發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的審計(jì)學(xué)專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、充分發(fā)揮審計(jì)教育界的智力優(yōu)勢(shì)
審計(jì)教育界集中了一大批審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、信息系統(tǒng)審計(jì)等專業(yè)的教授、學(xué)者。他們學(xué)有專長(zhǎng)，理論功底好，學(xué)術(shù)造詣高，具有智力優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)上海審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的寶貴資源。要采取有效措施，充分發(fā)揮審計(jì)教育界在審計(jì)理論研究、審計(jì)學(xué)術(shù)交流、審計(jì)人才培養(yǎng)等方面的重要作用，為上海審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供智力支持。
（一）審計(jì)理論研究方面。
一是吸收高校教師參加審計(jì)課題研究。就上海市審計(jì)局而言，目前承擔(dān)的課題研究包括審計(jì)署重點(diǎn)科研課題、上海市科技發(fā)展基金軟科學(xué)研究項(xiàng)目、上海市審計(jì)局審計(jì)科研課題;就上海市審計(jì)科學(xué)研究所而言，目前承擔(dān)的課題研究包括上海市人民政府決策咨詢研究重點(diǎn)課題、審計(jì)署審計(jì)科研所科研協(xié)作課題、上海市審計(jì)科學(xué)研究所課題;就上海市審計(jì)學(xué)會(huì)而言，目前承擔(dān)的課題研究包括中國(guó)審計(jì)學(xué)會(huì)合作課題、上海市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)課題研究合作項(xiàng)目等。2014年，上海市審計(jì)局、上海市審計(jì)科學(xué)研究所、上海市審計(jì)學(xué)會(huì)共完成各類審計(jì)科研課題41項(xiàng)。開展審計(jì)課題研究，課題組成員要做到審計(jì)人員、審計(jì)科研人員、高校教授專家“三結(jié)合”，以提高課題研究水平，努力使上海審計(jì)科研工作走在全國(guó)前列。多年來，上海市審計(jì)局、浦東新區(qū)審計(jì)局、徐匯區(qū)審計(jì)局、松江區(qū)審計(jì)局等審計(jì)機(jī)關(guān)注重吸收高校教師參加審計(jì)課題研究，取得了良好效果。
二是鼓勵(lì)高校教師參加社會(huì)招標(biāo)審計(jì)課題研究。2014年起，上海市審計(jì)局和上海市人民政府發(fā)展研究中心聯(lián)合上海市人民政府決策咨詢研究審計(jì)專項(xiàng)課題年度招標(biāo)，兩年共向社會(huì)公開招標(biāo)“國(guó)家審計(jì)促進(jìn)政府自身建設(shè)的作用和途徑研究”、“自然資源資產(chǎn)負(fù)債表與領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)研究”、“大數(shù)據(jù)環(huán)境下的審計(jì)方式和技術(shù)創(chuàng)新研究”、“審計(jì)在法治政府建設(shè)中的作用和途徑研究”等課題4項(xiàng)，共有7個(gè)高校教授專家組成的課題組參加課題投標(biāo)。高校教師在社會(huì)招標(biāo)審計(jì)課題研究中嶄露頭角。
三是特邀高校教師擔(dān)任審計(jì)科研機(jī)構(gòu)特約研究人員。為加強(qiáng)審計(jì)科研隊(duì)伍建設(shè)，2008年12月和2013年3月，上海市審計(jì)科學(xué)研究所先后兩屆在全市審計(jì)機(jī)關(guān)聘任特約研究員37人和56人。特約研究員的主要任務(wù)是：以優(yōu)化組合的方式組成課題組，承擔(dān)審計(jì)署下達(dá)的重點(diǎn)審計(jì)科研課題研究和市審計(jì)局立項(xiàng)的部分重點(diǎn)審計(jì)科研課題研究;承擔(dān)市審計(jì)科學(xué)研究所委托的其他審計(jì)科研工作。今后可根據(jù)需要，聘請(qǐng)高校教師擔(dān)任上海市審計(jì)科學(xué)研究所特約研究員，進(jìn)一步發(fā)揮高校教師在審計(jì)理論研究中的重要作用。
四是特邀高校教師參加審計(jì)課題立項(xiàng)評(píng)審和結(jié)題評(píng)審。目前，上海市審計(jì)局已特邀高校教授參加上海市人民政府決策咨詢研究審計(jì)專項(xiàng)課題立項(xiàng)評(píng)審和上海市審計(jì)局審計(jì)科研重點(diǎn)課題結(jié)題評(píng)審。今后可更多地特邀高校教師參加審計(jì)課題立項(xiàng)評(píng)審和結(jié)題評(píng)審，以加強(qiáng)課題研究質(zhì)量把關(guān)，促進(jìn)提高審計(jì)科研水平。
（二）審計(jì)學(xué)術(shù)交流方面。
一是特邀高校教師參加審計(jì)專題研討會(huì)或論壇。2012年12月，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、浦東新區(qū)審計(jì)局聯(lián)合舉辦“浦東審計(jì)創(chuàng)新論壇”，收到良好效果。2015年，中國(guó)審計(jì)學(xué)會(huì)將舉辦“金融審計(jì)與區(qū)域性金融穩(wěn)定”等專題研討會(huì)。同時(shí)，還將舉辦以“加強(qiáng)審計(jì)創(chuàng)新，完善審計(jì)制度、保障依法獨(dú)立行使審計(jì)監(jiān)督權(quán)”為主題的第三屆全國(guó)審計(jì)青年論壇。上述專題研討會(huì)和論壇將邀請(qǐng)各有關(guān)高校教學(xué)科研人員參加，以推動(dòng)深化審計(jì)理論研究，加快青年審計(jì)人才培養(yǎng)，為審計(jì)人員和高校教學(xué)科研人員建言獻(xiàn)策、展示風(fēng)采搭建平臺(tái)，促進(jìn)審計(jì)事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
二是鼓勵(lì)高校教師參加優(yōu)秀審計(jì)論文評(píng)選。為推動(dòng)群眾性審計(jì)理論研究，上海市審計(jì)學(xué)會(huì)堅(jiān)持每?jī)赡杲M織開展優(yōu)秀審計(jì)論文評(píng)選。在2011年至2012年優(yōu)秀審計(jì)論文評(píng)選中，高校人員獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?篇，占獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)的29%;在2013年至2014年優(yōu)秀審計(jì)論文評(píng)選中，高校教師獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?篇，占獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)的22%。
三是特邀高校教授舉辦審計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。為加強(qiáng)審計(jì)學(xué)術(shù)交流，2011年11月和2012年11月，上海市審計(jì)學(xué)會(huì)舉辦審計(jì)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，先后邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)李若山教授、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院秦榮生教授作“經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與國(guó)家審計(jì)”、“關(guān)注云計(jì)算發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)的挑戰(zhàn)”學(xué)術(shù)報(bào)告。兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)作為上海市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)“學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)月”系列活動(dòng)，受到聽眾好評(píng)。
四是加強(qiáng)審計(jì)科研機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)交流。目前，除上海市審計(jì)局設(shè)有上海市審計(jì)科學(xué)研究所外，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院也設(shè)有審計(jì)研究所。要加強(qiáng)審計(jì)科研機(jī)構(gòu)之間的學(xué)術(shù)交流，充分發(fā)揮審計(jì)教育界在審計(jì)理論研究方面的優(yōu)勢(shì)。
（三）審計(jì)人才培養(yǎng)方面
一是舉辦審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。2014年，依托上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院辦學(xué)條件和師資力量，浦東新區(qū)審計(jì)局在審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面作出了探索。2015年，上海市審計(jì)局將舉辦“行政事業(yè)單位新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度與內(nèi)部控制規(guī)范”培訓(xùn)班，邀請(qǐng)上海經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教授授課。為加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，今后上海市審計(jì)培訓(xùn)中心可建立高校師資庫。
二是舉辦審計(jì)業(yè)務(wù)講座。近年來，上海市審計(jì)局有關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)處分別邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、上海交通大學(xué)等高校教師，為審計(jì)人員作“資源環(huán)境審計(jì)研究”、“高校審計(jì)研究”、“計(jì)算機(jī)審計(jì)”、“計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)”等業(yè)務(wù)講座，促進(jìn)提高審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人員業(yè)務(wù)水平。
三是舉辦內(nèi)部審計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)班。2014年，上海市審計(jì)培訓(xùn)中心邀請(qǐng)上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院教授，為內(nèi)部審計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)員講授“內(nèi)部控制與監(jiān)督”課程，促進(jìn)提高內(nèi)部審計(jì)人員業(yè)務(wù)水平。
四是舉辦審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考前輔導(dǎo)班和參加高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審。上海市審計(jì)培訓(xùn)中心每年邀請(qǐng)南京審計(jì)學(xué)院教授，為本市審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考前輔導(dǎo)班學(xué)員作初、中級(jí)審計(jì)師資格考試考前輔導(dǎo)和高級(jí)審計(jì)師資格考試考前輔導(dǎo)，受到好評(píng)。同時(shí)，上海市審計(jì)局聘請(qǐng)高校2名教授擔(dān)任上海市審計(jì)系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)委員。
二、充分發(fā)揮審計(jì)實(shí)務(wù)界的實(shí)務(wù)優(yōu)勢(shì)
上海審計(jì)實(shí)務(wù)界具有較為雄厚的審計(jì)力量。截止2014年底，在國(guó)家審計(jì)方面，除審計(jì)署駐上海特派員辦事處外，另有上海市審計(jì)局和17個(gè)區(qū)（縣）審計(jì)局，共有審計(jì)人員1 023人;在內(nèi)部審計(jì)方面，全市共有內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)1 626個(gè)，配備專、兼職內(nèi)部審計(jì)人員5 421人;在社會(huì)審計(jì)方面，全市共有會(huì)計(jì)師事務(wù)所322家，擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師5 830名。審計(jì)實(shí)務(wù)界的不少從業(yè)人員畢業(yè)于高校審計(jì)、會(huì)計(jì)等專業(yè)，努力報(bào)效母校是廣大審計(jì)實(shí)務(wù)界人員的心愿。審計(jì)實(shí)務(wù)界要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為高校審計(jì)專業(yè)在教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的發(fā)展提供廣闊舞臺(tái)，努力做審計(jì)教育界的堅(jiān)強(qiáng)后盾，成為審計(jì)教育事業(yè)發(fā)展的重要基地。
（一）適當(dāng)參與審計(jì)教育活動(dòng)。高校審計(jì)專業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和高尚的審計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計(jì)學(xué)基本理論及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有開闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力、能夠創(chuàng)造性地從事政府審計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)工作的高層次應(yīng)用型審計(jì)專門人才，為審計(jì)實(shí)務(wù)界補(bǔ)充人力資源。審計(jì)實(shí)務(wù)界擁有一大批實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)人員，每年完成審計(jì)項(xiàng)目數(shù)以萬計(jì)。他們來自審計(jì)一線，掌握審計(jì)信息和動(dòng)態(tài)，了解審計(jì)實(shí)踐與需求。審計(jì)實(shí)務(wù)界人員適當(dāng)參與高校審計(jì)教學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，可以為審計(jì)教育注入動(dòng)力，增添活力。具體參與形式包括審計(jì)實(shí)務(wù)界人員參加高校審計(jì)專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)或擔(dān)任行業(yè)專家，為提高審計(jì)教學(xué)水平建言獻(xiàn)策;擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生論文寫作;開設(shè)研究生講座，擔(dān)任研究生暑期學(xué)校或論壇師資，傳授審計(jì)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能;參加研究生招生復(fù)試和畢業(yè)論文答辯，促進(jìn)提高審計(jì)教育質(zhì)量。
（二）為高校審計(jì)專業(yè)教學(xué)提供參考資料。審計(jì)實(shí)務(wù)界有著強(qiáng)大的審計(jì)法規(guī)庫、鮮活的審計(jì)案例庫和有效的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)庫，可為高校審計(jì)專業(yè)提供教學(xué)參考資料。近幾年來，上海市審計(jì)局先后編著和公開出版了《審計(jì)案例集》、《審計(jì)案例選編》;浦東新區(qū)審計(jì)局先后編著和公開出版了《畫說審計(jì)》、《審計(jì)門診》、《案說審計(jì)》。這些審計(jì)出版物深入淺出，通俗易懂，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可供高校審計(jì)專業(yè)教學(xué)參考。
（三）為高校審計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐基地。高校審計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有注重實(shí)踐操作，學(xué)以致用，才能學(xué)有所成。審計(jì)實(shí)務(wù)界要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為高校審計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐基地。以上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院為例，在國(guó)家審計(jì)方面，目前浦東新區(qū)審計(jì)局、松江區(qū)審計(jì)局成為其審計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)基地;在內(nèi)部審計(jì)方面，目前上海汽車集團(tuán)股份有限公司、上海市教育委員會(huì)審計(jì)中心成為其審計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐基地;在社會(huì)審計(jì)方面，目前立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、滬港國(guó)際咨詢集團(tuán)成為其審計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)學(xué)研基地或?qū)嵺`基地。通過高校審計(jì)專業(yè)學(xué)生參與審計(jì)項(xiàng)目和審計(jì)機(jī)構(gòu)審計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)帶教，使高校審計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸審計(jì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為審計(jì)技能，為增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。
三、充分發(fā)揮審計(jì)學(xué)會(huì)的橋梁紐帶作用
上海市審計(jì)學(xué)會(huì)是本市審計(jì)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體，主要涉及全市國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)領(lǐng)域的理論和實(shí)務(wù)研究。市審計(jì)學(xué)會(huì)理事會(huì)已歷經(jīng)八屆，現(xiàn)有個(gè)人會(huì)員660人，單位會(huì)員7個(gè)。市審計(jì)學(xué)會(huì)內(nèi)設(shè)學(xué)術(shù)委員會(huì)和秘書處。學(xué)術(shù)委員會(huì)職責(zé)是協(xié)助秘書處組織、指導(dǎo)研究活動(dòng)，審定研究成果;學(xué)會(huì)秘書處具體負(fù)責(zé)學(xué)會(huì)日常工作。要充分發(fā)揮市審計(jì)學(xué)會(huì)的橋梁紐帶作用，為審計(jì)界“四路大軍”加強(qiáng)審計(jì)理論研究和學(xué)術(shù)交流，共同推進(jìn)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展搭建平臺(tái)，搞好服務(wù)。
（一）加強(qiáng)市審計(jì)學(xué)會(huì)在高校的組織建設(shè)。2008年以來，市審計(jì)學(xué)會(huì)已發(fā)展高校人員95人為市審計(jì)學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員，已吸納7所高校審計(jì)系（學(xué)院）為市審計(jì)學(xué)會(huì)單位會(huì)員。在市審計(jì)學(xué)會(huì)本屆理事會(huì)86人中，高校人員9人，占10.5%;在市審計(jì)學(xué)會(huì)本屆常務(wù)理事會(huì)23人中，高校教授3人，占13%;在市審計(jì)學(xué)會(huì)本屆學(xué)術(shù)委員會(huì)11人中，高校教授5人，占45.5%。今后要繼續(xù)大力發(fā)展高校中青年教師為市審計(jì)學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員，切實(shí)加強(qiáng)市審計(jì)學(xué)會(huì)在高校的組織建設(shè)，發(fā)揮市審計(jì)學(xué)會(huì)的平臺(tái)作用，為審計(jì)教育界加強(qiáng)與審計(jì)實(shí)務(wù)界的聯(lián)系創(chuàng)造條件。
審計(jì)事業(yè)是國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要保證力量，維系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與政治安全，是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的護(hù)衛(wèi)屏障。國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)成立23年來，挽回經(jīng)濟(jì)損失4 000多億元，為規(guī)范整頓經(jīng)濟(jì)秩序，懲治腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)，服務(wù)和推動(dòng)改革發(fā)揮了積極而重要的作用。
南京審計(jì)學(xué)院是順應(yīng)我國(guó)審計(jì)事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展而誕生和成長(zhǎng)的。1983年國(guó)家審計(jì)署成立，中國(guó)的審計(jì)事業(yè)急需大量的人才供給和有力的理論支持，南京審計(jì)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生；1987年學(xué)校開始招收審計(jì)專業(yè)?？粕瑸閲?guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)輸送了一批人才，解決了審計(jì)人才緊缺的燃眉之急；1993年根據(jù)審計(jì)事業(yè)對(duì)高層次審計(jì)專業(yè)人才的需求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)開始招收本科生；1998年根據(jù)加入WTO和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在審計(jì)署的指導(dǎo)下，我校與國(guó)際性組織――特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作開辦ACCA教育，同年審計(jì)學(xué)等3個(gè)專業(yè)被確定為審計(jì)署重點(diǎn)專業(yè)；2000年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整，在審計(jì)學(xué)被并入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的情況下，經(jīng)教育部批準(zhǔn)我校作為唯一保留的審計(jì)學(xué)專業(yè)點(diǎn)繼續(xù)招生；2002年審計(jì)學(xué)系被評(píng)為全國(guó)審計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)集體，同年審計(jì)學(xué)科梯隊(duì)被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)”；2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校與南京大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)(審計(jì))學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生；2005年會(huì)計(jì)(審計(jì))學(xué)等4個(gè)學(xué)科被評(píng)為“江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”，審計(jì)學(xué)專業(yè)獲得江蘇省品牌專業(yè)稱號(hào)，23年來，我校的在校生由最初的226人增加到現(xiàn)在的10422人，專業(yè)由3個(gè)增加到20個(gè)，實(shí)現(xiàn)了驚人的跨越式發(fā)展。
我校的發(fā)展依托于審計(jì)事業(yè)，得到了全國(guó)審計(jì)行業(yè)的全方位關(guān)心和呵護(hù)，審計(jì)署先后派出6位司局級(jí)干部到我校擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是李金華審計(jì)長(zhǎng)一直擔(dān)任我校名譽(yù)校長(zhǎng)和榮譽(yù)教授，每年數(shù)次來校講學(xué)和指導(dǎo)工作。長(zhǎng)期以來，審計(jì)署及全行業(yè)在教育教學(xué)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、信息提供、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)、出境培訓(xùn)、資金籌措等方面給予了有力指導(dǎo)和巨大幫助，為我校教育事業(yè)的快速發(fā)展提供了重要支撐。
隨著改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，審計(jì)監(jiān)督的地位和作用越來越重要，社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求持續(xù)增高，政府審計(jì)機(jī)關(guān)、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)審計(jì)組織對(duì)審計(jì)人才的需求十分強(qiáng)勁，其他部門、行業(yè)(如紀(jì)檢、監(jiān)察、司法、公安、武警、海關(guān)、金融、保險(xiǎn)、稽查特派員派出機(jī)構(gòu)等)對(duì)審計(jì)人才需求也在持續(xù)增加。據(jù)審計(jì)署預(yù)測(cè)，今后5年全國(guó)對(duì)審計(jì)人才的需求在30萬人以上，這是我校審計(jì)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和不竭源泉。
長(zhǎng)期以來，我校堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，主動(dòng)參與審計(jì)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、法規(guī)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、信息化建設(shè)，不斷加深與行業(yè)的聯(lián)系，努力將行業(yè)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲倚５霓k學(xué)優(yōu)勢(shì)，使我校教育事業(yè)與國(guó)家審計(jì)事業(yè)發(fā)展形成互動(dòng)互利、共進(jìn)雙贏的可喜局面：
――審計(jì)署每年數(shù)次將全國(guó)性審計(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì)、工作年會(huì)和各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)會(huì)議安排在我校。
――專業(yè)教師頻繁出席國(guó)際審計(jì)學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大了學(xué)校的學(xué)術(shù)影響。近年來，審計(jì)學(xué)專業(yè)教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議269人次，如：王家新教授等10位教師參加了第二屆國(guó)際計(jì)算機(jī)審計(jì)研討會(huì)，研討跨國(guó)電算化審計(jì)業(yè)務(wù)。
――發(fā)揮審計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，融入審計(jì)行業(yè)組織。我校有20余位教師加入30多個(gè)審計(jì)社團(tuán)組織，且擔(dān)任協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。
――參加審計(jì)署重要法規(guī)的制定，為國(guó)家審計(jì)發(fā)展提供智力支持。如王會(huì)金教授直接參加《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》(以下簡(jiǎn)稱《審計(jì)法》)的修訂工作，其建議被審計(jì)署采納，對(duì)《審計(jì)法》的修訂產(chǎn)生重要影響。
――開展行業(yè)橫向課題研究，服務(wù)審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。近年來，我校與中國(guó)海洋石油總公司、中國(guó)石油總公司等開展廣泛的、多層次的合作研究開發(fā)，取得了較大社會(huì)影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，審計(jì)學(xué)專業(yè)教師承接橫向課題11項(xiàng)，取得科研經(jīng)費(fèi)100余萬元，為審計(jì)工作實(shí)踐創(chuàng)新提供了理論依據(jù)，同時(shí)也豐富了審計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。
――中國(guó)內(nèi)部審計(jì)研究與發(fā)展中心、全國(guó)內(nèi)部審計(jì)培訓(xùn)中心設(shè)于我校，密切了我校與全國(guó)內(nèi)部審計(jì)業(yè)界的聯(lián)系，使我校成為內(nèi)部審計(jì)的理論研究基地、人才培訓(xùn)基地和內(nèi)部審計(jì)信息咨詢中心。
――依托審計(jì)行業(yè)背景，加強(qiáng)與國(guó)(境)外審計(jì)監(jiān)察機(jī)構(gòu)、高校和行業(yè)組織的業(yè)務(wù)聯(lián)系、學(xué)術(shù)交流和教育合作，近年共有101位國(guó)(境)外政府官員和專家學(xué)者來我校交流、講學(xué)；我校已與美、英、法、德、澳、日、韓等國(guó)家及港澳臺(tái)地區(qū)的審計(jì)機(jī)構(gòu)和高校建立了緊密合作關(guān)系，拓寬了辦學(xué)視野，拓展了國(guó)際合作辦學(xué)的新途徑。
――中國(guó)審計(jì)博物館作為我國(guó)唯一的審計(jì)專業(yè)博物館將落戶我校。
為審計(jì)事業(yè)培養(yǎng)人才是我校辦學(xué)的宗旨，是學(xué)校辦學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)所在。作為全國(guó)唯一以“審計(jì)”命名并長(zhǎng)期直屬審計(jì)署領(lǐng)導(dǎo)的高校，學(xué)校與審計(jì)行業(yè)的情緣與生俱來、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，密切跟蹤審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，瞄準(zhǔn)審計(jì)及相關(guān)的專業(yè)人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。為審而立、依審而興、靠審而強(qiáng)正是我校成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡和真實(shí)寫照。
二、構(gòu)建“大審計(jì)”平臺(tái)
隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)職能、審計(jì)環(huán)境、審計(jì)內(nèi)涵和審計(jì)方法都發(fā)生了深刻變化，審計(jì)目標(biāo)逐漸從以真實(shí)性、合法性為主向真實(shí)性、合法性與效益性并重轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的以賬項(xiàng)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)收支審計(jì)逐步轉(zhuǎn)向以制度為基礎(chǔ)的系統(tǒng)審計(jì)，并進(jìn)一步延伸到以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、企業(yè)效益審計(jì)和政府績(jī)效審計(jì)；審計(jì)手段從傳統(tǒng)的手工審計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)審計(jì)和網(wǎng)絡(luò)審計(jì)；審計(jì)工作內(nèi)容的拓展和質(zhì)量的提高，對(duì)審計(jì)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)有了更高的要求，培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型審計(jì)人才的任務(wù)更為緊迫。
根據(jù)行業(yè)與社會(huì)的需求、學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)校自身的條件，我校長(zhǎng)期以來積極推進(jìn)“大審計(jì)”平臺(tái)的探索與建設(shè)。
在學(xué)科專業(yè)布局中，以審計(jì)特色學(xué)科專業(yè)帶動(dòng)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，反過來，這些相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展又支撐和強(qiáng)化了審計(jì)特色學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建了以審計(jì)為品牌，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以管理為主體，經(jīng)、管、法、文、理、工學(xué)科相互支撐的“大審計(jì)”平臺(tái)，滿足了高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
在審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突顯政府審計(jì)，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)，加強(qiáng)社會(huì)審計(jì)，構(gòu)建了政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大主體內(nèi)容完整的審計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系。學(xué)校加深專業(yè)內(nèi)涵，完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)特色教材。近年來，先后開發(fā)了“審計(jì)學(xué)原理”、“審計(jì)技術(shù)方法”、“內(nèi)部控制學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)”、“財(cái)務(wù)造假對(duì)策”、“信息系統(tǒng)審計(jì)”等基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和方法性很強(qiáng)的特色課程；開發(fā)了“財(cái)政審計(jì)”、“金融審計(jì)”、“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)”、“績(jī)效審計(jì)”、“計(jì)算機(jī)審計(jì)”、“環(huán)境審
計(jì)”等組成的政府審計(jì)特色課程群；開發(fā)了“投資經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“工程造價(jià)”、“工程識(shí)圖”、“工程概預(yù)算”等組成的固定資產(chǎn)投資審計(jì)特色課程群。隨之，一批特色教材相繼出版，包括：國(guó)內(nèi)第一部《審計(jì)學(xué)原理》(程能潤(rùn)教授，1988)，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)本專業(yè)教材建設(shè)空白的《內(nèi)部控制學(xué)》(李風(fēng)鳴教授，1992)、《財(cái)務(wù)造假防范與經(jīng)濟(jì)憑證鑒別》(尹平教授，2000)、《風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)》(王會(huì)金教授，2002)，獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的《審計(jì)學(xué)原理》(李風(fēng)鳴教授主編)、《固定資產(chǎn)投資審計(jì)》(時(shí)現(xiàn)教授主編)、《財(cái)務(wù)造假監(jiān)控與檢測(cè)》(尹平教授主編)。這些教材的出版，標(biāo)志著我校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程和教材建設(shè)走在審計(jì)高等教育的前列。上述成果的引領(lǐng)、示范效應(yīng)帶動(dòng)了全校課程和教材建設(shè)，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果，如：張金城教授主持的“管理信息系統(tǒng)”獲江蘇省高校一類精品課程，裴育教授主持的“財(cái)政學(xué)”、汪祖杰教授主持的“貨幣銀行學(xué)”獲江蘇省高校二類精品課程，蔣大鳴教授主編的《新編國(guó)家稅收學(xué)》獲教育部“十一五”規(guī)劃教材立項(xiàng)。這些成果又有力地支撐、強(qiáng)化了審計(jì)學(xué)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)辦“本科學(xué)歷教育＋國(guó)際執(zhí)業(yè)資格教育”模式(ACCA、CISA、CIA、CGA等)后，引入“國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育＋國(guó)際學(xué)歷教育”3＋1和4＋1培養(yǎng)模式(中澳、中英項(xiàng)目)，試辦了“2＋2跨學(xué)科專業(yè)平臺(tái)”培養(yǎng)模式(國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易＋英語)和“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地班”(經(jīng)濟(jì)學(xué))等，積極開展創(chuàng)新性、復(fù)合型、國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐。
在人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、增設(shè)案例課、建設(shè)實(shí)習(xí)基地等途徑強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審計(jì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)其專業(yè)技能與實(shí)踐能力。經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，審計(jì)學(xué)專業(yè)擁有江蘇省審計(jì)信息工程重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、“江蘇省示范基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心”――審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和16個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地涵蓋了各級(jí)政府審計(jì)機(jī)關(guān)、大中型企事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、審計(jì)事務(wù)所等。很好地滿足了專業(yè)教師的掛職鍛煉和學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等多層次的實(shí)踐需要。
經(jīng)過培養(yǎng)與引進(jìn)，形成了一支學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)好、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)、“雙語、雙師”型占一定比重的師資隊(duì)伍。其中許多教師參與過大案要案的審計(jì)攻堅(jiān)，具有豐富的審計(jì)和其他經(jīng)濟(jì)部門工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；許多教師被聘為審計(jì)署、中國(guó)人民銀行和地方政府的智庫成員。
一批前沿性、應(yīng)用型、有影響力的科研成果直接服務(wù)于審計(jì)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。近三年來，審計(jì)專業(yè)教師共出版審計(jì)專業(yè)著作13部，發(fā)表高質(zhì)量審計(jì)專業(yè)論文300余篇，主持國(guó)家自然科學(xué)、“863計(jì)劃”和國(guó)務(wù)院“金審工程”等國(guó)家級(jí)課題7項(xiàng)；我校審計(jì)學(xué)專業(yè)教師在政府審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、績(jī)效審計(jì)、財(cái)務(wù)造假防范和固定資產(chǎn)投資審計(jì)等方面的理論研究在全國(guó)處于先進(jìn)地位，有多項(xiàng)成果被國(guó)家審計(jì)署、財(cái)政部在制定重大方針政策時(shí)采用，多位教師參加并主持了審計(jì)署重大方針政策和法律法規(guī)的制定工作，為各級(jí)政府和審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提供了決策依據(jù)和參考，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)影響。
“大審計(jì)”平臺(tái)的構(gòu)建，發(fā)揮了審計(jì)品牌的示范、輻射與引領(lǐng)作用，使行業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化我校的辦學(xué)資源，辦學(xué)資源轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，取得了復(fù)合型人才的優(yōu)化培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的全面素質(zhì)提升和多學(xué)科科學(xué)研究協(xié)同并進(jìn)的建設(shè)效果。
與行業(yè)的緊密聯(lián)系和審計(jì)文化的熏陶，培育了我?！扒橄祵徲?jì)、自強(qiáng)不息”的精神，凝煉形成了以優(yōu)秀審計(jì)文化為底蘊(yùn)的“誠(chéng)信、求是、篤學(xué)、致公”的校訓(xùn)和“特色、質(zhì)量、國(guó)際化”的辦學(xué)理念。以審計(jì)文化為核心的校園文化，潛移默化地引導(dǎo)著每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才。近年來，學(xué)校多次組織學(xué)習(xí)審計(jì)行業(yè)道德規(guī)范，踐行審計(jì)人的“誠(chéng)信”、“致公”精神；審計(jì)行業(yè)先進(jìn)事跡宣傳進(jìn)校園，引導(dǎo)師生認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問，原審計(jì)系和基礎(chǔ)部先后榮獲審計(jì)署先進(jìn)集體稱號(hào)，時(shí)現(xiàn)和王會(huì)金教授先后榮獲全國(guó)審計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)工作者稱號(hào)；學(xué)校經(jīng)常舉辦豐富多彩的校園審計(jì)文化教育活動(dòng)，如：審計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、審計(jì)社團(tuán)活動(dòng)、審計(jì)專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐等，激發(fā)了師生認(rèn)識(shí)審計(jì)、熱愛審計(jì)、學(xué)習(xí)審計(jì)、研究審計(jì)的熱情；學(xué)生成立了自我管理組織――審計(jì)委員會(huì)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)財(cái)務(wù)收支進(jìn)行審計(jì)，并與審計(jì)機(jī)關(guān)進(jìn)行經(jīng)常性對(duì)流，培養(yǎng)了學(xué)生自省、自律意識(shí)，使“大審計(jì)”平臺(tái)具有深厚的文化積淀。
經(jīng)過20多年的建設(shè)，我校構(gòu)建了“審計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)模最大、審計(jì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、審計(jì)學(xué)科專業(yè)方向齊全、審計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地穩(wěn)固、審計(jì)科學(xué)研究立足前沿、審計(jì)學(xué)術(shù)信息資源充裕、審計(jì)國(guó)際學(xué)術(shù)交流活躍、服務(wù)審計(jì)事業(yè)成效顯著、審計(jì)教育社會(huì)影響廣泛、審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良”的特色鮮明的“大審計(jì)”平臺(tái)，業(yè)已成為培養(yǎng)審計(jì)人才的搖籃、開展中國(guó)審計(jì)理論研究的前沿、探索審計(jì)文化建設(shè)的陣地、推動(dòng)國(guó)際審計(jì)學(xué)術(shù)交流的橋梁。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)人才
“大審計(jì)”平臺(tái)的構(gòu)建和具有特色的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，取得了豐碩的成果，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。近年來，我校高考錄取分?jǐn)?shù)線始終居本二院校前列，審計(jì)學(xué)專業(yè)尤為突出。
在專業(yè)教育中，我校積極推進(jìn)啟發(fā)式、討論式和研究型教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生盡早開展科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，取得了明顯效果。近年來，我校學(xué)生在省級(jí)以上刊物上發(fā)表專業(yè)論文101多篇，有350多名學(xué)生獲省部級(jí)以上各類技能競(jìng)賽中獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲江蘇省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)項(xiàng)7個(gè)，共有183人在全國(guó)英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，84人在江蘇省非理工科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生課外科技發(fā)明獲國(guó)家專利權(quán)2項(xiàng)。
學(xué)生在校期間大多接受CPA、CIA、CISA系統(tǒng)培訓(xùn)，為學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提供了廣闊空間，提升了就業(yè)層次。我校舉辦ACCA教育，培養(yǎng)了九屆2 000多名學(xué)生，ACCA學(xué)生考試通過率高于國(guó)內(nèi)外平均通過率十幾個(gè)百分點(diǎn)，有14人取得ACCA考試全球第一和大陸地區(qū)第一名的好成績(jī)。由于我校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、教學(xué)水平提升，使畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不斷增強(qiáng)，我校審計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)常與其他院校的研究生一起競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)和型企事業(yè)單位的審計(jì)工作崗位，我院已連續(xù)五年有十余人進(jìn)入國(guó)家審計(jì)署、各地特派辦和審計(jì)機(jī)關(guān)從事政府審計(jì)工作；近三年ACCA畢業(yè)生已有102人進(jìn)入畢馬威、安永、普華、德勤等國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作；許多國(guó)(境)內(nèi)外知名企事業(yè)單位(如新加坡的石林會(huì)計(jì)師事務(wù)所)提前來校預(yù)定畢業(yè)生。
2006年5月對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)為：“愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勤奮求實(shí)、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、專業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校畢業(yè)生年底就業(yè)率一直保持在90％以上，研究生考取率逐年上升，其中考取清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校占較大比率。
多年來審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)了本?？飘厴I(yè)生近10000人，分布于全國(guó)審計(jì)和財(cái)經(jīng)領(lǐng)域各條戰(zhàn)線，許多學(xué)生已成為本部門本單位的業(yè)務(wù)骨干，走上了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為活躍在審計(jì)和財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量。
在搞好本科教育的同時(shí)，我校還為審計(jì)系統(tǒng)提供干部培訓(xùn)。多年來為審計(jì)署舉辦審計(jì)機(jī)關(guān)局長(zhǎng)班、處長(zhǎng)班，接受地方審計(jì)機(jī)關(guān)委托舉辦各類審計(jì)班，培訓(xùn)審計(jì)業(yè)務(wù)骨干和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。僅我校管理干部學(xué)院近年就累計(jì)舉辦各類干部培訓(xùn)班55期，培訓(xùn)審計(jì)干部3 000余人次，接受其他干部業(yè)務(wù)進(jìn)修2900人次，使我校成為名副其實(shí)的審計(jì)干部培訓(xùn)基地。
中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）09-0125-03
摘要：審計(jì)學(xué)專業(yè)依托于會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)成立，專業(yè)建設(shè)起步較晚，建設(shè)過程中存在一些問題尚待解決。本文以鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)為例，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式四個(gè)方面分析審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)存在的問題，并提出改進(jìn)建議。通過這四步夯實(shí)審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格的審計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 教師隊(duì)伍 人才培養(yǎng)模式
鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院是以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)為主要學(xué)科的財(cái)經(jīng)類本科教學(xué)型院校，財(cái)經(jīng)類專業(yè)主要有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估四個(gè)專業(yè)。審計(jì)學(xué)專業(yè)于2013年開設(shè)，起步較晚，處于發(fā)展初期，其培養(yǎng)目標(biāo)定位不很清晰，課程設(shè)置不夠科學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，人才培養(yǎng)模式不明確。本文針對(duì)鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式四方面入手，來完善鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型審計(jì)人才。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)建設(shè)的思路和方向，課程的設(shè)置、教師隊(duì)伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的確立都要以培養(yǎng)目標(biāo)為前提，所以審計(jì)專業(yè)建設(shè)首先要解決培養(yǎng)目標(biāo)問題。
國(guó)內(nèi)高校一般劃分為985、211院校、一本重點(diǎn)院校、二本普通院校、三本民辦院校、高職高專。985、211院校、一本重點(diǎn)院校屬于研究型大學(xué)，注重理論研究，為社會(huì)培養(yǎng)大量高層次拔尖創(chuàng)新的理論人才、學(xué)術(shù)型人才；二本、三本院校屬于教學(xué)型大學(xué)，主要承擔(dān)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，致力于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和生產(chǎn)實(shí)踐問題的研究與探索，就業(yè)一般定位在中等層次；高職高專學(xué)校則主要承擔(dān)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，就業(yè)層次相對(duì)較低。這三個(gè)層次的大學(xué)差異化核心定位系統(tǒng)如圖1所示（圖1中的低層、中層、高層是指就業(yè)層次的低、中、高層）。鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院屬于三本民辦院校，其核心定位為考證、實(shí)踐、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的中層就業(yè)領(lǐng)域，這也就決定了鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院應(yīng)該選擇應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，審計(jì)學(xué)專業(yè)也應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。
二、課程設(shè)置
課程是構(gòu)成專業(yè)的要素，課程支撐著專業(yè)，學(xué)科的人才培養(yǎng)功能最終是以課程為依托實(shí)現(xiàn)的（曾曉虹、劉海燕，2009），因此課程的設(shè)置必須要經(jīng)過科學(xué)的論證，并遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)課程設(shè)置一直處在不斷的摸索和調(diào)整中，目前課程設(shè)置還存在研究對(duì)象不明確、課程邊界模糊、課程之間缺乏邏輯關(guān)系等問題，在經(jīng)過大量的調(diào)研和閱讀了大量參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，筆者建議將審計(jì)專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程三個(gè)層級(jí)，具體的課程設(shè)置如下頁表1所示。
（一）審計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程的思考
鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程按審計(jì)主體不同開設(shè)了審計(jì)學(xué)、政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)課程，但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣的劃分容易造成研究對(duì)象不明確，課程邊界模糊不清，造成知識(shí)的重疊。通過調(diào)研并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，最能體現(xiàn)審計(jì)學(xué)核心理論的專業(yè)主干課應(yīng)包括審計(jì)學(xué)原理、審計(jì)技術(shù)與方法、財(cái)務(wù)審計(jì)和績(jī)效審計(jì)四門課程（曾曉虹、劉海燕，2009）。審計(jì)學(xué)原理主要介紹了審計(jì)的基本理論，內(nèi)容主要包括審計(jì)職業(yè)環(huán)境、審計(jì)流程的完整理論，并涉及到政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的相關(guān)內(nèi)容；審計(jì)技術(shù)與方法主要介紹了審計(jì)過程中用到的技術(shù)與方法，這兩門課程是審計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)審計(jì)在審計(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)上，闡述財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的技術(shù)方法和審計(jì)流程，包括審計(jì)中的五個(gè)循環(huán)：銷售與收款循環(huán)、購貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金審計(jì)，以及審計(jì)調(diào)整和審計(jì)報(bào)告的撰寫；績(jī)效審計(jì)在介紹績(jī)效審計(jì)的一般理論和方法的基礎(chǔ)上，從企業(yè)管理審計(jì)、經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目審計(jì)和政府績(jī)效審計(jì)等多角度予以論述。這四門課程作為專業(yè)主干課程，一方面涵蓋面較廣，另一方面也明確了課程的界限，比較科學(xué)合理，應(yīng)予采納。
（二）審計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系
課程設(shè)置要遵循知識(shí)體系自身的發(fā)展邏輯，循序漸進(jìn)，并協(xié)調(diào)各課程間的邏輯關(guān)系以不斷提升學(xué)生的綜合能力（水會(huì)莉，2011）。審計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的邏輯順序、課時(shí)數(shù)參考表1，審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生首先要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，打好基礎(chǔ)，這些課程基本上都安排在大一和大二上學(xué)期，即第一、二、三學(xué)期；其次重點(diǎn)抓專業(yè)主干課程，課程主要安排在第三、四、五、六學(xué)期。除了要學(xué)好審計(jì)學(xué)原理、審計(jì)技術(shù)與方法、財(cái)務(wù)審計(jì)和績(jī)效審計(jì)這四門審計(jì)專業(yè)主干課程外，還要學(xué)好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，審計(jì)是建立在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等知識(shí)基礎(chǔ)上的，想要做好審計(jì)必須先會(huì)會(huì)計(jì)，并且了解相關(guān)的法律法規(guī)，所以審計(jì)專業(yè)的學(xué)生既會(huì)會(huì)計(jì)也會(huì)審計(jì)，就業(yè)面更廣；最后還要兼顧到專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，做到“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，保證學(xué)生的知識(shí)體系系統(tǒng)完整，在就業(yè)時(shí)才能靈活適應(yīng)社會(huì)需求。
（三）加大實(shí)驗(yàn)課程權(quán)重
為落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷改革完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（王全在，2014）。審計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，所以在課程設(shè)置時(shí)要突出課程實(shí)驗(yàn)。如表1所示，審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理、審計(jì)學(xué)原理配套有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)，針對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程都設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，帶來了傳統(tǒng)行業(yè)的變革，學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)信息化時(shí)代的新挑戰(zhàn)，熟練掌握現(xiàn)代化的設(shè)備和軟件，為此，實(shí)驗(yàn)課顯得更為重要。
三、教師隊(duì)伍建設(shè)
教師承載著人才培養(yǎng)的重任，審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)需要一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍作支撐。鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)專業(yè)隸屬于管理系，管理系專職教師均為碩士及以上學(xué)歷，“雙師型”教師占比為33%，副高職稱占比4.8%，正高占比為9.5%，目前教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題有：一是專職教師職稱梯度不合理，缺少副高、正高職稱；二是教師缺乏審計(jì)學(xué)專業(yè)背景；三是“雙師型”教師的培養(yǎng)沒有很好的貫徹落實(shí)。針對(duì)這些問題，建議采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：
（一）構(gòu)建職稱梯度合理的教師隊(duì)伍
鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院由于建校較晚，青年教師居多，青年教師朝氣蓬勃、充滿活力，但是缺乏科研意識(shí)，工作重心放在教學(xué)上沒有精力搞科研，另外學(xué)校科研獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)教師的驅(qū)動(dòng)力不足。建議學(xué)院下一步提高青年教師的科研意識(shí)，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)，避免給專職教師分派過多雜事，使其專心投入科研，通過科研水平的提高，進(jìn)一步增加副高、正高職稱人數(shù)，同時(shí)考慮在招聘時(shí)引進(jìn)副高、正高職稱的專職教師或者聘請(qǐng)高級(jí)職稱的兼職教師加入到教師隊(duì)伍里，如此形成一個(gè)梯度合理的教師隊(duì)伍。
（二）招聘審計(jì)學(xué)專業(yè)背景的教師
鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院審計(jì)學(xué)專業(yè)教師目前都是從會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中抽調(diào)出來培養(yǎng)的，大多不具備審計(jì)專業(yè)背景，教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展可能需要一個(gè)過程，在此建議學(xué)院在招聘時(shí)盡可能地招聘一些審計(jì)學(xué)專業(yè)背景的教師。
（三）打造真正意義的“雙師型”教師隊(duì)伍
審計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，審計(jì)學(xué)教師應(yīng)該走出去，到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府審計(jì)部門、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門進(jìn)行實(shí)踐（翟華云、周運(yùn)蘭、李楊等），還可以適時(shí)地聘請(qǐng)審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的企業(yè)人士到學(xué)校定期給教師進(jìn)行專題講座（鄒照菊，2008），或者給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”同步進(jìn)行，建議學(xué)院定期制定切實(shí)可行的制度措施，保證審計(jì)專業(yè)教師外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并給予足夠的時(shí)間保證，通過會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐經(jīng)歷，打造一支真正意義上的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。
四、審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
審計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即“以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向 ”。
（一）以知識(shí)為基礎(chǔ)
“厚基礎(chǔ)”是學(xué)生能力培養(yǎng)的源泉，發(fā)展有后勁的保證。審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)首先要保障學(xué)生在校期間能學(xué)到系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，并且能學(xué)以致用。一方面教師要打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生融入到課堂中，可以嘗試將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、興趣教學(xué)等教學(xué)方法在課堂上靈活運(yùn)用。另一方面采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，比如，“以賽促教，以賽促學(xué)”，與河南省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)手舉辦“會(huì)長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”選拔考試，組織“用友杯”財(cái)會(huì)知識(shí)大賽、“子遙杯”商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、財(cái)務(wù)知識(shí)技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）以能力為重點(diǎn)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除了在課程設(shè)置上開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力外，還應(yīng)積極開展校企合作，建立校外培訓(xùn)基地，與多家企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂校企合作項(xiàng)目，通過校外實(shí)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了保證將校企合作真正做到實(shí)處，建議從以下四個(gè)方面著手：
1.做好規(guī)劃。讓學(xué)生在校期間參加校外實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的一種途徑，為此學(xué)校要做好規(guī)劃工作。建議針對(duì)審計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)行“四年一貫制指導(dǎo)”，即從大一的社會(huì)實(shí)踐到大四的實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文都由同一名導(dǎo)師指導(dǎo)，從大一入學(xué)就做好四年的實(shí)踐規(guī)劃。
2.穩(wěn)定平臺(tái)。由學(xué)院牽頭，與多家企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的有保障的實(shí)踐平臺(tái)，如此，企業(yè)直接在學(xué)校培養(yǎng)自己所需人才，減少了招聘、上崗培訓(xùn)的成本，學(xué)校也能為社會(huì)直接輸送適合于企事業(yè)單位的人才，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。
3.教師指導(dǎo)。由于實(shí)習(xí)學(xué)生較多，盲目地去參加實(shí)習(xí)，不僅不能取得實(shí)習(xí)效果，而且也給企業(yè)帶來了負(fù)擔(dān)，為了保證實(shí)習(xí)能有序進(jìn)行，建議把實(shí)習(xí)學(xué)生分組，每個(gè)分組配備一名審計(jì)教師，由專業(yè)教師指導(dǎo)，能較好地將書本知識(shí)融入到實(shí)踐當(dāng)中，而且實(shí)踐過程會(huì)較為規(guī)范、有序。
4.學(xué)生實(shí)習(xí)。要求每個(gè)審計(jì)專業(yè)的學(xué)生都要參加實(shí)習(xí)，為了防止學(xué)生敷衍了事，要求每個(gè)學(xué)生都要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，而且實(shí)習(xí)期間教師要記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況給每個(gè)學(xué)生打分。
（三）以就業(yè)為導(dǎo)向
以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，多方位、多途徑打通就業(yè)渠道。
1.做好職業(yè)規(guī)劃。對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大一時(shí)就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在選修課中設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程、形勢(shì)與政策課程，讓其明確自身的就業(yè)規(guī)劃。
2.與河南省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作。自2013年以來我校與河南省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聯(lián)手舉辦“會(huì)長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金”選拔考試，組織學(xué)生積極參與，成績(jī)優(yōu)秀者會(huì)被推薦到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀者畢業(yè)后直接與實(shí)習(xí)事務(wù)所簽訂就業(yè)合同。
3.安排學(xué)生實(shí)習(xí)。大四只安排上學(xué)期的課程，下學(xué)期就讓學(xué)生出去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在畢業(yè)前先到校企合作單位或其他單位提前實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀者直接與實(shí)習(xí)單位簽訂就業(yè)協(xié)議。
4.舉辦大型招聘會(huì)。每到畢業(yè)季，學(xué)校會(huì)舉辦大型招聘會(huì)，邀請(qǐng)河南省內(nèi)周邊企事業(yè)單位到校內(nèi)招聘。為使學(xué)生順利應(yīng)聘，在招聘會(huì)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬招聘會(huì)訓(xùn)練，通過模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)聘能力。
五、總結(jié)與展望
本文首先通過對(duì)比不同類型高校的核心定位，確定了鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院應(yīng)選擇應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次在對(duì)高校進(jìn)行調(diào)研和參考眾多文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律、課程之間的邏輯關(guān)系，制定出審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程計(jì)劃；第三，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，來保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；最后確立了“以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)， 以就業(yè)為導(dǎo)向”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。限于篇幅，沒有對(duì)課程設(shè)置中的各個(gè)課程之間的邏輯關(guān)系展開論證。審計(jì)學(xué)專業(yè)雖然起步較晚，在專業(yè)建設(shè)過程中也存在很多問題，但是任何一個(gè)專業(yè)從新建到成熟都需要一個(gè)過程，我們相信審計(jì)學(xué)專業(yè)依托于成熟的會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，經(jīng)過以上四步規(guī)劃一定會(huì)日臻完善。X
參考文獻(xiàn)：
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論文摘 要 隨著政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)課教學(xué)也不符合審計(jì)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，違背了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期的相差較大。本文針對(duì)高職高專審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了改革意見。
審計(jì)學(xué)是集會(huì)計(jì)、財(cái)政財(cái)務(wù)、金融證券、稅法、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)管理等多門學(xué)科知識(shí)于一體并對(duì)各門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行回顧、總結(jié)和運(yùn)用的實(shí)用型課程，與其他財(cái)經(jīng)學(xué)科相比，它的綜合分析性、判斷推理性和社會(huì)實(shí)踐性都比較強(qiáng)。在審計(jì)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
1 高職院校審計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問題
（1）高職院校審計(jì)教學(xué)目標(biāo)沒有合理定位，無法滿足現(xiàn)行環(huán)境對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用性人才要求。目前大多高職院校審計(jì)教學(xué)目標(biāo)和本科院校區(qū)別不大，高職高專審計(jì)教學(xué)的定位主要是讓學(xué)生掌握審計(jì)基本知識(shí)和技能，熟悉審計(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力。因?yàn)楦呗氃盒徲?jì)專業(yè)學(xué)生大多面向中小企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)與審計(jì)基礎(chǔ)工作崗位，除了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有“誠(chéng)信、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確”的良好職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)、審計(jì)基本知識(shí)，熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生整體的審計(jì)職業(yè)判斷能力和職業(yè)應(yīng)變能力,具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（2）缺乏適合高職高專審計(jì)教學(xué)的教材，審計(jì)課程綜合實(shí)訓(xùn)案例也不適合高職學(xué)生。目前高職高專使用的審計(jì)教材基本是以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)為主的內(nèi)容，傾向于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的應(yīng)試教育，教材中選用的教學(xué)案例缺乏一條主線,缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，難以形成系統(tǒng)的審計(jì)基本理論與技術(shù)方法。大多審計(jì)課程的教材的知識(shí)是局部的和零散的知識(shí)，過于具體和細(xì)微,難以培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)判斷和處理的能力。大多的教材未能考慮到學(xué)生沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，審計(jì)的理論和實(shí)務(wù)沒有循序漸進(jìn)，逐漸認(rèn)知的過程，給出的往往是一些經(jīng)典的、綜合的、大型的案例，學(xué)生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒，更無法參與分析討論。
（3）高職院校不注重審計(jì)課程，專業(yè)課少，師資不足，教師少實(shí)踐，不能適應(yīng)審計(jì)教學(xué)要求。對(duì)于高職學(xué)生，審計(jì)實(shí)務(wù)課程缺乏合適教材和實(shí)際的案例，課堂枯燥無味，加上大多數(shù)審計(jì)教師也缺乏審計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的調(diào)研和實(shí)習(xí)，更缺乏將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)收效欠佳，學(xué)生對(duì)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣減少。審計(jì)課教師與一般的財(cái)會(huì)課教師相比應(yīng)具有更高的專業(yè)素質(zhì)要求，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立科研的能力，必須采用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的研究性教學(xué)方法。
（4）現(xiàn)行的高職高專教學(xué)大多采用課堂講授，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。目前高職高專審計(jì)學(xué)教學(xué)基本教師講、學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容局限于書本，教學(xué)方法局限于灌輸，對(duì)從未走出校門的學(xué)生來講，從他們已有的感性知識(shí)中很難過渡到教師講授的內(nèi)容之中，生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程變成單純的記憶與背誦，學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的審計(jì)人才。
（5）高職院校審計(jì)教課程考核方式簡(jiǎn)單。大多學(xué)校的審計(jì)考核仍然采取閉卷方式，無法衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2 高職院校審計(jì)課教學(xué)改革的途徑和方法
（1）改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，開展多層次、多形式的審計(jì)教學(xué)活動(dòng)。盡量運(yùn)用多種方法教學(xué)，如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、角色定位法，啟發(fā)式提問，研討式教學(xué)和論文寫作有助于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)手段上，要編制審計(jì)課程的多媒體課件，有條件應(yīng)該購置計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)軟件，可以大大縮短了學(xué)生對(duì)審計(jì)認(rèn)知過程和審計(jì)方法的掌握。
（2）審計(jì)授課內(nèi)容可以采用模塊教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。模塊教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，將審計(jì)實(shí)務(wù)課程劃分為不同的教學(xué)模塊，根據(jù)教學(xué)模塊將審計(jì)任務(wù)劃分成便于學(xué)生學(xué)習(xí)的單項(xiàng)操作、綜合訓(xùn)練等審計(jì)任務(wù)，每類任務(wù)的完成又通過提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、教師總結(jié)等行動(dòng)過程進(jìn)行。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教師在提出任務(wù)的同時(shí)，對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)再進(jìn)一步設(shè)計(jì)成模仿操作、獨(dú)立操作、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生通過任務(wù)的完成等實(shí)訓(xùn)過程對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
（3）建立和完善審計(jì)實(shí)訓(xùn)，建立審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。由于審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所需資料涉及的知識(shí)面廣、時(shí)間跨度大、技術(shù)性強(qiáng)，要求研發(fā)人員不僅要具有相當(dāng)豐富的會(huì)計(jì)、審計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要熟悉電算化會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)審計(jì)操作技能。高職院校可以從學(xué)校自身?xiàng)l件出發(fā)，把會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室兼作審計(jì)訓(xùn)練基地，也可以單獨(dú)設(shè)立審計(jì)試驗(yàn)室以作為審計(jì)實(shí)務(wù)演習(xí)之地。
（4）鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與審計(jì)實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)采取積極措施，盡量讓教師參加全國(guó)或地方的會(huì)計(jì)、審計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，增加同實(shí)際工作多年的專家進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃地安排教師利用假期到相關(guān)企業(yè)（如會(huì)計(jì)師事務(wù)所）進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；還可聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師來校擔(dān)任兼職教師或開設(shè)專題講座，以提高審計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。
（5）改革單一的考核辦法，實(shí)行多樣化考核評(píng)價(jià)方式。審計(jì)教學(xué)考核可以采用理論測(cè)試、課堂討論和撰寫審計(jì)報(bào)告等方式，增加考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題、處理問題能力的試題。對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)部分進(jìn)行多種形式的考試。對(duì)于考試成績(jī)的評(píng)定，課堂討論成績(jī)由事前的準(zhǔn)備、事中的發(fā)言踴躍與否和事后所寫的報(bào)告三者綜合確定。
3 結(jié)束語
新的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高新技術(shù)不斷向生產(chǎn)和生活方面滲透，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，不確定性因素不斷增多，審計(jì)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要，審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)有利于培養(yǎng)“大會(huì)計(jì)”（財(cái)會(huì)審計(jì)）人才的綜合素質(zhì)，形成既注重理論水平，又注重計(jì)算機(jī)與審計(jì)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作能力的課程教學(xué)特色。
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關(guān)鍵詞：專業(yè)型； 大學(xué)生社團(tuán)； 建設(shè)； 南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院
中圖分類號(hào)：F455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）09-82 -03
“大學(xué)生社團(tuán)”是高等學(xué)校學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。這些社團(tuán)可打破年級(jí)、院系以及學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。在深化高等教育體制改革的新形勢(shì)下，大學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模正逐步擴(kuò)大，內(nèi)容多層次、多角度、多樣化，已成為高校團(tuán)學(xué)工作的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體以及高校第二課堂的引領(lǐng)者。
“專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)”作為大學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)分支，是以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息，結(jié)合有關(guān)課題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討、交流并深入社會(huì)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)活動(dòng)型大學(xué)生組織，它以其鮮明的與專業(yè)結(jié)合的學(xué)術(shù)研究特色而越來越受到高校及社會(huì)的關(guān)注。
南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院有著悠久的辦學(xué)歷史，其專業(yè)建設(shè)始于1952年，依托國(guó)家審計(jì)署和中國(guó)人民銀行的行業(yè)背景，為我國(guó)金融事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀人才。南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院歷來重視大學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)，在專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)上取得了一定成績(jī)。下文以南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院為例來具體探討高校專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的有關(guān)問題。
掛靠在南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院下的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)有證券投資俱樂部、保險(xiǎn)學(xué)社、金融英語部落、貨幣研究會(huì)、信用管理學(xué)社等，其中證券投資俱樂部、保險(xiǎn)學(xué)社、金融英語部落是南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院三大主要專業(yè)社團(tuán)。
一、南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)概況
（一）證券投資俱樂部
證券投資俱樂部成立于1999年10月，現(xiàn)有新老會(huì)員2800余人，以金融學(xué)院學(xué)生為主，覆蓋南京審計(jì)學(xué)院各個(gè)院系，是南京審計(jì)學(xué)院規(guī)模最大的科研學(xué)術(shù)類社團(tuán)。
證券投資俱樂部以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提高證券投資實(shí)踐水平、活躍校園學(xué)術(shù)氣氛為宗旨，以江蘇省金融實(shí)踐教學(xué)示范中心—金融實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)基地，以《證券觀察》為學(xué)術(shù)宣傳刊物，在專業(yè)老師指導(dǎo)下定期舉辦一系列學(xué)術(shù)性特色活動(dòng)。憑借優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，證券投資俱樂部2002～2003年“模擬股市大賽”被評(píng)為“江蘇省十佳社團(tuán)活動(dòng)”， 2007年被評(píng)為“江蘇省十佳大學(xué)生社團(tuán)”， 2008～2009年被評(píng)為南京審計(jì)學(xué)院“最具影響力社團(tuán)”，2012年4月榮獲“全國(guó)高校十大明星社團(tuán)”稱號(hào)。
（二）保險(xiǎn)學(xué)社
保險(xiǎn)學(xué)社成立于2006年6月，現(xiàn)有會(huì)員380余人。保險(xiǎn)學(xué)社以普及保險(xiǎn)知識(shí)，傳播正確的保險(xiǎn)理念，搭建消費(fèi)者、學(xué)子與保險(xiǎn)業(yè)界橋梁為己任，期望為改善大眾對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)知、培育保險(xiǎn)人才做出貢獻(xiàn)。作為一個(gè)年輕的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)，保險(xiǎn)學(xué)社正處于快速發(fā)展中。學(xué)社以南京審計(jì)學(xué)院保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)基地，以金融學(xué)院資深教師為指導(dǎo)老師，邀請(qǐng)了包括美國(guó)保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與系統(tǒng)學(xué)會(huì)、保險(xiǎn)數(shù)據(jù)管理學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)Mr Gary在內(nèi)的著名專家學(xué)者及保險(xiǎn)業(yè)界知名人士舉辦保險(xiǎn)學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。學(xué)社通過形式多樣的活動(dòng)為廣大會(huì)員提供專業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，給同學(xué)們一個(gè)平臺(tái)去知保險(xiǎn)，懂保險(xiǎn)，愛保險(xiǎn)。
（三）金融英語部落
金融英語部落（簡(jiǎn)稱“金英部落”）創(chuàng)建于2006年11月，其目的是努力創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)專業(yè)英語的良好氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，選拔突出的專業(yè)英語人才進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)。在金英部落的推動(dòng)下，南京審計(jì)學(xué)院涌現(xiàn)出了一大批專業(yè)英語學(xué)習(xí)愛好者，營(yíng)造了一個(gè)對(duì)全校師生開發(fā)的公共金融英語活動(dòng)舞臺(tái)。
（四）貨幣研究會(huì)
貨幣研究會(huì)是在金融學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的研究性團(tuán)體，致力于為對(duì)貨幣理論與貨幣實(shí)物研究有興趣的同學(xué)提供一個(gè)交流的平臺(tái)，使同學(xué)們通過貨幣研究會(huì)的活動(dòng)開拓視野，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)貨幣金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高大家的理論研究和實(shí)踐能力。貨幣研究會(huì)擁有優(yōu)質(zhì)的硬件資源——江蘇省唯一的南京審計(jì)學(xué)院貨幣陳列館，從中可以探尋貨幣與貨幣制度演變的軌跡，了解貨幣與經(jīng)濟(jì)的歷史。
（五）信用管理學(xué)社
信用管理學(xué)社是南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院新成立不久的專業(yè)社團(tuán)，以金融學(xué)院信用管理專業(yè)學(xué)生為主體，圍繞信用管理專業(yè)學(xué)習(xí)與科研開展社團(tuán)活動(dòng)，目前正處于快速成長(zhǎng)中。
以證券投資俱樂部、保險(xiǎn)學(xué)社、金英部落為代表的專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展是南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)所取得成就的集中體現(xiàn)。
二、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作模式與機(jī)制
（一）運(yùn)作模式
金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和金融學(xué)院聯(lián)合管理，目前正逐步過渡到以金融學(xué)院統(tǒng)一管理為主，已初步形成了掛靠學(xué)校平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院管理、系部支持、專業(yè)教師指導(dǎo)、廣大學(xué)生主導(dǎo)和輔導(dǎo)員協(xié)助的基本運(yùn)作模式。
專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)充分利用金融學(xué)院雄厚的師資，聘請(qǐng)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和多位專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師和顧問。導(dǎo)師團(tuán)的工作以幫助學(xué)生進(jìn)行金融、保險(xiǎn)、投資專業(yè)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐為主，努力幫助學(xué)員全面而深入地理解金融理論和實(shí)踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，從而掌握金融學(xué)科研究的科學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的主導(dǎo)力量。專業(yè)社團(tuán)均設(shè)有學(xué)生管理部門，側(cè)重于日?；顒?dòng)的組織與開展、會(huì)員制度的建設(shè)等事務(wù)。其構(gòu)成由主席團(tuán)和各具體事務(wù)部門組成。輔導(dǎo)員老師則從旁協(xié)助，在學(xué)生研究團(tuán)體的組織、教師與學(xué)生的有效溝通、場(chǎng)地資金的籌措、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的開拓等方面提供支持和幫助。
（二）運(yùn)作機(jī)制
1、導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)良好運(yùn)作的重要保證。金融學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授11人、副教授19人、博士20人、江蘇省教學(xué)名師1人、 江蘇省“333工程”培養(yǎng)人選2人、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選3人、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師8人。金融學(xué)科梯隊(duì)是江蘇省金融學(xué)科唯一的“青藍(lán)工程”優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)，區(qū)域金融創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)是江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。專業(yè)社團(tuán)依托這一優(yōu)勢(shì)資源，聘請(qǐng)了多位專業(yè)老師任社團(tuán)導(dǎo)師及顧問。他們?cè)诨顒?dòng)策劃、活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)估等多方面給予指導(dǎo)。
2、主題活動(dòng)。專業(yè)社團(tuán)圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和業(yè)界動(dòng)態(tài)，每年舉行一系列主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到提升和積淀。其中有些活動(dòng)已形成了品牌和特色，如證券投資俱樂部的“模擬股市大賽”、保險(xiǎn)學(xué)社的“保險(xiǎn)營(yíng)銷大賽”等。
3、社會(huì)實(shí)踐。金融理論來源于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，專業(yè)社團(tuán)在活動(dòng)組織上非常注重將各項(xiàng)活動(dòng)同社會(huì)改革與發(fā)展的熱點(diǎn)緊密聯(lián)系。專業(yè)型的社會(huì)實(shí)踐就是將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的良好契機(jī)。歷年來，社團(tuán)組織了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如證券投資俱樂部為學(xué)生提供到證券公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，保險(xiǎn)學(xué)社組織學(xué)生到各大保險(xiǎn)公司參觀交流并開展暑期實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生深層次地了解社會(huì)、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很有幫助。
4、成果展示與評(píng)價(jià)。專業(yè)社團(tuán)努力以各種形式傳播學(xué)術(shù)知識(shí)，擴(kuò)大社團(tuán)影響。如頻繁邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、成功的業(yè)界精英來校做報(bào)告，弘揚(yáng)校園學(xué)術(shù)氛圍。目前，證券投資俱樂部擁有刊物《證券觀察》，保險(xiǎn)學(xué)社辦有《金陵保險(xiǎn)》，刊登學(xué)生自己的科研成果及論文，將重大的金融熱點(diǎn)新聞帶進(jìn)校園，搭建了學(xué)生交流思想的平臺(tái)。
三、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題
作為新興的團(tuán)學(xué)活動(dòng)形式，雖然金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)取得了較大的成績(jī)，但也存在著一定的問題，這些問題在發(fā)展過程中逐漸顯現(xiàn)，如果不加重視將會(huì)阻礙社團(tuán)的健康有序發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。
（一）社團(tuán)管理制度有待完善
作為學(xué)生因興趣而自愿組織起來的學(xué)生群眾團(tuán)體，在組織上具有一定的自發(fā)性，參與學(xué)生在思想素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面存在一定差異。從以往來看，大多數(shù)社團(tuán)發(fā)展疲軟的原因就在于沒有處理好社團(tuán)自身建設(shè)和組織管理的關(guān)系，重活動(dòng)而輕管理，因此，科學(xué)管理制度的有效、長(zhǎng)期實(shí)施成為社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)性問題。一方面，我們應(yīng)注重學(xué)生在社團(tuán)發(fā)展全局上的主導(dǎo)作用，另一方面，也要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)管理組織體系的合理構(gòu)成，增強(qiáng)社團(tuán)管理層的責(zé)任感和凝聚力，不斷完善社團(tuán)管理辦法，用機(jī)制規(guī)范社團(tuán)的正常運(yùn)作。
（二）專業(yè)指導(dǎo)的切入不夠
專業(yè)教師對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)及過程的參與對(duì)于專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用，也是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)區(qū)別于其它類型社團(tuán)建設(shè)的特點(diǎn)之一。專業(yè)指導(dǎo)不僅要在活動(dòng)策劃、課題選擇、研究方法等方面為學(xué)生提供幫助，更要貫穿于對(duì)學(xué)生專業(yè)研究的各個(gè)階段進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。就目前的現(xiàn)狀而言，專業(yè)指導(dǎo)教師和社會(huì)資深人士對(duì)于專業(yè)社團(tuán)的關(guān)注程度和指導(dǎo)力度還不能滿足社團(tuán)發(fā)展的需要。
（三）經(jīng)費(fèi)投入不足
經(jīng)費(fèi)投入不足是很多學(xué)生活動(dòng)面臨的共同問題。尤其是在市場(chǎng)化環(huán)境下，專業(yè)型社團(tuán)開展活動(dòng)所需成本很大，如參觀實(shí)踐費(fèi)用、專業(yè)人士講座費(fèi)用、雜志編印費(fèi)用、影音資料存儲(chǔ)費(fèi)用等等，單靠學(xué)生社團(tuán)會(huì)員籌資和學(xué)院的撥款已不能滿足越來越豐富的社團(tuán)活動(dòng)的需要。
（四）會(huì)員結(jié)構(gòu)不合理
會(huì)員是社團(tuán)的主體，當(dāng)前金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)以大一、大二學(xué)生為主，大三學(xué)生極少，大四學(xué)生基本上沒有。而大一、大二學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理應(yīng)成為社團(tuán)主導(dǎo)的大三、大四學(xué)生因種種原因缺乏參與專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的熱情與動(dòng)力，這種會(huì)員結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展是很不利的。
四、專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展的策略
（一）盡快建立社團(tuán)管理的長(zhǎng)效機(jī)制
由于社團(tuán)是學(xué)生以興趣、愛好自愿組織起來的學(xué)生群眾團(tuán)體，因此在組織上存在一定的自發(fā)性。但要建立有規(guī)模、有深度、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀社團(tuán)，有效的社團(tuán)管理體系是必不可缺的。金融學(xué)院正在探索對(duì)專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的成立、活動(dòng)方式等以制度的形式加以確定，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范化、制度化。同時(shí)，還要理順專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生會(huì)及專業(yè)社團(tuán)之間的關(guān)系，目前金融學(xué)院正計(jì)劃成立社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)與專業(yè)社團(tuán)及各社團(tuán)之間的相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“全院一盤棋”。
（二）不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)化指導(dǎo)
強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”、重視“指導(dǎo)”是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)得以順利開展的保障。金融學(xué)院將指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，金融系、保險(xiǎn)系、投資系、信用管理系等相關(guān)系部有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)與專業(yè)老師的指導(dǎo)緊密相關(guān)，金融學(xué)院仍會(huì)一如既往的大力鼓勵(lì)提倡專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，加大對(duì)積極參與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的力度，讓教師都能充分地認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)是教學(xué)與科研內(nèi)容的一部分，也同樣是對(duì)教育和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)也要加強(qiáng)與業(yè)界專業(yè)人士的聯(lián)絡(luò)，多方聯(lián)系，主動(dòng)出擊，從而構(gòu)筑起校內(nèi)外兩元指導(dǎo)的格局。
（三）廣泛尋求社會(huì)支持
大學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來自于會(huì)員會(huì)費(fèi)和學(xué)校的有限撥款，在活動(dòng)不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷豐富的情況下，經(jīng)費(fèi)緊張往往限制了活動(dòng)的順利進(jìn)展。因此，社團(tuán)建設(shè)要走出校園，尋求社會(huì)力量的支持，通過校友資源、社會(huì)贊助、有償服務(wù)等多種渠道籌措活動(dòng)資金。這樣既可以保證社團(tuán)活動(dòng)的順利開展，又可以通過與社會(huì)的接觸，增加學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)歷。
（四）大力優(yōu)化社團(tuán)會(huì)員結(jié)構(gòu)
一方面，對(duì)已加入社團(tuán)的低年級(jí)學(xué)生，要使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社團(tuán)的歸屬感，用心營(yíng)造和諧溫暖的社團(tuán)氛圍，盡量減少低年級(jí)學(xué)生到大三時(shí)紛紛退出社團(tuán)的情況發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生一年級(jí)加入社團(tuán)，二年級(jí)成為骨干，三年級(jí)成為領(lǐng)導(dǎo)，四年級(jí)成為指導(dǎo)。另一方面，精心設(shè)計(jì)策劃適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和需求的社團(tuán)活動(dòng)，使活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合，與實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)合，與就業(yè)結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)社團(tuán)在高年級(jí)學(xué)生中的影響力，從而努力吸收高年級(jí)學(xué)生加入社團(tuán)中來。
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>> 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問題及其改革 獨(dú)立學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革探析 物理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革初探 本科生畢業(yè)論文改革的行動(dòng)研究 關(guān)于本科生畢業(yè)論文改革的探討 新時(shí)期高校本科生畢業(yè)論文存在的問題及對(duì)策 高校英語本科生畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對(duì)策分析 試論如何提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量 高校本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)研究 淺談本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))認(rèn)知情況調(diào)查 學(xué)以致用―淺談工科類本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)方法 關(guān)于本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)方法的比較與探討 論本科生考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)沖突及對(duì)策 提高化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討 公安院校本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革研究 本科生畢業(yè)論文工作的改革與探索 本科生畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)與改革出路 智能專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的一些設(shè)想 本科生畢業(yè)論文問題調(diào)查報(bào)告 本科生畢業(yè)論文寫作中的問題研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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論文摘要：目前傳統(tǒng)的審計(jì)課堂教學(xué)普遍偏重對(duì)審計(jì)理論的講授，缺乏對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才的需要，審計(jì)教育改革也就成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。以傳統(tǒng)審計(jì)案例教學(xué)模式的缺陷為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)并構(gòu)建審計(jì)案例新的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課后的實(shí)踐教學(xué)，使審計(jì)案例教學(xué)得以廣泛應(yīng)用和推廣成為可能。
0 引言
審計(jì)學(xué)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心課程，該課程體系中既包括審計(jì)的理論又包括了審計(jì)的實(shí)務(wù)，課程的技術(shù)性及實(shí)踐性極強(qiáng)。審計(jì)教學(xué)的根本目的是要求學(xué)生掌握審計(jì)基本理論，掌握審計(jì)的基本技能和方法，理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用能力。但由于審計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能在學(xué)生看來比較抽象，難以理解，要求學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有較好的靈活運(yùn)用的能力，教學(xué)中普遍存在著老師難教、學(xué)生難學(xué)的問題。為提高審計(jì)課程的教學(xué)效果，就必須對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)模式進(jìn)行改革，把案例教學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)過程中。
1 審計(jì)案例教學(xué)實(shí)施中仍然存在的問題
經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)審計(jì)案例教學(xué)法的實(shí)施仍有如下問題：
（1）審計(jì)案例的選用不恰當(dāng)。
目前課堂教學(xué)的案例均存在著針對(duì)性不強(qiáng)，不夠系統(tǒng)的問題。教師們?cè)趥湔n時(shí)所選用的案例多半都是國(guó)外的案例或者是上個(gè)世紀(jì)的案例，要么不能夠有效的跟中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，要么就是與現(xiàn)階段的實(shí)際情況不相符，而且很多只注重了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的考核，反而忽略了審計(jì)的實(shí)務(wù)操作。
（2）師資能力不足。
進(jìn)行案例教學(xué)需要授課教師具有淵博的專業(yè)的學(xué)識(shí)、豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)情況是，目前高校的審計(jì)授課教師大多缺乏審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解審計(jì)的實(shí)際工作流程和技巧，很難將較為抽象、晦澀難懂的審計(jì)理論放在實(shí)際例子中使之具體化、形象化，使之通俗易懂，這是審計(jì)課程枯燥、難懂、難學(xué)的原因之一，也是制約審計(jì)案例教學(xué)實(shí)施效果的主要原因之一。
（3）學(xué)生不習(xí)慣、不配合。
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，學(xué)生不僅積極性較差，而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化氣息更使學(xué)業(yè)也帶上了某種功利主義色彩。學(xué)生們學(xué)好一門課程通常有種種目的，或是為了拿到高分，或?yàn)榱藢砟苷业揭环莺霉ぷ鳎@導(dǎo)致學(xué)生注重追逐高分而忽視能力的培養(yǎng)、注重死記硬背而忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用。其結(jié)果就是案例教學(xué)的參與熱情不高或參與了也不配合，導(dǎo)致教師的提問、啟示、分析、點(diǎn)評(píng)全成了唱“獨(dú)角戲”，最終又回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路上。
2 審計(jì)案例課堂教學(xué)模式的改進(jìn)
（1）精選審計(jì)案例，建立審計(jì)案例庫。
審計(jì)案例一般可分為審計(jì)理論案例和審計(jì)實(shí)務(wù)案例，前者一般可獨(dú)立成例，側(cè)重于對(duì)審計(jì)理論的闡釋，不需要有較多的審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過查閱中、外文獻(xiàn)資料，搜集電視、新聞等媒體報(bào)道，或?yàn)g覽相關(guān)網(wǎng)站等方式收集；后者則需要具備較豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)被審計(jì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)較熟悉，并具備綜合運(yùn)用多門學(xué)科的能力。這部分案例最好是根據(jù)授課教師本人的親自實(shí)踐編成，或由授課教師對(duì)來源于審計(jì)實(shí)踐的第一手資料加工、整理，使之符合教學(xué)要求。總之，審計(jì)案例的編寫不能僅靠若干個(gè)教師的個(gè)人努力，更需要大家齊心協(xié)力、集思廣益、互通有無，建立比較成熟、系統(tǒng)的審計(jì)案例庫。
（2）科學(xué)設(shè)置課程，保證充分的課時(shí)。
目前，審計(jì)課程并沒有象會(huì)計(jì)課程那樣，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)等不同級(jí)次，以反映教學(xué)內(nèi)容的不同難度，而在實(shí)際中，由于課時(shí)、專業(yè)、學(xué)生層次等的不同，授課教師經(jīng)常將同一門審計(jì)課講成審計(jì)基礎(chǔ)與原理、審計(jì)技術(shù)與實(shí)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)等多門課程。建議獨(dú)立開設(shè)審計(jì)學(xué)原理，以講授最基本、最必要的審計(jì)基礎(chǔ)理論，其課時(shí)應(yīng)盡量壓縮；再單獨(dú)開設(shè)審計(jì)案例課，其課時(shí)應(yīng)充分保證課堂討論的需要。兩門課程之間應(yīng)注意適當(dāng)銜接。
（3）采取多種方式，提高師資水平。
針對(duì)審計(jì)教師大多缺乏審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，建議采取以下多種途徑提高師資能力和水平：①鼓勵(lì)教師每隔二年或三年，即運(yùn)用一學(xué)期時(shí)間到大型企業(yè)的內(nèi)審部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或政府審計(jì)機(jī)構(gòu)做兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這要求改變以往主要以課時(shí)考核教師工作量的做法，適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)工作量，增加一定的實(shí)踐工作量。②加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加cia（國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師）或cpa考試，取得cia或cpa資格。③通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，補(bǔ)充專業(yè)理論方面的新知識(shí)，了解市場(chǎng)環(huán)境變化給審計(jì)帶來的影響。④適時(shí)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的審計(jì)實(shí)務(wù)高手來校進(jìn)行專題講座。只有師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，審計(jì)案例教學(xué)有了好的“牽頭人”、“領(lǐng)航人”，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
（4）改變考核方式，獲得學(xué)生認(rèn)同。
傳統(tǒng)審計(jì)課程考核主要采取帶有標(biāo)準(zhǔn)答案的期末閉卷考試形式，平時(shí)成績(jī)形同虛設(shè)，期末試卷的卷面成績(jī)幾乎決定了審計(jì)課程的最終成績(jī)，這種考核制度不能不導(dǎo)致學(xué)生“唯分是圖”。以我校為例，專業(yè)必修課的平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)的比例為3∶7，而平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)平時(shí)到課率、平時(shí)作業(yè)的完成情況、課堂回答問題情況等打出，學(xué)生之間分?jǐn)?shù)幾乎沒有差別，根本無法反映課堂討論情況，更沒有包括審計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。建議改變傳統(tǒng)的審計(jì)考核形式，專門給課題實(shí)踐成績(jī)一個(gè)固定的比例，在平時(shí)成績(jī)、課堂講授、案例研討、審計(jì)實(shí)驗(yàn)等之間建立一個(gè)合適的比例。相信以能力培養(yǎng)為核心的考核方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)能力的重視，最終引起他們對(duì)審計(jì)案例教學(xué)模式的傾心認(rèn)同。
3 課堂案例教學(xué)建議模式
（1）課堂講授方式。
以學(xué)生為講授主體，教師進(jìn)行總結(jié)。例如在審計(jì)理論課之后開設(shè)的審計(jì)案例分析課程中，教師提供國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些典型審計(jì)案件，讓學(xué)生以課程小組為單位，選取某個(gè)案件，查找相關(guān)資料，小組內(nèi)進(jìn)行討論、分工協(xié)作，并推選代表在課堂上進(jìn)行該案例的分析。教師對(duì)整個(gè)分析過程及問題進(jìn)行概括總結(jié)，幫助學(xué)生將審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。
（2）課堂討論方式。
該種教學(xué)形式主要運(yùn)用于審計(jì)實(shí)務(wù)部分的課程講授。為使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)及掌握會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)及審計(jì)意見出具類型等知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)要求編制不同內(nèi)容的審計(jì)案例?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容，分別編制采購與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)等不同內(nèi)容的綜合性審計(jì)實(shí)務(wù)案例。在案例編寫過程中，力求既與課程知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，又貼近實(shí)際的審計(jì)工作，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行修訂。在教學(xué)使用時(shí)，為節(jié)約時(shí)間，可以將審計(jì)案例提前發(fā)到學(xué)生手上，讓課程小組先進(jìn)行課下討論。課堂上再組織案例討論，然后教師抽選某個(gè)小組進(jìn)行課堂發(fā)言，其他小組進(jìn)行提問。在這個(gè)過程中教師要注意引導(dǎo)，可以就關(guān)鍵問題或容易產(chǎn)生混淆的問題讓小組之間展開辯論。教師最后對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行講評(píng)，對(duì)案例分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并就學(xué)生們?cè)诜治鲋写嬖诘膯栴}及注意事項(xiàng)進(jìn)行講評(píng)。
（3）案例情景模擬形式。
即借助模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，通過設(shè)身處地、寓教于樂的教習(xí)方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)審計(jì)理論、審計(jì)程序、審計(jì)技能的理解和掌握。主要運(yùn)用于審計(jì)理論課程后的綜合案例分析課程。在實(shí)際操作時(shí)，讓每個(gè)課程小組編制一個(gè)5-10分鐘的審計(jì)案例情景劇，在劇情中穿插一些違反審計(jì)準(zhǔn)則的錯(cuò)誤行為，然后以小組為單位，模擬演示該案例。其他小組則以搶答方式指出情景劇中的問題，教師最后進(jìn)行總結(jié)。在案例考核時(shí)，可以從內(nèi)容、表演、參與情況等幾個(gè)方面對(duì)表演小組予以評(píng)價(jià)，從搶答情況及指出問題正誤方面對(duì)其他小組作出評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生所模擬的案例情景涉及到業(yè)務(wù)承接、職業(yè)道德、貨幣資金審計(jì)、存貨審計(jì)等諸多方面。角色涉及被審計(jì)單位經(jīng)理、會(huì)計(jì)、出納等不同崗位職員及會(huì)計(jì)師事務(wù)所合伙人、項(xiàng)目經(jīng)理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)助理等不同層次審計(jì)人員。
在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了情景表演時(shí)小組全員參與，問題搶答時(shí)全班參與，既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，同時(shí)又在輕松的環(huán)境下達(dá)到了掌握知識(shí)的目的。在前述教學(xué)形式過程中，教師的引導(dǎo)、總結(jié)與評(píng)價(jià)是極其重要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，不能僅僅局限于某一個(gè)案例上，而是要通過教師的總結(jié)，將案例分析的目的定位在對(duì)相應(yīng)的審計(jì)理論的理解上，以及具體審計(jì)技術(shù)、審計(jì)方法的掌握上。
4 課后實(shí)踐教學(xué)
（1）校內(nèi)模擬審計(jì)。
模擬審計(jì)是在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)審計(jì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的一次綜合模擬。目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)極為方便的接觸實(shí)際的條件，使學(xué)生無須走出校門也能在較短的時(shí)間內(nèi)親身體驗(yàn)到比較系統(tǒng)、全面的審計(jì)工作全過程，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的基本程序和具體方法，有利于加強(qiáng)對(duì)審計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，將專業(yè)理論和審計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。
校內(nèi)模擬審計(jì)包括兩個(gè)部分：手工審計(jì)模擬和計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬。其中，手工審計(jì)模擬主要是結(jié)合審計(jì)學(xué)原理、內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)等專業(yè)主干課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)模擬審計(jì)技術(shù)方法在實(shí)際中的應(yīng)用。審計(jì)模擬中使用的指導(dǎo)教材可以是教師自主編寫的教材，強(qiáng)調(diào)審計(jì)檢查、計(jì)算、分析程序的基本功訓(xùn)練。模擬實(shí)習(xí)資料取材于公司的實(shí)務(wù)，并根據(jù)其大量真實(shí)的核算資料分析、篩選、增補(bǔ)而成。要求審計(jì)實(shí)習(xí)者完成財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的基本程序，即從取證到編制審計(jì)工作底稿，直至撰寫審計(jì)報(bào)告，完成審計(jì)工作底稿歸檔的全部過程。學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期進(jìn)行，共安排8周的時(shí)間。這為沒有真正接觸過審計(jì)工作，對(duì)審計(jì)中的審查程序、專業(yè)技術(shù)方法、職能崗位缺乏感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生提供了極好的鍛煉機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬則是模擬操作相關(guān)審計(jì)軟件，要求學(xué)生完成審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制復(fù)核、整理任務(wù)，掌握相關(guān)審計(jì)證據(jù)的獲取方法，模擬審計(jì)檔案的歸檔管理。當(dāng)然，這部分也可以穿插在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行，起到理論結(jié)合實(shí)踐的效果。
（2）校外審計(jì)實(shí)習(xí)。
審計(jì)實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)、了解社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。一方面通過在校期間階段性的審計(jì)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地將課堂上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)了解課本理論與現(xiàn)實(shí)工作的差異，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)中存在的不足；另一方面畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生熟悉將來可能承擔(dān)的工作，盡快把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
審計(jì)實(shí)習(xí)包括在校期間階段性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在校期間階段性實(shí)習(xí)主要是根據(jù)本課程的進(jìn)度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期送入審計(jì)實(shí)踐基地接觸真實(shí)審計(jì)實(shí)務(wù)；畢業(yè)實(shí)習(xí)則是在畢業(yè)前（一般在大四上學(xué)期期末安排兩個(gè)月時(shí)間）安排學(xué)生實(shí)習(xí)，可以由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參與審計(jì)，也可以由學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期內(nèi)，每位學(xué)生至少參與一個(gè)完整的審計(jì)業(yè)務(wù)，從而切實(shí)提高其對(duì)審計(jì)問題的分析與處理能力。
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[論文摘要]審計(jì)證據(jù)的取得是審計(jì)工作的核心，從一定意義上來說，整個(gè)審計(jì)工作就是有目的、有計(jì)劃地收集審計(jì)證據(jù)、鑒定審計(jì)證據(jù)并作出判斷的過程。因此，充分了解審計(jì)證據(jù)的特征，具有十分重要的意義。本文介紹了審計(jì)證據(jù)的概念及意義，并簡(jiǎn)要介紹了審計(jì)證據(jù)的特征及其影響因素。
一、審計(jì)證據(jù)的概念及其意義
審計(jì)證據(jù)（auditevidence）是審計(jì)人員在執(zhí)行某項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)的過程中，為形成審計(jì)意見而獲取的各種憑據(jù)。審計(jì)證據(jù)對(duì)整個(gè)審計(jì)工作是十分重要的，審計(jì)意見和審計(jì)結(jié)論必須以審計(jì)證據(jù)為基礎(chǔ)，離開審計(jì)證據(jù)而得出的任何審計(jì)意見和審計(jì)結(jié)論都是不切實(shí)際的、不能令人信賴的。同時(shí)，審計(jì)證據(jù)也是控制審計(jì)工作質(zhì)量的重要工具，審計(jì)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人可以通過查閱審計(jì)證據(jù)判斷審計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力和工作效率。
從審計(jì)證據(jù)的概念中可以看出，審計(jì)證據(jù)是審計(jì)意見形成的重要基礎(chǔ)，審計(jì)證據(jù)的最終目的是形成審計(jì)意見。通常審計(jì)證據(jù)的獲得，都是相對(duì)應(yīng)于管理當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的認(rèn)定。不同的會(huì)計(jì)報(bào)表認(rèn)定，需要不同的審計(jì)證據(jù)來證實(shí)。審計(jì)證據(jù)貫穿于審計(jì)工作的全過程，整個(gè)審計(jì)程序可以看成是有目的、有計(jì)劃的收集審計(jì)證據(jù)、鑒定審計(jì)證據(jù)并作初判斷的過程。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量急劇增加，大量金融工具的出現(xiàn)，審計(jì)報(bào)告越來越受到需求者的關(guān)注。同時(shí)，大量的審計(jì)訴訟不斷出現(xiàn)，審計(jì)責(zé)任越來越重大，這使得審訓(xùn)工作的要求也越來越高，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)越來越大。為了降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，提高審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量，審計(jì)人員必須獲取符合特定標(biāo)準(zhǔn)的審計(jì)證據(jù)，這種標(biāo)準(zhǔn)就是指審計(jì)證據(jù)的特征。確定了審計(jì)證據(jù)的特征，能夠更好的引導(dǎo)審計(jì)人員獲取審計(jì)證據(jù)、評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)并且降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)提供參照標(biāo)準(zhǔn)。
二、審計(jì)證據(jù)的特征
審計(jì)證據(jù)的特征也稱之為審計(jì)證據(jù)的總體要求，包括審計(jì)證據(jù)的充分性和適當(dāng)性。
(一)關(guān)于審計(jì)證據(jù)的充分性
審計(jì)證據(jù)的充分性是針對(duì)于審計(jì)證據(jù)的數(shù)量而言的，是對(duì)審計(jì)證據(jù)數(shù)量的衡量?？陀^公正的審計(jì)意見必須建立在足夠數(shù)量的審計(jì)證據(jù)的基礎(chǔ)之上。審計(jì)證據(jù)的數(shù)量實(shí)際上是指審計(jì)人員能夠形成客觀公正的審計(jì)意見所需審計(jì)證據(jù)的“最低數(shù)量”。審計(jì)證據(jù)是否充分，主要受以下幾個(gè)因素的影響：
1．審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與審計(jì)證據(jù)的充分性成正向變動(dòng)關(guān)系：審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)越大，對(duì)充分性要求高，即需要審計(jì)證據(jù)的數(shù)量就越多。同時(shí)，審計(jì)證據(jù)數(shù)量的增多，能夠降低檢查風(fēng)險(xiǎn)，最終達(dá)到降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的目的。
2．審計(jì)項(xiàng)目的重要性。通常重要的審計(jì)項(xiàng)目要求的審計(jì)證據(jù)就越多，因?yàn)橐坏┻@些項(xiàng)目上出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，就會(huì)容易導(dǎo)致審計(jì)結(jié)論的失誤。
3．審計(jì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)而言，除了要求審計(jì)人員要有專業(yè)審計(jì)知識(shí)以外，還要求審計(jì)人員有豐富的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)可以減少審計(jì)人員對(duì)審計(jì)的證據(jù)的以來程度，也就是說，經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)人員所需要的證據(jù)相對(duì)就能夠減少。
4．審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量。通常審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量是指審計(jì)證據(jù)的證明力。不同類型的審計(jì)證據(jù)證明力各不相同，不同途徑獲取的審計(jì)證據(jù)證明力也各不相同。但不論是何種類型、何種途徑獲得的審計(jì)證據(jù)，只要審計(jì)證明力強(qiáng)，審計(jì)人員所需要獲得的這類審計(jì)證據(jù)就可以減少；反之，審計(jì)證據(jù)就需要增多。
5．成本效益原則。根據(jù)成本效益原則，審計(jì)證據(jù)的收集，一定要考慮到審計(jì)成本，過多的審計(jì)證據(jù)會(huì)造成審計(jì)成本的增加；另一方面，審計(jì)成本的耗費(fèi)也并不是越少越好。對(duì)于重要的審計(jì)項(xiàng)目，則需要一定的審計(jì)成本的投入，以保證審計(jì)質(zhì)量。
(二)關(guān)于審計(jì)證據(jù)的適當(dāng)性
審計(jì)證據(jù)的適當(dāng)性是針對(duì)于審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量而言的，是對(duì)審計(jì)證據(jù)質(zhì)量的衡量，即審計(jì)證據(jù)在支持管理當(dāng)局的相關(guān)認(rèn)定，或發(fā)現(xiàn)其中存在錯(cuò)報(bào)、漏報(bào)方面具有相關(guān)性和可靠性。1．相關(guān)性。審計(jì)證據(jù)的相關(guān)性指審計(jì)人員所收集的審計(jì)證據(jù)要與審計(jì)目標(biāo)密切相關(guān)。嚴(yán)格來說，每一個(gè)審計(jì)證據(jù)都與審計(jì)目標(biāo)相關(guān)，只是相關(guān)性強(qiáng)弱不一樣。當(dāng)然，審計(jì)人員需要收集相關(guān)性強(qiáng)的審計(jì)證據(jù)，因?yàn)檫@種證據(jù)說服力較強(qiáng)。另外，審計(jì)證據(jù)的相關(guān)性主要是針對(duì)具體項(xiàng)目的審計(jì)目標(biāo)而言的，例如：存貨監(jiān)盤的結(jié)果與存貨的存在性相關(guān)，而與存貨的計(jì)價(jià)和所有權(quán)顯得相關(guān)性很弱。
2．可靠性?？煽啃允侵笇徲?jì)證據(jù)能否如實(shí)反映客觀事實(shí)，即審計(jì)證據(jù)的可信程度。審計(jì)證據(jù)的可靠性有賴于它的真實(shí)性、合法性和客觀性。具體來說：第一，真實(shí)性是指審計(jì)證據(jù)必須能夠反映其所擬反映或理當(dāng)反映的交易或其他事項(xiàng)。要想審計(jì)證據(jù)達(dá)到這一目標(biāo)，就必須根據(jù)交易或事項(xiàng)的實(shí)質(zhì)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)來取得證據(jù)。同時(shí)，審計(jì)證據(jù)的真實(shí)性也要求審計(jì)證據(jù)不帶有任何偏向，即具有中立性。這要求審計(jì)人員在審計(jì)過程中，不能將個(gè)人的情緒或偏向帶入決策或判斷中。第二，合法性指審計(jì)證據(jù)是在充分考慮審計(jì)人員獨(dú)立性的前提下，依照審計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)程序而取得的。只有這樣，取得的審計(jì)證據(jù)才具有法律的效力，才能夠作為可靠的審計(jì)證據(jù)。第三，客觀性指審計(jì)證據(jù)的存在是不以人的意志為轉(zhuǎn)移、獨(dú)立存在的客觀事物，同時(shí)審計(jì)證據(jù)還能夠證明客觀存在的事實(shí)?？陀^性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，審計(jì)證據(jù)本身必須是客觀的，無論是實(shí)物證據(jù)、書面證據(jù)、口頭證據(jù)或者環(huán)境證據(jù)，都具備一定的客觀的外在載體。另一方面，審計(jì)證據(jù)反映的內(nèi)容必須是客觀的，即反映的情況是真實(shí)存在的，而不是臆想、猜測(cè)的。
三、審計(jì)證據(jù)的經(jīng)濟(jì)性原則
在不考慮收集審計(jì)證據(jù)的成本以及客觀條件限制的情況下，審計(jì)人員應(yīng)該取得足夠的審計(jì)證據(jù)來支持審計(jì)結(jié)論，也就是說，從理論的角度分析，可靠的審計(jì)證據(jù)是越多越好。但從現(xiàn)實(shí)的角度分析，審計(jì)人員很難不考慮收集審計(jì)證據(jù)的成本，并且基于各方面條件，審計(jì)證據(jù)并不總是可靠的，因此審計(jì)證據(jù)還要充分考慮到經(jīng)濟(jì)性。
經(jīng)濟(jì)性原則主要有兩層含義：一方面審計(jì)證據(jù)不是越多越好，審計(jì)人員在有限的審計(jì)時(shí)間內(nèi)將被審單位的全部信息收集起來是不現(xiàn)實(shí)的，過多的審計(jì)證據(jù)會(huì)成為審計(jì)負(fù)擔(dān)。比如：全部盤點(diǎn)總是比部分盤點(diǎn)得到更加可靠的審計(jì)證據(jù)，但是考慮到經(jīng)濟(jì)性，審計(jì)人員大多選擇重要的項(xiàng)目進(jìn)行部分盤點(diǎn)。另一方面審計(jì)成本不是越少越好，對(duì)于一些必須要重點(diǎn)審查的項(xiàng)目，為了獲得更加充分可靠的審計(jì)證據(jù)，則應(yīng)該投入一定的成本，如數(shù)額巨大的應(yīng)收賬款，盡管獲取審計(jì)證據(jù)需要一定的成本，但基于該項(xiàng)目的重要性，則一定的成本耗費(fèi)是必要的。
總之，充分性和適當(dāng)性是對(duì)審計(jì)證據(jù)的總體要求，但同時(shí)我們也要考慮到審計(jì)證據(jù)的經(jīng)濟(jì)性。充分性和適當(dāng)性在獲取審計(jì)證據(jù)的過程中同樣重要，缺一不可，相關(guān)性和可靠性較強(qiáng)的審計(jì)證據(jù)，所需的審計(jì)證據(jù)就會(huì)較少；反之，所需審計(jì)證據(jù)的數(shù)量就會(huì)較多。同樣，只有數(shù)量充足的審計(jì)證據(jù)才能夠全面反映被審計(jì)對(duì)象的情況，有助于甄別、提高審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量，保證其適當(dāng)性。審計(jì)質(zhì)量是否充分和適當(dāng)，決定了審計(jì)結(jié)論是否正確。審計(jì)人員在獲取審計(jì)證據(jù)時(shí)不能一味的只關(guān)注總體要求的某一方面，偏廢另一方面，兩者應(yīng)當(dāng)兼顧。
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