序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)院校工作要點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

財經學院圍繞學校工作要點和本年度的工作規(guī)劃，以學校建設高水平高職院校為重點，注重加強黨建和思想政治工作，全體教師通力合作，順利完成了本年度的各項工作任務?，F將財經學院2019年工作完成情況總結如下：

一、財經學院2019年工作完成情況

（一）開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，增強財經黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

自第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，財經黨支部立足專業(yè)特色與優(yōu)勢，緊扣“立德樹人”根本任務，將主題教育落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)，力求主題教育取得實效。不斷增強財經黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）名師引領，建設高水平的雙師型教學團隊

為了更好的完成高水平高職院校建設任務，加強優(yōu)質教學資源建設與共享，以學校第三批課改為契機，我院組建了6個教學團隊，教師參加“積極探索信息技術與教育教學的深度融合”、“高職院校教師教學能力提升路徑”等專題研討會及各類培訓30余次。市場營銷教研室主任XX被評為哈爾濱市第37屆勞動模范，同年被評為黑龍江省第十屆教學名師；金融會計教研室主任XX藝被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)新時代“四有”好老師。2019年有15人次獲得學生技能大賽教師指導獎。

（三）利用超星平臺，全面開展課程建設

利用學校超星課程平臺，建設校級重點建設課程《證券投資分析》和6門一般建設課程《經濟學》、《經濟法》《市場營銷實務》、《電子商務物流管理》、《VBSE財務綜合實訓》、《網頁設計與制作》。其中《證券投資分析》、《市場營銷實務》兩門課程申報省級在線開放課程?！蹲C券投資分析》課程，由教師XX、XXX、XXX和江海證券紅旗大街證券營業(yè)部的資深投資顧問陳光卓組成的教學團隊在省教育廳舉辦的2019黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽暨國賽選拔賽中，榮獲二等獎。

（四）以科研促教學，教學質量不斷提高

完成了2項課題的結題工作，還有3項課題在研中，新申請1項課題，參編教材一部，發(fā)表8篇論文，其中XX主持的黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀課題。

（五）突出以賽促教特色，人才培養(yǎng)質量有所提高。

財經學院堅持以賽促學、以賽促教、以賽促建，提高學生職業(yè)能力。2019年財經學院參加國家、省市職業(yè)技能大賽獲獎共計12個項目，16個參賽隊，79人參賽，獲得國家級二等獎1個，三等獎1個，省級二等獎9個，三等獎3個，優(yōu)秀獎2個。其中兩支參賽隊進入國賽，常青老師帶隊參加的第六屆中國零售新星大賽，取得國賽二等獎；徐婷婷老師帶隊參加的2019全國沙盤模擬經營賽，取得國賽三等獎。

（六）首次入選教育部1+X證書制度試點院校,校企合作取得實質進展

2019年10月12日，在中國職業(yè)教育與成人教育網公布的教育部第二批1+X證書制度試點院校名單中，哈爾濱科學技術職業(yè)學院榮獲“網店運營推廣”和“智能財稅”項目全國職業(yè)技能等級證書試點院校。這是我校首次入選教育部1+X證書制度試點院校。

金融管理專業(yè)與江海證券哈爾濱紅旗大街營業(yè)部和方正證券股份有限公司哈爾濱阿城牌路大街營業(yè)部簽訂了校企合作協(xié)議，雙方將在協(xié)議合作框架內，在人才培養(yǎng)模式、學生實習實訓、技能大賽、校內外實訓基地建設、企業(yè)員工培訓、教學改革、實踐課程開發(fā)、雙元師資建設等項目上開展深度合作。在江海證券指導下，金融管理專業(yè)年初建成“金融綜合實訓中心”，設備先進，全面仿真，兼具教學、學生實訓、大賽承辦等功能。在申報哈爾濱市職業(yè)院?！半p元培育”重點專業(yè)時，金融管理專業(yè)與江海證券紅旗大街證券營業(yè)部深度合作，共同申報“雙元培育”重點專業(yè)建設，期待在未來開展更加深層次合作。

與哈爾濱狂龍文化傳播有限公司進行深度校企合作，率先在電子商務專業(yè)開展現代學徒制試點，校企共同建成校內電子商務綜合實訓基地，2019年并被評為省級校企共建生產性實訓基地。

（七）積極參加學校職業(yè)教育周活動，社會服務能力不斷增強。

積極參加學校職教周活動，財經學院在VBSE財經綜合仿真實訓中心舉辦“走進校園體驗日”活動，開展VBSE財務綜合實訓體驗課、教學成果展示、專業(yè)技能展示等活動，宣傳校園文化，展現專業(yè)建設成果。在職業(yè)教育周期間，財經學院各個專業(yè)開展了一系列“走進企業(yè)活動”。參加學校組織的以“服務發(fā)展，喜迎百年華誕；促進就業(yè)，鍛造工匠人才”為主題的學校首屆學生“職院工匠”評選活動，共有6項作品參賽，5個作品獲獎。

（八）財經學院學生專升本再創(chuàng)佳績。

我院20學生共有145名學生報名參加專升本考試，其中有68人成功考入理想院校。這既是學生自身努力的結果，也是財經學院致力于人才培養(yǎng)質量的必然結果。

（九）就業(yè)指導成效突出。

財經學院多渠道為學生創(chuàng)造實習就業(yè)機會，為學生就業(yè)開拓市場，拓寬就業(yè)渠道，通過“走出去，請進來”，多次召開雙選會、招聘會，畢業(yè)生就業(yè)率達到95%。

（十）教育管理規(guī)范運作，運行效率不斷提高。

財經學院大力推進制度建設和管理創(chuàng)新，落實學生三級管理責任制，實現了各項工作運行的規(guī)范化、制度化、高效化。素質教育活動豐富，校園文化特色增強，本年圓滿完成了“啦啦操”“籃球賽”“接力賽”“大合唱”，收到良好效果。

二、財經學院2018年主要工作舉措

（一）加強黨建工作，發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

自第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，財經黨支部立足專業(yè)特色與優(yōu)勢，緊扣“立德樹人”根本任務，將主題教育落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)，力求主題教育取得實效。不斷增強財經黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過“學業(yè)幫扶、經濟幫扶、心理幫扶”等形式解決學生的實際困難和需求。針對當前大學生思想政治工作薄弱的現狀，財經學院實行“專兼職輔導員制”，黨員教師協(xié)助輔導員老師做學生的思想政治工作。開展了 “衣物送溫暖，讓愛永傳遞”志愿愛心捐贈活動，教師們紛紛從家中帶來羽絨服等衣服，為學生的冬天送去了一份溫暖。

財經學院黨支部堅守教育工作者立德樹人的初心和使命。以育人為本，通過形式多樣的活動，增強主題教育的實際效果，擴大主題教育影響力。用實際行動扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，落實“守初心、擔使命，找差距、抓落實”總要求，正努力實現理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔做表率的目標。

（二）加強雙師型教學團隊建設

財經學院重視對教師的培養(yǎng)，為教師搭建成長的平臺，加大國培和省陪的力度，突出教師的專業(yè)化培養(yǎng)。教師參加“積極探索信息技術與教育教學的深度融合”、“高職院校教師教學能力提升路徑”等專題研討會及各類培訓30余次。嚴格執(zhí)行課堂教學管理，加強聽課、督導的工作力度。聘請符合兼職教師標準的企業(yè)管理精英或技術骨干在崗對參加頂崗實習的學生進行指導，提升學生的實習效果。市場營銷教研室主任XX被評為黑龍江省第十屆教學名師。金融會計教研室主任XX被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)新時代“四有”好老師。2019年有15人次獲得學生技能大賽教師指導獎。

利用學校超星課程平臺，建設校級重點建設課程《證券投資分析》和6門一般建設課程《經濟學》、《經濟法》《市場營銷實務》、《電子商務物流管理》、《VBSE財務綜合實訓》、《網頁設計與制作》。其中《證券投資分析》、《市場營銷實務》兩門課程申報省級在線開放課程。對接行業(yè)、企業(yè)標準，突出各專業(yè)應用和實訓，所有課程都在建設之中。曲藝老師負責的《證券投資分析》作為重點建設課程之一，在省教育廳舉辦的2019黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽暨國賽選拔賽中，由教師XX和江海證券紅旗大街證券營業(yè)部的資深投資顧問陳光卓組成的教學團隊榮獲二等獎，體現了教師團隊的教學能力水平和職業(yè)素養(yǎng)，也體現了校企合作的優(yōu)秀成果。

（三）加強校企合作

2019年10月12日，在中國職業(yè)教育與成人教育網公布的教育部第二批1+X證書制度試點院校名單中，哈爾濱科學技術職業(yè)學院榮獲“網店運營推廣”和“智能財稅”項目全國職業(yè)技能等級證書試點院校。這是我校首次入選教育部1+X證書制度試點院校。為做好相關申報工作，財經學院按照學校安排，以會計和電子商務專業(yè)為依托，積極認真準備兩個職業(yè)技能等級證書試點的申報材料，同時完善教學實訓條件，達到試點條件要求，取得申報成功。我院將以此次入選為契機，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，與企業(yè)深度融合，努力提升人才培養(yǎng)質量。

金融管理專業(yè)與江海證券哈爾濱紅旗大街營業(yè)部和方正證券股份有限公司哈爾濱阿城牌路大街營業(yè)部簽訂了校企合作協(xié)議，雙方將在協(xié)議合作框架內，在人才培養(yǎng)模式、學生實習實訓、技能大賽、校內外實訓基地建設、企業(yè)員工培訓、教學改革、實踐課程開發(fā)、雙元師資建設等項目上開展深度合作。在江海證券指導下，金融管理專業(yè)年初建成“金融綜合實訓中心”，設備先進，全面仿真，兼具教學、學生實訓、大賽承辦等功能。在申報哈爾濱市職業(yè)院?！半p元培育”重點專業(yè)時，金融管理專業(yè)與江海證券紅旗大街證券營業(yè)部深度合作，共同申報“雙元培育”重點專業(yè)建設，期待在未來開展更加深層次合作。

與哈爾濱狂龍文化傳播有限公司進行深度校企合作，率先在電子商務專業(yè)開展現代學徒制試點，校企共同建成校內電子商務綜合實訓基地，2019年并被評為省級校企共建生產性實訓基地。

（四）加強社會服務能力。

積極參加學校職教周活動，在職教周期間，財經學院開展了“走進校園體驗日”活動，邀請遠航會計公司等行業(yè)企業(yè)走進校園、走進實訓室，共同參加了VBSE財務綜合實訓體驗課，參加教學成果展示、專業(yè)技能展示等活動，向社會宣傳校園文化，展示專業(yè)建設成果。同時，財經學院各個專業(yè)開展了“走進企業(yè)活動”：市場營銷教研室主任XX帶領學生去家得樂、比優(yōu)特超市賣場觀摩交流，對照賣場相應的班組、崗位觀摩師傅們的操作，詳細觀察和比對兩家企業(yè)在各方面的差異；會計金融教研室主任XX老師帶領金融管理專業(yè)學生走進江海證券哈爾濱紅旗大街證券營業(yè)部進行參觀交流；XX老師帶領18級電子商務專業(yè)學生走進阿城韻達快遞和國通快遞進行參觀交流。讓學生們與企業(yè)零距離對接，收獲頗豐。

參加學校組織的以“服務發(fā)展，喜迎百年華誕；促進就業(yè)，鍛造工匠人才”為主題的學校首屆學生“職院工匠”評選活動，共有6項作品參賽，曲藝、張建蕊《金融管理專業(yè)技能展示微視頻——匠心筑夢·技能金融》、李鯤、徐婷婷《ERP沙盤創(chuàng)業(yè)精英賽》、常青《門店數據分析技能展示》、王文娟 趙偉《物流配送》、譚雪梅 閆雨《會計人職場必備技能—會計手工記賬示范》5個作品獲獎。

（五）加強教育管理規(guī)范運作

財經學院在常規(guī)管理工作中，扎扎實實做好教學管理工作。開學時安排教師各就各位，日常監(jiān)督檢查教師授課情況，有問題及時解決，在期末做好下學期分課、訂教材、排課、組織外聘教師批閱試卷等工作。在這一年的不定期檢查中，財經學院老師均嚴格執(zhí)行授課計劃進行教學，教學進度與教學計劃相符合。學期中，教師調（停）課、代課都嚴格按照學院的規(guī)定執(zhí)行，沒有私自調課現象。教研室主任對本教研室教師考勤，無遲到、早退、提前下課的情況。同時，教研室主任不定期對授課教師聽課、評課檢查，每位教師都對上課的內容做了許多增加，更加豐富和完善了該課程的教學，使學生獲得了許多書本上沒有的具有實際操作性的知識。

財經學院規(guī)范各類教學文件的收集整理，促進教學檔案走向規(guī)范化，為教學評估奠定了良好基礎；構建教學質量監(jiān)控體系，強化教學過程管理，保證了教學工作的正常運行。在教學任務繁重的境況下，本教研室教師仍都能按照教學的具體要求進行布置和批改作業(yè)。每位教師都圓滿的完成了本學期的教學任務。

（六）加強學生管理工作。

2019年，財經學院學生工作始終本著“管理育人、服務育人、教育育人”的原則，本著“一切為了學生，為了學生一切”的指導思想，按照院黨委、學生處和學院的要求，以本年度學生管理工作計劃為出發(fā)點積極開展各項工作，使財經的學生管理工作得以順利地開展。

1.加強學生管理隊伍建設，提升學生德育工作水平

財經學院為加強學生思想教育以及日常管理，壯大輔導員隊伍，財經學院輔導員隊伍由李淑玲書記作總指揮，XX主任為學生工作辦公室主任，帶領四位輔導員加強學生管理工作。九月新生入學，致新生家長的一封信，拉近了學校與家長的距離。財經學院沒有辜負院領導的厚望，學生在校期間未發(fā)生重大事故和問題，學生素質高，積極參與學校組織的各項活動。秉著“工作嚴謹認真負責”的工作態(tài)度，在學生工作上從不放松。

2.加強學生日常工作管理，保證學生工作有序進行    

嚴格遵照《哈爾濱科學技術職業(yè)學院學生管理規(guī)定》和《高等學校學生行為準則》要求，確保學生日常管理順利進行。

1）加強學院行為規(guī)范的學習。

古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！币蔀橐幻细竦拇髮W生，最基本的就是遵守學生的日常行為規(guī)范，以此來修身，增強內在素質。因此，本學期學生入學后財經學院首先組織學生學習各項管理規(guī)定和行為守則。通過學習，加強了學生對各項規(guī)章制度的了解與自身行為的約束，增強了學生遵守校規(guī)校紀的意識，保證了學生日常學習和生活的有序進行。

2）加強學生日常管理工作

為了確保學生日常管理制度有效實施，財經學院加大常規(guī)管理工作力度，做到學生管理嚴、細、實、恒。日常管理體系的建立，有助于學管工作的開展。學生日常管理工作主要是寢室衛(wèi)生檢查，早晚自習檢查，上課出席情況檢查，參加活動情況檢查，以及日常表現情況檢查等。對于這幾項情況的檢查。

進行良好的就業(yè)指導教育。提前對2017級實習生畢業(yè)生進行思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。同時鼓勵學生參加專升本考試，提高財經學院的就業(yè)率。

保證公平、公開、公正原則。財經學院一直秉著“公平、公開、公正”的原則，進行獎助學金的評比工作。助學金的評比使家庭真正困難的學生得到幫助，獎學金的評比目的使成績優(yōu)異，品格良好的同學繼續(xù)努力。評比工作嚴格按照學生的日常表現進行綜合審查，做到獎助評比透明化。

學費收繳工作，經過學院組織動員，輔導員耐心工作，財經學院學費收繳完成99%以上。

做好學生專升本動員工作，財經學院20畢業(yè)生專升本65人，位居學校第一名，四、六級英語考試，省二、國家級計算機考試報名數通過率也是全學校最多。

3）積極開展各項活動，豐富大學生課外生活。

校園文化的豐富多彩，校園活動的內容豐富，都吸引著廣大學生積極參加。為了豐富財經學院學生的課余文化生活，展現學生精神風貌。財經學院先后組織學生參加學院組織的各項活動：精彩的籃球賽、啦啦操比賽、運動會、百年校慶大型表演均取得優(yōu)異成績；組織沙盤社團，民族舞社團，瑜伽社團，金手指社團豐富學生的業(yè)余文化生活。

為了豐富財經學院學生的課余文化生活，展現學生精神風貌。財經學院先后組織學生參加學院組織的各項活動：職教周活動展現財經學子的專業(yè)技能；啦啦操、籃球賽……展現財經學子的多才多藝。在師生的共同努力下，都取得了良好成績，豐富了學生的課外生活。兩周召開一次主題班會，對學生進行感恩教育，對學生進行安全教育，并且對學生進行心理健康素質的引導和奉獻精神的教育，以及教育學生要具有誠信意識。

三、存在問題及原因分析

1.教師隊伍的數量、素質與結構還不能完全滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，一流領軍型人才偏少； 專業(yè)帶頭人、“雙師”素質教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度急需要建立；兼職教師聘任政策支持力度不夠。

第2篇

（安徽省淮北工業(yè)學校 安徽 淮北 235099）

摘要：中職教育資源整合的目的是改變中職教育點多面散、效益不高、條塊分割、多頭管理的現狀，加快構建現代職業(yè)教育的重要抓手。本文探討中職教育資源整合的內涵、目的、意義、方法和內容以及中職教育資源整合在職業(yè)教育改革與發(fā)展中的作用。

關鍵詞 ：中職教育；資源整合；目的；內容；途徑

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）01-0019-05

黨的十八屆三中全會指出，要加快現代職業(yè)教育體系建設?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》要求整合辦學資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結構。2014年全國職教工作會議全面部署現代職業(yè)教育，旨在讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。安徽省2014年中等職業(yè)與成人教育工作要點明確要求，加快資源整合步伐，對市域內職教資源包括學校布局和專業(yè)設置進行資源整合，引導職業(yè)學校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。

在這樣的背景下，各地正積極建設職教園區(qū)，加強中職資源整合，以職教資源整合為背景的中職新校區(qū)建設、專業(yè)布局調整與產業(yè)對接、中高職銜接與職教集團建設、校企一體化辦學與產教融合、數字化校園建設與教學改革創(chuàng)新等正在實施中。職教園區(qū)建設與中職資源整合為新一輪職教改革找到了落腳點，職業(yè)教育正在為我國打造“經濟升級版”，釋放人才紅利，為更高水平、更有質量的發(fā)展提供智力支持，同時也在為積極構建現代職業(yè)教育體系進行創(chuàng)新嘗試。

職教資源如何整合？整合如何運作？整合后的學校如何管理、建設？教職工思想如何統(tǒng)一？各校辦學精神如何傳承？這些問題都需要職教工作者深入思考。

一、整合的目的

當前困擾職業(yè)教育發(fā)展的矛盾有四對：一是國家意志與百姓的認識相距甚遠；二是就業(yè)貢獻與百姓選擇存在差距；三是國家行動和地方響應、各方響應差距甚大；四是職教資源分散、多頭管理、體制不暢與構建現代職業(yè)教育體系的要求不對稱。整合是促進職業(yè)教育規(guī)?；⒓s化發(fā)展和內涵建設的必然選擇，是實現中國夢、打造職業(yè)教育夢美好理想的需要，是破解影響職教辦學難題、構建現代職業(yè)教育體系、實現中職教育良性發(fā)展的需要，因此，整合是大勢所趨。筆者認為，整合要解決好如下問題。

（一）解決管理體制不暢、政府管理職能不清的問題

我國職業(yè)教育實行的是條塊分割、多頭管理的辦學體制，大部分職業(yè)學校由教育主管部門管理，部分由人社部門或其他行業(yè)部門管理，一小部分由企業(yè)管理。學校雖多，但規(guī)模小、條件差，“部門所有、條塊分割、多頭辦學，政出多門”，導致主管部門越位、管理職能缺位，該管的不管，不該管的卻統(tǒng)得過死，協(xié)調時互相扯皮和推諉，責任分擔時互相不作為。培訓資源分散，企業(yè)員工培訓經費不落實，企業(yè)用工市場化，勞動準入制度沒有很好的執(zhí)行標準，學生進入企業(yè)幾乎與農民工同等待遇。條塊分割和管理不暢、職能不清的現狀倒逼職教改革和資源整合。

（二）解決招生條塊管理和地方保護的問題

中職生源嚴重不足，市屬學校招生難，其主要原因，一是生源過少，目前初中畢業(yè)生數量已進入谷底，農村初中校存在較嚴重的初二、初三學生流失現象；二是區(qū)縣教育部門以考核的形式對轄區(qū)職業(yè)學校進行生源保護，市屬職業(yè)學校招生宣傳根本進不了區(qū)縣職業(yè)學校校門；三是部分民辦職業(yè)學校和外地職業(yè)學?？捎袃斦猩镜毓k職業(yè)學校卻不得有償招生；四是普高辦學規(guī)模越來越大，職業(yè)學校生源越來越少。

（三）解決專業(yè)分散、辦學規(guī)模小的問題

據安徽省教育廳的《2013年安徽省中等職業(yè)教育專業(yè)情況分析報告》的統(tǒng)計，中職專業(yè)結構和產業(yè)結構與人才緊缺的需求不相適應，專業(yè)布點重復，建設水平低，所設專業(yè)與產業(yè)發(fā)展需要不能高度契合，大部分集中在計算機應用、機電技術應用、數控技術應用、會計、旅游服務與管理、汽車運用與維修、計算機網絡技術等20個專業(yè)中，占全省中職學校專業(yè)布點總數的61.1%。專業(yè)重復設置導致資源浪費、特色不鮮明、惡性競爭，已成為影響職業(yè)教育發(fā)展的頑疾，不利于形成特色和品牌。

（四）解決師資共享和設備設施共用的問題

職業(yè)學校師資、實訓設備、培訓資源相對匱乏，實訓基地比較零散；舉辦一個專業(yè)，需要引進培養(yǎng)一批師資，專業(yè)不辦了，師資就富余了，而新辦專業(yè)則需要引進新的師資；文化課教師富余、出不去，專業(yè)教師匱乏、進不來；缺乏有豐富實踐經驗的專業(yè)人員，即使有合適人選，也因現行人事制度，很難充實到職教崗位上來；現有實習指導教師隊伍不能團隊化且數量少，“雙師型”教師嚴重不足；實習實訓就一個區(qū)域而言也許能滿足辦學，但分在各校就顯得尤為不足。

（五）解決校園面積小、辦學能力不足的問題

我省中職學校普遍存在校園占地面積不達標、校園教學實訓實習場所不足的情況，到目前為此，全省中職學校占地面積200畝以上的屈指可數，70%學校占地面積不達標，辦學空間局促，建筑面積不足，實訓和學生活動場所不配套，制約了數字化校園建設，嚴重影響了我省中職學校參與國家級項目的評審和在全國示范引領作用的發(fā)揮。

（六）解決深化學校教學改革、提升學校內涵的問題

由于職業(yè)學校辦學規(guī)模小，很多專業(yè)年招生只能達到一個30人左右的小班，無法實施分層次教學。通過整合，在現有規(guī)?；A上，可實現高級技工班、技工班、對口升學和中高職銜接班等不同方向的分層次教學改革。學生多了，班級多了，實現“訂單培養(yǎng)”，開展校企合作、與企業(yè)聯(lián)合辦學的院校就多了，這樣，既能避免校際惡性競爭，又能縮小企業(yè)的權利空間，增強學校合作辦學的權利，使學生的權益得到保障。教學改革優(yōu)勢互補，系部制管理能促進有效且有序的競爭。另外，資源整合可加大政府的管控和資金、政策的扶持力度，校長也就能抽出時間跑合同、跑訂單、跑招生，而不是像現在這樣各處要錢。

二、整合的內容

（一）整合管理體制

職教資源整合，首先，要解決職業(yè)教育多頭管理、各自為政的問題，避免主管部門間互相推諉、扯皮?？山梃b澳大利亞的做法，建立由教育行政部門管理各類職業(yè)教育的體制，將現有分散在行業(yè)部門管理的職業(yè)學校和培訓機構交由教育主管部門統(tǒng)籌管理、規(guī)劃、協(xié)調，由人社部門負責職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度的實施與管理。其他政府部門和行業(yè)企業(yè)從資金、設備、用人等方面積極配合支持。其次，是建立全市職業(yè)教育委員會，統(tǒng)籌區(qū)域內職業(yè)教育管理、協(xié)調和經費投入，解決政府管理職能“越位”與“缺位”問題，督促政府部門、行業(yè)主管部門行使職權、撥付經費，支持職業(yè)教育發(fā)展，形成支持職業(yè)教育發(fā)展的合力。

（二）整合辦學資源

職業(yè)教育資源整合的重點是整合重組職業(yè)學校，把辦學能力薄弱的職業(yè)學?；蛞?guī)模小、面積小的職業(yè)學校與實力強、規(guī)模大的職業(yè)學校進行歸并，對辦學條件差、質量不高的職業(yè)學校實行關、轉、并、停甚至托管。遷址新建上規(guī)模校區(qū)，被并學校的老校區(qū)和土地、樓體建筑等可采取置換、拍賣等形式，用來彌補整合后新學校的建設資金。老校區(qū)中有規(guī)模的學?？膳e辦義務教育或學前教育，也可專門辦成公共實訓基地或培訓中心。整合各校實訓教學資源，改變實訓設備分散、教學實訓設備落后的現狀，以利于學生技能培養(yǎng)。

（三）整合辦學理念

將幾所學校整合成一所新學校，難就難在管理理念和辦學思路的整合與統(tǒng)一，難就難在人員的融合。因此，要在充分把握區(qū)域經濟社會發(fā)展思路和各?，F有辦學模式、理念的基礎上，在資源重組、人員合理安置、各項資源最優(yōu)化處置的基礎上，對接區(qū)域產業(yè)需求，遵循職教辦學規(guī)律，科學制定新校的辦學理念，建立現代學校制度，牢固確立校長的法人地位，開展企業(yè)化管理試點，激發(fā)學校辦學活力。同時，完善職業(yè)學校二級管理體制，提高學校內部管理效能；堅持內涵建設，加快學校內部管理與模式創(chuàng)新，努力打造“職業(yè)教育航母”。

（四）整合專業(yè)建設

專業(yè)是職業(yè)學校核心競爭力的重要標志，華東師大教育研究中心薛國仁、趙文華博士歸納出專業(yè)的定義為：專業(yè)是指根據學科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專門知識教與學活動的基本單位。中等職業(yè)教育實質上就是專業(yè)教育，專業(yè)好，學校就辦得好。同一專業(yè)設置的學校越多，專業(yè)集中度就越低。整合時應以專業(yè)為紐帶，優(yōu)化和調整專業(yè)布局，設備跟著專業(yè)走，師資跟著設備走，將專業(yè)相同或相近的進行歸并整合；根據產業(yè)發(fā)展選準專業(yè)方向，實施專業(yè)群下的專門化專業(yè)建設，集中精力打造優(yōu)勢專業(yè)，既要避免重復設置，又要凸顯辦學特色。要強化教學資源的集中和優(yōu)化配置，以有利于專業(yè)專門化培養(yǎng)、優(yōu)化升級，提高專業(yè)設備、實訓基地的使用效率，形成優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)結構。

（五）整合師資隊伍

要打破單位部門行業(yè)界線，按專業(yè)群方向和教師專業(yè)化成長要求對師資進行重組，分文化課、專業(yè)課、實習指導教師三支隊伍進行合理調配和區(qū)分。對富余的基礎文科文化課教師可經轉崗培訓，任教管理類、文化旅游類相關專業(yè)基礎課；對富余的數學、物理教師可經轉崗培訓，任教電子、計算機等相關專業(yè)基礎課；對富余的工人可安排到實訓室看管工具和設備。各校長期聘請的優(yōu)秀兼職教師繼續(xù)聘用，條件許可的可通過綠色通道和新一輪人事制度改革進入職業(yè)學校任教。要對現有的優(yōu)秀專業(yè)教師進行重點培養(yǎng)，形成以專業(yè)帶頭人、骨干教師為引領的優(yōu)秀專業(yè)教師團隊。

（六）整合培訓項目

要在職教委員會領導下，組建區(qū)域內職業(yè)技能培訓工作委員會，平衡各方利益，統(tǒng)籌培訓項目，將分散在各部門的培訓項目、資金加以整合，實行部門聯(lián)動，計劃由各部門下達，培訓教學由職業(yè)學校實施，避免重復培訓和資源浪費。要切實加大對培訓教學和彈性學制教育的研究和管理，積極面向企業(yè)在職員工、農村失地人員、城鄉(xiāng)新增勞動力、進城務工人員、失業(yè)轉崗人員、退轉軍人等，開展有水平、有價值的技能提升培訓，實現職業(yè)教育面向人人、面向終身。

（七）整合校企合作

要凝聚行業(yè)企業(yè)力量，建立政、校、企對話機制，成立由市教育、市發(fā)改委、市財政、市商務、市人社、市經信委等政府有關部門及主要行業(yè)協(xié)會和骨干企業(yè)、骨干職業(yè)院校等組成的職業(yè)教育聯(lián)合會，明晰各部門在職業(yè)教育發(fā)展中的責任、權利和義務。要組建區(qū)域職業(yè)教育聯(lián)盟，以專業(yè)對接產業(yè)，建立雙理事長管理運行機制，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、社會服務等方面共同給力，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。要設立校企合作委員會，統(tǒng)籌校企合作資源；積極吸納上規(guī)模企業(yè)參與校內生產型實訓基地建設、股份制校內車間（工廠）共建，實施訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班教育，開展產教融合，努力落實“生產與教學一體化，理論與實踐一體化，學習與做工一體化，技能培養(yǎng)與素質育人一體化”，真正實現三對接。

（八）整合招生就業(yè)市場

各校在長期辦學實踐中已形成穩(wěn)定的招生就業(yè)市場、招生渠道，這是一筆非?？捎^的資源。整合時可優(yōu)先整合招生生源基地和就業(yè)安置基地，重構優(yōu)質基地，統(tǒng)一市場；協(xié)調相關各方利益，優(yōu)化各校骨干招生就業(yè)人員，在精簡培訓后，形成新校招生就業(yè)骨干；切實加強招生統(tǒng)籌，規(guī)范招生市場，這樣既可保護資源，又可避免無序競爭、惡性競爭帶來的內耗和無謂的消耗。

三、整合的途徑

任何改革都會觸動思想、觸動靈魂。目前，大家認識不統(tǒng)一：政府認為投入了這么多錢，要見成效；教育部門只能進行學校整合，無力搞資源整合；被整合學校教職工認為路途太遠、新校區(qū)周邊生活設施不健全，很難適應，加之個人把青春熱血和活力都奉獻給老校，干了幾十年學校卻不存在了，感情上難以割舍和適應；市民認為把十四五歲的子女放在新校不安全；招生人員認為學生上學就是感受城市生活，不會跑到離城幾十里路的新校去。

筆者經過調研、征求相關意見和思考后，擬以某市為例，談一下對該市四校合并融合成一校的意見和建議。

（一）成立相應的整合管理機構

整合初期，可由市政府牽頭、市教育局配合，組建整合領導小組，組長由副市長擔任，副組長由市教育局局長擔任，下設人員調配組（組長由市教育局副書記擔任，落實機構設置、管理和競聘，做好人員處置、分流和安置，糾正整合中的不正之風）、財產清核組（組長由市教育局計財副局長擔任，負責所涉及學校固定資產和債權債務的排查、評估、封存，負責老校的土地、校舍置換或拍賣等，市監(jiān)察、審計、財政部門人員審核監(jiān)督，嚴防國有資產流失）、專業(yè)建設與質量管理組（組長由市教育局職教副局長擔任，負責做好專業(yè)整合、教學標準、教育教學管理考評等，實施職教集團建設、產教整合與校企合作，規(guī)范新校各項管理，指導整合工作，積極做好宣傳和安撫工作）。分別召開干部會、教師會和學生會，講政治，講紀律，統(tǒng)一思想，提高認識，把學校并、合的意義傳達到每位干部、教師和學生，確保隊伍穩(wěn)定、秩序不亂、國有資產不流失。

（二）四校整合組建中等職業(yè)教育集團學校

根據辦學規(guī)律，整合時可按文化藝術和理工兩類分校整合，一所學校應以3～5個專業(yè)為宜，這樣便于專業(yè)建設、辦學統(tǒng)一和教學改革推進。由校長室、處室、系部形成的三角形管理模式可能導致各自為政、互相推諉和遇事扯皮，處室和系部職權交叉，不利于教育教學管理和專業(yè)建設與統(tǒng)籌。筆者建議：整合后的學校內應設黨群及學生管理處、教學科研及督導處、招生就業(yè)及培訓處、后勤保障服務中心（實現社會化運作），按照專業(yè)對接產業(yè)的要求，對專業(yè)進行全面整合，遵循專業(yè)發(fā)展方向，積極做好專業(yè)儲備?？稍O機械工程系、信息工程系、藝術及教育系、財商旅游系和公共教學部，設立數控、電子、計算機、商貿財經、汽修、旅游、藝術、學前教育等實訓中心，采取校企共建和股份制方式管理，實現生產型實訓，降低材料消耗。這樣的機構設置一是有利于統(tǒng)一集中有效管理，二是有利于系部自主辦學，三是有利于專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設，四是有利于實訓基地建設和人才培養(yǎng)?？苫榕_，實現扁平式管理，提高管理效益。

（三）取消官本位制，全面實行競聘上崗

職業(yè)學校從思想形態(tài)、機構設置到工作和管理模式，已高度體現出官本位形態(tài)，事無巨細都要發(fā)紅頭文件，儼然像一級政府，官員一級一級地對上服從，布置的多，落實的少，只要不出事故、不得罪上級領導，一切萬事大吉。在這種體制下，怎么可能搞好職業(yè)教育？因此，新校區(qū)建設和職校整合，首先是管理體制的變革，建議實行全員競聘上崗，將學校管理和教學效果分解為若干可量化考核的標準，對人員績效工資、招生數、安全管理、教育教學業(yè)績、教科研成績、產教基地生產效益、技能大賽成績、各項業(yè)務考核、學生就業(yè)質量、技能鑒定和行業(yè)認證過關率等全部分解，形成以校長室、處室、系部、專業(yè)教研室負責制或承包制的分塊管理模式，實行上下級與同級之間縱橫、雙向監(jiān)督與考核的機制，一年一考核，兩年一任期，干好了、指標完成了繼續(xù)干，干不好則自動讓位給能干好者，這樣可實現合理流動和有序競爭，達到有德者、有能者居之的目的。人們就會把全部精力放到事業(yè)上，而不是放到所謂的“和諧”與“融洽”上。

（四）因人設崗，因事設崗，因教設崗，優(yōu)績優(yōu)薪

多年來，職業(yè)學校行管后勤人員越來越多，主要原因有四：一是不勝任專業(yè)教學的人員多，只好把他們放到后勤崗位；二是有些崗位如教務員、學籍管理員、會計、保管、辦公室及相關管理崗位等，因有一定的權限，大家都搶著干，領導則往往將與自己關系較近、有背景的人員放在這些崗位上；三是各校工人太多，沒有技能，也不愿意進實訓室，只好放在后勤崗位；四是部分文化課教師和已沒有學生的專業(yè)教師不愿意轉崗，而愿意賴在后勤崗位。因此，有必要科學設崗、科學定崗。筆者認為，一是各處室可設主任、副主任、干事各一名，系部設主任、副主任、秘書各一人，所有人員必須兼課，從而改變現行崗位臃腫和不作為、亂作為現象。要全面優(yōu)化專業(yè)課程設置，將專業(yè)課教師全部投放到實訓室中承擔理實一體教學，文化課教師除愿意轉崗任教專業(yè)課和滿足文化課、綜合高中教學任務外，如有富余，根據自愿原則，可由市教育局分流至初中學校，55歲以上的可提前離崗，騰出編制采用新人新辦法，由人社、教育部門面向社會公開招聘專業(yè)課教師和實習指導教師，實行動態(tài)管理。對需要轉崗的教師可推薦到天津職業(yè)技術師范大學或其他院校進行專業(yè)培訓，參加專業(yè)課國培，進企業(yè)接受生產鍛煉，提升專業(yè)技能，形成一技之長或多技之長。要按照以崗定薪、崗變薪變的原則，績效分配向一線教師大力傾斜，拉開差距。要設立“領雁工程”和名師工作室，開展“名師團隊”培育工作，設立理實一體化教師、“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師和名班主任津貼。實行淘汰機制，將不能勝任崗位要求及態(tài)度不端正、師德不合格、長期不到崗的害群之馬剔除出去。實行“教學咨詢師”制度，聘請工程技術人員和管理專家擔任“教學咨詢師”。

（五）切實加強專業(yè)建設

專業(yè)建設是學校發(fā)展的重要著力點和抓手，整合的目的是實現專業(yè)錯位發(fā)展，避免重復建設和同質化。按照“有什么樣的產業(yè)，就有什么樣的專業(yè)”、“產業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才”的理念進行專業(yè)結構調整，以專業(yè)群建設為目標，對各校原有重點專業(yè)和特色專業(yè)加以保留，合并相近專業(yè)，對老專業(yè)削枝強干，花樣翻新；對不能適應市場經濟要求或人才需求已飽和的專業(yè)，進行“無情砍伐”；對照產業(yè)發(fā)展建設專業(yè)，確保舉辦一個、成功一個、壯大一個，實現專業(yè)對接產業(yè)、專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈、學校辦學對接區(qū)域經濟。要成立專業(yè)建設工作室，負責專業(yè)建設，真正做到專業(yè)設置面向市場、對接產業(yè)，適度超前。按照現代職業(yè)教育理論，建立“理實一體化”專業(yè)教室。

（六）準確定位辦學理念、辦學目標，形成發(fā)展合力

將具有不同辦學歷史、辦學理念的學校整合在一起，形成合力，關鍵是人的思想的統(tǒng)一，包括領導管理理念的統(tǒng)一、辦學底蘊的交融、教職工歸屬感的融合、教職工思想的統(tǒng)一等，新校領導班子要按照現代職業(yè)學校的要求明晰辦學理念，準確定位學校辦學目標，科學提煉各校辦學精華，傳承整合各校人文精神，統(tǒng)一發(fā)展思路，要統(tǒng)一專業(yè)課程和教學標準，制定好各系部的發(fā)展目標和方向，實施改革創(chuàng)新，推動學校內涵發(fā)展。將企業(yè)文化與職業(yè)教育緊密結合起來，培養(yǎng)師生的敬業(yè)精神和爭先意識。

（七）組建中、高職一體的職教集團，搭建資源共享和中、高職銜接平臺

通過職教園區(qū)和融全市中、高職院校于一體的職教集團平臺，實行中、高職專業(yè)教師和實訓設備以及校園文體活動場所共享，人才培養(yǎng)方案、課程體系和質量標準相對接，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程體系相銜接，實施3＋2、3＋4、2＋1＋2分段接力培養(yǎng)模式，為學生搭建中、高職銜接互通的立交橋。要建立信息化共享平臺，建設集中服務的網絡資源庫，建設學科內容齊全、標準規(guī)范的職業(yè)教育資源庫、課程教學共享資源庫、公共圖書信息平臺、招生就業(yè)培訓和技術服務信息平臺等。打造人力資源共享平臺，依托行業(yè)企業(yè)實現產學研綜合發(fā)展，培育特色校園文化，打造現代職教品牌。

參考文獻：

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（責任編輯：王恒）

Reflections on Resource Intergration in Secondary Vocational Education

HE Da-xue

（Industry School Anhui Huaibei，Huaibei Anhui 235099，China）