發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:54:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校社會(huì)實(shí)踐總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)了不少老板。大多數(shù)老板都很和藹、親切，讓剛踏入職場(chǎng)的我放松了許多，緊張頓時(shí)蕩然無存，想像中嚴(yán)肅的刻薄的老板形象給了我一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)天，我們一行十多名同學(xué)就被安排到不同的部門。并即刻開始了步入社會(huì)的第一天工作。
由于是第一次工作，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)了“磨刀不誤砍柴工”的道理。
過去的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，最突出的是往往表現(xiàn)在資本、技術(shù)、規(guī)模、品牌、分銷渠道、零售終端等等環(huán)節(jié)方面。就是說，誰占有如上一方面的優(yōu)勢(shì)，誰就可以在商品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，或者取得優(yōu)勢(shì)。誰占有的因素越多，那么他取得優(yōu)勝的權(quán)利就越大。但是，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，即將到來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)呈現(xiàn)出：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不再是資本領(lǐng)先， 不再是技術(shù)領(lǐng)先，不再是規(guī)模領(lǐng)先，不再是品牌領(lǐng)先，不再是分銷渠道領(lǐng)先，不再是零售終端領(lǐng)先……而領(lǐng)先的，是銷售中心的問題。雖然資本、技術(shù)、規(guī)模、品牌、分銷渠道、零售終端等因素的競(jìng)爭(zhēng)仍會(huì)很激烈，但是，最根本的競(jìng)爭(zhēng)，也就是銷售中心，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者身上。明確地說，在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中：誰占有更多的消費(fèi)者，誰就奪取了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝權(quán)！那么，靠什么去占有消費(fèi)者呢？是靠技術(shù)？靠信譽(yù)？靠品牌？靠質(zhì)量？靠電子商務(wù)？靠分銷通道？靠零售終端？靠售后服務(wù)嗎？……這些傳統(tǒng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素當(dāng)然很重要，而且不能放棄。但是，這些因素必然已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)的表象。準(zhǔn)確地說，如上因素已經(jīng)無法永久地占有消費(fèi)者?！∥ㄒ坏霓k法就是：企業(yè)把消費(fèi)者僅僅是“百分之十幾的利益受惠者”轉(zhuǎn)變成為企業(yè)“永遠(yuǎn)的利益分配者”。明確地說，就是在未來的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，有效地把產(chǎn)品消費(fèi)者“轉(zhuǎn)化”成產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者。怎樣完成這一轉(zhuǎn)化呢？方法一，通過直銷員和消費(fèi)者面對(duì)面的交流，心對(duì)心的溝通，展示商品的高科技；方法二，通過親情服務(wù)，將優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，人性化的銷售方式，最終將利益的優(yōu)惠送到消費(fèi)者手中。
所以,直銷員,在企業(yè)里是很重要的,也因此,要成為一名優(yōu)秀的直銷員遠(yuǎn)比想象中要難。
在工作中我也不斷總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，在工作中遇到問題能更好的處理了。
當(dāng)我認(rèn)真介紹了最近上市的一些新款后，補(bǔ)上一句“我相信您的眼光”，生意就更容易成功了。 還有，在談業(yè)務(wù)是，熱情服務(wù)微笑對(duì)人，給顧客一定的選擇空間，讓其充分選擇。如果可以試穿最好讓顧客親身體驗(yàn)一下。對(duì)于那些沒有購(gòu)買欲望的顧客。要給予一定的溝通但不要過于熱情。好的溝通印象能帶來新的顧客。
遭遇退貨時(shí)，顧客會(huì)挑衣服的面料、顏色、或者長(zhǎng)短。以下這些回答都是不合適的：“您之前買的時(shí)候不是挺好的嗎？”“不好意思，如果不是質(zhì)量的問題，我們公司是不給退的！”“不好意思，這不是我們的問題，沒有辦法退！”“不會(huì)短??！不會(huì)長(zhǎng)??！顏色很好看??！這面料非常好，是進(jìn)口面料的，不會(huì)有問題！”“之前您怎么不說呢？”“要不幫您改一下！”而應(yīng)該這樣處理：如果還有周旋的空間?？梢詥栆幌拢澳怯X得面料（長(zhǎng)短、顏色）什么地方讓您不滿意呢？（探詢?cè)颍┦沁@樣的：其實(shí)這顏色優(yōu)點(diǎn)是-----長(zhǎng)短之所以如此設(shè)計(jì)是-----所以當(dāng)您穿的時(shí)候特別顯得-----（賣點(diǎn)的重申和導(dǎo)入）”如果沒有周旋的空間，只能以換貨處理?！斑@樣吧，我挑幾件您看看，幫您換一件，您喜歡什么樣的面料（長(zhǎng)短、顏色、款式）呢？（轉(zhuǎn)化到換貨上去處理）真的是很抱歉！因?yàn)槟鷦倓傉f的都不是質(zhì)量上所產(chǎn)生的問題！您看這樣好嗎？您告訴我您喜歡的面料、款式、顏色，我來幫您介紹，這些都是我們今年的新款，里面肯定有您合適的，您喜歡的是-----
顧客“你們的品牌也算高檔，為什么做工還不是很好呢，你看這邊有線頭??？”
錯(cuò)：這是正常的
錯(cuò)：這種小問題難免的
錯(cuò)：哦，只要剪掉就好了，沒事的，不影響！
錯(cuò)：現(xiàn)在的服裝都這樣，這算是普遍現(xiàn)象，處理一下就好了！
對(duì)：謝謝您告訴我這個(gè)狀況，我會(huì)馬上跟公司反映，立即做出調(diào)整，真是謝謝您，來，我?guī)湍鷵Q一件讓您試穿，這邊請(qǐng)------
對(duì)：哎呀！沒關(guān)系，我來處理一下，我另外拿一件新的讓您試穿看看，這邊請(qǐng)---
顧客：“這種面料不太好，容易變形，刺人！”
錯(cuò)：不會(huì)的！我們賣了這么久，從來沒有這種問題！
錯(cuò)：怎么會(huì)呢！不會(huì)的！
錯(cuò)：這種面料不會(huì)有這種問題的！
錯(cuò)：您說的應(yīng)該不是這種面料
錯(cuò)：里面穿的時(shí)候多加一件就可以了
對(duì)：不好意思，請(qǐng)問一下，是怎么回事呢？（探詢?cè)?，是不同面料、洗滌方式錯(cuò)誤造成、平常保養(yǎng)不到位等等） 1
是這樣的，-----（根據(jù)問題解釋原因）
對(duì)：面料不太好？這問題我想了解一下，因?yàn)槲覀冞^去確實(shí)沒有聽到客戶這么說，您可以說說這種狀況嗎？
對(duì)：如果面料本身確實(shí)會(huì)產(chǎn)生這種問題
是的！其實(shí)每種面料他的保養(yǎng)方式和穿著方式都是不一樣的，尤其像我們這種面料，因?yàn)槲覀冞@種面料的優(yōu)點(diǎn)是-----所以客戶在保養(yǎng)和穿著上最好可以------
顧客：“毛衣按水洗的要求洗滌也掉色”
錯(cuò)：有點(diǎn)掉色是正常的！
錯(cuò)：一般正常洗滌的話應(yīng)該不會(huì)！
錯(cuò)：您是怎么洗的？
錯(cuò)：這種狀況我到是沒有遇到過！
錯(cuò)：怎么老是出這種問題1
錯(cuò)：唉！真是麻煩！
對(duì)：（正常褪色）其實(shí)每一種面料的質(zhì)地和整理方式都不太一樣，有些款式的服裝為了凸顯特色，所以采用某種面料（采用某種特殊的染色技術(shù)），因此有些掉色是正常的，這樣會(huì)讓色彩看起來更自然，所以您放心這是正常狀況，如果真是質(zhì)量問題，我們一定會(huì)服務(wù)您到位的！
對(duì)：（換貨）很謝謝您把這種狀況告訴我！真是抱歉造成您的困擾，我會(huì)立即向公司報(bào)告，來，您這邊請(qǐng)稍坐一下，我馬上幫您處理！
對(duì)：（不換貨，探詢?cè)颍┌パ?，真是糟糕！您這邊請(qǐng)稍坐，先喝杯水休息一下，我們?cè)賮砹私庖幌聽顩r！您這褪色的狀況是怎么發(fā)生的呢？
顧客：“這款衣服會(huì)縮水嗎？（會(huì)掉色嗎？）”
錯(cuò)：不會(huì)的！我們這布料不縮水！
錯(cuò)：你洗的時(shí)候注意一下，不要機(jī)洗就不會(huì)了！
錯(cuò)：會(huì)縮一點(diǎn)點(diǎn)，純棉的都會(huì)有一點(diǎn)縮
錯(cuò)：應(yīng)該不會(huì)
錯(cuò)：放心吧，會(huì)縮水一定會(huì)跟您講
錯(cuò)：不會(huì)
對(duì)：這一點(diǎn)您可以放心，因?yàn)檫@是-----面料，所以不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，您可以放心的穿。
對(duì)：是的！這一點(diǎn)確實(shí)是要注意一下，因?yàn)?---面料它的優(yōu)點(diǎn)是------而要注意的就是在穿的時(shí)候要注意-----在洗的時(shí)候要注意-----這樣不僅不會(huì)有縮水的問題，穿起來還特別的鮮艷好看。
對(duì)：這一點(diǎn)您放心，只要不機(jī)洗，這種面料是不會(huì)縮水的！
顧客：“你們的衣服怎么這么花呀?。銈兊囊路趺创┢饋磉@么緊??？）”
錯(cuò)：不會(huì)的！怎么會(huì)花呢？
錯(cuò)：這是今年最流行的花色！
錯(cuò)：您可以看看其他款
錯(cuò)：您穿起來很好看呀！可能您自己不習(xí)慣吧
錯(cuò)：這種花色應(yīng)該還好
錯(cuò)：我們的風(fēng)格就是這樣的
對(duì)：是的！這個(gè)花色確實(shí)是比較大膽一點(diǎn)，不過您穿起來特別好看，因?yàn)槟哪w色------風(fēng)格------所以您穿起來時(shí)尚感特別的強(qiáng)
對(duì)：是的！很多人第一眼看的時(shí)候都會(huì)覺得這款式有點(diǎn)花，不過穿在身上之后就不一樣了，尤其您的膚色----風(fēng)格-----特別顯得大氣，很引人注意。
對(duì)：這是今年最流行的花色，時(shí)尚感比較強(qiáng)，可能您之前穿衣服比較保守，其實(shí)您可以嘗試一下，換一換風(fēng)格也不錯(cuò)！
顧客：“你們的款式好少??！”
錯(cuò)：怎么會(huì)少呢？不少了
錯(cuò)：您想要什么款
錯(cuò)：我們這兒已經(jīng)算多的了
錯(cuò)：您先看看有沒有合適的
錯(cuò)：已經(jīng)賣的差不多了
錯(cuò)：新貨過兩天就到了
對(duì)：是的！我們這兒的產(chǎn)品雖然不多，不過件件都是我們老板精心挑選的，每件都有自己的特色，我來幫您介紹，您喜歡什么樣的款式？
對(duì)：我們這兒的款式確實(shí)不多，因?yàn)槲覀兝习逑矚g比較有特色的衣服，不過有幾款我覺得非常合適您，來這邊請(qǐng)，我?guī)湍榻B，您想先看上衣，還是-----
對(duì)：呵呵！我們這兒的特色就是少而精，雖然款式不多，但是件件都有自己的特色！
顧客：“太貴了！”
錯(cuò)：這樣子還嫌貴
錯(cuò)：我們這里是不講價(jià)的
錯(cuò)：多少錢才肯要
錯(cuò)：不算貴，已經(jīng)打折了，比原價(jià)優(yōu)惠多了
錯(cuò)：我們現(xiàn)在搞促銷活動(dòng)，多買多送，也不會(huì)太貴
錯(cuò)：這是進(jìn)口面料
對(duì)：如果單看標(biāo)價(jià)的話，確實(shí)會(huì)讓人有這種感覺，只是我們的價(jià)格會(huì)稍微高一些的原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)谫|(zhì)量上確實(shí)做得很好，您當(dāng)然也不希望買件衣服只穿幾次就變形，那多浪費(fèi)呀，是嗎？
對(duì)：如果單看標(biāo)價(jià)的話，確實(shí)會(huì)讓人有這種感覺，只是我們的價(jià)格會(huì)稍微高一些的原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)計(jì)很好，所以款式客戶也特別喜歡，買了也會(huì)經(jīng)常穿，如果買了一件衣服結(jié)果才穿一兩次就收起來，這樣算起來反而才是真正的浪費(fèi)錢。
顧客：“穿著不合適”
錯(cuò)：其實(shí)您的身材穿起來特別好看！
錯(cuò)：什么地方不合適？
關(guān)鍵詞：網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐 運(yùn)行機(jī)制 實(shí)踐途徑
一、高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的意義
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在改革開放中走向社會(huì)的一個(gè)十分重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，隨著人才被推向市場(chǎng)，大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的要求，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平，更需要通過社會(huì)實(shí)踐來提高綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新媒體，其高效、快捷的特點(diǎn)深受高校學(xué)生的歡迎，瀏覽網(wǎng)頁、通過互聯(lián)網(wǎng)交流信息已成為高校學(xué)生日常生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)生活方式、接受信息形式等方面都產(chǎn)生了重要的影響。
基于此，積極推進(jìn)高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)的開展，探索網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、途徑和運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，對(duì)于滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步，都具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系
所謂網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生實(shí)地參加實(shí)踐。改革開放以來，從最初的“學(xué)雷鋒，送溫暖”活動(dòng)到2010年上海世界博覽會(huì)志愿者，從走進(jìn)井岡山接受革命傳統(tǒng)教育到“博士團(tuán)”走進(jìn)老區(qū)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從20世紀(jì)80年代大學(xué)生就農(nóng)村實(shí)行開展的“百村調(diào)查”到20世紀(jì)90年代的大學(xué)生暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐慢慢成為大學(xué)生與社會(huì)接觸的窗口。
所謂網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐是指高校運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間中有目的地創(chuàng)建仿真的社會(huì)實(shí)踐情景和條件，并引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主體驗(yàn)、相互交流、自我教育的一種新型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形態(tài)。
引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將從課堂上和書本中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特征。那么，網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)都是相同的，為了達(dá)到“受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)”的目的，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐是網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐的有力補(bǔ)充，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新的形式。
三、高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀
近年來，網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐越來越受到各高校的關(guān)注，也有一些高校嘗試開展了網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的成果，在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中我們發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的效果和發(fā)揮的影響，還存在很大的進(jìn)步空間。目前，經(jīng)綜合分析，高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐存在以下幾點(diǎn)問題：
1.高校對(duì)網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足
部分高校在開展網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐時(shí)，在對(duì)網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和本質(zhì)方面認(rèn)識(shí)不足，主要表現(xiàn)為兩種情況：一種情況是認(rèn)為網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐就是用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)來管理網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐，只是利用網(wǎng)絡(luò)來管理網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、實(shí)踐資料等等。另外一種是簡(jiǎn)單的把網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐認(rèn)為是利用網(wǎng)站來進(jìn)行思想政治教育，建設(shè)一個(gè)思想政治教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站一些教育的文章，沒有任何與學(xué)生的互動(dòng)行為。這兩種認(rèn)識(shí)都是違背了網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)。
2.高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容空洞、形式單一
受制于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)、校園網(wǎng)絡(luò)尚未完善、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐觀念更新等客觀因素，目前的高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容依然缺乏活力、深度，形式也比較單一。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中出現(xiàn)一些不適應(yīng)的因素，包括在網(wǎng)上的關(guān)注焦點(diǎn)、輿論導(dǎo)向等都潛移默化地影響著在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育作用的認(rèn)同。另外，網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐教育模式的局限，如實(shí)踐環(huán)境的封閉，實(shí)踐理念落后，實(shí)踐理論教育的缺失……這些都在一定程度上造成網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校教育的脫節(jié)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐缺乏正確和全面的認(rèn)識(shí)，缺乏面向網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的眼光和投身到網(wǎng)上社會(huì)的熱情。
3.高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制不完善
高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐成功與否，取決于前期的宣傳、發(fā)動(dòng)、策劃，而效果如何則取決于運(yùn)作和后期的總結(jié)。只有將宣傳、發(fā)動(dòng)、運(yùn)作和總結(jié)等實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)納入到統(tǒng)一的網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐制度中，形成統(tǒng)一的系統(tǒng)的運(yùn)行體系，才能保障高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，才能切實(shí)保證高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐目的與效果的實(shí)現(xiàn)。就目前，從思想理論上、物質(zhì)保障上、運(yùn)作方式上高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐都沒有全面的、有效的、制度化的措施和和規(guī)章。這導(dǎo)致了高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的不完善，也阻礙了其正常發(fā)展的進(jìn)度。
四、高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式
高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行吸收與重構(gòu)，形成與上述三種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相互補(bǔ)充、相映成趣、相互作用的一種嶄新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形態(tài)。它主要包括網(wǎng)站建設(shè)、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)游戲等內(nèi)容，存在多種多樣的形式。
1.建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐交流網(wǎng)站
高?？梢栽谝延械乃枷胝谓逃木W(wǎng)站基礎(chǔ)上，建立起互動(dòng)性強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐交流網(wǎng)站，成為學(xué)生交流社會(huì)實(shí)踐成果的平臺(tái)。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)站提供社會(huì)新聞事件、國(guó)家發(fā)展規(guī)劃、民生問題等各方面的實(shí)時(shí)資料，學(xué)生在網(wǎng)站上根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析，討論，得出自己的觀點(diǎn)和建議，到達(dá)“受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)”的目的。另一方面，參加網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)也可以將開展實(shí)踐的情況，想要解決的問題在網(wǎng)上進(jìn)行展示，讓更多沒有到實(shí)地的同學(xué)通過網(wǎng)站來感受實(shí)踐的過程，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來分析解決問題，擴(kuò)大網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐的影響，加強(qiáng)效果。
2.開展各類網(wǎng)上模擬競(jìng)賽
網(wǎng)上模擬競(jìng)賽大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，如“企業(yè)管理競(jìng)賽”，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等。簡(jiǎn)單地說，就是學(xué)生不用真正組建一個(gè)公司，而是利用網(wǎng)絡(luò)情景模擬來完成公司的運(yùn)行。在過程中，學(xué)生要根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)所給的情景，完成組建公司的各個(gè)部門，生產(chǎn)、銷售等各個(gè)公司經(jīng)營(yíng)的環(huán)節(jié)。學(xué)生在網(wǎng)上參與競(jìng)賽、提交作品過程中，會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的煅煉。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，通過情景模擬，開展各種類型的網(wǎng)上模擬競(jìng)賽。
3.開發(fā)有實(shí)踐意義的網(wǎng)絡(luò)游戲
提到網(wǎng)絡(luò)游戲，我們往往想到的都是它的不利之處。比如，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等。從另一方面考慮，游戲的知識(shí)性、生動(dòng)新奇性和不可預(yù)知性能夠滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，其互動(dòng)性滿足了大學(xué)生溝通交流，結(jié)交朋友的需求，這些也正是很多大學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，如果我們能設(shè)計(jì)出一些具有實(shí)踐意義的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中參與社會(huì)實(shí)踐，利用自己所學(xué)的知識(shí)來解決在游戲中遇到的問題，不失為網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的很好的形式之一。
五、高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建
社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)外部關(guān)系的各要素之間相互聯(lián)系的工作方式與運(yùn)行原理的總稱。針對(duì)高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的新形勢(shì)、新問題，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升物質(zhì)保障，規(guī)范運(yùn)行方式，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制。只有構(gòu)建起良好的運(yùn)行機(jī)制，才能讓高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐深入、持久、健康、穩(wěn)定的開展下去。
1.通過網(wǎng)絡(luò)開展大規(guī)模理論學(xué)習(xí)，以思想上的重視保障網(wǎng)上實(shí)踐順利進(jìn)行
學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)途徑，開展大規(guī)模理論學(xué)習(xí)，以使學(xué)生得到不同形式的理論知識(shí)，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，從而有力認(rèn)知社會(huì)實(shí)踐對(duì)于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人的重要意義。例如，各地多個(gè)學(xué)校已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)開展了大規(guī)模的黨的思想理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)繼續(xù)結(jié)合這一契機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)，將許多重要的理論通過不同的形式傳到同學(xué)的手中，讓他們從思想上引起足夠的重視。通過廣泛的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)在實(shí)踐結(jié)束后，將能夠更加深入思考。通過網(wǎng)絡(luò)，還能使得各學(xué)校的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相互交流，獲取更多有代表性的案例知識(shí)，啟發(fā)他們的思路，成立更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，保障社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行。
2.學(xué)校黨委和共青團(tuán)組織應(yīng)給予網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐充分的重視，從物質(zhì)上有力保障
學(xué)校黨委和共青團(tuán)組織等有關(guān)部門應(yīng)相當(dāng)重視，投入相當(dāng)?shù)年P(guān)注，各院系團(tuán)委也需積極配合；利用有利的環(huán)境，專門在團(tuán)委在線、學(xué)子在線等團(tuán)委學(xué)生網(wǎng)站上開辟相關(guān)的專題，傳達(dá)相關(guān)的實(shí)踐信息。
另一方面，學(xué)校黨委和共青團(tuán)組織應(yīng)撥出?？?，專門用于網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生提交的網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐作品，有側(cè)重的給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的獎(jiǎng)勵(lì)力度，促進(jìn)網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制良性發(fā)展。開辟網(wǎng)絡(luò)專家論證項(xiàng)目專區(qū)，給予學(xué)生面對(duì)面與專家交流的機(jī)會(huì)，提高他們成果的層次和個(gè)人深入社會(huì)實(shí)踐的積極性。
3.制度化、項(xiàng)目化、課程化的運(yùn)作方式
所謂制度化即從網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的組織發(fā)動(dòng)、開展實(shí)施，到成果展示、考核評(píng)比都有相應(yīng)得規(guī)章制度，一切照章行事。所謂項(xiàng)目化即是學(xué)校通過摸底調(diào)查，充分了解社會(huì)的需求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)，推出網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)項(xiàng)目，制定較為周密的網(wǎng)上實(shí)踐計(jì)劃。所謂課程化即學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐拉入到網(wǎng)絡(luò)課程體系加以建設(shè)，組建較為穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，編訂網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的教材，制定網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)大綱，給予學(xué)分，記入檔案。
六、總結(jié)與展望
高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐，能夠充分將社會(huì)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合，通過各種各樣的形式，廣泛加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將從課堂上和書本中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以減少網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的許多不確定性，如交通、安全、成本、人力、飲食、工作環(huán)境等眾多因素的影響，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新的嘗試和突破。
當(dāng)然，由于當(dāng)前的高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐仍處于探索階段，網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式還需進(jìn)一步地探索和實(shí)踐，運(yùn)行機(jī)制仍有待加強(qiáng)，導(dǎo)致高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐不規(guī)范化、不制度化的問題還亟待解決，建立信息化網(wǎng)站所需經(jīng)費(fèi)也成為高校網(wǎng)上社會(huì)實(shí)踐剛起步時(shí)的阻礙，這些都是將來需要克服的困難和解決的問題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化 第二課堂 構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.005
“第二課堂”是相較于以教育活動(dòng)為主的第一課堂而言?！皬膹V義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。學(xué)生可以在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定課程之外的各類活動(dòng)中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從狹義上來講，第二課堂是指相對(duì)于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)，按照其類別（主要是其培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的不同）大致可分為德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)工作、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等幾個(gè)方面?！雹?gòu)?qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐在“第二課堂”中的作用是與目前高?！暗诙n堂”的內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生需求等是相一致的。在“第二課堂”的諸多內(nèi)容之中，社會(huì)實(shí)踐所占的比重較大，基本出現(xiàn)了以社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的“第二課堂”運(yùn)行模式，在人文社會(huì)科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域更是如此?！暗诙n堂”涵蓋內(nèi)容廣泛，涉及領(lǐng)域較廣，包括了除課堂教學(xué)之外的幾乎所有的教育內(nèi)容，在眾多的“第二課堂”內(nèi)容當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐起到了社會(huì)實(shí)踐能夠?yàn)椤暗诙n堂”的其他內(nèi)容提供必要的內(nèi)容支撐和源動(dòng)力。從“第二課堂”的相關(guān)內(nèi)容運(yùn)行效果來看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與率相較于“第二課堂”的其他內(nèi)容都較高，而且實(shí)際效果較明顯，受益面較廣，有效地提升了“第二課堂”的整體質(zhì)量和實(shí)效。因此，要做好高?！暗诙n堂”，充分發(fā)揮“第二課堂”的實(shí)效，從社會(huì)實(shí)踐角度進(jìn)行探索無疑是一條捷徑。
針對(duì)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展越來越重要的現(xiàn)實(shí)以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的迫切要求，毫無疑問，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注和支持，要結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)需求等因素來研究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本規(guī)律，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的整體水平和實(shí)踐效果。從目前大多數(shù)高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的情況來看，可以探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化模式，最大限度地節(jié)約社會(huì)實(shí)踐資源，提高社會(huì)實(shí)踐效率，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作用。
1 實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化概述
社會(huì)實(shí)踐具有實(shí)踐性強(qiáng)和學(xué)術(shù)性、興趣性、協(xié)作性等特點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來，高校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的科學(xué)組織，在運(yùn)行方式上以學(xué)生自主操作為主。這一現(xiàn)象在人文社會(huì)科學(xué)各學(xué)科表現(xiàn)尤為突出。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就流于形式。針對(duì)此種現(xiàn)象，可以在高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步推行和完善實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化模式。實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化簡(jiǎn)單地說就是以實(shí)踐項(xiàng)目為依托，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)并做好保障和其他相關(guān)工作，通過實(shí)踐項(xiàng)目的逐步推進(jìn)，從而保證實(shí)踐活動(dòng)的目的性和實(shí)效性。
實(shí)踐項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)性、體系化的運(yùn)行模式，要從項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)等各方面層層落實(shí)、層層把關(guān)，堅(jiān)持將成功立項(xiàng)的項(xiàng)目扎扎實(shí)實(shí)地做出來，體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的高度、水平和功能。
實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)是實(shí)踐活動(dòng)的第一步，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中起到了基礎(chǔ)作用。要通過社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作達(dá)到發(fā)揮“第二課堂”育人作用的目的，首先要把好“選題關(guān)”。選題要把握題目的通識(shí)性、時(shí)效性、科學(xué)性和可操作性，就是要求所選項(xiàng)目能夠達(dá)到開拓學(xué)生思維和眼界，貼近社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事問題，在學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性上能夠得到有效體現(xiàn)。在條件允許的情況下，可以進(jìn)行跨學(xué)科研究和學(xué)科交叉研究，在盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)性、可研究性、實(shí)踐性。
只有在具體的實(shí)踐操作過程中才能夠檢驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的應(yīng)有價(jià)值。在項(xiàng)目成功立項(xiàng)后，要在再次充分論證項(xiàng)目的可行性之后，由學(xué)生組成相應(yīng)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體觀念，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要通過良好的組織建設(shè)讓團(tuán)隊(duì)中的所有成員充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、協(xié)作性。與此同時(shí)，保證有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教師能夠提供必要的指導(dǎo)，避免學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程的盲目化。
結(jié)項(xiàng)是實(shí)踐成果的總結(jié)、反思階段。在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成之后，要組織專門的結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯，以直觀地反映社會(huì)實(shí)踐的基本情況。通過結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯，要能夠真正發(fā)現(xiàn)好的項(xiàng)目和取得的有價(jià)值的研究成果。同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中存在的問題，為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供有益經(jīng)驗(yàn)。結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯也應(yīng)成為整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)總體評(píng)估的一部分。
2 建立良好的實(shí)踐保障制度
制度保障是推進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的法寶，就是要從高校頂層設(shè)計(jì)到基層院系的具體落實(shí)都要圍繞實(shí)踐項(xiàng)目形成一整套的制度模式，使實(shí)踐項(xiàng)目運(yùn)行的各環(huán)節(jié)和最終評(píng)估以及經(jīng)費(fèi)支撐等都有相應(yīng)的制度依據(jù)。要“加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)與實(shí)踐指導(dǎo)工作的重要地位，營(yíng)造具有約束與激勵(lì)效應(yīng)的政策環(huán)境，確保服務(wù)社會(huì)與實(shí)踐指導(dǎo)工作的各項(xiàng)制度落到實(shí)處?！雹?/p>
制度保障的前提就是要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度?？茖W(xué)合理、切實(shí)可行的制度能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)形成制度設(shè)計(jì)，將實(shí)踐活動(dòng)的有益經(jīng)驗(yàn)很好地總結(jié)下來，也可以使實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)出延續(xù)性，形成實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化。從此目的出發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)才能出成果、出實(shí)效。制定制度時(shí)要考慮以下幾方面：要為實(shí)踐活動(dòng)提供必要的人力、物力支持；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和教師指導(dǎo)的積極性；要具有可操作性和長(zhǎng)效性。
制度為實(shí)踐活動(dòng)提供必要的人力、物力保障就是要通過高校層面的制度設(shè)計(jì)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供必要的人力、物力保障，能夠調(diào)動(dòng)一定的人力、物力資源投入到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中。在人力保障方面，高?？梢越M織成立社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的專家組來具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、指導(dǎo)和評(píng)估等工作；在物力保障方面，一方面，高?？梢栽谌粘＝?jīng)費(fèi)中劃撥定額資金用于專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，依照實(shí)踐項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況進(jìn)行分期撥付，保障項(xiàng)目能夠順利結(jié)項(xiàng)；另一方面，高校要充分體現(xiàn)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在可行性范圍內(nèi)實(shí)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域開發(fā)、整合、共享學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源，比如某一基層院系或?qū)I(yè)圍繞其學(xué)科或研究領(lǐng)域而建立起的社會(huì)實(shí)踐基地在條件允許的情況下在全校范圍內(nèi)共享，為有興趣的學(xué)生提供激發(fā)興趣活力的機(jī)會(huì)。
高校要在制度設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生參與程度和教師指導(dǎo)程度給予一定的引導(dǎo)性優(yōu)惠條件，“建立激勵(lì)和約束機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；制定傾斜政策，調(diào)動(dòng)院系及教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極性?！雹墼诖髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是主體。應(yīng)當(dāng)采取制度性保障和措施有效增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。同時(shí)，指導(dǎo)教師也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必不可少的有效輔助，絕對(duì)不能在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的時(shí)候忽視對(duì)指導(dǎo)教師的積極性的調(diào)動(dòng)，缺乏必要的專業(yè)教師的指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)的效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性方面可以采取多種措施，比如可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)踐成果可以參與到學(xué)生的年終總評(píng)當(dāng)中等等，教師參與指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間可以折抵一定的課時(shí)，在必要的情況下可以作為職稱評(píng)定等的參考。
在制度能夠保證以上基本的實(shí)踐條件得到滿足之外，不能忽視的就是制度本身的可操作性和長(zhǎng)效性，要著眼于制度本身的價(jià)值。可操作性和長(zhǎng)效性強(qiáng)的制度能夠保證實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性和促進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制的建立。
3 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐評(píng)估科學(xué)化
實(shí)踐評(píng)估是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的督查過程，也是對(duì)參與實(shí)踐的師生進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行是否科學(xué)合理的評(píng)估是關(guān)系到實(shí)踐的最終目的能否實(shí)現(xiàn)的重大環(huán)節(jié)。在對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)基本理念：堅(jiān)持以學(xué)生為主體；堅(jiān)持過程性評(píng)估；堅(jiān)持全面性評(píng)估。
堅(jiān)持以學(xué)生為主體的評(píng)估就是要通過評(píng)估來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，專家組給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、完善和指導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生能夠從專家組的評(píng)估過程中了解到在實(shí)踐中的得失，能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐所取得的成果和實(shí)踐本身的價(jià)值和意義。不能僅以學(xué)生是否取得理想的研究成果等硬性指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生及其實(shí)踐活動(dòng)。
堅(jiān)持過程性評(píng)估就是要在評(píng)估過程中更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程的考察，不能以量化的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，要注意在社會(huì)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)性評(píng)估，比如教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的協(xié)作情況等。
堅(jiān)持全面性評(píng)估就是不能僅僅依靠學(xué)生實(shí)踐中的某一方面來評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐成果的好壞，要綜合參考學(xué)生實(shí)踐中的各個(gè)因素，尤其是參考一些柔性因素，如總結(jié)匯報(bào)時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)踐結(jié)項(xiàng)報(bào)告或論文的撰寫、安全教育情況等。在做全面評(píng)估時(shí)，可以將基層學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)實(shí)踐基地的情況作為一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)。
在評(píng)估完成之后，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行反饋時(shí)，可以采用“成績(jī)+學(xué)分”的形式，即在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)時(shí)，可以采用“優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格”這五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，擺脫傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)制的限制，使學(xué)生免受分?jǐn)?shù)高低的干擾。在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行評(píng)定后，由高校教務(wù)部門對(duì)評(píng)估合格的實(shí)踐項(xiàng)目按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給參與項(xiàng)目全過程的學(xué)生給予一定的學(xué)分。這樣就完成了整個(gè)社會(huì)實(shí)踐工作。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在項(xiàng)目化的統(tǒng)一引導(dǎo)下，將實(shí)踐活動(dòng)的開展與制度保障和評(píng)估體系融于一體，能夠使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。鑒于社會(huì)實(shí)踐在高?！暗诙n堂”中的地位，通過實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化運(yùn)作，能夠在一定程度上推動(dòng)高?！暗诙n堂”的體系完善，促進(jìn)高?！暗诙n堂”發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)踐育人的作用。
注釋
① 盧亮.第二課堂與第一課堂關(guān)系初探[DB/OL].（2007-4-13）[2014-8-1]http：///gzyj/dcyj/138584.shtml.
美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)與我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐基本產(chǎn)生于同一時(shí)期，就其目的而言，兩者都為將理論運(yùn)用到實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到提升，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)和我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都以社會(huì)、社區(qū)為載體，活動(dòng)的主題都能體現(xiàn)時(shí)代特征，學(xué)校調(diào)研社會(huì)真實(shí)需求，活動(dòng)前，都能充分做好準(zhǔn)備工作，包括與社區(qū)的聯(lián)系，活動(dòng)人員的分配，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)技能的指導(dǎo)等。
活動(dòng)中，雖以學(xué)生為主體，但教師、社區(qū)工作都給予充分地指導(dǎo)和幫助?；顒?dòng)后，兩者都重視對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，分析實(shí)踐中的得與失。美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)和我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都不是自發(fā)的，都以國(guó)家支持、學(xué)校指導(dǎo)為前提，目前都已正式列入課程體系。
二、美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的借鑒意義
美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了以往的一些教育觀念和教育策略，現(xiàn)已形成“政府重視，社會(huì)參與，學(xué)校組織，家庭支持，個(gè)人實(shí)踐”的全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作模式。美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)在其深度和廣度方面都比我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐影響的要深要廣。當(dāng)前，我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐也在不斷推廣，但出現(xiàn)的問題也愈加明顯，例如，很多高校社會(huì)實(shí)踐只重視形式，而不注重其對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意義。由此借鑒美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)，適當(dāng)學(xué)習(xí)和吸收美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)的教育觀念和策略，對(duì)充實(shí)我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐理論內(nèi)涵及實(shí)際應(yīng)用具有重要意義。
第一“，服務(wù)”與“學(xué)習(xí)”并重理念的借鑒。我國(guó)社會(huì)實(shí)踐主要是以實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的方式展開的，而在服務(wù)社區(qū)、解決社區(qū)真實(shí)需求方面就有所欠缺。雖然在某些方面能給社區(qū)帶來某種幫助，但那都是微乎其微的。而美國(guó)服務(wù)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”與“學(xué)習(xí)”并重，并把公民的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)教育融入其中，將知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)結(jié)合起來，意在通過服務(wù)，達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)和社區(qū)優(yōu)化雙贏的目標(biāo)。兩者相比較，服務(wù)性學(xué)習(xí)目標(biāo)就更為明確和全面，那么，在我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐課程也就可以根據(jù)這一特點(diǎn)，制定出適合我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐課程。
例如，在活動(dòng)中，把解決社區(qū)真實(shí)需求作為一項(xiàng)目標(biāo)，讓大學(xué)生們樹立新的實(shí)踐觀念和學(xué)習(xí)觀念，通過將社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人能力的發(fā)展結(jié)合起來，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐探究，促進(jìn)自身理論知識(shí)深化和綜合素質(zhì)提升。
第二，加強(qiáng)社區(qū)、家庭的密切協(xié)作。開展服務(wù)性學(xué)習(xí)，在依靠教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體充分發(fā)揮作用的同時(shí)，還需要社區(qū)和家庭的支持和幫助。社區(qū)是開展服務(wù)性學(xué)習(xí)的主要基地，是學(xué)校教育在時(shí)間和空間上的延伸和發(fā)展。當(dāng)前，在我國(guó)高校的基礎(chǔ)教育中，社區(qū)并未能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。我國(guó)很多學(xué)校在開展實(shí)踐課程時(shí)，與社區(qū)的合作僅體現(xiàn)在暫時(shí)的為開展實(shí)踐課程而合作，并未建立長(zhǎng)期的合作教育關(guān)系，這種豐富的資源就沒能在教育中得以充分利用。
對(duì)于家校聯(lián)合培養(yǎng)模式，在我國(guó)確實(shí)受到重視，但學(xué)生家長(zhǎng)固有的教育觀念表明，學(xué)生在學(xué)校最重要的就是學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程也不重視，所以我國(guó)高校應(yīng)加大宣傳創(chuàng)新教育理念的力度，重視專業(yè)課程和實(shí)踐課程同等的重要性，并讓家長(zhǎng)同樣支持學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)。從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)和家庭三者的聯(lián)系，強(qiáng)化社區(qū)和家庭教育功能，同時(shí)能夠利用社區(qū)多方面的資源，靈活地在實(shí)踐過程中完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
第三，重視我國(guó)社會(huì)實(shí)踐課程的反思。美國(guó)高校服務(wù)性學(xué)習(xí)能取得良好的學(xué)習(xí)效果，與其服務(wù)學(xué)習(xí)課程實(shí)施中包含反思系統(tǒng)和評(píng)價(jià)體系這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分不開的。相對(duì)于服務(wù)性學(xué)習(xí)而言，我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐課程更注重學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果。
3、考核評(píng)價(jià)失據(jù)
學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐從內(nèi)容到形式各式各樣，而評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量高低、程度深淺、選題適否、效果好壞等方面缺乏具體客觀的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師評(píng)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)時(shí)存在較大的自由性和隨意性。教師通常只要求學(xué)生撰寫符合一定字?jǐn)?shù)要求的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，依據(jù)實(shí)踐報(bào)告的文字表述將實(shí)踐成績(jī)區(qū)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)不同等級(jí)。由于社會(huì)實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐滋生輕視、糊弄、應(yīng)付等心理，甚至認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐可有可無，抄襲杜撰、弄虛造假等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，同時(shí)也增加了教師評(píng)閱社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的難度。
4、激勵(lì)懲罰空缺
由于絕大部分學(xué)校沒有安排社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際教學(xué)課時(shí)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量基本不納入教師的考核體系，教師評(píng)閱實(shí)踐報(bào)告則相當(dāng)于完成教學(xué)任務(wù)，既沒有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)入教師的工作量范疇，更沒有將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效納入職稱和職級(jí)評(píng)定體系范疇，激勵(lì)懲罰的缺失導(dǎo)致教師的積極主動(dòng)性大打折扣。對(duì)于學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告難以反映社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)狀態(tài)，原因在于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核采取書面文字標(biāo)準(zhǔn)，欠缺客觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，因此針對(duì)學(xué)生也難以進(jìn)行激勵(lì)懲罰。
5、交流反饋不暢
當(dāng)前大部分高校自上而下對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性缺乏應(yīng)有的重視和投入，教師把絕大部分精力用于理論課授課和職稱職級(jí)評(píng)定，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的交流研討很少花費(fèi)時(shí)間認(rèn)真開展。由于課表沒有安排師生交流研討的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困惑難以系統(tǒng)地得到釋疑和解答。同時(shí)，校際間的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很少溝通交流。
二、遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的改革探索
針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中的現(xiàn)存問題，自從2011—2012學(xué)年第一學(xué)期開始，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院對(duì)全院本科生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了改革創(chuàng)新。改革創(chuàng)新后的考核評(píng)價(jià)機(jī)制被運(yùn)用于三門思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中，雖然仍有不盡完善之處，但經(jīng)過1780人次的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，該考核評(píng)價(jià)機(jī)制較之以往機(jī)制已呈現(xiàn)出顯著成效。
1、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革的具體措施
在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心部署下先后對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)三屆本科生的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)方式方法進(jìn)行了改革。具體改革措施是：寒暑假之前依據(jù)課程要求向?qū)W生明確提出社會(huì)實(shí)踐要求，讓學(xué)生提前做好社會(huì)實(shí)踐選題和規(guī)劃?？己嗽u(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐不再要求學(xué)生提交幾千字枯燥乏味的實(shí)踐報(bào)告，而是要求學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)景、實(shí)踐過程以及實(shí)踐結(jié)果拍攝成照片或影像資料做成PPT文件，最后將社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、感悟、體會(huì)、心得等進(jìn)行精煉的文字總結(jié)（600字—1000字）。下學(xué)期開學(xué)初，在課余時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐PPT文件的展播和答辯，每個(gè)學(xué)生一邊通過多媒體播放PPT文件，向全班同學(xué)以及指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員展示社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，一邊進(jìn)行口頭講解，闡釋社會(huì)實(shí)踐的選題意義、實(shí)踐內(nèi)容、心得感悟等感性或理性認(rèn)識(shí)。在座聽講的同學(xué)和老師如果對(duì)講解的內(nèi)容有疑議，可以舉手提問并要求解答。待所有同學(xué)講解完畢后由全班同學(xué)進(jìn)行民主投票評(píng)選出優(yōu)秀和良好的社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生民主投票的結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。事實(shí)表明，學(xué)生民主投票的結(jié)果能夠客觀公正地反映出社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量高低，當(dāng)二者出現(xiàn)背離的個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，指導(dǎo)教師則可以及時(shí)予以糾正。
2、教學(xué)機(jī)制改革后的成效顯現(xiàn)
（1）避免了弄虛作假現(xiàn)象
由于展播的PPT文件必須有學(xué)生本人社會(huì)實(shí)踐的照片或影像資料，使得以往那些弄虛作假現(xiàn)象難以濫竽充數(shù)。比如，有些學(xué)生沒有親力親為進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐卻仍然能杜撰出幾千字的實(shí)踐報(bào)告，評(píng)閱教師難以辨別真假，而PPT文件卻以鮮明生動(dòng)的形式再現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐的過程、內(nèi)容，使人一目了然。依據(jù)PPT文件展示的內(nèi)容和學(xué)生講解時(shí)的情感流露，社會(huì)實(shí)踐的真與假、深與淺、好與壞一清二楚，不再難辨。
（2）調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在積極性
由于社會(huì)實(shí)踐的PPT文件要在眾目睽睽之下展播并決定成績(jī)，改變了以往教師一人定奪成績(jī)的做法，這一考核方式恰好符合了90后大學(xué)生敢于展現(xiàn)自我、追求個(gè)性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生從實(shí)踐內(nèi)容的選取到PPT文件的制作，都極力追求完美，以期獲得好評(píng)。他們期待的不僅是實(shí)踐成績(jī)，更是期待老師和同學(xué)對(duì)其奇思妙想的創(chuàng)意、社會(huì)焦點(diǎn)問題的評(píng)判、為人處事的方式等方面的肯定與褒揚(yáng)。而且，成績(jī)的評(píng)定取決于全班同學(xué)民主投票結(jié)果，他們既是參賽者更是評(píng)判者，程序的公正透明保障了結(jié)果的公正公平，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。
（3）搭建了分享互動(dòng)平臺(tái)
每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的不僅是實(shí)踐內(nèi)容，更是通過社會(huì)實(shí)踐獲得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改變和成熟，適應(yīng)社會(huì)、分析解決問題能力的增強(qiáng)。他們將親身體驗(yàn)、感悟、心得毫不保留地與老師、同學(xué)分享交流，使那些沒有進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)踐的同學(xué)也能產(chǎn)生心靈共鳴和情感體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生了放大輻射效應(yīng)和事半功倍的實(shí)效，而且同齡人之間的經(jīng)驗(yàn)交流遠(yuǎn)比教師理論灌輸?shù)男Ч玫枚?，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我教育功能。在質(zhì)量?jī)?yōu)良社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)感染氛圍下，那些敷衍了事的社會(huì)實(shí)踐相形見絀，無形之中激發(fā)了學(xué)生們趕學(xué)比超的心態(tài)，社會(huì)實(shí)踐一次比一次精彩紛呈。
（4）增強(qiáng)了理論課教學(xué)實(shí)效
所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐獲取第一手的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟，是深入理解和全面領(lǐng)會(huì)思想政治課理論觀點(diǎn)的關(guān)鍵途徑。比如，某些學(xué)生以為考上大學(xué)就萬事大吉，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏認(rèn)知，在社會(huì)實(shí)踐一段時(shí)間后深刻感受到了找工作的艱難，開學(xué)后會(huì)以全新姿態(tài)重新投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。總之，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)、深化和擴(kuò)展，社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)理論課講授的觀點(diǎn)有了新的更高層面的認(rèn)識(shí)和理解，極大提升了理論課的教學(xué)實(shí)效。另外，老師通過傾聽學(xué)生講解社會(huì)實(shí)踐，能夠真切感受到他們的所思所想所需，從而使理論課的授課有了更強(qiáng)的針對(duì)性。
三、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革
對(duì)策鑒于遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革已取得了顯著成效，很有必要針對(duì)當(dāng)前高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制中存在的主要問題進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。因此，各高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展需求，轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)高效、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，保障社會(huì)實(shí)踐教育功能的全面實(shí)現(xiàn)。
1、嚴(yán)格組織管理
由于思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐不同于專業(yè)課實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校的教學(xué)單位、教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委和后勤等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，設(shè)立教研機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、輔助機(jī)構(gòu)、督查機(jī)構(gòu)等。學(xué)校應(yīng)在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)下，對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施作出統(tǒng)一部署與安排，科學(xué)合理地制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱及管理文件，包括社會(huì)實(shí)踐課時(shí)安排、教學(xué)師資編制、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)文件及教學(xué)檔案建立、實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的劃撥及管理使用方式等，確保社會(huì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化進(jìn)行。
2、完善實(shí)施保障
首先，規(guī)章制度制定是硬性保障。在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)下，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)部門要研究制定并逐步完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，這是保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成效的前提條件。其次，師資隊(duì)伍建設(shè)是人才保障。建立一支專兼職相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐教師隊(duì)伍，是有效開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。一方面高校應(yīng)設(shè)立專職的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教師，理論課教師兼職指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐勢(shì)必影響教學(xué)成效；另一方面要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，打破年齡和學(xué)歷限制，在教學(xué)基地聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為兼職教師。再次，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥是必要財(cái)力保障。高校上級(jí)主管部門每年應(yīng)定向劃撥專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，高校應(yīng)專費(fèi)專用，保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有必要的財(cái)力支撐。最后，教學(xué)基地建設(shè)是場(chǎng)所保障。高校應(yīng)廣泛開發(fā)和充分整合各種社會(huì)資源，堅(jiān)持合作共贏原則，建立穩(wěn)定的校外教學(xué)基地，這是實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展的重要陣地。
3、健全考核評(píng)價(jià)
科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)是提升教與學(xué)成效的必要條件，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)不可或缺。首先，教育部或省市級(jí)高教主管部門應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入該校（學(xué)院）的評(píng)估考核體系，如教學(xué)文件完備狀況、經(jīng)費(fèi)投入使用情況、教學(xué)組織實(shí)施程度等；其次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的考核，如將教師的教學(xué)技能、組織管理能力、履行職責(zé)等狀況列入考核指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師崗位評(píng)聘或職稱晉級(jí)的條件之一；再次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程和結(jié)果考核，借鑒遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院的做法，除了撰寫實(shí)踐報(bào)告之外，還應(yīng)要求學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示實(shí)踐過程，使社會(huì)實(shí)踐的考核具有客觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。
4、強(qiáng)化激勵(lì)獎(jiǎng)罰
學(xué)校應(yīng)對(duì)在社會(huì)實(shí)踐教與學(xué)中表現(xiàn)突出的師生或單位進(jìn)行必要地激勵(lì)，以此激發(fā)廣大師生高度關(guān)注并認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。如每學(xué)期實(shí)踐教學(xué)任務(wù)完成之后，通過教務(wù)處考評(píng)、師生互評(píng)、單位自評(píng)等方式評(píng)選出表現(xiàn)突出的師生個(gè)人或單位，設(shè)置不同等級(jí)的若干獎(jiǎng)項(xiàng)并予以一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將此獎(jiǎng)勵(lì)作為單位或個(gè)人評(píng)優(yōu)、保研、晉級(jí)等優(yōu)選條件之一。而對(duì)于那些敷衍了事、弄虛作假的教師或?qū)W生，在嚴(yán)肅批評(píng)教育的同時(shí)給予年度考核不及格或警告處分的懲罰。
5、暢通交流反饋
藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析
許多高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡(jiǎn)單停留在單純組織開展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長(zhǎng)才干、長(zhǎng)見識(shí)的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障
將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。
（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源
學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。
（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)。可以由專業(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。
2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長(zhǎng)期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性。
關(guān)鍵詞：中美大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐模式比較 啟示
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（c）-0251-01
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱[1]。2012年教育部、、團(tuán)中央等七部委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作的總體要求、工作原則、活動(dòng)內(nèi)容、發(fā)展方向等內(nèi)容?？梢哉f，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐又迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。
1 中美大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式差異性比較
雖然我國(guó)同美國(guó)在文化傳統(tǒng)、教育體制、社會(huì)氛圍等方面存在著很大的不同，但是比較中、美兩國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式，依舊可以為我國(guó)組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供有益的參考，從而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐朝著更好的方向發(fā)展?？偠灾忻来髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式主要有目標(biāo)定位、組織形式、服務(wù)內(nèi)容、評(píng)估機(jī)制和保障體系等方面的不同。
1.1 參與社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)定位差異
美國(guó)高校把大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)作為高校服務(wù)社會(huì)重要途徑之一。教師也自覺地把指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作自己的本職工作。據(jù)調(diào)查，美國(guó)大學(xué)生在校期間約有50%的人參加過志愿服務(wù)活動(dòng)，90%的學(xué)生志愿者認(rèn)為，參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)與學(xué)習(xí)書本知識(shí)一樣有意義。在美國(guó)許多大學(xué)把是否參與過社會(huì)志愿服務(wù)作為申請(qǐng)條件之一[2]。
在組織過程中，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要由分管學(xué)生思想政治教育的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，具體由團(tuán)委、黨委學(xué)生工作部等部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在大學(xué)生看來，他們參與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)就在于利用“第二課堂”這個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐中了解國(guó)情、社情和民情，在向?qū)嵺`和群眾學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，全面提升自身素質(zhì)和能力。
1.2 參與社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)定位差異
中國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往是由政府的牽頭，學(xué)校負(fù)責(zé)具體的組織和推動(dòng)活動(dòng)，具有政府牽頭、學(xué)校組織等鮮明特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐的資金投入模式以學(xué)校投入為主，社會(huì)和個(gè)人投入為輔。
在美國(guó)，學(xué)生除了可以參加由學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐之外，還可以參加其他社會(huì)團(tuán)體組織的社會(huì)服務(wù)。在社會(huì)實(shí)踐方面，美國(guó)建立了全社會(huì)全程激勵(lì)模式，許多大學(xué)專門針對(duì)社區(qū)開設(shè)了社區(qū)服務(wù)課，每個(gè)學(xué)生必須修完一定學(xué)分的社區(qū)服務(wù)課才能畢業(yè)，一些著名企業(yè)也很重視畢業(yè)生在校期間的社會(huì)服務(wù)紀(jì)錄，把它作為招聘員工的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)[3]。
1.3 參與社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)內(nèi)容差異
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的內(nèi)容也得到了充實(shí)和拓展，并呈多元化發(fā)展趨勢(shì)。主要包括了教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、軍政訓(xùn)練、“紅色之旅”參觀等內(nèi)容。
美國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)同樣豐富多彩，并且依托專門的機(jī)構(gòu)，與專業(yè)緊密結(jié)合地開展社會(huì)實(shí)踐；他們與社區(qū)以及各種慈善公益機(jī)構(gòu)密切協(xié)作，積極參與社區(qū)建設(shè)甚至到國(guó)外參與志愿服務(wù)項(xiàng)目。
1.4 參與社會(huì)實(shí)踐的評(píng)估機(jī)制差異
美國(guó)有很多的評(píng)估機(jī)構(gòu)及監(jiān)管機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是非政府部門贊助的，他們會(huì)對(duì)各式各樣的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查訪問，然后把反饋信息匯總，再由專門的分析人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，按照慣例評(píng)出等級(jí)后將評(píng)估結(jié)果反饋到社會(huì)實(shí)踐組織單位，組織單位再根據(jù)評(píng)估的結(jié)果及建議作出相應(yīng)的改進(jìn)[4]。
在我國(guó)類似美國(guó)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)民間評(píng)估機(jī)構(gòu)相對(duì)較少。這種缺乏第三方的評(píng)估方式并不客觀，而且也不能夠準(zhǔn)確地反映出社會(huì)實(shí)踐過程中存在的問題。
2 美國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式有益經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的借鑒與啟示
雖然中美兩國(guó)高校的管理體制和所處的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境有較大差異，但本著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的共同出發(fā)點(diǎn)，我們可以就一些基本問題進(jìn)行比較并從中借鑒一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
2.1 明確學(xué)生的主體地位
目前，部分學(xué)校在組織社會(huì)實(shí)踐的過程中基本上采取的是團(tuán)委定主題、輔導(dǎo)員拿方案、學(xué)生聽指揮的模式，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中基本處于從屬的地位，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民意識(shí)。學(xué)校必須把學(xué)生放到組織社會(huì)實(shí)踐的主體地位，使學(xué)生真正地能參與到項(xiàng)目選定、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估等環(huán)節(jié)中來。
2.2 實(shí)行項(xiàng)目化管理
實(shí)行項(xiàng)目化管理，不但可以增加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性、針對(duì)性，還可以使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理變得更加嚴(yán)格、資金劃撥變得更加合理、總結(jié)評(píng)價(jià)變得更加理性。根據(jù)“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)”的原則，由學(xué)校社會(huì)實(shí)踐主管部門成立項(xiàng)目辦，根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)需要有針對(duì)性的提供參考課題，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估并總結(jié)表彰。
2.3 采取社會(huì)化運(yùn)作
社會(huì)化運(yùn)作就是要在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的新思路，根據(jù)“結(jié)合專業(yè)、雙向收益”的原則，充分尋求社會(huì)力量對(duì)活動(dòng)的全面支持，努力推動(dòng)校、地、企三方的聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)校科技成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化。只有理性引導(dǎo)，企業(yè)的支持、社會(huì)的援助才能夠?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好條件，提供有力保障[5]。
2.4 進(jìn)行科學(xué)化評(píng)估
由于缺少科學(xué)的評(píng)估辦法，目前高等院校的社會(huì)實(shí)踐越來越流于形式，隨意找個(gè)單位開個(gè)證明、寫個(gè)評(píng)語、蓋個(gè)公章敷衍了事的學(xué)生不在少數(shù)，社會(huì)實(shí)踐某種程度上演變成了“蓋章運(yùn)動(dòng)”。進(jìn)行科學(xué)化評(píng)估的目的，并不是為了評(píng)估而評(píng)估，而是為了能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，貼近生活，在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中獲得真正的成長(zhǎng)。評(píng)估不單純是對(duì)實(shí)踐報(bào)告、研究成果的評(píng)價(jià)，更重要的是要對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的方式和過程進(jìn)行系統(tǒng)的了解和全面的分析。
“主體明確化、管理項(xiàng)目化、運(yùn)作社會(huì)化、評(píng)估科學(xué)化”的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制的推行，是高校主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教育體制改革與培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的需要，也是高等院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作謀求新發(fā)展，開創(chuàng)新思路的需要。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 畢業(yè)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)能力 促進(jìn)作用
近幾年大學(xué)生在就業(yè)過程中就業(yè)能力不強(qiáng)。高校要改變這個(gè)狀況，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就要注重社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用。應(yīng)該要求大學(xué)生通過參與各種具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，了解社會(huì)、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生能力培養(yǎng)的作用
1.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生的社會(huì)大課堂，能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。很多學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法過于簡(jiǎn)單化、片面化、理想化。他們借助社會(huì)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，通過各種切身感受和體驗(yàn)，了解到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種社會(huì)現(xiàn)象和問題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)。通過自身狀況分析，自我條件評(píng)判，找到與自己知識(shí)水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。大大減少了學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際等情況的發(fā)生。
學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強(qiáng)了獲得個(gè)人社會(huì)角色的能力。
經(jīng)常不斷地參加社會(huì)實(shí)踐有利于提高學(xué)生的就業(yè)抗挫力。學(xué)生通過組織安排、協(xié)調(diào)管理、處理應(yīng)急突發(fā)事務(wù)，各司其職，經(jīng)受磨煉，對(duì)于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等都是一個(gè)極好的鍛煉。積極參與社會(huì)實(shí)踐有利于學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，多彩的社會(huì)實(shí)踐有利于加快學(xué)生社會(huì)化步伐。
2.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在社會(huì)實(shí)踐過程中，僅僅依靠課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)是無法完成實(shí)際的工作任務(wù)的。需要學(xué)生從同事、同伴中學(xué)習(xí)具體的應(yīng)用能力，實(shí)際的操作能力。尤其是那些操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等，所以需要通過實(shí)踐實(shí)習(xí)，親自上手實(shí)干，在實(shí)際的操作過程中，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者來學(xué)會(huì)如何處理問題和完成任務(wù)。
同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識(shí)欠缺和不足，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和能力，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。
3.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，更加需要在具體的社會(huì)實(shí)踐中不斷分析總結(jié)、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)中，人們每天面對(duì)各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識(shí)，需要產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結(jié)合點(diǎn)和交叉點(diǎn)，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。
通過社會(huì)實(shí)踐這個(gè)載體，學(xué)生可以把學(xué)校習(xí)得的理論知識(shí)和實(shí)踐工作所需的技能結(jié)合起來，開辟新的工作方式方法，為大學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。
4.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作等動(dòng)手能力和自我管理能力
現(xiàn)代社會(huì)，無論學(xué)生從事哪個(gè)行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機(jī)器、設(shè)備或者計(jì)算機(jī)等自動(dòng)化機(jī)器相接觸。如何準(zhǔn)確高效地利用這些設(shè)備，為學(xué)生在一線崗位上所用，需要學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐過程中不斷地學(xué)習(xí)、試錯(cuò)、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會(huì)計(jì)該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學(xué)校課堂理論教學(xué)所未能檢驗(yàn)的，需要學(xué)生在平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐過程中，遇到它，學(xué)習(xí)它，掌握它。利用長(zhǎng)期有效的社會(huì)實(shí)踐，就能夠使得學(xué)生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動(dòng)手能力，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理能力、自我管理能力也會(huì)在社會(huì)實(shí)踐過程中得到體現(xiàn)和提高。
二、如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的作用
1.政府和高校要充分重視社會(huì)實(shí)踐的功能，建立切實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制
政府要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調(diào)社會(huì)各界的資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化，制度化，有效化。
社會(huì)各界尤其是用人單位對(duì)于高校安排的短期教學(xué)見習(xí)、長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)習(xí)、寒暑假的崗位體驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財(cái)力支持。給在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐工作崗位，對(duì)在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生經(jīng)過短期的社會(huì)實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識(shí)到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
高校在制定教學(xué)計(jì)劃也時(shí)要充分考慮社會(huì)實(shí)踐的需要，把社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來，用文件和規(guī)定的形式要求每位學(xué)生在校期間完成一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并且利用各種資源為在校學(xué)生創(chuàng)作更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如與企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐基地，長(zhǎng)期輸送學(xué)生去一線工作崗位體驗(yàn)生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿(mào)班”，“迪拜班”。
2.專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師重視社會(huì)實(shí)踐的功能，建立長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)機(jī)制
專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)之外，要積極投入到指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程中去。對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時(shí)給予指導(dǎo)。包括學(xué)生日常的教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進(jìn)社區(qū)”“志愿者服務(wù)”等，并對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行考核，作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。
專職的就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的專業(yè)特色組織開展各類實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。并且定期督促和檢查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成的質(zhì)量和數(shù)量，把社會(huì)實(shí)踐劃入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的考核范圍之內(nèi)，對(duì)于從未參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行教育和動(dòng)員，適時(shí)的開展社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)、總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，營(yíng)造社會(huì)實(shí)踐育人的氛圍。
