發(fā)布時間：2023-03-20 16:18:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
職高學生是一群特殊的群體，大部分學生在基礎(chǔ)教學當中，因為成績差，常常被人們忽視，因為父母工作等各方面，在他們的成長道路上，關(guān)心他們成長的人非常少，導致他們的品性以及心理沖突比較嚴重。很多學生最后選擇進入職高，選擇另外一條路，去尋求他們的出路。所以在職高的教學當中，對于學生們心理輔導以及正確的引導催進他們的健康成長，和教學同樣的重要。在我教的廣告設計課程當中，我深深的明白，讓他們掌握一門技能，這對于職高的學生來說，是一條更寬廣的人生路。當然，在學習廣告設計這門課程，不能忽略的重點，就是學習創(chuàng)造性思維。什么是創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維用簡單的話說，就是學會創(chuàng)造出新的東西。分析就是個通過逐步的分析得出的結(jié)論,沒有矛盾.發(fā)散也叫輻射.從一個問題從多方位,視角.層次.尋找多中答案.抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式達到對事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認識的思維。
二、如何培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力
多看：在教學當中，我總結(jié)出一條那就是：多看。其實對于一群年輕的學生們，在他們的腦海里，對于廣告沒有什么概念，那么他們是不會設計出多么優(yōu)秀的廣告的，所以，在我這門課上面，我給他們看了許多國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告和視頻廣告，他們見多了，自然就識廣了，心里就有普了。就像山村里的孩子，都沒有見過高樓大廈，他怎么能設計出高樓大廈是一個道理。提高審美能力：職高的學生，年紀都是在15到18歲左右。這個年齡段的孩子們，他們知道什么是國際大牌嗎？知道什么是世界頂尖的設計嗎？答案是否定的。很多東西，我們在他們那個年齡段，也是一無所知的。我們很多東西，也是在大學甚至研究生的時候接觸的。他們?nèi)匀皇且蝗簩勇?，卡通感興趣的少年們。想要接觸時尚前沿的東西，需要他們打開眼界，提高自己的審美能力，多去接觸時尚的東西，看看流行的顏色，流行的元素，流行的風格，那么他們在設計出東西的時候，自然就高雅了。培養(yǎng)創(chuàng)新意識：在前面說過的多看多學、多關(guān)注之外，把別人的東西變成自己的，在廣告設計的時候，運用到自己的設計里面來，并且在別人的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)新，多加上自己的元素，爭取形成自己的風格。創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。法國遺傳學家F.雅各布說：創(chuàng)造就是重新組合。比較、類比和分析是一種聯(lián)動性思維。它可以激發(fā)人們的情感，啟發(fā)人們的智慧，提出獨特性的方法。綜合性思維是以聯(lián)動性思維為基礎(chǔ)的。針對學生學習知識與技能普遍存在“課堂只裝80％，一出教室不見20％，回到家又丟40％，考試只憑20％”的現(xiàn)象，可引導學生對相關(guān)知識進行比較、類比和分析綜合，幫助他們提高學習效率。俄國作家托爾斯泰說過：“知識，只有當它靠積極思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！痹谶@幾年專業(yè)課的教學中，有的放矢地加強對學生的發(fā)散思維和收斂思維的訓練，促進了他們創(chuàng)造性思維能力的形成和個性特長的發(fā)展，全面提高了學生的學習效率，從深度和廣度兩個方面提高了學生應用知識的能力，同時，學生的其它素質(zhì)(情感、興趣、意志等等)亦得到相應的提高。
實踐證明，結(jié)合專業(yè)課教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,對全面提高職業(yè)學校學生的素質(zhì)是大有裨益的。加強與其他學科的關(guān)聯(lián)：這里呢，雖然我教的是平面廣告設計，這里的門門道道其實很多，不是說你學習了廣告設計，就能設計出好的廣告作品，這里更多的是需要和別的科目進行結(jié)合，因為職高的學生普遍的年齡在15歲到18歲，他們在學校雖然也要學習語文，數(shù)學和英語，但是這些課程都是他們的輔導課程，不是正課，那么這些學生在文化底蘊里面就缺乏很多底蘊的東西。他們要做出一個完整的藝術(shù)廣告作品，需要的更多的也更多腦子里面的東西，所以加強和其他學科之間的聯(lián)系和學習顯得頗為重要。比如，顏色搭配、PS、CD等平面廣告軟件課程，這樣，才能把真正的理論的東西變成一個成品，才能真正的叫做設計出來一個作品。但是，僅僅學會用軟件做出一點東西，不是我們當老師希望的，因為如果職高的學生們只用軟件做出點東西那么他們就僅僅是個技術(shù)人員，我更希望的是他們能做個藝術(shù)人，做點帶藝術(shù)感覺的廣告。如果想讓他們做個藝術(shù)感覺的人的話，他們學的就更多了，更多的理論知識作支撐，比如，藝術(shù)的起源以及廣告發(fā)展史以及有關(guān)藝術(shù)的各個知識方面，需要學習的太多了。
三、結(jié)語
隨著我國廣告學教育的快速發(fā)展，廣告學教育出現(xiàn)了很多問題,引起了學界和業(yè)界的高度關(guān)注。問題主要包括：
1.輕視實踐教育
眾所周知，我國大部分高等院校的教學理念均是以理論教學為主。該理念認為學生只需掌握理論,而對知識的應用能力及實踐動手能力可以在學生走向職場后獲得。高等院校長期關(guān)門辦學,很少涉足廣告市場，與社會、廣告企業(yè)的必要交流和溝通亦是極度缺乏；學校亦不采取模擬企業(yè)策劃、模擬廣告設計等活動,這就導致了學生的動手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后無法滿足社會和企業(yè)發(fā)展的要求。
2.單線交流模式
目前，我國大部分院校的教學過程仍舊以教師傳授為主。在教學規(guī)劃過程中，主要由教師決定教學目標、教學大綱的確定，學生意見很少能夠真正被老師重視和采用。在日常的教學過程中，教師一般也是單向地完成知識的傳授，在這一過程中，教師傳達的信息能否真正為學生理解，就不得而知了。而單線交流模式并不能促使教師與學生互動交流。
3.教學理念封閉
教學理念封閉這一問題形成的最直接原因是教師知識比較陳舊、教學手段比較單一。從師資方面來說，由于客觀條件和教育體制的限制，廣告學專業(yè)的教師培訓大都是階段性的，很難使教師形成完整的知識理論體系。從教學手段來說，相當一部分院校的教師在教學過程中還存在一個問題：教學手段單一。這一問題不僅僅存在于我國廣告教育方面，它是一個共性的問題。例如：多媒體設備已經(jīng)在許多院校得到普及和使用。但是，很多教師將多媒體設備當作了播放器在使用，在課堂時間用來播放影視資料，這顯然是對教學資源的一種浪費。
二、廣告教學問題的解決方法
1.彌補地域性造成的知識溝問題
高等院?？梢月?lián)合專業(yè)網(wǎng)站的設計人員，構(gòu)建一些專業(yè)網(wǎng)站，也可以利用“優(yōu)酷”、“土豆網(wǎng)”等互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展微電影廣告，以及開展微信、微博廣告競賽，加強不同區(qū)域?qū)W生交流學習的機會，進而可以解決地域限制造成的一系列問題。
2.理論與實踐并重
應將理論知識與實踐有機地結(jié)合起來，做到“理論與實踐并重”。讓廣告學專業(yè)學生充分發(fā)揮想象力去使用所學廣告知識，進行廣告設計，提高其實踐能力。
3.加強師生之間的溝通交流
廣告教學過程從本質(zhì)上講就是一個溝通交流的過程。而廣告的目的是要通過溝通實現(xiàn)對目標對象的勸服，從而實現(xiàn)廣告目標。教師通過選擇適當?shù)慕虒W方法，將廣告的理念、技能傳輸給學生；學生則根據(jù)自己理解選擇性地接收教師傳達的訊息，最終形成自己的知識體系。這樣的教學方式可以加強師生之間的聯(lián)系，更符合廣告學科不斷發(fā)展變化的特征。
4.教學理念國際化
在經(jīng)濟全球化的背景下，我國廣告業(yè)發(fā)展與國際接軌的趨勢日益明顯。我國要想實現(xiàn)廣告學教育的國際化，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變封閉式的專業(yè)辦學觀念，積極開展與國外高等院校的交流與合作，以開放的心態(tài)和積極的行動來提升國內(nèi)的辦學水平和辦學質(zhì)量?？茖W合理的廣告學課程體系設置不僅要考慮本學科的課程體系，還應充分考慮關(guān)聯(lián)學科的課程設置。
三、結(jié)論
（一）新媒體形態(tài)下廣告人才需求發(fā)生改變互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以后，科技與市場的驅(qū)動，使得互聯(lián)網(wǎng)、手機、平板等為代表的新興媒體蓬勃發(fā)展。新媒體及新技術(shù)的推動，使得受眾的媒介接觸行為、接觸時間都產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的四大媒體的受眾人數(shù)不斷下降，受眾的接觸時間也呈負增長趨勢。2009年，互聯(lián)網(wǎng)（含新媒體）、電視、報紙、廣播用戶接觸時間比分別為：67.8%、22.4%、3.8%、2.1%，2013年，這一比例變?yōu)椋?3.5%、9.1%、2.6%、1.6%。用戶媒介接觸時長的變化，使得廣告主對媒體的傳播價值進行新的審視，網(wǎng)絡媒體的廣告投入逐年加大。有數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)絡廣告所占的市場份額已經(jīng)由2009年前的4%，提升到2013年的12%。截止到2013年底，我國網(wǎng)絡廣告市場規(guī)模已經(jīng)達到1100億元?？紤]到有些項目如游戲植入、網(wǎng)絡公關(guān)等難以精準的統(tǒng)計，實際的網(wǎng)絡廣告市場更大。網(wǎng)絡廣告市場份額的增多直接導致傳統(tǒng)媒體的廣告收入逐年下降。新媒體與傳統(tǒng)媒體的此消彼長，使得業(yè)界對能夠適應與應對新媒體的廣告從業(yè)人員需求越來越大。相對于傳統(tǒng)的廣告從業(yè)人員，新媒體的廣告從業(yè)者需要對新媒體有更多的知識，許多知識都是新的領(lǐng)域如網(wǎng)絡投放、排期、效果監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析、SEM優(yōu)化、技術(shù)后臺等?？梢哉f不論是策劃、文案、媒介還是公關(guān)、客戶，廣告從業(yè)人員都有新的要求。具體來說廣告從業(yè)者應熟悉新媒體的內(nèi)容與形式、通曉新媒體語言符號、知曉新媒體技術(shù)可能性，進而進一步地適應新媒體對廣告人的要求。
（二）傳統(tǒng)的教與學逐漸向數(shù)字化、智能化過度新媒體之一的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生與發(fā)展了很多年，從年代來說目前可以歸納為傳統(tǒng)媒體的范疇?；ヂ?lián)網(wǎng)在20世紀90年代逐漸成熟與商業(yè)化，普及率越來越高，同一時期，電腦與互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展了起來。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與逐漸普及對傳統(tǒng)藝術(shù)設計類課程沖擊是巨大的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設計類課程主要是紙張化，老師學生書本上教與學、紙張上進行設計與創(chuàng)意，成品的時候才用到一些電子設備。然而電腦的普及化、設計軟件的智能化、互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得傳統(tǒng)的藝術(shù)設計課程教育方式逐漸發(fā)生改變。數(shù)字投影儀使得理論課的教與學更加豐富與生動。過去學生僅從教材與參考書上獲取少量靜止的信息，而現(xiàn)在老師可以把實時更新的圖片、豐富的視頻與理論結(jié)合起來講述，擴展學生視野與想象空間。設計實操也由傳統(tǒng)的紙張筆墨模型向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)實操課上，學生更多需要紙張、模型等，然而現(xiàn)在大部分的實操內(nèi)容可以在電腦上設計與輸出。以海報設計為例，學生在接到創(chuàng)意需求之后，可以在電腦上構(gòu)思、設計、與客戶進行討論修改，并把最終作品傳給圖文制作公司進行出圖，全程數(shù)字化使得溝通時間與成本大幅度降低。目前，在夯實基礎(chǔ)素養(yǎng)如三大構(gòu)成、藝術(shù)理論后的設計實操幾乎全部交給電腦來完成，所見即所得、功能豐富、操作簡便的電腦軟件逐漸成熟、越來越智能化，設計用的電腦實驗室已經(jīng)成為各大小院校的標配。
二、廣告學專業(yè)藝術(shù)設計類課程面臨的教學困境
我國首個廣告學專業(yè)于1983年6月由廈門大學的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學高等學科教育迄今為止已有了31個春秋。據(jù)統(tǒng)計，1983—1992年間，我國僅6所高校開辦廣告專業(yè)，20世紀90年代后期，我國開設廣告專業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國廣告教育研究會統(tǒng)計顯示，截至2013年8月，全國共有412家設有廣告相關(guān)專業(yè)的高等院校。雖然辦學實力、專業(yè)建設參差不齊，但不可否認的是高等院校廣告學教育的迅速發(fā)展，為我國廣告界提供了大量人才，促進了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進一步發(fā)展的一些問題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問題。以國際獲獎為例，在以創(chuàng)意為訴求點的國際廣告節(jié)上，我國廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導致我國廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國本土廣告公司尚無，這與我國世界第二大經(jīng)濟體的地位嚴重不符。由此可見，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足我國廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應市場環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實踐、創(chuàng)意結(jié)合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學界和業(yè)界共同關(guān)注的話題，廣告學藝術(shù)課程課堂教學改革也迫在眉睫。目前廣告學專業(yè)藝術(shù)課程的教學普遍存在以下問題：
（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術(shù)設計我國教育體系中廣告學專業(yè)屬于文學（05）下的新聞傳播學（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學院，新聞學院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買馬進行廣告專業(yè)的創(chuàng)辦，很多院?！耙粋€黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學。從廣告專業(yè)設立的普遍路徑來看，我國廣告專業(yè)先天與文學關(guān)系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對容易上手且需要的設備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學生很好的藝術(shù)設計教育，很多學校教完三大構(gòu)成之后再無藝術(shù)設計類課程。
（二）有藝術(shù)設計實操缺藝術(shù)設計理論廣告學是一個實踐性較強的專業(yè)，隨著近些年社會對實踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大，廣告專業(yè)教育也向?qū)拸V范圍延伸，策劃、設計與創(chuàng)意、媒介、公關(guān)、客戶方向等越來越細。不管是策劃、創(chuàng)意、設計、公關(guān)都需要有一定的藝術(shù)功底，然而一些高校增加學生實踐能力的方法僅僅是增加一些動手的實踐課。具體到理論素養(yǎng)方面就是全系列的策劃、文案、市場營銷等，藝術(shù)設計理論素養(yǎng)的課程很少。
（三）課程設置難題融合傳播學、營銷學、設計學、美學、文學等的廣告學專業(yè)，自產(chǎn)生以來就是一個交叉學科。廣告學專業(yè)產(chǎn)生之后到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了許多分支如策劃、文案、技術(shù)、創(chuàng)意等。這些分支豐富了廣告學專業(yè)的內(nèi)容，但是卻給課程設置帶來了一些問題。是普遍性的廣告學基礎(chǔ)教育還是分方向的專業(yè)教育？是重視學生實踐能力，還是側(cè)重提高學生理論水平？目前高校政治、外語、體育等公共課之后的學分有限，加上中文、新聞的通識課，留給廣告專業(yè)的學分實在有限。如何在有限的學分內(nèi)將知識傳達給學生是個難題。同時，新媒體的層出不窮、營銷手段的實時更新等也導致課程設置的與時俱進難。
三、提高新媒體時代廣告學專業(yè)藝術(shù)設計教學效果的建議
新媒體時代的到來對傳統(tǒng)藝術(shù)設計的教學帶來了巨大的沖擊，同時，廣告學專業(yè)藝術(shù)設計教學方面又面臨著先天素養(yǎng)不足、后期定位不明等問題，這些問題嚴重影響了教學的效果與質(zhì)量，制約著我國創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，如何提高新媒體時代廣告學專業(yè)藝術(shù)設計教學效果便成為研究的應有之義。個人認為應該從以下幾個方面著手：
（一）提高投入，實時更新教學設備數(shù)字化、智能化的快速發(fā)展使得廣告學教學設備更新加快，然而各大小院校教學設備上更新速度太慢。照相機年代久遠，存儲卡的空間有限，操作界面復雜。攝像機塊頭大，仍然以磁帶為存儲媒介，采編導復雜且老化嚴重。電腦配置方面平面的軟件運行尚可，但涉及數(shù)字化的非編、3D電腦卡頓嚴重。這些情況對教學效果的影響很大。教學設備的更新迫在眉睫。
（二）引進或培養(yǎng)適應新媒體教學的教師一張黑板一支粉筆就能辦學的時代早已經(jīng)過去，現(xiàn)在的教師如果不懂得基本的數(shù)字教學是不合格的。廣告專業(yè)的藝術(shù)設計教學對老師的要求更高，一方面教師需要實時了解與掌握最新的設備、軟件，另一方面也需要汲取業(yè)界最新的實踐與理論成果，更新教學方法與手段。因此，廣告專業(yè)的相關(guān)院系，應注重引進或培養(yǎng)適應新媒體教學的教師，加強培訓，提高師資水平。
（三）明確廣告學教學中藝術(shù)設計的定位明確藝術(shù)設計在廣告學中的定位，主要是與院系的整體培養(yǎng)方案有關(guān)。是側(cè)重策劃創(chuàng)意，還是側(cè)重設計；是注重實操還是注重理論？具體到藝術(shù)設計課程方面，如果院系注重策劃創(chuàng)意，那么藝術(shù)設計課程更多的就是理論素養(yǎng)的培植；如果院校注重實踐或?qū)嵅?，那么藝術(shù)設計課程就應該更注重設計理論、設計實訓的教學。只有明確了定位，才能在有限的學分中讓學生真正有所裨益。
1、學習基礎(chǔ)較弱，探究知識的基礎(chǔ)不夠扎實學習基礎(chǔ)普遍偏差，有相當一部分學生的認知能力還停留于中學生的水平，他們幾乎沒有在學習中獲得什么樂趣，更談不上成就感和成功感，甚至有些學生自卑心理嚴重；有些學生學習的注意力集中時間很短，往往只能集中一節(jié)課的學習時間，第二節(jié)課的學習效率就大打折扣；有些學生的學習習慣很差，盡管已經(jīng)讀了十來年的書了，但還沒有學會合理地安排自己的時間，課前幾乎不預習，上課又不做筆記，課下不按照老師的要求去做課外練習，對所學功課不進行及時的復習，因而很難在學習上有所收獲，當然更談不上創(chuàng)獲了。
2、學習缺乏恒心，探究知識的持久性不強廣告設計與制作課程需要學生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設計方法、計算機平面設計等技能，需要一個系統(tǒng)的學習過程。而學生在剛開始接觸這門課程時往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開始對課程學習和實踐充滿熱情和期望，但隨著學習和實踐操作的深入，學生逐漸失去興趣，學習的動力逐步減弱，導致學習和實踐操作不能持久堅持。還有相當一部分學生學習意志薄弱，不能圍繞一個目標，作長期堅持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
3、學生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設計與制作專業(yè)是一門綜合叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學、營銷學等學科知識，而職業(yè)院校的主要特點就是要求學生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報刊、出版社、企業(yè)等單位設計、制作、編排部門的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學生心理年齡影響，往往在學習過程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導致自信力缺乏，不能夠獲得學習的樂趣，導致自主學習探究知識的積極性不高。
二、中職學生學習廣告設計與制作課程的積極突破
（一）根據(jù)中職學生的學習實際和認知水平，加強理論基礎(chǔ)學習教師要準確了解廣告設計與制作課程中涉及的基本原理與基本知識，做到由易到難，循序漸進，從較為簡單的知識開始教起，逐步培養(yǎng)學生的學習樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識，使學生一開始就失去學習的樂趣，從而打擊到學生學習的積極性。廣告設計與制作雖然是門操作性較強的課程，但要求學生對基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學習的過程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。
（二）以動帶學，加強實踐性教學廣告設計與制作是一個從實踐到理論、再從理論到實踐的循環(huán)、提升的過程。從中職學生的教學要求來看，廣告設計與制作更應該重視實踐環(huán)節(jié)，增強感性認識，強化對所學知識的理解。因此，教師在授課中要明確培養(yǎng)目標，通過在教學中采取理論與實踐相結(jié)合的教學方法，加強動手實踐操作，激發(fā)學生創(chuàng)造思維，增加課堂內(nèi)師生互動，積極活躍課堂氣氛，提升學生實踐操作能力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在教授理論的時候很多學生不愿意學，但當進行制作的時候?qū)W生非常愿意動手，而且作品水平很高，遠遠超出預期。
1.1陽光體育運動的開展現(xiàn)狀
目前大部分高職院校開展陽光體育運動只重于形式,主要是為了應付上級檢查,并未在學生群體中有效落實,學生也沒有真正意義上的參與到體育鍛煉中去,例如第一屆陽光體育運動為冬季長跑,但很多高職院校的執(zhí)行力度僅限于要求學生在早晨課間圍著操場跑兩三圈而已,這種流于形式的做法不利于開展和推廣陽光體育運動的理念,其真正價值也得不到體現(xiàn)。再如,很多高校雖然對陽光體育運動表現(xiàn)出很大的熱情,也積極組織學生參加了各種形式的體育運動,但又缺乏必要的支持,尤其是在活動資金方面,導致很多高職院校的體育活動虎頭蛇尾,不甚理想。
1.2高職院校體育教師對于開展陽光體育運動的態(tài)度
絕大多數(shù)體育教師對于陽光體育運動理念是非常認可和支持的,但在其開展過程中卻困難重重,究其原因可歸納為三個方面:1、部分高職院校針對體育運動的場地區(qū)域不足,給開展陽光體育運動帶來了一定困難;2、學校狠抓學生的學業(yè),導致學生在專業(yè)課程學習上投入太多精力,在體育運動中常常表現(xiàn)得力不從心,或者完全忽視了體育鍛煉;3、高職院校沒有在學生參加體育活動時做好安全防護措施,導致體育運動事故發(fā)生,學生由此也對參加陽光體育運動興致全無。
1.3學生對陽光體育運動的參與度較低
據(jù)調(diào)查,在眾多高職院校中,僅有35%的學生了解陽光體育運動的理念,剩下65%的學生缺乏對陽光體運動的了解。其中,非常熱愛陽光體育運動的學生有16%,持一般態(tài)度的有54%,抵制參與的有30%,眾多數(shù)據(jù)表明,學生對陽光體育運動理念缺乏認識,積極性和參與度較低,調(diào)查還顯示,部分高職院校學生抵制參與體育活動主要原因是課程中體育技能要求具有較大的難度,對學生的身體素質(zhì)要求過高,所以學生產(chǎn)生了抵觸情緒。
1.4教學內(nèi)容和課時較少
大部分高職院校開展的體育課程以籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項目為主,課程內(nèi)容較為單一,沒有根據(jù)學生的體育興趣愛好和身體素質(zhì)情況來進行合理設計,在開展過程中也忽略了對學生進行身心健康教育,導致學生始終不能將“生命在于運動”、“將運動習慣保持終身”的理念建立在心里。據(jù)近幾年調(diào)查,越來越多的高職院校學生喜愛網(wǎng)球、足球、游泳、山地車等體育運動,但有些高職院校對此視若罔聞,久而久之,學生對參加體育運動的熱情和學習體育知識技能的積極性逐漸喪失。另一方面,大多數(shù)高職院校體育教學課時安排較短,沒有按照國家體育部門的要求在兩年時間內(nèi)達到144個教學課時,據(jù)調(diào)查,有70%左右的高職院校所安排的體育教學課時不足144個,這種狀況導致學生參與體育運動時隨意性較大,所獲得的教學效果也相對較低。
1.5缺乏基礎(chǔ)體育設施建設
在高職院校生源不斷增加,體育辦學規(guī)模也不斷擴大的情況下,體育活動場地面積卻得不到相應的擴大,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些高職院校大力興建科技樓、實驗樓等建筑,對體育活動場地和基礎(chǔ)設施建設力度嚴重缺乏,還有些高職院校體育場地僅占到全?？偯娣e的1/5,例如塑膠跑道圈長僅為200m。此外,大部分高職院校不注重體育活動器材與場地的維護與更新,例如塑膠跑道和籃球場地面凹凸不平,坑坑洼洼,籃球架過于陳舊,這些現(xiàn)象對學生參與體育運動帶來了安全隱患,同時也難以滿足陽光體育運動的開展需求。
1.6缺乏完善的體育教學評價體系
科學合理的體育教學評價體系能夠從一定程度上改善體育教學模式,發(fā)揮體育教學的職能,提升學生的體育知識和技能水平,但在實際教學評價過程中,師生互評率僅占10%的比例,教師互評率則占有80%的比例,缺乏學生自評、互評,這種現(xiàn)象說明了大多數(shù)高職院校在體育教學評價體系中沒有發(fā)揮出學生在主體作用,缺乏師生間的交流與溝通。
2深化高職院校體育教學改革的措施
2.1豐富體育課程教學內(nèi)容
在深化高職院校體育教學的改革過程中,體育教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代體育教學課程內(nèi)容的實踐性、專業(yè)性、職業(yè)性,豐富教學內(nèi)容,以滿足學生多方面的學習需求,根據(jù)學生對體育鍛煉的需求對體育課堂的教學內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新,讓學生能正確掌握體育知識、體育技能、健康鍛煉方法,促進學生建立終身運動的理念,為開展陽光體育運動打下堅實基礎(chǔ)。教師可在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當增加以體育運動為主,鍛煉身心為輔的選修課程,結(jié)合專業(yè)學科進行交叉教學,以獲得良好的體育教學改革成效,例如可依據(jù)實際情況,開設比較受學生歡迎的網(wǎng)球、足球、武術(shù)、輪滑等課程。
2.2完善體育活動機制
國家相關(guān)文件規(guī)定,各高職院校要成立專門的體育管理機構(gòu),并配備專業(yè)的管理人員,建立起體育衛(wèi)生工作小組,從而形成系統(tǒng)性的工作體系,保證陽光體育運動的順利開展。另外,還要完善高職院校陽光體育運動的安全管理機制,做好體育場地、設施的維護工作,同時擬定意外傷害應急管理方案,完善學生意外傷害保險機制。加強院校醫(yī)務處和醫(yī)務人員的建設力度,按照1∶600的比例配備專業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務人員,每所高職院校還應確保至少有1名從事臨床工作5年以上、取得醫(yī)師資格證的專業(yè)醫(yī)師,同時還要按照規(guī)定,建設心理咨詢處和心理健康導師。
2.3創(chuàng)新教學模式
體育教師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)差異和個性特征來對體育教學模式進行改革創(chuàng)新,促進陽光體育運動與健身和體育競技有機結(jié)合,比如針對一些體能不足、身體素質(zhì)較差的學生,可引導其進行難度較低的基礎(chǔ)性體育鍛煉活動,以提升體能和身體素質(zhì)為主要任務,例如健身性的體操、太極拳等等;針對體育技能較強、身體素質(zhì)較高的學生,可進行專業(yè)的體育技能訓練,以提高學生的體育技能和競技水平為主要目的,可組織學生參加籃球賽、羽毛球賽等競技性較強的體育運動。此外,學校要按照國家規(guī)定,增加體育教學課時,并編制完善的體育教學計劃方案,以學生為主體,并遵循“以人為本,因材施教”的原則,確保學生能積極主動的參加陽光體育運動。高職院?？沙浞掷觅Y源對學生進行體育運動的宣傳教育工作,例如通過課堂宣傳、網(wǎng)絡宣傳,或者組織學生在宿舍樓里發(fā)放宣傳手冊、粘貼海報,全面推廣陽光體育運動理念,創(chuàng)建良好的陽光體育運動環(huán)境,帶領(lǐng)學生參加到體育活動中去。
2.4開展多樣性的課外體育活動
高職院?？赏ㄟ^開展豐富多樣的課外體育活動來提高學生的體育興趣,確保陽光體育運動的順利開展,例如在周某課余時間,組織學生進行網(wǎng)球、足球、羽毛球的小比賽,還可開展輪滑、街舞、攀巖、山地車等現(xiàn)代體育項目,由學生自由選擇參與,并允許學生自帶器械或隨時借用器械,同時加強高職院校體育社團的建設,充分利用其職能促進體育運動的開展,例如山地車協(xié)會可定時組織學生進行戶外騎行;足球協(xié)會可定時組織學生進行小組競賽等等,提高學生參與體育運動的積極性。
2.5加強體育設施建設
體育設施是保證陽光體育運動順利開展的硬性保障,高職院校體育設施一般包括籃球場、塑膠跑道、體育館、羽毛球場以及各種體育器械等等。隨著體育改革的進一步深化,高職院校也要加強體育基礎(chǔ)設施建設來相應改革的號召。首先要加大資金投入,充分吸納社會資源從多渠道籌集資金,或?qū)で笃髽I(yè)或事業(yè)單位贊助,并邀請其加入院校陽光體育運動行列。在各方條件的支持和允許下,對現(xiàn)有的體育設施進行翻修或新建,并嚴格要求質(zhì)量,避免籃球場和塑膠跑道出現(xiàn)坑洼的狀況,同時要還保證體育器材的供應情況,進行有效管理維護。另外,可根據(jù)實際情況,在具體分析可行性后建設一些現(xiàn)代體育設施,例如網(wǎng)球場地和教學器材、游泳館、練舞廳等等,逐步完善體育教學設施建設,保證學生參加體育運動時有可靠的硬件支持。
2.6建立健全的體育教學評價體系
在高職院校體育教學改革的過程中,要建立健全的評價體系,將師生互評、生生互評、短期評價與期末評價結(jié)合起來,以學生的學習態(tài)度、出勤率以及取得的進步為評價依據(jù),將評價模式分為三個部分——平時學習態(tài)度和表現(xiàn)占20%比例,陽光體育運動出勤率占30%比例,期末考核占50%比例。另外,可制作出教學滿意表,將一學期內(nèi)所學的課程內(nèi)容讓學生進行評價,學生之間也可根據(jù)平時表現(xiàn)予以互評。通過這種有效的評價體系,能進一步深化高職院校體育教學改革,促進學生體育技能和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。
3結(jié)語
一、廣告學課程體系的多元化給教學帶來的負面影響
至今為止，很多業(yè)界人士還在對廣告的學科歸屬問題有所爭論。一種觀點是認為廣告屬于新聞傳播學的范疇。另一種觀點則認為廣告學屬于社會科學領(lǐng)域的經(jīng)濟學科。第三種觀點則認為廣告屬于藝術(shù)領(lǐng)域。
按國家教委的專業(yè)目錄，廣告學歸屬新聞傳播學科，這是依據(jù)專業(yè)特點劃分的，我國大部分的廣告學專業(yè)都是被設置在新聞傳播學的系科或?qū)W院中的。如廈門大學、北京廣播學院、中國人民大學、復旦大學等。被設置在新聞傳播領(lǐng)域的廣告學專業(yè)，其培養(yǎng)目標的定位幾乎都是廣告運作的全面手，更偏重于廣告行業(yè)中的高層次領(lǐng)導者、管理者定位，但如果這個培養(yǎng)目標不建立在實實在在的操作訓練的基礎(chǔ)上，其培養(yǎng)的學生就很可能只會指手畫腳對廣告進行評判，紙上談兵。因為，對營銷的關(guān)聯(lián)性知識、能力的掌握，不如經(jīng)濟學科的;對廣告實際作業(yè)的關(guān)聯(lián)性知識、能力的掌握，又不如藝術(shù)院校藝術(shù)系科。所以實際上國內(nèi)還有不少藝術(shù)設計院校、商學院甚至行業(yè)院校都設有廣告專業(yè)。它們以各自學科優(yōu)勢開設課程，有所側(cè)重地培養(yǎng)廣告人才。以重慶工商大學為例，目前就存在三足鼎立的現(xiàn)象，文學與新聞傳播學院開設的廣告學，注重對新聞學、傳播學、文學等等相關(guān)理論知識的講授和討論，學生對媒介中的廣告信息傳播特別熟悉，他們就業(yè)的去向也能夠表明這種特點;設計藝術(shù)學院開設的廣告學專業(yè)，大多強調(diào)美術(shù)功底，學生的美術(shù)設計與制作能力尤其是電腦創(chuàng)作能力非常強;而商務策劃學院所開設的廣告學專業(yè)，則把廣告理解為企業(yè)經(jīng)營管理尤其是市場營銷戰(zhàn)略下的一種營銷策略，學生學習更多的經(jīng)濟學、企業(yè)管理和運作、市場營銷等理論和知識。這種狀況在短時間內(nèi)還不會消失。由于廣告學專業(yè)課程設置存在較大差別，藝術(shù)設計教師容易夸大美學藝術(shù)在廣告學中的作用，強調(diào)廣告的創(chuàng)意和美感而研究市場營銷學的教師強調(diào)廣告的營銷效果，推崇廣告策劃與控制，孰是孰彳非學生們難以識別，而一旦接受了某一觀念，又容易形成片面的認識，于長遠不利。
為了避免這個問題繼續(xù)困擾教師和學生，我們認為應當把握時代的主旋律和廣告學發(fā)展趨勢，做出一個統(tǒng)一回答。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，并借鑒美國得克薩斯州立大學廣告學系主持的2001年全美廣告教育研討會的會議精神，認為，在當前我國廣告制度日漸完善和成熟、市場經(jīng)濟秩序走上規(guī)范的特定階段下，廣告學課程應納入工商管理、市場營銷理論知識體系，體現(xiàn)廣告的營銷本質(zhì)，比如美國西北大學就將廣告學納入市場營銷系?？傊?，廣告學教育一定要從傳播學的理論教育發(fā)展到結(jié)合營銷、經(jīng)濟、經(jīng)營管理的角度，只有如此才能培養(yǎng)出適應時代適應市場經(jīng)濟的人才。
二、廣告學教育從技能型向研究型轉(zhuǎn)變
由于廣告業(yè)恢復之初都是為了應急培養(yǎng)廣告公司、媒介、企業(yè)急需的廣告應用型人才，因此，多數(shù)院校的廣告教育都偏向技能教育、實際操作培訓，而且有相當多的課程是從本本而來照貓畫虎。在辦學之初出現(xiàn)這樣的情況在所難免，因為當時國內(nèi)的廣告公司、媒介、企業(yè)，尚不具備正規(guī)的崗位職業(yè)培訓的意識和能力，專業(yè)培訓的任務只能由高校廣告專業(yè)來承擔。市場需求決定了“產(chǎn)品”性質(zhì)，因而在廣告學專業(yè)成長的前期，教育偏重于操作層面的技能培訓也就不足為奇。然而經(jīng)過近十年的發(fā)展，社會環(huán)境、市場環(huán)境和廣告的生態(tài)環(huán)境都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，企業(yè)經(jīng)營思想成熟了，媒介經(jīng)營競爭激烈了，廣告公司的經(jīng)營范圍和運作職能也増加了，社會對廣告人才的需求己從技能型逐漸轉(zhuǎn)向懂經(jīng)營戰(zhàn)略，懂整合傳播的高層智能型人才。許多廣告公司己經(jīng)從單純的廣告商轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜稍儭I銷策劃或市場研究機構(gòu)，而廣告只是其服務項目中的一項，像A.C尼爾森、慧聰商情、央視索福瑞、零點調(diào)查等等就更需要那些商學院畢業(yè)的了解市場調(diào)查、熟練進行統(tǒng)計分析研究的學生。
而以前的廣告專業(yè)屬于“強專業(yè)、弱學術(shù)”的位置，只要能設計平面作品、能寫出文案、能使用電腦進行圖文設計、多媒體動畫制作就算是廣告人。師生在廣告學學術(shù)研究方面，也大多是宏觀的定性分析為主，中觀、微觀的定量研究非常少，教學所使用的許多教材和參考書雷同較多，往往大而全，缺少對某一個專題深入的研究。比如廣告對兒童影響，就不只是一般社會倫理的、心理的、銷售的影響，還可深入到廣告形象代言人性別、品牌個性等細分變量對不同性別、不同年齡的兒童的影響等，而國外廣告研究者對此的研究是相當深入，比如國外一個研究結(jié)果是11歲之前的兒童沒有品牌忠誠，而11歲以后的兒童開始產(chǎn)生品牌忠誠。我們的學生卻很難獲得這樣的學術(shù)研究基本素養(yǎng)和經(jīng)驗。因此適當加大廣告學術(shù)研究的力量，對適應廣告專業(yè)的發(fā)展、對適應企業(yè)的人才需要至關(guān)重要。
加強廣告學術(shù)研究，教師必須注意研究的連貫性和系統(tǒng)性。在這方面，北京廣播學院的黃升民教授領(lǐng)導的一系列學術(shù)研究非常值得我們學習和發(fā)揚。他們通過對中國廣告產(chǎn)業(yè)20年發(fā)展史的資料整理，如重點收集中國電視廣告20年、中國報紙廣告20年、廣告公司20年、廣告客戶20年、居民消費、流行、文化20年等資料，建立了一個扎實的學術(shù)研究體系;而以IMI年鑒為代表的消費行為與生活形態(tài)研究從1995年開始，至今己有8年的歷史，城市也逐步擴展為20多個城市，推出專門的分析軟件，從建立消費者數(shù)據(jù)庫到建立自己獨有的分析系統(tǒng)，繼而在消費者研究領(lǐng)域中取得一席之地，這些對于廣告學專業(yè)的教學和科研都相當重要，在國內(nèi)廣告學教育科研也都是首屈一指的。
雖然我們并不是要求所有從事廣告學教育的教師都能夠做出這樣的成績，但我們有理由相信，各大專院校的廣告學專業(yè)教師帶領(lǐng)學生，爭取在廣告學術(shù)研究方面形成一系列的成果并產(chǎn)生一定的影響力，成為所在省市廣告界的一面旗幟。
三、廣告學課程多元化對教師素質(zhì)提出更高要求
廣告學專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才，廣告學專業(yè)設置的課程也相當?shù)貜V泛。我們知道，支撐廣告學有三大支柱，經(jīng)濟管理體系、文化學體系、社會(傳播)學體系，這三個學科都己是相當成熟的學科，三者的有機結(jié)合是廣告學的堅實的理論基礎(chǔ)。具體而言，其中在經(jīng)濟管理方面，就有《經(jīng)濟學》、《管理學》、《市場營銷學》等;而在文化學這一支，則包括文學、藝術(shù)、美學的相關(guān)課程;在社會(傳播)學這一支，更是涵蓋《社會學》、《大眾傳播學》、《媒介學》、《公關(guān)理論》等。如此豐富的學科體系和知識卻可能讓大部分教師身兼數(shù)職，一個人的研究領(lǐng)域畢竟有限，試想一個研究經(jīng)濟管理的教師怎么可能同時精通文學或者傳播學呢?在實際教學中這種趕鴨子上架的事情常有發(fā)生，最終受害的不僅僅是學生，連教師也心力交瘁，長期以往形成惡性循環(huán)。
對此，我們認為一方面要提高教師的自我素質(zhì)。廣告人是最善于學習的，也是最早信奉“終身學習”的一類人。所以廣告學教師必然要努力提高自己在各學科上的造詣，努力成為全才通才。另一方面，學校有關(guān)部門也必須正視該學科師資隊伍的特殊性，既要重視給任課教師提供更多高水平的進修機會，及時補充教師力量，又要加強橫向聯(lián)系與協(xié)作，資源互換，優(yōu)勢互補，這些才是治根治本的方法。比如我校商務策劃學院就與四川美術(shù)學院達成一致，雙方派出各自優(yōu)秀的專業(yè)教師到對方學校任課，這樣，學生就獲得了最佳的教學師資。
四、對學生學習的評價和考核問題
盡管我們都知道，廣告人是建筑師而不是泥瓦匠，泥瓦匠僅僅知道按照圖紙行事，建筑師卻更多考慮建筑的思想。但是建筑師、泥瓦匠都還有比較清楚的考評方式，而當前廣告教育的評價、考核還存在很大的不足。對廣告學專業(yè)學生的考察還是停留在傳統(tǒng)的試卷考試，側(cè)重對學生的廣告理論知識的考察，忽視對學生廣告知識應用能力的考察，對一個多維度、實踐性強的學科來說，這樣做顯然是不行的。許多課程如文案，創(chuàng)意，策劃，設計與制
作等課程，以單純的試卷考試來量化未免過于簡單，也壓抑了學生積極性的發(fā)揮，學生為應付考試，以得到很高的分數(shù)，就會硬啃書本忽視對課外知識的廣泛涉獵和實際創(chuàng)作，這種只見樹木，不見森林的做法，害處顯而易見，也不利于學生學習的主動性發(fā)揮。
廣告理論和實踐應該是并重的，盡管現(xiàn)在學生實踐的機會明顯増多，但考評方式卻沒有根本改變，如果不能在學生的綜合考核中體現(xiàn)出實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，那就不是一個好的衡量標準。
我們認為對廣告學教學效果的檢驗和對學生學習的考評應該大膽改革，可嘗試采用一些靈活、特別的方式，如以廣告的專題研究論文或者廣告作品本身代替閉卷考試，學生的廣告作品被廣告公司采用或其廣告作品在各種比賽中獲獎以及在報紙、雜志或者互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表與專業(yè)相關(guān)的文章、作品均可計算不同的學分，以此作為專業(yè)課程考核的補充，以強化學生的實踐能力。
AN ANALYSIS OF LANGUAGE FEATURES IN English ADVERTISEMENTS
班 級:
學生姓名
指導教師
14161
陳沁慧
衛(wèi)乃興
廣告英語特點分析
摘要 本文旨在通過對書面英語廣告的語言分析總結(jié)出廣告英語在詞匯﹑句法﹑篇章上的語言特點。為了使研究從數(shù)據(jù)出發(fā)得出科學結(jié)論，本文作者建立了一個擁有60篇各類廣告的小型語料庫。通過對此語料庫中日用品廣告﹑科技設備廣告﹑服務業(yè)廣告的深入細致的定量和定性分析，總結(jié)出廣告英語在此三類廣告中的相同點與不同點，并且根據(jù)語言的意義，風格及功能解釋廣告英語的共性以及廣告英語在不同類型廣告中的特殊性。
本文共分五個部分，第一部分和第五部分分別為介紹與總結(jié)，中間三個部分為本文核心，分別展開廣告英語在詞匯﹑句法﹑篇章三個層面的分析。本文的結(jié)論均來自于對語料庫的分析。整個研究從數(shù)據(jù)出發(fā)，由數(shù)據(jù)驅(qū)動，由此進行語言學上的分析與概括。
本文作者衷心希望此論文的分析結(jié)果能給英語廣告的寫作者以及廣告英語的學習者提供幫助。
關(guān)鍵詞: 廣告英語，詞匯，句法，篇章，相同點，不同點
AN ANALYSIS OF LANGUAGE FEATURES IN English ADVERTISEMENTS
Abstract
關(guān)鍵詞：語文；教學；芻議
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-042-01
語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門重要基礎(chǔ)學科和工具學科，中職學生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是從現(xiàn)實來看，中職學校語文教學無論是在教學管理，質(zhì)量評估上，還是教學方法都存在諸多的問題，嚴重制約了中職語文教學質(zhì)量和水平的提高。如何適應職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導向的教育教學目標，是每個語文教師認真思考、努力探就的課題。
一、確立教學目標，突出專業(yè)性
職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學有別于普通中學語文教學。中職語文教學必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導向，必須把語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，實踐職業(yè)學校語文教學為專業(yè)服務的宗旨，提高中職學生的語文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務的基本要求，也是中職學校語文教學發(fā)展的重要目標和要求。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容，突出實用性
1、把口語交際訓練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應該是必備的。但現(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練?？谡Z訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹，詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。
2、要加強應用文的寫作訓練。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。結(jié)合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作。
3、應培養(yǎng)快速閱讀能力。閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記。同學之間相互交流，這樣就能豐富學生的課余生活，拓寬學生中職學校教學論文中職教學論文的知識面，開闊學生的視野，提高學生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。
三、改變教學方法，突出主體地位和參與意識
1、轉(zhuǎn)變教師角色，營造平等民主和諧寬松的課堂氛圍。這種角色的變換，要求教師在課堂上應以平等、民主的態(tài)度引導學生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題的過程，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，尊重學生的意見、見解，即使學生的見解不完滿甚至錯誤，也要用心呵護學生的思想火花，允許不同觀點的討論爭辯，而不是一棍子打死。
2、進行參與式教學，把課堂交給學生。讓課堂生動起來，就要讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵學生積極沉思、認真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學生從“浮光掠影”的淺層理解進入到“靜影沉璧”的深層破譯里；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創(chuàng)造思維中。在教學中，我們應鼓勵學生多參與教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發(fā)揮主導作用。為此，教學中，我們可采用討論式，啟發(fā)式教學法引導學生去分析課文，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學
語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學作品，而文學作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因為很多課文歷史悠久，學生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一難題就迎刃而解了。
五、建立靈活評價機制
淡化分數(shù)量化完善的評價機制對課程的實施起著重要的導向作用，也是促進中職語文教學工作的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展。評價過程既要注重對學生語文學習結(jié)果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。中職學校語文教學只有以市場為主導、以服務為宗旨、以學為主體、以能力為本位、以任務以引領(lǐng)、以創(chuàng)新為動力，才能使中職生具備與市場經(jīng)濟相適應的語文素質(zhì)，并適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，在社會上盡展自己的才華。
六、中職語文教師要具有現(xiàn)代教學能力
現(xiàn)代教學能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學生的知識的教學藝術(shù)，良好的教育機智和教學語言，營造富有生氣的教學氣氛的才能，將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學習先進、新鮮的教學法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學習新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應用教育學、心理學的基礎(chǔ)理論，把語文教學建立在科學的教育理論基礎(chǔ)上。
參考文獻：
