發(fā)布時(shí)間：2022-12-28 10:10:57
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物流學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 工業(yè)工程 設(shè)施規(guī)劃與物流分析 課程設(shè)計(jì)
設(shè)施規(guī)劃與物流分析是工業(yè)工程專業(yè)的一門主干程，其中系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)(SLP)是該課程教的主要方法。這是一種以作業(yè)單位物流與非物流的相互關(guān)系分析為主線的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，采用一套表達(dá)力極強(qiáng)的圖例符號(hào)和簡(jiǎn)明表格，通過一套條理清晰的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行工廠布置設(shè)計(jì)的方法。這種方法為設(shè)施設(shè)計(jì)人員與生產(chǎn)管理人員廣泛采用，實(shí)踐效果良好。它不僅是一種嚴(yán)密的設(shè)計(jì)理論，而是一套實(shí)踐性非常強(qiáng)的設(shè)計(jì)模式和規(guī)范的設(shè)計(jì)程序。學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法最有效的手段就是直接參與設(shè)計(jì)工作。針對(duì)于此，本文研究的就是如何合理安排課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法及相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題。
一、課程設(shè)計(jì)開展現(xiàn)狀及存在問題分析
設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但這一點(diǎn)并沒有受到到廣泛的重視。當(dāng)前的課程的開展，多數(shù)是運(yùn)用傳統(tǒng)方法，進(jìn)行手工設(shè)計(jì)，而很多企業(yè)在進(jìn)行工廠布置設(shè)計(jì)時(shí)使用的是新的設(shè)計(jì)軟件。教學(xué)中存在三大問題:1.理論與實(shí)踐脫節(jié);2.學(xué)科知識(shí)間的相互關(guān)系不明確;3.課程設(shè)計(jì)方法陳舊,缺乏實(shí)際應(yīng)用性。
針對(duì)以上問題,本文認(rèn)為在可以從以下幾個(gè)方面加以解決:
1.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)踐性，突出工程素質(zhì)教育
實(shí)踐性教學(xué)可以通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn):第一、建立lE實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)代制造過程;第二、安排學(xué)生到企業(yè)去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)可以從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中選取，讓學(xué)生進(jìn)行分析設(shè)計(jì),進(jìn)而在條件成熟的情況下，讓學(xué)生自己到企業(yè)收集數(shù)據(jù)，解決問題。
2.明確學(xué)生的前期知識(shí)構(gòu)架
工廠布置設(shè)計(jì)是一項(xiàng)多因素、多目標(biāo)的系統(tǒng)優(yōu)化課題。要求學(xué)生在此前完成以下學(xué)習(xí):（1)修完“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”等專業(yè)課;（2)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)工廠布置設(shè)計(jì)有感性認(rèn)識(shí);（3)熟悉Office、AUTOCAD等軟件的操作。
3.在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合運(yùn)用設(shè)施規(guī)劃與物流分析軟件
因?yàn)楝F(xiàn)有的很大工廠布置設(shè)計(jì)軟件就是建立在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路之上的，通過設(shè)施規(guī)劃與物流分析軟件的運(yùn)用，可以實(shí)踐設(shè)計(jì)過程，可以減少設(shè)計(jì)過程的計(jì)算工作量，提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，能使課程設(shè)計(jì)有效地和實(shí)際接軌。
二、明確課程設(shè)計(jì)目的
設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成工廠布置設(shè)計(jì)工作而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。其目的是:
1.能正確運(yùn)用工業(yè)工程基本原理及有關(guān)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)由產(chǎn)品入手對(duì)工廠生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研分析的方法。
2.通過對(duì)某工廠布置設(shè)計(jì)的實(shí)際操作,熟悉系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法中的各種圖例符號(hào)和表格,掌握系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法的規(guī)范設(shè)計(jì)程序。
3.通過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何編寫有關(guān)技術(shù)文件。
4.通過課程設(shè)計(jì)，初步樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解實(shí)際技術(shù)問題的能力。
三、規(guī)劃課程設(shè)計(jì)內(nèi)容
根據(jù)設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括以下兩個(gè)階段：一是問題分析階段;二是給定工廠布置設(shè)計(jì)階段。具體內(nèi)容如下：
1.問題分析
在此階段需要學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)題目完成以下工作:(1)分析產(chǎn)品構(gòu)成，明確主要產(chǎn)品零部件明細(xì);(2)繪制主要產(chǎn)品的加工工藝過程圖，明確各工序間的物料搬運(yùn)量;(3)繪制各車間、倉(cāng)庫(kù)之間的物料流程圖;(4)作業(yè)單位調(diào)查，針對(duì)各種不同的部門編制相應(yīng)內(nèi)容的調(diào)查表，根據(jù)實(shí)際情況確定占地面積;(5)繪制工廠現(xiàn)有平面布置圖;(6)對(duì)現(xiàn)有平面布置進(jìn)行分析，找出不合理處，并提出改進(jìn)意見。
本階段需要學(xué)生完成的設(shè)計(jì)成果有:1.產(chǎn)品零部件明細(xì)表、2.詳細(xì)工藝過程圖、3.物料流程圖、4.工廠平面布置圖。
2.工廠布置設(shè)計(jì)
針對(duì)給定的工廠實(shí)例，結(jié)合問題分析階段的成果完成下列工作:1.通過產(chǎn)品―產(chǎn)最分析，確定生產(chǎn)類型;2.進(jìn)行生產(chǎn)工藝過程分析，繪制工藝過程圖;3.進(jìn)行物流分析，得到物流相關(guān)表;4.進(jìn)行作業(yè)單位相互關(guān)系分析，得到作業(yè)單位相互關(guān)系表;5.將作業(yè)單位物流相關(guān)表與非物流相互關(guān)系表加權(quán)合并，求出作業(yè)單位綜合相互關(guān)系表;6.繪制作業(yè)單位位置相關(guān)圖;7.繪制作業(yè)單位面積相關(guān)圖;8.參考現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的情況,列出影響布置的修正因素與實(shí)際限制條件;9.產(chǎn)生三套布置方案;10.布置方案的自我評(píng)價(jià),從物流效率、工藝流程要求及生產(chǎn)變化的適應(yīng)性等方面對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)比較,得出最佳方案。
四、明確課程設(shè)計(jì)成果形式
在完成上述兩個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，需要編寫課程設(shè)計(jì)說明書,繪制設(shè)計(jì)圖樣，記錄相關(guān)的分析設(shè)計(jì)過程;這就構(gòu)成了課程設(shè)計(jì)的兩大成果:課程設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖樣。
課程設(shè)計(jì)說明書是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也應(yīng)該包括問題分析以及工廠布罩設(shè)計(jì)各個(gè)階段的工作內(nèi)容。要求:1.問題分析應(yīng)包括必要的圖表與文字說明;2.工廠布置設(shè)計(jì)說明書應(yīng)包括各階段工作數(shù)據(jù)表格、各布置方案簡(jiǎn)圖及文字說明。
圖樣是工廠布置設(shè)計(jì)的階段成果與最終成果包括:1.作業(yè)單位位置相關(guān)圖;2.作業(yè)單位面積相關(guān)圖;3.布置方案圖。
參考文獻(xiàn):
[1]齊二石 周剛編:物流工程,天津大學(xué)出版社,2001
【關(guān)鍵詞】 腎血管平滑肌脂肪瘤; 不典型; 超聲; 誤診
analyzing of misdiagnosed atypical renal angiomyolipoma with ultrasonography
zhang ling, liu yan-ping, huang wen-jie
(department of ultrasound, the third affiliated hospital of suzhou university, jiangsu 213003, china)
【abstract】 objective to analyze ultrasonic images of atypical renal angiomyolipoma (raml)so as to improve the diagnostic accuracy of ultrasonography. methods the ultrasonic images were retrospectively analyzed in 7 cases of raml confirmed by surgery and pathology but misdiagnosed preoperatively by ultrasonography. results seven cases were misdiagnosed preoperatively by ultrasonography, which were misdiagnosed as 2 abdomal masses , 4 renal cancers and 1 cystic lesion respectively. conclusion atypical ultrasonic images caused by low fat content within the tumor, rupture and hemorrhage, large tumor volume and exogenous growth and diagnostic physician inexperienced lead to a misdiagnosis.
【key words】renal angiomyolipoma; atypical; ultrasonography; misdiagnosis
腎血管平滑肌脂肪瘤(renal angiomyolipoma, raml)又稱腎錯(cuò)構(gòu)瘤, 是腎臟常見的良性腫瘤, 占腎臟占位性病變的0.3%~3%, 主要由血管、平滑肌和脂肪組織交織構(gòu)成, 這種混合成分構(gòu)成了其影像學(xué)圖像特征, 典型病例診斷并不困難, 但也有少數(shù)病例圖像不典型易誤診。本研究對(duì)近年來我院超聲未明確診斷而經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)的7例raml聲像圖進(jìn)行回顧分析, 探討其特征并分析超聲誤診的原因, 以提高對(duì)raml的認(rèn)識(shí), 降低超聲誤診率, 為臨床診治提供更加準(zhǔn)確的信息。
1 資料與方法
1.1 研究對(duì)象 本組7例均系我院經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)但術(shù)前超聲均未明確診斷的raml患者, 男3例, 女4 例, 年齡38 ~75歲 , 平均50.57歲。主要癥狀有腰酸、腰脹1 例; 無明顯誘因下腰腹部突發(fā)性疼痛伴腎區(qū)腫塊1例; 因扭傷腰部致右上腹疼痛不適1例; 余4例為無癥狀經(jīng)超聲體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)。以上病例均無血尿。除超聲檢查外, 所有病例術(shù)前均行螺旋ct檢查。2例因腫塊較大破裂出血行腎切除術(shù), 4例術(shù)前擬診腎癌而行根治性腎切除術(shù), 1例行保留腎單位的腎腫瘤切除術(shù)。
1.2 儀器和方法 儀器為my lab 90、philips m2540a 等彩色多普勒超聲診斷儀, 探頭頻率3.5~5.0mhz?；颊呷∨P位、仰臥及側(cè)臥位。首選選用二維灰階超聲掃查, 采用多切面觀察腎臟大小、形態(tài)及腎內(nèi)結(jié)構(gòu)變化, 發(fā)現(xiàn)腫瘤后記錄其部位、個(gè)數(shù)、大小、邊界和內(nèi)部回聲情況, 然后用彩色多普勒血流顯像(cdfi)觀察腫塊內(nèi)部的血流分布情況, 并用脈沖多普勒(pw)檢測(cè)腫瘤內(nèi)動(dòng)脈收縮峰值速度(psv), 阻力指數(shù)(ri), 分析影像資料并作出診斷。
2 結(jié)果
2.1 本組病例均為單發(fā)病變。左腎5例, 右腎2例。腫瘤最大13.0cm×8.5cm, 最小2.0cm×2.2 cm。腫瘤所在部位, 3例位于腎皮質(zhì), 3例同時(shí)侵及腎髓質(zhì)及腎竇, 1例小部分位于腎皮質(zhì), 大部分向腎外生長(zhǎng)。病理結(jié)果顯示: 脂肪含量>20%的有3例, 占 42.9%(3/7), 最多的達(dá)80%~90%; 脂肪含量<10%的有3例, 占42.9%(3/7), 最少的僅5%左右; 脂肪含量在10%~20%間的1例, 占14.3%(1/7)。合并腫瘤內(nèi)出血、腎包膜下血腫或后腹膜血腫者3例占42.9%(3/7)。術(shù)前超聲及ct檢查結(jié)果對(duì)照表1。
2.2 超聲聲像圖表現(xiàn)及病理結(jié)果
2.2.1 稍高或等低回聲型4例 病灶回聲水平與腎皮質(zhì)相當(dāng)或略低或稍高, 形態(tài)規(guī)則, 邊界清或欠清, 其后方無明顯聲衰減, 部分球體感明顯。cdfi顯示病灶內(nèi)可見點(diǎn)狀或短棒狀血流信號(hào)(圖1)。pw測(cè)及瘤內(nèi)動(dòng)脈psv: 40.8~24.3cm/s, ri為0.52~0.63 。腎門及腹膜后均未見腫大淋巴結(jié)。超聲提示: 腎臟實(shí)性占位, 考慮腎癌。病理診斷為以血管和平滑肌成分為主, 散在的脂肪細(xì)胞。其中3例脂肪含量<10%, 1例脂肪含量為10%~20%。有1例部分區(qū)瘤細(xì)胞灶性增生, 透明變伴異型。
2.2.2 混合回聲型1例 病灶以無回聲區(qū)為主, 其內(nèi)夾雜條塊狀高回聲區(qū), 瘤體形態(tài)規(guī)則, 邊界清楚。cdfi于瘤體內(nèi)部未測(cè)及明顯血流信號(hào)(圖2)。超聲提示: 腎臟囊性占位。病理診斷為raml出血囊性變, 脂肪含量為50%~60%。
2.2.3 腎臟破裂型1例 腎臟體積明顯增大, 失去正常形態(tài), 包膜不完整, 腎臟下極結(jié)構(gòu)雜亂, 見有不規(guī)則的強(qiáng)回聲區(qū), 邊界欠清, 腎臟周圍見不均質(zhì)無回聲區(qū)呈帽盔狀包繞腎臟。腎臟下方、腰大肌前方見有大片低回聲區(qū), 腹腔內(nèi)見少量游離積液回聲。cdfi顯示腎臟下極異常強(qiáng)回聲區(qū)內(nèi)可見點(diǎn)狀血流信號(hào)(圖3)。超聲提示: 腎臟破裂, 腹腔包塊伴少量腹腔積液。手術(shù)所見: 腎臟下極腫瘤破裂出血, 腹膜后血腫形成。病理診斷為raml出血、壞死, 脂肪含量為70%左右。
2.2.4 腹腔巨大包塊型 1例腎臟大小形態(tài)尚正常, 其內(nèi)前方可見以強(qiáng)回聲為主的巨大實(shí)性回聲, 邊界欠清楚, 內(nèi)部回聲強(qiáng)弱不均勻, 與周圍腸腔氣體回聲混為一體。腎臟位于腫物后方, 向外上方移位。腹腔內(nèi)未見游離性積液。cdfi顯示瘤體內(nèi)未見明顯血流信號(hào)(圖4,5)。超聲提示: 腹腔巨大實(shí)性腫塊。病理診斷為raml局灶出血、壞死, 部分區(qū)細(xì)胞豐富, 脂肪含量為80%~90%。
3 討論
3.1 1880年bourenville[1]首先報(bào)告此病, 1911年fischer 首次描述其病理學(xué)特點(diǎn), 1992年bonetti等[2, 3]提出血管周上皮樣細(xì)胞的概念, 改變了人們對(duì)該腫瘤的認(rèn)識(shí)。目前已將其歸入血管周上皮腫瘤譜系中。臨床上分為兩型: 不伴腦結(jié)節(jié)性硬化的腎錯(cuò)構(gòu)瘤和伴腦結(jié)節(jié)性硬化的腎錯(cuò)構(gòu)瘤[4]。本組病例均屬前者。前者的臨床特點(diǎn)是好發(fā)于中年女性, 多數(shù)單側(cè)發(fā)病, 早期無癥狀, 血尿少見, 常以腰腹部脹痛、包塊為主要表現(xiàn), 多數(shù)于超聲體檢偶爾發(fā)現(xiàn)。如腫瘤合并出血時(shí)出現(xiàn)癥狀, 主要表現(xiàn)為無明顯誘因下突發(fā)性腰痛。raml的處理方法包括: 隨訪觀察和手術(shù)治療。對(duì)于<4cm無癥狀者, 可隨訪觀察; 對(duì)于有癥狀或腫瘤≥4cm者, 若行外科手術(shù)治療, 應(yīng)盡可能地保留腎組織。
3.2 raml的病理學(xué)特點(diǎn) raml可能來源于血管周圍的上皮樣細(xì)胞, 系胚胎組織發(fā)育異常所致。一般起源于腎實(shí)質(zhì), 也可為腎竇、腎包膜或腎周連接組織, 境界清楚, 但無真性包膜。鏡下有3種成分組成: (1)發(fā)育不正常的血管(多數(shù)管壁較厚但不見彈力膜); (2)脂肪組織 發(fā)育成熟, 灶狀分布; (3)平滑肌組織 部分為成熟平滑肌。按瘤體內(nèi)脂肪成分的多寡分為: 多脂肪型、少脂肪型、很少及無脂肪型[5]。近年來, 克隆分析技術(shù)研究表明[6]: raml為單克隆增生而形成的真性腫瘤, 平滑肌為腫瘤成分, 而脂肪為化生性成分。raml可以發(fā)生惡變(本組1例發(fā)現(xiàn)有惡變傾向), 但關(guān)于本病的惡變, 目前尚無廣泛轉(zhuǎn)移的報(bào)道。因腫瘤內(nèi)血管豐富, 血管壁缺乏彈力層, 血管行徑扭曲可呈動(dòng)脈瘤樣改變, 故容易破裂出血。此外, 快速生長(zhǎng)的瘤體壓迫毗鄰的正常腎組織, 造成正常腎組織萎縮甚至局灶性缺血壞死, 以致輕微外力即可使瘤體與腎臟的界面斷裂而出血[7]。出血主要表現(xiàn)為3種類型: (1)瘤體內(nèi)出血; (2)腫瘤向集合系統(tǒng)破裂出血; (3)腫瘤向腎外破裂形成腎周及腹膜后血腫。本組病例中2例為瘤內(nèi)出血, 1例向腎外破裂, 形成腎周血腫、腹膜后血腫并伴少量腹腔積液。
3.3 raml的超聲誤診分析 (1)部分腫瘤內(nèi)脂肪含量少。典型的raml(脂肪含量多的raml)超聲表現(xiàn)為邊界清楚的高回聲光團(tuán), 成像基礎(chǔ)是瘤體內(nèi)脂肪組織與平滑肌組織構(gòu)成了較大的聲阻抗差, 使超聲散射和聲衰減明顯增強(qiáng), 脂肪成分越多, 回聲越高, 其特異性較高, 但如瘤體內(nèi)脂肪含量少, 則回聲水平減低。paivansalo等[8]認(rèn)為脂肪含量<10%的腫瘤的回聲是等回聲或低回聲, 高于此比例的raml的回聲才高回聲。本組病例中, 有3例脂肪含量<10%, 1例脂肪含量為10%~20%, 分別表現(xiàn)為稍高回聲1例, 低回聲2例和等回聲1例, 與報(bào)道的大致相符。由于此回聲水平與腎癌的相似, 診斷醫(yī)師容易誤認(rèn)為高回聲才是raml, 而忽略了這種回聲不高的少脂肪型raml的存在, 從而導(dǎo)致了誤診。(2)瘤內(nèi)出血、囊性變使瘤內(nèi)回聲復(fù)雜化, 給診斷帶來困難。本組1例瘤內(nèi)脂肪含量達(dá)50%~60%, 但瘤內(nèi)有出血及囊性變, 聲像圖表現(xiàn)為無回聲為主的混合回聲, 超聲提示腎臟囊性占位?；仡櫡治銎渎曄駡D發(fā)現(xiàn)無回聲區(qū)內(nèi)部夾雜條塊狀高回聲區(qū), 可能與其內(nèi)存在脂肪成分有關(guān)。該病例因瘤體內(nèi)大量出血, 掩蓋了其脂肪密度, ct未測(cè)及典型的脂肪密度值, 誤診為腎癌伴出血。臨床行腎臟根治性切除術(shù)。(3)腫瘤破裂使腎臟結(jié)構(gòu)雜亂不均, 掩蓋了瘤體的高回聲征象。本組1例腎臟體積增大, 包膜不完整, 腎下極正常結(jié)構(gòu)消失, 被一不規(guī)則的高回聲區(qū)取代, 腎周見有不均質(zhì)的無回聲區(qū)包繞, 腎下方腰大肌前方可見大片低回聲區(qū), 同時(shí)伴少量游離性腹腔積液, 診斷醫(yī)師僅滿足于腎破裂的診斷而未進(jìn)一步細(xì)究?；仡櫡治鲈撀曄駡D, 發(fā)現(xiàn)腎下甚高回聲區(qū)實(shí)為瘤體部分, 腎下方的低回聲區(qū)為后腹膜血腫。(4)對(duì)外生性生長(zhǎng)的巨大raml認(rèn)識(shí)不夠。本組1例腫瘤體積較大且明顯外突于腎臟, 瘤體內(nèi)部呈強(qiáng)弱不均的實(shí)性回聲, 與周圍腸內(nèi)氣體回聲混雜成一片, 但似有邊界, 腎臟大小形態(tài)尚正常。超聲疑腹腔包塊?；仡櫡治鲈撀曄駡D, 發(fā)現(xiàn)腎下極皮質(zhì)內(nèi)可見小片高回聲區(qū)(腎內(nèi)病灶), 與腎外腫塊相連, 檢查時(shí)未注意。臨床上這種類型的raml較少見, 診斷醫(yī)師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足且檢查時(shí)不夠仔細(xì)導(dǎo)致誤診。
Chen Xiaojuan
（Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering，Wuhu 241000，China）
摘要： 對(duì)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容按照職業(yè)導(dǎo)向的理念進(jìn)行了重構(gòu)，結(jié)合重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容探索教學(xué)方法和考核方法，以培養(yǎng)學(xué)生物流規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的技能，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
Abstract: This article reconstructs the course content of logistics system planning and design in accordance with the view of professional guidance philosophy, and also seeks teaching methods and assessment methods relevant to the reconstructed course content in order to foster students' skills on logistics planning and design and improve students' ability on analyzing and solving problem.
關(guān)鍵詞： 職業(yè)導(dǎo)向 物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 課程重構(gòu)
Key words: professional guidance；logistics system planning and design；course reconstruction
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）26-0162-02
0引言
隨著皖江城市帶承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的不斷推進(jìn)，作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范城市的蕪湖市，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。[1]蕪湖作為皖江制造基地，形成了汽車及其零部件、電子電器、建材等三大支柱產(chǎn)業(yè)，而汽車及其零部件產(chǎn)業(yè)無疑是其中的一朵奇葩。作為汽車產(chǎn)業(yè)鏈條上的汽車零部件倉(cāng)儲(chǔ)配送企業(yè)，由于經(jīng)營(yíng)對(duì)象的品種繁多、類別各異，以及配送及時(shí)性的嚴(yán)格要求，使得對(duì)其運(yùn)作水平提出了更高的要求，必須改變過去信息不準(zhǔn)確、配送不及時(shí)、倉(cāng)儲(chǔ)不安全、包裝標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等各種問題造成的服務(wù)質(zhì)量不高，由此就面臨著汽車零部件物流系統(tǒng)的重新整合優(yōu)化問題。對(duì)物流人才的培養(yǎng)來說，培養(yǎng)其物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力就成了必須。
我院在建立物流管理專業(yè)之初就設(shè)置了《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》這門專業(yè)核心課程。[2]該課程綜合了系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、物流學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此課程的教與學(xué)都有一定的難度。為了使得學(xué)生在物流職業(yè)領(lǐng)域游刃有余，結(jié)合該課程的實(shí)際教學(xué)情況，本文從課程內(nèi)容重構(gòu)、重構(gòu)后的教學(xué)方法、及考核方法改革等方面進(jìn)行了一些探索。
1以職業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)調(diào)研，與物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的崗位有：物流系統(tǒng)分析員、物流規(guī)劃員、信息系統(tǒng)助理工程師、物流項(xiàng)目經(jīng)理助理等。本文以蕪湖地區(qū)某汽車零部件物流企業(yè)因服務(wù)水平升級(jí)的需要而籌建新的汽車零部件集配中心的項(xiàng)目為背景，結(jié)合物流項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)主要階段的工作任務(wù)，分析了以上所列崗位的職業(yè)能力，如表1所示。
根據(jù)職業(yè)能力分析，重構(gòu)后的教學(xué)內(nèi)容按照規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)情境1：蕪湖某汽車零部件集配中心的調(diào)研與目標(biāo)定位，分為三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共10課時(shí)。任務(wù)1，物流系統(tǒng)的SWOT分析，4課時(shí)；2，基礎(chǔ)規(guī)劃資料調(diào)查、篩選和分析，4課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)3，新建系統(tǒng)的目標(biāo)定位，2課時(shí)。
學(xué)習(xí)情境2：蕪湖某汽車零部件集配中心的選址及整體規(guī)劃布置，分為四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共16課時(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)1，物流節(jié)點(diǎn)的選址，4學(xué)時(shí)；任務(wù)2，EIQ分析，4課時(shí)；任務(wù)3，配送中心布置規(guī)劃，4課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)4，運(yùn)用AutoCAD軟件繪制平面布置圖并優(yōu)化，4課時(shí)。
學(xué)習(xí)情境3：蕪湖某汽車零部件集配中心的硬件軟件及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，分為五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共18課時(shí)。任務(wù)1，硬件設(shè)備包括貨架、包裝容器、搬運(yùn)設(shè)備、配送車輛等的數(shù)目及型號(hào)選擇，2課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)2，配送路線的規(guī)劃設(shè)計(jì)，4課時(shí)；任務(wù)3，新建物流系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的分析，VISIO軟件繪制業(yè)務(wù)圖并優(yōu)化，4課時(shí)；任務(wù)4，新建物流系統(tǒng)主要單證頁(yè)面的制作設(shè)計(jì)，4課時(shí)；任務(wù)5，運(yùn)營(yíng)組織的構(gòu)建及崗位設(shè)置說明，4課時(shí)。
學(xué)習(xí)情境4：蕪湖某汽車零部件集配中心的方案制定及綜合評(píng)價(jià)，分為三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，共48課時(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)1，方案的整理制作，16課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)2，仿真設(shè)計(jì)，16課時(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)2，方案的展示及評(píng)價(jià)，14課時(shí)。
2重構(gòu)后的教學(xué)方法
課程內(nèi)容重構(gòu)后，改變了傳統(tǒng)的教師為主體，知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而以學(xué)生為主體，職業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，多種教學(xué)方法并用，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生由原來被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)探究知識(shí)以解決問題。下面簡(jiǎn)單舉例說明。
在學(xué)習(xí)情境一中，任務(wù)1，物流系統(tǒng)的SWOT分析，采用頭腦風(fēng)暴法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過實(shí)地調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料查詢相結(jié)合，來對(duì)現(xiàn)有的物流系統(tǒng)進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的物流戰(zhàn)略。在交流中學(xué)生對(duì)蕪湖地區(qū)的零部件物流企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r逐漸清晰，并且結(jié)合產(chǎn)業(yè)環(huán)境能夠進(jìn)行市場(chǎng)定位。任務(wù)2，基礎(chǔ)規(guī)劃資料調(diào)查、篩選和分析，采用基于問題解決的項(xiàng)目教學(xué)方法。首先教師提供大量的基礎(chǔ)規(guī)劃資料，并提出最后想要得到的關(guān)鍵信息，由學(xué)生來決定自己通過什么方式來處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，學(xué)生自行采用相關(guān)軟件進(jìn)行分析，最后教師進(jìn)行總結(jié)比對(duì)。在這一階段鍛煉了學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力，為后續(xù)的規(guī)劃做鋪墊。任務(wù)3采用討論式教學(xué)，通過前面的戰(zhàn)略定位、現(xiàn)有資料的分析，來對(duì)新建系統(tǒng)的目標(biāo)進(jìn)行定位。
在學(xué)習(xí)情境三中，對(duì)于配送中心的內(nèi)部布局規(guī)劃設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用理論教學(xué)和軟件設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，在介紹完必備的設(shè)計(jì)理論知識(shí)后，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的背景資料即著手進(jìn)行區(qū)域的規(guī)劃，運(yùn)用樂龍軟件進(jìn)行模擬仿真。對(duì)于信息系統(tǒng)的分析這個(gè)教學(xué)任務(wù)，采用調(diào)查研究的方法，學(xué)生首先對(duì)企業(yè)的運(yùn)作流程進(jìn)行調(diào)查，并用visio軟件繪制業(yè)務(wù)流程圖，教師進(jìn)行總結(jié)教學(xué)。
在學(xué)習(xí)情境四中，配送中心的方案制訂階段，學(xué)生3-4人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)編寫工作。在綜合評(píng)價(jià)階段，選擇幾個(gè)小組分別展示，并請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)教師和企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，學(xué)生根據(jù)相關(guān)專家的評(píng)判采用AHP法對(duì)展示的方案進(jìn)行定性定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，并得出較優(yōu)的方案。在該教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、文案寫作能力、口頭表達(dá)能力以及分析解決問題的能力，同時(shí)在做中學(xué)、學(xué)中做，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。
3改革課程考核方法
本課程之前的考核方法為：總成績(jī)=70％*期末考試成績(jī)+30％*平時(shí)成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)以作業(yè)10分，出勤10分和課堂表現(xiàn)情況10分來評(píng)定。重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容以后，需要對(duì)原有的考核方法進(jìn)行修改，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且增大過程性評(píng)價(jià)的權(quán)重，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)習(xí)情境15分，共60分，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境需要提交的文案及其在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、答辯情況等綜合進(jìn)行評(píng)分；期末考試環(huán)節(jié)，共40分。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)四、六級(jí)考試；考試工作隊(duì)伍；綜合素質(zhì)提升；多元化改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0087-02
引言：
英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)客觀、準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)四、六級(jí)考試的本質(zhì)價(jià)值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得越來越多的大學(xué)生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險(xiǎn)，采取作弊等錯(cuò)誤手段，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)考試的公正性和嚴(yán)肅性。同時(shí)，某些監(jiān)考人員由于對(duì)自身工作職責(zé)認(rèn)知不足，主觀意識(shí)不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理帶來了巨大壓力。
一、當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理現(xiàn)狀
目前，高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績(jī)，在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認(rèn)該管理體系中仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.考務(wù)工作繁重。隨著我國(guó)高校教育的普及化發(fā)展，高校擴(kuò)招成為一種社會(huì)常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，四、六級(jí)報(bào)考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實(shí)在某種程度上加大了四、六級(jí)考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準(zhǔn)備工作，其中包括整理報(bào)名數(shù)據(jù)、分裝考場(chǎng)材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓(xùn)大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時(shí)期，不少高校專職的英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準(zhǔn)備工作往往只由一人負(fù)責(zé)。某些管理人員除了要承擔(dān)考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)職責(zé)。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學(xué)體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實(shí)效。然而，一個(gè)人的時(shí)間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔(dān)工作任務(wù)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語(yǔ)四、六級(jí)考試的有序進(jìn)行。
2.個(gè)別教師監(jiān)考不嚴(yán)。高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試是國(guó)家級(jí)考試，對(duì)社會(huì)具有很大的影響力。某些高校及教師對(duì)國(guó)家級(jí)考試的認(rèn)知不足，主觀意識(shí)上把這項(xiàng)考試的嚴(yán)肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級(jí)英語(yǔ)考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時(shí)，英語(yǔ)四、六級(jí)考試通常都在周末進(jìn)行，部分監(jiān)考老師認(rèn)為這占用了他們的私人時(shí)間，因而不愿投入過多的時(shí)間和精力在工作上，常常會(huì)做出一些與考試無關(guān)的舉動(dòng)，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級(jí)英語(yǔ)考試監(jiān)考是一項(xiàng)十分神圣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在身份核?shí)、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時(shí)間要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個(gè)別監(jiān)考老師對(duì)這項(xiàng)工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯(cuò)誤、違紀(jì)生試卷丟失等一系列問題，影響了對(duì)考生全面、公正、客觀的評(píng)價(jià)，失去了四、六級(jí)英語(yǔ)考試的意義。個(gè)別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)是當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會(huì)的高度關(guān)注下，英語(yǔ)四、六級(jí)考試結(jié)果的權(quán)重?zé)o限放大，關(guān)系到大學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學(xué)府把四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)作為衡量學(xué)生能否獲得學(xué)位證書的重要標(biāo)準(zhǔn)，并由此決定優(yōu)等生評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、專選課學(xué)分替代等。同時(shí)，社會(huì)上的一些企業(yè)或單位及國(guó)家公務(wù)員招聘，都將四、六英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績(jī)效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的重視度，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使其主動(dòng)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是，同時(shí)這也在一定程度上促使學(xué)生為通過考試而動(dòng)歪腦筋，企圖作弊蒙混過關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對(duì)我國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學(xué)生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長(zhǎng)了部分存在作弊心理學(xué)生的氣焰。
二、高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革路徑
作者結(jié)合上文對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會(huì)關(guān)注。高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會(huì)極高的關(guān)注度無限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項(xiàng)考試原本服務(wù)于教學(xué)的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當(dāng)降低社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會(huì)各界及高校、學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)于高校英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學(xué)生的基本教育目標(biāo)和任務(wù)，深刻意識(shí)到四、六級(jí)英語(yǔ)考試的本質(zhì)價(jià)值，健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，決定其評(píng)選受獎(jiǎng)、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵(lì)他們努力學(xué)好各學(xué)科知識(shí)。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對(duì)性地招聘人才，可將大學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)而非硬性標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量應(yīng)聘人才能夠?yàn)楸酒髽I(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益，并以此為依據(jù)給予各類人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。信息化時(shí)代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備在英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對(duì)工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報(bào)考學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報(bào)名管理工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。高校需要開設(shè)校園信息服務(wù)平臺(tái)，請(qǐng)考務(wù)管理工作人員及時(shí)把報(bào)名流程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強(qiáng)了各部門之間的合作，是高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革的重要方向。
3.健全管理機(jī)制。英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責(zé)任，需要健全的管理機(jī)制作保障基礎(chǔ)。各級(jí)考試考務(wù)管理相關(guān)部門應(yīng)該明確自身肩負(fù)的職責(zé)，并建立健全管理機(jī)制，這其中包括責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對(duì)監(jiān)考老師的現(xiàn)場(chǎng)行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)厲懲處，利用強(qiáng)硬的手段強(qiáng)化監(jiān)考老師的職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認(rèn)真研讀四、六級(jí)英語(yǔ)考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準(zhǔn)確定位自己的責(zé)任和義務(wù)，并有效付諸實(shí)踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當(dāng)中，定時(shí)定期開展教職工培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強(qiáng)化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語(yǔ)四、六級(jí)考試監(jiān)管過程中不會(huì)出現(xiàn)工作紕漏。同時(shí)，還需要根據(jù)教師的實(shí)際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動(dòng)投入足夠的時(shí)間和精力在此項(xiàng)工作上。
4.凈化考試風(fēng)氣。針對(duì)上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國(guó)家教育部、工商局及其他協(xié)作部門應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，凈化英語(yǔ)四、六級(jí)考試風(fēng)氣，堅(jiān)決打擊幫助學(xué)生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學(xué)生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對(duì)輔助學(xué)生考試作弊的行為進(jìn)行規(guī)定，嚴(yán)禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律責(zé)任。另外，各級(jí)教育部門則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)四、六級(jí)英語(yǔ)考試試題的管理，強(qiáng)化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學(xué)生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語(yǔ)考試作弊現(xiàn)象，還需要加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到其惡劣性和錯(cuò)誤性，從主觀意識(shí)上剔除學(xué)生蒙混過關(guān)的思維，樹立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及考試觀，促使他們對(duì)考試負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為。
總而言之，高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革十分重要，未來可能還有很長(zhǎng)一段路要走。由于個(gè)人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注我國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革的動(dòng)態(tài)發(fā)展，并針對(duì)實(shí)際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價(jià)值顯現(xiàn)出來。
參考文獻(xiàn)：
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經(jīng)過去年年末的各種學(xué)習(xí)，在4月這個(gè)開始的月份，我為自己從幾個(gè)方面制定了計(jì)劃：
一、與外勤人員的聯(lián)系。
年后外勤人員就會(huì)每天都要去跑臨港工業(yè)區(qū)內(nèi)的一些項(xiàng)目，在外勤人員出去收集資料及宣傳產(chǎn)品的過程中，我會(huì)將每天的信息進(jìn)行收集和整理，做好外勤人員和公司內(nèi)部信息的對(duì)接。
二、銷售部?jī)?nèi)部管理
做好日常的一些材料的復(fù)印和資料的整理工作。協(xié)助準(zhǔn)備各項(xiàng)材料，鞏固自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備接待商及客戶。在網(wǎng)上投一些招商信息。
三、對(duì)外招商方面
做好招商信息的回饋和匯總。在網(wǎng)上找一些商信息，做好主動(dòng)聯(lián)系招商工作。
四、對(duì)生產(chǎn)，物流，財(cái)務(wù)及客戶的溝通方面。
每天與生產(chǎn)部門內(nèi)業(yè)聯(lián)系、溝通，了解生產(chǎn)出的成品數(shù)量及生產(chǎn)線狀況是否可以完成所接訂單。當(dāng)有訂單時(shí)，要隨時(shí)與物流部門溝通，了解發(fā)貨狀況和木托回收及各種單據(jù)及時(shí)整理對(duì)接。還要加強(qiáng)自身的財(cái)務(wù)知識(shí)，以便每月與財(cái)務(wù)部門順利進(jìn)行對(duì)賬。
3月份再也不是練兵的時(shí)候，而是真正上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)刻，要做好萬全準(zhǔn)備，尤其是信息的準(zhǔn)確性和各部門的溝通工作和仔細(xì)謹(jǐn)慎的態(tài)度。剛剛開始上手，一定要形成良性循環(huán)的工作程序。希望以上的工作計(jì)劃能讓自己在開始的時(shí)候不手忙腳亂。我會(huì)努力完成做好以上內(nèi)容。
【銷售四月份工作計(jì)劃二】
上級(jí)下達(dá)的銷售任務(wù)全年銷售目標(biāo)38萬元，四月份銷售目標(biāo)4萬元
二、計(jì)劃擬定：
1、年初擬定《年度銷售計(jì)劃》;
2、每月初擬定《月銷售計(jì)劃表》;
三、客戶分類：
根據(jù)接待的每一位客戶進(jìn)行細(xì)分化，將現(xiàn)有客戶分為a類客戶、b類客戶、c類客戶等三大類，并對(duì)各級(jí)客戶進(jìn)行全面分析。做到不同客戶，采取不同的服務(wù)。做到乘興而來，滿意而歸。
四、實(shí)施措施：
1、熟悉公司新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開展工作。公司在不斷改革，訂立了新的制度，特別在業(yè)務(wù)方面。作為公司一名部門經(jīng)理，必須以身作責(zé)，在遵守公司規(guī)定的同時(shí)全力開展業(yè)務(wù)工作。
2、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來說至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來補(bǔ)充新的能量。專業(yè)知識(shí)、管理能力、都是我要掌握的內(nèi)容。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。
至于學(xué)習(xí)方法，我相信沒有最好，只有更好，要找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，就像現(xiàn)在考研一樣，選擇適合于自己的輔導(dǎo)書才是最好的輔導(dǎo)書。我不是很聰明，但我知道“笨鳥先飛”，我應(yīng)該屬于那種兢兢業(yè)業(yè)型，每次都早去上課，不逃課，上課認(rèn)真聽講，下課按時(shí)完成作業(yè)。關(guān)于學(xué)習(xí)，我覺得興趣與目是最重要的，比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和比較重要的科目我上課就比較專心一點(diǎn)，而且在課外時(shí)間還會(huì)去閱讀一些相關(guān)資料，而對(duì)于其他無關(guān)緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。在此我做以簡(jiǎn)單歸納：做好準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節(jié)奏，取得更好的聽課效果；認(rèn)真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽課，并且在期末備考的時(shí)候，可以有所側(cè)重，減少盲目性；定期復(fù)習(xí)，注意交流，要避免因時(shí)間過久而遺忘所造成的重復(fù)性工作，掌握好復(fù)習(xí)的間隔；還有要多與同學(xué)交流，探討解答問題的方法，和對(duì)不同問題的意見，將更有助于拓寬思路。
關(guān)于各科的課程學(xué)習(xí)我在這里談一下數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門比較重視基礎(chǔ)的學(xué)科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣才能以不變應(yīng)萬變。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好，但現(xiàn)在考研必須重新學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是大學(xué)中的必修課程，大一、大二兩年一定要把英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，打牢，打?qū)?，這絕對(duì)馬虎不得。因?yàn)榇髮W(xué)要求過英語(yǔ)四級(jí)，還關(guān)系到能否得到學(xué)位證以及就業(yè)等諸多事情?，F(xiàn)在很多單位都要求英語(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)才能有機(jī)會(huì)面試的，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在平時(shí)，主要是知識(shí)的積累過程。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，由于我一直對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，所以對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就感覺要輕松一些，學(xué)院計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的語(yǔ)言主要是vf，學(xué)校要求計(jì)算機(jī)必須過級(jí)，我在大一下學(xué)期學(xué)完vf課程后，大二上學(xué)期就過了計(jì)算機(jī)二級(jí)，總之，計(jì)算機(jī)作為就業(yè)時(shí)的一塊強(qiáng)有力的敲門磚，計(jì)算機(jī)必須學(xué)好，還有學(xué)精，平時(shí)上課要注意聽講，課后要勤上機(jī)練習(xí)，熟悉所學(xué)語(yǔ)言，相信只要工夫下到了，沒有不成功的。
關(guān)于大學(xué)上課還有就是如何表現(xiàn)自己，比如說老師會(huì)問問題，你可以舉手回答問題，這樣你不僅表現(xiàn)了自己而且還會(huì)增加在老師心目中的印象，我一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，一般我不會(huì)舉手回答問題，但我會(huì)抓住一些機(jī)會(huì)來鍛煉自己，比如說大學(xué)里面不少課程老師都會(huì)要求學(xué)生組成小組，然后做一個(gè)大作業(yè)，并且會(huì)抽出時(shí)間讓你上臺(tái)用ppt做介紹。一般我會(huì)作為組長(zhǎng)制作精美的幻燈片并上臺(tái)演講，并做到切合題意，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，這樣就會(huì)給老師合同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象了。
考試是學(xué)校生活里必要的一部分，要以端正的態(tài)度來面對(duì)。但是尤其重要的一點(diǎn)是，并不是考試才是證明我們?cè)谶M(jìn)步的唯一方式，一定要找到自己的興趣所在，利用好時(shí)間，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力堅(jiān)持。無論什么考試，考前的那段時(shí)間很重要，這不是“臨時(shí)抱佛腳”，我所說的是最后的整理復(fù)習(xí)，當(dāng)然這一定要建立在平時(shí)的基礎(chǔ)上，平時(shí)能夠把老師所講的東西盡力吸收，抽空多讀一些課外書，在臨考前，把所學(xué)的要考的知識(shí)點(diǎn)再重新在腦子里一點(diǎn)一點(diǎn)的過一遍，算是溫習(xí)，也是查漏補(bǔ)缺，這是讀書考試很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，相信所有人都能做的很好。期末考試也是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的重要指標(biāo)，所以我們一定要重視期末考試的重要性，這也在一定程度上代表了你的學(xué)習(xí)成果。
還有一個(gè)我覺得很重要的就是學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管做什么事都應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，大到自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，小到自己的一天什么時(shí)刻該做什么，這樣你才能做到有的放矢。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以寫在紙上也可以記在心里，我經(jīng)常會(huì)把自己的計(jì)劃寫出來貼在寢室里墻壁上，比如說要考試，我經(jīng)常會(huì)把哪一天復(fù)習(xí)什么書和規(guī)定什么時(shí)間完成寫在紙上，然后根據(jù)計(jì)劃完成任務(wù)，有的時(shí)候計(jì)劃時(shí)間是一個(gè)月，有的時(shí)候是一周或幾天。所以，“把簡(jiǎn)單的事情千百次地做好就是不簡(jiǎn)單！”，用心做好每一次小事，日積月累，也許就將收獲富足，即時(shí)的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有規(guī)律有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，平常多積累，學(xué)得輕松而愉快。
關(guān)鍵詞 自我監(jiān)控 教師監(jiān)控 監(jiān)控體系
中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Investigation and Design of Monitoring System of
English Learning in Network Environment
WANG Ping
(China Civil Flight University of China, Guanghan, Sichuan 618307)
Abstract This paper has made a survey on the web-based college learners in CAFUC from aspects of learning strategy and self-control. Based on the survey, this paper analyses the status of self-regulated learning ability of college students; discusses how to construct the self-monitoring learning style, in which teachers are supposed to play the roles as guider and monitor, to cultivate the self-monitoring learning ability.
Key words self-monitoring; teachers' monitoring; monitoring system
0 引言
自我監(jiān)控理論揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程而引起了研究者們的廣泛關(guān)注。對(duì)自我監(jiān)控的探究，必然要談及元認(rèn)知。元認(rèn)知監(jiān)控是指在認(rèn)知活動(dòng)的過程中，個(gè)體將正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)積極進(jìn)行監(jiān)控并相應(yīng)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，以迅速達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在認(rèn)知活動(dòng)中，元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控和認(rèn)知行為組成了一個(gè)互動(dòng)的統(tǒng)一體，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)作用。由此可見，元認(rèn)知與自我監(jiān)控在實(shí)質(zhì)上是一致的。
目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，在相對(duì)自主、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生的自我監(jiān)控行為實(shí)施的現(xiàn)狀又如何呢？本文試圖就中國(guó)民航飛行學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、教師監(jiān)控和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性研究，目的在于：（1）了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控行為。（2）了解學(xué)生自我監(jiān)控、教師監(jiān)控和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。該研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)給予啟示。
1 研究設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析與討論
筆者對(duì)中國(guó)民航飛行學(xué)院2009級(jí)300名來自7個(gè)不同專業(yè)的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并以物流專業(yè)2009級(jí)1班38名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)參考Biggs及文秋芳關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問卷并自行設(shè)計(jì)，分別從調(diào)控、管理、檢查、評(píng)價(jià)、計(jì)劃和反饋6個(gè)方面設(shè)置26個(gè)問題來反映學(xué)生自我監(jiān)控情況。為便于統(tǒng)計(jì)，采用改革前的滿分為百分制的2001年1月和6月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試試卷對(duì)物流2009級(jí)1班供38名學(xué)生分兩次進(jìn)行綜合測(cè)試。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示：（1）在自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為中學(xué)生調(diào)控手段的運(yùn)用最高，學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成效有很重要的影響，但也僅僅只有32.8%的學(xué)生能做到經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控。（2）在管理方面，如：針對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（23.21%），控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度（24.35%），根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃做出適當(dāng)調(diào)整（16.43%），完成老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)或測(cè)試（85.43%），網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)不做和學(xué)習(xí)無關(guān)的事（46.57%）等。（3）檢查和評(píng)價(jià)手段學(xué)生較少使用。（4）學(xué)生對(duì)計(jì)劃和反饋的學(xué)習(xí)手段運(yùn)用相對(duì)最少。只有13.21%的學(xué)生經(jīng)常制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有14.32%的學(xué)生會(huì)和老師或者同學(xué)交流以獲取更有效的學(xué)習(xí)方法。
自我監(jiān)控調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控手段運(yùn)用較低，自覺性和主動(dòng)性有待提高。這一現(xiàn)象提醒我們應(yīng)該在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)監(jiān)控的訓(xùn)練方法以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在自我監(jiān)控和學(xué)生成績(jī)的相關(guān)回歸分析中前次四級(jí)考試（實(shí)施教師外在監(jiān)控前）成績(jī)與自我監(jiān)控評(píng)分間呈明顯正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)R=0.986；后次四級(jí)考試（實(shí)施教師外在監(jiān)控后）成績(jī)與自我監(jiān)控評(píng)分間呈明顯正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)R = 0.945。對(duì)38名學(xué)生前后兩次四級(jí)考試成績(jī)間的差異性分析從整體上看兩次四級(jí)考試成績(jī)間有顯著性差異（t = 6.367，P＜0.05），前10名學(xué)生兩次成績(jī)間無顯著性差異（t = 0.647，P＞0.05），后10名學(xué)生兩次成績(jī)間有高度顯著性差異（t = 12.131，P＜0.05）。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示：（1）前后兩次四級(jí)考試（實(shí)施教師外在監(jiān)控前后）成績(jī)與自我監(jiān)控評(píng)分間呈明顯正相關(guān)，這說明了自我監(jiān)控能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有直接影響。就物流班的實(shí)驗(yàn)而言，自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的前10名學(xué)生前后兩次成績(jī)間無顯著性差異。這一結(jié)果也因印證了國(guó)內(nèi)外有關(guān)元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程中作用的研究，學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)策略的核心，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。（2）物流班的實(shí)驗(yàn)從整體上看兩次四級(jí)考試成績(jī)間有顯著性差異，就自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的前10名學(xué)生兩次成績(jī)間無顯著性差異，而后10名學(xué)生兩次成績(jī)間有高度顯著性差異。這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明教師的外在監(jiān)控對(duì)學(xué)生的成績(jī)有直接影響，對(duì)自我監(jiān)控能力較強(qiáng)的學(xué)生并無太大影響，對(duì)自我監(jiān)控能力較差的學(xué)生有直接影響。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)推崇以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的理念，既要重視體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不能忽視教師指導(dǎo)作用，這一理念是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)監(jiān)控體系設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本研究基于巴特勒和溫內(nèi)（1995）的自主學(xué)習(xí)模型，將自我監(jiān)控和外部監(jiān)控過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，初步構(gòu)建一以自我監(jiān)控為中心，外部監(jiān)控為保障的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控框架。
圖1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控框架
如圖1所示，第一環(huán)是虛線以內(nèi)，該過程指學(xué)生的一般認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生利用已有的知識(shí)和信念對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的特征和要求進(jìn)行解釋，明確學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并選擇學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，學(xué)生的元認(rèn)知水平起著非常重要的作用。
第二環(huán)中，當(dāng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控進(jìn)入行為階段，對(duì)學(xué)生的一系列行為表現(xiàn)進(jìn)行外在監(jiān)測(cè)與調(diào)控。（1）構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的監(jiān)控框架，系統(tǒng)自動(dòng)跟蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，并將后的數(shù)據(jù)存如數(shù)據(jù)庫(kù)中，以供教師參考和更好監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)參與度（BBS登陸和發(fā)帖次數(shù)，提問和回答的數(shù)量等），學(xué)習(xí)成績(jī)（網(wǎng)上作業(yè)和測(cè)試）和學(xué)習(xí)反思（階段性網(wǎng)上學(xué)結(jié)或日志）。（2）有效應(yīng)用評(píng)價(jià)：以形成性評(píng)價(jià)為主并以形成測(cè)驗(yàn)為具體運(yùn)作方式，并將這種連續(xù)性的頻繁的形成性評(píng)價(jià)與教學(xué)融為一體，課程單元后設(shè)置必要的作業(yè)、測(cè)試和綜合任務(wù)等綜合性評(píng)價(jià)方式。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)適當(dāng)增加教師的作用，教師查看電子檔案中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)者做出定性或定量評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行個(gè)體建議或輔導(dǎo)；另外，教師通過在論壇、答疑區(qū)與學(xué)生進(jìn)行交流，并給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。教師對(duì)學(xué)習(xí)者的總結(jié)性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在作業(yè)和測(cè)試方面，了解學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。用email，BBS等方式增強(qiáng)學(xué)生之間的互評(píng)。（3）教師可以通過對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成真正的內(nèi)部動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。
3 結(jié)語(yǔ)
本次調(diào)查研究的啟示是：我校學(xué)生總體的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力不盡如人意，教師有效地外在監(jiān)測(cè)和調(diào)控能改善自我監(jiān)控能力較差的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。因此，應(yīng)該為其創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行一定的監(jiān)控、評(píng)價(jià)和管理，并在此過程中逐漸引導(dǎo)他們獲得自學(xué)能力和自我控制能力，逐步從外部控制的學(xué)習(xí)過程向自我控制的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)真正高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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自參加工作以來，就做好把自己的一切奉獻(xiàn)給了我熱愛的物流報(bào)關(guān)事業(yè)。在幾年的工作中愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨。2008至今先后擔(dān)任過我司操作中心資料員、客服員。
剛踏入公司工作的時(shí)候，自己還是一張白紙，本著與人為善、嚴(yán)于律己，切實(shí)遵守公司的各項(xiàng)管理制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo);對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交待的工作，保質(zhì)保量認(rèn)真完成，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并虛心向主管領(lǐng)導(dǎo)和部門同事學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們的高尚品德、工作經(jīng)驗(yàn)、為人處世的正確方法、努力提升業(yè)務(wù)操作能力，在認(rèn)真完成本職工作的同時(shí)也不斷提高了在自身的工作素質(zhì)。
一直堅(jiān)持在平時(shí)的工作中早到晚退、愛崗敬業(yè)，從最初的不知如何下手，哪里入手等問題到現(xiàn)在可以很好的完成工作任務(wù)，是公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事朋友的支持幫助。
雖然工作中有時(shí)會(huì)做事不夠仔細(xì)，經(jīng)常粗心大意，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助教育下，有的克服了，有的還需今后努力改正。在今后的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向其他領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，我相信憑著自己高度的責(zé)任心和自信心，一定能夠改正這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。
