序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的審計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管

計(jì)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴(yán)密。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會(huì)計(jì)辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會(huì)就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯(cuò)別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會(huì)使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料，對(duì)于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會(huì)運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。

（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會(huì)計(jì)論文和論著，對(duì)于會(huì)計(jì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。

（四）寫作能力較差。從交來的開題報(bào)告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時(shí)也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會(huì)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過了這么多年的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。

（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)取決學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)打分，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會(huì)擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而鬧事時(shí)有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生有時(shí)會(huì)有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯(cuò)字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

（二）過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級(jí)英語、托福、雅思以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、理財(cái)規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時(shí)絕大部分的時(shí)間都用在考證上，根本沒有時(shí)間去閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時(shí)的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時(shí)間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。

（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對(duì)學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，或自身科研能力不強(qiáng)，疏于對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會(huì)計(jì)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）改傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會(huì)計(jì)專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點(diǎn)。比方說，教師在講授完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計(jì)學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級(jí)以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績(jī)可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報(bào)刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財(cái)務(wù)年報(bào)股票市場(chǎng)研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報(bào)告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報(bào)告和專業(yè)論文。教學(xué)時(shí)要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時(shí)就能提高，而是循序漸進(jìn)的過程，需要教師對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時(shí)都承擔(dān)了橫向和不同級(jí)別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團(tuán)隊(duì)里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫研究報(bào)告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí)，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

（四）畢業(yè)論文開題時(shí)間適當(dāng)提前。目前會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個(gè)月就要提交論文定稿。這種安排，時(shí)間上不是很妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生要報(bào)考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時(shí)間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時(shí)段，學(xué)生這時(shí)根本不會(huì)把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會(huì)要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長(zhǎng)論文寫作時(shí)間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時(shí)間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對(duì)接。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報(bào)考這類考試。有了充足的寫作時(shí)間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

（五）要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報(bào)告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則，并在指導(dǎo)委員會(huì)具體監(jiān)督下對(duì)實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報(bào)告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對(duì)畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測(cè)。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測(cè)前的三次修改、檢測(cè)后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報(bào)上發(fā)表。對(duì)獲得校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀會(huì)計(jì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，避免因指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

我國現(xiàn)階段，企業(yè)的法人治理結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的問題，就是董事會(huì)中有一部分股東同時(shí)還兼任企業(yè)的高管職務(wù)，這一問題導(dǎo)致了股東在聘請(qǐng)事務(wù)所進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)報(bào)告時(shí)，而變成了經(jīng)理層的自我評(píng)估，由此而造成的道德風(fēng)險(xiǎn)就表現(xiàn)的更加突出。

1. 誠信價(jià)值的定義      

所謂的誠信就是誠實(shí)守信，誠信價(jià)值所包含的內(nèi)容非常廣泛，比如良好的職業(yè)道德、高水平的專業(yè)技術(shù)、完美的服務(wù)質(zhì)量以及良好的信譽(yù)。會(huì)計(jì)誠信除了上述的方面以外，還有著自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：會(huì)計(jì)人員要按照國家的相關(guān)制度、行業(yè)準(zhǔn)則以及企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，向企業(yè)利益的相關(guān)都和會(huì)計(jì)信息的使用者提供及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的會(huì)計(jì)信息。而這些信息是企業(yè)管理決策的基礎(chǔ)，同時(shí)也是政府職能部門、債權(quán)人、投資人以及其他會(huì)計(jì)信息使用者了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的重要依據(jù)。會(huì)計(jì)誠信包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即個(gè)人行為與企業(yè)行為，由于會(huì)計(jì)人員是為企業(yè)工作的，所以企業(yè)行為會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位。這就造成了會(huì)計(jì)人員的誠信是建立在企業(yè)誠信的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也使會(huì)計(jì)人員在生產(chǎn)會(huì)計(jì)信息的過程中處于弱勢(shì)的地位。

個(gè)別企業(yè)從自身的利益出發(fā)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行粉飾，參雜了過多的主觀意愿。但是也存在著部分會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)不高，造成會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是自由的經(jīng)濟(jì)，也必須是誠信的經(jīng)濟(jì)；畢業(yè)論文 會(huì)計(jì)是一切經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)，所以會(huì)計(jì)行業(yè)也必然是一個(gè)誠信的行業(yè)。如果會(huì)計(jì)不是以誠信作為基礎(chǔ)，那么獨(dú)立的審計(jì)工作就會(huì)喪失其存在意義?，F(xiàn)階段，我國工業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，如果會(huì)計(jì)師事務(wù)所從自身的利益出發(fā)，而對(duì)評(píng)估方與被審計(jì)單位一味的迎合，高估或者低估資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值，編制虛假的會(huì)計(jì)審計(jì)報(bào)告，這不但對(duì)審計(jì)行業(yè)未來發(fā)展造成了負(fù)面影響，同時(shí)也損害了國家的利益。

但是目前，我國會(huì)計(jì)師行業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了誠信危機(jī)，因?yàn)闀?huì)計(jì)誠信的喪失通常都會(huì)得到被審計(jì)單位的認(rèn)可，而虛假的會(huì)計(jì)信息對(duì)于被審計(jì)單位是有利的，這就是誠信問題陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。畢業(yè)論文 我們知道，所有的經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的發(fā)展都不能離開利益相關(guān)參與，因此，信息的失真，其本質(zhì)是源于利益相關(guān)者的重復(fù)博弈。在這一過程中，部分利益相關(guān)者會(huì)因?yàn)樘摷傩畔⒍@得利益，同時(shí)還有部分利益相關(guān)者會(huì)因此而損失利益。那么利益相關(guān)者究竟是如何進(jìn)行博弈的，筆者將在下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.會(huì)計(jì)審計(jì)中誠信價(jià)值問題分析          

博弈論是目前經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛，影響也最為深遠(yuǎn)的一種方法論，它主要是討論博弈的雙方或者多方之問的對(duì)抗、沖突以及在特殊環(huán)境下的各方所采取的策略的問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行的過程中，存在著眾多、復(fù)雜的博弈關(guān)系，每一個(gè)參與者都會(huì)在博弈中扮演一個(gè)角色，但是參與者所占有的信息量并不是完全相同的。比如在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制相對(duì)完善，信息流通迅速，各個(gè)參與者之間能夠掌握對(duì)稱的信息，博弈的結(jié)果則趨向均衡：在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制不完善，信息不暢通，誰掌握的有效信息多，博弈的結(jié)果就會(huì)偏向誰。這其實(shí)

就是非對(duì)稱信息博弈的重要表現(xiàn)。

2.1會(huì)計(jì)審計(jì)與被審計(jì)單位之間的博弈        

現(xiàn)代企業(yè)為了使權(quán)力達(dá)到制衡，因而采用的是所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離的管理方式。這就讓很多所有者遠(yuǎn)離企業(yè)，而聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)經(jīng)理人來完成對(duì)企業(yè)的管理。很明顯職業(yè)經(jīng)理對(duì)企業(yè)的了解遠(yuǎn)大于股東對(duì)企業(yè)的了解，這就造成了股東與職業(yè)經(jīng)理人之間的信息不對(duì)稱，而股東則處于弱勢(shì)。經(jīng)理人為了保住職位．避免企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善、破產(chǎn)、兼并以及自己被辭退，就可能會(huì)有機(jī)的通過會(huì)計(jì)報(bào)表來夸大自己的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，岡為會(huì)計(jì)報(bào)表是股東了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的重要信息來源。股東為了對(duì)經(jīng)理所提供的會(huì)計(jì)報(bào)告的信息進(jìn)行確認(rèn)，必須要聘請(qǐng)會(huì)計(jì)審計(jì)機(jī)構(gòu)，比如像會(huì)計(jì)事務(wù)所，對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告迸行有效評(píng)價(jià)，以確認(rèn)經(jīng)理人是否達(dá)到了預(yù)期的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。這就讓事務(wù)所所提供的審計(jì)報(bào)告具有非常高的價(jià)值，它不僅是會(huì)計(jì)報(bào)告真實(shí)性的證明，同時(shí)也是股東衡量企業(yè)管理人員業(yè)績(jī)的主要依據(jù)。我國現(xiàn)階段，企業(yè)的法人治理結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的問題，就是董事會(huì)中有一部分股東同時(shí)還兼任企業(yè)的高管職務(wù)，這一問題導(dǎo)致了股東在聘請(qǐng)事務(wù)所進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)報(bào)告時(shí)，而變成了經(jīng)理層的自我評(píng)估，由此而造成的道德風(fēng)險(xiǎn)就表現(xiàn)的更加突出。如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告提出了質(zhì)疑，那么經(jīng)理則會(huì)以董事會(huì)的身份向事務(wù)所施壓。此刻，注冊(cè)會(huì)計(jì)師則會(huì)在堅(jiān)持執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則與顧客購買審計(jì)意見間進(jìn)行博弈。而多數(shù)的事務(wù)所會(huì)基于對(duì)生存與發(fā)展的考慮，而降低道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.2會(huì)計(jì)審計(jì)機(jī)構(gòu)之間的博弈    &nbs會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文p;   

現(xiàn)階段，我國會(huì)計(jì)審計(jì)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)還相當(dāng)激烈，會(huì)計(jì)師事務(wù)所要考慮的除了拓展新的服務(wù)項(xiàng)目之外，就是在留住現(xiàn)有客戶的基礎(chǔ)上，發(fā)展新客戶?？蛻糍Y源一直都是會(huì)計(jì)師事務(wù)所爭(zhēng)奪的對(duì)象。如果事務(wù)所之間，在規(guī)模、服務(wù)、技術(shù)等方面差距不大的情況下，降低審計(jì)成本無疑在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)取得優(yōu)勢(shì)。因此，事務(wù)所之間的博弈變成了為了爭(zhēng)取到更多的客戶資源而降低審計(jì)成本的博奔。如果事務(wù)所以提高質(zhì)量、節(jié)約時(shí)間的方式來降低成本，這社會(huì)生產(chǎn)率發(fā)展的表現(xiàn)，是積極的、有利于社會(huì)發(fā)展的；如果事務(wù)所以省略審計(jì)程序的方式來降低成本，必然影響到審計(jì)效果，最終也會(huì)困審計(jì)不充分而致使審計(jì)失敗，這是社會(huì)生產(chǎn)率倒退的表現(xiàn)，是消極的、不利于社會(huì)發(fā)展的。

當(dāng)審計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，事務(wù)所間的博弈也便激烈的開始，表面上是大打價(jià)格戰(zhàn)，實(shí)際上，有些事務(wù)所為了壓縮成本，省略了必要的審計(jì)程序，從而增加了審計(jì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，使會(huì)計(jì)宴席的誠信也受到了威脅。目前，我國獨(dú)立審計(jì)行業(yè)在制度與體制方面還不夠完善，在這一背景下，事務(wù)所為了保住現(xiàn)有的客戶群，對(duì)客戶的無理要求或多或少的采取了屈服的態(tài)度，在與客戶之間的博弈中處于弱勢(shì)，但是這種弱勢(shì)在短期內(nèi)為事務(wù)所帶來了收入，于是圍繞著會(huì)計(jì)報(bào)告，事務(wù)所與客戶之間形成了一種特殊的“默契”，雖然這種“默契”是短時(shí)間的，但是它使審計(jì)人員背離了執(zhí)業(yè)道德，也損害了誠信價(jià)值?？傊?，企業(yè)發(fā)展要以誠信為本，社會(huì)的和諧發(fā)展需要誠信作為基礎(chǔ)，誠信是我們每個(gè)人做人的道德準(zhǔn)則。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景下，誠信問題逐漸表露出來，筆者對(duì)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)誠信問題進(jìn)行了分析。會(huì)計(jì)審計(jì)應(yīng)將誠信作為執(zhí)業(yè)的基本，這樣我國的經(jīng)濟(jì)才能可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。我們會(huì)計(jì)審計(jì)工作者應(yīng)該堅(jiān)持誠信為本，科學(xué)發(fā)展觀，重視誠信價(jià)值在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定中的作用，事務(wù)所也必將會(huì)在監(jiān)督經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)社會(huì)平衡健康發(fā)展方向，體現(xiàn)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)工作的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：         

[1]趙延麗.公司治理對(duì)會(huì)計(jì)透明度影響的實(shí)證研究.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：會(huì)計(jì)學(xué)，2008.

[2]杜洋.信息環(huán)境下會(huì)計(jì)審計(jì)中的誠信價(jià)值與博

--> 弈分析《.新財(cái)經(jīng)（理論版）》，2012，1.

[3]楊京鐘.會(huì)計(jì)審計(jì)中的誠信價(jià)值與博弈分析《.山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)》，會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文2010，1.

        

【摘要】在信息時(shí)代，各種信息技術(shù)應(yīng)用與各個(gè)領(lǐng)域。會(huì)計(jì)審計(jì)作為衡量企業(yè)效益的一種手段，在信息環(huán)境中面臨著一系列的誠信問題，本文對(duì)信息環(huán)境下會(huì)計(jì)審計(jì)的誠信問題進(jìn)行探究，提出一些建議。

第3篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英語；體驗(yàn)教學(xué)；立體；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0037-03

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：1998年我國對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、專業(yè)和課程體系進(jìn)行了一次較大的調(diào)整，目的是培養(yǎng)大批復(fù)合型、外向型和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才。會(huì)計(jì)信息作為一種商業(yè)語言在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程中具有重要作用，要想?yún)⑴c國際競(jìng)爭(zhēng)就必須懂得國際商業(yè)語言。會(huì)計(jì)專業(yè)英語就是培養(yǎng)學(xué)生具有搜集涉外會(huì)計(jì)活動(dòng)中的會(huì)計(jì)信息、處理國際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、跟蹤國際會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐最新發(fā)展的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。直接目標(biāo)：掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)詞語，了解國外的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和具體會(huì)計(jì)處理方法，能夠用英語處理一些簡(jiǎn)單的、基本的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，能夠看懂并能編制英文財(cái)務(wù)報(bào)表，能夠用英語交流（包括聽、說、讀、寫）會(huì)計(jì)知識(shí)和信息，能夠閱讀與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，并撰寫一定水平的專業(yè)英語論文。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)英語體驗(yàn)教學(xué)模式改革理論

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)派的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是靠學(xué)習(xí)者個(gè)體主動(dòng)地建構(gòu)而不是被動(dòng)地接受或吸收，每一個(gè)人都會(huì)非常主觀地用自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)自己個(gè)人的知識(shí)，決定知識(shí)的吸收與否。因此，學(xué)生獲取知識(shí)的多少不僅僅通過教師傳授獲得，更重要的是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的影響，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的（Wilson 1996）。學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和重構(gòu)，是尋求知識(shí)和信息加工的過程。“情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素”。建構(gòu)主義學(xué)派理論提倡以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。學(xué)生是知識(shí)信息的加工主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受外部刺激。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)具有高度的“自主建構(gòu)”意識(shí)，重視學(xué)習(xí)情境和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)將信息和加工技術(shù)有效地融合于教學(xué)過程，為“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)提供一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索、情境創(chuàng)建、多重合作、資源共享的新型學(xué)習(xí)方式（Phillips，D.C.2000）。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論與John Dewey的進(jìn)步教育哲學(xué)（Progressive philosophy of education），Lewin 的社會(huì)心理學(xué)理論，kelly以及Diget的認(rèn)知教育和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，Maslow和Rogers的人本主義心理學(xué)等都有密切聯(lián)系。John Dewey主張的learning by doing概論了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論來源的共同特征。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)”為中心，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)并掌握知識(shí)的本質(zhì)。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英語體驗(yàn)教學(xué)模式的立體教學(xué)改革

對(duì)會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮學(xué)生的語言基礎(chǔ)，根據(jù)本校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語教學(xué)的認(rèn)可度和接受力，將教學(xué)設(shè)計(jì)為幾個(gè)階段，主要思路是在課程開設(shè)期初用漢語和英語學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，會(huì)計(jì)內(nèi)容以中國會(huì)計(jì)體系為主，國際會(huì)計(jì)為輔，針對(duì)學(xué)生開始用漢語教學(xué)為主，英語為輔，隨著教學(xué)進(jìn)展，逐步過渡到以英語教學(xué)為主，漢語為輔，課程將近結(jié)束時(shí)采用全英語教學(xué)。根據(jù)體驗(yàn)教學(xué)模式的原則構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路不是按傳統(tǒng)會(huì)計(jì)常規(guī)體系如會(huì)計(jì)要素的核算、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等來安排，而是按實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程來構(gòu)建，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容便于將會(huì)計(jì)知識(shí)情景化，為體驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，明確在不同的情境下，處理會(huì)計(jì)事務(wù)的技能和方法。

1.會(huì)計(jì)英語教學(xué)素材選擇的立體化。目前多數(shù)《會(huì)計(jì)英語》的教材主要介紹美國公認(rèn)會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)循環(huán)、主要會(huì)計(jì)要素的簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)核算以及基本財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，以及對(duì)管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和審計(jì)的概括介紹，由于一般學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程在大四第一學(xué)期或大三第二學(xué)期開設(shè)，這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在前期課程中學(xué)過，如果按照現(xiàn)有教材組織教學(xué)，學(xué)生會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，逐漸產(chǎn)生厭煩感甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知需求與教學(xué)內(nèi)容難度相平衡時(shí)，教學(xué)才能產(chǎn)生最佳效果。因此提供會(huì)計(jì)英語教學(xué)素材應(yīng)體現(xiàn)立體化，即會(huì)計(jì)英語課件（生動(dòng)、具體、人性化）、錄像片（國外具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理情節(jié)）、案例和財(cái)務(wù)報(bào)表（重點(diǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析及其結(jié)果的應(yīng)用）等，組織學(xué)生教學(xué)互動(dòng)及角色扮演，讓學(xué)生在以上這些情景中學(xué)習(xí)實(shí)用的會(huì)計(jì)英語知識(shí)，獲得用英語進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。其中語言設(shè)計(jì)會(huì)以全英文的形式出現(xiàn)，過程中會(huì)有教師和學(xué)生的中文解釋。同時(shí)新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。本校已設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮多媒體的圖文并茂的教學(xué)效果，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間外傳授大量的課內(nèi)外知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、形象性和動(dòng)態(tài)性、交互性、模擬性、針對(duì)性、高效性和重復(fù)性的特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)的立體化。體驗(yàn)立體化教學(xué)模式最大限度提供師生之間、學(xué)生之間交流機(jī)會(huì)，有師生單向交流、師生雙向交流，在師生、學(xué)生之間多向交流，教師是課堂交流的中心，從而創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂氣氛，構(gòu)建愉快民主的教學(xué)過程，在課堂上營(yíng)造出一種師生平等、同學(xué)互促的和諧氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)其各方面聰明才智的契機(jī)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是協(xié)作學(xué)習(xí)模式、混合學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式的有效結(jié)合。在體驗(yàn)教學(xué)模式中，教師不僅是課堂互動(dòng)交流的參與者，而且還是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。教師需要在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，模擬真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高語言學(xué)習(xí)的有效性。具體來說：（1）教學(xué)內(nèi)容情景體驗(yàn)。①會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理場(chǎng)景錄像。有業(yè)務(wù)背景的英語錄像是一種有效的學(xué)習(xí)情景，在學(xué)習(xí)某種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)前，放一場(chǎng)相關(guān)錄像，能讓學(xué)生很快進(jìn)入業(yè)務(wù)情景，學(xué)生通過觀察錄像了解業(yè)務(wù)過程，為下一步通過實(shí)際操作并體驗(yàn)操作后果做準(zhǔn)備。例如可以提供生產(chǎn)車間產(chǎn)品生產(chǎn)成本會(huì)計(jì)核算的相關(guān)錄像，讓學(xué)生以此為情景，體驗(yàn)產(chǎn)品制造賬務(wù)處理方法。該種體驗(yàn)教學(xué)最大的好處是可以克服學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的生疏、快速牢固記憶困難大的現(xiàn)狀，在情景中感受會(huì)計(jì)專業(yè)詞匯的應(yīng)用以及具體環(huán)境的意思表達(dá)，輕松愉快地將專業(yè)詞匯和英語表達(dá)在腦海中儲(chǔ)存。②會(huì)計(jì)案例。作為體驗(yàn)學(xué)習(xí)的英語案例，應(yīng)盡量從真實(shí)業(yè)務(wù)中提煉，不能作過于簡(jiǎn)單的處理。會(huì)計(jì)英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在未來的涉外財(cái)務(wù)工作中能初步運(yùn)用英語知識(shí)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中涉及的英文票證、英文賬務(wù)處理流程等內(nèi)容具有足夠的感性認(rèn)知和理性認(rèn)識(shí)。（2）鞏固學(xué)習(xí)。①設(shè)置選擇性練習(xí)。通過提供單選多選形式的英語會(huì)計(jì)練習(xí)，有傳統(tǒng)的選擇題、閱讀理解題，還要加入原版的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行英文翻譯及總結(jié)或體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)。②專題討論。課前設(shè)置不同類型、不同難易程度的討論題，讓學(xué)生根據(jù)自己的條件興趣選擇合適的題目，按選題分為不同小組，學(xué)生先寫出英語發(fā)言提綱，再用英語在小組討論中表達(dá)觀點(diǎn)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力和英語口語交流方面都獲得鍛煉，之后，每組選出一名代表宣讀本組討論結(jié)果，根據(jù)討論結(jié)果的匯報(bào)，給每組打分，記入本課程的期末綜合成績(jī)中。③專業(yè)小論文。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在每一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生就某些問題進(jìn)行研究，或者就某些會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行反思總結(jié)概括，寫成英語小論文，用英語宣讀，并接受質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生思想總結(jié)、問題分析、問題解決以及書面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。

3.課程成績(jī)?cè)u(píng)定立體化。課程成績(jī)的評(píng)定改變傳統(tǒng)的只在期末筆試確定成績(jī)，本次教學(xué)改革成績(jī)?cè)u(píng)定按照平時(shí)課堂表現(xiàn)（包括個(gè)體表現(xiàn)、團(tuán)體表現(xiàn)）、小論文質(zhì)量以及最后綜合考試結(jié)果確定每一位學(xué)生的成績(jī)，以此來給學(xué)生日常的會(huì)計(jì)英語學(xué)習(xí)增加興趣的同時(shí)，更加端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，既強(qiáng)調(diào)過程，又強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

四、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英語體驗(yàn)教學(xué)模式的立體教學(xué)實(shí)踐

本次教學(xué)改革歷時(shí)3年，共有3屆會(huì)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生參與此次改革實(shí)踐活動(dòng)。從實(shí)踐結(jié)果來看，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。之前，學(xué)生上課與否取決于老師要求是否嚴(yán)格，如果每節(jié)課老師點(diǎn)名，學(xué)生會(huì)勉強(qiáng)到課，即便如此，到課率也不是很高。改革后，學(xué)生能主動(dòng)上課，即使老師不點(diǎn)名，到課率在95%以上，上課氣氛明顯改善。其次，學(xué)生能夠開口說話。學(xué)生由于英語語言基礎(chǔ)差異，而且，語言表達(dá)能力尤其弱，不敢開口，改革實(shí)踐后，同學(xué)們都能大膽開口表達(dá)，盡管發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但克服不自信心理是最大的進(jìn)步。再次，學(xué)生們能夠閱讀會(huì)計(jì)專業(yè)外文資料，書面表達(dá)能力也明顯提高。最直接的表現(xiàn)就是每年會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的英文題目即英文摘要部分，之前學(xué)生在翻譯時(shí)不考慮語法，專業(yè)詞的使用更是摸不著頭腦，現(xiàn)在學(xué)生的翻譯基本上專業(yè)詞使用不存在問題，語法錯(cuò)誤明顯減少。最后，經(jīng)過本學(xué)期會(huì)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，以前沒有通過國家英語四級(jí)考試的學(xué)生在畢業(yè)前都通過了四級(jí)，順利拿到學(xué)位證書，不能不說和本學(xué)期的會(huì)計(jì)英語教學(xué)改革有關(guān)?？傊?，體驗(yàn)式立體化的教學(xué)改革可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)改革取得預(yù)期效果。