發(fā)布時(shí)間：2023-02-06 09:31:37
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法制教育教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、考核目的
以考核為抓手，深入推進(jìn)全市中小學(xué)法制教育工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、課堂教學(xué)主渠道作用，有效增強(qiáng)中小學(xué)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，大幅提升中小學(xué)法制教育質(zhì)量和廣大師生法治素養(yǎng)，深化德育改革，推進(jìn)依法治教。
二、考核對(duì)象
全市各中小學(xué)（含民辦，下同）。
三、考核內(nèi)容
見(jiàn)附件
四、考核程序
1、開(kāi)展自查
各中小學(xué)對(duì)照考核內(nèi)容逐項(xiàng)認(rèn)真開(kāi)展自查和總結(jié)，進(jìn)行整改，并將考評(píng)表與總結(jié)于每年10月上旬前報(bào)市中小學(xué)法制教育工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
2、考核組考核
從領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位中抽調(diào)人員組成若干考核小組開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)考核工作?，F(xiàn)場(chǎng)考核工作在每年11月底前結(jié)束。
考核的主要工作方式和形式：
（1）聽(tīng)取匯報(bào)：召開(kāi)會(huì)議，聽(tīng)取工作匯報(bào)；
（2）查閱資料：查閱相關(guān)文件資料，包括工作方案、總結(jié)材料、相關(guān)文件和有關(guān)活動(dòng)的文字、圖片、影音等相關(guān)資料；
（3）現(xiàn)場(chǎng)檢查：對(duì)照相關(guān)指標(biāo)，現(xiàn)場(chǎng)考查學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排、教研活動(dòng)資料、教師備課記錄、教案設(shè)計(jì)以及相關(guān)文件和有關(guān)活動(dòng)的文字、圖片、影音等資料；
（4）問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、教師代表、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查；
（5）召開(kāi)座談會(huì)：召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，了解實(shí)施情況。
五、考核結(jié)果運(yùn)用
考核評(píng)估綜合得分計(jì)算方式為：綜合得分＝基礎(chǔ)得分＋激勵(lì)加分。基礎(chǔ)分實(shí)行倒扣分制，滿分100分；激勵(lì)加分實(shí)行申報(bào)制，10分封頂。
1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學(xué)校，由市普法宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組授予“市中小學(xué)法制教育示范校”稱號(hào)，并給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學(xué)校為合格單位。
3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位。考核不合格的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并列為下一年度重點(diǎn)整改考核單位。
六、有關(guān)要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機(jī)制。市法宣辦、教育局要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校法制教育工作的指導(dǎo)督促。
2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長(zhǎng)的工作，督促其定期到學(xué)校開(kāi)展工作，并將工作情況納入個(gè)人年度工作考評(píng)，與個(gè)人晉職、晉級(jí)和立功受獎(jiǎng)掛鉤。
3、法制副校長(zhǎng)要有一顆視學(xué)生如子女的愛(ài)心，有對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任感；要樹(shù)立“三不三講”精神，即：不辭勞苦、不圖名利、不計(jì)報(bào)酬，講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講愛(ài)心。要發(fā)自內(nèi)心地把開(kāi)展青少年法制教育作為自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，還應(yīng)有“四心”，即：對(duì)青少年朋友要有愛(ài)心；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師在對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育上要同心；當(dāng)法制副校長(zhǎng)要熱心；對(duì)工作要多動(dòng)腦、多盡力，要有責(zé)任心。
是實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家提出的科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。
為了迎接挑戰(zhàn)，提高*一中教師、學(xué)生的整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定我校施素質(zhì)教育的方案如下：
一、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。
(1)有計(jì)劃、有步驟、
不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫(xiě)的《教育理論與教改經(jīng)驗(yàn)匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。
(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。
(3)聘請(qǐng)全國(guó)知名的教育教學(xué)專家來(lái)校講學(xué)。
(4)定期組織教師到省重點(diǎn)中學(xué)及全國(guó)知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界。
二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使他們自覺(jué)、主動(dòng)地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺(tái)階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實(shí)現(xiàn)會(huì)考及格率100%,
優(yōu)秀率60%以上”的口號(hào)，為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，我校采取以下措施：
（1）建章立制。教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉升職稱，與后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。
（2）各年級(jí)各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對(duì)象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化。
（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動(dòng)，進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、邊緣生卓有成效的老師。
（4）逐步實(shí)行班干部輪換制或競(jìng)選制，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。
（5）要求教師熱愛(ài)、關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對(duì)待學(xué)生，虛心聽(tīng)取不同層次學(xué)生的意見(jiàn)；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。
2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個(gè)方面
全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)校采取以下具體措施：
（1）堅(jiān)持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。
加強(qiáng)德育制度建設(shè)，實(shí)行班級(jí)、個(gè)人德育量化考評(píng)制度；采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育；強(qiáng)化艱苦奮斗教育；開(kāi)展“講文明、端品行、樹(shù)理想、塑形象”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和成才意識(shí)教育。
（2）每年舉行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，
發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。
（4）開(kāi)足開(kāi)齊體音美和勞技課程，
切實(shí)解決藝術(shù)課程在我校開(kāi)齊而上不齊，教學(xué)水平低等問(wèn)題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會(huì)公益勞動(dòng)的能力。
3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并加以強(qiáng)化，使學(xué)生特長(zhǎng)能最大限度發(fā)揮。
素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長(zhǎng)”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長(zhǎng)。
學(xué)校堅(jiān)持以下做法：
（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)科。
要求每個(gè)任課教師和班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。（2）開(kāi)設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。隨著國(guó)家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，
高中開(kāi)設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個(gè)問(wèn)題，摸索路子，提供經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。（3）強(qiáng)化“第二課堂”對(duì)優(yōu)秀特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級(jí)以上競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進(jìn)行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項(xiàng)工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級(jí)競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。同時(shí)，要努力培養(yǎng)競(jìng)賽“國(guó)手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對(duì)這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長(zhǎng)外，
每個(gè)學(xué)生都要培養(yǎng)一項(xiàng)以上的興趣愛(ài)好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫(huà)，熱心一項(xiàng)體育活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機(jī)、文學(xué)、歌舞、管樂(lè)、球類、田徑、攝影、小記者團(tuán)、“英語(yǔ)角”等課外活動(dòng)小組，并切實(shí)保證、支持這些小組的活動(dòng)。4、啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
素質(zhì)，本來(lái)就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。
為啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：
(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)成才意識(shí)。
(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。
每學(xué)期任課教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。
任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時(shí)間。
（4）加強(qiáng)高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、
樂(lè)觀的心態(tài)參加高考。
三、建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：
1、大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育
“敬業(yè)、愛(ài)生、勤學(xué)、奉獻(xiàn)”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強(qiáng)的感化作用。我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊(duì)伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，以自己的言行在社會(huì)上樹(shù)立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問(wèn)題（如敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家教委和全國(guó)總工會(huì)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。
（2）制訂《*一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)之一。
（3）繼續(xù)強(qiáng)化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。
（4）樹(shù)立道德標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰。
（5）加強(qiáng)德育交流，召開(kāi)德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、扎扎實(shí)實(shí)繼續(xù)推進(jìn)教師系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。
（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵(lì)相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進(jìn)辦公自動(dòng)化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會(huì)操作微機(jī)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。
（2）繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對(duì)子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對(duì)子。
（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達(dá)標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級(jí)教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報(bào)課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
3、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。為抓好這個(gè)核心，學(xué)校要求：
（1）強(qiáng)化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的要求，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。
（2）實(shí)施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁(yè)，并輸入微機(jī)，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長(zhǎng)。（3）改進(jìn)教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)；要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
（4）反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對(duì)大量擠占學(xué)生的時(shí)間；單元檢測(cè)、滾動(dòng)考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當(dāng)控制次數(shù)；把活動(dòng)時(shí)間、自習(xí)、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴(yán)格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習(xí)題，組建題庫(kù)，輸入微機(jī),合理使用。各備課組要認(rèn)真研究和探索切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，
提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評(píng)析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。
作為一名學(xué)生，要讓犯罪遠(yuǎn)離我們，要付出的努力還很多很多。要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律武器來(lái)武裝自己，保護(hù)自己，才能讓自己健康成長(zhǎng)，走好人生的每一步!這里給大家分享一些關(guān)于法制安全教育心得體會(huì)范文，供大家參考。
法制安全教育心得體會(huì)范文1人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。
由于這方面的原因，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真可畏謂意義重大。
我認(rèn)真地聽(tīng)完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深.做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。
他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹(shù)立省法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無(wú)論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有很大的啟發(fā)，甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼。
聽(tīng)完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一直受用!
聽(tīng)了今天的報(bào)告，我感覺(jué)未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢(shì)，主要是他們法律意識(shí)淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒(méi)能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。
要培養(yǎng)未成年人的自覺(jué)法律意識(shí)，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文，在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
法制安全教育心得體會(huì)范文2周二下午學(xué)校組織了法制教育報(bào)告會(huì)，因天氣原因，報(bào)告會(huì)不得不轉(zhuǎn)到餐廳進(jìn)行，但這絲毫沒(méi)有打消同學(xué)們的積極性。在司法局局長(zhǎng)聲情并茂的演講下，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。
這次法制教育報(bào)告會(huì)，確實(shí)給我們普及了許多的法律常識(shí)，同時(shí)也給很多同學(xué)敲了個(gè)警鐘，因?yàn)樗麄円呀?jīng)徘徊在違法行為的邊緣。學(xué)校制定的校規(guī)、班級(jí)制定的班規(guī)，我們觸犯了這些雖不能說(shuō)學(xué)校因此有權(quán)對(duì)我們進(jìn)行法律制裁。但這些校規(guī)班規(guī)也不是隨便制定的，是為了預(yù)防初中生產(chǎn)生違法行為。但若你無(wú)視這些制度，大肆妄為，有時(shí)也會(huì)觸犯法律。就算造成的危害不大，雖不能對(duì)你進(jìn)行法律制裁，但你會(huì)增加一個(gè)“曾有過(guò)違法行為的學(xué)生”這樣的一個(gè)身份，所以，對(duì)于學(xué)校的規(guī)定，我們要認(rèn)認(rèn)真真遵守。
當(dāng)然，違法行為和犯罪行為是不一樣的。凡是你觸犯國(guó)家的任何法律，都稱為違法行為，包括在學(xué)校打架斗毆、歧視和欺負(fù)弱小同學(xué)。犯罪行為是指觸犯國(guó)家《刑法》等會(huì)負(fù)刑事責(zé)任的法律?；局袑W(xué)生的行為觸犯不了犯罪行為，同時(shí)作為未成年人，一般來(lái)說(shuō)不用負(fù)刑事責(zé)任。但法律也會(huì)根據(jù)未成年犯罪嚴(yán)重程度采取不同的措施，犯罪嚴(yán)重者，同樣也應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任，所以我們作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該安分守己、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)違法犯罪說(shuō)不。培養(yǎng)正確的是非善惡觀，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離違法犯罪，培養(yǎng)高雅的愛(ài)好。我們現(xiàn)在這個(gè)年齡做事比較沖動(dòng)，這更要我們學(xué)會(huì)控制自己，不要一時(shí)沖動(dòng)，毀了自己美好的一生。司法局局長(zhǎng)舉的例子都很典型，有時(shí)不就為了一點(diǎn)小小的摩擦，一時(shí)沖動(dòng)犯了大錯(cuò)。以這些事例作為警鐘，好好對(duì)比對(duì)比自己的行為，不要成為“他們”中的一員。
一次生動(dòng)而有意義的報(bào)告，我們懂得了許多、學(xué)會(huì)了許多。懂得了什么是對(duì)、什么是錯(cuò);學(xué)會(huì)了糾正自己的不良行為、拒絕違法犯罪。讓我們大家都從自身做起，拒絕犯罪，做一個(gè)向上的少年吧!
法制安全教育心得體會(huì)范文3我國(guó)是一個(gè)講法律的國(guó)家。在我們的生活中，法律真是無(wú)處不有，無(wú)處不在，它好像一張網(wǎng)，虛若無(wú)物、無(wú)聲無(wú)息，卻悄悄約束著我們。
少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的期望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我國(guó)自古以來(lái)都很對(duì)青少年的教育，為了保護(hù)青少年，頒布了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等多部法律法規(guī)。昨日，我校特地請(qǐng)來(lái)了律師事務(wù)所的何律師為初一、初二年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行法律知識(shí)的講座。何律師首先為我們講了不一樣年齡段不一樣的犯罪行為的判刑狀況，還講述了一些發(fā)生在我們身邊的青少年犯罪的例子。其中令我印象最深刻的是一名洗車工的事。他是一個(gè)和我們年齡相仿的少年，卻不如我們這樣幸福，因家庭貧困拮據(jù)，他不得不外出打工。有一天，他洗了很長(zhǎng)時(shí)間的車，剛剛拖著疲憊的身軀爬上床準(zhǔn)備睡覺(jué)，卻被下床的室友吵得合不上眼。生氣之中，他嘟囔了一句，室友卻不樂(lè)意了，與他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。從此，他們常常在外面約架。一次打架中，他不留意殺害了對(duì)方中的一人，構(gòu)成了蓄意傷害罪，被判了刑。何律師還講了很多類似這樣的例子，一個(gè)個(gè)典型的事例，使我們感悟良多。我想，之所以會(huì)造成這樣的犯罪行為，主要是因?yàn)榍嗌倌攴梢庾R(shí)淡薄，總抱著“無(wú)所謂”的心態(tài)。一些青少年行為不謹(jǐn)慎，走錯(cuò)了路，開(kāi)始時(shí)意識(shí)不到后果的嚴(yán)重，等到后悔時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的期望，
是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是21世際振興中華的主力軍，青少年能否健康成長(zhǎng)，肩負(fù)起歷史賦予的重任，是直接關(guān)系到國(guó)家的存亡和民族振興，關(guān)系到革命前輩開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)是否后續(xù)有人的大問(wèn)題。我想，他們之所以能取得這樣大的成就，是因?yàn)樗麄冎ǘ?，并時(shí)刻以法律來(lái)要求、規(guī)范自我。作為跨世紀(jì)的青年，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自我，學(xué)會(huì)明辨是非，提高自制力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)保護(hù)自我，依法維權(quán)。人生如同一張白紙，我們的成長(zhǎng)過(guò)程就是在給這張白紙著色的過(guò)程，我們走的每一步都會(huì)留在這張人生的紙上。有的人留下的是一張色彩斑斕的紙，上方滿是絢麗的圖案;有的人留下的則是灰暗一片;更有的是還沒(méi)來(lái)得及在這張紙上添滿色彩，這張紙就早早飄零!為了我們能夠健康成長(zhǎng)，為了我們完美的明天，讓我們從此刻開(kāi)始，嚴(yán)于律己，改掉不良習(xí)慣，做一個(gè)合格的當(dāng)代中學(xué)生吧!
法制安全教育心得體會(huì)范文4在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自我后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專題報(bào)告會(huì)”。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)紀(jì)榮利老師。
本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有“敬畏”之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。
紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的潛力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。
一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們明白了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自我做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。
犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自我的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最完美的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自我的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅僅毀了自我，而且會(huì)“連累”到自我的家人。家人把期望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。
預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自我的辨別潛力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自我該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)決定力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。
這次法制教育報(bào)告會(huì)是一次發(fā)人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應(yīng)牢記其中的道理，努力學(xué)習(xí)，好好做人，讓自我的生命之船在正確的航線上行駛。
法制安全教育心得體會(huì)范文5人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。行動(dòng)往往決定一個(gè)人的命運(yùn)，播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>
當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，才發(fā)現(xiàn)，年輕的心是那么脆弱，那么容易沖動(dòng)。那所謂的成熟不是成熟，是自以為的成熟。我們渴望生活在一個(gè)充滿和諧而又充滿愛(ài)的社會(huì)，然而，總有一些不如意，總有些傷心的事發(fā)生。也許，在我們審視別人的時(shí)候，更多的是需要問(wèn)問(wèn)自己的心：在生活中，你學(xué)會(huì)寬容了嗎?在生活中，你學(xué)會(huì)尊重了嗎?
也許，是年輕的心太過(guò)單純了，缺乏細(xì)膩的情感，也許，是不曾經(jīng)歷過(guò)生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，因?yàn)槟悴粌H僅是為自己活著，更是為你所有愛(ài)你的人活著?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”那么，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。
偶爾去圖書(shū)館，翻看幾本戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事書(shū)，那些為了和平而犧牲的人們感動(dòng)著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻(xiàn)身的事跡?動(dòng)著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺(jué)悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。
年輕的心，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風(fēng)景!
年輕的心，應(yīng)該是充滿愛(ài)的，像一輪太陽(yáng)，能給人無(wú)限的溫暖;像一泓清泉，給人絲絲甘甜;像一陣春風(fēng)，給人帶來(lái)無(wú)限的美好。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;干部教育;教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-8631(2010)01-0149-02
黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨是當(dāng)前黨的建設(shè)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)的學(xué)習(xí)型政黨,一個(gè)不容忽視的重要途徑就是要想方設(shè)法搞好干部教育工作,而干部教育的內(nèi)容與方法是否適當(dāng)直接關(guān)系教育成效。調(diào)查顯示,近年來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)干部的改善教學(xué)方法的呼聲較高,其中案例教學(xué)法特別受領(lǐng)導(dǎo)干部歡迎。
一、案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法
案例教學(xué)法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ),在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。教學(xué)案例是一個(gè)描述或基于真實(shí)事件和情境而創(chuàng)作的故事,它有明確的教學(xué)目的,學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和分析后會(huì)從中有所收獲。案例教學(xué)最早起源于哈佛法學(xué)院,之后被廣泛運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)等各個(gè)行業(yè),并逐漸成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的成功教育模式。國(guó)內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐證明,
“案例式教學(xué)”最能體現(xiàn)以學(xué)為本,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)性積極性,教學(xué)效果得到國(guó)內(nèi)外教研人員的充分肯定。
案例教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于它是從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng),從單向的灌輸變?yōu)殡p向的交流,最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,使得傳統(tǒng)的靜態(tài)、被動(dòng)的教授知識(shí)過(guò)程變成了一場(chǎng)師生共同參加的對(duì)真理的探討過(guò)程,從而極大地提高了教學(xué)效果。培養(yǎng)能力、形成思維方式,最直接的途徑是實(shí)踐鍛煉。有效的案例教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心,讓學(xué)生體驗(yàn)各種案例中的實(shí)際情境,去思考、分析、界定疑難情境中的問(wèn)題,進(jìn)而確定解決方案及實(shí)施步驟。
二、案倒教學(xué)法是干部教育教學(xué)方法改革的重要方向
“全面發(fā)展、注重能力”是干部教育培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持的重要原則。案例教學(xué)克服了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)只注重知識(shí)傳輸?shù)娜秉c(diǎn),它不是教給學(xué)員現(xiàn)成的理論或提供對(duì)實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)成答案,而是通過(guò)案例分析促進(jìn)學(xué)員間的交流,培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)員的整體素質(zhì)和執(zhí)政能力。由此可見(jiàn),案例教學(xué)法是把能力培養(yǎng)與理論教育結(jié)合起來(lái)的一種好方法,是干部教育順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段與方法。
(一)案例教學(xué)有利于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前,隨若干部隊(duì)伍的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化,大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)造能力等方面相對(duì)以前都有很大的提高,他們中不少人不但有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí),而且有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力。對(duì)于這樣的教學(xué)對(duì)象,傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)員的特點(diǎn)和需求,而案例教學(xué)正好可以激起這部分學(xué)員的興趣,發(fā)揮他們的思考、創(chuàng)新能力,因此也成為學(xué)員們比較喜歡的教學(xué)方式。另一方面,豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使他們能夠適應(yīng)案例教學(xué)的要求。干部教育培訓(xùn)的對(duì)象,往往具有一定的政策水平和理論思維能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng),參與教學(xué)活動(dòng)的積極性比較高,因而能夠較快進(jìn)入角色,比較利于案例教學(xué)的順利實(shí)施。
(二)案例教學(xué)法有利于訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)干部的開(kāi)放式系統(tǒng)思維能力
心理學(xué)研究認(rèn)為,案例教學(xué)有助于領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成“直升機(jī)視野”。所謂“直升機(jī)視野”是一種既見(jiàn)“森林”又見(jiàn)“樹(shù)木”的能力。見(jiàn)“樹(shù)木”的能力指分析、理解和管理單體復(fù)雜性的能力。見(jiàn)“森林”的能力指概念化能力,即在整體上理解與管理相關(guān)事物復(fù)雜性的能力。案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的模擬,它所呈現(xiàn)的事實(shí)往往折射出社會(huì)管理事務(wù)中的困境,因而疑難情境成為案例的核心要素。案例教學(xué)促使學(xué)員體驗(yàn)案例中實(shí)際的疑難情境,去思考、分析、界定疑難情境中的問(wèn)題,進(jìn)而確定解決方案及實(shí)施步驟。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程就是訓(xùn)練自己開(kāi)放式系統(tǒng)思維的過(guò)程。
(三)案例教學(xué)法有助訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)干部的“六項(xiàng)本領(lǐng)”
領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程本質(zhì)上是一種復(fù)雜的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在橫向上,它可能跨越政治、文化、行政、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、倫理、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域,縱向則往往涉及價(jià)值判斷、定向決策、引導(dǎo)實(shí)施、激勵(lì)群眾等環(huán)節(jié)。2005年7月,總書(shū)記從提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力的角度,提出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要努力增強(qiáng)激發(fā)社會(huì)刨造活力的本領(lǐng)、管理社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng)、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的本領(lǐng)、處理人民內(nèi)部矛盾的本領(lǐng)、開(kāi)展群眾工作的本領(lǐng)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的本領(lǐng)?！啊?筆者認(rèn)為,總書(shū)記提出的這“六項(xiàng)本領(lǐng)”是對(duì)新的時(shí)代背景下領(lǐng)導(dǎo)干部核心能力的系統(tǒng)闡述。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)是否提高具體體現(xiàn)為“六項(xiàng)本領(lǐng)”是否增強(qiáng)。“六項(xiàng)本領(lǐng)”無(wú)一不涉及復(fù)雜事物,增強(qiáng)“六項(xiàng)本領(lǐng)”不僅需要領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),尤其需要領(lǐng)導(dǎo)干部提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在提高學(xué)員的綜臺(tái)分析能力、判斷能力、決策能力等領(lǐng)導(dǎo)能力方面,能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以取得的成效,有助于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的“六項(xiàng)本領(lǐng)”。
三、干部教育案例教學(xué)課程實(shí)例
筆者在2009年上半年進(jìn)行了一次案例教學(xué)課程實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)象為優(yōu)秀年輕干部培訓(xùn)班,在冊(cè)學(xué)員共29人。本次案例教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)階段。
第一,課前準(zhǔn)備階段。
首先,組建學(xué)習(xí)小組。采用自愿結(jié)合的原則,讓學(xué)員自己選擇組建學(xué)習(xí)小組,并推選一個(gè)小組負(fù)責(zé)人,擔(dān)負(fù)小組活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。其次,閱讀分析案例。在正式授課前3天,教師將案例材料分發(fā)紿各個(gè)小組,向?qū)W員簡(jiǎn)單介紹案例內(nèi)容,推薦相關(guān)參考資料。教師要向?qū)W員介紹案例教學(xué)的特點(diǎn)、過(guò)程與方法,讓學(xué)員明白自己在案例教學(xué)中的主體地位,進(jìn)入案例學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)員要認(rèn)真閱讀案例相關(guān)資料,深入思考案例的過(guò)程和細(xì)節(jié),搜索相關(guān)資料,并在綜合分析的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解。
第二,討論分析階段。
各小組學(xué)員充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),對(duì)案例進(jìn)行充分的討論,并結(jié)合工作實(shí)際對(duì)案例的解決方案進(jìn)行修改完善。教師在此過(guò)程中不進(jìn)行任何干涉,只適當(dāng)維持秩序。經(jīng)過(guò)小組集體討論,可以發(fā)揮集體智慧,互相溝通合作,找出討論問(wèn)題的關(guān)鍵所在,找出解決問(wèn)題的最優(yōu)化方案。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 法律基礎(chǔ)課 案例教學(xué) 實(shí)踐技能
法律基礎(chǔ)課是職業(yè)教育一門重要的公共基礎(chǔ)課程,對(duì)于學(xué)生知法、守法、用法,提高法律素養(yǎng)具有十分重要的作用。法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)是指老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的要求,按照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,通過(guò)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾刖x案例,引導(dǎo)學(xué)生積極參與分析、討論,使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法。這一方法重在啟迪學(xué)生在觀念的碰撞中理清思緒、獨(dú)立判斷、作出自主的選擇,在集思廣益的基礎(chǔ)上找到答案,從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.以學(xué)生積極參與為基礎(chǔ),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體作用,是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體出現(xiàn),能動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正成為主角,而不是把教學(xué)簡(jiǎn)單視為“老師灌、學(xué)生裝”,把學(xué)生僅僅看作被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生積極參與法律基礎(chǔ)課教學(xué),老師精心挑選案例至關(guān)重要。選取新近發(fā)生的、最好是學(xué)生知悉的案例能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增加課程的吸引力。精選新穎趣味的案例,可以將法律基礎(chǔ)理論融于日常事件中,做到趣味性和知識(shí)性相統(tǒng)一。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的感性直觀,案例的呈現(xiàn)可以靈活采取多種方式:運(yùn)用文字案例具體描繪案例的內(nèi)容;運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)案例;利用即時(shí)的刺激或環(huán)境制造真實(shí)的案例;學(xué)生自己表演案例等等。作為一種靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,案例教學(xué)的考核內(nèi)容和方法較之傳統(tǒng)大相徑庭。法律基礎(chǔ)課教學(xué)不是為了傳授一成不變的真理,而是要訓(xùn)練學(xué)生的法律思維,考核目的在于積極推動(dòng)學(xué)生對(duì)法律原理、原則、規(guī)則的理解和運(yùn)用。由于在案例教學(xué)中學(xué)生有很多參與討論、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),學(xué)生的考核成績(jī)就應(yīng)該結(jié)合平時(shí)討論表現(xiàn)與課終考試成績(jī)綜合評(píng)定,而平時(shí)討論表現(xiàn)應(yīng)占相當(dāng)分量。
從精選案例、呈現(xiàn)案例,到提出問(wèn)題、組織學(xué)生討論,再到老師總結(jié)評(píng)述,整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生積極參與為基礎(chǔ),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)中,老師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”,而是積極的參與者、合作者、探究者。學(xué)生要在閱讀、分析案例和課堂討論或者辯論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動(dòng)性,由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榻邮苤R(shí)與運(yùn)用知識(shí)主動(dòng)探索并舉。學(xué)生須運(yùn)用所學(xué)的法律基礎(chǔ)理論和分析方法,對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中的主體作用,有助于形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型學(xué)習(xí)氛圍。
2.以分析探討案例為形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)課教學(xué)中,老師在課堂上單純地講解概念和原理,學(xué)生往往感到難以理解、難以接受。老師課后布置一定量的練習(xí),課終通過(guò)一次性考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的程度,其結(jié)果往往是學(xué)生考前背書(shū)、考后丟書(shū),平時(shí)不學(xué)習(xí),“臨時(shí)抱佛腳”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機(jī)械呆板,學(xué)習(xí)效率不高,而且壓抑學(xué)生的自我發(fā)展能力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)職業(yè)教育的要求?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的情感共鳴的多少,直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)的情感障礙,增強(qiáng)老師上課的吸引力,一直是法律教學(xué)研究和關(guān)注的問(wèn)題。法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)以分析探討案例為主要形式,能有效推動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,更好地掌握法律知識(shí)。一方面,通過(guò)開(kāi)展案例教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行案例討論,使學(xué)生有針對(duì)性地運(yùn)用理論知識(shí)去分析問(wèn)題,達(dá)到不僅要知其然,而且要知其所以然的教學(xué)目的,從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。另一方面,案例教學(xué)從生動(dòng)有趣的具體案例中推演出結(jié)論,遵循了由具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。正是這種對(duì)案例的思考、討論和評(píng)析,變抽象為形象,變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣,對(duì)學(xué)生加深理解所學(xué)理論大有裨益。
分析探討案例主要取決于老師的嚴(yán)密組織和有效管理。①鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)積極參與課堂討論,鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從辯論到結(jié)論,弄清案件事實(shí)的是非曲折,學(xué)會(huì)正確適用法律規(guī)范。②引導(dǎo)學(xué)生注重推理過(guò)程。所謂推理,既包括事實(shí)的推理,也包括法律適用的推理。案件的處理結(jié)論應(yīng)當(dāng)是縝密推理的結(jié)果,也只有通過(guò)縝密推理所導(dǎo)出的結(jié)論,才具有說(shuō)服力。③培養(yǎng)學(xué)生把握案例關(guān)鍵點(diǎn)的能力。在分析探討案例的過(guò)程中,要求學(xué)生注意區(qū)分事實(shí)問(wèn)題和法律問(wèn)題,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用法律規(guī)則思考問(wèn)題。在法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)中,以分析探討案例為形式所營(yíng)造的輕松活躍的課堂氛圍與過(guò)去沉悶乏味的說(shuō)教形成鮮明對(duì)比。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析和研究,能真切感受所學(xué)法律知識(shí)的實(shí)際效用,從而積極吸收和掌握知識(shí),大大提高了學(xué)習(xí)的效率。
3.以提高應(yīng)用能力為目的,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。職業(yè)教育以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目的,以分析解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn),因而特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和塑造。案例教學(xué)重在營(yíng)造逼真的情境,使學(xué)生充分感受工作崗位面臨的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)入特定事件的角色,自主地分析案例并擬定解決問(wèn)題的方案。在思考、分析案例的過(guò)程中,學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、素質(zhì)的轉(zhuǎn)化,提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在不離開(kāi)教室的情況下拓寬學(xué)生的視野,為學(xué)生提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。模擬法庭就是法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)的一種有效方式。這一方式是由學(xué)生根據(jù)老師提供的案例材料,分別扮演不同的角色,如審判長(zhǎng)、審判員、原告、被告、第三人、證人等,按照人民法院開(kāi)庭的完整程序進(jìn)行模擬操練。模擬法庭是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種測(cè)試,在審判實(shí)踐中學(xué)生能將法律基礎(chǔ)理論綜合運(yùn)用于實(shí)踐。
在法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)中,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀案例材料,獨(dú)立思考,調(diào)動(dòng)自己的學(xué)識(shí)和才智,對(duì)案例進(jìn)行細(xì)致的分析,通過(guò)思考、探究、討論作出正確的判斷。這一過(guò)程,也就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力、辨別是非能力、觀察、分析、解決問(wèn)題等能力的過(guò)程。案例教學(xué)還要求學(xué)生主動(dòng)參與案例的討論,對(duì)案例中的問(wèn)題發(fā)表自己的看法,提出解決問(wèn)題的方案和措施,并進(jìn)行課堂辯論,這對(duì)提高學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力十分有益。另外,在案例教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)發(fā)言提綱、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告能有效提高文字表達(dá)能力。老師在整個(gè)過(guò)程中畫(huà)龍點(diǎn)睛地講授,不是包辦學(xué)生的一切,不是給他們留下圓滿的句號(hào),而總是留有一定的空間以啟發(fā)學(xué)生思考,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能,為勝任未來(lái)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.以拓展思維空間為途徑,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考,從而創(chuàng)造出新事物的思維方法,是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)為善于獨(dú)立思考和分析,不因循守舊,能主動(dòng)探索和積極創(chuàng)新。比如說(shuō),獨(dú)立地、創(chuàng)造性地掌握知識(shí),對(duì)問(wèn)題系統(tǒng)的闡述,提出有一定價(jià)值的新見(jiàn)解等,均可視為學(xué)生的創(chuàng)新思維成果。創(chuàng)新思維總是在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展起來(lái)的,而案例教學(xué)恰恰是以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。因此,案例教學(xué)無(wú)疑是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑,能夠滿足培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要求。案例教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中平鋪直敘地灌輸知識(shí)的方法,以案例為核心,圍繞所要解決的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)一系列可行性答案的探討,發(fā)展創(chuàng)新思維和駕馭復(fù)雜局面的能力。對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生來(lái)說(shuō),很多法律概念、術(shù)語(yǔ)比較抽象和枯燥,通過(guò)案例教學(xué)能增加學(xué)生對(duì)法律的感知印象,幫助學(xué)生理解和運(yùn)用法律理論和法律規(guī)定。在選取案例時(shí),老師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)一個(gè)案例貫穿多個(gè)知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通。案例教學(xué)還要求學(xué)生在分析案例時(shí),從大量的事實(shí)材料中仔細(xì)鑒別,把握案件核心,找出解決問(wèn)題的基本思路,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
1.交通安全教育立法是推進(jìn)交通安全教育發(fā)展的前提條件
交通安全教育在發(fā)展中積累的行之有效成功經(jīng)驗(yàn)需要及時(shí)地上升為法律規(guī)范，以便更好地指導(dǎo)今后的交通安全教育活動(dòng)。
1.1加強(qiáng)交通安全教育立法有利于規(guī)范交通安全教育內(nèi)容
交通安全教育不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)全社會(huì)性的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，要求中小學(xué)校將交通安全教育納入必修內(nèi)容，根據(jù)不同階段中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種形式深入開(kāi)展交通安全知識(shí)教育。但高校以及社會(huì)（包括各機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等）交通安全教育應(yīng)包括的具體內(nèi)容、達(dá)到的程度卻存在一定的誤區(qū)。如有些交通安全方面的知識(shí)在不同層次的教育機(jī)構(gòu)多次被簡(jiǎn)單重復(fù)實(shí)施，而有些內(nèi)容的教育卻是空白；還有些內(nèi)容在實(shí)施中被主次顛倒，針對(duì)性不強(qiáng)。此外，整個(gè)社會(huì)不同層次、不同年齡階段交通安全教育內(nèi)容缺乏銜接性、系統(tǒng)性。加強(qiáng)交通安全教育立法，對(duì)交通安全教育內(nèi)容給予明確的界定，統(tǒng)一規(guī)范不同層次、不同類型教育機(jī)構(gòu)交通安全教育的具體內(nèi)容及其實(shí)施目標(biāo)，就能夠有效地防止上述問(wèn)題的發(fā)生，使交通安全教育內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，貫穿于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域與個(gè)體發(fā)展的整個(gè)階段。[1]
1.2加強(qiáng)交通安全教育立法有利于保障交通安全教育所需物質(zhì)條件
必要的物質(zhì)投入與條件保障是交通安全教育發(fā)展的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。確保交通安全教育的重要地位，就必須努力增加交通安全教育投入并逐步改善交通安全教育發(fā)展的物質(zhì)條件。目前交通安全教育存在經(jīng)費(fèi)少、場(chǎng)地缺乏、設(shè)施陳舊等諸多問(wèn)題，交通安全教育工作因此不能開(kāi)展或效果受到較大的影響。這些均與交通安全教育的地位和作用很不相稱。因此，必須以法定的形式確認(rèn)交通安全教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)投入的合理份額比例，列入預(yù)算，并切實(shí)保證真正到位；同時(shí)還應(yīng)規(guī)定相關(guān)部門必須為交通安全教育工作提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，以不斷改善條件，推動(dòng)交通安全教育事業(yè)的健康發(fā)展。
1.3加強(qiáng)交通安全教育立法有利于保證交通安全教育質(zhì)量
教育質(zhì)量作為對(duì)教育效果優(yōu)劣與水平高低的評(píng)價(jià)，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。交通安全教育的目的就是提高交通安全意識(shí)，增加交通安全知識(shí)，強(qiáng)化交通安全技能。因而，我們不能再用學(xué)術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)交通安全教育的質(zhì)量，它的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是職業(yè)性、行業(yè)性、社會(huì)性的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，我國(guó)交通安全教育取得了較大成績(jī)，但其教育質(zhì)量卻沒(méi)有明顯提升，這與我國(guó)關(guān)于交通安全教育方面的立法不夠完善有一定的關(guān)系。同時(shí)大量實(shí)踐證明，交通安全教育發(fā)展如果沒(méi)有一定的監(jiān)督與制約機(jī)制，也會(huì)對(duì)交通安全教育的質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。因此，我們必須加強(qiáng)交通安全教育立法，健全相應(yīng)的法律法規(guī)，從宏觀上監(jiān)督和保障交通安全教育的基本質(zhì)量。
2.交通安全教育立法是促進(jìn)交通安全事業(yè)發(fā)展的客觀要求
交通安全教育立法作為交通事業(yè)發(fā)展到一定程度的必然要求，其宗旨是制定規(guī)范交通安全教育活動(dòng)和調(diào)整交通安全教育關(guān)系的一系列法律規(guī)范，目的是保證交通安全事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.1加強(qiáng)交通安全教育立法有利于確立交通安全戰(zhàn)略地位
當(dāng)前，交通安全教育的首要地位與重要作用并沒(méi)有為全社會(huì)所有人所認(rèn)識(shí)，有的雖認(rèn)識(shí)到，卻沒(méi)有著力付諸實(shí)現(xiàn)。談起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的現(xiàn)象與占用設(shè)施、減少經(jīng)費(fèi)的做法時(shí)常發(fā)生。這些輕視交通安全教育的思想和行為，對(duì)交通事業(yè)的發(fā)展是非常不利的。實(shí)踐證明，要保證交通安全的戰(zhàn)略地位，就必須充分發(fā)揮交通安全教育的作用。二改變領(lǐng)導(dǎo)重視，交通安全教育就搞得好，領(lǐng)導(dǎo)不重視，交通安全教育就開(kāi)展不起來(lái)的“人治”現(xiàn)象，也有賴于法律強(qiáng)有力的保障。加強(qiáng)交通安全教育立法，用法的形式確立交通安全教育的地位與作用，交通安全教育工作就能真正落到實(shí)處，交通安全的戰(zhàn)略地位也就能得到有效的保證。
2.2加強(qiáng)交通安全教育立法有利于完善交通安全法律體系
交通安全教育在發(fā)展過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，遇到了不少困難。這些問(wèn)題需要通過(guò)法律的手段，借助法的強(qiáng)制性與約束力，使交通安全教育得到正常運(yùn)作。交通安全教育法制建設(shè)作為我國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略的具體體現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)交通安全教育改革和發(fā)展具有重要意義。交通安全教育法律法規(guī)作為交通安全教育工作的基本準(zhǔn)則，是對(duì)交通安全法的有效補(bǔ)充，享有與交通安全法同等的地位和作用，對(duì)促進(jìn)交通安全事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。由此可見(jiàn)，完善交通安全法律體系就必須搞好交通安全教育立法。
2.3加強(qiáng)交通安全教育立法有利于加強(qiáng)交通安全隊(duì)伍建設(shè)
交通安全教育隊(duì)伍近年來(lái)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，在交通安全教育工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，交通安全教育隊(duì)伍建設(shè)中當(dāng)前仍然存在著組織管理不規(guī)范、職責(zé)不明確、發(fā)展不平衡等多方面問(wèn)題。而國(guó)外一些成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則表明，這些問(wèn)題可通過(guò)加強(qiáng)交通安全教育立法予以解決。通過(guò)交通安全教育立法，可以規(guī)范交通安全教育隊(duì)伍的基本素質(zhì)與要求，明確其職責(zé)，規(guī)范其管理。各地各部門應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)化與社會(huì)化相結(jié)合，立足實(shí)際，按需發(fā)展，充分依托現(xiàn)有資源，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，逐步加強(qiáng)和完善交通安全隊(duì)伍建設(shè)，基本形成一個(gè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)有序、專兼并存、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、保障有力的交通安全隊(duì)伍體系，基本滿足本區(qū)域和重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)對(duì)教育工作需要，促進(jìn)交通安全教育可持續(xù)發(fā)展。
3.交通安全教育立法是保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的重要因素
交通安全作為衡量社會(huì)秩序的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，事關(guān)人民安居樂(lè)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要因素與有力保障。創(chuàng)建和諧的安全的交通環(huán)境是和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。
3.1加強(qiáng)交通安全教育立法有利于增強(qiáng)全員交通安全意識(shí)
交通的進(jìn)步與發(fā)展給人類創(chuàng)造了財(cái)富，但頻發(fā)的交通事故也給人類帶來(lái)災(zāi)難。而人的交通安全意識(shí)和法制觀念比較淡薄，違章現(xiàn)象比較嚴(yán)重，則是造成交通事故的最主要因素。根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第六條之規(guī)定，“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識(shí)”。[2]實(shí)踐表明，交通安全意識(shí)的提高是預(yù)防事故發(fā)生的先決條件。加強(qiáng)交通安全教育立法，則可以提高人們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)，使全社會(huì)都能站在歷史和未來(lái)的高度認(rèn)識(shí)交通安全工作的重要性，真正建立一個(gè)全員育人、全方位工作、全過(guò)程培養(yǎng)的教育工作新格局?？梢哉f(shuō)，交通的安全直接關(guān)系到人民群眾的切身利益和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，直接關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，相關(guān)職能部門一方面要嚴(yán)格管理和執(zhí)法；另一方面也要大力加強(qiáng)交通安全法律法規(guī)的宣傳與教育力度，增強(qiáng)全員交通安全意識(shí)。
3.2加強(qiáng)交通安全教育立法有利于完善交通安全管理機(jī)制
交通安全管理機(jī)制作為決定交通安全管理功效的核心問(wèn)題，本質(zhì)上是指交通安全管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)交通安全管理涉及的部門眾多，公安、交通、教育、安監(jiān)、衛(wèi)生、商務(wù)、城市管理、建設(shè)、宣傳、廣電和新聞等部門都相應(yīng)地承擔(dān)著交通安全方面工作。這些部門在相關(guān)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行過(guò)程中均存在重本部門利益的傾向，給交通安全管理帶來(lái)極大的不便。通過(guò)交通安全教育立法，則可以明確界定交通安全教育的目的、方針和辦法，規(guī)定國(guó)家、組織和個(gè)人在交通安全教育中的地位、義務(wù)和職責(zé)，這就有助于促進(jìn)黨政群齊抓共管、密切配合、精干高效的交通安全領(lǐng)導(dǎo)體制與交通安全綜合治理的工作機(jī)制的真正建立。通過(guò)這樣一種機(jī)制，各級(jí)各部門可以各施其職，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，大力開(kāi)展交通安全宣傳教育，提高交通參與者的安全意識(shí)和業(yè)主的責(zé)任意識(shí)，形成共同推動(dòng)交通安全工作的合力。[3]
3.3加強(qiáng)交通安全教育立法有利于維護(hù)社會(huì)良好管理秩序
現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活與工作均離不開(kāi)交通，而交通安全作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的重要內(nèi)容，關(guān)系到交通的可持續(xù)發(fā)展。但隨著我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展，交通事故發(fā)生量呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。目前，我國(guó)仍是世界上交通事故死亡絕對(duì)數(shù)最多的國(guó)家之一，因交通事故而死亡的人數(shù)、10萬(wàn)人死亡率等指標(biāo)近年來(lái)持續(xù)增加，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比交通事故死亡率還相當(dāng)高。隨著交通安全事故發(fā)生逐年上升和事故破壞力的增加，交通事故帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失也在不斷增加。進(jìn)行交通安全教育立法，加強(qiáng)交通安全教育，是交通管理工作的重中之重，也是維護(hù)社會(huì)良好管理秩序之必需。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，保障人民群眾安居樂(lè)業(yè)，維護(hù)社會(huì)秩序與社會(huì)穩(wěn)定，交通安全教育工作責(zé)任重大，交通安全教育立法必須加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德與法律；案例教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-02
一、何謂案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是貫徹“課堂教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生傳授所學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法”的教育理念。這里的案例不是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，而是用于揭示原理、啟迪學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的載體。
二、《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的價(jià)值
第一，通過(guò)案例教學(xué)，可以更加豐富學(xué)生對(duì)《職業(yè)道德與法律》知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
第二，通過(guò)案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用《職業(yè)道德與法律》知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三，通過(guò)案例教學(xué)，給學(xué)生提供大量的現(xiàn)實(shí)情境，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生縮短與現(xiàn)實(shí)的差距，使學(xué)生能更好地融入社會(huì)，成為一名遵紀(jì)守法的合格的公民。
第四、案例教學(xué)法能提高和促進(jìn)中職學(xué)生在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的參與性、主動(dòng)性，促進(jìn)中職學(xué)生從《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的理論學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)
1.力求“案”、“理”合一
《職業(yè)道德與法律》課教學(xué)中運(yùn)用案例要有針對(duì)性，要結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，要充分考慮培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要的知識(shí)和學(xué)生的接受能力，力求達(dá)到案例內(nèi)容與教學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)“案”、“理”合一?？s小學(xué)生思維與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的距離，使學(xué)生了解社會(huì)中存在著的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地去理解和掌握《職業(yè)道德與法律》知識(shí)。同時(shí)根據(jù)職業(yè)素質(zhì)的要求，來(lái)提高學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.務(wù)必使“符號(hào)世界”與“生活世界”相融通
案例教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，接近實(shí)踐，以語(yǔ)言文字為基本載體的《職業(yè)道德與法律》課本是“符號(hào)世界”，書(shū)中所闡述的道德法律知識(shí)相對(duì)于現(xiàn)有中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的。相反，學(xué)生的“生活世界”是客觀存在的世界，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)的直觀的感受建構(gòu)的世界。如果在教學(xué)過(guò)程中能將課本中的“符號(hào)世界”和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的“生活世界”相融通，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，實(shí)現(xiàn)《職業(yè)道德與法律》課“小課堂，大社會(huì)”的教學(xué)功效，用案例進(jìn)行教學(xué)不失為一種好形式。
3.努力實(shí)現(xiàn)啟發(fā)思維，開(kāi)智慧窗
運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，以開(kāi)啟他們思維的閘門，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓學(xué)生在聽(tīng)課中思考，從案例中汲取相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。因此，《職業(yè)道德與法律》課教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)案例，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)案例的收集、討論、演示就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
四、《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中案例教學(xué)方法的運(yùn)用
1.精心準(zhǔn)備案例。案例教學(xué)是以案例為主線。案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它的質(zhì)量如何直接影響到案例教學(xué)的成敗，因此教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，準(zhǔn)備好案例是用好案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要充分利用好《職業(yè)道德與法律》教材上的案例，要對(duì)案例概念所涉及到的內(nèi)容做好全面的、開(kāi)拓性的詮釋，以豐富學(xué)生對(duì)案例的理解。同時(shí)廣泛地搜集案例，并對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)遴選，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的一些重大事件選擇好案例，可以通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、新聞等途徑廣泛收集資料，然后根據(jù)資料撰寫(xiě)或改寫(xiě)教學(xué)案例。在編寫(xiě)案例中要注意案例的選擇要切合中職學(xué)生不同專業(yè)教學(xué)的特色，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相關(guān)，是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的或正在進(jìn)行中的典型事例，是社會(huì)真實(shí)生活情境的一種描述與記錄，而不是虛構(gòu)的事例。案例要具有典型性、代表性與時(shí)效性。案例的內(nèi)容可長(zhǎng)可短，形式可多種多樣；可以是單一案例也可以是綜合案例；可以是正面案例也可以是反面案例；可以是文本型案例，也可是視音頻型案例等等。所設(shè)案例要能夠給學(xué)生提供一個(gè)多向思維的空間，并能不斷地提出新的問(wèn)題和疑問(wèn)，能引起學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，便于引發(fā)學(xué)生不同思想的碰撞，容易引起學(xué)生的思考和辯論，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有信息多角度尋找答案，做出高質(zhì)量的分析和推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，達(dá)到理想的教學(xué)目的。
2.靈活導(dǎo)演案例。案例教學(xué)是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，教師如同一個(gè)導(dǎo)演在設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生參與下的活動(dòng)，駕馭好案例教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，教師要考慮案例中如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)層層剝離出法律原理；教師要考慮如何有效地組織課堂討論，既節(jié)省時(shí)間，又讓所有的同學(xué)合作分享；教師要考慮如何引起學(xué)生持續(xù)探究的熱情，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法；教師要考慮如何鞏固探究成果，應(yīng)用得到的原理、方法去探究拓展案例；教師要考慮如何拓展案例，要考慮教材提供的案例是否適合自己的學(xué)生，如果不適合的如何選擇案例等。案例教學(xué)不是平鋪直敘。平鋪直敘的案例教學(xué)不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更導(dǎo)致《職業(yè)道德與法律》課喪失了幫助學(xué)生建立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的使命。中職學(xué)生有其特殊性，他們的社會(huì)閱歷有限，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲，思想觀念易出現(xiàn)偏差?！堵殬I(yè)道德與法律》課對(duì)案例教學(xué)的應(yīng)用必須首先以啟發(fā)為原則，幫助學(xué)生豐富《職業(yè)道德和法律》層面的認(rèn)知，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體會(huì)，對(duì)照自己的言行，從內(nèi)心深處去觸動(dòng)他們的感覺(jué)。案例教學(xué)不是教“案例”，而是以案例為工具讓學(xué)生獲得有血有肉的知識(shí)，學(xué)生在探究過(guò)程中培養(yǎng)的探究能力和獲得的知識(shí)原理是他們進(jìn)一步探究的保證，實(shí)現(xiàn)由具體到抽象再到具體的過(guò)程。因此，《職業(yè)道德與法律》課教學(xué)中教師不僅要充分掌握案例的內(nèi)容，而且應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好討論的程序。
3.組織討論案例。教師可先將案例發(fā)給學(xué)生，做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生獨(dú)立地做好準(zhǔn)備，然后再進(jìn)行討論，討論可采用先小組后全班，或其他組織形式，教師負(fù)有引導(dǎo)、組織的責(zé)任，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們進(jìn)入角色。在討論過(guò)程中，還需要教師靈活的組織能力和機(jī)智的反應(yīng)能力。案例教學(xué)是在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境里進(jìn)行的，教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到許多問(wèn)題。因此，要搞好案例教學(xué)，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目的精心設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師要將與該課程相關(guān)的基本概念、基本原理以及有關(guān)專題的研究情況講授給學(xué)生，以便學(xué)生在進(jìn)行案例討論、探討時(shí)有一定的理論依據(jù)。其次，教師要以中職學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐中的焦點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向，以“中職學(xué)生職業(yè)道德沖突”作為切入點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系相應(yīng)的案例來(lái)設(shè)置學(xué)生要思考與討論的問(wèn)題。所設(shè)置的問(wèn)題要針對(duì)教學(xué)目的，有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于加深對(duì)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論、原理的理解掌握。最后，將有關(guān)的案例內(nèi)容和思考與討論的問(wèn)題提前介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地利用多媒體、圖書(shū)館等途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備討論發(fā)言提綱，為上好課堂討論做準(zhǔn)備。
4.組織評(píng)價(jià)案例。這是對(duì)案例討論的總結(jié)，一般多由教師來(lái)做，指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授等等。評(píng)價(jià)也可以在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行，使學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉。因此，從這個(gè)意義上講，案例是組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段。案例分析報(bào)告是對(duì)一次案例討論課后的結(jié)果和心得體會(huì)的全面總結(jié)。通過(guò)課堂的討論和辯論，教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)出案例分析報(bào)告，它一方面可以鞏固討論的成果，另一方面在寫(xiě)案例分析報(bào)告的過(guò)程中學(xué)生不斷反思，這對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)人生價(jià)值觀的形成、解決矛盾和沖突的能力提高都有非常好的幫助作用。
五、結(jié)語(yǔ)
案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方式，特別適用于中職學(xué)?！堵殬I(yè)道德與法律》課的課堂教學(xué)。它既是傳授知識(shí)的重要途徑，又是進(jìn)行思想教育、法制宣傳的有效手段；既通俗易懂，接近學(xué)生的生活實(shí)際，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，并用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。對(duì)于感性認(rèn)識(shí)占主要地位的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《職業(yè)道德與法律》知識(shí)比較抽象，因而使用與日常生活密切相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，就可以化抽象為具體，化理性為感性，收到事半功倍的效果。
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一、“檔案袋”教學(xué)法及其與創(chuàng)業(yè)教育的適配性
（一）“檔案袋”教學(xué)法的基本內(nèi)涵
所謂的“檔案袋”教學(xué)法，是指“教”、“學(xué)”雙方在教與學(xué)的過(guò)程中圍繞某種教育目的收集相關(guān)資料、進(jìn)行有組織的呈現(xiàn)，最終展示教育進(jìn)展過(guò)程或個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種教學(xué)方式。它產(chǎn)生于二十世紀(jì)60年代西方教育界的“評(píng)定改革運(yùn)動(dòng)”，是當(dāng)前國(guó)外教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式運(yùn)用到教育中，通常是以一個(gè)文件夾的形式，由學(xué)生與教師聯(lián)手，有意識(shí)地、系統(tǒng)地收集每一個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，以檢查學(xué)生的努力、進(jìn)步、過(guò)程和成就，并對(duì)很多正式測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作出相應(yīng)的解釋。
（二）“檔案袋”教學(xué)法的主要特性
“檔案袋”教學(xué)作為一種高效的過(guò)程性、形成性教學(xué)方法，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
“檔案袋”教學(xué)通過(guò)收集不同類型的材料，以多種方式描述學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，其最大的優(yōu)勢(shì)是向教師和學(xué)生自己展示出一個(gè)真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，比紙筆測(cè)試和其他傳統(tǒng)教學(xué)更能說(shuō)明學(xué)生知道什么和能夠做什么。其形成性特征可以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)展的過(guò)程，可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
“檔案袋”教學(xué)為教師提供了其他教學(xué)手段無(wú)法提供的很多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，幫助教師更及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
3.關(guān)注學(xué)生自我教學(xué)
“檔案袋”教學(xué)可以展示學(xué)生的思考能力、解決問(wèn)題的能力、所使用的策略及知識(shí)的建構(gòu)，表明學(xué)生的持續(xù)努力和意愿的改變情況，給學(xué)生提供對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估、反省的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生自我評(píng)判能力、自我監(jiān)控能力和自我反思能力的提高，有助于學(xué)生形成元認(rèn)知策略。
4.促進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
教學(xué)對(duì)高校的教與學(xué)具有重要的導(dǎo)向功能，因?yàn)橛惺裁礃拥慕虒W(xué)內(nèi)容，被教學(xué)對(duì)象就會(huì)向哪個(gè)方向努力，即教什么、怎樣教，被教學(xué)者就會(huì)做什么、怎么做，從而發(fā)揮“指揮棒”作用。
高職創(chuàng)業(yè)教育不同于勞動(dòng)部門的“創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)”，其要有針對(duì)性地介紹公司創(chuàng)立、經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷等基本知識(shí)，甚至也要開(kāi)展一些模擬創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，但更主要的立足點(diǎn)不是讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)、盡快自主創(chuàng)業(yè)，而是通過(guò)這種面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的商業(yè)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生走出書(shū)齋，放眼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主的主動(dòng)品格，以及各種社會(huì)應(yīng)對(duì)能力。這些在創(chuàng)業(yè)中不可或缺的綜合素質(zhì)恰恰同樣是畢業(yè)生在就業(yè)中至關(guān)重要的。
因此，對(duì)于高職創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，不僅需要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。從更深層次講，大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，需要形成一種對(duì)傳統(tǒng)的僵化的應(yīng)試教育模式的“倒逼”機(jī)制。因此，創(chuàng)業(yè)是容不得半點(diǎn)迂腐的書(shū)生氣的商業(yè)博弈活動(dòng)，最能體現(xiàn)一個(gè)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力。目前高職傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難有效培養(yǎng)這種“創(chuàng)業(yè)能力”。換句話說(shuō)，“黑板上是沒(méi)法創(chuàng)業(yè)的”。面向商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，極具操作性的創(chuàng)業(yè)教育取向必然與中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式大相徑庭，必將有力地促進(jìn)、催生全新的“實(shí)效性大學(xué)教育模式”。從這一意義上講，“檔案袋”教學(xué)法是與之適應(yīng)的一種最好的教學(xué)方法。
斯塔弗爾比姆說(shuō)過(guò)：“教學(xué)最重要的意圖不是為了證明(prove)，而是為了改進(jìn)?！眲?chuàng)業(yè)教育的教師可以把“檔案袋”教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，及時(shí)了解課程教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化或調(diào)整教學(xué)策略，從而改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。從這一意義上來(lái)講，“檔案袋”不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)工具。
二、“檔案袋”教學(xué)法的設(shè)計(jì)步驟
（一）組織和計(jì)劃
在“檔案袋”建立的開(kāi)始階段，教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確“檔案袋”教學(xué)的目的，據(jù)此決定“檔案袋”資料收集的類型等。
1．營(yíng)造氣氛，確定建立“檔案袋”的目的
教師對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)員，介紹“檔案袋”教學(xué)的背景知識(shí)，并通過(guò)具體案例激發(fā)學(xué)生對(duì)“檔案袋”教學(xué)的興趣，從而引發(fā)學(xué)生實(shí)施的欲望。
2．明確教學(xué)目標(biāo)
教師在確定使用“檔案袋”教學(xué)之前應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“檔案袋”教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，使教學(xué)圍繞此目標(biāo)進(jìn)行。
3．介紹“檔案袋”及教學(xué)的作用
教師向?qū)W生介紹“檔案袋”的意義，說(shuō)明“檔案袋”應(yīng)包括的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及評(píng)分方式。教師對(duì)“檔案袋”的制作方法一定要講解清楚，以便學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)建自己的“檔案袋”。
4、選擇“檔案袋”類型
不同類型的“檔案袋”對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)目的與過(guò)程。要根據(jù)不同的目的，選擇相應(yīng)的“檔案袋”類型。如物業(yè)管理的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要進(jìn)行過(guò)程教學(xué)，又要兼顧結(jié)果檢驗(yàn)，所以應(yīng)該選擇綜合性“檔案袋”。
（二）選擇“檔案袋”的內(nèi)容
“檔案袋”里應(yīng)該存放學(xué)生多種學(xué)習(xí)成果，以展示他們?cè)趯I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步情況，反映他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。另外，“檔案袋”里選擇的作品應(yīng)該能清晰地反映教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
1．確定收入“檔案袋”的具體內(nèi)容
學(xué)生“檔案袋”的建立既要全面、系統(tǒng)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，也要體現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)體差異?！皺n案袋”的內(nèi)容應(yīng)靈活多樣，可由教師指定，也可由學(xué)生自己選擇，還可由教師和學(xué)生協(xié)商后選定，只要學(xué)生認(rèn)為能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步狀況的作品都可以錄入。在選擇學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該依據(jù)特定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)的過(guò)程、特定的主題和單元等多種因素有針對(duì)性選擇。可以包括：個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力情況記錄，崗位技術(shù)能力情況記錄，實(shí)踐態(tài)度情況記錄，實(shí)踐成果情況記錄，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系記錄。
2．制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)“檔案袋”進(jìn)行分析和教學(xué)
“檔案袋”教學(xué)的目的是展示當(dāng)前成就，或表現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程，通常不一定要制定十分精確、細(xì)致的評(píng)分規(guī)則。為了確保教學(xué)的效度、一致性與公平性，教師應(yīng)預(yù)先設(shè)定評(píng)分規(guī)則，然后讓學(xué)生參與討論、制定、修正，以確保最大限度地提高“檔案袋”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量。
（三）反思
學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是否進(jìn)行有效的反思，是“檔案袋”教學(xué)法能否有效發(fā)揮作用的重要因素。學(xué)生反思可以通過(guò)學(xué)習(xí)日志、反思日記反思他們一段時(shí)間的經(jīng)歷及他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維習(xí)慣等。另外，教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成果、學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程也應(yīng)進(jìn)行反思。
1. 學(xué)生的自我反思和教學(xué)
學(xué)生的自我反思和教學(xué)過(guò)程是一次自我剖析、自我定位、自我協(xié)調(diào)的過(guò)程，不僅使學(xué)生擁有了判斷自己學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力情況的機(jī)會(huì)，而且還是自身得以健康和諧發(fā)展、自我潛力得以充分挖掘的保證。
2. 教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)的有關(guān)教學(xué)
在運(yùn)用“檔案袋”教學(xué)方法時(shí)，教師首先要明確教學(xué)的目的、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)加以指導(dǎo)，使他們了解教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。教師必須在周工作表中預(yù)留時(shí)間，以便進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)或與學(xué)生個(gè)別討論他們的作品，讓學(xué)生有時(shí)間去反思他們作品的質(zhì)量。同時(shí)，還可以附上評(píng)語(yǔ)，或者是評(píng)語(yǔ)及等級(jí)，但不提倡僅給出簡(jiǎn)單的評(píng)分，因?yàn)檫@不利于學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。
三、“檔案袋”教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)教育中的具體應(yīng)用
1．設(shè)計(jì)“檔案袋”
“檔案袋”應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要而建立。如建筑材料課程，它包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，考核要素較多，因此，要求每位同學(xué)建立一個(gè)電子“檔案袋”。在具體操作上，可將4名至5名學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)“檔案袋”日常管理?！皺n案袋”平時(shí)由組長(zhǎng)保管，并且只有專業(yè)教師和組長(zhǎng)具有“檔案袋”內(nèi)容的添加和刪除權(quán)限。每份“檔案袋”的內(nèi)容包括：(1)學(xué)科名稱、小組編號(hào)、小組成員姓名。(2)目錄：按實(shí)際教學(xué)進(jìn)程逐一添加。(3)主體內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的作品、調(diào)查報(bào)告等，學(xué)生個(gè)人對(duì)某個(gè)教學(xué)案例的體會(huì)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思評(píng)語(yǔ)，專業(yè)課教師的評(píng)語(yǔ)，實(shí)踐教師的評(píng)語(yǔ)等。(4)成績(jī)單，包括期中考試成績(jī)單、期末考試成績(jī)單和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成績(jī)教學(xué)結(jié)果。
2．“檔案袋”材料的收集和教學(xué)的實(shí)施
根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育課程特點(diǎn)，教學(xué)的組織主要以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，具體以案例的形式為引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)階段則以自評(píng)和他評(píng)兩種為主，其中，他評(píng)可分為基礎(chǔ)課教師評(píng)、同學(xué)評(píng)、實(shí)踐指導(dǎo)教師評(píng)三種。教學(xué)時(shí)間包括課堂教學(xué)與課外教學(xué)；教學(xué)方式包括表格、問(wèn)卷、訪談；教學(xué)結(jié)果采用10分制計(jì)分。全部教學(xué)結(jié)束后，以平均分占總教學(xué)分值的40%計(jì)入總分。為解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的片面或主觀傾向，采用每次教學(xué)前制定教學(xué)目標(biāo)的辦法。
現(xiàn)以“在淘寶平臺(tái)上商品開(kāi)設(shè)淘寶商店”這一教學(xué)目標(biāo)為例，其教學(xué)步驟是：(1)準(zhǔn)備工作：以問(wèn)題導(dǎo)入的方式，比如，寶貝的方式、怎樣正確設(shè)置寶貝的標(biāo)題等，要求學(xué)生利用課外時(shí)間收集相關(guān)資料。(2)布置任務(wù)：要求學(xué)生按照分組，分別登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上店鋪，若干件寶貝，并將具體步驟及方法整理成文。(3)任務(wù)成果評(píng)定：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生操作情況進(jìn)行他評(píng)。
以上教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)收錄“檔案袋”中的內(nèi)容包括：每個(gè)學(xué)生自己收集到的資料、小組集體討論及教學(xué)結(jié)果。跟進(jìn)的教學(xué)及方法包括：當(dāng)各小組討論結(jié)束后，教師利用一定的課堂時(shí)間進(jìn)行反饋、點(diǎn)評(píng)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課前發(fā)放的教學(xué)目標(biāo)參照表，就情景設(shè)置的真實(shí)性、問(wèn)題解決的可能性、相互配合的協(xié)調(diào)性、個(gè)人發(fā)揮主動(dòng)性等，進(jìn)行小組與小組之間的評(píng)價(jià)。課后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員進(jìn)行再教學(xué)。根據(jù)課堂上所得的集體分?jǐn)?shù)，結(jié)合小組內(nèi)每位成員在本次活動(dòng)中的參與性及表現(xiàn)情況作適當(dāng)調(diào)整，即為每位學(xué)生給出具體分值。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)放在重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)上。在“在淘寶平臺(tái)上商品開(kāi)設(shè)淘寶商店”這一教學(xué)的實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生上交的教學(xué)材料應(yīng)包括：淘寶商店開(kāi)設(shè)的準(zhǔn)備和分析材料、設(shè)計(jì)的作品，實(shí)踐教師對(duì)該學(xué)生的實(shí)踐評(píng)語(yǔ)單。理論教師的教學(xué)工作是根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)，再結(jié)合實(shí)踐教師的評(píng)語(yǔ)，分析該教學(xué)環(huán)節(jié)成功的地方和存在的問(wèn)題。
創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而“檔案袋”教學(xué)在高職創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)中的應(yīng)用還是一個(gè)新生事物，經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐都還不完備。但是，隨著校本課程的深入和學(xué)校教學(xué)方式的優(yōu)化、創(chuàng)新，“檔案袋”教學(xué)會(huì)逐步在學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。
說(shuō)明：本文為上海市高教學(xué)會(huì)高職高專創(chuàng)業(yè)委員會(huì)資助項(xiàng)目《高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法研究的理論與實(shí)踐》成果之一。
參考文獻(xiàn)：
