發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:02:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高等農(nóng)業(yè)院校教育雖有長(zhǎng)足的發(fā)展,但由于投入相對(duì)較少、基礎(chǔ)差等原因,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在著明顯的問題。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2003年新開設(shè)了生態(tài)學(xué)本科專業(yè),2003~2006年,生態(tài)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)課均從屬于相應(yīng)的理論課程,作為理論課程教學(xué)的一部分,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是驗(yàn)證課堂理論的方法和輔助手段。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制和內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,鞏固所學(xué)的理論知識(shí),在這些方面無疑具有一定的作用。但同時(shí)也存在著明顯的不足,主要表現(xiàn)為:①實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)跟不上。相對(duì)理論課而言,部分領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度仍然不夠,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)常被認(rèn)為是從屬教學(xué),經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足,設(shè)備老化,教具損耗嚴(yán)重,實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊備,從而影響了教學(xué)積極性和教學(xué)效果。②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)。由于實(shí)驗(yàn)課隸屬于不同的生態(tài)學(xué)專業(yè)課程,再加上生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科發(fā)展較快,各門課程通常均被制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和內(nèi)容,結(jié)果造成了各課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作方法的過多重復(fù),以及時(shí)間和資源的浪費(fèi)。如在《普通生態(tài)學(xué)》、《氣象學(xué)》和《地學(xué)基礎(chǔ)》等課程中都設(shè)置了生態(tài)因子的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。③實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,并多停留在對(duì)一些簡(jiǎn)單指標(biāo)的測(cè)定上。而與現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方法銜接較少,缺乏新意,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和綜合素質(zhì)的提高。④實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法單一、落后。教學(xué)方法基本是以灌輸、模擬、驗(yàn)證為主,實(shí)驗(yàn)講義雖然寫得很詳細(xì),學(xué)生只需按規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)步驟與方法“照方抓藥”,所以在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。單一、落后的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。⑤實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散,系統(tǒng)性不強(qiáng)。由于生態(tài)學(xué)分支實(shí)驗(yàn)課隸屬于不同課程,每門課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)一般只有10學(xué)時(shí)左右,實(shí)驗(yàn)課所占比重較小,且缺乏連貫性和系統(tǒng)性,未能形成一個(gè)完整的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后,往往只停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表面觀察,缺乏深入地比較、分析研究和整體的把握。同時(shí)由于近年來缺乏專任的實(shí)驗(yàn)教師,院校每年又不斷地?cái)U(kuò)招,學(xué)生人數(shù)劇增,特別是實(shí)驗(yàn)課考核方式欠嚴(yán)謹(jǐn),使得生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不理想。因此,有必要對(duì)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐
高等農(nóng)業(yè)院校在教學(xué)中主要分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系,而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。我國(guó)高等教育因受傳統(tǒng)教育思想的影響,重理論教學(xué),輕實(shí)驗(yàn)教學(xué),使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平普遍較低。要想改變這一現(xiàn)狀,縮短實(shí)驗(yàn)與理論的差距,必須改變觀念,充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的地位和作用。為解決生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行了一定的改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程體系上打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系,從2005級(jí)開始將實(shí)驗(yàn)課程從理論課程體系中脫離出來,獨(dú)立開設(shè)了一門統(tǒng)一的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,并制定相應(yīng)的學(xué)時(shí)與學(xué)分。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來的從屬地位提升到與理論課并重的地位,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制改革過程中,堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,以訓(xùn)練實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線,不斷轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,完善實(shí)驗(yàn)條件,更新、重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核,加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合,逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。具體做法主要包括以下幾個(gè)方面。
2.1積極完善實(shí)驗(yàn)條件,滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要近年來,隨著政府和學(xué)校對(duì)教學(xué)和科研投入力度的加大,本科實(shí)驗(yàn)室空間日益拓展,實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房面積逐步達(dá)到1000m2左右。近年來新購(gòu)進(jìn)儀器設(shè)備價(jià)值423萬元,儀器設(shè)備總值達(dá)到了800多萬元,基本可以滿足生態(tài)學(xué)各方向?qū)嶒?yàn)的要求。如重金屬的測(cè)定、農(nóng)藥殘留的檢測(cè)、揮發(fā)性氣體的測(cè)定、各種微量有機(jī)物的測(cè)定、定性和定量PCR、光合作用測(cè)定、微生物培養(yǎng)、細(xì)胞觀察和計(jì)數(shù)、動(dòng)物的生態(tài)毒理實(shí)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)元素(如N、P、K等)的測(cè)定,GIS和GPS實(shí)驗(yàn)、大氣采樣、農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測(cè)、以及光、溫度、水、氣、土壤等環(huán)境因子各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本上能夠保證不同功能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(如農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、土壤生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、森林生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、景觀生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等)的開設(shè),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階。目前,生態(tài)學(xué)系已經(jīng)完成校級(jí)生態(tài)學(xué)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的籌建,并向全校主修、選修生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程以及生態(tài)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生開放,同時(shí)也對(duì)學(xué)生自己組建的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開放。實(shí)驗(yàn)硬件條件的完善和實(shí)驗(yàn)室的開放不僅為學(xué)生進(jìn)行生態(tài)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了更加優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件和機(jī)會(huì),也是對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和封閉式教學(xué)方法的改革,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。生態(tài)學(xué)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建成以后,陸續(xù)有本科學(xué)生組建的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并發(fā)表了相應(yīng)的科技論文。
2.2全面整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,反映學(xué)校教學(xué)特色由于生態(tài)學(xué)具有綜合性、應(yīng)用性和交叉性,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可選擇的空間很大[5]。因此,在生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,既要反映生態(tài)學(xué)重要的理論基礎(chǔ)和學(xué)科前沿研究領(lǐng)域,同時(shí)也要體現(xiàn)生態(tài)學(xué)系自身的特色。為了避免生態(tài)學(xué)各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重復(fù),內(nèi)容分散等問題,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)從2005級(jí)本科生開始,將有關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)整合為一門獨(dú)立的新實(shí)驗(yàn)課程即《生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法和技術(shù)》(實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí),3.5學(xué)分)。在該課程的整合過程中,按照生態(tài)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)置系列生態(tài)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)。同時(shí),根據(jù)學(xué)校生態(tài)學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)和特色,設(shè)置專業(yè)方向?qū)嶒?yàn),如農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、土壤生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)和分子生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。同時(shí),增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新意識(shí)。在對(duì)05、06、07年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,不斷聽取學(xué)生的意見、逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,形成了一個(gè)基本能反映華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系,深得學(xué)生喜愛。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革,逐步由過去以教師講授和演示操作為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新為中心,增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研能力訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過4年的改革實(shí)踐,逐步形成了體現(xiàn)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“農(nóng)業(yè)”特色的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,并出版了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教材。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法和手段,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師在授課前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料,在授課中給學(xué)生演示、指導(dǎo),學(xué)生只需按規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)步驟與方法“照方抓藥”,課后提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告就完成了。這種被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)方法和手段上,也需要進(jìn)行改進(jìn),從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。主要可以從以下幾個(gè)方面著手:①讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作,如配制試劑、準(zhǔn)備材料、野外采樣等。②結(jié)合學(xué)校的各種創(chuàng)新活動(dòng),讓學(xué)生成立科研興趣小組,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,申報(bào)學(xué)校和學(xué)院的科研創(chuàng)新基金。例如,2006級(jí)生態(tài)學(xué)專業(yè)有13個(gè)科研小組申請(qǐng)得到了學(xué)校、學(xué)院“金穗”科技創(chuàng)新項(xiàng)目,學(xué)生通過參加這些科研活動(dòng),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來,相互促進(jìn),從而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。③實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放,讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),或結(jié)合畢業(yè)論文研究,參與老師的科研課題。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)獨(dú)立科研能力。此外,還可以安排一定的實(shí)踐課,組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí)和調(diào)研,這樣對(duì)加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生興趣、開闊眼界等起著十分重要的作用。改革實(shí)踐表明,采取“多形式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.4建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課考評(píng)體系,全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主,結(jié)果易使學(xué)生養(yǎng)成抄襲報(bào)告的不良習(xí)慣,難以全面、客觀、公正的反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握情況。生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)為目的。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核上也必須進(jìn)行改革,使生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系得到進(jìn)一步改進(jìn)和完善?？己擞善綍r(shí)成績(jī)和期末考試兩大部分構(gòu)成如表1所示,平時(shí)成績(jī)占80%,主要由以下幾部分構(gòu)成:①實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、原始記錄和隨堂操作考察,占55%。②創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)完成情況和結(jié)果討論分析,占15%。③學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科研素質(zhì)等,占10%。期末考試成績(jī)占20%,主要是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和結(jié)果的的可靠性?？己说男问讲捎脤?shí)驗(yàn)小組考核和個(gè)人考核相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)開展情況作出總結(jié)和匯報(bào),個(gè)人對(duì)自己所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)工作做出小結(jié)。最后,根據(jù)上述2方面的情況給出綜合考評(píng)成績(jī)。通過建立這種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課考評(píng)體系,能較全面、客觀、公正的反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的掌握情況,有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
2.5加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,應(yīng)以教助研,以研促教,要特別注重教學(xué)與科研的結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了各類校級(jí)創(chuàng)新研究基金,設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新課題,鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)。在生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐中,學(xué)校充分發(fā)揮教師在生態(tài)學(xué)方面的科研優(yōu)勢(shì),利用承擔(dān)國(guó)家級(jí)、部省級(jí)等科研課題的條件,結(jié)合畢業(yè)論文研究,讓學(xué)生以科研小組的形式參與其感興趣的科研項(xiàng)目。由于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)很多科研項(xiàng)目都是有關(guān)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的,學(xué)生自主參與這類課題的研究后,也能更深入地去學(xué)農(nóng)和愛農(nóng)。通過不同形式使教學(xué)與科研相結(jié)合,將科研課題研究融入實(shí)驗(yàn)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、學(xué)生參與到科研項(xiàng)目、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生自主申報(bào)科研課題,不但可以做到理論聯(lián)系實(shí)際,而且還促進(jìn)了教學(xué)水平和科研水平的提高,更重要的是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠使他們盡早地融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,成為滿足社會(huì)需要、具有創(chuàng)新能力的人才。這種教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和研究方法,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要作用。改革實(shí)踐證明,教學(xué)和科研的緊密結(jié)合,有助于形成“教學(xué)帶動(dòng)科研,科研促進(jìn)教學(xué)”的良性循環(huán)。
專利大國(guó)嗎?
最近盛傳中國(guó)正成為專利大國(guó)，說中國(guó)在申請(qǐng)數(shù)量上將于2010年和2011年分別超越日美，2008年專利權(quán)排名第一的公司是中國(guó)的華為，有1737條國(guó)際專利。對(duì)正成長(zhǎng)為創(chuàng)新型國(guó)家的中國(guó)來說專利大國(guó)無疑是振奮人心的消息。然而，如同科技數(shù)量劇增并不能反映創(chuàng)新能力一樣，專利申請(qǐng)的增加也不能說明中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。專利申請(qǐng)?jiān)龆嗍侵袊?guó)轉(zhuǎn)而關(guān)注科技發(fā)展的結(jié)果。中國(guó)科技部門的領(lǐng)導(dǎo)已改變對(duì)工程師評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，不再只看重論文數(shù)，還調(diào)查他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量。據(jù)說，政府部門甚至使用金錢手段鼓勵(lì)科學(xué)家獲取專利。華為的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成就很突出。但它只是個(gè)例外。中國(guó)從1991年起提交的130萬條專利申請(qǐng)中，來自海外機(jī)構(gòu)的幾乎近一半，來自國(guó)內(nèi)企業(yè)的只占19％。在中國(guó)已經(jīng)通過的約29萬條專利中，近2／3專利權(quán)授予了外國(guó)人，而且大多數(shù)是跨國(guó)公司。還有很大一部分專利權(quán)授予了教育機(jī)構(gòu)。中國(guó)的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)已具有研發(fā)能力，但在創(chuàng)新方面仍顯不足。也就是說，將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，或在利用創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)生出經(jīng)濟(jì)效益方面還沒取得顯著進(jìn)展。
東莞鞋業(yè)重塑“中國(guó)制造”
位于中國(guó)南方的東莞因它的制造工廠而著稱于世，它的名聲不是來自創(chuàng)造力。不過，或許只有它的創(chuàng)造力才能挽救這個(gè)制造業(yè)中心。當(dāng)工廠紛紛關(guān)閉、工人陸續(xù)返鄉(xiāng)之際，來自英國(guó)倫敦的鞋子設(shè)計(jì)師戴維卻反其道而行之。他最近在東莞開了一家精品設(shè)計(jì)室，他的公司與工廠合作生產(chǎn)和營(yíng)銷高端鞋。他的設(shè)計(jì)也從中國(guó)歷史文化中汲取靈感。他說，成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)意， “廉價(jià)不再是武器了”。
中國(guó)如今已是世界頭號(hào)鞋類生產(chǎn)國(guó)，每年出口100億雙鞋子，其中約有1／4就產(chǎn)自東莞。自從上世紀(jì)70年代末中國(guó)經(jīng)濟(jì)開放以來，東莞所在的廣東珠江三角洲地區(qū)，以其地租便宜、稅收優(yōu)惠和似乎源源不斷的廉價(jià)勞動(dòng)力，吸引了大批臺(tái)灣和香港的制鞋商。但是，土地和勞動(dòng)力便宜的日子正在過去。隨之而去的還有超級(jí)廉價(jià)的“中國(guó)制造”的時(shí)代。
這里曾是中國(guó)制造業(yè)強(qiáng)大實(shí)力的象征，如今卻陷入危機(jī)。中國(guó)南方鞋廠依賴低價(jià)出口，現(xiàn)在正面臨成本上升和需求疲軟問題，越來越多的鞋廠希望提升到高端市場(chǎng)，加大設(shè)計(jì)投資，打造自己的品牌，他們希望能擴(kuò)大利潤(rùn)空間進(jìn)入新市場(chǎng)，但重塑“中國(guó)制造”并非易事。
濫用氮肥給中國(guó)敲響警鐘
從1977年至2005年間中國(guó)單位耕地面積的平均產(chǎn)量翻了一番。糧食增產(chǎn)是以化肥用量的急劇增加為代價(jià)的，花費(fèi)消耗量從1977年的700萬噸上升到2005年的2620萬噸。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的張富鎖說：“一旦氮肥被使用，它滲到哪兒?還有目前這個(gè)做法是否劃算?大家不清楚。”
關(guān)鍵詞：科學(xué)研究地方院校特色學(xué)科發(fā)展
地方高校是國(guó)家高等教育體系中的一支重要力量。與國(guó)家重點(diǎn)高等院校一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、產(chǎn)出高水平科研成果和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)這三大任務(wù)。學(xué)科是高等院校進(jìn)行教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，亦是衡量高?？傮w水平的一個(gè)重要標(biāo)志。作為國(guó)家科教隊(duì)伍的一員，地方高校更側(cè)重于地方特色?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，它帶有明確的目標(biāo)和特色。進(jìn)行科學(xué)研究，可以充分利用高等院校的科技資源，產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果，推動(dòng)著理論和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)高等院校特色學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，為完成國(guó)家賦予高等院校的三大任務(wù)創(chuàng)造更好的條件。因此，正確認(rèn)識(shí)科研對(duì)學(xué)科建設(shè)的關(guān)系和作用，是非常重要的。
一、科學(xué)研究在地方高校特色學(xué)科建設(shè)中的重要性
學(xué)科建設(shè)是根據(jù)科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的需要，依據(jù)學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)地對(duì)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行規(guī)范。學(xué)科是高等院校進(jìn)行高級(jí)人才培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重要基礎(chǔ)，是高等院校的基本元素。一所大學(xué)如果擁有自己獨(dú)具特色的學(xué)科，就會(huì)在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上產(chǎn)生影響，就會(huì)在社會(huì)上立足。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)就要在符合高校三大任務(wù)的前提下突出重點(diǎn)，突出特色。鑒于歷史、區(qū)位、人才、經(jīng)費(fèi)等多方面的原因，地方高等院校有著自身一定的特色和不足。因此，她在學(xué)科建設(shè)上更應(yīng)注意將自己的特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合，突出自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，來加強(qiáng)自己獨(dú)具特色的學(xué)科建設(shè)，并以此帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
長(zhǎng)江大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上本著“支持重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色、提高水平”的原則，確立了以“石油科技”、“江漢平原澇漬地開發(fā)”、“楚文化”研究為三大特色學(xué)科。也正是有了這三大學(xué)科的建設(shè)，不僅使學(xué)校在“油藏描述”、江漢平原澇漬地綜合開發(fā)上取得了突破性進(jìn)展，在荊州古城墻野生植物保護(hù)方面做出了重要的貢獻(xiàn)；還帶動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，取得了顯著成績(jī)。僅在2004年里，長(zhǎng)江大學(xué)就獲得湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，湖北省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)和科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，居湖北省屬高校獲獎(jiǎng)成果數(shù)之前列。
二、科學(xué)研究在特色學(xué)科建設(shè)中的作用
2.1為傳統(tǒng)學(xué)科的改造增添新的動(dòng)力
傳統(tǒng)學(xué)科是原有學(xué)科經(jīng)過長(zhǎng)期建設(shè)，多年發(fā)展的產(chǎn)物。它有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也有著一定的局限性，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)科的局限性日漸突出，各種各樣的矛盾會(huì)日漸尖銳。要扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，必須加強(qiáng)科學(xué)研究，充實(shí)新的內(nèi)容，不斷發(fā)展，才能適應(yīng)日益加快的社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的形勢(shì)?！稗r(nóng)業(yè)水利土資源利用”是設(shè)在長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院的一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，也是一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科。在學(xué)科建設(shè)中，該學(xué)科人員緊緊抓住“江漢平原四湖澇漬地改造與綜合開發(fā)”的科研課題，對(duì)以四湖澇漬地進(jìn)行了深入研究，探索出了以四湖澇漬地特征為代表的南方易澇易漬的中低產(chǎn)田治理與開發(fā)利用的理論與技術(shù)體系，研究出“對(duì)同類型的區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)開發(fā)具有重要價(jià)值”的成果。在該項(xiàng)科研活動(dòng)的過程中，項(xiàng)目承擔(dān)者既充分地應(yīng)用了“農(nóng)業(yè)水土資源利用”學(xué)科的理論及相關(guān)知識(shí)，又通過研究、探索出了一些新的理論和技術(shù)，使400多萬hm2次的易澇易漬的中低產(chǎn)田受益，產(chǎn)生了6億多元的經(jīng)濟(jì)效益，也充實(shí)了該學(xué)科的內(nèi)涵，為其他學(xué)科建設(shè)提供了良好的范例。
2.2促進(jìn)相關(guān)學(xué)科共同發(fā)展科學(xué)研究是學(xué)科重要的生存空間。特色學(xué)科建設(shè)需要相關(guān)學(xué)科及科學(xué)研究的參與、滲透和支持，其間的關(guān)系密不可分。高水平的科學(xué)研究和眾多相關(guān)學(xué)科的參與能起不同層次、不同學(xué)科的知識(shí)碰撞，產(chǎn)生新的知識(shí)火花，產(chǎn)出新的科技生長(zhǎng)點(diǎn)，獲得新的生長(zhǎng)空間，從而更好地促進(jìn)其學(xué)科建設(shè)。在“農(nóng)業(yè)水土資源利用”的學(xué)科建設(shè)過程中，學(xué)科的建設(shè)者積極爭(zhēng)取并參與各種相關(guān)的科學(xué)研究工作，獲得了一些建設(shè)條件。該學(xué)科共主持承擔(dān)國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家科技部等資助項(xiàng)目及湖北省自然科學(xué)基金、湖北省重大科研項(xiàng)目、湖北省重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目10個(gè)，湖北省教育廳資助項(xiàng)目12個(gè)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá)到350萬元，加上日方的總援助金額6.5億日元，該學(xué)科5年間擁有的科研經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到788萬元。在研究過程中，研究者將作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)溶入，相關(guān)學(xué)科也有人員參與，均有了較好的收獲：取得一批具有世界先進(jìn)水平的研究成果，先后獲得湖北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外發(fā)表研究論文100多篇，出版著作2部、教材4部。作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等學(xué)科也在這一系列的研究中獲取了大量資料，產(chǎn)生了澇漬特定背景條件下的新理論及新技術(shù)。這樣既支持了“農(nóng)業(yè)水土資源利用”學(xué)科，也豐富了自己。這樣的合作不僅促進(jìn)了“農(nóng)業(yè)水土資源利用”的學(xué)科建設(shè)，也促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。通過科學(xué)研究的磨練和相關(guān)學(xué)科力量的參與，使該學(xué)科及相關(guān)學(xué)科組成的學(xué)科群的建設(shè)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，并為我校走向全國(guó)、占領(lǐng)全國(guó)濕地農(nóng)業(yè)資源環(huán)境保護(hù)與利用的制高點(diǎn)打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3科學(xué)研究促進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展，更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科教興國(guó)使高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，地方院校也在其列。地方院校通過加強(qiáng)科學(xué)研究，促進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)，產(chǎn)生更多的科研成果，將學(xué)科的研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，可以更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，學(xué)科建設(shè)也才能找到自己的立足點(diǎn)，獲得廣闊的發(fā)展前景。在長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)科建設(shè)過程中，這種事例不時(shí)可見。如農(nóng)學(xué)院的作物遺傳育種學(xué)科在建設(shè)過程中，始終注重科研與生產(chǎn)相結(jié)合，在生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題，進(jìn)行科研，又將研究成果迅速推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，取得了良好的效果：該學(xué)科培育的大麥品種“鄂啤2號(hào)”分別于1989年和1992年通過湖北省和四川省品種鑒定；啤飼兼用大麥“鄂啤5號(hào)”也于1993年通過湖北省品種鑒定；我國(guó)第一個(gè)利用輻射育種成為種植面積上百萬畝的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗棉花品種“鄂棉15”于1990年通過省作物品種審定委員會(huì)審定命名；育出了棉花高產(chǎn)、抗病、抗蟲新組合“HZ101”和“HZ401”；在水稻方面，選出了早熟、高產(chǎn)、抗病三系雜交稻“汕優(yōu)8號(hào)”，早熟、優(yōu)質(zhì)秈稻品種“青草早”，野敗型雄性不育系“溫線早A”和秈型光敏感核不育系“湖農(nóng)5s”；同時(shí)還先后選育出油菜“鄂油長(zhǎng)莢”、“鄂農(nóng)82矮蠶豆”、大豆“鄂豆6號(hào)”以及紅麻、苧麻新品系和雜交水稻新品系1-94、1-161等共計(jì)18個(gè)品種（系），累計(jì)推廣面積200多萬hm2，增加經(jīng)濟(jì)效益15億元。
三、加強(qiáng)科學(xué)研究需要注意的幾個(gè)問題
3.1目標(biāo)定位
科學(xué)研究需要大量的人力、物力投入，目標(biāo)越大、投入越多。限于地方高等院校的現(xiàn)狀，在運(yùn)用科學(xué)研究策略促進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)的策略中也有一個(gè)目標(biāo)定位問題。大目標(biāo)雖然有可能產(chǎn)出大的成果，但若目標(biāo)定得太高，難以達(dá)到，則反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)，從而影響這一策略的繼續(xù)實(shí)施。從現(xiàn)實(shí)與超前兩方面綜合考慮，應(yīng)考慮所有現(xiàn)實(shí)條件（含現(xiàn)實(shí)可利用的條件）為上限，這樣較為穩(wěn)妥。
3.2科研環(huán)境
科研環(huán)境包括進(jìn)行科學(xué)研究所需的硬環(huán)境和軟環(huán)境。前者包括進(jìn)行科研所需的設(shè)備，資金、物質(zhì)的集合，后者包括保障科研工作順利進(jìn)行所需要的規(guī)章制度及相應(yīng)待遇等。要實(shí)施科研強(qiáng)學(xué)科、強(qiáng)專業(yè)、強(qiáng)學(xué)校的戰(zhàn)略，必須要從大局著眼，從戰(zhàn)略的高度來組織、實(shí)施這一個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)施單位亦要在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，充分考慮科研硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)，在硬環(huán)境方面，可以在研究的主要方向上進(jìn)行設(shè)備的整合，或集中財(cái)力解決一定關(guān)鍵設(shè)備，亦可以“借般出?！?，借用、租用有關(guān)單位的設(shè)備，在軟環(huán)境方面，要制定相應(yīng)鼓勵(lì)政策，使具有科研能力的人員人人思科研、人人愿科研、人人能科研。
3.3團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)精神是組織眾多科研人員進(jìn)行攻關(guān)的一個(gè)重要條件。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，眾多科研人員能夠集合在某一個(gè)旗幟下各自找到自己的位置，群策群力地向著同一個(gè)方向努力，成攻的把握就大，出成果、出大成果的希望亦較大，反之則不然，要從各個(gè)方面努力，使集合的科研人員都能有事干，能干事。不然，只靠單干戶、“夫妻店”是很難再成氣候的。與國(guó)家重點(diǎn)院校相比較，地方高等院校的人力、物力等條件本身就存在“先天不足”，團(tuán)隊(duì)精神則有更加重要。
參考文獻(xiàn)：
1陳玉春，張大春.加強(qiáng)科學(xué)研究，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）
關(guān)鍵詞：旅游產(chǎn)業(yè)；發(fā)展；收入；關(guān)系。
摘要：介紹了生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，對(duì)安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)興起的背景作了論述，針對(duì)發(fā)展中存在的問題，提出了安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展安徽0引言隨著社會(huì)的進(jìn)步，尤其是工業(yè)化、城市化進(jìn)程的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，都市生活的狹小空間，更加引發(fā)了人們對(duì)于原生態(tài)環(huán)境的向往。和自然良性互動(dòng)的訴求隨著人們生活壓力的增大而水漲船高。在這種語(yǔ)境下，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)作為一種新型的生活方式走入人們的視野，調(diào)劑著人們的生活。通常，旅游會(huì)在一定程度上給環(huán)境內(nèi)外帶來壓力，進(jìn)而人們提出了生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的理念。安徽在我國(guó)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域是比較早的“試水”者，有著比較成熟的發(fā)展路徑和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)安徽模式進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的解剖和分析對(duì)當(dāng)前以及今后生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展有繼往開來的重要作用，也符合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主流趨勢(shì)。
1生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵及特質(zhì)。
1.1生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。
所謂生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是指20世紀(jì)首先在發(fā)達(dá)國(guó)家興起的一種旅游方式，它又被稱為旅游農(nóng)業(yè)或觀光農(nóng)業(yè)。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為依托，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理和系統(tǒng)科學(xué)、環(huán)境美學(xué)的方法，在科學(xué)合理地利用現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和發(fā)展旅游相結(jié)合的一種新型的交叉型產(chǎn)業(yè)，是一種現(xiàn)代旅游與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結(jié)合的高效農(nóng)業(yè)，是集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷、旅游觀光等多功能于一體的立體式產(chǎn)業(yè)體系。[1]。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊。發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)不但可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和旅游業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)，更重要的是，它有效整合了兩種產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，既增加了經(jīng)濟(jì)收入，又有效保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。有人將生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)定義為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，這種說法恰如其分。
1.2生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特質(zhì)：①和諧共生性。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的特色之一就是在農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展的不同要素之間找到了一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)對(duì)于環(huán)境、資源以及旅游的發(fā)展起著統(tǒng)籌兼顧的協(xié)調(diào)作用，既遵循了農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的客觀發(fā)展規(guī)律，又實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。②規(guī)劃性。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展并不是無源之水無本之木，而是建立在科學(xué)充分的調(diào)查研究以及深入系統(tǒng)的分析預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上。在實(shí)際過程中，相關(guān)專家、學(xué)者深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過對(duì)目標(biāo)區(qū)域的實(shí)際調(diào)研擬定可行性報(bào)告，最終決定項(xiàng)目能否如期上馬。③交叉性產(chǎn)業(yè)。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是將農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合而發(fā)展起來的新型產(chǎn)業(yè)，兼具農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)的特征，能夠充分利用資源，使農(nóng)民同時(shí)獲得農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)兩種產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。④天然諧趣性。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的具體內(nèi)容有很多，諸如生態(tài)觀光、鄉(xiāng)土民情等項(xiàng)目應(yīng)有盡有，充分滿足了游客們?cè)诰o張的工作生活之外身心徹底放松的訴求，為人們宣泄自己的心理壓力提供了一條絕佳路徑。
2安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)興趣的背景。
2.1地理優(yōu)勢(shì)安徽地處暖溫帶與亞熱帶過渡地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，日光充足，季風(fēng)明顯，四季分明，以淮河為分界線?；春右员睂倥瘽癜霛駶?rùn)季風(fēng)氣候，淮河以南為亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候。這為生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)提供了有利的氣候條件。安徽有淮北平原農(nóng)業(yè)區(qū)、江淮丘陵農(nóng)業(yè)區(qū)、沿江平原農(nóng)業(yè)區(qū)、皖南山地林茶糧區(qū)。這些區(qū)域特產(chǎn)豐富，如枇杷之鄉(xiāng)-歙縣、山核桃之鄉(xiāng)-寧國(guó)、酥梨之鄉(xiāng)-碭山、紅茶之鄉(xiāng)-祁門等。安徽有著豐富的戲曲文化，如黃梅戲、廬劇、鳳陽(yáng)花鼓等。不同的地域，不同的物產(chǎn)，豐富的文化內(nèi)涵為安徽的生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)提供了獨(dú)特的資源。
2.2政策扶持生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)的騰飛，成為刺激農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興增長(zhǎng)點(diǎn)，增加了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和渠道，一定程度上消化了農(nóng)村的大量剩余勞動(dòng)力，轉(zhuǎn)嫁了農(nóng)村的社會(huì)治安風(fēng)險(xiǎn)，優(yōu)化了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，將農(nóng)村的現(xiàn)有資源充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了農(nóng)民發(fā)家致富的主動(dòng)性積極性，實(shí)現(xiàn)了第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)在新的載體基礎(chǔ)上的完美對(duì)接。為此2007年安徽省出臺(tái)了17號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)大省建設(shè)的意見》，確定打造旅游大省的發(fā)展思想，提出打造“三大板塊”（即大皖南旅游區(qū)，泛巢湖旅游區(qū)，新皖北旅游區(qū)）和“六大區(qū)域”品牌（即突出黃山，打造以世界遺產(chǎn)和徽文化為品牌的旅游區(qū)；突出大別山，打造以原生態(tài)和紅色旅游為品牌的旅游區(qū)；突出巢湖，打造以濱湖城市與商務(wù)休閑為品牌的旅游區(qū)；突出亳州、鳳陽(yáng)、壽縣古城，打造以淮河流域文化為品牌的旅游區(qū)）。從財(cái)力上對(duì)規(guī)劃編制、景點(diǎn)建設(shè)、旅游接待賓館創(chuàng)星、“農(nóng)家樂”創(chuàng)星等工作進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)。
2.3經(jīng)濟(jì)能力因素。旅游活動(dòng)能否長(zhǎng)效進(jìn)行下去與個(gè)人或家庭的經(jīng)濟(jì)承受力有著莫大的關(guān)聯(lián)性。從一定意義上說，人們的收入水平和旅游的可能性存在正相關(guān)性。從國(guó)際上來看，旅游業(yè)對(duì)于各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的帶動(dòng)作用十分明顯，尤其是在英國(guó)、法國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家。在人們的消費(fèi)收支結(jié)構(gòu)中，觀光旅游分量舉足輕重。這種情況在我國(guó)體現(xiàn)的也十分明顯。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)，近些年來伴隨著經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)和人民生活水平的顯著提高而取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用也愈來愈明顯。人們收入水平的提高刺激了生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展。我國(guó)城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)的不斷減低充分證明了人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)在新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)：物質(zhì)性消費(fèi)不斷走低而精神享受性消費(fèi)與日俱增。綠色消費(fèi)和個(gè)性消費(fèi)的理念蔚然成風(fēng)深入人心，而旅游在其中扮演著無可替代的重要角色。人們消費(fèi)理念和模式的演進(jìn)成為近些年來生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要助推力。
2.4國(guó)家“假日經(jīng)濟(jì)”政策的強(qiáng)力助推。安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)能在并不很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)取得快速的發(fā)展很大程度上得益于國(guó)家政策的優(yōu)越[2]。假日經(jīng)濟(jì)是一種新的經(jīng)濟(jì)模式，是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人民閑暇時(shí)間日益增多的情況逐漸形成的。從1995年5月1日國(guó)家開始推行每周5天工作制起，國(guó)家對(duì)居民假日的每一次調(diào)整都為旅游業(yè)的發(fā)展帶來機(jī)遇。近年來，政府更是提出了“鼓勵(lì)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需”的經(jīng)濟(jì)政策，并推出了“五、一”、“十、一”、“春節(jié)”三個(gè)七天的假期，使我國(guó)每年的公休假日達(dá)到114天，奠定了假日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各種假日的不斷增多對(duì)安徽生態(tài)旅游發(fā)展的積極作用以后會(huì)更加明顯。
2.5生活壓力加劇、交通布局更加合理。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，人們的生活水平確實(shí)得到了很大的提高，生活質(zhì)量也呈現(xiàn)逐日向好的狀態(tài)。但是，城鎮(zhèn)化也是一把雙刃劍，發(fā)展的過程中不可避免存在很多問題，典型的比如“城市病”現(xiàn)象。人口的不斷膨脹以及就業(yè)機(jī)會(huì)的稀缺性存在著明顯的沖突，導(dǎo)致人們競(jìng)爭(zhēng)壓力空前加大、心理承受力經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)，很多人都處于一種亞健康狀態(tài)，渴望著走出緊張的“城堡”，呼吸到新鮮自由的空氣。在這種背景下，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)得天獨(dú)厚的特性充分彰顯。另外，隨著國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施投資的力度不斷加大，交通、通信的發(fā)展有了實(shí)質(zhì)性的飛躍。私家車的非線性增加、信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用等給人們的旅游出行提供了便捷渠道，人們出行的靈活性相比從前更加明顯。
3安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀問題。
3.1生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)對(duì)于外部環(huán)境的沖擊。
正如前文所說，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展也是一把雙刃劍，我們?cè)诳吹匠删偷耐瑫r(shí)也不能無視和回避問題。其中，最為突出的是經(jīng)營(yíng)模式的嚴(yán)重滯后以及經(jīng)營(yíng)理念上的急功近利。長(zhǎng)期無序的粗放式經(jīng)營(yíng)使我們的環(huán)境千瘡百孔，問題接踵而至。旅游資源的開發(fā)應(yīng)該有一定的時(shí)間差和利用限度，若過度開發(fā)會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難性后果；景區(qū)在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也應(yīng)兼顧環(huán)境的實(shí)際承載力，不能違背客觀規(guī)律恣意妄為；很多居民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)相對(duì)較差，制約了景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展；大量基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施的興建雖然必要，但是沒有通盤考慮也會(huì)造成對(duì)生態(tài)環(huán)境的侵害沖擊，等等。[3]我們會(huì)看到，在很多林區(qū)，由于人們無度開荒，大量森林被砍伐，原本并不明顯的水土流失問題一下子嚴(yán)重起來。另外，為了增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，提高產(chǎn)品的產(chǎn)量，人們?cè)谕恋厣贤度肓舜罅康幕省Ｈ糸L(zhǎng)期使用又不加以控制，必將對(duì)水質(zhì)和土質(zhì)產(chǎn)生惡性影響。
3.2經(jīng)營(yíng)粗放、設(shè)備滯后以及交通閉塞。
3.2.1經(jīng)營(yíng)理念存在偏差，重經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出而忽視生態(tài)效益。
開發(fā)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)要堅(jiān)持科學(xué)、合理、可控，要遵循客觀規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多經(jīng)營(yíng)者不經(jīng)論證便變更土地用途，導(dǎo)致土地資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，甚至可能破壞土質(zhì)。很多經(jīng)營(yíng)者對(duì)自身的定位也缺乏深入分析，在農(nóng)業(yè)自然資源的特色開發(fā)方面缺乏研判，比較優(yōu)勢(shì)不明顯。比如說，人們?cè)诼糜蜗M(fèi)中會(huì)制造很多垃圾，這些都要及時(shí)妥善處理，以防對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更加嚴(yán)重的破壞。只考慮眼前經(jīng)濟(jì)利益而忽視生態(tài)環(huán)境和旅游資源的保護(hù)是殺雞取卵的短視行為。只有按照可持續(xù)發(fā)展的思路審視生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展才是明智的選擇。
3.2.2經(jīng)營(yíng)粗放，深入開發(fā)陷入困境。
一個(gè)好的生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游區(qū)必須有著完善的配套設(shè)施，這是硬件方面的必然要求。但是，光有好的設(shè)施沒有好的服務(wù)也是發(fā)展的一個(gè)誤區(qū)。許多生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)區(qū)推出的旅游產(chǎn)品缺乏認(rèn)知度和吸引力，根源就在于經(jīng)營(yíng)方式粗放，沒有深入挖掘旅游資源的文化內(nèi)涵等內(nèi)在價(jià)值。另外，當(dāng)前生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)景點(diǎn)大部分都是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娜藗兏闫饋淼?，群眾的首?chuàng)精神得以充分發(fā)揮。但是，由于文化水平、經(jīng)營(yíng)理念、創(chuàng)新精神等方面的不足，他們往往很難將其引入縱深方向，旅游開發(fā)長(zhǎng)期停留在較低的層次上，活動(dòng)形式和載體單一，文化附加值嚴(yán)重匱乏。
3.2.3交通條件落后，位置偏僻。
旅游發(fā)展，交通現(xiàn)行。沒有快速便捷的交通，旅游景點(diǎn)很難為人們充分接受。當(dāng)前，安徽本省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)主要布局在一些交通不便、位置偏僻的區(qū)域，游客抵達(dá)景區(qū)以及在景區(qū)游覽都十分不便。交通條件的落后和位置的偏僻嚴(yán)重影響了旅游業(yè)的又好又快發(fā)展。今后，安徽要大力發(fā)展交通基礎(chǔ)設(shè)施，加大這方面的資金投入和政策傾斜，完善交通體系。
4破解方略。
4.1政府科學(xué)引導(dǎo)，加大扶持力度。
總體來講，安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展還處在層次比較低的起步階段，很多東西都在探索試驗(yàn)過程中，經(jīng)營(yíng)管理和資金保障上的漏洞比較多。政府部門這時(shí)候要充分發(fā)揮好自己的作用，在生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題上聚精會(huì)神一心一意，加大經(jīng)營(yíng)管理者們的教育培訓(xùn)力度，加強(qiáng)科學(xué)管理、創(chuàng)新思想的指導(dǎo)引導(dǎo)。同時(shí)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，完善該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)體系，確保生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)在科學(xué)高效的軌道上運(yùn)營(yíng)。例如，在興建基礎(chǔ)設(shè)施和配套建筑的同時(shí)，注意保留原先的有特色的建筑群，將新的發(fā)展思路和舊的資源充分整合。在資金投入方面，堅(jiān)持正確的投資方向，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，同時(shí)加大政策扶持力度，提高生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的整體層次和水平。
4.2在可持續(xù)的軌道上良性運(yùn)營(yíng)。
生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的最終出路必然是可持續(xù)發(fā)展道路，這是沒有疑義的。在開發(fā)過程中，要正確處理環(huán)境、資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，做到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兼顧。在前期準(zhǔn)備以及具體實(shí)施中，要注意生態(tài)學(xué)原理的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，吸取生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。同時(shí)，完善生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)體系內(nèi)部資源的配置和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)和互補(bǔ)效應(yīng)。在整個(gè)旅游資源的開發(fā)過程中，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，以人為本，統(tǒng)籌兼顧，將眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)利用和有效保護(hù)結(jié)合起來，走出一條資源消耗低、環(huán)境污染少、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益高的新路。
4.3構(gòu)建科學(xué)完善的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)體系。
農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)體系，是由農(nóng)業(yè)資源的保護(hù)與利用、生態(tài)環(huán)境建設(shè)保護(hù)和污染的預(yù)防控制等內(nèi)容構(gòu)成，運(yùn)用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)原理、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程方法和循環(huán)經(jīng)濟(jì)原理，充分發(fā)揮區(qū)域生態(tài)、資源、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。當(dāng)前，要特別注意消除農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染，從源頭上加大治理力度；要大力推廣沼氣等清潔能源，調(diào)整農(nóng)業(yè)發(fā)展的能源結(jié)構(gòu)；要加大技術(shù)研發(fā)水平，通過技術(shù)手段破解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中的各種問題。安徽省是長(zhǎng)江、淮河的流經(jīng)之地，生態(tài)建設(shè)和保護(hù)格外重要。要堅(jiān)決遏制亂砍亂伐森林資源的不良勢(shì)頭，通過法律、經(jīng)濟(jì)和必要的行政手段確保森林資源完好無損，建立多種類型的生態(tài)資源保護(hù)區(qū)域，深化退耕還林工作。尤其是，加大對(duì)農(nóng)民的教育宣傳力度，鼓勵(lì)他們退耕還林，讓他們認(rèn)識(shí)到退耕還林的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
4.4整合區(qū)域資源，提高旅游農(nóng)業(yè)的文化意蘊(yùn)。
任何一個(gè)地方在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中必然擁有很多特色資源和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展要真正深入人心，就必須深入挖掘本區(qū)域的歷史精髓和文化內(nèi)涵，提高文化附加值和歷史厚重感。實(shí)踐證明，沒有文化內(nèi)蘊(yùn)的東西是不可能長(zhǎng)久下去的。安徽省在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中孕育了很多特色性的東西，這是當(dāng)?shù)芈糜无r(nóng)業(yè)發(fā)展的靈魂。事實(shí)正是如此。置身在安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)內(nèi)，鄉(xiāng)村生活的閑適愜意油然而生，游客能完全放松自己的身心，享受大自然的靜謐。水車、荷塘、犁等農(nóng)耕文化的典型特征融入到景區(qū)中時(shí)，仿佛一切都回到了人類的原始狀態(tài)，心開始沉靜[5]。另外，要深入挖掘各個(gè)層次的文化，注意保持一些古鎮(zhèn)、地方文化、民間工藝品的原始特色，減少人為因素的濡染，提升旅游農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。
4.5發(fā)揮市場(chǎng)的資源配置作用，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)業(yè)布局。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展也是如此。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須具備天時(shí)地利人和三重要素，缺一不可。在擬定規(guī)劃前要全面考察目標(biāo)區(qū)域，做好可行性論證，征求各方面意見。坦率講，目前我國(guó)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展層次還比較低，理論支撐明顯不足，實(shí)踐方面也是剛剛起步。成就的背后隱藏著很多問題，如方式粗放簡(jiǎn)單、利用率低等。因此，在進(jìn)行旅游農(nóng)業(yè)規(guī)劃前要對(duì)居民收入、生態(tài)環(huán)境等因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析[6]。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展不是單個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者可以完成的，可以借助于旅行社在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這是促進(jìn)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的一條很好的道路。旅行社介入生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)之后，廣大農(nóng)民就不用擔(dān)心由于文化水平和管理理念落后而引發(fā)的一系列問題了。另外，旅行社本身的一系列優(yōu)勢(shì)，比如客源較多、管理理念先進(jìn)、廣告優(yōu)勢(shì)等都可以在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展重要作用。旅行社參與進(jìn)來之后，旅行社和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者成為利益共同體，面臨經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，雙方可以群策群力共同應(yīng)對(duì)，減少經(jīng)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)降低運(yùn)營(yíng)成本。
5結(jié)束語(yǔ)。
不可否認(rèn)，安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)由于相關(guān)各方的共同努力取得了一系列的成就，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，發(fā)展中的問題并不比成就少，需要我們認(rèn)真研究并予以解答。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展必然走依靠科學(xué)技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷挖掘和提升產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，在新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代語(yǔ)境下因地制宜合理開發(fā)，增強(qiáng)發(fā)展后勁。
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關(guān)鍵詞：旱農(nóng)學(xué)；教學(xué)改革；興趣；發(fā)展
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0121-02
一、旱農(nóng)學(xué)教學(xué)改革的必要性
旱農(nóng)學(xué)是研究和闡述旱農(nóng)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論與技術(shù)的一門應(yīng)用科學(xué)，是土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象、耕作學(xué)、作物栽培學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)在旱農(nóng)地區(qū)的發(fā)展和應(yīng)用。當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展，自然環(huán)境、氣候、水資源等問題日益嚴(yán)峻，干旱問題在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上越來越引起人們的重視。隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法也必須適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]。因此，作為農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的旱農(nóng)學(xué)課程教學(xué)，需要對(duì)現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革和調(diào)整，以能夠滿足和適應(yīng)新形勢(shì)下旱區(qū)農(nóng)業(yè)改革和發(fā)展的需要。
二、當(dāng)前旱農(nóng)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
（一）學(xué)生輕農(nóng)思想嚴(yán)重
近年來，由于擴(kuò)大招生規(guī)模，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量激增，導(dǎo)致原來的教學(xué)場(chǎng)所和師資數(shù)量緊張，若想在有限的時(shí)間、場(chǎng)所及新增的人數(shù)條件下完成年度教學(xué)，必然消減該課程的學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容，將田間試驗(yàn)與實(shí)習(xí)更改為生產(chǎn)實(shí)踐，有些教學(xué)內(nèi)容也由原來的學(xué)生親自動(dòng)手操作，變成了用多媒體通過聲、像、幻燈片進(jìn)行教學(xué)演示，教學(xué)效果和專業(yè)趣味性明顯下降。俗語(yǔ)常說要知梨子的滋味，必須親自嘗一嘗，而僅僅通過演示教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而演變成對(duì)農(nóng)業(yè)的輕視，對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)的輕視，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。
（二）年輕教師缺乏教學(xué)實(shí)踐，老教師疏于采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
旱農(nóng)學(xué)正在持續(xù)的向前探索和發(fā)展，其教學(xué)的手段和內(nèi)容應(yīng)該不斷完善和推陳出新，而旱農(nóng)學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍也在不斷的傳承和更替。旱農(nóng)學(xué)是一門教學(xué)與科研、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)科，當(dāng)前擔(dān)負(fù)旱農(nóng)學(xué)教學(xué)任務(wù)的資深教師，都曾親歷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，他們閱歷多、見識(shí)廣，在常年的教學(xué)科研生產(chǎn)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課貼近實(shí)際，案例豐富，寓教于樂。年輕教師對(duì)旱農(nóng)學(xué)新的理念和技術(shù)更易理解和接受，多媒體教學(xué)技術(shù)更能活躍教學(xué)氣質(zhì)，對(duì)旱農(nóng)學(xué)的理論基礎(chǔ)能夠扎實(shí)掌握，不足之處是在實(shí)踐上有所欠缺，對(duì)自己所研究的領(lǐng)域較熟悉，對(duì)其他領(lǐng)域缺乏了解和學(xué)習(xí)，精深而不廣博，在教學(xué)內(nèi)容上易導(dǎo)致照本宣科，這些情況也會(huì)在某種情況下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)起到反作用，失去一探究竟的熱情。
（三）教師與學(xué)生溝通不緊密
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教、學(xué)生學(xué)，但是如果只是一味地進(jìn)行課程教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，影響課程的教學(xué)效果。沒有和學(xué)生及時(shí)有效的溝通，就不能做到心中有數(shù)，有的放矢，不能了解學(xué)生真正的需求，也不能獲取較好的教學(xué)效果。在課堂上，教師自說自話，學(xué)生三心二意，兩者之間基本沒有互動(dòng)，這種狀態(tài)有學(xué)生的因素，更多的因素在于教師如何看待并解決這些問題。
教師應(yīng)該利用一些課余時(shí)間或課外體驗(yàn)時(shí)間，實(shí)地到農(nóng)田去觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地看到農(nóng)作物在不同生長(zhǎng)階段的形狀、顏色以及它們成長(zhǎng)需要的肥料和管理方法。農(nóng)民現(xiàn)在怎樣進(jìn)行田間管理，學(xué)生理論與實(shí)踐如何聯(lián)系，通過解決這些問題，激發(fā)學(xué)生的想象，以探究農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展與創(chuàng)新，使創(chuàng)新思維成為將來學(xué)生在農(nóng)學(xué)方面取得成就的條件。
（四）過于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作
實(shí)踐教學(xué)，是高等教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，這不僅能夠幫助學(xué)生理解、消化已學(xué)過的知識(shí)，將理論課內(nèi)容進(jìn)一步延伸，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)行課程中，學(xué)校過于重視理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間相對(duì)較少，在實(shí)際的實(shí)踐操作過程中學(xué)習(xí)和解決問題的能力較差。在實(shí)踐教學(xué)中，大部分學(xué)生未能進(jìn)入主動(dòng)接受知識(shí)和訓(xùn)練的狀態(tài)，尤其在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面還有待改進(jìn)。
學(xué)校老師應(yīng)該利用現(xiàn)有條件或創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)地觀察與感受植物的生長(zhǎng)，包括不同生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，田間管理的注意事項(xiàng)，或者讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)，從播種到收獲全程參與并自己親自動(dòng)手，既使學(xué)生更直觀、形象地了解農(nóng)作物的生產(chǎn)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
三、旱農(nóng)學(xué)教學(xué)改革方案初探
（一）構(gòu)建新課程，創(chuàng)建新體系
旱農(nóng)學(xué)在推動(dòng)農(nóng)業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中起到了積極的作用，同時(shí)在課程教學(xué)中存在一定程度的局限性：（1）旱農(nóng)學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)的一個(gè)分支，本身涉及范圍廣、內(nèi)容多，學(xué)科交叉性強(qiáng)，造成課程體系難以把握；（2）旱農(nóng)學(xué)還處于發(fā)展期，隨著研究和實(shí)踐的不斷豐富，新知識(shí)不斷出現(xiàn)，在教學(xué)中體現(xiàn)這些新進(jìn)展的隨意性很強(qiáng)，在應(yīng)用和實(shí)踐中面臨的矛盾較多。因此，在旱農(nóng)學(xué)的教學(xué)改革過程中，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和研究型人才的角度出發(fā)，把該課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化及教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革等幾個(gè)方面聯(lián)系起來，建立更適應(yīng)現(xiàn)代化需要的旱農(nóng)學(xué)課程教學(xué)體系，使體系更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、易學(xué)性等特點(diǎn)，并以綜合型、創(chuàng)新型、能力型、研究型的高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)旱農(nóng)學(xué)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，形成具有特色的全新課程體系[2]。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的優(yōu)化和建設(shè)
建立一支高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的保證[3]，提高教師的素質(zhì)是加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，沒有一流的教師，就不可能培養(yǎng)一流的學(xué)生。高校是傳授知識(shí)的地方，更是知識(shí)創(chuàng)新的場(chǎng)所。因此，一名優(yōu)秀教師不能只滿足于看書、備課、教好書，更重要的是要積極參加科學(xué)研究，在研究中加深對(duì)本學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在研究中創(chuàng)新本學(xué)科內(nèi)容，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能深化課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行的交流與合作，積極參加全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)，不斷進(jìn)行同行交流、校際間交流，并且積極參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（三）加強(qiáng)師生溝通緊密度，實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)
課堂不是教師的“演播廳”，僅僅依靠教師課堂講授是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，沒有學(xué)生參與的課堂是不可想象的，增加師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，沒有相互的理解和交流就沒有好的教學(xué)質(zhì)量[4]。師生互動(dòng)不僅是上課提問而已，還有很多模式和方法的互動(dòng)形式，而且互動(dòng)也不僅僅是課堂上的互動(dòng)，還有課堂之外的互動(dòng)，比如課外與學(xué)生交流課堂情況，學(xué)生及時(shí)反饋情況以便于及時(shí)調(diào)整等。還可以采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛生動(dòng)活潑，使得學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ喿x有關(guān)書籍和文獻(xiàn)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，一方面可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生帶著問題聽課就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。可以通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵(lì)和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)安排在基礎(chǔ)課程全部學(xué)完之后，與畢業(yè)環(huán)節(jié)尚未開始之前這一恰到好處的時(shí)機(jī)，通過課堂的一個(gè)系統(tǒng)的全生產(chǎn)周期的學(xué)習(xí)，參加過老師的科研課題之后，學(xué)生已基本掌握了一定的農(nóng)業(yè)實(shí)踐技能。在這之后，進(jìn)行更深層次的實(shí)踐，讓學(xué)生面向農(nóng)村和基層，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合式的教學(xué)模式[5]。在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，通過學(xué)生和教師間的相互評(píng)價(jià)，來改正學(xué)生技能中的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；改正教師實(shí)踐教學(xué)中與提高效果相沖突的措施，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)旱農(nóng)學(xué)教學(xué)改革的不斷完善。
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)改革是一個(gè)不斷實(shí)踐探索的過程，也是新時(shí)期高等院校內(nèi)每一位教師所面臨的新課題。這一過程既需要教師的精力投入，也需要學(xué)生的積極響應(yīng)。旱農(nóng)學(xué)課程教學(xué)改革要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法入手，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上溶入新的思想和方法，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和考核機(jī)制的客觀化，這樣才能更好地服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的宗旨，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到因材施教，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
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