發(fā)布時(shí)間：2023-09-20 18:10:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的孩子英語入門教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中國式教育啞巴英語口語教育隨著中國加入世貿(mào)組織，國際化進(jìn)程快速推進(jìn)，英語可謂變成大家爭相學(xué)習(xí)的熱門。在多年的中國式教育下培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才，他們在各自的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。但容易被大家忽略的是，這些專業(yè)人才在龐大的中國人口中占據(jù)著微乎其微的比例。而翻閱近年來的相關(guān)資料我們不難發(fā)現(xiàn)，口語幾乎是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語的死穴。大家或多或少都能翻譯簡單的段落句子、寫點(diǎn)小文章等。但對開口說英語卻表現(xiàn)出不自信、羞澀，甚至是尷尬。不少孩子表示而今的小學(xué)教育并不如外界想象中的那般輕松，大多數(shù)人只有在英語課堂上才會偶爾有機(jī)會說幾句英語，而那也都是在老師提問的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。而且課堂時(shí)間有限，并不是每個(gè)人都能被提問到，有的孩子笑著說被提問一次后，下次提問可能遙遙無期了；還有的孩子甚至因?yàn)闈庵氐牡胤娇谝舳芙^開口說英語。但口語又恰恰是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的組成部分，缺少了它就無法形成完整的語言學(xué)習(xí)體系，使語言學(xué)習(xí)徒增不少障礙。所有不得不說英語學(xué)習(xí)要解開“開口難”的枷鎖十分艱難，如何有效的解決“開口難”這一問題呢？
一、營造口語氛圍，引導(dǎo)形成各具特點(diǎn)的學(xué)習(xí)體系
小學(xué)階段剛剛接觸英語的孩子們會表現(xiàn)出對新鮮事物的好奇，他們樂于去接近它、觸碰它、掌握它，并發(fā)揮他們天馬行空的想象力去理解記憶。在目前中國式教育的環(huán)境和教學(xué)方式下，學(xué)生們?nèi)菀妆焕蠋熓`在既定的框架之中，將英語學(xué)習(xí)變作任務(wù)應(yīng)付了事。老師以傳授知識為目的將知識灌輸給學(xué)生過程中過分追求考試中的高分，成績上的排名，而忽略了為學(xué)生創(chuàng)造良好的入門英語學(xué)習(xí)氛圍，難以營造人人開口說英語的環(huán)境。當(dāng)然我們也不得不承認(rèn)，老師們要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)既保持知識傳授的完整度和有效性，又兼顧到每個(gè)小學(xué)生各自奇特的想法，并根據(jù)他們各自的特點(diǎn)鼓勵(lì)他們開口說英語確實(shí)難度不小，但這并不是做不到的，當(dāng)然這就有賴于老師們的耐心和細(xì)心了。引導(dǎo)孩子形成自成一脈的英語體系將為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，前期的努力也將會在后面開出絢麗的花朵。
二、提高媒體的使用率，以新穎方式激發(fā)對口語的熱情
現(xiàn)代化技術(shù)日益發(fā)展的今天，教學(xué)模式也不應(yīng)該仍停留在過去。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展豐富多彩的教學(xué)活動。通過生動形象的畫面加深學(xué)生對詞句的認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新等手段讓學(xué)生自己來演繹。小學(xué)階段的孩子想象力和創(chuàng)造力是非常驚人的，此法可能會讓他們愛上speaking English。老師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們在輕松的氛圍中開口說英語，通過形式多樣的活動培養(yǎng)日常開口說英語的習(xí)慣。同時(shí)可以開展英語類的課外活動，文藝晚會，提高英語口語在學(xué)生生活中出現(xiàn)的頻率，在潛移默化中加深學(xué)生與口語的親密度。
三、英語交流，以獨(dú)特的方式快樂學(xué)英語
開設(shè)英語角，為英語開設(shè)一方小天地。由于小學(xué)生剛開始接觸英語，我們不能像對待高中生或大學(xué)生那樣放任其自由發(fā)展。在英語角中放置的讀物或張貼的英文類宣傳畫，都應(yīng)考慮貼近小學(xué)生的水平。在英語角可以采取輪流值日法，每個(gè)人每天講一個(gè)英語的小故事?；蛘哌€可以效仿“李陽瘋狂英語”，擯棄某些英語教學(xué)的傳統(tǒng)，并根據(jù)自己的經(jīng)歷總結(jié)出獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自發(fā)主動地去接受英語帶來的全新體驗(yàn)和快樂。大聲說英語，不必顧慮別人的眼光，將英語變成自己的愛好，并主動用英語與他人交流。對于小學(xué)生來說，即使彼此的對話是書上的原句，也是我們所樂意看到的。只要有人開始說英語了，就能自發(fā)帶動整體的氛圍，英語學(xué)習(xí)的效果便能大大提高了。
四、克服心理障礙，培養(yǎng)樂觀精神
小學(xué)英語學(xué)習(xí)的不利因素部分來源于需要兼修母語與英語。中國文化源遠(yuǎn)流長博大精生，很多孩子在面對英語學(xué)習(xí)時(shí)，可能會因?yàn)槟刚Z學(xué)習(xí)過程不盡如人意，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。有些地區(qū)地方口音濃重，使得英語吐字發(fā)音出現(xiàn)困難，有些發(fā)音甚至十分滑稽可笑狀況，都給孩子開口說英語設(shè)置了障礙。此時(shí)，老師需要做好心理輔導(dǎo)，讓孩子正視這種地區(qū)性缺陷。新東方的創(chuàng)始人俞敏洪，原來也是英語底子極其薄弱點(diǎn)，卻在經(jīng)歷一次次英語失敗后依然勇敢面對自己，并以勤奮努力來彌補(bǔ)不足。所以只有正視缺陷并努力去克服才能突破自己，才能如鳳凰涅槃浴火重生。
五、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
【關(guān)鍵詞】師專生 英語口語 障礙 措施
【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0109-01
孩子是國家的未來，他們成功與否取決于所接受的教育。而孩子們接受教育的途徑，主要是通過教師來進(jìn)行知識遷移的。中小學(xué)教師隊(duì)伍的充實(shí)就來自師專生。
英語專業(yè)的師專生，面臨著為孩子們開啟世界之窗的重任，英語這門學(xué)科以交流為主，口語交流尤為重要，但目前師專生口語學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出被動，不熱情，使口語教學(xué)障礙重重。要想提高口語教學(xué)，就必須明白是什么阻礙了口語學(xué)習(xí)。
1.語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
學(xué)生們從入門學(xué)習(xí)英語到升入師專，一直以來都是大概這樣，似乎那樣地在發(fā)音，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)。當(dāng)有些詞發(fā)錯(cuò)音后，礙于面子，以后就再也不敢在公眾場合大聲說了。
2.中西文化思維差異
由于中西文化差異，有些學(xué)生本來也敢于開流，但大多數(shù)表達(dá)都是漢語式的英語，如果老師給予指正的方式欠佳，學(xué)生就越來越失去了表達(dá)的信心。
3.交際能力的缺乏
部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，母語的交流也不善長，拙于辭令，當(dāng)然會影響到外語學(xué)習(xí)的口語表達(dá)。
4.缺乏充足的訓(xùn)練
凡事都有一個(gè)訓(xùn)練―改正―訓(xùn)練―提高的過程，訓(xùn)練在最終提高中起著關(guān)鍵的作用。但是不少學(xué)生總想一蹴而就，訓(xùn)練中稍遇挫折，就灰心，不愿意堅(jiān)持，所以口語得不到充足的訓(xùn)練，詞的運(yùn)用，語法功能等都沒有很好操練，一些習(xí)語做不到瑯瑯上口，因此口語得不到提高。
5.心理障礙
缺乏自信，脆弱的心態(tài)，沒有受挫，抗壓的心理準(zhǔn)備，這是最大的問題。師專生在參加高考這支大軍中，屬于劣勢群體，他們在高中階段，自身能力就沒有得到開發(fā)，始終處于尖子生、好學(xué)生的陰影中。使他們在心理上，默認(rèn)自己為差生，這當(dāng)然會影響口語學(xué)習(xí)。他們總認(rèn)為在大庭廣眾之下站起來表達(dá)是別人的事。
（1）怕表達(dá)錯(cuò)，讓人笑話
這是一種怕犯錯(cuò)誤的心理，會直接妨礙語言的習(xí)得，而怕犯錯(cuò)心理又會直接導(dǎo)致行為的失敗。當(dāng)表達(dá)錯(cuò)了，行為失敗又再次加劇了緊張害怕。因此，由于這種心態(tài)，造成了學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)。這肯定不利于英語口語的學(xué)習(xí)。
（2）怕表達(dá)錯(cuò)，丟面子
面子即為自尊心，是學(xué)習(xí)者對自身價(jià)值的評價(jià)。如果在口語課上，老師每錯(cuò)必糾，學(xué)生就會覺得很沒面子，直接影響學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。如果老師糾錯(cuò)有法，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，學(xué)生覺得有面子了，才能進(jìn)一步激勵(lì)其口語表達(dá)，能力才會提升。
（3）膽子小，怕表達(dá)錯(cuò)
靦腆、害怕是膽子小的學(xué)生們的一個(gè)主要表現(xiàn)。他們常常不敢主動參與口語活動，甚至回避，大多數(shù)時(shí)候保持沉默，默認(rèn)別人的答案，逐漸的，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，創(chuàng)造性，這有悖于我們教育的目的，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，這當(dāng)然會直接影響口語習(xí)得。
當(dāng)然影響口語學(xué)習(xí)的障礙不止這些，但這是最主要的五個(gè)方面，下面，我就這5方面的障礙，建議一些提高口語學(xué)習(xí)的策略。
1.提高口語表達(dá)的基本功
a.對于英語專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)后，學(xué)校要系統(tǒng)開設(shè)語音這門課程，從每一個(gè)音素去正音，使學(xué)生們改掉以往一貫以來的錯(cuò)音。訓(xùn)練口腔肌肉，找一些繞口令來操練。還要在語音學(xué)習(xí)的同時(shí)，補(bǔ)充一些朗讀技巧，諸如：連讀、節(jié)奏、強(qiáng)弱讀、意群、省略等。
b.要求學(xué)生多背多復(fù)述，多記憶一些英語美文、名篇，雖然最初記憶過程是一個(gè)死記的過程，但記憶到一定程度，會達(dá)到“死去活來”的功效，那時(shí)，一些句型、短語甚至段落會脫口而出。
c.克服翻譯習(xí)慣，培養(yǎng)英語思維。要克服翻譯習(xí)慣，不要在開口說英語前，先用漢語思維，那樣，只會阻礙英語口語表達(dá)的思路，或是出現(xiàn)漢語式的英語表達(dá)，對提高口語毫無益處。
d.多聽多模仿。業(yè)余時(shí)間多聽英語廣播，老師要有選擇的給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生水平的聽力廣播節(jié)目，要求學(xué)生盡量聽懂完整的意思，然后復(fù)述表達(dá)。
e.多訓(xùn)練，多交流。我們不可能有足夠的機(jī)會與外國人交流，且即使與他們交流，交流后也不知錯(cuò)在何處，找一位同學(xué)來練，定一個(gè)共同感興趣的話題，英語角不失為一個(gè)好方法。
f.筆頭功夫去幫助提高口語。做一些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，讀一些英漢對照讀物，先自己翻譯，然后對照，找出自己的差距和不足，剛開始可從一些簡易讀物開始。
堅(jiān)持訓(xùn)練是一大法寶，如果能按以上策略進(jìn)行訓(xùn)練，口語表達(dá)一定會提高的！
2.多了解西方文化，減少中西文化沖突
語言是文化的一種表現(xiàn)，要想學(xué)好并掌握這門語言，了解這種語言的背景文化至關(guān)重要。因此，教師要要求學(xué)生多了解背景文化信息，學(xué)校要開設(shè)西方國家文化入門或英美概況，英美文學(xué)賞析這樣的課程，來幫助學(xué)生從根本上掌握這門語言的背景知識，了解外國人的思維習(xí)慣，風(fēng)俗人情，以及優(yōu)美篇章都是學(xué)習(xí)這門語言的精髓，表達(dá)盡量脫離中式思維，有助于口語表達(dá)更準(zhǔn)確、地道。
3.樹立信心，增強(qiáng)自我表現(xiàn)意識
a.動機(jī)是行為的原動力，也是導(dǎo)致行為的直接原因。
b.教師要用心營造課堂氛圍。
c.教師上課要注意活動形式，盡量做到生活化，多樣化，把口語交流設(shè)計(jì)成任務(wù)性活動，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成，這樣口語交流目標(biāo)更明確；生活化的活動會使學(xué)生覺得更貼近生活，有所表達(dá)不空洞，因此，他們會愿意開口；多樣化，容易使枯燥的口語訓(xùn)練更有趣。
4.教師要正確評價(jià)學(xué)生，要及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生知道他們所取得的成績和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，這有利于進(jìn)一步教學(xué)。但在學(xué)生表達(dá)時(shí)，不要打斷，教師可做記錄，當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束，再去評價(jià)指正。要盡量要用賞識教學(xué)法，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使要指正學(xué)生的不足，也要以先肯定再提出不足的方式，這樣學(xué)生更易于接受。德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不是傳授的能力，乃是鼓勵(lì)，喚醒和鼓舞?！?/p>
[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語教學(xué) 兩極分化 語言潛能 學(xué)習(xí)策略
英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是普遍存在的,一般在初一、高一第二學(xué)期開始出現(xiàn),以后越來越嚴(yán)重,使英語教學(xué)陷入被動。究就其原因,有學(xué)生自身的因素,也有教師和其它方面的因素。
一、學(xué)生因素
1.年齡:研究表明,年齡在英語學(xué)習(xí)過程中,是一個(gè)十分重要的生理因素。小孩如果過了一定的年齡,即使有語言環(huán)境也很難順利地學(xué)習(xí)第二語言。較早地學(xué)習(xí)英語能在語音方面打下良好基礎(chǔ),如果語言環(huán)境好,年齡越小的獲得外語能力越有優(yōu)勢。因此,起始年齡較明顯地影響學(xué)習(xí)英語的速度和效率。
2.智力:卡明斯( Cummings)認(rèn)為,智力在英語課堂教學(xué)中扮演一個(gè)非常重要的角色,是一個(gè)很有用的預(yù)測因素。因?yàn)橹橇ι系牟町愔饕憩F(xiàn)在理解、記憶、想象、語言模仿等方面。因此,智力不一樣的學(xué)生,他們對英語的領(lǐng)悟及掌握程度也是不一樣的。但研究同樣也發(fā)現(xiàn),智力上的不顯著可以后天的努力得以彌補(bǔ)。
3.語言能力傾向:語言能力傾向是指學(xué)習(xí)者所具有的某種潛在語言能力,它包括語音、語法、推理和語言表達(dá)等。喬姆斯基( Chomsky)認(rèn)為,語言能力是一種天賦,它體現(xiàn)在人類嬰兒在接受一定的語言素材后便可自動發(fā)展成某一特定語言的語言規(guī)則,從而創(chuàng)造性地使用該語言。如果英語學(xué)習(xí)者的語言潛能較低勢必影響學(xué)好英語。
4.情感:教育心理學(xué)表明,影響外語學(xué)習(xí)的情感因素主要是學(xué)習(xí)者的動機(jī)、態(tài)度、興趣和意志。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因,是外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。有動機(jī)的外語學(xué)習(xí),其效果極好,反之不佳。依次類推,積極的態(tài)度、濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志對外語學(xué)習(xí)都會起到事半功倍。因此,在英語學(xué)習(xí)中如果處理不好它,將會出現(xiàn)兩極分化。
5.學(xué)習(xí)策略:學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),有意識的調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的操作過程,它在一定程度上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法或技巧。如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語不得法,不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn),忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、積累性和應(yīng)用性等特點(diǎn),那么,他學(xué)習(xí)英語就困難重重。
二、外界因素
1.課堂教學(xué):課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的主要渠道。如果教師教不得法,就直接影響學(xué)習(xí)效果。如,教師對教材教法的處理未能從學(xué)生的角度出發(fā);未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;未能正確處理好聽、說、讀、寫之間的關(guān)系;教師主觀判斷學(xué)生“差”等,這些都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成較大的負(fù)面影響。
2.學(xué)習(xí)環(huán)境:環(huán)境對學(xué)習(xí)英語也有影響,該環(huán)境包括社會、家庭和學(xué)校。從社會環(huán)境來看,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生英語兩極分化的程度相對低于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),重視對外交流與合作,有良好的英語學(xué)習(xí)氣氛,受其影響,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)濃厚;從家庭環(huán)境來說,父母的知識層次、生活和工作環(huán)境不同,對孩子學(xué)習(xí)英語的影響也不一樣;從學(xué)校環(huán)境來說,學(xué)校的英語氛圍對學(xué)生影響較大,如條件比較好的學(xué)校,能夠在課間廣播一些英語小故事,這樣就營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3.考試制度:高考和中考使我國英語教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)方法保守,教學(xué)思想僵化。在升學(xué)的壓力下,“重知識講解,輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,嚴(yán)重偏離了教學(xué)大綱的要求。比如高考重語法,輕聽力和口語,用大量的時(shí)間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等都嚴(yán)重影響正常的教學(xué)。從而也就加劇了英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。
三、克服差異,防止分化
近幾年,我國的英語教學(xué)取得了顯著的成績,這說明英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象是可以克服的。實(shí)踐證明,要克服該現(xiàn)象,必須要做到以下幾點(diǎn):
1.提高教師素質(zhì) :教師要認(rèn)真鉆研教材與教法,不斷提高自己的教學(xué)水平,教師的個(gè)性、熱情、博學(xué)多才等都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響;教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體;此外,教師還要有高度的責(zé)任感,要對班上每一位學(xué)生負(fù)責(zé),要特別關(guān)注中下學(xué)生,對缺課的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)補(bǔ)課。
2.培養(yǎng)興趣: 從教育心理學(xué)角度看,興趣是學(xué)好一門語言的最好方法,大量研究表明:學(xué)生對英語缺乏興趣是造成兩極分化的重要原因之一,所以,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是當(dāng)務(wù)之急。除此之外,還要有良好的動機(jī)和正確的態(tài)度,因?yàn)閯訖C(jī)和態(tài)度是決定成功的主要因素。同時(shí)還要開發(fā)語言潛能,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略。
3.抓好入門教學(xué):入門時(shí)未能過好英語“語音”和“書寫”這兩關(guān),是導(dǎo)致掉隊(duì)、造成分化的重要原因之一。大多數(shù)英語成績落后的學(xué)生都是沒有過好這兩關(guān),特別是語音關(guān),缺乏拼讀單詞的能力,就無法記住單詞。入門教學(xué)時(shí),教師要充分利用母語的正遷移,使各層次的學(xué)生真正做到“入門”,打好扎實(shí)的語音基礎(chǔ),掌握拼讀規(guī)則,提高記憶和運(yùn)用詞匯的能力,從根本上杜絕分化。
4.做好心理輔導(dǎo) :做好心理輔導(dǎo)關(guān)鍵是要正面鼓舞,正面鼓舞是搞好心理協(xié)調(diào),克服個(gè)別差異對外語學(xué)習(xí)抑制作用的重要手段。如有些學(xué)生在課堂訓(xùn)練中或測試中一旦失敗,便容易產(chǎn)生消極情緒,學(xué)習(xí)上的消極情緒是導(dǎo)致落后與掉隊(duì)的重要因素。因此對學(xué)生要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,樹立學(xué)好外語的信心。
5.培養(yǎng)習(xí)慣 :語言不是教會的,而是學(xué)會的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每個(gè)教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一。要讓學(xué)生不斷模仿、不斷重復(fù)、不斷操練,幫助他們養(yǎng)成眼勤、耳勤、手勤和口勤的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.課外輔導(dǎo):目前學(xué)校班級大、人數(shù)多,教師難以滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。開展第二課堂活動,建立課外興趣小組,改變和優(yōu)化學(xué)英語的環(huán)境,盡量多提供一些機(jī)會讓學(xué)生學(xué)和實(shí)踐英語。如開展英語角,英語晚會,聽英語歌,看英語電影,有條件的開放語音實(shí)驗(yàn)室等,有意識地增加他們學(xué)語言的機(jī)會,這對鞏固和提高英語成績是大有益處的。
7.完善考試制度:除了以上這些,還要完善英語考試制度,“解放”英語教學(xué)。目前單調(diào)、機(jī)械的英語考試幾乎成了升學(xué)、求職、出國等的工具,完全失去了以考促學(xué)的作用,使英語素質(zhì)教育完全變質(zhì)。
總之,根據(jù)英語雙邊活動的特點(diǎn)和因材施教的原則,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,創(chuàng)造一種親切和諧的教學(xué)氣氛,克服個(gè)別差異對英語教學(xué)的抑制作用。這樣才能防止英語教學(xué)中的兩極分化,才能提高英語教學(xué)質(zhì)量,開創(chuàng)英語教學(xué)的新局面。
參考文獻(xiàn):
[1]束定芬,莊智象著.現(xiàn)代外語教學(xué)――理論、實(shí)踐與方法.上海外語教育出版社,1996.
心理原因
缺乏自信心在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語學(xué)困生大部分是班上的“后進(jìn)生”。他們長期受到教師及同學(xué)的冷眼，在課堂上不敢輕易發(fā)言原本會的知識也不敢像其他學(xué)生一樣理直氣壯地回答出來。針對以上問題，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造敢于高聲語的機(jī)會。比如：適當(dāng)降低問題的難度，讓他們很輕松的完成，教師及時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)豎起大拇指并來上一句“Very Good”。這樣既提高了該類生的自信心，也改變了其他學(xué)生對他們的看法，同時(shí)也拉進(jìn)了師生心與心之間的距離。
個(gè)性差異在年齡相同的學(xué)生中會發(fā)現(xiàn)有的很聰明，有的比較遲鈍；有的善于記憶，有的善于思考；有的喜歡數(shù)學(xué)，有的喜歡英語，等等。盡管國家規(guī)定了兒童入學(xué)年齡，保證同年級學(xué)生的年齡差在一歲之內(nèi)，盡量為教師創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性差異較小的教學(xué)環(huán)境，但由于農(nóng)村貧窮落后，以及家長對教育的認(rèn)識和重視程度不同，出現(xiàn)學(xué)生入學(xué)早晚不等的現(xiàn)象，造成同年級學(xué)生年齡差別較大，為教師教學(xué)帶來一定困難。教師必須清楚了解學(xué)生存在的個(gè)別差異，采取分層次教學(xué)，做到因材施教。比如：對待喜歡英語并能積極主動地學(xué)習(xí)英語的同學(xué)可以進(jìn)行較系統(tǒng)、深入的引導(dǎo)，始終保持他們對英語的新鮮感，使他們以樂觀的心態(tài)去創(chuàng)新提高。對于不喜歡英語或以各種理由逃避英語課的學(xué)生，教師可以利用游戲、繪畫、唱歌等新手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)該做到正確對待他們課堂上的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，不要隨便給以否定，而應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥，當(dāng)他們受到啟發(fā)回答正確時(shí)，請不要吝惜表揚(yáng)，以保持他們的學(xué)習(xí)激情。
家庭原因
家長認(rèn)識不到位有些家長錯(cuò)誤地把英語同副科一樣對待，認(rèn)為小學(xué)英語只不過是為初高中的深入學(xué)習(xí)起引見作用。只強(qiáng)調(diào)孩子其他科目的鞏固練習(xí)，而沒能引導(dǎo)孩子認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性，從而造成孩子忽視英語的不良現(xiàn)象。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，中國的各行各業(yè)即將或已經(jīng)與世界攜手并進(jìn)，語言是人類相互交流最重要的工具，英語作為世界五大語言之一，更是中國與世界溝通的主要橋梁。無論從國家的發(fā)展前景考慮還是從個(gè)人的發(fā)展前途看，學(xué)好英語都有著現(xiàn)實(shí)意義。家長應(yīng)提高認(rèn)識，抓住有利時(shí)機(jī)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。
家庭經(jīng)濟(jì)困難及家長水平低由于個(gè)別家長特別是農(nóng)村學(xué)生家長英語水平較低，再加上家庭經(jīng)濟(jì)落后，使兒童在入學(xué)前沒能受到家長的啟蒙教育，因而起步較之別人晚；而且家長沒能力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：為孩子購買一些英語光盤、磁帶，故事書等，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，或與孩子進(jìn)行英語對話，提高他們英語聽、說能力，幫助他們鞏固所學(xué)知識，解決英語入門難的問題。該問題在農(nóng)村普遍存在，要想短時(shí)間內(nèi)解決是不可能的。但家長可以盡自己最大能力為孩子創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)外境，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，賞識教育下的孩子也必將成為一個(gè)英語奇才。
學(xué)校原因
教學(xué)條件差長期以來，教學(xué)的基本方法不外乎是教師的講授，同時(shí)利用教材、黑板上的圖形文字，以及圖片構(gòu)成形聲教學(xué)。單一的教學(xué)模式，無法使師生產(chǎn)生互動，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也缺乏持久性。
措施不到位剛上幾節(jié)英語課的孩子，在家里時(shí)不時(shí)地冒出一兩句英語來。但是好景不長，有些學(xué)生怕招來別人的恥笑，不敢再在大庭廣眾下“炫耀”自己流利的英語。學(xué)以致用，英語也不例外。無論英語句型，單詞記憶的多么熟練，如果不敢開口或聽力模糊，都意味著英語教學(xué)的失敗。自古以來，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的沃土。良好的英語聽、說氛圍，無疑是這片沃土里最重要的養(yǎng)料。教師多用英語貫穿課堂，不僅可以活躍課堂氣氛，也可吸引學(xué)生的注意力，還可促進(jìn)每位教師和學(xué)生積極主動地努力說好英語，可謂一舉多得。
教師原因
教師對個(gè)別學(xué)生存在偏見有的教師習(xí)慣用別的學(xué)科的成績衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為別的學(xué)科水平低，英語水平也差不多，對該類學(xué)生的英語潛能一票否決。這不僅打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也挫傷了他們的自尊心。實(shí)際上，小學(xué)生剛剛接觸英語，都處于同一起跑線上，沒有等級差別。再加上小學(xué)生對英語特有的好奇心，教師可抓住這―特點(diǎn)，把愛的陽光照射到每個(gè)學(xué)生身上，必將開出更絢麗的英語之花。
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動的、適合中學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：What’s thisin English？在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，筆者就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。再如：教學(xué)形容詞的比較級和最高級時(shí)，筆者就請3 名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺前，然后比較說：“A is tall，B is taller than A，C is the tallest of the three.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到提高，自然而然他們的的英語聽說能力也就提高了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅
不管是哪種情況的學(xué)生，他總是希望得到老師合理的肯定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這也是學(xué)生成長過程中的正常心理需要。搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于師生之間是否能情感交融；在于學(xué)生能否得到關(guān)心和鼓勵(lì)；在于學(xué)生在課堂上能否時(shí)常獲得成功的喜悅。
老師在課堂上要時(shí)時(shí)注意寓尊重理念于教學(xué)中，常用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)，要及時(shí)對學(xué)生給予肯定，這樣學(xué)生才會進(jìn)步，他們身上的閃光點(diǎn)才會越來越多，越來越亮。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會逐漸對你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績?！昂脤W(xué)生是夸出來的”道理是我教育學(xué)生的法寶。如經(jīng)常這樣用“OK ！ Very Good ！ Great！Excellent ！It is nearly right.”等鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和成就感。
三、優(yōu)化英語教學(xué)過程，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力
我們知道英語教學(xué)過程作為知識構(gòu)建過程，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，可見，英語教學(xué)過程是一個(gè)多方面的綜合體，只有實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)過程的優(yōu)化，才能內(nèi)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。傳統(tǒng)英語教學(xué)過程的諸多弊端我們在此不再贅述，現(xiàn)代英語教學(xué)過程的優(yōu)化可以在英語課堂上有不同的表現(xiàn)形式。毋庸置疑，英語教學(xué)過程是一個(gè)有多種因素所構(gòu)成的整體：包括教師對教學(xué)過程的認(rèn)識。英語教學(xué)過程是一個(gè)信息的傳遞過程，在這個(gè)過程中，教學(xué)雙方都為彼此提供交際信息，從而實(shí)現(xiàn)交際式課堂教學(xué)氛圍的形成；英語教學(xué)過程又是一個(gè)發(fā)揮人的主觀能動性過程，在這個(gè)過程中，體現(xiàn)的不是簡單的我教你學(xué)，而是教學(xué)雙方的交流和互動過程，教學(xué)效果取決于雙方互動交流的結(jié)果。包括教師教學(xué)方法的運(yùn)用。應(yīng)該說，我們教師在教學(xué)過程中運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法將直接產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。例如，過于注重機(jī)械重復(fù)的教學(xué)方法不僅會使學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會大大減少，難以提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，而且會使課堂四十五分鐘得不到充分的利用；例如，過于注重英語知識點(diǎn)的講解，會使學(xué)生喪失自我信息搜集和處理能力、英語知識的獲取能力，以及問題的分析和解決能力。所以英語教學(xué)過程的優(yōu)化必須體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的思想，要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容的本身情況和英語教學(xué)的一般規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)目的。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，營造英語生活化氛圍
英語課是一門語言學(xué)課程，要學(xué)好它，僅憑課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不容易的，因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。因此，我們要想方設(shè)法將英語學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，努力營造英語學(xué)習(xí)生活化的氛圍。家庭、社會有廣泛的學(xué)習(xí)英語的空間，平時(shí)，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)時(shí)，要注意學(xué)習(xí)英語，對一些家長會點(diǎn)英語的家庭，我要求學(xué)生用英語與家人交流，晚上睡覺前20分鐘背誦英語單詞等。長期以往，定會形成一個(gè)良好的聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。同時(shí)，要求學(xué)生參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會、夏令營考察等課外活動，要注意英語學(xué)習(xí)，見了外國人要主動用英語上前交談，學(xué)習(xí)外國人的口語；留心觀察記錄商場、街道、各類宣傳牌等英語標(biāo)識。另外，我在班級設(shè)立英語角，并鼓勵(lì)學(xué)生辦好英語板報(bào)，自辦手抄報(bào)，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞、課文背誦比賽、日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學(xué)校、班級、家庭創(chuàng)設(shè)了人人奮發(fā)進(jìn)取、個(gè)個(gè)爭先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，讓英語真正融入學(xué)生的日常生活中
五、因材施教，注意個(gè)別特殊指導(dǎo)
宇宙之間沒有完全相同的事物，所以農(nóng)村學(xué)生之間肯定存在差異。學(xué)生來自不同背景的家庭，學(xué)生自身性格、素質(zhì)、能力的不同給我們教師的工作增大了難度。這就要求我們教師對學(xué)生的教育教學(xué)必須進(jìn)行因材施教，注意個(gè)別特殊指導(dǎo)，也就是對個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別有針對性的教育教學(xué)指導(dǎo)。在進(jìn)行教育教學(xué)之前要對班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的分析估計(jì)，然后對學(xué)生提出恰如其分的建議和要求，這是教育教學(xué)方法中對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效的學(xué)習(xí)方法之一。
六、開辟第二課堂，保持英語學(xué)習(xí)樂趣
首先，定時(shí)收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因?yàn)槲覈r(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與native speaker 直接交流的機(jī)會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足，有利于學(xué)生形成正確的英語語感。
其次，經(jīng)常要求學(xué)生收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂既具有節(jié)奏感和美感，容易激發(fā)學(xué)生興趣，又有對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，有利于學(xué)生理解聽力材料，提高聽力能力。
關(guān)鍵詞：賞識；兒童；英語教學(xué)
英語作為一門國際化語言，越來越受到各方人士的重視，二十一世紀(jì)英語的發(fā)展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石，兒童英語已逐漸成為社會關(guān)注的“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”。兒童由于其年齡及心理特點(diǎn)，往往是通過自身的活動去認(rèn)識世界，體驗(yàn)生活，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，感悟成功。在兒童英語教學(xué)實(shí)踐過程中，順應(yīng)兒童的這種成長規(guī)律，寓教于樂，創(chuàng)建愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，用賞識的眼光看待每一個(gè)孩子，喚起他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是兒童英語教學(xué)中不爭的真理。筆者從二十余年的教學(xué)生涯中逐漸總結(jié)了若干經(jīng)驗(yàn)，愿與各位同仁共享。
一、賞識教育是生命的涌動
賞識教育是著名的人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。賞識教育是根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。根據(jù)賞識教育理論，教師應(yīng)帶著一顆愛心走進(jìn)孩子的心田，用充滿感情的語言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使兒童真正感受到置身于愛的環(huán)境中，產(chǎn)生愉悅的心情，從而強(qiáng)烈的求知欲自然而然地激發(fā)出來。
兒童之間存在著明顯的個(gè)體差異，性格上有外向型和內(nèi)向型之分。但作為小學(xué)教師來說，關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生是他們的天職，應(yīng)當(dāng)視每個(gè)孩子為自己的親生骨肉，努力挖掘孩子們各自的閃光點(diǎn)。因此，教師與學(xué)生之間的交流無論是語言的抑或是非語言的，教師的儀表服飾，言談舉止，思想觀念，行為習(xí)慣等無一不在有意無意中構(gòu)成對孩子最直接最深刻的影響。
小學(xué)教育階段是整個(gè)學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是兒童啟蒙教育的基石，對于兒童身心的全面發(fā)展起著不可低估的作用，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧ｋS著改革開放觀念的不斷深入，新型教育教學(xué)規(guī)律越來越被更多的教育工作者所接受，我國的學(xué)校教育中尤其是小學(xué)教育中某些傳統(tǒng)意識、方法及目標(biāo)已無法適應(yīng)日新月異的新時(shí)代的教育要求。因此我們提倡動態(tài)的、開放的、民主的和全面的新型教學(xué)觀，即讓課堂充滿生機(jī)與活力，保持生命的涌動和成長，讓受教育者獲得多方面的滿足與發(fā)展，不斷向智力和能力的極限挑戰(zhàn)。
在美國，大人跟孩子談話總是蹲下來臉對臉地交談，聚精會神的眼神中飽含著尊重和信任，這樣的交流方式有利于培養(yǎng)孩子自尊自信的品質(zhì)。而且，孩子有自由選擇的權(quán)利，父母有義務(wù)幫助孩子分析事情的利與弊，但最終的決定權(quán)還在于孩子。美國人會為孩子提供充分表現(xiàn)的機(jī)會，對孩子的期望值遠(yuǎn)不如我們中國的家長高。但無論結(jié)果如何，美國的家長們總是給予自己的孩子足夠的認(rèn)可和贊許，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子活潑開朗、充滿自信、思想活躍、勇于創(chuàng)新。不言而喻， 成功的教育總是讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中茁壯成長。
孩子是上帝送給我們的天使。只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，尊重孩子，真誠地去欣賞孩子，賞識教育才真正落到了實(shí)處。
二、賞識教育是心態(tài)的回歸
筆者曾對86名學(xué)生就“是否因?yàn)橄矚g某老師繼而喜歡學(xué)習(xí)該課”進(jìn)行過問卷調(diào)查，肯定的答案占80%，由于敬佩老師的人格和學(xué)識而深愛某老師所教學(xué)科的現(xiàn)象早已屢見不鮮。教師和藹的態(tài)度、親切的微笑、友好的目光、真誠的鼓勵(lì)，是學(xué)生樂學(xué)的動力，所謂“親其師而信其道”無疑是“移情效應(yīng)”的具體表現(xiàn)。
筆者曾有一次這樣的親身體驗(yàn)，當(dāng)我走進(jìn)教室里，看見學(xué)生們都慌忙地收著什么，本來一個(gè)個(gè)洋溢著燦爛笑容的臉上瞬間被嚴(yán)肅所替代，我從彌漫著香味的空氣中似乎嗅出點(diǎn)什么，親切地問道：“Why are you so happy today？”學(xué)生們異口同聲地回答：“It’s Tianli’s birthday today.”這時(shí)，同學(xué)們把目光全都集中到我這兒，似乎要看看我如何收場，這時(shí)，我一團(tuán)的和氣，微笑著對田莉表達(dá)了我對她的美好祝福，接著巧妙地將隨后的關(guān)于“生日”的話題提到這一天，于是全班共同為那位學(xué)生過了一個(gè)極其特殊而又有意義的生日。這堂特殊的英語課大大拉近了我和他們之間的距離，從此以后他們總能在課堂上暢所欲言，并不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花，還親切地稱我是他們的“知心姐姐”。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊而奇妙的作用，有效的感情投入，自然會使學(xué)生由過去的“要我學(xué)”變成以后的“我要學(xué)”。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重、理解和賞識。賞識教育會使好孩子變得越來越好，賞識教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)在的潛力，把成長的快樂、心態(tài)的回歸還給孩子，無疑是賞識教育的核心意義所在。
三、賞識教育是成就的體驗(yàn)
我曾聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬夜，一個(gè)窮人到富人家討飯，他先是乞求富人容許他進(jìn)屋暖和暖和，進(jìn)而提出要喝點(diǎn)主人家剩下的面湯，接著窮人又要了些剩余的肉末和菜葉，最后窮人美美地喝了一碗肉湯。
試想一下，窮人一開始便向富人開口：“可憐可憐吧！請給我一碗肉湯吧?！睍鞘裁唇Y(jié)果呢？
個(gè)人的心理素質(zhì)決定了他的能力，一個(gè)人是否能成功取決于他想不想成功，如果有了這種信念，就可能變成一種動力，激發(fā)他實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。而且，一個(gè)人的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)揮得越大，對社會的貢獻(xiàn)就越大。
看來，要想成功，除了信念外，還需要方法得當(dāng)。
在兒童英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)可算是個(gè)棘手的環(huán)節(jié)。
很多孩子在未接觸音標(biāo)甚至還未入門的前提下，背誦一定量的英語詞匯并不是件容易的事。筆者根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，總結(jié)出詞匯識記的“三邊”和“三動”原則，即邊讀、邊寫、邊記，動口、動筆、動腦同時(shí)進(jìn)行。例如family這一單詞對孩子們來說或許比較陌生，我們不妨將它分解成f-father，a-and，m-mother，i-I，l-love，y-you，這樣英語單詞不是很容易就能記住了嗎？
愛玩是孩子的天性，游戲是他們的最愛。因此，我們在記憶英語單詞時(shí)，也可以將其游戲化，即將單詞分割，變成上下左右縱橫交錯(cuò)的模塊，讓學(xué)生將正確的字母填入其中，在輕松愉悅的游戲氛圍中就能將枯燥的英語單詞銘刻于心，同時(shí)孩子們的成就感不斷提升，在自我激勵(lì)中會變得越來越優(yōu)秀。 轉(zhuǎn)貼于
四、賞識教育是技巧的整合
1、賞識的藝術(shù)性
一名優(yōu)秀的教師要具備高尚的師德，淵博的知識和巧妙的教學(xué)藝術(shù)。對學(xué)生無私的愛和充分的信任，會使你在融洽的師生氛圍中充滿人格的魅力，綻放出絢麗的光芒。
賞識的藝術(shù)性往往是驚人的。在兒童時(shí)期，孩子自我意識的產(chǎn)生主要來自教師和成人的評價(jià)，從某種意義上講孩子的自信是教師和成人幫助樹立的，如孩子考了滿分老師在全班加以鼓勵(lì)贊賞，這樣孩子會好上加好。相反，一個(gè)被其他老師視為無可救藥的孩子，你不妨委以重任，意想不到的奇跡會令你動容。
2、賞識的規(guī)律性
講臺猶如舞臺，教育者以其崇高的人格魅力，豐富的學(xué)識，巧妙的教法和飽滿的情感塑造著人類靈魂一個(gè)個(gè)鮮活的形象。
一名優(yōu)秀的英語教師不但要有高尚的師德、過硬的專業(yè)知識，還要研究教育教學(xué)心理，挖掘?qū)W生的潛力，因材施教。所以，在英語課堂中，尊重學(xué)生的興趣愛好，揚(yáng)其所長，避其所短，才能使學(xué)生們的才能、天資、志向、興趣等個(gè)性特點(diǎn)盡可能地得到發(fā)展，成為對社會更有用的人才。
3、賞識的目的性
創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生們想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，并通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，以便更好地完成教育任務(wù)，正是英語語言的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)table manners時(shí)，我準(zhǔn)備了許多好吃的食物和一些必備餐具，在學(xué)習(xí)餐桌禮儀的同時(shí)，孩子們完全融入了就餐的環(huán)境中，一邊享受可口的美味，一邊學(xué)會了有關(guān)餐飲的英語表達(dá)法。這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的英語教學(xué)方式，哪個(gè)孩子會拒絕呢？再譬如涉及“運(yùn)動”的話題時(shí)，就可將孩子帶到戶外，親身感受walk， run， jump， fly的動作，在“陽光課堂”的照耀下，使孩子們的身心都得到健康發(fā)展。
筆者在教學(xué)過程中，注重教書又育人，努力在教材教法和教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。涉及到旅游的話題時(shí)，我和同學(xué)們共同參與，分別扮演“導(dǎo)游”和“游客”，然后再更換角色，孩子們不僅從中感知了我國豐富的旅游資源，熟練地掌握了一些難度適中的旅游方面的英文用語，更重要的是在他們幼小的心里深化了對祖國文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識和對祖國山水的熱愛。這一課作為公開課講授后，宣傳部給予了“愛國主義的極好教材”的高度評價(jià)。
這種身臨其境的英語教學(xué)藝術(shù)形式其目的不僅局限于角色本身所帶來的精神享受，更重要的是讓孩子們體驗(yàn)出有限的課堂生活中蘊(yùn)含著無限的希望和樂趣，其價(jià)值不僅僅是一種技巧，它是人類精神世界的特殊境界，更是寓教于樂原則和素質(zhì)教育的最好詮釋。
4、賞識的創(chuàng)新性
我也曾聽過這樣一個(gè)故事：一位教師在課堂上正饒有興趣地帶領(lǐng)學(xué)生討論竇娥替婆婆赴法場時(shí)的心理活動，當(dāng)時(shí)包括教師在內(nèi)的幾乎所有人都被竇娥的“善良”所感動，就在這位教師滔滔不絕地頌揚(yáng)著竇娥身上所體現(xiàn)的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生自信地舉起了手，提出了令老師倍感驚訝的問題：“我認(rèn)為竇娥是個(gè)法盲，我們應(yīng)當(dāng)像竇娥那樣善良呢？還是應(yīng)該像秋菊那樣堅(jiān)持討個(gè)‘說法’呢？”
這一提問給了我們深深的思考，尤其是我們每一個(gè)教育工作者，無疑這應(yīng)當(dāng)被視為現(xiàn)代課堂教學(xué)對教師素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)。也正因?yàn)橛辛松鲜鲑p識鮮花的競相開放，才有了后來的“春色滿園關(guān)不住”的創(chuàng)新教育成果。
五、結(jié)論
賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是最高境界的素質(zhì)教育。將理解，信任，尊重，激勵(lì)，寬容用于兒童英語課堂教學(xué)中，讓所有的生命都在健康陽光的環(huán)境下茁壯成長，在賞識的氛圍里共同進(jìn)步，這才是對教育規(guī)律的把握真正達(dá)到了理性的高度和人性的廣度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：自然拼音；英語學(xué)習(xí)；認(rèn)讀；語音群；詞匯
G623.31
一、 Phonics 概述
“Phonics is a method for teaching reading and writing the English language by developing learners’ phonemic awareness------the ability to hear， identify， and manipulate phonemes-----in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns that represent them. Phonics 教學(xué)在歐美國家至少也有上百年的歷史了，期間它是依據(jù)一種發(fā)音規(guī)則，建立音形合一的學(xué)習(xí)方略，學(xué)生一旦掌握了phonics，他們可以憑借自己的本領(lǐng)朗讀陌生的單詞和課文，為英語詞匯的學(xué)習(xí)提高了效率。此外，學(xué)生通過自然拼音的學(xué)習(xí)提升英語學(xué)習(xí)水平，提高了學(xué)習(xí)效果和升華了學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
自研究小課題以來，在三、四、五年級開展教授自然拼音法，在一定程度上解決了孩子們的英語學(xué)習(xí)困境。在我校四年級三班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)熱情高漲，以前孩子們經(jīng)常因?yàn)椴粫x單詞或?qū)憜卧~，很大程度阻礙了英語水平的提高。我校根據(jù)實(shí)際情況確定語音教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的語音學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，除此之外積極參與浸入式英語的語音專題培訓(xùn)，參加語音專題講座和觀摩示范課。英語教師利用課余時(shí)間，翻查資料，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)。
三 積極開展phonics教學(xué)
1. 活躍英語課堂，激活學(xué)習(xí)熱情
為了充實(shí)自己的英語語音教學(xué)，我通過大量的多媒體資源和設(shè)計(jì)各式各樣的教具來達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我經(jīng)常會運(yùn)用以下的游戲來活化孩子的知識點(diǎn)。
1）Our Magic Body 學(xué)生幾人一組，各小組分別選派一位成員背向黑板，老師在黑板上寫出單詞，臺下學(xué)生讀出自然拼音的發(fā)音。臺上學(xué)生做出字母的動作。最快的小組獲勝。
2）flash cards老師出示卡片，最快讀出字母音的學(xué)生到教室的四個(gè)角落，剩下的學(xué)生在中間圍成一個(gè)圈，然后老師讀這四個(gè)卡片上的詞，圈內(nèi)的學(xué)生迅速選擇四個(gè)角落的其中一個(gè)，最快跑到而且正確的為勝。
3）比比看。教師選取一段話，學(xué)生幾人一組看誰能夠讀得又快又準(zhǔn)，朗讀時(shí)不能停頓。
2.字母律動插上了飛翔的翅膀
在我教授的班級里，孩子們都會背誦一些簡單朗朗上口的小詩，這些好聽的小詩就成為了孩子們英語學(xué)習(xí)的助力。我在班級里推廣英語字母操，讓孩子們在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也體會到了律動帶給自己的歡愉，這形象的字母操也幫助孩子們達(dá)到了記憶的效果。字母律動用個(gè)人的身體語言和字母的音形有機(jī)結(jié)合。比如在教授B的時(shí)候，教師需要借助自己的肢體語言來內(nèi)化知識，步驟如下：/b//b//b/，banana banana 1 2 3， peel 1， peel 2 ， peel 3.教師體態(tài)上要求右拳握起，手中似乎拿了3個(gè)香蕉，分別剝開吃掉。在教授字母律動的時(shí)候，我不限制孩子的思維，引導(dǎo)孩子們把自己編的動作或是小詩為同學(xué)們展示，孩子的學(xué)習(xí)熱情提高了，更加體現(xiàn)了讓課堂于學(xué)生，教師和孩子在愉快的氛圍里交流，相互學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)效率極大提高。
3.分解音節(jié)，節(jié)奏訓(xùn)練
幫助孩子們認(rèn)識音節(jié)成為了英語語音學(xué)習(xí)的重中之重，在日常教授英Z單詞時(shí)，老師會引導(dǎo)孩子思考單詞的音節(jié)數(shù)量，例如單音節(jié)，雙音節(jié)還是多音節(jié)。在教授孩子認(rèn)識判斷音節(jié)后，老師會用一些特殊的符號來劃分單詞，例如音節(jié)間一律用虛線表示，碰到silent音，一律在下方畫一個(gè)三角形，字母組合用波浪線表示等等。除此以外，我還會增加了英語語音聽寫的力度，每天英語課前3分鐘，我會分音節(jié)朗讀單詞讓孩子們判斷并寫在聽寫本上，讓孩子們循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)語音的技巧。
四、phonics教學(xué)效果
1. 通過學(xué)習(xí)自然拼音法，孩子們的拼讀能力大為提高，他們不會再為陌生單詞而愁眉不展，拼讀單詞亦成為語言學(xué)習(xí)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，為英語閱讀和寫作提供了良好的知識儲備，提升了學(xué)習(xí)效果。
2. 通過參與小課題研究，英語教師積極整理相關(guān)資料，通過深入理論學(xué)習(xí)和探索，編撰和參與編寫浸入式英語語音教材。在教育科研方面，英語教師的教學(xué)課件和論文曾多次交流。
參考文獻(xiàn) ：
[1]Shirley Lam. Phonics Bolok[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2006，8
[2]中小學(xué)教學(xué)與研究 2008-4
關(guān)鍵詞：英語 教學(xué)質(zhì)量
如何提高外語教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)常談不衰的話題。隨著課程改革的進(jìn)一步深入和社會對外語人才的多方位需求，給英語教師帶來了更大的難題，這就使得我們必須不斷努力探索與實(shí)踐。
一、 優(yōu)化課堂教學(xué)模式
Practice makes perfect. 要做到精講多練，使課堂知識落到實(shí)處。最有效的手段是充分利用現(xiàn)代教育資源，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)。電教視聽器材有人為行為無法比擬的特點(diǎn)，特別值得一提的是，教師要很好地利用教材同步錄音帶，讓學(xué)生多聽錄音，逐步適應(yīng)和模仿正統(tǒng)英美人士的標(biāo)準(zhǔn)英語語言，培養(yǎng)語感，提高聽說能力；教材配套的聽力訓(xùn)練帶同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是容量大、易保存，融聽、說、讀、寫于一體，使學(xué)生在樂中求知。
二、 增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，究其原因，主要在于差生的學(xué)習(xí)主觀能動性差。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往教師滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生開始往往對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但隨著時(shí)間的推移，這種興趣會逐漸減退。所以，教師要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)今社會使用英語的廣泛性和重要性。通過一些典型事例的介紹，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其求知欲。另外，教師也可以利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置疑問情景來調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識。疑問，最容易引起定向思維。教師通過步步設(shè)置疑問可使教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生從學(xué)會過渡到會學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)什么形式的問題，要求教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來確定，但應(yīng)特別注意的是，問題的設(shè)計(jì)要面向全體，對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，從而可使不同層次的學(xué)生得到各盡所能的訓(xùn)練。
三、 融洽師生關(guān)系，提高親和力
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育學(xué)生”。這充分說明師生關(guān)系對于教育的重要。和諧的師生關(guān)系不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于推動教學(xué)任務(wù)的順利完成。傳統(tǒng)的以教師為中心的、一堂言的現(xiàn)象不再適合于現(xiàn)代教育，取而代之的是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)組織形式。這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。因此，我們必須明確，以學(xué)生為主的教學(xué)中，教師要由場上“主演”變?yōu)椤皥鐾庵笇?dǎo)”，教師的直接說教減少了，甚至取消了，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備知識、準(zhǔn)備學(xué)生、組織工作等大大增強(qiáng)了，教師要主動適應(yīng)新的角色，要當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。
總之，我們應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的角度來審視傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論和方法體系，圍繞著提高學(xué)生實(shí)際語言能力這個(gè)中心課題，因材施教，實(shí)事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。教師通過提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的不懈努力，一定能夠開創(chuàng)出英語教學(xué)的新天地。
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