序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)院校工作要點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

財經(jīng)學(xué)院圍繞學(xué)校工作要點和本年度的工作規(guī)劃，以學(xué)校建設(shè)高水平高職院校為重點，注重加強黨建和思想政治工作，全體教師通力合作，順利完成了本年度的各項工作任務(wù)。現(xiàn)將財經(jīng)學(xué)院2019年工作完成情況總結(jié)如下：

一、財經(jīng)學(xué)院2019年工作完成情況

（一）開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，增強財經(jīng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

自第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，財經(jīng)黨支部立足專業(yè)特色與優(yōu)勢，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，將主題教育落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，力求主題教育取得實效。不斷增強財經(jīng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）名師引領(lǐng)，建設(shè)高水平的雙師型教學(xué)團隊

為了更好的完成高水平高職院校建設(shè)任務(wù)，加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享，以學(xué)校第三批課改為契機，我院組建了6個教學(xué)團隊，教師參加“積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”、“高職院校教師教學(xué)能力提升路徑”等專題研討會及各類培訓(xùn)30余次。市場營銷教研室主任XX被評為哈爾濱市第37屆勞動模范，同年被評為黑龍江省第十屆教學(xué)名師；金融會計教研室主任XX藝被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)新時代“四有”好老師。2019年有15人次獲得學(xué)生技能大賽教師指導(dǎo)獎。

（三）利用超星平臺，全面開展課程建設(shè)

利用學(xué)校超星課程平臺，建設(shè)校級重點建設(shè)課程《證券投資分析》和6門一般建設(shè)課程《經(jīng)濟學(xué)》、《經(jīng)濟法》《市場營銷實務(wù)》、《電子商務(wù)物流管理》、《VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。其中《證券投資分析》、《市場營銷實務(wù)》兩門課程申報省級在線開放課程?！蹲C券投資分析》課程，由教師XX、XXX、XXX和江海證券紅旗大街證券營業(yè)部的資深投資顧問陳光卓組成的教學(xué)團隊在省教育廳舉辦的2019黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽暨國賽選拔賽中，榮獲二等獎。

（四）以科研促教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高

完成了2項課題的結(jié)題工作，還有3項課題在研中，新申請1項課題，參編教材一部，發(fā)表8篇論文，其中XX主持的黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀課題。

（五）突出以賽促教特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量有所提高。

財經(jīng)學(xué)院堅持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建，提高學(xué)生職業(yè)能力。2019年財經(jīng)學(xué)院參加國家、省市職業(yè)技能大賽獲獎共計12個項目，16個參賽隊，79人參賽，獲得國家級二等獎1個，三等獎1個，省級二等獎9個，三等獎3個，優(yōu)秀獎2個。其中兩支參賽隊進入國賽，常青老師帶隊參加的第六屆中國零售新星大賽，取得國賽二等獎；徐婷婷老師帶隊參加的2019全國沙盤模擬經(jīng)營賽，取得國賽三等獎。

（六）首次入選教育部1+X證書制度試點院校,校企合作取得實質(zhì)進展

2019年10月12日，在中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)公布的教育部第二批1+X證書制度試點院校名單中，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院榮獲“網(wǎng)店運營推廣”和“智能財稅”項目全國職業(yè)技能等級證書試點院校。這是我校首次入選教育部1+X證書制度試點院校。

金融管理專業(yè)與江海證券哈爾濱紅旗大街營業(yè)部和方正證券股份有限公司哈爾濱阿城牌路大街營業(yè)部簽訂了校企合作協(xié)議，雙方將在協(xié)議合作框架內(nèi)，在人才培養(yǎng)模式、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、技能大賽、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、教學(xué)改革、實踐課程開發(fā)、雙元師資建設(shè)等項目上開展深度合作。在江海證券指導(dǎo)下，金融管理專業(yè)年初建成“金融綜合實訓(xùn)中心”，設(shè)備先進，全面仿真，兼具教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、大賽承辦等功能。在申報哈爾濱市職業(yè)院?！半p元培育”重點專業(yè)時，金融管理專業(yè)與江海證券紅旗大街證券營業(yè)部深度合作，共同申報“雙元培育”重點專業(yè)建設(shè)，期待在未來開展更加深層次合作。

與哈爾濱狂龍文化傳播有限公司進行深度校企合作，率先在電子商務(wù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，校企共同建成校內(nèi)電子商務(wù)綜合實訓(xùn)基地，2019年并被評為省級校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

（七）積極參加學(xué)校職業(yè)教育周活動，社會服務(wù)能力不斷增強。

積極參加學(xué)校職教周活動，財經(jīng)學(xué)院在VBSE財經(jīng)綜合仿真實訓(xùn)中心舉辦“走進校園體驗日”活動，開展VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)體驗課、教學(xué)成果展示、專業(yè)技能展示等活動，宣傳校園文化，展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果。在職業(yè)教育周期間，財經(jīng)學(xué)院各個專業(yè)開展了一系列“走進企業(yè)活動”。參加學(xué)校組織的以“服務(wù)發(fā)展，喜迎百年華誕；促進就業(yè)，鍛造工匠人才”為主題的學(xué)校首屆學(xué)生“職院工匠”評選活動，共有6項作品參賽，5個作品獲獎。

（八）財經(jīng)學(xué)院學(xué)生專升本再創(chuàng)佳績。

我院20學(xué)生共有145名學(xué)生報名參加專升本考試，其中有68人成功考入理想院校。這既是學(xué)生自身努力的結(jié)果，也是財經(jīng)學(xué)院致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然結(jié)果。

（九）就業(yè)指導(dǎo)成效突出。

財經(jīng)學(xué)院多渠道為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)就業(yè)機會，為學(xué)生就業(yè)開拓市場，拓寬就業(yè)渠道，通過“走出去，請進來”，多次召開雙選會、招聘會，畢業(yè)生就業(yè)率達到95%。

（十）教育管理規(guī)范運作，運行效率不斷提高。

財經(jīng)學(xué)院大力推進制度建設(shè)和管理創(chuàng)新，落實學(xué)生三級管理責(zé)任制，實現(xiàn)了各項工作運行的規(guī)范化、制度化、高效化。素質(zhì)教育活動豐富，校園文化特色增強，本年圓滿完成了“啦啦操”“籃球賽”“接力賽”“大合唱”，收到良好效果。

二、財經(jīng)學(xué)院2018年主要工作舉措

（一）加強黨建工作，發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

自第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，財經(jīng)黨支部立足專業(yè)特色與優(yōu)勢，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，將主題教育落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，力求主題教育取得實效。不斷增強財經(jīng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過“學(xué)業(yè)幫扶、經(jīng)濟幫扶、心理幫扶”等形式解決學(xué)生的實際困難和需求。針對當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作薄弱的現(xiàn)狀，財經(jīng)學(xué)院實行“專兼職輔導(dǎo)員制”，黨員教師協(xié)助輔導(dǎo)員老師做學(xué)生的思想政治工作。開展了 “衣物送溫暖，讓愛永傳遞”志愿愛心捐贈活動，教師們紛紛從家中帶來羽絨服等衣服，為學(xué)生的冬天送去了一份溫暖。

財經(jīng)學(xué)院黨支部堅守教育工作者立德樹人的初心和使命。以育人為本，通過形式多樣的活動，增強主題教育的實際效果，擴大主題教育影響力。用實際行動扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，落實“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實”總要求，正努力實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔做表率的目標(biāo)。

（二）加強雙師型教學(xué)團隊建設(shè)

財經(jīng)學(xué)院重視對教師的培養(yǎng)，為教師搭建成長的平臺，加大國培和省陪的力度，突出教師的專業(yè)化培養(yǎng)。教師參加“積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”、“高職院校教師教學(xué)能力提升路徑”等專題研討會及各類培訓(xùn)30余次。嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)管理，加強聽課、督導(dǎo)的工作力度。聘請符合兼職教師標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)管理精英或技術(shù)骨干在崗對參加頂崗實習(xí)的學(xué)生進行指導(dǎo)，提升學(xué)生的實習(xí)效果。市場營銷教研室主任XX被評為黑龍江省第十屆教學(xué)名師。金融會計教研室主任XX被評為哈爾濱市教育系統(tǒng)新時代“四有”好老師。2019年有15人次獲得學(xué)生技能大賽教師指導(dǎo)獎。

利用學(xué)校超星課程平臺，建設(shè)校級重點建設(shè)課程《證券投資分析》和6門一般建設(shè)課程《經(jīng)濟學(xué)》、《經(jīng)濟法》《市場營銷實務(wù)》、《電子商務(wù)物流管理》、《VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。其中《證券投資分析》、《市場營銷實務(wù)》兩門課程申報省級在線開放課程。對接行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出各專業(yè)應(yīng)用和實訓(xùn)，所有課程都在建設(shè)之中。曲藝?yán)蠋熦?fù)責(zé)的《證券投資分析》作為重點建設(shè)課程之一，在省教育廳舉辦的2019黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽暨國賽選拔賽中，由教師XX和江海證券紅旗大街證券營業(yè)部的資深投資顧問陳光卓組成的教學(xué)團隊榮獲二等獎，體現(xiàn)了教師團隊的教學(xué)能力水平和職業(yè)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了校企合作的優(yōu)秀成果。

（三）加強校企合作

2019年10月12日，在中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)公布的教育部第二批1+X證書制度試點院校名單中，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院榮獲“網(wǎng)店運營推廣”和“智能財稅”項目全國職業(yè)技能等級證書試點院校。這是我校首次入選教育部1+X證書制度試點院校。為做好相關(guān)申報工作，財經(jīng)學(xué)院按照學(xué)校安排，以會計和電子商務(wù)專業(yè)為依托，積極認(rèn)真準(zhǔn)備兩個職業(yè)技能等級證書試點的申報材料，同時完善教學(xué)實訓(xùn)條件，達到試點條件要求，取得申報成功。我院將以此次入選為契機，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，與企業(yè)深度融合，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

金融管理專業(yè)與江海證券哈爾濱紅旗大街營業(yè)部和方正證券股份有限公司哈爾濱阿城牌路大街營業(yè)部簽訂了校企合作協(xié)議，雙方將在協(xié)議合作框架內(nèi)，在人才培養(yǎng)模式、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、技能大賽、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、教學(xué)改革、實踐課程開發(fā)、雙元師資建設(shè)等項目上開展深度合作。在江海證券指導(dǎo)下，金融管理專業(yè)年初建成“金融綜合實訓(xùn)中心”，設(shè)備先進，全面仿真，兼具教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、大賽承辦等功能。在申報哈爾濱市職業(yè)院?！半p元培育”重點專業(yè)時，金融管理專業(yè)與江海證券紅旗大街證券營業(yè)部深度合作，共同申報“雙元培育”重點專業(yè)建設(shè)，期待在未來開展更加深層次合作。

與哈爾濱狂龍文化傳播有限公司進行深度校企合作，率先在電子商務(wù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，校企共同建成校內(nèi)電子商務(wù)綜合實訓(xùn)基地，2019年并被評為省級校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

（四）加強社會服務(wù)能力。

積極參加學(xué)校職教周活動，在職教周期間，財經(jīng)學(xué)院開展了“走進校園體驗日”活動，邀請遠航會計公司等行業(yè)企業(yè)走進校園、走進實訓(xùn)室，共同參加了VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)體驗課，參加教學(xué)成果展示、專業(yè)技能展示等活動，向社會宣傳校園文化，展示專業(yè)建設(shè)成果。同時，財經(jīng)學(xué)院各個專業(yè)開展了“走進企業(yè)活動”：市場營銷教研室主任XX帶領(lǐng)學(xué)生去家得樂、比優(yōu)特超市賣場觀摩交流，對照賣場相應(yīng)的班組、崗位觀摩師傅們的操作，詳細(xì)觀察和比對兩家企業(yè)在各方面的差異；會計金融教研室主任XX老師帶領(lǐng)金融管理專業(yè)學(xué)生走進江海證券哈爾濱紅旗大街證券營業(yè)部進行參觀交流；XX老師帶領(lǐng)18級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生走進阿城韻達快遞和國通快遞進行參觀交流。讓學(xué)生們與企業(yè)零距離對接，收獲頗豐。

參加學(xué)校組織的以“服務(wù)發(fā)展，喜迎百年華誕；促進就業(yè)，鍛造工匠人才”為主題的學(xué)校首屆學(xué)生“職院工匠”評選活動，共有6項作品參賽，曲藝、張建蕊《金融管理專業(yè)技能展示微視頻——匠心筑夢·技能金融》、李鯤、徐婷婷《ERP沙盤創(chuàng)業(yè)精英賽》、常青《門店數(shù)據(jù)分析技能展示》、王文娟 趙偉《物流配送》、譚雪梅 閆雨《會計人職場必備技能—會計手工記賬示范》5個作品獲獎。

（五）加強教育管理規(guī)范運作

財經(jīng)學(xué)院在常規(guī)管理工作中，扎扎實實做好教學(xué)管理工作。開學(xué)時安排教師各就各位，日常監(jiān)督檢查教師授課情況，有問題及時解決，在期末做好下學(xué)期分課、訂教材、排課、組織外聘教師批閱試卷等工作。在這一年的不定期檢查中，財經(jīng)學(xué)院老師均嚴(yán)格執(zhí)行授課計劃進行教學(xué)，教學(xué)進度與教學(xué)計劃相符合。學(xué)期中，教師調(diào)（停）課、代課都嚴(yán)格按照學(xué)院的規(guī)定執(zhí)行，沒有私自調(diào)課現(xiàn)象。教研室主任對本教研室教師考勤，無遲到、早退、提前下課的情況。同時，教研室主任不定期對授課教師聽課、評課檢查，每位教師都對上課的內(nèi)容做了許多增加，更加豐富和完善了該課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得了許多書本上沒有的具有實際操作性的知識。

財經(jīng)學(xué)院規(guī)范各類教學(xué)文件的收集整理，促進教學(xué)檔案走向規(guī)范化，為教學(xué)評估奠定了良好基礎(chǔ)；構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強化教學(xué)過程管理，保證了教學(xué)工作的正常運行。在教學(xué)任務(wù)繁重的境況下，本教研室教師仍都能按照教學(xué)的具體要求進行布置和批改作業(yè)。每位教師都圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

（六）加強學(xué)生管理工作。

2019年，財經(jīng)學(xué)院學(xué)生工作始終本著“管理育人、服務(wù)育人、教育育人”的原則，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的指導(dǎo)思想，按照院黨委、學(xué)生處和學(xué)院的要求，以本年度學(xué)生管理工作計劃為出發(fā)點積極開展各項工作，使財經(jīng)的學(xué)生管理工作得以順利地開展。

1.加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)，提升學(xué)生德育工作水平

財經(jīng)學(xué)院為加強學(xué)生思想教育以及日常管理，壯大輔導(dǎo)員隊伍，財經(jīng)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍由李淑玲書記作總指揮，XX主任為學(xué)生工作辦公室主任，帶領(lǐng)四位輔導(dǎo)員加強學(xué)生管理工作。九月新生入學(xué)，致新生家長的一封信，拉近了學(xué)校與家長的距離。財經(jīng)學(xué)院沒有辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)的厚望，學(xué)生在校期間未發(fā)生重大事故和問題，學(xué)生素質(zhì)高，積極參與學(xué)校組織的各項活動。秉著“工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)”的工作態(tài)度，在學(xué)生工作上從不放松。

2.加強學(xué)生日常工作管理，保證學(xué)生工作有序進行    

嚴(yán)格遵照《哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》要求，確保學(xué)生日常管理順利進行。

1）加強學(xué)院行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！币蔀橐幻细竦拇髮W(xué)生，最基本的就是遵守學(xué)生的日常行為規(guī)范，以此來修身，增強內(nèi)在素質(zhì)。因此，本學(xué)期學(xué)生入學(xué)后財經(jīng)學(xué)院首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項管理規(guī)定和行為守則。通過學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生對各項規(guī)章制度的了解與自身行為的約束，增強了學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識，保證了學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的有序進行。

2）加強學(xué)生日常管理工作

為了確保學(xué)生日常管理制度有效實施，財經(jīng)學(xué)院加大常規(guī)管理工作力度，做到學(xué)生管理嚴(yán)、細(xì)、實、恒。日常管理體系的建立，有助于學(xué)管工作的開展。學(xué)生日常管理工作主要是寢室衛(wèi)生檢查，早晚自習(xí)檢查，上課出席情況檢查，參加活動情況檢查，以及日常表現(xiàn)情況檢查等。對于這幾項情況的檢查。

進行良好的就業(yè)指導(dǎo)教育。提前對2017級實習(xí)生畢業(yè)生進行思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。同時鼓勵學(xué)生參加專升本考試，提高財經(jīng)學(xué)院的就業(yè)率。

保證公平、公開、公正原則。財經(jīng)學(xué)院一直秉著“公平、公開、公正”的原則，進行獎助學(xué)金的評比工作。助學(xué)金的評比使家庭真正困難的學(xué)生得到幫助，獎學(xué)金的評比目的使成績優(yōu)異，品格良好的同學(xué)繼續(xù)努力。評比工作嚴(yán)格按照學(xué)生的日常表現(xiàn)進行綜合審查，做到獎助評比透明化。

學(xué)費收繳工作，經(jīng)過學(xué)院組織動員，輔導(dǎo)員耐心工作，財經(jīng)學(xué)院學(xué)費收繳完成99%以上。

做好學(xué)生專升本動員工作，財經(jīng)學(xué)院20畢業(yè)生專升本65人，位居學(xué)校第一名，四、六級英語考試，省二、國家級計算機考試報名數(shù)通過率也是全學(xué)校最多。

3）積極開展各項活動，豐富大學(xué)生課外生活。

校園文化的豐富多彩，校園活動的內(nèi)容豐富，都吸引著廣大學(xué)生積極參加。為了豐富財經(jīng)學(xué)院學(xué)生的課余文化生活，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌。財經(jīng)學(xué)院先后組織學(xué)生參加學(xué)院組織的各項活動：精彩的籃球賽、啦啦操比賽、運動會、百年校慶大型表演均取得優(yōu)異成績；組織沙盤社團，民族舞社團，瑜伽社團，金手指社團豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。

為了豐富財經(jīng)學(xué)院學(xué)生的課余文化生活，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌。財經(jīng)學(xué)院先后組織學(xué)生參加學(xué)院組織的各項活動：職教周活動展現(xiàn)財經(jīng)學(xué)子的專業(yè)技能；啦啦操、籃球賽……展現(xiàn)財經(jīng)學(xué)子的多才多藝。在師生的共同努力下，都取得了良好成績，豐富了學(xué)生的課外生活。兩周召開一次主題班會，對學(xué)生進行感恩教育，對學(xué)生進行安全教育，并且對學(xué)生進行心理健康素質(zhì)的引導(dǎo)和奉獻精神的教育，以及教育學(xué)生要具有誠信意識。

三、存在問題及原因分析

1.教師隊伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)還不能完全滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，一流領(lǐng)軍型人才偏少； 專業(yè)帶頭人、“雙師”素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度急需要建立；兼職教師聘任政策支持力度不夠。

第2篇

（安徽省淮北工業(yè)學(xué)校 安徽 淮北 235099）

摘要：中職教育資源整合的目的是改變中職教育點多面散、效益不高、條塊分割、多頭管理的現(xiàn)狀，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的重要抓手。本文探討中職教育資源整合的內(nèi)涵、目的、意義、方法和內(nèi)容以及中職教育資源整合在職業(yè)教育改革與發(fā)展中的作用。

關(guān)鍵詞 ：中職教育；資源整合；目的；內(nèi)容；途徑

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）01-0019-05

黨的十八屆三中全會指出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求整合辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。2014年全國職教工作會議全面部署現(xiàn)代職業(yè)教育，旨在讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。安徽省2014年中等職業(yè)與成人教育工作要點明確要求，加快資源整合步伐，對市域內(nèi)職教資源包括學(xué)校布局和專業(yè)設(shè)置進行資源整合，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。

在這樣的背景下，各地正積極建設(shè)職教園區(qū)，加強中職資源整合，以職教資源整合為背景的中職新校區(qū)建設(shè)、專業(yè)布局調(diào)整與產(chǎn)業(yè)對接、中高職銜接與職教集團建設(shè)、校企一體化辦學(xué)與產(chǎn)教融合、數(shù)字化校園建設(shè)與教學(xué)改革創(chuàng)新等正在實施中。職教園區(qū)建設(shè)與中職資源整合為新一輪職教改革找到了落腳點，職業(yè)教育正在為我國打造“經(jīng)濟升級版”，釋放人才紅利，為更高水平、更有質(zhì)量的發(fā)展提供智力支持，同時也在為積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行創(chuàng)新嘗試。

職教資源如何整合？整合如何運作？整合后的學(xué)校如何管理、建設(shè)？教職工思想如何統(tǒng)一？各校辦學(xué)精神如何傳承？這些問題都需要職教工作者深入思考。

一、整合的目的

當(dāng)前困擾職業(yè)教育發(fā)展的矛盾有四對：一是國家意志與百姓的認(rèn)識相距甚遠；二是就業(yè)貢獻與百姓選擇存在差距；三是國家行動和地方響應(yīng)、各方響應(yīng)差距甚大；四是職教資源分散、多頭管理、體制不暢與構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求不對稱。整合是促進職業(yè)教育規(guī)?；⒓s化發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇，是實現(xiàn)中國夢、打造職業(yè)教育夢美好理想的需要，是破解影響職教辦學(xué)難題、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、實現(xiàn)中職教育良性發(fā)展的需要，因此，整合是大勢所趨。筆者認(rèn)為，整合要解決好如下問題。

（一）解決管理體制不暢、政府管理職能不清的問題

我國職業(yè)教育實行的是條塊分割、多頭管理的辦學(xué)體制，大部分職業(yè)學(xué)校由教育主管部門管理，部分由人社部門或其他行業(yè)部門管理，一小部分由企業(yè)管理。學(xué)校雖多，但規(guī)模小、條件差，“部門所有、條塊分割、多頭辦學(xué)，政出多門”，導(dǎo)致主管部門越位、管理職能缺位，該管的不管，不該管的卻統(tǒng)得過死，協(xié)調(diào)時互相扯皮和推諉，責(zé)任分擔(dān)時互相不作為。培訓(xùn)資源分散，企業(yè)員工培訓(xùn)經(jīng)費不落實，企業(yè)用工市場化，勞動準(zhǔn)入制度沒有很好的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進入企業(yè)幾乎與農(nóng)民工同等待遇。條塊分割和管理不暢、職能不清的現(xiàn)狀倒逼職教改革和資源整合。

（二）解決招生條塊管理和地方保護的問題

中職生源嚴(yán)重不足，市屬學(xué)校招生難，其主要原因，一是生源過少，目前初中畢業(yè)生數(shù)量已進入谷底，農(nóng)村初中校存在較嚴(yán)重的初二、初三學(xué)生流失現(xiàn)象；二是區(qū)縣教育部門以考核的形式對轄區(qū)職業(yè)學(xué)校進行生源保護，市屬職業(yè)學(xué)校招生宣傳根本進不了區(qū)縣職業(yè)學(xué)校校門；三是部分民辦職業(yè)學(xué)校和外地職業(yè)學(xué)?？捎袃斦猩?，而本地公辦職業(yè)學(xué)校卻不得有償招生；四是普高辦學(xué)規(guī)模越來越大，職業(yè)學(xué)校生源越來越少。

（三）解決專業(yè)分散、辦學(xué)規(guī)模小的問題

據(jù)安徽省教育廳的《2013年安徽省中等職業(yè)教育專業(yè)情況分析報告》的統(tǒng)計，中職專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才緊缺的需求不相適應(yīng)，專業(yè)布點重復(fù)，建設(shè)水平低，所設(shè)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不能高度契合，大部分集中在計算機應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、會計、旅游服務(wù)與管理、汽車運用與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等20個專業(yè)中，占全省中職學(xué)校專業(yè)布點總數(shù)的61.1%。專業(yè)重復(fù)設(shè)置導(dǎo)致資源浪費、特色不鮮明、惡性競爭，已成為影響職業(yè)教育發(fā)展的頑疾，不利于形成特色和品牌。

（四）解決師資共享和設(shè)備設(shè)施共用的問題

職業(yè)學(xué)校師資、實訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)資源相對匱乏，實訓(xùn)基地比較零散；舉辦一個專業(yè)，需要引進培養(yǎng)一批師資，專業(yè)不辦了，師資就富余了，而新辦專業(yè)則需要引進新的師資；文化課教師富余、出不去，專業(yè)教師匱乏、進不來；缺乏有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，即使有合適人選，也因現(xiàn)行人事制度，很難充實到職教崗位上來；現(xiàn)有實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍不能團隊化且數(shù)量少，“雙師型”教師嚴(yán)重不足；實習(xí)實訓(xùn)就一個區(qū)域而言也許能滿足辦學(xué)，但分在各校就顯得尤為不足。

（五）解決校園面積小、辦學(xué)能力不足的問題

我省中職學(xué)校普遍存在校園占地面積不達標(biāo)、校園教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)場所不足的情況，到目前為此，全省中職學(xué)校占地面積200畝以上的屈指可數(shù)，70%學(xué)校占地面積不達標(biāo)，辦學(xué)空間局促，建筑面積不足，實訓(xùn)和學(xué)生活動場所不配套，制約了數(shù)字化校園建設(shè)，嚴(yán)重影響了我省中職學(xué)校參與國家級項目的評審和在全國示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

（六）解決深化學(xué)校教學(xué)改革、提升學(xué)校內(nèi)涵的問題

由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，很多專業(yè)年招生只能達到一個30人左右的小班，無法實施分層次教學(xué)。通過整合，在現(xiàn)有規(guī)模基礎(chǔ)上，可實現(xiàn)高級技工班、技工班、對口升學(xué)和中高職銜接班等不同方向的分層次教學(xué)改革。學(xué)生多了，班級多了，實現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”，開展校企合作、與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的院校就多了，這樣，既能避免校際惡性競爭，又能縮小企業(yè)的權(quán)利空間，增強學(xué)校合作辦學(xué)的權(quán)利，使學(xué)生的權(quán)益得到保障。教學(xué)改革優(yōu)勢互補，系部制管理能促進有效且有序的競爭。另外，資源整合可加大政府的管控和資金、政策的扶持力度，校長也就能抽出時間跑合同、跑訂單、跑招生，而不是像現(xiàn)在這樣各處要錢。

二、整合的內(nèi)容

（一）整合管理體制

職教資源整合，首先，要解決職業(yè)教育多頭管理、各自為政的問題，避免主管部門間互相推諉、扯皮?？山梃b澳大利亞的做法，建立由教育行政部門管理各類職業(yè)教育的體制，將現(xiàn)有分散在行業(yè)部門管理的職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)交由教育主管部門統(tǒng)籌管理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)，由人社部門負(fù)責(zé)職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度的實施與管理。其他政府部門和行業(yè)企業(yè)從資金、設(shè)備、用人等方面積極配合支持。其次，是建立全市職業(yè)教育委員會，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育管理、協(xié)調(diào)和經(jīng)費投入，解決政府管理職能“越位”與“缺位”問題，督促政府部門、行業(yè)主管部門行使職權(quán)、撥付經(jīng)費，支持職業(yè)教育發(fā)展，形成支持職業(yè)教育發(fā)展的合力。

（二）整合辦學(xué)資源

職業(yè)教育資源整合的重點是整合重組職業(yè)學(xué)校，把辦學(xué)能力薄弱的職業(yè)學(xué)?；蛞?guī)模小、面積小的職業(yè)學(xué)校與實力強、規(guī)模大的職業(yè)學(xué)校進行歸并，對辦學(xué)條件差、質(zhì)量不高的職業(yè)學(xué)校實行關(guān)、轉(zhuǎn)、并、停甚至托管。遷址新建上規(guī)模校區(qū)，被并學(xué)校的老校區(qū)和土地、樓體建筑等可采取置換、拍賣等形式，用來彌補整合后新學(xué)校的建設(shè)資金。老校區(qū)中有規(guī)模的學(xué)?？膳e辦義務(wù)教育或?qū)W前教育，也可專門辦成公共實訓(xùn)基地或培訓(xùn)中心。整合各校實訓(xùn)教學(xué)資源，改變實訓(xùn)設(shè)備分散、教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，以利于學(xué)生技能培養(yǎng)。

（三）整合辦學(xué)理念

將幾所學(xué)校整合成一所新學(xué)校，難就難在管理理念和辦學(xué)思路的整合與統(tǒng)一，難就難在人員的融合。因此，要在充分把握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展思路和各?，F(xiàn)有辦學(xué)模式、理念的基礎(chǔ)上，在資源重組、人員合理安置、各項資源最優(yōu)化處置的基礎(chǔ)上，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，遵循職教辦學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定新校的辦學(xué)理念，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，牢固確立校長的法人地位，開展企業(yè)化管理試點，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。同時，完善職業(yè)學(xué)校二級管理體制，提高學(xué)校內(nèi)部管理效能；堅持內(nèi)涵建設(shè)，加快學(xué)校內(nèi)部管理與模式創(chuàng)新，努力打造“職業(yè)教育航母”。

（四）整合專業(yè)建設(shè)

專業(yè)是職業(yè)學(xué)校核心競爭力的重要標(biāo)志，華東師大教育研究中心薛國仁、趙文華博士歸納出專業(yè)的定義為：專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專門知識教與學(xué)活動的基本單位。中等職業(yè)教育實質(zhì)上就是專業(yè)教育，專業(yè)好，學(xué)校就辦得好。同一專業(yè)設(shè)置的學(xué)校越多，專業(yè)集中度就越低。整合時應(yīng)以專業(yè)為紐帶，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)布局，設(shè)備跟著專業(yè)走，師資跟著設(shè)備走，將專業(yè)相同或相近的進行歸并整合；根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展選準(zhǔn)專業(yè)方向，實施專業(yè)群下的專門化專業(yè)建設(shè)，集中精力打造優(yōu)勢專業(yè)，既要避免重復(fù)設(shè)置，又要凸顯辦學(xué)特色。要強化教學(xué)資源的集中和優(yōu)化配置，以有利于專業(yè)專門化培養(yǎng)、優(yōu)化升級，提高專業(yè)設(shè)備、實訓(xùn)基地的使用效率，形成優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（五）整合師資隊伍

要打破單位部門行業(yè)界線，按專業(yè)群方向和教師專業(yè)化成長要求對師資進行重組，分文化課、專業(yè)課、實習(xí)指導(dǎo)教師三支隊伍進行合理調(diào)配和區(qū)分。對富余的基礎(chǔ)文科文化課教師可經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，任教管理類、文化旅游類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課；對富余的數(shù)學(xué)、物理教師可經(jīng)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，任教電子、計算機等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課；對富余的工人可安排到實訓(xùn)室看管工具和設(shè)備。各校長期聘請的優(yōu)秀兼職教師繼續(xù)聘用，條件許可的可通過綠色通道和新一輪人事制度改革進入職業(yè)學(xué)校任教。要對現(xiàn)有的優(yōu)秀專業(yè)教師進行重點培養(yǎng)，形成以專業(yè)帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)的優(yōu)秀專業(yè)教師團隊。

（六）整合培訓(xùn)項目

要在職教委員會領(lǐng)導(dǎo)下，組建區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)工作委員會，平衡各方利益，統(tǒng)籌培訓(xùn)項目，將分散在各部門的培訓(xùn)項目、資金加以整合，實行部門聯(lián)動，計劃由各部門下達，培訓(xùn)教學(xué)由職業(yè)學(xué)校實施，避免重復(fù)培訓(xùn)和資源浪費。要切實加大對培訓(xùn)教學(xué)和彈性學(xué)制教育的研究和管理，積極面向企業(yè)在職員工、農(nóng)村失地人員、城鄉(xiāng)新增勞動力、進城務(wù)工人員、失業(yè)轉(zhuǎn)崗人員、退轉(zhuǎn)軍人等，開展有水平、有價值的技能提升培訓(xùn)，實現(xiàn)職業(yè)教育面向人人、面向終身。

（七）整合校企合作

要凝聚行業(yè)企業(yè)力量，建立政、校、企對話機制，成立由市教育、市發(fā)改委、市財政、市商務(wù)、市人社、市經(jīng)信委等政府有關(guān)部門及主要行業(yè)協(xié)會和骨干企業(yè)、骨干職業(yè)院校等組成的職業(yè)教育聯(lián)合會，明晰各部門在職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。要組建區(qū)域職業(yè)教育聯(lián)盟，以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，建立雙理事長管理運行機制，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面共同給力，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。要設(shè)立校企合作委員會，統(tǒng)籌校企合作資源；積極吸納上規(guī)模企業(yè)參與校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)、股份制校內(nèi)車間（工廠）共建，實施訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班教育，開展產(chǎn)教融合，努力落實“生產(chǎn)與教學(xué)一體化，理論與實踐一體化，學(xué)習(xí)與做工一體化，技能培養(yǎng)與素質(zhì)育人一體化”，真正實現(xiàn)三對接。

（八）整合招生就業(yè)市場

各校在長期辦學(xué)實踐中已形成穩(wěn)定的招生就業(yè)市場、招生渠道，這是一筆非?？捎^的資源。整合時可優(yōu)先整合招生生源基地和就業(yè)安置基地，重構(gòu)優(yōu)質(zhì)基地，統(tǒng)一市場；協(xié)調(diào)相關(guān)各方利益，優(yōu)化各校骨干招生就業(yè)人員，在精簡培訓(xùn)后，形成新校招生就業(yè)骨干；切實加強招生統(tǒng)籌，規(guī)范招生市場，這樣既可保護資源，又可避免無序競爭、惡性競爭帶來的內(nèi)耗和無謂的消耗。

三、整合的途徑

任何改革都會觸動思想、觸動靈魂。目前，大家認(rèn)識不統(tǒng)一：政府認(rèn)為投入了這么多錢，要見成效；教育部門只能進行學(xué)校整合，無力搞資源整合；被整合學(xué)校教職工認(rèn)為路途太遠、新校區(qū)周邊生活設(shè)施不健全，很難適應(yīng)，加之個人把青春熱血和活力都奉獻給老校，干了幾十年學(xué)校卻不存在了，感情上難以割舍和適應(yīng)；市民認(rèn)為把十四五歲的子女放在新校不安全；招生人員認(rèn)為學(xué)生上學(xué)就是感受城市生活，不會跑到離城幾十里路的新校去。

筆者經(jīng)過調(diào)研、征求相關(guān)意見和思考后，擬以某市為例，談一下對該市四校合并融合成一校的意見和建議。

（一）成立相應(yīng)的整合管理機構(gòu)

整合初期，可由市政府牽頭、市教育局配合，組建整合領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由副市長擔(dān)任，副組長由市教育局局長擔(dān)任，下設(shè)人員調(diào)配組（組長由市教育局副書記擔(dān)任，落實機構(gòu)設(shè)置、管理和競聘，做好人員處置、分流和安置，糾正整合中的不正之風(fēng)）、財產(chǎn)清核組（組長由市教育局計財副局長擔(dān)任，負(fù)責(zé)所涉及學(xué)校固定資產(chǎn)和債權(quán)債務(wù)的排查、評估、封存，負(fù)責(zé)老校的土地、校舍置換或拍賣等，市監(jiān)察、審計、財政部門人員審核監(jiān)督，嚴(yán)防國有資產(chǎn)流失）、專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量管理組（組長由市教育局職教副局長擔(dān)任，負(fù)責(zé)做好專業(yè)整合、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)管理考評等，實施職教集團建設(shè)、產(chǎn)教整合與校企合作，規(guī)范新校各項管理，指導(dǎo)整合工作，積極做好宣傳和安撫工作）。分別召開干部會、教師會和學(xué)生會，講政治，講紀(jì)律，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，把學(xué)校并、合的意義傳達到每位干部、教師和學(xué)生，確保隊伍穩(wěn)定、秩序不亂、國有資產(chǎn)不流失。

（二）四校整合組建中等職業(yè)教育集團學(xué)校

根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，整合時可按文化藝術(shù)和理工兩類分校整合，一所學(xué)校應(yīng)以3～5個專業(yè)為宜，這樣便于專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)統(tǒng)一和教學(xué)改革推進。由校長室、處室、系部形成的三角形管理模式可能導(dǎo)致各自為政、互相推諉和遇事扯皮，處室和系部職權(quán)交叉，不利于教育教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)與統(tǒng)籌。筆者建議：整合后的學(xué)校內(nèi)應(yīng)設(shè)黨群及學(xué)生管理處、教學(xué)科研及督導(dǎo)處、招生就業(yè)及培訓(xùn)處、后勤保障服務(wù)中心（實現(xiàn)社會化運作），按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的要求，對專業(yè)進行全面整合，遵循專業(yè)發(fā)展方向，積極做好專業(yè)儲備?？稍O(shè)機械工程系、信息工程系、藝術(shù)及教育系、財商旅游系和公共教學(xué)部，設(shè)立數(shù)控、電子、計算機、商貿(mào)財經(jīng)、汽修、旅游、藝術(shù)、學(xué)前教育等實訓(xùn)中心，采取校企共建和股份制方式管理，實現(xiàn)生產(chǎn)型實訓(xùn)，降低材料消耗。這樣的機構(gòu)設(shè)置一是有利于統(tǒng)一集中有效管理，二是有利于系部自主辦學(xué)，三是有利于專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，四是有利于實訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)?？苫榕_，實現(xiàn)扁平式管理，提高管理效益。

（三）取消官本位制，全面實行競聘上崗

職業(yè)學(xué)校從思想形態(tài)、機構(gòu)設(shè)置到工作和管理模式，已高度體現(xiàn)出官本位形態(tài)，事無巨細(xì)都要發(fā)紅頭文件，儼然像一級政府，官員一級一級地對上服從，布置的多，落實的少，只要不出事故、不得罪上級領(lǐng)導(dǎo)，一切萬事大吉。在這種體制下，怎么可能搞好職業(yè)教育？因此，新校區(qū)建設(shè)和職校整合，首先是管理體制的變革，建議實行全員競聘上崗，將學(xué)校管理和教學(xué)效果分解為若干可量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，對人員績效工資、招生數(shù)、安全管理、教育教學(xué)業(yè)績、教科研成績、產(chǎn)教基地生產(chǎn)效益、技能大賽成績、各項業(yè)務(wù)考核、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、技能鑒定和行業(yè)認(rèn)證過關(guān)率等全部分解，形成以校長室、處室、系部、專業(yè)教研室負(fù)責(zé)制或承包制的分塊管理模式，實行上下級與同級之間縱橫、雙向監(jiān)督與考核的機制，一年一考核，兩年一任期，干好了、指標(biāo)完成了繼續(xù)干，干不好則自動讓位給能干好者，這樣可實現(xiàn)合理流動和有序競爭，達到有德者、有能者居之的目的。人們就會把全部精力放到事業(yè)上，而不是放到所謂的“和諧”與“融洽”上。

（四）因人設(shè)崗，因事設(shè)崗，因教設(shè)崗，優(yōu)績優(yōu)薪

多年來，職業(yè)學(xué)校行管后勤人員越來越多，主要原因有四：一是不勝任專業(yè)教學(xué)的人員多，只好把他們放到后勤崗位；二是有些崗位如教務(wù)員、學(xué)籍管理員、會計、保管、辦公室及相關(guān)管理崗位等，因有一定的權(quán)限，大家都搶著干，領(lǐng)導(dǎo)則往往將與自己關(guān)系較近、有背景的人員放在這些崗位上；三是各校工人太多，沒有技能，也不愿意進實訓(xùn)室，只好放在后勤崗位；四是部分文化課教師和已沒有學(xué)生的專業(yè)教師不愿意轉(zhuǎn)崗，而愿意賴在后勤崗位。因此，有必要科學(xué)設(shè)崗、科學(xué)定崗。筆者認(rèn)為，一是各處室可設(shè)主任、副主任、干事各一名，系部設(shè)主任、副主任、秘書各一人，所有人員必須兼課，從而改變現(xiàn)行崗位臃腫和不作為、亂作為現(xiàn)象。要全面優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，將專業(yè)課教師全部投放到實訓(xùn)室中承擔(dān)理實一體教學(xué)，文化課教師除愿意轉(zhuǎn)崗任教專業(yè)課和滿足文化課、綜合高中教學(xué)任務(wù)外，如有富余，根據(jù)自愿原則，可由市教育局分流至初中學(xué)校，55歲以上的可提前離崗，騰出編制采用新人新辦法，由人社、教育部門面向社會公開招聘專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，實行動態(tài)管理。對需要轉(zhuǎn)崗的教師可推薦到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)或其他院校進行專業(yè)培訓(xùn)，參加專業(yè)課國培，進企業(yè)接受生產(chǎn)鍛煉，提升專業(yè)技能，形成一技之長或多技之長。要按照以崗定薪、崗變薪變的原則，績效分配向一線教師大力傾斜，拉開差距。要設(shè)立“領(lǐng)雁工程”和名師工作室，開展“名師團隊”培育工作，設(shè)立理實一體化教師、“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師和名班主任津貼。實行淘汰機制，將不能勝任崗位要求及態(tài)度不端正、師德不合格、長期不到崗的害群之馬剔除出去。實行“教學(xué)咨詢師”制度，聘請工程技術(shù)人員和管理專家擔(dān)任“教學(xué)咨詢師”。

（五）切實加強專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要著力點和抓手，整合的目的是實現(xiàn)專業(yè)錯位發(fā)展，避免重復(fù)建設(shè)和同質(zhì)化。按照“有什么樣的產(chǎn)業(yè)，就有什么樣的專業(yè)”、“產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才”的理念進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以專業(yè)群建設(shè)為目標(biāo)，對各校原有重點專業(yè)和特色專業(yè)加以保留，合并相近專業(yè)，對老專業(yè)削枝強干，花樣翻新；對不能適應(yīng)市場經(jīng)濟要求或人才需求已飽和的專業(yè)，進行“無情砍伐”；對照產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)，確保舉辦一個、成功一個、壯大一個，實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校辦學(xué)對接區(qū)域經(jīng)濟。要成立專業(yè)建設(shè)工作室，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，真正做到專業(yè)設(shè)置面向市場、對接產(chǎn)業(yè)，適度超前。按照現(xiàn)代職業(yè)教育理論，建立“理實一體化”專業(yè)教室。

（六）準(zhǔn)確定位辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，形成發(fā)展合力

將具有不同辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念的學(xué)校整合在一起，形成合力，關(guān)鍵是人的思想的統(tǒng)一，包括領(lǐng)導(dǎo)管理理念的統(tǒng)一、辦學(xué)底蘊的交融、教職工歸屬感的融合、教職工思想的統(tǒng)一等，新校領(lǐng)導(dǎo)班子要按照現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的要求明晰辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)提煉各校辦學(xué)精華，傳承整合各校人文精神，統(tǒng)一發(fā)展思路，要統(tǒng)一專業(yè)課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定好各系部的發(fā)展目標(biāo)和方向，實施改革創(chuàng)新，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。將企業(yè)文化與職業(yè)教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)師生的敬業(yè)精神和爭先意識。

（七）組建中、高職一體的職教集團，搭建資源共享和中、高職銜接平臺

通過職教園區(qū)和融全市中、高職院校于一體的職教集團平臺，實行中、高職專業(yè)教師和實訓(xùn)設(shè)備以及校園文體活動場所共享，人才培養(yǎng)方案、課程體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對接，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系相銜接，實施3＋2、3＋4、2＋1＋2分段接力培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建中、高職銜接互通的立交橋。要建立信息化共享平臺，建設(shè)集中服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，建設(shè)學(xué)科內(nèi)容齊全、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的職業(yè)教育資源庫、課程教學(xué)共享資源庫、公共圖書信息平臺、招生就業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)信息平臺等。打造人力資源共享平臺，依托行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展，培育特色校園文化，打造現(xiàn)代職教品牌。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：王恒）

Reflections on Resource Intergration in Secondary Vocational Education

HE Da-xue

（Industry School Anhui Huaibei，Huaibei Anhui 235099，China）