發(fā)布時(shí)間：2022-12-28 10:10:57
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物流學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 工業(yè)工程 設(shè)施規(guī)劃與物流分析 課程設(shè)計(jì)
設(shè)施規(guī)劃與物流分析是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干程，其中系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)(SLP)是該課程教的主要方法。這是一種以作業(yè)單位物流與非物流的相互關(guān)系分析為主線(xiàn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，采用一套表達(dá)力極強(qiáng)的圖例符號(hào)和簡(jiǎn)明表格，通過(guò)一套條理清晰的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)的方法。這種方法為設(shè)施設(shè)計(jì)人員與生產(chǎn)管理人員廣泛采用，實(shí)踐效果良好。它不僅是一種嚴(yán)密的設(shè)計(jì)理論，而是一套實(shí)踐性非常強(qiáng)的設(shè)計(jì)模式和規(guī)范的設(shè)計(jì)程序。學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法最有效的手段就是直接參與設(shè)計(jì)工作。針對(duì)于此，本文研究的就是如何合理安排課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法及相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、課程設(shè)計(jì)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析
設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但這一點(diǎn)并沒(méi)有受到到廣泛的重視。當(dāng)前的課程的開(kāi)展，多數(shù)是運(yùn)用傳統(tǒng)方法，進(jìn)行手工設(shè)計(jì)，而很多企業(yè)在進(jìn)行工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)時(shí)使用的是新的設(shè)計(jì)軟件。教學(xué)中存在三大問(wèn)題:1.理論與實(shí)踐脫節(jié);2.學(xué)科知識(shí)間的相互關(guān)系不明確;3.課程設(shè)計(jì)方法陳舊,缺乏實(shí)際應(yīng)用性。
針對(duì)以上問(wèn)題,本文認(rèn)為在可以從以下幾個(gè)方面加以解決:
1.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)踐性，突出工程素質(zhì)教育
實(shí)踐性教學(xué)可以通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn):第一、建立lE實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)代制造過(guò)程;第二、安排學(xué)生到企業(yè)去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)可以從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中選取，讓學(xué)生進(jìn)行分析設(shè)計(jì),進(jìn)而在條件成熟的情況下，讓學(xué)生自己到企業(yè)收集數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。
2.明確學(xué)生的前期知識(shí)構(gòu)架
工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)是一項(xiàng)多因素、多目標(biāo)的系統(tǒng)優(yōu)化課題。要求學(xué)生在此前完成以下學(xué)習(xí):（1)修完“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”等專(zhuān)業(yè)課;（2)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)有感性認(rèn)識(shí);（3)熟悉Office、AUTOCAD等軟件的操作。
3.在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合運(yùn)用設(shè)施規(guī)劃與物流分析軟件
因?yàn)楝F(xiàn)有的很大工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)軟件就是建立在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路之上的，通過(guò)設(shè)施規(guī)劃與物流分析軟件的運(yùn)用，可以實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，可以減少設(shè)計(jì)過(guò)程的計(jì)算工作量，提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，能使課程設(shè)計(jì)有效地和實(shí)際接軌。
二、明確課程設(shè)計(jì)目的
設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完成工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)工作而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。其目的是:
1.能正確運(yùn)用工業(yè)工程基本原理及有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)由產(chǎn)品入手對(duì)工廠(chǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研分析的方法。
2.通過(guò)對(duì)某工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)的實(shí)際操作,熟悉系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法中的各種圖例符號(hào)和表格,掌握系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法的規(guī)范設(shè)計(jì)程序。
3.通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何編寫(xiě)有關(guān)技術(shù)文件。
4.通過(guò)課程設(shè)計(jì)，初步樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。
三、規(guī)劃課程設(shè)計(jì)內(nèi)容
根據(jù)設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括以下兩個(gè)階段：一是問(wèn)題分析階段;二是給定工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)階段。具體內(nèi)容如下：
1.問(wèn)題分析
在此階段需要學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)題目完成以下工作:(1)分析產(chǎn)品構(gòu)成，明確主要產(chǎn)品零部件明細(xì);(2)繪制主要產(chǎn)品的加工工藝過(guò)程圖，明確各工序間的物料搬運(yùn)量;(3)繪制各車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)之間的物料流程圖;(4)作業(yè)單位調(diào)查，針對(duì)各種不同的部門(mén)編制相應(yīng)內(nèi)容的調(diào)查表，根據(jù)實(shí)際情況確定占地面積;(5)繪制工廠(chǎng)現(xiàn)有平面布置圖;(6)對(duì)現(xiàn)有平面布置進(jìn)行分析，找出不合理處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
本階段需要學(xué)生完成的設(shè)計(jì)成果有:1.產(chǎn)品零部件明細(xì)表、2.詳細(xì)工藝過(guò)程圖、3.物料流程圖、4.工廠(chǎng)平面布置圖。
2.工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)
針對(duì)給定的工廠(chǎng)實(shí)例，結(jié)合問(wèn)題分析階段的成果完成下列工作:1.通過(guò)產(chǎn)品―產(chǎn)最分析，確定生產(chǎn)類(lèi)型;2.進(jìn)行生產(chǎn)工藝過(guò)程分析，繪制工藝過(guò)程圖;3.進(jìn)行物流分析，得到物流相關(guān)表;4.進(jìn)行作業(yè)單位相互關(guān)系分析，得到作業(yè)單位相互關(guān)系表;5.將作業(yè)單位物流相關(guān)表與非物流相互關(guān)系表加權(quán)合并，求出作業(yè)單位綜合相互關(guān)系表;6.繪制作業(yè)單位位置相關(guān)圖;7.繪制作業(yè)單位面積相關(guān)圖;8.參考現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的情況,列出影響布置的修正因素與實(shí)際限制條件;9.產(chǎn)生三套布置方案;10.布置方案的自我評(píng)價(jià),從物流效率、工藝流程要求及生產(chǎn)變化的適應(yīng)性等方面對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)比較,得出最佳方案。
四、明確課程設(shè)計(jì)成果形式
在完成上述兩個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，需要編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū),繪制設(shè)計(jì)圖樣，記錄相關(guān)的分析設(shè)計(jì)過(guò)程;這就構(gòu)成了課程設(shè)計(jì)的兩大成果:課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖樣。
課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也應(yīng)該包括問(wèn)題分析以及工廠(chǎng)布罩設(shè)計(jì)各個(gè)階段的工作內(nèi)容。要求:1.問(wèn)題分析應(yīng)包括必要的圖表與文字說(shuō)明;2.工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括各階段工作數(shù)據(jù)表格、各布置方案簡(jiǎn)圖及文字說(shuō)明。
圖樣是工廠(chǎng)布置設(shè)計(jì)的階段成果與最終成果包括:1.作業(yè)單位位置相關(guān)圖;2.作業(yè)單位面積相關(guān)圖;3.布置方案圖。
參考文獻(xiàn):
[1]齊二石 周剛編:物流工程,天津大學(xué)出版社,2001
關(guān)鍵詞：案例法；物流工程；系統(tǒng)規(guī)劃
中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0132-02
一、引言
中南大學(xué)物流工程專(zhuān)業(yè)是自2002年起，在交通運(yùn)輸工程學(xué)院的交通運(yùn)輸本科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)物流工程專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)上，于2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)單獨(dú)設(shè)立的，同年開(kāi)始招收物流工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生。
物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程是物流工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)也是對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在方法上與實(shí)踐上具有重要指導(dǎo)意義的課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的原理、方法、技巧對(duì)企業(yè)的物流系統(tǒng)進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課，是一門(mén)理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程[1，2]。
學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)理解和掌握有關(guān)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，對(duì)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)和理解，掌握其在物流實(shí)踐中的運(yùn)用，具有解決物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的基本能力，為學(xué)生將來(lái)能夠快速適應(yīng)物流工作和開(kāi)展有關(guān)物流方面的工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。
因此課程不僅僅要講規(guī)劃理論，還要注意務(wù)實(shí)，應(yīng)選取具有代表性的案例加以解說(shuō)、分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
二、案例選擇
在物流規(guī)劃教學(xué)中，生產(chǎn)物流系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的子部分，而且這些部分的規(guī)劃內(nèi)容既牽涉到較難理解的數(shù)學(xué)模型和規(guī)劃理論，又包含了規(guī)劃的實(shí)際實(shí)施方法和新行的科技技術(shù)[3-5]。因此，各部分的案例選擇應(yīng)該能同時(shí)體現(xiàn)以上兩方面的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)到規(guī)劃理論方法的同時(shí)掌握規(guī)劃實(shí)行的技術(shù)，有利于學(xué)生在將來(lái)工作中的實(shí)際應(yīng)用。我們分理論方法案例和實(shí)際技術(shù)對(duì)幾個(gè)部分的案例進(jìn)行選擇和分析。
1.生產(chǎn)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。①洗衣機(jī)生產(chǎn)區(qū)域布局規(guī)劃。理論方法學(xué)習(xí)采用洗衣機(jī)生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃為案例，分析其廠(chǎng)區(qū)物流系統(tǒng)。應(yīng)用SLP方法，確定各作業(yè)單位之間的物流和非物流強(qiáng)度關(guān)系，從而確定各作業(yè)單位的綜合相互關(guān)系，繪制作業(yè)單位位置相關(guān)圖和面積相關(guān)圖，根據(jù)物流合理化原理對(duì)廠(chǎng)區(qū)重新布置，為廠(chǎng)區(qū)的設(shè)施規(guī)劃提供了科學(xué)的分析，并最終確定廠(chǎng)區(qū)的規(guī)劃方案。②上海通用生產(chǎn)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)踐技術(shù)學(xué)習(xí)采用上海通用生產(chǎn)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的案例，說(shuō)明精益生產(chǎn)方法的實(shí)際應(yīng)用。上海通用汽車(chē)公司對(duì)生產(chǎn)裝配工作場(chǎng)地采用精確的物流量和非物流量分析，標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地布置方法，并采用可視化的生產(chǎn)作業(yè)流程，采用不同的顏色和標(biāo)識(shí)進(jìn)行視覺(jué)化管理，使生產(chǎn)工人可以迅速、快捷地確定生產(chǎn)裝配工具、物料的位置、生產(chǎn)線(xiàn)邊物料量的多少、是否缺貨，并對(duì)工人拿取工具、零配件的時(shí)間、裝配機(jī)器的動(dòng)作時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以明確生產(chǎn)過(guò)程的瓶頸在何處。同時(shí)，公司對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)采用5S管理，消除浪費(fèi)，改善作業(yè)環(huán)境，減少線(xiàn)邊的庫(kù)存。
2.倉(cāng)儲(chǔ)與配送系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。①超市配送中心選址。選址理論學(xué)習(xí)以超市配送中心選址為例。某公司在某新地區(qū)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的廣告宣傳后，得到了8個(gè)超市的訂單，由于該新地區(qū)離總部較遠(yuǎn)，公司擬在該地區(qū)新建2個(gè)配送中心，用最低的配送成本來(lái)滿(mǎn)足該地區(qū)的需求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地考察之后，已有4個(gè)候選地址。從候選地址到各個(gè)超市運(yùn)輸成本、每個(gè)超市的需求量都已知，選擇其中兩個(gè)候選地作為倉(cāng)庫(kù)地址，使總運(yùn)輸成本最小，應(yīng)用P中值法建模求解。②電子設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的中心倉(cāng)庫(kù)規(guī)劃。以湖南某家電子設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況為案例，以“高效、低成本精益物流快速響應(yīng)精益生產(chǎn)”為基礎(chǔ)，以“產(chǎn)能規(guī)劃、生產(chǎn)工藝流程、工位布局、生產(chǎn)節(jié)拍”等為依據(jù)，通過(guò)對(duì)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)物流節(jié)點(diǎn)（入庫(kù)暫存區(qū)、高位立體貨架、揀貨配送集結(jié)區(qū)、工位暫存區(qū)等）布局優(yōu)化，對(duì)入庫(kù)口裝卸作業(yè)能力、庫(kù)房倉(cāng)儲(chǔ)能力、物流流動(dòng)路線(xiàn)流量分配、分揀配送能力的定量測(cè)算，對(duì)“物料入庫(kù)裝卸、物流流動(dòng)路線(xiàn)、揀貨方式、配送節(jié)拍”等各環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合整體優(yōu)化，提出涵蓋“庫(kù)內(nèi)物流量測(cè)算、物料節(jié)點(diǎn)布局、各種可行分揀、配送方案效率測(cè)算分析和選優(yōu)，入庫(kù)卸貨能力優(yōu)化進(jìn)行庫(kù)內(nèi)點(diǎn)位和面積的規(guī)劃設(shè)計(jì)。要求實(shí)現(xiàn)物料的收發(fā)、存儲(chǔ)、分揀配送以及成品的存儲(chǔ)、過(guò)程搬運(yùn)等職能，中心倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)要與生產(chǎn)工藝流程及訂單執(zhí)行結(jié)合起來(lái)，處理物流作業(yè)與生產(chǎn)、配送之間的無(wú)縫連接，重點(diǎn)涉及物流系統(tǒng)與生產(chǎn)系統(tǒng)銜接的系統(tǒng)化搬運(yùn)分析（System Handing Analysis，簡(jiǎn)寫(xiě)為SHA）和物流中心規(guī)劃（Distribution Center System Planning，簡(jiǎn)寫(xiě)DCSP）。
3.運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。①運(yùn)輸航線(xiàn)航班設(shè)計(jì)。理論方法學(xué)習(xí)采用運(yùn)輸航線(xiàn)航班設(shè)計(jì)案例，某公司承擔(dān)4條航線(xiàn)的運(yùn)輸任務(wù)，公司如何配備船只以滿(mǎn)足所有航線(xiàn)運(yùn)輸?shù)男枰?。將船由多余船只的港口調(diào)往需用船只的港口為空船行駛，應(yīng)采用合理的調(diào)度方案，以使“調(diào)運(yùn)量”最小建立運(yùn)輸問(wèn)題。用表上作業(yè)法求解這一運(yùn)輸問(wèn)題。②湖南省衡陽(yáng)祁東縣凱迪生物質(zhì)電廠(chǎng)燃料運(yùn)輸方案。以湖南省衡陽(yáng)祁東縣凱迪生物質(zhì)電廠(chǎng)為對(duì)象，計(jì)算生物質(zhì)燃料從收購(gòu)站到電廠(chǎng)即次級(jí)運(yùn)輸?shù)淖钚√寂怕窂?。祁東凱迪生物質(zhì)發(fā)電廠(chǎng)項(xiàng)目座落在湖南省祁東縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)園，由武漢凱迪控股投資有限公司投資建設(shè)，占地面積250畝，總建設(shè)規(guī)模為2X12MW機(jī)組，配2臺(tái)48t/h生物質(zhì)鍋爐。該項(xiàng)目2007年12月經(jīng)湖南省發(fā)改委評(píng)審核準(zhǔn)，它利用稻殼、秸桿等可再生資源為燃料進(jìn)行發(fā)電，年運(yùn)行300天，年運(yùn)行時(shí)間7200小時(shí)，燃料來(lái)源是祁東縣所管轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，燃料為稻殼、稻稈。祁東縣轄19個(gè)鎮(zhèn)、4個(gè)鄉(xiāng)，包括：洪橋鎮(zhèn)、白鶴鋪鎮(zhèn)、金橋鎮(zhèn)、鳥(niǎo)江鎮(zhèn)、糧市鎮(zhèn)、河洲鎮(zhèn)、歸陽(yáng)鎮(zhèn)、過(guò)水坪鎮(zhèn)、雙橋鎮(zhèn)、靈官鎮(zhèn)、風(fēng)石堰鎮(zhèn)、白地市鎮(zhèn)、黃土鋪鎮(zhèn)、石亭子鎮(zhèn)、官家嘴鎮(zhèn)、步云橋鎮(zhèn)、磚塘鎮(zhèn)、蔣家橋鎮(zhèn)、太和堂鎮(zhèn)、馬杜橋鄉(xiāng)、鳳歧坪鄉(xiāng)、城連圩鄉(xiāng)、四明山鄉(xiāng)。采用物流運(yùn)籌學(xué)的車(chē)輛路徑問(wèn)題原型建立生物質(zhì)燃料的運(yùn)輸調(diào)度方案，使運(yùn)輸?shù)目偩嚯x最小。③快遞企業(yè)運(yùn)輸調(diào)度規(guī)劃。伴隨著件量的增長(zhǎng)及產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)，快遞的陸運(yùn)網(wǎng)絡(luò)扮演越來(lái)越重要的角色。對(duì)于運(yùn)輸中出現(xiàn)的空駛問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)籌學(xué)建立最優(yōu)化工具，實(shí)現(xiàn)“短途單邊集合+長(zhǎng)途對(duì)開(kāi)”模式，降低空駛距離。從物流規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō)，即找一組環(huán)路（route），每個(gè)route可以是從任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)為起點(diǎn)（也就是多depot的問(wèn)題），并且滿(mǎn)足物流運(yùn)輸時(shí)間銜接的約束，從而使車(chē)的空載率達(dá)到最低，車(chē)的空載率用空載的總行駛距離為衡量指標(biāo)。規(guī)劃內(nèi)容為各個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)出哪些車(chē)，每輛車(chē)何時(shí)發(fā)出，并且走哪些邊。單程干線(xiàn)到車(chē)時(shí)間與下一環(huán)節(jié)的銜接原則形成對(duì)開(kāi)或循環(huán)的多條單程干線(xiàn)，需在對(duì)開(kāi)或循環(huán)所關(guān)聯(lián)干線(xiàn)的發(fā)車(chē)時(shí)間前，提前4個(gè)小時(shí)以上到達(dá)（特殊情況除外），便于車(chē)輛及時(shí)裝卸貨后繼續(xù)行駛。
4.信息系統(tǒng)規(guī)劃。由于物流信息系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的課程，這里只選取物流信息系統(tǒng)規(guī)劃使用新興技術(shù)案例。
大數(shù)據(jù)在物流行業(yè)擁有廣闊的機(jī)會(huì)，物流信息系統(tǒng)的規(guī)劃也應(yīng)隨之升級(jí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)目前還可以廣泛應(yīng)用在快遞路線(xiàn)的規(guī)劃、貨物的跟蹤、跨境電商平臺(tái)等領(lǐng)域，甚至連物流行業(yè)其實(shí)最關(guān)心的配送司機(jī)健康狀況問(wèn)題，也能通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和管理，相關(guān)實(shí)踐案例是RateLinx企業(yè)研發(fā)的大數(shù)據(jù)分析軟件。RateLinx的大數(shù)據(jù)分析軟件可以幫助實(shí)現(xiàn)物流管理的深度化和精確化。其大數(shù)據(jù)的全部潛力顯著降低運(yùn)費(fèi)支出通過(guò)基于數(shù)據(jù)分析的物流軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用收集的發(fā)貨數(shù)據(jù)建立預(yù)測(cè)引擎。其大數(shù)據(jù)功能有：（1）數(shù)據(jù)收集。RateLinx創(chuàng)建了功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)集，具有了標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)時(shí)性，這是運(yùn)用大數(shù)據(jù)力量的關(guān)鍵。ShipLinx運(yùn)輸管理系統(tǒng)（TMS）軟件工具集成與企業(yè)ERP/WMS外的數(shù)據(jù)收集，結(jié)合企業(yè)的運(yùn)費(fèi)發(fā)票與TMS數(shù)據(jù)，通過(guò)RateLinx運(yùn)費(fèi)支付和審計(jì)，以提供一致和全面企業(yè)供應(yīng)鏈評(píng)估。（2）診斷。通過(guò)包含在ShipLinx TMS，可定制的儀表板測(cè)量和監(jiān)控企業(yè)的策略的實(shí)際利率，數(shù)據(jù)從儀表盤(pán)提取并帶入物流優(yōu)化建模環(huán)境，形成綜合智能運(yùn)輸方案。（3）綜合貨運(yùn)信息。在建模環(huán)境中，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)引擎從儀表板的數(shù)據(jù)分析開(kāi)始，并考慮現(xiàn)實(shí)世界的約束，充分利用企業(yè)的歷史貨運(yùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)評(píng)估和測(cè)試，預(yù)測(cè)分析揭示如何優(yōu)化貨運(yùn)方案。這種綜合航運(yùn)智能反饋到ShipLinx和載波數(shù)據(jù)，因此可以在儀表板視圖它作用于優(yōu)化的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儊?lái)了，在現(xiàn)實(shí)的時(shí)間。這些分析可以提高效率，降低運(yùn)營(yíng)商的定價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)
利用案例法教學(xué)可以讓課程中的許多抽象概念形象化，對(duì)復(fù)雜原理理解更加直接靈活。通過(guò)對(duì)物流規(guī)劃課程中關(guān)于生產(chǎn)物流系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、信息系統(tǒng)規(guī)劃的理論和實(shí)踐案例的選擇和編排，有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物流規(guī)劃原理和復(fù)雜理論，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析能力，有利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孫宇博.基于應(yīng)用型的《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程改革探討[J].物流科技，2014，37（7）：20-22.
[3]熊萍.基于項(xiàng)目的物流系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐研究探討[J].電子設(shè)計(jì)技術(shù)，2013，（11）：127-127.
Chen Xiaojuan
（Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering，Wuhu 241000，China）
摘要： 對(duì)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容按照職業(yè)導(dǎo)向的理念進(jìn)行了重構(gòu)，結(jié)合重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容探索教學(xué)方法和考核方法，以培養(yǎng)學(xué)生物流規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
Abstract: This article reconstructs the course content of logistics system planning and design in accordance with the view of professional guidance philosophy, and also seeks teaching methods and assessment methods relevant to the reconstructed course content in order to foster students' skills on logistics planning and design and improve students' ability on analyzing and solving problem.
關(guān)鍵詞： 職業(yè)導(dǎo)向 物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 課程重構(gòu)
Key words: professional guidance；logistics system planning and design；course reconstruction
中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）26-0162-02
0引言
隨著皖江城市帶承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的不斷推進(jìn)，作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范城市的蕪湖市，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。[1]蕪湖作為皖江制造基地，形成了汽車(chē)及其零部件、電子電器、建材等三大支柱產(chǎn)業(yè)，而汽車(chē)及其零部件產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是其中的一朵奇葩。作為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈條上的汽車(chē)零部件倉(cāng)儲(chǔ)配送企業(yè)，由于經(jīng)營(yíng)對(duì)象的品種繁多、類(lèi)別各異，以及配送及時(shí)性的嚴(yán)格要求，使得對(duì)其運(yùn)作水平提出了更高的要求，必須改變過(guò)去信息不準(zhǔn)確、配送不及時(shí)、倉(cāng)儲(chǔ)不安全、包裝標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等各種問(wèn)題造成的服務(wù)質(zhì)量不高，由此就面臨著汽車(chē)零部件物流系統(tǒng)的重新整合優(yōu)化問(wèn)題。對(duì)物流人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力就成了必須。
我院在建立物流管理專(zhuān)業(yè)之初就設(shè)置了《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。[2]該課程綜合了系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、物流學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此課程的教與學(xué)都有一定的難度。為了使得學(xué)生在物流職業(yè)領(lǐng)域游刃有余，結(jié)合該課程的實(shí)際教學(xué)情況，本文從課程內(nèi)容重構(gòu)、重構(gòu)后的教學(xué)方法、及考核方法改革等方面進(jìn)行了一些探索。
1以職業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)調(diào)研，與物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的崗位有：物流系統(tǒng)分析員、物流規(guī)劃員、信息系統(tǒng)助理工程師、物流項(xiàng)目經(jīng)理助理等。本文以蕪湖地區(qū)某汽車(chē)零部件物流企業(yè)因服務(wù)水平升級(jí)的需要而籌建新的汽車(chē)零部件集配中心的項(xiàng)目為背景，結(jié)合物流項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)主要階段的工作任務(wù)，分析了以上所列崗位的職業(yè)能力，如表1所示。
根據(jù)職業(yè)能力分析，重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容按照規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)情境1：蕪湖某汽車(chē)零部件集配中心的調(diào)研與目標(biāo)定位，分為三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共10課時(shí)。任務(wù)1，物流系統(tǒng)的SWOT分析，4課時(shí)；2，基礎(chǔ)規(guī)劃資料調(diào)查、篩選和分析，4課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)3，新建系統(tǒng)的目標(biāo)定位，2課時(shí)。
學(xué)習(xí)情境2：蕪湖某汽車(chē)零部件集配中心的選址及整體規(guī)劃布置，分為四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共16課時(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)1，物流節(jié)點(diǎn)的選址，4學(xué)時(shí)；任務(wù)2，EIQ分析，4課時(shí)；任務(wù)3，配送中心布置規(guī)劃，4課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)4，運(yùn)用AutoCAD軟件繪制平面布置圖并優(yōu)化，4課時(shí)。
學(xué)習(xí)情境3：蕪湖某汽車(chē)零部件集配中心的硬件軟件及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，分為五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共18課時(shí)。任務(wù)1，硬件設(shè)備包括貨架、包裝容器、搬運(yùn)設(shè)備、配送車(chē)輛等的數(shù)目及型號(hào)選擇，2課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)2，配送路線(xiàn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，4課時(shí)；任務(wù)3，新建物流系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的分析，VISIO軟件繪制業(yè)務(wù)圖并優(yōu)化，4課時(shí)；任務(wù)4，新建物流系統(tǒng)主要單證頁(yè)面的制作設(shè)計(jì)，4課時(shí)；任務(wù)5，運(yùn)營(yíng)組織的構(gòu)建及崗位設(shè)置說(shuō)明，4課時(shí)。
學(xué)習(xí)情境4：蕪湖某汽車(chē)零部件集配中心的方案制定及綜合評(píng)價(jià)，分為三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共48課時(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)1，方案的整理制作，16課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)2，仿真設(shè)計(jì)，16課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)2，方案的展示及評(píng)價(jià)，14課時(shí)。
2重構(gòu)后的教學(xué)方法
課程內(nèi)容重構(gòu)后，改變了傳統(tǒng)的教師為主體，知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而以學(xué)生為主體，職業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，多種教學(xué)方法并用，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)探究知識(shí)以解決問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明。
在學(xué)習(xí)情境一中，任務(wù)1，物流系統(tǒng)的SWOT分析，采用頭腦風(fēng)暴法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料查詢(xún)相結(jié)合，來(lái)對(duì)現(xiàn)有的物流系統(tǒng)進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的物流戰(zhàn)略。在交流中學(xué)生對(duì)蕪湖地區(qū)的零部件物流企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r逐漸清晰，并且結(jié)合產(chǎn)業(yè)環(huán)境能夠進(jìn)行市場(chǎng)定位。任務(wù)2，基礎(chǔ)規(guī)劃資料調(diào)查、篩選和分析，采用基于問(wèn)題解決的項(xiàng)目教學(xué)方法。首先教師提供大量的基礎(chǔ)規(guī)劃資料，并提出最后想要得到的關(guān)鍵信息，由學(xué)生來(lái)決定自己通過(guò)什么方式來(lái)處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，學(xué)生自行采用相關(guān)軟件進(jìn)行分析，最后教師進(jìn)行總結(jié)比對(duì)。在這一階段鍛煉了學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力，為后續(xù)的規(guī)劃做鋪墊。任務(wù)3采用討論式教學(xué)，通過(guò)前面的戰(zhàn)略定位、現(xiàn)有資料的分析，來(lái)對(duì)新建系統(tǒng)的目標(biāo)進(jìn)行定位。
在學(xué)習(xí)情境三中，對(duì)于配送中心的內(nèi)部布局規(guī)劃設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用理論教學(xué)和軟件設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，在介紹完必備的設(shè)計(jì)理論知識(shí)后，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的背景資料即著手進(jìn)行區(qū)域的規(guī)劃，運(yùn)用樂(lè)龍軟件進(jìn)行模擬仿真。對(duì)于信息系統(tǒng)的分析這個(gè)教學(xué)任務(wù)，采用調(diào)查研究的方法，學(xué)生首先對(duì)企業(yè)的運(yùn)作流程進(jìn)行調(diào)查，并用visio軟件繪制業(yè)務(wù)流程圖，教師進(jìn)行總結(jié)教學(xué)。
在學(xué)習(xí)情境四中，配送中心的方案制訂階段，學(xué)生3-4人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作。在綜合評(píng)價(jià)階段，選擇幾個(gè)小組分別展示，并請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)教師和企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，學(xué)生根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家的評(píng)判采用AHP法對(duì)展示的方案進(jìn)行定性定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，并得出較優(yōu)的方案。在該教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、文案寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力以及分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在做中學(xué)、學(xué)中做，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。
3改革課程考核方法
本課程之前的考核方法為：總成績(jī)=70％*期末考試成績(jī)+30％*平時(shí)成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)以作業(yè)10分，出勤10分和課堂表現(xiàn)情況10分來(lái)評(píng)定。重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容以后，需要對(duì)原有的考核方法進(jìn)行修改，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且增大過(guò)程性評(píng)價(jià)的權(quán)重，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)習(xí)情境15分，共60分，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境需要提交的文案及其在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、答辯情況等綜合進(jìn)行評(píng)分；期末考試環(huán)節(jié)，共40分。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)四、六級(jí)考試；考試工作隊(duì)伍；綜合素質(zhì)提升；多元化改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0087-02
引言：
英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)客觀、準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)四、六級(jí)考試的本質(zhì)價(jià)值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得越來(lái)越多的大學(xué)生趨之若鶩，甚至為了通過(guò)考試不惜鋌而走險(xiǎn)，采取作弊等錯(cuò)誤手段，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)考試的公正性和嚴(yán)肅性。同時(shí)，某些監(jiān)考人員由于對(duì)自身工作職責(zé)認(rèn)知不足，主觀意識(shí)不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理帶來(lái)了巨大壓力。
一、當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理現(xiàn)狀
目前，高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績(jī)，在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認(rèn)該管理體系中仍存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.考務(wù)工作繁重。隨著我國(guó)高校教育的普及化發(fā)展，高校擴(kuò)招成為一種社會(huì)常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，四、六級(jí)報(bào)考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實(shí)在某種程度上加大了四、六級(jí)考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準(zhǔn)備工作，其中包括整理報(bào)名數(shù)據(jù)、分裝考場(chǎng)材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓(xùn)大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時(shí)期，不少高校專(zhuān)職的英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準(zhǔn)備工作往往只由一人負(fù)責(zé)。某些管理人員除了要承擔(dān)考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類(lèi)工作，甚至還有部分人員同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)職責(zé)。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學(xué)體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實(shí)效。然而，一個(gè)人的時(shí)間、精力以及能力畢竟有限，過(guò)多地承擔(dān)工作任務(wù)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問(wèn)題，最終影響英語(yǔ)四、六級(jí)考試的有序進(jìn)行。
2.個(gè)別教師監(jiān)考不嚴(yán)。高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試是國(guó)家級(jí)考試，對(duì)社會(huì)具有很大的影響力。某些高校及教師對(duì)國(guó)家級(jí)考試的認(rèn)知不足，主觀意識(shí)上把這項(xiàng)考試的嚴(yán)肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級(jí)英語(yǔ)考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時(shí)，英語(yǔ)四、六級(jí)考試通常都在周末進(jìn)行，部分監(jiān)考老師認(rèn)為這占用了他們的私人時(shí)間，因而不愿投入過(guò)多的時(shí)間和精力在工作上，常常會(huì)做出一些與考試無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，例如接聽(tīng)電話(huà)、丟失封條等。四、六級(jí)英語(yǔ)考試監(jiān)考是一項(xiàng)十分神圣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在身份核?shí)、試卷啟封、聽(tīng)力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時(shí)間要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。但是，正是由于個(gè)別監(jiān)考老師對(duì)這項(xiàng)工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯(cuò)誤、違紀(jì)生試卷丟失等一系列問(wèn)題，影響了對(duì)考生全面、公正、客觀的評(píng)價(jià)，失去了四、六級(jí)英語(yǔ)考試的意義。個(gè)別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)是當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革首要解決的問(wèn)題。
3.作弊屢禁不止。在全社會(huì)的高度關(guān)注下，英語(yǔ)四、六級(jí)考試結(jié)果的權(quán)重?zé)o限放大，關(guān)系到大學(xué)生未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學(xué)府把四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)作為衡量學(xué)生能否獲得學(xué)位證書(shū)的重要標(biāo)準(zhǔn)，并由此決定優(yōu)等生評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、專(zhuān)選課學(xué)分替代等。同時(shí)，社會(huì)上的一些企業(yè)或單位及國(guó)家公務(wù)員招聘，都將四、六英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績(jī)效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的重視度，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使其主動(dòng)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是，同時(shí)這也在一定程度上促使學(xué)生為通過(guò)考試而動(dòng)歪腦筋，企圖作弊蒙混過(guò)關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對(duì)我國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學(xué)生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來(lái)了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類(lèi)替考、作弊等廣告信息，增長(zhǎng)了部分存在作弊心理學(xué)生的氣焰。
二、高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革路徑
作者結(jié)合上文對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會(huì)關(guān)注。高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會(huì)極高的關(guān)注度無(wú)限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項(xiàng)考試原本服務(wù)于教學(xué)的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問(wèn)題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當(dāng)降低社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會(huì)各界及高校、學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)于高校英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學(xué)生的基本教育目標(biāo)和任務(wù)，深刻意識(shí)到四、六級(jí)英語(yǔ)考試的本質(zhì)價(jià)值，健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，決定其評(píng)選受獎(jiǎng)、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵(lì)他們努力學(xué)好各學(xué)科知識(shí)。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對(duì)性地招聘人才，可將大學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)而非硬性標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量應(yīng)聘人才能夠?yàn)楸酒髽I(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益，并以此為依據(jù)給予各類(lèi)人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。信息化時(shí)代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備在英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對(duì)工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報(bào)考學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報(bào)名管理工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。高校需要開(kāi)設(shè)校園信息服務(wù)平臺(tái)，請(qǐng)考務(wù)管理工作人員及時(shí)把報(bào)名流程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息公布出來(lái)。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強(qiáng)了各部門(mén)之間的合作，是高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革的重要方向。
3.健全管理機(jī)制。英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責(zé)任，需要健全的管理機(jī)制作保障基礎(chǔ)。各級(jí)考試考務(wù)管理相關(guān)部門(mén)應(yīng)該明確自身肩負(fù)的職責(zé)，并建立健全管理機(jī)制，這其中包括責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對(duì)監(jiān)考老師的現(xiàn)場(chǎng)行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)厲懲處，利用強(qiáng)硬的手段強(qiáng)化監(jiān)考老師的職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認(rèn)真研讀四、六級(jí)英語(yǔ)考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準(zhǔn)確定位自己的責(zé)任和義務(wù)，并有效付諸實(shí)踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當(dāng)中，定時(shí)定期開(kāi)展教職工培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)技能，盡量保證教師在英語(yǔ)四、六級(jí)考試監(jiān)管過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)工作紕漏。同時(shí)，還需要根據(jù)教師的實(shí)際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動(dòng)投入足夠的時(shí)間和精力在此項(xiàng)工作上。
4.凈化考試風(fēng)氣。針對(duì)上文提及的考試作弊行為泛濫問(wèn)題，國(guó)家教育部、工商局及其他協(xié)作部門(mén)應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，凈化英語(yǔ)四、六級(jí)考試風(fēng)氣，堅(jiān)決打擊幫助學(xué)生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學(xué)生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對(duì)輔助學(xué)生考試作弊的行為進(jìn)行規(guī)定，嚴(yán)禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律責(zé)任。另外，各級(jí)教育部門(mén)則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)四、六級(jí)英語(yǔ)考試試題的管理，強(qiáng)化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣(mài)等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學(xué)生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語(yǔ)考試作弊現(xiàn)象，還需要加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到其惡劣性和錯(cuò)誤性，從主觀意識(shí)上剔除學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)的思維，樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及考試觀，促使他們對(duì)考試負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為。
總而言之，高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革十分重要，未來(lái)可能還有很長(zhǎng)一段路要走。由于個(gè)人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學(xué)者和專(zhuān)家持續(xù)關(guān)注我國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革的動(dòng)態(tài)發(fā)展，并針對(duì)實(shí)際情況，提出更多的有效意見(jiàn)或建議，以盡量保證考試公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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經(jīng)過(guò)去年年末的各種學(xué)習(xí)，在4月這個(gè)開(kāi)始的月份，我為自己從幾個(gè)方面制定了計(jì)劃：
一、與外勤人員的聯(lián)系。
年后外勤人員就會(huì)每天都要去跑臨港工業(yè)區(qū)內(nèi)的一些項(xiàng)目，在外勤人員出去收集資料及宣傳產(chǎn)品的過(guò)程中，我會(huì)將每天的信息進(jìn)行收集和整理，做好外勤人員和公司內(nèi)部信息的對(duì)接。
二、銷(xiāo)售部?jī)?nèi)部管理
做好日常的一些材料的復(fù)印和資料的整理工作。協(xié)助準(zhǔn)備各項(xiàng)材料，鞏固自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備接待商及客戶(hù)。在網(wǎng)上投一些招商信息。
三、對(duì)外招商方面
做好招商信息的回饋和匯總。在網(wǎng)上找一些商信息，做好主動(dòng)聯(lián)系招商工作。
四、對(duì)生產(chǎn)，物流，財(cái)務(wù)及客戶(hù)的溝通方面。
每天與生產(chǎn)部門(mén)內(nèi)業(yè)聯(lián)系、溝通，了解生產(chǎn)出的成品數(shù)量及生產(chǎn)線(xiàn)狀況是否可以完成所接訂單。當(dāng)有訂單時(shí)，要隨時(shí)與物流部門(mén)溝通，了解發(fā)貨狀況和木托回收及各種單據(jù)及時(shí)整理對(duì)接。還要加強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)知識(shí)，以便每月與財(cái)務(wù)部門(mén)順利進(jìn)行對(duì)賬。
3月份再也不是練兵的時(shí)候，而是真正上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)刻，要做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，尤其是信息的準(zhǔn)確性和各部門(mén)的溝通工作和仔細(xì)謹(jǐn)慎的態(tài)度。剛剛開(kāi)始上手，一定要形成良性循環(huán)的工作程序。希望以上的工作計(jì)劃能讓自己在開(kāi)始的時(shí)候不手忙腳亂。我會(huì)努力完成做好以上內(nèi)容。
【銷(xiāo)售四月份工作計(jì)劃二】
上級(jí)下達(dá)的銷(xiāo)售任務(wù)全年銷(xiāo)售目標(biāo)38萬(wàn)元，四月份銷(xiāo)售目標(biāo)4萬(wàn)元
二、計(jì)劃擬定：
1、年初擬定《年度銷(xiāo)售計(jì)劃》;
2、每月初擬定《月銷(xiāo)售計(jì)劃表》;
三、客戶(hù)分類(lèi)：
根據(jù)接待的每一位客戶(hù)進(jìn)行細(xì)分化，將現(xiàn)有客戶(hù)分為a類(lèi)客戶(hù)、b類(lèi)客戶(hù)、c類(lèi)客戶(hù)等三大類(lèi)，并對(duì)各級(jí)客戶(hù)進(jìn)行全面分析。做到不同客戶(hù)，采取不同的服務(wù)。做到乘興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
四、實(shí)施措施：
1、熟悉公司新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開(kāi)展工作。公司在不斷改革，訂立了新的制度，特別在業(yè)務(wù)方面。作為公司一名部門(mén)經(jīng)理，必須以身作責(zé)，在遵守公司規(guī)定的同時(shí)全力開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。
2、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理能力、都是我要掌握的內(nèi)容。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。
至于學(xué)習(xí)方法，我相信沒(méi)有最好，只有更好，要找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，就像現(xiàn)在考研一樣，選擇適合于自己的輔導(dǎo)書(shū)才是最好的輔導(dǎo)書(shū)。我不是很聰明，但我知道“笨鳥(niǎo)先飛”，我應(yīng)該屬于那種兢兢業(yè)業(yè)型，每次都早去上課，不逃課，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課按時(shí)完成作業(yè)。關(guān)于學(xué)習(xí)，我覺(jué)得興趣與目是最重要的，比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和比較重要的科目我上課就比較專(zhuān)心一點(diǎn)，而且在課外時(shí)間還會(huì)去閱讀一些相關(guān)資料，而對(duì)于其他無(wú)關(guān)緊要的課程只是上課聽(tīng)一下，做到主次分明。在此我做以簡(jiǎn)單歸納：做好準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節(jié)奏，取得更好的聽(tīng)課效果；認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽(tīng)課，并且在期末備考的時(shí)候，可以有所側(cè)重，減少盲目性；定期復(fù)習(xí)，注意交流，要避免因時(shí)間過(guò)久而遺忘所造成的重復(fù)性工作，掌握好復(fù)習(xí)的間隔；還有要多與同學(xué)交流，探討解答問(wèn)題的方法，和對(duì)不同問(wèn)題的意見(jiàn)，將更有助于拓寬思路。
關(guān)于各科的課程學(xué)習(xí)我在這里談一下數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重視基礎(chǔ)的學(xué)科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好，但現(xiàn)在考研必須重新學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是大學(xué)中的必修課程，大一、大二兩年一定要把英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，打牢，打?qū)?，這絕對(duì)馬虎不得。因?yàn)榇髮W(xué)要求過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，還關(guān)系到能否得到學(xué)位證以及就業(yè)等諸多事情?，F(xiàn)在很多單位都要求英語(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)才能有機(jī)會(huì)面試的，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在平時(shí)，主要是知識(shí)的積累過(guò)程。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，由于我一直對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，所以對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就感覺(jué)要輕松一些，學(xué)院計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的語(yǔ)言主要是vf，學(xué)校要求計(jì)算機(jī)必須過(guò)級(jí)，我在大一下學(xué)期學(xué)完vf課程后，大二上學(xué)期就過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)，總之，計(jì)算機(jī)作為就業(yè)時(shí)的一塊強(qiáng)有力的敲門(mén)磚，計(jì)算機(jī)必須學(xué)好，還有學(xué)精，平時(shí)上課要注意聽(tīng)講，課后要勤上機(jī)練習(xí)，熟悉所學(xué)語(yǔ)言，相信只要工夫下到了，沒(méi)有不成功的。
關(guān)于大學(xué)上課還有就是如何表現(xiàn)自己，比如說(shuō)老師會(huì)問(wèn)問(wèn)題，你可以舉手回答問(wèn)題，這樣你不僅表現(xiàn)了自己而且還會(huì)增加在老師心目中的印象，我一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，一般我不會(huì)舉手回答問(wèn)題，但我會(huì)抓住一些機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，比如說(shuō)大學(xué)里面不少課程老師都會(huì)要求學(xué)生組成小組，然后做一個(gè)大作業(yè)，并且會(huì)抽出時(shí)間讓你上臺(tái)用ppt做介紹。一般我會(huì)作為組長(zhǎng)制作精美的幻燈片并上臺(tái)演講，并做到切合題意，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，這樣就會(huì)給老師合同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象了。
考試是學(xué)校生活里必要的一部分，要以端正的態(tài)度來(lái)面對(duì)。但是尤其重要的一點(diǎn)是，并不是考試才是證明我們?cè)谶M(jìn)步的唯一方式，一定要找到自己的興趣所在，利用好時(shí)間，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力堅(jiān)持。無(wú)論什么考試，考前的那段時(shí)間很重要，這不是“臨時(shí)抱佛腳”，我所說(shuō)的是最后的整理復(fù)習(xí)，當(dāng)然這一定要建立在平時(shí)的基礎(chǔ)上，平時(shí)能夠把老師所講的東西盡力吸收，抽空多讀一些課外書(shū)，在臨考前，把所學(xué)的要考的知識(shí)點(diǎn)再重新在腦子里一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)一遍，算是溫習(xí)，也是查漏補(bǔ)缺，這是讀書(shū)考試很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，相信所有人都能做的很好。期末考試也是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的重要指標(biāo)，所以我們一定要重視期末考試的重要性，這也在一定程度上代表了你的學(xué)習(xí)成果。
還有一個(gè)我覺(jué)得很重要的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管做什么事都應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，大到自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，小到自己的一天什么時(shí)刻該做什么，這樣你才能做到有的放矢。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以寫(xiě)在紙上也可以記在心里，我經(jīng)常會(huì)把自己的計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)貼在寢室里墻壁上，比如說(shuō)要考試，我經(jīng)常會(huì)把哪一天復(fù)習(xí)什么書(shū)和規(guī)定什么時(shí)間完成寫(xiě)在紙上，然后根據(jù)計(jì)劃完成任務(wù)，有的時(shí)候計(jì)劃時(shí)間是一個(gè)月，有的時(shí)候是一周或幾天。所以，“把簡(jiǎn)單的事情千百次地做好就是不簡(jiǎn)單！”，用心做好每一次小事，日積月累，也許就將收獲富足，即時(shí)的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有規(guī)律有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，平常多積累，學(xué)得輕松而愉快。
關(guān)鍵詞 自我監(jiān)控 教師監(jiān)控 監(jiān)控體系
中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Investigation and Design of Monitoring System of
English Learning in Network Environment
WANG Ping
(China Civil Flight University of China, Guanghan, Sichuan 618307)
Abstract This paper has made a survey on the web-based college learners in CAFUC from aspects of learning strategy and self-control. Based on the survey, this paper analyses the status of self-regulated learning ability of college students; discusses how to construct the self-monitoring learning style, in which teachers are supposed to play the roles as guider and monitor, to cultivate the self-monitoring learning ability.
Key words self-monitoring; teachers' monitoring; monitoring system
0 引言
自我監(jiān)控理論揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程而引起了研究者們的廣泛關(guān)注。對(duì)自我監(jiān)控的探究，必然要談及元認(rèn)知。元認(rèn)知監(jiān)控是指在認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程中，個(gè)體將正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)積極進(jìn)行監(jiān)控并相應(yīng)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，以迅速達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在認(rèn)知活動(dòng)中，元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控和認(rèn)知行為組成了一個(gè)互動(dòng)的統(tǒng)一體，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)作用。由此可見(jiàn)，元認(rèn)知與自我監(jiān)控在實(shí)質(zhì)上是一致的。
目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，在相對(duì)自主、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生的自我監(jiān)控行為實(shí)施的現(xiàn)狀又如何呢？本文試圖就中國(guó)民航飛行學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、教師監(jiān)控和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性研究，目的在于：（1）了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控行為。（2）了解學(xué)生自我監(jiān)控、教師監(jiān)控和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。該研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)給予啟示。
1 研究設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析與討論
筆者對(duì)中國(guó)民航飛行學(xué)院2009級(jí)300名來(lái)自7個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并以物流專(zhuān)業(yè)2009級(jí)1班38名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)參考Biggs及文秋芳關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問(wèn)卷并自行設(shè)計(jì)，分別從調(diào)控、管理、檢查、評(píng)價(jià)、計(jì)劃和反饋6個(gè)方面設(shè)置26個(gè)問(wèn)題來(lái)反映學(xué)生自我監(jiān)控情況。為便于統(tǒng)計(jì)，采用改革前的滿(mǎn)分為百分制的2001年1月和6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試試卷對(duì)物流2009級(jí)1班供38名學(xué)生分兩次進(jìn)行綜合測(cè)試。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示：（1）在自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為中學(xué)生調(diào)控手段的運(yùn)用最高，學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成效有很重要的影響，但也僅僅只有32.8%的學(xué)生能做到經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控。（2）在管理方面，如：針對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（23.21%），控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度（24.35%），根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整（16.43%），完成老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)或測(cè)試（85.43%），網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)不做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事（46.57%）等。（3）檢查和評(píng)價(jià)手段學(xué)生較少使用。（4）學(xué)生對(duì)計(jì)劃和反饋的學(xué)習(xí)手段運(yùn)用相對(duì)最少。只有13.21%的學(xué)生經(jīng)常制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有14.32%的學(xué)生會(huì)和老師或者同學(xué)交流以獲取更有效的學(xué)習(xí)方法。
自我監(jiān)控調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)控手段運(yùn)用較低，自覺(jué)性和主動(dòng)性有待提高。這一現(xiàn)象提醒我們應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)監(jiān)控的訓(xùn)練方法以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在自我監(jiān)控和學(xué)生成績(jī)的相關(guān)回歸分析中前次四級(jí)考試（實(shí)施教師外在監(jiān)控前）成績(jī)與自我監(jiān)控評(píng)分間呈明顯正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)R=0.986；后次四級(jí)考試（實(shí)施教師外在監(jiān)控后）成績(jī)與自我監(jiān)控評(píng)分間呈明顯正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)R = 0.945。對(duì)38名學(xué)生前后兩次四級(jí)考試成績(jī)間的差異性分析從整體上看兩次四級(jí)考試成績(jī)間有顯著性差異（t = 6.367，P＜0.05），前10名學(xué)生兩次成績(jī)間無(wú)顯著性差異（t = 0.647，P＞0.05），后10名學(xué)生兩次成績(jī)間有高度顯著性差異（t = 12.131，P＜0.05）。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示：（1）前后兩次四級(jí)考試（實(shí)施教師外在監(jiān)控前后）成績(jī)與自我監(jiān)控評(píng)分間呈明顯正相關(guān)，這說(shuō)明了自我監(jiān)控能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有直接影響。就物流班的實(shí)驗(yàn)而言，自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的前10名學(xué)生前后兩次成績(jī)間無(wú)顯著性差異。這一結(jié)果也因印證了國(guó)內(nèi)外有關(guān)元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過(guò)程中作用的研究，學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的核心，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。（2）物流班的實(shí)驗(yàn)從整體上看兩次四級(jí)考試成績(jī)間有顯著性差異，就自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的前10名學(xué)生兩次成績(jī)間無(wú)顯著性差異，而后10名學(xué)生兩次成績(jī)間有高度顯著性差異。這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明教師的外在監(jiān)控對(duì)學(xué)生的成績(jī)有直接影響，對(duì)自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的學(xué)生并無(wú)太大影響，對(duì)自我監(jiān)控能力較差的學(xué)生有直接影響。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)推崇以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的理念，既要重視體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不能忽視教師指導(dǎo)作用，這一理念是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)監(jiān)控體系設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本研究基于巴特勒和溫內(nèi)（1995）的自主學(xué)習(xí)模型，將自我監(jiān)控和外部監(jiān)控過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，初步構(gòu)建一以自我監(jiān)控為中心，外部監(jiān)控為保障的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控框架。
圖1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控框架
如圖1所示，第一環(huán)是虛線(xiàn)以?xún)?nèi)，該過(guò)程指學(xué)生的一般認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生利用已有的知識(shí)和信念對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的特征和要求進(jìn)行解釋?zhuān)鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并選擇學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，學(xué)生的元認(rèn)知水平起著非常重要的作用。
第二環(huán)中，當(dāng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控進(jìn)入行為階段，對(duì)學(xué)生的一系列行為表現(xiàn)進(jìn)行外在監(jiān)測(cè)與調(diào)控。（1）構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的監(jiān)控框架，系統(tǒng)自動(dòng)跟蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，并將后的數(shù)據(jù)存如數(shù)據(jù)庫(kù)中，以供教師參考和更好監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)參與度（BBS登陸和發(fā)帖次數(shù)，提問(wèn)和回答的數(shù)量等），學(xué)習(xí)成績(jī)（網(wǎng)上作業(yè)和測(cè)試）和學(xué)習(xí)反思（階段性網(wǎng)上學(xué)結(jié)或日志）。（2）有效應(yīng)用評(píng)價(jià)：以形成性評(píng)價(jià)為主并以形成測(cè)驗(yàn)為具體運(yùn)作方式，并將這種連續(xù)性的頻繁的形成性評(píng)價(jià)與教學(xué)融為一體，課程單元后設(shè)置必要的作業(yè)、測(cè)試和綜合任務(wù)等綜合性評(píng)價(jià)方式。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加教師的作用，教師查看電子檔案中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)者做出定性或定量評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行個(gè)體建議或輔導(dǎo)；另外，教師通過(guò)在論壇、答疑區(qū)與學(xué)生進(jìn)行交流，并給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。教師對(duì)學(xué)習(xí)者的總結(jié)性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在作業(yè)和測(cè)試方面，了解學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。用email，BBS等方式增強(qiáng)學(xué)生之間的互評(píng)。（3）教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成真正的內(nèi)部動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。
3 結(jié)語(yǔ)
本次調(diào)查研究的啟示是：我校學(xué)生總體的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力不盡如人意，教師有效地外在監(jiān)測(cè)和調(diào)控能改善自我監(jiān)控能力較差的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。因此，應(yīng)該為其創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行一定的監(jiān)控、評(píng)價(jià)和管理，并在此過(guò)程中逐漸引導(dǎo)他們獲得自學(xué)能力和自我控制能力，逐步從外部控制的學(xué)習(xí)過(guò)程向自我控制的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)真正高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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[4] 文秋芳.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2005(1).
自參加工作以來(lái)，就做好把自己的一切奉獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的物流報(bào)關(guān)事業(yè)。在幾年的工作中愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨。2008至今先后擔(dān)任過(guò)我司操作中心資料員、客服員。
剛踏入公司工作的時(shí)候，自己還是一張白紙，本著與人為善、嚴(yán)于律己，切實(shí)遵守公司的各項(xiàng)管理制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo);對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交待的工作，保質(zhì)保量認(rèn)真完成，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并虛心向主管領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)同事學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們的高尚品德、工作經(jīng)驗(yàn)、為人處世的正確方法、努力提升業(yè)務(wù)操作能力，在認(rèn)真完成本職工作的同時(shí)也不斷提高了在自身的工作素質(zhì)。
一直堅(jiān)持在平時(shí)的工作中早到晚退、愛(ài)崗敬業(yè)，從最初的不知如何下手，哪里入手等問(wèn)題到現(xiàn)在可以很好的完成工作任務(wù)，是公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事朋友的支持幫助。
雖然工作中有時(shí)會(huì)做事不夠仔細(xì)，經(jīng)常粗心大意，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助教育下，有的克服了，有的還需今后努力改正。在今后的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向其他領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠改正這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。
