發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:56:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子實(shí)訓(xùn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的傳統(tǒng)模式教學(xué)中，知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練之間存在著一定的間隔，沒有能夠?qū)⑵渚o密結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)與技能素質(zhì)未能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，開展一體化技能訓(xùn)練是突破上述困境的有效途徑，其立足于教學(xué)大綱，著眼于提升學(xué)生實(shí)踐技能，緊扣行業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層分塊整合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升綜合能力。這一教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力的綜合發(fā)展，而且與行業(yè)發(fā)展、人才需求結(jié)合更為緊密，有助于中職教育與社會(huì)發(fā)展的“無縫對(duì)接”。
2.一體化技能訓(xùn)練模式的設(shè)計(jì)理念
開展電子應(yīng)用專業(yè)技能訓(xùn)練一體化模式的研究，首先要對(duì)本專業(yè)未來就業(yè)行業(yè)、領(lǐng)域的人才需求進(jìn)行充分調(diào)研，了解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位的任務(wù)、技能要求以及所需掌握的知識(shí)等方面狀況，將其細(xì)分為電子整機(jī)裝配、維修電工以及家電維修等不同的培養(yǎng)方向。其次要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、專項(xiàng)技能以及綜合技能等三個(gè)方面，每一個(gè)方面都設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求，編寫教學(xué)計(jì)劃與方案，組織開展教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。另外，還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握以及技能訓(xùn)練要求等方面進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)成效開展檢驗(yàn)。
3.一體化技能訓(xùn)練模式的實(shí)施要點(diǎn)
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化技能訓(xùn)練模式的運(yùn)用中，教師要注重理念創(chuàng)新與過程優(yōu)化，緊扣實(shí)施要點(diǎn)開展教學(xué)工作，重點(diǎn)要抓住“四個(gè)三”。首先，教師在教學(xué)中要對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行三個(gè)方面的細(xì)化，依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為電子整機(jī)裝配、維修電工以及家電維修等三個(gè)不同側(cè)重點(diǎn)的方向。其次，要對(duì)不同方向培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行三個(gè)版塊的劃分，即：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能版塊、專項(xiàng)技能版塊、綜合技能版塊。第三，要將一體化訓(xùn)練內(nèi)容劃分為三個(gè)不同的要求與層級(jí)，最基礎(chǔ)的要求為掌握基本知識(shí)與基本技能，獲得畢業(yè)的資格，第二個(gè)層面的要求為專業(yè)技能獲得認(rèn)可，取得專業(yè)技能證書，第三個(gè)層面的要求為培養(yǎng)專業(yè)崗位職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格證書。另外，教師在這一模式的運(yùn)用中，要緊扣住“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)反饋”這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這也是整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過程中最為重要的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目引導(dǎo)是將技能訓(xùn)練的項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體開展教學(xué)訓(xùn)練。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指教學(xué)中依據(jù)項(xiàng)目要求，將知識(shí)點(diǎn)掌握以及技能訓(xùn)練的目標(biāo)要求細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，將這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，依靠自己的努力以及相互的合作去突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)?；?dòng)反饋是指在整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，尤其是思維方式方面的點(diǎn)撥顯得較為重要，并及時(shí)搜集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的各類信息進(jìn)行分析評(píng)估，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。以“直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試”教學(xué)為例，筆者將教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置為8個(gè)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)：識(shí)讀直流穩(wěn)壓電源電路的工作原理、選擇元器件并對(duì)其性能進(jìn)行測(cè)試、依照電路圖裝配電路、分析直流穩(wěn)壓電路的工作過程與原理、電路的測(cè)試、裝配制作直流穩(wěn)壓電路板、測(cè)試調(diào)試電路板、制作電路板的實(shí)際應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練的難點(diǎn)要點(diǎn)也在這一組學(xué)習(xí)任務(wù)中有效體現(xiàn)出來，筆者在課堂上向?qū)W生揭示出來，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與相互協(xié)作，以全面完成目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)任務(wù)的項(xiàng)目訓(xùn)練中，依據(jù)自己的獨(dú)立思考、想和合作，能夠得到全方位的提高。在“識(shí)讀直流穩(wěn)壓電源電路的工作原理”任務(wù)中，學(xué)生對(duì)電路圖原理的分析能力能夠得到培養(yǎng)；在“選擇元器件并對(duì)其性能進(jìn)行測(cè)試”任務(wù)中，學(xué)生對(duì)電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)能力得到了有效訓(xùn)練；在“依照電路圖裝配電路”任務(wù)中，學(xué)生的焊接技術(shù)及其電路安裝工藝等方面得到了訓(xùn)練與培養(yǎng)；在“分析直流穩(wěn)壓電路的工作過程與原理”任務(wù)中，學(xué)生對(duì)電子電路圖識(shí)讀能力有了明顯提高；在“電路的測(cè)試”任務(wù)中，學(xué)生能夠提高電路檢測(cè)與分析的能力，熟練掌握各類電子儀表的運(yùn)用；在“測(cè)試調(diào)試電路板”的任務(wù)中，學(xué)生調(diào)試與排除電路故障能力以及綜合處理能力得到了有效培養(yǎng)；在“制作電路板的實(shí)際應(yīng)用”任務(wù)中，學(xué)生學(xué)以致用和改革創(chuàng)新的能力能夠得到有效培養(yǎng)。
4.一體化技能訓(xùn)練模式的顯著優(yōu)勢(shì)
這種強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動(dòng)作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會(huì)奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實(shí)行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實(shí)施過程中尚存一些問題。
2存在的主要問題
當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實(shí)踐過程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實(shí)踐過程中說閑話的、從事其它活動(dòng)的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實(shí)踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對(duì)學(xué)生日常教學(xué)管理，對(duì)各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。對(duì)廣東海洋大學(xué)電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點(diǎn)，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，甚至自己出錢找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動(dòng)手實(shí)踐，這成了制約專業(yè)實(shí)訓(xùn)開展的主要原因。
3解決辦法
3.1提高思想認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程
在認(rèn)識(shí)上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過程，這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，必須予以高度重視。
3.2加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點(diǎn)。因此需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過硬的專兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。
3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例
加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個(gè)老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實(shí)際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。
3.4加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控
積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場(chǎng)管理；對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識(shí)設(shè)備的危險(xiǎn)性，告知學(xué)生，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實(shí)施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個(gè)專業(yè)特點(diǎn)是危險(xiǎn)性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識(shí)，必須樹立安全第一的原則。
3.5拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)
校校合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會(huì)辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)就采取了這個(gè)辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個(gè)，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動(dòng)站，擁有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室；二是費(fèi)用較低，不出省路費(fèi)節(jié)約，住宿在對(duì)方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費(fèi)用也低廉，對(duì)方學(xué)校收的實(shí)訓(xùn)費(fèi)也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)利用實(shí)訓(xùn)間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閺脑撔６嗄甑木蜆I(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排和要求，在對(duì)方學(xué)校安排了電氣工程的三個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量和校核、綜合自動(dòng)化動(dòng)態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒有實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手體驗(yàn)電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實(shí)訓(xùn)真正是實(shí)訓(xùn)，不虛此行。
4結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)改革，開放式放學(xué)，創(chuàng)新能力
2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要向綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性方向發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。高職電類專業(yè)的《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，以及到創(chuàng)新培養(yǎng)的必由之路，如何搞好三門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等起著理論教學(xué)無法替代的作用。
一、改革前實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況
近年來，高校不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增加，受師資力量、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場(chǎng)地及資金等限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問題：
1．實(shí)驗(yàn)從屬于理論課設(shè)置，學(xué)生存在重理論，輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)后續(xù)課程特別是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不利。
2．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，多為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)太少，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉其綜合運(yùn)用能力。
3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式陳舊化，知識(shí)傳授按部就班進(jìn)行，學(xué)生無思維和發(fā)展空間，不利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展不協(xié)調(diào)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助設(shè)計(jì)手段運(yùn)用不足。
以上幾個(gè)方面的現(xiàn)狀對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高技能型人才極不相稱，必須開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
1．建立完善的實(shí)驗(yàn)硬件條件，科學(xué)設(shè)置各實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)硬件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先決條件，必須加大相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入，同時(shí)科學(xué)設(shè)置各實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理高效運(yùn)行。為此，實(shí)驗(yàn)室可按以下原則設(shè)立，如表1所示。
表1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置及功能表
實(shí)驗(yàn)室名稱
主要硬件設(shè)備
功能
目的
電工電子實(shí)驗(yàn)室
電工電子實(shí)驗(yàn)裝置、儀器儀表
完成電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力
EDA實(shí)驗(yàn)室
計(jì)算機(jī)、EDA實(shí)驗(yàn)箱、相關(guān)仿真軟件
完成實(shí)驗(yàn)功能仿真
初步掌握現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)
電子工程實(shí)踐室
印制板制作設(shè)備、儀器儀表等
完成電子產(chǎn)品制作、調(diào)試、總裝
培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
計(jì)算機(jī)，智能儀器表等
關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)，電子實(shí)習(xí)，故障模擬，模擬崗位角色
由于中等職業(yè)教育注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因此實(shí)習(xí)教學(xué)在中等職業(yè)教育中的位置越來越突出，在教學(xué)中地位也越來越重要。作為電子專業(yè)的教師，提高電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。教學(xué)方法恰恰是將教師手中的“內(nèi)容”成功轉(zhuǎn)化到學(xué)生腦子里的重要的、不可或缺的橋梁。沒有好的方法或稱好的形式，再好的“內(nèi)容”也是茶壺里煮湯圓，教學(xué)質(zhì)量無從談起。論文參考。教育部高教司理工處副處長(zhǎng)吳愛華強(qiáng)調(diào)：目前教改的重心，就是教學(xué)方法。模擬教學(xué)法是融合了情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)于一身現(xiàn)代教學(xué)模式，本人在長(zhǎng)期的電子實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，認(rèn)為模擬教學(xué)法于它是一種行之有效的教學(xué)方法。論文參考。
1. 模擬教學(xué)法的涵義
我國的職業(yè)學(xué)校常常由于缺乏訓(xùn)練設(shè)備、場(chǎng)地、材料和資金等客觀問題,制約了實(shí)習(xí)課的發(fā)展。模擬教學(xué),能夠彌補(bǔ)客觀條件的不足,為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)習(xí)條件等,因此在職業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。目前對(duì)模擬教學(xué)法的涵義正是從職業(yè)教育的角度來界定的。
2. 模擬教學(xué)在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
2.1 模擬教學(xué)法促進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合
國外成功的職業(yè)教育培養(yǎng)體系（如德國“雙元制”）因?yàn)橛衅髽I(yè)的直接參與，幾乎將理論與實(shí)踐進(jìn)行了完美的結(jié)合，而我國職業(yè)教育目前最核心的問題是如何解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。電子實(shí)習(xí)是電子專業(yè)必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)，須掌握一定的操作技能并制作實(shí)際產(chǎn)品。但是在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，，專業(yè)理論課的教與學(xué)較難形成良性循環(huán)，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)若沒有理論基礎(chǔ)的支持，很難具有厚積薄發(fā)的潛能。模擬教學(xué)法可通過仿真軟件分析理論知識(shí)，模擬調(diào)試過程，再與實(shí)際操作相呼應(yīng)，其電路工作過程既可瞬間即逝，也可定格停留，可讓抽象的事物具體化、直觀化，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對(duì)理論知識(shí)的理解，兩者有機(jī)結(jié)合，融為一體，從而提高實(shí)習(xí)課的教學(xué)效率。
2.2 模擬教學(xué)法利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以使學(xué)生具有獨(dú)立思考、善于應(yīng)變、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代素質(zhì)，已成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維能力，所以創(chuàng)造能力的發(fā)展首先依賴于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)課對(duì)內(nèi)容的講解常常是“空”而“虛”，教師經(jīng)常重復(fù)一些機(jī)械動(dòng)作，由此帶來的實(shí)習(xí)教學(xué)必然是機(jī)械、沉悶和程式化的，缺乏生氣和激情，難以激發(fā)學(xué)生更深層的思考和探究。模擬教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“再創(chuàng)造”，教師通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境來激活學(xué)生的思維（設(shè)置思維起點(diǎn)），然后由學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行大膽嘗試和摸索（展開思維過程），教師通過一定的手段對(duì)學(xué)生的思維過程進(jìn)行跟蹤，并隨時(shí)給予點(diǎn)撥和調(diào)整（規(guī)范思維操作），最后逼近“再創(chuàng)造”的目標(biāo)（突破思維障礙），然后再循環(huán)進(jìn)入高層次的思維活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的形象思維能力，學(xué)生通過模擬事件發(fā)生、發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘自身的創(chuàng)新潛能，很顯然，模擬教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。
2.3模擬教學(xué)法有助于推進(jìn)“零距離就業(yè)”
“教室里種莊稼，黑板上開機(jī)器”是當(dāng)前職業(yè)教育的“軟肋”，也是學(xué)校培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需要的直接反映。在電子實(shí)習(xí)課教學(xué)中采用模擬教學(xué)法，通過校企合作，學(xué)生進(jìn)行高度模擬企業(yè)員工訓(xùn)練，練就一手過硬的手藝，通過“上學(xué)如上崗，上課如上班”的實(shí)習(xí)模擬訓(xùn)練，產(chǎn)生了對(duì)企業(yè)的歸屬感，畢業(yè)時(shí)基本上達(dá)到“零距離就業(yè)”的要求。論文參考。
3. 模擬教學(xué)在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用方法
3.1 應(yīng)用電子仿真設(shè)計(jì)軟件模擬分析電路
傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)模式,要求學(xué)校提供充足的資金來保障實(shí)習(xí)設(shè)備和材料消耗,但實(shí)際運(yùn)作過程中，往往因儀器和元器件不足而存在著很大的局限性,這一直是困擾學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的因素之一。隨著電子仿真模擬技術(shù)的日益提高和計(jì)算機(jī)在教學(xué)的普及,把電子仿真模擬技術(shù)引入職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué),系統(tǒng)地、逼真地再現(xiàn)了電子技能訓(xùn)練項(xiàng)目，可以進(jìn)一步提高和完善實(shí)習(xí)教學(xué)。
3.2電路故障模擬
故障模擬，就是利用好各種突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)過程。在實(shí)習(xí)教學(xué)中電路出現(xiàn)故障是正常的，利用這些故障，可更好地提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和實(shí)際操作的能力，即提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
例如在“電子鐘”的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)習(xí)者初步了解電子鐘電路原理，初步完成電子鐘的安裝和調(diào)試。在電路調(diào)試過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生故障分析的思維明顯存在障礙。筆者認(rèn)為形成正確的電路故障分析的思維方式，不僅能加深學(xué)習(xí)者對(duì)電路的理解，更有利于學(xué)習(xí)者形成電路分析的技術(shù)思想。以模擬“電子鐘”的A筆段不亮的故障為例，在學(xué)生調(diào)試電子鐘的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用“排除法”縮小故障范圍的方式，快速、正確地檢測(cè)到故障點(diǎn)。
（1）發(fā)現(xiàn)模擬現(xiàn)象：電子鐘通電后，請(qǐng)學(xué)生觀察電子鐘的工作情況。發(fā)現(xiàn)數(shù)碼管的顯示缺A筆段。（2）分析原因：根據(jù)以上現(xiàn)象，對(duì)照電路原理圖，首先排除的部分：電源及時(shí)鐘電路的故障，再分析數(shù)碼管電路分解圖，排除數(shù)碼管公共端（com端）電路故障，確定為譯碼端部分中A筆段電路的故障。（3）尋找相關(guān)電路：請(qǐng)學(xué)生到電路中找A筆段的相關(guān)電路。通過教師模擬故障與引導(dǎo)，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就確定了故障范圍，提高排除故障的效率。
學(xué)生不僅僅在模擬情境中理清了分析故障的思路，還在模擬排故的過程中學(xué)到了探究的技能，獲取了一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得了自信，為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。
3.3職業(yè)崗位角色模擬
中職學(xué)校是為現(xiàn)代企業(yè)流水線培養(yǎng)熟練地操作工、電器設(shè)備維修工，要求學(xué)生具有電子中等操作工的技能與技巧，但電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目普遍存在滯后或脫節(jié)于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的現(xiàn)象，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及其就業(yè)。模擬崗位角色教學(xué)法具有與實(shí)際相同的功能，及工作過程，只是活動(dòng)是模擬的。為了更好地模擬崗位角色，可邀請(qǐng)企業(yè)工程師或工作人員向?qū)W生介紹企業(yè)崗位要求及任務(wù)，觀看企業(yè)生產(chǎn)視頻，把實(shí)習(xí)班級(jí)翻牌“改制”成能供教學(xué)的模擬車間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了工學(xué)交替、以學(xué)生為主體突出職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)代職教觀，真正做到了在“學(xué)中做，做中學(xué)”，為將來走上實(shí)際工作崗位打下一定的從業(yè)基礎(chǔ)。
4. 結(jié)束語
經(jīng)過多年的實(shí)踐，模擬教學(xué)法在職校電子實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用已取得較為顯著地教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了明顯的提高，因?yàn)槭墙Y(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)歷初次研究，難免在實(shí)踐的過程中會(huì)產(chǎn)生或多或少的問題，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，不斷完善這種教學(xué)方法,積極實(shí)踐并積累經(jīng)驗(yàn)，為更多更好地培養(yǎng)適合社會(huì)的技能型人才而努力。
【參考文獻(xiàn)】
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2005年，教育部下發(fā)文件，提出在物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、電子等學(xué)科中，建立國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。各高校高度重視，積極申報(bào)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，總結(jié)了大量經(jīng)驗(yàn)，值得參考和借鑒445。
依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）以教育教學(xué)思想和觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，強(qiáng)化“工程-理論-實(shí)踐-工程”的教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革；建設(shè)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神為核心的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新體系；建立優(yōu)質(zhì)資源共享和現(xiàn)代化高效運(yùn)行的管理體制；建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；建立了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將課程設(shè)計(jì)貫穿課程理論教學(xué)過程，開展了豐富多彩的課外培養(yǎng)活動(dòng)，使其成為培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心改革思路
1.1 突出一個(gè)目標(biāo)
以“一實(shí)兩創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)具有突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以適應(yīng)21世紀(jì)電氣信息技術(shù)快速發(fā)展的電工技術(shù)領(lǐng)域、尤其是電力工程領(lǐng)域的人才需求。實(shí)踐能力是主體，是基礎(chǔ)；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是兩翼，是升華。通過實(shí)施突出實(shí)兩創(chuàng)”特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生能干事的知能基礎(chǔ)、敢干事的無謂膽識(shí)和干成事的堅(jiān)韌品格。
1.2 建設(shè)一支隊(duì)伍
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職相結(jié)合的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是“中心”持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵“中心”采用課程負(fù)責(zé)人制和實(shí)驗(yàn)助理制，打通學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的人才通道。
（1）課程負(fù)責(zé)人制。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一人負(fù)責(zé)，有助于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入結(jié)合。
（2）實(shí)驗(yàn)助理制。從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理。
1.3 構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)
（1）物理模擬、數(shù)字仿真和工程實(shí)訓(xùn)三位一體。①物理模擬：“中心”開設(shè)電工、電子、電機(jī)、電磁場(chǎng)、單片機(jī)、自動(dòng)控制、電力系統(tǒng)綜合、繼電保護(hù)、高電壓、自動(dòng)遠(yuǎn)動(dòng)、電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬等物理模擬實(shí)驗(yàn)。②數(shù)字仿真“中心”開設(shè)電路仿真EWB、電子設(shè)計(jì)、多級(jí)電網(wǎng)數(shù)字仿真、電力系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用、電力設(shè)備仿真系統(tǒng)等數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)。③工程實(shí)訓(xùn)：“中心”建有電工電子實(shí)習(xí)基地、輸變電工程實(shí)訓(xùn)基地和多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)。
通過物理模擬、數(shù)字仿真和工程實(shí)訓(xùn)三位一體的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題和實(shí)際動(dòng)手操作能力。如對(duì)于電力系統(tǒng)運(yùn)行操作，首先在電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)分析電力系統(tǒng)運(yùn)行操作中的物理現(xiàn)象，強(qiáng)化基本概念和基本分析方法；然后針對(duì)相同內(nèi)容通過以實(shí)際電網(wǎng)為背景的多級(jí)電網(wǎng)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字仿真，使學(xué)生掌握大規(guī)模電網(wǎng)操作中的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題以及解決實(shí)際問題的能力；最后在實(shí)驗(yàn)變電所進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。
（2）基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)督保障平臺(tái)。
1.4 面向二維服務(wù)
根據(jù)“中心”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立面向“橫向覆蓋，縱向貫通”的實(shí)踐教學(xué)。
（1）橫向覆蓋?！爸行摹泵嫦蛉?4個(gè)電氣信息類、工科非電類和文經(jīng)管類本、專科專業(yè)5000余名學(xué)生，承擔(dān)了電力生產(chǎn)工程認(rèn)知教育，相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生科技創(chuàng)新任務(wù)，以及電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)工作，具有很大的橫向覆蓋面。
（2）縱向貫通。“中心”對(duì)電氣信息類的?？啤⒈究?、碩士、博士研究生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上貫通。
1.5 覆蓋五個(gè)層次
（1）工程認(rèn)知層。針對(duì)文、經(jīng)、管類學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，主要以模型演示、觀看多媒體教程等方式進(jìn)行。
（2）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層。針對(duì)電氣工程領(lǐng)域基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉儀器設(shè)備、軟硬件工具的使用方法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)理論與基本方法。
（3）工程實(shí)訓(xùn)層。針對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解電力生產(chǎn)的實(shí)際過程、具體操作方法和步驟，交互推動(dòng)理論課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)電氣工程專業(yè)素養(yǎng)。
（4）綜合設(shè)計(jì)層。針對(duì)某一系統(tǒng)，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，具體完成實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)試和論文，培養(yǎng)工程素質(zhì)。
（5）研究創(chuàng)新層。針對(duì)某一系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段的應(yīng)用、以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立撰寫項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。
1.6 堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合
堅(jiān)持：實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、科研課題相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與電力行業(yè)實(shí)際相結(jié)合；實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；研究生培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心改革方案
“中心”設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì)和管理委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)“中心”的發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)審批，管理委員會(huì)主要負(fù)責(zé)“中心”的具體軟硬件建設(shè)的具體實(shí)施。
2.1 建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍
學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科-電氣工程學(xué)科的高水平教師是“中心”教師隊(duì)伍的組成部分，同時(shí)聘任電氣工程相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師為中心的兼職教師，確實(shí)保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍的高質(zhì)量。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力度“中心”建立了實(shí)驗(yàn)助理制度，即從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作。
2.2 扎實(shí)開展實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
近幾年“中心”新增DSP、ARM/EDA、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)基地、電力運(yùn)行仿真中心、電力生產(chǎn)動(dòng)態(tài)模型演示實(shí)驗(yàn)室、真實(shí)的66~220kV變電站的輸變電實(shí)訓(xùn)中心等。同時(shí)為了跟蹤電氣工程領(lǐng)域的新技術(shù)“中心”又新增加了風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)、太陽能發(fā)電系統(tǒng)、蓄能系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。自行研制了電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)字和模擬電子實(shí)驗(yàn)箱、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、PLC、DSP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、便攜式電子實(shí)驗(yàn)包、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等800余臺(tái)套。
2.3 建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)管理體系
建立了網(wǎng)上預(yù)約管理信息系統(tǒng)；建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)儀器設(shè)備使用、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)演示；建立了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)實(shí)踐答疑系統(tǒng)，及時(shí)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互。
中心在完成計(jì)劃內(nèi)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生科研提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。本著為全校師生提供全方位、多層次的服務(wù)宗旨，中心建立了開放運(yùn)行機(jī)制，并建立了實(shí)驗(yàn)室開放的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法。
2.4 構(gòu)建較為完善的學(xué)生課外培養(yǎng)體系
“中心”通過設(shè)立學(xué)生課外科技活動(dòng)學(xué)分、“電氣工程實(shí)踐教學(xué)中心大學(xué)生創(chuàng)新基金”、科研課題組招聘，各類競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生參與課外創(chuàng)新性研究的熱情。
2.5 探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式
在高水平軟硬件平臺(tái)的支撐上，探索“全程設(shè)計(jì)”的教學(xué)新模式，即將某一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)貫穿于某門課程的全程，或貫穿于多門課程的全程。
（1）電子信息類課程的“全程設(shè)計(jì)”。在數(shù)字電子技術(shù)課程授課之初就將智能交通燈、電子時(shí)鐘等綜合設(shè)計(jì)性題目布置給學(xué)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步展開，要求學(xué)生進(jìn)行階段性設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)結(jié)束后完成項(xiàng)目的整體研制，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。在單片機(jī)、DSP和EDA等課程中繼續(xù)沿用相同的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意比較不同方法的優(yōu)劣。這種模式大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方位培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
（2）電力工程類課程的“全程設(shè)計(jì)”。在電力系統(tǒng)分析之初，將一電網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)布置給學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)的不同階段完成網(wǎng)絡(luò)參數(shù)計(jì)算、潮流計(jì)算、短路計(jì)算、調(diào)壓計(jì)算、穩(wěn)定性分析計(jì)算等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在后續(xù)的繼電保護(hù)課程、發(fā)電廠電氣部分和高電壓技術(shù)等課程中，仍針對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)子模塊的設(shè)計(jì)。這種模式采用遞進(jìn)式工程訓(xùn)練，將分散的課程通過某一電網(wǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿起來，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之初就樹立大工程概念，明確所學(xué)課程在電力系統(tǒng)中的任務(wù)和地位，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
2.6 探索與企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)的新模式
近年來，與廣東核電集團(tuán)、中國大唐集團(tuán)等企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心未來建設(shè)規(guī)劃
中心堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀，在“十二五”規(guī)劃中，明確提出了繼續(xù)按照“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的奮斗目標(biāo)，中心可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃為：
（1）瞄準(zhǔn)社會(huì)和電力行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不斷探索實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步充實(shí)、完善和落實(shí)教學(xué)建設(shè)方案。
（2）不斷探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室管理和隊(duì)伍建設(shè)方面的改革措施，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和人才培養(yǎng)提供保障和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
（3）加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)、課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展。
（4）結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)五層次進(jìn)行更為深入的改革研究，使各層次內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新層的教改研究與實(shí)踐，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（5）進(jìn)一步探索“中心”的管理模式，對(duì)相對(duì)獨(dú)立的人、財(cái)、物等管理權(quán)限和機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行探索，進(jìn)一步改進(jìn)和落實(shí)中心的管理職責(zé)，建立一套高效合理、資源優(yōu)化、可持續(xù)發(fā)展的管理模式。
（6）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的緊密結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)助理的基礎(chǔ)上，將開展實(shí)驗(yàn)研究助理工作，將科研成果盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
4.結(jié)語
中心根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，確立了“突出一個(gè)目標(biāo)、建設(shè)一支隊(duì)伍、構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)、面向二維服務(wù)、覆蓋五個(gè)層次、堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合”的建設(shè)思路，構(gòu)建了模塊化、遞進(jìn)式、重銜接、強(qiáng)結(jié)合的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了“全程設(shè)計(jì)、平臺(tái)支撐”的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和掌握，學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)得到提高?！爸行摹钡膶?shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件良好。
［關(guān)鍵詞］高職 機(jī)電一體化 實(shí)踐教學(xué)體系 改革
［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）04－0186－02
引言
近年來，機(jī)電科學(xué)與技術(shù)發(fā)展迅速，機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動(dòng)性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。由此，制造業(yè)對(duì)機(jī)電人才的需求大大增加，尤其是高素質(zhì)的機(jī)電工程技術(shù)人員。我國高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，以培養(yǎng)為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等崗位第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才和技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。[1]因此，高職機(jī)電的實(shí)踐教學(xué)體系的改革和完善對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。
一、高職機(jī)電實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能性人才，滿足社會(huì)需要”是高職培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。從這個(gè)意義上講，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問題能力的人才，是高職教育的重要任務(wù)。[2]眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是獨(dú)立的單一教學(xué)體系，它與理論教學(xué)是兩個(gè)相互依存、相互促進(jìn)的具有同等地位的教學(xué)體系。[3]實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)模式體系完全不同，而目前真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還未從根本上建立起來。[3]1.實(shí)踐教學(xué)處于輔助地位，實(shí)踐課程不完善、不銜接，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒有調(diào)研企業(yè)需求，實(shí)驗(yàn)實(shí)施效率欠佳。2.高職機(jī)電一體化專業(yè)“雙師型” 教師嚴(yán)重缺乏，專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課的現(xiàn)象還較普遍。3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有形成從基礎(chǔ)、專業(yè)和綜合的結(jié)構(gòu)體系。4.機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理沒有形成各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接的現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)。為了適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我們要建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。完善適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才需要的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，明確學(xué)生經(jīng)過這種體系的訓(xùn)練后應(yīng)達(dá)到的水平。
二、高職機(jī)電實(shí)踐教學(xué)體系的改革
（一）進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
機(jī)電人才培養(yǎng)本著注重能力、強(qiáng)化實(shí)踐的人才培養(yǎng)思路，培養(yǎng)具有從事專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，掌握計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的知識(shí)，具有機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識(shí)，具有機(jī)電產(chǎn)品裝配、調(diào)試和維修等基本知識(shí)高素質(zhì)、高技能人才。
我校地處長(zhǎng)三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，企業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，企業(yè)對(duì)需求人才的要求也在不斷的變化。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)形式、企業(yè)結(jié)構(gòu)和人才供需結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，確定由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和教學(xué)軟硬件保障體系所構(gòu)成的獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。
（二）構(gòu)建合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
高職教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主體，將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和綜合技能訓(xùn)練的三大模塊的逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中學(xué)到完整、系統(tǒng)的技能。[4]其具體的能力和實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容如下表所示。
三大技能模塊中，基本技能是后續(xù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備條件，專業(yè)技能是完成職業(yè)崗位所要求的技能，它與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題。技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新拓展為目的，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練。[4]在表3-1所示的內(nèi)容框架里，可以根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)的擴(kuò)充一些新的內(nèi)容。比如，在電氣控制與PLC的實(shí)訓(xùn)里，適當(dāng)?shù)募尤胱冾l器和觸摸屏的內(nèi)容。在電工電子技術(shù)里面，加入Multisim仿真實(shí)訓(xùn)。在數(shù)控機(jī)床編程和維修能力里，讓學(xué)生了解加工中心的應(yīng)用和操作。在機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作里，組織學(xué)生參加校內(nèi)校外的比賽，學(xué)習(xí)PCB板的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)貼片元器件的焊接技術(shù)，學(xué)習(xí)CPLD等數(shù)電技術(shù)的設(shè)計(jì)。將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固延伸。
（三）完善實(shí)踐教學(xué)信息化管理體系
要構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系就必須首先構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的高校實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，采用結(jié)構(gòu)化的方法，設(shè)立如：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、開放實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)室知識(shí)管理和績(jī)效評(píng)估和綜合信息查詢等模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心智能化管理和開放式管理。[5]高校實(shí)驗(yàn)室的管理是實(shí)踐教學(xué)管理的重要組成部分，它實(shí)現(xiàn)了包括學(xué)生學(xué)籍管理、選課和成績(jī)管理、綜合查詢等功能的教務(wù)管理系統(tǒng)，和對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、低值易耗品管理的資產(chǎn)管理系統(tǒng)。更重要的是，信息化管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開放式管理，老師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)預(yù)約自由安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
圖1 開放實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)圖
（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件保障體系建設(shè)
1.提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)
提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的素質(zhì)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵，它直接影響著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的進(jìn)程。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要選拔有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有豐富的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師作為帶頭人，采取內(nèi)培外引的激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)踐教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。[6]一是把實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)納入到學(xué)校整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中，給予實(shí)踐教師和理論教師同等的待遇和地位。二是支持實(shí)踐教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修，參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)，設(shè)立經(jīng)費(fèi)支持教師參加技能比賽。三是有計(jì)劃組織地派遣教師到生產(chǎn)第一線鍛煉，吸取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。[6]四是對(duì)實(shí)踐教學(xué)盡職盡責(zé)，積極創(chuàng)新，取得好成績(jī)的老師給予職務(wù)晉升、工資獎(jiǎng)金等方面的提高。通過建立有效的聘任機(jī)制，以科研、教研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，營造“舒心、和諧、發(fā)展”的人文環(huán)境，逐步建立起一支教育與管理理念先進(jìn)，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施
學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生具備高技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)的目標(biāo)，要滿足專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和綜合性課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的需要，要設(shè)立如電工電子實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室。使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要載體，成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心和產(chǎn)學(xué)研的多功能基地。同時(shí)，由于企業(yè)有廣闊的實(shí)習(xí)基地，有培養(yǎng)人才需要的知識(shí)技術(shù)，有強(qiáng)大的資金，因此實(shí)踐教學(xué)要充分借助企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，走“校企合作”的人才培養(yǎng)道路。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要選擇專業(yè)緊密聯(lián)系的企業(yè)，比如我院機(jī)電專業(yè)和校外企業(yè)合作建立了“杭申班（電器班）”“西子電梯班”“萬向班（數(shù)控班）”等訂單班，另外，還建立了華彩電器有限公司和天科教儀有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地。通過這些實(shí)訓(xùn)基地的建立，拓展了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校就感受了實(shí)際工作的環(huán)境、氛圍和壓力。同時(shí)，通過老師和學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，使得老師和學(xué)生能夠接觸到先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備，另外，我們還聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專家來學(xué)校授課和做報(bào)告，使得學(xué)生和老師開闊了視野，更新了知識(shí)。
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關(guān)鍵詞：多媒體；電子技術(shù)；課堂教學(xué)；仿真
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是工科各類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新器件、新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容不斷的增加，另一方面，授課學(xué)時(shí)數(shù)反而有所減少，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，必須從教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面全方位的進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。我校非電類專業(yè)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)課程，經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，其中將電化教學(xué)引入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)就是其中之一，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐，獲得校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，電子技術(shù)系列課程均為省級(jí)精品課程，并獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1部，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)近10項(xiàng)等?，F(xiàn)就多媒體課件在教學(xué)的體會(huì)做簡(jiǎn)要論述，供同行們參考。
1 多媒體教學(xué)勢(shì)在必行
（1）該課程是技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)生班級(jí)數(shù)較多，實(shí)踐性強(qiáng)，大多采用大合堂授課，每批80人左右，傳統(tǒng)教學(xué)坐在遠(yuǎn)離講臺(tái)的同學(xué)，在聲音和視覺上都將受到限制，而多媒體教學(xué)則不然，試驗(yàn)臺(tái)上的計(jì)算機(jī)圖象清晰，音像效果都大大優(yōu)過傳統(tǒng)教學(xué)方法。
（2）當(dāng)今，上課學(xué)時(shí)矛盾非常突出，授課計(jì)劃學(xué)時(shí)減少，而教學(xué)內(nèi)容不斷增加，學(xué)時(shí)過少，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法勢(shì)必被迫刪除一些內(nèi)容，或走馬觀花地講授課程。多媒體教學(xué)擁有信息量大，不用板書，節(jié)省時(shí)間等明顯優(yōu)勢(shì)，能較好的解決內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾。
（3）電子技術(shù)課程需要圖表很多，傳統(tǒng)教學(xué)，教師在黑板作圖，一是費(fèi)時(shí)，二是使學(xué)生思維不連貫，易使學(xué)生開小差。多媒體則不然，它不但便捷、省時(shí)，而且可以吸引學(xué)生自始至終都能集中精力聽課。
（4）電子技術(shù)課程比較抽象，是比較難學(xué)的一門課程，傳統(tǒng)的授課方式也比較枯燥，采用多媒體教學(xué)，合理運(yùn)用文本、音頻、圖像、圖形、動(dòng)畫、視頻等，既可以大大簡(jiǎn)化難度，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是可以引入較多的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，比如，波形的產(chǎn)生與整形，功率放大電路，巡回顯示電路、定時(shí)、計(jì)時(shí)電路、智力競(jìng)賽搶答電路等，能夠極大的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的求知欲。
（5）電子技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)，當(dāng)授課中涉及到某些電路需要實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用超級(jí)鏈接調(diào)用PPT課件中建立的虛擬電子實(shí)驗(yàn)（EWB）電路文件進(jìn)行演示，較好的解決了課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的矛盾，在同等時(shí)間獲得最佳教學(xué)效果。
（6）網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今教學(xué)改革的熱點(diǎn)，提倡使用立體教材，鼓勵(lì)將黑板教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來。所以，無論是教學(xué)的需要、時(shí)代的驅(qū)使，還是學(xué)?？己说囊?，采用多媒體教學(xué)勢(shì)在必行。
2 采用多媒體教學(xué)，上好緒論課
每門課程的第一堂課是相當(dāng)重要的，除學(xué)生對(duì)老師的印象感覺外，對(duì)該門課程的認(rèn)識(shí)更為重要，學(xué)生認(rèn)識(shí)到你這門課程的重要性還不夠，關(guān)鍵還要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以，上好第一堂課，講好緒論課尤為重要。
大家知道：“電子技術(shù)，無處不在、無所不用、領(lǐng)先潮流、奧妙無窮”。這可以充分利用PPT課件，在緒論課中把這種思想灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)此有較深刻的了解。
電子技術(shù)PPT課件中，主要通過以下幾個(gè)方面的內(nèi)容來達(dá)到目的：
（1）展示大量的電子器件：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等各類電子元器件。
（2）展示大量的電子技術(shù)應(yīng)用圖片：電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通信設(shè)備等等。
（3）播放小電視片：如電子產(chǎn)品組裝現(xiàn)場(chǎng)、自動(dòng)生產(chǎn)線、衛(wèi)星升天、電子對(duì)抗等。
（4）演示小電子制作作品的工作過程：如智力競(jìng)賽搶答器、報(bào)警電路、電子計(jì)時(shí)器等。
利用PPT課件，大約需半個(gè)小時(shí)講完總概述，也就是緒論課。通過多個(gè)班級(jí)的實(shí)踐教學(xué)表明，采用了PPT教學(xué)后，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
3 引入EDA技術(shù)，提高課件水平
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)，可以根據(jù)電子電路的結(jié)構(gòu)和元器件參數(shù)對(duì)電路進(jìn)行仿真，獲得電路的技術(shù)指標(biāo)，從而可以快速、方便、精確地評(píng)價(jià)電路設(shè)計(jì)的正確性，節(jié)省大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還可以對(duì)那些用傳統(tǒng)方法不好進(jìn)行分析試驗(yàn)的諸如溫度特性、容差、靈敏度、最不利運(yùn)行狀況等進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)等，因此，EDA技術(shù)已成為電子工程設(shè)計(jì)的重要手段，它的應(yīng)用與發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代電子技術(shù)向著更高、更新的層次發(fā)展，這就要求現(xiàn)代工程技術(shù)人員必須了解掌握EDA技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)（EWB）是比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單易學(xué)的電路仿真軟件，它具有界面直觀、操作方便等優(yōu)點(diǎn)；一般電子技術(shù)人員，只要幾個(gè)小時(shí)就可以學(xué)會(huì)EWB的基本操作；它是一種非常優(yōu)秀的電子實(shí)訓(xùn)工具；提供了數(shù)千電子元器件、多種電子實(shí)驗(yàn)儀器和各種電路分析方法等。EWB最明顯的特點(diǎn)是：仿真的手段切合實(shí)際，選用元器件和儀器與實(shí)際情形非常相近。繪制電路圖需要的測(cè)試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開關(guān)、按鍵同實(shí)際儀器的極為相似，因此特別容易學(xué)習(xí)和使用。通過電路仿真，既掌握了電路的性能，又熟悉了儀器的使用方法。
目前使用的是Multisim 7 ,將EWB軟件融合到了PPT課件中，當(dāng)授課時(shí)涉及到某些電路需要實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，利用超級(jí)鏈接調(diào)用課件中建立的虛擬電子實(shí)驗(yàn)（EWB）電路文件進(jìn)行演示，包括當(dāng)場(chǎng)接線、連接儀器和實(shí)驗(yàn)方法、步驟、結(jié)果等，它不僅可以彌補(bǔ)元器件、儀器的不足，而且排除了原材料的損耗和儀器的損壞等，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際及時(shí)，這樣可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握課堂講述的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解，補(bǔ)充課堂理論教學(xué)的不足，而且通過電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)、創(chuàng)新能力等。
實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體課件授課與傳統(tǒng)授課有機(jī)結(jié)合的方式才是最佳方式。這樣既有形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，又有教師通過口頭、筆頭表達(dá)能力、語言手勢(shì)、甚至表情的相互傳遞，能產(chǎn)生無窮魅力的優(yōu)勢(shì)。只有主導(dǎo)者—教師靈活運(yùn)用教學(xué)媒體、教學(xué)方法，把現(xiàn)代媒體教學(xué)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)不足，才能真正提高授課水平。
通過實(shí)踐，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，以下幾方面內(nèi)容最適合穿插使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
（1）傳統(tǒng)媒體不易表達(dá)清楚的內(nèi)容：例如借助三維動(dòng)畫展現(xiàn)晶體管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律、放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定等，直觀、形象、易懂。
（2）大型電路原理圖：在講解較復(fù)雜的電子電路時(shí)，若黑板畫圖既不一定清晰正確，又過于費(fèi)時(shí)，此時(shí)采用課件形式較好。
（3）具有對(duì)偶性的內(nèi)容：對(duì)于具有對(duì)偶性的原理，可選其典型內(nèi)容采用傳統(tǒng)方式講授，其余部分采用課件，這樣松弛有度、重點(diǎn)突出、節(jié)約時(shí)間。
（4）需要設(shè)計(jì)選擇參數(shù)的內(nèi)容：在運(yùn)用PPT課件中，應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。例如通過現(xiàn)場(chǎng)改變參數(shù)、變換電路的結(jié)構(gòu)等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)。
（5）需要觀看輸入輸出波形的內(nèi)容：對(duì)于放大電路、運(yùn)算電路和信號(hào)產(chǎn)生、整形電路等，顯示出電路的有關(guān)波形，對(duì)學(xué)生來說，直觀、明確的結(jié)果，使得學(xué)習(xí)既有趣，又輕松。如基本共射放大電路具有倒相作用，在屏幕上顯示出兩個(gè)不同顏色的反相的波形來，學(xué)生結(jié)果明確，還能夠增強(qiáng)記憶。
（6）結(jié)論性的內(nèi)容和簡(jiǎn)單介紹的內(nèi)容：總之，在授課過程中，教師結(jié)合內(nèi)容，適時(shí)引入PPT課件，與傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)而有機(jī)地結(jié)合在一起，有效地應(yīng)用課件才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量。
4 采用PPT多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
4.1 防止電子填鴨式教學(xué)
由于PPT是當(dāng)今教學(xué)熱點(diǎn)，是學(xué)校提倡的教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，進(jìn)而走向一個(gè)極端，一味的追求時(shí)髦，單純地追求教學(xué)手段的先進(jìn)和信息量的增大，簡(jiǎn)單地替代掉傳統(tǒng)地教學(xué)方式，成為“電子式的滿堂灌”。由此導(dǎo)致學(xué)生往往會(huì)抓不住重點(diǎn)或跟不上進(jìn)度而失去信心和興趣，使PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不能得到充分的發(fā)揮，結(jié)果適得其反。
4.2 禁止使用粗糙的課件
要制作一個(gè)好的PPT課件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和極大的勞動(dòng)量。從立意到選材、美工、動(dòng)畫設(shè)計(jì)，從腳本到系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有較高水平的教師來完成。應(yīng)當(dāng)避免使用低檔的PPT課件，比如僅僅將教案投放到屏幕、操作緩慢、圖文模糊、音樂圖象花哨、交互性特差等情況。若PPT課件質(zhì)量低下，教學(xué)效果肯定還不如傳統(tǒng)教學(xué)方法，這就失去了意義。
5 結(jié)束語
采用多媒體輔助教學(xué)，必須保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華，適當(dāng)運(yùn)用PPT教學(xué)手段，合理靈活地采用多媒體教學(xué)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。無論采用何種教學(xué)方法、教學(xué)手段，都必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行，教師是學(xué)生的幫助者。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的聽課對(duì)象，教師采用不同的教學(xué)媒體和教學(xué)方法，才能夠出色的完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
李震梅．利用電教手段，在電子技術(shù)教學(xué)中引入EDA技術(shù)[J]．蘭州：電化教育研究，2003
高琴．利用電子板書授課的體會(huì)[J]．南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（02）
機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語基礎(chǔ)，掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)的工程能力，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來自于以上幾個(gè)學(xué)科，希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透培養(yǎng)出知識(shí)面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.
1機(jī)械電子工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀
從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè)，申請(qǐng)較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[M.
2舊版培養(yǎng)方案存在的主要問題
在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級(jí)學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.
2.2與各年級(jí)同學(xué)座談時(shí)，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡(jiǎn).
2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來說，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.
通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精，確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時(shí)，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.
3新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案修改的幾個(gè)思路
3.1面向市場(chǎng)，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級(jí)工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識(shí)；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測(cè)與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)[56.
3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動(dòng)手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識(shí)，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識(shí)教育和專業(yè)教育.
通識(shí)教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時(shí))，外國語言文化（3學(xué)分，256學(xué)時(shí))，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時(shí))，哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時(shí))，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)(2學(xué)分，32學(xué)時(shí))，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時(shí)）.在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).
專業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時(shí))，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時(shí))，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時(shí))，專業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時(shí))，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.
專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí)，減少20學(xué)時(shí)；選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí)，減少170學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.
3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：
1)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí).對(duì)于初學(xué)者而言，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.
2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.
3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識(shí)的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會(huì)理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.
4)機(jī)械電子工程知識(shí)的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會(huì)貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.
基于以上認(rèn)識(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).
機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：
1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動(dòng)員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作.
2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，有著一定的優(yōu)勢(shì)，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).
3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.
綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械電子工程人才的需要[783.
4新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案解決的主要問題
培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).
課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(shí)(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、PLC等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有寬廣的專業(yè)知識(shí)面及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語等基本技能.
新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題：
4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合
為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).
4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位
專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)A、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)A.
4.3必要課程整合
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動(dòng)與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.
4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真、動(dòng)力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.
4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
