發(fā)布時間：2022-07-14 10:10:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中英語教研組總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：初中英語教師；職業(yè)發(fā)展；有效途徑
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-0083
高素質(zhì)的教師隊伍不僅來自于各個層次的教師職前培訓和職前教育，更來自于教師終身的職業(yè)化發(fā)展過程。新課程背景下的教師職業(yè)發(fā)展更具有時代性和緊迫性。教師的職業(yè)業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，更重要的是取決于教師本人的心態(tài)和作為。下面，結合我國初中英語教師的教學實際，探索校本研究、伙伴合作、反思性教學、終身學習等途徑，以促進教師職業(yè)發(fā)展。
一、校本研究――專業(yè)成長的沃土
校本研究是基于學校發(fā)展、教師專業(yè)成長的研究。對一線初中英語教師而言，要積極地參加到由本校教研組負責建立的課題，形成合作課題或子課題，經(jīng)過教師的反思與研究，探究所遇到的問題，開展有目的、有計劃的課題研究，使學校真正成為一個研究的實體、文化的實體。
1. 案例研究。即以一個實際的課堂教學為例的教學研究，圍繞一堂課的課前、課中、課后展開的一系列研討，重在對課本身的“改進、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”的示例的一種研討活動。提供研討的課例不是有效課堂教學行為的羅列和展示，不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是課前帶著實際需要解決的問題進行教學設計、課中以探求解決問題的策略和方法進行教學，課后引發(fā)多方對話、自我反思的話題，進行深度思考的教學課例。
2. 課題研究?；谛１镜恼n題研究應以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“界定研究內(nèi)容――設計研究方案――開展行動研究――總結研究成果”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決。
3. 教育沙龍。教育沙龍是一種由志趣相同的教師參加的可以自由發(fā)言的專題討論會。每次可就一個課改話題或在教學實踐中遇到的問題展開討論，不強求統(tǒng)一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略。
二、伙伴合作――職業(yè)成長的有倍增器
新課程計劃的頒布、新教材的推行、新課程理念的逐步滲入、不同學科的相互融合以及與現(xiàn)代信息技術的整合等，都要求教師間彼此合作。通過伙伴合作，在總結交流、反思每周教學情況，思考、研討下周的教學內(nèi)容，或是聽完觀摩課后進行評議，無論是主講教師，還是普通教師，都能積極主動地參與研討。
1. 集體備課。集體備課可以在本學科組內(nèi)進行，也可以在年級組內(nèi)進行，時間安排上以每周一次或兩周一次為宜，固定或靈活的備課地點，有教研組的成員輪流主持或確定一名備課組組長由其負責，并且要有學校教研室具體負責的教研員參加，做好每次教研活動的記錄與整理，定期提前對教學內(nèi)容進行集體討論。
2. 同伴互導。同伴互導指具有相當身份如職稱、教齡、學科、地位的教師自愿結成伙伴關系，分為兩人之間的合作互導和多人之間的合作互導，通過同事之間的對話、交流、互助、反饋等途徑促使教師協(xié)同成長。此外，教師的網(wǎng)上備課平臺、互動平臺，新老教師結對、教研組活動、備課組的活動、問題交流中心等，也是伙伴合作中值得借鑒的方法。
三、教學反思――自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
反思性教學是指教師在教學實踐中對所出現(xiàn)的問題進行內(nèi)省，經(jīng)過“實踐――反思――實踐”這一不斷循環(huán)的過程，并通過深入的思考和觀察，力求找到一種解決問題的方法和策略，以期達到自我改進、自我完善的目的。
1. 教學日志。教師在上完一個課題之后，用記教學日志的形式，及時分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施，以此作為反思基礎。
2. 群團反思。教師的個人反思與“個人理解”畢竟有一定的局限，如果采取聽課與進行課堂觀察，觀看教學錄像和錄音等形式，與有同事參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，彼此客觀地分析教師課堂行為，相互交換意見，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗。
3. 教育博客。教師在教育博客上記錄自己的教育教學實況，跟蹤自己的專業(yè)發(fā)展軌跡，分析進步，查找不足，積累和分享自己的成功經(jīng)驗和教育智慧。同時，教師也可通過教育博客來收藏、整理自己所需的學習資源，了解教學研究的動態(tài)。
四、終身學習―――教師職業(yè)發(fā)展的源泉
教師只有不斷地學習，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。
1. 團隊學習。通過教師集體參與的研究，將個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為，形成一種研究氛圍、一種研究文化，從而提升學校的教育能力。團隊中成員不斷超越自我、相互學習、取長補短，從全局利益出發(fā)，全面提升整體的教書育人水準，全力打造學習型學校。
2. 閱讀書籍。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。因此，教師可以根據(jù)自身的需要，選學一些教育理論經(jīng)典書籍，特別需要經(jīng)常讀一些大師作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。
3. 遠程培訓。遠程培訓不但解決了工學矛盾，教師可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇學習時間和學習地點，靈活調(diào)整自己的學習進度、學習計劃及學習內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)“以學習者為中心”的現(xiàn)代教育思想；而且滿足了個性化學習需求，教師可以根據(jù)自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程和學習內(nèi)容。
參考文獻：
[1] 鄧濤.教師專業(yè)合作的理論與實踐研究[D].東北師范大學博士論文，2008.
一、勤勉做事，扮演好服務角色
作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動豐富多彩
1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。
2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。
（二）教師獲獎情況136人次
1.2010年瑞安市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。
2.瑞安市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學校趙真?zhèn)?，金川鄉(xiāng)學校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。
3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項愛平（小學語文）、芳莊鄉(xiāng)學校王忠林（小學思品）、桂峰鄉(xiāng)學校蔡笑荷（初中語文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。
4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長。
5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。
6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。
7.瑞安市2011年優(yōu)質(zhì)課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎。
8.4人在分別在2010年瑞安市中小學美術人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年瑞安市初中社會·思品說課評比中獲獎。
9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。
（三）學生獲獎情況20人（班）次
1.2010年瑞安市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。
2.瑞安市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校陳曉東榮獲一等獎。
3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。
4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎。
三、教學常規(guī)工作，力度不減
1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。
2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。
3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。
4.繼續(xù)開展系列比賽活動：
a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；
b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；
d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；
e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；
f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；
g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；
h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。
5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。
6.加強教學質(zhì)量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學質(zhì)量檢測工作，召開九年級期中質(zhì)量分析會，總結經(jīng)驗，為提質(zhì)出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質(zhì)量監(jiān)控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
3.進一步加強教學常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務指導。
一、始終堅持了指導思想不動搖的原則
本學年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學年度中小學教師研訓工作要點》《區(qū)教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《區(qū)教師培訓與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學年——學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學服好了務。
二、精心組織，嚴格管理
1、學年初成立了繼續(xù)教育領導組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。
組長：凌校長深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：教科室劉主任，始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務，全程監(jiān)督實施。
成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領頭作用，出色完成各項任務。
2、繼續(xù)教育輔導員：精心準備，認真輔導。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。
1、組織指導教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網(wǎng)學習。我校語文、數(shù)學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發(fā)明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓。組織教師參加區(qū)級骨干培訓，本校也加大培訓力度。
5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網(wǎng)上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。
7、參加中學二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。
8、參加師訓中心開展的各項活動。
9、本學年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學習。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數(shù)學組：如何實現(xiàn)“小學數(shù)學與初中數(shù)學的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：鄉(xiāng)初中英語課堂教學中語境創(chuàng)設探索
理化生組：農(nóng)村初中科學課探究式教學研究
三、不足與反思
主要感受有以下幾點：
一、的英語教學模式較科學。
（一）英語基本課型有三種：1.自學互學展示課2.質(zhì)疑拓展提升課3.單元強化鞏固課。
（二）采用“5+1”教學模式
“5”是指五種課型——1.集中識詞課（識詞課）2.句型、對話、聽說課（句型課）3.語篇分析提升課（閱讀課）4.話題、閱讀、寫作課（寫作課）5.單元復習整合課（復習課）
“1”是指增補課，依據(jù)單元不同特點，對某一課時進行增補，即把5課中的重點課再分出1課時進行強化。
二、的英語課堂體現(xiàn)出五個特點：
1.學生在課堂上真正動起來了，師生、生生互動較好，參與率高。
2.教師在課上非常重視學生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)。
3.教師導課整體水平較高，特別是第一節(jié)李麗老師的語篇教學展示課上的更為精彩，和諧順暢、高效。
4.小組有效互動，達到了組學效果。
5.教師深入挖掘教材、并能高效整合教材。
三、英語組課例研討收到了實效
1.研討的過程嚴謹2.研討的教師積極
3.研討爭論的實際4.研討的結果有效。
四、英語基地建設成果顯著
1.英語教師素質(zhì)得到了迅速提高。
2.英語學科中考成績穩(wěn)步提升。
3.形成了較為科學的英語教學及管理模式。
4.集體備課落到了實處，導學案設計精良，實用性強，符合學生的發(fā)展實際。
5.構建了英語學科特色檔案，共有六部分：
（1）基地活動材料（2）教師成長記錄（3）原創(chuàng)題庫
（4）教師學案集（5）英語作文（6）糾錯筆記
五、學校創(chuàng)建了英語資源庫
1.建立了四個資源庫：
（1）各年級英語試題庫（2）課時導學案庫
（3）話題閱讀完形題庫（4）單元測試、專題測試、階段測試題庫。
2.完善了教研教學一體化網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)了資源共享。
今后校英語教學和教研的努力方向
1.對照反思，尋找差距。通過學習和反思，對照校的英語教學和教研，們和的差距很大，需要們教研組和備課組，認真學習，深入研究。
2.提高自身的學科素養(yǎng)。
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【關鍵詞】教學現(xiàn)狀；學習方式；教育措施
“生本課堂”是一種新提出的教學形式，是一種“以學生的發(fā)展為本”的教育理念。我校是生本教育基地，我對“英語生本教育學習方式與有效性”課題開展實踐與研究，結合近幾年來在英語課堂中使用生本教育模式進行教學，從初一到初三的時間，慢慢引導并轉(zhuǎn)變學生的英語學習方式。就”初中英語生本教育學習方式與有效性”的研究講講心得。
一、初中英語教學的具體現(xiàn)狀
初中英語傳統(tǒng)的教育模式是師本教育，教師一言堂教學，教師講，學生聽，學生總是被動地接受教師的教，課堂沒有活力，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。自主學習和合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的自主和合作。主要表現(xiàn)在：
（一）自主學習方面的缺點
無法真正達到自主學習的效果。組織學生自主學習流于形式，為自主而自主，課堂展現(xiàn)的是學生虛假的主體性，失去的是教師的引導和啟迪作用。
（二）合作學習方面的缺點
無法培養(yǎng)學生的合作技能。不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練和培養(yǎng)，從而導致課堂氣氛似乎很活躍，相互合作的效果很差。
二、初中英語生本教育學習方式：生本教育模式
我們采用生本教育的教學模式，組織學生完成前置作業(yè)，參與小組活動，使用英語完成任務。一般模式為：前置作業(yè)小組交流班級匯報總結鞏固。教師再結合自評組評結果，進行總結分析，并評選出優(yōu)秀組和優(yōu)秀組長，給予表揚和獎勵。
（一）要求具體化。我們要求學生做到以下幾點：①課前2分鐘小組交流前置作業(yè)并更正；②公布小組聽寫平均分并進行小組間對比；③課堂交流盡量用英語，回答老師也應該用英文，每天堅持讀英語課文或?qū)υ?；④積極參加課堂教學活動，每節(jié)課每個人至少發(fā)言1次；⑤總結時要求人人參與，總是個別同學發(fā)言的組適當扣分。
（二）訓練規(guī)范化。對于一些要長久堅持才能養(yǎng)成的習慣，我們常常督促學生按要求進行，達到反復強化的目的。我們要求學生做到以下幾點：①學會發(fā)言，能清楚表達自己的觀點，接受他人的意見并改正、補充。②學會傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言勇于做出評價。③學會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達個人觀點，聽不懂時請求對方再講一次。④學會組織、主持小組學習，能根據(jù)他人的觀點做總結性發(fā)言。⑤會用兩種不同的聲音說話，即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音，保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音（全班聲音）。⑥職責輪換。小組成員之間的職責要定期輪換，培養(yǎng)責任意識，體驗多種角色，從而進行換位思考，有利于小組合作。⑦機會均等和機會限制。要求人人參與，對發(fā)言多的進行次數(shù)限制，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。⑧合作學習的調(diào)控應當注意抓好常規(guī)，樹立榜樣，充分利用示范效應，健全小組獎勵機制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則），課堂上應該注意恰當運用鼓勵語言，讓學生學會評價。
（三）形式多樣化。在英語教學中要求教師的教學以學生的年齡特點、性格特點和學習規(guī)律為前提和依據(jù)，隨著學習內(nèi)容不同而變化。中學生的心理特點是對世界充滿好奇，但是對一件事物的興趣又不能保持長久。因此，我們只有通過教學方式的多樣性才能吸引學生的注意力。比如每個單元的單詞聽寫，教師都要堅持記每個小組的平均分，通過對比各個小組的情況，對于完成得比較好的小組進行表揚并給予必要的物質(zhì)獎勵。
通過對學生生本學習方式的指導，針對初中學生英語學習中存在的困難，我們不妨在教學中加以思考，制定相應的措施，加以調(diào)整。
三、開展初中英語生本課堂有效性學習的一些具體措施
（一）初一階段：學習習慣養(yǎng)成階段
初一階段的學生剛從小學升上初中，應該對他們做適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)他們的英語科學習習慣是很有必要也是極為重要的?？梢耘e辦生本英語興趣班、生本教學模式的專題講座等，開展英語學科興趣活動，把學生的注意力吸引到學習上。同時，在教研組中要創(chuàng)設教改氛圍，使教師達成共識：不改革教法，學生良好學習習慣和學習品質(zhì)不可能培養(yǎng)?；敖虒W”為“導學”，突出學生主體地位，指導學生課前預習，完成前置作業(yè)，課堂小組積極討論并總結。抓住起始階段，讓學生懂得學習習慣養(yǎng)成的意義，反復訓練和實踐，基本形成預習、聽課、復習、作業(yè)的習慣。
（二）初二階段：學習習慣、英語能力提高階段
初二和初三的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，學習習慣及基本技能已經(jīng)形成。在這種情況下，讓學生適當自主參與到課堂學習活動中，能更進一步鍛煉他們的自學能力。在這個階段中，英語課堂應該是由學生和教師平分秋色的，學生與教師各自承擔部分環(huán)節(jié)的教學任務，以達到自學、互相交流的目的。
總之，英語學習有著很強的延續(xù)性，僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠的，它還需要學生課外大量的投入，作為對課堂教學的延伸，課外學生間可以進行作業(yè)合作，小組調(diào)查記錄組員在周末時的活動，幫助學生復習鞏固該單元的重點內(nèi)容過去時；或者小組復習單詞、句型，小組內(nèi)單詞接龍，或者一人說詞義，其余搶說單詞發(fā)音，也或者分角色讀對話，并注意傾聽別人的發(fā)音，便于互相之間幫助糾錯、改正，這同時也是小組成員間聽、模仿對話的一個機會。長此以往，學生不知不覺間養(yǎng)成了用英語說話、做事的習慣，聽說能力得到了提高，英語的綜合素質(zhì)也得到了全面的提升。
參考文獻：
[1]郭思樂：《教育走向生本》 ；
學校需要抓好英語教研組的業(yè)務工作，從而提高英語教師的教學質(zhì)量與水平。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結，請笑納!
英語教研組工作總結1英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能貼合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”――創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術創(chuàng)新外語教學。
一、抓好教學業(yè)務工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)1.努力學習，提升業(yè)務水平英語組全體老師用心閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時組織教師進行了一次英語教學經(jīng)驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自我成功的教學經(jīng)驗，博采眾長，提高了教師的教育教學水平。2.加強備課的規(guī)范性，群眾備課與個人備課相結合備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學資料的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學資源共享。3.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師能夠任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的一致好評。
二、用心進取，無私奉獻英語組教師有的人擔任很多學科教學工作，有的教師工作負擔很重，任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，用心進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全組教師互相鼓勵，用心配合，充分體現(xiàn)了團結協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。
三、開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，能夠激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣大學生和家長的歡迎。
四、落實各項教學常規(guī)檢查工作本學期檢查教師教案、學生作業(yè)的批閱狀況2次，及時作好反饋工作?？傊?，一學期以來，英語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自我，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
英語教研組工作總結2初中英語教研組，這是一個團結和諧的群眾，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時，構成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現(xiàn)有效教學，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量。
一。強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能貼合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業(yè)務工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)1.團結協(xié)作，發(fā)揮群眾備課組的優(yōu)勢備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取群眾備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行群眾備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學資料、學生實際、教學方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質(zhì)量。2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質(zhì)量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，群眾評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現(xiàn)的狀況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。
三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍根據(jù)各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際狀況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發(fā)了學生對英語的興趣，使學生更關注英語的學習，甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍?？傊庹Z組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自我，在教育教學工作中取得了優(yōu)異的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，他們的工作還有很多需要提高改善的地方，例如：如何提高學生的用心性?如何縮小兩極分化?
在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍初中英語教研組工作總結本學期即將結束，在市教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創(chuàng)新精神。加強教學管理，優(yōu)化課堂教學?？偨Y本學期外語教研組的工作，我們一向朝著以下幾個方面努力，并取得了必須的成績。但也有一些值得思考的、改善的地方，現(xiàn)總結如下：
一。強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能貼合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業(yè)務工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)1.團結協(xié)作，發(fā)揮群眾備課組的優(yōu)勢備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取群眾備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時光、定資料、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)資料、學進度)。群眾備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二第八節(jié)課為群眾備課時光。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學資料的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后構成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質(zhì)量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現(xiàn)的狀況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高，在11
月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一向反映十分好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了必須的指導作用。3.認真落實“結對子”活動針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結合學校的教研活動，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫忙下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。
三、努力開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，能夠激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。本學期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不一樣年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。
四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質(zhì)量根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能用心地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯(lián)系實際用心撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區(qū)級獎。不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
英語教研組工作總結3轉(zhuǎn)眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心、鎮(zhèn)英語教研員李老師的指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質(zhì)量，為學生帶給高效、優(yōu)質(zhì)的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力?？偨Y本學期英語教研組的工作，我們一向朝著以下幾個方面努力，并取得了必須的成績。
一、加強學習，提升素質(zhì)只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養(yǎng)。1、拓寬學習渠道，做到三結合。在每個月教研組的業(yè)務學習中，我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業(yè)務素質(zhì)。2、優(yōu)選學習資料，做到有的放矢。本學期，結合學科專業(yè)和自身工作需要我們先后自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我們每位教師對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自我的工作，熱愛自我的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。3、加強學后反思，做到學用結合。學校教科室在每一次校本培訓的資料和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自我的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。能夠說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自我文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研潛力的捷徑。
二、抓好教研組業(yè)務工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展1、加強對教材的創(chuàng)造性研究，教學資源共享。本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上：根據(jù)五年級教材的特點、主要資料，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的資料篩選出來共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元資料的課節(jié)劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業(yè)的安排進行探討研究，大家交換不一樣的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。2、組織校內(nèi)示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮(zhèn)級的優(yōu)質(zhì)課、示范課的聽課，學習先進的教學經(jīng)驗，并結合本校本班的實際狀況提出自我的教學調(diào)整方案。3、用心開展課題研究工作，提高教學效果?！耙钥蒲写俳谈?，以教改謀發(fā)展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作之重。本學期全體教師繼續(xù)深入研究校級課
題《優(yōu)化單元學習資料，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優(yōu)化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學群眾備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的資料，20__年4月已經(jīng)透過中期評估。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實驗的潛力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面潛力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，改善了學習的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐潛力。
三、自我反思少數(shù)教師先進的教育理念還未真正轉(zhuǎn)化為自覺的教學行為，問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數(shù)教師首選的模式。
四、今后工作設想：1、加強案例研究、個案分析，注重對優(yōu)秀教師經(jīng)驗的總結提煉和推廣。2、繼續(xù)強化教師的專業(yè)協(xié)作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。我們敬業(yè)，我們不計得失，樂于奉獻;我們像團烈火，用心向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。
英語教研組工作總結4轉(zhuǎn)眼間一個學期又結束了，本組8位教師兢兢業(yè)業(yè)地完成了各項任務，現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下:
一、積極學習，團結協(xié)作
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念
學期一開始，全組教師都能認真學習小學英語英語新課程標準。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行書本教育理念的學習，交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構，并用以指導教學實踐。
2、實地觀摩，理論學習和實踐相結合
本學期，我們組先后參加了縣六年級“基于單元話題的復習教學”研討會、縣小學英語“基于單元整體設計的小學英語教學專題研修”90學時培訓的公開課觀摩和研討活動、溫州市實驗小學中通校區(qū)舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學英語教學研究”活動，從這些活動中汲取經(jīng)驗，并落實于自己的課堂教學。
二、落實常規(guī)，狠抓質(zhì)量
認真落實常規(guī)教學各項任務，經(jīng)常以級段為單位進行集體備課和理論學習活動，落實重點和難點，統(tǒng)一進度和內(nèi)容，寫好教案，同時分析反饋學生的課堂實際情況,充分發(fā)揮英語課學科的特點。
本學期我組教師繼續(xù)圍繞“教學質(zhì)量”這條生命線，狠抓課堂教學，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，最終使全體學生達到課標所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質(zhì)量提供保障。
三、積極開展學生活動，開發(fā)拓展課外學習資源
1.為提高我校學生學習英語的積極性，提升學生的英語素養(yǎng)，各級段開展了“英語節(jié)”系列比賽，如三四年級舉行了英語書寫比賽，五年級舉行了英語手抄報比賽;
2.積極推進課外閱讀，尤其是三年級做得特別好，任課老師能夠?qū)崟r跟蹤學生的閱讀進度和質(zhì)量，反饋良好;
四、推動“以作業(yè)撬動教與學方式的改革”
各級段圍繞“以作業(yè)撬動教與學方式的改革”的理念，積極探索，開展系列個性化作業(yè)的設計和實施，并及時跟蹤反饋，取得了一定成效;
五、落實各項教學常規(guī)檢查工作
本學期檢查教師教案、學生作業(yè)的批閱情況2次，及時作好反饋工作。
六、本學期教研組成員取得的榮譽、成績：
鄒麗敏開出校公開課PEP4 Unit4 Let’s spell;
鄭雪芹老師開出公開課PEP2 Unit3 My Animal Friend;
汪京燕老師參加市“一師一優(yōu)課，一課一名師”評比，開出公開課PEP5 Recycle2 P68;
汪京燕老師獲縣第二十一屆教師多媒體教育軟件評比一等獎;
鄒麗敏老師獲縣小學英語90學時培訓優(yōu)秀導師稱號。
總之，一學期以來，英語組教師始終注重自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
英語教研組工作總結5本學期高三英語備課組共有7位老師，一學期以來，全組老師團結協(xié)作、務實創(chuàng)新，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
1.教學計劃清晰化
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，分析了學生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃，并以此作為我們的工作指導方案。狠抓基礎，立足課本，組織周測，適量訓練。在第一輪復習時圍繞課本、展開生詞、短語、語法寫作等方面進行定量訓練，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，便于學生的進一步發(fā)展。
2.堅持集體備課制度
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，內(nèi)容有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學反思等，教學指導書做得很規(guī)范，并且認真學習《新課標》和考綱。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點。每個教師能按時參加全組集體備課活動，踴躍發(fā)言，獻計獻策，對高考發(fā)表自己的看法，確立高考注意事項和應對策略。
3.互相聽課，共同進步
雖然教學任務都很重，但備課組內(nèi)教師長期堅持互相聽課、評課，取他人之長，補已之短。形成良好的聽課習慣和教研風氣，加強溝通。
4.認真研究考試大綱，關注高考的信息和動態(tài)。
從網(wǎng)上獲取最新教學資源，科學選用外地信息卷，并根據(jù)我校實際情況對之重新組合加工，針對高考新題型，對學生進行適量的新題型訓練。在較短時間內(nèi)使學生適應高考要求。我們及時調(diào)整和改進了訓練方式和強度。在聽力訓練中，我們堅持每天聽一套題練習，盡可能多地為學生提供語料豐富、語音多變的資料，擴大學生的知識儲備。
一、深入學習，精心準備
一是實地考察學習。從2008年6月起，教研員分14個學科6批40人次赴洋思中學學習。教研員堅持跟班聽課，熟悉洋思課堂教學流程，人均書寫學習筆記5萬字，教研員普遍認為洋思教學法適宜在五市推廣，可以在消化吸收的基礎上形成我們自己的課堂教學特色。
二是深入調(diào)研當好參謀。按照市教育局的工作要求和部署，教研員積極深入學校，深入教研組，全面了解掌握我市各校課堂教學現(xiàn)狀。2008年3月，教師進修學校起草了《全市義務教育階段課堂教學改革方案》。2008年8月，語文、數(shù)學等學科教研員完成了本學科課改方案的制定。
三是不斷提升素養(yǎng)和能力。教研員在熟悉了洋思課堂教學流程的基礎上，進一步提升了教學理念，每學年都開展教研員論壇、教研員反思、教研員案例分析等活動，并匯編成文集，提高了教研員的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。
四是抓好實驗教師培訓。對實驗教師全員進行了11次洋思學法教法改革培訓。通過培訓，實驗教師的課堂教學改革意識增強了，深刻領悟了洋思及具有我市特色的課堂教學流程及教學理念。
五是明確工作思路。做到“一個高舉三個做到”，即“高舉洋思大旗走自己的發(fā)展道路”，第一階段在課堂教學改革模式上做到“形似”，第二階段在課堂教學改革模式上做到“神似”，第三階段是經(jīng)過幾年的探索實踐，做到提煉出具有本地特色的教學模式，創(chuàng)出自己改革發(fā)展的路子。
二、多策并舉，指導課改
一是細化研究和指導。學科教研員按照教師進修校的統(tǒng)一安排，堅持經(jīng)常深入全市中小學校進行聽課和教學指導，注重常規(guī)教學和課堂教學的規(guī)范、指導和引領。教研員每學期平均聽課80節(jié)以上，舉辦各種形式的講座50余次，指導教師410多人次。
二是注重學科教師隊伍建設。在基層發(fā)現(xiàn)人才、扶持人才、培養(yǎng)人才和使用人才，對本學科的骨干教師進行培養(yǎng)和指導，采取師徒結對子或簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺，促進教師專業(yè)成長，努力成為課堂教學改革建設的中堅力量。
三是拓寬研究渠道。開通網(wǎng)絡教研平臺，豐富課堂教學改革指導形式。以信息技術教學和農(nóng)遠工程資源利用為依托，2010年4月申請開通了“五大連池市網(wǎng)絡教研在線”，把網(wǎng)絡教研與常規(guī)教研有機結合起來，指導各實驗學校的課改及校本教研活動，提高教研活動的實效性。
四是開展高端培訓。請省內(nèi)外領導、名師、名家42人次進行講學指導，每次受訓教師均超千人，擴大了學術交流空間，使廣大教師開闊了視野，提升了素質(zhì)，促進全市中小學教師實施新課改能力的提高。
三、深入研究，形成特色
一是學案建設常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，正向科學化目標邁進。在學科教研員的主持下，四年、五年、七年、八年語文和數(shù)學學案從無到有、由有到優(yōu)，保證實驗年級教師、學生人手一冊，解決了困擾課堂教學改革的瓶頸問題。七年、八年英語《預習導綱》《思維導圖》業(yè)已投入使用。
二是具有我市特點的課堂教學改革模式已經(jīng)提煉總結出來。初中語文自主感悟式教學模式、初中英語以《預習導綱》為載體的“導學式”模塊教學法、初中物理“引、研、結、用”四環(huán)節(jié)教學法、初中數(shù)學“導、學、講、測、評、練”六環(huán)節(jié)教學法、思品“四步”教學法、小學語文“導讀悟思拓”五字自主學習模式、小學數(shù)學“導學——精教——勤練”六字教學模式、小學英語愉快情境教學法等，已經(jīng)初步形成一套完整體系，其中初中物理“引、研、結、用”四環(huán)節(jié)教學法被立項為“十二五”省教育科學規(guī)劃課題，初中語文自主感悟式教學模式和小學數(shù)學“導學——精教——勤練”六字教學模式被立項為“十二五”黑河市教育科學規(guī)劃課題。
三是課堂教學改革效果評估小組做好課堂教學效果評估方案或標準制定，采取定期和不定期相結合的形式，經(jīng)常到各校對課堂教學改革進行評估，對評估數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理與分析、完成教學評估報告撰寫，對課堂教學改革提出修正意見。
四、反思總結，效果顯著
一是帶來了新的課堂。學生自主學習能力提高了，學生在課堂上發(fā)言的面廣了，學生展示的機會多了，形式化的學習活動比前幾年減少了，學習活動的思維性增強了，學生真正成為學習的主人，課堂變得豐富多彩，提高了學生學習的積極性。
二是改善了師生關系。課改使師生關系得到改善，民主、平等、和諧成為師生關系的主旋律，突出表現(xiàn)在兩方面：教師的角色發(fā)生了變化，學生的地位發(fā)生了變化。
三是激活了校本研究。在學科教研員的引領下，教師從課程的忠實實踐者，轉(zhuǎn)為課程的設計者、開發(fā)者與建設者。教學研究向?qū)W?；貧w、向教師回歸、向教學實踐回歸。
