發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:10:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的材料工程系論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.師資力量不足
自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過(guò)了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過(guò)了40%，甚至更高。但是高校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過(guò)高、缺乏大師、教師來(lái)源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對(duì)投入時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會(huì)上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識(shí)的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與將來(lái)從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級(jí)公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很簡(jiǎn)單，答辯前幾周通過(guò)東拼西湊就能完成，對(duì)于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。
3.教學(xué)資源不足
從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、本校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室條件（包括學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類等少數(shù)幾個(gè)專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對(duì)比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對(duì)比較缺乏。安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單的測(cè)試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗(yàn)開展得很少。
4.過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)
雖然學(xué)校和學(xué)院針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級(jí)公開答辯，對(duì)上一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問(wèn)題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過(guò)程敘述不清楚，回答問(wèn)題情況不理想。
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策及措施
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的以上問(wèn)題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍
要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對(duì)安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：
（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)通過(guò)友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計(jì)劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過(guò)指定具有副高以上職稱或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)
（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作動(dòng)員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。
（2）召集指導(dǎo)教師開會(huì)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。
（3）對(duì)極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過(guò)的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。
（4）對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段請(qǐng)假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對(duì)請(qǐng)假的時(shí)間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制?？傊?，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源
（1）不斷改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件。利用財(cái)政部的專項(xiàng)資金，積極購(gòu)買了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國(guó)原裝進(jìn)口的空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀等。
（2）積極建設(shè)本科生的計(jì)算機(jī)房。通過(guò)學(xué)院的努力，新建了可以同時(shí)容納30人上機(jī)的計(jì)算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)可以申請(qǐng)使用。
（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱，然后通過(guò)指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵(lì)保研到外校的學(xué)生在將來(lái)的碩士階段指導(dǎo)教師處開展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控
（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開題報(bào)告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開題報(bào)告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過(guò)后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報(bào)告。
（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）QQ群，并且開通飛信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)復(fù)制比過(guò)高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測(cè)，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴(yán)格答辯過(guò)程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績(jī)由指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)和答辯表現(xiàn)綜合確定。
（7）對(duì)相關(guān)材料及時(shí)進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測(cè)證明、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評(píng)閱和答辯相關(guān)材料等。
三、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看，格式不合格的非常少見。
第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識(shí)和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對(duì)不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。
第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。
第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)提高設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問(wèn)題情況都有較大提高。
第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時(shí)溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來(lái)越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級(jí)或者校級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時(shí)適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。
第八，隨著安全工程系實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗(yàn)條件的改善，越來(lái)越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)研究，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的歸檔資料越來(lái)越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書，由青年教師擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。
四、結(jié)論與建議
構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，發(fā)展師范生的教學(xué)模式理念
研究和探索教學(xué)模式，不僅有利于積極展示和推進(jìn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化，活躍教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化組合，提高教師素質(zhì)，而且對(duì)師范生在潛移默化中形成教學(xué)模式理念，規(guī)范教學(xué)行為，培養(yǎng)從教能力具有強(qiáng)烈的示范作用。
20世紀(jì)90年代初期以來(lái)，我有幸得到化學(xué)教育界老前輩劉知新、潘鴻章、馬經(jīng)德等先生的指教，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握了化學(xué)課程論、化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)文化、化學(xué)學(xué)習(xí)論等化學(xué)現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上，與學(xué)科組的老師們一起構(gòu)建了在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的化學(xué)課堂教學(xué)模式。其中較有代表性的是：以分層遞進(jìn)引導(dǎo)、組織探究發(fā)現(xiàn)為主旨，以“激趣—疑問(wèn)—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式；以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主旨，以“定向—自學(xué)—討論—精講—演練”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的“引導(dǎo)—自學(xué)”教學(xué)模式；結(jié)合對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主旨，以“觀察實(shí)驗(yàn)—準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)—操作實(shí)驗(yàn)—串聯(lián)實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的“實(shí)驗(yàn)串聯(lián)教學(xué)”模式。這些教學(xué)模式的總結(jié)論文多篇發(fā)表于全國(guó)核心期刊，運(yùn)用上述教學(xué)模式執(zhí)教的多堂公開課均獲得好評(píng)。
加強(qiáng)重在過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)師范生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的媒介，也是小學(xué)自然教學(xué)的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)自然教學(xué)中雖不是重點(diǎn)，卻是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，培養(yǎng)生物工程系學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不僅關(guān)系到生物工程系化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的質(zhì)量，而且還關(guān)系到生物工程系學(xué)生將來(lái)能否適應(yīng)小學(xué)自然教學(xué)和開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的問(wèn)題。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注重全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，把教學(xué)重點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)械模仿訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移到形成思維技能、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)會(huì)處理問(wèn)題的過(guò)程上來(lái)。其主要思路為：
1、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和制作具有很強(qiáng)的技能性，需反復(fù)多次，嚴(yán)格認(rèn)真訓(xùn)練方能奏效。我們通過(guò)開足開齊大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課，優(yōu)化必修課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)與制作等做法讓學(xué)生多做多練。
2、確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。僅以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，我們開設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，與元素化合物知識(shí)相關(guān)的探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，與小學(xué)自然教學(xué)聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性的選做實(shí)驗(yàn)，還有旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)課外研究的課外實(shí)驗(yàn)與制作。
3、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要十分重視教師演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，滲透對(duì)小學(xué)自然教學(xué)的研究。
滲透分層遞進(jìn)的學(xué)法指導(dǎo)，提高師范生的自學(xué)能力
從學(xué)法指導(dǎo)入手，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以化學(xué)自學(xué)方法為例，第一層次是指學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系。以初中原子結(jié)構(gòu)初步知識(shí)為指導(dǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)元素族性質(zhì)變化規(guī)律的律前元素的課文比較適合于這類自學(xué)方法；最后一個(gè)層次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)合，形成解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立地加工信息獲取知識(shí)，是學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。例如強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與周期規(guī)律理論的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)“構(gòu)—位—性”三者統(tǒng)一關(guān)系的律后元素的課文較為適合于這類自學(xué)方法。
我在教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生使用的課前—課上—課后自學(xué)方法“三步曲”是：
1、課前預(yù)習(xí)法。課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，記憶要領(lǐng)，演練例題，粗解習(xí)題，初步了解和掌握教材基本內(nèi)容。預(yù)習(xí)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、走在課文內(nèi)容前面，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
2、依綱發(fā)現(xiàn)法。課上揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提綱和研討題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)主動(dòng)感知教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、數(shù)據(jù)、圖表、錄像等材料，結(jié)合研討題通過(guò)觀察、思考、討論、分析推理、綜合概括，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法和結(jié)論。
1998—2001年在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加北京青少年科技俱樂部活動(dòng)，師從北京大學(xué)李毅教授進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)。2005年畢業(yè)于北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，并于2010年在國(guó)家生命科學(xué)中心獲得生物化學(xué)及分子生物學(xué)博士學(xué)位后，繼續(xù)在國(guó)家生命科學(xué)中心進(jìn)行博士后工作。2012年4月赴美繼續(xù)進(jìn)行科研工作。迄今已在《細(xì)胞》《自然》《科學(xué)》等國(guó)際著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文。
日韋
1999—2002年在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加俱樂部活動(dòng)，師從北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院昌增益教授。2001年曾獲全國(guó)生物和環(huán)境科學(xué)競(jìng)賽（全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽前身）一等獎(jiǎng)和英特爾少年英才獎(jiǎng)。2006年從清華大學(xué)畢業(yè)后，在美國(guó)斯坦福大學(xué)攻讀博士學(xué)位。
王思遠(yuǎn)
2000—2003年在北京四中學(xué)習(xí)期間參加俱樂部活動(dòng),師從中科院微生物研究所黃力研究員進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)。2002年曾獲得“明天小小科學(xué)家”稱號(hào)。2007年在北京大學(xué)物理系畢業(yè)后，進(jìn)入美國(guó)普利斯頓大學(xué)物理系攻讀博士學(xué)位，并以優(yōu)異的成績(jī)提前1年畢業(yè)。博士畢業(yè)論文獲得了3個(gè)教授的高度評(píng)價(jià)。2011年起在美國(guó)哈佛大學(xué)生物系工作。
孟 奐
從小就非常喜歡天文，2000—2003 在北京市第80中學(xué)學(xué)習(xí)期間，師從北京天文館朱進(jìn)館長(zhǎng)參加科研實(shí)踐活動(dòng)，曾作為首位參加英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽地球與空間科學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的中國(guó)學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)。他從2002年還是高中學(xué)生的時(shí)候就開始在國(guó)際流星組織的學(xué)術(shù)季刊發(fā)表專業(yè)論文。2006年從北京大學(xué)天文學(xué)系畢業(yè)后，于2008年赴美國(guó)亞利桑那大學(xué)行星科學(xué)系攻讀博士學(xué)位。
楊 遠(yuǎn)
2003年就讀于中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)時(shí)參加俱樂部活動(dòng)，師從中科院大氣物理研究所溫剛研究員。2003年進(jìn)入北京大學(xué)物理學(xué)院學(xué)習(xí)，2007年赴美國(guó)斯坦福大學(xué)材料科學(xué)與工程系攻讀博士學(xué)位。
李 京
2001—2004年就讀于北京四中期間參加俱樂部活動(dòng)，師從北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院昌增益教授進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)。2000年中國(guó)科協(xié)第1次組織中國(guó)青少年參加英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽，他是當(dāng)年赴美參賽的學(xué)生之一。2001年曾獲“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。2001年進(jìn)入北京大學(xué)健康科學(xué)中心學(xué)習(xí)醫(yī)藥科學(xué)，2006年進(jìn)入德國(guó)慕尼黑大學(xué)馬克思.普朗克國(guó)際生命科學(xué)研究所學(xué)習(xí)，于2011年取得博士學(xué)位后，繼續(xù)在慕尼黑科技大學(xué)進(jìn)行博士后工作。
開學(xué)至今，環(huán)境工程系2018屆畢業(yè)生就業(yè)工作在院畢辦的指導(dǎo)和系黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行著，并取得了階段性的成果。前階段就業(yè)工作我系主要對(duì)在校畢業(yè)生進(jìn)行思想教育、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理，現(xiàn)對(duì)我系就業(yè)工作進(jìn)行階段性總結(jié)：
一、畢業(yè)生近期基本情況：
截止到2018年12月20日，我系231名畢業(yè)生中在校129人，占總?cè)藬?shù)56%；離校102人，占總?cè)藬?shù)44%，其中套讀學(xué)生36人，有升本意向13人，入伍參軍2人。
預(yù)計(jì)三四級(jí)考試結(jié)束后，70~80%的學(xué)生將離開學(xué)校陸續(xù)參加就業(yè)、實(shí)習(xí)，2007年元月中旬自學(xué)考試結(jié)束之后，將會(huì)達(dá)到就業(yè)、實(shí)習(xí)的高峰。目前離校的學(xué)生或在各自的崗位上認(rèn)真工作或積極準(zhǔn)備應(yīng)聘聯(lián)系工作；在校學(xué)生中，部分學(xué)生積極準(zhǔn)備近期的各類考試，另一部分學(xué)生在武漢市區(qū)參加招聘會(huì)。今年簽訂就業(yè)協(xié)議的比例較之去年有所提高，到目前為止約10人簽訂了就業(yè)協(xié)議。
二、我系十分重視就業(yè)工作，把就業(yè)工作當(dāng)頭等大事來(lái)抓
首先，結(jié)合我系實(shí)際成立了以系主任為組長(zhǎng)的就業(yè)工作指導(dǎo)小組，動(dòng)員全系教職員工共同關(guān)心、參與到就業(yè)工作中。指導(dǎo)小組成員由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成，定期召開會(huì)議總結(jié)就業(yè)情況，討論研究就業(yè)工作。迄今為止，我系先后召開“環(huán)境類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告會(huì)”等會(huì)議。其次，總支書記陳教授召開黨政聯(lián)席會(huì)動(dòng)員全系教師提供就業(yè)信息，其中主任助理柯老師主動(dòng)聯(lián)系廣東省佛山威力清水處理有限公司老總來(lái)我系舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，在我系招聘優(yōu)秀畢業(yè)生并洽談我系與該公司進(jìn)行校企合作及建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地等事宜。
三、積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性
為了更好的做好我系畢業(yè)生的就業(yè)工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，我系一方面積極做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，通過(guò)班團(tuán)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、就業(yè)宣傳欄、專場(chǎng)招聘會(huì)等形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立良好的擇業(yè)觀念，掌握科學(xué)的應(yīng)聘技巧。在校園大型招聘會(huì)中，我系畢業(yè)生的定位準(zhǔn)確，心態(tài)積極，突破專業(yè)的界限積極推銷自己，有的同學(xué)主動(dòng)推銷自己的專業(yè)，以個(gè)人的品牌帶動(dòng)我系專業(yè)品牌的推廣。另一方面，我系畢業(yè)班輔導(dǎo)員充分分析畢業(yè)生的個(gè)人情況，通過(guò)與畢業(yè)生交流，了解其就業(yè)意向及特長(zhǎng)，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。
四、提高就業(yè)管理水平，嚴(yán)格就業(yè)管理
我系為了加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的管理工作，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況，進(jìn)行分階段統(tǒng)計(jì)，做到工作心中有數(shù)，通過(guò)以下方式開展工作：
（1）組建班級(jí)QQ群，建立畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò)及交流平臺(tái)，每班確定幾名信息聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)地傳遞信息和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；
（2）從開學(xué)起對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行整理，與材料的完善，畢業(yè)生的檔案整齊、規(guī)范；
（3）強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的紀(jì)律要求，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，如嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)格辦理離校程序，與離校學(xué)生簽訂安全協(xié)議；
（4）按時(shí)參加院就業(yè)工作例會(huì)，及時(shí)向總支領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)議精神，落實(shí)工作內(nèi)容。
從以上情況來(lái)看，我系就業(yè)工作是有序、有效、有特點(diǎn)的，但是在具體工作中也會(huì)遇到一些困難：如個(gè)別學(xué)生因心理、家庭原因造成的就業(yè)困難；畢業(yè)生就業(yè)的流動(dòng)性過(guò)大等等。
我系下階段就業(yè)從下面五個(gè)方面開展工作：
1.組織未就業(yè)學(xué)生參加校內(nèi)外專場(chǎng)招聘會(huì)；
2.加強(qiáng)已就業(yè)學(xué)生的跟蹤與教育；
3.繼續(xù)收集信息為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；
4.完善畢業(yè)生就業(yè)交流平臺(tái)，組建校友錄；
米耀榮1946年出生在香港的一個(gè)貧民家庭,有兩個(gè)姊妹和兩個(gè)兄弟,父親是一位木斧,在中學(xué)階段他成績(jī)一直拔尖,并以優(yōu)異成績(jī)考入香港中文大學(xué)機(jī)械工程系,家里無(wú)力供養(yǎng)他繼續(xù)讀書,他依靠學(xué)校提供的獎(jiǎng)學(xué)金,完成了學(xué)業(yè),在1972年取得機(jī)械工程博士學(xué)位。
從1974年起,他先后進(jìn)入美國(guó)密西根大學(xué)、美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)與工藝國(guó)家研究院和英國(guó)皇家學(xué)院等國(guó)際一流機(jī)構(gòu)從事研究工作,1977年他受聘澳大利亞悉尼機(jī)械工程系,1990年擔(dān)任悉尼大學(xué)工程院副院長(zhǎng)。從此悉尼大學(xué)成為他事業(yè)的基地和生活的中心,在這里他創(chuàng)立了悉尼大學(xué)先進(jìn)材料研究中心,并長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)中心,在世界力學(xué)領(lǐng)域前行。如今這個(gè)研究中心已經(jīng)有40多位研究人員,并在韌化陶瓷結(jié)構(gòu)耐久性、陶瓷材料的疲勞及退化周期的研究方面取得了突出成就,成為在世界材料研究領(lǐng)域享有盛譽(yù)的研究中心。
現(xiàn)在的米耀榮已經(jīng)是世界著名的材料學(xué)和力學(xué)家,一共獲得過(guò)10多次國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng),并擔(dān)任了國(guó)際斷裂大會(huì)主席。他在材料結(jié)構(gòu)的斷裂與疲勞、先進(jìn)復(fù)合材料制備與評(píng)價(jià)及模擬、納米材料制備與評(píng)價(jià)及優(yōu)化等方面都做出了世界性的貢獻(xiàn)。近年來(lái),米耀榮教授專注于納米高分子復(fù)合材料及高性能航空航天材料的研究,發(fā)表的論文在《SCI》被引用次數(shù)高達(dá)4500多次,平均每年150次,并因此獲得澳大利亞聯(lián)邦院士研究獎(jiǎng)和國(guó)家世紀(jì)獎(jiǎng)?wù)隆，F(xiàn)在人們普遍使用的隱形眼鏡上,就主要使用了米教授所在研究中心成果,他們研究出的隱形眼鏡材料,增加了眼睛材料的透氣性,減少了材料對(duì)眼角膜的損壞,使隱形眼鏡成為了一種安全可靠的產(chǎn)品,進(jìn)入了尋常百姓的日常生活。
事業(yè)成功后的米耀榮把主要精力放在學(xué)術(shù)推廣和年輕人才的培養(yǎng)上,他帶出的博士生和博士后研究生已有40多人,其中有來(lái)自北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)和江蘇大學(xué)的學(xué)生,目前這批人已經(jīng)成為世界各材料研究機(jī)構(gòu)的骨干力量。前幾年,米耀榮受聘于香港科技大學(xué),為香港科技大學(xué)創(chuàng)建了擁有完備設(shè)施的先進(jìn)材料研究中心,并為這個(gè)研究中心從世界各地挑選了最好的科學(xué)家,同時(shí)他還為香港城市大學(xué)擴(kuò)建了先進(jìn)涂層研究中心。在國(guó)內(nèi),他與北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)等院校建立密切的聯(lián)系。
米耀榮教授常說(shuō),年輕時(shí)他從來(lái)沒有想過(guò)會(huì)成為一個(gè)科學(xué)家、名教授,因?yàn)樗麖牟粸樽约涸O(shè)立過(guò)高的目標(biāo)。他設(shè)立目標(biāo)總是比現(xiàn)狀高一步就滿足了,這樣就總能達(dá)到,總能為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而高興,并總能保持快樂的心情。
“踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事,做一個(gè)快樂的人”,這是米耀榮教授的人生哲學(xué)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 地方性 高分子材料與工程 專業(yè)認(rèn)證
[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0129-03
在教育部與財(cái)政部頒布的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中，把“專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證”擺在了六項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容之首，專業(yè)認(rèn)證已被提到我國(guó)高教建設(shè)事業(yè)的議事日程。當(dāng)前，在我國(guó)整個(gè)高教評(píng)估體系中，專業(yè)認(rèn)證仍是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，雖有起步，但仍處于初級(jí)探索和借鑒經(jīng)驗(yàn)的階段。因此，高校提高教育質(zhì)量，保證專業(yè)教育的高水準(zhǔn)，接受來(lái)自社會(huì)、政府、學(xué)生家長(zhǎng)和企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，專業(yè)認(rèn)證的促進(jìn)功能日漸凸顯。
一、地方應(yīng)用型本科院校的專業(yè)認(rèn)證是內(nèi)涵發(fā)展的需要
近年來(lái)，地方應(yīng)用型本科院校開始關(guān)注和研究應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，嘗試借鑒國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)的成功培養(yǎng)模式，但總體感覺無(wú)論是在理論認(rèn)識(shí)上還是在實(shí)踐教學(xué)方面都比較模糊。21世紀(jì)以來(lái)，全國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的由?？粕竦奖究频钠胀ǜ咝Ｏ群蠼M建，且多數(shù)分布在省會(huì)以外的城市和地區(qū)，以省級(jí)政府管理為主的高校（如安徽省在二本和三本院校中，有超過(guò)一半的學(xué)校都是新建本科，且發(fā)展模式多為應(yīng)用型），這些新建高校就具有明顯的地方性，其辦學(xué)的主要使命就是為地方和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。然而，受長(zhǎng)期?？平逃永m(xù)下來(lái)的人才教育觀等影響，其辦學(xué)層次雖上了一個(gè)新臺(tái)階，但在人才培養(yǎng)定位上，如何根據(jù)自身實(shí)際情況做好科學(xué)定位，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量快速發(fā)展，就成為地方應(yīng)用型本科院校必須研究探索的新課題和我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)用型高等教育需要研究的方向。在現(xiàn)階段，把好高等學(xué)校專業(yè)教育的質(zhì)量關(guān)已成為社會(huì)、教育行政部門和各高等學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。由于專業(yè)認(rèn)證能夠把準(zhǔn)高等教育發(fā)展的脈搏，保證專業(yè)教育的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)整體教育水平的提高，因此，搞好專業(yè)認(rèn)證工作對(duì)于高校專業(yè)建設(shè)和高校整體辦學(xué)水平的提高有著十分重大的意義。高等教育專業(yè)認(rèn)證是高校專業(yè)教育的質(zhì)量保障。
作為地方應(yīng)用型本科院校，在其高分子材料與工程專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制訂上，主要是從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七個(gè)方面摸清和總結(jié)高分子材料與工程專業(yè)的具體實(shí)際和自身特色，并制訂認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。
二、認(rèn)證體系的構(gòu)建
（一）學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)
在認(rèn)證體系中的學(xué)生方面，分為吸引優(yōu)秀生源措施和學(xué)校對(duì)吸引優(yōu)秀生源的支持兩方面，學(xué)生指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)指導(dǎo)和專業(yè)教育指導(dǎo)兩個(gè)層次，學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)從學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估、考試成績(jī)與畢業(yè)要求的一致性、學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面著手。在該專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)證內(nèi)涵上，確定專業(yè)社會(huì)需求與學(xué)科支撐從專業(yè)社會(huì)需求狀況和專業(yè)學(xué)科支撐兩方面進(jìn)行認(rèn)證，專業(yè)性質(zhì)與所在學(xué)校辦學(xué)定位的關(guān)系需先著力于學(xué)校辦學(xué)定位，然后分析專業(yè)與學(xué)校辦學(xué)定位關(guān)系。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)描述從培養(yǎng)目標(biāo)與要求總體描述、主要就業(yè)領(lǐng)域與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展預(yù)期三個(gè)方面進(jìn)行分析認(rèn)證。培養(yǎng)目標(biāo)衡量與評(píng)估從培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的衡量與培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評(píng)估兩個(gè)角度來(lái)分析認(rèn)證。保證學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)（應(yīng)用）技能的實(shí)際水平達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并具備從事本專業(yè)相關(guān)工作的較強(qiáng)能力。
（二）畢業(yè)要求與持續(xù)改進(jìn)
該專業(yè)畢業(yè)生要求和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)覆蓋關(guān)系依托課程體系的設(shè)置來(lái)進(jìn)行分析認(rèn)證。
誠(chéng)然，教學(xué)制度主要考量教學(xué)管理中的培養(yǎng)計(jì)劃制訂方式，過(guò)程控制與反饋機(jī)制從教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制、培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)估機(jī)制，畢業(yè)生出口評(píng)估機(jī)制，課程目標(biāo)達(dá)成狀況評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)狀況的反饋四個(gè)方面分析認(rèn)證，根據(jù)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，不斷完善的目的。
（三）課程體系與師資隊(duì)伍
落實(shí)高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是通過(guò)課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)合理的師資來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體將學(xué)分定義、學(xué)分的獲得、學(xué)分分布融入課程設(shè)置，通過(guò)課程設(shè)置學(xué)分比例與該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的對(duì)比來(lái)進(jìn)行分析認(rèn)證，培養(yǎng)計(jì)劃主要考量培養(yǎng)計(jì)劃修改規(guī)范過(guò)程、必修課程的先修關(guān)系、本專業(yè)分學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃、課程計(jì)劃與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系幾個(gè)方面的情況，實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)課程、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具體任務(wù)與時(shí)間節(jié)點(diǎn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分類和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、每類設(shè)計(jì)的數(shù)量和比例、分段成績(jī)比例、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）清單、結(jié)合工程實(shí)際情況的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。目前，該專業(yè)建設(shè)有《高分子材料與工程專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，能夠正確反映培養(yǎng)目標(biāo)定位和本科專業(yè)教學(xué)工作規(guī)律;廣大教師按既定標(biāo)準(zhǔn)自覺規(guī)范教學(xué)工作行為，效果較好。當(dāng)然，這個(gè)執(zhí)行過(guò)程中是離不開教師的，因此就會(huì)有工作量等產(chǎn)生，教師工作量計(jì)算需要對(duì)教師工作量和教學(xué)鼓勵(lì)兩個(gè)方面協(xié)同性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法需要涵蓋高分子材料與工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（四）支持條件
教學(xué)設(shè)施需要從學(xué)?，F(xiàn)有工科專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（室）、工程訓(xùn)練中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教室、教學(xué)設(shè)施的信息化等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，圖書資源狀況考量高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)圖書館網(wǎng)絡(luò)資源利用情況以及網(wǎng)絡(luò)資源和課程教學(xué)，教師發(fā)展主要從教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校對(duì)該專業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀教師的支持措施、新進(jìn)教師培訓(xùn)與考察過(guò)程三個(gè)方面來(lái)分析，既需要學(xué)校大環(huán)境的依托，同時(shí)也要適應(yīng)該專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，尤其對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校的高分子材料與工程專業(yè)而言，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)更為重要。
三、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐
（一）學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)
池州學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)2011年招收112人，2012年招生107人，2013年招生113人，三年來(lái)報(bào)到率均在90%以上，結(jié)合池州學(xué)院所在的區(qū)位以及人才培養(yǎng)面向，高分子材料與工程確立了專業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，要求該專業(yè)畢業(yè)生具備在高分子材料合成、改性和加工成型等領(lǐng)域從事技術(shù)研發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的能力或繼續(xù)深造的潛力，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度比例較高，同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)吻合綜合素質(zhì)與專業(yè)教育兩個(gè)方面。
（二）從業(yè)實(shí)踐與課程體系設(shè)置
2014屆畢業(yè)生就業(yè)率為99%，走訪部分畢業(yè)生用人單位，反映良好，2014屆畢業(yè)生共有30多人考取了南京大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等學(xué)校的化學(xué)或材料類的研究生，考研錄取率23.66%。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)，已立項(xiàng)8個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，發(fā)表省級(jí)及以上論文2篇。其成果的取得，得益于《高分子材料與工程專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)搭建課程體系。課程體系設(shè)置主要有：（1）課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與理念定位正確，課程設(shè)置著力于厚基礎(chǔ)理論，重實(shí)際應(yīng)用，博前沿知識(shí)，著重突出專業(yè)實(shí)踐類課程和工程實(shí)踐類課程;（2）建設(shè)模塊化課程群，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專長(zhǎng)課程、文化素質(zhì)課程、集中實(shí)踐教育課程”六大模塊構(gòu)成的課程體系。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建企業(yè)課程。在改革探索的基礎(chǔ)上，已編寫特色教材1部，建設(shè)1門省級(jí)精品課程，1門校級(jí)精品課程。（3）更新教學(xué)觀念，實(shí)踐教學(xué)方式立體化，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制的小組合作式的專業(yè)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
（三）師資隊(duì)伍與支撐條件
1.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍
該專業(yè)現(xiàn)有的教師中具有高級(jí)職稱的比例達(dá)到30%，碩、博士學(xué)位比例達(dá)到100%;專業(yè)帶頭人由高級(jí)職稱教師擔(dān)任，主講教師均符合崗位資格，教授、副教授每年均為本科生授課，專業(yè)主干課程基本上由副教授（含）以上職稱的教師擔(dān)任主講教師，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)基本滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要，同時(shí)，要求教師取得專業(yè)職業(yè)資格和接受任職經(jīng)歷培養(yǎng)。
主講教師的主講課程與科研方向穩(wěn)定，目前，承擔(dān)在研的有4個(gè)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目以及2個(gè)省級(jí)教研項(xiàng)目發(fā)表。
2.實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地
高分子材料與工程專業(yè)擁有9個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，擁有價(jià)值250多萬(wàn)元的中大型儀器設(shè)備，完全滿足了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué);5個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室保證了學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué);8個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室保證了學(xué)生科技創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行，豐富了學(xué)生的課外的科技活動(dòng)，提高了學(xué)生的科技興趣。擁有10家校外實(shí)踐教學(xué)基地，能滿足該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求。
盡管國(guó)際高等教育質(zhì)量認(rèn)證是以機(jī)構(gòu)評(píng)估為主，但是機(jī)構(gòu)認(rèn)證只有輔之以專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證，才能夠全面確保高等學(xué)校的質(zhì)量改善。一些工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在一些綜合實(shí)力雄厚的高校，其可行性和適用性強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)支撐，得以較好地執(zhí)行，如要在地方性和應(yīng)用型上有所創(chuàng)新和體現(xiàn)，地方應(yīng)用型本科院校的工科專業(yè)就需要有可靠的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)有較強(qiáng)的、合理的、全面的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，因此其開展工科專業(yè)的質(zhì)量認(rèn)證是勢(shì)在必行。目前，從高分子材料與工程專業(yè)的認(rèn)證實(shí)踐來(lái)看，專業(yè)認(rèn)證對(duì)地方應(yīng)用型本科院校保證專業(yè)質(zhì)量提升效果較為明顯。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 羅堯.對(duì)美國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的分析和思考[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2010（1）.
[3] 李濤，劉靈芝.我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].大學(xué)教育，2012（6）.
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[收稿時(shí)間]2014-12-11
陳廣學(xué)，1963年出生于河南省杞縣，1983年本科畢業(yè)于鄭州測(cè)繪學(xué)院地圖制圖與印刷專業(yè)。后又分別在西北大學(xué)和鄭州信息工程大學(xué)獲碩士和博士學(xué)位，并于2002至2003年在日本東京大學(xué)做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。上世紀(jì)80年代，陳廣學(xué)便開始從事地圖制版新材料、新技術(shù)的研究工作，他所參與完成的地圖彩色縮微技術(shù)已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，且首創(chuàng)感光撕膜片的單浴沖洗方法，使中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域上一直保持國(guó)際先進(jìn)水平。
寒風(fēng)刺骨的冬日，他走在祖國(guó)的大地上，測(cè)繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細(xì)數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對(duì)他而言，寒風(fēng)吹響了他前進(jìn)的號(hào)角，烈日照耀著他前進(jìn)的道路，陳廣學(xué)深知自己掌握的數(shù)據(jù)對(duì)于社會(huì)的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)地圖學(xué)與GIS專業(yè)委員會(huì)委員，他是當(dāng)年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機(jī)理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品稱號(hào)，而他也順理成章地成為國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。
作為第一發(fā)明人，陳廣學(xué)先后申報(bào)國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)，獲專利授權(quán)3項(xiàng)；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無(wú)銀膠片自動(dòng)沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復(fù)制膠片”等十多項(xiàng)部級(jí)科研項(xiàng)目，主持或參與完成的科研成果獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。
華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專業(yè)
2008年，陳廣學(xué)以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學(xué)，擔(dān)任輕化工程系主任，負(fù)責(zé)“印刷與包裝工程”新專業(yè)的創(chuàng)辦。開始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。
陳廣學(xué)認(rèn)為作為一個(gè)新成立的專業(yè)，必需要在學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)研究中取得突出成就，才能在學(xué)校站得住腳跟。他將專業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，同時(shí)為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。
他詳細(xì)制定新專業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，他要求學(xué)生必需熟練掌握制漿造紙?jiān)砼c工程、色彩學(xué)、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測(cè)與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，還要懂得計(jì)算機(jī)排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。
陳廣學(xué)非常重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復(fù)合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院從事教學(xué)科研、設(shè)計(jì)等工作，或到國(guó)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)制漿造紙及印刷包裝材料與機(jī)械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。
陳廣學(xué)教授主持完成“印刷工程”本科專業(yè)的籌備和申報(bào)工作，2010年獲教育部批準(zhǔn)招生，正式成為華南理工大學(xué)輕工與食品學(xué)院一個(gè)新的專業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學(xué)的輕化工程系，已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)。
潛心專研 深掘印刷科技
在主持輕化工程系教學(xué)工作的同時(shí)，陳廣學(xué)還堅(jiān)持開展科學(xué)研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國(guó)家自然科學(xué)基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“發(fā)揮輕工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專業(yè)體系”等課題研究。
在他主持的國(guó)家自然科學(xué)基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學(xué)報(bào)》。陳廣學(xué)等人針對(duì)高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標(biāo)色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過(guò)四色的高保真印刷方式等。
陳廣學(xué)等對(duì)多種擴(kuò)大目標(biāo)色域的方法進(jìn)行研究，提出影響目標(biāo)色域拓展的因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對(duì)色域拓展的機(jī)理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標(biāo)色域。對(duì)于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過(guò)新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標(biāo)準(zhǔn)下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標(biāo)色域的全部色彩空間；對(duì)于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。
陳廣學(xué)等人的這一研究有助于進(jìn)一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過(guò)程中達(dá)到最佳的視覺效果。
陳廣學(xué)還主持制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的自主課題――“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托于華南理工大學(xué)，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其一級(jí)學(xué)科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列第一。
2011年，陳廣學(xué)等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學(xué)先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過(guò)水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對(duì)比，詳細(xì)闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢(shì)以及在未來(lái)包裝印刷發(fā)展中的地位。
文章著重分析了凹印水性油墨的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，指出其在使用性能上已取得了巨大的進(jìn)步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過(guò)了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無(wú)溶劑揮發(fā)，無(wú)溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問(wèn)題，急需研究解決。
文章最后總結(jié)，水性油墨的開發(fā)符合市場(chǎng)要求，也能適應(yīng)市場(chǎng)要求。他認(rèn)為，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。
凝聚團(tuán)隊(duì) 重產(chǎn)學(xué)研合作
通過(guò)調(diào)研，陳廣學(xué)發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點(diǎn)成為印刷行業(yè)的大熱門。他認(rèn)為，傳統(tǒng)印刷有十多個(gè)環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進(jìn)行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會(huì)產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。
但是，如今數(shù)碼印刷的核心技術(shù)均被國(guó)外企業(yè)壟斷，以致國(guó)內(nèi)90%的數(shù)字印刷機(jī)都需要從日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)。雖然國(guó)內(nèi)有少數(shù)擁有數(shù)字印刷自主研發(fā)設(shè)備的公司，但是國(guó)內(nèi)數(shù)字印刷行業(yè)的研究人才依然緊缺。
“申請(qǐng)康奈爾大學(xué)，這不是開玩笑吧？”
來(lái)自上海的羅麗佳很驚異地望著楊曄老師。她沒有想到，自己并不是復(fù)旦和交大畢業(yè)的，也可以有資格申請(qǐng)康奈爾大學(xué)，這是美國(guó)著名的常青藤盟校，她可是沒敢有奢望。不過(guò)看到“留學(xué)之家”大量的成功案例，包括哥倫比亞大學(xué)，康奈爾大學(xué)，杜克大學(xué)等等，羅麗佳覺得有了留學(xué)DIY培訓(xùn)，在楊曄老師的帶領(lǐng)下，確實(shí)有可能使她申請(qǐng)到世界著名的大學(xué)，這個(gè)信心是以前沒人能給她的。羅麗佳決定參加留學(xué)DIY培訓(xùn)。
因?yàn)榈赜虻脑?，羅麗佳沒法參加留學(xué)DIY的大班培訓(xùn)，直接選擇了一對(duì)一的私教培訓(xùn)。羅麗佳在楊曄老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)選擇了康奈爾大學(xué)和紐約大學(xué)的旅游管理碩士專業(yè)作為申請(qǐng)目標(biāo)。一開始羅麗佳總感覺申請(qǐng)名校心里沒底，害怕，覺得高不可攀。針對(duì)羅麗佳的情況，楊曄老師幫她分析：首先本身學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，又有旅游導(dǎo)游等方面的經(jīng)歷，父母又是做和旅游相關(guān)的酒店業(yè)生意的，這么多優(yōu)勢(shì)，看似偶然，但是聚集在一起，羅麗佳的長(zhǎng)處就很明顯了，唯一的弱項(xiàng)就是本科學(xué)校不是最頂尖的。
但是正如楊曄老師所說(shuō)，申請(qǐng)好比五個(gè)手指頭，肯定各部分都會(huì)有長(zhǎng)短，但是如果能將長(zhǎng)處進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，對(duì)彌補(bǔ)自身不足是有幫助的。而且也并不是其他來(lái)自中國(guó)名校的學(xué)生會(huì)具有羅麗佳的這些經(jīng)歷。因此，羅麗佳申請(qǐng)康奈爾并不是毫無(wú)根據(jù)，是有比較大的可能性的。
申請(qǐng)名校的材料當(dāng)然需要精心地準(zhǔn)備，羅麗佳是很努力的。首先將自己的經(jīng)歷用中文都寫下來(lái)，然后在楊曄老師的帶領(lǐng)下對(duì)材料進(jìn)行挑選剪裁，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和可以突出的部分。然后寫出英文初稿，雖然文章很長(zhǎng)，但是力圖將意思表達(dá)清楚。在對(duì)文稿審閱之后，楊曄老師給羅麗佳提出了很多中肯的意見，包括不同時(shí)間階段所要求的文字量，對(duì)內(nèi)容描述的到位程度以及文章各部分的邏輯布局等，這使得羅麗佳在第二稿修改的過(guò)程中方向性很明確，改動(dòng)后文章的內(nèi)容清晰度和邏輯性大大提高。慢慢地，羅麗佳發(fā)現(xiàn)自己的背景居然如此之強(qiáng)，在文字中展示得又具體，又自信，又全面。
在經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的等待之后，羅麗佳收到了一份來(lái)自康奈爾大學(xué)的快遞，按照前人的經(jīng)歷，這肯定是康奈爾大學(xué)的旅游管理碩士的錄取了，打開果然如此！收到錄取，羅麗佳激動(dòng)地跳了起來(lái)，那個(gè)周末就坐飛機(jī)來(lái)到北京，面謝“留學(xué)之家”和楊曄老師。留學(xué)DIY培訓(xùn)使羅麗佳圓了自己的名校夢(mèng)，從半年前懷疑自己的實(shí)力，到后面拿到康奈爾的錄取，這可以說(shuō)是翻天覆地的變化。羅麗佳的留學(xué)DIY經(jīng)歷和康奈爾的錄取結(jié)果，充分說(shuō)明了：對(duì)自己的實(shí)力需要有正確地認(rèn)識(shí)，機(jī)會(huì)需要準(zhǔn)確地把握，那么命運(yùn)就在你的手中。
善于接受，敢于實(shí)踐，
成功進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)
“我本科就想去賓大，但是那時(shí)英語(yǔ)水平不行，只有想法，沒法實(shí)現(xiàn)。在碩士階段，我終于實(shí)現(xiàn)了去賓大的夢(mèng)想，這是我人生的又一個(gè)里程碑?！眮?lái)自北京某高校電子工程系的王正宇拿著賓夕法尼亞大學(xué)電子工程系碩士的錄取通知書，高興得幾乎要跳起來(lái)。確實(shí)，進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)這樣的常青藤盟校對(duì)王正宇來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)巨大的成就，又是一個(gè)極大的鞭策和鼓勵(lì)。他在整個(gè)留學(xué)申請(qǐng)DIY的過(guò)程也可以說(shuō)用經(jīng)典來(lái)形容。
王正宇是在大三下半學(xué)期通過(guò)“留學(xué)之家”找的楊曄老師，在和楊曄老師的交流之后，他立刻改變了自己原定9月才開始的申請(qǐng)計(jì)劃。在3月份就在楊曄老師的帶領(lǐng)下開始查找學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，閱讀相關(guān)教師在網(wǎng)上發(fā)表的論文簡(jiǎn)編，從直觀的角度來(lái)衡量申請(qǐng)的方向和難度。隨后，王正宇和楊曄老師一起確定了包括賓夕法尼亞大學(xué)在內(nèi)的六所電子工程碩士項(xiàng)目，在暑假就開始了申請(qǐng)文書的寫作工作。王正宇的文字水平總體來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的，在楊曄老師的帶領(lǐng)下上路非常快。從整個(gè)DIY的過(guò)程中，“配合”是對(duì)王正宇申請(qǐng)最佳的評(píng)價(jià)。王正宇的頭腦比較靈活，不鉆牛角尖，對(duì)楊曄老師所點(diǎn)出的注意事項(xiàng)和需要展示的內(nèi)容能夠很好地通過(guò)換位思考想清楚，并堅(jiān)決地在文字中執(zhí)行，這使得整個(gè)DIY過(guò)程非常高效。
從留學(xué)DIY的培訓(xùn)來(lái)看，王正宇顯示出了自己作為一名優(yōu)秀學(xué)生所具備的素質(zhì)：樂于傾聽，善于接受，敢于實(shí)踐，這也是他最后獲得申請(qǐng)成功的關(guān)鍵。
