發(fā)布時間：2023-03-15 15:01:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
技術(shù)職業(yè)教育是臺灣近50年來社會與經(jīng)濟發(fā)展的一個重要動力，已經(jīng)是臺灣教育的“兩大支柱”之一。進入21世紀后，臺灣技術(shù)職業(yè)教育改革的一個突出特點就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經(jīng)成功地加入WTO，正在積極規(guī)劃和推動亞太營運中心或全球運籌中心，同時將兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系納入整體經(jīng)貿(mào)關(guān)系中的一環(huán)，持續(xù)推動兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展，以利于體現(xiàn)經(jīng)濟比較利益。在投資方面，基于經(jīng)濟互補互利的考慮，島內(nèi)企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產(chǎn)業(yè)分工體系，致使島內(nèi)企業(yè)逐漸成為跨國性企業(yè)，不再單純追求出口貿(mào)易為主，形成了社會對于中高級國際貿(mào)易人才的迫切之需。
二、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標分析
面對全球化的經(jīng)濟貿(mào)易活動和激烈競爭的商業(yè)環(huán)境，臺灣國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代化商業(yè)管理技能、專業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)知識與能力、熟練運用外語進行國際交流能力的前瞻性貿(mào)易先鋒與財經(jīng)精英。同時加強信息應(yīng)用與專業(yè)技術(shù)課程的教育，輔導(dǎo)學(xué)生各項專業(yè)證書的取得，提供技職教育多元化的升學(xué)渠道。從培養(yǎng)目標、發(fā)展特色到課程設(shè)置等方面形成一個連貫的體系，真正通過教學(xué)計劃和課程設(shè)置，輔以獨特的教學(xué)方法，系統(tǒng)培養(yǎng)合格的貿(mào)易人才。
三、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置特點
1.結(jié)合通識與專業(yè)。課程設(shè)置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。
2.融合實務(wù)與實用。部分課程可以根據(jù)學(xué)生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設(shè),實用性強;同時英語課程相對較多，并且突出對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng),以適應(yīng)國際交流的需要。
3.配合實作與練習(xí)。突出實際操作類的課程的比重，如電子商務(wù)課連續(xù)開設(shè)幾個學(xué)期，同時還有大量的實驗和社會實習(xí)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
四、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的師資隊伍建設(shè)
通過加強教師的專業(yè)教育和技術(shù)能力對師資隊伍建設(shè)實行專業(yè)化，以便實現(xiàn)技職教育的品質(zhì)化和精致化。同時，技職教師還要與業(yè)界合作，學(xué)術(shù)支援企業(yè)，企業(yè)配合學(xué)術(shù)，使理論與實務(wù)相互結(jié)合，互補有無；聘請學(xué)識淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學(xué)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
五、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)促進與學(xué)生道路導(dǎo)向
1.就業(yè)促進。臺灣技職學(xué)校在促進就業(yè)方面有獨到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導(dǎo)與親和的校友服務(wù)。臺灣的技職院校為了增加學(xué)生進入就業(yè)市場的競爭力，積極輔導(dǎo)學(xué)生加強各方面的專業(yè)技能，落實推廣技職證照制度。
2.道路導(dǎo)向。(1)升學(xué)方面：根據(jù)個人興趣與志向，加強基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)能力，培植升學(xué)實力。(2)就業(yè)方面：培養(yǎng)專業(yè)技能，具備擔任國際貿(mào)易相關(guān)崗位的實務(wù)能力，成為外貿(mào)的優(yōu)秀基礎(chǔ)人才。落實證照制度，符合就業(yè)市場需求。
六、我國臺灣地區(qū)應(yīng)用技術(shù)本科“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)對大陸的借鑒意義
我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標定位明確，課程設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)過程注重理論與實際相聯(lián)系和學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)形式多樣化，對成績的評定注重學(xué)習(xí)過程的考核。相比較而言，大陸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資建設(shè)等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個方面加以改善。
1.確立符合實際的培養(yǎng)目標。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點，決定了其培養(yǎng)目標應(yīng)該是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實的國際貿(mào)易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運用一門外語，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營和國際經(jīng)濟技術(shù)合作的實用型人才。所以，在培養(yǎng)目標方面，應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。
2.設(shè)計科學(xué)合理的課程體系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向為依據(jù)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的課程設(shè)置原則，使課程體系更加科學(xué)合理，適應(yīng)學(xué)生個性化的要求。同時要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對理論知識的應(yīng)用，注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，給學(xué)生提供一個實際操作的機會。在成績評定方式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核模式，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
3.采取形式多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會輿論關(guān)注的熱點問題，進行案例分析，鼓勵學(xué)生參加不同學(xué)科的講座，豐富學(xué)生的知識儲備，加強院系之間和校際之間的交流，注重學(xué)生的實踐教學(xué)和社會實習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情。
4.加強師資隊伍建設(shè)。要使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師既要懂得國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論，又要有實際操作能力，還應(yīng)該精通外語，以加強學(xué)生英語教學(xué)，提供學(xué)生對外交流的能力。同時各高校還應(yīng)該深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，積極推進教師聘任制和全員聘用制。
參考文獻：
[1]譚以德:臺灣技術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展與兩岸的合作[J].臺港澳經(jīng)濟，2005，（1）:70～72
[2]李志峰:臺灣高等技職教育體系研究[J].理工高教研究,2002，（6）:118～120
一、解決校外實習(xí)不足的有效途徑
在當前形勢下，學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)進行國際貿(mào)易的校外實習(xí)正面臨一些困難，究其原因：(1)高等職業(yè)教育著重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職院校都開設(shè)了學(xué)生頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，使得校外實習(xí)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。(2)在市場經(jīng)濟條件下，安排學(xué)生企業(yè)實習(xí)的行政渠道消失。(3)市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)更注重經(jīng)濟效益，對提供頂崗實習(xí)崗位這類具有準公共產(chǎn)品性質(zhì)的服務(wù)缺乏積極性(4)信息化時代，很多企業(yè)更加注重保護其商業(yè)秘密，很多單位擔心實習(xí)生會泄露其客戶資料等商業(yè)秘密而拒絕接受學(xué)生實習(xí)。(5)高職畢業(yè)生主要就業(yè)方向是中小型外貿(mào)公司，為了加強競爭力，員工是少而精。即使愿意接納學(xué)生實訓(xùn)也成不了規(guī)模效應(yīng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個工廠可同時接納上百甚至更多工科學(xué)生實習(xí)，而一個外貿(mào)公司最多能接納不超過十名學(xué)生的實習(xí)。所以，校內(nèi)國際貿(mào)易仿真實訓(xùn)基地的建立能夠有效解決校外實習(xí)供給不足的瓶頸。
二、國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地建設(shè)原則
進行國際貿(mào)易專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺的建設(shè)，真正做到外貿(mào)實踐接軌，要堅持以下六個基本原則。
(一)實訓(xùn)情境的仿真性
仿真互動實訓(xùn)基地將設(shè)置出口公司、進口公司、工廠、銀行、保險公司、貨運公司、海關(guān)、商檢局、貿(mào)促會、國稅局和外匯管理局等實訓(xùn)室。各實訓(xùn)室從設(shè)計裝修到實訓(xùn)室文化都完全仿照真實的職業(yè)情境與職業(yè)文化。學(xué)生在訓(xùn)練過程中仿佛置身于實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境，使學(xué)生在仿真互動訓(xùn)練中體會實戰(zhàn)的樂趣。
(二)實訓(xùn)角色的頂崗性
學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)后，根據(jù)所進入的部門不同，學(xué)生將扮演不同的角色，比如學(xué)生如果是進入出口公司，學(xué)生則是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，在實訓(xùn)時要以外貿(mào)業(yè)務(wù)員標準來要求和規(guī)范自己。通過角色扮演，能夠引導(dǎo)學(xué)生之間通過互動來展開訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中形成職業(yè)能力。
(三)實訓(xùn)過程的互動性
仿真互動實訓(xùn)平臺與其他實訓(xùn)平臺相比，互動性強，實訓(xùn)過程強調(diào)團隊協(xié)作。實訓(xùn)平臺的構(gòu)建將枯燥深奧的國際貿(mào)易商務(wù)行為與日常生活的生活習(xí)慣溶為一體，既可以訓(xùn)練學(xué)生的團隊精神又可以訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。國際貿(mào)易仿真互動平臺不是一個簡單的軟件，而是一個互動系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)，同時也包括國際貿(mào)易所涉及的各個關(guān)聯(lián)方。
(四)實訓(xùn)評價的職業(yè)性
仿真互動實訓(xùn)平臺對于學(xué)生實訓(xùn)進行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。實訓(xùn)評價以相關(guān)的職業(yè)為參照，對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德等方面進行綜合評價。比如學(xué)生如果進入出口公司，學(xué)生在實訓(xùn)過程中就是扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)員的角色，由于實訓(xùn)內(nèi)容的真實性，對該學(xué)生的考核主要是看學(xué)生在實訓(xùn)過程中是否熟悉工作內(nèi)容和具備職業(yè)道德，以及實訓(xùn)完成后是否能給公司帶來盈利。
(五)實訓(xùn)標準的規(guī)范性
仿真互動實訓(xùn)平臺在專門編著的“國際貨物貿(mào)易ISO9001：2000質(zhì)量管理體系操作程序文件”的指導(dǎo)下進行，按照文件對國際貿(mào)易的每一個操作程序都作出了標準化的操作規(guī)范;對各種主要的單證繕制引用行業(yè)規(guī)則的標準和填寫規(guī)范。同時，需要開發(fā)與實訓(xùn)平臺配套的《國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)平臺操作手冊》，從而保障了實訓(xùn)的順利實施。
(六)實訓(xùn)管理的監(jiān)控性
仿真互動實訓(xùn)平臺應(yīng)用現(xiàn)代項目管理方法，把每一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)訂單看成是一個項目，在項目實施中進行目標和里程碑管理。通過項目管理，達到對項目過程的監(jiān)控。采用的模式是項目啟動計劃執(zhí)行控制收尾這五個過程。其中，控制過程有輸入和輸出信息，對執(zhí)行中的偏差進行糾偏，并對各種付款方式的選用都設(shè)置操作過程的預(yù)警信號。
三、國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地建設(shè)實踐
湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的國際貿(mào)易實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)歷了“從無到有、從有到特”的發(fā)展過程。經(jīng)過多年的探索，學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)借省示范性特色專業(yè)發(fā)展契機，探索建立了國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地構(gòu)成
1.軟件建設(shè)。相關(guān)軟件的開發(fā)是仿真實訓(xùn)教學(xué)得以開展的一個重要載體，因此學(xué)院要提供一定得資金、購買一套國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)平臺軟件。并組織專業(yè)教師進行培訓(xùn)，掌握實訓(xùn)平臺軟件的操作。
2.硬件建設(shè)。國際貿(mào)易仿真實訓(xùn)基地實訓(xùn)室將由5個實訓(xùn)室組成一個實訓(xùn)體系，每間實訓(xùn)室都配備工位35位至39位。配備有電腦和投影儀等教學(xué)設(shè)備。
3.軟環(huán)境建設(shè)。軟環(huán)境的建設(shè)是在實訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)和相關(guān)業(yè)務(wù)部門的辦公環(huán)境和工作情境，進行實訓(xùn)室文化和環(huán)境的設(shè)計。在商品布展、交易磋商、單證制作、運輸保險、報關(guān)報檢、銀行結(jié)合、退稅等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)各節(jié)點設(shè)置對應(yīng)的場景，并制定與企業(yè)制度相對接的實訓(xùn)制度。將企業(yè)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境融為一體，使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中通過模擬訓(xùn)練，形成職業(yè)能力的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地功能
實訓(xùn)基地能夠滿足模擬廣交會、貿(mào)易談判、商務(wù)禮儀、單證制作、國際結(jié)算、國際貨運、保險、貨物報關(guān)報檢、外匯核銷等各環(huán)節(jié)的單項模擬實訓(xùn)，也可以滿足進出口業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)。
(三)國際貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地運行效果
經(jīng)過多年的建設(shè)與使用，國際經(jīng)濟與貿(mào)易仿真互動實訓(xùn)基地實現(xiàn)了預(yù)期的功能，在技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。依托仿真互動實訓(xùn)基地，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實踐課程體系得以順利開展，實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，更重要的是通過校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生的職業(yè)能力不斷提高，職業(yè)素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成，為學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過對用人單位的回訪，一些用人單位表示這些學(xué)生上手快，且具備良好的職業(yè)道德。
關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);國際商法;雙語教學(xué)
目前各高校國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)中普遍將國際商法列為基礎(chǔ)課程之一。國際商法課程主要以國際商事交易相關(guān)活動所遵守的各類法律規(guī)則與慣例為學(xué)習(xí)內(nèi)容,涵蓋商事組織、合同、、爭議解決等方面,所涉及的法律規(guī)則包括國際經(jīng)濟貿(mào)易公約與貿(mào)易慣例,西方的兩個法律體系大陸法系與普通法系中有關(guān)商事法律制度。國際商法課程自身內(nèi)容的涉外性質(zhì)適合開展雙語教學(xué),通過雙語教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建比單一中文教學(xué)更為全面和扎實的國際商法理論基礎(chǔ)與專業(yè)英語技能,對今后從事各種涉外經(jīng)貿(mào)活動,解決實務(wù)中所出現(xiàn)的法律問題具有很好的指導(dǎo)作用。筆者多年在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)從事國際商法課程教學(xué)工作,經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的中文教學(xué)到雙語教學(xué)的改革實驗,在這一過程中不僅認識到國際商法課程對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的必要性,也深刻體會到采用雙語教學(xué)方式所面臨問題的復(fù)雜性,并對如何提高教學(xué)效果做出了若干嘗試。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際商法開設(shè)雙語教學(xué)的必要性與優(yōu)勢
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的國際經(jīng)貿(mào)人才為目標,需要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易活動的理論與實務(wù)知識,并具備較高的專業(yè)外語技能。當前國際經(jīng)貿(mào)活動廣泛建立在各種國際商事法律規(guī)則與慣例基礎(chǔ)之上。因此,掌握國際商事法律的基本規(guī)則慣例以及熟悉解決爭議法律途徑,對國際經(jīng)貿(mào)活動的順利開展,以及維護正當合法權(quán)益都十分必要。國際商法所涉及的國際經(jīng)貿(mào)法律規(guī)則很多都來源于s美歐等國的法律制度與司法經(jīng)驗,引入英文教材,開展雙語教學(xué),可以使學(xué)生較為深刻地理解國際商事規(guī)則的本源,也有利于將其所學(xué)的專業(yè)英語知識直接運用到未來的涉外經(jīng)貿(mào)活動中。對于從事國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,國際商法開展雙語教學(xué)的重要意義是毋庸置疑的。
相比于法學(xué)等專業(yè)學(xué)生,國貿(mào)專業(yè)學(xué)生以雙語方式學(xué)習(xí)國際商法具有一定的優(yōu)勢。一方面,國貿(mào)專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)招生的條件要求,一般都具有較好的英語基礎(chǔ),對專業(yè)英語學(xué)習(xí)具有較高的興趣與潛力,能夠比較順利地接受雙語教學(xué)模式。另一方面,國貿(mào)專業(yè)本科學(xué)生所修的專業(yè)課程,無論是國際貿(mào)易的理論還是外貿(mào)實務(wù)課程,與國際商法的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在許多銜接與交叉,因此,國貿(mào)專業(yè)學(xué)生更容易從國際經(jīng)貿(mào)活動背景中理解所適用的相關(guān)的法律規(guī)則,有助于更為深刻與全面地把握國際商法教學(xué)內(nèi)容。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)國際商法雙語教學(xué)面臨的問題
一是國貿(mào)專業(yè)學(xué)生法學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱。國際商法學(xué)科劃分上屬于法學(xué)學(xué)科,同國貿(mào)專業(yè)本身存在著法學(xué)和經(jīng)濟學(xué)兩大學(xué)科之間的差異。國際商法課程的學(xué)習(xí)需要一定的法學(xué)基礎(chǔ),至少需要了解法理學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、國際法學(xué)等課程的必要知識。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生由于缺乏必要的相關(guān)法學(xué)基礎(chǔ)知識,在國際商法學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)專業(yè)法律知識掌握速度較慢的問題,學(xué)生理解一些專業(yè)法律問題尚存在困難,再接受雙語授課教學(xué)往往會對知識難以準確吸收消化。這就容易導(dǎo)致學(xué)生在國際商法雙語教學(xué)模式開始學(xué)習(xí)階段容易陷入困境,無論教學(xué)過程還是學(xué)習(xí)效果都不盡人意,雙語教學(xué)流于形式,這種情況顯然是與國際商法的教學(xué)目的背道而馳。
二是法律英語高度專業(yè)性的問題。法律英語由于具有自身的用詞特點,對學(xué)習(xí)者的英文水平要求很高。法律英語所使用的語言包含了其他語種詞匯,如法語、拉丁語等,學(xué)生從未接觸過。同時,國際商法中還包含了特殊含義的英語詞匯,學(xué)生往往根據(jù)已有的詞匯基礎(chǔ)而錯誤理解。如“consideration”(對價和約因),“principal”,(關(guān)系中的筆者)。由于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生缺乏法律英語基礎(chǔ),在國際商法雙語教學(xué)中面對艱深的專業(yè)英語,往往難以準確把握,對這些專業(yè)術(shù)語認知與理解記憶上的困難,必然影響學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
三是缺乏適合的雙語課程教材。根據(jù)筆者幾年不斷試用目前國內(nèi)選用的教材體會,現(xiàn)行國際商法教材版本較多,基本可以分為兩類。一類是國內(nèi)作者出版的針對中國學(xué)生的雙語教材,另一類是直接選用美國大學(xué)所使用的國際商法教材。前一類教材符合中國人的視角與教材編寫習(xí)慣,內(nèi)容不僅介紹西方法律制度,還能注重與中國法律制度規(guī)則對比,有利于學(xué)生全面地理解掌握,但是由于編者并非英語母語,因在內(nèi)容表述上往往具有較為明顯的中國式的思維習(xí)慣與表述方式,難以讓學(xué)生學(xué)到最為地道的專業(yè)英語。因為此類教材內(nèi)容比較容易把握,比較適合教師最初開設(shè)國際商法雙語選用教材。后一類教材作為美國專業(yè)人士編寫的大學(xué)教材,由于法律英語純正,體例安排生動,案例編選豐富,因而得到越來越多的中國師生的青睞。但是這一類教材本身針對的對象是美國學(xué)生,確少對中國涉外法律規(guī)則的介紹,因此教材中許多內(nèi)容與中國學(xué)生學(xué)習(xí)從事涉外經(jīng)貿(mào)活動規(guī)則的要求相差較大。無論是對教師還是學(xué)生,對這一類教材內(nèi)容的熟悉與把握都需要較多的時間?？傊?目前國際商法雙語教材各有利弊,無法做到兩全齊美。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際商法雙語教學(xué)的改進建議
1.轉(zhuǎn)變國際商法雙語教學(xué)的觀念
國際商法作為法學(xué)課程,有自身獨特的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)對象,它為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能夠從法律視角分析國際貿(mào)易問題,對完善國貿(mào)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及提高實踐能力具有重要意義,在教學(xué)中不能將其做為國際貿(mào)易實務(wù)的復(fù)習(xí)課,一定要重視該課程的專業(yè)性,著力培養(yǎng)授課對象的法律思維。在教學(xué)中應(yīng)當適時地為學(xué)生補充必要的各種法學(xué)知識,例如法律關(guān)系的構(gòu)成要素、法律行為等,讓學(xué)生努力學(xué)會理解與使用法言法語,并熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律英語。通過使用大量案例,從技術(shù)上淡化法學(xué)知識的神秘感和枯燥感,使國際商法中的法學(xué)問題自然融入國際貿(mào)易實務(wù)中去。
2.教材與配套資料的結(jié)合使用
現(xiàn)行國際商法教材本身難以符合中國學(xué)生既學(xué)習(xí)涉外法律知識又學(xué)習(xí)地道專業(yè)英語的需要。此種情況下,筆者建議可以優(yōu)先選擇英文原版教材作為基礎(chǔ)教程,同時為學(xué)生提供較為全面的涵蓋中國涉外法律制度的配套資料。包括中英文版本的合同法、公司法等,還可以為學(xué)生額外提供原版國際商事案例。筆者還教給學(xué)生使用如westlaw等國外法律電子資源庫的使用方法,方便學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。
3.多種形式提高學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力
目前國際商法的雙語教學(xué)實踐往往局限于選用原版教材以及課堂的雙語教學(xué)模式,但是由于課堂時間有限,學(xué)生難以全面吸收掌握教學(xué)要求的知識內(nèi)容。筆者認為達到比較有效的雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果,應(yīng)當要求學(xué)生通過更多的方式投入更多的時間與精力認真學(xué)習(xí)專業(yè)法律知識與專業(yè)英語。學(xué)習(xí)方式上,筆者一直要求學(xué)生能夠從國際商法英文判例庫中選擇一定數(shù)量的英文案例進行英譯漢,通過翻譯促進學(xué)生較為深刻地了解英美法司法制度、法律邏輯特點、專業(yè)術(shù)語以及相關(guān)規(guī)則具體適用等知識,并要求學(xué)生將所做的案例做成雙語PPT進行案例交流,鼓勵學(xué)生用英文發(fā)言討論。實踐證明,這能夠讓學(xué)生同步學(xué)習(xí)專業(yè)法律知識與專業(yè)英文,取得了良好效果。
4.雙語教學(xué)與案例教學(xué)法相結(jié)合
案例教學(xué)法是英美法系法學(xué)教育普遍采用的教學(xué)方法,與我國傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法有顯著區(qū)別。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論,而非扮演著傳授知識角色。鑒于雙語教學(xué)的語言實踐性,這種教學(xué)法與雙語教學(xué)是絕佳的組合。目前,英文原版的國際商法教材一般都包含了大量的教學(xué)案例,可以要求學(xué)生對這些案例課前預(yù)習(xí),在課堂中通過提問方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的思維方法。另外,還可以在課后為學(xué)生提供較為復(fù)雜的典型案例,進行分組討論,并設(shè)立模擬法庭展開英文辯論,從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣與提高知識的掌握能力。
四、結(jié)語
自倡導(dǎo)雙語教學(xué)以來,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際商法課程的雙語教學(xué)的巨大價值得到廣泛認同,這契合了國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)理論與實踐復(fù)合型人才的最終目標。但是國際商法雙語教學(xué)一開始往往會陷入困境,實際的教學(xué)效果與預(yù)期目標存在著較大的差距。這種困境既是專業(yè)學(xué)科差別,也是由雙語教學(xué)模式自身缺陷所導(dǎo)致的。面對存在的困境,我們需要不斷分析問題,總結(jié)經(jīng)驗,及時找出改進教學(xué)效果的方法,從而逐步實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標。
參考文獻:
[1] 陳晶瑩.論不同受眾下的國際商法教學(xué)――以法學(xué)和非法學(xué)專業(yè)學(xué)生為授課對象[J].美中法律評論,2007,(2).
[2] 鮑祿.論案例教學(xué)法在我國法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].對外貿(mào)易大學(xué)學(xué)報,2003,(4).
[3] 沈木珠.國際貿(mào)易法雙語教學(xué)初探[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版),2004,(3).
[4] 楊伏英.國際商法雙語教學(xué)困境及對策探析[J].揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006,(4).
[5] 史學(xué)贏,喬達.國際商法[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.
關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺大學(xué)
中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0215-02
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發(fā)生了巨大變化,經(jīng)濟社會發(fā)展對國際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此,必須進一步加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色,不斷增強辦學(xué)實力,適應(yīng)新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色,以期對國內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設(shè)立的,為國家,特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學(xué)至今,一直堅持高起點、高標準的辦學(xué)思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、嚴格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎(chǔ)與較強的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在就業(yè)時深受歡迎,在考研和出國留學(xué)方面有明顯的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)教師在教學(xué)和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實驗課教學(xué)以及專業(yè)設(shè)置,取得了明顯成效,保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。積極從事科學(xué)研究,并強調(diào)教研相長。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)形成了以國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢為前提,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。
1.注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報告,用英語進行專業(yè)問題的討論。課后,為學(xué)生參加報關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試提供專題輔導(dǎo),以增強其未來就業(yè)競爭力;實踐環(huán)節(jié),通過模擬實驗,讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程,并帶領(lǐng)學(xué)生到海關(guān)、港務(wù)局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進行實地觀摩和業(yè)務(wù)操作。近兩年還帶領(lǐng)部分學(xué)生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業(yè)進行參觀考察,以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營方式,明確學(xué)生的就業(yè)方向。
2.積極開展對外合作。自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團,并自2007年起赴韓回訪,成功實現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟區(qū),進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動為學(xué)院實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。
學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。
3.以雙語教學(xué)為重要支撐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校最早實施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國際企業(yè)管理、國際商務(wù)。具有良好的雙語教學(xué)師資條件,每門雙語課都形成了教學(xué)團隊,課程負責(zé)人都具有較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)的經(jīng)驗。雙語課均采用原版外文教材,同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學(xué)生歡迎。這些條件都為雙語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評為“國家雙語示范課”。
三、專業(yè)建設(shè)思路及保障措施
本專業(yè)的建設(shè)目標是,及時把握國際貿(mào)易學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎(chǔ)和可獲得的資源出發(fā),著力狠抓教學(xué)梯隊建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等幾個基本環(huán)節(jié),力爭實現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)科學(xué)化,實踐無國界化,核心課程雙語化。”
(一)專業(yè)建設(shè)思路
為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,進一步增強專業(yè)競爭力,我們擬采取以下專業(yè)建設(shè)思路:
首先,加深認識,準確定位,全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二,夯實基礎(chǔ),更好地實施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三,圍繞“經(jīng)濟、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。第四,根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和市場要求,重點從課程、師資隊伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強專業(yè)建設(shè)。最后,不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。
(二)保障措施
在上述建設(shè)思路的指導(dǎo)下,我們應(yīng)從以下幾方面采取具體措施:
1.加強師資隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。(1)努力培養(yǎng)和引進高層次人才。對在學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)和教學(xué)科研工作中做出突出貢獻的學(xué)術(shù)帶頭人,按照全校的統(tǒng)一政策在科研經(jīng)費和津貼方面給予適當?shù)恼邇A斜,并采取超常規(guī)措施引進人才。(2)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要有針對性地加強對中青年教師的培養(yǎng),采取資助科研經(jīng)費、改善工作條件、構(gòu)建學(xué)術(shù)團隊等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創(chuàng)造條件,晉升職務(wù);對申請優(yōu)秀課或精品課形成團隊所急需的教師要優(yōu)先予以配備;新補充教師的來源要多樣化,鼓勵中青年教師外出進修,提高學(xué)術(shù)水平,更新知識結(jié)構(gòu),了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)。(3)提高教師素質(zhì)。加強教師思想政治工作和師德建設(shè),將師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要條件之一;提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),鼓勵教師在職攻讀研究生學(xué)位和參加以提高專業(yè)知識水平為目的的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),做到教研互相促進;提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力和外語水平。
2.優(yōu)化課程設(shè)置,加強課程群建設(shè)。明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識面;加大英語授課以及實務(wù)操作、模擬教學(xué)和案例分析的分量,以求更好地體現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)所具有的實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科特點;增加校級優(yōu)秀課和精品課的數(shù)量;充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關(guān)系、減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù),提高教學(xué)效率;對課程進行整合與重組,建立相關(guān)課程小組,形成國際商務(wù)英語、現(xiàn)代物流(雙語授課)、國際貿(mào)易、國際市場營銷四個課程模塊,完善初步形成的教學(xué)梯隊,統(tǒng)一課程體系和教學(xué)內(nèi)容,考試做到統(tǒng)一出題、統(tǒng)一判卷,并以申報優(yōu)秀課或精品課為努力的方向;發(fā)揮首席教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用,建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。
3.引進與自編相結(jié)合,加強教材建設(shè)。大力提高“面向21世紀”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重,保證高質(zhì)量教材進入課堂。雙語教學(xué)課程全部采用國外原版教材,同時提高自編教材的質(zhì)量和水平,修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。
(1)鼓勵和支持教師參加全國統(tǒng)編教材的編寫,或結(jié)合自己的科研成果、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗,獨立編寫高水平的教材。本專業(yè)將編寫出一部適應(yīng)貿(mào)易發(fā)展和教學(xué)改革需要的國內(nèi)先進水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強教材的配套建設(shè)。鼓勵教師編寫適合我專業(yè)特色的教學(xué)參考書、習(xí)題庫、試題庫等教學(xué)資料,并建立質(zhì)量評價制度。(3)加強國外教材的引進工作。結(jié)合本專業(yè)課程建設(shè)的需要,通過深入調(diào)查和專家論證引進國外優(yōu)秀教材,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。(4)大力加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。積極制作精品課件,編制符合教學(xué)大綱要求的電子教材。(5)結(jié)合課程組建設(shè)的需要規(guī)劃教材的建設(shè)。對于有教學(xué)和科研優(yōu)勢、團隊整齊的課程組在出版教材方面優(yōu)先給予經(jīng)費支持,重點發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。
4.課內(nèi)外結(jié)合,加強學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,要繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三四年級每學(xué)期都要安排專業(yè)外語課,加強學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性,運用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,避免“填鴨式”教學(xué)方式。實踐環(huán)節(jié),繼續(xù)加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易模擬實驗室建設(shè),使實驗教學(xué)達到開放教學(xué)的要求;繼續(xù)穩(wěn)定實習(xí)基地,進一步擴大基地的覆蓋面,改進實習(xí)條件;進一步加強與韓國仁荷大學(xué)的交流與合作,將學(xué)生一年一度的到韓國參觀考察的實踐活動實現(xiàn)常規(guī)化并推向深入。加強與其他國外高校的合作,拓展海外實習(xí)基地,提高人才培養(yǎng)的國際化程度。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 雙語教學(xué) 現(xiàn)狀 策略
一、引言
眾所周知，高等教育的教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代專業(yè)知識的專業(yè)人才，又具備外語能力的復(fù)合型人才。近些年來，隨著國際交往的日益頻繁，我國對外開放的程度也不斷加深。社會的發(fā)展對高等教育提出了越來越高的要求。“專業(yè)+英語”已成為衡量大學(xué)生素質(zhì)的主要標準。在這種形勢背景下，雙語教學(xué)開始進入我們的視野，走進大學(xué)的課堂。尤其是國際經(jīng)濟與貿(mào)易這類與國際聯(lián)系比較密切的專業(yè)，就更有必要進行雙語教學(xué)。但從目前來看，國貿(mào)專業(yè)開展雙語教學(xué)的現(xiàn)狀不盡理想。本文以如何促進國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀
由于雙語教學(xué)在目前還處于試點階段，所以國貿(mào)專業(yè)在開展雙語教學(xué)的過程中存在一些問題與不足，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、學(xué)生的英語水平不盡理想
國貿(mào)專業(yè)開展的雙語教學(xué)必然與本專業(yè)有關(guān)。但是學(xué)生對所授課程的相關(guān)英語詞匯卻不怎么了解，在不熟悉、不理解專業(yè)詞匯的情況下開展雙語教學(xué)，必然不會收到滿意的效果。而且，由于學(xué)生的英語聽力能力不強，在課堂上也存在聽不懂教師講授內(nèi)容的情況。
2、教材方面存在一些欠缺
在進行雙語教學(xué)時，一般院校的做法都是選取比較有名的、具備國際一流水平的英文原版書籍做教材。雖然外國的教材在各方面都做得比較優(yōu)秀，但是這些教材是按照外國人的思維編寫的，我國國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在英語能力欠缺的情況下，很難理解這些教材的內(nèi)容，從而導(dǎo)致雙語教學(xué)效果不甚理想。
3、語言環(huán)境方面有所欠缺
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，教師在雙語教學(xué)課堂上幾乎是使用英語進行教學(xué)，但是學(xué)生卻很少運用英語進行思考，更不用提運用英語進行交流，教師也很少有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個雙語環(huán)境，這些都會直接或間接地影響到雙語教學(xué)的效果。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何開展雙語教學(xué)
1、循序漸進地讓學(xué)生接觸專業(yè)術(shù)語
國貿(mào)專業(yè)開展雙語教學(xué)不能一蹴而就，要按照循序漸進的原則。首先，要對國貿(mào)專業(yè)本科四年的知識結(jié)構(gòu)、課程體系等做出整體規(guī)劃，在專業(yè)課中讓學(xué)生逐步接觸專業(yè)術(shù)語的英語表達方式。這樣有利于學(xué)生由淺入深地養(yǎng)成用英語學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的習(xí)慣，從而從整體上提高雙語教學(xué)的效果。其次，教師要考慮到學(xué)生的實際英語水平，先不要讓學(xué)生接觸難度較深的外國教材，否則會讓學(xué)生對雙語教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，在安排教學(xué)內(nèi)容時要考慮到輕重緩急，并突出專業(yè)化。
2、采用小組合作式教學(xué)方法
我們都知道，合理的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)也不例外。教師與學(xué)生要進行互動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動性。因此，教師在進行雙語教學(xué)時，可以采取小組合作式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考。教師在上課之初，可以舉出一個國貿(mào)例子，然后將全班學(xué)生進行分組，將該案例分配給各小組進行討論，要求學(xué)生盡可能用英語進行討論和分析，最后讓各小組派出代表用英語回答問題。這樣的方式可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一種良好的英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的習(xí)慣。
3、優(yōu)化國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)師資隊伍
要順利開展雙語教學(xué)，需要一只英語功底深厚、專業(yè)知識扎實的專業(yè)教師。然而，目前大部分國貿(mào)專業(yè)雙語教師都缺乏系統(tǒng)、長期的英語培訓(xùn)，他們的雙語教學(xué)方式不夠先進，雙語教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，直接不利于雙語教學(xué)效果的提升。所以，高校相關(guān)部門要定期組織雙語教師進行學(xué)習(xí)，開展師資培訓(xùn)工作。有條件的學(xué)?？梢怨膭罱處熑テ渌忻盒＿M行進修，學(xué)習(xí)他們的先進教學(xué)模式。同時也可以邀請一些外貿(mào)專家對教師進行培訓(xùn)，提高教師的操作水平。另外，學(xué)校還可以將教師送到外貿(mào)公司去進行實踐，促使教師將理論與實踐相結(jié)合，進而提高教學(xué)水平，順利組織教學(xué)。
四、結(jié)語
雖然國貿(mào)專業(yè)在開展雙語教學(xué)方面還存在一些問題與不足，但是高校與教師必須承擔起培養(yǎng)學(xué)生進行雙語學(xué)習(xí)的重任，為社會培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識，又懂英語的綜合性國貿(mào)專業(yè)人才。高校必須從國貿(mào)專業(yè)的課程體系、教材、師資隊伍等方面綜合入手，不斷提高雙語教學(xué)水平！
參考文獻：
【1】王學(xué).國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)目標與教學(xué)方法探討[J].北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2007年S2期
【2】曹蘭.高職院校經(jīng)貿(mào)類課程雙語教師教學(xué)能力調(diào)查分析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2009年03期
【3】 洪必綱.國際貿(mào)易雙語教學(xué)中的教師激勵研究[J].硅谷.2009年10期
作者簡介：
陳曦，1981年出生，女，民族漢，籍貫江西贛州，現(xiàn)就職于江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院，職稱講師，學(xué)歷碩士，學(xué)位理學(xué)碩士，研究方向國際貿(mào)易、商務(wù)談判，商務(wù)英語等。
符昕昕，1983年出生，女，民族漢，籍貫江西贛州，現(xiàn)就職于江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，職稱助教，學(xué)歷大學(xué)本科，學(xué)位文學(xué)學(xué)士
【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué)；國際貿(mào)易；對策；理論
教育部辦公廳2001年9月3日印發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)指出：“積極推動使用英語等外語進行教學(xué)。按照教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)?！倍谖倚１姸嗟膶I(yè)中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)最應(yīng)實施、最能實施雙語教學(xué)。
一、雙語教學(xué)定義
在英文中，雙語的英文是Bilingual及Two languages，譯成漢語即為一個能運用兩種語言的人，在其日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽，說，讀，寫當中。而在《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義中將雙語教學(xué)定義為能在學(xué)校里使用第二種語言或外語進行各門學(xué)科的教學(xué)。而通過教學(xué)和環(huán)境，學(xué)生的外語或第二語言在經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練后，能代替或接近母語水平。在我國，雙語教學(xué)主要指用一門外語（目前絕大部分為英語）作為課堂用語進行除外語學(xué)科以外的其他知識性學(xué)科的教學(xué)。
我系國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，具備較強的漢語專業(yè)知識，相比之下，相應(yīng)的專業(yè)方面英語能力薄弱。在這種情況下，創(chuàng)造《國際貿(mào)易理論與政策》課程英漢雙語教學(xué)情境，從專業(yè)詞匯入手，更有利于學(xué)生用英語進行專業(yè)方面的交流、洽談。
二、《國際貿(mào)易理論與政策》雙語教學(xué)的必要性
（一）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特征
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是以培養(yǎng)有國際視野、能在進出口貿(mào)易公司、金融投資機構(gòu)、跨國企業(yè)等從事國際貿(mào)易的專門人才為主要任務(wù)。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，本專業(yè)的學(xué)生不僅要通曉本專業(yè)的基本學(xué)識和技能，了解本專業(yè)新近的發(fā)展與成果，而且還應(yīng)能熟練掌握一種外國語言（以英語為主），能夠與外國廠商交流和談判；同時還具有較強的（英語）寫作能力，一定的研究能力和社會工作能力。
教育部公布近兩年本科招生、畢業(yè)生就業(yè)情況表明，國家機關(guān)接收最多的專業(yè)、金融單位接收最多的專業(yè)、三資企業(yè)接收最多的專業(yè)、出國最多的本科專業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)中都有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。勿庸置疑，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇，隨著中國與其他國家經(jīng)貿(mào)往來的日益頻繁，國際經(jīng)濟與貿(mào)易的畢業(yè)生必然會備受重視。
但同樣是該專業(yè)的畢業(yè)生，在我校的實際情況卻是學(xué)生的就業(yè)前景并不十分樂觀。究其原因，應(yīng)該說主要還是我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不能符合用人單位的需求標準，特別是學(xué)生的英語應(yīng)用能力正在嚴重制約著他們的就業(yè)。
（二）《國際貿(mào)易理論與政策》課程特點
目前，許多院校將《國際貿(mào)易理論與政策》列為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)課程。該課程是由專業(yè)理論知識與實際政策變化緊密結(jié)合而成的綜合，尤其要注重對國外進、出口政策的密切追蹤。而學(xué)生只有對專業(yè)知識與英語有準確地掌握，才能做到對此方面運籌帷幄。而雙語教學(xué)又具有綜合性、專業(yè)性、實用性、實踐性等特征。通過該課程的雙語學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生會掌握扎實的理論、實踐能力，另一方面，也能具備一定的專業(yè)英語寫作、交流能力，為以后學(xué)生能順利走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
（三）外界因素驅(qū)動
1.目前，我國與世界各國國際交流更加頻繁，我國出口商品國際競爭力不斷增強，而具有產(chǎn)品出口資質(zhì)的企業(yè)也越來越多。而此時，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，只是掌握扎實的（漢語）專業(yè)知識應(yīng)當說毫無競爭力可言。一名合格的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)當是具備扎實的英、漢專業(yè)知識。在這種情況下，雙語教學(xué)開展不僅是必要的，也是急切的。
2.近幾年，用人單位對相關(guān)專業(yè)學(xué)生要求條件越來越高，只是能拿出英語六級證書是不夠的。許多用人單位在面試時開始注重學(xué)生運用英語熟練表達專業(yè)知識、用英語處理實際問題的能力。而只是采用中文進行知識講解，客觀中使專業(yè)與英語知識脫節(jié)，在很大程度上削弱了學(xué)生用英語處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的能力，因而無法適應(yīng)企業(yè)的要求。
而在此情形下，選擇將《國際貿(mào)易理論與政策》課程進行雙語教學(xué)，進而不斷將其他專業(yè)課中引入雙語教學(xué)，不僅會加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握，而且也能增強學(xué)生的相關(guān)知識英語表達能力，更重要的是能讓學(xué)生用英語自由地表達對專業(yè)知識的掌握。
3.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生自身對專業(yè)課程雙語教學(xué)的要求。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)函電》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，應(yīng)該說具備專業(yè)知識和雙語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、《國際貿(mào)易理論與政策》雙語教學(xué)效果提高的對策措施
（一）對學(xué)生進行細分
在進行雙語教學(xué)嘗試之初，可以將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，加之考慮師資情況，建議對英語好的學(xué)生實行雙語教學(xué)。等條件成熟，可以根據(jù)學(xué)生的英語實際情況進行分班、分層雙語授課。對外語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教授是以外語為主，漢語為輔；對外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用漢語為主，外語為輔。
（二）選取適宜的教材
目前，在雙語教學(xué)的建設(shè)過程中，教材應(yīng)該說已成為瓶頸問題。對于該課程而言，市面并沒有有針對的雙語教材出售。為了彌補不足，一方面我們可選用原版外國教材，或者教師可選用國外高校的網(wǎng)上課程資源。
（三）加強師資培訓(xùn)
目前，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專任教師大多具有碩士學(xué)位、年富力強，英語水平較高，具有了講授雙語專業(yè)課程的能力。同時，系、院應(yīng)當加強對相關(guān)教師的培訓(xùn)力度，使教師能不斷受到鼓舞、激勵與鞭策。
參考文獻：
[1]關(guān)鍵.商務(wù)英語專業(yè)《國際市場營銷》課程中雙語教學(xué)的必要性及可行性[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2007（5）：196-197.
[2]張建平，俞惠.對當前高職院校國際貿(mào)易雙語教學(xué)的思考[J].職業(yè)教育研究，2007（1）：97-99.
[3]肖紅蓉.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科雙語教學(xué)實踐探討[J].高等函授學(xué)報，2005（4）：60-61.
關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式;煙臺大學(xué)
近年來,我國對外經(jīng)濟貿(mào)易形勢發(fā)生了巨大變化,跨國公司紛至沓來,國內(nèi)企業(yè)踏出國門,國內(nèi)外經(jīng)濟互相關(guān)聯(lián),對涉外企事業(yè)單位的影響前所未有,從而對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例,以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。
1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的定位
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的定位是:面向21世紀,適應(yīng)國際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要,為外向型經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面,有較強實際工作能力和創(chuàng)新精神,能夠在政府機構(gòu)、涉外經(jīng)濟部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟、國際貿(mào)易的應(yīng)用型高級專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實務(wù)并重,側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng);服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機構(gòu)。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、貿(mào)易的基本理論,掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能,了解國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟狀況,能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理工作的高級專門人才。
2 煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式
煙臺大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設(shè)立的,十多年來,為國家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨,以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點,強化特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。本專業(yè)及時把握國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢,以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,堅持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點是:注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、嚴格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì);培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力,特別是創(chuàng)新能力;強化基礎(chǔ)就是要加強學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能);嚴格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化,嚴格規(guī)定,嚴格執(zhí)行;提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高,以保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對學(xué)生的基本要求:突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;要把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標擺到突出位置。在知識方面,強調(diào)基礎(chǔ)知識;在素質(zhì)方面,強調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì);在能力方面,強調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。
2.1 基于市場需要實施人才培養(yǎng)方案改革
為了使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場需要,突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢,增強學(xué)生的就業(yè)競爭力,我們對人才培養(yǎng)方案從以下幾個方面實施了改革:
2.1.1 拓寬基礎(chǔ)強化素質(zhì)教育
強調(diào)對學(xué)生進行綜合性和整體性的素質(zhì)教育,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,減少課時,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此,在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時。如會計學(xué)由3學(xué)時減至2學(xué)時;統(tǒng)計學(xué)由3學(xué)時減至2學(xué)時;國際商務(wù)英語由4學(xué)時減至3學(xué)時;現(xiàn)代物流由4學(xué)時減至3學(xué)時。
2.1.2 加強專業(yè)基礎(chǔ)理論教育
盡管國際經(jīng)濟與貿(mào)易是應(yīng)用性很強的學(xué)科,為使學(xué)生能夠應(yīng)對未來專業(yè)知識迅速更新的挑戰(zhàn),也必須有堅實的基礎(chǔ)理論。對于不少打算的考研學(xué)生而言,夯實理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué) 生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級經(jīng)濟學(xué),供準備考研的學(xué)生選修。
2.1.3 強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合
(1)外語教學(xué):除基礎(chǔ)外語外,在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,加大雙語授課力度,加強學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(2)實踐環(huán)節(jié)教育:除課內(nèi)實驗外,每學(xué)期都分別安排認識實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié),加強學(xué)生的實踐能力,同時加大對實踐條件的建設(shè)。
(3)取消部分課程,如外貿(mào)會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當補充有關(guān)的英語專業(yè)詞匯);根據(jù)市場對國際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程,如報關(guān)實務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場學(xué)等。
2.1.4 加大學(xué)生選課的自由度,為個性化培養(yǎng)提供一定的條件
在人才培養(yǎng)方案修訂時,減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量,增加專業(yè)方向課,為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分,為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對自己的未來有更好的規(guī)劃并做出準備,特別對課程授課時間進行調(diào)整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計劃與方案。如在第六學(xué)期同步開設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語和雙語課程,學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機制的設(shè)立,滿足了不同學(xué)生的個性化,差異化需求,也大大地保證和提高了雙語教學(xué)質(zhì)量。
2.1.5 教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路
從加強基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個性差異的教育理念出發(fā),參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識體系,設(shè)計每一門課程的教學(xué)大綱,并根據(jù)實際需要及時更新教學(xué)內(nèi)容。
2.2 加強學(xué)生實際技能的培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三、四年級每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,繼續(xù)加強學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,鼓勵學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報告,用英語進行專業(yè)問題的討論。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性,運用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后,為學(xué)生參加報關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導(dǎo),以增強其未來就業(yè)競爭力。教師們還積極指導(dǎo)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動作品競賽活動,提升其自主創(chuàng)新的能力。實踐環(huán)節(jié),加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易模擬實驗室建設(shè),通過模擬實驗,讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程;建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實習(xí)基地。
2.3 積極開展國際合作
自2004年開始,學(xué)院與韓國仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國際通商學(xué)部師生訪問團,并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動交流。在韓期間,經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟區(qū),進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國仁荷大學(xué)的系列交流活動為我們實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。
學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外,本專業(yè)還與美國佛羅里達灣岸大學(xué)、臺灣東華大學(xué)訂立交換生計劃,使人才培養(yǎng)國際化程度不斷提高。
2.4 以雙語教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在煙臺大學(xué)最早實施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課,其中“現(xiàn)代物流"2009年被評為國家雙語教學(xué)示范課。每門雙語課都形成了教學(xué)團隊,課程負責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗。雙語課主要采用原版外文教材,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件,統(tǒng)一用英語命題試卷,并要求學(xué)生必須使用英語答題和提交英語作業(yè),做到所有書面文字表達100%使用英語(個別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50%。主講教師按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)授課,而不停留在語言點的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),建設(shè)課程網(wǎng)站,教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng),供學(xué)生下載閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣,強化用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。
3 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路
我國對外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展,對高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達到這一目標,需要國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會當前高等教育發(fā)展要求,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個性差異,力求體現(xiàn)時代要求與專業(yè)特色,全面規(guī)劃,探索新的人才培養(yǎng)途徑?；跓熍_大學(xué)的經(jīng)驗,筆者認為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持以下基本思路:
首先,要加深認識,準確定位,全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第二,要夯實基礎(chǔ),更好地實施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。
第三,圍繞“經(jīng)濟、貿(mào)易、商務(wù)”的知識結(jié)構(gòu),加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學(xué)；教學(xué)體系
中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022
自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際貿(mào)易對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響力越來越大，各級政府和企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量日益增加，需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教育應(yīng)該以加強實踐教學(xué)為基本理念和制度規(guī)則，并在有關(guān)理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展實際需求的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，具體可以從以下幾個方面入手：
1教學(xué)計劃制定
為了掌握完整的國際貿(mào)易理論體系，可以在學(xué)校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，以西方經(jīng)濟為理論基礎(chǔ)，以國際貿(mào)易原理為核心，以國際經(jīng)濟學(xué)為發(fā)展來制定教學(xué)內(nèi)容；在國際貿(mào)易的基本知識和基本技能掌握方面，圍繞進出口業(yè)務(wù)這個中心，設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)核心課程，同時為了適應(yīng)國際經(jīng)濟發(fā)展的需要，還可以輔助國際貿(mào)易實務(wù)的衍生課程，如“國際商務(wù)談判”、“電子商務(wù)”、“物流運輸與保險”、“國際結(jié)算”等，另外通過實訓(xùn)課程、畢業(yè)實習(xí)和畢設(shè)制作等環(huán)節(jié)來加強；由于國際規(guī)則及保護手段的變化對微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生著較大的影響，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生還必須熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國對外經(jīng)貿(mào)相關(guān)政策法規(guī)，可以通過設(shè)置WTO規(guī)則與運作、中國對外貿(mào)易概論、國際金融管理和國際形勢等專業(yè)課課程實現(xiàn)。
2課堂教學(xué)改革
國際貿(mào)易專業(yè)其課堂教學(xué)不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學(xué)生。但當前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法影響，存在教學(xué)形式單一、方法落后、重理論輕實踐以及實踐教學(xué)目標不明確而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等問題。不少學(xué)生覺得課堂枯燥無味、知識空洞，因此學(xué)習(xí)目標不明確而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。一系列問題的存在都需要教師在提高教學(xué)能力的同時，更多地去關(guān)注市場對人才需求的變化，注重教學(xué)內(nèi)容、方法與技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新。
首先，課堂教學(xué)內(nèi)容方面如國際貿(mào)易實務(wù)課程，多數(shù)教師會以貨物進出口為主線，重點講授貿(mào)易術(shù)語和慣例以及進出口實務(wù)，而對其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對押匯與議付的講解也通常脫離國際慣例，這樣的內(nèi)容設(shè)置是不符合當今貿(mào)易實踐對教學(xué)的要求的，應(yīng)該對課程的內(nèi)容設(shè)置作部分調(diào)整。其次，教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該加強與學(xué)生間的交流，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗式等新的教學(xué)法。注重學(xué)生思維和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對專業(yè)的感性認識，通過感性認識進一步激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外，應(yīng)該對所有教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息教學(xué)的知識培訓(xùn)，使他們盡快掌握新的教學(xué)模式。
3師資隊伍建設(shè)
開展實踐教學(xué)離不開具有實踐教學(xué)能力的師資隊伍，然而我國大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊伍主要由具有博士、碩士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得相關(guān)學(xué)位后直接在高校任教，缺乏實際工作經(jīng)驗，雖然各高校也會對教師提出掛職實踐的要求，但往往時間短，機會少，落實差。
實踐教學(xué)師資不足問題直接決定了實踐教學(xué)的效果，各個學(xué)校可以通過三個方面進行加強：一是加大對已有師資隊伍的培訓(xùn)，提高實踐教學(xué)能力。包括與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作以及鼓勵和提供保障條件讓教師到國外去進修。二是從校外乃至國外引進先進的教師，使教師隊伍復(fù)合化和國際化。三是建立完善的實踐教學(xué)管理機制，完善實踐教學(xué)評價體系和考核方法，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。
4實訓(xùn)室建設(shè)
一般高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)都設(shè)有國際貿(mào)易模擬實驗中心，通過計算機上的模擬仿真環(huán)境，學(xué)生可以在具體操作過程中加深對專業(yè)知識的理解和掌握專業(yè)技能，達到理論知識與實踐能力同時提升。國貿(mào)專業(yè)的實訓(xùn)軟件必須包括一套完整的進出口業(yè)務(wù)案例，使學(xué)生通過模擬環(huán)節(jié)，體驗一筆進出口業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生能在一個虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學(xué)時應(yīng)不低于28。另外，在加強國貿(mào)專業(yè)本身的模擬操作軟件建設(shè)的同時，還應(yīng)該把國際貿(mào)易業(yè)務(wù)與市場營銷、國際商法、國際金融等專業(yè)的操作訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，把學(xué)校的“電子信息”資源充分利用。
但目前實驗室教學(xué)存在的一個很大的不足之處在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激勵，彼此之間不存在競爭壓力。與課堂教學(xué)相比，實驗室在學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)氛圍方面并沒有很大變化。很多學(xué)生在最初的實驗室學(xué)習(xí)階段后，就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動性急劇下降。從而使實驗室教學(xué)的效果往往在開始階段成效比較顯著，但難以持久。
5通過競賽平臺提升國貿(mào)專業(yè)技能
目前，國內(nèi)外針對本科學(xué)生的有關(guān)各種專業(yè)技能的競賽越來越多。大多數(shù)專業(yè)技能競賽參加方式簡單，受限制因素較少，大多數(shù)學(xué)生都會有機會參與。由于這類的專業(yè)技能競賽既能使學(xué)生充分理解和體驗專業(yè)職業(yè)技能的實踐標準，又能檢驗和評價學(xué)校的實踐教學(xué)質(zhì)量，所以越來越多的本科院校參與到其中。而對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)技能比賽不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，擺脫其專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面的缺陷，而且通過專業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因為技能競賽通常是競爭非常激烈的。
對于國貿(mào)專業(yè)來說，專業(yè)競賽相對而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國商科院校技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個專業(yè)的競賽，各高校在參與競賽過程中普遍存在專職指導(dǎo)教師缺乏、技能培訓(xùn)時間有限、職業(yè)技能比賽專門教材短缺和競賽激勵資金不均等方面的困難。所以高校要想通過競賽平臺有效提升專業(yè)技能要在這些方面突破。
6拓展實習(xí)基地
通常高校拓展校外實習(xí)基地的方式有兩種，一是由學(xué)校出面，校方職能部門負責(zé)聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過教師私人關(guān)系以院系的名義負責(zé)聯(lián)系和建立。在建立校外實習(xí)基地的過程中，多數(shù)高校缺乏有效的運行機制管理機制和有效的激勵機制，使校外實習(xí)基地的延續(xù)性和可靠性不高，進而導(dǎo)致校外實習(xí)基地的建設(shè)難以長期持續(xù)進行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學(xué)校合作建立校外實習(xí)基地的積極性，而那些有心提供實習(xí)崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對于國貿(mào)專業(yè)來說，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實習(xí)的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會因為出于經(jīng)濟效益、商業(yè)機密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實習(xí)崗位。所以，當前各高校不能抱著希望企業(yè)能無償?shù)靥峁嵙?xí)基地的傳統(tǒng)的思想，而是應(yīng)該在利用企業(yè)提供的實習(xí)基地的同時，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，構(gòu)建互利互惠的利益機制。另外，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場需求的相一致。在市場經(jīng)濟條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點，雙方的合作才會走得更遠。
最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對高校進行評估的重要內(nèi)容之一?？梢妵乙呀?jīng)在政策層面進行引導(dǎo)，教育主管機構(gòu)也在負責(zé)具體落實，這對今后的校企合作式教學(xué)提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應(yīng)該抓住機會，積極行動，建立有效的合作機制，培養(yǎng)社會需要的人才。
7畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
各高校國貿(mào)專業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)生利用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識去分析、解決某些社會實際問題的實踐能力，也能初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。但是當前國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問題，比如：選題偏重理論，缺乏實踐操作的檢驗；研究問題單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能；對論文寫作的基本要求不清楚，態(tài)度不認真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評判學(xué)生綜合素質(zhì)的較好標準。對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學(xué)生對工作崗位業(yè)務(wù)流程熟不熟悉，在業(yè)務(wù)風(fēng)險上是否具備較強的分析問題和解決問題的能力，是否具備良好的語言文字表達能力和專業(yè)寫作交流技巧。所以，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)當以市場需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)論文寫作逐漸向畢業(yè)設(shè)計過度。
