發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟管理專業(yè)的論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、系統(tǒng)性原則
在構(gòu)建經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系時，務必要從高等教育的特點與規(guī)律，經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展規(guī)律以及高校人才培養(yǎng)機制出發(fā)，促進學生理論知識、實踐能力以及綜合素質(zhì)的全面提高。在這個過程中，要有效地運用系統(tǒng)科學的辦法，讓學生在專業(yè)實踐教學中形成一個有機的整體。具體來說，一方面要將經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系和知識理論體系相互連接，形成良性互補的系統(tǒng)，避免實踐與理論的分離；另一方面則要科學分析經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學各個環(huán)節(jié)的重要地位以及之間的內(nèi)在作用，保證各個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
2、目標性原則
為了使經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系所培養(yǎng)的人才能夠最大程度地滿足社會市場的需求，就要將過去傳統(tǒng)的學術(shù)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)教育與職業(yè)教育相統(tǒng)一的教學模式。因此，在構(gòu)建高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系的過程中，一定要緊緊抓住人才培養(yǎng)的目標以及相應的規(guī)模，促進學術(shù)教育與職業(yè)教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)和提高高校學生的動手實踐能力、創(chuàng)造能力，合理地配置教學資源，對教學組織方式進行創(chuàng)新。
3、規(guī)范性原則
為了避免高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系在實施的過程中過于隨意和無序，務必要對專業(yè)實踐教學活動進行規(guī)范和指導，保證經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系的計劃性和嚴肅性。具體來說，要將實踐教學體系和理論體系結(jié)合起來運用到人才培養(yǎng)機制中，根據(jù)高校人才培養(yǎng)方案進行運行和控制。另外要對高校內(nèi)部的各種實踐教學文件和資料進行規(guī)范整合，例如實踐教學大綱、實踐教學指導書以及考核評價標準等等，保證實踐教學管理能夠有序、合理的開展。
二、高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學系統(tǒng)的構(gòu)架簡述
要知道，高校的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系務必要和本校的招生機制、經(jīng)濟管理專業(yè)的特點、相應的人才培養(yǎng)機制以及大學生的具體情況緊緊地聯(lián)系，在經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系不斷發(fā)展的進程中，形成了“兩個時期，三大板塊，四個平臺，六種形式”的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系。
1、兩個時期
兩個時期既是指大類時期和專業(yè)時期，在大類時期，高校教育主要由通識教學內(nèi)容和專業(yè)教學內(nèi)容組成；而在專業(yè)時期，則主要進行的是專業(yè)內(nèi)容的教學，這樣一來，在大類招生的環(huán)境下，這兩種時期所構(gòu)建的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系，充分體現(xiàn)了專業(yè)實踐教學的層次性，同時將經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學有機地融合到大學本科四年的教學中。
2、三大板塊
這里所講的“三大板塊”包括了校級實踐教學板塊、大類專業(yè)實踐教學板塊以及被分流之后的專業(yè)實踐教學板塊。第一種主要針對的是基礎知識的教學，例如外語應用能力教學、計算機運用能力教學、社會調(diào)查研究教學等，是為了強化學生的基礎技能，提高學生的一般素養(yǎng)，這個板塊是面向經(jīng)濟管理所有專業(yè)開設的。大類專業(yè)實踐教學板塊主要是由實踐性較強的學科基礎課程構(gòu)成的，這種大類專業(yè)的口徑比較大，涵蓋了大類專業(yè)下各個專業(yè)的共性特點。而最后一種實踐教學板塊是針對具體的專業(yè)所開設的專業(yè)實踐課程，如動手實驗課程、專業(yè)核心課程、跨專業(yè)實踐課程等。
3、四個平臺
“四個平臺”指的是第一課堂、第二課堂、校外和校內(nèi)這四個教學平臺，其中第一課堂是學生學習和掌握基本理論知識的關(guān)鍵平臺，同時也結(jié)合了相關(guān)的實訓和校內(nèi)模擬實驗課程；而第二課堂主要是一些課外競賽和活動，如各種社團活動、科技比賽等，它是對第一課堂的補充和提升，學生在這個平臺上可以提高自己的思維能力、創(chuàng)新能力、體質(zhì)能力等等；校內(nèi)的實踐教學平臺是學校組織和開展各種實驗、活動策劃的重要場所，有利于進一步提升學生的綜合素質(zhì)和各項能力；而校外實踐教學平臺是學生將學到的理論知識和實際操作有機結(jié)合運用的關(guān)鍵平臺，學生通過校外實踐教學平臺，能夠極大地開拓視野，增加自己得生活閱歷和實踐經(jīng)驗，使得學生的職業(yè)教育能夠得到貫徹和實踐。
4、六種形式
高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系有實訓、教學實驗、實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會調(diào)研與畢業(yè)論文設計這六種主要的形式。實訓是根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)學生的某項具體的能力或者是綜合的技能進行訓練的方式，它能夠使學生在模擬的教學案例中提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，達到“學以致用”的效果；教學實驗主要是讓學生了解和掌握基本的實驗操作流程，樹立正確的學科思維，將專業(yè)知識融會貫通，從而提高動手實驗能力。實習是學生將知識理論轉(zhuǎn)化為技能運用的重要途徑，它具有很強的實踐性、綜合性和覆蓋性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐方式是學生自主地研究、獨立思考的重要方式，學生在專業(yè)老師的指導下，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使得自己能夠更快地適應實際的工作狀態(tài)；社會調(diào)研是大學生認知社會、了解社會的一種科學的手段，通過對大學生社會調(diào)研的教學，增強他們的社會責任感和收集、處理數(shù)據(jù)的能力；最后畢業(yè)論文設計形式則是經(jīng)濟管理專業(yè)學生將大學期間所學的全部理論知識和專業(yè)技能進行整合、綜合應用的環(huán)節(jié)，學生在設計畢業(yè)論文的過程中，提高了自主科研的能力、獨立思考和分析的能力以及相應的寫作能力。
三、對建設高校經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系的幾點建議
1、教學理念的更新，樹立以能力為本的人才培養(yǎng)觀
經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學活動的實施和開展還處于起步階段，因此高校要充分借鑒各種實踐教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”教學理念，重視學生各項能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在建設經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系時要突出本校的特色，樹立以能力為本的人才培養(yǎng)觀。
2、巧用社會資源，推行產(chǎn)學結(jié)合
為了使高校大學生能夠更好地適應社會和時代的發(fā)展要求，高校應當充分利用各種社會資源，為學生創(chuàng)設良好的實踐環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐意識，將學校教育和企業(yè)管理實踐有機地結(jié)合起來，讓學生能夠在系統(tǒng)的社會實踐過程中培養(yǎng)自己的科研能離開和業(yè)務能力，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合。
3、完善實踐基地的建設
高校實踐基地的建設是促進實訓、實習、社會調(diào)研、畢業(yè)論文設計等各種實踐教學形式結(jié)合的有效途徑，高校要從自身學校的情況出發(fā)，制定合理的經(jīng)費預算，多方面地籌集資金，改善實踐教學的各項設備設施，完善學校實驗室和實踐基地的建設。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類；應用型；實踐教學
一、國內(nèi)應用型人才培養(yǎng)模式下經(jīng)管類專業(yè)實踐教學中存在的問題
目前我國高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學目標難以適應應用型人才培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的實踐教學目標強調(diào)的是對已有知識的教學和驗證，重視培養(yǎng)學生的動手能力；培養(yǎng)學生的實驗技能；而應用型人才的實驗教學目標，則應該是對學生動手能力、信息采集能力、分析問題和解決問題的能力、綜合知識運用能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。在高等教育迅速發(fā)展的形勢下，許多院校的實踐教學普遍存在一些問題。
1、實驗。國內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學一般主要是依托計算機，圍繞課程知識傳授，進行理解性的課程知識點的實驗，以此建立的實驗室，在功能上主要以滿足單一課程的實驗教學為主，沒有很好地實現(xiàn)課程與課程之間、跨專業(yè)及跨學科的知識與能力相融合的實驗。實驗內(nèi)容較為落后，如一些驗證性實驗項目的內(nèi)容比較陳舊，許多實驗安排在理論教學之后，這樣的教學安排在很大程度上使實驗成為理論教學的輔助手段；在實驗教學方法上，基本是借鑒傳統(tǒng)理工科實驗的教學方法（教師理論知識傳授教師實驗示教學生實驗），使得學生在實際教學活動中常常處于被動狀態(tài)，因而難以激發(fā)他們的學習興趣，教學效果不理想。
2、實訓。實訓教學在職業(yè)技術(shù)類院校開設的比較成熟，但在普通綜合高校，一直以來，并沒有引起重視，實訓教學概念模糊，定位不清，導致實訓教學的內(nèi)容和方法在專業(yè)教師之間意見不一；教學狀態(tài)與管理要求不相適應。
3、實習。專業(yè)實習與畢業(yè)實習是傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)，專業(yè)實習與畢業(yè)實習一直是培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力的行之有效的實踐教學環(huán)節(jié)，但隨著時代的發(fā)展、形勢的變化，經(jīng)濟與管理專業(yè)學生實習的主要場所――企業(yè)，因為市場競爭的嚴峻，或出于保護商業(yè)秘密的需要，不能或不愿給經(jīng)濟與管理類學生提供適合的、專業(yè)對口的實習崗位，加之學生出于就業(yè)競爭的壓力,往往選擇在擬就業(yè)單位實習，導致學校實習集中安排越來越困難，學生的實習較以前分散,學校管理較難,因此實習走過場的現(xiàn)象比較嚴重，實習環(huán)節(jié)對專業(yè)知識、專業(yè)技能學習的作用越來越弱。
4、畢業(yè)論文與畢業(yè)設計。一方面，目前，高校畢業(yè)論文多以訓練學生的理論思維為主，由于受到就業(yè)的壓力，畢業(yè)生忙于找工作、考公務員和考研，在一定程度上對畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)重視不夠，部分學生的畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)論文的教學功能沒有得到較好的發(fā)揮，因此迫切需要加強畢業(yè)論文這一實踐教學環(huán)節(jié)的教學管理工作。另一方面，經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中一般都比較重視畢業(yè)論文而忽略畢業(yè)設計，實際上畢業(yè)設計對經(jīng)管類專業(yè)的學生的動手能力有很重要的作用，畢業(yè)設計的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生綜合地、創(chuàng)造性地運用所學知識并解決實際問題的能力，得學生的創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)性的訓練和提高。因此，經(jīng)管類專業(yè)要改變只重視畢業(yè)論文不重視畢業(yè)設計的觀念。
5、專業(yè)社會實踐。專業(yè)社會實踐是大部分財經(jīng)類專業(yè)都普遍忽視的一個環(huán)節(jié)，許多經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有得到體現(xiàn)，沒有進行有計劃的、和一般社會實踐相區(qū)別的專業(yè)性的社會實踐。即便安排了專業(yè)社會實踐的學校，在具體實施中，出現(xiàn)了教學內(nèi)容偏少、空洞、縮水和甚至放羊的現(xiàn)象，有的甚至無法落實，這樣的社會實踐實際上是減少了實踐教學的時間。
6、實踐教學方法和教學手段。許多高校的實踐教學方法和實驗手段比較落后，一些教師的實驗教學改革意識、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和編制實驗教學輔助軟件的能力還不能適應教學改革的需要，能夠運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行實驗教學的課程還相對較少。
二、安徽新華學院商學院的實踐教學體系建設的基礎與現(xiàn)狀分析
(一)商學院實踐教學已具備的基礎和優(yōu)勢
1、在實驗教學方面的探索，從建院之初，商學院經(jīng)管專業(yè)就已經(jīng)開始進行課程實驗教學，發(fā)展較快，成果突出。進過多年的探索和改革，在實驗教學方面，已經(jīng)完成國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務等專業(yè)實驗室的建設。
2、在實訓方面的探索，隨著實踐教學改革的不斷深入，原來在學校內(nèi)被忽視的實訓教學環(huán)節(jié)，已開始受到重視, 為開展實訓教學，探索經(jīng)濟與管理類專業(yè)實訓課的教學特點和教學方法，學校組織了相關(guān)專業(yè)的教師和管理人員到兄弟院校進行調(diào)研,在校內(nèi)開展研討, 逐漸明晰了實訓的內(nèi)涵，并通過精品課程(實訓)項目建設促進了實訓課程的建設。
3、在實習教學方面的探索，開展了以經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)模擬實習的改革，近年來將實習教學改革的重點放在探索校內(nèi)模擬實習和校外實地實習結(jié)合的畢業(yè)實習新模式上，已取得一定成果。重視在專業(yè)實驗室中創(chuàng)造模擬社會、經(jīng)濟活動的條件，使學生針對社會、經(jīng)濟模擬現(xiàn)象鍛煉解決實際問題的能力。在校外實習方面，商學院已與寶供物流公司就學生實習事項達成合作意向；在2011年3月，又選送09級物流、商管專業(yè)的部分學生赴浙江潤迅移動科技有限公司實習。
4、在實踐教學文件的規(guī)范性管理方面，加強了對實踐教學的規(guī)范化管理。教學計劃、實踐教學管理規(guī)章制度、實踐教學大綱、實驗教學大綱、實驗指導書(實驗教材)等是規(guī)范實踐教學的綱領性文件，商學院陸續(xù)對這些文件進行了重新規(guī)范和修訂。這些文件反映了我院廣大實踐教師與教學管理人員在新的教學形勢下,對于實踐教學的探索，凝結(jié)了教師和管理人員的智慧,目前這些文件在指導和規(guī)范實踐教學方面已發(fā)揮著重要的作用。
5、在畢業(yè)論文和畢業(yè)設計方面，商學院重視畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范管理與質(zhì)量提高，從畢業(yè)論文的選題、指導、寫作、評閱、答辯、格式等各個環(huán)節(jié)進行了嚴格的規(guī)范，還對應屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）入選論文進行評選和編輯工作，多篇優(yōu)秀論文被選編到《安徽新華學院學報》，調(diào)動了畢業(yè)生寫作畢業(yè)論文的積極性,使我院畢業(yè)論文工作質(zhì)量得到了大幅度提高。
(二)商學院實踐教學的問題的思考與分析
1、應用型的實踐教學理念還要進一步總結(jié),商學院正在進行的教學方法改革還需要總結(jié)和提煉，要充分發(fā)揮其在經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學中的引領作用。
2、實踐教學的研究深度和廣度有待進一步拓展。實踐教學的廣度和深度不足主要表現(xiàn)在專業(yè)教師對于實踐教學的研究尚顯不夠，對于實踐教學的有關(guān)問題，存在認識模糊、定位不準、意見不一等現(xiàn)象，影響實踐教學的全面實施。
3、實踐教學體系有待進一步完善。在高等教育大眾化過程中，學校的實踐教學管理理念和手段跟不上實踐教學的教學需求，實踐教學內(nèi)容、實踐教學隊伍、實踐教學管理制度、實踐教學保障均滯后于實踐教學的現(xiàn)實發(fā)展。因此，有待進一步完善我院現(xiàn)有的實踐教學體系。
4、人才培養(yǎng)方案中的實踐性教學環(huán)節(jié)有待進一步科學完整地固化。由于實踐教學的隨意性較大，我院正在逐步加大力度規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)進人才培養(yǎng)方案的工作。
5、實驗教學評估體系有待進一步完善。目前,我院初步對畢業(yè)論文建立了開題報告、中期檢查、答辯檢查等一系列質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，取得了明顯的效果，但對于實驗、實習教學質(zhì)量還缺乏有效的監(jiān)控制度和手段。完整的實踐教學體系尚未建立起來，實踐教學的效果，實踐教學的教學質(zhì)量及投資效益均得不到及時的評估和反映。
三、實踐教學內(nèi)容體系的設計
1、實驗教學內(nèi)容體系的設計
（1）實驗教學課程的優(yōu)化與開發(fā)。使學生通過優(yōu)質(zhì)實驗課程的學習和實踐，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”和能力的“外顯”，提高綜合素質(zhì)。具體做法是，以知識為導向，進行課程實驗（理論課中的實驗內(nèi)容）的優(yōu)化和開發(fā)，以能力為導向，進行實驗課程（獨立開設實驗課）的優(yōu)化和開發(fā)，按照單項性實驗、課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、學科綜合性實驗、跨學科綜合性實驗、模擬實習的實驗層次進行實驗課程（或課程實驗）的建設。
（2）“精品”實驗教學項目的建設。實驗項目是實驗課程的基本單元，建設高質(zhì)量的實驗課程，首先必須有高質(zhì)量的實驗項目，我院正在加大精品實驗項目的建設力度，在精品實驗項目規(guī)模建設的基礎上，力爭建設一批精品實驗課程。
（3）實驗教材的建設。實驗教材是實驗課程的載體，應加大實驗教材的建設力度，以有效固化實驗教學的改革和創(chuàng)新成果，以形成有自己知識產(chǎn)權(quán)的實驗教學改革成果。
2、實習課程體系的設計
實習教學主要包括課程實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習，要研究和明確專業(yè)實習與畢業(yè)實習的教學目的和特點，同時加大課程實習的開發(fā)力度。深化總結(jié)校內(nèi)模擬實習和校外實習基地相結(jié)合的畢業(yè)實習模式的改革，積累校內(nèi)模擬實習的數(shù)據(jù)資料形成有新華學院專業(yè)特點的經(jīng)濟管理類應用型人才畢業(yè)實習的培養(yǎng)方案。
3、研究能力課程培養(yǎng)體系的設計
課程設計、學術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計雖然都可以培養(yǎng)學生的研究和創(chuàng)新能力，但三者之間有著明顯的目的性與階段性的區(qū)別。目前，我院經(jīng)濟與管理類專業(yè)在課程設計與畢業(yè)設計方面比較薄弱，需積極倡導，加強研究和實踐，鼓勵各專業(yè)開設課程設計，鼓勵學生進行畢業(yè)設計。使課程設計、學術(shù)論文、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計在培養(yǎng)學生研究能力方面發(fā)揮不同的功能與作用。
參考文獻:
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1、當前經(jīng)濟管理專業(yè)的經(jīng)濟法教學中普遍存在的問題
1.1適合非法學教材選用難度大。由于學生缺少法學基礎知識，選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。以東北電力大學為例，經(jīng)濟管理學院的專業(yè)包括國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計、工商管理，市場營銷、信息管理專業(yè)，學生缺少的民商法基礎，需要在經(jīng)濟法課程中補充，于是，經(jīng)濟法課程就演變成為與經(jīng)濟有關(guān)的法律知識了。具體教學實踐中，我們用過高教版、人大版等專業(yè)教材，用過法學專業(yè)性較強的經(jīng)濟法教材，也用過通識性較強的經(jīng)濟法概論教材。但是學生要么反映學理性的東西太多，看不懂，要么反映教材過于簡略，不能支持他們解決實際案例。因此，選擇一個適合不同經(jīng)濟管理類專業(yè)的教材并不是件易事。
1.2教學方式處理不當，不能引發(fā)學生積極性。目前，我們的教學方式仍然是以教師講授為主，輔以部分案例討論和課堂小案例。對于某些理論性較強的內(nèi)容，教師仍然是主體，學生自身就存在的惰性使然，使他們在教學活動中僅僅扮演一個聽眾的角色，缺乏積極思考主動學習的積極性。
1.3考核方式單一，不能有效考察學生能力。囿于缺少科學的考核體系，目前大多數(shù)學校包括我們學校目前也是以閉卷考試的形式作為主要的考核方式，雖然加入了平時成績的考核，但所占比例很小。這樣容易給學生帶來只要期末之前背一背，就能過關(guān)甚至打高分的印象，忽略平時素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的累積，無法有效考核到學生真實的掌握情況。
1.4學生重視程度不夠，不能主動學習相關(guān)知識。由于經(jīng)濟管理學院的學生都是非法學專業(yè)的學生，他們對于經(jīng)濟法課程大多數(shù)并不重視，認為與自己將來的就業(yè)沒有什么太大的關(guān)系，不需要花太多精力去學習，課下大多不會主動去學習課上沒講到的相關(guān)知識。甚至有時候老師明確要求需要上網(wǎng)查找的補充性資料，能完成的學生比例也不是很高。
2、對經(jīng)濟管理專業(yè)經(jīng)濟法教學的教改重點
基于以上情況，結(jié)合教學實踐，提出教改的幾個思考。
2.1根據(jù)科學的培養(yǎng)目標確定授課內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，選擇一本通時性的適合經(jīng)濟管理學生的經(jīng)濟法教材，適當進行部門法取舍，制定授課計劃。在內(nèi)容上，在用4—6課時普及民商法基本理論的前提之下，重點選取幾個相關(guān)部門法講授。比如會計專業(yè)，側(cè)重合同法、公司法、物權(quán)法、票據(jù)法等，而工商管理專業(yè)則側(cè)重公司法、合伙企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法等，市場營銷專業(yè)側(cè)重合同法、產(chǎn)品責任法、公司法等。其中，合同法對于所有專業(yè)的同學都很重要，在學時分配上面要有所側(cè)重。在深度上，做到學一個部門法，懂一個，精一個。引導學生掌握課后自己學習的渠道和方法，使學生在需要的時候可以快速找到所需知識。
2.2采用多媒體教學手段增強教學效果。對于課時較少的課程，多媒體手段的好處顯而易見，它可以在較短時間內(nèi)有效地展示大量的信息，尤其是方便篇幅較大的案例展示。但是要求教師在制作教學課件的時候，重內(nèi)容，輕形式，提綱領，亮重點，多總結(jié)，留問題，多互動，配合必要的板書，來增強課堂教學效果。同時，多媒體授課可以減少學生課上記筆記的負擔，課后復習也可以依據(jù)教師的課件。
2.3選用互動式教學模式引導學生參與課堂教學?；邮浇虒W就是要改變教師為主體的授課模式，讓學生也成為課堂的一個主體，積極參與到教學活動中來。具體可以采用案例式教學、啟發(fā)式教學、討論課形式來增強與學生的互動。具體實施過程中，案例式教學要選取有代表性同時又能涵蓋一個階段性知識點的案例，使學生能在一個案例中對所學知識有個整體的、全面的認識。同時，案例的選擇要具有較強的時代感，最好是當前的熱點問題，這樣才能引發(fā)學生的興趣和參與的熱情。討論課的形式就更要以學生為主體，教師僅僅扮演組織者的角色，完成給學生分組、布置討論任務的工作即可，在學生積極展開小組討論的時候，教師應該控制全場，及時給各組以必要的指導和點撥，控制分組討論的時間。分組討論結(jié)束時，鼓勵各個分組積極表達自己觀點，這時候教師角色重新回歸，及時總結(jié)和點評學生觀點，給予肯定和評價。如果條件具備，教師還可以嘗試“診所”式課堂或者模擬法庭，讓學生體驗自己去探尋知識解決實際問題的全過程，并在這個過程中得到自學能力、邏輯思維、人際交往等多方面能力的培養(yǎng)。
那么，在校大學生們是怎樣看待電子商務問題的呢?年底，由與北方交通大學電子商務協(xié)會對北方交大的在校學生做了電子商務的問卷調(diào)查。調(diào)查采用書面問卷，受訪大學生575人，生38人(mba20人)，學生分別來自各個年級，涵蓋了電信、經(jīng)濟、管理、法律、運輸?shù)榷鄠€專業(yè)，較強的代表性。
調(diào)查包括兩。是對電子商務的認識，包括幾個問題：1、你知道是電子商務嗎?2、你能就電子商務對社會的談談的認識嗎?3、你能說出電子商務的流程嗎?4、你知道是edi嗎?5、你對電子貨幣嗎?是電子商務的途徑，包括幾個問題：1、除了上課外，平時你從哪些電子商務的知識(依次舉出三種途徑)。2、請列出你閱讀電子商務論文的報刊名稱。3、你參觀過電子商務的展覽會嗎?
對電子商務的認知程度在被調(diào)查者中，60.5%的本科生和100%的生表示對電子商務的概念有。數(shù)據(jù)顯示，大學生們對電子商務了的關(guān)注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務的概念有的學生中，電子商務對社會有的占23%；有，但短期內(nèi)難以規(guī)模的學生占46%；發(fā)展電子商務尚有難度，對老百姓力有限的占31%。說明在校大學生對電子商務的發(fā)展與對社會的的認識還較為冷靜，另一也說明，我國電子商務的人才培養(yǎng)和在校教育與社會的需要還有的距離。
這不讓擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而的教育及受教育者能否市場的需要?在對電子商務的程度調(diào)查時，問題確實。表示對電子商務流程有認識的同學中，本科生僅占32%，mba占80%，大非經(jīng)濟管理專業(yè)的學生對電子商務貿(mào)易流程的認識仍然停留在初級階段。
在對edi的認識上，僅有9%的人(生32%)表示曾有過；4%的人(生18%)能就edi在電子商務中的應用發(fā)表的看法，且這人是經(jīng)濟管理類學生。可見，在系統(tǒng)的學習中，電子商務逐漸體現(xiàn)了它的學科性——以經(jīng)濟管理為主。，經(jīng)濟管理類的學生有其專業(yè)的優(yōu)勢。所占比例之少，是專業(yè)的現(xiàn)狀實在令人擔憂。在對電子貨幣的調(diào)查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過的研習，而且都在計算機專業(yè)和信息通信專業(yè)。生中也僅有4人表示曾鉆研過此類問題。另有10人表示對此很有興趣，數(shù)字是低的，僅占總?cè)藬?shù)的2%。電子商務是跨學科的領域，在涉及到電子商務發(fā)展的關(guān)鍵問題——金融電子化與貿(mào)易安全上，電子專業(yè)、法律專業(yè)的學生有獨特的優(yōu)勢，但尚未引起經(jīng)濟管理專業(yè)的。就而言，真正認識到電子貨幣與很近的學生并不多，對此投入精力的學生更少。對電子商務的學習途徑。
調(diào)查主要是想學生學習電子商務知識的途徑，哪些報刊上刊載的文章學生引用次數(shù)最多。經(jīng)分析，除去開設電子商務課程的專業(yè)，大本科生是計算機類的雜志(43%)和報紙(30%)來電子商務知識的，從專業(yè)書籍與廣播電視上學習知識的并不多。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被學生引用的電子商務的論文來自91種中英文報刊，一反映了學生的閱讀面，另一反映了媒體對電子商務的報道也在加大，也反映了當前我國電子商務的專業(yè)報刊尚未面世，面向大眾的宣傳仍是以面為主的普及，較少涉及的實施細節(jié)，系統(tǒng)介紹電子商務知識的報刊并不多。
在普及電子商務受到學生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《計算機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。調(diào)查到，排名靠前的報刊，在年都設立了電子商務普及類的專欄或?qū)ｎ}講座。在人們迫切想電子商務知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。一家刊物所占的比例超過15%。
關(guān)鍵詞：工科院校；經(jīng)濟管理類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G718.1文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0224－02
人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才的定位、學生的就業(yè)，同時對專業(yè)建設、師資引進有重要的影響，任何高校無不注重人才培養(yǎng)模式的定位。對于工科院校，常常在某些專業(yè)有較強的比較優(yōu)勢，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)較好，但對于工科院校的經(jīng)管專業(yè)，就成了一個相對“弱勢”的專業(yè)，如何在競爭激烈的就業(yè)形勢下，取長補短、錯位競爭，體現(xiàn)工科特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是工科院校制定培養(yǎng)計劃前必須探討的一個重要問題。
一、我國各大學培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的模式分析
由于學校定位、師資和地方人才需求等影響，我國各大學培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)人才的模式是有一定差異的，綜合我國高校的部分經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)模式分析，主要包括以下三類：
1.綜合型大學“寬口徑、厚基礎型”人才培養(yǎng)模式
綜合型大學特別重視培養(yǎng)學生在管理、經(jīng)濟、法律、營銷等方而的綜合知識和能力，使學生掌握經(jīng)濟管理學的定性、定量方法，具備分析和解決社會經(jīng)濟問題的基本能力。這些大學經(jīng)濟管理專業(yè)課程的設置一般涉及學科門類較多，課程信息容量較大。
2.理工類高校的“實踐技能型”培養(yǎng)模式
理工類高校在課程設置上體現(xiàn)了鮮明的理工特色，除了在經(jīng)濟管理專業(yè)中開設傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理類課程外，基本上都開設一定的理工基礎類課程；而且十分重視實踐教學，側(cè)重經(jīng)濟管理方法和技能的訓練。一些高校在經(jīng)濟管理實驗室建設方面的投入較大，并引入了較為先進的經(jīng)濟管理模擬教學軟件，重視營銷工程和統(tǒng)計方法的訓練，加強和提升學生的應用技能。
3.財經(jīng)類高校的“專業(yè)核心型”培養(yǎng)模式
財經(jīng)類院校在財經(jīng)管理類專業(yè)的教學和科研上擁有豐富的經(jīng)驗和良好的師資力量。從總體上看，財經(jīng)類高校在經(jīng)濟管理本科專業(yè)及其課程的構(gòu)建上，一般都融會了所在學校其他財經(jīng)管理類專業(yè)的特色，做到以經(jīng)濟管理專業(yè)課程為核心，財經(jīng)類專業(yè)基礎課圍繞著專業(yè)課程來服務的精神。這些高校一般除了開設經(jīng)濟管理專業(yè)方向外，還較早在經(jīng)濟管理專業(yè)開設了物流管理等專業(yè)方向，加大了學生自主選擇方向的能動性，提高學生的整合競爭力，以適應新的形勢對學生培養(yǎng)的要求。
一般工科院校多采用第二種“實踐技能型”培養(yǎng)模式，但在人才培養(yǎng)定位方面趨同化嚴重。
二、工科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)辦學的特點
工科院校主要以涉及理工科學科為主要的發(fā)展發(fā)向，經(jīng)濟管理專業(yè)設置也是學校為適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和學校在發(fā)展初期追求規(guī)模擴張的大背景下逐步開設的，因此，其培養(yǎng)模式應有別于其他高校，具有自身的特點。
1.依托工科背景，培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才有工科優(yōu)勢
在工科院校中由于學校的學科發(fā)展重點在工科等學科方面，而工業(yè)技術(shù)、電子技術(shù)等學科的持續(xù)發(fā)展和應用也需要管理學科和專業(yè)乃至相關(guān)人才的支持，因此，發(fā)展帶有工科特色的管理專業(yè)具有了現(xiàn)實的需求。同時，在這些高校中開設經(jīng)濟管理專業(yè)、培養(yǎng)復合型經(jīng)濟管理人才方面具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢和基礎優(yōu)勢，工科的發(fā)展為經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學與課題研究以至畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺。
2.國家工業(yè)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，需要具有工科知識和技能的復合型管理人才
21世紀是經(jīng)濟全面迅速發(fā)展的新世紀，建設良性循環(huán)的工業(yè)開發(fā)體系，促進工業(yè)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是我國發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略目標。現(xiàn)代工業(yè)開發(fā)活動在迅速展現(xiàn)其巨大經(jīng)濟效益的同時，也帶來了一系列的資源和環(huán)境問題，進行科學合理的工業(yè)管理成為實現(xiàn)工業(yè)事業(yè)發(fā)展目標和解決工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中相關(guān)問題的重要途徑，而培養(yǎng)具有工業(yè)知識和技能的復合型管理人才成為工科院校開辦經(jīng)濟管理專業(yè)的重要任務。
3.地方社會經(jīng)濟的發(fā)展促使經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學需要適應這種需要
地方社會經(jīng)濟發(fā)展領城寬泛，除了工業(yè)經(jīng)濟之外，各省市的社會發(fā)展過程中，各個領城也需要具有基本管理知識和技能的經(jīng)濟管理人才。企業(yè)事業(yè)單位和行政機關(guān)尤其需要學生綜合應用能力較強的復合型人才，經(jīng)濟管理學生在學生的寫作能力、表達能力、分析能力方面是許多用人單位看重的主要因素。
三、工科院校培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的模式選擇
工科院校培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)人才要綜合考慮多方面的因素，選擇符合自己實際又能突出自己的優(yōu)勢和特色的模式。
1.工科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
工科院?，F(xiàn)行經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在一定程度上滿足了社會對經(jīng)管人才的基本需求，但還存在著一些突出的矛盾和問題。
（1）專業(yè)課程設置不盡合理
一般工科院校是以專業(yè)為核心的三段式培養(yǎng)計劃，即基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，這種培養(yǎng)模式的突出特點是：強調(diào)基礎課程和通識課的教育，共性課程多，實踐訓練少，缺乏靈活性，導致學生創(chuàng)新能力和適應能力較差。在課程設置上，由于忽略社會對經(jīng)管人才的需求特征，課程體系設計缺乏規(guī)范性和前瞻性，存在課程內(nèi)容交叉重復、課時過多與課堂信息量小大并存、選修課少等顯著缺陷。
（2）工科類課程教學方法比較陳舊
由于缺乏互動，教師難以了解學生對問題的理解程度，教學效果不佳，因為課程基本上為文字描述，學生自己可以通讀整本書的內(nèi)容。但是，文字背后的實際內(nèi)涵，學生則無法掌握，也缺乏主動性去學習了解。因此，需要教師在授課過程中，與學生進行互動，培養(yǎng)學生主動學習的能力。
（3）對工科課程的考評比較寬松，知識考核評價方法單一
在對學生知識學習能力的考核上，考核評價方法還比較單一。許多高校課程的成績主要通過卷面考試成績來反映，考核內(nèi)容通常要求學生死記硬背，案例分析較為缺乏。具有創(chuàng)新性的實踐過程考核、課程論文答辯考核、小組評價等評價方法還很少采用。這在一定程度上導致學生知識結(jié)構(gòu)單一、片面，不能活用所學知識，缺乏分析問題、解決問題的能力，與社會對營銷人才的能力要求脫節(jié)嚴重。
2.工科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議
（1）采取以“寬口徑、厚基礎型”為主的綜合兼容模式
工科院校應該吸收“實踐技能型”和“專業(yè)核心型”的優(yōu)點，采取以“寬口徑、厚基礎型”為主的綜合兼容模式。這樣，既可突出自己的特色，又可培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟管理專業(yè)人才。
工科院校的文科力量相對弱一些，這在招生和學生就業(yè)中表現(xiàn)得較明顯。因此，理工科大學必須想辦法克服這種弱勢，而較好的途徑就是采取綜合兼容模式。工科院校作為以理工科學科為主導的學科背景的條件下，相對于文科為主的大學來說，又有自己自身的優(yōu)勢，就是有一些較有特色的理工科專業(yè)，且又適合本校經(jīng)濟管理專業(yè)的學生學習。如數(shù)學、會計、經(jīng)濟、計算機等，學校要制定鼓勵措施，鼓勵經(jīng)濟管理專業(yè)的學生在學習雙專業(yè)或雙學位時，選修文科專業(yè)。
工科院校的理工科學科背景在采用綜合兼容模式中，更要突出綜合能力培養(yǎng)型模式在兼容模式中的地位。同時，大學要調(diào)整政策，適當減輕教師科研的壓力，鼓勵經(jīng)管專業(yè)的教師把更多的時間放在提高教學質(zhì)量上，制定具體有效的考核標準，對教學質(zhì)量好、學生評價高且有效實施了各種教學方法的教師，減免其科研工作量，并把它作為評獎和晉升職稱的重要依據(jù)。
（2）深化工科院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的改革
以工科特色完善教學內(nèi)容和課程體系。工科院校經(jīng)濟管理專業(yè)的課程體系的完善可以將經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)作為一個重要的方向，針對我國工業(yè)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展對工業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求，在課程設置過程中，在考慮文理知識兼容型，雙專業(yè)交叉型、綜合能力培養(yǎng)型模式的基礎上，開設如科技概論、工業(yè)管理學，工業(yè)法律等課程，并且把這些課程進行模塊設計，在高校課程學分制度改革的前提下，作為經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)選修課模塊學分，既可以保證學生學習的興趣，又能體現(xiàn)經(jīng)濟管理專業(yè)的工業(yè)特色。
經(jīng)濟管理專業(yè)在課程體系和教學內(nèi)容方面，要借鑒高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革成果，進行調(diào)整和改革。尤其要強化和改善外語教學或?qū)嵤╇p語教育，甚至可以從國外引進精選的教材或教學參考書。
作為工科類地方高校的經(jīng)濟管理專業(yè)更應注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，以適應地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，并有助于學生就業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)方案中除了設計必要的實踐課程之外，教學實驗室和實踐落地的完善是十分重要的。學校的管理層容易忽視經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗室建設，對管理類專業(yè)的實驗實訓存在認識上的誤區(qū)，對此應予以重視。注重對學生實踐應用能力的培養(yǎng)也可以免除學生陷入專業(yè)只培養(yǎng)工業(yè)經(jīng)濟管理人才的錯誤導向，具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】工商管理類專業(yè) 法商結(jié)合 模式構(gòu)建
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善,經(jīng)濟社會對人才的需求也從單一的學科專業(yè)知識和背景轉(zhuǎn)向了復合型、應用型人才的需要。因此,高等學校作為高級人才培養(yǎng)的主要組織,也必須按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來進行教學模式的轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟使法制經(jīng)濟的理念深入人心,在當代社會,具有單一商學或者法學專業(yè)的人才已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,因此,對于工商管理類專業(yè)來講,其必須將既懂經(jīng)濟、又懂管理和法學作為培養(yǎng)的目標。這一點不僅在我國經(jīng)濟實踐中得到了體現(xiàn),同時也是美、英等經(jīng)濟發(fā)達國家工商管理類專業(yè)的發(fā)展方向,即將工商管理類專業(yè)與法律專業(yè)的結(jié)合作為主流,如美國斯坦福大學、英國曼徹斯特大學、新加坡國立大學等,“法商結(jié)合”已經(jīng)進行得如火如荼。另外,根據(jù)有關(guān)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù),工商管理類專業(yè)畢業(yè)生由于知識結(jié)構(gòu)層次不明確以及知識面不夠廣等問題,被排在我國十大就業(yè)難專業(yè)中,這也嚴重影響了政法院校工商管理類專業(yè)的生存和發(fā)展。所以,為了實現(xiàn)政法類院?！肮ど坦芾眍悓I(yè)”又好又快發(fā)展,利用政法類院校的優(yōu)勢學科――“法學”的支撐作用,在政法類院校實施“法商結(jié)合”勢在必行。
國內(nèi)對“法商結(jié)合”的研究進展不是很多,基本上局限于一些政法院校和商學院,如湖南商學院劉夢蘭(2004)首先考慮了法學專業(yè)的“法商結(jié)合”問題,提出要對法學專業(yè)學生加強商學類課程,使法學專業(yè)畢業(yè)生能夠在法律實踐中做到游刃有余;龔志軍(2008,2009)對就業(yè)角度和人才培養(yǎng)模式的建立進行了論述,指出社會對人才的需求必須要法商結(jié)合;曾荇(2008)從法商結(jié)合的課程設置角度進行了研究,提出了在法學專業(yè)課程設置中盡量體現(xiàn)法商結(jié)合;胡艷香、陳蓉(2010)基于商科院校法學本科專業(yè)的法商結(jié)合針對商法學課程體系設計作了探討。但是通過目前僅有的文獻來看,研究者對“法商結(jié)合”的本質(zhì)以及如何實現(xiàn)“法商結(jié)合”還沒有形成共同的觀點,故此,本文就政法院校如何實現(xiàn)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標應采取的措施進行一些探討,為政法院?！胺ㄉ探Y(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出一些建設性的建議和對策。
一、改革人才培養(yǎng)方案,突顯“法商結(jié)合”的復合型人才培養(yǎng)特色
人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學的主要依據(jù)和計劃。圍繞著培養(yǎng)服務于社會經(jīng)濟建設這一目標,“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標應該是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理等方面工作的高級專門人才?！胺ㄉ探Y(jié)合”專業(yè)學生主要學習管理學、經(jīng)濟學、法學的基本理論和基本知識,接受經(jīng)濟、管理方法與技巧方面的基本訓練,從而到達具有分析和解決經(jīng)濟管理問題的基本能力。
這種人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“寬口徑、重交叉,管理學、經(jīng)濟學和法學相結(jié)合的特色”。在人才培養(yǎng)方案的設計中,應該實行管理學、經(jīng)濟學和法學三大模塊的教學方案,可以確定“三面六點”的“法商結(jié)合”專業(yè)特色建設立體框架(見圖1)。
而體現(xiàn)在專業(yè)設置上,可以設置以下專業(yè),如法務會計、金融市場運作與管理、國際貿(mào)易與WTO、市場營銷與市場法律制度、人力資源管理與勞動法律制度、經(jīng)濟犯罪偵查等。
二、改革課程教學內(nèi)容,加強新教材建設
目前,我國工商管理類專業(yè)的教學管理體系基本上來自于西方國家大學,可以說,它一方面對我國發(fā)展市場經(jīng)濟,提高企業(yè)管理效益、效率起到了一定的作用,另一方面,這些內(nèi)容從某種程度上來講又脫離了我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況。因此,我國工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容存在著“本土化”的要求,否則,培養(yǎng)出來的學生就不可能與實際需求相結(jié)合。為此,在相關(guān)課程的教學內(nèi)容上,應以“法商結(jié)合”為目標,以教材建設為核心,對課程教學內(nèi)容進行改革,加強新教材的建設。
而考慮到法商結(jié)合的目標和人才培養(yǎng)方案,在教材建設中主要要考慮各專業(yè)核心課程的法商結(jié)合,比如:對企業(yè)管理專業(yè)的核心課程――現(xiàn)代企業(yè)制度,就可以和公司法的內(nèi)容結(jié)合起來,人力資源管理可以和勞動、社會保障法結(jié)合,技術(shù)創(chuàng)新管理和知識產(chǎn)權(quán)法結(jié)合,國際貿(mào)易與國際貿(mào)易法律結(jié)合等等。
三、通過請進來、派出去的方法,培養(yǎng)一支雙師型教學團隊
1、圍繞“法商結(jié)合”專業(yè)建設目標和任務
第一,可以進行相關(guān)教師到企業(yè)中去兼職從事相關(guān)管理工作并實行輪崗制度,擴大專業(yè)教師的企業(yè)認知度,從而豐富其教學內(nèi)容,增加本土化案例教學;第二,聘任企業(yè)家在“法商結(jié)合”專業(yè)做兼職教授,或定期邀請企業(yè)家為學生講授經(jīng)濟管理方面的實踐內(nèi)容;第三,鼓勵相關(guān)教師兼修或者進修法學方面的課程,使教師隊伍首先實現(xiàn)法商結(jié)合。
2、加強對青年教師培養(yǎng)培訓力度
創(chuàng)造條件、提供機會讓青年教師去國內(nèi)外進修、企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實習,鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。同時給每位助教確定一名教授或副教授作為指導教師,建立“一幫一”的機制,發(fā)揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用,提升青年教師的科研教學能力和實踐能力。另外,鼓勵教師參加諸如人力資源師資格、注冊會計師、物流師、報關(guān)員資格等各種資格證的認證,培養(yǎng)一支雙師型教學團隊。
3、建立企業(yè)服務中心,走產(chǎn)學研相結(jié)合之路
發(fā)揮雙師型教學團隊的優(yōu)勢,建立企業(yè)服務中心,積極開展工作,從企業(yè)的設立、管理規(guī)章制度的建立、管理流程設計、人力資源管理方案和戰(zhàn)略的制定、營銷策劃、企業(yè)形象設計、企業(yè)項目論證以及稅收籌劃等各方面入手,全方位地服務于地方企業(yè)的管理和發(fā)展。尤其是要對企業(yè)在日常經(jīng)營管理中出現(xiàn)的各種涉及法和商的問題及時研究,并對企業(yè)提出合理化建議和處理意見,真正走產(chǎn)學研結(jié)合之路。
四、進一步加強和改革實踐教學,培養(yǎng)應用性人才
“法商結(jié)合”類專業(yè)的實踐性極強,實踐性教學是“法商結(jié)合”類專業(yè)教學的生命線,因此,實現(xiàn)專業(yè)實踐性教學是“法商結(jié)合”類專業(yè)建設的一個非常重要的環(huán)節(jié)和方面。故此,法商結(jié)合的教學團隊必須積極探索、不斷實踐,以校內(nèi)實踐性教學為主、校外實踐性教學為輔;以理論教學為主、以實踐性教學為輔,培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的三動能力。
結(jié)合政法類院校的實際情況,政法類院?？梢詷?gòu)建“校內(nèi)實踐性教學(課堂案例教學+實驗室教學+第二課堂教育+論文撰寫)+校外實踐性教學(課程企業(yè)實習+暑期專業(yè)實踐+畢業(yè)實習)”的“法商結(jié)合”類專業(yè)實踐性教學體系的基本框架。
1、校內(nèi)實踐性教學
(1)案例教學。該方法的運用主要是以經(jīng)濟管理類專業(yè)所開設的課程為主。在具體的教學中,可以運用游戲式教學法、互動式案例教學法來培育學生的實踐、創(chuàng)新能力,該方法簡單實用,能夠激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生學習的主動性,可以得到廣大學生的認可,教學效果良好。
(2)實驗室教學。建設“商務實驗實訓中心”和“法律實驗實訓中心”。在具體的教學過程中,充分發(fā)揮實驗室的實驗教學功能,通過較全的實驗教學用資料,結(jié)合具體的課程教學,進行課內(nèi)實驗,使學生既掌握了相關(guān)的理論知識,又具備了所學知識的實際操作技能。
(3)第二課堂教學。豐富的第二課堂對拓展學生專業(yè)知識、培養(yǎng)學生實踐能力非常重要?？梢匝堃慌鷩鴥?nèi)知名專家學者、企業(yè)家和司法工作者來校舉辦專業(yè)前沿理論知識的講座或經(jīng)濟管理、司法實踐的報告會。同時,結(jié)合學生專業(yè)技能的培養(yǎng),舉辦一些諸如“大學生營銷策劃大賽”、“大學生法律知識競賽”等活動來拓展學生的知識結(jié)構(gòu),鍛煉學生的實踐操作能力,效果將會非常顯著。
(4)撰寫論文。主要開展學年論文和畢業(yè)論文兩種形式。這種實踐教學方式在訓練學生獲取知識、選擇信息能力、鍛煉和考核學生的思維、語言表達能力等方面非常有效。
2、校外實踐性教學
(1)相關(guān)企業(yè)實習。在具體的教學中,結(jié)合《企業(yè)管理概論》、《物流管理》、《企業(yè)信息管理》、《市場調(diào)查與預測》、《財務管理》、《財務分析》、《項目管理》等相關(guān)課程的教學,通過任課教師帶隊,到相關(guān)企業(yè)進行短期的企業(yè)實際感受,使學生對相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)形成一定的感性認識,從而提高學生的專業(yè)興趣和感知度。
(2)暑期專業(yè)實踐。這是一種利用假期讓學生通過打工、調(diào)查等方式到企業(yè)進行專業(yè)實習的實踐性教學形式。
(3)畢業(yè)實習?？梢圆扇∫约袑嵙暈橹?、分散實習為輔的模式,充分發(fā)揮專業(yè)實習基地的作用和功能。
綜上所述,對政法類院校來講,“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)勢在必行,也是大勢所趨。政法類院?？梢酝ㄟ^確定人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、建設一支雙師型的教學團隊以及改革實踐性教學環(huán)節(jié)等方面來形成自己獨特的人才培養(yǎng)模式,為我國社會主義市場經(jīng)濟背景下的經(jīng)濟建設培養(yǎng)大批人才,從而發(fā)揮政法類院校的優(yōu)勢。
【參考文獻】
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培養(yǎng)關(guān)鍵能力是當今社會對高職教育提出的現(xiàn)實要求，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改變，勞動力市場也發(fā)生了深刻的變化，2006年11月，國際教育部部長周濟在國家示范性高等職業(yè)院校建設視頻會議講話中指出：當今世界，科學技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟方興未艾，綜合國力競爭日趨激烈，生產(chǎn)力正在發(fā)生革命性的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化。在這個大格局中，知識經(jīng)濟、新型工業(yè)化道路對勞動者的知識技能要求進一步提高，而我們傳統(tǒng)的高等教育和職業(yè)教育都無法滿足這種新的人才培養(yǎng)的需要。
傳統(tǒng)的高職教育主要側(cè)重于工具性操作技能培養(yǎng)，難以適應時代變化的需要。在當前新的時代背景下，要想找到一份滿意的工作，實現(xiàn)人生理想，升華自身價值，就必須具備關(guān)鍵能力。
當前，酒店管理專業(yè)人才奇缺，而近幾年，我國酒店的數(shù)量卻以每年10%以上的速度發(fā)展，但人才的供給卻遠跟不上行業(yè)發(fā)展的需要。學校培養(yǎng)是酒店管理專業(yè)人才來源的主要途徑，由于學校畢業(yè)生的關(guān)鍵能力欠缺，使得學生往往難以適應崗位和職業(yè)變化，導致畢業(yè)生在崗位轉(zhuǎn)換時難以適應環(huán)境的變化。酒店急需有用的管理人才，而社會上招不到人，職業(yè)院校的畢業(yè)生對此也是一籌莫展，所以酒店管理專業(yè)學生需要具備和提升關(guān)鍵能力成了當務之急。
國內(nèi)關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢：
酒店行業(yè)的競爭日趨激烈,形成了對酒店管理人才的強烈需求。而現(xiàn)行的高職院校酒店管理專業(yè)發(fā)展卻不容樂觀,其專業(yè)領域和方向相對狹窄,畢業(yè)生普遍缺乏奉獻精神和職業(yè)認同感,課程體系設計缺乏創(chuàng)新性。高職酒店管理專業(yè)整體上起步較晚,發(fā)展還不完善,還存在著課程設置、教材內(nèi)容以及師資等問題。時代的發(fā)展和社會的進步對于酒店行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求，比如在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和其他高層次的能力（比如英語方面）還是比較欠缺，
對于酒店從業(yè)人員的調(diào)查顯示現(xiàn)代酒店對于從業(yè)人員的要求越來越高
傳統(tǒng)想法認為從事酒店工作的人都是學歷層次和技能層次比較低的，這種觀念早已經(jīng)不能跟上現(xiàn)代酒店發(fā)展的步伐。酒店從業(yè)人員普遍認為要成為一名優(yōu)秀的酒店管理專業(yè)人士，必須在管理應變能力、對客服務技能、個人綜合素質(zhì)、較高的其他技能（比如英語會話、計算機操作等）、職業(yè)道德、團隊協(xié)作和應變方面都有非常好的表現(xiàn)，而不只是懂得一些簡單的酒店操作技能就行，需要成為真正高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)人才，還需要強化酒店方面的關(guān)鍵能力。
論文寫作提綱（不少于500字）：
論高職酒店管理專業(yè)學生應具備的關(guān)鍵能力
（一）、酒店管理專業(yè)前景
1.隨著全球經(jīng)濟的不斷復蘇與快速發(fā)展，酒店行業(yè)在全球與中國地區(qū)的發(fā)展速度與就業(yè)率將遠遠超出傳統(tǒng)型行業(yè)。
2.全球很多著名大學均開設酒店管理專業(yè)，在這些著名的大學旅游與酒店管理課程設置之中均提供為期半年至一年不等的帶薪實習和理論課程與實際操作相結(jié)合的活動內(nèi)容，其畢業(yè)生就業(yè)率遠遠高于其它專業(yè)的學生。
3.酒店行業(yè)其薪金與社會福利收入遠遠高于其它傳統(tǒng)行業(yè)，同時隨著工作經(jīng)驗的增加其工作地位會穩(wěn)步上升。
4.2010年上海世博會將會大力促進中國酒店行業(yè)的蓬勃發(fā)展，其行業(yè)前景非常樂觀。
5.中國各地大中小城市均把旅游業(yè)作為其經(jīng)濟增漲的源動力，其政府與社會投資將不斷增加，將會是中國最具活力的行業(yè)。
（二）、本專業(yè)的培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的，德智體美等全面發(fā)展的中等職業(yè)技術(shù)應用性專門人才。要求學生掌握經(jīng)濟管理基礎理論，酒店、餐飲與旅游基礎知識，具備酒店基本管理與服務能力。學生畢業(yè)后主要去各飯店、酒店、賓館從事酒店基層管理及餐飲、客房服務工作
（三）、培養(yǎng)要求
1、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
2、經(jīng)濟管理基礎知識
3、酒店基本理論
4、技能培訓
4.1前廳技能訓練
4.2餐飲技能訓練
4.3客房技能訓練
4.4康樂技能訓練
（四）、何謂關(guān)鍵能力
(五)、畢業(yè)應獲得以下幾個方面的關(guān)鍵能力
1、應具備的品質(zhì)
1.1具有誠信、堅毅的品格
1.2敬業(yè)、負責的職業(yè)道德
1.3團隊協(xié)作精神；
2、應具備的知識及能力
2.1具有較好的專業(yè)基礎知識
2.2自學能力
2.3進取創(chuàng)新意識；
3、對行業(yè)的了解
3.1掌握現(xiàn)代服務理念
3.2了解現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展趨勢；
4、業(yè)務知識的掌握
4.1熟悉酒店前廳部門知識
4.2熟悉酒店客房部門知識
4.3熟悉酒店餐飲部門知識
4.4熟悉酒店康樂部門知識
5、熟悉我國酒店業(yè)發(fā)展的知識
5.1發(fā)展方針
5.2發(fā)展政策
5.3發(fā)展法規(guī)；
6、具備的專業(yè)服務能力；
6.1前廳服務能力
6.2客房服務能力
6.3餐飲服務能力
6.4康樂服務能力
6.5會議服務能力
7、其它相關(guān)能力
7.1具有較強的計算機操作能力
7.2文字表達能力
7.3人際溝通能力
7.4職業(yè)外語表達能力。
(六)、目前本專業(yè)學生尚存在不足的關(guān)鍵能力
1、人際溝通能力
2、處理客人投訴的能力
3、洞察能力
4、專業(yè)的外語服務能力
5、統(tǒng)籌管理能力
(七)、解決措施
1、增強人際溝通能力的措施
2、增強處理客人投訴能力的措施
3、培養(yǎng)洞察能力的措施
4、提高專業(yè)外語服務能力的措施
5、培養(yǎng)統(tǒng)籌管理能力的措施
本論文擬創(chuàng)新之處：
(一)、如何在不同的環(huán)境下學習和掌握應具備的關(guān)鍵能力
1、在學校環(huán)境下
2、在實習單位環(huán)境下
3、在日常生活環(huán)境下
(二）將應具備的關(guān)鍵能力分不同階段來獲得
論文寫作計劃（時間安排）：
1、2009年6月：完成開題報告
2、2009年7~8月：開題報告的審核及其定稿
3、2009年10月：相關(guān)資料的搜集與整理
4、2009年11月：撰寫論文初稿
5、2009年12月：論文的審核
6、2010年1~2月：論文定稿
主要參考文獻目錄
序號
作者
文章題目（書目）
期刊名稱（出版單位）、時間
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【關(guān)鍵詞】應用型；國際貿(mào)易；實踐教學
在獨立學院最初的國際貿(mào)易專業(yè)教學中，沒有根據(jù)市場的需求和獨立學院的實際情況，改變傳統(tǒng)教育模式下重理論輕實踐、實踐教學處于從屬地位的現(xiàn)狀。因此，有必要對獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)的特點進行分析，從而歸納獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)教學存在的問題。對此，本文以東南大學成賢學院為例分析了獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的問題，并提出了合理的對策建議。
一、獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的問題
我國現(xiàn)有國際貿(mào)易實踐教學改革相對滯后，遠遠不能適應應用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。目前，國際貿(mào)易實踐教學中存在的弊端和缺陷有：1.課程設置沒有突出實踐性的教學特點；2.專業(yè)教師教學水平亟待提升；3.辦學條件與辦學規(guī)模不適應；4.學生對實踐訓練重視不夠等。
二、東南大學成賢學院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的改革措施
（一）構(gòu)建了以市場需求為本位的實踐教學體系
（二）不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設置科學合理的課程體系
東南大學成賢學院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案經(jīng)過多次修訂，其中面向未來職業(yè)發(fā)展要求的應用性課程和職業(yè)技能性課程比重逐年增大，如除了十二門專業(yè)方向課程外，還設置了國際貨代和國際市場營銷方向課程；實踐教學學時比例超過了總學時的25%，通過突出職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，將教學重心放在培養(yǎng)學生能力上，注重“四能”培養(yǎng)：即培養(yǎng)理論能力、分析能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新學分作為每個學生的必修學分，鼓勵學生具備多種職業(yè)技能。
（三）建立有保障的實踐教學體系，做到實踐教學“五落實”
成賢學院的實踐教學計劃性強，組織工作嚴謹規(guī)范，過程管理嚴格。各實驗實踐環(huán)節(jié)均有教學大綱，每學期的實施均有細致的安排，實踐環(huán)節(jié)的教學狀況均納入常規(guī)的教學檢查，從制度、時間、經(jīng)費、場地及指導教師等方面確保了執(zhí)行實施能滿足大綱要求。
（四）注重畢業(yè)實習和論文環(huán)節(jié)，加強過程管理
畢業(yè)實習和論文是學生綜合實習的最后一個環(huán)節(jié)。成賢學院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)實習有專門的實習計劃，并強調(diào)過程控制。本專業(yè)學生的畢業(yè)實習一般安排在第7個學期的末和第八個學期的開始，其過程跨越兩個年度，在實習前進行動員，然后安排他們進入基地或企業(yè)，并與基地和企業(yè)簽訂協(xié)議，進行共同督促和檢查，要求有實習報告和總結(jié)，并且按照實習進度進行分段考核，還要求他們帶著畢業(yè)選題去進行有針對性的實習，整個環(huán)節(jié)是緊張有序的。學生通過這個環(huán)節(jié)收獲很大。國貿(mào)專業(yè)論文工作的開展主要抓住以下環(huán)節(jié)：（1）領導重視，成立了論文領導小組。組織嚴密，專業(yè)負責人、專業(yè)秘書、論文組長、輔導員、導師各負其責。計劃細致，檢查到周；（2）狠抓論文質(zhì)量和格式規(guī)范，采取具體的措施，如進行了多次文獻檢索、論文格式、畢業(yè)設計管理系統(tǒng)操作、網(wǎng)上評閱等培訓講座；（3）抓好選題環(huán)節(jié)，強調(diào)課題選擇要體現(xiàn)應用性人才培養(yǎng)目標的要求，切忌“大”、“空”；（4）抓好中期檢查、論文互評及答辯環(huán)節(jié)，工作質(zhì)量及規(guī)范有較大提高；（5）采取網(wǎng)上畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，推動了工作流程化；（6）論文統(tǒng)一打印，更具規(guī)范。畢業(yè)論文是國貿(mào)專業(yè)教學計劃中重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文不僅可以鍛煉和提高學生的專業(yè)能力和水平，也能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和團結(jié)協(xié)作精神。
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基金項目：東南大學成賢學院教改項目，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學（體系）改革研究與實踐（項目編號：20102005）。
作者簡介：
包小妹（1980－），女，安徽天長人，碩士，東南大學成賢學院講師，研究方向：國際商務研究。
