發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:12:52
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校干部掛職總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
――崇州市交通局原掛職副局長(zhǎng)陳華衛(wèi)
干部隊(duì)伍?掛職
“我愿意留下來(lái)跟災(zāi)區(qū)群眾一起戰(zhàn)斗”
本刊記者陳 慶實(shí)習(xí)記者張微微
主動(dòng)請(qǐng)纓,掛職崇州
現(xiàn)年40歲的陳華衛(wèi),是四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等級(jí)公路管理教研室主任?！??12”汶川大地震后,繁重的抗震救災(zāi)及恢復(fù)重建工作亟需一批專業(yè)素質(zhì)高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)干部。省委發(fā)出的號(hào)召傳達(dá)到了陳華衛(wèi)的工作單位。
“作為一名普通教師和工程技術(shù)人員,我感到有義務(wù)、有責(zé)任幫助災(zāi)區(qū)人民盡快度過(guò)難關(guān),重建美好家園?！标惾A衛(wèi)毅然提出到地震重災(zāi)區(qū)工作,并獲得了學(xué)校的大力支持。
2008年6月,經(jīng)省委組織部選派,陳華衛(wèi)到崇州市掛職援建,任崇州市交通局副局長(zhǎng)、黨組成員。
從一名高校教師到一位國(guó)家公職人員,角色的轉(zhuǎn)變讓陳華衛(wèi)深感肩上的責(zé)任重大?！敖煌ň值墓ぷ鞑粌H僅需要專業(yè)知識(shí),更需要協(xié)調(diào)能力,一條路不是一兩個(gè)人就能完成的,需要規(guī)劃、國(guó)土、環(huán)保、設(shè)計(jì)、施工等多單位的合作協(xié)調(diào),其間的工作節(jié)奏逼得人不能不快速作出應(yīng)答。有時(shí)候電話多得打完后感覺(jué)耳朵都發(fā)疼。陳華衛(wèi)笑著說(shuō)。
秉持著知識(shí)分子勤學(xué)苦練、耐心細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng),陳華衛(wèi)和當(dāng)?shù)?a href="http://jxqp.net/haowen/29806.html" target="_blank">干部上下齊心、攻堅(jiān)克難,崇州市交通局被成都市交委評(píng)為“2008年成都市安全工作先進(jìn)單位”?！斑@可是以前從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的榮譽(yù)啊!”一向謙遜的陳華衛(wèi)露出了自豪的笑容。
堅(jiān)持續(xù)掛,默默奉獻(xiàn)
在陳華衛(wèi)的辦公室,有一塊小白板,上面寫著近期工作的安排計(jì)劃。每完成一項(xiàng),他就用筆劃掉一項(xiàng)。這是他進(jìn)行工程進(jìn)度管理的特有方式,簡(jiǎn)單而有效。
陳華衛(wèi)對(duì)自己分管的每個(gè)項(xiàng)目都提出了率先開(kāi)工、率先完成任務(wù)的要求?！斑@既是政府的期待,也是災(zāi)區(qū)人民的強(qiáng)烈愿望?！彼缡钦f(shuō)。面對(duì)重建任務(wù)繁重、人手緊張的實(shí)際困難,陳華衛(wèi)積極響應(yīng)市委、市政府的號(hào)召,實(shí)行“5加2”、“白加黑”工作時(shí)間制,不分節(jié)假日,不分白天與黑夜,一切以工作為重。在他的全力推動(dòng)下,無(wú)論是安仁連接線項(xiàng)目還是重慶援建項(xiàng)目,建設(shè)進(jìn)度均處于同批項(xiàng)目的前列。
來(lái)到崇州交通局掛職副局長(zhǎng)一年,陳華衛(wèi)不分晝夜地工作著,連春節(jié)都沒(méi)能回趟陜西老家。去年7月,陳華衛(wèi)掛職期滿,崇州市交通局局長(zhǎng)朱志宏親自到陳華衛(wèi)所在學(xué)校溝通,要求允許陳華衛(wèi)續(xù)掛半年?！八菫?zāi)區(qū)不可多得的既懂技術(shù)又懂管理的人才?！睂W(xué)院專門為此召開(kāi)黨委會(huì),同意了續(xù)掛。陳華衛(wèi)也非常樂(lè)意地接受了災(zāi)區(qū)對(duì)他的挽留。
“我們過(guò)來(lái)是為災(zāi)區(qū)人民做點(diǎn)事情,這不是唱高調(diào)。災(zāi)后重建工作剛剛理順,地方上需要我,我愿意繼續(xù)留下來(lái)跟災(zāi)區(qū)群眾一起戰(zhàn)斗?！?/p>
心系災(zāi)區(qū),真情感悟
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,去年12月底,陳華衛(wèi)一年半的掛職工作正式宣告結(jié)束。作為100名四川省派出的災(zāi)區(qū)掛職技術(shù)型干部之一,陳華衛(wèi)為災(zāi)區(qū)付出了艱辛,作出了貢獻(xiàn),也收獲了人生的感悟。談及這一年半的收獲與體會(huì),他在自己的掛職總結(jié)報(bào)告中寫下了這樣一段話:“在這樣一個(gè)英雄的群體中工作與生活,我時(shí)時(shí)都能感受到一種不屈不撓、舍生忘死的抗震救災(zāi)精神。這種精神以及在這種極其特殊情況下的掛職經(jīng)歷,注定將成為我一筆寶貴的人生財(cái)富?！?/p>
9月9日那天，《泰州晚報(bào)》周書卉記者來(lái)到學(xué)校，采訪了我和高校長(zhǎng)，我的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓她很感興趣，高校長(zhǎng)對(duì)我的培養(yǎng)和教導(dǎo)讓她驚嘆。于是在2012年9月10日教師節(jié)這一天，《泰州晚報(bào)》在第18版特稿刊發(fā)了題為《恩師，謝謝您》的一整版專題報(bào)道，這一切都讓我倍感一份沉甸甸的責(zé)任和期待！我想，余生的我，將會(huì)盡自己的最大努力對(duì)得起這份榮譽(yù)，無(wú)愧于這份崇高的榮譽(yù)！
掛 職
2012年9月15日，來(lái)自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴(yán)愛(ài)國(guó)主任的帶領(lǐng)下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校校級(jí)干部赴蘇南掛職鍛煉，學(xué)習(xí)蘇南地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想，為期兩個(gè)多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠(yuǎn)赴新疆支教后再次走出泰州。如果說(shuō)去新疆更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，那這次去蘇州完全是學(xué)習(xí)者。
我和靖江城北小學(xué)的李葉楓校長(zhǎng)在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個(gè)多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長(zhǎng)的要求，“潛心觀察、誠(chéng)心交流、細(xì)心體驗(yàn)、精心總結(jié)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表隨筆3篇，累計(jì)寫下5萬(wàn)多字的感想。
走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領(lǐng)略了蘇州教育的大手筆，看到了實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育，同時(shí)結(jié)合我區(qū)、我校的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的思考，寫下了8千多字的《學(xué)習(xí)之旅、陽(yáng)光之旅、收獲之旅》小結(jié)文章。
你的視野有多開(kāi)闊，你創(chuàng)造的空間就有多大。
xx年新疆的支教生活，讓我領(lǐng)略了祖國(guó)邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領(lǐng)略了蘇南地區(qū)富庶和優(yōu)質(zhì)。兩次不同的外出經(jīng)歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了我的人生經(jīng)歷，更重要的是讓我對(duì)教育的理解越來(lái)越深刻，對(duì)教育的愛(ài)也越來(lái)越彌深。
成 長(zhǎng)
2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長(zhǎng)大了一歲，在這人生的黃金時(shí)刻，我也在拔節(jié)、在成長(zhǎng)。
（1）（2）
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持下，在華應(yīng)龍、徐斌、沈本領(lǐng)等老師的關(guān)心指點(diǎn)下，我有了一定的進(jìn)步，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。但對(duì)照一些年輕名師，對(duì)照周邊地區(qū)一些優(yōu)秀青年教師，差距還很大，我深知自己努力得還很不夠，讀的書不夠多，對(duì)教育的理解不夠深刻，寫的文章深度不夠，發(fā)表的層次還偏低，對(duì)照自己的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，尚須努力。
【關(guān)鍵詞】校企合作理事會(huì)；辦學(xué)模式；教師隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)踐
高職院校教師培養(yǎng)的難點(diǎn)是實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師實(shí)踐素質(zhì)的提高離不開(kāi)企業(yè)的積極支持。如何提高教師的素質(zhì)，各高校都在進(jìn)行積極的摸索。經(jīng)過(guò)多年的探索高職院校都形成了一個(gè)共識(shí)，那就是：校企合作理事會(huì)辦學(xué)模式能為師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為近年來(lái)廣西最熱門的報(bào)考院校之一的高職院校，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率位居全區(qū)高校前茅，這些成績(jī)的取得，都得益于學(xué)院通過(guò)校企合作激發(fā)教學(xué)活力，提高教師整體素質(zhì)，提升辦學(xué)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色取得的成效，下面是我院與企業(yè)合作，建立校企合作理事會(huì)，和如何利用這一平臺(tái)建設(shè)師資隊(duì)伍所做的探索和實(shí)踐。
一、搭建校企合作理事會(huì)平臺(tái)，為師資隊(duì)伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)
（一）成立校企合作發(fā)展理事會(huì)
2011年，我院掛牌成立了校企合作發(fā)展理事會(huì)，理事會(huì)由廣西建設(shè)主管部門廣西住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、廣西建設(shè)企業(yè)龍頭廣西建工集團(tuán)以及下屬各企業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)等單位共同組成。理事會(huì)成立大會(huì)上，我們邀請(qǐng)到自治區(qū)政府主管教育副主席李康同志出席了掛牌儀式，見(jiàn)證理事會(huì)成立的過(guò)程，提高了理事會(huì)的規(guī)格與層次。對(duì)企業(yè)的參與積極性有很多的促進(jìn)作用。理事會(huì)的成立，使學(xué)校和各成員單位之間加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，共同培養(yǎng)合格人才，為合作發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。在政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與下，真正建立起校企合作共贏模式，從根本上解決校企合作只是流于形式化問(wèn)題。解決了“校熱企冷”的現(xiàn)狀。在校企合作理事會(huì)合作框架下，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，使之貼近產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的需要。在校企聯(lián)動(dòng)、人才共育方面進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“四融四合”，即教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)融合，校內(nèi)師資與企業(yè)技術(shù)力量融合，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與企業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)融合，校園文化與企業(yè)文化融合，有效提升了學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）通過(guò)校企合理理事會(huì)章程
在教育主管部門廣西教育廳、建設(shè)主管部門廣西住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳的共同見(jiàn)證下，通過(guò)了校企合作理事會(huì)章程，學(xué)院與合作單位簽訂了校企合作協(xié)議書，共同為廣西建設(shè)職業(yè)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力。
（三）成立校企合作理事會(huì)工作機(jī)構(gòu)
為了完善管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校專門成立校企合作理事會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)下設(shè)立專職人員從事校企合作的具體事宜。學(xué)院教務(wù)處作為校企合作理事的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在教務(wù)處下專門設(shè)置了校企合作理事會(huì)辦公室，辦公室配備了2名專職人員負(fù)責(zé)日常實(shí)務(wù)。他們的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)保持協(xié)調(diào)與聯(lián)系，與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議、到企業(yè)掛牌成立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、為教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)牽線搭橋、收取企業(yè)捐贈(zèng)等。三年來(lái)，共發(fā)展理事會(huì)成員150多家單位，收到企業(yè)資助經(jīng)費(fèi)一千多萬(wàn)元，是廣西職業(yè)院校中籌措辦學(xué)合作基金最多的單位之一。
二、校企合作中促進(jìn)教師能力培養(yǎng)的途徑及策略
校企合作中促進(jìn)高職教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，其根本是要解決教師專業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)能力提高的問(wèn)題。學(xué)院做到有的放矢，針對(duì)不同專業(yè)教師的要求，進(jìn)行分類培養(yǎng)。各行政職能部門各盡其責(zé)，在師資建設(shè)方面形成齊抓共管的局面。
（一）部門職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)
學(xué)院明確了校企合作中教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)事宜的行政管理部門，一是學(xué)院人事處負(fù)責(zé)教師的引進(jìn)、本院教師的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排、干部到企業(yè)掛職鍛煉、教師實(shí)習(xí)期間的薪酬計(jì)算以及教師引進(jìn)、培養(yǎng)等規(guī)章制度的制定等；二是教務(wù)處負(fù)責(zé)外聘教師的聘請(qǐng)、培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、師資信息庫(kù)的建立等；三是各系（部）負(fù)責(zé)與企業(yè)開(kāi)展教學(xué)大綱的修訂、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、科技項(xiàng)目的合作等，學(xué)院校企合作理事會(huì)是以上部門的相關(guān)工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，各部門有分工有合作，協(xié)同開(kāi)展工作。其中：
1.人事處負(fù)責(zé)的主要工作有
（1）安排干部企業(yè)掛職鍛煉
根據(jù)學(xué)院的具體工作需要，每年安排2-3名中層以上干部到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，時(shí)間不少于1年。掛職干部的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)搭建起溝通的橋梁，為學(xué)校今后學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件等。三年來(lái)，共有6名干部派到企業(yè)、政府、事業(yè)單位掛職鍛煉，效果良好，重回到學(xué)院工作后，他們的教學(xué)水平、管理能力得到明顯提高。
（2）安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
學(xué)院要求各系根據(jù)教學(xué)工作安排，每學(xué)期都有計(jì)劃地安排1-2名專任教師到校企合作簽約單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于6個(gè)月。他們的主要任務(wù)是提高自身專業(yè)技能操作水平。以便把到頂崗學(xué)到的技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
（3）專任教師的引進(jìn)
學(xué)院除了應(yīng)從高校和科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)高水平人才，近三年，每年都從企業(yè)引進(jìn)十多名專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)院教師，所有引進(jìn)的教師都必須通過(guò)筆試、面試、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真遴選，努力為學(xué)院選好人才、用好人才。以此同時(shí)，多渠道引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師，設(shè)立優(yōu)惠條件，吸引有志從事教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任教師，發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)院不斷輸入新生力量。另外，我們實(shí)施從外“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，聘請(qǐng)?jiān)谛袠I(yè)企業(yè)中具有影響力的專家、一線技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任學(xué)院主干專業(yè)課的兼職教師；為了便于兼職教師開(kāi)展工作，我們還與企業(yè)合作建立兼職教師工作站，兼職教師便可以有效參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革、學(xué)生實(shí)訓(xùn)以及一定數(shù)量的專業(yè)課教學(xué)等工作，學(xué)生可以零距離地接觸企業(yè)一線高技能人才的指導(dǎo)，同時(shí)，這些企業(yè)兼職教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)院專職教師起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)提了學(xué)院廣大專職教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。比如，我們?cè)诠芾硐到⒘恕皬V西盛元華造價(jià)咨詢學(xué)院工作站”；設(shè)計(jì)藝術(shù)系成立“設(shè)計(jì)藝術(shù)系實(shí)訓(xùn)中心――廣西城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院”等，教師可以在工作站進(jìn)行實(shí)操鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的目的。
2.教務(wù)處負(fù)責(zé)的主要工作
（1）構(gòu)建學(xué)院兼職教師個(gè)人信息管理平臺(tái)，完善外聘教師師資庫(kù)，積極利用校外師資資源
協(xié)調(diào)各教學(xué)單位的外聘教師的管理，包括兼職教師的遴選和聘任，合理調(diào)配校內(nèi)和校外教師資源。了解哪些學(xué)科缺乏教師并提出是否需要聘任兼職教師的分析報(bào)告，明確外聘教師的數(shù)量及要求，判定是否需要外聘教師。加強(qiáng)與教學(xué)管理部門、人事處、督導(dǎo)辦、系部等部門的協(xié)作。形成多層次的管理體系。其中，系部負(fù)責(zé)外聘教師的提名和資格材料的審核，牽頭組織教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)對(duì)外聘教師的日常管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；教務(wù)處負(fù)責(zé)審批外聘教師的任職資格；督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)外聘教師的課堂教學(xué)質(zhì)量；人事處與教務(wù)處共同審核外聘教師用人計(jì)劃，審定外聘教師的報(bào)酬，建立完善外聘兼職教師人才庫(kù)，構(gòu)建兼職教師個(gè)人信息管理平臺(tái)。
（2）充分利用企業(yè)專家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源
邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家到學(xué)校擔(dān)任客座教授，不定時(shí)給學(xué)生開(kāi)展講座、發(fā)放客座教授聘書等。
3.各系（部）負(fù)責(zé)的主要工作
（1）教師參與企業(yè)技改公關(guān)，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展
各系教師深入企業(yè)，積極為企業(yè)解決技術(shù)難題，或者與企業(yè)合作，開(kāi)展新工藝、新技術(shù)課題研究，成立校企合作技術(shù)攻關(guān)工作室等，主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)員工和為企業(yè)提品研究實(shí)驗(yàn)室，幫助提高企業(yè)技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，學(xué)院通過(guò)“送教進(jìn)企”、“集中培訓(xùn)”等方式對(duì)企業(yè)技術(shù)崗位的生產(chǎn)操作人員進(jìn)行上崗培訓(xùn)、考核鑒定，年均達(dá)1萬(wàn)多人，涵蓋了5個(gè)專業(yè)技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)崗位、22個(gè)工種，是廣西建設(shè)行業(yè)年培養(yǎng)人數(shù)最多、涵蓋面最廣的考核鑒定單位。另外，學(xué)院與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，共同開(kāi)展產(chǎn)品生產(chǎn)，年產(chǎn)值超過(guò)一千萬(wàn)元，在此活動(dòng)過(guò)程中，教師的實(shí)踐能力也相應(yīng)得到提高，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作的“雙贏”。
（2）邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)
目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)都設(shè)立有企業(yè)人員參與專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，他們共同為專業(yè)的發(fā)展把脈，為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
三、建立校企合作培養(yǎng)教師的保障措施
為實(shí)現(xiàn)校企合作過(guò)程中的教師培養(yǎng)機(jī)制的有效落實(shí)，我院制定了相關(guān)的配套措施，以保證該項(xiàng)工作的順利實(shí)現(xiàn)。
（一）制度保障。學(xué)校出臺(tái)了《教師參加企業(yè)實(shí)踐的規(guī)定》，要求專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的具體要求并嚴(yán)格執(zhí)行；參與企業(yè)考勤，服從企業(yè)安排，實(shí)習(xí)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，寫總結(jié)作體會(huì)。
（二）組織保障。學(xué)院人事處制定每年專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案，聯(lián)系確定企業(yè)單位及崗位工種。負(fù)責(zé)安排專業(yè)教師分批下企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)安排領(lǐng)導(dǎo)不定期到企業(yè)單位巡視檢查。
（三）學(xué)校要給予政策傾斜。為了提高專業(yè)教師的參與下企業(yè)的積極性何自覺(jué)性，學(xué)校對(duì)下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的教師給予按照行政坐班人員待遇給以坐班津貼經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，高職院要不斷拓寬校企合作的方式，建立校企合作的良性運(yùn)行機(jī)制，努力發(fā)揮校企合作理事會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，充分利用理事會(huì)這一工作平臺(tái)，促進(jìn)行學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的全面提高，使校企雙方在合作中取得“雙贏”，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]何旭曙.校企合作理念下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）：62-63.
[2]陳新民.加強(qiáng)外聘教師管理之我見(jiàn)[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（3）：18-20.
關(guān)鍵詞：青馬工程；學(xué)生骨干；培養(yǎng)模式
高校是者的重要培養(yǎng)基地，也是培養(yǎng)青年工作者的搖籃。開(kāi)展“青馬工程”，目的是通過(guò)深入高校的理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)，推動(dòng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提升高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)及工作能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。而以“青馬工程”為依托進(jìn)行高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，對(duì)造就合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，具有里程碑式的意義。
一、新時(shí)期高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀
高校學(xué)生干部是指在高等學(xué)校的學(xué)生正式組織中處于一定的管理與領(lǐng)導(dǎo)工作崗位、承擔(dān)一定的學(xué)生教育管理任務(wù)、行使一定的服務(wù)職能的學(xué)生。學(xué)生干部是溝通學(xué)校與學(xué)生之間多種信息的重要紐帶，不僅要起到先鋒楷模作用，也要明確自身任務(wù)及責(zé)任，成為高校管理工作中的重要力量。結(jié)合當(dāng)前情況，新時(shí)期高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：
（一）意志堅(jiān)定，思想成熟，但功利性較強(qiáng)
新時(shí)期的高校學(xué)生干部具有良好的教育基礎(chǔ)，能夠明確自身的服務(wù)動(dòng)機(jī)，協(xié)助教師進(jìn)行學(xué)生教育和管理。然而，在新時(shí)期社會(huì)多元化的潮流和發(fā)展方向影響下，部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)逐漸呈現(xiàn)不同趨勢(shì)。較為優(yōu)越的入黨機(jī)會(huì)和各方面的便利條件，已然成為學(xué)生干部功利化選擇的體現(xiàn)。
（二）個(gè)性鮮明，能力突出，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)差
當(dāng)代學(xué)生呈現(xiàn)多元化發(fā)展方式，具有開(kāi)闊的思維，廣泛的興趣愛(ài)好及多樣的處事方法。作為學(xué)生代表，學(xué)生干部也逐步以“突出自我”取代了基本的工作方式。生于90年代的新時(shí)期高校學(xué)生干部受到成長(zhǎng)及教育環(huán)境的多方面影響，工作中容易以自我為中心，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)，學(xué)生干部容易以個(gè)人喜好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于正確價(jià)值觀的發(fā)展。
（三）學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力強(qiáng)，但缺乏理論基礎(chǔ)
高校學(xué)生干部在工作中不乏對(duì)事物的認(rèn)知能力，但當(dāng)今高校的學(xué)生干部注重實(shí)踐而忽視理論基礎(chǔ)，因此在分析判別事物利弊、面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，容易產(chǎn)生主觀性的偏頗及失誤。
二、高?！扒囫R工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)的具體途徑
在進(jìn)行高?！扒囫R工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要綜合考慮到學(xué)生干部的水平層次、思想意識(shí)及培養(yǎng)目標(biāo)，形成中心環(huán)節(jié)為大學(xué)生骨干成長(zhǎng)立體化的“金字塔”式培養(yǎng)模式。具體培養(yǎng)途徑如下：
（一）強(qiáng)化理論基礎(chǔ)教育體系
1.充分利用新媒體平臺(tái)，采取新穎的教育方式。教師可以采用靈活的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)政治理論的授課方法，采用新媒體配合的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂吸引力和感染力，將枯燥乏味的內(nèi)容生動(dòng)化。
2.建立學(xué)習(xí)成果匯報(bào)制度。首先，須要高校學(xué)生骨干定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)及活動(dòng)情況，展示自身學(xué)習(xí)成果。其次，為大學(xué)生骨干搭建交流平臺(tái)，使學(xué)生骨干的思維在交流與溝通中更加周密開(kāi)闊。
（二）強(qiáng)化能力意識(shí)鍛煉體系
1.課題研究。可建議每位培養(yǎng)對(duì)象結(jié)合自身實(shí)際，選擇符合能力及興趣的課題進(jìn)行立項(xiàng)。通過(guò)獨(dú)立思考研究，撰寫調(diào)研報(bào)告。同時(shí)，要配置學(xué)生骨干的培養(yǎng)導(dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)，做到交流思想的同時(shí)收獲理論成果。
2.志愿服務(wù)。高校學(xué)生干部可以通過(guò)支教、愛(ài)心服務(wù)進(jìn)校園等志愿服務(wù)經(jīng)歷，深入社區(qū)、山區(qū)、醫(yī)院等基層社會(huì)，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，志愿服務(wù)活動(dòng)還能強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的配合意識(shí)，在鍛煉能力的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)意識(shí)植入到日常工作形態(tài)中。
3.掛職實(shí)習(xí)鍛煉。組織高校學(xué)生干部進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?？梢园褍?yōu)秀學(xué)生骨干以村長(zhǎng)助理、國(guó)企實(shí)習(xí)生等身份納入實(shí)習(xí)體系，提升學(xué)生干部與未來(lái)就業(yè)相關(guān)的實(shí)際能力，使學(xué)生干部的知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為可利用資源。
（三）深化個(gè)性單元式培養(yǎng)體系
1.建立學(xué)生骨干“個(gè)性化”檔案，做到有教無(wú)類、因材施教。培養(yǎng)檔案可以主要分為三部分，即個(gè)人信息、培養(yǎng)信息和動(dòng)態(tài)信息，對(duì)學(xué)生骨干要有針對(duì)性地開(kāi)展“補(bǔ)差提優(yōu)”工作，實(shí)行動(dòng)態(tài)的檔案記錄，為接受更高層次的培養(yǎng)保存有效的資料。
2.采用“金字塔”式的培養(yǎng)方法。高校應(yīng)采用螺旋上升式培養(yǎng)方案，在周期性拓展培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)效。在實(shí)施“青馬工程”的過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，形成立體化“金字塔”式的培養(yǎng)方法。初期和中期的培養(yǎng)階段可由學(xué)院各自實(shí)施，高級(jí)階段培養(yǎng)時(shí)期則由高校集中資源進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)。高校各個(gè)時(shí)期的逐層次推進(jìn)能有效克服短期培訓(xùn)時(shí)“突擊式”方法的不足，使學(xué)生骨干獲得更多的培訓(xùn)資源。
3.完善“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。安排專門的培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生骨干的課題選擇、調(diào)研報(bào)告的審查修改及答辯的考核等工作，發(fā)揮導(dǎo)師在跟蹤培養(yǎng)過(guò)程中的作用。同時(shí)，高?？善刚?qǐng)杰出人士擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行答疑和交流，在周期式接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行處理。
（四）強(qiáng)化評(píng)估考核調(diào)研體系
1.制定科學(xué)的評(píng)估考核體系。按照“思想與能力、態(tài)度與成績(jī)”等框架來(lái)制定學(xué)生骨干的考核指標(biāo)：一要考查“思想”，包括理想信念、政治立場(chǎng)、思想素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)等；二要考查“能力”，著重考察學(xué)生干部實(shí)踐應(yīng)用能力；三要考查“態(tài)度”，涉及到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉過(guò)程的完善性、志愿服務(wù)的次數(shù)及意義、對(duì)外交流的廣闊性，以及日常學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性；四要考查“成績(jī)”，高校及導(dǎo)師應(yīng)注重“青馬工程”學(xué)生干部在各方面表現(xiàn)中得到的收效，例如師生的綜合評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)的平均績(jī)點(diǎn)及實(shí)習(xí)的表現(xiàn)等。
2.創(chuàng)新考評(píng)的方式。應(yīng)當(dāng)在整體上堅(jiān)持 靜態(tài)評(píng)估與動(dòng)態(tài)評(píng)估、綜合評(píng)估與重點(diǎn)評(píng)估、定期考核與不定期檢查有機(jī)結(jié)合。不僅要考查青年學(xué)生干部的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要注重對(duì)能力的考核；不僅要學(xué)生干部進(jìn)行自評(píng)，還要進(jìn)行廣泛的互評(píng)及他評(píng)。具體的規(guī)劃方案中，高?？刹捎美碚搮⒖?、情景再現(xiàn)、小組分配任務(wù)并提交報(bào)告、撰課題立項(xiàng)、日常互動(dòng)、述職答辯等形式加以考核，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生干部客觀且全面的考核方式及最終成果互動(dòng)。
3.成果報(bào)告及調(diào)研。在高校進(jìn)行創(chuàng)新考評(píng)后，導(dǎo)師及學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析并勤于總結(jié)考核成果。高校及導(dǎo)師可將考核成果存入檔案，并總結(jié)情況反饋給導(dǎo)師及培養(yǎng)對(duì)象本人，雙方共同分析存在的問(wèn)題，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)尋求解決辦法。
（五）落實(shí)保障機(jī)制
1.組織保障。學(xué)校要在團(tuán)委老師的帶領(lǐng)下，協(xié)調(diào)各學(xué)院及工作部門開(kāi)展活動(dòng)，形成學(xué)院管理、相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)的體系。設(shè)立專門的“青年工程”督導(dǎo)部門，仿照學(xué)業(yè)督導(dǎo)的模式，對(duì)“青馬工程”各方面的準(zhǔn)備工作、課程及活動(dòng)實(shí)施、輔導(dǎo)訓(xùn)練及導(dǎo)師制度進(jìn)行監(jiān)督，全程跟隨活動(dòng)并及時(shí)提出意見(jiàn)。
2.資金保障。高校應(yīng)配置“青馬工程”培養(yǎng)的專項(xiàng)費(fèi)用，保證教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的支出，并且在實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、課題立項(xiàng)、導(dǎo)師任用等方面給予資金支持。同時(shí)，要適當(dāng)發(fā)展完善金額的籌集途徑，爭(zhēng)取到政府教育部門的財(cái)政支持及企業(yè)、公司、個(gè)人的資助。另外，高校須要不斷加強(qiáng)聘請(qǐng)導(dǎo)師的教育設(shè)施及報(bào)酬待遇，良好的工作待遇是導(dǎo)師積極工作的前提。
三、小結(jié)
在對(duì)“青馬工程”的探索中，須要結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際，繼承發(fā)揚(yáng)一切優(yōu)良傳統(tǒng)，以目的為導(dǎo)向，以理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等方式，不斷提高學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)、理論政策水平、實(shí)踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
另外，高校須要明確一個(gè)趨勢(shì)，即在“青馬工程”的探索中，高校并不能覆蓋“青馬工程”全面的教育過(guò)程和培養(yǎng)體系，其作用主要在于設(shè)立目標(biāo)，使擁有一批更加年輕的建設(shè)者。將目標(biāo)定位于高校青年學(xué)生干部的培養(yǎng)，高校還須要借助社會(huì)，凝聚多方面力量，形成青年者培養(yǎng)的強(qiáng)大合力。
參考文獻(xiàn)：
1、立足“三個(gè)配備”，建強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。在加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)的同時(shí)，圍繞區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子女干部配備率100%、鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子女干部配備率100%、區(qū)級(jí)黨政工作部門領(lǐng)導(dǎo)班子女干部配備率50%的目標(biāo)，抓住黨政領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整和換屆契機(jī)，選拔優(yōu)秀女干部進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。目前，區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子女干部配備率均達(dá)100%，鎮(zhèn)正職女干部占同級(jí)正職干部比例為9.38%，有女性的區(qū)級(jí)黨政工作部門領(lǐng)導(dǎo)班子的比例為64%。
2、堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先”，選優(yōu)育強(qiáng)骨干力量。把發(fā)展女黨員、培養(yǎng)女干部納入全區(qū)黨員干部發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，堅(jiān)持在同等條件下，優(yōu)先儲(chǔ)備、優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先使用。目前，全區(qū)女黨員數(shù)量為11521人，占黨員總數(shù)比例為20.17%，其中2014年新發(fā)展女黨員比例達(dá)34%；現(xiàn)有科級(jí)女干部82人，占科級(jí)干部總數(shù)的11.6%；鄉(xiāng)科級(jí)后備干部中女性比例為32%。
3、圍繞“三個(gè)貼近”，鍛煉提升能力素質(zhì)。貼近發(fā)展需求、崗位需求和女干部需求，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，高起點(diǎn)、精品化、多形式推進(jìn)女干部的教育培訓(xùn)。近年來(lái)，先后安排百余名女干部赴北京、上海、青島等地學(xué)習(xí)考察，邀請(qǐng)中央黨校、中國(guó)人民大學(xué)等知名高校專家教授開(kāi)展法律、經(jīng)濟(jì)、人文修養(yǎng)等專題培訓(xùn)，每年舉辦的青年干部培訓(xùn)班、后備干部培訓(xùn)班都能夠保證女干部的比例。同時(shí)，堅(jiān)持每年安排一定比例的女干部到招商引資、園區(qū)開(kāi)發(fā)、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程、維穩(wěn)等一線推進(jìn)工作，讓她們?cè)趯?shí)踐中開(kāi)拓視野、錘煉作風(fēng)、增長(zhǎng)才干。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；高校教育；共青團(tuán)
作者簡(jiǎn)介：陳校（1982-），男，浙江平陽(yáng)人，上海政法學(xué)院，講師。（上海201701）
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0027-02
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是在高等教育領(lǐng)域，中國(guó)教育工作者及研究人員以極大的熱忱投入到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究中，一時(shí)間“本科應(yīng)用型教育”、“應(yīng)用型人才”、“復(fù)合應(yīng)用型”、“創(chuàng)新應(yīng)用型”等與應(yīng)用型相關(guān)的詞語(yǔ)成為了教育學(xué)領(lǐng)域的熱門詞語(yǔ)。學(xué)界和教育實(shí)務(wù)部門形成了對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念、目標(biāo)、模式等一系列的研究成果，運(yùn)用教育學(xué)原理及教學(xué)理論對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)理問(wèn)題進(jìn)行了有益的探討，并進(jìn)一步進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐。各學(xué)科各專業(yè)的教育工作者更是結(jié)合學(xué)科和專業(yè)的特性與特點(diǎn)，就某個(gè)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐，在專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)上形成了豐富的成果。然而，作為一個(gè)高校的共青團(tuán)工作者，筆者未能查閱到關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下共青團(tuán)工作的相關(guān)研究。筆者試圖通過(guò)本研究分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)與共青團(tuán)工作的內(nèi)在聯(lián)系與外延交互，進(jìn)而探討在新的人才培養(yǎng)模式下共青團(tuán)組織的角色與定位及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)共青團(tuán)的作為。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)：教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的必然
教育部部長(zhǎng)袁貴仁代表國(guó)務(wù)院新近在甘肅省蘭州市正式宣布，甘肅省全面通過(guò)“兩基”國(guó)檢，標(biāo)志著甘肅省基本掃除文盲、基本實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)制教育。但與此形成鮮明對(duì)比的是，在中國(guó)的部分地區(qū)高等教育得到全面發(fā)展，在中國(guó)的一些地方不想考上大學(xué)也成為一件難事。盡管筆者不贊同中國(guó)社會(huì)已全面進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，但筆者也不能回避在中國(guó)的部分地方，高等教育已經(jīng)先期進(jìn)入普及化時(shí)期。
按照大眾化高等教育理論首倡者美國(guó)社會(huì)學(xué)家馬丁?特羅教授的觀點(diǎn)，隨著高等教育從精英階段步入大眾化，高等教育的功能也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。高等教育不再僅僅基于國(guó)家需求而培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)國(guó)的英才，更多地將基于社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展需求而培養(yǎng)應(yīng)用型和職業(yè)型專門人才。由此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為了教育領(lǐng)域中的重要研究課題。我國(guó)正在以快速的步伐進(jìn)行著新型工業(yè)化及相關(guān)社會(huì)變革，亟需一批在工程技術(shù)和社會(huì)管理領(lǐng)域中的應(yīng)用型人才，使得關(guān)于應(yīng)用型人才的研究和實(shí)踐成為高等教育領(lǐng)域中的迫切需要。
從哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度分析，人與外部世界的關(guān)系不外乎是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)世界主要是科學(xué)活動(dòng)，改造世界主要是管理和工程活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，必須要借助一定的手段、方法和工具，即技術(shù)活動(dòng)?？茖W(xué)的作用在于理解，以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新為核心；工程技術(shù)的作用在于實(shí)踐，以建設(shè)和運(yùn)用為核心，[1]二者既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系和相互影響。在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，科學(xué)活動(dòng)形成科學(xué)體系，對(duì)應(yīng)于科學(xué)教育，科學(xué)體系由命題和概念構(gòu)成，科學(xué)教育以基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科為主線；工程技術(shù)及管理活動(dòng)形成工程技術(shù)和社會(huì)管理體系，由具體實(shí)踐構(gòu)成，對(duì)應(yīng)于工程技術(shù)教育及人文學(xué)科的應(yīng)用型教育。因而，應(yīng)用型教育不同于注重學(xué)理的科學(xué)教育體系，是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的工程技術(shù)教育及人文社會(huì)科學(xué)的技能應(yīng)用教育。就應(yīng)用型本科教育而言，它是以培養(yǎng)某一專門技術(shù)人才為主，以應(yīng)用為目的的專業(yè)性通才教育。[2]
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求上，學(xué)界對(duì)工科應(yīng)用型人才有過(guò)較多的研究與探討，大多認(rèn)為應(yīng)該以應(yīng)用工程師和職業(yè)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)的掌握、實(shí)踐動(dòng)手能力的具有并輔以學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。但專門就文科應(yīng)用型人才而言，應(yīng)該至少有三個(gè)特征：創(chuàng)新性，有創(chuàng)新能力；實(shí)踐性；素質(zhì)性，要有忠誠(chéng)、有責(zé)任、有素質(zhì)。這和工科不一樣，如果要具備這些特征，就要有非常深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)來(lái)支撐。所以文科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特別注重理論思維和創(chuàng)新思維。
上海政法學(xué)院院長(zhǎng)金國(guó)華教授鮮明地指出，要進(jìn)一步研究及做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，還需要解決一個(gè)誤區(qū)：部分教育工作者認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一種低層次低水平的教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才才是高水平、高質(zhì)量的教育，是正道，是大學(xué)之道。這是不正確的，因?yàn)閼?yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才不是對(duì)立的，是沒(méi)有高低之分的，只是類型不同。應(yīng)用型人才是適合社會(huì)需要的，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一種可用的人才，它可以分為高級(jí)應(yīng)用型人才和中級(jí)應(yīng)用型人才。中國(guó)的國(guó)民教育體系有兩個(gè)：一個(gè)是普通高等教育體系，另一個(gè)則是高等職業(yè)技術(shù)教育體系。普通高等教育體系培養(yǎng)的應(yīng)用型人才就是高級(jí)應(yīng)用型人才。
二、實(shí)踐教學(xué)：應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
要進(jìn)一步探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的具體工作，筆者認(rèn)為還需要進(jìn)一步研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體途徑。高校要做好應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要有與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)在課程建設(shè)、教師教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的選定、教材的選用和建設(shè)方面、實(shí)踐教學(xué)的安排和效果等方面做好工作。廣東肇慶學(xué)院院長(zhǎng)和飛教授這樣總結(jié)肇慶學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，他認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教育理念轉(zhuǎn)變是前提，只有堅(jiān)持以學(xué)生為本的價(jià)值導(dǎo)向，圍繞學(xué)生的應(yīng)用能力實(shí)施培養(yǎng)，才能將培養(yǎng)模式落到實(shí)處。他進(jìn)一步指出應(yīng)用型人才培養(yǎng)包含著這樣三個(gè)方面：一是作為基礎(chǔ)的合理的學(xué)業(yè)課程結(jié)構(gòu)；二是作為關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；三是作為保障的教學(xué)管理與監(jiān)控。
在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，其培養(yǎng)基礎(chǔ)即學(xué)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)一方面受到國(guó)家教育部對(duì)于學(xué)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定及教育部相關(guān)專業(yè)學(xué)科委員會(huì)對(duì)相應(yīng)學(xué)科的課程要求，具體體現(xiàn)于各專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂，這項(xiàng)工作由各高校教務(wù)主管部門負(fù)責(zé)，由院系并具體由各專業(yè)負(fù)責(zé)部門（系、專業(yè)組）制訂，由高校任課教師具體實(shí)施；其保障環(huán)節(jié)，即教學(xué)管理與監(jiān)控，這些都是高校教務(wù)主管部門及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門的主要職能與具體工作，高校的教學(xué)教務(wù)管理隊(duì)伍具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施。
實(shí)踐教學(xué)工作相比以上兩個(gè)方面工作而言，具有內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性特點(diǎn)。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在筆者工作的高校，它至少包含以下六個(gè)方面：一是課堂訓(xùn)練。教師在課堂內(nèi)引入實(shí)踐性訓(xùn)練或采用實(shí)踐性的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、模擬教學(xué)（模擬法庭）等。二是課程實(shí)驗(yàn)。這是指一些以課程為形式的在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的操作性訓(xùn)練，如刑事偵查實(shí)驗(yàn)課等。三是實(shí)習(xí)工作。在筆者工作的高校實(shí)習(xí)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)施對(duì)象為大二學(xué)生，側(cè)重社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)于大三實(shí)施，學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)到實(shí)務(wù)工作部門有針對(duì)性地鍛煉專業(yè)工作能力，畢業(yè)實(shí)習(xí)采用頂崗實(shí)習(xí)，全面地鍛煉學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能。四是畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)。通過(guò)專業(yè)論文或者設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、探求真理的能力。五是校園文化。以校園為載體，以第二課堂為主要形式，是第一課堂的延伸與拓展。六是社會(huì)實(shí)踐。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)有目的地引導(dǎo)和組織學(xué)生走出校門，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀考察、志愿服務(wù)等方式實(shí)踐校內(nèi)所學(xué)。
三、校園文化與社會(huì)實(shí)踐：共青團(tuán)參與應(yīng)用型教育的主要途徑
這種對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的詳細(xì)分解，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的深入分析有助于更好地認(rèn)知和研究高校內(nèi)有關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)、部門在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的角色定位與功能判斷。就本篇論文研究而言，高校共青團(tuán)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中顯然應(yīng)該首先著眼于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
這包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)管理是其他職能部能的工作重點(diǎn)，但不意味著共青團(tuán)無(wú)可作為，共青團(tuán)組織的四項(xiàng)職能（組織、引導(dǎo)、服務(wù)青年、代表和維護(hù)青年權(quán)益）要求我們應(yīng)該組織并引導(dǎo)青年以一定的方式一定程度地參與課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，并以課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣及教學(xué)工作質(zhì)量的監(jiān)控與檢查為抓手，做好廣大學(xué)生教育權(quán)益的維護(hù)工作。（2）實(shí)踐教學(xué)是高校共青團(tuán)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的主要切入點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)的框架中，課堂訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)工作、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)的主管部門和實(shí)施部門都在教學(xué)管理部門或教學(xué)系部，團(tuán)組織也要如前所述，一方面組織好青年參與，一方面做好代表青年進(jìn)行監(jiān)督的工作。校園文化和社會(huì)實(shí)踐顯然成為共青團(tuán)參與應(yīng)用型教育的主要途徑。
這里筆者要進(jìn)一步指出的是，一方面應(yīng)用型教育是共青團(tuán)組織做好以上兩方面工作，進(jìn)而促進(jìn)和發(fā)展各項(xiàng)共青團(tuán)工作的重要機(jī)遇，另一方面也正因?yàn)樾@文化和社會(huì)實(shí)踐一直以來(lái)是高校共青團(tuán)組織的主要工作內(nèi)容，高校要全面而深入地推進(jìn)應(yīng)用型教育，必然也應(yīng)該離不開(kāi)共青團(tuán)組織的參與。
大學(xué)生通過(guò)校園文化與社會(huì)實(shí)踐可以提高自身的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，從而提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。一直以來(lái)高校各級(jí)團(tuán)組織具有比較好的組織基礎(chǔ)、隊(duì)伍基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新的精神大力加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，不斷提高組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年和維護(hù)青年合法權(quán)益的能力、水平，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員青年思想上、組織上、工作上的動(dòng)員。在應(yīng)用型教育培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，高校共青團(tuán)組織應(yīng)該有何與以往不同的工作模式呢？在筆者看來(lái)，高校共青團(tuán)應(yīng)重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作。
1.“有所為有所不為”――努力做一些具有深度、影響力廣泛的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)服務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)
校園文化及社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相比具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但前兩者不拘形式，很容易偏離教學(xué)主題而趨于娛樂(lè)化。高校團(tuán)委應(yīng)該把握重點(diǎn)，大力扶持那些有助于應(yīng)用型教學(xué)工作，特別是實(shí)踐教學(xué)工作的活動(dòng)。同時(shí)，“不為”那些遠(yuǎn)離應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一主題的活動(dòng)，做到只要是開(kāi)展活動(dòng)就能輔助實(shí)踐教學(xué)，就能讓學(xué)生獲得實(shí)際知識(shí)，提升了思想品德和身體素質(zhì)，獲取新的知識(shí)，掌握新的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生不斷地去探求知識(shí)。
2.“凝固帶來(lái)凝聚”――將服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的校園文化和社會(huì)實(shí)踐品牌工作納入教學(xué)實(shí)踐體系
所謂凝固，就是通過(guò)制度建設(shè)將校園文化和社會(huì)實(shí)踐品牌工作真正融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。書記處書記盧雍政同志在2011年學(xué)校共青團(tuán)工作會(huì)議上鮮明地指出，學(xué)校共青團(tuán)工作要尋求制度化設(shè)計(jì)，將好的工作和活動(dòng)制度化納入國(guó)民教育體系中。筆者認(rèn)為可以通過(guò)賦予校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)分等方式予以體現(xiàn)。所謂凝聚，就是通過(guò)以上措施一方面使青年團(tuán)員得到凝聚，另一方面統(tǒng)一對(duì)參與應(yīng)用型教育的認(rèn)識(shí)。
四、高校共青團(tuán)工作服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要做法
通過(guò)以上對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育體系的介紹，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的深入分析，結(jié)合共青團(tuán)工作的特點(diǎn)與特征，筆者提出一些建議，擬作為高校共青團(tuán)工作服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要做法。
1.抓好思想意識(shí)教育與組織建設(shè)
（1）思想意識(shí)教育對(duì)于青年人來(lái)講至關(guān)重要，青年的主觀愿望是眾多青年工作特別是青年教育工作的重點(diǎn)。對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，思想認(rèn)識(shí)也是首當(dāng)其沖。筆者認(rèn)為應(yīng)該借助共青團(tuán)的平臺(tái)更加深入而廣泛地宣傳和介紹應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，讓廣大青年走出對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，并積極投身于應(yīng)用型教育，致力于將自己打造成國(guó)家和社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
（2）抓好組織建設(shè)，從基層團(tuán)組織抓起，在院系團(tuán)委中開(kāi)展有關(guān)服務(wù)應(yīng)用型教育工作的討論。要讓基層團(tuán)委、團(tuán)組織、團(tuán)支部統(tǒng)一到參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的意識(shí)中來(lái)。通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部、系部團(tuán)總支、學(xué)校團(tuán)委三層聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全面提升應(yīng)用型教育的工作質(zhì)量。
（3）吸收應(yīng)用型教育人才擔(dān)任團(tuán)的干部，加大對(duì)團(tuán)干部適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的培訓(xùn)與教育工作。當(dāng)前，高校團(tuán)的干部基本以輔導(dǎo)員及學(xué)生干部為主，主要工作一般側(cè)重于抓青年團(tuán)員思想教育和相關(guān)組織建設(shè)等，較少涉及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。吸收應(yīng)用型教育人才擔(dān)任團(tuán)的干部，例如雙師型教師、部分具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)教師，將有助于團(tuán)的活動(dòng)和工作與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。
（4）引導(dǎo)基層團(tuán)組織與相關(guān)教學(xué)實(shí)踐部門結(jié)對(duì)。一方面，團(tuán)的組織要更緊密地與校內(nèi)教學(xué)主管或教學(xué)實(shí)施部門聯(lián)系，鼓勵(lì)團(tuán)組織以各種形式參與到學(xué)校應(yīng)用型教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，團(tuán)的組織應(yīng)該廣泛與相關(guān)實(shí)踐部門加強(qiáng)聯(lián)系，增強(qiáng)團(tuán)組織自身的實(shí)踐屬性。
2.大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作
（1）繼續(xù)開(kāi)展好假期社會(huì)實(shí)踐工作。通過(guò)各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐工作引領(lǐng)團(tuán)員提高社會(huì)責(zé)任感。筆者所在高校學(xué)生利用假期赴甘肅省天水市武山縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療保障制度及惠農(nóng)政策宣傳調(diào)研，這樣的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，使實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)又向前邁了一步。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校共青團(tuán)的傳統(tǒng)工作品牌，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，并進(jìn)一步做好有關(guān)工作。
（2）以掛職鍛煉為形式，做好新型社會(huì)實(shí)踐工作。高校團(tuán)委應(yīng)該通過(guò)拓展共青團(tuán)工作的合作領(lǐng)域，加強(qiáng)多領(lǐng)域、多層次、多維度的交流與合作，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，推薦青年學(xué)生到實(shí)務(wù)部門進(jìn)行掛職，以掛職的形式促進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐能力的提升。
3.積極繁榮應(yīng)用型校園文化
（1）開(kāi)展一系列應(yīng)用型技能校園競(jìng)賽活動(dòng)。高校團(tuán)委應(yīng)該針對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)技能比賽，例如針對(duì)文科應(yīng)用型學(xué)生，上海政法學(xué)院廣泛開(kāi)展辯論賽、攝影比賽、演講比賽、征文比賽等。看似一些傳統(tǒng)的工作，但這些活動(dòng)為鍛煉文科學(xué)生的“腦瓜子”、“嘴皮子”、“筆桿子”作出了積極貢獻(xiàn)。
（2）積極打造專業(yè)文化活動(dòng)。高校團(tuán)委應(yīng)該結(jié)合校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)有關(guān)團(tuán)組織開(kāi)展專業(yè)文化活動(dòng)建設(shè)。例如，上海政法學(xué)院團(tuán)委積極指導(dǎo)漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生開(kāi)展了“漢林院”活動(dòng)，在該活動(dòng)平臺(tái)內(nèi)，該專業(yè)學(xué)生積極開(kāi)展古文翻譯、文字糾錯(cuò)、文書寫作、報(bào)紙編撰等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。該校新聞專業(yè)學(xué)生開(kāi)展了模擬普利策獎(jiǎng)的評(píng)比，在文學(xué)、攝影、新聞工作上進(jìn)行了大練兵，共青團(tuán)組織以校園文化活動(dòng)的形式極大促進(jìn)了應(yīng)用型人才教育工作。
（3）搭建師生溝通平臺(tái)，將校園活動(dòng)作為與學(xué)生溝通的橋梁，促進(jìn)應(yīng)用型教育和教學(xué)工作的進(jìn)一步推進(jìn)。各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)作為學(xué)生與教師溝通交流的平臺(tái)，有力促進(jìn)了教學(xué)實(shí)效。通過(guò)一系列的活動(dòng)加強(qiáng)了師生間的溝通，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。團(tuán)學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生與學(xué)者共同交流的橋梁，更好地為上海政治學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：辦公室工作； 工作機(jī)制
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-128-001
要推動(dòng)高校的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研水平的全面提升，自然而然對(duì)高校的行政管理服務(wù)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。辦公室作為高校各級(jí)行政管理的中樞機(jī)構(gòu)，是高校行政管理的綜合職能機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著承上啟下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系內(nèi)外的職能，同時(shí)又起著傳遞信息、輔助決策、督辦落實(shí)的重要作用，具有參與政務(wù)、管理事務(wù)、搞好服務(wù)等多項(xiàng)職能，是教學(xué)、科研等中心工作的保障力量。辦公室工作的成敗將直接影響到整個(gè)學(xué)校的形象和管理服務(wù)水平，影響到學(xué)校自身的發(fā)展。辦公室工作的特殊性和重要性決定了它在高校進(jìn)行校院（系）兩級(jí)管理體制改革、管理重心下移后，將承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一新形勢(shì)下，就需要探討校院（系）兩級(jí)辦公室如何構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理體制和工作機(jī)制，促進(jìn)其內(nèi)部相互協(xié)調(diào)和功能延伸，從體制機(jī)制上整合高校校院（系）兩級(jí)辦公室工作，真正做到信息通暢、資源共享、分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)管理上水平、服務(wù)上檔次、業(yè)務(wù)上臺(tái)階、工作有突破，對(duì)于促進(jìn)辦公室工作，提高工作效率，樹(shù)立全新的辦公室形象具有非常重要的意義。
一、理順管理體制
目前，高校學(xué)校辦公室與學(xué)院（系）辦公室按塊管理，各自為政，工作、崗位上的交流都很少，不利于辦公室工作為教學(xué)科研服務(wù)。建議高校采取學(xué)院（系）辦公室由“學(xué)院（系）和學(xué)校辦公室雙重領(lǐng)導(dǎo)、以學(xué)院（系）為主”的管理體制。提出這一建議主要是基于以下兩方面考慮：一是發(fā)揮學(xué)校辦公室的輻射和引領(lǐng)作用。學(xué)校辦公室作為學(xué)校的綜合協(xié)調(diào)部門，在工作理念、管理模式、工作機(jī)制、服務(wù)方法、規(guī)范化建設(shè)等方面探索出一些比較好的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)這樣的體制，可以加強(qiáng)學(xué)校辦公室與學(xué)院（系）辦公室的溝通，促進(jìn)全校辦公室的均衡發(fā)展；二是系統(tǒng)的整合校院（系）兩級(jí)辦公室的工作，促進(jìn)其內(nèi)部相互協(xié)調(diào)和功能延伸，從根本上打通全校辦公室系統(tǒng)工作，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理服務(wù)一體化、規(guī)范化、專業(yè)化，帶動(dòng)全校管理水平的提升，從而逐步實(shí)現(xiàn)全校行政管理系統(tǒng)的大融通、大循環(huán)。
二、創(chuàng)新工作機(jī)制
一是主副崗制。辦公室的工作隨機(jī)性特別大，本來(lái)每個(gè)人都有自己的職責(zé)，都有自己負(fù)責(zé)的一塊工作，但常常會(huì)因?yàn)檫@個(gè)人外出、臨時(shí)出去辦事等原因，他負(fù)責(zé)的這塊工作就出現(xiàn)了空缺。一些師生來(lái)辦事，就需要等半天，甚至辦不了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，建議采取主副崗制。每個(gè)工作人員在履行自身的崗位職責(zé)時(shí)（主崗），同時(shí)也熟悉、承擔(dān)著辦公室另外一個(gè)工作人員的崗位職責(zé)（副崗），這種安排必須建立在工作需要和個(gè)人的素質(zhì)、優(yōu)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上。通過(guò)這種機(jī)制，加強(qiáng)了辦公室工作的拾遺補(bǔ)缺和人員的相互了解、密切配合。
二是三三制。辦公室工作因?yàn)轭^緒多，常常是做完了這件事，接著又忙別的事，很少有時(shí)間能夠坐下來(lái)思考問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。完全把自己捆在事務(wù)上，這不利于工作的深入開(kāi)展。建議實(shí)行三三制工作方式，即用三分之一的時(shí)間和精力做預(yù)前工作，用三分之一的時(shí)間和精力做事件處理工作，用三分之一的時(shí)間和精力做事后的研究總結(jié)工作。通過(guò)這種工作方式促進(jìn)辦公室人員多思考和總結(jié)工作，盡可能把工作做到更細(xì)致、更主動(dòng)、更系統(tǒng)。
三是個(gè)性化工作模式。以學(xué)校辦公室為例，主要負(fù)責(zé)行政接待、文秘綜合和，這三大塊在工作性質(zhì)上有很大差別，只有針對(duì)不同的工作性質(zhì)，采用不同的工作模式，才能更有效率地做好工作。針對(duì)行政接待工作，實(shí)行方案式工作模式，把能想到的細(xì)節(jié)都寫進(jìn)方案里，遇到事情按照方案實(shí)施，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性和可操作性；針對(duì)文秘綜合工作，實(shí)行研討調(diào)研式工作模式，事先擬好研討和調(diào)研題目，不定期組織內(nèi)部研討和到相關(guān)部門了解情況，濃厚研究型的團(tuán)隊(duì)氛圍；針對(duì)工作，實(shí)行預(yù)前式工作模式，把可能發(fā)生的事件通過(guò)信息、有問(wèn)必答等方式，消滅在萌芽中。
四是建立聯(lián)系制度。為了從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校辦公室與學(xué)院（系）辦公室各自為政，工作、崗位上的交流少的現(xiàn)狀，嘗試從學(xué)校辦公室挑選工作人員（以科級(jí)以上干部為主），每人負(fù)責(zé)聯(lián)系幾個(gè)學(xué)院（系）辦公室，加強(qiáng)學(xué)校辦公室和學(xué)院（系）辦公室的聯(lián)系和溝通。同時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)院（系）辦公室主任或行政干事在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到學(xué)校辦公室體驗(yàn)工作，也可以將學(xué)校辦公室工作人員派到學(xué)院（系）辦公室掛職鍛煉，加強(qiáng)人員之間的交流，增進(jìn)崗位了解。
一、掛職學(xué)習(xí)情況：
學(xué)習(xí)初期，我就對(duì)自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃與工作日程表，我要努力爭(zhēng)取擔(dān)任一項(xiàng)具體的任務(wù)，全程參與學(xué)校教育教學(xué)管理的實(shí)踐活動(dòng)，做適當(dāng)?shù)拇n。在參與掛職學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)以及教導(dǎo)主任的全程管理活動(dòng)中，結(jié)合自己掌握的教育教學(xué)管理理念對(duì)興華的管理活動(dòng)進(jìn)行分析，認(rèn)真考察學(xué)校新課程的實(shí)施情況，聽(tīng)取校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，探討新課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的途徑、方法，邊學(xué)習(xí)邊反思，將掛職校作為自己行動(dòng)與研究的的平臺(tái)，將自己融入其中，在現(xiàn)實(shí)的具體教育管理實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，在研究過(guò)程中不斷預(yù)設(shè)和生成新的設(shè)想，以此提高自己的實(shí)踐智慧。
（一）全方位參與管理：從進(jìn)入興華的第一天起，我迅速進(jìn)入了副校長(zhǎng)的角色，參與學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理活動(dòng)，與領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。期間我重點(diǎn)吸收了兩位校長(zhǎng)（高校長(zhǎng)、王副校長(zhǎng)）五位主任、一位教學(xué)主管的辦學(xué)思想、科研意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和管理方法，特別是參與每周一的巡查活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，在總結(jié)中提升自己。
(二)參加各種會(huì)議：只要有會(huì)議我必參加，周一巡查小結(jié)，周三青年讀研會(huì)，周四班子例會(huì)，周五全體教師例會(huì)，平時(shí)的教研組活動(dòng)、教科研活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、匯報(bào)會(huì)、在省古琴教學(xué)研究基地落成典禮前期，我參與了策劃全過(guò)程，參加了學(xué)校的家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，從中感受校長(zhǎng)應(yīng)如何協(xié)調(diào)工作、策劃學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的周密組織和管理，如何了解教職員工動(dòng)態(tài)、激發(fā)教職工積極性，如何對(duì)前段工作做綱領(lǐng)性總結(jié)，對(duì)今后工作做發(fā)展性展望。
（三）深入課堂調(diào)研：課堂才是了解教學(xué)的主陣地，所以我抓緊一切時(shí)間體驗(yàn)課堂，聽(tīng)課152節(jié)，代課十節(jié)，對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)情況有了深度的了解。
（四）虛心請(qǐng)教：我的辦公室設(shè)在副校長(zhǎng)室，與校長(zhǎng)室相鄰，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的校內(nèi)外活動(dòng)經(jīng)常讓我同行，我有機(jī)會(huì)了解校長(zhǎng)的處事方式和方法，并就自己的困惑及時(shí)向他們請(qǐng)教。學(xué)到了書本上難以學(xué)到的知識(shí)。
（五）與中層干部交流：多數(shù)時(shí)間我深入到教導(dǎo)處，了解教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、教研組、科研組、年級(jí)組等部門的運(yùn)作情況和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，及時(shí)分析自己學(xué)校的實(shí)際情況，確定經(jīng)驗(yàn)的取舍。
（六）參與各種活動(dòng)：利用一切機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家講座，參與雙語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，英語(yǔ)節(jié)的籌辦活動(dòng)，“陽(yáng)光助教——鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?！薄ê?、依蘭教師學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，松北區(qū)校長(zhǎng)培訓(xùn)班考察活動(dòng)，動(dòng)感課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，與五常結(jié)對(duì)子送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我校與小學(xué)結(jié)成了對(duì)口支援學(xué)校，從而使自己掛職學(xué)習(xí)起到了輻射作用。
（七）在認(rèn)真研讀教育專著和期刊的基礎(chǔ)上，記學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得，寫學(xué)習(xí)日記，把每天的學(xué)習(xí)情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料，學(xué)習(xí)他們的規(guī)章制度，并加以整理，為今后的工作提供參考。
二、感悟興華教育
小學(xué)是一所全日制民辦公助學(xué)校，始建與1999年，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生四百多人，全部小班額教學(xué)。雖然建校時(shí)間較短，但是以它創(chuàng)新的辦學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)模式、辦學(xué)特色和高質(zhì)量的教學(xué)水平走出了一條自己的辦學(xué)之路，從而成為香坊區(qū)品牌學(xué)校，中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)十大名牌學(xué)校之一，省古琴教學(xué)研究基地——也是我國(guó)唯一一家古琴教學(xué)研究基地,市乒乓球和速滑培訓(xùn)基地.學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展”；辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)“合格加特長(zhǎng)，創(chuàng)新與發(fā)展”；校長(zhǎng)高殊以獨(dú)特的眼光提出了“掌握英語(yǔ)就是掌握世界”這一教育理念，學(xué)校以“構(gòu)建英語(yǔ)化校園,創(chuàng)辦雙語(yǔ)特色學(xué)?！睘檗k學(xué)特色，去年又成功地創(chuàng)辦了古琴教學(xué)研究基地。
小學(xué)以發(fā)展創(chuàng)新、健康和諧、發(fā)展輝煌為工作基本點(diǎn)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以特色工作為突破口，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位，學(xué)校堅(jiān)持一個(gè)原則—以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校。追求四個(gè)目標(biāo)：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長(zhǎng)的學(xué)生、創(chuàng)辦有特色的學(xué)校。
（一）校園文化品位高。校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。小學(xué)在環(huán)境設(shè)計(jì)上，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍，以雙語(yǔ)標(biāo)志，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話：分樓層設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題。一樓主題：中華經(jīng)典文學(xué)廊。主要是通過(guò)國(guó)學(xué)的系列學(xué)習(xí)，如弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文、詩(shī)經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí)，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經(jīng)典，做少年君子。二樓主題：西方文化雙語(yǔ)廊。這里主要介紹的是國(guó)外的著名建筑特征、節(jié)日和風(fēng)俗文化，并配有英語(yǔ)的介紹，充分展現(xiàn)學(xué)校“掌握英語(yǔ)就是走進(jìn)世界”的辦學(xué)理念，為學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)開(kāi)辟途徑。三樓主題：理想與信念廊。在這里同學(xué)們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學(xué)家、文人、藝術(shù)家等，通過(guò)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)，為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。四樓主題：古琴文化廊。這里通過(guò)對(duì)古琴歷史的了解，從而讓學(xué)生掌握古琴的樣式、結(jié)構(gòu)、琴派，讓學(xué)生走進(jìn)古琴的世界，熟知中國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)校各中隊(duì)還開(kāi)展了掛班牌活動(dòng)，班牌中用雙語(yǔ)標(biāo)志印制教師寄語(yǔ)、格言、班訓(xùn)等，使學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，增強(qiáng)責(zé)任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說(shuō)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。
（二）和諧的班子群體。高校長(zhǎng)主張班子成員的整體優(yōu)化。她認(rèn)為，一個(gè)好的班子肯定是一所好的學(xué)校。所以她對(duì)班子的要求很嚴(yán)格，要求他們既要對(duì)自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”，努力做一個(gè)“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實(shí)干家，善于開(kāi)拓的外交家”，此外要求他們除了自身專業(yè)引領(lǐng)外，更要以自身的人格魅力帶動(dòng)普通教師。高校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實(shí)行人性化管理，努力創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，班子成員之間形成了較強(qiáng)的合力，在群眾中威信很高。各個(gè)部門的教師群體都以班子為榜樣，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀群體。領(lǐng)導(dǎo)班子的工作很辛苦、勞累但很開(kāi)心、快樂(lè)，他們善于釋放自己的思想、觀點(diǎn)、看法，提出自己的觀點(diǎn)和建議，這種民主和諧、相互尊重的工作作風(fēng)，不斷提高了班子成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
（三）塑造了有思想的教師。小學(xué)開(kāi)展的“樹(shù)興華人形象工程”、“一學(xué)四愛(ài)活動(dòng)”，爭(zhēng)當(dāng)名師，打造名師梯隊(duì)。我仔細(xì)閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書目錄》，內(nèi)容涵概了很多方面。學(xué)校組織教師認(rèn)真讀書：平時(shí)讀書，寒暑假也要讀書充電，每人除了具體的讀書目錄外還要自制的讀書內(nèi)容，要求教師把讀書作為接受繼續(xù)教育的自覺(jué)要求，并把讀書學(xué)習(xí)、教育反思與發(fā)展創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展讀書交流會(huì)、青年讀研會(huì)，教師在用心教書育人的過(guò)程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位，青年教師也迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在每月末教師上交的工作反思就是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，看了以后簡(jiǎn)直就是一種享受，質(zhì)量很高。講到這里，自己產(chǎn)生了很多感想，反思自己從事的教學(xué)管理工作，我們也要求教師寫反思，而我們的教師把這項(xiàng)要求竟然看成是一種負(fù)擔(dān)，究其原因就是不會(huì)反思，只是應(yīng)付檢查而已，教師沒(méi)有真正嘗受反思帶來(lái)的快樂(lè)。所以，我覺(jué)得自己在回來(lái)后首要的工作就是指導(dǎo)教師寫反思日記，讓每個(gè)教師都在反思中提高，以盡快促進(jìn)我校教師的成長(zhǎng)。
（四）傳統(tǒng)文化造就了新人。德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“傳道”歷來(lái)都是教育的第一要?jiǎng)?wù)，小學(xué)啟動(dòng)的“讀中華經(jīng)典，做少年君子”的誦讀工程，將《弟子規(guī)》作為學(xué)生思想道德教育的切入點(diǎn)，把握學(xué)生的思想變化，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、滴水穿石，達(dá)到“不教而教”的德育最高境界。學(xué)生的養(yǎng)成教育抓的實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)校園，給你的第一印象就是整潔、干凈，無(wú)論課上還是課下，都是井然有序，特別是在下課，由任課教師帶學(xué)生到外面做游戲，學(xué)生歡聲笑語(yǔ)，上課鈴聲一響，學(xué)生馬上自然成行，有序無(wú)聲的走進(jìn)課堂，學(xué)生遇到老師、客人都是彬彬有禮地用英語(yǔ)問(wèn)好，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)打鬧、講臟話的孩子。
（五）創(chuàng)辦特色謀發(fā)展小學(xué)把校本課程開(kāi)發(fā)納入到學(xué)校實(shí)施新課程的重要途徑，成為學(xué)校的辦學(xué)特色。在興華的一年中，我實(shí)際參與了校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，在與高校長(zhǎng)的談話中也了解到，從開(kāi)始探索到現(xiàn)在的穩(wěn)定實(shí)施，應(yīng)該說(shuō)走過(guò)三個(gè)階段：嘗試探索——形成管理體系——不斷完善、修訂與創(chuàng)新。學(xué)校是根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、需求及教師自身的優(yōu)勢(shì)，自主開(kāi)發(fā)了校本課程。小學(xué)校本課程分為兩類，學(xué)科類校本課程、活動(dòng)類校本課程。學(xué)校每學(xué)期都有一次學(xué)生們的作品展，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高提供了寬廣途徑和展示平臺(tái)。校本課程的實(shí)施不是一層不變的，隨著課程的不斷發(fā)展與更新，把原有的變簡(jiǎn)筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、變小記者課為雙語(yǔ)小記者課，還新增了動(dòng)畫配音、禮品包裝、英語(yǔ)課本劇、英文歌曲、塤，古琴、快板、形象禮儀等八門課程，小學(xué)的校本課程至今已達(dá)34門課程。作為市冰上教育基地、市乒乓球教學(xué)基地的小學(xué)，藝、體課程開(kāi)發(fā)也是緊緊圍繞國(guó)家提出的“2+1”工程，即每一名學(xué)生初步掌握古琴或塤的演奏技能，乒乓球教學(xué)進(jìn)入課堂，學(xué)生的上冰率達(dá)100%。對(duì)學(xué)生上課的管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。學(xué)校更關(guān)注的是對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上：對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)，要看學(xué)生選擇的人數(shù)、學(xué)生實(shí)際接受的效果、領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果、教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)分制，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等、學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。評(píng)價(jià)過(guò)程以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要綜合起來(lái)考慮。同時(shí)學(xué)校根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用量化與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的辦法，在每學(xué)期末下發(fā)《小學(xué)教師開(kāi)發(fā)校本課程評(píng)價(jià)表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》，最后的綜合成績(jī)列入教師的績(jī)效評(píng)估。開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)了學(xué)校三維發(fā)展，即學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
小學(xué)的辦學(xué)特色是雙語(yǔ)教學(xué)，作為省EEC英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校把強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的特色突破點(diǎn)。學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)發(fā)了“英語(yǔ)沙龍”、“英語(yǔ)跟我學(xué)”、“英語(yǔ)閱讀”等校本課程，編寫了《Followme》教材，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌∮⒄Z(yǔ)實(shí)驗(yàn)調(diào)研中名列前茅。學(xué)校也因此被確定為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，在我省僅此一家。先后在美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)，形成了構(gòu)建英語(yǔ)化校園的“六個(gè)統(tǒng)一”和創(chuàng)辦雙語(yǔ)特色學(xué)校的“八個(gè)途徑”的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流暢。雙語(yǔ)課教學(xué)主要由學(xué)科骨干教師及達(dá)到英語(yǔ)大專程度的學(xué)科教師組成的，全體英語(yǔ)教師參與。在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王巖的組織下，英語(yǔ)教師與藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師共同參與研究，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行橫向聯(lián)系，使各學(xué)科在雙語(yǔ)教育中盡可能協(xié)調(diào)發(fā)展。在我參加的每次的雙語(yǔ)教學(xué)觀摩課后，雙語(yǔ)教師和學(xué)科教師都相互交流，并認(rèn)真撰寫“聽(tīng)課體會(huì)”、“教后反思”等，為學(xué)校雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)言獻(xiàn)策，提出合理建議。全校45歲以下教師定期參加英語(yǔ)日常用語(yǔ)的“過(guò)關(guān)考核”、逐步提高了全體教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)老師在這一過(guò)程中既是輔導(dǎo)員又是“考官”。全體教師跨學(xué)科地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)課程教材的研究，逐步達(dá)到了“雙?！被?。小學(xué)教師的學(xué)習(xí)精神是我從未看到過(guò)的，校長(zhǎng)帶頭學(xué)英語(yǔ)，帶頭用英語(yǔ)對(duì)話，班后教師相互學(xué)習(xí)，似乎每個(gè)人都是一名勤于上進(jìn)的學(xué)生。我被感染了，也開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，簡(jiǎn)單的學(xué)科用語(yǔ)講的也比較流利，收獲還是很大的。小學(xué)相繼開(kāi)發(fā)的英文課本劇、原版英文動(dòng)畫配音、雙語(yǔ)小記者、英文歌曲等顯示出學(xué)校教師的群體智慧。
在雙語(yǔ)教學(xué)特色基礎(chǔ)上，把古琴教學(xué)列為又一特色增長(zhǎng)點(diǎn)?！皞鞒泄徘偎囆g(shù)，弘揚(yáng)民族文化”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，將古琴作為學(xué)校的又一項(xiàng)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為塑造完美人格奠基，這在全國(guó)尚屬首家。每月的一次古琴知識(shí)廣播講座、每周一節(jié)的教學(xué)琴課、每日的琴曲欣賞，已經(jīng)普及到全校各年級(jí)。為了達(dá)到教學(xué)效果，教師嘗試編寫了古琴教學(xué)講義；學(xué)生回到家里采用自制簡(jiǎn)易“古琴”進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固。我親眼目睹了古琴教學(xué)研究基地的奠基典禮，參加了古琴知識(shí)培訓(xùn)，是兩名古琴教師的敬業(yè)精神深深的打動(dòng)了我，使我在業(yè)余時(shí)間也跟隨學(xué)習(xí)彈古琴。另人驚嘆的是在短短的半年時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生的古琴演奏已經(jīng)達(dá)到了四至五級(jí)水平，暑期有13名學(xué)生參加了北京“登長(zhǎng)城迎奧運(yùn)周年慶典”大型演奏會(huì)。小學(xué)的古琴教學(xué)，不僅填補(bǔ)了古琴教育在省的空白，而且還成為我們市未成年人思想道德教育的又一道風(fēng)景線。
（六）常規(guī)管理顯實(shí)效
小學(xué)以課改為重點(diǎn)，以活動(dòng)為紐帶，以科研為抓手，緊緊圍繞學(xué)?！耙?、二、三、四、五工程”這一總目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化學(xué)科教研，優(yōu)化課堂教學(xué)，抓常規(guī)，抓質(zhì)量。教學(xué)工作以“六關(guān)”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平時(shí)查與突擊查、教研組查與領(lǐng)導(dǎo)查相結(jié)合，使教學(xué)工作抓得實(shí)在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反饋?zhàn)サ膶?shí)，效果好，促進(jìn)了質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，以過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的方法。對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校推行了隨堂聽(tīng)課制，以規(guī)模隨堂聽(tīng)課和不定期隨堂聽(tīng)課相結(jié)合。聽(tīng)課時(shí)注重聽(tīng)、測(cè)、析、導(dǎo)相結(jié)合。在每次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后馬上與教師交流，要求交流后教師上交二次備課教案。
短短的一年掛職學(xué)習(xí)時(shí)間，我卻受益匪淺，學(xué)到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來(lái)與同仁們共同研究探討，尋找可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校管理理念，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考：
1、校長(zhǎng)必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。
辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和努力目標(biāo)。我們與小學(xué)雖然存在著城鄉(xiāng)差異，“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)”“沒(méi)有教不好的學(xué)生”卻成為不爭(zhēng)的事實(shí)，那么如何發(fā)揮我們自身的潛能，結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)辦自己的特色是一個(gè)應(yīng)該深度思索的問(wèn)題。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高就是一個(gè)見(jiàn)證。
2、校長(zhǎng)要重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造精神、文化樂(lè)園。
學(xué)校現(xiàn)代化，硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來(lái)自于學(xué)校，營(yíng)造一種氛圍，切合實(shí)際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂(lè)地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。如小學(xué)的設(shè)計(jì)，很具藝術(shù)性，那別具一格、精致幽雅的讀書會(huì)，具有很濃的文化氣息。我縣很多學(xué)校校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，條條真切，櫥窗里公布欄、榮譽(yù)欄都也都能激發(fā)師生的士氣，但是應(yīng)注意的是新、奇。
3、校長(zhǎng)要樹(shù)立高尚的人格，憑借人格魅力來(lái)提升管理的有效性。
每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點(diǎn)是相通的,那就是承認(rèn)校長(zhǎng)的人格在學(xué)校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強(qiáng)情感管理。在這方面，我們的很多校長(zhǎng)都很成功。也是我們這些副職學(xué)習(xí)的榜樣，要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。
4、校長(zhǎng)要立足校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。新課改，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的體驗(yàn)，無(wú)論是校長(zhǎng)，還是老師，無(wú)論是有經(jīng)驗(yàn)的，還是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，無(wú)論是優(yōu)秀的，還是普通的——人人都在同一起跑線上。我們只有學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、反思與交流，掌握新課程理念，提高教學(xué)各種能力，才能不斷的適應(yīng)新課程的需要，適應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實(shí)施的關(guān)鍵。與城市相比，我們的環(huán)境、條件、師資都有很大的差距，那么如何根據(jù)我們的自身實(shí)際，挖掘教師內(nèi)在潛力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展？我想，為教師提供研修時(shí)間和空間很重要。學(xué)校組織校本研修可采用開(kāi)放式的研修策略：包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、個(gè)人提高和研修成果。有序?qū)W習(xí)、自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、走出校門提升品位將是很好的途徑。作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)一定要親自抓這項(xiàng)工作，制定實(shí)施方案，將教師專業(yè)發(fā)展與課程改革結(jié)合起來(lái)。制定較完善的適合自己校情的管理機(jī)制。只有不斷的實(shí)踐，不斷的探索具有學(xué)校特色的培訓(xùn)途徑，才能使教師汲取專業(yè)化成長(zhǎng)源源不斷的能量，找到適合自己發(fā)展的平臺(tái)，也為學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展注入生命之源。
