發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的孩子教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
不少父母都有打罵孩子的習慣，而且在打完孩子之后還要為自己找一些理由：比如，孩子不聽話；孩子太淘氣；孩子不好好學習；孩子太懶；孩子愛說謊……有的父母還不錯，打完孩子之后也做一點自我批評：比如，脾氣不好；讓孩子氣得沒了辦法；完全是為了孩子好；哪有時間跟他講道理……也有的父母對打孩子始終持一種贊同和支持的態(tài)度，而且還有點理論：打是親，罵是愛，不打不罵才是害；棍棒下面出孝子；有的孩子天生就是屬核桃的，非砸著吃不可……
我絲毫沒有排除父母對孩子的刻骨銘心的愛，我也不否定父母對孩子的高度責任心，我更不能說父母都不懂教育孩子。但是，我應當說，打罵孩子無論從哪個角度講都是不應該的，或者說都是沒有理由的。
我們先不說打罵孩子符合不符合教育學、行為學和有關(guān)法律的要求，我們只說打罵孩子在孩子的心靈上造成的巨大創(chuàng)傷，就可以發(fā)現(xiàn)打罵孩子的父母的確犯了一個很大的錯誤。
有一天，我從一所小學門口經(jīng)過，看到一位母親領(lǐng)著一個七八歲的小女孩去上學。當走到學校門口的時候，這個小女孩說什么也不進學校的大門，母親無論怎么說都無濟于事。大概母親急于上班，或急于做生意，她看了看手表，一下子提高了嗓門：“你去不去，再不去我非打你不可！”小女孩還是不動身。母親急了，彎腰從地上揀起一根一次性筷子，態(tài)度十分嚴厲地威脅道：“你說，到底去不去！”說著，把筷子高高地舉了起來。就在這一剎那，我看到了孩子內(nèi)心深處的傷痛像泉水一樣涌流出來。她雙臂緊抱，縮成一團，渾身發(fā)抖，彎著腰，并發(fā)出了撕心裂肺地尖叫聲。母親在一旁繼續(xù)咆哮著。大約持續(xù)了三分鐘，小女孩像發(fā)了瘋似的跑進了學校。
看到這驚心的一幕，我的心里很不是滋味。雖然母親舉起的筷子并沒有落在孩子身上，沒有給孩子造成任何肉體上的傷害，而且只是一根一次性筷子，即使落在了孩子身上，也不至于損傷孩子半根毫毛。那么，為什么孩子會渾身發(fā)抖，并發(fā)出撕心裂肺的尖叫呢？通過孩子那一瞬間的表現(xiàn)，我敢肯定地說，這個小女孩心理上的傷害是很深很深的。我猜測，這個小女孩可能經(jīng)常受到父母的這種威脅和恐嚇，甚至經(jīng)常遭到父母的打罵，以致使她在這種恐嚇來臨的時候不由自主地瑟瑟發(fā)抖，聲音凄厲。我們可以想見，這個小女孩的心理是多么脆弱，在將來的人生道路上她能承受得了什么壓力？
就告訴我們一個道理，在教育孩子時千萬不要采取懲罰手段，因為它不僅不能解決問題，反而給孩子帶來巨大的精神傷害。這種傷害如果太深，很長時間很難愈合，有些甚至是終生都無法治愈的。
父母可能不這樣認為，因為他發(fā)現(xiàn)自己的孩子就吃這一套。是的，在現(xiàn)實生活中，這種現(xiàn)象還是比較普遍的，孩子犯了錯誤，痛打一頓，孩子認錯，父母高興，既教育了孩子，也證明了自己方法有效。但是，在孩子心理上留下的創(chuàng)傷父母是絕對看不到的。經(jīng)常被父母打罵的孩子，有時一個人躲在一個角落里哭，有時一個人把自己埋在被子里哭，有時一個人在廁所里哭。
我接觸過一個中學生的父親，他含著熱淚向我講述了他和孩子中間的一段感情糾葛：
晚上，孩子已經(jīng)睡覺了，他還在那里批評孩子，孩子很不高興地叮了他幾句，一下子點起了他的滿腔怒火，他揭開孩子的被子將孩子通打了一頓，并叫孩子“滾”，孩子爬起來只穿著一個小褲頭就跑了出去。夫妻倆嚇壞了，趕快開車去找，直到凌晨兩點多鐘才把孩子找回來。
回到家里一句話也不說，似乎變了一個人。父親發(fā)現(xiàn)自己錯了，馬上向孩子承認錯誤，可是孩子用被子把自己埋的嚴嚴實實，一句話也不說，從孩子的被子抖動的情況看，父母知道孩子在痛哭。第二天，孩子到了學校，從此他就再也不回家了。父母找到學校，也看不到孩子，因為孩子怕父母來找，便不回宿舍睡覺，直到很晚，估計父母不會來找了，才回宿舍睡覺。
晚上，下著蒙蒙細雨，父親一個人開著車來到學校，他怕孩子會躲著他，便專門從黑暗的樹陰里走。晚上十二點多鐘，他來到學校的操場上，他發(fā)現(xiàn)孩子一個人在操場上漫無邊際地溜達。他的心縮緊了，眼淚一下子涌了出來，他不顧一切地沖了上去，拉住了孩子的手，但是孩子甩脫了他，很快逃走了。他怕孩子出意外，沒有回家，仍然在校園里轉(zhuǎn)悠。凌晨兩點多鐘，當他來到學校的舞臺上的時候，他發(fā)現(xiàn)孩子孤零零地一個人躺在舞臺上睡著了，凍得縮成了一團。他再也無法控制自己的感情了，一下子沖上去跪在了孩子面前，可是孩子還是掙脫了他跑開了。這位父親一個人在學校的操場上呼天搶地地痛哭了一場才慢慢地回家去了。
可以設(shè)想一下，這個孩子在離開父母以后他精神上能很愉快嗎？他就不思念他曾經(jīng)擁有的那個溫馨的家嗎？他就不想愛他疼他的父母嗎？他那孤獨郁悶的生活能使他快樂嗎？假如你是他的父母，你看到他一個人在雨中漫步的時候，你的心理好受嗎？當你看到在凄冷的雨夜，一個人躺在舞臺上縮成一團的時候，你的心里感到舒服嗎？
一棵巨大的法桐樹下，不知誰家拉了一車沙子堆在那兒。兒子一見沙堆，便要沖過去玩。玩沙子，挖沙洞，似乎是大多數(shù)孩子喜愛的游戲。可妻子一把拉住了兒子，說：“不能去！”
“我去，我要去?！鄙扯训恼T惑實在很大，兒子不聽媽媽的，執(zhí)意要去。
“不能去，就是不能去?！逼拮永卫卫鴥鹤拥氖郑环判?。兒子急得要哭。我有些不理解妻子的做法，就問：“為什么不讓兒子去玩沙堆？”
妻子小聲說：“剛給他換的新衣服，一會兒就玩成小泥猴了……”原來妻子是怕兒子弄臟了新衣服。
可兒子根本不在意自己的新衣服，只是眼饞沙堆好玩，還是不斷地掙扎。于是妻子便用了個“恐怖”的辦法嚇唬兒子――
妻子領(lǐng)著兒子來到樹下的沙堆旁，找找尋尋，忽然發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲。其實那是一只挺可愛的毛毛蟲，妻子卻指著蟲子故意驚恐地喊：“毛毛蟲，咬人！好可怕呀，快跑?！币贿吅耙贿吋傺b逃跑的樣子。兒子頓時嚇得不行，跟在媽媽身后拼命地跑。跑出好遠，妻子才停下腳步，兒子跟在后邊小臉都嚇白了，追上媽媽后緊緊抱著她的腿不松手。
妻子繼續(xù)恐嚇：“沙堆旁邊有可怕的毛毛蟲，你還要去玩嗎？”
兒子驚恐地連連搖頭。
“恐嚇家教”成效顯著，妻子頗為得意，對我說：“看看，小孩子就是不經(jīng)嚇，好多事情只要嚇唬嚇唬就能得手?！?/p>
我可不同意妻子的這種“恐嚇家教”，因為類似被“恐嚇”的經(jīng)歷，讓我始終無法接受一種極平常的動物――螞蟻。我怕螞蟻怕到現(xiàn)在，其原因就是一次意外的恐嚇。
小時候，我愛吃奶糖，父親就給我買了一袋，讓我每天吃兩塊。
一天，我自己從袋子里拿了一塊奶糖后，卻不知道如何把袋子的口扎起來，一不小心把幾塊奶糖落到了地上，事后也沒察覺。
第二天，父親發(fā)現(xiàn)了落在地上的那幾塊奶糖，不過上面已經(jīng)爬滿了螞蟻，便撿起來準備扔掉。我看見了，不舍得讓他扔，非要他放回糖袋里。
父親便指著地上那些到處亂爬的螞蟻對我說：“這些糖剛才都被螞蟻咬過了，不能再吃?！?/p>
這是我第一次近距離觀察螞蟻，在此之前我并不知道螞蟻是好還是壞，只是感覺在奶糖上爬來爬去的螞蟻有點兒奇怪而已。所以，當父親說被螞蟻咬過的奶糖不能再吃時，我很不理解，也很不相信，便努力從父親手里想把奶糖奪過來，因為那是我的最愛。父親見我執(zhí)意不讓他扔，握著奶糖的大手松開了，可就在我準備把那些奶糖攥在手里的時候，父親突然一聲怪叫：“哎喲，好疼啊，螞蟻咬我的手了。”爸爸表演“痛苦”很到位，跟真的一樣。
一聽爸爸被爬來爬去的螞蟻給咬了，咬得還很厲害，我心里立即驚恐起來，也怕被螞蟻咬。于是，我像扔燙手山芋一樣把剛搶到手的奶糖全扔了，而且再也不敢去拾一塊。
父親見我怕了螞蟻，扔了奶糖，當時肯定很得意?？赡赣H卻抱怨父親：“孩子這么小，你這樣嚇唬孩子是不好的?！?/p>
父親不以為然：“小孩子，懂個啥，過會兒就忘了。”
可我一輩子也沒有忘記對螞蟻的恐懼感――父親對我善意的“恐嚇”，居然成為我潛意識中不可逆轉(zhuǎn)的恐懼種子。隨著我漸懂人事，這種子也漸漸萌了芽，螞蟻這種很平常的小生靈，居然成了我內(nèi)心深處十分懼怕的怪物。理智雖然告訴我這種動物并不可怕，但情感卻左右著我，讓我始終認為這種動物會傷人。
我怕螞蟻怕到現(xiàn)在。每每提及此事，母親還是抱怨父親對我無中生有的恐嚇。父親便無奈地說：“誰知道小時候的一句玩笑話，會讓孩子記一輩子呢……”
時代變了,生活環(huán)境優(yōu)越了,加上計劃生育,一家只有一個孩子,誰不呵護,誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感,哪怕有些家長并不嬌慣孩子,但社會這種現(xiàn)象也會影響到他們,孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據(jù)這些現(xiàn)象分析,當今孩子們普遍存在的問題如下:娛樂的項目多了,對學習不敢興趣;生活的條件好了,不愿多吃苦;疼愛的人多了,聽不進相反意見等等。因此,教育與培養(yǎng)子女是一件相當頭疼的事。在此,我簡單談一下家教經(jīng)驗與教訓,給家長們做個參考。
一、相互溝通
教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的,它需要一個相當艱難、復雜、漫長的階段,然后通過這個階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗教訓,采取措施等等,可能成功,也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價,正確地對待每一件事情,它就會有好的結(jié)果產(chǎn)生。
我們家長們不要刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何,但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學會相互溝通,學會如何培養(yǎng)親子之間的感情,學會如何跟他談心。不一定要談大道理,在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效,其實未見得!孩子生下來天真無邪,高興的事就愛聽,不高興的事就會引起反感,甚至對你產(chǎn)生隔閡,以致無法溝通。這一點非常重要。什么時候認為孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了,這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的,當然也不要得寸進尺,否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂,只要他懂了就立即停止,若不然再重要的理也要舍棄。另外,孩子和父母融洽后,自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的,家長一定要認真解答,如果讓孩子失望了,他將越來越少提問,這時,隔閡開始產(chǎn)生,危機也就開始潛伏了。
二、善于發(fā)現(xiàn)
教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養(yǎng)孩子的特長和興趣。除了發(fā)現(xiàn)孩子的長處外,還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處,其中最突出的就是膽小,不敢接觸人,特別是接觸老師,這是一個很致命的缺點。人的一生中主要是與人打交道,不然你就會孤立,引起性格反常。再說一個人再有本領(lǐng),如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng),你也就成了廢品。因此我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場合,我都盡最大的努力跟他做工作,讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個問題上我要感謝學校的領(lǐng)導和老師們,他們?yōu)槲业暮⒆犹峁┝瞬簧贆C會,如“六一”兒童節(jié)的表演、班集體聯(lián)歡會表演,都沒少讓他參加。作為家長更是盡心盡力,為他借樂器、租車、搬東西、輔導等等,讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比,但比起過去來大有進步。
其次,孩子在做數(shù)學作業(yè)時顯示出了邏輯思維的不足,因此我在輔導的過程中反對死記硬背,強調(diào)過程的思維,哪怕結(jié)果是錯誤的,但學習方法一定要正確,思考問題首先要合乎邏輯。在小學的中,幾乎每個假期我都對他進行了這方面的誘導。同樣,比他人不足,比自己卻大有提高。當然,培養(yǎng)孩子不一定都是如此模式,要根據(jù)他的自身條件、個性、愛好,正卻作出各重不同的教育方式,這就是它的復雜性。
三、正確對待
所有的孩子都有自己的優(yōu)點,但又都難免出現(xiàn)缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤,是做家長要考慮的關(guān)鍵問題。
取得了成績應該表揚,犯了錯誤也應該批評,但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的,可鼓勵與批評過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常,究竟如何對待幾句話很難講清楚,我這里只說說具體事例僅供參考。
有一回我們無意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多B,當時我很氣憤,但我冷靜一想,先別急躁,以免刺傷他的自尊心,效果相反。于是我很平靜地問他:“你的作業(yè)哪來那么多的B呀,是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些解釋,盡管他的解釋明顯有點牽強,我也不必去揭穿,至少他知道自己是錯誤的,稍帶點指責也就算了,關(guān)鍵看他本人怎樣認識。我覺得成績固然重要,但更重要的是學習態(tài)度和學習過程,注重態(tài)度和過程最后必然會有好的成績。
可能有人認為我對孩子的要求太松,其實不然,關(guān)鍵時該嚴厲的還得嚴厲。有一次我打聽到他們課外補習班連續(xù)三次被取消了,他卻撒謊說去上課,其實是打球去了。這次我毫不客氣,回家后我大發(fā)脾氣,惡狠狠地教訓了他一頓。打球并不是壞事,主要針對他的撒謊方式。他很少見我發(fā)脾氣,因此覺得自己的錯誤可能犯得很大,有點害怕,我抓住這個機會,跟他談了許多做人的道理,他自然而然地都聽進去了,達那以后再也沒發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯誤了。
總之,孩子有了一點成績家長不要過于高興;犯了錯誤也不要輕易發(fā)火,一方面要給孩子留有余地,另一方面在他知錯時要抓住時機,理智地對他進行教育,具體如何正確對待還得看當時的情況而論。
四、尋找出路
提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助,讓孩子有一個奮斗目標,知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。
蘇軾的爹蘇老泉，發(fā)奮讀書那年都二十七歲了，人生的前二十多年的大好時光都虛度了。突然有一天，發(fā)現(xiàn)兒子都能打醬油了，這才想起來：哦，我應當干點兒什么了。于是浪子回頭，發(fā)奮讀書作文。結(jié)果什么都沒耽誤，最后人家還和倆兒子一起名列唐宋家。有人會說，蘇洵生活在古代，對現(xiàn)在沒有啥指導意義。那我們說一個現(xiàn)代的。
敬一丹大家都知道吧，那可是中央電視臺的金牌主持人之一，二十歲了還只是一名下鄉(xiāng)知青，二十一歲才開始接受正規(guī)的教育，到最后28歲人家就碩士畢業(yè)了，三十四歲才進中央電視臺，晚起步也沒耽誤人家拿“金話筒”獎，也沒耽誤成為全國十佳電視節(jié)目主持人。
所以說，不論古今，不論男女，只要孩子能意識到該用功了，什么時候都不晚，什么時候都是黃金時間。反之，如果孩子不認頭，家長再怎么著急上火都沒用，俗話說得好：“強扭的瓜不甜”。如果您還是不太相信我說的話，我給您說一個我親身經(jīng)歷的事情
我有一名學生叫馬亮，這孩子叫一個調(diào)皮，上學的時候打架斗毆、早戀上網(wǎng)。跟您這么說吧，只要是學生應該做的，他都不認真；只要是學生不應該做的（當然除了違法的事情），他都要試試。家長和老師都得出了一個結(jié)論――廢了，這孩子廢了。家長哄著，教師勸著，馬亮這孩子完成了高中學業(yè)。后來，家長托關(guān)系找門路，給他找了所技術(shù)學校。再后來聽人說，換了環(huán)境之后，這孩子變了，變得懂事了，有上進心了，還聽說當上了火車司機。
今年春節(jié)，他來看我，請我吃飯。他和我聊四年來的情況，我很有一種“士別三日當刮目相看”的感覺。他說：“這四年來，我沒看你是有原因的，第一年我覺得害臊，沒出息不好意思來，后三年是因為我不敢告假，因為我們競爭激烈、淘汰率很高。三個春節(jié)我都沒回家過年，都在單位加班。”他還告訴我：三年前，單位去他們學校招工，只要六十人，三百多人報名，最后參加考試時他以學習成績第二名被招收的。
您身邊浪子回頭的例子也不少吧，所以說，我們有些家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，狠命地在孩子稚嫩的肩膀上加壓，學文化、學藝術(shù)、學一切可以學的東西，恨不得讓孩子學會全世界的文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明。此類做法實在是揠苗助長、操之過急?，F(xiàn)在社會都是終身教育了，急什么？
2、融洽的相處模式：父母要和孩子像朋友一樣相處，要和孩子一起玩耍、一起聊天、互相傾訴問題，取得孩子對自己的信任。
3、發(fā)揮孩子的天性：不要硬性的逼迫孩子去學習。
4、鼓勵孩子交朋友：培養(yǎng)孩子擁有樂觀、積極向上的性格，對孩子以后的成長很有幫助。
5、學會贊美孩子：孩子的心里受到表揚后，會越來越喜歡去做正確的事情。
6、勞逸結(jié)合的學習：這樣壓力不會太大，學習效率反而會提高。
看到媽媽她發(fā)的那一個鏈接，是說如何正確的教育孩子，就這突然間也是我在感慨嘛，就主要就是他每一天吧，他還是會去看一些這一些教育的內(nèi)容的，就他還是很想要去把我們給教育好，雖然說我們都已經(jīng)長這么大了，然后基本上這些人格啊，這些性格啊，這些教養(yǎng)啊都已經(jīng)定型了，最后感覺是這樣子，就從長輩那里汲取到的這些東西基本上定型了，其他的就是看我們后天的這一些修養(yǎng)自我修養(yǎng)了，但是他還是會去看，畢竟可能也是有自己的弟弟把這個地點還笑，他還是需要有很多的教育的，有很多家長背的這些教育，因為他現(xiàn)在還是處于叛逆期嘛！
然后看到的時候自己就覺得有想到，昨天我們上心理課的時候，其實上心里課雖然說是自己最水的一堂課的，就是自己最不認真的一堂課，但是這堂課又總是可以給這些很多的感想，因為可能這一堂課的內(nèi)容本身就是最心慌的，中國第一沒有去認真的上是因為有其他很多重要的客觀的其他外在的原因吧，然后當時我們上一個課老師他就講到說有一種是邊緣型的人格邊緣型衛(wèi)星人格還是什么，反正就是講究，其實很多去他那個診所里面求助的那些同學，每一次提到他們的父母，他都覺得很多人的父母都是有這種不好的人格存在的，就是可能會去做一些偏激的行為去刺激自己的孩子。
就是為了去教育好自己的孩子，然后就去告訴他們說我會干嘛干嘛，然后自己就突然間想到自己的父母，就此時自己的母親她很少這么做，但是他也做過，確實這種行為是傷害是很大的，就像說他真的是很。就才做一次，可能就是這一周20年的成長時間里面他就做過兩次這種行為，但是自己還是會覺得給自己造成的，這些傷害是真的很大。自己印象特別深刻的意思就是自己可能不聽話嘛，然后他媽媽她就覺得自己在氣他自己，自己是巴不得他要去撕掉，然后真的是就和那種人格是特別的相像的話，老師口中描述的那一種行為是真的特別像的，就甚至有一些過分了，所以雖然說他們是偶爾去犯這種錯誤，但是自己還是會覺得可能他們潛在里面可能是有這種問題吧，然后這一次我就在想說，既然他現(xiàn)在去提到了這個教育的問題，那這幾個要不要去跟他說一下，說他以后就不要再去跟我們說我們希望他找一點事啊之類的話了，因為其實現(xiàn)在的話他好像就總是喜歡去說這句話，就是她總是把自己的地位降得特別的低，總覺得我們是不重視她的，但其實每一次他說這些話的時候，我們都會特別的心酸，我們都會覺得他真的是很苦鬧，哪里有這樣子啊，但是他還是會去說，可能他就覺得這樣子反而可以引起我們的重視，反而可以引起我們的注意到，其實這樣呢可能對孩子的這種健康成長也很大。
（一）家庭教育內(nèi)容欠科學
隨著經(jīng)濟發(fā)展，教育進步，家庭生活水平越來越好，父母的文化水平普遍提高，教育孩子的意識也在逐漸提升。但是教育孩子的內(nèi)容欠科學，主要表現(xiàn)在：日常生活中不注重培養(yǎng)幼兒的勞動和交往能力;過分強調(diào)知識教育忽視了道德價值的重要性;情感教育缺失，使孩子內(nèi)心冷漠;教育中忽視孩子的心理發(fā)展和需求，對孩子要求不恰當?shù)?，這些問題對幼兒的身心健康發(fā)展帶來了不利影響。
（二）家長與幼兒園之間的溝通較少。
幼兒園也是幼兒生長和發(fā)展的重要環(huán)境，在幼兒園里幼兒逐漸形成了社會人的角色。在幼兒發(fā)展的重要時期，如果家庭能和幼兒園密切合作與溝通，對孩子的能力的發(fā)展、習慣的培養(yǎng)、缺點的改正都有很好的幫助。
案例：遇見積極和老師交流的家長，也是老師的一份榮耀，記得有一次在小朋友早上入園時，小朋友可可和媽媽高高興興的來了，彼此問好后，可可的媽媽拉住了老師說：“李老師不知道為什么可可回家后總是愛說‘你真討厭’，奶奶辛辛苦苦做飯收拾家務他還蹦蹦跳跳的跑過去說‘奶奶，你真討厭’我也說過他了，他就是不改，你注意一下看看是什么原因呢？”李老師今天就留意可可發(fā)現(xiàn)他的確在和別的小朋友說‘你真討厭’，李老師就去找詞匯的來源，經(jīng)過回想這兩天看的動畫片里紅太狼說了這個詞，他就學會了然后不分對象頻繁使用，后來李老師和小朋友們具體的探討了‘討厭’的意思，告訴小朋友這是不能隨便用的，之后李老師告訴可可的媽媽可可已經(jīng)到了詞匯敏感期，學到新詞匯就覺得很有成就感，廣泛運用，平時可以教孩子一些詞匯和用法，滿足孩子需求，可可媽媽找到了問題的根源，對他來說這次和老師溝通獲得了實用的教育經(jīng)驗是很有意義的。
雖然家園共育的途徑很多，幼兒園也在積極開展家園共育，但是家長的家園共育意識還需要提高，只有家長主動且積極配合才能促進孩子健康發(fā)展。
（三）忽視孩子心理需求
傳統(tǒng)的教育觀念認為幼兒年齡太小，沒有自己的選擇和決定能力，所以忽視幼兒的喜好和感受，片面強調(diào)在幼兒的生活需求與過程中以家長的意愿為主，最終導致家長成為孩子意愿的替代者，忽視孩子的現(xiàn)實需求?，F(xiàn)代早期家庭教育觀念中平等、民主、和諧的親子關(guān)系正在形成，但是許多家長仍缺少把兒童視為獨立的個體的意識，不能尊重幼兒自己的意見，因此科學的兒童觀尚需提高。
二、當今早期家庭教育的重點
（一）幫助幼兒培養(yǎng)良好的習慣
1.飲食習慣的培養(yǎng)
在現(xiàn)實生活中很多幼兒存在挑食、進食無規(guī)律、多吃零食、不喜蔬菜等缺點，然而飲食習慣的好壞，直接影響幼兒的身體健康。但是習慣不是一天形成的，作為父母從一開始就要使孩子形成良好的飲食習慣，沒有孩子生下來就是挑食的，是家長的限制或縱容太多，孩子吃飯的自由權(quán)沒了，才會出現(xiàn)各種吃飯問題。如果在家養(yǎng)成不良的飲食習慣，不僅對身體成長不利，而且到了幼兒園也很難適應。有些幼兒吃飯困難，在家父母追著喂，在幼兒園里孩子很多，老師是沒有時間單獨喂一個孩子的，如果孩子沒有良好的飲食習慣，就很可能由于吃不好飯導致營養(yǎng)缺失，這就是老師很頭疼的問題，每次新生入園為了孩子們健康都要重新培養(yǎng)飲食習慣，但很多父母在家養(yǎng)成的飲食問題很難改變。
2.勞動習慣的培養(yǎng)
做一些力所能及的事情，如擦桌、掃地、自己穿衣、收拾小屋子等，在生活中有意識地培養(yǎng)勞動的習慣，為以后獨立生活做好準備。用過的玩具、生活用品、學習工具能自己整理。如果父母們希望孩子成為真正的人，就不要給孩子營造輕松安逸、垂手可得的生活，沒有勞動，沒有創(chuàng)造的生活不是愛孩子，要讓孩子適當?shù)貏趧?，在勞動中體驗自我價值，增加對生活的熱愛和性格的磨練。
（二）認知、情感、社會性的良好發(fā)展
1.鍛煉孩子的思維能力
良好的思維習慣有助于幼兒知識的獲取以及運用所學的知識靈活地解決問題。對于幼兒來說，世界是充滿好奇的，每一次認識新事物都是思維的進步，幼年的時候從周圍世界看到的東西越多，提出的問題越多，孩子的視野就越廣闊，思維就越敏捷，作為父母要經(jīng)常帶孩子出去走走，讓孩子發(fā)現(xiàn)新事物，教他們學會思考，培養(yǎng)一個良好的思維習慣，孩子一生將受益匪淺。
2.讓孩子學會關(guān)愛他人
讓孩子學會關(guān)愛他人是很重要的，然而在現(xiàn)實生活中由于家庭中孩子數(shù)量減少，幾個大人守著一個孩子，受寵習慣讓孩子認為接受別人的關(guān)愛是理所應當?shù)模灾劣谶M入幼兒園后不能和其他小朋友友善交往，或者出現(xiàn)攻擊性、孤僻等行為?？傊?，在早期家庭教育中要讓孩子真正理解愛的含義，學會關(guān)心他人，對孩子健康情感的形成有很大幫助。
3.樹立孩子的自信心
心理學者普遍認為，0～6是兒童心理和生理發(fā)展的重要時期，幼兒對事物領(lǐng)會能力強，能力提高也快。但是對于存在自卑感的孩子來說，即使做了努力，也會對自己的努力結(jié)果難于認可，反之沒有自卑感且自信心較高的孩子他們由于會做會感到高興，所以總是滿腔熱情地努力去做，能力和積極性也就不斷地提高了。因此在早期家庭教育中，自信心的培養(yǎng)意義重大，自信心的培養(yǎng)對于幼兒一生的發(fā)展都有重要影響，在許多方面都起到基石的作用。
三、給父母的建議
（一）營造好的家庭環(huán)境，樹立好榜樣。
家庭環(huán)境和父母是影響孩子發(fā)展的重要因素，無論我們的學前教育發(fā)展的多么完善，無論早教機構(gòu)多么的出色，父母仍然是培養(yǎng)幼兒智慧和思想的最主要的行家，家庭也是重要的環(huán)境之一。所以要為孩子營造一個充滿愛的、溫馨的、和諧的環(huán)境，年輕的父母們也多多努力吧，努力的提高自己，自我教育是一個不斷進步的過程，父母只有在堅持自我教育中才能給孩子樹立一個良好的榜樣，用自身行為影響孩子，和孩子一起成長。
（二）了解幼兒心理，從小孩子出發(fā)。
在實際生活中多數(shù)家庭在教育子女時忽視了幼兒的心理發(fā)展特點，父母總是以自己的主觀意識來要求孩子的行為，因而總會與孩子出現(xiàn)出現(xiàn)教育偏差、教育矛盾等問題。孩子雖小，但也有自己的思維與需求，如果不考慮孩子的心理需求妄施以教育，那教育必定是沒有價值的，所以家長在教育孩子時要把孩子當成一個獨立的兒童，從孩子的需求出發(fā)，我們的教育才會適合孩子，才能更好的引導孩子前進。
朋友4歲的孩子因為癡迷于武俠電視劇，天天沖沖殺殺的，朋友很是擔心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步槍，纏著要買，而家中的武器玩具早就堆積如山。朋友說：“兒子，你的軍費開支也太大了，現(xiàn)在是和平時期，咱們裁減點軍費如何？”兒子撲哧一聲笑了，從此，再也沒有要父親買過武器玩具。
家庭教育的方式多種多樣，但總的說來，不外乎疾言厲色、心平氣和、風趣幽默三種。家庭教育的本質(zhì)在“教育”二字，無論哪一種教育方式，都離不開生活理念的灌輸，但是不同的灌輸形式產(chǎn)生的效果大不相同。疾言厲色的教育可以威懾孩子，但它容易讓孩子產(chǎn)生對抗心理，是一種不得要領(lǐng)的教育方式。心平氣和式的教育能使孩子體會到自己與父母在人格上的平等。但由于語言平淡，不疼不癢，無法產(chǎn)生持久的效果。風趣幽默的教育觸動的是孩子活潑的天性，因而更能在他們的心靈中留下不滅的印跡，使他們時刻以此警示自己。
幽默是父母與孩子溝通的有效方式。世界上有人拒絕痛苦，有人拒絕憂傷，但決不會有人拒絕笑聲。在教育孩子時，一個父母如果經(jīng)常能想到“寓教于樂”，再頑皮、再固執(zhí)的孩子也會轉(zhuǎn)變的。幽默表面上只是一種教育手段，實際上它貫穿的是一種樂觀精神，一種堅信“明天會更好”的執(zhí)著，反映了教育的人文本質(zhì)。
