發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:09:17
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的舞蹈學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
教師在對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要基于舞蹈技巧培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握更多的不同舞蹈風(fēng)格，并且認(rèn)識(shí)到人體律動(dòng)與情感的對(duì)應(yīng)關(guān)系，努力的讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作與情感進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈作品的深刻理解，有效的結(jié)合自身所學(xué)的情感表現(xiàn)知識(shí)和技巧，讓學(xué)生的表演動(dòng)作充滿張力。這種對(duì)情感的表現(xiàn)能力，也將作品中藝術(shù)美感進(jìn)行了融入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)審美感知過(guò)程的提高。這種情感教學(xué)的融入，需要表演者將自身實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)與自身想象力進(jìn)行結(jié)合。一個(gè)人的閱歷一般都是有限的，并且所經(jīng)歷過(guò)的生活也是相對(duì)限制在一個(gè)范圍之內(nèi)的，很多情感的表達(dá)需要通過(guò)想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)軍旅題材的舞蹈作品表達(dá)上，很多舞蹈表演者可能沒(méi)有軍旅生涯的經(jīng)歷。在進(jìn)行表演的過(guò)程中，表演者可以通過(guò)充分的想象和對(duì)相關(guān)資料的收集，對(duì)于軍旅生活進(jìn)行大致的體驗(yàn)，結(jié)合自身豐富的想象力，置身處地的將自己想象成藝術(shù)中的人物，將舞蹈動(dòng)作與內(nèi)心情感進(jìn)行深入的結(jié)合，從而更好的提高藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。
2提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的理解
舞蹈內(nèi)容的編排，經(jīng)過(guò)一整套藝術(shù)的創(chuàng)作流程，對(duì)于舞蹈中的動(dòng)作賦于了深刻的藝術(shù)情感與內(nèi)涵。舞蹈表演的過(guò)程從另一方面來(lái)說(shuō)也是藝術(shù)再創(chuàng)作的過(guò)程，舞者通過(guò)對(duì)舞蹈內(nèi)容結(jié)合自身的技巧進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)了舞蹈內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵。在舞蹈表演的過(guò)程中，舞蹈技巧只是表演過(guò)程中的基本內(nèi)容，而不是主要內(nèi)容。在實(shí)際舞蹈內(nèi)容練習(xí)中，一般都從如何對(duì)舞蹈動(dòng)作要求進(jìn)行滿足入手，從技巧的角度來(lái)完成舞蹈的基本內(nèi)容。針對(duì)于這種情況，就很難對(duì)舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行全面的了解和掌握，難以實(shí)現(xiàn)全面的表達(dá)。在拿到新的舞蹈內(nèi)容上，我們要從全面的角度來(lái)對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深入的分析。例如，對(duì)某個(gè)具有濃重地區(qū)性色彩的舞蹈內(nèi)容研究上，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，并且領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的實(shí)際意圖，對(duì)各個(gè)舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)的緣由進(jìn)行自我分析和理解。這種分析方式，可以有效的將作者的創(chuàng)作意圖與舞者進(jìn)行結(jié)合，更好的認(rèn)識(shí)到作者想要表達(dá)的藝術(shù)理念，了解作品的創(chuàng)作風(fēng)格與方向。這樣一來(lái)，舞者就可以對(duì)于一些舞蹈中的內(nèi)容進(jìn)行自我的再創(chuàng)造，通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作的演示與反復(fù)練習(xí)，提高對(duì)作品認(rèn)識(shí)的深度，在表演過(guò)程中也就可以自然而然的融入到舞蹈內(nèi)容當(dāng)中，提高整個(gè)表演過(guò)程的張力和表現(xiàn)力，拉近觀眾與作品之間的距離，提高用戶的觀看體驗(yàn)。
3提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)是對(duì)藝術(shù)學(xué)生培養(yǎng)中所不可或缺的一部分內(nèi)容，也是保證學(xué)生藝術(shù)表演能力的關(guān)鍵。自古以來(lái)，舞蹈與音樂(lè)就是密不可分的，并且兩者相互依存、相伴相生。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的古代舞蹈就已經(jīng)以載歌載舞的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。舞蹈表演者在進(jìn)行作品的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其本身要對(duì)于音樂(lè)的基本風(fēng)格、內(nèi)涵、節(jié)奏等有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，并且擁有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為自己舞蹈的學(xué)習(xí)和表演提供良好的基礎(chǔ)。在舞蹈表演的過(guò)程中，音樂(lè)本身不僅是背景和伴奏，從另一方面來(lái)講音樂(lè)更是舞蹈作品深層次的一種呼應(yīng)，對(duì)于表演者的情感有著明顯的帶動(dòng)作用，并且引導(dǎo)關(guān)注產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行實(shí)際舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生具有足夠的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)中一些音色、音高、和弦、調(diào)式等概念進(jìn)行掌握，并且通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行視唱聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步感悟。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要盡可能的采用一些標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴樂(lè)器來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并通過(guò)采用五線譜進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生具有良好的視唱和音樂(lè)辨識(shí)能力。教師也要對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主的分辨出音樂(lè)的不同風(fēng)格，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力與理解能力。對(duì)于一些經(jīng)典舞蹈作品中的音樂(lè)，教師可以單獨(dú)的進(jìn)行提出分析，讓學(xué)生自主的對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，再通過(guò)對(duì)舞蹈作品的觀看，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。音樂(lè)方面的知識(shí)是十分廣泛的，教師也要給予學(xué)生對(duì)音樂(lè)歷史學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在系統(tǒng)的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的流派、時(shí)代特點(diǎn)、藝術(shù)成就等進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著更加深入的認(rèn)識(shí)。只有不斷的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和把握，才可以提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力、感受能力與表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)水平，讓學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得到更好的進(jìn)步與提高。
4提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
舞蹈藝術(shù)是眾多藝術(shù)形式中的一種，并且是世界歷史上出現(xiàn)的最早的藝術(shù)表達(dá)形式，與實(shí)際生活密切相關(guān)。舞蹈藝術(shù)在表達(dá)的過(guò)程中，受到文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等多方面學(xué)科的影響，對(duì)于舞者的綜合素質(zhì)也有一定的要求。針對(duì)于現(xiàn)階段中專院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平來(lái)看，整體學(xué)生不具有較高的綜合文化素質(zhì)，其本身難以對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入的把握與理解。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要對(duì)自身的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提高，并且積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，提高自身的綜合文化素質(zhì)水平?，F(xiàn)階段很多中專院校認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況安排了一些選修課，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提高自身的知識(shí)層次。現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷的豐富當(dāng)中，如果不具備一個(gè)良好的綜合素質(zhì)能力，就難以跟上時(shí)代的步伐，難以真正的實(shí)現(xiàn)作品的藝術(shù)價(jià)值，這對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
5結(jié)束語(yǔ)
為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實(shí)施、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)四部分進(jìn)行問(wèn)卷問(wèn)題的構(gòu)建。在問(wèn)卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷、電子問(wèn)卷的填寫來(lái)完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問(wèn)卷400份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為382份，問(wèn)卷有效率達(dá)95.5%。在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，理論課程內(nèi)容過(guò)多，對(duì)于舞蹈教學(xué)的實(shí)際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實(shí)際工作內(nèi)容需要，難以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容的組織實(shí)施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來(lái)看，目前學(xué)校所安排的1周2課時(shí)，一學(xué)期24課時(shí)的教學(xué)時(shí)間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達(dá)不到學(xué)生“學(xué)會(huì)”的目的。在課程的教學(xué)評(píng)價(jià)上，學(xué)生認(rèn)為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系一元化現(xiàn)狀嚴(yán)重，對(duì)于理論考試的重視程度過(guò)高，對(duì)于個(gè)人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性。
2“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式
2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時(shí)進(jìn)度的設(shè)定上來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時(shí)，一學(xué)期12課時(shí)的教學(xué)時(shí)間不足，然而從每次教學(xué)2課時(shí)共一個(gè)半小時(shí)的總體時(shí)間來(lái)看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動(dòng)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時(shí)間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時(shí)來(lái)看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來(lái)看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時(shí)間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)?？梢园凑諏W(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時(shí)間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時(shí)這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時(shí)時(shí)間，目前課程的長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)左右，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對(duì)接，可以考慮將課時(shí)分為45分鐘+45分鐘的時(shí)段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。
2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定
高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會(huì)。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對(duì)于形體矯正、均衡營(yíng)養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂(lè)美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中能夠提升自身對(duì)于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來(lái)從事幼教工作的水平。
2.3高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施
高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對(duì)于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進(jìn)行教授，而對(duì)于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對(duì)于課程的信心。
2.4高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)模式
在評(píng)價(jià)模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)分層?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)方式重視的就是對(duì)于學(xué)生自身訴求的滿足，從個(gè)人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)，在重視技能、技巧提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵(lì)高校的有效教育評(píng)價(jià)模式。
3小結(jié)
（一）音樂(lè)可以誘發(fā)舞者的靈感音樂(lè)具有緩解疲勞，放松心情等方面的作用，舒緩的音樂(lè)可以讓人保持平靜祥和的心情，而激情澎湃的音樂(lè)則可以讓人熱血沸騰，滿懷激情。動(dòng)聽的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿完美的融合在一起，讓舞者可以隨著音樂(lè)或強(qiáng)或弱，或重或輕的優(yōu)美旋律產(chǎn)生更多的聯(lián)想，誘發(fā)舞者的靈感，使舞蹈的表現(xiàn)形式更加豐富，舞蹈動(dòng)作更加完美，舞蹈的課堂教學(xué)氣氛將會(huì)十分和諧，進(jìn)而將舞蹈教學(xué)提升到新的層次，實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂教學(xué)的目標(biāo)。
（二）音樂(lè)可以促進(jìn)內(nèi)在情感的展現(xiàn)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)只是照本宣科，老師要把自己內(nèi)在的情感因素融入其中，并通過(guò)舞蹈外在動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使其成為“有感彩的舞蹈”，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力強(qiáng)就可以通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的完美結(jié)合，并在音樂(lè)的指引下，把優(yōu)美的舞蹈展現(xiàn)在大家面前。這更多的乃是內(nèi)心情感或情緒的釋放，音樂(lè)可以喚起舞者內(nèi)心的情感共鳴，激發(fā)舞者強(qiáng)烈的情感欲望，達(dá)到身心、形體和音樂(lè)三者相互交融的境界，對(duì)于我們的幼兒教師來(lái)說(shuō)，情感豐富、動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈更能引起幼兒的興趣。
（三）音樂(lè)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力任何的課堂教學(xué)，如想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是必不可少的，高職學(xué)校的舞蹈教學(xué)也不例外。舞蹈是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)作要領(lǐng)眾多，稍有不專心就有可能遺忘其中的某個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)致整個(gè)舞蹈動(dòng)作不協(xié)調(diào)，影響舞蹈課堂教學(xué)的效果，如果課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，機(jī)械灌輸式的教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就會(huì)大大降低，專心致志的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，掌握領(lǐng)會(huì)舞蹈的每個(gè)動(dòng)作更是一句空談，我們未來(lái)的幼兒教師又將會(huì)把怎樣的舞蹈教授給幼兒呢？由于高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生處在對(duì)音樂(lè)十分喜歡的年齡階段，音樂(lè)和舞蹈的融合會(huì)使舞蹈教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，加深對(duì)舞蹈更深層次的理解，從而推動(dòng)舞蹈課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
（四）音樂(lè)可以協(xié)調(diào)學(xué)生舞蹈的動(dòng)作音樂(lè)不但可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以協(xié)調(diào)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，如果沒(méi)有音樂(lè)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就只能依靠教師的指導(dǎo)以及自身的感覺來(lái)修正，但這對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，而音樂(lè)恰恰可以解決這一難題。因?yàn)閷W(xué)生可以隨著音樂(lè)有規(guī)律的輕、重、緩、急音律來(lái)掌控舞蹈動(dòng)作幅度，哪個(gè)動(dòng)作需要舒展，哪個(gè)動(dòng)作需要收縮，哪個(gè)部位需要?jiǎng)?，哪個(gè)部位不需要?jiǎng)拥鹊?，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)給舞蹈帶來(lái)巨大魅力的同時(shí)，還協(xié)調(diào)了學(xué)生舞蹈的動(dòng)作，又給學(xué)生帶來(lái)美的享受，增強(qiáng)學(xué)生自信，何樂(lè)而不為呢？
（五）音樂(lè)有助于意境的展現(xiàn)“意”是情與理的統(tǒng)一，“境”是形與神的統(tǒng)一，而意境就是這兩種情態(tài)的統(tǒng)一，即意與境的統(tǒng)一。意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂(lè)和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開想象的翅膀，勾畫出深邃的意境，即所謂“言有盡而意無(wú)窮”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。音樂(lè)作為時(shí)代氣象與情境的描繪者，可以充分表現(xiàn)人的審美感受，是人類審美意識(shí)的一種特殊的表現(xiàn)形態(tài)。音樂(lè)在表現(xiàn)意境方面是無(wú)形的、豐富的、微妙的、動(dòng)人的，音樂(lè)雖不能給人以具體美的形象，卻能把人帶入一種無(wú)形的美的境界，令人心馳神往、遐想萬(wàn)千；音樂(lè)還可以其強(qiáng)烈的感彩，打動(dòng)人心、陶冶情操。
二、結(jié)語(yǔ)
(一)可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)
舞蹈訓(xùn)練對(duì)肌肉的刺激是全面性，它不僅可以使大腿肌肉和手臂肌肉更緊實(shí)，而且頭、頸、胸、腿、髖等部位的肌肉也能得到很好的鍛煉。比如爵士舞對(duì)小關(guān)節(jié)、小肌肉的運(yùn)動(dòng)較多，能較好地改善練習(xí)者的協(xié)調(diào)能力。舞蹈還具備有氧運(yùn)動(dòng)的效果，在提高肺功能的同時(shí)，可以達(dá)到減肥的目的。還有拉丁舞，跳起來(lái)可以使人的全身關(guān)節(jié)和肌肉得到較好的活動(dòng)，這樣可以對(duì)人的生理指標(biāo)和心理指標(biāo)影響明顯。所以通過(guò)舞蹈教學(xué)可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。
(二)可以提高對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)
舞蹈是一種有益身心健康活動(dòng)，它不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，使身體變得柔軟，而且使性格變得開朗.在舞蹈當(dāng)中，連貫的動(dòng)作節(jié)奏很快，一整套動(dòng)作連貫而流暢，整齊而有韻律感，對(duì)樂(lè)感、靈巧度的鍛煉很有幫助。而它的趣味性又很容易讓人集中和專注，忽略掉運(yùn)動(dòng)疲勞。，通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，練習(xí)者通過(guò)初步掌握“世界性形體語(yǔ)言，在較好表現(xiàn)自己的同時(shí)”，能夠培養(yǎng)文明禮貌和社交能力，陶冶情操，促進(jìn)身心健康，從而提升了自信和氣質(zhì)。
(三)可以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)
現(xiàn)在的大學(xué)生多為80后和90后的獨(dú)生子女，他們個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏社交能力和團(tuán)體合作精神。而通過(guò)舞蹈教學(xué)，可以淡化個(gè)人意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的相互協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感和集體主義精神等。舞蹈是情感的表達(dá)，同時(shí)也是精神松弛、心理平衡的重要手段。同時(shí)舞蹈對(duì)堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練有重要的作用。在舞蹈訓(xùn)練中磨練了學(xué)生的意志、耐力，為他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)滿足社會(huì)對(duì)舞蹈人才不斷增長(zhǎng)的需求
在這文化高度發(fā)展的時(shí)代，政府高度重視精神文明建設(shè)的今天，全社會(huì)對(duì)體育舞蹈熱情十分高漲，對(duì)此類藝術(shù)人才的需求相當(dāng)旺盛，體育舞蹈已經(jīng)被列入2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，廣州亞運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)更將充分展示體育舞蹈的精彩與精美，同時(shí)中國(guó)在本界亞運(yùn)會(huì)上，包攬了體育舞蹈全部的金牌的輝煌戰(zhàn)績(jī)，也讓更多的開始了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且積極參與到體育舞蹈的健身先烈中來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前參與體育舞蹈的業(yè)余舞者達(dá)到3千多萬(wàn)人，而無(wú)論從參與比賽的角度還是從指導(dǎo)與帶領(lǐng)業(yè)余愛好者的角度，中國(guó)的體育舞蹈人才目前已屬供不應(yīng)求,在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi),他們都面臨著良好的個(gè)人發(fā)展空間。在未來(lái)，要想培養(yǎng)比較專業(yè)與高水平的體育舞蹈人才，高校的巨大作用不可忽視，所以，做好高校體育舞蹈的教學(xué)工作，意義重大，我們責(zé)無(wú)旁貸。
二、大學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)忽視學(xué)生之間的差異
學(xué)生之間是有差異的，而這種差異是客觀存在的。學(xué)生在身體條件、舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面存在著差異。而在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的不同差異，把學(xué)生培養(yǎng)成掌握舞蹈技巧、具有藝術(shù)審美眼光和舞蹈文化的人才？這是目前面臨的難題。
(二)課程設(shè)置上，重視專業(yè)訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)舞蹈教育體制下，人才培養(yǎng)模式主要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈藝術(shù)人才。在具體的教學(xué)課程安排上，每學(xué)期的專業(yè)技術(shù)課占60％以上，而文化課程僅占30％，甚至更少。舞蹈內(nèi)容成為舞蹈藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的主要部分。從課時(shí)比例上，足以看出重視的程度。這樣專業(yè)技術(shù)課“一邊倒"的課程設(shè)置，能夠體現(xiàn)舞蹈的專業(yè)性，可以培養(yǎng)不同舞種的專業(yè)人才。強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的訓(xùn)練，無(wú)可厚非，可一味追求技能性的訓(xùn)練只能培養(yǎng)出將才，卻無(wú)法滿足這個(gè)創(chuàng)新時(shí)代的需求。真正符合時(shí)代需求的高水平舞者，要求具有正確認(rèn)識(shí)生活概括生活的能力、較高的文學(xué)修養(yǎng)、豐富的歷史知識(shí)、對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力、戲劇結(jié)構(gòu)能力、美術(shù)鑒賞能力以及較強(qiáng)的組織才能。只有具備了高層次的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為一個(gè)稱職的舞者，成為社會(huì)所需要的人才。
(三)缺乏對(duì)舞蹈的藝術(shù)思維與感知力的培養(yǎng)
舞蹈是一門形體藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我們重視基本功訓(xùn)練，只是教會(huì)學(xué)生各種舞蹈動(dòng)作，卻忽視對(duì)結(jié)構(gòu)能力的練習(xí)、技巧的練習(xí)以及舞蹈畫面的練習(xí)。其實(shí)基于舞蹈專業(yè)所獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)，我們只有通過(guò)上述練習(xí)才能掌握對(duì)舞蹈動(dòng)作的分析、分解、變化和發(fā)展的技能；捕捉舞蹈形象；創(chuàng)造、表現(xiàn)舞蹈語(yǔ)言；才能夠給人們帶來(lái)更豐富的想像、更深刻的思考、更完美的藝術(shù)感受。這些練掌握個(gè)類舞蹈的技巧外，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行舞蹈思維的專業(yè)素質(zhì)。
三、針對(duì)問(wèn)題的解決策略
(一)重視差異性教學(xué)
在大學(xué)舞蹈教學(xué)中根據(jù)學(xué)生在身體條件、舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面的差異來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這樣就可以使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在具體的教學(xué)中可以將學(xué)生分為有一定基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較為薄弱兩種類型。在針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)。而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生在抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生感受韻律的美,激發(fā)他們的藝術(shù)想像力。
(二)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)感知力的培養(yǎng)
體育舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)性教學(xué)，不僅只是機(jī)械地學(xué)會(huì)動(dòng)作和機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，高水平的舞蹈者需要有自己敏銳的藝術(shù)感知力與藝術(shù)思維能力。為此，我們十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞蹈要有想象力和內(nèi)心感受，具有一定對(duì)韻律的感受。推行意念教學(xué)法，即要求教師要領(lǐng)帶教學(xué)與示范與講解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)性地將自己的經(jīng)歷或感覺過(guò)的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生提高藝術(shù)的感悟力與思維能力。最明顯的表現(xiàn)就是要培養(yǎng)學(xué)生自身良好的樂(lè)感與樂(lè)趣性。在體育舞蹈教學(xué)中，樂(lè)感的感悟能力強(qiáng)弱占有極其重要的作用，只有培養(yǎng)起學(xué)生能夠根據(jù)不同舞種的音樂(lè)特點(diǎn)，做出與要求舞蹈節(jié)奏相一致的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用，才有可能充分展示舞蹈的意境，表達(dá)音樂(lè)的情感性，從而進(jìn)一步使體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)更富有感染力。“好知者不如樂(lè)知者”，同樣，只有開發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的藝術(shù)思維能力才能進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。
(三)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)訓(xùn)練
加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)，這需要學(xué)生需要學(xué)生加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)同時(shí)要注重加強(qiáng)舞蹈綜合知識(shí)和文化修養(yǎng)學(xué)習(xí)?？梢猿浞掷么髮W(xué)生文化素質(zhì)高、理解能力強(qiáng)、悟性好的優(yōu)勢(shì),講解一些音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)和欣賞能力,提高大學(xué)生內(nèi)涵素質(zhì)和文化修養(yǎng)。同時(shí)，也可以通過(guò)觀看國(guó)際、國(guó)內(nèi)音樂(lè)知識(shí)的音影教材，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)方面的培訓(xùn)。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。如：筆者在教授《金孔雀輕輕跳》這首具有傣族風(fēng)格的歌曲時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，不穩(wěn)定、不持久，容易被新奇事物所吸引這一特點(diǎn)，先利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)出具有傣族風(fēng)土人情的畫面。此時(shí)學(xué)生已被美麗的畫面吸引，注意力一下子被集中起來(lái)。當(dāng)畫面出現(xiàn)一只正在開屏的金孔雀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，用舞蹈動(dòng)作模仿孔雀的外形、神態(tài)。學(xué)生的興趣一下子就高漲起來(lái)，他們依靠豐富的想象和感悟創(chuàng)編著舞蹈動(dòng)作：有的用手模仿孔雀的頭，有的用手指模仿孔雀頭上的翎子，有的抖動(dòng)著胳膊模仿孔雀開屏的形態(tài)。這些舞蹈動(dòng)作雖然不夠標(biāo)準(zhǔn)、好看，但它激發(fā)、啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造性思路。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)作體驗(yàn)，結(jié)合畫面、影像等，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，使他們的想象能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，激發(fā)了創(chuàng)作欲望與勇氣。
二、模仿舞蹈動(dòng)作貫穿評(píng)價(jià)氛圍
低年級(jí)學(xué)生有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)即喜歡表現(xiàn)自己。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，表達(dá)自己的感情。教師在課堂中不要害怕學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更不要擔(dān)心學(xué)生編排出不好看的舞蹈動(dòng)作，要大膽的放手，讓學(xué)生將自己感受到的音樂(lè)形象，盡情地用舞蹈動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編、表現(xiàn)，培養(yǎng)表現(xiàn)美的能力。如在教授《彝家娃娃真幸福》這首具有民族特點(diǎn)的歌曲表演時(shí)，筆者沒(méi)有將事先編好的動(dòng)作教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察大屏幕畫面模仿動(dòng)作，感受彝族舞蹈的特點(diǎn)。學(xué)生將自己的模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐，以及對(duì)歌詞內(nèi)容的理解融合在一起，從而創(chuàng)編出自己心儀的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而表現(xiàn)出整首歌曲的情緒。然后學(xué)生們采用小組合作的形式，根據(jù)自己內(nèi)心的感受理解，最終表現(xiàn)出了姿態(tài)優(yōu)美、活潑可愛、翩翩起舞的彝族小伙伴的形象，抒發(fā)著喜悅的心情。參與是引入自覺、自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的手段和過(guò)程，在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有主動(dòng)參與，學(xué)生就產(chǎn)生不了藝術(shù)審美體驗(yàn)，也就不能提高其藝術(shù)審美能力，只有學(xué)生參與到舞蹈活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)探索、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，才能真正理解和掌握音樂(lè)。在教學(xué)中舞蹈活動(dòng)可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，或游戲、或討論、或表演。如在教授《噢，蘇珊娜》這首美國(guó)歌曲時(shí)，筆者嘗試另外一種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與：教師隨音樂(lè)跳起這首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠，舞蹈動(dòng)作優(yōu)美、靈動(dòng)、跳得盡興，學(xué)生會(huì)隨教師手舞足蹈，有效地調(diào)動(dòng)注意力。接著學(xué)生會(huì)情不自禁地參與到這首歌曲的舞蹈表演中來(lái)，學(xué)生跳的高興，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。然后，筆者請(qǐng)學(xué)生們選出舞蹈動(dòng)作做得好的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，學(xué)生的熱情一下子又高漲起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小老師。選出的小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行歌曲的舞蹈表演，所有學(xué)生都會(huì)跟隨著模仿小老師的動(dòng)作，盡情表現(xiàn)，課堂氣氛活躍。此時(shí)教師走到學(xué)生中間，指導(dǎo)幫助稍差的學(xué)生，讓他們也樂(lè)于參與其中。這種在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到美的熏陶。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈活動(dòng)的積極性，教師還應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息；對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)和小組，為其他同學(xué)樹立榜樣；對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，教師應(yīng)有意識(shí)在舞蹈活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?；教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)，對(duì)學(xué)生之間的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出新的目標(biāo)。讓每位學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣。
三、舞蹈活動(dòng)激發(fā)表演興趣
在音樂(lè)教學(xué)中，筆者多采用舞蹈活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生形體靈巧，比較適合律動(dòng)、形體舞蹈教學(xué)。通過(guò)直觀的教學(xué)，以舞激趣，使學(xué)生融入到歡樂(lè)的氛圍中，提高舞蹈表演素養(yǎng)。在中低年級(jí)的課堂教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)所學(xué)的歌曲風(fēng)格、內(nèi)容、情緒等，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，為歌曲（樂(lè)曲）創(chuàng)編好看、適合的舞蹈動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，做著各種自己喜歡的舞蹈動(dòng)作。舞蹈編排結(jié)束，全體學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)演出，可以是小組合作形式，可以是單獨(dú)表演形式。為學(xué)生盡可能創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編及表演的興趣，增強(qiáng)繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，最終在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)不斷深化，不斷發(fā)展。
四、創(chuàng)設(shè)情境提高審美能力
一堂音樂(lè)課可以是一首優(yōu)美的童話詩(shī)、一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，還可以是一個(gè)動(dòng)人的故事，這取決于音樂(lè)教師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)情緒的、優(yōu)美的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。如《金孔雀輕輕跳》一課，筆者以一段孔雀舞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上以談話的方式與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)不同角色完成表演：教師扮演孔雀媽媽，學(xué)生扮演小孔雀寶寶。教師播放音樂(lè)、示范動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，表現(xiàn)小孔雀寶寶的可愛形象。這個(gè)教學(xué)過(guò)程發(fā)揮學(xué)生了的主體作用，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是一種新的教學(xué)形式。接下來(lái)，為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，可以讓學(xué)生與教師合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來(lái)尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。最后學(xué)生掌握好動(dòng)作后再進(jìn)行合作（師生合作、生生合作）、整齊有序的表演。這樣培養(yǎng)了學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生審美能力。舞蹈屬于綜合藝術(shù)，孩子們通過(guò)悅耳美妙的音樂(lè)和優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，不但能感受音樂(lè)美，而且學(xué)會(huì)了體驗(yàn)美。舞蹈通過(guò)做動(dòng)作、情感體驗(yàn)等，為他們提供了豐富的、適合兒童心理的審美空間。孩子們也會(huì)在音樂(lè)課中接觸到不同國(guó)家、不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈，通過(guò)學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)這些民族的風(fēng)土人情，增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操。孩子們的天性是喜歡舞蹈的,教師要做引導(dǎo)者，要有一顆和他們一樣的童心,傾聽他們的心聲,和他們交朋友,用純凈而富有情趣的語(yǔ)言和動(dòng)人的舞蹈動(dòng)作,喚起他們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的喜愛、喜悅，把他們引領(lǐng)到精彩的舞蹈世界里來(lái)。
專業(yè)舞蹈教學(xué)在初級(jí)階段多是從把桿動(dòng)作開始，扶把動(dòng)作練習(xí)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)進(jìn)行才會(huì)得到練習(xí)的效果，扶把動(dòng)作簡(jiǎn)單的說(shuō)就是單手或雙手扶住把桿來(lái)做一些由簡(jiǎn)到難的舞蹈動(dòng)作。如：腿部練習(xí)、肩部練習(xí)、腰部練習(xí)、半腳尖練習(xí)等，下面拿把桿練習(xí)的第一步：“壓腿”來(lái)舉例講解。壓腿是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，分為壓前、旁、后腿。壓腿的動(dòng)作目的是打開腿部韌帶，動(dòng)作中要保持主力腿和動(dòng)力腿的直立、胯部要擺正，下壓時(shí)腿部和上半身之間完全貼住，沒(méi)有縫隙。在循序漸進(jìn)中，韌帶慢慢就會(huì)拉長(zhǎng)，達(dá)到動(dòng)作要求。壓旁腿時(shí)，和動(dòng)力腿同側(cè)的手扶把，另一只手臂打平，手指尖像腳尖靠近，向遠(yuǎn)延伸。壓后腿時(shí)外側(cè)的腿向后腳尖勾住把桿，膝蓋保持伸直，雙手環(huán)握住把桿，主力腿做蹲起練習(xí)，跨擺正，上身保持直立。壓腿的音樂(lè)選擇上盡量選擇節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。扶把動(dòng)作需要注意的幾個(gè)問(wèn)題:
（一）因?qū)W生實(shí)際條件制定訓(xùn)練節(jié)奏，加強(qiáng)軟開度練習(xí)
在課堂上，每個(gè)孩子的軟度和能力和柔韌性都是不同的，所以在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在比較好掌握的動(dòng)作上，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)的完成訓(xùn)練目的。這樣不但可以在漸進(jìn)的柔韌性練習(xí)中解決肢體的軟開度，解決韌帶的拉伸,同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)作的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性以及靈活性，使肢體線條在這一部分的基礎(chǔ)練習(xí)中得到提高，動(dòng)作更舒展。
（二）“吸氣與呼氣”一呼一吸的重要性
在授課的過(guò)程中,“吸氣與呼氣”是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，它決定了動(dòng)作的流暢，直白的說(shuō)會(huì)呼吸就會(huì)調(diào)整氣息，舞起來(lái)就不會(huì)大喘氣，舞起來(lái)就輕盈、靈活，不會(huì)讓人有笨重的舞動(dòng)感覺。所以，在我們上課的時(shí)候讓學(xué)生們學(xué)習(xí)“吸氣與呼氣”的方法，是必須要經(jīng)歷的一個(gè)重要教學(xué)方法。在上課的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)覺得跳有些動(dòng)作時(shí)感覺氣不夠用，甚至?xí)蠚獠唤酉職獾耐瓿梢恍┘昂?jiǎn)單的動(dòng)作。甚至到最后變成不會(huì)呼吸了。那到底如何在做動(dòng)作時(shí)氣息更加放松與自如呢？我們來(lái)舉例說(shuō)明：“比如“雙飛燕“這個(gè)跳躍動(dòng)作：雙腳離開地面的一刻我們就要馬上快速吸氣，感覺人整個(gè)往上提起來(lái)，這樣會(huì)幫助動(dòng)作中的雙腳快速打開更好的發(fā)力使雙腿往遠(yuǎn)延伸，這個(gè)時(shí)候呼吸要盡量控制住，在雙腳著地后在慢慢的呼氣，保持氣息平穩(wěn)，不能著急。尤其是連續(xù)性做動(dòng)作時(shí)更要掌握好“一呼一吸”的頻率。做動(dòng)作就會(huì)更穩(wěn)更準(zhǔn)確。呼吸在所有舞蹈動(dòng)作中都是一個(gè)重要的部分，只有我們的氣息穩(wěn)定了、會(huì)用了，我們?cè)谧鰟?dòng)作的時(shí)候才會(huì)覺得越來(lái)越輕松。
（三）主力腿的“主角”作用
在上課的時(shí)候我們一般都會(huì)把注意力放在做動(dòng)作的腿上，也就是專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的“動(dòng)力腿”。卻總是忘記主力腿的“主角”作用。在扶把做動(dòng)作時(shí)其實(shí)每個(gè)動(dòng)作都會(huì)有它的支撐點(diǎn)與重心點(diǎn)，就拿“搬旁腿”來(lái)舉例：動(dòng)作要求是單手扶把，體側(cè)腰部輕輕靠住把桿，外側(cè)腿做吸腿動(dòng)作，外側(cè)手心放在外側(cè)腳腳心位置勾住，然后向肩膀后側(cè)搬起，這個(gè)時(shí)候就要求主力腿的腳下要抓住地面，重心不能前傾或后倒，保持中間直立狀態(tài)，這樣才能保證動(dòng)力腿能夠較好的完成自己的任務(wù)，搬出一個(gè)漂漂亮亮的旁腿。這就說(shuō)明了主力腿“主角”的地位是非常重要的，直白的說(shuō)：“如果連站都站不穩(wěn)，那又如何完成動(dòng)作呢！”所以，主力腿是做好動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是根基。我們要時(shí)刻注意主力腿的運(yùn)用，把每個(gè)動(dòng)作都做穩(wěn)，更好的提高肢體的優(yōu)美性。
二、如何提高舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)
（一）以鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的意志力
選擇舞蹈專業(yè)的學(xué)生潛意識(shí)里都有意識(shí)的選擇了承受肢體的苦。舞蹈就是肢體與肢體的不斷的交織不斷的糾纏不斷的碰撞得來(lái)的一種抽象的肢體文字。它可以火熱可以冰冷，可以讓人非?？鞓?lè)也可以讓人承受巨大疼痛。這樣的一門藝術(shù)門類當(dāng)然是相當(dāng)規(guī)范的也有自己的一套訓(xùn)練節(jié)拍。所以能夠選擇專業(yè)從事舞蹈的學(xué)生一定要知道如何讓自己內(nèi)心的意志力變得異常強(qiáng)大，才能在這條道路上一直前進(jìn)。
（二）培養(yǎng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)
舞蹈天生就是美麗的，無(wú)論是悲傷的美還是驚艷的美，一出手的瞬間就能抓住人的眼球。用內(nèi)心的身體韻律帶動(dòng)身體與肢體去表達(dá)，表達(dá)出不同角色的喜怒哀樂(lè)的情緒。這就是舞蹈的魅力。而舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練就是打基礎(chǔ)，就好比小樹苗，要在一點(diǎn)一點(diǎn)的孕育下才能長(zhǎng)大。第一：好的舞蹈動(dòng)作要配合好的節(jié)奏音樂(lè)，優(yōu)美的舞蹈要找到慢速節(jié)奏的音樂(lè)才能表達(dá)的扣人心弦，歡快的舞蹈就要運(yùn)用明朗的節(jié)奏音樂(lè)來(lái)提高熱情。在上課過(guò)程中老師要懂得選擇音樂(lè)類型來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情和積極性，讓學(xué)生能夠更好的讀懂音樂(lè)、詮釋舞蹈動(dòng)作，只有自己心里覺得會(huì)美了才能跳出美的舞蹈。第二：舞蹈教學(xué)分很多種，靜靜地看也是一種吸收的方式。找一些好的舞蹈劇目在上課過(guò)程中讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD與提問(wèn)，及時(shí)的回答學(xué)生的問(wèn)題,在整個(gè)劇目看完后統(tǒng)一總結(jié)起來(lái)像講故事一樣給大家講解劇目的內(nèi)容并告訴學(xué)生作品主要表達(dá)的意義，抓住重要的點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，并適當(dāng)?shù)牧粢恍┚巹?chuàng)作業(yè)讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行編創(chuàng)練習(xí)，在這種方式下產(chǎn)生的舞蹈才是學(xué)生自己內(nèi)心所創(chuàng)造的美。
（三）提高學(xué)生編創(chuàng)能力
在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)動(dòng)作和編創(chuàng)能力后，在上課的時(shí)候老師就要加強(qiáng)編創(chuàng)難度?？梢苑纸M讓學(xué)生在課堂上來(lái)比賽，用同樣的情節(jié)與人物編出不同的感覺。最后在下課前分組進(jìn)行回課表演，這樣既提高了編創(chuàng)的興趣又在自己編動(dòng)作的過(guò)程中提高了對(duì)于肢體的認(rèn)識(shí)，實(shí)在是最美不過(guò)的事了。
三、結(jié)語(yǔ)
1、學(xué)生的現(xiàn)狀分析。目前，我國(guó)大多數(shù)高等院校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)有這樣一個(gè)現(xiàn)狀：許多學(xué)生往往都要在進(jìn)高校舞蹈專業(yè)之前奮力闖高考這一難關(guān)，然而，在進(jìn)入高校之后就開始放松下來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)和考試以及舞蹈演出都持淡漠的態(tài)度。如此一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生難以熱情對(duì)待舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)考試以及其表演。近幾年的升學(xué)情況可以看出，舞蹈專業(yè)中真正用心跳舞，真正喜歡舞蹈的學(xué)生相對(duì)較少。因?yàn)槲璧附虒W(xué)并非易事，舞蹈訓(xùn)練又是枯燥的，所以這就要求學(xué)生不但要有足夠的耐力，而且還要承受成功前的孤寂。因此，學(xué)生對(duì)于這樣的情況就會(huì)表現(xiàn)出焦慮和煩躁的負(fù)面反應(yīng)，這就給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不利的影響。
2、教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析。高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃都是在學(xué)生入學(xué)之前就已經(jīng)安排好的，這樣的計(jì)劃雖然能起到一定程度的效果，但是在教師引導(dǎo)下機(jī)械的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高以及專業(yè)技能的提高都是一個(gè)不良的影響因素。此外，在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中教師綜合素質(zhì)也是很重要的一方面。如果一個(gè)教師的專業(yè)技術(shù)不能過(guò)硬，專業(yè)知識(shí)的不豐富、職業(yè)道德素養(yǎng)不高，是不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，是不能夠引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)。因此，高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)不僅要與時(shí)俱進(jìn)，改變以前“填鴨式”教學(xué)模式、推陳出新的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，還要提高舞蹈教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)能力素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。
3、舞蹈教學(xué)沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，因材施教。目前我國(guó)的高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)、對(duì)舞蹈的興趣以及學(xué)習(xí)舞蹈的能力上都有很大的不同。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師很少去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度，而是進(jìn)行統(tǒng)一的教授和考核，這樣就會(huì)有部分學(xué)生感覺課程很難，跟不上進(jìn)度；另外也容易忽視某一些同學(xué)的原創(chuàng)性。如此下去大部分統(tǒng)統(tǒng)可能會(huì)打消好好進(jìn)行學(xué)習(xí)的念頭。
二、高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施
針對(duì)高校藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀，作為高校舞蹈專業(yè)老師，最先要做的就是讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，慢慢使他們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈懷有信心，不斷的激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)舞蹈，領(lǐng)悟舞蹈的意義，做到真正喜愛這個(gè)專業(yè)。所以，為了響應(yīng)國(guó)家提出的提高學(xué)生全面素質(zhì)的號(hào)召，各高校藝術(shù)類舞蹈學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升教學(xué)水平。
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，加大對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度。首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就必須豐富的現(xiàn)代化教學(xué)方法，這也是減輕教師壓力的重要途徑。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，主觀意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，所以，開展多種多樣的比賽，讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體性，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，讓他們成為課堂的核心，自己進(jìn)行舞蹈的編排和表演。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生完善自我，確保教學(xué)活動(dòng)的開展。并且開設(shè)一些基本的舞蹈訓(xùn)練課程，包括中國(guó)古典舞、中國(guó)民間舞、現(xiàn)代舞等，還要開展一些國(guó)外的代表性舞蹈的欣賞。各個(gè)專業(yè)的教師都要注重學(xué)生成績(jī)的考評(píng)，注重能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，在課堂設(shè)置上，首先要設(shè)立合理的課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間，其次學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)方面的舞蹈教學(xué)人才，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)水平考核和監(jiān)督，督促教師進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)的豐富性和多樣性。
2、以循序漸進(jìn)，因材施教為舞蹈教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中“，進(jìn)”要受到“序”的制約“，序”表現(xiàn)為教材中科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順序。在藝術(shù)類舞蹈教學(xué)中把循序漸進(jìn)原則作為教學(xué)原則，首先是由舞蹈知識(shí)本身的特點(diǎn)所決定的。正是舞蹈知識(shí)理論的這種特點(diǎn)，決定了對(duì)它的教學(xué)應(yīng)是按其邏輯順序，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。其次，是由學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。人的認(rèn)識(shí)學(xué)是由淺人深，由低級(jí)到高級(jí)，由已知到未知，由感性到理性這樣一個(gè)逐步提高的討程。因此，教師把握好每堂課的教學(xué)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容方面,緩與急相結(jié)合,對(duì)難度較大、學(xué)生容易掌握的舞蹈動(dòng)作要有緩的概念,循序漸進(jìn)地實(shí)施舞蹈教學(xué)目標(biāo)。因材施教的原則是從學(xué)生的個(gè)體特征上去考慮的，是考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性方面的因素。沒(méi)有了個(gè)性，也就沒(méi)有了共性，個(gè)性是共性的基礎(chǔ)和依據(jù)。舞蹈教學(xué)要因材施教，就是要針對(duì)不同學(xué)生的接受能力選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法、教學(xué)目的，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這要求教師要對(duì)全班同學(xué)的整體水平有一個(gè)把握，并且在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，集中精力,科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。這樣才能在學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。
3、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受。舞蹈教學(xué)不僅是注重學(xué)生的肢體訓(xùn)練，也要注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展以及情感素養(yǎng)的提高。因?yàn)槲璧该恳粋€(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著豐富的含義與情感，表演者要將情感展示出來(lái)就需要提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)的全面提升表現(xiàn)在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括音高、音色、和弦等；然后是視唱練耳，使用聽覺、視覺感受音樂(lè)；另外，對(duì)舞蹈作品中的音樂(lè)鑒賞能幫助提高學(xué)生的審美感受。
（一）民族舞蹈沒(méi)有被學(xué)生以及家長(zhǎng)普遍接受現(xiàn)今社會(huì)，隨著外來(lái)舞蹈文化的流入，大多數(shù)人認(rèn)為民族民間舞都不上檔次，認(rèn)為民間舞難登大雅之堂，跳民間舞沒(méi)面子。在舞蹈培訓(xùn)班中，家長(zhǎng)普遍傾向讓孩子學(xué)習(xí)拉丁芭蕾等“洋玩意”，學(xué)生也偏喜歡街舞爵士等現(xiàn)代藝術(shù)。但是彝族舞蹈是傳承彝族文化的一種方式，我們不能讓彝族文化的“活化石”隨著外來(lái)藝術(shù)的侵入而消失。在日新月異的變化中，本民族文化也受到劇烈的沖擊，而作為反映民族文化的彝族舞蹈在受到?jīng)_擊的同時(shí)必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，具有很強(qiáng)的局限性現(xiàn)今小學(xué)學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的途徑有音樂(lè)課、校園演出和舞蹈比賽等。音樂(lè)課及器樂(lè)課中舞蹈的成分所占比例小，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)局限性。在石林的小學(xué)中，小學(xué)生能較大程度學(xué)習(xí)彝族舞蹈只有在課外文化藝術(shù)活動(dòng)中，這是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好和發(fā)展學(xué)生文藝才能為主要目的活動(dòng)[3]。但是課外活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的渴望得不到滿足。但是現(xiàn)今石林的小學(xué)還未設(shè)立舞蹈相關(guān)課程，只有少部分參加學(xué)校舞蹈活動(dòng)小組的同學(xué)可以在校園演出等活動(dòng)中進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，而由于沒(méi)有更好的舞蹈學(xué)習(xí)平臺(tái)，大部分小學(xué)不能在校園里滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情與需求，這一現(xiàn)象已受到越來(lái)越多的教育相關(guān)學(xué)者的重視。在筆者實(shí)習(xí)的學(xué)校，學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間，盡量保證學(xué)生對(duì)彝族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了自我的民族意識(shí)、民族榮譽(yù)感。（三）教材及師資力量需要健全在小學(xué)普及民間舞蹈的第一步，便是編纂一部符合小中學(xué)生身心發(fā)展的藝術(shù)教材。教師根據(jù)學(xué)生的需求，編纂出適合學(xué)生的教材，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)得更輕松。學(xué)習(xí)起來(lái)才更容易，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。其次，學(xué)校的舞蹈老師大多是音樂(lè)老師擔(dān)任，這些教師都不是專業(yè)的舞蹈教師，這說(shuō)明舞蹈師資力量缺乏。要想讓彝族舞蹈發(fā)揮其真正的作用，學(xué)校就應(yīng)該健全師資力量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、應(yīng)對(duì)措施
（一）深挖彝族民間舞蹈文化資源促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
舞蹈藝術(shù)作為民族文化中最為瑰麗的奇葩之一，盡顯曼妙綺麗的無(wú)限風(fēng)景。民族民間舞蹈是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨明珠，對(duì)每個(gè)民族而言，民族舞蹈都是一本記滿悠久歷史的史冊(cè)，承載著一個(gè)民族厚重的歷史文化內(nèi)涵和多彩的民族特色[4]。石林彝族民族民間舞蹈藝術(shù)以其獨(dú)特的精神內(nèi)涵和形式美感，成為少兒舞蹈教育不可替代的重要形式。石林彝族舞蹈大都蘊(yùn)藏著極為豐富的彝族民間舞蹈文化，大到祭祖祈福，婚喪嫁娶，小到親朋歡聚，勞動(dòng)小憩，都以民間舞蹈抒情達(dá)意，自?shī)首詷?lè)，可以說(shuō)民間舞蹈是彝家人民社會(huì)生活的重要組成部分[5]。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展需求，深挖淺出，把舞蹈轉(zhuǎn)化成兒童所能理解，所能演繹的動(dòng)作，前提是要能體現(xiàn)本民族特色。在選材時(shí)要注意內(nèi)涵深厚，選擇最能表現(xiàn)彝族人民樸實(shí)、剛毅、豪放的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘舞蹈中體現(xiàn)的積極向上的精神。在發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，樹立民族氣節(jié)，培養(yǎng)民族品格，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）利用民間舞蹈特色開展教學(xué)活動(dòng)
舞蹈教育需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找到民族文化的存在感、認(rèn)同感，學(xué)習(xí)民族精神的同時(shí)并承傳下去。在石林彝族地區(qū)，高中學(xué)校用彝族民間舞蹈代替廣播操，目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族責(zé)任感。高中都如此重視民族文化的傳承，小學(xué)更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展選擇相應(yīng)的舞蹈，讓他們從小就了解本民族文化，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)傳承彝族文化。學(xué)校是傳承和弘揚(yáng)民族文化的“主陣地”,而學(xué)校課間活動(dòng)更是傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要形式之一。在活動(dòng)中將民族文化和民族精神融入其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。除了每天堅(jiān)持課間舞蹈活動(dòng)，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生制作關(guān)于彝族民間舞蹈文化的主題展板，黑板報(bào)等；開展彝族民間舞蹈文化主題班會(huì)，觀看彝族民間舞蹈相關(guān)的圖片，影片及藝人的表演，在校園里形成良好的文化氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)彝族民間舞蹈，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。民間舞蹈是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中集體創(chuàng)造，并不斷積累、發(fā)展、傳承的一種藝術(shù)門類。它根植于廣大群眾，真實(shí)反映群眾的物質(zhì)生活和精神生活，是群眾勞動(dòng)與生活的縮影，也是各民族社會(huì)歷史文化的深層積淀。民間舞蹈文化是人體動(dòng)態(tài)文化，是一種文化現(xiàn)象，它用人類自身的形體動(dòng)作和思想情感表現(xiàn)社會(huì)生活，體現(xiàn)民族歷史，傳情達(dá)意，抒懷[13]。在傳承的過(guò)程中保護(hù)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，同時(shí)加快現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)多元文化共榮共存局面的形成，使得在小學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)顯得十分必要。1．音樂(lè)課及器樂(lè)課。音樂(lè)課是小學(xué)必修課之一，在石林彝族地方，加設(shè)了器樂(lè)課，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師大多是以教師本身為中心，根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師會(huì)將一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作與歌曲相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。2．課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是大部分小學(xué)都會(huì)設(shè)置的課程，以班級(jí)為單位，具有集體性。課外活動(dòng)包括舞蹈、美術(shù)、器樂(lè)、書法、音樂(lè)等，課外活動(dòng)無(wú)疑是小學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的最佳途徑。石林是一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，通過(guò)民族民間舞蹈在課外活動(dòng)中的開展，有助于培育學(xué)生的民族榮譽(yù)感。青少年學(xué)生是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。在學(xué)生中進(jìn)行民族民間舞蹈的訓(xùn)練有助于弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，同時(shí)增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感。將民族民間舞蹈普及開來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的繼承者，傳承和弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，使民族民間舞蹈在小學(xué)中得到傳承，更使小學(xué)生深入了解多民族的文化、生活、風(fēng)土等特點(diǎn)，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)積極向上的人格，成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3．校園演出。為了豐富校園學(xué)習(xí)生活，帶動(dòng)學(xué)校積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校會(huì)定期舉辦一些主題班會(huì)，知識(shí)講座，只要是有與藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)的節(jié)日，學(xué)校就會(huì)組織各類演出，其中歌唱和舞蹈最為普遍，在石林的小學(xué)中，除了兒童舞蹈，教師大多會(huì)組織學(xué)生排練本地彝族舞蹈，目的也是為了弘揚(yáng)民族文化，不讓舞蹈文化隨著時(shí)間流逝。然而對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠參與排練的機(jī)會(huì)較少，很難滿足絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。4．校外舞蹈培訓(xùn)。由于學(xué)校未開設(shè)專門的舞蹈課，有的家長(zhǎng)為滿足孩子的特長(zhǎng)需求，會(huì)將孩子送到舞蹈培訓(xùn)班。近年來(lái)，每逢重大節(jié)日，當(dāng)?shù)卣畷?huì)進(jìn)行歌舞等表演活動(dòng)，活動(dòng)中需要選取好的舞蹈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了宣傳，會(huì)編排舞蹈參加這類比賽。石林彝族民族民間舞蹈是首選，因?yàn)橐妥迕耖g舞蹈簡(jiǎn)單易學(xué)，而且屬于集體性舞蹈，氣勢(shì)足。民族民間舞蹈不僅開發(fā)孩子的行動(dòng)力、協(xié)調(diào)力，對(duì)正在成長(zhǎng)時(shí)期的青少年的興趣愛好培養(yǎng)也起到有效的積極促進(jìn)作用。
（三）傳承彝族民間舞蹈應(yīng)遵循的原則
