序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)課程教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

這是一堂“發(fā)展式”美術(shù)教學改革的實驗課。教學目的是在使用油畫棒與水彩色配合進行的創(chuàng)造性繪畫游戲中，運用排水技法制造意外的藝術(shù)效果，激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣和欲望。運用繪畫語言和文字、音樂語言在形象思維的心理時空中互相啟發(fā)，啟發(fā)學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己親身經(jīng)歷的生活體驗，發(fā)展學生的形象思維和觀察識記與憶想創(chuàng)造的能力。

實驗教材要求把教學重點放在觀察與識記，和憶想與創(chuàng)造形象語言的訓練上，認定教學的難點是創(chuàng)造“歡樂”、“節(jié)日”的色彩語言。根據(jù)實驗教學的教法建議，執(zhí)教者在備課案中，為完成教學目的，突破重、難點，作業(yè)與指導，總結(jié)欣賞與審美教育，都做了認真的設計：

一、選擇錄像進行直觀的啟發(fā)，配合學生的日記導入課題。通過演示兒童畫，運用兒童的繪畫語言激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，提出作業(yè)要求。通過音樂語言調(diào)節(jié)情緒，創(chuàng)設節(jié)日快樂的情境。演示動作補充形象，向?qū)W生輸送形象信息，啟發(fā)聯(lián)想，豐富創(chuàng)作的形象語言，突出教學的重點。引導表現(xiàn)高興的色彩、快樂的色彩、五彩繽紛的節(jié)日色彩，進行色彩配合的游戲，突破創(chuàng)造色彩語言的難點。

二、學生作業(yè)分兩步走；先讓學生直接用油畫棒構(gòu)思做畫，引導學生盡量完美、充分地表現(xiàn)出憶想構(gòu)思的情節(jié)內(nèi)容，再讓學生使用選擇的水彩涂染，利用排水技法創(chuàng)造意外的藝術(shù)效果。

三、總結(jié)欣賞學生自己的藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生談畫題，談畫意，講內(nèi)容情節(jié)，講場面故事，用語言補充發(fā)揮，交流思想感情，訓練語言表達能力，為語文寫作教學提供作文引導。

四、把美育貫穿在憶想創(chuàng)作的活動中，欣賞作業(yè)藝術(shù)美的重點是色彩美和人物動勢的美，通過節(jié)日氣氛的美的表現(xiàn)，引發(fā)對生活美的感受。

執(zhí)教者在課前做了大量的準備工作，在課外活動中選取六幅兒童畫。反復篩選收集了適合教學啟發(fā)使用的春節(jié)錄像和鑼鼓樂曲。還與語文教師共同備課，商定了由日記——記憶畫——作文的教學配合與分工。

教學過程是，啟發(fā)導入開始放了一組《春節(jié)》的電視錄像，把學生帶入寒假春節(jié)的歡樂情境中，教師插話激發(fā)學生的感情和對自己節(jié)日活動的憶想。兩個學生講述自己的日記，接著讓學生通過自己日記描繪的畫面自然導入課題。

學生作業(yè)過程中，教師有集中指導，也有個別指導，重點突出，程序分明。

表揚引導學生直接使用油畫棒構(gòu)思作畫；談話啟發(fā)學生選擇畫題和內(nèi)容、情節(jié)、環(huán)境場面；演示表演動作和讓學生自己比劃動作，通過觀察識記和運動感覺的體驗，讓學生自己撲捉形象信息，補充表象，啟發(fā)聯(lián)想。

引導學生邊想邊畫，邊畫邊想，隨意的組合畫面，表現(xiàn)視覺空間的主觀印象；用表揚的方法鼓勵啟發(fā)表現(xiàn)出近似三維透視空間的作業(yè)；運用“五彩繽紛”等色彩形象詞語，引導學生表現(xiàn)“高興”、快樂、的節(jié)日色彩，大膽地進行創(chuàng)造色彩語言的游戲。

用表揚快手，激勵學生追求速度。展示有創(chuàng)造性的畫面內(nèi)容豐富情節(jié)感人的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生異想天開地大膽創(chuàng)造。

展示作業(yè)中畫出人物背面和側(cè)面不同角度和活動方向的造型，啟發(fā)學生創(chuàng)造表現(xiàn)多種神態(tài)的動向造型。

整個教學輔導過程中，教室里充滿了驚訝和贊嘆。教師滿腔熱情地鼓勵，幫助學生突破了加工藝術(shù)形象語言和色彩語言的技術(shù)難點，畫面上自己獨立創(chuàng)造出來的生動感人的藝術(shù)效果，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，體驗到審美的感受。

總結(jié)欣賞時，師生們飽含激情品味自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品，課堂教學達到了。學生們爭先恐后舉手要求到前面展示和發(fā)言，表現(xiàn)出的積極性和自信心讓人感動。黑板上展現(xiàn)的畫面，生動活潑的形象語言與熱烈溫暖的節(jié)日色彩，感動了旁觀者，在場的一位局長說，從來沒有看過這樣的美術(shù)課。

這節(jié)美術(shù)課所以能夠受到領(lǐng)導和專家們的好評，主要是它發(fā)揮出了美術(shù)教學的優(yōu)勢，在直接認知、藝術(shù)與創(chuàng)造和藝術(shù)與感情三個方面都發(fā)揮出了美術(shù)教學的教育作用。

首先它改革了依靠臨摹教材抄襲資料的教學常規(guī)，發(fā)揮了美術(shù)教學在觀察能力、記憶能力、想象能力的訓練的教育作用。

其次這節(jié)課在啟發(fā)引導和教學輔導過程中，教師的主導作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生的繪畫欲，引導學生觀察識記。形象信息教學的傳導是通過吸引注意、直接觀察與識記和自己親身體驗，讓學生自己去獲取生動的直觀信息，經(jīng)過自己的加工處理，在教師的鼓勵下，學生的創(chuàng)造才能得到了發(fā)展。

第2篇

【關(guān)鍵詞】 新課程理念 小學美術(shù)教學 教學理念

新課程改革給小學美術(shù)教學帶來重新整合的機遇，美術(shù)教師應以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。一直以來處于學校教學之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學科教學，更應該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創(chuàng)新教學模式，為提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

1.傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學存在的問題和不足

美術(shù)課在普通學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術(shù)學科缺乏認識不無關(guān)系。人們一般認為，美術(shù)課就是教會學生一定的繪畫等美術(shù)技能，提高學生的造型表現(xiàn)能力，這是偏頗的認識，在這一觀念的影響下美術(shù)教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，教學設備投人不足；教學方法陳舊簡單，重技法輕素養(yǎng)；美術(shù)課成為學校開展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質(zhì)上空虛蒼白，遠未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

2.新課程理念下對小學美術(shù)教學的再認識

學習是快樂的，小學階段的美術(shù)學習更是快樂的。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。孩子是天生的創(chuàng)意大師，即使是世界藝術(shù)大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創(chuàng)作的靈感。

小學美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學生的個性，啟發(fā)學生的智能，培養(yǎng)學生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。雖然他們的作品會有許多"出人意料"或"不真實"的"錯誤"。但是這些"美麗的錯誤"卻讓我們?yōu)橹膭?，孩子們的才能是如此讓人驚嘆。傳統(tǒng)的美術(shù)教學嚴重地阻礙了他們靈動的才華的發(fā)揮，《美術(shù)課程標準》提出：美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本。

3.新課改下小學美術(shù)課教學應采取的措施和思路

在“面向全體學生，以學生的發(fā)展為本”新理念的指導下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當前美術(shù)課教學的薄弱勢頭，我對美術(shù)教學所采用的策略提出以下幾點探微。

3.1 蹲下來看孩子

“蹲下來看孩子”是目前教育工作者的口頭禪。其實怎樣蹲、怎樣看有很大的區(qū)別。首先，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基本規(guī)律，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們在寬松、自由、平等、愉悅的氣氛中互動、交流，教學相長。

新課程強調(diào)“面向全體學生”，既意味著每位學生都有接受同等教育的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的科學教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應極力維護孩子這種天性的充分發(fā)揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達和表現(xiàn)對他們的身心健康是有利的。教師在現(xiàn)代美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，進行創(chuàng)造性的教學活動。學生也可以根據(jù)自己的想法、興趣和個性進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。在這種美術(shù)教育中，我們在了解學生精神價值的同時也會認識自我，當我們把學生放在首位的同時，也就會尊重他們。

3.2 培養(yǎng)學生的觀察力想象力

怎樣培養(yǎng)？有一個非常形象的比喻：一個人的大腦就像一個房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會變得空空的，什么也沒有了。所以，教孩子學習畫畫，首先應該提高他們的觀察能力，讓孩子學會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。在學生畫畫時，教師不應催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應提醒他們時時停一下筆，仔細把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。

鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導孩子細心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發(fā)揮。為了達到這個目的，教師應該盡可能地為他們提供更多、更細致地觀察周圍世界的機會，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓他們對更多的事物產(chǎn)生興趣，強化孩子對學習的渴望。

3.3 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

一個人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫，”“能否得獎”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對真實的世界畫”、"是否敢于畫與眾不同的畫"這樣一些目標放在前面。有了這些目標，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

第3篇

關(guān)鍵詞 美術(shù) 教師專業(yè) 途經(jīng) 調(diào)研

中圖分類號：G451文獻標志碼：A

Development Ways and Countermeasures to Promote Specialization

of Primary and Secondary School Art Teachers

――Survey on the Status of Primary and Secondary

School Art Teachers in Four Countries in Longnan

LIANG Surui

(Art Department, Gansu Longnan Teachers' College, Longnan, Gansu 742500)

AbstractBased on the new curriculum reform, new curriculum standards for teacher professional development requirements, for teachers to develop teacher training programs scientificlly, further promote the pace of educational development in this area has great significance.

Key wordsart; teacher professional; way; research

1 教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師在專業(yè)上具有自己特殊的專業(yè)要求和專業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。基本含義是：

（1）教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。（2）國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。（3）國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度。（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

2 美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展方面存在的問題

2010年，我們按照市教育局的統(tǒng)一部署，開展了我市普通中、小學實施新課程情況調(diào)研和城市中小學藝術(shù)師資隊伍建設情況調(diào)研。

2.1 我市普通中、小學新課程美術(shù)學科實施情況調(diào)研

（1）基本情況：2010年7月11日至8月27日，以武都、成縣、徽縣、康縣等一區(qū)三縣為調(diào)研樣本地區(qū)，每一地區(qū)以市級示范高中、城市普通高中、農(nóng)村普通中小學三所不同層次的學校為樣本校，采取聽匯報、座談、聽課、問卷、實地考察等方式，對中小學新課程美術(shù)學科的實驗情況進行了調(diào)研。調(diào)查中，聽取了四個區(qū)、縣教育局主管副局長對本縣、區(qū)中小學新課程實驗情況的匯報；與各縣教育局相關(guān)人員、校長代表、教研員座談交流；聽樣本校美術(shù)課40節(jié)；回收教師問卷120份；與美術(shù)教師代表進行座談交流26次，參與教師150余人。

（2）新變化、新成績。教師觀念，角色發(fā)生了明顯變化，專業(yè)水平不斷提高；中小學美術(shù)教師隊伍較為穩(wěn)定，數(shù)量上基本能滿足教學需求；參與培訓情況良好；校本教研活動開展活躍；美術(shù)課堂上發(fā)生了可喜變化。

（3）存在的主要問題：未按國家課程計劃開設美術(shù)課；美術(shù)學科教師數(shù)量不足，分布不均；美術(shù)教學課開設圖有虛名，列在課表上，部分學校的教學質(zhì)量有待提高；教學資源嚴重缺乏；美術(shù)教育教學經(jīng)費投入不足，場地、設施、設備不能滿足教學需求；美術(shù)教師待遇較低。

2.2 縣域中小學藝術(shù)師資隊伍建設情況

（1）地域差異性較大，發(fā)展不均衡。城市優(yōu)于農(nóng)村，縣鎮(zhèn)地域優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。（2）各學段教師配備不合理。普通高、初中美術(shù)教師數(shù)量基本達標，在局部甚至富余，而義務教育階段美術(shù)教師非常缺乏，義務教育階段美術(shù)課的開設流于形式。（3）美術(shù)教師專職化、專業(yè)化程度不高。在一些普通中、小學，部分美術(shù)教師擔任行政、和非專業(yè)課的情況較為普遍，課程教學處于閑置或半閑置狀態(tài)。在廣大農(nóng)村學校，美術(shù)教師往往都是由非學科或特長教師以及學校行政人員兼任。

3 促進中小學美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑與對策

（1）爭取每年能舉辦“全市中小學美術(shù)教師繪畫、書法作品展覽，搭建教師展示藝術(shù)才華的平臺。美術(shù)，作為一門技能性、經(jīng)驗性課程，具有很強的實踐性。作為一名美術(shù)教師，其自身的專業(yè)理論知識和動手實踐能力的高低，很大程度上取決于教學效果。因此，在重大節(jié)慶或每年舉辦（下轉(zhuǎn)第209頁）（上接第168頁）全市中小學美術(shù)教師繪畫、書法作品展覽，其目的：一是增強教師自身的專業(yè)意識，提高專業(yè)水平；二是促進教師間的相互學習與交流；同時，也是全市中小學美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展水平的一次大檢閱。

（2）舉辦全市中小學美術(shù)教學競賽暨現(xiàn)場觀摩研討活動，提高教師的課堂教學能力。在新課程學科教學研究不斷走向深入之際，為了給廣大教師搭建學習、展示、交流的平臺，每年定期舉辦了全市中小學美術(shù)教學競賽暨現(xiàn)場觀摩、研討活動。激勵廣大教師的積極參與和競爭意識，通過教學競賽活動，以提高廣大教師的教學能力。具體實施中，在教學內(nèi)容上，在充分理解新課標和吃透教材的基礎(chǔ)上，能靈活處理教材，注重學生的可接受性和實效性；創(chuàng)設情境。設計中心話題，組織討論交流等，使學生全方位、多角度、平等自主地參與到美術(shù)學習中來，注重學生的個性表達。

（3）開展課題研究和論文評比，搭建科研創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展能力的平臺。定期開展一年一次的以“課堂教學的有效性”為主題教學論文評比，旨在提高美術(shù)教師的教學科研水平。應當引起高度重視的是：有一部分教師平時不開展教學研討，更談不上科學研究。只有到評職稱時，才想起要寫篇論文，其質(zhì)量可想而知。近幾年，我市雖有多篇論文、作品在全國獲獎，在國家級權(quán)威雜志上發(fā)表，可縱、橫相比，仍有差距。應鼓勵、并嘉獎高水平、高質(zhì)量作品問世，為繁榮隴南經(jīng)濟社會，使隴南走向全國而努力。

（4）鼓勵具有地域特色的《美術(shù)》教材豐富教學內(nèi)容。今年由隴南師專承擔的“隴南萬名教師培訓”中，由張永權(quán)等主編的《教學簡筆畫》在培訓期間，經(jīng)廣泛使用在培訓學員中得到極高的評價，收到良好的效果。

（5）以課題項目抓科研。諸如：《新課程理念下的義務教育美術(shù)教學評價研究》，如何促進教師發(fā)展，促進學生美術(shù)學習和課堂教學發(fā)展進行評價作為主要研究內(nèi)容。成果包括《美術(shù)課堂教學評價方案與操作辦法》（包括具體的評價指標）、《學生美術(shù)素養(yǎng)綜合測評方案》、《中小學美術(shù)教師發(fā)展性評價指標》、《美術(shù)作業(yè)評價方式與操作細則》等幾大方面。有的已在報刊雜志上發(fā)表；有的成果在省級教研活動上作交流，與大家共享；一部分研究成果已轉(zhuǎn)化為教學資源，正式被所在縣區(qū)教研信息網(wǎng)采用并廣泛推廣試用。一批教師的教學科研能力正逐步提高，一批“研究型”的教師正在逐步形成。

（6）加強中小學新課程教師培訓，培養(yǎng)教師的教學能力和水平。按照隴南市教育局的統(tǒng)一部署，于2010年9月份在隴南師專舉辦了全市“萬名教師首期培訓班。培訓內(nèi)容：包括：課程解讀，教材分析、教法研究、課例觀摩與點評、同備一堂課。本次培訓在內(nèi)容上更注重課例分析與學法研究；注重解決課堂教學層面的實際問題；在形式上更注重全員參與，加強了互動與交流研討的環(huán)節(jié)，加強了當堂消化與課后作業(yè)，而且分學科進行，既保證了培訓面，又保證了培訓質(zhì)量，

（7）適當控制美術(shù)專業(yè)教師的合理流動。在當今人力資源既缺乏又寶貴的時代，珍惜人才，發(fā)揮人才的最大優(yōu)勢，促進教育事業(yè)的繁榮與昌盛是永恒的主題。但不能把一些學有所長，學有潛力的專業(yè)教師因?qū)W校人員富裕而安排到行政、后勤等部門而造成資源浪費，且在社會上形成不良影響。

總之，教育大業(yè)，功在當代，利在千秋。珍惜人才，尊重人才，發(fā)揮人才的最大潛力，就是體現(xiàn)“人才培養(yǎng)靠教師”。只有充分調(diào)動各學科教師們的積極性、主動性，給他們搭建不斷成才、不斷成長的平臺，讓他們學有所為，學有所成，學有所用，才能使人才培養(yǎng)層出不窮。

參考文獻

第4篇

[關(guān)鍵詞]教育科研，網(wǎng)絡建設，有效教學，藝術(shù)沙龍，教材體系，校企合作

為貫徹落實國家關(guān)于大力發(fā)展中等職業(yè)教育及全面推進素質(zhì)教育的有關(guān)決定及文件精神，更好的發(fā)展中等職業(yè)學校美術(shù)教育提高教學質(zhì)量，中等職業(yè)美術(shù)學校在美術(shù)教育科研工作中要更新教育科研新理念，努力探索教育科研新路子，應做有效大膽的創(chuàng)新嘗試。

一、加大教育科研步伐，創(chuàng)新教育科研做法

為更好提升中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教學水平和質(zhì)量，學校的辦學指導思想要端正，要全面貫徹、落實黨和國家的教育方針，辦學定位要準確，發(fā)展思路要清晰，要充分體現(xiàn)以人為本，以就業(yè)為導向，以技能為核心，以素質(zhì)教育為根本的辦學理念。在開展教育教學工作中，要切實做好教育科研的工作，要敢于創(chuàng)新，走出特色，打造品牌?？梢圆扇≌堖M來、走出去的辦法，通過專家講座、參觀、學習對廣大教師就當前中等職業(yè)教育現(xiàn)狀、目標、問題開展針對性、啟發(fā)性的學習教育。做法有三：一是每學期學校應根據(jù)教學需要積極組織美術(shù)大師名家及名設計師到學校開展專題講座。通過專題講座讓教師學習和理解、掌握與素質(zhì)教育教學相關(guān)的學科前沿知識和研究內(nèi)容，從而提升教師實施素質(zhì)教育的能力。二是要積極創(chuàng)造條件組織專任教師到相關(guān)院校進行教研交流，學習先進的經(jīng)驗，這讓廣大一線美術(shù)專業(yè)教師在教學領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的策略和開展學科理論研究上有較大的幫助，有利于教師工作積極性及教育科研能力的提高。三是積極創(chuàng)造條件，組織選派骨干教師參加國家、省、市級的各級培訓，同時要選派教師定期到企業(yè)、公司進行相關(guān)專業(yè)的業(yè)務培訓，這讓一線教師能緊跟形勢及時了解更新知識，提升教育科研的能力。

二、重視教研網(wǎng)絡建設，創(chuàng)建高效教研隊伍

為切實有效的開展教研工作學校應重視教研網(wǎng)絡的建設，建立并有效的運作教研網(wǎng)絡，建立以教務、實訓、教研室為主體的教研團隊。并以此為載體，樹立以“教師關(guān)心教研，教研服務教師”工作宗旨，為教師教研提供優(yōu)質(zhì)服務，這樣學校教研各項工作才能有條不紊高效有序的開展。另外要努力使學校與省、市、各兄弟學校、各級教研機構(gòu)形成有序的銜接，積極發(fā)揮各級教研網(wǎng)絡作用。

三、堅持開展教研課改、推行有效教學活動

為促進中職學校美術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的持續(xù)提高，學校應立足教研課改，積極開展有效教學系列活動。

1.注重課堂教學實效，以“有效教學”為核心豐富教研活動內(nèi)容。大力推行特色教研課堂教學的展示、互動、反思，是促進課堂教學實效性的保證及有效教研、高效教研的關(guān)鍵。學校教學應進行一系列“有效教學”現(xiàn)場課例的研討活動，努力探索教研形式新特色。

（1）重視課堂教學實效，拓展教學常規(guī)工作

中職美術(shù)學校有其自身的專業(yè)特色，為提高教學的有效性及教學質(zhì)量，就必需改革創(chuàng)新教學方法，重視常規(guī)研討例會，定期召開學生教學反饋座談會，拓展教學常規(guī)管理，如教學巡查、教學檢查、督導、教學資料的整理、管理等。同時要做好管理的拓展工作，如：精心組織師生作品系列展課堂作業(yè)觀摩等，努力營造濃厚的校園藝術(shù)氛圍特色，從而營造教育科研藝術(shù)氛圍；精心組織一系列專題知識講座，豐富和拓展學生知識面；精心組織開展第二課堂的活動，使其成為第一課堂有效的延續(xù)，成為培養(yǎng)提高學生動手能力的重要手段。

（2）重視課堂教學實效，開展主題教研活動

以“有效教學”基本理念為實施核心，開展以“有效課堂”、“教學交流”、“校企銜接”、“有效教學反思交流”主題活動和異地教學課例等研討活動。主要做法：①加強對常規(guī)教學有效性的指導，學校以傳、幫、帶、師帶徒的形式讓有經(jīng)驗的老教師帶新教師，提高新教師的教學基本功及教育科研能力；②組織開展如“模塊教學法”、“校企合作”等的美術(shù)有效教學專題研究；③創(chuàng)設“教學與論談”教研模式進行交流研討。每學年組織由學校骨干專任教師及邀請企業(yè)行業(yè)各設計師、老板對學校專業(yè)設置、課程體系建設進行研討，了解社會對人才培養(yǎng)的要求，及時對專業(yè)、課程體系建設進行調(diào)整。同時組織參加全國、省、市級研討會的教師介紹特色亮點與自己的學習思考，展開討論、各抒己見，用論文的形式以多視角的觀點對教學進行深刻的反思、討論，并做好匯編及出版教師教學論文工作；④組織教學案例評選，推廣教師成功經(jīng)驗。為推廣我校一線教師成功的教學經(jīng)驗，我們組織進行了教學案例征集的評選活動，在老師授課的教案、講義中開展評優(yōu)活動，評選出來的優(yōu)秀案例；⑤利用校園網(wǎng)、上級教育信息網(wǎng)絡將教師教研的思考、體會在網(wǎng)上發(fā)表，促進交流、促進教研；⑥邀請校企專任教師就實習實訓課程教學進行研討交流或組織到企業(yè)進行教學，從而有效的提高實訓課程的教學質(zhì)量。

2.重視推廣模塊教學的研討工作，模塊教學是中職學校課程體系建設發(fā)展的新要求，具有較好的系統(tǒng)性和科學性，為此要在學校教研活動中，應有計劃有步驟地開展專題性、針對性的模塊教學研討系列活動，可采取長短線結(jié)合的辦法，以平時教研例會為短線，以學期或?qū)W年為一期為長線，對所設專業(yè)的基礎(chǔ)模塊、專業(yè)專門化模塊、拓展模塊進行研討、完善。系列模塊教學研討活動的開展，能有效地促進了學校教學教研工作。

四、組織社團藝術(shù)沙龍，構(gòu)建科研有效元素

積極鼓勵在職教師加入國家、省、市或校級有關(guān)協(xié)會、團體組織，通過組織讓有相同專業(yè)喜好的協(xié)會、團體組織教師群體開展藝術(shù)采風及專業(yè)創(chuàng)作活動，舉辦特色專業(yè)團隊教師美術(shù)作品展覽及藝術(shù)沙龍活動，進一步激發(fā)教師開展專業(yè)創(chuàng)作實踐的熱情，從而有效提升教師自身的專業(yè)水平。并以此為基礎(chǔ)，專業(yè)社團促進教師的專業(yè)化發(fā)展，也拓展了美術(shù)與校園文化及精神文明建設互動的發(fā)展空間，成為學校教育科研富有生命力的有效元素。

五、重視校本教材科研，構(gòu)建教材特色體系

美術(shù)學校所運用的統(tǒng)編教材其實用性、實效性，針對性都不是很強，要提高學校的教學質(zhì)量，必需做好校本教材的組織編寫工作。結(jié)合美術(shù)學科最新規(guī)劃立項的“基礎(chǔ)教育美術(shù)課程地方資源的開發(fā)與利用”科研課題，學校應開展一項關(guān)于職業(yè)教育“地方特色美術(shù)專業(yè)校本課程”的項目研究，有計劃、有步驟的進行專題的理論撰寫、編輯。爭取撰寫一些實用性較強的校本教材，適應學校教學的需要。

六、探索校企辦學模式，拓展教育科研內(nèi)涵

為進一步深化職業(yè)教育的教學改革，在辦學模式方面學校應大力的進行有關(guān)校企合作辦學的教研工作。積極從自身專業(yè)特色出發(fā)，努力同相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進行溝通進行校企合作，建立一批學生校外實習實踐基地及寫生采風的實踐基地，為學生的實習實踐提供堅實的保障，從而有效地促進教學質(zhì)量的提高，增大美術(shù)教育科研的內(nèi)涵。