發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:30
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的研究生研究論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。研究生創(chuàng)新能力是指在鞏固現(xiàn)有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主研究而獲得新知識(shí)、取得新突破和創(chuàng)造新成果的能力。創(chuàng)新能力涵蓋知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐這四個(gè)方面。第一，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)是認(rèn)識(shí)的成果，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個(gè)性是建立在豐富的知識(shí)基石之上的。因此，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。首先，要注重基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)文化常識(shí)的積累，保證其在廣度和深度上達(dá)到要求；其次，要保證專業(yè)知識(shí)的科學(xué)性和先進(jìn)性，了解和掌握最前沿的專業(yè)知識(shí)，把握專業(yè)知識(shí)的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)；最后，理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)文化常識(shí)和專業(yè)知識(shí)的相互統(tǒng)一，互為補(bǔ)充，互為所用。第二，創(chuàng)新思維。對(duì)所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活運(yùn)用是創(chuàng)新型人才的一個(gè)最重要的特征。要把知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，要在創(chuàng)新實(shí)踐中產(chǎn)生成果，就必須要有創(chuàng)新性的思維。邏輯思維和非邏輯思維在思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中都不容忽視，因此，在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力時(shí)，既要充分挖掘其邏輯思維，又要充分挖掘其非邏輯思維。第三，創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新個(gè)性包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是在一定社會(huì)教育條件影響下形成的有別于他人的較固定的態(tài)度和行為特征，是思維和行為的綜合，其結(jié)構(gòu)也是多層面的。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等的形成和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神主要包括自信心、堅(jiān)韌性、敢為性、獨(dú)立性、合作性等心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。第四，創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐能力是檢驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)尺，創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，要針對(duì)學(xué)生的興趣與需求，以設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技能。
2我國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
研究生經(jīng)歷了本科知識(shí)吸收階段，步入學(xué)識(shí)不斷深化、科研能力初步形成的階段。但是由于外界環(huán)境和自身因素的影響，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
2.1主動(dòng)性不高高等教育中既要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，又需要學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，主動(dòng)參與到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐過(guò)程中來(lái)。只有把兩者有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生在深層次地參與其中，通過(guò)自主的“做”與“悟”，提高自身的創(chuàng)新能力。然而，通過(guò)對(duì)高校研究生學(xué)習(xí)、科研的了解，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)尤其是科研創(chuàng)新方面的主動(dòng)性并不高，究其原因，一是盲目考證占用了太多時(shí)間，二是沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是課程安排不夠合理，低年級(jí)課程量較大，導(dǎo)致入學(xué)伊始沒(méi)有培養(yǎng)起科研興趣；四是導(dǎo)師指導(dǎo)監(jiān)督不充分，一個(gè)導(dǎo)師往往需要指導(dǎo)5~8個(gè)學(xué)生，由于自身教學(xué)及科研任務(wù)，對(duì)研究生指導(dǎo)時(shí)間、次數(shù)、程度不一，從而使得主動(dòng)性不高的學(xué)生在與導(dǎo)師的溝通方面存在較大問(wèn)題。
2.2實(shí)踐性不強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開(kāi)實(shí)踐。目前我國(guó)高?！爸刂R(shí)、輕實(shí)踐”的問(wèn)題普遍存在，大多數(shù)高校沒(méi)有對(duì)研究生期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出明確要求，甚至研究生在課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要依附于參與科研項(xiàng)目以及。誠(chéng)然，這兩項(xiàng)是衡量研究生創(chuàng)新能力較為顯而易見(jiàn)的參考指標(biāo)，但絕不能忽視社會(huì)實(shí)踐在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用。
2.3協(xié)作性不達(dá)科學(xué)研究本身并不是單打獨(dú)斗的結(jié)果，前沿領(lǐng)域的項(xiàng)目往往有一支精干的團(tuán)隊(duì)支撐。尤其是當(dāng)前的科研環(huán)境，跨學(xué)科式研究已經(jīng)在越來(lái)越多的學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。對(duì)高校研究生來(lái)說(shuō)，由于缺乏這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，導(dǎo)師交給的任務(wù)不能按時(shí)完成，或者僅僅完成自己負(fù)責(zé)的部分而不考慮整體的協(xié)調(diào)一致，這都是缺乏協(xié)作能力的表現(xiàn)。
2.4發(fā)展性不深研究生正處于身心不斷發(fā)展的階段，其創(chuàng)新能力理論上應(yīng)當(dāng)隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、思維方式的進(jìn)步及實(shí)踐活動(dòng)的加深而不斷提升。然而通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，研究生創(chuàng)新能力并沒(méi)有隨著個(gè)體的發(fā)展呈現(xiàn)出較為顯著的提高，有些學(xué)生到了研究生期間反而畏首畏尾，創(chuàng)新積極性不高，創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂。
3高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑分析
3.1強(qiáng)化研究生問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新能力的敲門磚?？茖W(xué)領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以“問(wèn)題導(dǎo)向”來(lái)進(jìn)行研究。能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，是強(qiáng)化研究生問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵。要根據(jù)研究生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們沖破思維定勢(shì)的牢籠，敢于發(fā)現(xiàn)、大膽假設(shè)、勇于創(chuàng)新、不畏失敗，可以通過(guò)創(chuàng)新論壇、知識(shí)競(jìng)賽等形式，激發(fā)他們探索創(chuàng)新的熱情，強(qiáng)化研究生的問(wèn)題意識(shí)。
3.2制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的帶頭作用，依托學(xué)科主要研究方向，堅(jiān)持以社會(huì)需要和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，實(shí)行專業(yè)人才的重點(diǎn)培育方案以及應(yīng)用實(shí)踐和綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的雙效改革方案。
3.3加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要有創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)雙管齊下，不斷充實(shí)師資力量、提升教師素質(zhì)。鼓勵(lì)具有高級(jí)職稱的教師在自己的科研項(xiàng)目中帶出一個(gè)青年教師團(tuán)隊(duì)和一個(gè)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，這樣既能使得年輕教師快速成長(zhǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于科研梯隊(duì)的建設(shè)。尤其對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目多、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，應(yīng)在研究生的教育教學(xué)工作中重點(diǎn)配備，并實(shí)行績(jī)效考核制，根據(jù)考核結(jié)果及創(chuàng)新成果制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。
[關(guān)鍵詞]：研究生；學(xué)位論文；選題
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-8908(2008)1020106-02
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展必須具備一支高質(zhì)量的富有創(chuàng)新意識(shí)的生力軍。在國(guó)家加大高等教育投資力度的同時(shí)，高學(xué)歷人才的培養(yǎng)質(zhì)量也倍受關(guān)注。就研究生培養(yǎng)工作而言，除了需要有關(guān)教育管理部門發(fā)揮指揮棒的作用，抓好培養(yǎng)工作中每一環(huán)節(jié)以外，研究生本人也要做好專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并注重提高自身的創(chuàng)新能力和科研能力，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要。而研究生的論文工作就是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和科研工作能力的重要舉措，學(xué)位論文水平是評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)位論文的選題則是學(xué)位論文成敗的關(guān)鍵，選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量。文章就研究生學(xué)位論文選題存在的主要問(wèn)題展開(kāi)論述，說(shuō)明選題來(lái)源及選題應(yīng)把握的原則。
一、學(xué)位論文選題存在的主要問(wèn)題
1 選題范圍和難易程度不當(dāng)。忽視了可行性
有些研究生選題的范圍太寬泛或過(guò)于狹窄，拿捏不當(dāng)。太寬泛會(huì)造成論文面面俱到，內(nèi)容流于膚淺，難以收集整理文獻(xiàn)資料，不能深入剖析、解決問(wèn)題，導(dǎo)致其研究結(jié)果缺乏參考價(jià)值。選題范圍太窄則容易制約作者的研究能力，所述內(nèi)容不能詳盡飽滿。最終也之言之無(wú)物。另外，選題難易不當(dāng)也是常見(jiàn)現(xiàn)象之一，選題時(shí)，有個(gè)學(xué)生忽視自身的實(shí)際研究水平和能力范圍，選取一些角度較新奇的題目，盲目動(dòng)筆，結(jié)果中途寫不下去只好放棄。相反，選擇過(guò)于容易的論題，既反映不出自己的真實(shí)水平，也達(dá)不到鍛煉寫作、提高科研能力的目的。因此，一定要分析清楚主客觀因素，確定適當(dāng)?shù)倪x題范圍，把握好難易程度?？蓪W(xué)位論文定位在某個(gè)較小的具體研究領(lǐng)域內(nèi)的專題或某個(gè)專題的某個(gè)方面上。并能充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性進(jìn)行研究，使所取得的研究成果具有一定的參考價(jià)值。
2 選題缺乏必要的準(zhǔn)備和積累工作，過(guò)于隨意，專業(yè)性不突出
做任何事情切忌急于求成，選題也要循序漸進(jìn)。隨著研究生的逐年擴(kuò)招。研究生的學(xué)術(shù)研究也或多或少地蒙上了一層功利色彩，許多學(xué)位論文都是在短時(shí)間內(nèi)拼湊出來(lái)的，缺乏充分的論證資料和深入的調(diào)查研究，一些選題甚至是來(lái)源于個(gè)人的主觀臆想，可想而知，如此隨意選題，寫出來(lái)的論文與專業(yè)學(xué)位點(diǎn)、研究方面和所學(xué)課程內(nèi)容相距較遠(yuǎn)。其論文質(zhì)量必受影響。
3 選題標(biāo)新立異或陳舊重復(fù)無(wú)創(chuàng)新
有些研究生為突出論文的創(chuàng)新性或受個(gè)人性格等其他因素的影響，一味求偏求怪求新地選題，實(shí)際上忽視了題目本身的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。有些則人云亦云，老生常淡，論文缺少己見(jiàn)，只是進(jìn)行“重復(fù)建設(shè)”的工作。毫無(wú)意義。
以上是研究生學(xué)業(yè)論文選題環(huán)節(jié)中存在的大致三類問(wèn)題，那么如何正確選擇學(xué)位論文課題呢?首先我們要弄清學(xué)位論文的選題來(lái)源途徑。
二、學(xué)位論文選題的來(lái)源
學(xué)位論文的選題既不能完全依賴導(dǎo)師，也不能不假思索信手拈來(lái)就寫，一般來(lái)講，學(xué)位論文選題分為五個(gè)途徑。
1 從導(dǎo)師的研究方向與課題中選題
學(xué)位論文選題首先可以考慮導(dǎo)師研究課題，在同一研究方向上通過(guò)師生共同研究，一方面可以強(qiáng)化師生間的學(xué)術(shù)交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面可使研究成為系統(tǒng)化，并使研究生在既定研究方向上進(jìn)一步創(chuàng)新與深化。順利完成其學(xué)位論文。
2 從所學(xué)專業(yè)課程中選題
如英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方向課程的課程有“普通語(yǔ)言學(xué)”、“二語(yǔ)習(xí)得”、“語(yǔ)義學(xué)”、“語(yǔ)用學(xué)”、“跨文化交際學(xué)”、“傳播學(xué)”等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多值得思考和倍受啟發(fā)的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題查閱和收集相關(guān)的書(shū)籍信息及文獻(xiàn)資料，進(jìn)行包括前人研究成果橫縱向比較及中外研究情況對(duì)比分析等，得出自己的心得體會(huì)，有條理地寫出來(lái)，這些“小論文”、“豆腐塊”有時(shí)還可以成為學(xué)位論文的基礎(chǔ)。
3 從文獻(xiàn)閱讀中選題
文獻(xiàn)閱讀不僅是選題的一個(gè)重要可行的途徑，還可以為研究提供理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)的搜集閱讀，掌握本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從中提出己見(jiàn)，進(jìn)而確定選題。如通過(guò)文獻(xiàn)閱讀了解到當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)研究熱點(diǎn)為系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和話語(yǔ)分析這幾大板塊，這就需要在把握前人所取得研究成果和所進(jìn)行到的研究程度的基礎(chǔ)上，從新角度分析哪些問(wèn)題尚未得到解決，哪些方面還存在進(jìn)一步研究空間，進(jìn)而了解還有什么需要進(jìn)步探討，自己能做什么，開(kāi)辟一片自己可以耕耘的“處女地”，這也不失為一種好的選題途徑。
4 從日常社會(huì)生活中選題
每個(gè)人都生活在一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，這一大環(huán)境為我們選提供了豐富便利的資源，只要做有心人，選題無(wú)處不在。對(duì)于文科類研究生而言。如語(yǔ)言學(xué)方向的研究生應(yīng)該有意識(shí)地注意捕捉現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中涉及語(yǔ)言的選題，廣告商標(biāo)用語(yǔ)、校園禮貌用語(yǔ)、校園小廣告不規(guī)范語(yǔ)言語(yǔ)用失誤、銷售言語(yǔ)行為，公關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象等等，諸多語(yǔ)言現(xiàn)象都可以成為我們選題的角度。在漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的大框架下觀察到的諸類語(yǔ)言現(xiàn)象，還可以用來(lái)做跨文化對(duì)比研究的題材，這樣選題既充分利用本土語(yǔ)言文化資源，又突出了專業(yè)特色，具備創(chuàng)新性。
5 從個(gè)人興趣取向選題
興趣是最好的老師，也是走向成功的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毖芯可筛鶕?jù)自身能力與水平，選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，這樣能很好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)自己從事課題研究的主觀能動(dòng)性，和創(chuàng)造性，即便遇到困難，也能知難而進(jìn)，才有較大的可能性取得高質(zhì)量的論文研究成果。
以上所談的是選題的幾個(gè)常見(jiàn)來(lái)源，應(yīng)該指出，選題來(lái)源還不止這幾個(gè)方面，比如可從交叉學(xué)科中選題，從經(jīng)常思考的或偶爾碰上的問(wèn)題中選題等等，很多方面可以在學(xué)習(xí)選題中去探索，接下來(lái)要談?wù)剬W(xué)位論文選題中應(yīng)注意的一些問(wèn)題，即選題的方法及技巧。
三、學(xué)位論文選題的原則
1 選題要注重創(chuàng)新意識(shí)，尋找新角度，探索深層次
研究生應(yīng)本著開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，在課題研究中拓展視野，在前人研究基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題或新理論，深入研究使該課題有新發(fā)展與補(bǔ)充，或者尋找研究的空白領(lǐng)域成為選題的切入點(diǎn)。當(dāng)然，在提倡創(chuàng)新的同時(shí)，也要注重選題的現(xiàn)實(shí)意義。
2 選題應(yīng)具備前沿性，以學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)為依據(jù)
瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展的前沿方向，選擇當(dāng)前學(xué)術(shù)界比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題?；蚴悄壳澳骋谎芯款I(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題，使研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴＿@就要求研究生熟悉本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科發(fā)展的基本情況。通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料的搜集和比較，充分了解其歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)內(nèi)外同類研究所達(dá)到的水平等相關(guān)信息，為自己立題找依據(jù)，也是研究生作好選題工作的必備條件。
3 選題要可行
可行性即所選課題內(nèi)容要具有科學(xué)性，能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，題目大小適宜，難易得當(dāng)。無(wú)論選定怎樣的課題，應(yīng)選擇適合研究生自己優(yōu)勢(shì)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短的課題，盡量選擇自己有條件研究，有能力完成灼課題，綜合考慮個(gè)人的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)、資料累積、個(gè)性特點(diǎn)、志趣愛(ài)好等因素；量力而行，盡量做到“寧小勿大，寧專勿泛，寧深勿淺”。
4 選題應(yīng)具有價(jià)值性
主要是指選題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義或理論價(jià)值，對(duì)科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步與社會(huì)繁榮發(fā)揮積極的作用。例如，語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的可以圍繞社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)言現(xiàn)象(包括語(yǔ)言學(xué)熱門及冷門話題，社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的語(yǔ)言新情況、新問(wèn)題等)去認(rèn)識(shí)研究、分析、解決問(wèn)題，這些都具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
2012年8月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局獎(jiǎng)給布法羅大學(xué)349，565美元（約2，171，672元），用于在紐約西部10個(gè)縣扶植培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造工作崗位和鼓勵(lì)私人投資。聯(lián)邦基金將用于創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新中心，這是一個(gè)為期兩年的項(xiàng)目，推動(dòng)從紐約大學(xué)各個(gè)分校產(chǎn)生的發(fā)明和創(chuàng)新。目的是加速創(chuàng)新和發(fā)明商業(yè)化的渠道，把企業(yè)家和大學(xué)及社區(qū)的資源緊密聯(lián)系起來(lái)。這一創(chuàng)新中心將會(huì)為企業(yè)家、商業(yè)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)商提供一個(gè)合作和信息交流的平臺(tái)，為企業(yè)提供新的商業(yè)信息，提供開(kāi)發(fā)技術(shù)公司在早期階段的領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練，提供新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工藝流程，幫助解決中小企業(yè)的技術(shù)難題。
二、建立大量的多學(xué)科研究中心
UB建立有大量的研究中心和研究所，共有158個(gè)。這些研究中心主要側(cè)重于協(xié)作、多學(xué)科的工作，覆蓋了從建筑和新生媒介到國(guó)家安全和婦女的健康等廣泛的研究領(lǐng)域。例如布法羅大學(xué)的多學(xué)科地震工程研究中心（MCEER）是由來(lái)自整個(gè)美國(guó)許多學(xué)科和研究機(jī)構(gòu)的多名研究人員和工業(yè)界的合作伙伴組成的科研團(tuán)隊(duì)。MCEER最初由美國(guó)自然科學(xué)基金委于1986年建立，作為第一個(gè)國(guó)家地震工程研究中心。1998年，更名為多學(xué)科地震工程研究中心。MCEER的使命已經(jīng)從最初側(cè)重于研究地震工程到研究各種各樣的自然或人為的災(zāi)害對(duì)于關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施、結(jié)構(gòu)和社會(huì)的技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的影響。MCEER通過(guò)一個(gè)多學(xué)科的、多種自然災(zāi)害研究，同教育和外界緊密聯(lián)系的系統(tǒng)來(lái)完成研究工作。
三、制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)和前瞻性的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科
為了確保布法羅大學(xué)持續(xù)的繁榮和發(fā)展，保持長(zhǎng)期的創(chuàng)新活力和世界一流研究型大學(xué)的地位，學(xué)校董事會(huì)制訂了UB2020計(jì)劃。UB2020計(jì)劃旨在提供學(xué)生最好的大學(xué)教育，提供社會(huì)（社區(qū)）最前沿的科研和醫(yī)療。其中計(jì)劃的主要內(nèi)容之一是培養(yǎng)戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)學(xué)科。其戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)主要分布在如下的八個(gè)方面：（1）藝術(shù)和表演藝術(shù)；（2）公民參與公共政策；（3）文化和文本；（4）極端事件的減緩和應(yīng)對(duì)；（5）整個(gè)生命周期的健康問(wèn)題；（6）信息與計(jì)算技術(shù)；（7）集成納米結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（INS）；（8）生物系統(tǒng)和生物分子識(shí)別。每一個(gè)方面都設(shè)定達(dá)到世界一流的目標(biāo)。如在集成納米結(jié)構(gòu)系統(tǒng)方面，倡導(dǎo)納米科學(xué)和納米技術(shù)的合作研究，做出能改變世界的發(fā)明和創(chuàng)新成果。集成納米結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的研究人員們主要集中在下面六個(gè)主要的研究區(qū)域：（1）自旋電子學(xué)。用電子的自旋來(lái)儲(chǔ)存、處理和傳播信息，從而開(kāi)發(fā)出一些以前不可能實(shí)現(xiàn)的電子儀器設(shè)備，使未來(lái)計(jì)算機(jī)的體積更小效率更高。（2）納米電子技術(shù)。納米電子技術(shù)側(cè)重在創(chuàng)造納米尺度的儀器和電路元件，克服現(xiàn)在微電子電路的不足，并實(shí)現(xiàn)這些儀器的包裝。UB的研究人員正在設(shè)計(jì)和制造納米尺度的電路、芯片和包裝技術(shù)，未來(lái)的電器元件能夠承受很高的電流密度和溫度梯度，從而能夠提供更快、更小、功能更加強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)。（3）納米醫(yī)學(xué)。納米醫(yī)學(xué)的進(jìn)展在UB包括新的微創(chuàng)診斷方法，藥物和基因的目標(biāo)（靶向）遞送系統(tǒng)，促進(jìn)光動(dòng)力癌癥治療的方法，新的醫(yī)學(xué)成像模式和實(shí)時(shí)藥物療效監(jiān)測(cè)方法。這些研究向著臨床實(shí)踐的方向發(fā)展，最終能夠提高病人的生命周期和生活質(zhì)量。（4）傳感器和納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。UB在傳感器領(lǐng)域的工作包括神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)、模式分析、低功率光探測(cè)器和光源、新的分析物的識(shí)別技術(shù)。確定復(fù)雜化學(xué)模式作為各種疾病的標(biāo)志，例如糖尿病和各種不同類型的癌癥，最終能夠?qū)崿F(xiàn)這些疾病的早期診斷和治療。（5）太陽(yáng)能。UB研究人員正在開(kāi)發(fā)一種新的科技用于制造和組裝無(wú)機(jī)納米材料，用于創(chuàng)造造價(jià)低、更加經(jīng)濟(jì)有效的太能電池。研究活動(dòng)包括在一個(gè)導(dǎo)電聚合物母體上基于無(wú)機(jī)納米晶體組裝納米材料用于制造和測(cè)試完全混合無(wú)機(jī)/有機(jī)太陽(yáng)能電池的工藝過(guò)程中所發(fā)生的光誘導(dǎo)表面電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)的基本表征。（6）能量?jī)?chǔ)存和轉(zhuǎn)換。改進(jìn)的能量?jī)?chǔ)存對(duì)于許多新興的技術(shù)從電動(dòng)和混合動(dòng)力汽車到植入式醫(yī)療設(shè)備是非常關(guān)鍵的。UB的研究人員正在開(kāi)發(fā)（研發(fā)）納米材料并將它們應(yīng)用到電池中，與現(xiàn)在的技術(shù)相比，新材料的應(yīng)用能產(chǎn)生更高的功率體積比、更高的電流密度和更長(zhǎng)的工作時(shí)間。這些微型電源對(duì)于許多傳感器技術(shù)來(lái)說(shuō)是必不可少的。
INS的研究人員來(lái)自整個(gè)的UB校園，并且和許多系（共約18個(gè)系）和研究中心（4個(gè)研究中心）一起工作，INS是納米科學(xué)的焦點(diǎn)。并且INS擁有一套集中調(diào)配的儀器支持（支撐）納米科學(xué)和相關(guān)的物理、工程和材料的研究工作，所有的儀器對(duì)于UB的工作人員和外部的用戶是開(kāi)放的，收取適度的成本回收費(fèi)用。其中的設(shè)備有高分辨率投射電子顯微鏡裝置、聚焦離子束掃描電鏡設(shè)施、潔凈室設(shè)施、電子束普光設(shè)備和原子力顯微鏡設(shè)備等。這些高精的尖端科研設(shè)備有力地推動(dòng)了研究工作的進(jìn)展。通過(guò)合作基金、研討會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議，INS形成了一個(gè)良好的研究環(huán)境，已經(jīng)獲得了很多突破性的研究成果。比如化學(xué)系教授SarbajitBanerjee被麻省理工技術(shù)評(píng)論（MITTechnologyRe-view）評(píng)為世界上35歲以下最優(yōu)秀的發(fā)明家之一。他最有名的發(fā)明之一即是“智能玻璃”。這種玻璃具有夏天隔熱，冬天透熱的溫度調(diào)節(jié)功能。
四、研究生課程設(shè)置
以美國(guó)布法羅大學(xué)的土木工程博士學(xué)位為例，分析一下課程設(shè)置和有關(guān)的要求。有如下三個(gè)方面的要求：（1）完成研究生課程學(xué)習(xí)；（2）通過(guò)博士資格考試（書(shū)面考試和口試）；（3）畢業(yè)論文答辯和評(píng)審。具體來(lái)講，博士學(xué)位必須包括除了本科學(xué)位之外的72個(gè)學(xué)分，包括12到24個(gè)學(xué)分來(lái)自論文，至少18個(gè)學(xué)分來(lái)自課程學(xué)習(xí)。論文是最為重要的工作，必須能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的領(lǐng)域做出有意義的貢獻(xiàn)。課程通常是由導(dǎo)師和研究生共同選定，但是必須包括在數(shù)學(xué)方面的兩門課程和力學(xué)（流體力學(xué)或固體力學(xué)）方面的兩門課程。在專業(yè)課程的設(shè)置方面，既重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)注意學(xué)科交叉和最新知識(shí)進(jìn)展的介紹。如開(kāi)設(shè)有結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)和無(wú)損測(cè)試、橋梁工程中的新興技術(shù)、材料的力學(xué)行為，土木工程中的統(tǒng)計(jì)方法等課程。課程的設(shè)置為研究生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，并使研究生對(duì)最近的學(xué)科知識(shí)和技術(shù)有所了解，為他們進(jìn)行創(chuàng)新性的研究工作打下了良好的基礎(chǔ)。
五、從事具有突破性的創(chuàng)新發(fā)明工作
2012年，布法羅大學(xué)評(píng)出了7項(xiàng)最令人震驚的發(fā)明。（1）自生長(zhǎng)血管。研究者們開(kāi)發(fā)了一種可以特別為病人產(chǎn)生部分血管的方法。當(dāng)移植入病人體內(nèi)的時(shí)候這些分段的血管能夠產(chǎn)生幾乎正常的血管。發(fā)明小組是由醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生物工程以及生物物理學(xué)等科研人員組成的團(tuán)隊(duì)。（2）超級(jí)細(xì)菌毀滅者。醫(yī)學(xué)人員發(fā)明了能夠給予平均抗生素超級(jí)強(qiáng)度的方法。采用一種在乳汁中的脂質(zhì)蛋白質(zhì)復(fù)合物，在單獨(dú)使用時(shí)具有很小的抗菌能力。當(dāng)與存在的抗生素結(jié)合的時(shí)候，即可具有很強(qiáng)的藥物敏感性。（3）生物膜去除劑。布法羅大學(xué)的工程師和醫(yī)學(xué)研究人員合作開(kāi)發(fā)了一種能夠除去醫(yī)用金屬植入物上的感染生物膜的電化學(xué)方法。（4）蛋白質(zhì)療法的納米保護(hù)殼。蛋白質(zhì)基的藥物能夠治療多種疾病，但是人體的免疫系統(tǒng)經(jīng)常把蛋白質(zhì)作為侵入異物而進(jìn)行攻擊。UB的藥物科學(xué)家們利用lipid-based納米顆粒（分子）訓(xùn)練整個(gè)免疫系統(tǒng)來(lái)接收這些蛋白質(zhì)治療分子。（5）腫瘤抑制基因。許多癌細(xì)胞在它們的表面有碳水化合物結(jié)構(gòu)（也叫CD176抗原），在腫瘤的傳播中起著重要的作用。UB科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)一種小鼠抗體對(duì)這種抗原非常有效。KateRit-tenhouse-Oslon（發(fā)明人）教授已經(jīng)開(kāi)始注冊(cè)了一個(gè)公司（For-Robin）來(lái)開(kāi)發(fā)這種抗體應(yīng)用于人體內(nèi)。（6）發(fā)明了用作控制癌癥的microRNA。UB科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了可以恢復(fù)的microRNA水平能夠?qū)σ种颇撤N類型的癌癥腫瘤的生長(zhǎng)。（7）新的顯像劑。UB的科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列的用于核磁共振的造影劑。這些智能的造影劑將來(lái)可能用于監(jiān)視癌癥治療的整個(gè)過(guò)程，并且能夠進(jìn)一步?jīng)Q定具體的實(shí)施療程（治療措施）。這些新的發(fā)明成果對(duì)整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生了很大的影響。
六、總結(jié)
(一)適應(yīng)方面的問(wèn)題新生剛開(kāi)始進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。首先，研究生課程安排比較靈活，主要是自己安排其他業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間。這對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)很難適應(yīng)，容易出現(xiàn)迷茫、無(wú)趣、目標(biāo)不明確的心理狀況;其次，由于研究生允許跨專業(yè)考試，很多同學(xué)本科專業(yè)與研究生專業(yè)毫不相干，造成在讀期間的專業(yè)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，心理壓力大，因此，產(chǎn)生擔(dān)憂、焦慮等心理問(wèn)題。
(二)情感方面的問(wèn)題由于研究生的年齡普遍在23歲以上，戀愛(ài)、婚姻問(wèn)題已經(jīng)十分緊迫。由于學(xué)業(yè)、科研壓力，每天的生活圈子有限，基本上是宿舍、食堂、圖書(shū)館這些地方，學(xué)生之間交流較少，缺少朋友，自然更缺少異性朋友。“對(duì)于沒(méi)有異性朋友的研究生而言，孤身一人、無(wú)依無(wú)靠的感覺(jué)會(huì)加重其心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生自我懷疑;情感交流方面的缺乏會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)感、無(wú)助感的加重，從而產(chǎn)生憂郁”。有的同學(xué)由于失戀，一時(shí)情緒失控，難以自拔。
(三)就業(yè)方面的問(wèn)題由于我國(guó)高校連續(xù)多年擴(kuò)招，大多數(shù)讀研的學(xué)生都是為了能夠避開(kāi)就業(yè)高峰，取得更高的學(xué)歷，以后找到一個(gè)更理想的工作。但畢業(yè)以后卻發(fā)現(xiàn)就業(yè)情況并不樂(lè)觀。在同一個(gè)工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)上，研究生并不占什么優(yōu)勢(shì)，而且很多研究生要求很高，一般不會(huì)考慮工資較低的工作。而對(duì)女研究生而言，就業(yè)更為困難?！皳?jù)調(diào)查，研究生就業(yè)的情況排列如下:30歲以下的未婚男研究生好于已婚男研究生，未婚女研究生在28歲以上就業(yè)最難?？梢?jiàn)，女研究生在就業(yè)方面也處于劣勢(shì)”。面對(duì)這種情況，不少研究生感到悲觀、失望，對(duì)未來(lái)缺少自信，陷入迷茫、彷徨的狀態(tài)。
(四)經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題研究生學(xué)習(xí)階段大都是全日制的學(xué)習(xí)。研究生幾乎沒(méi)有任何收入，基本上還要依靠父母的幫助，而且從2014級(jí)研究生開(kāi)始，讀研都是自費(fèi)，即使有獎(jiǎng)學(xué)金，交完學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用以后，也所剩無(wú)幾。研究生收入不多，家里經(jīng)濟(jì)狀況好一點(diǎn)的，伸手向父母要錢;家里條件不好的，只能自己打工掙錢。這給許多同學(xué)帶來(lái)很大的心理包袱:慚愧、煩悶、無(wú)奈、內(nèi)疚，等等。研究生的收入甚少，但花銷卻很大，這就造成很多學(xué)生不得不從事一些兼職。雖然兼職能鍛煉人，但也耽誤了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)其學(xué)業(yè)會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。于是，一些研究生在經(jīng)濟(jì)上的壓力又在無(wú)形中轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)上的壓力。這樣的“雙重壓力”導(dǎo)致他們出現(xiàn)了抑郁、焦慮等不良的心理。
二、研究生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因
(一)個(gè)人原因首先，每個(gè)人的自我調(diào)節(jié)能力不同。研究生在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到困難和挫折，而心理素質(zhì)好的人會(huì)自我調(diào)節(jié)，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陷入不良情緒中。其次，個(gè)體內(nèi)在心理因素?！把芯勘砻鳎瑐€(gè)體心理問(wèn)題的產(chǎn)生與自我滿意度和主觀幸福感有很大的關(guān)系”。個(gè)體對(duì)自我的滿意度不高，幸福感就會(huì)下降，產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的可能性就會(huì)增大。第三，個(gè)體角色的自我定位。研究生是我國(guó)重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，無(wú)論是社會(huì)還是家庭、個(gè)人都會(huì)抱以很高的希望，這讓很多研究生難以準(zhǔn)確定位自己，也給他們帶來(lái)了很大的心理壓力，更容易產(chǎn)生不良心理。
(二)學(xué)校原因首先，學(xué)校對(duì)于研究生心理健康教育重視程度不夠，沒(méi)有完善的心理健康培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校在實(shí)際管理中還沒(méi)有把心理健康教育提上日程，忽視研究生心理健康教育的培養(yǎng)。其次，很多學(xué)校把高素質(zhì)人才定位在科研能力上，認(rèn)為科研能力最重要，往往忽視心理素質(zhì)。第三，在研究生階段，學(xué)校除了安排課程以外，開(kāi)展的課余活動(dòng)十分有限，不能給同學(xué)之間提供交流、溝通的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間生疏、冷漠，長(zhǎng)此以往，在研究生群體中，很容易產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題。
(三)社會(huì)原因目前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，研究生的就業(yè)壓力更是居高不下。用人單位對(duì)高層次人才的要求越來(lái)越高，研究生面臨的壓力也越來(lái)越大。另外，研究生的數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加大。面對(duì)嚴(yán)酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別是研三年級(jí)的學(xué)生，雖然沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題上，多數(shù)學(xué)生猶豫不決、憂心忡忡。理想與現(xiàn)實(shí)形成了巨大的反差，很容易誘發(fā)各種心理問(wèn)題，甚至是心理疾病。
三、解決研究生心理健康問(wèn)題的對(duì)策
(一)開(kāi)展研究生入學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)研究生一入學(xué)，學(xué)校就應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。比如，組織開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、導(dǎo)師交流茶話會(huì)等;讓學(xué)生通過(guò)心理健康課程了解相關(guān)的心理健康知識(shí);通過(guò)多種方式讓新生清楚地認(rèn)識(shí)到研究生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，及時(shí)轉(zhuǎn)變身份，盡快投入到新的學(xué)習(xí)生活中去。
(二)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)學(xué)校開(kāi)展課余活動(dòng)，有利于緩解研究生的心理壓力，充實(shí)生活，還能鍛煉個(gè)人的實(shí)踐能力，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。另外，還可以開(kāi)展多校聯(lián)合活動(dòng)，這樣更有利于擴(kuò)大研究生交往范圍，提高研究生的組織、溝通能力，增加結(jié)識(shí)異性朋友的機(jī)會(huì)，提高解決婚戀問(wèn)題的幾率，減少孤獨(dú)、焦慮的心理狀態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視研究生課余活動(dòng)的開(kāi)展，讓他們真正感受到校園文化的魅力，以愉悅、積極的心態(tài)度過(guò)美好的時(shí)光。
(三)加大資金投入，完善心理健康服務(wù)體系首先，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，保障資金專項(xiàng)使用，定期開(kāi)展心理健康教育講座，努力改善研究生的生活、學(xué)習(xí)條件，增加研究生補(bǔ)助，緩解研究生在經(jīng)濟(jì)上的壓力。其次，建立心理咨詢中心，做好心理健康咨詢工作，完成心理咨詢干預(yù)方案，“主要針對(duì)突發(fā)或者持續(xù)存在的壓力源、創(chuàng)傷源，實(shí)施危機(jī)的評(píng)估、處理、關(guān)注與反饋”。第三，建立個(gè)人心理健康檔案，隨時(shí)記錄研究生的心理健康狀況，一旦發(fā)生問(wèn)題及時(shí)給予幫助，緩解和釋放研究生的心理壓力。
(四)提高個(gè)人心理素質(zhì)，強(qiáng)化自我保健意識(shí)研究生的身心基本成熟，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，應(yīng)該通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)釋放壓力。研究生個(gè)體應(yīng)該經(jīng)常自我反省，通過(guò)合理的方式排解內(nèi)心的壓力，調(diào)試自我，完善自我。另外，要對(duì)自己進(jìn)行合理定位，不好高騖遠(yuǎn)，基于現(xiàn)實(shí)條件，既不高估自己，也不貶低自己，給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。研究生應(yīng)該懂得，人生不可能一帆風(fēng)順，在學(xué)習(xí)、生活上難免會(huì)遇到困難和挫折，要以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)，不能過(guò)分消極、悲觀。
基于以上原因，本文試圖從研究生入學(xué)開(kāi)始建立全程式創(chuàng)新指導(dǎo)模式訓(xùn)練，從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新智慧激勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)踐參與、創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)想、創(chuàng)新論文寫作、創(chuàng)新成果的獲得、最終培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一模式進(jìn)行探索。為了達(dá)到以上總目標(biāo)，擬從以下幾方面探索培養(yǎng)創(chuàng)新型針灸推拿專業(yè)博、碩士研究生培養(yǎng)的新模式及方案：①重新設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在培養(yǎng)目標(biāo)首要位置。②探索在研究生教育中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。③探索在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用研究生自主學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)模式，活躍研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣，充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能。④探討采用靈活的培養(yǎng)計(jì)劃，改革現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方案，不斷拓寬研究生知識(shí)面，在科研實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。⑤探索將單一專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方式改進(jìn)為有交叉及邊緣學(xué)科參與的指導(dǎo)小組，擴(kuò)展研究生的研究領(lǐng)域。在科研設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新思維。⑥探索在研究生學(xué)位論文寫作中提高創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)立新觀念。通過(guò)全程式創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究改革將研究生的“專才教育”目標(biāo)改革為具有足夠知識(shí)背景與技術(shù)專長(zhǎng)，富于創(chuàng)新能力的能滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)針灸事業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，使之在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
創(chuàng)新性論文全程指導(dǎo)模式的步驟及方法
為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的形成，要求學(xué)生除了理解教科書(shū)及論文著作中所說(shuō)途徑外，對(duì)他們進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生的思考方式向四處擴(kuò)散，探求不同的、特異的答案，進(jìn)行擴(kuò)散性思維方式的訓(xùn)練。給學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)的自由，重視學(xué)生與眾不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、多思考，增加學(xué)生獲得信息的途徑。通過(guò)這些來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和多向思維能力，進(jìn)而提高創(chuàng)造性思維能力。其次，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新情感，創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，沒(méi)有投身于科研創(chuàng)新事業(yè)的熱情，就無(wú)所謂科研創(chuàng)新。注重培養(yǎng)研究生敢于創(chuàng)新的個(gè)性。科研創(chuàng)新需要恒心和毅力，更獨(dú)立自主的意識(shí)。要勇于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理。要尊重權(quán)威，也要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。勇于創(chuàng)新，勇于標(biāo)新立異。優(yōu)化課程設(shè)置改革，為創(chuàng)新論文寫作奠定基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)。研究生課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)，文理滲透，著力培育研究生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力”的原則。力爭(zhēng)共性和個(gè)性相結(jié)合，寬廣與精深相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，問(wèn)題與方法相結(jié)合。課程設(shè)置本著科學(xué)、規(guī)范，有較充足的參考資料和必要的文獻(xiàn)，把創(chuàng)新教育貫穿于課程教學(xué)中，給學(xué)生留有開(kāi)闊視野探求知識(shí)的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)選修課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和技法的培養(yǎng)，重視創(chuàng)造性人格的鍛煉。在研究生的課程設(shè)置中，打破學(xué)科壁壘，加大選修課所占比例。如增加針灸推拿專業(yè)學(xué)生普遍缺乏的人文社科類課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。研究生只有具備交叉學(xué)科的知識(shí)，才能夠充分借鑒相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新方法和新成果，并在自己的領(lǐng)域內(nèi)做出具有創(chuàng)造性的成果。教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)驗(yàn)操作方法、儀器使用、臨床病例分析等實(shí)踐性課程的比重，使學(xué)生將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，提高動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望。改革單一的教學(xué)方式為創(chuàng)新思維的形成創(chuàng)造條件把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為教育過(guò)程中最主要的要求。改革教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)注入式教學(xué)，把演繹法與歸納法結(jié)合起來(lái)。提倡采用研討式、答疑式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力。組織社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)研究生的問(wèn)題意識(shí)。尤其在臨床教學(xué)中提倡“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，采用啟發(fā)式、講座式、探討式的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。研究生個(gè)人也應(yīng)該自覺(jué)參與臨床實(shí)踐，要多接觸臨床，多了解實(shí)際，多思考臨床中的種種問(wèn)題。改革課程考核形式：使考核形式多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)、階段總結(jié)報(bào)告、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)討論、課題設(shè)計(jì)、綜述撰寫等，并由導(dǎo)師與學(xué)生共同評(píng)分[4]。
在創(chuàng)新論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中加大培養(yǎng)力度
研究生科技小論文格式寫作很多人都不知道怎么來(lái)寫，其實(shí)論文的寫作都是有技巧的，關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)可以查看更多的論文寫作技巧，下面是小編整理的關(guān)于研究生科技小論文格式寫作技巧，歡迎大家閱讀借鑒。
一、科學(xué)研究的兩個(gè)關(guān)鍵因素
1、科研思維：我老板一直跟研究生說(shuō)“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點(diǎn)往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個(gè)研究生可能僅做其中某個(gè)環(huán)節(jié)或者是按照到導(dǎo)師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實(shí)驗(yàn)操作上可能一開(kāi)始就要花大量的時(shí)間去適用新環(huán)境和永遠(yuǎn)做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養(yǎng)出一位“優(yōu)秀技術(shù)員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開(kāi)了他，最終科學(xué)研究將會(huì)停滯不前。
2、實(shí)驗(yàn)技術(shù)：有很好的idea，沒(méi)有很好的實(shí)驗(yàn)條件和技能強(qiáng)的技術(shù)人員，科研思維也會(huì)變成“空想”。也許我們均沒(méi)有國(guó)外實(shí)驗(yàn)室那樣高頂尖的實(shí)驗(yàn)儀器，有的實(shí)驗(yàn)室還可能沒(méi)有專門技能的技術(shù)人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)脫節(jié)。但是我們可以不斷創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；若實(shí)在實(shí)驗(yàn)條件不夠的話，我們還可以搞合作；當(dāng)然，我們也可以充分利用當(dāng)前的條件，通過(guò)科學(xué)思維來(lái)達(dá)到最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即發(fā)高影響因子的文章。
二、如何在研究生階段學(xué)得更多
1、多付出?！安桓冻觯憔秃茈y獲得更多”。在我接觸的研究生同學(xué)中，許多學(xué)生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當(dāng)前獨(dú)生子女帶來(lái)的、還是深受家庭學(xué)校社會(huì)教育的不足所引起的。實(shí)踐中這些人表現(xiàn)為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現(xiàn)“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學(xué)會(huì)了許多實(shí)驗(yàn)技能?！霸趲椭鷦e人實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也為自己后面實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)”
2、多交流?！安唤涣鳎憔秃茈y飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導(dǎo)師，不敢主動(dòng)與老板進(jìn)行交流，這將會(huì)導(dǎo)致這部分研究生最終可能連自己實(shí)驗(yàn)的目的和意義可能都不知道，這會(huì)在研究生論文答辯中時(shí)常發(fā)生。如果在不與身邊的同學(xué)交流，仍然保持本科生的自學(xué)精神狀態(tài)，那將會(huì)導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)挫折的重蹈，更不要學(xué)他人的其他優(yōu)點(diǎn)了，永遠(yuǎn)站在理論、書(shū)本的層面上，沒(méi)能充分結(jié)合實(shí)踐，最終是難以超過(guò)他人、難以成功的?！莆樟丝蒲兴季S和許多實(shí)驗(yàn)原理。
3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會(huì)到“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，為什么？對(duì)方謙虛，我可能會(huì)毫不吝嗇地把自己所知道的知識(shí)道出來(lái)與他進(jìn)行分享和交流，他也可能從中學(xué)到他還沒(méi)掌握或沒(méi)理解的問(wèn)題；但相反，我可能就不會(huì)說(shuō)的太多，而且他也不會(huì)讓你說(shuō)的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認(rèn)真地通讀了幾遍，提出了我認(rèn)為十個(gè)非常中肯的建議，沒(méi)想到他找了十個(gè)相應(yīng)的理由把我的建議一一否決(因?yàn)槲易约哼€沒(méi)答辯，也可以理解。但我參加過(guò)國(guó)家級(jí)PPT大賽和給大學(xué)生多媒體上課)，我只好忍痛點(diǎn)頭說(shuō)他說(shuō)的有道理。后來(lái)，論文答辯的當(dāng)天，導(dǎo)師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見(jiàn)，唉!——做人也是一門學(xué)問(wèn)，許多人這方面很欠缺。
4、自我加壓?！安患訅海憔秃茈y取得成功”。這樣的事例我見(jiàn)得太多了，從書(shū)本上的“傷仲永”到我親眼所見(jiàn)的小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生等等，無(wú)論在人生哪一階段，只要你松懈下來(lái)，你的同學(xué)、同事，甚至后來(lái)人都會(huì)把你丟得很遠(yuǎn)。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質(zhì)，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點(diǎn)，而是我們進(jìn)行科學(xué)探索的起始，所以我們更要加快步伐去學(xué)習(xí)、探索未知?！獕毫ψ儎?dòng)力，動(dòng)力變能力，能力變效力。
三、科研實(shí)踐中技巧匯總——詳見(jiàn)下文
1、如何為申報(bào)基金奠定基礎(chǔ)？
1)科學(xué)研究離不開(kāi)各種基金資助?？蒲泄ぷ髡呖赡軙?huì)經(jīng)歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重大支撐計(jì)劃、國(guó)家863和973、國(guó)際合作項(xiàng)目等等申報(bào)，這些基金/項(xiàng)目的成功申報(bào)可能都需要擁有良好的基礎(chǔ)。
2)在學(xué)生時(shí)代，我們只要把學(xué)習(xí)成績(jī)弄好了，只要發(fā)表幾篇論文足以畢業(yè)了，“我行我素”不一定會(huì)影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進(jìn)入社會(huì)后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實(shí)現(xiàn)你的終極目標(biāo)。人在不能改變環(huán)境的前提下，只能不斷地學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境；對(duì)人的成功來(lái)說(shuō)，情商和智商都十分重要，需要雙重發(fā)展。
3)結(jié)合以上幾點(diǎn)，打好基礎(chǔ)的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時(shí)，也要增加與你本專業(yè)同仁的交流，如通過(guò)你以前的老板、同學(xué)或現(xiàn)在的同事、領(lǐng)導(dǎo)等等，通過(guò)交流，你可以從他們那里學(xué)到新的知識(shí)，甚至是前沿領(lǐng)域，同時(shí)也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，同等情況下，可能會(huì)優(yōu)先資助你)。當(dāng)然，選擇考博或出外進(jìn)修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。
2、如何順利開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)(慢性毒性實(shí)驗(yàn))？
1)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、投入的人力/物力/財(cái)力較大。一旦實(shí)驗(yàn)成功，受益很大，發(fā)表文章也頗受歡迎；當(dāng)然，也有很大的風(fēng)險(xiǎn)，有許多不確定因素的影響。
2)為何開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學(xué)說(shuō)驗(yàn)證等。其次，許多新化學(xué)品的慢性毒性評(píng)價(jià)需要開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評(píng)價(jià)等。最后，急性毒性實(shí)驗(yàn)僅僅代表某一化學(xué)物的急性毒性，不能代表該化學(xué)品的其它毒性。
3)要順利開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，必須做到：首先，研究設(shè)計(jì)全面，包括研究目的確立、研究對(duì)象的選擇、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)控、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的確立、實(shí)驗(yàn)中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準(zhǔn)備。課題負(fù)責(zé)人和成員要多請(qǐng)教相關(guān)熟悉專家和老師，讓他們傳授經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)人員的崗前培訓(xùn)和合理安排、動(dòng)物和試劑的預(yù)先訂購(gòu)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的盲法進(jìn)行、定期對(duì)前面實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和下一步實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃等也要準(zhǔn)備。最后，慢性實(shí)驗(yàn)中收集的生物材料十分珍貴，在進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)或其它生化實(shí)驗(yàn)之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)方法成熟之后，再對(duì)珍貴的慢性實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行檢測(cè)分析。另外，一定要密切觀察實(shí)驗(yàn)中研究對(duì)象的反應(yīng)，盡量避免實(shí)驗(yàn)中不良因素的影響，靈活應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不良意外發(fā)生。
3、如何為課題組開(kāi)辟新方向？
1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經(jīng)歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發(fā)育毒性研究——神經(jīng)發(fā)育毒性研究。前兩個(gè)方向分別均發(fā)表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學(xué)到了許多科學(xué)研究相關(guān)的精華。所以，我還是有許多經(jīng)歷與大家進(jìn)行分享。
2)研究生為導(dǎo)師開(kāi)辟新方向的難點(diǎn)所在：導(dǎo)師本人可能也對(duì)這個(gè)新方向不熟悉、研究生本身對(duì)科學(xué)研究把握能力有限、研究生實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短(一般1-3年)、許多新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)需要建立、對(duì)本方向的研究動(dòng)態(tài)尚需要時(shí)間來(lái)不斷學(xué)習(xí)等等。
3)研究生想為課題組順利開(kāi)辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關(guān)的中外文文獻(xiàn)，以便了解該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和急需解決的難題，這一點(diǎn)十分重要。其次，逐步建立新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復(fù)別人的研究，以驗(yàn)證你所建立的方法的正確性。最后，研究設(shè)計(jì)前和實(shí)驗(yàn)期間要多與該領(lǐng)域的專家、老師、同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)經(jīng)常與導(dǎo)師探討該課題的研究進(jìn)展和下一步的研究計(jì)劃?；蛟S過(guò)來(lái)人的一句話會(huì)讓你豁然開(kāi)朗，少走許多彎路。另外，開(kāi)辟新方向的研究生最好先發(fā)表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業(yè)。因?yàn)殚_(kāi)辟新方向是有風(fēng)險(xiǎn)的，倒不是一定失敗，而是因?yàn)闀r(shí)間的原因，很難說(shuō)一定在短時(shí)間能。
4、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？
1)實(shí)例：本人幾年前剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段時(shí)，對(duì)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)一竅不通，完全從0開(kāi)始，更不要談?dòng)袆?chuàng)新思想。但是付出、交流、努力、再學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓我初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的真諦。例如，幾年前我給大學(xué)生上課，只能是理論加理論，學(xué)生很乏味，但我盡力了，學(xué)生也可諒解?，F(xiàn)在給學(xué)生上課，我經(jīng)常結(jié)合科研實(shí)踐，大談專業(yè)前沿知識(shí)，能全程把握課堂的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然，更主要我也發(fā)表幾篇SCI論文、獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
2)我從過(guò)去對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解不足到現(xiàn)在基本掌握了本專業(yè)的前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，如成年疾病的胎生起源學(xué)說(shuō)的進(jìn)一步驗(yàn)證、納米毒理學(xué)、組學(xué)研究、毒物的興奮效應(yīng)、環(huán)境內(nèi)分泌干擾化學(xué)物對(duì)生殖發(fā)育的影響、表觀遺傳學(xué)的研究等等。總結(jié)幾點(diǎn)如下：自我上進(jìn)的心、多與自己導(dǎo)師和其他有影響的老師交流學(xué)習(xí)、多參加國(guó)內(nèi)/國(guó)際大會(huì)進(jìn)行交流、大量閱讀本專業(yè)和跨專業(yè)的外文文獻(xiàn)、定期閱讀高影響因子的文獻(xiàn)(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來(lái)幾年的研究?jī)?nèi)容的導(dǎo)向)等。
3)宏觀上，一味重視研究基礎(chǔ)，那無(wú)科研基礎(chǔ)、但有創(chuàng)新性和可行性的課題研究者永無(wú)出頭之日。我曾看到一普通學(xué)校的老師的早期標(biāo)書(shū)及其后來(lái)標(biāo)書(shū)的申請(qǐng)過(guò)程，第一份標(biāo)書(shū)他一點(diǎn)基礎(chǔ)沒(méi)有，但標(biāo)書(shū)很好，評(píng)審專家給了他小額資助，正因?yàn)檫@一資助，后來(lái)他連續(xù)獲得兩項(xiàng)面上項(xiàng)目的資助，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)表幾十篇SCI論文。若開(kāi)始扼殺了他的第一份標(biāo)書(shū)，我想他后來(lái)很難建立很好的科研基礎(chǔ)。我認(rèn)為每個(gè)人的研究基礎(chǔ)都是從0開(kāi)始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎(chǔ)。國(guó)人為什么一直拿不到諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎(chǔ)，扼殺了許多人的創(chuàng)新思維。
5、如何提高實(shí)驗(yàn)技能？
1)勤動(dòng)手。這一點(diǎn)剛從本科階段過(guò)渡到研究生階段的學(xué)生可能不好適應(yīng)，因?yàn)楸究粕鷮?shí)驗(yàn)多是老師準(zhǔn)備好，學(xué)生只要做一下就行了。而研究生階段從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理收拾等均需要自己動(dòng)手。研究生階段有許多方法值得學(xué)習(xí)，如生化實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)方法、常規(guī)的試劑配制、動(dòng)物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開(kāi)不斷地動(dòng)手鍛煉。
轉(zhuǎn)眼間，兩年半的研究生學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，而入學(xué)仿佛還是昨天的事情，初來(lái)乍到時(shí)的場(chǎng)景猶歷歷在目?；貞浧疬@兩年半的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨不已，欣慰之余而又慶幸無(wú)比。值得欣慰的是，我這兩年多的時(shí)間是在汗水和拼搏中度過(guò)的，學(xué)到了許多受益無(wú)窮的東西；慶幸的是我來(lái)到了一個(gè)很好的環(huán)境，遇到了很多的良師益友，給我了很多的指引和幫助，使我能夠順利地完成學(xué)業(yè)，再此謹(jǐn)向他們表示最衷心的感謝!
最深的謝意獻(xiàn)給我的導(dǎo)師胡智文教授。我知道，我所掌握的言語(yǔ)并不能確切地表達(dá)我對(duì)胡老師的感激之情。是胡老師給了我一片天空，使我有了可以試翅的空間。胡老師在學(xué)術(shù)上給了我方向，生活中給我了溫暖，行動(dòng)上給我了勇氣，處世上給我了榜樣。在我失敗的時(shí)候，胡老師給我打氣；在我咬牙堅(jiān)持的時(shí)候，胡老師給我加油；在我成功的時(shí)候，胡老師給我提醒，讓我繼續(xù)前進(jìn)?？傊?，胡老師無(wú)論在什么時(shí)候都給了我最大的信任，用他的言傳身教，使我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，這也是我獲得的最寶貴的財(cái)富。
感謝陳文興教授和姚菊明教授在實(shí)驗(yàn)上給予的指導(dǎo)和幫助以及對(duì)論文提出寶貴的修改意見(jiàn)；感謝萬(wàn)軍民師兄在本課題前期的工作中做出很大的貢獻(xiàn)，并且在本實(shí)驗(yàn)的路線設(shè)計(jì)、產(chǎn)物合成表征以及論文后期的整理工作都給予了重大的指導(dǎo)和幫助；同時(shí)感謝他們?cè)谏钌辖o予的關(guān)心和幫助。
感謝分析測(cè)試中心的吳子櫻老師、陳海相高工、胡玉群老師、邵敏老師、張國(guó)慶老師、章世深老師等對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試提供的幫助，感謝材料與紡織學(xué)院的所有老師，感謝研究生處的所有老師，感謝他們的支持和幫助。
感謝本實(shí)驗(yàn)室的鄭世睿師兄、王秉師弟和鄭海玲師妹，感謝和我一起做實(shí)驗(yàn)吳凱峰、吳琪慧、吳高明、王建、賈小琪、邊瑞琦、王清清、高國(guó)琴、林雅等本科生，感謝他們對(duì)我工作的幫助，感謝他們創(chuàng)造的歡樂(lè)和諧環(huán)境，感謝他們帶來(lái)陽(yáng)光燦爛般的春天氣息。
感謝我的父母，感謝我的兄弟姐妹，感謝深愛(ài)我的女朋友，我知道如果沒(méi)有他們的支持就沒(méi)有我的今天，我也知道我永遠(yuǎn)都無(wú)法完全回報(bào)他們的愛(ài)，所以我希望順利地完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取更大的成功，給他們一點(diǎn)欣慰。
對(duì)于英國(guó)留學(xué)讀研究生及博士的學(xué)生而言，選校不僅僅是看排名及專業(yè)設(shè)置，還需要看看是否能學(xué)有所成，寫出優(yōu)秀的論文或有不錯(cuò)的研究成果。那么，英國(guó)大學(xué)研究成果最好的院校有哪些呢？下面小編就整理了英國(guó)研究生留學(xué)論文能力最強(qiáng)的院校，僅供參考。
以下英國(guó)大學(xué)排名是萊頓大學(xué)根據(jù)各高校論文被引用率排名得出。
1、倫敦衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)院
P：247；PP：19.6%
該校很多同學(xué)肯定很陌生，倫敦衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)院是倫敦大學(xué)下的研究生學(xué)院，專業(yè)主要涉及對(duì)公共衛(wèi)生及熱帶醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)及研究。
2、牛津大學(xué)
P：2151；PP：15.5
牛津大學(xué)想必不用小編介紹了，在所有英國(guó)大學(xué)排名中幾乎都穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)前三的位置，其論文被引用率也高居第二位。
3、倫敦大學(xué)學(xué)院
P：1921；PP：15.2%
倫敦大學(xué)學(xué)院是倫敦大學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)校學(xué)院，與劍橋、牛津、帝國(guó)理工、倫敦政經(jīng)并稱“G5超級(jí)精英大學(xué)”，代表了英國(guó)最頂尖的科研實(shí)力、師生質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
4、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院
P：1261；PP：14.3%
倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所將教學(xué)與科研集中在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的頂尖學(xué)校，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、國(guó)際關(guān)系、政治學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)政策等方面研究的全球先驅(qū)。
5、劍橋大學(xué)
P：1460；PP：14.1%
劍橋大學(xué)是著名的研究型書(shū)院聯(lián)邦制大學(xué)，且子啊國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)，也是英語(yǔ)世界第二古老大學(xué)。其科研成果相當(dāng)不錯(cuò)，共培養(yǎng)了92個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。
6、帝國(guó)理工學(xué)院
P：353；PP：14%
帝國(guó)理工學(xué)院研究水平被公認(rèn)為英國(guó)大學(xué)的五強(qiáng)之列，并以享譽(yù)世界的工程相關(guān)專業(yè)而著名。盡管帝國(guó)理工是專攻科學(xué)的大學(xué)，它仍然能夠占據(jù)綜合排名前五的位置，同時(shí)排在許多工程和醫(yī)學(xué)院排名的三甲。
7、倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院
P：1032；PP：13.9%
國(guó)王學(xué)院僅次于牛津、劍橋和倫敦大學(xué)學(xué)院，是英格蘭第四古老的高等教育機(jī)構(gòu)，享有世界性的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。也是全英最難入讀的學(xué)府之一。
8、杜倫大學(xué)
