發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:27:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景下，中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，正處在生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是現(xiàn)在學(xué)生很少吃苦，學(xué)生的身體素質(zhì)和意志強(qiáng)度薄弱，但是并不是所有的學(xué)校都意識到了這個(gè)問題。在應(yīng)試教育和社會急功近利的風(fēng)氣影響下，不少中職學(xué)生在面對學(xué)習(xí)、待人接物、就業(yè)等方面的問題時(shí)往往表現(xiàn)出厭惡、不滿、叛逆等許許多多的負(fù)面情緒，對于學(xué)校開展的體育教學(xué)更是不屑一顧。這就要求學(xué)校、家長、老師及時(shí)地給予學(xué)生積極正確的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識體育教學(xué)對自身的重要性。教師要積極地與學(xué)生溝通，因?yàn)楹推胀▽W(xué)生相比，中職學(xué)生馬上就面臨著工作的問題，這無疑對中職學(xué)生提出了更高的要求，而其中最基本的就是對身體素質(zhì)的要求，沒有強(qiáng)健的體魄就沒有一個(gè)好的工作狀態(tài)。學(xué)校要提高學(xué)校體育教育的實(shí)效性，體育教育要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有系統(tǒng)地進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，在體育教學(xué)中融知識、趣味和參與為一體，真正地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使得學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如2013年12月25日，一名中職學(xué)生在跑步中暈倒，送醫(yī)院搶救無效失去生命。這無疑在給人們敲響人們的警鐘，學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉已經(jīng)刻不容緩，只有加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，才能使中職學(xué)生更好地適應(yīng)以后快節(jié)奏的工作生活。
二、當(dāng)前中職學(xué)生體育教學(xué)工作所面臨的困境及優(yōu)化策略
因?yàn)橐酝膶W(xué)校學(xué)習(xí)過程中只注重對專業(yè)知識的傳授，而沒有進(jìn)行相適應(yīng)的體育鍛煉和心理輔導(dǎo)，使得中職學(xué)生體格瘦弱，間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。有的學(xué)生對體育鍛煉不重視，在體育學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)，逐漸使得自身意志薄弱，形成“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，這樣容易使學(xué)生缺乏對社會的責(zé)任感，缺乏對社會的義務(wù)，缺乏理想信念。在新課程的背景下，中職學(xué)校的體育教學(xué)面臨困境的同時(shí)也面臨一個(gè)新的機(jī)遇，只有學(xué)校和學(xué)生一起努力，正確地認(rèn)識體育的重要性，提高自身的鍛煉意識，在體育教學(xué)中提高自身的意志強(qiáng)度，使得每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)身體健康強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才可以使得中職學(xué)生更好地立足于社會，更好地生活、工作和學(xué)習(xí)。中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，受到年齡的限制，學(xué)生對新鮮事物有著天生的好奇心，尤其是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的環(huán)境下，中職學(xué)生空閑時(shí)間相對普通學(xué)生較多的背景下，中職學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，整日迷戀于網(wǎng)絡(luò)，而忽略了整日坐在電腦前對自身身體的危害，更是對體育鍛煉不屑一顧，這就逐漸造成了中職學(xué)生體格瘦弱，精神空虛的現(xiàn)狀。比如網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)會逃課，對學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生之間形成了不斷攀比的心態(tài)，不能正確地認(rèn)識自身的價(jià)值觀，往往會不努力學(xué)習(xí)。面對這個(gè)問題，必須加強(qiáng)對中職學(xué)生的體育教育，加強(qiáng)學(xué)生對體育教育的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，教師采取富有趣味性的體育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍，走出網(wǎng)絡(luò)，在自然的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，陶冶自己的情操，逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)對自己的吸引力。只有學(xué)校加強(qiáng)中職院校體育教育的宣傳工作，教師采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，才可以激發(fā)中職學(xué)生對體育鍛煉的濃厚興趣。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
隨著教育的改革和發(fā)展，中職院校的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。盡管很多學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學(xué)過程中還是存在許多的問題。作為教師應(yīng)該更加注重教學(xué)觀念的改變，發(fā)展素質(zhì)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，我們應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)進(jìn)行哪些創(chuàng)新呢？
1讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，這些學(xué)生主體之間有著很大的差異，無論是在身體素質(zhì)方面還是興趣愛好方面，大家都是有個(gè)性的個(gè)體。對于中職院校的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主性，他們擁有自己的學(xué)習(xí)思維和偏愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對于體育而言，每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)員或者體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了使學(xué)生在體育課堂上得到更加愉悅的學(xué)習(xí)感受，教師可以在完成基本教學(xué)任務(wù)之后留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會有所改變，由原來的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈了。例如在開展長跑教學(xué)時(shí)，由于長跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太高，筆者在課堂上向?qū)W生宣布：在完成長跑的基本訓(xùn)練之后學(xué)生們可以有一部分時(shí)間來進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)。學(xué)生聽到這個(gè)消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的自由時(shí)間。于是乎帶著對自由活動(dòng)的盼望，學(xué)生們熱情地完成了長跑訓(xùn)練，隨后開始自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
2運(yùn)用主題式情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
環(huán)境對人的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。在開展中職院校體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)情境就是學(xué)生所處的環(huán)境。筆者在教學(xué)課堂上經(jīng)常用的類型有四種：一是游戲型教學(xué)法，利用游戲讓學(xué)生在游戲中享受玩耍的樂趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學(xué)，通過教師或者學(xué)生中表現(xiàn)較好的人在課堂上進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；三是時(shí)事型和教育型教學(xué)，在課堂上運(yùn)用一些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)事新聞作為情境材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)生的體育熱情；四是利用音樂伴奏創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育活動(dòng)情境，消除運(yùn)動(dòng)的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，利用中國女排三奪奧運(yùn)金牌的新聞來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：12年后，中國女排終于重返奧運(yùn)之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負(fù)的中國女排在里約奧運(yùn)會決賽中以3：1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，歷史上第三次捧起奧運(yùn)會冠軍獎(jiǎng)杯。賽后郎平說：“我們永遠(yuǎn)不放棄。我覺得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰笑到最后，誰笑得最好?！边@樣的新聞能夠在短時(shí)間內(nèi)，燃起學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)的熱情。
3改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
分組教學(xué)一直是體育教學(xué)過程中受到學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，在體育課堂上學(xué)生們大多數(shù)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣一來能夠豐富訓(xùn)練的樂趣。教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可以抓住這一點(diǎn)，科學(xué)合理地對教學(xué)分組進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以兩種形式來進(jìn)行分組，首先是課堂上最典型的自由結(jié)合的分組形式，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行分組，或者根據(jù)學(xué)生和同學(xué)之間的關(guān)系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學(xué)生在課堂上感受到愉快和諧和團(tuán)結(jié)，大家對體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過互幫互學(xué)的分組開展教學(xué)，在學(xué)生群體之中，由于大家的身體素質(zhì)和興趣愛好存在較大的差異，學(xué)生們對體育運(yùn)動(dòng)的擅長與否也有著很大的不同。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)的好壞，以及對運(yùn)動(dòng)技巧運(yùn)動(dòng)知識掌握的不同程度，來進(jìn)行分組，小組之間相互幫助取長補(bǔ)短，促使學(xué)生得到全面的體育發(fā)展。
筆者在開展乒乓球教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側(cè)身步以及基本技術(shù)的擋球、推擋球動(dòng)作、正手攻球動(dòng)作和發(fā)球動(dòng)作。在基本的講解結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對乒乓球技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分組，一個(gè)技術(shù)高的帶一個(gè)技術(shù)低的，這樣一來能夠使技術(shù)水平較低的學(xué)生得到快速的發(fā)展?？偟膩碚f，對中職院校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)，需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情境，給予學(xué)生完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多學(xué)校的體育教學(xué)中還存在較多的問題,這些問題在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)水平的提升,在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。
1.1學(xué)校重視度偏低由于受到應(yīng)試教育理念的影響,很多學(xué)校將重心放在了語文、數(shù)學(xué)以及英語教學(xué)上,在很大程度上忽視了體育教學(xué),例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校管理者認(rèn)為體育教學(xué)可有可無,并沒有為體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)與精神支持,這就在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開展,不利于學(xué)校體育教學(xué)水平的提升。
1.2培養(yǎng)體育教學(xué)方法落后由于受到一些因素的影響,我國很多學(xué)校的體育教學(xué)方法還比較落后,在很大程度上影響了體育教學(xué)水平的提升。例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些體育教學(xué)教師僅僅重視理論教學(xué),在很大程度上忽視了演示教學(xué)法、分解動(dòng)作教學(xué)法以及情景教學(xué)法的應(yīng)用,這就在很大程度上影響課體育教學(xué)效果。還有很多體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神,沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的體育項(xiàng)目,致使學(xué)?，F(xiàn)有的體育項(xiàng)目無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要,不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。
1.3體育教學(xué)師資隊(duì)伍不強(qiáng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校的體育教學(xué)師資隊(duì)伍并不是很強(qiáng),在一定程度上影響了體育教學(xué)效果。例如在一些學(xué)校并沒有專業(yè)體育教學(xué)教師,學(xué)校的體育課僅僅是由其他教師來兼職,這就在很大程度上影響了體育教學(xué)效果。還有很多學(xué)校的體育教學(xué)教師的創(chuàng)新能力較弱,并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué),致使體育教學(xué)模式越來越落后,不利于體育教學(xué)水平的提升。還有很多體育教學(xué)教師的職業(yè)道德偏低,在教學(xué)工作中馬馬虎虎,不認(rèn)真對待體育教學(xué),只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)而開展體育教學(xué)工作,在一定程度上影響了學(xué)校的體育教學(xué)效果。
2體育教學(xué)的創(chuàng)新
隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入,體育教育在學(xué)校教學(xué)中的作用也越來越重要,因此在新時(shí)期背景下,各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)改革,只有這樣才能不斷提升體育教學(xué)水平。
2.1加強(qiáng)體育教學(xué)重視學(xué)校的重視是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下,各大學(xué)校必須要加強(qiáng)體育教學(xué)的重視。首先,學(xué)校管理者必須要從思想上認(rèn)識體育教學(xué)的重要性,制定各種支持學(xué)校體育教學(xué)的政策,只有這樣才能有效促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提升。其次,培養(yǎng)學(xué)校管理者還必須要為學(xué)校體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ),例如各項(xiàng)體育器材、操場等,這樣才能有效確保體育教學(xué)工作的順利開展。
2.2加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)校管理者必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化適量增加一些個(gè)性化的體育活動(dòng),例如學(xué)校應(yīng)該在籃球、排球、乒乓球以及田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上,增加一些舞蹈類體育項(xiàng)目,這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠有效提高體育教學(xué)水平。
2.3加強(qiáng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法是提高體育教學(xué)水平的重要途徑,因此體育教學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法,只有這樣才能有效提高體育教學(xué)水平。首先,體育教學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分層,盡可能讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位,讓學(xué)生明白,各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的,幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo),這樣才能有效淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)提高體育教學(xué)水平。其次,體育教學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)比賽教學(xué)法,在體育教學(xué)中可以根據(jù)體育項(xiàng)目組織一些小型的比賽,并且盡可能讓每位學(xué)生參與到比賽中,這樣不僅僅能夠使每位學(xué)生都能夠享受到比賽的激烈性,同時(shí)還能夠使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)到更多的知識。除此之外,體育教學(xué)教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用,在開展教學(xué)之前可以設(shè)置一定的場景,這樣很容易將學(xué)生帶入想象的天地,非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這樣通過師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境,可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2.4加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。首先,各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)那些專業(yè)的體育教師,這樣才能有效提高學(xué)校體育教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)性、其次各個(gè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識,盡可能使每位教師都能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境不斷創(chuàng)新體育教學(xué),只有這樣才能不斷提高體育教學(xué)水平。除此之外,各個(gè)學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教師的職業(yè)道德建設(shè),運(yùn)用一些模范案例來加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德建設(shè),這樣能夠在很大程度上提高體育教師的職業(yè)道德,使其能夠全心的投入到學(xué)校的體育教學(xué)中,進(jìn)而能夠及時(shí)正確的處理體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,有效提高體育教學(xué)水平。
3結(jié)語
大專院校的學(xué)生往往對體育有著情有獨(dú)鐘的愛好，但是大專院校的教師為了追求題目科目的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育課堂上做不喜歡做的運(yùn)動(dòng)，大大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。大專院校的體育教學(xué)創(chuàng)新也不能提升體育課堂的趣味性，無法激發(fā)體育課堂的活力，讓學(xué)生在體育課堂上得不到應(yīng)有的發(fā)展。有些教師還采用傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，不僅脫離了教學(xué)的實(shí)際，還導(dǎo)致體育教學(xué)脫離了教學(xué)實(shí)際。多方面的原因?qū)е铝舜髮Ｔ盒５捏w育教學(xué)難以得到創(chuàng)新，束縛了大專院校的發(fā)展。
二、大專院校課程設(shè)置探討
1、教師在教學(xué)的過程中，提升自身的教學(xué)素質(zhì)
教師教學(xué)素質(zhì)的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)提升自身的素質(zhì)，具有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓體育教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。教師在體育課堂的教學(xué)中，對學(xué)生給予技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更大的樂趣來學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目。將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練的積極性。教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的能力，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中得到體育與綜合能力的提升。教師提升自身的素質(zhì)，對于學(xué)生而言，也有一個(gè)很好的榜樣作用。學(xué)生看到教師都在努力的訓(xùn)練了，學(xué)生也就自然的會努力鍛煉。
2、設(shè)置適合大專院校的鍛煉方式和上課方式
1.強(qiáng)化教材中的體操內(nèi)容部分
體操項(xiàng)目是幼兒園開展的重要活動(dòng)之一，體操鍛煉不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣和紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)意識的重要項(xiàng)目。體操教學(xué)和講解工作應(yīng)當(dāng)成為幼師體育課程的主要內(nèi)容之一。在以往教材當(dāng)中關(guān)于體操部分的教學(xué)存在理論性強(qiáng)而實(shí)踐性不足的問題。理論性強(qiáng)的主要表現(xiàn)是將體操動(dòng)作分解得過于詳細(xì)。從理論上解釋清楚了體操動(dòng)作的科學(xué)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了實(shí)踐鍛煉不足的問題。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因就是理論教學(xué)部分權(quán)重過大，影響了關(guān)于實(shí)踐鍛煉的部分和內(nèi)容。
2.重視體育游戲教學(xué)
體育游戲是學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應(yīng)當(dāng)將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的課程當(dāng)中。3.體育課程中注重增強(qiáng)學(xué)生的組織管理能力。幼兒教師在教學(xué)工作中要面對組織紀(jì)律性較差的兒童。這一時(shí)期的教育教學(xué)不僅是為了保持良好的紀(jì)律風(fēng)貌，更重要的是不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，讓他們形成對遵守紀(jì)律的認(rèn)識與認(rèn)可。這種紀(jì)律教育經(jīng)常出現(xiàn)在一些體育活動(dòng)和游戲當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中將這些體育紀(jì)律教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
幼師體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前由于教學(xué)方法不科學(xué)不恰當(dāng)造成的教學(xué)效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學(xué)中已經(jīng)大量存在。例如理論教學(xué)簡單枯燥，不能結(jié)合生動(dòng)的案例和真實(shí)的場景。這種現(xiàn)象的存在有一個(gè)原因和一個(gè)結(jié)果。原因就是教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)規(guī)律沒有得到充分體現(xiàn)，造成教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，對體育課程的重視程度低。因此，無論從原因還是結(jié)果看，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)重要問題。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做好多方面工作，一是增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容權(quán)重。二是提高理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容的結(jié)合程度。在講解一些理論的過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)的教學(xué)案例。
三、創(chuàng)新體育課程評價(jià)方式
教學(xué)考核評價(jià)是幼師體育課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，體育課程教學(xué)效果的評價(jià)方式影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的課程評價(jià)中將主要注意力都放在學(xué)生的基本技能和具體知識上，對于學(xué)生的綜合能力的關(guān)注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和教學(xué)技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神，這對于他們在今后的教學(xué)中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來的教育對象，也就是學(xué)前兒童的精神世界，產(chǎn)生更積極的影響。
四、結(jié)語
以蚌埠各高校公共體育教學(xué)中的師生互動(dòng)情況為研究對象。研究方法為問卷調(diào)查法，隨機(jī)向安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽科技學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、蚌埠學(xué)院的200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷194分，有效率為97％。對問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用相應(yīng)軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2結(jié)果與分析
2．1大學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的特點(diǎn)
（1）課堂師生互動(dòng)具有雙向性。課堂是教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的主要場所，教學(xué)行為是師生之間進(jìn)行交流、溝通與互動(dòng)的特定行為方式。教師對學(xué)生心理和行為的影響，主要表現(xiàn)為教師把課外的情緒帶到課堂上來，上課情緒低落或脾氣粗暴等，這樣會直接影響到學(xué)生上課的積極性；學(xué)生對教師的影響，主要表現(xiàn)為當(dāng)教師教學(xué)情緒高漲時(shí)而學(xué)生情緒低落，對教師的提問沒反應(yīng)等。
（2）課堂師生互動(dòng)具有多重性特征———以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教師的角色、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、心智等因素都決定了教師在教學(xué)互動(dòng)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。然而在教學(xué)過程中，教師同樣要以學(xué)生為主體，讓其在積極主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)揮主體地位。
（3）課堂師生互動(dòng)中非智力因素占有重要地位。學(xué)生的意志力、道德修養(yǎng)、情感等非智力因素是互動(dòng)的重要內(nèi)容，學(xué)生的非智力因素與智力因素同等重要，同樣影響體育教學(xué)中的互動(dòng)效果。
（4）課堂師生互動(dòng)的心理和行為具有同質(zhì)性。課堂學(xué)習(xí)情境中師生情感和行為的性質(zhì)具有一致性，如果一方表達(dá)的正性情感會使另一方產(chǎn)生正性情感體驗(yàn)；如果一方表達(dá)的是負(fù)性情感會使另一方產(chǎn)生負(fù)性情感體驗(yàn)。
（5）師生互動(dòng)中非語言行為作用顯著。由于體育本身的特點(diǎn)，非語言交流或互動(dòng)具有重要作用，它們不僅影響到教師對學(xué)生的組織和學(xué)生對教師的評價(jià)，同時(shí)還會影響到教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，此外，還會對師生關(guān)系產(chǎn)生一定程度的影響。
2．2高校體育教學(xué)中師生互動(dòng)的主要影響因素
2．2．1體育教師的個(gè)人因素
（1）教師的教學(xué)理念
高校體育教學(xué)中師生間交流互動(dòng)，是體育教育過程中最重要的、最基本的交流活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間如何開展互動(dòng)？或者說師生互動(dòng)的條件是什么？這些條件直接關(guān)系到互動(dòng)的深度、教學(xué)的效果，也就是影響高校體育教學(xué)師生互動(dòng)的因素。而影響因素都有哪些呢？從表1可以看出，34％的學(xué)生認(rèn)為最主要的是體育教師的個(gè)人因素；25．3％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生的個(gè)體因素。由此可見體育教師的個(gè)人因素在教學(xué)互動(dòng)中占著重要的影響地位。教師個(gè)人因素是指教師的思想觀念、教學(xué)能力、實(shí)踐能力及教師的個(gè)性特征等。所以說要想在教學(xué)中達(dá)到較佳的互動(dòng)效果，成為一名好教師，先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)性特征這些教師必備的個(gè)人因素是很重要的。教師如有先進(jìn)的教學(xué)理念，定會激起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)
課堂學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)調(diào)控與教師的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，本研究中教師專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐素質(zhì)界定為教師的專業(yè)技能水平和教學(xué)能力。而其中體育教師專業(yè)技能水平在師生互動(dòng)過程中發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近71％的學(xué)生認(rèn)為體育教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)影響到了師生關(guān)系的互動(dòng)。
（3）教師的個(gè)性特征
個(gè)性特征是影響體育教師課堂教學(xué)能力的重要因素，也是區(qū)別不同課堂教學(xué)風(fēng)格的重要特征。體育教師的個(gè)性特征影響著學(xué)生對其喜愛程度。如果教師本身對所教授的內(nèi)容含糊不清，有37％的學(xué)生表示將繼續(xù)聽講但情感消極；24．8％的學(xué)生干脆表示拒絕聽講，自己玩自己的；有19．6％的學(xué)生表示會跟老師提出意見；只有18．6％的學(xué)生表示為了尊重老師，而認(rèn)真聽課。因此，教師本身對所教授的內(nèi)容含糊不清，不但難以獲得學(xué)生的喜愛，不能引起共鳴，而且會引起學(xué)生的抵觸情緒。
2．2．2學(xué)生的個(gè)體因素
（1）學(xué)生的興趣與愛好程度
個(gè)性心理和興趣愛好不同的學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)會有很大差異。外向、開朗好動(dòng)的學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)，更愿意積極主動(dòng)地參與互動(dòng)，與教師同學(xué)交往合作。性格內(nèi)向的學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，在互動(dòng)中表現(xiàn)為不愛動(dòng)、不喜歡研究揣摩，其實(shí)他們更需要教師的鼓勵(lì)和幫助。
（2）學(xué)生的體育成績與任職情況
教師喜歡與成績好的學(xué)生或擔(dān)任班干部的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)式交往，表現(xiàn)為教師向他們提出具有挑戰(zhàn)性的問題，還有經(jīng)常請他們出來做示范或表演，也較多使用微笑和贊賞性的目光或語言。教師對體育成績較差的同學(xué)常常采用激勵(lì)性的教學(xué)措施，教授簡單的動(dòng)作使其樹立自信心。而處于中間水平的學(xué)生如果在課堂中沒有主動(dòng)找教師請教溝通則常常會被忽略。
2．2．3教學(xué)內(nèi)容因素
體育教學(xué)中師生之間的互動(dòng)是通過教學(xué)內(nèi)容這種特定媒介而發(fā)生和開展的，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)對師生之間的互動(dòng)影響非常大。如果上的是學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，學(xué)生會很積極主動(dòng)地參與到課堂中去，更多地與教師交流來提高自身所喜愛項(xiàng)目的技能。反之如果教學(xué)的內(nèi)容不是學(xué)生所喜愛的項(xiàng)目（如耐力跑），他們只會抱著隨便學(xué)學(xué)、盡快上完這堂課的心理，在課堂上則表現(xiàn)出不愛動(dòng)、不愛問、甚至不想學(xué)的情緒，更不會積極踴躍地參與到課堂師生互動(dòng)中來。體育教學(xué)中一些集體性的項(xiàng)目如排球、足球、籃球、手球還有體育游戲等多人參加的項(xiàng)目，有利于師生之間的互動(dòng)合作或者競爭來完成。
2．2．4環(huán)境因素
（1）學(xué)校教學(xué)的組織情況
我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)主要采用班級集體授課的組織形式，這種組織方式既節(jié)約了教育資源又提高了教學(xué)效率，符合我國現(xiàn)階段的教學(xué)需求。班級學(xué)生人數(shù)的多少直接影響教學(xué)的組織，如果班級規(guī)模過大則不利于師生間的互動(dòng)。近年來隨著高校的擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了標(biāo)準(zhǔn)建制。在五六十名甚至更多的學(xué)生班級體育課堂中開展師生互動(dòng)（特別是教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)）的難度可想而知，師生之間難于深入互動(dòng)。由于過多的班級人數(shù)，增加了課堂教學(xué)管理的難度，教師只能照顧總體水平，被迫搞“一刀切”。這樣就很可能忽視了許多學(xué)生的感受，也影響了整個(gè)班級氣氛。有研究表明，班級氣氛對課堂上的師生互動(dòng)狀況和互動(dòng)質(zhì)量有著顯著影響，良好的班級氣氛能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生和教師都能感受和體驗(yàn)到更多的正向情感。
（2）體育教學(xué)場地和器材條件
教學(xué)硬件設(shè)施是決定體育課正常開展的重要影響因素，現(xiàn)實(shí)中由于硬件設(shè)施的匱乏而導(dǎo)致體育教學(xué)開展受影響的情況屢見不鮮。一些對硬件要求較高的項(xiàng)目，如游泳、空手道、羽毛球等會出現(xiàn)因?yàn)閳龅卦O(shè)施因素而無法正常開展的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都希望能多上游泳課，而由于天氣與泳池的限制而最終不能完整地學(xué)會游泳?；@球、排球、羽毛球等也因室內(nèi)場地緊缺教學(xué)受到制約，難以很好地開展課堂互動(dòng)。
3結(jié)論與建議
3．1結(jié)論
3．1．1體育教師個(gè)人的專業(yè)實(shí)踐素質(zhì)影響師生互動(dòng)
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，把學(xué)生放在“填鴨式”的被動(dòng)位置，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
3．1．2體育教學(xué)場地與器材設(shè)施不足限制了師生互動(dòng)的深度
近年隨著各高校擴(kuò)招現(xiàn)象的普遍存在，使學(xué)生人數(shù)急劇增加，部分班級學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了標(biāo)準(zhǔn)建制。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師教和學(xué)生學(xué)，而忽視了學(xué)生對教師的影響、師生間的雙向交流等，導(dǎo)致師生間互動(dòng)交流的不足。
3．1．3考核評價(jià)機(jī)制滯后影響了師生之間的互動(dòng)程度
現(xiàn)階段對學(xué)生的考核評價(jià)還是僅以考試成績?yōu)橹鳎瑳]有以“學(xué)生的發(fā)展為中心”，只注重最終結(jié)果，沒有注意到學(xué)的縱向發(fā)展，忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、進(jìn)步情況；而學(xué)生對教師的評價(jià)還沒有建立完善的評價(jià)機(jī)制，限制了教師的自我完善和發(fā)展，影響了師生之間的互動(dòng)程度。
3．2建議
3．2．1提高教師素質(zhì)，改良教學(xué)機(jī)制
教師素質(zhì)的衡量是綜合性、多元性的，素質(zhì)的提升需要社會、學(xué)校和個(gè)人的努力。應(yīng)重視對教師教學(xué)理論的充實(shí)，豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識是教學(xué)素質(zhì)的基石。同時(shí)對教學(xué)實(shí)踐的反饋也是教師要強(qiáng)化的領(lǐng)域，對課堂反饋信息的整合可以提升教學(xué)能力，起到查漏補(bǔ)缺的作用，為師生的教學(xué)互動(dòng)起到一定的積極作用。
3．2．2采用科學(xué)合理的分班教學(xué)
班級人數(shù)過多不利于教學(xué)開展，教師在學(xué)生調(diào)動(dòng)和課堂組織上也存在困難。建議根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開設(shè)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如體育舞蹈、輪滑、健美操等）的行政班級，為師生提供較好的學(xué)習(xí)授課環(huán)境。
3．2．3建立民主、平等的師生關(guān)系
“HSE”管理模式中的“E”是指環(huán)境，是“Environment”的英文縮寫。通常所說的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，是自然因素和社會因素的總和。在教育領(lǐng)域的環(huán)境主要是指的人文環(huán)境，教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)成果到達(dá)的水平有著直接關(guān)系。體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境設(shè)施是保證體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它直接影響到體育教學(xué)成果的收獲，依據(jù)體育教學(xué)改革的要求，現(xiàn)代化的體育物質(zhì)環(huán)境包括完善的體育場館，如現(xiàn)代化的足球場、籃球場、游泳館以及室內(nèi)體育場等，還包括符合要求的運(yùn)動(dòng)器材。另外體育教學(xué)中的班級規(guī)模也是體育教學(xué)環(huán)境的組成部分，是體育活動(dòng)開展的最基本組織形式，科學(xué)說來，在體育課堂上一個(gè)班級的規(guī)模不能過大，班級規(guī)模過大，班級人數(shù)太多，勢必會使教師在教學(xué)中精力分散，顧此失彼，不能顧及每一個(gè)學(xué)生，而班級人數(shù)過多容易致使紀(jì)律渙散，很多學(xué)生乘此機(jī)會渾水摸魚，教學(xué)成果難以保障。但是班級規(guī)模過小、人數(shù)太少，勢必造成教師資源的浪費(fèi)?？梢赃@樣說，體育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施環(huán)境一定程度的反映了這個(gè)學(xué)校的綜合教學(xué)實(shí)力。
2、“HSE”管理模式對體育教學(xué)的啟示
2.1、加快落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)理念
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康水平是學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)要求，“健康第一”作為新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，具有人文性、全面性、時(shí)代性特征，是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新型的健康教育觀，要求在學(xué)校體育教學(xué)中，要將健康第一思想落實(shí)到教學(xué)工作的方方面面，教學(xué)內(nèi)容、課程安排、運(yùn)動(dòng)組織等每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到位，以增強(qiáng)學(xué)生的健康水平、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
2.2、加強(qiáng)體育教學(xué)的安全教育力度
安全問題歷來是學(xué)校工作的重中之重，受到學(xué)校各級部門的高度重視，安全問題、安全教育更是體育教學(xué)工作的重點(diǎn)，是“HSE”管理系統(tǒng)的核心。學(xué)校體育部門、體育教學(xué)者要加大體育教學(xué)的安全力度，加強(qiáng)安全教育，將“HSE”管理系統(tǒng)應(yīng)用到體育教學(xué)中，將Safety理念貫穿體育教學(xué)過程的始終，將體育教學(xué)的意外傷害事故降低到最小?？梢詮膬蓚€(gè)方面著手做起。
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，加強(qiáng)Safety理念在體育教學(xué)中的地位，使Safety理念得到重視，深入人心?，F(xiàn)階段有些學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域已引入了“HSE”管理模式，但是運(yùn)行的不到位，沒有將它與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，總的說來成效甚微。特別是Safety理念沒有得到應(yīng)有的重視，它通常只是以附帶性意義出現(xiàn)在體育教學(xué)中。很多學(xué)校經(jīng)常召開校園安全問題的會議，但會議大多是空喊口號，領(lǐng)導(dǎo)們只是做一些空洞的會議總結(jié)，學(xué)校安全問題毫無建樹，安全事故依舊頻仍。要改變這種狀況，強(qiáng)化師生們的Safety理念，在教學(xué)中可以采用以練帶講的形式，這樣不僅能很快將安全問題落實(shí)到位，還能有效規(guī)避形式主義的弊病。學(xué)校要定時(shí)對體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行安全檢查，不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行安全健康教育，提高學(xué)生們的安全意識。
（2）學(xué)校要緊抓體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)，嚴(yán)格、強(qiáng)化聘請教師的力度，體育教師必須是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備相應(yīng)的體育教學(xué)資格水平，學(xué)校還定時(shí)對他們的教學(xué)進(jìn)行考核和評估，以此來促使他們的提升自己，發(fā)揮他們在安全體育教學(xué)中的作用。
2.3、加快完善體育設(shè)施建設(shè)
隨著環(huán)境污染的日漸加深，室內(nèi)體育館建設(shè)是必然趨勢，是學(xué)校體育教學(xué)的必經(jīng)之路。室內(nèi)體育館建設(shè)是一項(xiàng)高額的資金耗費(fèi)，如何來完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)？學(xué)?？梢韵蚪逃刻岢錾暾?，由教育部門劃撥專項(xiàng)資金。另外，學(xué)校也可以引進(jìn)商業(yè)投資，使體育場館走商業(yè)化道路，將體育設(shè)施面對社會開放，學(xué)校收取一定的費(fèi)用，增大體育經(jīng)費(fèi)的使用，是體育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)和支持各種體育活動(dòng)的開展，如：陽光校園體育運(yùn)動(dòng)會、校園足球賽、校園籃球運(yùn)動(dòng)會等，豐富校園體育文化生活，營造濃郁的體育文化氛圍。
3、小結(jié)
我國的體育教育普遍呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識程度不夠，教師在體育課堂上表現(xiàn)出很不耐煩的樣子。這些都會影響到體育教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。另外，多數(shù)的學(xué)生對于體育課程都會存在著一定的偏見，認(rèn)為體育課程不是學(xué)習(xí)的主體，因此，對于體育課程的重視程度不夠。另外，體育教學(xué)中存在著很多強(qiáng)制性的因素，比如，老師在下達(dá)長跑命令時(shí)，不會考慮到學(xué)生的身體特征，只是為了完成教學(xué)的任務(wù)，因此，師生之間很少進(jìn)行溝通，缺乏溝通的機(jī)制。這些都市不可取的，造成師生關(guān)系的緊張會嚴(yán)重制約體育教學(xué)的效果發(fā)揮。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢作用，將原本比較枯燥乏味的課程內(nèi)容生動(dòng)化，在課堂上可以設(shè)置相應(yīng)的有些或者是集體活動(dòng)，使得每位同學(xué)都能夠積極參與其中。只有學(xué)生的心理得到了滿足，才能全身心地投入到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中。其中賞識教育能夠有效地改善學(xué)生身上的缺點(diǎn)和不足，使得學(xué)生和教師的身上都存在著強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望。另外，賞識也是師生之間愛的體現(xiàn)。所以說，加強(qiáng)賞識教育的力度可以有效地溝通師生孩子間的聯(lián)系，形成一個(gè)較為完整的教學(xué)系統(tǒng)，提升學(xué)生的主動(dòng)性，提升體育課堂教育的高效性。
2賞識教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心
在體育課堂這種多運(yùn)動(dòng)性和多挑戰(zhàn)性的教學(xué)中，學(xué)生的自信心是不可缺少的。在體育教學(xué)中，學(xué)生們出了要自我鼓勵(lì)之外，還需要得到老師以及其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣才能夠增強(qiáng)體育的信息，提升體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在?？梢?，在實(shí)際的教學(xué)中采用賞識教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和支持。事實(shí)上，賞識教育的做法很簡單，只要一個(gè)肯定的眼神、一句簡單的鼓勵(lì)的話語或者是一個(gè)積極的心理暗示都可以做到。在體育項(xiàng)目教學(xué)中，多數(shù)的同學(xué)都會存在著一定的膽怯心理，在沒有嘗試之前就認(rèn)定自己不可勝任。在這個(gè)時(shí)候只要體育教師能夠給學(xué)生一個(gè)簡單的言語鼓勵(lì)或者是做個(gè)示范就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信息和主動(dòng)性。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行掌握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候依據(jù)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生無限的潛力。不僅充分尊重學(xué)生的自尊心，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢?，賞識教育和學(xué)生的自信心、主動(dòng)性的發(fā)揮之間存在著必然的聯(lián)系，教師們的工作重點(diǎn)應(yīng)該是對這一問題加強(qiáng)重視，將賞識教育充分應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。
3賞識教育的實(shí)施方法
3.1語言贊賞法。上文中已經(jīng)提到，在體育課堂上采用語言的贊賞可以有效地激勵(lì)學(xué)生的自信心，如果在學(xué)生充滿恐懼的情況下進(jìn)行激勵(lì)，會產(chǎn)生事半功倍的效果，同時(shí)可以有效地營造一種和諧的課堂氣氛，能夠?yàn)閷W(xué)生取得良好的成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)該注意的是，在實(shí)際的教學(xué)中，不能夠?qū)Ρ頁P(yáng)的語言產(chǎn)生吝嗇，時(shí)刻的鼓勵(lì)能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生完成體育項(xiàng)目的效果找到閃光點(diǎn)，對學(xué)生的成績給予稱贊。贊賞和批評所取得的效果具有一定的差異，從整體上來看，采用語言贊賞法能夠發(fā)揮出一定的優(yōu)勢作用。優(yōu)點(diǎn)越說越多，缺點(diǎn)在經(jīng)過贊賞的過程中可以逐漸降低。
3.2體態(tài)贊賞法。所謂的體態(tài)贊賞法主要是體育老師用相應(yīng)的肢體語言來對學(xué)生進(jìn)行肯定，一般來說采用的都是木質(zhì)贊賞法。從某種程度上來看，這是一種無聲的肯定，在學(xué)生完成一定的任務(wù)或者是進(jìn)行了高難度動(dòng)作之后，教師的肯定是必不可少的，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都需要體現(xiàn)出教師的欣慰和贊賞。尤其是對于本身就不擅長體育運(yùn)動(dòng)的女同學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)贊賞的力度。除了拇指贊賞法之外，還可以采用點(diǎn)頭、微笑或者是鼓掌的形式來繼續(xù)贊賞?？梢詷淞⑾鄳?yīng)的標(biāo)桿，規(guī)范動(dòng)作，體態(tài)贊賞也是激勵(lì)機(jī)制的一種，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.3目光贊賞法。用贊賞的目光看待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生只有樹立了信心和勇氣，才會敢于說、愿意聽、喜歡練，才能進(jìn)入到課堂的角色中。因而在實(shí)施贊賞教育中始終用賞識的目光看待他們，理解他們，激勵(lì)他們，幫助他們擺脫以前的只會服從、傻聽、模仿的習(xí)慣。樹立有勇氣、有興趣、敢創(chuàng)新的信心，做課堂的真正主人。
