發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學美術教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
眾所周知，由于現代科技的強力沖擊，當代美術教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術教育正在興起。亦正是現代科學技術的影響，美術教育的體制必然會出現相應變化。我國的教育綱要明確指出：“美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！泵佬g教育是美育的主要陣地。在當代中國藝術教育體系中，我們對美術教育的詮釋更加科學，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓，還需著重強調“視覺美術教育”或者“視覺文化教育”的價值和意義。如今美術教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺有關的藝術作品、藝術現象和視覺圖像等方面，也包含了傳統的繪畫和雕塑以及工藝等方面的知識與技能。當代的美術教育實際上指的是視覺藝術教育，特別是現代科技對傳統美術教育的沖擊和影響表現的尤為突出。首先，現代科技的發(fā)展，特別是電腦美術的產生，對傳統藝術具有較大的沖擊和影響。對于當代美術教育的工作者而言，更加需要以開闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術創(chuàng)造力的主體性意識。電腦美術是以計算機及其配套設備為主要載體的一種新興視覺藝術種類，其設計速度比傳統美術樣式可提高數十倍乃至數百倍。
軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對傳統紙筆顏料美術繪圖產生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數字化魅力，而傳統的美術表現技法，如油畫、國畫、版畫、水彩畫、素描、水粉，必然受到數字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術教育的主體意識也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術的誕生，使得對生產生活以至于傳統繪畫存在的必要性發(fā)生了問題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現代科技與視覺藝術教育之間的關系，而作為兩種對世界不同的掌握方式，必然有著各自內在不同的規(guī)定性。一般來說，現代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強調邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對自然規(guī)律、社會規(guī)律知識性的給予；美術教育是一種感性思維方式，它以審美體驗為基礎，訴諸形象，強調主體的感受、體悟等形而上的精神表達，要求客觀見之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術的革新層出不窮，使人們的視覺得到了前所未有的開闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現的追求中發(fā)生異變，促使現代藝術走向內質與抽象的表達。如今，高科技數字媒體技術的影像時代已經來臨，如何處理其與傳統美術圖像的表現關系，值得考慮。現代美術教育系統已經充分利用數字媒體技術來處理傳統圖像學知識和技法，這將給予傳統美術教育以巨大沖擊。因此，美術教育這種特殊性的內在特質，決定了現代美術教育中建立起主體意識的必要性，尤其是對于現代科技影響下的當代高校美術教育來說顯得相當重要。
關鍵詞：新疆高校；實習支教；研究；綜述
中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
實習支教是師范生職前教學實踐能力培養(yǎng)的一種較新模式，集教育實習與支教為一體，支教生有雙重社會角色――學生與職前教師，完全處于一種準工作狀態(tài)。2006年，新疆維吾自治區(qū)頒發(fā)了《關于做好實習支教試點工作的通知》（新高辦[2006]30號）。2007年，教育部頒發(fā)了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，明確了師范生實習支教的意義并強調各地應積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。2008年1月31日，教育部師范教育司印發(fā)了《師范教育司2008年工作要點》，其中第六條就是“進一步推進師范生實習支教”。從此，實習支教工作開始在全國范圍內大面積開展。新疆維吾爾自治區(qū)教育廳在充分吸取各兄弟院校成功經驗的基礎上，結合本區(qū)的實際情況，自2006年9月起，首先從高師院校開展了實習支教工作，如：新疆師范大學、新疆教育學院、昌吉學院、伊犁師范學院等。
近幾年，新疆各高校展開了大量的理論研究，為實習支教工作的順利開展提供了理論基礎。據筆者查閱，從2010年至今，中國學術期刊網論文數據庫中有關實習支教的文章有60余篇，這說明實習支教工作已經在新疆高校開始受到廣泛的關注，研究的內容也非常廣泛，主要集中在以下幾個方面：
一、實習支教的意義
馮躍武指出在新疆多民族地區(qū)開展實習支教工作，為學生搭建了培養(yǎng)自主學習能力、提升綜合素質的平臺，探索出了一條全面、有效提高大學生自主學習能力的實踐途徑，為深化師范院校的教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，提供了實踐經驗。王永亮作為實習支教的參與和經歷者，發(fā)現在實習支教過程中通過角色轉換使學生收獲了成長，加強了學生、大學和受援地的溝通，同時促進了學生的專業(yè)學習和教學實踐經驗的積累。
二、實習支教中出現的問題
在實習支教的實踐探索中，出現了種種困難和問題，林春燕指出實習支教學生存在語言交流存在障礙、缺乏對課堂的有效管理和掌控能力以及一線教師的專業(yè)指導、教學任務分配不均衡、實習對口率不高、生活條件艱苦、精神壓力大、實習支教的實效被弱化等問題。劉月蘭等列舉了供需不協調，實習支教價值取向偏離的現實困境等問題。季茂岳指出對認清實習支教工作的本質以及實習支教的激勵、協調、選派和配套資金等方面還存在問題亟待解決。朱海霞針對學前教育專業(yè)的實習支教生，提出了自己的困惑：如沒有做好心理準備 、不能學以致用、缺乏人際交往常識和實用性教學指導等。
三、實習支教的現狀調查與對策研究
近幾年，隨著新疆各高校實習支教工作的廣泛開展，涌現出大批學者和專家對實習支教的現狀進行調查研究，為我區(qū)實習支教工作的順利開展提供了寶貴的經驗。韓光明通過對南疆少數民族地區(qū)實習支教的調查研究，提出了要按需設崗，落實專業(yè)基本對口；因地制宜，保證語言交流無大礙；加強培訓，避免基層加負擔和通過調研指導，使實習支教達到共贏的策略。權淑涵等通過對石河子大學實習支教現狀的調查，提出保障實習支教教學質量的對策建議：1.將實習支教準備動員工作具體化、持久化；2.著力提高師范生自身的素質；3.被支教學校有效落實實習支教工作各項制度；4.集中管理師范類專業(yè)，強化師范專業(yè)特色。徐春蘭等通過對新疆大學、新疆師范大學等幾所大學維吾爾語專業(yè)學生實習支教情況的調查與研究，指出了存在的問題并提出了改進的措施：1.做好總結，加大實習支教前的培訓教育力度；2.受援方與實習者之間建立互幫互助關系；3.加強維吾爾語專業(yè)思想教育工作；4.優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)實踐技能；5.充分發(fā)揮帶隊教師與指導教師的作用；6.努力創(chuàng)造更好的語言學習環(huán)境；7.在實習支教過程中培養(yǎng)學生的科研素質；8.完善和改進實習評價和考核評價體系；9.延長實習支教時間；10.時刻把安全放在第一位；11.保證實習支教生的各類考試。馮躍武對新疆多民族地區(qū)開展實習支教工作中存在的問題進行了梳理和歸納總結：1.加強對實習支教學生的思想政治教育；2.加強對實習支教學生的崗前維吾爾語培訓；3.選派少數民族學生進行實習支教；4.增強實習生和實習點安排的科學性；5.加強雙語教材建設；6.注重實習支教學生自主學習能力的培養(yǎng)。胡洪強提出了：1.繼續(xù)完善管理體制；2.適當增加實習經費的投入；3.加強實習生和帶隊教師的崗前培訓；4.加大對實習生支教前實習態(tài)度的教育。馬萍從實習支教生對受援學校實習工作、指導教師工作、帶隊教師工作、高校實習支教工作以及對自身表現五個方面的滿意度做了調查與分析，提出了一些建議：1.建立師范生實習支教準備考核機制；2.適當增加實習支教經費的投入；3.加強帶隊教師的崗前培訓，與實習生的溝通和交流；4.注重實習支教生自主學習能力的培養(yǎng)。馬學海就南疆地區(qū)實習支教的現狀進行分析研究，提出了：1.進一步完善實習支教各項規(guī)章制度，確保實習工作順利開展；2.加強崗前培訓力度，進一步規(guī)范和細化崗前培訓環(huán)節(jié)；3.進一步加強過程管理，全面保障實習的效果和質量；4.加強導師隊伍建設和管理，適當增加指導教師數量；5.增加經費投入，為學生創(chuàng)建良好的實踐教學平臺等建議。楊淑萍等指出實習支教所出現的問題一方面影響著實習支教的質量，另一方面制約著師范生的專業(yè)發(fā)展，原本互惠雙贏的實習模式出現了互損的苗頭，故優(yōu)化現有的課程體系，實現支教生專業(yè)的對口對接，突破語言交流的瓶頸，強化學生管理，共創(chuàng)三方互助合作的機制是解決實習困境的根本出路。邢碩針對在實習支教中產生的種種問題，提出了以協議的形式確定各方權責，逐步積累穩(wěn)定和成熟的支教點；協調有關部門建立更多的激勵與監(jiān)督機制，改革指導教師選拔方法；正確客觀地宣傳實習支教工作，建立合理的學生激勵機制以及改革現有實習支教學生分配編隊法等措施。任翠針對新疆高校師范生實習支教過程中遇到的問題進行分析，提出了將實習支教準備動員工作具體化、持久化；力提高師范生自身的素質；被支教學校有效落實實習支教工作各項制度以及集中管理師范類專業(yè)，強化師范專業(yè)特色等建議。
四、實習支教的思想政治教育
思想政治教育是促進實習支教生實現全面發(fā)展，堅定學生支教信念，實現他們責任與使命的必修課。孫秀玲等認為：實習支教將思想政治教育視角有效從課堂教育延伸到實踐領域，從而創(chuàng)新大學生思想政治教育模式，提升思想政治教育效果促進大學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才是本研究的價值訴求。崔蓮等指出：嚴格對實習支教學生進行科學有效的思想教育和管理，使實習支教學生在社會主義價值觀的引導下，使學生的觀念更加符合當前思想政治教育的要求，實現支教活動的成效。楊淑湘認為實習支教為大學生了解新疆，認識新疆，進一步提高民族F結的自覺性提供了鮮活的教材，成為踐行民族團結的有效途徑。關明通過分析實習支教學生思想政治教育中存在的問題，思想狀況進行調研分析，提出了支教學生思想政治教育網絡化模式等對策。
五、內地高校赴新疆實習支教的實踐探索
2007年，教育部頒發(fā)了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，鼓勵師范院校委派高年級師范生到師資匱乏的邊遠農村地區(qū)中小學，通過“頂崗補缺” 的方式來完成教育實習和支教服務雙重任務。李國棟、曹健、楊小晶、雷黎明、黃利秀等人通過對鹽城師院、西北師范大學赴新疆實習支教調查研究，從緣起與內涵、舉措與保障、成效與問題以及實習支教生的社會適應性、實習支教成績等層面對之進行了專題探討，分析出現的問題并提出了相應的對策，使得內地高校赴新疆實習支教探索有了前車之鑒。
六、實習支教的崗前培訓
對實習支教學生的崗前培訓，近幾年越來越受到新疆各高校的重視。馬昌秀等針對支教實習優(yōu)缺點進行分析，以實習支教崗前培訓的視角出發(fā)，提出了新的思考。勞娜等認為：崗前培訓對提升實習支教的成效發(fā)揮了積極作用，要進一步加強而不能削弱，要著重增加“教學設計”的內容，并不斷完善崗前培訓的內容體系。湯莉莉通過對實習支教崗前培訓需求、培訓目標、培訓內容、培訓實施及培訓評價等進行研究，得出構建符合學生實際需要的培訓課程體系，為順利完成學生實習支教工作奠定了良好的基礎。
七、其他研究
（一）實習支教的職業(yè)認同
于影麗、魯海波、馮躍武以新疆師范大學實習支教為例，探究高師生支教前后職業(yè)認同的狀況以及變化的原因，在此基礎上對高師院校高師生培養(yǎng)以及實習支教工作進行思考。張冬梅通對實習支教前后教師職業(yè)認同情況進行追蹤研究，發(fā)現：1、新疆免費師范生實習支教前后教師職業(yè)認同得分不存在顯著差異，內在價值認同存在正相關；2、實習支教中，文科生總體教師職業(yè)認同和內在價值認同顯著提升，而理科生教師職業(yè)外在價值認同顯著降低；3、在實習支教過程中文科生總體教師職業(yè)認同和內在與外在價值認同的提升顯著高于理科生。
（二）實習支教的課堂教學研究
王永亮通過對歷屆支教學生的調研分析，認為美術支教學生的課堂教學實踐沒有得到有效提升，還有很大的發(fā)展空間。趙楓等通過對地理專業(yè)實習支教生開展廣泛的調查及實踐，總結出當前中學地理實踐教學中存在的問題，從而為后期解決問題提供依據。
綜上所述，新疆高校的實習支教研究已經取得了一定的成績，為進一步研究奠定了良好的基礎，但也存在一些不足：研究缺乏對高校和受援學校相關的課堂教學實踐、課外活動輔導；實習指導教師以及帶隊教師隊伍建設；各校、各專業(yè)實習支教經驗交流；實習支教學生生活后勤保障等方面的探討，研究中有體育、英語、漢語、美術、學前教育、地理等專業(yè)實習支教的現狀調查及分析，但沒有對音樂教育專業(yè)學生現狀的調查研究。這說明實習支教的研究工作任重而道遠，不能一蹴而就，還需要大家共同努力，為新疆高校實習支教工作的順利開展盡自己的綿薄之力。
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