增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

經(jīng)濟(jì)：熱帶雨林旅游資源獨(dú)特，具有全球吸引力；旅游開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)成本低，經(jīng)濟(jì)效益好；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

不贊同理由：

社會(huì)：給當(dāng)?shù)鼐用裆?、文化等帶?lái)沖擊。

生態(tài)：對(duì)熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染。

不贊同的理由還有：來(lái)自自然的威脅（疾病、野生動(dòng)物襲擊等）較大。不贊同理由沒(méi)有經(jīng)濟(jì)方面的，因?yàn)槁糜螛I(yè)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5.北京卷，第36（3）題：概述該高速公路對(duì)大別山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

社會(huì)：增加就業(yè)；擴(kuò)大對(duì)外聯(lián)系；縮短距離，節(jié)約時(shí)間。

經(jīng)濟(jì)：帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

題目只要求答對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，沒(méi)有要求答對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，標(biāo)準(zhǔn)答案就沒(méi)涉及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

（五）關(guān)心時(shí)事，重視社會(huì)熱點(diǎn)

雖然2016年熱點(diǎn)試題相對(duì)偏少，但2017年高考題仍有可能增加以國(guó)內(nèi)外共同關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為切入點(diǎn)的試題，這就要求我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大的時(shí)政和生存環(huán)境，關(guān)注與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料，加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合，用地理知識(shí)和原理分析評(píng)價(jià)社會(huì)熱點(diǎn)，真正做到學(xué)以致用，提高信息處理能力，加強(qiáng)利用新情境分析和解決新問(wèn)題的能力。

（六）答案表達(dá)要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范