發(fā)布時間：2023-03-16 15:55:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國際貿(mào)易理論實務論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】石河子大學；國際貿(mào)易；教學改革
石河子大學是國家“211工程”建設的100所重點大學之一，現(xiàn)由教育部和新疆生產(chǎn)建設兵團共建，也是國家西部重點建設高校。國際貿(mào)易是石河子大學的熱門專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展狀況，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、慣例、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業(yè)務以及國家在對外貿(mào)易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。
隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國對外貿(mào)易規(guī)模的逐步增大，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也在逐步增多。對于國內(nèi)設置國際貿(mào)易專業(yè)的高校來講，每年培養(yǎng)的本科生數(shù)量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該進行適當?shù)霓D變，即從培養(yǎng)研究或者管理型人才向培養(yǎng)應用型人才轉變。
一、設置合理的課程體系
從目前石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)課程設置中可以發(fā)現(xiàn)，公共課設置過多，占用學時數(shù)較大，對于學生今后從事外貿(mào)工作的實務課程設置較少，專業(yè)課學時數(shù)逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數(shù)，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關、報關實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系設置，應該結合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業(yè)后能適應市場需求。
二、重視師資隊伍培養(yǎng)
在國際貿(mào)易專業(yè)建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)來講，專業(yè)教師數(shù)量不足，每門專業(yè)課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現(xiàn)一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿(mào)易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質(zhì)量；組織國內(nèi)學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經(jīng)驗，提高教師的整體素質(zhì)；聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿(mào)易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動態(tài)。
三、重視校內(nèi)實踐
石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經(jīng)濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和世格軟件公司開發(fā)的S imTrade外貿(mào)實習平臺軟件、外貿(mào)模擬練習系統(tǒng)、外貿(mào)實務教學系統(tǒng)和外貿(mào)單證教學系統(tǒng)。每個參與SimTrade外貿(mào)實習平臺虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關過程中所涉及到的環(huán)節(jié)全部紙質(zhì)化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。學校應該重視校內(nèi)實踐，加大對校內(nèi)實踐經(jīng)費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。
四、拓展校外實習基地
加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區(qū)及兵團企業(yè)進行合作，促進科技向成果的加速轉化。調(diào)動一切可以利用的資源主動找企業(yè)尋求合作，建立相應的實習基地，實現(xiàn)校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續(xù)加大與阿拉山口海關、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優(yōu)秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯(lián)系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯(lián)系實際，不斷充實自己的專業(yè)知識。
五、加強畢業(yè)論文管理
畢業(yè)論文是國際貿(mào)易專業(yè)學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業(yè)論文選題要符合石河子大學國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學要求，達到畢業(yè)論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結合經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，促進教學、科研、外貿(mào)的有機結合，具有一定的學術價值和現(xiàn)實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質(zhì)量關，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關材料，認真閱讀參考文獻，在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優(yōu)秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業(yè)。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質(zhì)量的水平。
參考文獻：
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>> 對高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學的反思 高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)教材建設的思考 國際貿(mào)易實務的教學反思 國際貿(mào)易實務專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策 高職院國際貿(mào)易實務專業(yè)標準開發(fā)研究 高職國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易實務》課程實踐教學研究 對高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學的探索 高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實訓實踐體系的構建 高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)雙語教學的探索 基于CDIO理念的高職國際貿(mào)易實務專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索 高職國際貿(mào)易實務專業(yè)綜合實訓創(chuàng)新模式的研究 高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學體系的構建 高職國際貿(mào)易實務課程教學現(xiàn)狀與對策 高職《國際貿(mào)易實務》課程存在問題與改革策略 非國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易理論與實務》課程教學改革探析 高職“國際貿(mào)易實務”課程標準的建設探討 基于武漢城市圈的《國際貿(mào)易實務》高職課程建設 高職國際貿(mào)易專業(yè)實訓基地建設與實踐教學體系構建的探索 國際貿(mào)易實務專業(yè)核心課程教學資源建設的探索 國際貿(mào)易實務課程建設與改革探討 常見問題解答 當前所在位置：.
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摘 要：目前，我國高職院校的國際貿(mào)易實務課程考核的內(nèi)容往往以教材所述和課堂所講的知識點為主，存在著明顯的“重知識、輕能力”的傾向，注重理論知識的考核，忽視專業(yè)實踐技能考核。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，強調(diào)職業(yè)能力的形成。這樣一來，課程考核就并沒有體現(xiàn)出對學生能力的要求，偏離了人才培養(yǎng)目標。因此，加快高職院校國際貿(mào)易實務課程考核體系改革就被提上了日程。
關鍵詞：高職院校 國際貿(mào)易 實務課程考核
一、現(xiàn)有的問題
國際貿(mào)易實務是經(jīng)濟類各專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，它專門研究國際間商品交換的具體過程，涉及國際貿(mào)易法律與慣例、國際貿(mào)易理論與政策以及國際金融的基本原理與基本知識的運用，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。而目前的問題是，大多數(shù)高職院校的國際貿(mào)易實務考試側重于考查學生的基本知識的記憶程度，記憶性的題如填空題、名詞解釋題、簡答題占了較大比重，分析性、應用性、綜合性的題少；強調(diào)標準答案唯一性的題多，不定答案的題少；書面作答的多，動手操作的少；注重理論知識的考核，忽視專業(yè)實踐技能考核。此外，高職院校在國際貿(mào)易實務這門課程的考試方式方面也比較單一，主要表現(xiàn)在平時學校不重視對學生在學習過程中學習投入狀態(tài)以及平時學生學習成績的測評，往往以期末筆試成績作為對學生學習成績的唯一的評價標準，最多也就是是把學生平時上課的考勤記錄如遲到、早退、曠課扣若干分這些納入考核成績里；這樣一來，學生在平時的學習過程中學習沒有壓力和動力，積極性不高，此外，教師每學期期末考試之前會給學生劃定考試范圍，考試前學生往往會互相復印學習筆記以及老師畫過的重點要考的題的答案，然后臨時抱佛腳突擊地把這些知識點背上十天八天基本上就可以過關，更有甚者有部分學生在考試中存在投機心理，不擇手段地借助作弊僥幸取得好成績。這樣的結果是導致那些平時認真學習的學生，其在比較扎實掌握基本理論、基本知識卻與那些平時不努力的學生的考試成績拉不開距離，從而在學校評獎、評優(yōu)、以及就業(yè)時沒有任何明顯的優(yōu)勢。因此說，只是注重學生期末考試，其考試結果不能真正客觀真實地反映學生的實際學習狀況和檢驗不出教師的教學效果，從而不利于良好的學風和教風的培養(yǎng)。另外，考試與社會生活相脫離，與社會相脫離，無法積極地適應社會競爭需求，這樣一來，課程考核就大大偏離了高職院校人才培養(yǎng)目標。因此，研究如何改革高職院校國際貿(mào)易實務課程考核模式就有了充分的必要性。
二、改革的舉措
為了保證國際貿(mào)易實務課程改革的全面實施，激發(fā)學生的自主學習的興趣，更好地激發(fā)學生學習國際貿(mào)易實務的興趣，同時全面掌握學生的學習動態(tài)，在考核方式上，作者就國際貿(mào)易實務課程提出了開放、全面的考核措施。
1.形式多樣化。國際貿(mào)易實務考核形式包括平時考試和期末考試。其中，平時考試方式主要有隨堂測驗、課堂討論發(fā)言、小考試等。課后作業(yè)包括寫小論文、調(diào)查報告、思考問題等形式。隨堂測驗包括書面答題、單元測驗和期中考試等形式；討論發(fā)言可以組織課堂討論時學生互相問答，包括分組討論、自由討論、課堂主題討論發(fā)言等多種形式；對平時作業(yè)、小論文、討論和學習態(tài)度的評分標準也應當盡量通過分解小項來進行量化處理，從而進一步可以使考評結果更加客觀、公平、合理。此外，每學期期末考試的考核形式要多樣化包括題型和試卷的多樣化。期末考試每套試卷至少要包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡答題、案例分析題、計算題等多種標準化題型，注重合理劃定主觀性和客觀性試題的比重的同時要注重試題的認知層次和難易程度的合理搭配；另外期末筆試命題要分為統(tǒng)一命題和機動命題兩個部分：統(tǒng)一命題是是從建立的題庫中隨機抽取，本學期所有開設國際貿(mào)易實務課程的班級都要參加考試的共同部分，主要用以考核各專業(yè)和班級統(tǒng)一界定的基礎性知識點，分值可占卷面分值約60%；機動命題則是由任課教師根據(jù)各專業(yè)特點選擇的自主性教學內(nèi)容的相關命題，通過這部分命題可以考察不同專業(yè)的教學重點，并且要與所教班級專業(yè)領域的特點以及其學生在理論知識和實際問題相互結合，分值約占卷面的40%。
2.強化職業(yè)資格培訓。實踐教學是高職院校區(qū)別于本科院校的一個顯著特征，而職業(yè)資格證書制度又是檢驗高職院校實踐教學質(zhì)量的重要舉措和有效手段。對高職學生進行實踐能力的培養(yǎng)，對其職業(yè)技能進行鑒定并讓高職學生獲得相應的職業(yè)資格證書是高職教育今后的發(fā)展方向和趨勢。在高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)中推行職業(yè)資格證書制度是國際貿(mào)易發(fā)展的需要，同時又能密切與企業(yè)的聯(lián)系，強化實踐教學，從而發(fā)揮職業(yè)資格證書制度對國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐性教學的導向性作用?？梢?，職業(yè)資格考核是構建高職人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出高職辦學特色，落實科教興國戰(zhàn)略的重要標志。針對目前我國外貿(mào)企業(yè)開展業(yè)務的基層人才十分缺乏的現(xiàn)狀，我們把國際貿(mào)易實務課程與國際商務單證員職業(yè)資格認證考試結合起來，突出高職教育特色，以證代考，以使學生能熟練掌握國際貿(mào)易實務知識，并能具備較強的交易磋商、制單結匯、規(guī)避風險等三大關鍵能力，把學習內(nèi)容與職業(yè)資格考試結合，可以縮短學生畢業(yè)后的適應過程，從而大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為其就業(yè)增添籌碼。
3.加強題庫建設，實行教考分離。人工命題容易造成試題的知識點分布過于集中，題型不夠豐富，以及試卷的結構不夠合理等問題，這樣增加了教師的工作量，卻不能全面考查學生的學習情況，造成了教學資源的浪費。在這種情況下，建立自己的試題庫就顯得十分必要，可以組織相關專業(yè)領域的專家教授和課題組成員對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行深入研究，擬制考核題目，并依據(jù)不同時期專業(yè)發(fā)展方向，及時調(diào)整考核內(nèi)容的重點，更新試題庫，確?？己斯健＿@樣，國際貿(mào)易實務考試便可以大膽突破教師講授什么考試考什么的傳統(tǒng)方式，教師只負責按照教學大綱實施常規(guī)教學和平時考核，不負責期末試卷考核，期末考核從試題庫中隨機抽取任意一套試卷， 徹底杜絕教師期末變相劃定復習范圍的現(xiàn)象， 同時也大大減少學生期末考核作弊的可能性，較好地滿足了教考分離的要求，而且還可以通過分析歷年來試卷命題的規(guī)律和特點，及時掌握各課程在不同時期的發(fā)展變化，以及未來發(fā)展的趨勢，從而調(diào)整授課內(nèi)容，適應時展對人才的要求。
4.注重平時考核。在教學過程中，教師可以在講完每章內(nèi)容后給學生做做平時測驗，一方面可以促進學生更好的地學習和鞏固每一章節(jié)的內(nèi)容，從而可以及時了解學生的學習效果，然后根據(jù)學生的掌握情況，有針對性的對學習內(nèi)容進行輔導。此外，還可以采取速測的方式，時間控制在10 分鐘以內(nèi)，試題形式可以為選擇題，也可以為填空題，重點考核學生對課程最基本理論的掌握情況。在國外，沒有哪一門課程會只以一次期末考試成績作為學生的最終成績，因此我們也可以把平時測驗的成績做為這門課程期末總評的一部分。對于國際貿(mào)易實務這門課程而言，每學期的考試不僅僅只是要求學生平時到課堂，而更要注重學生參與課堂提問和討論的程度，這些都可以反映其學習態(tài)度。平時考核形式包括撰寫調(diào)查報告或小論文的作業(yè)、國際貿(mào)易案例（比如商務談判）分析的作業(yè)等。然后在每個學期期末時也要組織一次期末考試，以上所有的要求及測驗都做為學生成績考核的一部分。當然不同的考核方式有各自不同的側重點，除期末考試重點燈對學生掌握的書本基礎理論和要點的識記以外，其他考試形式的重點都是為了考查學生對國際貿(mào)易知識的知識在實際中的運用能力和創(chuàng)新能力。注重平時考核能讓學生在整個學期保持較高的學習熱情和學習動力，而且可以讓學生不在心存僥幸心理，通過以上各種考核方式的綜合運用，學生通過這種平時性測評，不再對考試產(chǎn)生懼怕心理，也不過分擔憂和緊張，從而學生的考試心理也很健康。
5.借助軟件考核。在國際貿(mào)易實習教學軟件TMT平臺進行模擬操作能力考核，以增強學生對業(yè)務的感性認識。每名參與TMT平臺虛擬貿(mào)易的學生，都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式。TMT 外貿(mào)實習平臺，對于學生的實習成果有一套完整的考核方法，其特有的評分機制，可以從多個角度，對學生的國際貿(mào)易業(yè)務能力客觀公正地進行評分。作為國際貿(mào)易實務考核體系改革的一個重要輔助工具，TMT軟件功不可沒。
三、總結
課程考核作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，促進教學質(zhì)量的提高，對提高教師的課堂教學質(zhì)量，促進該學生的專業(yè)技能形成都有著導向和激勵的作用。通過考核方式的改革，提高學生的學習興趣，促進操作技能的形成，增強學生的實際操作能力，使課程考核更切合實際，更具有實用性、針對性。
參考文獻：
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關鍵詞： 高等職業(yè)教育 國際貿(mào)易實務 考核評價方法
一、現(xiàn)有問題
國際貿(mào)易實務是各大高校經(jīng)濟類專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，它專門研究國際間商品交換的具體過程，涉及國際貿(mào)易法律與慣例、國際貿(mào)易理論與政策及國際金融的基本原理與基本知識的運用，是一門實踐性很強的綜合性應用學科。而目前的問題是，大多數(shù)的國際貿(mào)易實務考試側重于考查學生對基本知識的記憶程度，記憶性的題如填空題、名詞解釋題、簡答題占了較大比重，分析性、應用性、綜合性的題少；強調(diào)標準答案唯一性的題多，不定答案的題少；書面作答的多，動手操作的少；注重理論知識的考核，忽視專業(yè)技能的考核。此外，在國際貿(mào)易實務這門課程的考試方式方面也比較單一，主要表現(xiàn)在不重視對學生在學習過程中學習投入狀態(tài)及學生平時成績的測評，往往以期末筆試成績作為對學生學習成績的唯一評價標準，最多也就是把學生平時上課的考勤記錄如遲到、早退、曠課等納入平時成績；這樣一來，學生在平時的學習過程中幾乎沒有壓力和動力，積極性也不高，此外，有的教師每學期期末考試之前會給學生劃定考試范圍，學生在考試前往往會互相復印學習筆記及老師畫過的重點答案，然后臨時抱佛腳突擊性地把這些知識點背上十天八天基本上就可以過關，更有甚者在考試中存在投機心理，不擇手段地借助作弊僥幸取得好成績。這樣做的結果是直接導致那些平時認真學習的學生，與那些平時不努力的學生的考試成績拉不開距離，最終使其在學校評獎、評優(yōu)及將來就業(yè)時沒有任何明顯優(yōu)勢。因此，如若只是注重學生期末考試，則其考試結果并不能真正客觀真實地反映學生的實際學習狀況，也檢驗不出教師的教學效果，從而不利于良好學風和教風的培養(yǎng)。另外，這種八股文式的考試與社會實踐已經(jīng)完全脫離，培養(yǎng)出來的學生也無法積極地適應社會競爭，這樣一來，課程考核就大大偏離了人才培養(yǎng)目標。因此，對國際貿(mào)易實務課程考核評價方法的研究就有了充分的必要性。
二、評價方法的改革舉措
為了保證國際貿(mào)易實務課程評價方法的改革得以全面實施，激發(fā)學生自主學習的興趣，同時全面掌握學生的學習動態(tài)，作者就國際貿(mào)易實務課程提出開放、全面的考核評價方法體系。
1.注重平時考核。
在教學過程中，教師可以在講完每章內(nèi)容后給學生做做平時測驗，一方面可以促進學生更好地學習和鞏固每一章節(jié)的內(nèi)容，從而及時了解學生的學習效果，然后根據(jù)學生的掌握情況，有針對性地對學習內(nèi)容進行輔導。另一方面，可以采取速測的方式，時間控制在10分鐘以內(nèi)，試題形式可以為選擇題，也可以為填空題，重點考核學生對課程最基本理論的掌握情況。在國外，沒有哪一門課程會只以一次期末考試成績作為學生的最終成績，因此我們也可以把平時測驗的成績作為這門課程期末總評的一部分。對于國際貿(mào)易實務這門課程而言，每學期的考試不僅是要求學生平時到課堂，而且要注重學生參與課堂提問和討論的程度，這些都可以反映其學習態(tài)度。平時考核形式包括撰寫調(diào)查報告或小論文的作業(yè)、國際貿(mào)易案例（比如商務談判）分析的作業(yè)等。然后在每個學期期末時要組織一次期末考試，以上所有的要求及測驗都作為學生成績考核的一部分。當然不同的考核方式有各自不同的側重點，除期末考試重點針對學生掌握的書本基礎理論和要點的識記以外，其他考試形式的重點都是為了考查學生對國際貿(mào)易知識的知識在實際中的運用能力和創(chuàng)新能力。注重平時考核能讓學生在整個學期保持較高的學習熱情和學習動力，而且可以讓學生不再心存僥幸心理，通過以上各種考核方式的綜合運用，學生通過這種平時性測評，不再對考試產(chǎn)生懼怕心理，也不過分擔憂和緊張，因而學生的考試心理也很健康。
2.力爭形式多樣化。
國際貿(mào)易實務考核形式包括平時考試和期末考試。其中，平時考試方式主要有隨堂測驗、課堂討論發(fā)言、小考試等。課后作業(yè)包括寫小論文、調(diào)查報告、思考問題等形式。隨堂測驗包括書面答題、單元測驗和期中考試等形式；討論發(fā)言可以組織課堂討論時學生互相問答，包括分組討論、自由討論、課堂主題討論發(fā)言等多種形式；對平時作業(yè)、小論文、討論和學習態(tài)度的評分標準也應當盡量通過分解小項進行量化處理，從而進一步使考評結果更加客觀、公平、合理。此外，每學期期末考試的考核形式要多樣化，包括題型和試卷的多樣化。期末考試每套試卷至少要包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡答題、案例分析題、計算題等多種標準化題型，注重合理劃定主觀性和客觀性試題的比重的同時要注重試題的認知層次和難易程度的合理搭配；另外期末筆試命題要分為統(tǒng)一命題和機動命題兩個部分：統(tǒng)一命題是從建立的題庫中隨機抽取，本學期所有開設國際貿(mào)易實務課程的班級都要參加考試的共同部分，主要用以考核各專業(yè)和班級統(tǒng)一界定的基礎性知識點，分值可占卷面分值約50%～60%；機動命題則是由任課教師根據(jù)各專業(yè)特點選擇的自主性教學內(nèi)容的相關命題，通過這部分命題可以考查不同專業(yè)的教學重點，并且要與所教班級專業(yè)領域的特點及其學生的理論知識和實際問題相互結合，分值約占卷面的40%～50%。
3.加強題庫建設，實行教考分離。
人工命題容易造成試題的知識點分布過于集中，題型不夠豐富，以及試卷的結構不夠合理等問題，這樣增加了教師的工作量，卻不能全面考查學生的學習情況，造成了教學資源的浪費。在這種情況下，建立自己的試題庫就顯得十分必要，可以組織相關專業(yè)領域的專家教授和課題組成員對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行深入研究，擬制考核題目，并依據(jù)不同時期專業(yè)發(fā)展方向，及時調(diào)整考核內(nèi)容的重點，更新試題庫，確?？己斯健＿@樣，國際貿(mào)易實務考試便可以大膽突破教師講授什么考試考什么的傳統(tǒng)方式，教師只負責按照教學大綱實施常規(guī)教學和平時考核，不負責期末試卷考核，期末考核從試題庫中隨機抽取任意一套試卷，徹底杜絕教師期末變相劃定復習范圍的現(xiàn)象，同時大大減少學生期末考核作弊的可能性，可較好地滿足教考分離的要求，而且可以通過分析歷年試卷命題的規(guī)律和特點，及時掌握各課程在不同時期的發(fā)展變化，以及未來發(fā)展的趨勢，從而調(diào)整授課內(nèi)容，適應時展對人才的要求。
4.強化職業(yè)資格培訓。
實踐教學是區(qū)別于本科院校的顯著特征，而職業(yè)資格證書制度又是檢驗實踐教學質(zhì)量的重要舉措和有效手段。對高職學生進行實踐能力的培養(yǎng)，對其職業(yè)技能進行鑒定并讓高職學生獲得相應的職業(yè)資格證書是高職教育今后的發(fā)展方向和趨勢。在國際貿(mào)易實務專業(yè)中推行職業(yè)資格證書制度是國際貿(mào)易發(fā)展的需要，同時能密切與企業(yè)的聯(lián)系，強化實踐教學，從而發(fā)揮職業(yè)資格證書制度對國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐性教學的導向性作用?？梢姡殬I(yè)資格考核是構建高職人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出高職辦學特色，落實科教興國戰(zhàn)略的重要標志。針對目前我國外貿(mào)企業(yè)開展業(yè)務的基層人才十分缺乏的現(xiàn)狀，我們把國際貿(mào)易實務課程與國際商務單證員職業(yè)資格認證考試結合起來，突出高職教育特色，以證代考，以使學生熟練掌握國際貿(mào)易實務知識，并能具備較強的交易磋商、制單結匯、規(guī)避風險三大關鍵能力，把學習內(nèi)容與職業(yè)資格考試結合，可以縮短學生畢業(yè)后的適應過程，從而大大提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為其就業(yè)增添籌碼。
5.借助軟件考核。
在國際貿(mào)易實習教學軟件TMT平臺進行模擬操作能力考核，以加深學生對業(yè)務的感性認識。每名參與TMT平臺虛擬貿(mào)易的學生，都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式。TMT外貿(mào)實習平臺，對于學生的實習成果有一套完整的考核方法，其特有的評分機制，可以從多個角度對學生的國際貿(mào)易業(yè)務能力客觀公正地進行評分。作為國際貿(mào)易實務考核體系改革的一個重要輔助工具，TMT軟件功不可沒。
三、結語
課程考核作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，對提高教師的課堂教學質(zhì)量，促進該學生的專業(yè)技能提高都有導向和激勵作用。希望通過對高等職業(yè)教育國際貿(mào)易實務課程考核評價方法的研究，提高學生的學習興趣，促進操作技能的形成，增強學生的實際操作能力，從而使課程考核更切合實際，更具有實用性和針對性。
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[論文關鍵詞]高職國際貿(mào)易實務教學問題改革
1目前《國際貿(mào)易實務》在教學中存在的問題
(1)從課程體系設置上看，有的高職院校設置了較多的理論性課程，如西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組織概論、國際經(jīng)濟與技術合作、國際投資等，但像國際結算、國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易函電、報關實務、國際貿(mào)易模擬談判等實踐性課程卻較少。
(2)高職類《國際際貿(mào)易實務》課程的教學計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學?？v觀高職類國際貿(mào)易實務教學大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學中或多或少都存在些太理論化或不實用的問題。
(3)教學方法單，缺乏現(xiàn)代化的教學手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，國際貿(mào)易實務的教學往往以理論為中心，教學方法單，案例教學，互動教學應用不足。學生只能憑想象力，理解力去掌握，導致學生對所學專業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學習興趣降低。
(4)重理論、輕實踐，缺乏實習實訓基地和實習平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會，造成學生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將理論知識用于實際業(yè)務中，缺乏外貿(mào)業(yè)務實際操作技能。WWW.133229.cOm
(5)操作方法與教學內(nèi)容簡單。以往國際貿(mào)易專業(yè)學生的實踐教學主要以模擬實習為主，學生分別作為進口方和出口方，處理外貿(mào)業(yè)務。通過指導教師的講解，學生和教師共同處理進出口業(yè)務的各個環(huán)節(jié)。這種教學方法比較單一，學生的依賴性較強，不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所以實踐能力提高得較慢。同時，在以往的教學中，只注重對學生交易磋商與制單能力的培養(yǎng)，學生缺乏解決整個貿(mào)易流程中出現(xiàn)問題的能力，而且制單也只是根據(jù)已給定的信用證填制提單等相關單據(jù)，對如何開立信用證則講解甚少。這些都使學生在遇到問題時束手無策。
2國際貿(mào)易實務課程教學改革的方向
(1)許多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設置在某種程度上與大學本科雷同，只不過稍作精簡。因此，高職院校必須根據(jù)學校的定位，即培養(yǎng)應用型專門人才來調(diào)整課程設置，這個問題在高職院校的學制由三年制過渡到兩年制后就更為突出。為了使培養(yǎng)的學生具有更強的實踐操作能力，課程的設置首先要體現(xiàn)實踐性，突出集中實訓環(huán)節(jié)，大幅度調(diào)整理論課和實踐課的比例，包括學時、授課內(nèi)容等。建設實訓中心，改善專、實訓條件，加強教師(包括理論課教師和實踐指導教師)動手能力的培養(yǎng)。
(2)根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應的教學大綱、教學計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應地設置教學目標。使教學的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務》教材的選擇上，應該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，理解相關的知識。
(3)改進教學手段，加強案例教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合業(yè)務素質(zhì)。首先，在教學中應廣泛運用現(xiàn)代化的設各和手段，如多媒體技術可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學生大量的直觀信息，提高教學質(zhì)量。其次，案例教學在國際貿(mào)易實務課程的教學中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結合起來，以提高學生的綜合業(yè)務能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應性的統(tǒng)一一。
(4)加強實習和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和處理問題的能力。實習可分為校內(nèi)實習和校外實習。校內(nèi)實習主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習，為學生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習可以讓學生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務操作過程和技巧，使學生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應該大力加強與企業(yè)的真接聯(lián)系，實行學校與企業(yè)聯(lián)合辦學，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學校招生、學生實習、學生就業(yè)的全過程，使學生在入學時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學質(zhì)量和辦學效益。
[論文摘要]教學是高校發(fā)展的生命，科研是高校發(fā)展的動力，兩者相輔相成。只有把教學和科研有機結合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。
0．引言
以教學為中心、不斷提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質(zhì)量的推進器，以科研促進教學是提高教學質(zhì)量的重要途徑?？茖W研究是學科建設的核心，它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結構、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學科特點以及相關學科之問的關系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?？茖W是源，教學是流，只有把教學和科研有機結合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。
1．科研帶動了教學改革
現(xiàn)代科學的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易學科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展，利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術和網(wǎng)絡技術飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡上所達成以貨物(或服務)所有權或使用權轉移為標志的電子商務。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。
如果我們對國際貿(mào)易學科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置不進行改革，所培養(yǎng)的學生顯然不能適應社會需求。因為國際貿(mào)易學科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學體系構建上還是在專業(yè)課設置上都存在很大問題。教學理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設置要改革。相關論文——“從學科建設的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設置是高等學校教學的一項基本任務也是專業(yè)教師科學研究的一部分。更廣義地說，教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學科發(fā)展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學科發(fā)展和專業(yè)設置、課程建設進行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應用。其教學內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)學生在其專業(yè)方向領域擁有扎實的基礎理論知識，學習掌握科學的研究方法和手段，了解最新的學術前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學與時俱進。
2．科研提升了學生的素質(zhì)和能力
本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學生四年學習成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導是高等教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業(yè)論文也是提高學生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調(diào)查資料，綜合運用所學知識進行創(chuàng)造，提升學生研究問題能力的一個過程。帶領學生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學生多少知識，更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設計中，大多數(shù)同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學生對論文的架構、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標，啟發(fā)引導學生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導學生參與科研，并嚴謹負責地把守論文質(zhì)量關避免了學生盲目抄襲或草率應付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，往往對學生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。
3．科研有助于提高教師自身素質(zhì)
專業(yè)課的教學內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠?qū)I(yè)課教學中涉及到的多個領域的知識如國際經(jīng)濟學，國際商法，國際金融，國際商務管理，國際貿(mào)易實務，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學專業(yè)教學內(nèi)容雖有基礎性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學活動中的重要依據(jù)，它包含教學的內(nèi)容并反映學科的最新進展?！锻赓Q(mào)函電》是我校雙語教學的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學習同時，不斷總結并探索新的教學內(nèi)容，大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學內(nèi)容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學科發(fā)展，把電子商務運用及電子郵件的運用充實到教學中，并主編了《商務英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強教師底蘊的重要途徑。
國際貿(mào)易理論與實務教學模式改進
一、序言
《國際貿(mào)易理論與實務》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容包括了國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務兩大部分，也就是關于國際貿(mào)易的宏觀知識和微觀知識的兩部分，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關鍵地位。在課程體系里，在學習該課程之前，學生應該學習過《經(jīng)濟學原理》《統(tǒng)計學原理》等課程，而在該課程之后，再安排《國際貨運與保險》《報關實務》《國際結算》《外貿(mào)單證實務》《國際商法》等課程，才能取得更好的教學效果?！秶H貿(mào)易理論與實務》在國貿(mào)專業(yè)課程體系中占有重要的地位，因此要特別重視提高教學效果。本文結合個人的教學實踐，針對《國際貿(mào)易理論與實務》的教學方法提出自己的一些看法和建議。
二、教學中存在的問題
1.教學內(nèi)容方面
《國際貿(mào)易理論與實務》的理論部分包括國際貿(mào)易概述、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實務部分包括市場調(diào)研、貿(mào)易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣，涉及知識點多。而且隨著國際貿(mào)易實踐的發(fā)展，內(nèi)容也在不斷更新中。比如國際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關稅”，新的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ECFA”——《海峽兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議》等；國際貿(mào)易實務部分，如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》，國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿(mào)易術語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的，也沒有做到全面反映這些新的變化，而有的教師在教學中，教學活動沒有充分反映國際貿(mào)易中的新變化、新動態(tài)，不能將最新的內(nèi)容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早，內(nèi)容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學內(nèi)容上與時俱進，方能確保學生學到的知識的實用性。
目前教學中，部分教師在講授理論部分時，按照教材編排順序平均用力，不考慮學生的基礎和理解能力，存在講授內(nèi)容過多，講解程度偏深、偏難，脫離實際的毛病，學生感覺理論部分難于理解，不實用；而在講實務部分時，不注意基本概念和操作原理的解釋，一味注重所謂實際操作，比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學，花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上，造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復。另外不重視對于實務操作相關的國際貿(mào)易慣例、國際國內(nèi)法律的講解、解釋，結果造成學生“知其然不知其所以然”的情況，學生如果沒有建立起總體上的國際貿(mào)易理論知識框架，沒有建立起按照國際貿(mào)易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念，掌握的實務操作會流于表面，對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。
2.教學方法
目前很多老師上《國際貿(mào)易理論與實務》課都會采用多媒體設備，特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據(jù)布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式，但是由于多種原因，效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時，課件不夠生動，加上PPT課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學生互動，只顧自己講，學生學習會覺得容易疲勞；
目前采用較多并且較為有效的互動式教學方式是小組討論，即由教師選取、或由學生自選適當?shù)呐c國際貿(mào)易相關的實際問題，由學生組成小組來進行分析，并將其做成PPT，在課堂上演講，并與其他同學進行交流討論。學生發(fā)言后，由教師進行點評。這種方法具有一定
的效果，但是也存在著許多問題。
首先，由于學生對知識掌握不夠，并且由于時間有限，不去充分查閱資料，不去自學相關知識，結果導致分析不到位，基本概念解釋不清。結果導致討論效果奇差，浪費課堂時間。
其次，教師沒有很好的控制辦法，出現(xiàn)了搭便車現(xiàn)象。小組中部分同學忙碌，部分同學不參與討論，課堂發(fā)言往往是小組代表，沒有達到全員參與、共同提高的目的。
教師的教學方法應更加靈活多樣，要能吸引大多數(shù)學生的參與，教學形式和方法要突出學生學習的主動性。
3.考試形式單一，考核不盡科學
考試是教育評價的重要手段，其目的是考查教師的授課效果和學生對知識的掌握程度，考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性，提高教學效果。改變考試模式，教學內(nèi)容和教學方法的改革才能取得實質(zhì)性進展。
目前考試中存在以下問題：
對技能、能力的考核力度不夠，考試形式單一，考試方式大多側重筆試，對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數(shù)在學期總評成績的分值比例較高，筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。
教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下，任課教師既是命題人，又是閱卷人，為了提高學生的卷面成績，任課教師往往在考前劃重點，縮小復習范圍或者用各種方式透露考試信息，造成學生學習積極性下降，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、教學改革的建議
1.教學內(nèi)容上
（1）教學內(nèi)容要突出理論知識的應用
首先，教師要通過科研，真正理解教學內(nèi)容的精髓，把握本學科或課程的發(fā)展趨勢，及時吸收相關領域的最新的科研成果，充實和更新教學內(nèi)容，授課內(nèi)容不可以局限于教材，可以從網(wǎng)絡、有關的報刊及時了解最新的信息并以此來調(diào)整授課內(nèi)容。比如，獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿(mào)易外匯管理制度改革，取消核銷單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應的調(diào)整，按照新的要求、新的辦事程序介紹報關、退稅內(nèi)容。
其次，要引導學生關注有關理論的背景、作用，并且通過多種教學手段培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實問題。比如自由貿(mào)易政策和保護貿(mào)易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施，都有其實施的條件、作用和目的，從不同角度看又都會有正反兩方面的效應。教師要設法帶領學生去聯(lián)系實際，提高他們分析問題的能力。比如，從國際貿(mào)易地理方向上看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，同前些年相比，歐美日仍為我國主要貿(mào)易伙伴，但我國與新興市場國家之間的貿(mào)易增勢強勁?？梢韵?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地力方向變化后面的原因是什么？帶動學生去做進一步的思考和研究。
第三，加大對貿(mào)易理論部分中實用性內(nèi)容的教學力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關稅壁壘”等，都是我國外貿(mào)企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應對外國的“兩反一?！贝胧覈绾螌M口產(chǎn)品進行“兩反一?！?。外貿(mào)企業(yè)如何突破外國的非關稅壁壘，尤其是“技術性貿(mào)易壁壘”。學生熟悉和掌握的這些知識，是他們進入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識。
（2）突出學生實踐能力的培養(yǎng)
對于實務部分內(nèi)容任課教師應通過各種渠道，與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程，將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內(nèi)容當中，增強教學內(nèi)容的針對性和實用性。
（3）突出考證要求。以職業(yè)技能鑒定為參照系，結合有關的考證要求安排教學內(nèi)容。目前有關國際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務師、外銷員等考試，教師要密切有關這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容，以幫助學生順利通過這類考試，這也是增強學生學習積極性的一個方面。
2.根據(jù)教學的需要采用有效的教學方法，并且做好課堂設計和教學組織工作
制作PPT課件要增強吸引力。可適當增加圖片、視頻，筆者在課件中加入了有關外貿(mào)單證的實例，在講非關稅壁壘措施時，播放有關的電視新聞視頻，增強了直觀效果。
科學的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工，小組成員的角色經(jīng)常變換，使每個成員都有機會扮演不同的任務角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目，確立小組目標；合理分工，強調(diào)個人責任；監(jiān)控學生行為，提供技能指導；確立標準，強化評估。
在國際貿(mào)易理論與實務課程的教學中，案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：
（1）選擇合適的案例
案例選擇不在于多，而在于精，在應用時要留出足夠的時間給學生，促使學生開動腦筋，思考問題和回答問題，訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。
（2）采用合適的案例討論方法
對于簡單的案例，可以隨授課進度當堂提出，教師讓學生短暫思考后請學生發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言，最后教師進行案例總結。對于綜合性的有難度的案例，可以預先布置、分組討論，規(guī)定時間讓學生完成案例分析報告。
（3）教師做好案例總結
教師對案例分析的評析和總結能夠整理學生思路，統(tǒng)一認識，進一步提高案例討論的效果。教師要對學生的發(fā)言或報告進行評價，指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結與案例相關的知識點，并比較分析容易混淆的地方。
在課堂教學中進行模擬實踐操作，學生很感興趣，針對某些章節(jié)的內(nèi)容可以采用，起到很好的教學效果。
在講授國際貨款結算的金融票據(jù)內(nèi)容時，通過分小組模擬票據(jù)流轉過程，可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿(mào)公司獲取的真實空白票據(jù)的復印件，分發(fā)給各個小組，要求學生以小組為單位，根據(jù)教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據(jù)行為，包括出票、背書轉讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作，使教學與實際操作環(huán)節(jié)相融合，不僅可以加深對相關流程的理解和記憶，而且培養(yǎng)了學生的實際工作能力。
3.考試模式改革
（1）豐富考核形式
國際貿(mào)易理論與實務的考試應該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，打破傳統(tǒng)單一筆試的局面，采用不同的考試方式。比如，增加口試。要求每位學生畫出某種支付方式（匯付、托收或信用證）的主要流轉過程圖，并進行講解；提交有關問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重，綜合性的主觀題能夠測試出學生綜合分析、創(chuàng)新思維能力?？谠?、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學期總評成績。
（2）建立試題庫，實現(xiàn)教考分離
試題庫不僅克服了個人命題容易出現(xiàn)的片面性、隨意性，而且保證了試卷測試結果的客觀性、科學性，提高了試卷的保密性，能夠更加客觀、公正的反映學生的學習效果。實現(xiàn)教考分離也是對學生的有效激勵，有利于提高教師的教學質(zhì)量
四、結語
以上是我對改進國際貿(mào)易理論與實務教學效果和教學質(zhì)量的粗淺認識，作為一名高職教師，教學活動中要始終“以學生為中心”，不斷提高個人的教學理念，加強自身的科研力度，密切關注國際貿(mào)易有關理論和實踐的發(fā)展，及時豐富、更新和充實教學內(nèi)容，采取靈活有效的教學手段和方法，改進考核方式方法，才能取得更好的教學效果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
參考文獻：
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
?？?/p>
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
?？?/p>
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
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兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理
