發(fā)布時間：2023-03-10 14:55:34
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【關(guān)鍵詞】金融產(chǎn)品營銷實習(xí) 質(zhì)量保障 高職院校
金融產(chǎn)品營銷實習(xí)是投資理財專業(yè)、金融保險專業(yè)的一項重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。該實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完《證券基礎(chǔ)》、《證券交易》、《證券投資分析》、《保險基礎(chǔ)》、《金融產(chǎn)品營銷》、《社交禮儀》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上開展的。通過實習(xí)加深學(xué)生對金融行業(yè)（證券、保險公司）的企業(yè)文化、經(jīng)營理念、業(yè)務(wù)流程、崗位職責(zé)等方面的認(rèn)知和了解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和綜合營銷技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
一、金融產(chǎn)品營銷實習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題
筆者根據(jù)投資理財專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗和多次指導(dǎo)實習(xí)的實踐進(jìn)行了一個初步總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)如下幾方面的問題。
（一）學(xué)生方面的問題
主要是學(xué)生對金融產(chǎn)品營銷實習(xí)的重視程度不夠，表現(xiàn)為少數(shù)學(xué)生對工作缺少熱情、激情和動力，得過且過，存在“混日子”的消極思想；缺乏必要的毅力和耐心。有的學(xué)生在實習(xí)開始時積極性很高，但是當(dāng)面對繁瑣重復(fù)的日常工作時，往往缺乏毅力和耐力，出現(xiàn)焦躁不安、萎靡不振的現(xiàn)象；在保險公司實習(xí)的學(xué)生在展業(yè)遭拒時，由于工作經(jīng)驗不足，缺乏技巧，會在心理上造成恐懼、緊張、不安等影響；極少數(shù)學(xué)生由于紀(jì)律觀念不強，自由散漫，在指導(dǎo)教師監(jiān)管不嚴(yán)時，會擅自離崗。
（二）指導(dǎo)教師方面的問題
主要表現(xiàn)為沒有做好實習(xí)生的監(jiān)督管理工作。為了確保校外實習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校要求指導(dǎo)教師必須與實習(xí)單位負(fù)責(zé)人合作，齊抓共管，嚴(yán)格考勤制度，及時解決實習(xí)中遇到的各種問題；沒有做好溝通和協(xié)調(diào)工作。指導(dǎo)教師要做好學(xué)生與企業(yè)之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，把雙方的要求和想法及時進(jìn)行傳遞和交流，提高雙方對實習(xí)的認(rèn)識，合理安排實習(xí)進(jìn)度，有計劃有步驟的完成實習(xí)任務(wù)。
（三）企業(yè)方面的問題
企業(yè)有自己特有的活動規(guī)律，受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的影響比較明顯。對于金融企業(yè)而言，企業(yè)經(jīng)營往往受到經(jīng)濟(jì)、政治等多種因素的影響，淡季和旺季差別很大。例如：由于今年股市低迷，證券公司的經(jīng)營業(yè)績受到很大的影響，實習(xí)學(xué)生普遍反映去證券公司實習(xí)沒活干，實習(xí)只是做一些開戶之類的簡易工作，實習(xí)質(zhì)量得不到保證。此外由于學(xué)生實習(xí)時間較短，而培訓(xùn)學(xué)生不僅成本高而且短期效益不明顯，導(dǎo)致某些企業(yè)對實習(xí)工作消極怠慢，只安排學(xué)生做一些簡單重復(fù)的日常業(yè)務(wù)工作，缺乏必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生感覺不受重視，反映實習(xí)工作枯燥無味。
二、解決辦法
加強校企雙方協(xié)同合作，注重從事前安排、事中監(jiān)管、事后總結(jié)三個環(huán)節(jié)加強監(jiān)督和管理，同時完善考核與獎懲機制，這是解決實習(xí)中諸多問題，保證實習(xí)質(zhì)量和效果的有效辦法。
（一）加強過程控制
金融產(chǎn)品營銷實習(xí)是一個比較復(fù)雜的校外實訓(xùn)，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等諸多方面。要想達(dá)到實習(xí)滿意的質(zhì)量和效果，需要做好事前、事中、事后三個方面的管理控制工作。
（1）事前控制。首先，要選擇經(jīng)營業(yè)績較好、社會認(rèn)可度較高、責(zé)任心強的企業(yè)作為實習(xí)的合作對象。指導(dǎo)教師應(yīng)該提前與實習(xí)單位溝通聯(lián)系，確定實習(xí)人數(shù)、實習(xí)內(nèi)容、時間安排、監(jiān)管方法等相關(guān)事宜。其次，指導(dǎo)教師應(yīng)制定合理的實習(xí)計劃，認(rèn)真撰寫實習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書，明確實習(xí)目的、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)任務(wù)、考核方法和獎懲標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)開展實習(xí)工作。再次，加強實習(xí)前的動員和教育，讓學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，樹立完成實習(xí)任務(wù)的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，以飽滿的熱情投入到實習(xí)工作中。
（2）事中控制。首先，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫實習(xí)日志、實習(xí)周記，把每天的工作內(nèi)容和心得體會記錄下來，不斷積累工作經(jīng)驗。其次，指導(dǎo)教師應(yīng)該每天到所負(fù)責(zé)的實習(xí)單位看望學(xué)生，檢查學(xué)生的出勤和實習(xí)情況，及時解決學(xué)生在思想、技能等方面出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，掌握工作方法，完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)生如遇特殊情況需要請病假或事假，應(yīng)按照《金融產(chǎn)品營銷實習(xí)任務(wù)書》中實習(xí)紀(jì)律的要求辦理請假手續(xù)。再次，指導(dǎo)教師應(yīng)加強與實習(xí)單位負(fù)責(zé)人的溝通和配合，爭取企業(yè)的支持，建議企業(yè)為學(xué)生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)人員，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，制定合理的工作和培訓(xùn)計劃，保證實習(xí)的質(zhì)量和效果。
（3）事后控制。實習(xí)結(jié)束后，及時召開師生座談會，特邀實習(xí)單位的負(fù)責(zé)人蒞臨會議，由指導(dǎo)教師、單位代表、學(xué)生代表三方共同對本次實習(xí)的完成情況作出總結(jié)和點評，查漏補缺，不斷完善和創(chuàng)新實習(xí)的內(nèi)容、形式和方式。要求實習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把金融產(chǎn)品營銷實習(xí)的工作內(nèi)容、實習(xí)心得、工作經(jīng)驗制作成PPT進(jìn)行實習(xí)成果匯報展示，并認(rèn)真撰寫實結(jié)。實結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包含實習(xí)期間完成的工作、接受的培訓(xùn)、參加的活動、實習(xí)心得、職業(yè)展望等幾個部分，力求突出真情實感。實結(jié)和實習(xí)期間的表現(xiàn)是評定實習(xí)成績的重要內(nèi)容。
（二）完善考核與獎懲制度
考核與獎懲既是保障實習(xí)質(zhì)量的重要手段，也是評定實習(xí)成績的重要依據(jù)。
（1）考核學(xué)生在實習(xí)過程中的出勤、表現(xiàn)和實習(xí)任務(wù)的完成情況。其中學(xué)生表現(xiàn)出的任務(wù)完成能力、溝通能力、交際能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、忍耐力和意志力以及學(xué)生在實習(xí)過程中對于金融產(chǎn)品的分析能力、營銷能力都是評定學(xué)生實習(xí)成績的重要內(nèi)容。
（2）考核采取指導(dǎo)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評定的方法。企業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)該生在實習(xí)中的實際表現(xiàn)，填寫《金融產(chǎn)品營銷實習(xí)檢查與評定表》和《金融產(chǎn)品實習(xí)鑒定表》；指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)過程中對該生的觀察和了解，結(jié)合學(xué)生的實習(xí)日志和實結(jié)，綜合評定學(xué)生的實習(xí)成績。其中，實習(xí)單位評分和指導(dǎo)教師評分各占學(xué)生實習(xí)成績的50%。
（3）嚴(yán)肅考勤和實習(xí)紀(jì)律。在實習(xí)過程中如需要請病假或事假，學(xué)生應(yīng)提前電話通知指導(dǎo)教師和單位負(fù)責(zé)人，得到允許后方可請假。對于無故缺勤曠工的同學(xué)，提出嚴(yán)肅批評的同時，記入缺勤記錄，兩次缺勤的同學(xué)，本次實習(xí)成績?yōu)椴缓细?；對于拒不遵守實?xí)紀(jì)律和實習(xí)單位規(guī)章制度，不服從指導(dǎo)教師安排和管理，組織意識淡薄，自由散漫的同學(xué)，經(jīng)勸說無效后取消該生的實習(xí)資格。
（4）實習(xí)成績分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等次。實習(xí)成績評定為不及格的學(xué)生需參加該實習(xí)的補考，交納補考費。
三、結(jié)束語
通過加強校企雙方的協(xié)同合作、齊抓共管，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實習(xí)平臺，讓學(xué)生通過金融產(chǎn)品營銷實習(xí)的鍛煉，實現(xiàn)理論知識與實際工作的有效結(jié)合，提升自身的業(yè)務(wù)技能以及溝通能力、應(yīng)變能力等綜合營銷技能，在實習(xí)中不斷增強對金融行業(yè)的認(rèn)知和理解，明確自身的工作方向，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的順利擇業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]辛樹森.個人金融產(chǎn)品營銷[M].中國金融出版社,2010.
[2]周建波,劉志梅.金融服務(wù)營銷學(xué)[M].中國金融出版社,2009.
(一)“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1.構(gòu)建過程重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院結(jié)合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè),強化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務(wù)能力,建成江北嘴金融核心區(qū),成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃,圍繞永川區(qū)“建設(shè)重慶金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機構(gòu)試點改革”的政策背景,深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進(jìn)行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學(xué)改革、實訓(xùn)實習(xí)基地、專兼職教師等方面的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析,定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財經(jīng)商貿(mào)辦學(xué)特色,重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)組建商學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院,變“教學(xué)做”為“教學(xué)經(jīng)營”的一體化,發(fā)揮重慶職教基地財貿(mào)職教集團(tuán)和永川金融服務(wù)外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺”孵化器作用,不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結(jié)合為途徑”的人才培養(yǎng)理念,把金融與證券專業(yè)教學(xué)的難點分解到模擬經(jīng)營和實際創(chuàng)業(yè)中去,歷經(jīng)5年,逐漸探索形成了一條“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)的新路。2.基本內(nèi)涵所謂“教學(xué)經(jīng)營”一體化,是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對接”的思路,依托職教集團(tuán)和金融外包基地的行業(yè)主導(dǎo)作用,與企業(yè)合作設(shè)立涵蓋銀行、證券、保險業(yè)務(wù)的金融服務(wù)公司,在系統(tǒng)培養(yǎng)的計劃設(shè)定下,把課堂的理論模塊與公司的實踐模塊有機地結(jié)合起來,進(jìn)行理論和實踐一體的錯位安排或集中安排,形成現(xiàn)場教授、合作學(xué)習(xí)、自主經(jīng)營的一體化的人才培養(yǎng)模式,如圖1所示。在這種模式下,學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與公司的經(jīng)營活動同步交叉進(jìn)行,并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進(jìn),實現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教與學(xué)相互促進(jìn),學(xué)與經(jīng)營相互承接,在經(jīng)營中鞏固理論知識,進(jìn)而產(chǎn)生新的知識需求,最終形成教、學(xué)、經(jīng)營的良性循環(huán)。
(二)“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的實踐
1.設(shè)立金融服務(wù)公司在企業(yè)和學(xué)校的共同參與下,組建有實體公司組織結(jié)構(gòu)、真實業(yè)務(wù)運營、合作管理模式的公司。該公司由學(xué)院與中銀國際證券、幸福人壽等公司合資組建,建立有公司基本章程和日常管理制度。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院設(shè)立了以投資理財為主業(yè)的金融服務(wù)公司———智承偉業(yè)理財公司。該公司掛靠金融客戶服務(wù)實訓(xùn)中心(為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,按照真實證券公司1∶5比例建立),實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制,其中董事長由系主任或企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任,總經(jīng)理由1名教研室主任擔(dān)任,副總經(jīng)理設(shè)2名,由學(xué)生公開競聘報董事會批準(zhǔn)確定。示,五大運營部門各設(shè)部長1名,由公開競聘確定(副部長不設(shè),由頂崗實訓(xùn)班級的學(xué)生競聘),并報系部備案。董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長共9人,組成理財公司董事會,對公司經(jīng)營活動進(jìn)行決策和管理,任期一般為1年。公司日常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費主要來源于業(yè)務(wù)利潤分成、企業(yè)費、各種贊助費、學(xué)校投入、校友捐資等。2.組建“教學(xué)經(jīng)營”班級公司日常經(jīng)營活動中最重要的一項就是組織學(xué)生上崗經(jīng)營,目前,主要以金融與證券專業(yè)一、二年級在校生為主體,以學(xué)期為單位分批進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入公司經(jīng)營前,要進(jìn)行崗位競聘和崗位分配,進(jìn)而持證上崗。因此,一般每批學(xué)生人數(shù)確定在30人左右,以團(tuán)隊的方式具體劃分到5個部門中去,每個部門競聘選拔出2名副部長人選(接受公司原有部長的管理)。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務(wù)需要,以部門來開展證券公司常見業(yè)務(wù),以項目來實現(xiàn)各崗位配合和職責(zé)履行,并開展投資理財知識宣傳、理財產(chǎn)品設(shè)計比賽、社區(qū)街道理財講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場調(diào)研等實踐活動。學(xué)生日常在金融客服服務(wù)實訓(xùn)中心辦公,開展工作時以業(yè)務(wù)為中心,團(tuán)隊為單位,校外推進(jìn)為主(不論是模擬經(jīng)營還是真實經(jīng)營)。學(xué)生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務(wù)部部長負(fù)責(zé)。學(xué)生進(jìn)崗后,須服從《智承偉業(yè)理財公司日常管理辦法》,無特殊情況中途不得退場,但可以輪崗。3.設(shè)計崗位和項目課程為了讓學(xué)生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營業(yè)務(wù)與管理活動,根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在公司設(shè)置不同的實踐崗位,有計劃、有步驟地組織現(xiàn)場教學(xué)和經(jīng)營。公司董事會要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務(wù)要求,提前開發(fā)項目課程,基本形成多樣的項目資源庫。同時,學(xué)校要對各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、要求、考核以及崗位輪換等相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)具體的設(shè)計與安排,并形成基本的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及制度規(guī)范。目前,重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院共制定了四大門類、七個崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對具體的崗位職責(zé)進(jìn)行描述,較好地將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務(wù)的“教學(xué)經(jīng)營”一體化的環(huán)境中去。同時,學(xué)校還從學(xué)生和企業(yè)的實際出發(fā),綜合培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合,制定了動態(tài)化、遞進(jìn)式的崗位輪換方案,實施個性化培養(yǎng)的思路,并制定具體的培養(yǎng)計劃。4.制定相適應(yīng)的教學(xué)安排表“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下,主要采用承接合作公司業(yè)務(wù)的現(xiàn)場教學(xué)法。學(xué)生在積累了一定的理論知識后,組織其進(jìn)入金融服務(wù)公司參與實踐訓(xùn)練,履行經(jīng)營一線服務(wù)與管理崗位的職責(zé),并在經(jīng)營現(xiàn)場進(jìn)行實訓(xùn)和技能訓(xùn)練,實施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。5.對學(xué)生實行歸口管理從公司日常經(jīng)營活動和教學(xué)課程表可知,“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下,既有集中性頂崗實訓(xùn),又有分散性校內(nèi)外活動。各部門部長有固定任期,而副部長卻是動態(tài)競聘;學(xué)生每個學(xué)期有不同的實訓(xùn)項目,且可以輪崗實訓(xùn)。這些都使得學(xué)生的管理和考核工作較為復(fù)雜。通過不斷實踐和總結(jié),我們確定了對學(xué)生實行歸口管理、分類考核的原則。也就是說,學(xué)生在公司任職和實訓(xùn)期間,副總經(jīng)理、部長等管理人員由理財協(xié)會負(fù)責(zé)考核和日常監(jiān)管,頂崗實訓(xùn)學(xué)生由各崗位指導(dǎo)老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)管理與考核,考核結(jié)果以月為單位加以匯總,交給系部學(xué)生管理部門和綜合學(xué)分對接。歸口管理的方式有利于提高學(xué)生的角色定位以及實踐指導(dǎo)老師的管理權(quán)威與力度,避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。
二、“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式特色
(一)形成了“前室后場”的緊密型職場
金融類專業(yè)的實踐教學(xué)一直是專業(yè)建設(shè)的瓶頸,無論是校內(nèi)實訓(xùn)室還是校外的銀行、證券公司等實訓(xùn)基地,都存在實訓(xùn)項目仿真性多、實戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病,與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險等業(yè)務(wù)于一體的金融服務(wù)公司,體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實性好、機動性強的優(yōu)越性,而且還可以克服校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實訓(xùn)室不足的問題。同時,在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時,在專兼職教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營管理,還實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)理論知識教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的良性循環(huán)。
(二)強化了“四對準(zhǔn)”和“兩個零距離”的對接觀念
金融與證券專業(yè)通過不斷總結(jié)已有的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)研究高職教育理論與實踐的基礎(chǔ)上,凝練形成了“四對準(zhǔn)”(對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才)和“兩個零距離”(專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離、學(xué)生能力與崗位需要零距離)的對接觀念,進(jìn)一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實踐表明,“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設(shè)在車間”“雙重身份強技能、雙重文化強素質(zhì)”“教學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)經(jīng)營結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中經(jīng)營”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)將學(xué)生的自主性、教師的主導(dǎo)性放
在了突出位置“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式下,公司集學(xué)生社團(tuán)、教研室指導(dǎo)、公司運營為一體,把課堂教學(xué)、實訓(xùn)操作、校園活動與商業(yè)化職場相互融合,學(xué)生參與全過程運營、教師開展全過程指導(dǎo)、系部實施全方位監(jiān)管,把學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性放在了突出位置。學(xué)生接受企業(yè)文化,感受真實職場,把自己所學(xué)所知運用到實踐中去,將實踐中的問題帶到理論課堂。在學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的雙重身份進(jìn)行雙重考核,有助于幫助其適應(yīng)職場環(huán)境和提升職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；職業(yè)資格證書；應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)
2014年關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國務(wù)院常務(wù)會議召開，提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。遵循關(guān)懷學(xué)生未來發(fā)展的理念，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，符合獨立學(xué)院本身實際特點和可持續(xù)發(fā)展的需求，是獨立學(xué)院深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書如何銜接，以實現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升的有機結(jié)合，是一個值得探索的問題。
一、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機制構(gòu)建的意義
1、適應(yīng)金融行業(yè)日新月異的變化對金融人才素質(zhì)的要求
我國職業(yè)資格認(rèn)證管理逐漸向行業(yè)協(xié)會轉(zhuǎn)移，正是行業(yè)發(fā)展越來越規(guī)范的體現(xiàn)，國家職業(yè)資格證書制度的行業(yè)公信力將不斷提高。金融行業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和知識訓(xùn)練如何體現(xiàn)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建銜接機制的現(xiàn)實意義非常突出。
2、有利于實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的接軌
金融學(xué)是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，與職業(yè)資格證書銜接不能停留于學(xué)位證書與職業(yè)資格證書形式上的結(jié)合，還要改革學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)置、教學(xué)模式，與企業(yè)需求相銜接。
3、有利于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容
職業(yè)資格考試與專業(yè)教學(xué)的融合是一項系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段和方式革新、考核評價方法完善等方面，包括學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)及教師專業(yè)能力的共同提升。
二、銜接機制構(gòu)建的內(nèi)容
1、職業(yè)資格證書制度與人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接
高等教育如何更好地適應(yīng)社會需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并滿足學(xué)生個人發(fā)展需要，既實現(xiàn)高層次的專業(yè)教育，又融合實用性強的職業(yè)教育，首先要規(guī)劃的是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。作為前期工作，人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整需要進(jìn)行充分的調(diào)查和研討，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定調(diào)整的子方向，應(yīng)涵蓋職業(yè)資格證書制度與金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核模式以及教師能力要求等方面的關(guān)聯(lián)?；A(chǔ)課程以支撐后期專業(yè)知識學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則做好理論梳理，把握好適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。專業(yè)課程以強化實用性為目標(biāo)，增加技能培養(yǎng)項目，使職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的職業(yè)能力要求。
2、職業(yè)資格證書制度與課程教學(xué)內(nèi)容的銜接
將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，是銜接機制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容后，對貨幣金融學(xué)為代表的學(xué)科基礎(chǔ)課程和證券投資理論與實務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資理財、期貨市場為代表的專業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和組織方式創(chuàng)新。相對于職業(yè)資格證書考試，哪些教學(xué)內(nèi)容是新增的，哪些內(nèi)容只是突出強調(diào)，哪些內(nèi)容是融合交叉的，給學(xué)生提供一個明確的概念，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時也能達(dá)到職業(yè)資格證書考取水平，更順利地取得相關(guān)職業(yè)資格證書。
3、職業(yè)資格證書制度與考核模式的銜接
金融學(xué)專業(yè)面對的是一個崗位群，專業(yè)課程體系體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域”的大學(xué)教育特征。因此，不能單純用職業(yè)技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接?？己朔椒ㄒ赃^程考核為主，期終考核為輔；考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度對接；考試內(nèi)容向資格證書考試內(nèi)容靠攏，確保學(xué)生在課程結(jié)束后能夠積累一定的職業(yè)技能證書考點知識，而不必再組織全面的培訓(xùn)。
4、職業(yè)資格證書制度與課程實踐環(huán)節(jié)、寒暑期實訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接
一方面，改進(jìn)課程實踐環(huán)節(jié)，以職業(yè)資格為導(dǎo)向設(shè)置基于專業(yè)知識的單項實驗和基于職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的綜合實訓(xùn)。根據(jù)實踐教學(xué)要求整合實驗室，不斷完善實踐教學(xué)設(shè)施。另一方面，在寒暑期實訓(xùn)期間，安排與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的活動，包括：通過動員與宣傳，全面系統(tǒng)介紹職業(yè)資格考試，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知感；邀請金融企業(yè)管理者開展講座，給學(xué)生講授金融實務(wù)知識，為學(xué)生提供職業(yè)溝通機會；進(jìn)行相關(guān)年級的系內(nèi)從業(yè)資格證書模擬考試，加強技能訓(xùn)練；教師參加職業(yè)資格考試教育培訓(xùn)會議，參加與專業(yè)相關(guān)的資格證書考試，提高對學(xué)生的指導(dǎo)能力。
5、職業(yè)資格證書制度與雙師型隊伍建設(shè)的銜接
隨著經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的變化，金融工具和金融業(yè)務(wù)都是與時俱進(jìn)、不斷演變的。尤其近些年金融技術(shù)手段日新月異，金融創(chuàng)新活動繁榮，使得金融市場和金融機構(gòu)的交易手段和產(chǎn)品特點都出現(xiàn)了很大的變化，從而促使金融行業(yè)職業(yè)資格要求這樣的合規(guī)監(jiān)管也不斷完善。但是在課程教學(xué)中，教材和教學(xué)內(nèi)容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學(xué)之余，同樣要深化行業(yè)認(rèn)識，提升專業(yè)技能，補充實務(wù)知識。這方面可以與相關(guān)金融企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，依托校企合作交流平臺，采取合作培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。也可以激勵教師自身參加合適的職業(yè)資格證書考試，切身體會考試要求和內(nèi)容特點，更有針對性地組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。
三、銜接機制構(gòu)建中應(yīng)注意的問題
1、形成專業(yè)教學(xué)特色
第一，理論教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書考取三個環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學(xué)的教學(xué)體系。一套完整的體系需要從金融學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計劃、考核方式等方面形成規(guī)范文件，并監(jiān)督執(zhí)行。第二，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學(xué)過程的質(zhì)量建設(shè)相互促進(jìn)，既實現(xiàn)教學(xué)組織方式的特色化，又保證教學(xué)規(guī)范和效果。課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是銜接模式實現(xiàn)的關(guān)鍵。例如貨幣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，知識覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業(yè)資格考試的很多基礎(chǔ)科目考點。商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資理論與實務(wù)、投資理財、期貨市場、衍生金融工具等專業(yè)課程，知識點針對性強，注重應(yīng)用和操作，涵蓋了理財規(guī)劃師、期貨投資分析等職業(yè)資格考試的考點。在教學(xué)中需要組織好理論知識、考證知識、實操知識的層層遞進(jìn)關(guān)系，靈活采取案例式、討論式、項目式教學(xué)方法，實現(xiàn)知識點的融合和運用。第三，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與教師指導(dǎo)能力提高相互結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時主動積極獲取職業(yè)資格證書。向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的獨立學(xué)院，其學(xué)生在具有基本理論功底的基礎(chǔ)上，要通過多樣化手段提升技術(shù)能力和職業(yè)能力。學(xué)科競賽和校企合作項目既增強了學(xué)生對金融業(yè)務(wù)及運營的認(rèn)識，也有利于提高學(xué)生對職業(yè)資格證書作用的理解。教師在這些競賽和項目中，既是指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者，要深入思考行業(yè)發(fā)展特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2、加強機制創(chuàng)新
針對獨立院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的困境，探索金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接的“理論+實踐”的常態(tài)化機制。第一，隨著金融行業(yè)職業(yè)資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業(yè)人才需求和金融監(jiān)管需求，考試內(nèi)容也越來越科學(xué)，不僅涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識，還非常突出法律法規(guī)、職業(yè)道德方面的知識，案例分析、時事熱點等應(yīng)用類考點在增加。因此，教學(xué)中加強與職業(yè)資格證書的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸了解職業(yè)規(guī)范要求，加深對未來從事專業(yè)崗位的感性認(rèn)識，能夠突出實踐應(yīng)用性。第二，將職業(yè)資格證書考取過程中所涉及的自主學(xué)習(xí)、動手操作、信息處理、理論應(yīng)用、現(xiàn)行政策制度認(rèn)知等能力要求融入到金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)、課程實驗、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得人才培養(yǎng)定位更加精準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)方向更加明確。
3、點線面的推進(jìn)
不同課程與證書的聯(lián)系程度不同，不同實驗實訓(xùn)和競賽活動對職業(yè)技能的需求不同，銜接機制的探索是從點到線再到面推進(jìn)的過程。從內(nèi)容上，課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)實習(xí)項目安排、學(xué)科競賽組織、考證輔導(dǎo)是層層遞進(jìn)的。從環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)方案、大綱和授課計劃是緊密結(jié)合的。當(dāng)這些點都連成了線，實現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書的有效銜接，借助于這種職業(yè)能力訓(xùn)練模式，最終促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升和未來可持續(xù)發(fā)展，也使獨立學(xué)院理論與實務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式落到實處，與向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)保持一致。
4、探索方法科學(xué)得當(dāng)
首先，教學(xué)內(nèi)容方面，通過金融企業(yè)實地調(diào)研，與國家職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，把握金融企業(yè)對學(xué)生能力的要求，以金融企業(yè)崗位流程、工作模塊為導(dǎo)向，將各具體工作項目所具備的能力分解到課程實踐教學(xué)中，充分體現(xiàn)前沿性和務(wù)實性，服務(wù)和服從于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，教學(xué)手段方面，理論環(huán)節(jié)推進(jìn)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容驅(qū)動式教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)充分利用校企合作資源和模擬考試平臺推進(jìn)崗位對接、項目驅(qū)動式和體驗式學(xué)習(xí)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教、學(xué)、考證合一。再次，教學(xué)效果檢測方面，通過調(diào)查問卷、校企座談會、師生交流會、學(xué)生競賽考證獲取實施數(shù)據(jù)和效果數(shù)據(jù)?？傊?，獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機制的實現(xiàn)，需要循序漸進(jìn)地建立一套人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、考核模式、教師能力等都與職業(yè)資格證書制度相銜接的體系，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及組織方式、完善教學(xué)評價體系、增強教師指導(dǎo)能力，最終為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)與轉(zhuǎn)崗能力以及可支撐他們持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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投資學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求
熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資；國際投資、政府投資、企業(yè)投資、宏觀投資調(diào)控等方面業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、國家機關(guān)以及教學(xué)、科研機構(gòu)從事相關(guān)工作的高級專門人才。
投資學(xué)專業(yè)主要課程
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)、投資學(xué)、國際投資、跨國公司經(jīng)營與案例分析、公共投資學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資、投資項目評估、證券投資學(xué)、投資基金管理、投資銀行學(xué)、公司投資與案例分析、項目融資、投資估算、投資項目管理、房地產(chǎn)金融、家庭投資理財、投資管理信息系統(tǒng)，以及實訓(xùn)課程模擬投資運作等。
投資學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風(fēng)險投資公司、商業(yè)銀行、保險公司等；第二，到一些社會的投資中介機構(gòu)、咨詢公司、財務(wù)公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、金融控股公司、房地產(chǎn)公司等，參與操作、協(xié)助決策或給予專業(yè)建議；第三，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第四，到各大企業(yè)的財會或?qū)徲嫴块T，稅務(wù)部門，參與企業(yè)的投資策劃與決策、財富理財、風(fēng)險管理與控制工作；第五，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理，或者是到事業(yè)單位，如會計師事務(wù)所及稅務(wù)師事務(wù)所等稅務(wù)機構(gòu)、政府財稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。
投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)
1、系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論和基本知識，通曉與投資學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本知識；
2、掌握社會科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的分析方法，具有處理金融投資、風(fēng)險投資、國際投資、政府投資、企業(yè)投資、投資宏觀調(diào)控等方面的業(yè)務(wù)技能；
3、能將投資學(xué)的基本理論和方法應(yīng)用于實踐，具有較強的投資組織與決策能力和創(chuàng)新精神；
4、熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5、具有較強的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻(xiàn)，具有一定的外語交際能力；
6、具有較強的語言與文字表達(dá)能力，能勝任專業(yè)論文、各類應(yīng)用文體的寫作以及較強的商務(wù)談判能力；
7、具有較強的計算機應(yīng)用能力和獲取信息并處理信息的能力。
投資學(xué)專業(yè)大學(xué)四年規(guī)劃
初入大學(xué)就應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。
大學(xué)一年級
這是大學(xué)四年中空閑的時間段。除了少數(shù)的專業(yè)課作業(yè)和基礎(chǔ)課、必修課的學(xué)習(xí)，其余的都是空余的時間。我們需要好好的利用這些時間，做好合理的安排。要嚴(yán)格遵守作息時間，不讓慵懶變成自己的一種習(xí)慣。大一學(xué)專業(yè)方面上的基本是基礎(chǔ)課程，它們是專業(yè)知識的地基。所以要趁大一時，就要把基礎(chǔ)打好。當(dāng)務(wù)之急，就是對自學(xué)能力的培養(yǎng)。老師教的都是基本的知識，要提早自己學(xué)會些專業(yè)相關(guān)軟件的運用。其次，在此期間，要看相關(guān)的專業(yè)來礦大自己的知識。就如老師時刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識。經(jīng)常瀏覽視覺傳達(dá)專業(yè)方面的相關(guān)網(wǎng)站以及時尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準(zhǔn)備小本子，練習(xí)繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業(yè)、特別是自己未來所想從事的職業(yè)和自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行交流，技巧。要多利用學(xué)生手冊，了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，爭取不違反學(xué)校的紀(jì)律，過好大一的生活。
大學(xué)二年級
進(jìn)入了忙碌的專業(yè)課的學(xué)習(xí)上了。同樣在學(xué)習(xí)方面上，我要對自己一無所知的專業(yè)課進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)，做到從不知道到認(rèn)識，熟悉再到掌握能靈活運用。要如海綿般努力的吸取知識的水分。還可以嘗試兼職、社會實踐，能在課余時間從事于自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。同時也能提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。開始注重往插畫方面發(fā)展，重要的就是多練習(xí)。并考試有選擇的輔修其他專業(yè)的知識來充實自己，例如產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)。應(yīng)考慮就業(yè)了。我要了解相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以提高自身的基本素質(zhì)為主，參加社團(tuán)等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的專業(yè)知識和技能積極參加學(xué)院舉行或者全國范圍內(nèi)的大賽來增加自己的經(jīng)驗，了解行業(yè)目前的設(shè)計動態(tài)。我不打算能通過英語四六級考試，但應(yīng)掌握基本的英語拼寫、口語能力對專業(yè)方面是滿重要的，不能放棄對英語的學(xué)習(xí)。希望未來幾年能與學(xué)院內(nèi)即將到來的國外設(shè)計師交流設(shè)計方面的心得，吸收更多知識的養(yǎng)分。
大學(xué)三年級
為將來有份更好的工作，就需突出自己的優(yōu)勢，多參加培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多高端技術(shù)。我的目標(biāo)將鎖定在提高求職技能、搜集設(shè)計公司信息。鍛煉好自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會的交往能力。
大學(xué)四年級
大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準(zhǔn)備對這3年的大學(xué)生活做的總結(jié)。開始申請工作，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準(zhǔn)備，找到一份自己滿意的工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語
人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。
四、總結(jié)：
作為一名大學(xué)生，走在人生的轉(zhuǎn)折道路上，內(nèi)心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業(yè)規(guī)劃的重要性。通過規(guī)劃，我們能夠做到理性的面對現(xiàn)實，面對自我，學(xué)會做人，學(xué)會做事。不管未來的人生旅途多么艱難和危險，都應(yīng)該勇敢地面對。
1．高職院校學(xué)生的素質(zhì)要求
對于高職院校學(xué)生而言，近期面臨的主要是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)兩大問題，因而對于素質(zhì)教育的方向更為明晰，綜合來看主要可以歸納為三個層次：即思想和身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，這三個部分相互影響，相輔相成。第一層次，思想和身心素質(zhì)，主要包括學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想道德、心理和身體健康狀況、學(xué)習(xí)和工作態(tài)度等內(nèi)容。這些素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了學(xué)生生活工作質(zhì)量的好壞。這類素質(zhì)的教育目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有堅定的政治立場，具備健康的體格，良好的身體素質(zhì)，同時在心理上具有堅強的意志力以及積極、樂觀、向上的處事心態(tài)。第二層次，職業(yè)素質(zhì)，主要包括學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊合作意識、職業(yè)責(zé)任意識等。這類素質(zhì)的教育目的是使學(xué)生掌握基本的科學(xué)文化及專業(yè)技能，做到專業(yè)知識扎實牢固，掌握職業(yè)崗位所需的各種方法技能，同時具備在工作中應(yīng)有的語言溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。第三層次，綜合素質(zhì)，主要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識、抗挫能力、職業(yè)遷徙能力和個性化發(fā)展等。面對學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，這類素質(zhì)顯得尤為突出，它可以使學(xué)生在具備基本素質(zhì)的前提下得到自我提升。它要求學(xué)生能夠面對工作環(huán)境的變遷及工作內(nèi)容的更新進(jìn)行自我學(xué)習(xí)及自我調(diào)整，能夠在遇到困難時捋清解決問題的思路和方法，能夠?qū)ψ晕野l(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。
2．高職院校金融保險專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求
金融保險類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向商業(yè)銀行和保險公司等金融企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型金融保險人才，涉及的崗位主要包括商業(yè)銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、保險人、理賠員，證券公司客戶經(jīng)理等。在這種情況下，梳理金融保險專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容時必須考慮金融行業(yè)的自身特點，為學(xué)生今后的發(fā)展起引領(lǐng)作用。金融行業(yè)有別于其他領(lǐng)域，首先，金融企業(yè)所從事的工作主要為貨幣領(lǐng)域，因此金融行業(yè)具有經(jīng)營高風(fēng)險的特殊性質(zhì)，這就對金融從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求較高；其次，金融體系中金融機構(gòu)的種類繁多，如商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托機構(gòu)等，各類機構(gòu)業(yè)務(wù)專業(yè)性強；再次，金融機構(gòu)的工作崗位涉獵寬泛，如商業(yè)銀行的相關(guān)崗位從大類上分為柜面業(yè)務(wù)崗、國際結(jié)算崗、客戶經(jīng)理崗、理財業(yè)務(wù)崗、信用卡營銷崗、客戶服務(wù)崗等，每類崗位又會細(xì)分具體崗位；最后，隨著金融創(chuàng)新自由化的發(fā)展，金融企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)更新快，就銀行而言，從過去的存、貸、結(jié)算業(yè)務(wù)到隨后的拆借、投資業(yè)務(wù)，發(fā)展到現(xiàn)在的期貨、期權(quán)、互換、遠(yuǎn)期協(xié)議等，金融創(chuàng)新層出不窮，尤其在金融業(yè)對外開放的條件下，業(yè)務(wù)國際化趨勢明顯，與此同時，面對全球金融業(yè)新趨勢的進(jìn)一步發(fā)展，我國今后將更加需要金融復(fù)合型人才，因此這些行業(yè)特點要求金融專業(yè)學(xué)生素質(zhì)更加全面。
二、高職院校素質(zhì)教育工作重心調(diào)研
當(dāng)前，很多高職院校的金融保險專業(yè)對學(xué)生素質(zhì)教育都非常重視，在很多方面突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，也為學(xué)生提升素質(zhì)做了很多工作。大部分學(xué)校比較重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，例如在金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實訓(xùn)比例的提高，部分學(xué)校金融保險專業(yè)在教學(xué)中增設(shè)實訓(xùn)課程，開設(shè)一些銀行業(yè)務(wù)模擬、證券軟件行情分析、保險業(yè)務(wù)流程操作等，或在專業(yè)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上增加案例分析及情境模擬等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。但素質(zhì)教育的內(nèi)容包括三個層次，企業(yè)及學(xué)生自身到底哪些素質(zhì)迫切要求提升直接關(guān)系著我們高職院校素質(zhì)教育重心的偏轉(zhuǎn)。通過調(diào)查研究，對金融企業(yè)及在校金融專業(yè)學(xué)生從三個層次中的思想道德、身心健康、工作態(tài)度、專業(yè)技能、溝通能力、合作意識、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、抗挫能力及職業(yè)遷徙能力等多個方面進(jìn)行走訪調(diào)查，研究當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生素質(zhì)提升的主要方向。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生對素質(zhì)要求的內(nèi)容側(cè)重有所不同，從金融企業(yè)角度看，由于金融業(yè)經(jīng)營的高風(fēng)險及程序化，他們更希望增強學(xué)生的思想道德和工作態(tài)度，即第一層次素質(zhì)；而金融保險專業(yè)學(xué)生自身認(rèn)為面對金融行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新快的大環(huán)境，當(dāng)前最需要提高的是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)遷徙能力等，即第三層次的素質(zhì)。素質(zhì)教育內(nèi)涵的三層次說明對學(xué)生素質(zhì)教育是全方位、多面化的，對當(dāng)前素質(zhì)提升重心的研究則可以幫助我們在全方位素質(zhì)教育中做到普遍化提升的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)關(guān)注重點。
三、素質(zhì)教育融入金融保險專業(yè)的載體研究
目前，高職院校的金融保險專業(yè)都在積極的將素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，通過調(diào)研走訪，總結(jié)了一些效果較好的融入載體，主要包括：
1．舉辦和參加金融技能大賽主要通過銀行技能競賽、證券模擬交易大賽、保險產(chǎn)品創(chuàng)意比賽、金融案例分析大賽等形式來實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)的融合。這些比賽有校內(nèi)賽、省賽、國賽，層次多樣，有的還通過與校外金融機構(gòu)合作，以金融企業(yè)一線職員為裁判或評委來保證比賽的專業(yè)性和正規(guī)性。金融技能大賽為高職院校的金融專業(yè)師生搭建了展示能力的平臺，力求提高學(xué)生的專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的。目前，天津市有12所高職院校開設(shè)了金融相關(guān)專業(yè)，其中金融保險專業(yè)有3所，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校大多舉辦或參加過校內(nèi)外金融相關(guān)技能大賽，目前，很多軟件公司如國泰安、典閱等都在開發(fā)軟件的同時借助所開發(fā)的軟件舉辦一些金融專業(yè)技能大賽，如銀行技能大賽、金融證券投資模擬大賽、投資理財規(guī)劃大賽、金融建模大賽、保險技能大賽等。高職院校金融相關(guān)專業(yè)可以根據(jù)這些大賽的特點，綜合比較后選擇適合的比賽參加，可以在各校師生廣泛交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)專業(yè)與素質(zhì)提升的融合。
2．對專業(yè)課程進(jìn)行改革
（1）從教學(xué)內(nèi)容方面看，主要包括在了解金融保險行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，分析專業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)的合理性和適用性，對專業(yè)課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例進(jìn)行合理分配，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是情境教學(xué)的設(shè)計要以項目情境為導(dǎo)向，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，從而增強責(zé)任意識，提高其分析問題、解決問題的能力。與此同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強職業(yè)道德素質(zhì)，教師設(shè)計案例及情境時可以適當(dāng)增加相應(yīng)內(nèi)容，利用金融企業(yè)的真實案例對學(xué)生進(jìn)行教育，正確引導(dǎo)學(xué)生行為，在教學(xué)中讓學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性，從而自覺遵守職業(yè)準(zhǔn)則，直至形成習(xí)慣。
（2）從教學(xué)方法方面看，可以鼓勵教師運用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，包括講授、討論、實驗、案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組拼圖、小組合作、卡片展示、角色扮演等多種教學(xué)法，運用多樣的教學(xué)方法不僅使課堂氣氛活躍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和協(xié)作意識，例如角色扮演法在保險類課程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生扮演保險公司人、理賠員以及客戶等，將保險產(chǎn)品的推銷、保單的促成以及在出險后的審核理賠過程立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高學(xué)生的溝通能力，了解保險中應(yīng)遵循的職業(yè)操守，又熟悉保險業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)保險專業(yè)知識。再如小組合作法在銀行會計課程改革中的應(yīng)用，對于商業(yè)銀行的會計核算工作可以讓學(xué)生針對每個實訓(xùn)情境在制定實施方案后，分工合作完成分錄編制、審核填制會計憑證、登記明細(xì)賬和總賬賬頁，在實際操作中讓學(xué)生對賬務(wù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性有了深切體會，同時還能實現(xiàn)“理實一體”教學(xué)效果。教學(xué)手段除了可以運用多媒體設(shè)備，還可以在實驗實訓(xùn)類教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與金融企業(yè)的校企合作來實現(xiàn)，例如可以聘請金融企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解及指導(dǎo)，提高教學(xué)的專業(yè)性。
（3）從教學(xué)考核方面看，應(yīng)該采取靈活多樣的考試形式。教學(xué)考核不應(yīng)再簡單的從職業(yè)能力角度出發(fā)，而應(yīng)是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價，只有從考核上重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能在日常促進(jìn)學(xué)生自我提升。為了更為全面的對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)該將綜合素質(zhì)的三層次結(jié)合多樣化的教學(xué)方法展開，以期在教學(xué)過程中做好各環(huán)節(jié)的實時評價，這要求教師在設(shè)計情境及項目時要將計劃評價考核的內(nèi)容融入其中，并在課前以任務(wù)單的形式向?qū)W生明確工作內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)，與此同時還應(yīng)該在過程實施中隨時以評價表的形式進(jìn)行考核記錄。由于金融專業(yè)的理論分析多于實踐操作，對問題的分析研究更能體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握及運用，加強思維訓(xùn)練可以利用小組討論、案例分析、角色扮演等方式考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力水平，利用特定課程內(nèi)容使專業(yè)與品德教育相融合，如金融案例中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貨幣，樹立良好的金錢觀，形成良好的道德品質(zhì)，通過金融案例分析考核學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。
四、素質(zhì)教育載體與專業(yè)融入的建議及嘗試
1．實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境的改善：實地實驗感受實習(xí)實訓(xùn)是為了更好地實現(xiàn)“教中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，目前國內(nèi)大多金融類專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)項目都設(shè)置了實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，一般校內(nèi)實訓(xùn)基地以模擬實訓(xùn)室為主，普遍設(shè)置的有商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)室，讓學(xué)生完成銀行柜面業(yè)務(wù)、會計核算等相關(guān)工作；證券投資實訓(xùn)室，完成證券業(yè)務(wù)的開戶、看盤、分析、交易等模擬操作；保險實訓(xùn)室的設(shè)置主要通過學(xué)生處理承保、核保、理賠等來實現(xiàn)。這些校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容的實現(xiàn)主要通過模擬仿真軟件，在一定程度上讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，加強了對專業(yè)的認(rèn)知。經(jīng)過對新加坡職業(yè)院校的考察，切身體會到真實實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境的重要性，應(yīng)該借鑒新加坡職業(yè)院校的“教學(xué)工廠”模式，邀請金融企業(yè)，例如保險公司、證券公司在學(xué)校成立業(yè)務(wù)部門，分別在校內(nèi)成立金融投資實訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)室，將真實的項目帶到學(xué)校，讓學(xué)生接觸并參與企業(yè)真實的業(yè)務(wù)操作，而不是只停留在模擬層面。真實的環(huán)境、真實的項目可以讓學(xué)生看到企業(yè)真實運作情況，不論從道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)還是創(chuàng)新等綜合素質(zhì)都可以在前輩的帶動下有所提高，這種環(huán)境下提升的素質(zhì)是自然改變并形成的，而外界強加給學(xué)生的則往往收效甚微。
2．授課形式改善：翻轉(zhuǎn)課堂與微課配合使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在2007年就開始在美國的一些學(xué)校嘗試，它是在薩爾曼·罕的微課基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這種模式重新調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，使學(xué)生在課外利用視頻、電子書等現(xiàn)代化信息媒體自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與同學(xué)及老師的討論分析，同時將課堂的時間解放出來供學(xué)生和教師進(jìn)行交流，并完成項目內(nèi)容及互動環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂地有效實施可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，增進(jìn)師生間的個性化溝通，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助，尤其是對金融專業(yè)的學(xué)生來說，大量的金融案例資料會占用課堂的很多時間，金融知識、經(jīng)濟(jì)問題通常比較抽象，利用微視頻的方式使學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種模式的學(xué)習(xí)，可以鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象建立獨特的見解，從而多角度的看問題，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；高職金融專業(yè)；課程體系；構(gòu)建；研究
1互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)生基礎(chǔ)與發(fā)展動力
互聯(lián)網(wǎng)金融是借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，在此過程中，隨著支付技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等的發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展具備了扎實的技術(shù)支撐基礎(chǔ)。基于傳統(tǒng)金融結(jié)構(gòu)市場下，相應(yīng)的金融機構(gòu)會以信息壟斷的方式來實現(xiàn)壟斷利潤的獲取，而這對于非金融機構(gòu)而言，在參與行業(yè)市場競爭的過程中，要想謀求到立足之地，則可以技術(shù)優(yōu)勢來實現(xiàn)對交易成本的控制與壓低，而也正是借助技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融能夠在金融領(lǐng)域中立足，并提升了交易信息的透明度，且相應(yīng)交易成本低且交易過程簡單便捷，為從根本上提升這一交易的效率與綜合效益奠定了基礎(chǔ)。與此同時，在普惠金融理念提出與貫徹落實的過程中，促使金融服務(wù)質(zhì)量隨之得到不斷提升，而相應(yīng)服務(wù)對象群體的范圍在逐漸擴(kuò)展，在確保人人享受到金融權(quán)利與服務(wù)的同時，促使互聯(lián)網(wǎng)金融憑借自身的優(yōu)勢吸取了大量的投資理財群體，同時還為解決當(dāng)前中小企業(yè)融資難這一問題提供了新途徑。此外，信息數(shù)據(jù)來源廣泛，為提高互聯(lián)網(wǎng)金融信息的真實可靠性奠定了基礎(chǔ)?；趥鹘y(tǒng)金融模式下，信息的不對稱問題一直以來是融資過程中的一大阻礙因素，而要想獲取真實信息則需要投入相應(yīng)的成本，而互聯(lián)網(wǎng)金融則能夠借助電商平臺，通過用戶群體交易評價等信息內(nèi)容，來實現(xiàn)真實可靠信息的獲取。
2互聯(lián)網(wǎng)金融給高職金融專業(yè)課程帶來的影響
2.1課程體系所受到的影響
以金融管理與實務(wù)專業(yè)為例，當(dāng)前其主要是以專業(yè)課程與公共課程兩部分組建而成的，而對于互聯(lián)網(wǎng)金融這一教育內(nèi)容而言，當(dāng)前高職院校則是將其納入到了公共課程體系之中，在強化對相關(guān)專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，能夠有效彌補當(dāng)前該專業(yè)課程體系所存在的不足，同時還能夠打造獨屬于本校特色化專業(yè)。與此同時，對于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程而言，其會基于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展實際以及專業(yè)發(fā)展需求下，對該課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，其中，不乏一些院校將該專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了融合，進(jìn)而彰顯出該專業(yè)課程的技術(shù)性特點，為更好地應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融給該專業(yè)教育所帶來的影響奠定基礎(chǔ)。
2.2給該專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來的影響
對于高職院校而言，其承擔(dān)著培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)性人才的重任，對于金融專業(yè)教育而言也不另外，其在進(jìn)行該專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的過程中，強調(diào)對學(xué)生實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生具備專業(yè)技能以應(yīng)對行業(yè)市場對人才所提出的高要求。以該專業(yè)課程下的銀行實務(wù)類課程為代表，從這一課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上看，主要是圍繞傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)來展開的實務(wù)技能教育，而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的影響下，相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容也因此需要實現(xiàn)與之相適應(yīng)的變化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)金融下，相應(yīng)產(chǎn)品的推出則使得整個利率市場隨之發(fā)生了變革，同時基于傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)模式下的支付結(jié)算以及融資投資等市場壟斷地位被打破。而越來越多的客戶在選擇金融服務(wù)的過程中，基于利益角度出發(fā)而轉(zhuǎn)向選擇了互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，豐富的產(chǎn)品與高質(zhì)量的服務(wù)能夠很好地滿足客戶之需。因此，對于高職院校金融專業(yè)而言，則就需要對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以滿足當(dāng)前金融服務(wù)業(yè)務(wù)下所提出的各種新要求，實現(xiàn)對這一挑戰(zhàn)的有效應(yīng)對。
2.3相應(yīng)課程業(yè)務(wù)流程所受到的影響
基于互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，對于傳統(tǒng)金融領(lǐng)域而言，其在發(fā)展業(yè)務(wù)的過程中，也逐漸向電子化方向轉(zhuǎn)變，借助網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的開展來踐行普惠思想。以事務(wù)類課程為例，基于商業(yè)銀行的綜合柜臺業(yè)務(wù)中，相應(yīng)業(yè)務(wù)流程逐漸被簡化，將貸款審批流程縮短，以提升服務(wù)效率與客戶滿意度，并實現(xiàn)對客戶信息的綜合性整合。而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的影響，需要將新興的業(yè)務(wù)進(jìn)行融入，如通過手機以及網(wǎng)絡(luò)銀行等業(yè)務(wù)模式的開展來實現(xiàn)業(yè)務(wù)范圍的拓展，進(jìn)而實現(xiàn)對業(yè)務(wù)流程的不斷優(yōu)化。
3基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)搭建相應(yīng)課程體系的對策
3.1指導(dǎo)思想的定位
基于互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的背景下，對于高職院校而言，則就需要實現(xiàn)對金融專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的全新內(nèi)容進(jìn)行融入，通過全新課程體系的搭建來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展之需。基于此，這就意味著高職院校在面對互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來沖擊與挑戰(zhàn)的過程中，要針對課程體系的搭建之需，首先明確定為相應(yīng)指導(dǎo)思想，即基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的態(tài)勢下，結(jié)合該專業(yè)教育所呈現(xiàn)出的特點以及行業(yè)對人才所提出的新要求，通過對如上各要求的定位與融合，將其作為當(dāng)前高職院校構(gòu)建金融專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想。具體而言，要求在實際踐行這一內(nèi)容的過程中，要確保金融專業(yè)能夠凸顯出互聯(lián)網(wǎng)金融所具備的特點，實現(xiàn)特色課程體系的搭建，將傳統(tǒng)金融課程體系與互聯(lián)網(wǎng)金融課程體系進(jìn)行融合，通過兩個模塊的搭建來進(jìn)行專業(yè)課程具體內(nèi)容的設(shè)置與劃分。在此基礎(chǔ)上，要求要實現(xiàn)如下三個模塊的構(gòu)建，即職業(yè)基礎(chǔ)、核心技能與職業(yè)綜合，進(jìn)而來確保該專業(yè)的學(xué)生能夠在具備扎實專業(yè)理論與實務(wù)技能的基礎(chǔ)上，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時，這一課程體系的搭建與模塊的劃分，能夠在實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)與提升的基礎(chǔ)上，滿足當(dāng)前學(xué)生個性化發(fā)展之需，并為促使學(xué)生日后步入工作崗位后實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
3.2課程體系的構(gòu)建
在搭建這一課程體系的過程中，基于相應(yīng)指導(dǎo)思想下，實現(xiàn)公共素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)核心技能以及職業(yè)綜合與拓展這四個模塊的構(gòu)建，以在完善該專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的實際發(fā)展之需。（1）公共素質(zhì)模塊的搭建。該模塊的搭建主要是為了實現(xiàn)對該專業(yè)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，需要融入入學(xué)軍訓(xùn)、軍事理論、思政課程、信息技術(shù)、高數(shù)、英語以及體育等，同時還需要開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等，并針對各個課程的學(xué)時以及學(xué)分進(jìn)行明確規(guī)定，促使學(xué)生在步入大學(xué)之初，能夠通過公共素質(zhì)教育課程的開展來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（2）職業(yè)基礎(chǔ)模塊的搭建。該模塊主要的教育功能在于將這一專業(yè)學(xué)生引入到金融專業(yè)領(lǐng)域中，通過對金融行業(yè)的宏觀了解與專業(yè)知識的簡單接觸來促使學(xué)生能夠具備一定的金融素養(yǎng)。在學(xué)生了解到不同領(lǐng)域知識后，具備一定的金融感知觀念，促使學(xué)生能夠在日后專業(yè)教育中對專業(yè)知識的高效吸收。在實際對該模塊課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，需要將金融理財基礎(chǔ)、金融法以及財務(wù)管理實務(wù)等課程內(nèi)容進(jìn)行有機融入，同時合理定位相應(yīng)課程的教學(xué)課時與學(xué)分。（3）職業(yè)核心技能模塊的構(gòu)建。該模塊的建立主要是為了實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，主要包括了銀行會計、國際金融等，同時需要針對金融產(chǎn)品營銷來實現(xiàn)教實一體化，并基于互聯(lián)網(wǎng)金融下，融入電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融這一課程，并促使學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實訓(xùn)操作來掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，并具備相應(yīng)的操作技能。同時，要以金融風(fēng)險管理課程的融入來促使學(xué)生能夠明確各項金融業(yè)務(wù)中所存在的風(fēng)險，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對風(fēng)險的規(guī)避；此外，要以銀行業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算實訓(xùn)課程的開展來促使學(xué)生在實踐操作的過程中實現(xiàn)對理論知識的掌握，并提升學(xué)生的操作技能。在此過程中，針對各個專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)學(xué)時與學(xué)分的合理制定。
3.3課程體系的實施
（1）實現(xiàn)課程體系評價方案的科學(xué)制定。為了實現(xiàn)對這一課程體系實際教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價，并實現(xiàn)對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行評價，就需要以相應(yīng)評價方案的完善制定為基礎(chǔ)。評價主體應(yīng)由學(xué)生、老師以及企業(yè)共同組建而成的，基于各評價方出發(fā)的角度不同，所以難以以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行該評價方案的制定，所以要求要結(jié)合實際情況來實現(xiàn)綜合性評價體系的搭建，并要針對實際評價反饋來實現(xiàn)對課程體系的不斷優(yōu)化與完善。（2）實現(xiàn)課程調(diào)解機制的建立。面對當(dāng)前金融行業(yè)市場整體發(fā)展環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)金融的融入，促使整個課程體系的變動性極大，而要想確保該專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，就需要建立相應(yīng)的課程調(diào)解機制，以適應(yīng)金融行業(yè)的動態(tài)變化，確保該專業(yè)課程體系下能夠為支撐教育目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。
4總結(jié)
綜上，基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，對于高職院校金融專業(yè)教育而言，為了使用金融行業(yè)的實際發(fā)展趨勢，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足金融行業(yè)發(fā)展之需，就需要實現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與完善。在實際踐行的過程中要在明確搭建這一課程體系指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，通過四大教學(xué)模塊的搭建來組建成全新的課程體系，并制定科學(xué)的評價方案、建立課程體系調(diào)解機制、實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以確保該課程體系的搭建能夠為高職金融專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]毛金芬,凌云.互聯(lián)網(wǎng)金融與高職金融學(xué)科課程整合的實踐研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015.6:31-33+96.
[2]毛金芬,凌鑒宇.互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015.6:76-79+90.
開放式教學(xué)立足于個體的自我構(gòu)建，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，包含多元的教學(xué)目標(biāo)、開放的教學(xué)環(huán)境以及多維的教學(xué)設(shè)計，目的在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，并最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開放式教學(xué)主要包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與過程、教學(xué)空間、教學(xué)評價五方面的開放。根據(jù)開放式教學(xué)的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)屬于開放式教學(xué)范疇。開放式教學(xué)成功的關(guān)鍵在于確保開放的“有效性”，即當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)空間等開放后，保證學(xué)生是真正地在學(xué)習(xí)和實踐。
模擬教學(xué)，是指通過對真實事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而理解教學(xué)內(nèi)容，掌握實際操作能力的教學(xué)方法。模擬教學(xué)實際上屬于開放式教學(xué)的一種類型，其本質(zhì)主要體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)空間的開放。“模擬炒股”作為開放式教學(xué)或模擬教學(xué)的一種具體形式，通過對真實股票市場交易行情的同步展示，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行股票投資分析和交易，能有效地提高學(xué)生實踐能力，達(dá)到實踐教學(xué)目的，更關(guān)鍵的是，其能較好地保證開放的“有效性”。
二、“模擬炒股”教學(xué)方式分析
（一）“模擬炒股”教學(xué)方式的特點
1. 真實性
模擬教學(xué)的效果是否顯著，關(guān)鍵在于所創(chuàng)設(shè)的實踐環(huán)境與真實環(huán)境的一致性是否顯著。股票市場是最接近于完全競爭市場的市場，其市場本身具有產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、交易無形化等特點。這使得在模擬炒股過程中，除了交易所用的資金是虛擬的，其他所有環(huán)境因素全是真實的，如股票的即時價格、價格漲跌幅度、模擬交易規(guī)則等，并且是與真實股票市場保持完全同步和一致。這種模擬的真實性保證學(xué)生能夠在全真的環(huán)境中進(jìn)行操作，同時也為實踐教學(xué)效果提供了堅實的保證。
2. 開放性
金融市場以無形市場為主，其本身是一個開放的市場，是一個依托于互聯(lián)網(wǎng)的交易系統(tǒng)，而模擬炒股也充分體現(xiàn)出全方位的開放性，符合開放式教學(xué)的內(nèi)涵。首先，模擬炒股以學(xué)生為主，學(xué)生是運動員，教師的角色主要是服務(wù)員和指導(dǎo)員，為學(xué)生提供模擬交易所需的分析軟件、制訂模擬炒股的規(guī)則、對交易過程中的技術(shù)性問題進(jìn)行解答。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的金融學(xué)理論和證券分析方法，自由地選擇股票，在規(guī)定時間內(nèi)自由地交易，成為教學(xué)的主體。其次，模擬炒股實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)空間的開放。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師僅是傳授了證券分析的基本方法，而學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)各自的知識圈選擇自己感興趣的行業(yè)，進(jìn)行行業(yè)分析；選擇自己感興趣的公司，進(jìn)行公司分析，其所學(xué)習(xí)和運用的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材的內(nèi)容；在教學(xué)過程方面，教師只是進(jìn)行疑問解答，更多的是學(xué)生獨立的主動收集宏觀經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、公司、政策等信息并仔細(xì)觀察市場行情，通過研究確定投資對象和交易時機，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；在教學(xué)空間方面，由于股票市場交易時間與上課時間并不完全重合，學(xué)生為取得良好的成績，會主動在課余時間里進(jìn)行投資分析與交易，有的學(xué)生還會親自實地去調(diào)研上市公司的經(jīng)營情況，這樣，教學(xué)空間便得到有效擴(kuò)展。再次，教師將學(xué)生模擬炒股的投資收益率進(jìn)行排序，并以此作為實訓(xùn)成績評分標(biāo)準(zhǔn)，該實訓(xùn)成績會在期末該課程總成績中占據(jù)一定比例，這樣，使得考核方式具有一定的開放性。
3. 競技性
模擬炒股既是實踐教學(xué)，同時也是比賽，具有競技性。教師通過將比賽與教學(xué)結(jié)合，以賽促學(xué)，能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性。在實際過程中，這特別能調(diào)動經(jīng)管類專業(yè)相對學(xué)習(xí)不那么積極的男同學(xué)的積極性，模擬炒股完全不同于卷面考試，這讓他們看到了獲取優(yōu)異成績的可能。與一般學(xué)科競賽相比，模擬炒股具有如下優(yōu)勢：一是成本低，所需成本就是一般的機房，只要能上網(wǎng)即可；二是全員參與，任何一項比賽，都幾乎不可能做到讓所有學(xué)生均參加，一般能參加比賽并獲益的學(xué)生都是少數(shù)，而模擬炒股比賽就可以保證所有同學(xué)都參加比賽；三是便于借鑒學(xué)習(xí)，通過在專門的模擬炒股網(wǎng)站上注冊，學(xué)生可以看到其他高校相關(guān)專業(yè)組織的相同比賽的情況，這樣可更好地向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)；四是便于記錄保存，一般的學(xué)科競賽，大家記住的就是前幾名，而且記憶時間也不長，需要查詢時也較麻煩，而比賽過程的記錄和保存就更難。模擬炒股通過網(wǎng)上專門的平臺和賬戶，每個學(xué)生在若干年后只要登陸該網(wǎng)址，便能查詢到當(dāng)時的比賽過程和結(jié)果；五是為打造品牌效應(yīng)奠定一定基礎(chǔ)，如果每年都堅持舉行該比賽，由于比賽平臺是網(wǎng)絡(luò)全開放的，其他學(xué)院的教師或?qū)W生也能看到我們的比賽，這樣如果學(xué)生在模擬炒股上的成績比較出色，就有助于提升專業(yè)或?qū)W院的品牌效應(yīng)。
（二）“模擬炒股”在整個教學(xué)中的作用
1. 有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
模擬炒股借助專門網(wǎng)站模擬股票交易投資的各個環(huán)節(jié)，使理論知識得到鮮活生動的展示，可以讓學(xué)生在“全真環(huán)境”中體驗實戰(zhàn)操作，增強學(xué)生的參與意識，其證券賬戶金額的增減會有效會激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，從而拓寬和加深學(xué)生對理論知識的理解，并提高自主鉆研的能力。
2. 有利于形成正確的投資理念
模擬炒股在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認(rèn)真鉆研，可提高學(xué)生的投資理財能力，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。特別是對于產(chǎn)生虧損的學(xué)生，可以讓他們較好地體會到證券市場的殘酷性，充分認(rèn)識股市的風(fēng)險性，從而有利于學(xué)生形成正確的投資理念。
3. 有利于“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)
模擬炒股通過開放式的教學(xué)模式，開辟一個“學(xué)習(xí)空間”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注證券市場，關(guān)注整個經(jīng)濟(jì)社會的各種事件在證券市場的“映射效應(yīng)”，幫助學(xué)生更好地理解社會經(jīng)濟(jì)。同時，由于各個行業(yè)，各個公司都有不同的產(chǎn)品或服務(wù)、不同的盈利模式、不同的特點，學(xué)生在進(jìn)行投資分析時也大大拓展了自身的知識面，開闊了視野。模擬炒股通過開放式的實踐過程，增強了學(xué)生的專業(yè)投資分析與實際操作能力，有利于 “應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、“模擬炒股”教學(xué)需注意的問題
（一）強調(diào)“模擬”與“實戰(zhàn)”的區(qū)別
模擬炒股的資金是虛擬的，學(xué)生在運用虛擬資金進(jìn)行投資交易的過程中，經(jīng)常會疏于對投資的成本和風(fēng)險的綜合考慮，特別是對投資安全邊際的思考。同時，由于模擬交易的時間有限，客觀上也使得學(xué)生的交易更趨短期性。另外，由于資金的虛擬性，使學(xué)生在模擬炒股時心態(tài)比較輕松穩(wěn)定，這容易使投資收益率高于實戰(zhàn)。因此，教師需要強調(diào)模擬與實戰(zhàn)的區(qū)別，提醒學(xué)生切勿自滿，在各方面條件不具備的情況下就輕率地參與真實交易，造成不必要的損失。
（二）強調(diào)模擬炒股的成績并非課程總成績
模擬炒股可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生掌握證券投資分析的基本方法，但是，模擬炒股的戰(zhàn)績具有一定偶然性，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生特別是理論成績優(yōu)秀而且學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)模擬炒股的成績卻較差的情況。因此，要強調(diào)模擬炒股的成績只是總成績的一部分，以鼓勵這些同學(xué)；同時，也可以提醒個別靠運氣在模擬炒股中獲得好成績的同學(xué)不要沾沾自喜。
（三）注意進(jìn)行市場點評并作階段性總結(jié)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際間金融溝通的加強，金融保險業(yè)在面臨良好的發(fā)展機遇同時，也遭受到不小的壓力，在這一情況下，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場與行業(yè)需求，改變高職金融保險人才的培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，以促進(jìn)高職金融保險教育自身不斷發(fā)展，已成為一個必須要研究的課題。
一、高職金融保險專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
調(diào)查采用問卷調(diào)查、資料查詢、數(shù)理分析等方法，對本校2009、2010、2011屆畢業(yè)生就就業(yè)率、就業(yè)方向等方面進(jìn)行了分析與跟蹤調(diào)查。
1、就業(yè)率分析
本校金融保險專業(yè)近三年一次性就業(yè)率均較高，都超過了90%，尤其是今年更是超過95%，這也超過了學(xué)校各專業(yè)平均就業(yè)率。由此可見，本校金融保險專業(yè)有較好的就業(yè)前景。
2、就業(yè)方向分析
通過對2009、2010金融保險專業(yè)畢業(yè)生跟蹤分析來看，80%以上的畢業(yè)生畢業(yè)后從事的都是與金融保險相關(guān)的工作，只有少數(shù)畢業(yè)生從事了其他行業(yè)工作，這也是正常的。畢業(yè)生就業(yè)方向主要集中在保險公司、保險經(jīng)紀(jì)公司、保險咨詢公司和綜合性的金融服務(wù)公司，從事保險咨詢、保險的、保險策劃、信息分析和理財服務(wù)等工作。
3、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析
本校初步建立了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，及時反饋學(xué)生的就業(yè)狀況，并結(jié)合保險公司的反饋和畢業(yè)生的座談會，了解到以下情況：一方面用人單位評價本校畢業(yè)生保險基礎(chǔ)知識較扎實，工作踏實，能安心保險一線工作，但有部分畢業(yè)生動手能力欠佳，適應(yīng)能力有待提高。另一方面通過畢業(yè)生的問卷調(diào)查得知，大多數(shù)保險金融專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)，為工作奠定了一定的基礎(chǔ)，尤其是提供了理論知識。但另一方面也有一部分畢業(yè)生認(rèn)為在校期間，實踐課程開設(shè)得不夠好，高職教育特點沒有明顯突出自身的特點。
二、金融保險行業(yè)需求分析
1、金融人才數(shù)目需求分析
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全球金融業(yè)并構(gòu)與聯(lián)合的浪潮推動下，不僅保險公司需要金融保險人才，而且銀行、證券期貨公司、企事業(yè)單位和勞動民政部門也都需要大量的金融保險人才。同時，在保險業(yè)的發(fā)展與拓展中，人才的作用不言而喻。按照慣例，開設(shè)一間保險公司內(nèi)勤管理人員約80人，分公司約50人。而有專家預(yù)測保險業(yè)每年的增長速度可以達(dá)到30%，可以說，中國保險業(yè)對金融保險人才數(shù)目需求的數(shù)量激增。
2、崗位需求分析
在保險業(yè)發(fā)展過程中，由于業(yè)務(wù)擴(kuò)充、人員調(diào)整等引起管理系列、內(nèi)勤系列、銀行系列的人才需要。其他行業(yè)對金融保險人才主要有以下幾方面的需求，一是保險公司對保險人的需要；二是保險經(jīng)紀(jì)公司對保險以紀(jì)人的需求；三是郵政、貨運、航空、汽車銷售等部門需求保險兼業(yè)人才的；四是隨著社會保障機制的建立健全，社會保險人才的需求。
3、能力需求分析
銀行、證券及保險業(yè)務(wù)相互聯(lián)系、相互滲透使得現(xiàn)代保險業(yè)需要的是保險與金融融合的多面型的人才，不僅要對保險知識了解掌握，同進(jìn)還要對銀行、證券、投資理財?shù)戎R有一定了解。同時，從企業(yè)和各保險公司的反饋來看，各各企業(yè)除注重人才的應(yīng)用性、復(fù)合性外，對人才的綜合素質(zhì)，如人際交往。那就要求相關(guān)高職院校在金融保險人才培養(yǎng)上要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，注重保險實務(wù)類課程開設(shè)，注重學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，還要注重通用能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能夠適應(yīng)企業(yè)和社會的要求，培養(yǎng)出復(fù)合型專業(yè)人才。
三、高職金融保險專業(yè)供需不對稱分析
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，有供給、有需求，應(yīng)當(dāng)能夠形成一種良性循環(huán)，但我們卻看到金融保險專業(yè)就業(yè)的雙難矛盾：保險專業(yè)的學(xué)生工作難覓，保險企業(yè)則是人才難求。高職金融保險專業(yè)供需不對稱的原因何在，我們從學(xué)校、教學(xué)、企業(yè)、學(xué)生四方面分析了內(nèi)在原因。
1、從學(xué)校方面來看
人才培養(yǎng)方案決定培養(yǎng)出人才的類型，對于金融保險這一專業(yè)，學(xué)校沒有及時調(diào)研和分析市場需求，因此人才培養(yǎng)方案也只是在原有基礎(chǔ)上稍作調(diào)整，如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式并沒有實質(zhì)性的變革，人才培養(yǎng)模式也就未做相應(yīng)調(diào)整。同時，學(xué)校對于高職金融保險專業(yè)課程設(shè)置與部分本科院校存在相似性，對基礎(chǔ)理論課程比較重視，而忽視了課程發(fā)展性、時代性，對目前一些比較重要的險種，如責(zé)任保險、保證保險等重視不夠。這種課程設(shè)置沒有突出保險的實務(wù)性，沒有突出層次性，加之與本科院校雷同，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在就業(yè)時與本科生相比，并無優(yōu)勢，無法形成錯位競爭。
2、從金融保險專業(yè)教學(xué)來看
教學(xué)手段上，盡管不少高職院校以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆，但教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，學(xué)生的參與性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力和交際能力得不到鍛煉和提高，達(dá)不到保險行業(yè)人才招聘的基本條件。由于保險學(xué)自身的應(yīng)用性特點，在教學(xué)手段上，實踐教學(xué)必不可少。但是部分高職院校忽視行業(yè)發(fā)展動態(tài)與社會人才需求變化，強調(diào)理論學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)、模擬教學(xué)幾乎沒有。在這種情況下，自身的定位不清晰，培養(yǎng)出的畢業(yè)生也就難勝任保險公司的要求。同時，在考核方式上，高職院校采用的主要還是期末試卷考試再加平時作業(yè)的成績，這種考核評價方法偏重于單純記憶成分，不利于學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。
3、從企業(yè)、公司方面來看
部分企業(yè)、公司只是關(guān)注當(dāng)前市場份額，需要螺絲釘式人才，目光短視加上對保險教育認(rèn)識的偏差，使得在就業(yè)市場上，金融保險專業(yè)的畢業(yè)生反而不如電腦、財會、市場營銷等專業(yè)的畢業(yè)生。
4、從學(xué)生方面來看
高職院校金融保險專業(yè)大部分畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)較為主動，但是不少畢業(yè)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高，對薪資、工作地點均有較高要求。希望到大中城市可沿海城市工作，而不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和基層工作；希望從事相對穩(wěn)定的保險內(nèi)勤工作，而不愿意從事保險外勤工作。就業(yè)理念上的誤區(qū)，職業(yè)定位不清，加上心理素質(zhì)不高，使得部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中挑三揀四，錯失良機。
四、高職金融保險教育與就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方略
因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下，高職金融保險專業(yè)教育不能閉門造車，要適應(yīng)市場，改變觀念，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)手段，突出體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性與實用性。#p#分頁標(biāo)題#e#
1、端正就業(yè)擇業(yè)觀念，溝通信息，找準(zhǔn)自身定位
（1）引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念
高職學(xué)生在就業(yè)理念上有誤區(qū)，職業(yè)定位不清，因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念。如在金融保險專業(yè)教學(xué)中，可增加有關(guān)就業(yè)趨勢的內(nèi)容，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生結(jié)合時展，樹立正確的就業(yè)觀念，加深對就業(yè)的認(rèn)識。同時，可利用實踐教學(xué)讓學(xué)生制定目標(biāo)，明確就業(yè)方向，從而達(dá)到以教學(xué)促進(jìn)就業(yè)的目的。
（2）制定適應(yīng)市場需求的培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案的制定必須以市場需求為導(dǎo)向，我校分析了湖北省及周邊地區(qū)的人才需求和市場需求，進(jìn)一步明確了高職金融保險專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，即具有良好的保險職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力的技能型、應(yīng)用型人才，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位群是各類保險公司從業(yè)人員、保險人或經(jīng)紀(jì)人、證券及銀行等相關(guān)行業(yè)金融保險方面的從業(yè)人員，并由此培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)制定金融保險專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
（3）找準(zhǔn)自身定位
由培養(yǎng)目標(biāo)和方案可以看出來，現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合性人才，這就要求學(xué)生要找準(zhǔn)自身定位，不僅要注重基礎(chǔ)，還要掌握多方面知識，在意志上還要有一股子特別的“韌性”。
2、豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，適應(yīng)市場，提高學(xué)生競爭力
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系
以就業(yè)為導(dǎo)向是構(gòu)建課程體系的出發(fā)點和落腳點，學(xué)校應(yīng)調(diào)查、預(yù)測人才市場需求變化，了解用人單位的需求，面向市場，面向?qū)I(yè)，面向應(yīng)用，構(gòu)建課程體系。首先，確定理論課程體系時要依據(jù)以下原則，要和實踐教學(xué)相輔相成，既合理，又實用，特別要包括與金融保險行業(yè)知識相關(guān)的前沿知識等。其次，要注重實踐教學(xué)體系的搭建，能夠培養(yǎng)一定的職業(yè)技能，為了加強就業(yè)競爭力，還可以根據(jù)學(xué)生實際引入相關(guān)資格證書的考試。再次，根據(jù)金融保險市場人才需求的不斷變化，由原來單一金融保險方向課程向多個方向延伸，如包括保險綜合管理、保險營銷、涉外保險等，注重培養(yǎng)多方面能力。
（2）整合課程內(nèi)容
高職院校金融保險課程間存在著重復(fù)現(xiàn)象，在構(gòu)建了適應(yīng)市場的課程體系后，課程內(nèi)容上可以進(jìn)行整合。課程內(nèi)容要以培養(yǎng)應(yīng)用、操作能力為中心，在結(jié)合一定的地方特點、行業(yè)特點，突出課程的靈活性與實用性，在此基礎(chǔ)上，不忽視計算機和外語的教學(xué)，為就業(yè)提供多方保證。同時，推行模塊教學(xué)，對模式內(nèi)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出高職特色，建立模塊教學(xué)內(nèi)容及體系。
（3）教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)
教學(xué)內(nèi)容上除了不斷整合，適應(yīng)市場外，還要志時俱進(jìn)。一方面，可以采用學(xué)術(shù)研討會的形式，邀請校外的保險專業(yè)人士闡述一些前沿問題，讓學(xué)生有機會接觸熱點，接近專家。另一方面，也可利用選修課，適當(dāng)引入外文教材，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，以適應(yīng)全球化趨勢。
3、調(diào)整人才培養(yǎng)手段，與時俱進(jìn)，注重學(xué)生素質(zhì)提升
（1）改革教學(xué)方法
在金融保險專業(yè)教學(xué)中，除了常規(guī)的教學(xué)方法外，我們還可以創(chuàng)新地使用一些教學(xué)方法。如采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，通過精選案例、分析案例、總結(jié)案例來完成整個教學(xué)活動，從而達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的；還可利用校外實習(xí)實訓(xùn)基地，開展現(xiàn)場教學(xué)；或者針對教學(xué)的重點、難點或?qū)W生感興趣的問題，開展專題講座或?qū)W術(shù)報告，以專題形式促進(jìn)教學(xué)。
（2）培養(yǎng)職業(yè)精神
在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，這也是今天各企業(yè)看重的人才素質(zhì)之一，在高職教學(xué)中，可以開設(shè)相關(guān)課程或進(jìn)行相關(guān)活動，有目的打造學(xué)生良好的身體素質(zhì)，尤其是在工作壓力較大情況下的心理素質(zhì)，同時使學(xué)生具備責(zé)任感、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神，為就業(yè)后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4、發(fā)揮實踐課程作用，拓展渠道，打造實用型人才
（1）建立校內(nèi)實踐課程體系
在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們更要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，要建立符合學(xué)生實際的校內(nèi)實踐課程體系，可以開展以下三方面訓(xùn)練：基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位技能訓(xùn)練。就金融保險專業(yè)而言，還可以和相親保險公司聯(lián)系，利用其軟件，進(jìn)行情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實性的教學(xué)模式，使學(xué)生對保險業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)、各技能有所了解，有所熟悉，將實踐二字在教育教學(xué)中很好落實。
（2）實行校企合作，推動就業(yè)
