發(fā)布時間：2022-02-26 22:50:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的審計案例分析論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會計碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會計碩士職業(yè)能力這個目標(biāo)來創(chuàng)造性地開展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個方面的問題，包括實踐基地培養(yǎng)條件、管理機(jī)制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會計師事務(wù)所（以下簡稱瑞華）實習(xí)實踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗。該合作模式把會計碩士培養(yǎng)分為三個階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會計碩士深入到瑞華參加實習(xí)、實踐和撰寫論文，培養(yǎng)實踐和科研開發(fā)能力。第三階段會計碩士將知識與實踐凝練成學(xué)位論文。
（一）理論學(xué)習(xí)階段
研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國會計教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會計碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會,每一年度委員會都會通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實施,在實踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會計碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會計碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫中的案例和實習(xí)基地提供的案例進(jìn)行情景教學(xué)，突出企業(yè)實際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識對實踐的指導(dǎo)作用。
（二）實踐階段
選擇審計方向的會計碩士，一般被推薦到瑞華實習(xí)。瑞華在實踐教學(xué)的組織落實等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細(xì)則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長效機(jī)制，2014年12月，學(xué)院申請瑞華為校級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個直接面向市場需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會計學(xué)院以2011級、2012級、2013級會計碩士為運行實體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會計碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)成共識，開展長期合作研究。瑞華會計師事務(wù)所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；?、國際化的大型會計師事務(wù)所,具有A+H股審計資格，是我國注冊會計師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。瑞華對會計碩士實習(xí)生存在著強烈的內(nèi)在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務(wù)所會集中處理大量的審計業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時間內(nèi)驟增，而在其它時間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會計師事務(wù)所非常需要實習(xí)生來所工作，達(dá)到三贏的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏局面。瑞華實習(xí)生的年接納量可達(dá)40余人，每年10月份會安排實習(xí)生統(tǒng)一進(jìn)來連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計準(zhǔn)則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會計準(zhǔn)則的變化。通過這段時間的培訓(xùn)，實習(xí)生們對會計準(zhǔn)則和審計準(zhǔn)則有一定程度的了解，對事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對企業(yè)的審計工作，大的公司項目一般會比較多，一般會進(jìn)駐幾十人，實習(xí)生在其中做一些配合性的輔的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡單的底稿，或者按照項目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過這些工作實習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務(wù)有所了解，通過審計，實習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實習(xí)生會反饋給項目經(jīng)理，項目經(jīng)理進(jìn)一步處理，進(jìn)行一些補充的程序，或者是對企業(yè)發(fā)表意見。實習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫詳實、深入的實踐總結(jié)報告。實習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當(dāng)?shù)氐?，還可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。
（三）撰寫學(xué)位論文階段
研二下學(xué)期，則是一個將實踐與理論重新整合的過程，會計碩士對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與校內(nèi)的導(dǎo)師進(jìn)行交流探討，將知識與實踐凝練成學(xué)位論文，論文形式可以是調(diào)研報告也可以是案例分析。瑞華可以為會計碩士在課題研究和學(xué)位論文方面提供很多素材。在實習(xí)過程中，瑞華對幾百家上市公司進(jìn)行審計，上市公司的舞畢、上市公司的財務(wù)管理問題、上市公司內(nèi)控的不健全問題都可以進(jìn)行研究，調(diào)查問卷的基礎(chǔ)素材可以從事務(wù)所獲得也可以從審計客戶中獲得。因此，會計碩士在實習(xí)過程中得到的不僅是職業(yè)能力的提升，還有研究水平的提升。
二、應(yīng)用效果
一、黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
（一）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的目標(biāo)設(shè)計
目前黑龍江省具備MPAcc培養(yǎng)資格的高校只有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)五所院校。其中東北農(nóng)業(yè)大學(xué)也是剛剛在2012年才得到MPAcc培養(yǎng)資格，其他四所均是2011年開始招收第一批MPAcc學(xué)員。通過對這五所學(xué)校發(fā)放的MPAcc培養(yǎng)模式調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，成為構(gòu)建培養(yǎng)模式的制約因素。當(dāng)前階段，各培養(yǎng)單位對于如何更好地、更有效地培養(yǎng)出符合市場需求的高級會計人才，仍處于積極探索階段，處于邊學(xué)習(xí)、邊研究，邊培養(yǎng)，邊校正，邊優(yōu)化的狀態(tài)。尚未制定出符合學(xué)校定位、學(xué)生發(fā)展、市場需求的MPAcc培養(yǎng)模式。MPAcc的培養(yǎng)旨在為社會提供系統(tǒng)掌握高級會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，對實務(wù)有充分的了解，具有較高的分析和解決實際問題的能力，同時具備會計工作領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才，以滿足市場對高級會計人才的需求。因此在設(shè)立MPAcc培養(yǎng)模式時，立足市場需求、以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向；以實踐指導(dǎo)理論，理論再反作用于實踐。讓學(xué)生在社會實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞、技能缺陷，有目的性的進(jìn)行系統(tǒng)性理論知識學(xué)習(xí)；而后重新確立真正適合自己的崗位，將理論知識與社會實踐充分融合，力求培養(yǎng)出“理論提升能力、實踐創(chuàng)新能力和綜合研究能力”的高級應(yīng)用型會計人才。
（二）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省當(dāng)前的MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)定位并不十分清晰，學(xué)術(shù)型會計碩士和專業(yè)型會計碩士在培養(yǎng)過程中沒有進(jìn)行明確的區(qū)分，而是大部分學(xué)校對于MPAcc的培養(yǎng)還延續(xù)著學(xué)術(shù)型會計碩士的培養(yǎng)模式。在教學(xué)方式上，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，雖然也加入了一些案例教學(xué)，但案例的選擇多是一些經(jīng)典的國外案例，從時間和空間上與中國國情及市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。從師資隊伍及實踐基地建設(shè)方面，各學(xué)校的MPAcc指導(dǎo)教師90%以上從事學(xué)術(shù)研究的理論教師，同時負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型會計研究生教學(xué)工作，對于實務(wù)的指導(dǎo)甚少，難以擺脫學(xué)術(shù)型的影子；對于學(xué)生實踐教學(xué)這塊，多采取放任式教學(xué)，自己選擇實習(xí)單位，實踐導(dǎo)師近乎形同虛設(shè)，沒有很好的起到輔導(dǎo)督促的作用。而部分學(xué)校的兩年制速成式培養(yǎng)，致使研一就必須完成30學(xué)分的課程，繁重的課程除了量的積累外，卻很少有質(zhì)的飛躍，研二則將更多的精力投入到學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫上，忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致理論、實踐、研究斷層，更難以與市場需求相匹配。
二、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式
為此，我們提出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式，該模式以市場需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，突出實踐指引教學(xué)，實踐指導(dǎo)理論，理論反作用于實踐，研究貫穿始終?！坝弥袑W(xué)，學(xué)會用”最終達(dá)到具備“理論提升、實踐創(chuàng)新和綜合研究”能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才。該培養(yǎng)模式共分為四個階段，分別是錄取階段、理論學(xué)習(xí)階段、實踐階段和課題研究階段，如圖1。
（一）錄取階段
針對全日制MPAcc的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，以彌補在理論與實踐環(huán)節(jié)的缺陷。對于全日制MPAcc本專業(yè)考生，要在筆試結(jié)束至復(fù)試開始這段時間進(jìn)行至少三個月的專業(yè)崗位實習(xí)，由實習(xí)單位出具可認(rèn)證的實習(xí)證明，同時聘請實際工作經(jīng)驗豐富的校外導(dǎo)師以面試的形式進(jìn)行考核，以檢驗實習(xí)的效果。對于總成績（全國聯(lián)考成績和復(fù)試成績之和）優(yōu)異者，按排名次序，給予獎學(xué)金獎勵，如第一名全額獎學(xué)金，第二名學(xué)費減半，第三名部分減免學(xué)費。
（二）理論學(xué)習(xí)階段
根據(jù)MPAcc學(xué)員的實習(xí)工作崗位和就業(yè)意向確定培養(yǎng)方向。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件及學(xué)員資質(zhì)，將培養(yǎng)方向定位CPA(審計方向）、CFO（財務(wù)方向）。在課程設(shè)置方面，除了核心課程依舊按照全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》中指定的政治課、外國語、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)、管理會計理論與實務(wù)、審計理論與實務(wù)、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德等課程外，還要及時的將新理論、新法規(guī)，以及當(dāng)前企業(yè)中發(fā)生的真實的典型案例引入課堂教學(xué)之中，確保知識的前沿性、實用性。而在方向課的設(shè)置上，則依照培養(yǎng)方向設(shè)置相應(yīng)的課程。針對CPA審計方向，增設(shè)會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則專題、IT審計、會計師事務(wù)所質(zhì)量控制專題、會計師事務(wù)所內(nèi)部治理專題、財務(wù)舞弊與識別專題、IPO財務(wù)與審計專題、注冊會計師應(yīng)用文寫作、內(nèi)部控制理論與實務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃、管理溝通、Excel在審計中的應(yīng)用等課程，通過上述課程學(xué)習(xí)，可使MPAcc學(xué)員加深對會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)的認(rèn)知，具備注冊會計師所需的專業(yè)知識和工作能力，將各課程指導(dǎo)教師整合為一個CPA審計方向?qū)熃M，共同對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)，同時聘請注冊會計師事務(wù)所里的資深注冊會計師進(jìn)行相應(yīng)的實務(wù)專題講座，定期將校內(nèi)導(dǎo)師派到相關(guān)單位調(diào)研學(xué)習(xí)。針對CFO財務(wù)方向，采取相似的策略進(jìn)行課程設(shè)置及師資配備。在教學(xué)過程中，讓學(xué)員確立論文的研究方向。期末考核的形式多樣化，強調(diào)全程式考核，除了試卷的形式外，還將課堂作業(yè)、課上討論、案例分析、撰寫專題報告等按一定的比例構(gòu)成總成績。使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。期末按學(xué)習(xí)成績與導(dǎo)師組綜合評定，評出2—3名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，頒發(fā)榮譽證書并給予一定的獎學(xué)金，以資鼓勵。而對于默默付出的導(dǎo)師，由全體學(xué)員進(jìn)行投票選舉，按照教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量、對學(xué)生的幫助等方面評出優(yōu)秀導(dǎo)師，樹立教學(xué)模范。
（三）實踐階段
作為培養(yǎng)單位要積極與所在區(qū)域的知名會計師事務(wù)所、政府與事業(yè)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作平臺，搭建實習(xí)基地，同時國家也為提供實習(xí)的單位制定出相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策等以鼓勵校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。研二的上學(xué)期（9月—次年3月），將MPAcc學(xué)員派遣到實習(xí)基地，進(jìn)行為期半年的實習(xí)。CPA審計方向的學(xué)員進(jìn)入會計師事務(wù)所實習(xí)，CFO財務(wù)方向的學(xué)員則進(jìn)入政府企事業(yè)單位實習(xí)。這時的校外實踐導(dǎo)師將充分發(fā)揮作用，不但要在實踐中指導(dǎo)學(xué)生如何做，更要全面的指出學(xué)員的技能弱點、綜合能力的不足之處。實習(xí)結(jié)束，學(xué)員要整理出一份詳實的實習(xí)報告，實踐導(dǎo)師也應(yīng)做出一份客觀的實習(xí)評價。整個實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)員不但在實務(wù)技能上得到提升，同時也為論文研究提供了有價值的研究素材。根據(jù)校外導(dǎo)師評價，對于在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，評為實踐之星；對于實習(xí)基地的大力支持，也可以給予獎勵，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)單位。研二下學(xué)期，則是一個將實踐與理論重新整合的過程，對于實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，與校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流探討，以研促學(xué)，定期舉行師生論壇、匯報演講。在探討中，分析問題、解決問題、鍛煉表達(dá)能力、增強團(tuán)隊意識。將知識與實踐凝練成學(xué)術(shù)論文，增強邏輯思維能力與分析寫作能力。最終以發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量與數(shù)量、匯報演講的效果等來評定學(xué)員的學(xué)術(shù)能力，對于在學(xué)術(shù)上有突破的學(xué)員優(yōu)先授予創(chuàng)新科研課題，根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)的成果來評選優(yōu)秀導(dǎo)師，激發(fā)起積極向上的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓老師和學(xué)生在解決企業(yè)實際問題之余更有成就感。
（四）課題研究階段
論文摘 要:審計實務(wù)課程應(yīng)以有實踐能力的師資為基礎(chǔ),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以項目和工作任務(wù)為載體,“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)就可以全方位的訓(xùn)練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”,達(dá)到為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。
1 《審計實務(wù)》課程目標(biāo)
《審計實務(wù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事的內(nèi)外審計工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報表的合法性、公允性發(fā)表意見的全過程,能熟悉企業(yè)的基本內(nèi)部控制制度,掌握問卷調(diào)查、盤點、函證、審閱、分析性復(fù)核等審計方法,能查找審計證據(jù)、編制審計工作底稿,能根據(jù)企業(yè)會計報表進(jìn)行一些主要項目的審計,并能發(fā)表正確的審計意見,能合理出具審計報告,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。使其具有強烈的誠信、責(zé)任、成本、審計風(fēng)險、團(tuán)隊合作等意識。使畢業(yè)生上崗后即能獨立承擔(dān)相應(yīng)崗位的工作。
2 目前高職高?！秾徲媽崉?wù)》課程實踐能力培養(yǎng)中存在的問題
目前高職高?！秾徲媽崉?wù)》課程,采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。該方法注重學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),忽略了方法能力、社會能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng);教師通常采用單一的課堂講授的教學(xué)方法,學(xué)生被動地接受知識,學(xué)習(xí)積極性被束縛;實驗、實訓(xùn)條件不完善。這就使畢業(yè)生缺少解決實際問題的能力、與人溝通和協(xié)作的能力及對工作缺乏責(zé)任感、創(chuàng)新能力弱。
3 提高《審計實務(wù)》實踐能力
為了適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需求,課程教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)作整合,形成完善的結(jié)構(gòu)體系。課程體系以審計人員工作過程為導(dǎo)向,以審計實際的典型工作任務(wù)為載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)就可以全方位的訓(xùn)練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”,為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。
3.1 加強師資隊伍建設(shè)
注重專業(yè)教師實踐性教學(xué)能力的培養(yǎng),高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有一批既有一定理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗、較強指導(dǎo)能力的教師隊伍,教師的實踐性教學(xué)水平是非常重要的,學(xué)校應(yīng)組織實踐經(jīng)驗少的教師到審計部門實習(xí)、調(diào)研,同時專業(yè)教師還應(yīng)到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉,不斷地提高自己的實踐能力從而適應(yīng)實踐性教學(xué)的需要。
3.2 以工作過程(生產(chǎn)過程)為導(dǎo)向
以工作過程為導(dǎo)向,根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),通過崗位分析,工作任務(wù)分析來明確典型工作任務(wù),由行動領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對內(nèi)容進(jìn)行重組和序化,以審計實務(wù)工作的基本技能和時序為依據(jù),設(shè)計課程內(nèi)容與順序。課程直接對應(yīng)業(yè)務(wù)崗位,教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程,教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的審計人員的工作內(nèi)容,將整合的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)情境,審計相關(guān)的理論知識被分解嵌入到各個教學(xué)情境中。各個學(xué)習(xí)情境所涉及的內(nèi)容細(xì)分成若干個具體的技能和任務(wù),各個學(xué)習(xí)情境按照工作過程組成完整的課程體系。
3.3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心
通過調(diào)研聽取專業(yè)人員和行業(yè)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見。明確專科畢業(yè)生審計方向的就業(yè)崗位群:(1)會計師事所助理;(2)政府審計、企業(yè)、單位從事內(nèi)部審計工作的人員。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求,確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力:熟悉審計職業(yè)工作環(huán)境、評估和防范審計風(fēng)險的能力;對財務(wù)舞弊行為作出職業(yè)判斷、確認(rèn)及處理的能力;正確確定審計目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)膶徲嫵绦蚨@取充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)的能力;正確編制審計工作底稿 ;正確發(fā)表審計意見;合理出具審計報告的能力。方法能力有:決策能力、執(zhí)行能力、語言及文字表達(dá)能力、通過自學(xué)獲取新方法的自我更新能力、利用網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計劃、評估工作結(jié)果的能力及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。社會能力有:良好的職業(yè)道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協(xié)作能力,良好的環(huán)境適應(yīng)能力,工作責(zé)任心和社會責(zé)任感。依據(jù)對工作崗位職業(yè)能力的分析,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境與評價體系,充分體現(xiàn)課程設(shè)計的職業(yè)性。
3.4 “教、學(xué)、做”一體化
教學(xué)場所應(yīng)主要設(shè)在實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地,會同企業(yè)人員,設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)項目,設(shè)計基于工作過程的職業(yè)情境,學(xué)習(xí)情境,完全采用真實審計實例為載體,即會計師事務(wù)所現(xiàn)場審計項目,審計理論知識融于一個個審計項目中進(jìn)行講解,理論與實踐一體化,教、學(xué)、做相結(jié)合,最大限度地提升學(xué)生的動手操作能力,進(jìn)行真實的職業(yè)訓(xùn)練。最后安排一周的實訓(xùn),完成一個綜合項目的實訓(xùn),系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的審計綜合能力。教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程,在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
3.5 教學(xué)方法的選用
(1)“典型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
在教學(xué)中以典型任務(wù)驅(qū)動為主線,將學(xué)生自主策劃、實施、檢查、評價、教師指導(dǎo),教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來,采用教師下任務(wù)小組策劃教師指導(dǎo)學(xué)生修訂策劃教師指導(dǎo)、學(xué)生實施學(xué)生寫工作記錄任務(wù)完成后評價(教師對學(xué)生評價、教師對小組評價、小組互評、學(xué)生個人自評) 撰寫工作總結(jié)的模式?！暗湫腿蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生工作的針對性、專一性,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(2)角色扮演法
雖然從總體上看,《審計實務(wù)》課程教學(xué)中學(xué)生的主要角色就是“審計員”,但是在不同的企業(yè)、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項目負(fù)責(zé)人等。這樣有利于明確學(xué)生在小組中的責(zé)任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務(wù)。分角色實訓(xùn)有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考,也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。
(3)案例引導(dǎo)分析法
在學(xué)習(xí)情境實施的過程中,選取一些典型的案例作為相關(guān)知識提供給學(xué)生,包括用于審計業(yè)務(wù)指引的實用案例、違法處理的警示案例。其中的審計業(yè)務(wù)指引案例是教學(xué)中最常用的案例?？勺鳛閷W(xué)生在實施工作任務(wù)時的參考。案例演示能夠較好地引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;案例分析能夠較好地促進(jìn)學(xué)生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學(xué)生的專業(yè)意識;從而激發(fā)學(xué)生通過學(xué)好審計實務(wù)繼而學(xué)好其他專業(yè)課程的積極性。
《審計實務(wù)》課程實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以項目和工作任務(wù)為載體,積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新,保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 會計實踐教學(xué)； 案例教學(xué)； 模擬教學(xué)
一、引言
會計教學(xué)倘若離開了實踐過程和實踐環(huán)節(jié)，就會使整個會計教學(xué)變成呆板機(jī)械的說教，會扼殺會計教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創(chuàng)新。會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會計專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學(xué)生的實際動手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、將所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，綜合運用的教學(xué)方式。實踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)入手，對會計實踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計、探討，以求提供不同環(huán)境下會計實踐教學(xué)的組織程序，使會計實踐教學(xué)更具可操作性。
二、會計實踐教學(xué)程序組織
會計實踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實習(xí)及社會實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類型的實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。
（一）課堂案例教學(xué)
案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對教學(xué)活動有實質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過案例分析，實現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。
1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會計理論知識，并用所學(xué)理論解決實際問題，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。
2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例
確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理及審計等會計專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過程中要逐步搜集、積累會計教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選?。阂貏e關(guān)注國內(nèi)、國際會計領(lǐng)域發(fā)生的重點“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。
3.分析案例，設(shè)計應(yīng)討論和解決的問題
選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對案例的深入分析。
4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)
教師依據(jù)案例設(shè)計好相關(guān)的問題，組織學(xué)生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問題的實際情況，隨時進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問題。通過提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。
5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)
通過討論，學(xué)生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W(xué)生代表闡述自己的觀點，并以論據(jù)支撐自己的觀點，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)。
（二）實驗室模擬實訓(xùn)教學(xué)
會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)活動和業(yè)務(wù)事項，要求會計專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會計角色，依據(jù)所學(xué)會計理論知識對該單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算、分析，深入理解會計專業(yè)理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學(xué)對提高我國會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計模擬實驗教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。
1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
會計模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實驗教學(xué)）是在學(xué)生完成會計相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、用所學(xué)會計理論知識指導(dǎo)會計實踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學(xué)知識，將所學(xué)知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機(jī)械地模仿，就“會計論會計”。
2.模擬單位情況介紹
會計主體的性質(zhì)、規(guī)模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實地考察，真正了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營情況，增強學(xué)生對企業(yè)的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎(chǔ)。
3.會計用品、參考資料準(zhǔn)備
會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業(yè)知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計及會計法律法規(guī)條例等。實驗開始前，要求學(xué)生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進(jìn)行。
4.模擬實驗指導(dǎo)
（1）會計模擬實驗?zāi)繕?biāo)確定：會計模擬實驗的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機(jī)地結(jié)合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結(jié)合，加深對會計核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強學(xué)生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎(chǔ)。
（2）會計核算整體程序設(shè)計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會計核算程序，打開學(xué)生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個經(jīng)濟(jì)活動統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會計核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財務(wù)分析。
（3）不斷提出“假設(shè)”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的會計處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因為企業(yè)總是處在不斷變化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。
（4）實訓(xùn)資料補充：目前市場上的模擬實訓(xùn)教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實驗?zāi)繕?biāo)要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。
（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會計工作要求會計人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過程中，對于沒有任何實踐操作經(jīng)驗的學(xué)生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會計模擬實驗，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗。
5.模擬總結(jié)、成績評定
成績考核是會計模擬實驗系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實驗質(zhì)量、促進(jìn)實驗過程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。
（1）實驗態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實驗態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學(xué)生對實驗的重視。
（2）過程考核：過程考核包括實驗紀(jì)律、實驗進(jìn)度、實驗日記等環(huán)節(jié)。實驗過程考核是保證實驗有序進(jìn)行及實驗質(zhì)量的關(guān)鍵。
（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現(xiàn)在實驗操作的各個環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。
（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實驗內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，并聯(lián)系實際提出具體的改進(jìn)措施等。
（三）實習(xí)（包括社會調(diào)查）
1.依據(jù)實際情況選擇實習(xí)單位，避免“放羊式”
實習(xí)，是學(xué)生了解社會、走向社會的必要準(zhǔn)備。對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，通過實習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會計工作的實際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實習(xí)選擇在最后一個學(xué)期。這一時期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生難以落實實習(xí)單位，實習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖?，學(xué)校合理安排實習(xí)時間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，使學(xué)生透過實習(xí)單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
2.實習(xí)過程“遙控”指導(dǎo)
學(xué)生實習(xí)時應(yīng)帶著“任務(wù)”。實習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問題實習(xí)、有目的地實習(xí)；實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。
3.實結(jié)、實習(xí)報告
學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，要以實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實習(xí)“成果”。實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過實習(xí)，真正獲得一些必要的“社會經(jīng)驗”，使實習(xí)成為學(xué)生正式走向社會前的一次“嘗試”。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合、總結(jié)與提升，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！爱厴I(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的類型
會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合實訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際進(jìn)行選題，鼓勵學(xué)生撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）是會計實踐教學(xué)的重要組成部分，也是會計實踐教學(xué)的延伸。因此，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理非常重要。
首先，教師在選題上要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，充分考慮專業(yè)特點的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學(xué)生有充分的時間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫作過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時結(jié)題。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核
畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定除加強答辯環(huán)節(jié)的成績外，還要重視學(xué)生過程環(huán)節(jié)的成績考核，如將學(xué)生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計“走過場”。
三、結(jié)語
總之，會計實踐教學(xué)是提高會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會計教學(xué)方法，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實踐教學(xué)場地，為實踐教學(xué)提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓(xùn)教材，為教師順利開展實踐教學(xué)提供保障；提高教師的實踐經(jīng)驗，從根本上確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實訓(xùn)實踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學(xué)生的實習(xí)實踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：場館管理；學(xué)術(shù)梳理；動態(tài)分析；運營成本
一、外文文獻(xiàn)來源
（1）從《2010年SCI收錄體育期刊目錄》和百度提供的《國外體育類核心期刊》選取12種英文期刊：《Research quarterly for exercise and sport》《Journal of sports sciences》《Journal of the philosophy of sport》《The sport psychologist》《Quest》《Sociology of sport journal》《Journal of teaching in physical education》《Journal of sport management》《Sport， education and society》《International review for the sociology of sport》《Journal of sport economics》《Journal of sport and social issues》。通過查閱以上英文期刊近年來發(fā)表的論文，有9篇內(nèi)容涉及體育場館運營成本。
（2）國外出版的有關(guān)體育場館管理方面的著作3部，內(nèi)容涉及體育場館運營成本。
（3）國內(nèi)的學(xué)位論文和出版的專著2部，內(nèi)容涉及美國等國外體育場館的運營成本。
二、國外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)
一是較早意識到體育場館的環(huán)境成本問題。1993年丹麥的Soren Nagbol就在《國際體育社會學(xué)評論》上撰文指出，哥本哈根新建的國家體育場改變了自然界與人類的關(guān)系，當(dāng)?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量受到了影響。以后，Judith Grant Long（2005），Jay Scherer and Michael P. Sam（2008），Sebastion Uhrich and Martin Benkenstein （2010）等均在各自的論文中提到體育場館運營的環(huán)境成本問題。
二是對體育場館運營的各個環(huán)節(jié)均有較深入的研究，涉及體育場館運營成本的所有研究內(nèi)容。Eric C. Schwarz， Stacey A. Hall and Simon Shibli（2010）認(rèn)為，體育場館的運營管理包括設(shè)施運營管理、設(shè)施服務(wù)管理和風(fēng)險管理三部分。其中，設(shè)施運營管理包括設(shè)備和場地運營、保養(yǎng)和維護(hù)、更改管理、庫存管理、能耗管理、垃圾管理及回收、環(huán)境管理等；設(shè)施服務(wù)管理包括安全、票務(wù)、停車、內(nèi)務(wù)、特許、前臺、業(yè)務(wù)管理等。John L. Crompton， Dennis R. Howard（2013）認(rèn)為將納稅人的錢用到體育設(shè)施上的成本分為顯性成本、隱性成本和外部成本。其中，顯性成本是政府的實際支出，它包括活動成本、土地和基礎(chǔ)設(shè)施成本以及經(jīng)營和維修費用。隱性成本是納稅人看不到的花費，如預(yù)先決定的房地產(chǎn)稅款、資本成本的戰(zhàn)略性低估、置換成本、納稅人與受益人之間不公正的聯(lián)結(jié)。外部成本是地方管轄權(quán)界限范圍之外納稅人所承擔(dān)的成本。
三是體育場館運營成本內(nèi)容的界定各國不一致。美國羅切斯特邊界運動場的運營成本包括運動場的租金、管理費、保養(yǎng)和維護(hù)費、能源費、保險費、外部服務(wù)、折舊、停車、純凈水稅、活動、辦公與其他、職業(yè)費等。新西蘭西太平洋體育場的運營成本包括活動運營支出、維護(hù)費、人員費、托管費、資產(chǎn)處置損失、審計費、運營租賃支出、其他運營支出等（ 陳元欣，2014）。
四是體育場館運營成本降低的方法均很專業(yè)。美國的體育場館大多引入專業(yè)體育經(jīng)理公司進(jìn)行人力資源管理和場館維護(hù)；少雇正式工，多雇臨時工；場館運營專家就場館的節(jié)能、降耗、環(huán)保等與場館建設(shè)者進(jìn)行良好的溝通等（劉冬梅，2009）。
五是根2006年SSCI收錄的國外會計學(xué)專業(yè)的期刊目錄，查閱《The Accounting Review》《Journal of Accounting Research》《Journal of Accounting and Economics》《Contemporary Accounting Research》《Accounting， Organizations and Society》等五種英文期刊2010至2016年發(fā)表的論文，尚未發(fā)現(xiàn)專門研究體育場館運營成本和閑置成本問題的文章。
六是國外體育科學(xué)前沿主要集中在運動成績、運動心理、兒童與青少年體育鍛煉與健康、運動疲勞、運動恢復(fù)、運動生物力學(xué)、橄欖球運動損傷等領(lǐng)域（王琪等，2010）。因而，國外對體育場館運營成本的研究也是附屬性的，即論文主要論述如何加強體育場館的管理，附帶提到運營成本問題，國外對體育場館運營成本的研究依然表現(xiàn)為不夠深入。
參考文獻(xiàn)：
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[論文摘要]：審計學(xué)作為一門綜舍性、實踐性很強的課程，在高等職業(yè)院校財會專業(yè)課程設(shè)置中定位較難。本文結(jié)合高職教學(xué)實踐提出審計教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、實用能力為本位進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的有效銜接，提出了案例分析法、業(yè)務(wù)循環(huán)實際演練法等具體可行的教學(xué)方法。
審計學(xué)是一門重要的會計學(xué)專業(yè)課，在會計專業(yè)課程設(shè)置時應(yīng)結(jié)合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)將其作為一門專業(yè)技能課程進(jìn)行安排和要求。
一、審計學(xué)課程的鮮明特點
(一)對專業(yè)知識的掌握深度和廣度要求較高
審計課程的設(shè)置要求必須在學(xué)生開設(shè)完財務(wù)會計、成本會計、稅法等會計專業(yè)課后開設(shè)，要求學(xué)生在具有熟練的會計實務(wù)操作技能的基礎(chǔ)上，掌握適當(dāng)?shù)墓芾砑夹g(shù)和方法，對會計核算和分析方法能夠準(zhǔn)確運用并靈活理解。這樣的要求在高職教育的教育模式和教育目標(biāo)下并不容易達(dá)到，因為其它專業(yè)主干課的教學(xué)主要立足點在實踐操作技能的掌握上，這就使得理論教學(xué)在廣度和深度方面相對比較薄弱，往往造成學(xué)生只知其一而不知其二，只是機(jī)械的記住了對某種業(yè)務(wù)如何處理，但不知道為什么這么處理，以及不如此處理可能會怎樣。而審計學(xué)的要求恰恰是反其道而行之，不僅需要學(xué)生在給出一個問號的情況下知道如何去做，更重要的是要求在給出結(jié)果的情況下能夠發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，學(xué)生由于理論知識不扎實所以很難跳出會計的角色反過來運用會計知識進(jìn)行審計發(fā)現(xiàn)。
(二)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難于真正開展
實踐教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到各行各業(yè)的真實情況，使學(xué)生有針對性地運用理論知識去分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的實際操作能力，同時學(xué)生通過參與案例討論和撰寫分析報告，使其口頭和文字表達(dá)能力也得到提高。審計課程從本質(zhì)上說屬于實踐性非常強的一門學(xué)科，但在教學(xué)中卻恰恰難于真正開展教學(xué)實踐，主要原因在于難以收集全面的實踐材料。審計實踐主要是建立在已存在、可獲取的會計資料和會計信息的基礎(chǔ)之上的，而且審計活動不能單靠某一局部的會計資料進(jìn)行。只有通過全面的相互聯(lián)系的資料，才能培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶徲嫹椒▽嬓畔⑦M(jìn)行分析、判斷，從而發(fā)現(xiàn)問題的能力。而目前現(xiàn)有的審計教材中的實踐內(nèi)容的形式基本上都是將會計處理中某處錯誤結(jié)果單獨列示出來作為資料，然后要求學(xué)生判斷其中是否存在錯誤，這樣的實踐材料有只見樹木不見森林之感，只能提供改錯之用，并不能真正達(dá)到提高實踐能力的目的。而審計實踐要培養(yǎng)學(xué)生的主要是在不知錯誤在何處，或在被審計單位蓄意采取各種手段掩蓋錯誤或舞弊的情況下，通過各種審計方法查找出錯誤及舞弊。
二、審計學(xué)課程建設(shè)中的幾個重點環(huán)節(jié)
審計學(xué)作為一門綜合性、實踐性很強的課程，在高等職業(yè)院校財會專業(yè)課程設(shè)置中往往處于雞肋狀態(tài)?；谠撜n程的以上特點，課程設(shè)置時在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的確定、教材的選擇、教學(xué)手段等方面要綜合考慮，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本原則
1.就業(yè)導(dǎo)向。在審計課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)充分結(jié)合高職教育目標(biāo)和就業(yè)定位進(jìn)行設(shè)計。財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要會從事出納、會計或?qū)徲嬛淼葝徫坏墓ぷ?，因此對學(xué)科中使用層面較高，難度較大的知識點可以進(jìn)行大幅度的刪減，著重介紹必備的基礎(chǔ)知識、基本方法。教學(xué)中重點抓住審計證據(jù)和審計方法、內(nèi)部控制等部分內(nèi)容。
2.實用能力本位。大力培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從實際案例出發(fā)，從學(xué)生未來工作中可能面臨到的最實際、最常見的問題出發(fā)，從與會計專業(yè)知識最接近，結(jié)合最緊密出發(fā)，大量引人案例及練習(xí)進(jìn)行實踐訓(xùn)練，實踐課占總課時的比重應(yīng)在40%以上。在實現(xiàn)理論教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，在理論部分介紹中也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整加大案例和練習(xí)的成分，如審計職能、審計方法、審計證據(jù)、內(nèi)部控制制度等部分，都可以加人實際案例、設(shè)計案例以便于講授和學(xué)生理解。
3.有效銜接。審計學(xué)作為一門會計專業(yè)相關(guān)學(xué)科綜合性強，需要學(xué)生具備一定的財務(wù)會計、成本會計、稅法、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)學(xué)科的知識，并要求學(xué)生具有一定的自主分析能力，綜合運用各學(xué)科知識對具體的財稅問題、財經(jīng)法紀(jì)間題、經(jīng)濟(jì)效益問題進(jìn)行分析。在教學(xué)中應(yīng)注意突出審計學(xué)知識點與相關(guān)學(xué)科特別是財務(wù)會計的銜接，從而達(dá)到增進(jìn)本門課程理解，鞏固所學(xué)知識的目的，在一定程度上實現(xiàn)知識的融會貫通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)內(nèi)容的確定和教材的選擇
審計課程主要包括審計理論和審計實務(wù)兩部分，理論部分包括審計基本概念、審計組織及人員、審計證據(jù)、審計程序、審計方法、審計風(fēng)險及重要性、內(nèi)部控制制度。在教學(xué)中重點抓住審計證據(jù)和審計方法、內(nèi)部控制部分，應(yīng)該根據(jù)各班學(xué)生具體接受情況適當(dāng)調(diào)整或刪減審計風(fēng)險部分。實務(wù)部分應(yīng)作為教學(xué)重點，重點應(yīng)以業(yè)務(wù)循環(huán)為主線進(jìn)行介紹。
教材的使用上應(yīng)采取基本教材、專業(yè)配套輔助教材和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性材料相結(jié)合的形式。以基本教材為基礎(chǔ)和主體.教材的選擇應(yīng)采用高職教育專用教材。配套教材可以選擇習(xí)題及實訓(xùn)手冊，重點應(yīng)放在實訓(xùn)資料和案例的提供和介紹上。另外可以針對自主性強、基礎(chǔ)較好并有興趣的學(xué)生介紹課外參考資料，以補充課上授課內(nèi)容的不足。
(三)教學(xué)方法手段—努力實現(xiàn)實踐教學(xué)的真正開展
案例教學(xué)法沒有固定的模式，但要真正發(fā)揮作用達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，一些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)必須組織好。
1.教師方面。要想學(xué)生得到一滴水，老師應(yīng)是長流水。要想上好實踐課，首先教師要精選案例、精心備課，要及時掌握最新的財經(jīng)法律法規(guī)的動態(tài)和經(jīng)濟(jì)生活中的真實案例。
2教學(xué)手段上。由于案例的提供資料較多，所以應(yīng)事先印制好實訓(xùn)手冊，提前把資料提供該學(xué)生，方便其熟悉相關(guān)知識和查閱資料。另外可采用多媒體教學(xué)手段，使更大量的信息資料得以利用和推介，能夠極大地豐富教學(xué)信息的收集和傳遞量，對教學(xué)效果的提高作用不容忽視，也在很大程度上提高了教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】西方會計教育發(fā)展;我國會計教育;影響研究
一、西方會計教育的特點分析
在國外，大學(xué)是培養(yǎng)會計人才的主要基地。在人才市場上，作為供給方的高等教育，要想在競爭中生存下去，就必須密切注意市場需求，向社會提供符合需要的會計人才。因此，國外的大學(xué)在會計教育上設(shè)計了一整套教學(xué)計劃．通過合理安排學(xué)習(xí)時間將基礎(chǔ)教育、技術(shù)操作和實踐學(xué)習(xí)模式有效地結(jié)合起來。進(jìn)一步強化基礎(chǔ)教育。新的課程設(shè)置將會計教育重心由技術(shù)操作轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)知識課程大幅度增加，甚至不惜以犧牲技術(shù)性會計課程為代價，擴(kuò)充學(xué)生在人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的選修課，加強了學(xué)生在自然科學(xué)和研究人們在社會、組織和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的行為的人文科學(xué)知識;同樣也強調(diào)了經(jīng)濟(jì)知識中的非會計要素，高級金融學(xué)、證券投資組合與投資管理、金融組織與市場、風(fēng)險管理、管理政策與戰(zhàn)略以及高級經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程已經(jīng)作為會計專業(yè)選修課開設(shè)。此外，一些新的會計課程，例如行為會汁學(xué)、當(dāng)代會計研究、會計史和國際會計等，也已經(jīng)作為基礎(chǔ)會計教育的重要組成部分被列入會計教學(xué)的計劃之中。這種課程沒置變動的目的在于通過建立一個堅實的多學(xué)科知識基礎(chǔ)來擴(kuò)展學(xué)生的視野。改革教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新的課程設(shè)置中，重點培養(yǎng)學(xué)生成為積極的思考者而不是消極的信息接收者。在中級財務(wù)會計、會計理論、管理會計和審計課程中增加了案例教學(xué)，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。在高級課程中要求有跨學(xué)科和開放式的作業(yè)，例如，為在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新會計問題建立會計準(zhǔn)則等。通過不同的課堂教學(xué)形式，例如，案例分析、閱讀摘要、課堂辯論、文獻(xiàn)述評和學(xué)期論文等，加強學(xué)生間的溝通技巧(口頭的和書面的)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生積累“如何學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗和能力。通過實地訓(xùn)練課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生通過參與一門合作教育課程加強學(xué)習(xí)的實踐部分。合作課程由加拿大聯(lián)邦政府資助，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與在工商企業(yè)和政府部門中的相關(guān)業(yè)務(wù)相結(jié)合。會計是合作課程的主要領(lǐng)域，參與合作課程的學(xué)生將與外界的管理人員一起工作，目的是在畢業(yè)前獲得有價值的工作經(jīng)驗。在注冊會計師學(xué)會的支持下，實地訓(xùn)練課程卓有成效，學(xué)生能夠獲得職業(yè)新手所應(yīng)具備的工作經(jīng)驗。
二、西方會計教育發(fā)展對我國會計教育的影響
首先，會計雜志開設(shè)“會計教育”專欄，進(jìn)而創(chuàng)辦“會計教育”雜志?？梢跃蜁嫿逃母锘驎嫿逃娜舾煞矫孢M(jìn)行專題研討，如教學(xué)手段與方式的探討、教材建設(shè)問題的思考，等等。我們查閱會計相關(guān)雜志，認(rèn)為《財務(wù)與會計》雜志設(shè)置的“案例分析”專欄、《中國注冊會計師》雜志刊登的“案例”等文章給會計教學(xué)提供了有益的參考資料。這些做法值得其他會計類雜志借鑒與學(xué)習(xí)。會計教育研究剛剛起步，對會計教育的研究將會進(jìn)入一個新的歷史時期，為了使會計教育研究走上規(guī)范化、創(chuàng)造性的道路，在時機(jī)成熟的時候，可以創(chuàng)辦“會計教育”雜志。美國會計學(xué)會(AAA)就有會計教育方面的雜志———“AccountingEducationNews”。當(dāng)然，我們不能一味地照搬照抄，但可以借鑒人家成熟的經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，創(chuàng)辦適應(yīng)我國國情的會計教育雜志。其次，增加案例教學(xué)。案例教學(xué)一直是高等院校會計教育中的薄弱環(huán)節(jié)，盡管很多高校也很重視案例教學(xué)，但諸多因素限制了案例教學(xué)的發(fā)展。案例教學(xué)可以提高學(xué)生專業(yè)綜合分析、判斷能力。為保證案例教學(xué)的效果，案例教學(xué)至少應(yīng)包括財務(wù)會計案例、財務(wù)管理案例、審計案例和管理會計案例。要搞好案例數(shù)學(xué)，主要應(yīng)抓好案例收集與整理這一環(huán)節(jié)，并對授課教師提出更高的素質(zhì)要求。最后，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍，提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)方法科學(xué)化的重要方式之一。但我們也要注意到，無論是案例教學(xué)還是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，都必須首先解決這樣幾個問題:一是教學(xué)主體即教師和學(xué)生有沒有積極性;二是教學(xué)所需要的條件，如案例從何而來、有沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施等;三是教學(xué)效果會如何，能否達(dá)到國家規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)論
我國加入WTO、全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，也越來越使人們認(rèn)識到教育的重要性。同時在會計學(xué)界，研究與探討會計教育的學(xué)者也越來越多，表明會計教育面臨著諸多巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也遇到許多需要解決的難題。近年來跨國公司的大量進(jìn)入及其本土化經(jīng)營，已大大增加對高新技術(shù)人才及熟悉世界貿(mào)易規(guī)則的金融、管理、貿(mào)易、法律、會計等方面的高級經(jīng)營管理人才的需求，這也對西方的會計思想融入我國提供了可能。
【參考文獻(xiàn)】
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機(jī)
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
