發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)教育問題論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
體育教學(xué)要求使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這正是素質(zhì)教育要求的結(jié)果。素質(zhì)教育同樣是追求人才整體全面的發(fā)展，希望使學(xué)生在體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等都得到發(fā)展。這就是大學(xué)體育教學(xué)追求的目標(biāo)相互結(jié)合相互呼應(yīng)。大學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是一個重要的塑造自己的轉(zhuǎn)折點。大學(xué)不同于小學(xué)、初高中的教學(xué)，大學(xué)主要在于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。這就更加要求大學(xué)老師在教學(xué)過程中更多的注重素質(zhì)教育，不單單是書本知識的傳授。尤其對于體育教師來說，這更是一項任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)過程。在大學(xué)中，由于學(xué)生來自全國各地，不同的省份，不同的背景，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)一系列帶有他們各自獨特特性的問題出現(xiàn)。由于生活習(xí)慣的不同，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種問題，產(chǎn)生各種情緒，而導(dǎo)致各種思想以及心理問題。在大學(xué)這個階段，在即將步入社會這個重要的時期，體育教師更加應(yīng)該重視學(xué)生的思想觀念、情感、態(tài)度和生活習(xí)慣等內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，這將直接關(guān)系到即將步入社會這一代青年人的整體素質(zhì)，也將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。所以，在大學(xué)的體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，對于提升整個中華民族的整體素質(zhì)、對于全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。
二、大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育如何實施
（一）教師以身作則，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求
教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格要求自身，以身作則。教師是素質(zhì)教育實施的載體，素質(zhì)教育就是要通過老師來實施于學(xué)生。因此，教師就應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及準(zhǔn)則，在體育教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，積極組織開展各類的體育活動。通過各類活動的組織，在這個過程中，老師通過言傳身教對學(xué)生的人生觀、價值觀以及品德等方面進(jìn)行教育。并且能夠通過一段時間的“教育”對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生一些積極的影響。在教師積極的響應(yīng)素質(zhì)教育的同時，也應(yīng)該努力提高自身的基礎(chǔ)理論知識和實踐能力，并且不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能在各個方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。大學(xué)生一般在20-24歲左右這個年齡階段，這個階段的學(xué)生已經(jīng)對這個社會以及各個方面有了一定的認(rèn)知。對于學(xué)生已有思想的改變是十分困難的，所以這就更加要求在體育課上，體育老師必須具有高度的責(zé)任感，以素質(zhì)教育的目標(biāo)為自己的行為導(dǎo)向，去指引、開導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生自身的心理、身體特點去安排課堂，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
（二）適應(yīng)素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想
現(xiàn)在的體育課的教學(xué)，要改變以往的思想，改變傳統(tǒng)的只以教授體育基本知識、技能為主導(dǎo)的教學(xué)模式。體育教師要順應(yīng)時代的要求以及素質(zhì)教育的要求，在技能知識傳授的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立組織管理、以及人與人之間溝通交流等方面的能力。要適應(yīng)這個社會的需要，培養(yǎng)新時代有能力的接班人。在體育教學(xué)過程中，要鍛煉學(xué)生自我，培養(yǎng)頑強的意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生主動積極的參與到體育教學(xué)的課程中來，發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷的完善自我超越自我。這才是新時代的需要。比如來說，學(xué)生從小學(xué)到高中都是以老師為中心，聽從老師的管理。但是在大學(xué)中，需要做到聽從老師管理，但是也需要挖掘自身的潛能。在課上，老師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)的組織一些活動，在活動過程中就可以鍛煉學(xué)生自身的組織能力以及語言表達(dá)能力；再比如，老師可以組織一些分組的比賽或者游戲，讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)的力量，認(rèn)識到相互配合的重要性等等。學(xué)生只有具備了這樣的基本素質(zhì)，并且具有較好的思想品德、行為習(xí)慣，能吃苦耐勞、有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，有較強的組織觀念和服從意識，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容與忍耐等等，就能適應(yīng)社會生存環(huán)境，使之真正成為社會所需求的人才。
（三）課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整
高職體育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，增強學(xué)生自主鍛煉的能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生積極性不高的原因，制訂能夠提高學(xué)生體育興趣的策略，嘗試不同的體育活動，努力扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的競技性體育教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性發(fā)展，制約了學(xué)生的興趣和熱情，所以高職院校體育教學(xué)應(yīng)增強體育的趣味性，采用健身法、競賽法、游戲法及情境教學(xué)法等吸引學(xué)生參與體育鍛煉，提升學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)保持一致，增強學(xué)生參與體育運動的熱情，實現(xiàn)教學(xué)活動的多樣性、趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.改革體育課程組織形式
在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征，開展有針對性的課程教學(xué)。如在一年級教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和特長安排教學(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)分為三大系列，實行循環(huán)教學(xué):第一系列是球類課程，包括乒乓球、籃球、足球、排球等各種球類活動，學(xué)生可以自主選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二系列是健身運動，包括健美操、保健操、形體操等各種體育舞蹈;第三系列是有特色的體育運動。針對二年級以上的學(xué)生，教師可以安排與專業(yè)相關(guān)的一些體育項目，供學(xué)生選修。如針對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排保健、武術(shù)等體育項目;針對導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排關(guān)于健美與形體的體育項目，突出高職體育的教學(xué)特色。
3.提高體育教師素質(zhì)
高職院校要注重體育教師隊伍的建設(shè)。首先，高職體育教師要對自己嚴(yán)格要求，多了解素質(zhì)教育的作用及要求、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想、掌握素質(zhì)教育的方法，不斷提高自身文化素養(yǎng)與道德水平，具有強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，拓展自己的體育知識，多學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平與科研能力，由單純的技術(shù)訓(xùn)練型向知識型轉(zhuǎn)變;以自己博學(xué)的知識、精煉的體育技能、高尚的人格以及良好的師德形象，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。其次，高職體育教師要注意職前教育與職后繼續(xù)教育，經(jīng)常參加崗位培訓(xùn)，做好體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究工作，積極開展各種學(xué)術(shù)活動與教研活動。通過多種渠道提高體育教師的綜合能力，以期滿足素質(zhì)教育的要求。
4.突出人文精神的培養(yǎng)
1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì),就是要變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,發(fā)展個性為目的的教育
教師在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)取,有扎實的基本功,不僅要學(xué)好,用好教學(xué)大綱,精心研究教材,還要善于汲取好的教學(xué)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中,用適合兒童心理的方式來處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立分析解決問題的能力,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的,變“苦教苦學(xué)”為“樂教樂學(xué)”,使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才。
2培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,只有不斷確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,才能使他們主動學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),做到真正會學(xué)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在課堂上注意力集中,思維活躍,動口,動腦,動手表現(xiàn)充分,自覺地去獲取知識,使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),在學(xué)習(xí)中體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。因而,在課堂教學(xué)中,教師必須樹立“以人為本”的課堂教學(xué)新觀念,才能全面地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
3要改進(jìn)教學(xué)方法,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和教學(xué)民主思想
【論文摘要】體育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。因此，學(xué)校體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。
黨和國家對教育十分重視，針對當(dāng)前教育與社會進(jìn)步相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，提出了基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的要求。這一具有戰(zhàn)略意義的決策，明確了我國教育的發(fā)展方向。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育中，體育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，體育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。因此，學(xué)校體育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。
一、素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認(rèn)識和社會實踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)，它是知識能力的內(nèi)化和升華。
素質(zhì)教育就是以人類自身的身心素質(zhì)為對象，著眼于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育。它是以適應(yīng)社會發(fā)展需要促成人的社會化、現(xiàn)代化為宗旨，以正在成長中的學(xué)生為主體，以全面提高素質(zhì)、發(fā)展健康個性為核心，以社會文化的傳播和創(chuàng)造為手段，使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。
素質(zhì)教育的目的是使社會對勞動者所要求的各種必要的要素質(zhì)量都能達(dá)到相應(yīng)的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，從而使每個勞動者個體都能得到健康全面的發(fā)展。
二、體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的要求
實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教改的主題。從整體意義上出發(fā)：“素質(zhì)教育”就是提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產(chǎn)力。因此應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。在體育教學(xué)中，對學(xué)生來講，重要的不是講求學(xué)到了多少知識，更不是學(xué)科成績的高低，而是是否學(xué)會了自覺主動的學(xué)習(xí)，學(xué)會自我鍛煉的能力，是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念，是否具有隨時獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀(jì)對人才素質(zhì)的基本要求。
21世紀(jì)是一個多元化的社會。人隨時面臨選擇，社會不僅需要有各種知識結(jié)構(gòu)和各種才能的人，而且需要有豐富多彩的個性，有健康的體魄。有個性的人，往往能獨立思考，有判斷思維能力和創(chuàng)造能力，有較強的意志和行動能力，這是21世紀(jì)生存和發(fā)展不可缺少的品質(zhì)。所以體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是時展的要求。
三、體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有效途徑
1、更新教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)
不少教師多年來在教學(xué)工作中形成“應(yīng)試教育”的思維方式，工作方式、教育觀念難以自我突破，因此，學(xué)校要用現(xiàn)代教育思想、教育理論培訓(xùn)廣大體育教師，使教師弄清什么是素質(zhì)，為什么在當(dāng)前形勢下必須進(jìn)行素質(zhì)教育，使其提高素質(zhì)教育的觀念。教師要積極面對當(dāng)前高速發(fā)展的社會，要不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，開展不同的體育教學(xué)與素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，使學(xué)校體育更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，推動體育教學(xué)和學(xué)校體育中素質(zhì)教育的發(fā)展。在施教過程中切實貫徹素質(zhì)教育，以適應(yīng)新世紀(jì)教書育人的工作，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、確定學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性
素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，其基本意義在于突出學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展。在體育中確立學(xué)生的主體地位，使每個學(xué)生都生動活潑的參與體育活動。只有確立學(xué)生的主體地位，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在主體性有目的的活動中才能完善和發(fā)展自身素質(zhì)。教師在加強因材施教、區(qū)別對待的同時，認(rèn)真對待以學(xué)生為主體，重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在體育教學(xué)中，盡量選用各種趣味性、競爭性、實用性、易學(xué)易練的項目，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生主動的發(fā)展。既要有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要有反映學(xué)生個體差異的不同目標(biāo)；既要增強全體學(xué)生體質(zhì)、積極開展群眾性體育活動，也要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才。3、為體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件
（1）設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生求異思維。教師工作的本質(zhì)在于創(chuàng)造。教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點及所授課的內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)并采取措施，創(chuàng)造具有求異思維氣氛的情景，提供途徑，指出方向，通過靈活的、恰當(dāng)?shù)摹霸O(shè)置問題情境”來激發(fā)學(xué)生求異思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相交流，多向思考，使課堂不僅成為學(xué)生獲取知識的主渠道，還要成為師生交流情感、產(chǎn)生思想交鋒、闡明個人觀點，展示個人才華的主陣地，使學(xué)生的智力靈活性得到高度的發(fā)揮。
在體育教學(xué)中把學(xué)習(xí)一種新技術(shù)、新技能當(dāng)作一個問題去喚起學(xué)生新的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生對新技術(shù)、新技能才會感興趣，印象深，使學(xué)生在激烈的撞擊中濺起疑問“火花”。
創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)采取多種多樣的方式，既可以采用“啟發(fā)式”，也可以采用“游戲式”和“發(fā)現(xiàn)式”，既可以面對全班，也可以面對個別同學(xué)，安排誘發(fā)思考的情境，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，以激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力，有意識的鼓勵學(xué)生求異意識，注意教學(xué)的探索性、動態(tài)性、綜合性，提高發(fā)散思維的數(shù)量和質(zhì)量。
（2）在教學(xué)中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開思維。每個學(xué)生都有一定智力和能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中把學(xué)生的智力與能力基礎(chǔ)激發(fā)和調(diào)動起來，就能使學(xué)生的智力與能力受到鍛煉、得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中如何根據(jù)系統(tǒng)、規(guī)律性的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不是盲目的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)，而是有思維、有目的的活動，就能使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動中既掌握體育知識、技術(shù)和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的智力與能力。例如：在田徑課教學(xué)時，提出了“后蹬跑和跨步跑的區(qū)別在哪里？”這個問題讓學(xué)生考慮，同時組織學(xué)生觀察這兩個動作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)跨步跑的后蹬角比后蹬跑的后蹬角大，跨步跑的擺動腿的大腿比后蹬腿的擺動腿的大腿抬得高，跨步跑時整個身體騰起高、重心拋物線軌跡也大，進(jìn)而讓學(xué)生考慮兩者的作用。經(jīng)過提問、觀察、思維，學(xué)生把兩者區(qū)別弄得很清楚。學(xué)生從理論上弄清了問題，在技術(shù)上也進(jìn)一步得到提高，使智力與能力也從中得到鍛煉和發(fā)展。
（3）培養(yǎng)、提高學(xué)生各種能力，產(chǎn)生創(chuàng)造性效果。加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會和科技文化發(fā)展的客觀要求。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，包括思維能力、語言表達(dá)能力、組織能力，尤其是將知識應(yīng)用于實踐的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造力不是憑空而生的，它依賴于扎扎實實的基礎(chǔ)知識和熟練的技能，更離不開邏輯思維的能力，它是在邏輯思維不斷發(fā)展的同時產(chǎn)生和發(fā)展的，只要引導(dǎo)得法，每個學(xué)生可以在不同程度上得到培養(yǎng)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本知識、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在籃球教學(xué)中開展游戲活動，教師把原則、方法、注意事項講給學(xué)生，讓同學(xué)們自己去發(fā)揮，不管水平如何，通過開展趣味活動，調(diào)動女生的積極性，終歸可以啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之，在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然要求，在新世紀(jì)到來之際，這種要求已變得更迫切。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的專項人才，不久的將來，定能適應(yīng)社會的要求，成為當(dāng)代各項事業(yè)發(fā)展的主力軍。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蘇克娜.對體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的幾點認(rèn)識.吉林體育學(xué)院學(xué)報，1998.（3）86.
關(guān)鍵詞 多媒體；高中語文；素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0109-02
新課改實施以來，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的重要目標(biāo)。在開展高中語文素質(zhì)教育的過程中，多媒體成為一個重要的手段，發(fā)揮著越來越重要的作用。
1 多媒體對高中語文素質(zhì)教育的作用
多媒體能夠豐富擴展課堂知識 對于高中語文來說，素質(zhì)教育是讓學(xué)生成為一個知識的雜家，而不是考試的專家。高中語文最重要的是拓展學(xué)生的知識視野。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅靠板書向?qū)W生傳遞的知識量很有限，而通過多媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒋罅康谋尘爸R以課件的形式展示出來，最大程度地豐富和拓展課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀興趣，從而在潛移默化中使學(xué)生形成廣博的知識面[1]。
如在教授《紅樓夢》選篇的時候，教師可以通過多媒體的方式在課堂上播放《紅樓夢》的電視劇，給學(xué)生最直觀的感受，從而能夠讓學(xué)生形成深刻的印象，并由此展開對于這一名著歷史背景、人物情況、作者經(jīng)歷等相關(guān)知識的探索，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 高中語文素質(zhì)教育強調(diào)的是思維的創(chuàng)新，要擺脫固化的思維。多媒體的教學(xué)形式十分活潑，而且生動性、形象性較強。這種生動形象的表現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過多媒體教學(xué)手段，教師引導(dǎo)學(xué)生對于課程內(nèi)容進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步提升學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
如在詩詞理解教學(xué)中，對于一首古詩詞的寫作動機、作者的創(chuàng)作意圖，很可能學(xué)生無法完全理解；如果輔助以多媒體手段，將詩詞的意境通過畫面的形式展示出來，學(xué)生就可以通過具象的畫面來思考作者的創(chuàng)作意圖，從而更有助于思維的展開。
多媒體能夠增強課堂效果 高中語文教學(xué)不同于小學(xué)初中的語文學(xué)習(xí)，它重視的不是基礎(chǔ)語文教育，而是語文素養(yǎng)的提升。在高中語文教學(xué)中常常會有一些難點，對于學(xué)生來說比較難以掌握[2]。通過多媒體的表現(xiàn)形式，一些復(fù)雜的東西會變得簡單，就更容易學(xué)生理解和掌握。因此，對教學(xué)中的重難點，教師都可以通過多媒體的方式進(jìn)行展現(xiàn)。如在教授文言文的時候，艱澀的文言文讓學(xué)生很難懂也很難理解，而多媒體的動畫、聲音等輔助手段，能夠讓學(xué)生從生動形象的感觀入手，從而更好地理解。如在《蜀道難》的學(xué)習(xí)中，只憑學(xué)生自己的經(jīng)歷或經(jīng)驗，很難想象蜀道行走的艱難。教師可以通過多媒體的方式將蜀道的艱難展示出來，不僅學(xué)生很容易理解，而且課堂效果也會得到增強。
2 多媒體與高中語文素質(zhì)教育的結(jié)合方法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感同身受 高中語文教學(xué)中有一些課文比較難懂，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生感同身受，從而方便學(xué)生的理解和掌握，也有利于學(xué)生通過自己的感受去思考和解決問題。如在《孔雀東南飛》的教授中，通過多媒體手段展示出這一悲劇愛情故事，很容易讓人產(chǎn)生感同身受的感覺，也會方便學(xué)生的理解。
補充知識，進(jìn)一步拓寬知識面 高中語文教學(xué)強調(diào)的是素質(zhì)的提升，所以在教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生傳輸知識，豐富課堂容量，擴大學(xué)生的知識寬度和廣度。多媒體是在知識拓展中的一種有效手段。如在《紅樓夢》選篇中，對于復(fù)雜的人物關(guān)系，學(xué)生很難有清晰的認(rèn)識，通過多媒體方式一一呈現(xiàn)出來，理解和掌握起來就會容易很多。而且通過多媒體方式將紅樓夢的寫作背景、其中蘊含的豐富內(nèi)涵展示出來，對于學(xué)生理解能力的提升也是一種巨大的幫助。
發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 高中語文中有一些文章帶有大量的時代色彩和作者個人的主觀感彩，有些讓人難以理解。對于一些晦澀難懂的文章，運用多媒體能夠讓學(xué)生融入課文情境[3]，深刻思考和理解其中的深意。如在學(xué)習(xí)《藥》這篇文章時，學(xué)生很難理解課文中有關(guān)人血饅頭的意義，多媒體課件可以展示出文章寫作的背景，設(shè)計出一些能夠引人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考那個時代的種種社會問題，進(jìn)而培養(yǎng)思考能力，鍛煉發(fā)散思維。
3 在高中語文教學(xué)中運用多媒體應(yīng)該注意的問題
不能因多媒體的使用限制教師魅力的發(fā)揮 比較而言，語文課是能夠凸顯教師個人魅力的一門學(xué)科，教師在講解課文的過程中，對相關(guān)的內(nèi)容旁征博引，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的世界里，對學(xué)生來說是一種對知識的欣賞，對教師來說是自身魅力的一個施展。運用多媒體手段，原本應(yīng)該教師講的內(nèi)容被多媒體播放出來，很大程度上會限制教師個人魅力的發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)過程中一定要把握多媒體使用的度，不讓多媒體的使用弱化自身的教學(xué)地位，而要讓多媒體輔助自己，把教學(xué)變得更加多彩。比如在詩詞講授中，教師可以通過自己對于詩詞的描繪、對于詩文的理解，充分地表達(dá)自己的感受，輔助多媒體的聲像畫，讓詩詞意境最大程度地發(fā)揮，但是也不能因為凸顯多媒體而限制自身教學(xué)的魅力。
不要讓多媒體的使用限制學(xué)生想象的空間 語文的魅力在于能夠給學(xué)生提供一個想象的空間。如沈從文的《邊城》中關(guān)于翠翠的形象，每一個人都有著不同的想象，翠翠可能是高高的、白皙的，也可能是瘦瘦的、樸實的。這些都是學(xué)生個人對于美、對于人物的理解。如果通過多媒體手段，向?qū)W生展示出翠翠的照片，那么翠翠就成為一種固化的形象，學(xué)生的想象空間就會被限制。因此，在多媒體教學(xué)中，一定把握好適合學(xué)生發(fā)揮想象的節(jié)點和時機，此時盡可能少用慎用多媒體，不讓多媒體的使用限制學(xué)生的想象空間。
不能讓多媒體的運用流于形式 很多時候一些教師容易在多媒體的運用中走偏，過于依賴多媒體，就會讓多媒體的運用成為一種流于形式的東西。多媒體的運用是為了輔助教學(xué)，而不是為了追求一種形式上的新奇，因此在多媒體的運用中一定要注意，不能讓多媒體流于形式，而是應(yīng)該適時適當(dāng)運用。在實際教學(xué)中，有些不適合用多媒體的地方，局限于為了使用多媒體而一味地使用，這樣不僅不會促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生精力分散、思維混亂的現(xiàn)象。
4 結(jié)論
多媒體教學(xué)是當(dāng)前高中語文進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要方式，在推動語文教學(xué)改革、素質(zhì)教育全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。多媒體豐富擴展課堂知識，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于教材，而是向全方位擴展；多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動性；多媒體具有生動和形象化的特點，能夠切實增強課堂效果。但是多媒體的運用并非全部都好，在實際教學(xué)中也存在一些需要解決的問題。因此，在高中語文教學(xué)中要巧用、活用、善用、妙用多媒體，以此提升高中語文課堂質(zhì)量，擴大語文素質(zhì)教育的成果。
參考文獻(xiàn)
[1]齊曉娟.多媒體課件在語文教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2013（S2）.
體育教師的品德行為主要體現(xiàn)在日常的體育教學(xué)與生活中，體育教師以身作則，表現(xiàn)出良好的品德。良好的職業(yè)品德會促使體育教師在體育教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)對待自身的工作，在體育教學(xué)過程中無遲到早退等現(xiàn)象，無打罵學(xué)生等現(xiàn)象，對學(xué)生以及工作均具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
二、身體素質(zhì)
體育教學(xué)工作與一般學(xué)科的教學(xué)工作最大不同是，中學(xué)體育教學(xué)工作主要是在室外進(jìn)行，其學(xué)習(xí)的目的性并非指向?qū)W科知識，而是指向?qū)W生的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)過程中體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣以及動作示范的模板，均需要體育教師具備一定的身體素質(zhì)?？梢哉f良好的身體素質(zhì)是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的先決條件。身體素質(zhì)，通常指人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)經(jīng)常潛在地表現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動中，自然也表現(xiàn)在體育鍛煉方面。身體素質(zhì)越強在運動過程中展現(xiàn)出來的運動能力也會越強，對于學(xué)校體育教學(xué)工作的開展也會越有利。當(dāng)前部分學(xué)校的體育教師身體素質(zhì)偏弱，在進(jìn)行動作示范，或在運動過程中不能很好地發(fā)揮技術(shù)水準(zhǔn)。對身體弱的人，首先，不宜從難度大的項目入手；其次，貴在堅持，堅持經(jīng)常，最好不間斷，要做到這一點很難，要自覺，也要有毅力，如果對這些運動有興趣的話，就會好堅持得多。我認(rèn)為，這類運動是適合所有人的，也適合長期選擇的項目。長時間堅持體育運動會使身體素質(zhì)逐漸提高，逐漸使身體素質(zhì)較差的體育教師勝任體育教學(xué)工作。
三、科研素質(zhì)
科研素質(zhì)指在教學(xué)的同時進(jìn)行學(xué)科研究的能力。體育教師進(jìn)行的學(xué)科研究主要是在體育教學(xué)過程中，體育教師發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律、新的教學(xué)方法，并撰寫成文章發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上，以讓更多的體育教師進(jìn)行交流參考，對于提高當(dāng)前我國的學(xué)校體育工作水平具有一定意義。在眾多體育教師的集思廣益中會對我國的學(xué)校體育工作的開展具有一定促進(jìn)作用。進(jìn)行體育科學(xué)研究并撰寫論文，也會促進(jìn)體育教師職稱的評審，有利于自身的晉升，可以看出進(jìn)行體育學(xué)科研究既有利于學(xué)校體育工作，又有利于自身。當(dāng)前部分基層學(xué)校的體育教師科研素質(zhì)相對較差，在平時的體育教學(xué)與管理過程中，并不注意用科學(xué)的觀點進(jìn)行審視，從而在體育教學(xué)工作過程中錯過很多優(yōu)秀的選題，這對于我國體育教學(xué)工作的開展有不利影響。當(dāng)然體育教師也不能將全部身心用于體育科研工作，片面追求自身利益，而忽視學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及運動習(xí)慣的養(yǎng)成等主要工作。
四、結(jié)束語
一、高校體育教育的目的和任務(wù)
高校的體育課程教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生具備真正適應(yīng)社會和自然環(huán)境的能力；還能夠提高學(xué)生的體育知識水平，正確掌握體育教育的目的，了解體育鍛煉的科學(xué)常識，樹立積極的健康觀念，學(xué)習(xí)自我評價健康的方法。教師通過傳授學(xué)生體育鍛煉的技術(shù)，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，增強學(xué)生的體育審美能力。同時，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長，實施適宜的體育教學(xué)方法，讓具有體育特長的學(xué)生，能夠盡情地發(fā)揮自己的體育專長。高校體育教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的好處，形成經(jīng)常體育鍛煉的良好習(xí)慣，使終身體育思想在學(xué)生心中扎根。通過體育教育的功能作用，樹立學(xué)生的集體愛國主義意識，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和頑強的意志，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。
二、如何在高校體育教育中貫穿綜合素質(zhì)教育
大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重要部分，其中包含著體育教育，體育教育是服務(wù)于綜合素質(zhì)教育之中的一個元素，它和素質(zhì)教育是不可分割的整體。因此，將大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育貫穿于高校體育教育的過程是體育教育工作者關(guān)心的問題。高校的體育教育工作者必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的體育教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個體差異，做到因材施教。將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育教學(xué)目標(biāo)，逐步增強學(xué)生的健康體質(zhì)，重視體育文化知識的傳授，尤其是重視學(xué)生的體育心理教育。經(jīng)過多年的體育教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教育既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠有一個健康的體魄；又能夠塑造學(xué)生的個性品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格特征；同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的承受能力、適應(yīng)能力以及交際能力。這些優(yōu)秀品質(zhì)都是學(xué)生進(jìn)入社會后所必備的能力，是學(xué)生投入社會的精神積淀。
三、豐富學(xué)生的課外體育鍛煉，加強其自身能力的培養(yǎng)
學(xué)生除了在體育課上鍛煉和學(xué)習(xí)，教師還要組織多種形式的課外活動來培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的能力。例如建立體育俱樂部，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，并記錄下學(xué)生的考勤和鍛煉情況，以納入學(xué)生的體育總成績之中，學(xué)生通過豐富多彩的課外體育活動，真正掌握體育技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的目的。在開展體育俱樂部活動中，教師要做好指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好開展相應(yīng)的體育項目和比賽，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、體育技能、參與意識和健身意識，這些比賽會為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時可以利用校園的體育娛樂作用和導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育情感、良好品質(zhì)。因此，在高校中開展多種課外體育活動，對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設(shè)具有重要的意義。
四、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施素質(zhì)教育的基本保證
學(xué)校要將提高體育教師的綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)，給教師提供繼續(xù)進(jìn)修和深造的機會，把培養(yǎng)骨干教師作為繼續(xù)教育工作的重點。作為新時期的一名體育教師，要充分轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，不斷掌握新的教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做充分的準(zhǔn)備。在高校體育教學(xué)中，高素質(zhì)的體育教師要有創(chuàng)新能力、求真務(wù)實的精神以及敬業(yè)精神，要樹立終身體育教育觀，進(jìn)行大膽改革，不斷創(chuàng)新，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身自覺體育鍛煉的意識，使學(xué)生能在有限的大學(xué)校園生活中，掌握幾項終身鍛煉的體育項目，實現(xiàn)學(xué)生終身受益的素質(zhì)教育。
一、要明確語文素質(zhì)的要求和任務(wù)
在明確素質(zhì)教育的基本觀念，基本內(nèi)容，以及要求和任務(wù)的同時，教師在語文教學(xué)中要做到“三個堅持”。
1.堅持多元化教學(xué)目標(biāo)和教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)方法。什么樣的教學(xué)過程才能保證多元化的教學(xué)目標(biāo)整體性地完成呢？教學(xué)過程的優(yōu)化，核心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。小學(xué)語文教學(xué)過程，必須是在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生主動地探究、獲得知識的過程，在探究獲得知識的過程中同時形成能力，形成良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。
2.堅持開放性的語文教學(xué)。語文是一種社會現(xiàn)象，與社會生活有著密切的聯(lián)系，它在社會生活中產(chǎn)生、發(fā)展，在社會生活中被學(xué)習(xí)、運用，又為社會生活服務(wù)。語文又是一種文化現(xiàn)象，是構(gòu)成人的文化環(huán)境的最重要的因素。
3.以培養(yǎng)聽說讀寫能力為基礎(chǔ)。一是識記訓(xùn)練。小學(xué)生要認(rèn)識掌握大量的詞匯，教師在教學(xué)中要靈活掌握記憶的識記、保持、再認(rèn)、回憶四個認(rèn)識的基本過程，要多運用形象記憶。二是語感訓(xùn)練。語感是指對讀者對語言文字的感受力，它具有直覺和想象性感覺的功能。語文課培養(yǎng)語感是促進(jìn)學(xué)生語言文字內(nèi)化的教學(xué)。三是讀寫結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律往往是從形象思維向抽象思維過渡的，讀是學(xué)習(xí)別人積累的知識，寫是自能操作，教師教學(xué)時必須注意將兩者有機結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、要把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人
素質(zhì)教育的一個根本特征是在教學(xué)的同時重視完善人格，這不僅是對“應(yīng)試教育”的歷史超越，而且也是教育實踐對于時展要求所做出的積極反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，首先把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的主體。從學(xué)生的認(rèn)知心理和情感體驗出發(fā)去研究教師的“教”，尊重學(xué)生好奇、好發(fā)現(xiàn)的心理，每當(dāng)教學(xué)新知識時，只要學(xué)生通過“思一思，議一議”能夠?qū)W會的，教師就不要剝奪學(xué)生希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者的權(quán)利和愿望，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思考、討論、爭辯”的情境。
如學(xué)完《將相和》一文我問：“你們喜歡課文中的誰，為什么？”絕大多數(shù)學(xué)生表示喜歡藺相如機智勇敢。我進(jìn)一步啟發(fā)還喜歡誰？又有幾位同學(xué)說喜歡廉頗。我非常滿意，表示贊成這兩種意見，正準(zhǔn)備結(jié)束課時，突然又有一位學(xué)生舉手了，他說：“我喜歡趙王。”我驚訝地問為什么。他振振有詞地說：“我就喜歡趙王敢于大膽任用人才這一點?！闭f得多好，趙王本身也是統(tǒng)治者，但學(xué)生不涉及他個人為人和執(zhí)政情況，只就他用人這一點來評論。觀點鮮明，論述清楚，敢抒己見，有理有據(jù)。我馬上給予肯定：“同學(xué)們都喜歡藺相如、廉頗，你能以另外角度看到趙王的優(yōu)點，這是很可貴的品質(zhì)?！睂W(xué)生聽到老師這樣的肯定，成功的喜悅從心中油然而生，積極地調(diào)動了發(fā)言學(xué)生及全班同學(xué)思維的積極性，從而使被動的學(xué)習(xí)變成活潑主動的發(fā)展，真正達(dá)到了“素質(zhì)教育是一種在探求學(xué)生身心發(fā)展的教育”的目的。
