發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:25
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生手機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 手機(jī)依賴 石河子大學(xué)商學(xué)院 問(wèn)卷調(diào)查
一、引言
伴隨著我國(guó)科技的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提升，手機(jī)等高科技產(chǎn)品逐步進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ睿蔀樯畹谋貍涔ぞ?。大學(xué)生由于其發(fā)展尚未成熟，對(duì)新鮮事物具有極大的興趣和好奇心，因此手機(jī)也日益滲透到大學(xué)生生活的方方面面，逐步改變著大學(xué)生的生活和思維方式。并且因大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，也給大學(xué)生帶來(lái)諸多方面的影響。因此，本文選擇大學(xué)生手機(jī)依賴這一問(wèn)題進(jìn)行研究，借助石河子大學(xué)商學(xué)院300位學(xué)生的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)，在全面調(diào)查分析大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入剖析大學(xué)生手機(jī)依賴帶來(lái)的負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上提出降低大學(xué)生手機(jī)依賴的對(duì)策建議。本研究對(duì)矯正大學(xué)生手機(jī)使用不良行為，消除手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的負(fù)面影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、調(diào)研設(shè)計(jì)
本文選擇問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的內(nèi)容包括大學(xué)生的基本信息（性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)類型、生源地）、大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀（手機(jī)品牌選擇、價(jià)格、購(gòu)買手機(jī)關(guān)注要素、手機(jī)使用功能、經(jīng)常瀏覽的內(nèi)容）、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀（每月消費(fèi)金額數(shù)、每天使用手機(jī)時(shí)間、上課時(shí)間使用手機(jī)頻率、手機(jī)沒(méi)帶或沒(méi)帶的負(fù)面反應(yīng)）以及大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響和消除大學(xué)生依賴的對(duì)策建議等內(nèi)容。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，為了保證貂蟬過(guò)程的科學(xué)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性，以學(xué)院每個(gè)專業(yè)的學(xué)生總數(shù)作為基準(zhǔn)，設(shè)置樣本框，然后在樣本框內(nèi)部采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收問(wèn)卷321份，剔除21份無(wú)效問(wèn)卷，獲得300份有效問(wèn)卷。其中人力資源管理、物流管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、審計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)分別獲得有效問(wèn)卷數(shù)為38份、58份、62份、67份、43份和32份。
對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度的檢驗(yàn)結(jié)果表明，首先采用格朗巴哈α系數(shù)和Cuttman分半信度系數(shù)檢驗(yàn)大學(xué)生手機(jī)使用依賴情況調(diào)查問(wèn)卷的信度，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半系數(shù)分別達(dá)到0.7835和0.8124，通過(guò)顯著性檢驗(yàn)。然后采用探索性因子分析的方法探索大學(xué)生手機(jī)依賴情況調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果表明：大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)因素的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到87.45%，超過(guò)80%的標(biāo)準(zhǔn)，即大學(xué)生手機(jī)依賴調(diào)查問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
三、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查與分析
本文關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴的衡量采用每月消費(fèi)金額數(shù)、每天使用手機(jī)時(shí)間、上課時(shí)間使用手機(jī)現(xiàn)狀、手機(jī)沒(méi)帶或沒(méi)電的負(fù)面反應(yīng)四個(gè)指標(biāo)進(jìn)行衡量。因此，接下來(lái)本文通過(guò)上述四個(gè)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。
首先，就大學(xué)生每天手機(jī)使用時(shí)間看，300位被調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中，手機(jī)使用時(shí)間選擇為1小時(shí)以內(nèi)、1～3小時(shí)、3～5小時(shí)和5小時(shí)以上的大學(xué)生人數(shù)分別占被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的4.7%、25.3%、43.3%和26.7%。即大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間一般在3個(gè)小時(shí)以上，大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。
其次，就大學(xué)生每月消費(fèi)金額數(shù)看，調(diào)查問(wèn)卷將大學(xué)生手機(jī)每月直接消費(fèi)劃分為50元以下，50～100元和100元以上三個(gè)層次。各層次對(duì)應(yīng)的大學(xué)生人數(shù)分別為88人、152人和60人。即大學(xué)生每月手機(jī)消費(fèi)水平主要在50～100元之間，總體來(lái)說(shuō)大學(xué)生每月手機(jī)直接消費(fèi)水平偏高。
第三，就大學(xué)生課堂使用手機(jī)頻率來(lái)看，根據(jù)石河子大學(xué)商學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，有89位大學(xué)生表示其在上課期間經(jīng)常玩手機(jī)，有181位大學(xué)生表示其在上課期間偶爾玩手機(jī)，僅僅有30位大學(xué)生表示上課期間從來(lái)不玩手機(jī)?？傮w來(lái)看，目前大學(xué)生普遍存在上課期間使用手機(jī)的習(xí)慣。
最后，大學(xué)生手機(jī)沒(méi)帶或沒(méi)電的負(fù)面反應(yīng)來(lái)看，本文中，大學(xué)生手機(jī)沒(méi)帶或沒(méi)電的負(fù)面反應(yīng)采用用“手機(jī)沒(méi)電、沒(méi)帶或停機(jī)時(shí)，是否會(huì)有焦慮感?！边@一問(wèn)題進(jìn)行衡量。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，在300位被調(diào)查的大學(xué)生中，有87位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒(méi)電、沒(méi)帶或者停機(jī)時(shí)，會(huì)感到非常焦躁，有115位大學(xué)生表示會(huì)焦躁，有53位大學(xué)生表示自己的感受一般，僅有43位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒(méi)電、沒(méi)帶或者停機(jī)時(shí)，不會(huì)或者非常不會(huì)感到焦躁。因此，總體來(lái)說(shuō)目前大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度較高，并且手機(jī)依賴的負(fù)面影響也已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。
四、大學(xué)生手機(jī)依賴負(fù)面影響調(diào)查分析
上文的研究結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在一定的手機(jī)依賴現(xiàn)狀，并且手機(jī)依賴給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的負(fù)面影響也逐步顯現(xiàn)出來(lái)。因此，本章節(jié)重點(diǎn)探討大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。參考前人的研究成果，大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)下降，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成惰性思維，冷落現(xiàn)實(shí)人際交往，造成不誠(chéng)信現(xiàn)象頻發(fā)，責(zé)任感淡薄以及養(yǎng)成攀比的不良消費(fèi)習(xí)慣等。因此，論文通過(guò)檢驗(yàn)大學(xué)生手機(jī)惰性與上文提到的大學(xué)生手機(jī)惰性的負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)和顯著性水平，來(lái)探究大學(xué)生手機(jī)依賴的對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，結(jié)果如表1所示。
實(shí)證結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)依賴與學(xué)習(xí)成績(jī)下降、形成不良生活習(xí)慣、造成不誠(chéng)信現(xiàn)象在1%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與冷落現(xiàn)實(shí)人際交往和責(zé)任感淡薄在5%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與養(yǎng)成惰性思維和形成攀比的不良消費(fèi)習(xí)慣在10%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性。進(jìn)一步分析分析大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響程度發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)依賴與其眾多負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)從大到小依次是形成惰性思維（0.860）、形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣（0.517）、冷落現(xiàn)實(shí)人際交往（0.462）、形成攀比的不良消費(fèi)習(xí)慣（0.372）、學(xué)習(xí)成績(jī)下降（0.261）、責(zé)任感淡?。?.179）和造成大學(xué)生不誠(chéng)信行為（0.115）。即首先，大學(xué)生“一遇到問(wèn)題，就通過(guò)手機(jī)搜索答案”的學(xué)習(xí)方式造成大學(xué)生養(yǎng)成惰性思維和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重，并且在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，大學(xué)生長(zhǎng)期通過(guò)手機(jī)交流，沉迷于手機(jī)的虛擬世界當(dāng)中，造成大學(xué)生冷落現(xiàn)實(shí)交往，并且在一定程度上拉大了人與人的距離的問(wèn)題也明顯顯現(xiàn)；第三，大學(xué)生因手機(jī)使用消費(fèi)而造成的學(xué)生從眾消費(fèi)、及時(shí)消費(fèi)和攀比消費(fèi)等心理在部分大學(xué)生身上也已經(jīng)養(yǎng)成，這不僅加重了學(xué)生自己和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)在社會(huì)中也形成了不良的風(fēng)氣；最后，大學(xué)生因手機(jī)依賴造成的不誠(chéng)信問(wèn)題和責(zé)任感淡薄的問(wèn)題雖然尚不嚴(yán)重，僅在少數(shù)大學(xué)生身上有所體現(xiàn)，但是可以預(yù)見(jiàn)其在大學(xué)生中的影響范圍和對(duì)大學(xué)生的影響程度呈現(xiàn)出逐步擴(kuò)大和加深的趨勢(shì)。
五、結(jié)論與啟示
通過(guò)對(duì)石河子大學(xué)商學(xué)院300位大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析表明，目前大學(xué)生普遍存在每天使用手機(jī)時(shí)間較長(zhǎng)；每月手機(jī)消費(fèi)較高；課堂期間養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣以及手機(jī)沒(méi)帶或沒(méi)電時(shí)，會(huì)感到焦慮等手機(jī)依賴現(xiàn)象。并且大學(xué)生的手機(jī)依賴行為已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)成績(jī)、誠(chéng)信水平、社會(huì)責(zé)任感、消費(fèi)習(xí)慣以及人際交往都產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。
因此，規(guī)范大學(xué)生手機(jī)使用行為，最大限度地消除大學(xué)生的手機(jī)依賴問(wèn)題迫在眉睫。而要想有效消除大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)象，大學(xué)生自身、學(xué)校、家長(zhǎng)以及政府都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀念，嚴(yán)格控制自己手機(jī)使用的時(shí)間和費(fèi)用，堅(jiān)決在課堂上不使用手機(jī)，積極參加面對(duì)面的社會(huì)活動(dòng)以及不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)等；學(xué)校應(yīng)該規(guī)范學(xué)校課堂紀(jì)律，提升老師上課質(zhì)量，組織開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)以及開(kāi)展大學(xué)生心理健康方面的課程；家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)子女積極參加面對(duì)面的文化活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注子女的動(dòng)態(tài)，并協(xié)助老師幫助學(xué)生消除手機(jī)依賴的問(wèn)題；政府則應(yīng)該加強(qiáng)垃圾短息管理和加大手機(jī)游戲監(jiān)督力度等。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴 高職學(xué)生 調(diào)查問(wèn)卷 原因 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（a）-0139-02
新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了集通訊、娛樂(lè)、社交、購(gòu)物等多種強(qiáng)大功能于一體的“第五媒體”――手機(jī)，手機(jī)以其便攜、快捷、私密的特點(diǎn)滿足了年輕一代對(duì)海量信息和廣泛社交的追求，高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高、自律性較差、容易沉迷?shī)蕵?lè)等特點(diǎn)，自然容易被手機(jī)所控制，從而影響學(xué)習(xí)效果、身心健康和價(jià)值觀念，甚至導(dǎo)致因無(wú)法控制自己而過(guò)度依賴使用手機(jī)的“手機(jī)依賴癥”。如何在新媒體時(shí)代更好培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才已經(jīng)成為擺在高職教育者面前的重要課題。該文基于對(duì)棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析高職學(xué)生手機(jī)依賴的成因，并提出可行性對(duì)策，為引導(dǎo)高職學(xué)生提高媒介素養(yǎng)、克服手機(jī)依賴、建立正確價(jià)值觀提供借鑒。
1 問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析
該次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷480份，收回有效問(wèn)卷443份，其中男生42.3%，女生57.7%，一年級(jí)37.1%，二年級(jí)32.4%，三年級(jí)30.5%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括學(xué)生個(gè)人信息、常用手機(jī)功能、使用手機(jī)時(shí)間及頻率、上課使用手機(jī)時(shí)間及原因、手機(jī)依賴程度等30個(gè)問(wèn)題。443份有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生手機(jī)擁有率達(dá)100%，上網(wǎng)普及率達(dá)98.2%。從問(wèn)卷結(jié)果分析，高職學(xué)生主要使用手機(jī)的交友聊天、影音娛樂(lè)、閱讀小說(shuō)、獲取資訊、撰寫微博、網(wǎng)絡(luò)游戲等功能。其中QQ、微信等社交軟件的使用率最高，達(dá)到91.7%，電話、短信等通訊功能排在第二、三位，游戲功能排在第四位，達(dá)34.7%，排在后面的分別是影音娛樂(lè)（27.8%）、資訊獲?。?5.2%）和閱讀小說(shuō)（19.7%）。上課時(shí)間出現(xiàn)過(guò)看手機(jī)行為的達(dá)到99.4%，上課經(jīng)?？词謾C(jī)的有32.3%。男生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占男生總數(shù)的37.4%，女生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占女生總數(shù)的29.8%。大一學(xué)生有28.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大二學(xué)生有33.7%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大三學(xué)生有43.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向。
手機(jī)在高職學(xué)生中100%的擁有率，和手機(jī)上網(wǎng)功能的普及說(shuō)明手機(jī)已成為高職學(xué)生的必需品。社交軟件的高使用率反映了當(dāng)代高職學(xué)生孤獨(dú)又躲避正面社交、從眾又特立獨(dú)行、叛逆又渴望被接納認(rèn)可的心理特點(diǎn)。上課看手機(jī)形成習(xí)慣說(shuō)明手機(jī)已經(jīng)對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，男生對(duì)手機(jī)的依賴程度要大于女生，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)手機(jī)的依賴程度也在不斷攀升。
2 高職學(xué)生手機(jī)依賴的原因分析
2.1 社會(huì)原因
20世紀(jì)70年代，美國(guó)著名學(xué)者梅爾文?德弗勒和大眾傳播社會(huì)學(xué)家桑德拉?鮑爾-洛基奇提出的“媒介依賴”理論認(rèn)為：社會(huì)環(huán)境存在的變動(dòng)和沖突越多，個(gè)人所面臨的不確定性也越多，不確定性促使人們搜尋多種信息來(lái)了解社會(huì)生活正在發(fā)生些什么。[1]當(dāng)前正處于信息爆炸時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，個(gè)人越來(lái)越依靠大眾新媒體來(lái)獲取資訊和進(jìn)行自我社會(huì)定位。同時(shí)，海量信息使人們應(yīng)接不暇，造成了社會(huì)普遍存在的“快餐文化”和“淺閱讀”現(xiàn)象，“茗香書(shū)韻”的節(jié)奏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們奔忙的腳步，手機(jī)讓人們可以見(jiàn)縫插針地獲取資訊、娛樂(lè)放松和交友溝通，這是任何媒體都無(wú)法比擬的優(yōu)越性。
2.2 主觀原因
高職學(xué)生作為接受新鮮事物能力較強(qiáng)、信息篩選能力較差的青年一代，在海量信息面前既歡呼雀躍又無(wú)所適從，他們享受著信息技術(shù)帶來(lái)的社交新途徑、視聽(tīng)新感覺(jué)、購(gòu)物新理念，卻容易在虛擬的手機(jī)世界里荒廢了青春、迷失了自我。
首先，手機(jī)媒體減少了他們的孤獨(dú)感。劉紅和王洪禮研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感可能會(huì)增加大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向。[2]王相英研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)水平與手機(jī)成癮存在顯著的正相關(guān)，孤獨(dú)感在手機(jī)成癮與人格特質(zhì)之間起部分中介作用。[3]高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，不是名牌大學(xué)里的“天之驕子”，多數(shù)從小因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一般而存在自卑心理，越自卑就越孤獨(dú)，越渴望被認(rèn)可。但是自卑的心態(tài)讓部分同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)社交有一種排斥心態(tài)，而手機(jī)社交軟件的廣泛性、主動(dòng)性、私密性既滿足了他們交往的需求，又巧妙隱藏了他們的自卑，讓他們?cè)谔摂M世界里找到了自信。
其次，手機(jī)媒體讓他們由信息的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)傳播者。新媒體時(shí)代，每個(gè)人、每部手機(jī)都是一個(gè)“自媒體”，自媒體使得學(xué)生從“旁觀者”陡然轉(zhuǎn)變成新聞“當(dāng)事人”，他們想寫就寫，想說(shuō)就說(shuō)，每個(gè)人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)，傳遞他們生活的境況，甚至構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。[4]他們?cè)诎l(fā)表評(píng)論、撰寫微博、維護(hù)個(gè)人空間的過(guò)程中充分享受到自我表達(dá)的快樂(lè)，而當(dāng)這種自我表達(dá)有人“點(diǎn)贊”或引來(lái)圍觀時(shí)，則能給他們帶來(lái)無(wú)限的成就感和滿足感。
最后，手機(jī)媒體迎合了他們對(duì)娛樂(lè)的需求。學(xué)生的消費(fèi)能力有限，在課業(yè)之外，比較廉價(jià)的娛樂(lè)方式就是玩手機(jī)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界幾乎涵蓋了他們所有對(duì)娛樂(lè)的需求，對(duì)他們形成了強(qiáng)大的吸引力和控制力，需要付出腦力勞動(dòng)的、相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)則顯得有些枯燥乏味。
2.3 客觀原因
現(xiàn)在的職業(yè)院校幾乎做到了全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利條件，餐廳里、教室里甚至廁所里，隨處可見(jiàn)“低頭族”和“拇指族”的身影。
有些職業(yè)院校的社團(tuán)活動(dòng)流于形式、缺乏新意，許多活動(dòng)的開(kāi)展都是配合上級(jí)精神，學(xué)生沒(méi)有在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮能動(dòng)性，影響了學(xué)生的參與積極性。
部分高職教師由于沒(méi)有升學(xué)率的壓力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究探索不夠，幾十年一本教案念下來(lái)，課堂沒(méi)有吸引力，學(xué)生參與度不夠，又有少數(shù)教師對(duì)學(xué)生管理失之于寬，對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象不聞不問(wèn)，甚至在課堂上接打電話，導(dǎo)致學(xué)生很難將全部精力放在課堂上，總是受到手機(jī)的干擾，甚至直接用玩手機(jī)代替上課。
3 高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生手機(jī)依賴的對(duì)策探索
調(diào)查表明，對(duì)手機(jī)媒體的依賴已經(jīng)成為影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)成才的首要因素，引導(dǎo)高職學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)媒體、處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前的迫切問(wèn)題。筆者試從以下幾個(gè)方面提供建議。
（1）利用手機(jī)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。高職學(xué)生缺乏信息判斷和篩選能力，容易受到享樂(lè)主義、拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的引導(dǎo)而對(duì)社會(huì)感到失望，甚至是自我放棄、隨波逐流。高職院校在利用思想政治課堂、心理健康教育和各種社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí)，要充分利用手機(jī)媒體這一便利平臺(tái)，開(kāi)通官方微博和微信公眾平臺(tái)，發(fā)起微話題，舉行微訪談，制作微課堂，利用微視頻、微電影、微文本、圖片、手機(jī)報(bào)等形式引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播青春正能量。棗莊職業(yè)學(xué)院近年來(lái)開(kāi)通了“棗莊職業(yè)學(xué)院微信公眾號(hào)”和“青青棗職”兩個(gè)微信公眾平臺(tái)?！皸椙f職業(yè)學(xué)院微信公眾號(hào)”從學(xué)院層面權(quán)威信息，傳播學(xué)院形象?！扒嗲鄺椔殹泵嫦蛉w學(xué)生，輔助團(tuán)學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。兩個(gè)微信公眾平臺(tái)都有專業(yè)的師生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，內(nèi)容新穎，形式活潑，關(guān)注度和影響力與日俱增，成為廣大師生的重要精神家園。
（2）利用手機(jī)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。有的高職院校利用屏蔽儀、“手機(jī)收納袋”等方法約束學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，但技術(shù)的進(jìn)步是把雙刃劍，在屏蔽掉手機(jī)信號(hào)的同時(shí)也屏蔽掉了一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)寶庫(kù)，而且這種強(qiáng)制性的做法容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。筆者認(rèn)為，可以為課堂規(guī)定一定的“手機(jī)松綁時(shí)間”，比如：小組討論或“頭腦風(fēng)暴”等課堂活動(dòng)時(shí)，允許同學(xué)們參考手機(jī)拓展自己的思路。課前通過(guò)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將手機(jī)由“學(xué)習(xí)天敵”變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)的好幫手。每門學(xué)科可以開(kāi)通微信公眾平臺(tái)，大家可以利用微信討論問(wèn)題，也可以查看相關(guān)的圖片視頻、學(xué)術(shù)論文和科普資料。
（3）用“活力課堂”激發(fā)學(xué)生課堂興趣和專注力。近年來(lái)，棗莊職業(yè)學(xué)院在教學(xué)改革方面不斷探索，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理論，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，突出職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，打造出做、學(xué)、教、賽“四位一體”課堂教學(xué)模式，這一模式突破了傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、動(dòng)手操作和展開(kāi)競(jìng)賽充分參與到課堂中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。這可以說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生克服手機(jī)依賴、重回課堂的成功案例，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況積極探索有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不再因?yàn)樯险n無(wú)聊而依賴手機(jī)。
有人說(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)?！彪S著新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種功能強(qiáng)大的APP讓手機(jī)變得更加具有吸引力和控制力，手機(jī)依賴已成為新媒體時(shí)代一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。關(guān)于高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象的研究涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，作為高職教育工作者，有責(zé)任繼續(xù)深入研究并提出有效對(duì)策，去拯救這在手機(jī)屏幕前“垮掉的一代”。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；動(dòng)物學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)
學(xué)科素養(yǎng)（subject literacy）是學(xué)生、學(xué)者具備的本學(xué)科基本專業(yè)素質(zhì)，是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過(guò)這種思維促成基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)科的基本目標(biāo)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)、態(tài)度等幾個(gè)方面。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的定義既體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科的基本特性，更表達(dá)了PISA所期望的一種教育理念。PISA首先給我們傳達(dá)的是，學(xué)科素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)生能夠在新情境中應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科興趣、良好的態(tài)度顯得更為重要，這也是我們學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)。
動(dòng)物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生命活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。我校生命科學(xué)學(xué)院動(dòng)物學(xué)教學(xué)采用的教材是由劉凌云、鄭光美主編，高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《普通動(dòng)物學(xué)》第4版。動(dòng)物學(xué)概念較復(fù)雜，多為用語(yǔ)言表達(dá)枯燥的知識(shí)，加之動(dòng)物結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式下的動(dòng)物學(xué)教學(xué)過(guò)程沉悶、單調(diào)。動(dòng)物學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生在電視、電影或紀(jì)錄片中看到的精彩生動(dòng)的動(dòng)物世界感受不同，長(zhǎng)期處于這種教學(xué)這種氛圍下，不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)（包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)）也常被稱為信息和通信技術(shù)，隨之快速發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。采用信息技術(shù)和動(dòng)物學(xué)課程整合的教學(xué)方式能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以彌補(bǔ)動(dòng)物學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的不足。
結(jié)合本校課程資源和鄭州市自然博物館的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂和建設(shè)數(shù)字自然博物館的有益嘗試之后，在信息技術(shù)與課程的整合提升師范生學(xué)科素養(yǎng)方面，我們?cè)谝韵聝蓚€(gè)方面又進(jìn)行了探索和實(shí)踐：
1. 建立微信公眾號(hào)
隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在大學(xué)生更是人手一部，智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是計(jì)算機(jī)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)所做不到的。在“讀屏?xí)r代”的今天，手機(jī)閱讀成為閱讀獲取知識(shí)的一個(gè)重要手段。大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴度越來(lái)越高，中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道2015年12月北京的一則調(diào)查報(bào)告指出，中國(guó)大學(xué)生每天使用智能手機(jī)超5小時(shí)。微信作為一款重要的手機(jī)軟件在大學(xué)生中普遍使用，成為交流和溝通的重要手段，而微信閱讀也成為獲取信息的途徑之一?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為大學(xué)老師能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)主流媒體，占領(lǐng)通訊交流高地，達(dá)到師者目的，既具有鮮明的時(shí)代感，又引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到教育目的，不失為有益的嘗試與探索。
在我校師范生動(dòng)物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們申請(qǐng)建立了微信公眾號(hào)，主要功能是實(shí)現(xiàn)動(dòng)物行為學(xué)、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)生登陸微信公眾號(hào)回答問(wèn)題進(jìn)行簽到的方式取代了另學(xué)生反感的上課點(diǎn)名，學(xué)生感到新穎有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)建立了及時(shí)的師生之間文字、圖片、語(yǔ)音、視頻的全方位溝通互動(dòng)平臺(tái)，在該平臺(tái)有最新通知安排，作業(yè)布置及反饋。老師和學(xué)生之間可以有一對(duì)一的交流，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的答疑。采用微信公眾號(hào)的形式與建立微信群比較的好處是避免了垃圾消息的煩擾。
在動(dòng)物學(xué)微信公眾號(hào)平臺(tái)有文字、圖片、視頻等資料共享可供下載，老師可推送學(xué)科相關(guān)消息和最新學(xué)術(shù)進(jìn)展及相關(guān)新聞、知識(shí)等。目前在該公眾號(hào)主要有課程資料、教師教學(xué)計(jì)劃、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)資料、實(shí)習(xí)常見(jiàn)物種照片、歷年實(shí)習(xí)情況和動(dòng)物組織切片、動(dòng)物解剖圖片等動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作資料等。通過(guò)微信公眾號(hào)使我校生命科學(xué)學(xué)院師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面的提升。同時(shí)微信公眾號(hào)作為考試輔助手段，并可進(jìn)行成績(jī)查詢，開(kāi)辟了考察課非卷面考核的新途徑。
2. 數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡
我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中引入數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡系統(tǒng)。每臺(tái)顯微鏡和電腦相連，實(shí)驗(yàn)室所有電腦和教師電腦組成網(wǎng)絡(luò)，師生之間和互動(dòng)，學(xué)生之間可互動(dòng)，由肉眼觀察變觀看電腦屏幕，減少了顯微鏡強(qiáng)光對(duì)眼鏡的傷害。實(shí)踐證明不僅有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以進(jìn)行電子考試，有助于建立更為完善的實(shí)驗(yàn)考核方法。
該數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)能夠提供清晰、高分辨率的多畫(huà)面實(shí)時(shí)顯示。教師用電腦可控制學(xué)生端多臺(tái)數(shù)碼顯微鏡的圖像顯示、捕捉和放大；并可對(duì)每一臺(tái)數(shù)碼顯微鏡的實(shí)時(shí)圖像進(jìn)行單獨(dú)調(diào)整。教師端可以把自己的圖像、屏幕及聲音傳送給學(xué)生，達(dá)到示教作用。同時(shí)，老師可隨時(shí)對(duì)圖像添加箭頭、標(biāo)記、指示、文字等，有效提升老師動(dòng)顯微圖像態(tài)演示效果；教師也可以把任意一名學(xué)生觀測(cè)的顯微圖像傳送給全體學(xué)生電腦上，達(dá)到示范作用。教師可以同屏監(jiān)視多個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕并直接取得任意學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)控制權(quán)，用以輔導(dǎo)學(xué)生操作或防止學(xué)生進(jìn)行電腦進(jìn)行違規(guī)操作等，還可以統(tǒng)一打開(kāi)學(xué)生端軟件，啟用遠(yuǎn)程關(guān)閉所有學(xué)生計(jì)算機(jī)功能，便于教師統(tǒng)一管理。
學(xué)生和老師對(duì)觀察的動(dòng)物玻片標(biāo)本或組織裝片進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的圖像采集，存儲(chǔ)到硬盤；也可對(duì)視頻圖像進(jìn)行錄像。并對(duì)圖像進(jìn)行管理和處理、校準(zhǔn)與測(cè)量、分析及統(tǒng)計(jì)，對(duì)選定區(qū)域進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)及分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可導(dǎo)入Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
學(xué)生將完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等以文檔形式提交給教師，師生間可以實(shí)現(xiàn)圖片+標(biāo)記+文字“彩信”交流功能，真正滿足形態(tài)圖片交流討論。另外，數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)影院功能，可以在網(wǎng)絡(luò)上播放教學(xué)VCD、DVD等視頻資料等輔助教學(xué)。
通過(guò)以上軟、硬件兩個(gè)方面信息技術(shù)的切入提升了動(dòng)物學(xué)的教學(xué)時(shí)代感，起到了良好的教學(xué)效果，使師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了全面提高。
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閃盤個(gè)頭雖小但用處大，價(jià)格便宜量又足
推薦理由：憑借優(yōu)秀的便攜性、抗震性、閃盤也成為了大學(xué)生用于穆動(dòng)存儲(chǔ)的首選產(chǎn)品，和MP3播放器，PMP播放器等兼具移動(dòng)存儲(chǔ)功能的產(chǎn)品相比，閃盤不但個(gè)頭小而且使用簡(jiǎn)單無(wú)需數(shù)據(jù)線轉(zhuǎn)接即插即用、關(guān)鍵是價(jià)格便宜、幾乎人人都買得起。
閃盤雖小、但選購(gòu)也講究技巧。首先，十分廉價(jià)的產(chǎn)品萬(wàn)萬(wàn)買不得偷工減料或者以次充好等問(wèn)題往往就出在這類產(chǎn)品上、數(shù)據(jù)安全又怎能得到保障。其次，檢查產(chǎn)品的外殼結(jié)臺(tái)處是否嚴(yán)實(shí)、用指甲輕輕刮外殼漆面做工差的產(chǎn)品常常會(huì)出現(xiàn)掉漆現(xiàn)象。雖然幾乎所有市售閃盤都自稱符合usB 2.0規(guī)范實(shí)際傳輸速度相差懸殊，建議大家使用Easyspeed等軟件進(jìn)行測(cè)試，平均寫入速度低于10MB/s不宜選用，入閃盤的特色功能雖不是越多越好，但有些是不可少的如啟動(dòng)、分匡等功能。若還具備加密、殺毒或壓縮等功能性價(jià)比自然更高，總體來(lái)看，價(jià)格在200元以內(nèi)容量2G8的品牌閃盤擁有較高性價(jià)比適臺(tái)大學(xué)生購(gòu)買。
MP3播放器聽(tīng)歌、學(xué)習(xí)兩不誤、還能當(dāng)飾品
推薦理由：對(duì)于不少大學(xué)生來(lái)說(shuō)，MP3播放器簡(jiǎn)直就是一臺(tái)全能的“學(xué)習(xí)機(jī)”，比如，將MP3格式的英語(yǔ)聽(tīng)力資料拷貝至MP3播放器中，利用A-B循環(huán)功能反復(fù)練：習(xí)利用錄音功能，將教授講座的內(nèi)容一字不差地記下來(lái)：將MP3播放器當(dāng)作閃盤使用，把從機(jī)房下載的論文資料拷貝到宿舍的電腦中：將英文單詞整理成T×T文檔，利用電子書(shū)功能隨時(shí)背誦及查閱。
如今MP3產(chǎn)品的質(zhì)量參差不齊，建議大家選擇知名度較高的品牌產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)更有保證，同時(shí)，功能方面不宜一味貪多。如果用戶只是需要聽(tīng)歌，錄音功能則絕大多數(shù)MP3播放器都能應(yīng)付。若看重電子書(shū)功能，建議選擇屏幕尺寸在1.5英寸以上或字體太小可以調(diào)節(jié)的產(chǎn)品，能雖然不少M(fèi)P3播放器還支持視頻播放或游戲但實(shí)用性較差，不宜作為選購(gòu)MP3產(chǎn)品的必要條件。對(duì)于不少新生來(lái)說(shuō)在高中或者更早的時(shí)候就已經(jīng)擁有了MP3播放器，如今需要升級(jí)換代，因此對(duì)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)以及音質(zhì)表現(xiàn)的要求較高．包括索尼三星等知名品牌都推出了以音質(zhì)為賣點(diǎn)的MP3產(chǎn)品，不僅音質(zhì)出眾，還擁有漂亮的外觀和精細(xì)的做工。至于客量，目前來(lái)看容量2GB的MP3播放器的性價(jià)比最高基本上能滿足大學(xué)生的移動(dòng)存儲(chǔ)需求。
數(shù)碼相機(jī) 記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理應(yīng)人手必備
推薦理由：大學(xué)生活是人的一生中最美好的時(shí)光之一，用數(shù)碼相機(jī)記錄下這段時(shí)期學(xué)習(xí)以廈生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是非常溫譬的事。
對(duì)于不少學(xué)生而言，數(shù)碼相機(jī)不僅僅是拍照工具，還被用于展示與眾不同的個(gè)性。因此，便攜性好，外觀酷炫的消費(fèi)級(jí)數(shù)碼相機(jī)更適合沒(méi)有攝影基礎(chǔ)的學(xué)生。選購(gòu)時(shí)不能只看數(shù)碼相機(jī)的有效像素，更應(yīng)注重相機(jī)的實(shí)際成像質(zhì)量，以及是否具備電子防抖等比較實(shí)用的功能。有一定攝影基礎(chǔ)的學(xué)生則可以考慮購(gòu)買采用大變焦鏡頭的數(shù)碼相機(jī)，這類產(chǎn)品不但可提供更高的變焦倍率而且在手動(dòng)模式以及操控性方面有很多獨(dú)特設(shè)計(jì)可玩性很強(qiáng)。另外，便宜的數(shù)碼單反相機(jī)也被不少學(xué)生列入了選購(gòu)清單。考慮到后期的器材花費(fèi)巨大，而學(xué)生大多無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源因此除非酷愛(ài)攝影，否則不建議購(gòu)買數(shù)碼單反相機(jī)。為防止買到水貨，大家最好到規(guī)模較大的專賣店去購(gòu)買，切記要開(kāi)發(fā)票。
PMP播放器隨時(shí)隨地看電影，想不酷都難
推薦理由：“三點(diǎn)一線”的大學(xué)生活有時(shí)也會(huì)讓人感覺(jué)有些枯燥，而PMP播放器可隨時(shí)隨地欣賞大片，大大豐富了課余生活。即便是外出游玩以及朋友聚會(huì)，PMP產(chǎn)品會(huì)帶來(lái)很多意想不到的使用樂(lè)趣。
盡管不少M(fèi)P3產(chǎn)品也支持視頻播放功能，但在屏幕尺寸以及硬件性能上，PMP播放器的優(yōu)勢(shì)明顯，不過(guò)，目前PMP播放器還不能通吃各種片源，通過(guò)軟件轉(zhuǎn)換或重新壓縮視頻文件往往需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此硬件性能顯得特別重要，一般地PMP播放器至少應(yīng)支持采用Dlvx或XviD編碼的AVl視頻文件，碼率不低于320×240@25fps?？傮w來(lái)看，硬盤式PMP比閃存式PMP的解碼能力更強(qiáng)，且支持的視頻格式更多。如果用戶沒(méi)有大容量存儲(chǔ)的需求，且資金有限，閃存式PMP橘放器也是不錯(cuò)的選擇。在眾多閃存式PMP播放器中，首選采用飛思卡爾解碼方案的產(chǎn)品，優(yōu)點(diǎn)是支持RMRMvB格式以及NES模擬器游戲等。至于容量，自然是越大越好，但價(jià)格往往成正比增加，因此，只要容量滿足需求即可不宜過(guò)分圖大。值得一提的是部分閃存式PMP還支持GPs導(dǎo)航功能，這對(duì)新生尤為適用，幫助你快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，通過(guò)周邊環(huán)境檢索功能迅速了解學(xué)校四周的環(huán)境，逛街時(shí)無(wú)需擔(dān)心迷路，至還能省下不少打的費(fèi)用。
智能手機(jī) 掌上電腦與手機(jī)的完美結(jié)合、絕對(duì)是眾人的焦點(diǎn)
推薦理由：雖然不少宿舍都安裝了座機(jī)，然而存在多人使用，每次撥號(hào)需要撥打較長(zhǎng)卡 號(hào)，不能隨時(shí)接聽(tīng)等諸多不便，而用手機(jī)則沒(méi)有這些煩惱。如今手機(jī)已經(jīng)成為了通信必備品，除 了平時(shí)向父母問(wèn)候外，學(xué)校的許多重要信息都是通過(guò)短信平臺(tái)發(fā)送到學(xué)生手機(jī)里的。而智能手 機(jī)良好的擴(kuò)展性，可實(shí)現(xiàn)比普通手機(jī)更多的功能。比如用智能手機(jī)編輯Word文檔，管理日程安 排、上網(wǎng)并非難事、這對(duì)學(xué)習(xí)不無(wú)幫助。
[論文摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的縱深發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，其追求高品位生活而產(chǎn)生的新的消費(fèi)觀念直接地影響世界觀的形成與發(fā)展。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高大學(xué)生新的消費(fèi)意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。
一、大學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀
1.在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中理性消費(fèi)是主流
價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。如：在購(gòu)買商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)生與國(guó)外的不同，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使大學(xué)生每月可支配的錢是固定的，大約在300元～800元之間，家境較好的一般也不超過(guò)2000元，而這筆錢一是用來(lái)支付伙食費(fèi)和日常生活用品開(kāi)銷。二是用來(lái)購(gòu)買學(xué)習(xí)資料（考研、攻讀各種資格認(rèn)證、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試等等），由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們有時(shí)會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開(kāi)始談戀愛(ài)等諸多因素的影響，不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是大學(xué)生非常關(guān)注的內(nèi)容。
2．追求時(shí)尚和名牌受到大學(xué)生的親睞
青年始終是大學(xué)校園中的主體，站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是他們的共同特點(diǎn)。在大學(xué)生消費(fèi)中最突出的消費(fèi)項(xiàng)目就是使用手機(jī)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。此外，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的追求的目標(biāo)。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來(lái)看，“是否流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購(gòu)買的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問(wèn)到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會(huì)否購(gòu)買名牌產(chǎn)品”時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
3.體育健康消費(fèi)是不老的話題
大學(xué)生的體育健康意識(shí)是大學(xué)生參與體育的前提，對(duì)體育與健康兩者相關(guān)程度的認(rèn)識(shí)，取決于大學(xué)生的體育健康意識(shí)是否全面，體育健康意識(shí)的需求必然轉(zhuǎn)化為消費(fèi)行為的橋梁，也必然是通過(guò)市場(chǎng)得以實(shí)現(xiàn)。據(jù)調(diào)查學(xué)校內(nèi)設(shè)置的健身中心很受學(xué)生歡迎，他們中利用校內(nèi)的體育資源，選擇定期參加體育鍛煉的，也有參加校外休閑健身俱樂(lè)部去進(jìn)行體育鍛煉的。這表明大學(xué)生的健康消費(fèi)涵蓋了運(yùn)動(dòng)器械用品、衣物等內(nèi)容，也逐漸提高了對(duì)體育促進(jìn)人的身體、心理、審美等社會(huì)性各方面功能的了解，形成了一定的價(jià)值體系。
二、大學(xué)生消費(fèi)觀念存在的問(wèn)題
1.缺乏消費(fèi)理性，自控能力不強(qiáng)
大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，目前，有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi)；還有一部分是既無(wú)通信需要又無(wú)家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)，在調(diào)查中我們了解到，一些同學(xué)為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。 而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。
2.大學(xué)生過(guò)分追逐時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
大學(xué)生學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂(lè)消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。在消費(fèi)問(wèn)題上相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠(chéng)度。比如洗發(fā)水，感性認(rèn)識(shí)上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下去。因而追逐時(shí)尚，不僅是各種不同類型社會(huì)成員的消費(fèi)特征，也同樣符合青少年的心理需求。在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。
3.盲目消費(fèi)，過(guò)分展示自我
與成年消費(fèi)者不同，大學(xué)生一般沒(méi)有從眾的心理特征，這一特征與追新求奇、自我表現(xiàn)的心理特征有關(guān)，處于這一年齡段的青年，心智、生理已經(jīng)成熟，心理上要求獨(dú)立，但生活、經(jīng)濟(jì)上卻仍然有很大的依賴性，必須依靠家庭的資助才能良好的生活下去，并能在自由支配金錢的情況下，隨行所欲地進(jìn)行消費(fèi)，追求、展示自我，如：吃講究情調(diào)，穿追求時(shí)尚和名牌；談戀愛(ài)追求情感，大量進(jìn)行物質(zhì)投入；交朋友不惜重金；網(wǎng)費(fèi)、話費(fèi)節(jié)節(jié)升高，追求“舒適、時(shí)尚、流行”的生活方式。當(dāng)今社會(huì)，隨著人民生活水平日益提高，社會(huì)財(cái)富持續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生也變得越來(lái)越有錢，也不斷受到企業(yè)的廣泛重視。
4.消費(fèi)差距拉大，出現(xiàn)兩極分化
我們?cè)?jīng)搞過(guò)一次關(guān)于大學(xué)生在消費(fèi)調(diào)查，其結(jié)果有近16%的同學(xué)在350元以下在比較困難的生活線上堅(jiān)持學(xué)業(yè)；有近29%的同學(xué)在360元～520元之間，這屬于中等水平，還算過(guò)得去。有近35%的同學(xué)在530元～850元之間，這是屬于中上等水平了，手頭稍為寬泛一點(diǎn)。有近15%的同學(xué)在860元～1350元之間，這就比較自由了。還有5%的同學(xué)月消費(fèi)1360元以上可以說(shuō)是無(wú)憂無(wú)慮，“該出手時(shí)就出手”了?？梢?jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善。
三、引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)心理和行為的建議
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生消費(fèi)數(shù)額的增加，結(jié)構(gòu)的變化，方式的多樣化也成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)這樣一支群體是如何花錢，消費(fèi)結(jié)構(gòu)又是怎樣？記者進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)之間，男女同學(xué)之間，消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)方式上都存在著差異。這些差異主要體現(xiàn)在：年級(jí)越高，消費(fèi)水平也隨之增長(zhǎng)時(shí)尚化、個(gè)性化，使消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生個(gè)性化消費(fèi)的增多已成為趨勢(shì)與潮流。從總體上看，大學(xué)生的消費(fèi)觀念正逐步向開(kāi)放化、前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費(fèi)觀念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價(jià)錢的追求。
1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念，調(diào)查研究在先
在思想理論教學(xué)中，大學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)教育應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合，與調(diào)查研究相結(jié)合，變理論教學(xué)空洞無(wú)物的說(shuō)教，為理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。今后我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)然，調(diào)查研究是一個(gè)艱辛的過(guò)程，但是作為教育工作者應(yīng)該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維。
2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念，倡導(dǎo)責(zé)任意識(shí)
大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)包括：對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，具有獨(dú)立的意識(shí)與理智消費(fèi)的觀念。教育學(xué)生要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)。引導(dǎo)他們?cè)诳紤]個(gè)人消費(fèi)時(shí)不忘光榮傳統(tǒng)，科學(xué)規(guī)劃安排，是個(gè)人消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家情相適應(yīng)。當(dāng)然，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場(chǎng)這個(gè)角度看，需要鼓勵(lì)人們積極、合理消費(fèi)。如果不考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費(fèi)模式是十分有害的。思政教育工作者要及時(shí)客觀的分析社會(huì)上的消費(fèi)主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。
3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念，樹(shù)立財(cái)商觀念
所謂財(cái)商，指的是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，即對(duì)錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí)與運(yùn)用。財(cái)商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會(huì)三大不可缺少的素質(zhì)。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。我們應(yīng)該圍繞這兩方面的內(nèi)容，在思想政治課和德育課的教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式以達(dá)到教育目的。增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力是現(xiàn)今的大學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存的必備因素。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(zhǎng)期的理性基奠。
4.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)意識(shí)，提高體育健康水平
大學(xué)生的體育健康意識(shí)和能力將隨著其家庭收入的增加和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力的增加而提高。當(dāng)大學(xué)生的基本物質(zhì)的到滿足和滿意的時(shí)候，他們才會(huì)把錢花在體育上，因此要引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的體育健康消費(fèi)觀。消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)成為建設(shè)節(jié)約型校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視大學(xué)生為人處世每個(gè)環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為，以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)的成功追求。建議把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動(dòng)專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學(xué)生理性健康的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風(fēng)，向社會(huì)輸出具有健康理性消費(fèi)習(xí)慣的社會(huì)成員.
5.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約行為
面對(duì)大學(xué)生的花費(fèi)問(wèn)題，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該怎樣看待？如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更加合理健康地消費(fèi)，我認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合‘消費(fèi)教育”開(kāi)節(jié)約課，甚至不僅是大學(xué)生，中小學(xué)生都應(yīng)該配備從小節(jié)約的相關(guān)課程，不定期地給學(xué)生灌輸節(jié)約理念?！蓖瑫r(shí)，也向大學(xué)生提出倡議：“節(jié)約不是‘丟面子’，并希望更多的大學(xué)生都能做到‘節(jié)約上大學(xué)’，不僅節(jié)約自己私人財(cái)物，更要節(jié)約社會(huì)公物、社會(huì)能源。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)觀念和行為也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了一些消費(fèi)倫理問(wèn)題，因此，我們必須注重大學(xué)生消費(fèi)倫理意識(shí)的培養(yǎng)。在大學(xué)生消費(fèi)倫理意識(shí)的培養(yǎng)中，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生消費(fèi)倫理教育、提高大學(xué)生消費(fèi)倫理認(rèn)識(shí)能力；而且要加強(qiáng)大學(xué)生的消費(fèi)倫理修養(yǎng)，還要努力營(yíng)造節(jié)儉的社會(huì)氛圍。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)新概念。
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【關(guān)鍵詞】高職 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生 心
理健康教育 EAP
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-
0125-02
一、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育模式存在的問(wèn)題
（一）高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生主要存在的
心理問(wèn)題
高明曾在2012年對(duì)565名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康水平與全國(guó)青年常模、大學(xué)生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個(gè)因子得分顯著高于全國(guó)青年常模和大學(xué)生常模?？偟膩?lái)說(shuō)，高職生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要心理問(wèn)題有以下幾種：
1.適應(yīng)能力不強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)企業(yè)生活，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿意、生活不適應(yīng)、同事關(guān)系不和諧等問(wèn)題經(jīng)常抱怨，沒(méi)有主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，有的學(xué)生甚至動(dòng)不動(dòng)就離崗，給學(xué)校和企業(yè)造成極壞影響。
2.人際關(guān)系處理不善。很多學(xué)生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在工作中處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶的關(guān)系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。
3.情緒困擾。在高度競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學(xué)生可能會(huì)面臨情緒失控而又無(wú)人幫助的情況。
4.自我認(rèn)知偏差。高職院校的很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)到了很多知識(shí)、技能，只想到實(shí)習(xí)單位做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領(lǐng)導(dǎo)、在學(xué)歷高的人面前，或是遇到困難時(shí)，又不能客觀評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的
問(wèn)題
以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)該院2010級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學(xué)生的需求，卻對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生幫助甚少，而大三學(xué)生的危機(jī)事件又往往發(fā)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)校的心理健康教育在頂崗實(shí)習(xí)這一階段變成了一個(gè)真空期。
1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗(yàn)缺乏。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開(kāi)展需要大量的理論研究和實(shí)踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國(guó)知網(wǎng)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學(xué)的論文不到10篇。
2.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理狀況關(guān)注度不夠。目前大部分高職院校均存在對(duì)不同年級(jí)學(xué)生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開(kāi)展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育課程教育，而對(duì)大二、大三的學(xué)生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動(dòng)月要求各年級(jí)學(xué)生參加，但仍然是以大一學(xué)生為主，針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個(gè)性化的服務(wù)。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對(duì)大一新生過(guò)分關(guān)注，對(duì)大二年級(jí)適當(dāng)關(guān)照，對(duì)大三畢業(yè)生放任自流”。
3.職業(yè)教育的開(kāi)放度不夠，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學(xué)管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動(dòng)、咨詢”這個(gè)狹窄范圍，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。
高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)產(chǎn)生眾多心理問(wèn)題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無(wú)法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，高職院校心理健康教育模式改革勢(shì)在必行。
二、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康教育中EAP的具體應(yīng)用
員工幫助計(jì)劃（Employee Assistance Programs，以下簡(jiǎn)稱EAP）是美國(guó)19世紀(jì)70年代以來(lái)在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的精神福利支持項(xiàng)目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問(wèn)題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關(guān)系，強(qiáng)化工作中的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標(biāo)。據(jù)1995年美國(guó)健康和人文服務(wù)部的資料稱：美國(guó)對(duì)EAP每投入1美元，便會(huì)得到5～7美元的收入。
（一）EAP在高職生頂崗實(shí)習(xí)階段的執(zhí)行模式
常見(jiàn)的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院?？刹捎没旌夏Ｊ?，即頂崗實(shí)習(xí)單位有EAP服務(wù)的，學(xué)生就享用該單位的EAP服務(wù)；頂崗實(shí)習(xí)單位沒(méi)有EAP服務(wù)的，由學(xué)校向這部分學(xué)生提供EAP服務(wù)?？梢?jiàn)，學(xué)校是提供EAP服務(wù)的主體。
（二）EAP服務(wù)的實(shí)施方案
EAP的實(shí)施類似于學(xué)校心理健康教育模式，針對(duì)的對(duì)象是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，服務(wù)的時(shí)間從頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始持續(xù)到畢業(yè)。
1.心理狀況調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷、面談、小組座談等形式評(píng)估頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理健康狀況，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問(wèn)題，要認(rèn)真分析是工作環(huán)境的問(wèn)題還是企業(yè)軟環(huán)境的問(wèn)題，向企業(yè)提出意見(jiàn)和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容，指明學(xué)生的發(fā)展方向，消除問(wèn)題的誘因。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開(kāi)展此項(xiàng)工作，開(kāi)展的形式可以是集中完成調(diào)查問(wèn)卷，也可以是小組座談；對(duì)于較為分散的情況安排學(xué)生心理自助組織的同學(xué)負(fù)責(zé)完成，主要是通過(guò)QQ等網(wǎng)絡(luò)工具獲取相關(guān)信息；針對(duì)聯(lián)系不上或無(wú)法完成調(diào)查的學(xué)生要特別注明原因是什么。學(xué)校心理咨詢中心是校內(nèi)EAP服務(wù)的總牽頭人，要負(fù)責(zé)統(tǒng)和各個(gè)頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心理健康狀況數(shù)據(jù)庫(kù)，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見(jiàn)，同時(shí)向各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)反饋情況并安排進(jìn)一步工作。
2.心理健康宣傳。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果，通過(guò)宣傳手冊(cè)、海報(bào)、自助卡片、網(wǎng)絡(luò)、講座、微博等形式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康認(rèn)知。
關(guān)于職業(yè)心理的教育工作在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前就要開(kāi)展，甚至是新生一入學(xué)就開(kāi)展，校企雙方必須及時(shí)地將學(xué)生所選擇專業(yè)方向的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練手段、培養(yǎng)理念，以及整個(gè)教育流程全部毫無(wú)保留地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道要做什么、怎么做。針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的適應(yīng)問(wèn)題、情緒困擾、人際關(guān)系和自我認(rèn)知等問(wèn)題，可制作成微博推送到學(xué)生手機(jī)上或制作成宣傳手冊(cè)等資料發(fā)放到學(xué)生手上。最重要的是讓學(xué)生明白，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題不用擔(dān)心、焦慮，當(dāng)自己無(wú)法解決的時(shí)候要及時(shí)向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢方式。
3.教育培訓(xùn)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生較為集中的地方可以通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、素質(zhì)拓展等形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識(shí)，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關(guān)系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題的抵抗力。活動(dòng)的組織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學(xué)生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。
4.心理咨詢。通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)或者團(tuán)體輔導(dǎo)等方式有針對(duì)性地幫助頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)學(xué)生大部分在外地的特殊性，目前主要開(kāi)展的咨詢方式是電話及網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)校要建立好免費(fèi)的電話熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，從事心理咨詢的專業(yè)人員不僅要有心理咨詢的專業(yè)知識(shí)，要還懂得心理危機(jī)干預(yù)的手段和技術(shù)。
5.效果評(píng)估及總結(jié)。學(xué)校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學(xué)?；蛘咂髽I(yè)了解EAP實(shí)施效果，并根據(jù)實(shí)施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學(xué)校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項(xiàng)服務(wù)。學(xué)校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國(guó)更多的中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到EAP服務(wù)的投入是值得的，EAP通過(guò)維護(hù)組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績(jī)效，改善組織管理。
（三）EAP服務(wù)的原則
1.預(yù)防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務(wù)的對(duì)象為全體頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，以發(fā)展性、建設(shè)性、教育性和預(yù)防性為主。這一點(diǎn)和學(xué)校心理健康教育工作的宗旨一致。
2.學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，往往是由于各方面原因綜合導(dǎo)致的。學(xué)校要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)的支持，頂崗實(shí)習(xí)并非學(xué)校唱獨(dú)角戲，而是學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三者互相聯(lián)動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。只有學(xué)校教師，家長(zhǎng)和企業(yè)三方面相互關(guān)注和配合，共同管理、教育、幫助學(xué)生，才能提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造的價(jià)值和意義。
3.解決普遍與特殊問(wèn)題相結(jié)合的原
則。因?yàn)閭€(gè)性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實(shí)習(xí)的每一位學(xué)生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務(wù)要關(guān)注他們的共性，也即普遍性。在幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題時(shí)要將普遍與特殊問(wèn)題相結(jié)合，才能在根本上幫助學(xué)生解決其自身問(wèn)題。
總之，把企業(yè)的EAP福利運(yùn)用到高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生上，可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問(wèn)題，提高人際交往技能，進(jìn)而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認(rèn)同，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，值得在高職教育中加以推廣。
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【論文摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，引起各級(jí)政府和高校的普遍重視。如何進(jìn)一步完善高校就業(yè)服務(wù)體系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、完善就業(yè)指導(dǎo)模式、加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)、積極營(yíng)造就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍等，進(jìn)一步拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。構(gòu)建”人性化”的高校就業(yè)服務(wù)體系。
【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)服務(wù)體系；培養(yǎng)質(zhì)量；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)市場(chǎng)；學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。如何進(jìn)一步完善和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系越來(lái)越具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是由政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)和用人單位共同構(gòu)建的綜合體系，只有在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位和就業(yè)市場(chǎng)建立起密切聯(lián)系。齊抓共管，整體優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作者，我們無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，但我們要以高校為著眼點(diǎn)。立足高校就業(yè)工作實(shí)際情況，深入思考，積極探索，建立并完善高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。
一、提高培養(yǎng)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
大學(xué)生就業(yè)的實(shí)質(zhì)就是高校把培養(yǎng)的學(xué)生輸送到社會(huì)，滿足社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的需要，既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才，也要培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，還要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，其關(guān)鍵是畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和能力結(jié)構(gòu)能否滿足社會(huì)實(shí)際需要。高校要提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，增加一些應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，甚至實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)生一入校就知道“出口”。有利于學(xué)生有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力訓(xùn)練。其次，要加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革，改變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，變“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”為“研究式主動(dòng)學(xué)習(xí)”。第三，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，完善課程體系改革，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，加快知識(shí)更新，以確保學(xué)生在第一時(shí)間接觸到本專業(yè)知識(shí)的前沿。第四，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們既有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，又有實(shí)踐動(dòng)手能力；既有過(guò)硬的專業(yè)技能，又具備組織管理和溝通協(xié)作能力，從知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
二、完善就業(yè)指導(dǎo)模式。引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)
(一)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化
當(dāng)前，我國(guó)各高校已經(jīng)設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，加之其事務(wù)性工作繁多，沒(méi)有固定的時(shí)間和精力開(kāi)展有針對(duì)性、高效的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。如果就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，那么無(wú)論在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面都難以取得就業(yè)指導(dǎo)工作所應(yīng)取得的最好效果。因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作者，使就業(yè)指導(dǎo)人員形成一個(gè)專家型、學(xué)習(xí)型的管理團(tuán)隊(duì)。是構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的一個(gè)重要方面。
要做到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化不僅要加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門的人員素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)在院系就業(yè)工作人員培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)、就業(yè)調(diào)查研究、全校就業(yè)工作組織協(xié)調(diào)等方面投入更多的力量。明確學(xué)校和院系的分工，實(shí)行校、院兩級(jí)管理體制。將就業(yè)管理及服務(wù)重心下移，在院系中設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)人員，并使其分期分批通過(guò)“就業(yè)指導(dǎo)師資格考試”，獲得就業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證書(shū)，以專職就業(yè)指導(dǎo)師代替院系輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)職能，使院系在全校的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)中成為一個(gè)有機(jī)部分。
(二)實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育與指導(dǎo)內(nèi)容全程化、系統(tǒng)化
大學(xué)生就業(yè)教育與指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是學(xué)生職業(yè)觀成熟與發(fā)展的過(guò)程，不能一蹴而就，必須全程化、系統(tǒng)化。
1．開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)本著實(shí)用性教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，理論講授與案例教學(xué)相結(jié)合，系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的原則，按照大學(xué)生活各階段特征、規(guī)劃任務(wù)進(jìn)行策略指導(dǎo)，分模塊進(jìn)行安排。一年級(jí)要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)，制定出符合自己成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、三年級(jí)側(cè)重就業(yè)觀念引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和教育，同時(shí)開(kāi)展就業(yè)技巧和方法的培訓(xùn)，并引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性的提高各方面的能力與素質(zhì)。四年級(jí)要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)信息服務(wù)。
2．開(kāi)展豐富多彩的就業(yè)教育活動(dòng)
在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的同時(shí)，還要積極開(kāi)展豐富多彩的就業(yè)教育活動(dòng)?？梢蚤_(kāi)展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育系列講座，聘請(qǐng)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)專家、社會(huì)成功人士來(lái)校講學(xué)，為同學(xué)們做就業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)告，暢談其成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，激勵(lì)大學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲。
此外，還可以開(kāi)展與就業(yè)相關(guān)的系列培訓(xùn)課程，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性就業(yè)指導(dǎo)。例如，可以嘗試引進(jìn)一些職業(yè)技能考試的培訓(xùn)課程，如全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)證書(shū)考試的培訓(xùn)、職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試的培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理助理資格考試的培訓(xùn)等，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)有專長(zhǎng)的同時(shí)具備一定的職業(yè)技能，鼓勵(lì)同學(xué)們考取“職業(yè)資格證書(shū)”，以便其在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出；邀請(qǐng)多年從事公務(wù)員考試培訓(xùn)、考研輔導(dǎo)的專家蒔柬授課，舉辦公務(wù)員考試輔導(dǎo)班、考研輔導(dǎo)班等，幫助即將應(yīng)試的畢業(yè)生增添成功的信心；成立“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等學(xué)生群體組織，充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，并以此作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激情。
3．開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)
廣泛開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)，提供個(gè)案輔導(dǎo)，是未來(lái)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最重要的工作方式之一。開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，有條件的高?？梢砸M(jìn)“人才測(cè)評(píng)軟件”，定期安排專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等方面的測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，對(duì)自己的能力有個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，從社會(huì)需要和個(gè)人志趣的最佳結(jié)合點(diǎn)上規(guī)劃自己成功、成材的道路，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，還要針對(duì)不同學(xué)生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們對(duì)自己將來(lái)選擇何種職業(yè)有所準(zhǔn)備。在學(xué)生求職的過(guò)程中，還可以定期舉辦小型的模擬招聘會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還要有針對(duì)性地向?qū)W生宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息，根據(jù)不同專業(yè)、不同類別的學(xué)生進(jìn)行具體求職技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇一份適合自己的工作。
4．鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)
目前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，還沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要在大學(xué)教育中獲取的意識(shí)和行為特性。然而，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將會(huì)越來(lái)越成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式之一，我們應(yīng)該特別重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，這樣不僅使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多一種選擇的機(jī)會(huì)，還可以幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。因此，在創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為教育改革的世界性潮流的同時(shí)，我們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有積極的回應(yīng)。高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)選修課，設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并盡力幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能；要把國(guó)家、省、市等各級(jí)政府有關(guān)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策宣講到位，充分利用好。如遼寧省政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的優(yōu)惠政策涉及稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保和貼息等目前已達(dá)20余項(xiàng)，2007年又實(shí)施了“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程”，政府撥款設(shè)立“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”5000萬(wàn)元，并構(gòu)建省、市、縣、高校多層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)堵訓(xùn)和孵化體系。這些體現(xiàn)黨和政府關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，貼近大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)而設(shè)計(jì)的優(yōu)惠政策，是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)有力的“發(fā)射器”和“助力器”，如何讓大學(xué)生們?nèi)巳私灾?、積極響應(yīng)，并指導(dǎo)和幫助他們充分利用這些政策，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和培訓(xùn)，改善創(chuàng)業(yè)教育的支持環(huán)境，是當(dāng)前高校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和教育的工作者必須重視的工作內(nèi)容。
三、加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)提供信息保障
高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)由“作為供方的大學(xué)畢業(yè)生”、“作為需方的用人單位”以及“作為服務(wù)方的高等學(xué)?！比笠貥?gòu)成，是構(gòu)建高校就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分。主要包括就業(yè)有形市場(chǎng)、無(wú)形市場(chǎng)兩個(gè)方面。
在建設(shè)有形市場(chǎng)方面，學(xué)校要保證經(jīng)費(fèi)投入，搞好就業(yè)基地建設(shè)，組織好校園就業(yè)雙選會(huì)，不僅要保證每年至少舉辦一或兩次大型的就業(yè)雙選會(huì)，還要不定期地以院系為單位召開(kāi)與本專業(yè)相關(guān)的中小型就業(yè)雙選會(huì)，確保學(xué)校及各院系都有自己的用人單位關(guān)系網(wǎng)，并保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為用人單位與畢業(yè)生搭建良好的雙向選擇的平臺(tái)。
在建設(shè)無(wú)形市場(chǎng)方面，要建設(shè)好學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站，制作“畢業(yè)生推薦網(wǎng)頁(yè)”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與其他與就業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站的鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享。還要暢通用人信息渠道，實(shí)現(xiàn)用人信息與學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)生手機(jī)短信、學(xué)校食堂海報(bào)欄、學(xué)生寢室、教室、圖書(shū)館、校園廣播站等連接，利用一切與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的可利用資源，使用人信息渠道暢通、高效。
鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上就業(yè)雙選會(huì)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求職是一種新的就業(yè)工作方式，也是高校建設(shè)無(wú)形市場(chǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。它利用網(wǎng)絡(luò)快速、便捷的優(yōu)點(diǎn)，具備傳統(tǒng)就業(yè)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生、就業(yè)職能部門、用人單位三者之間實(shí)現(xiàn)瞬問(wèn)互動(dòng)，成本低，效率高。
四、積極營(yíng)造就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，服務(wù)學(xué)生就業(yè)
關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù) B/S模式 信息系統(tǒng) SQL數(shù)據(jù)庫(kù)
中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）08-0164-02
1 引言
699萬(wàn)高校畢業(yè)生人數(shù)，2013年中國(guó)被戲稱為“史上最難就業(yè)季”。如何把大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作與信息系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)一步緊密結(jié)合，是當(dāng)下教育工作者思考的問(wèn)題。然而不少高校的就業(yè)管理系統(tǒng)功能并不完善，部分工作仍然采用人工處理的管理模式，為了滿足當(dāng)前日益上升的就業(yè)服務(wù)需求，更加高效人性化地為畢業(yè)生服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量的充分就業(yè)。本文從應(yīng)用角度出發(fā)，另考慮到學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)很方便，系統(tǒng)采用 Microsoft Visual 2005為前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具，使用進(jìn)行Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，采用作為數(shù)據(jù)訪問(wèn)基礎(chǔ)。以WEB+SMS+WAP為基本訪問(wèn)模式的交互系統(tǒng)。
2 系統(tǒng)架構(gòu)與功能設(shè)計(jì)
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)
系統(tǒng)采用了基于B/S模式的三層框架結(jié)構(gòu)，分別是為用戶界面層、功能模塊層和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層。其中客戶端即瀏覽器，傳送客戶端與服務(wù)器之間的請(qǐng)求與響應(yīng)；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器處理來(lái)自客戶端的各種數(shù)據(jù)處理請(qǐng)求。WEB服務(wù)器與應(yīng)用程序服務(wù)器分別處理靜態(tài)頁(yè)面請(qǐng)求和數(shù)據(jù)處理請(qǐng)求。采用此結(jié)構(gòu)的目的是使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰，分工更明確，有利于后期的維護(hù)和升級(jí)。B/S模式的框架結(jié)構(gòu)如下圖1所示。
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)獲取就業(yè)服務(wù)，必須要向客戶端發(fā)送符合WML標(biāo)準(zhǔn)的頁(yè)面，這些頁(yè)面是利用Visual Studio的“移動(dòng)WEB窗體”模板創(chuàng)建的，在用戶首次訪問(wèn)服務(wù)器時(shí)，需要判斷用戶客戶端瀏覽器的類型，如果是電腦瀏覽器則發(fā)送WEB頁(yè)面，如果是手機(jī)瀏覽器則發(fā)送WAP頁(yè)面。短信平臺(tái)作為系統(tǒng)主要的信息推送手段，承擔(dān)著向就業(yè)學(xué)生即時(shí)資訊的工作。
用戶界面層：整個(gè)系統(tǒng)的窗口，以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)于用戶，包括表單設(shè)計(jì)，用戶直接訪問(wèn)該層來(lái)實(shí)現(xiàn)與系統(tǒng)的交互。
功能模塊層：是用戶界面層和數(shù)據(jù)層之間聯(lián)系的橋梁，負(fù)責(zé)邏輯的判斷，業(yè)務(wù)處理，數(shù)據(jù)傳遞，不在表示層訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)更加安全。
數(shù)據(jù)層：為了保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和運(yùn)行效率，采用了SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)為功能模塊層提供服務(wù)。
2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
2.2.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
根據(jù)實(shí)際調(diào)研和需求分析，明確所要開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)具有的功能與界面。系統(tǒng)主要面向教師、學(xué)生、用人單位，系統(tǒng)總體框架如圖2所示。
就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)由教師、畢業(yè)生、用人單位組成。畢業(yè)生可以編輯一份完整的簡(jiǎn)歷，通過(guò)各種條件搜索職位，搜索到合適的職位可以收藏職位也可以投遞簡(jiǎn)歷，或者直接在網(wǎng)上留言，進(jìn)入后臺(tái)可以查看投遞職位的記錄和分析。用人單位可以招聘信息，或通過(guò)條件組合和全文檢索搜索簡(jiǎn)歷，搜索的簡(jiǎn)歷可以收藏到暫存夾，簡(jiǎn)歷篩選合格后可以安排面試。
2.2.2 功能模塊設(shè)計(jì)
系統(tǒng)主要包括高校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)管理、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校就業(yè)管理及系統(tǒng)管理模塊。其中就業(yè)平臺(tái)網(wǎng)站就是學(xué)校就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的頁(yè)面部分。功能模塊結(jié)構(gòu)如圖3所示。
學(xué)校就業(yè)管理模塊主要包括基本信息管理、系統(tǒng)帳號(hào)管理、用人單位信息庫(kù)管理、畢業(yè)生信息庫(kù)管理、就業(yè)統(tǒng)計(jì)分析和短信息等。如系統(tǒng)帳號(hào)管理，需要招聘信息的單位用戶進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)需要輸入單位用戶名、密碼、密碼提示問(wèn)題等信息，待信息確認(rèn)即可完成企業(yè)單位的注冊(cè)。
就業(yè)指導(dǎo)管理模塊主要是在線咨詢、職業(yè)測(cè)試、跟蹤反饋信息管理。
用人單位模塊包括單位資料維護(hù)、招聘崗位管理、崗位檢索和網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)管理。單位用戶登錄系統(tǒng)后，可以對(duì)公司的信息進(jìn)行管理，主要包括公司簡(jiǎn)介、公司企業(yè)文化介紹，以及公司的發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息。單位用戶登錄系統(tǒng)后，可以編輯、招聘信息，刪除過(guò)期的招聘信息，修改已經(jīng)的招聘信息等操作。
畢業(yè)生模塊主要包括中、英文簡(jiǎn)歷、求職意向管理、求職應(yīng)聘與職位收藏和就業(yè)登錄等功能。如簡(jiǎn)歷信息管理包括添加簡(jiǎn)歷信息，修改簡(jiǎn)歷信息，刪除簡(jiǎn)歷信息等。
系統(tǒng)管理模塊有權(quán)限管理、網(wǎng)站管理、系統(tǒng)信息管理。
系統(tǒng)網(wǎng)站模塊有資訊中心、校園招聘、畢業(yè)生人求職申請(qǐng)、企業(yè)招聘信息。職位申請(qǐng)記錄管理，主要是用戶查看自己申請(qǐng)過(guò)的職位記錄和職位申請(qǐng)的結(jié)果?？梢园绰毼幻Q、公司名稱、地域等信息進(jìn)行組合查詢。用戶可以瀏覽公司的信息，并對(duì)自己中意的職位投遞簡(jiǎn)歷，投遞簡(jiǎn)歷的操作只允許已經(jīng)注冊(cè)的用戶。
系統(tǒng)可以向?qū)W校工作人員、用人單位和往應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)放相應(yīng)的權(quán)限；管理員權(quán)限不僅可以審核用人單位的信息而且還可以即時(shí)查看畢業(yè)生的就業(yè)情況，以便向?qū)W校上報(bào)畢業(yè)生就業(yè)階段情況。
3 關(guān)鍵技術(shù)及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
3.1 訪問(wèn)控制與數(shù)據(jù)加密
就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)的管理是基于不同的等級(jí)而授予不同的權(quán)限，管理員有最高權(quán)限管理員和普通管理員，根據(jù)就業(yè)處中的工作人員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，為相應(yīng)的系統(tǒng)用戶授予不同的權(quán)限。在各個(gè)管理員登陸的時(shí)候，系統(tǒng)根據(jù)用戶輸入的用戶名和密碼驗(yàn)證身份，并對(duì)他們的操作進(jìn)行控制。為了確保平臺(tái)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行安全傳輸?shù)幕颈Ｕ现唬瑢?duì)相應(yīng)的重要數(shù)據(jù)要采用加密技術(shù)。目前，用于加密的算法很多，比如：RSA算法、DES算法、DSA 算法、MD5算法等等因此，程序開(kāi)發(fā)人員可以直接使用這些加密組件而不用自己設(shè)計(jì)。
以下對(duì)學(xué)生登錄設(shè)計(jì)的部分代碼進(jìn)行分析
If RadioButton3.Checked = True Then//如果用戶選擇了學(xué)生身份
If Trim（TextBox6.Text）.ToUpper=Session（"scode"） Then //判斷輸入的驗(yàn)證碼是否正確
a1 = FormsAuthentication.HashPasswordForStoringInCon-figFile （（TextBox5.Text），"MD5"）
//將用戶輸入的密碼進(jìn)行 MD5 加密后進(jìn)行比較
comm1.Connection=conn1//指定數(shù)據(jù)庫(kù)連接
mandText="select*from stuinfo where（stu_xh='" & TextBox4.Text & "'） and stu_passwd='" & a1 & "'"' // 創(chuàng)建 SQL 連接條件，判斷學(xué)生登錄的學(xué)號(hào)和密碼
dr1 = comm1.ExecuteReader //執(zhí)行 SQL 語(yǔ)句，產(chǎn)生數(shù)據(jù)集
If dr1.HasRows = True Then //判斷數(shù)據(jù)集中是否有符合條件數(shù)據(jù)，否則登錄信息錯(cuò)誤
dr1.Read（） //取出登錄成功用戶的ID號(hào)等信息，并存入session
Session（"sid"）=dr1（"stu_id"）
……略
Response.Redirect（"stupage.aspx"）//轉(zhuǎn)入學(xué)生相應(yīng)權(quán)限頁(yè)面
Else
Label4.Text = " 用戶名或密碼有誤，請(qǐng)重新登錄！ " //提示登錄信息有誤
……略
3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)與連接
在 ASP 頁(yè)面中每一次需要數(shù)據(jù)庫(kù)操作時(shí)都要進(jìn)行一系列相同的操作連接數(shù)據(jù)庫(kù)，生成一條語(yǔ)句，進(jìn)行 SQL 操作，最后斷開(kāi)連接。將這些操作全部放在 ASP 頁(yè)面進(jìn)行是很繁瑣的。所以本系統(tǒng)采用工廠模式三層結(jié)構(gòu)來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)操縱類，采用該模式設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)操縱類，不僅實(shí)現(xiàn)了代碼的重用性，可同時(shí)兼容不同類型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，同時(shí)也優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)性能。因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)操縱類是業(yè)務(wù)邏輯層與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的橋梁，所以這部分代碼是系統(tǒng)很關(guān)鍵的部分，后面各部分的功能實(shí)現(xiàn)都是基于這部分代碼完成的，這里主要介紹這部分程序代碼。
數(shù)據(jù)庫(kù)操縱類庫(kù)：這個(gè)類庫(kù)是數(shù)據(jù)操作類庫(kù)，里面封裝了對(duì)常用的幾種數(shù)據(jù)庫(kù)（SqlServer，MySql，Oracle 等）的一些操作，如執(zhí)行查詢語(yǔ)句，執(zhí)行存儲(chǔ)過(guò)程等。其中DbHelperSQL.cs 類是對(duì) SqlServer 的一些操作的封裝，其核心代碼如下：
/// 數(shù)據(jù)庫(kù)工廠類
public class DataBaseFactory
{
public static DataBase GetDataBase（）
{
string dbtype = System.Configuration.ConfigurationManager.AppSettings["dbtype"]；switch （dbtype）
{
case "access"：
return new Access（）； // Access數(shù)據(jù)庫(kù)
case "sqlserver"：
return new SQLServer（）； // SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)
case " MySql "：
return new MySql（）； //MySql數(shù)據(jù)庫(kù)
case " Oracle "：
return new Oracle （）； //Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)
default：
return null；
}
}
}
//數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)基類……略
3.3 系統(tǒng)部署運(yùn)行平臺(tái)的搭建
系統(tǒng)采用B/S+.NET三層架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)則采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境可以不考慮客戶機(jī)的軟硬件配置，只需搭建Web及DB 服務(wù)器即可?？蛻舳酥灰b有常用Web瀏覽器即可實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的訪問(wèn)，系統(tǒng)部署運(yùn)行平臺(tái)如圖4所示。
4 結(jié)語(yǔ)
根據(jù)高校就業(yè)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求和就業(yè)信息管理工作的特點(diǎn)，系統(tǒng)在 技術(shù)下設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在 SQL Server 2005環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與維護(hù)，系統(tǒng)基于 Web 平臺(tái)運(yùn)行和操作，不僅提高了系統(tǒng)的操作便利性，也給系統(tǒng)的升級(jí)帶來(lái)了方便?？蛻舳送ㄟ^(guò)瀏覽器訪問(wèn) Web 以及手機(jī)WAP實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上、網(wǎng)下”的即時(shí)互動(dòng)。系統(tǒng)具有良好的擴(kuò)展能力并且便于維護(hù)，使用較為簡(jiǎn)便。有效的管理大量的數(shù)據(jù)使其超越時(shí)間與空間限制更優(yōu)質(zhì)、高效、安全，且界面友好。
參考文獻(xiàn)
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