發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:12:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的研究生教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
那么化學(xué)專業(yè)研究生該如何面對(duì)這種尷尬的局面呢?回答是:做好研究生職業(yè)規(guī)劃。從事了多年的管理工作，身邊有很多研究生，經(jīng)過了解，很少有學(xué)生在大學(xué)本科階段就做職業(yè)規(guī)劃。到了研究生階段，有一部分學(xué)生想好好學(xué)習(xí);一部分學(xué)生想學(xué)習(xí)實(shí)踐兼顧;只想混個(gè)文憑的也有不少。
那么這些想法都是正常的，但是我們強(qiáng)烈建議研究生們要在好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與將來的工作聯(lián)系起來。但問題是，好好學(xué)習(xí)和好好工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么?人還是需要先解決了生存問題，再去逐步解決發(fā)展和最后實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
每個(gè)人都是要靠自己的力量存在的，在目前大學(xué)生就業(yè)還不那么容易的時(shí)候，你來讀研首先要考慮的就是畢業(yè)后自己怎么在社會(huì)上找到立足之地———是繼續(xù)讀博將來做研究或者高校的老師還是畢業(yè)后就去工作?去什么樣的崗位工作呢?人家需要具備什么樣基礎(chǔ)知識(shí)的研究生?需要具備哪些證書?需要具備什么相關(guān)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)?這些其實(shí)在讀研前就是要考慮的。
2結(jié)論
由于我區(qū)對(duì)于化學(xué)專業(yè)研究生的職業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育的滯后，使得很多化學(xué)專業(yè)研究生到了研究生階段如果自己不重視，導(dǎo)師也不關(guān)心，相關(guān)的教育和培訓(xùn)再?zèng)]有，那結(jié)果就是很難控制的。到就業(yè)時(shí)你可能才發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到了知識(shí)，但是可能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了社會(huì)和單位對(duì)你的基本要求了。
教育最終是要解決學(xué)生的生存問題，這是教育的一個(gè)基本目標(biāo)。一個(gè)人連生存都解決不了的時(shí)候，又何談其他高層次的目標(biāo)呢?目前中國的研究生教育已經(jīng)開始注重和職場、社會(huì)需求的聯(lián)系與匹配，從專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)方法的改革、教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行都越來越體現(xiàn)出了研究生教育是要和社會(huì)、國際的發(fā)展接軌的。因此，針對(duì)我區(qū)化學(xué)專業(yè)研究生教育的實(shí)際情況，我覺得我們應(yīng)該在高度重視化學(xué)專業(yè)研究生的專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)化學(xué)專業(yè)研究生的職業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育，以期更好的解決化學(xué)專業(yè)研究生的就業(yè)問題。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：教育；研究生；管理；人才
研究生教育是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的有效途徑。近年來，我院先后培養(yǎng)各類研究生165名，協(xié)助兄弟院校聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生16名、碩士研究生43名、博士后研究人員3名。研究生畢業(yè)后都走上了各自的工作崗位，并取得了顯著成績。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有40名擔(dān)任科室行政正、副主任；有33名已晉升為高級(jí)職稱；有18名26人次獲得國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目資助；有12名獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。我院在研究生培養(yǎng)和教育中，除了加強(qiáng)政治思想教育之外，我們狠抓四個(gè)結(jié)合。
一、導(dǎo)師指導(dǎo)與科室協(xié)同指導(dǎo)相結(jié)合
(一)方式：研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和全科室協(xié)同配合下導(dǎo)師與指導(dǎo)小組相結(jié)合的指導(dǎo)體制。導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)全面負(fù)責(zé)，特別是抓好兩頭，即研究的選題、定題、開題和論文總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。課題研究中期還要經(jīng)常性地進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)，與研究生進(jìn)行平等的學(xué)術(shù)交談。當(dāng)然，研究生培養(yǎng)工作僅僅依靠導(dǎo)師一個(gè)人是難以完成任務(wù)的，必須依靠科室領(lǐng)導(dǎo)的重視和科室全體同志協(xié)同配合。科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究生培養(yǎng)要十分重視，應(yīng)把研究生培養(yǎng)工作作為中心任務(wù)納入科室全年業(yè)務(wù)工作規(guī)劃之中，精心組織，統(tǒng)籌安排；另外組織科室全體人員充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，齊心協(xié)力，積極關(guān)心、支持、參與研究生培養(yǎng)工作。
(二)管理：科室成立研究生指導(dǎo)小組，對(duì)研究生課題進(jìn)行開題論證，邀請(qǐng)教研室老師或相關(guān)科室老師參加，從課題選擇、科研思路、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線，以及具體實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難，進(jìn)行充分的論證，并對(duì)其課題的先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行嚴(yán)格審查。也可將研究生的開題論證報(bào)告分別寄給外單位同行專家函審評(píng)議，根據(jù)提出的問題和意見，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，從而使課題設(shè)計(jì)更趨嚴(yán)密，切實(shí)可行。
(三)方法：由于許多研究生培養(yǎng)科室本身就是由多個(gè)研究專業(yè)小組組成的，因而，充分利用科室內(nèi)各研究組已建立的實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)手段，既可縮短建立科研方法和預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備、儀器、試劑加以充分利用，又可節(jié)約研究生經(jīng)費(fèi)開支，可謂兩全齊美。另外，研究生在進(jìn)行課題研究中，尤其在致傷、取材等環(huán)節(jié)，需要人手幫助，通過組織科室同志協(xié)助配合，就能使實(shí)驗(yàn)中遇到的困難與問題迎刃而解了。因此，研究生的培養(yǎng)教育，實(shí)際上是導(dǎo)師指導(dǎo)與科室協(xié)同配合共同努力的結(jié)果。
二、研究生培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合
(一)研究生課題與科室研究方向一致：一方面要求研究生的學(xué)位課題必須納入學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的方向，以及科室的科研業(yè)務(wù)建設(shè)之中，研究生所開展的學(xué)位課題，也就是科室、導(dǎo)師研究的分題。另一方面研究生的研究成果進(jìn)一步充實(shí)和完善了科室的主攻方向，并為開展課題研究建立了新的技術(shù)途徑和方法。如戰(zhàn)創(chuàng)傷休克研究室，經(jīng)過長期的實(shí)踐與研究，逐步確立了“戰(zhàn)創(chuàng)傷休克病理生理及機(jī)理研究”這一科研主攻方向，培養(yǎng)24名研究生都緊緊圍繞這一科研方向，不斷深化研究內(nèi)容，取得了明顯成效，先后80余篇，并獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
(二)研究生參與科室的教學(xué)活動(dòng)：研究生在學(xué)位課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須參加科室的教學(xué)活動(dòng)，帶小班實(shí)習(xí)課。在高年資教師的指導(dǎo)下，書寫教案，進(jìn)行試講，做預(yù)試驗(yàn)；上小班課時(shí)有老教員隨堂聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予必要指導(dǎo)。研究生帶教結(jié)束后參加本科室專業(yè)考試，教學(xué)組根據(jù)研究生帶教效果和考試成績加以評(píng)估。研究生參與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，使其在全面掌握知識(shí)、言語表達(dá)及組織教學(xué)能力等方面都得到鍛煉。同時(shí)，研究生參與教學(xué)，從另一方面也充實(shí)了教學(xué)力量，提高了教學(xué)質(zhì)量。
(三)狠抓研究生培養(yǎng)又促進(jìn)學(xué)科建設(shè)：通過培養(yǎng)研究生，選留師資，使中青年教師的素質(zhì)明顯得到提高。研究生培養(yǎng)是學(xué)科選拔學(xué)術(shù)接班人的主要途徑。畢業(yè)研究生留醫(yī)院工作時(shí)，給機(jī)會(huì)、壓擔(dān)子，讓其獨(dú)立承擔(dān)科研課師，組織教學(xué)工作，擔(dān)任教學(xué)組長促使他們更快的成長。近年來，留院的18名博士中13名已晉升為高級(jí)職稱，其中有1人獲得國家有突出貢獻(xiàn)的博士學(xué)位者；有1人獲得全國百名中青年科技之星；有10名已擔(dān)任科室正、副主任。
(四)教學(xué)相長：研究生年輕活潑，對(duì)新鮮事物反應(yīng)敏銳，精力充沛，能在短時(shí)間內(nèi)接受和掌握新理論、新技術(shù)、新方法。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生是教學(xué)相長的過程，參與指導(dǎo)的老師也頗多收益，從而促進(jìn)科室整體素質(zhì)的提高。因此，培養(yǎng)研究生既是學(xué)科，特別是重點(diǎn)學(xué)科培養(yǎng)高層次人才的核心任務(wù)之一，又是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要途徑。
三、培養(yǎng)本科室研究生與培養(yǎng)其它科室研究生相結(jié)合
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)科專業(yè)越分越細(xì)，學(xué)科之間相互交叉、相互滲透已是大勢所趨，研究生培養(yǎng)也需要適應(yīng)這一發(fā)展的客觀要求。不僅要培養(yǎng)本科室研究生，也為培養(yǎng)其它學(xué)科專業(yè)研究生做出努力，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來。采取的方式可以參加其它科室的指導(dǎo)小組或做兼職指導(dǎo)教師；或與其它科室聯(lián)合培養(yǎng)研究生；或?yàn)槠渌剖已芯可M(jìn)行指導(dǎo)、建立技術(shù)方法，協(xié)助進(jìn)行某些具體指標(biāo)的測定和觀察。在為其它學(xué)科培養(yǎng)研究生時(shí)，注意尋找本學(xué)科與這些學(xué)科的學(xué)術(shù)結(jié)合點(diǎn)，使他們學(xué)習(xí)后既對(duì)本學(xué)科專業(yè)有所了解，有所貢獻(xiàn)，也為今后學(xué)科發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如撞擊傷實(shí)驗(yàn)室為胸外科合作培養(yǎng)研究生，課題定為胸部撞擊傷發(fā)生機(jī)理及防治研究，由于發(fā)揮了胸外科的臨床特點(diǎn)，闡明了胸部撞擊傷的臨床特點(diǎn)及其變化規(guī)律，同時(shí)在課題研究中，由于專業(yè)滲透，一方面建立了多項(xiàng)胸部撞擊傷的監(jiān)測指標(biāo)，另一方面也促進(jìn)了本學(xué)科專業(yè)自身的發(fā)展。通過本科室向其它科室給予技術(shù)支援，其它科室密切配合、相互支持，在培養(yǎng)人才上起到相輔相成作用，從而促進(jìn)了不同學(xué)科間的協(xié)作和發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我院先后為第二軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶大學(xué)等軍地院校合作培養(yǎng)博士研究生16名、碩士研究生43名、博士后研究人員3名；為本校內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)博士生12名、碩士生31名。
四、導(dǎo)師指導(dǎo)與研究生自學(xué)相結(jié)合
微觀入手，多重點(diǎn)切入實(shí)現(xiàn)高效安全教育機(jī)制的有效運(yùn)行高效安全教育長效機(jī)制只有在實(shí)踐中不斷敲打、鍛造、磨合，才能查缺補(bǔ)漏，升華提高。從微觀視野來看，高校管理方式的改變、研究生生源結(jié)構(gòu)的深化、網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體生活方式的影響，迫使我們重新審視和定位研究生生命、心理、就業(yè)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全教育管理。結(jié)合高校特點(diǎn)，本課題主要從安全教育的重點(diǎn)方式、重點(diǎn)時(shí)期、重點(diǎn)問題三個(gè)側(cè)面進(jìn)行全方位的實(shí)踐探索研究。
1.重點(diǎn)方式———以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，創(chuàng)新安全教育方式
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步給教育帶來的是一場革命，安全教育工作也要順應(yīng)這場革命的潮流。應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)安全教育的老面孔，以一種嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使安全教育工作向立體化、動(dòng)態(tài)化、多元化、現(xiàn)代化發(fā)展，為研究生安全教育建立一道堅(jiān)固的“防火墻”。
(1)利用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理
通過計(jì)算機(jī)信息管理平臺(tái)對(duì)學(xué)生檔案、日常管理、學(xué)生基本信息等進(jìn)行全面管理，簡化學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式。通過設(shè)置信息和管理模塊、數(shù)據(jù)庫管理模塊、檔案查詢模塊、在線留言模塊等可以使學(xué)生管理工作規(guī)范化、制度化、數(shù)字化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息安全性、操作快速性、間接性和方便性以及系統(tǒng)的良好交互性，在實(shí)現(xiàn)管理無紙化的同時(shí)為安全教育工作的高效開展提供保障。
(2)構(gòu)建信息傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)，保證安全工作即時(shí)到位
形成一條上傳下達(dá)、暢通無阻的信息傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)是維護(hù)高校校園安全穩(wěn)定的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校在安全管理工作隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)校各職能部門的力量，通過學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處等部門的協(xié)調(diào)配合，發(fā)動(dòng)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班級(jí)聯(lián)系人等網(wǎng)絡(luò)渠道的相互溝通，從而將各類安全事故或隱患第一時(shí)間地傳達(dá)至相關(guān)部門，并得到及時(shí)解決。
(3)建立聯(lián)絡(luò)體系，及時(shí)獲取安全信息
依托手機(jī)通訊、QQ群、微博、微信、人人網(wǎng)等平臺(tái)在學(xué)院研究生內(nèi)部建立交叉聯(lián)絡(luò)體系，以學(xué)科專業(yè)、課題組、黨支部縱向聯(lián)結(jié)，以班級(jí)橫向覆蓋。通過便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道獲取有效信息，為輔導(dǎo)員和“三助”學(xué)生進(jìn)行安全管理提供便利。借助QQ共享、郵件、飛信等方式將當(dāng)前警情提示、敏感問題等及時(shí)，進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，教育學(xué)生在這些重點(diǎn)時(shí)期必須嚴(yán)加防范;通過網(wǎng)絡(luò)交流中可以直接獲取學(xué)生的近況，準(zhǔn)確、快速地了解廣大學(xué)生的思想波動(dòng)，及時(shí)關(guān)心學(xué)生。
(4)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，開辟安全教育新陣地
根據(jù)研究生信息獲取方式網(wǎng)絡(luò)化的新特點(diǎn)，應(yīng)把安全教育與管理滲透到微信、微博、空間、人人網(wǎng)等交流平臺(tái)。開設(shè)安全教育公共主頁，把相關(guān)法律法規(guī)、安全知識(shí)、安全教育等進(jìn)行循環(huán)滾動(dòng)宣傳，并針對(duì)校園安全事故安排網(wǎng)絡(luò)教育課程，提高學(xué)生對(duì)安全教育的接觸頻數(shù);另一方面，在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置安全綠色通道，方便學(xué)生根據(jù)個(gè)人時(shí)間、具體需求進(jìn)行相關(guān)的交流與咨詢，提高學(xué)生的安全教育意識(shí)和自我防范能力。
2.重點(diǎn)時(shí)期———感應(yīng)敏感階段
保證安全教育有“始”有“終”安全教育必須以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，有的放矢地制訂教育與管理計(jì)劃，把握重點(diǎn)時(shí)期的集中教育，包括新生入學(xué)、開學(xué)或放假前后、畢業(yè)前夕、節(jié)假日及周末、外出實(shí)習(xí)等。研究生入學(xué)教育，是新生入學(xué)后的第一課，起著成長成才的“導(dǎo)航”作用，必須將安全示警工作作為新生入學(xué)教育的重要組成部分，在第一時(shí)間植入安全意識(shí)，使學(xué)生掌握安全教育的基本理論和知識(shí)，逐步形成較明確的安全理念和重視安全教育的行為習(xí)慣;畢業(yè)前夕研究生由于就業(yè)、畢業(yè)等敏感問題的存在使得研究生心理和思想處于高能紊態(tài)和狂躁期，各部門應(yīng)加強(qiáng)安全警戒措施，防范各類安全隱患的發(fā)生。
3.重點(diǎn)問題———應(yīng)對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”，構(gòu)筑校園安全防護(hù)屏障
(1)生命安全教育
近年來，一例例觸目驚心的校園安全事件，馬加爵事件、火災(zāi)事件、校園自殺事件、投毒事件等，研究生應(yīng)對(duì)挫折生命價(jià)值觀的淡化以及危急時(shí)刻必要生存技能的缺失敲響了高校生命安全教育的警鐘。長期以來，由于缺乏生命教育這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)研究生心理素質(zhì)教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致少數(shù)大學(xué)生生命觀缺失，沒有生命神圣感、生命安全感、生命價(jià)值感和生命成就感?？勾驌裟芰Φ南魅鹾蜕鼉r(jià)值意識(shí)淡薄是校園安全事故頻發(fā)的首要罪魁，高校必須把生命安全教育放在攻堅(jiān)位置，積極開展普及生命意識(shí)教育，探索符合學(xué)生身心發(fā)展需要的新思路、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，借助榜樣模范的帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)研究生生命價(jià)值觀的蘇醒和重塑。高校生命安全教育，不僅體現(xiàn)了以人為本，尊重生命的人道主義精神，而且對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)提升和人格完善具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(2)心理安全教育
研究生作為一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的群體，正處于青春后期，面臨著求學(xué)、求職、求偶三大人生課題，因此普遍存在心理問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前在校大學(xué)生心理障礙的發(fā)病率呈逐年增多的趨勢。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，以提高其心理素質(zhì)和承受挫折的能力，從而預(yù)防由心理問題導(dǎo)致的安全事故發(fā)生。健康的心理、良好的心理素質(zhì)能夠?yàn)檠芯可陌踩珦纹饛?qiáng)有力的保護(hù)屏障，有效杜絕心理性安全事故的發(fā)生。應(yīng)采取普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、壓力挫折應(yīng)對(duì)教育及心理疾病防治教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，掌握心理調(diào)適的基本方法，更好地適應(yīng)環(huán)境，全面客觀地審視自我、認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，妥善地處理在學(xué)業(yè)、情感、擇業(yè)等方面的各種問題;定期進(jìn)行心理排查，對(duì)結(jié)果有異樣的同學(xué)及時(shí)給予援助，并建立心理健康數(shù)據(jù)庫。
(3)就業(yè)安全教育
隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，研究生就業(yè)中呈現(xiàn)出“過度教育”“高學(xué)歷、低就業(yè)”的畸態(tài)，隨之而來的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢催生了一系列就業(yè)安全隱患。傳銷組織伺機(jī)侵入，就業(yè)中不公平性被堆積和放大，就業(yè)壓力持續(xù)負(fù)重，從而導(dǎo)致研究生群體中“生存恐慌”心理疾患不斷蔓延，由“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”所帶來的不確定性和復(fù)雜性成為高校安全教育的重要內(nèi)容。針對(duì)研究生擇業(yè)、就業(yè)中存在著各種安全隱患，高校要高度重視研究生的安全教育與管理，有意識(shí)系統(tǒng)傳授研究生就業(yè)安全常識(shí)，開展“防范就業(yè)陷阱”等安全教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究生就業(yè)安全意識(shí)，提高其社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、應(yīng)對(duì)、化解能力，有效杜絕就業(yè)安全隱患。
二、結(jié)語
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐
1重新修訂生物化學(xué)教學(xué)大綱，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重
根據(jù)學(xué)校制定的“應(yīng)用型、工程化”本科院校的人才培養(yǎng)思路，重新修訂生物化學(xué)課程教學(xué)大綱，制定新的教學(xué)目標(biāo).根據(jù)開設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的各專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，按不同學(xué)科對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行模塊設(shè)置，根據(jù)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，大幅增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，過去我校生物化學(xué)共10個(gè)實(shí)驗(yàn)，30學(xué)時(shí)，調(diào)整后共16個(gè)實(shí)驗(yàn)48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例達(dá)到4：5.同時(shí)，完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，遵循課程教學(xué)改革的目標(biāo)和基本原則進(jìn)行，突出學(xué)生基本知識(shí)能力科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)、新能力的培養(yǎng)，力求將生物化學(xué)前沿動(dòng)態(tài)及時(shí)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.
2重新整合生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三大板塊”生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“綜合性實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”三大板塊，課時(shí)比例3：1：1，構(gòu)建一個(gè)既突出專業(yè)特點(diǎn)，又能逐步提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2].(1)精選“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)板快中，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)要突出對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉掌握生化實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)儀器的使用方法.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)主要為綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施奠定了基礎(chǔ).(2)開設(shè)“綜合性實(shí)驗(yàn)”，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合研究素質(zhì)，在綜合性驗(yàn)板塊中，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質(zhì)的培養(yǎng).綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實(shí)驗(yàn)題目整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生將自然地提高自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[3].(3)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科研性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)大綱科學(xué)、理性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)題目自擬，要有綜合性并應(yīng)具有一定的難度；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目要有趣味性，力求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)提出有懸念性的問題并提出解決的思路.在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中[4]，學(xué)生應(yīng)該充分突出學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造熱情.學(xué)生學(xué)會(huì)如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、確定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫研究報(bào)告等問題，整個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成.在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行分組，分析學(xué)生自定實(shí)驗(yàn)方案的可行性，做好實(shí)驗(yàn)室開放工作，保障實(shí)驗(yàn)藥品、儀器的正常供應(yīng)；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)；對(duì)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程進(jìn)行考評(píng).通過開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎(chǔ).
3實(shí)行開放式生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索
(1)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，受實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間安排等條件影響，學(xué)生只有在規(guī)定的時(shí)間去做事先就規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無法發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力.為了讓學(xué)生能夠比較自由安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)行開放管理.采用預(yù)約制，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上盡可能開放，學(xué)生通過預(yù)約隨時(shí)都可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師采取值班的形式.利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課，選擇適合自己的時(shí)間做相關(guān)實(shí)驗(yàn)[5].(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有限開放，根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景不同在一定范圍內(nèi)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，供學(xué)生自由選擇.這些開放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)方法，選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配置實(shí)驗(yàn)試劑，實(shí)驗(yàn)前將方案和指導(dǎo)老師討論，審核可行后，由學(xué)生自行完成.(3)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放，采取實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，多室實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，打破各個(gè)科室的保護(hù)壁壘.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的綜合能力的培訓(xùn).對(duì)實(shí)驗(yàn)室人事分配方案進(jìn)行了調(diào)整，責(zé)、權(quán)、利明確，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性.采取開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式后，實(shí)驗(yàn)室的容量大幅度提高，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了充分的利用，最大程度上優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有資源[5].
4生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新及管理
(1)規(guī)范和完善實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)[6]，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室制度是多年前制定的，已跟不上時(shí)展的需要，需要補(bǔ)充一些新規(guī)定和措施，用規(guī)范和完善的制度去規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的操作和儀器使用.量化工作目標(biāo)，細(xì)化工作責(zé)任，達(dá)到有效管理的目標(biāo)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室制度的功能，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ).(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)備的建設(shè)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，應(yīng)該愛護(hù)、細(xì)心使用，對(duì)一些精密的大型實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)該建立“儀器管理檔案”，建立和制定“使用登記證明”制度，填寫使用登記證明.定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施進(jìn)行調(diào)試和維護(hù).(3)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室硬件投資規(guī)模，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，在條件允許的情況下，購買一些功能齊全、設(shè)備先進(jìn)性能好的儀器和設(shè)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的更新，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室硬件投資規(guī)模，確保生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)滿足教學(xué)和科研的需要，不斷增加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)功能和科研的實(shí)力.另外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟件投資和建設(shè)，包括科研和工作人員的培養(yǎng)制度、技術(shù)人員的定期培訓(xùn)制度、培訓(xùn)方法和方式.(4)增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理經(jīng)費(fèi)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增加實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)室材料的管理經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)功能經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)教育經(jīng)費(fèi).
5生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核手段改革
為保證生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課成績?cè)u(píng)定這一環(huán)節(jié)，需制定一套全面的有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的考核辦法.在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，需要全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、查閱資料的能力、提出以及解決問題的能力等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課綜合考核力度，建立一套能準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)考核體系.將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績分為4部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)各占總成績的30％，實(shí)驗(yàn)技能競賽成績占10％.每次實(shí)驗(yàn)成績細(xì)分為4部分：前期預(yù)習(xí)情況占20％，實(shí)驗(yàn)過程完成情況占30％，實(shí)驗(yàn)技能掌握運(yùn)用情況占25％，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論情況占25％.通過這種方法，改變了學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種考核方法有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、掌握實(shí)驗(yàn)理論和培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使教師有了可參照的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，改變了過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主觀隨意性的成績?cè)u(píng)定方式.
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段多元化
1傳統(tǒng)生化教學(xué)手段的改進(jìn)與完善
科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和手段是提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，基本技能，提高他們的科學(xué)思維及動(dòng)手能力的重要方法.除了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，我們還積極實(shí)施自主性教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)驗(yàn)的教育效率.增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)教育效率.傳統(tǒng)上的實(shí)驗(yàn)課是以教師為中心，學(xué)生遵照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，按部就班地依照實(shí)驗(yàn)步驟去做試驗(yàn)，這樣學(xué)生很難達(dá)到訓(xùn)練科學(xué)思維和提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的目的.針對(duì)這種教學(xué)模式的不足，我們實(shí)施自主性教學(xué)模式，表現(xiàn)在讓學(xué)生自己培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料、自主配制實(shí)驗(yàn)試劑等操作技能，讓學(xué)生自己查閱數(shù)據(jù)，進(jìn)行試驗(yàn)細(xì)節(jié)的論證和討論，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向大家介紹與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，培養(yǎng)動(dòng)手操作和科學(xué)研究與思維能力，提高實(shí)驗(yàn)的教育效率.實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)是有限的，我們提倡廣泛的實(shí)驗(yàn)后的公開討論和辯論，給學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)，特別是建議學(xué)生把問題和解釋寫成報(bào)告的形式，教師必須給與認(rèn)真地答復(fù).
2新型生化試驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用
(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，利用國內(nèi)外期刊全文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，下載學(xué)術(shù)論文，對(duì)傳統(tǒng)生化試驗(yàn)方法、材料進(jìn)行改進(jìn)，做到試驗(yàn)方法、試驗(yàn)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性；利用國內(nèi)外生物化學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源及論壇，如“生物資源網(wǎng)”、“生物谷”、“生物秀”、“生物通”、“生物實(shí)驗(yàn)網(wǎng)”“、中國生物化工網(wǎng)”以及各個(gè)生物化學(xué)精品課程網(wǎng)站等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考問題的能力，使學(xué)生及時(shí)掌握生化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中的最新新技術(shù).(2)運(yùn)用多媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用幻燈、投影、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)和虛擬儀器等多種電子媒體和技術(shù)設(shè)備，采用Powerpoint、flash、Quicktime等手段，制作一個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué).生動(dòng)形象、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使其理解容易記憶牢固、運(yùn)用準(zhǔn)確.在開展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合到教學(xué)軟件之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地提高教學(xué)效果[7].在開展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體手段一定要服從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法有效運(yùn)用技術(shù)手段.充分、合理、有效地運(yùn)用多媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.(3)構(gòu)建網(wǎng)上虛擬生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或校園網(wǎng)設(shè)施條件，通過多媒體計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)在電腦屏幕上創(chuàng)造出模擬的儀器性能、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而達(dá)到真實(shí)或接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果[8].運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置.可以推動(dòng)各院校的相互交流與協(xié)作，發(fā)揮各院校的優(yōu)勢和特色，促進(jìn)新內(nèi)容、新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，共同發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué).運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段學(xué)生可以完成對(duì)于一些在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室里難以執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，如有高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、涉及高精密儀器的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)驗(yàn)材料缺乏等等的實(shí)驗(yàn).而且可以讓學(xué)生接觸和掌握更多、更新、更好的儀器.虛擬實(shí)驗(yàn)室能夠彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的不足，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的作用；運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相輔相成.在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以自由地、隨時(shí)上機(jī)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，完成各種分析測試任務(wù).在計(jì)算機(jī)上對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到熟練后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)操作就會(huì)輕車熟路，大大增加現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的操作熟練度和速度，因此虛擬和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合會(huì)起到事半功倍的作用；運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以節(jié)約成本，降低損失.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等可以仿真出可視化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引入多種多樣先進(jìn)、昂貴的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，同時(shí)降低誤操作的危害與損耗.
【關(guān)鍵詞】三生教育；教學(xué)法
“三生教育”,是通過教育的力量使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的主體認(rèn)知和行為過程[1]。它體現(xiàn)了以人為本的基本思想,其目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展,提高人的綜合素質(zhì)。云南省自實(shí)施“三生教育”以來取得了初步的成效:2008年12月份對(duì)部分學(xué)校管理干部、教師和學(xué)生的無記名問卷調(diào)查表明:9814%的學(xué)生對(duì)“三生教育”感興趣,8416%的學(xué)生認(rèn)為參加“三生教育”沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),8616%的學(xué)生認(rèn)為參與“三生教育”直接對(duì)自己的成長非常有用。95%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)“三生教育”的自我評(píng)價(jià)態(tài)度積極,98%的學(xué)生認(rèn)為自己參與“三生教育”學(xué)習(xí)后有不同的變化[2]。
1“三生教育”的指導(dǎo)思想及內(nèi)涵
堅(jiān)持以中國特色社會(huì)義的理論為指導(dǎo),滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀,培養(yǎng)學(xué)生健康心智、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展?！叭逃钡闹黧w是學(xué)生,是學(xué)生的自我認(rèn)知過程和行為實(shí)踐的一個(gè)過程,因此,在“三生教育”的過程中,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)好學(xué)生來認(rèn)知、來實(shí)踐,并使學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)成為一種主動(dòng)的積極的活動(dòng)。在主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí),還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的積極性,整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在“三生教育”中,生命教育、生存教育、生活教育并不是互不相干的,而是互為條件、密不可分、相輔相成,是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo)。
2“三生教育”的教學(xué)原則
(1)人本性原則。突出以人為本的價(jià)值了取向,關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問題,促進(jìn)人的發(fā)展。
(2)實(shí)踐性原則。突出實(shí)踐育人的思想,著眼于智、情、意、行統(tǒng)一的原則,課堂教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的主要組織形式。
(3)現(xiàn)實(shí)性原則。關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生中切合我國國情及地方實(shí)情。
(4)整合性原則。注意與其他學(xué)科內(nèi)容的整合,使各科教學(xué)能優(yōu)勢互補(bǔ),互為延伸,構(gòu)建整體合力。
3“三生教育”的教學(xué)方法
3.1引導(dǎo)型教學(xué)法
引導(dǎo)型教學(xué)法以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮,主張以實(shí)踐性為特征的整體性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)行為。要求教學(xué)過程中“教、學(xué)、做合一,手、心、腦并用”,真正體現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)性。教師需要改變主講的角色,成為項(xiàng)目主持人或?qū)а菡?讓學(xué)生集體主動(dòng)參與,并且教學(xué)答案非唯一性,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
3.2案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是根據(jù)一定的教學(xué)目的和要求,組織和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)案例進(jìn)行分析、思考、討淪、交流等方式,加深學(xué)生對(duì)基本原理和基本知識(shí)的理解并提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。
3.2.1精選案例。有三個(gè)基本要求:
1)“精”。案例必須要有典型性和針對(duì)性,緊扣教材、基本理論和原理來精心選編,還需注意案例要能夠引人入勝且具有讓學(xué)生進(jìn)一步思考的空間;
2)“實(shí)”。案例必須取材于現(xiàn)實(shí)生活,符合實(shí)際情況,事實(shí)清楚,數(shù)據(jù)確切,最好是貼近當(dāng)代學(xué)生的生活實(shí)際,選擇他們熟悉但往往又有所忽視的某些事實(shí)材料;
3)“新”。案例要及時(shí)更新,舍棄那些已有定論的情節(jié)及過時(shí)的案例,對(duì)已采用過有價(jià)值的案例也需要不斷賦予新的內(nèi)涵;
4)“深”。選編的案例可以有一定的深度,最好要具有爭議性、挑戰(zhàn)性,能夠反映某些實(shí)質(zhì)性的問題,利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真思考,積極討論。
3.2.2課前準(zhǔn)備。對(duì)選定的案例需有一個(gè)全方位地分析和把握,熟悉案例的背景“事實(shí)”觀點(diǎn),把握案例所蘊(yùn)涵的原理和揭示的問題,教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景“認(rèn)知水平”學(xué)習(xí)態(tài)度等有一個(gè)基本的估計(jì)評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)過程的策劃與設(shè)計(jì)。
3.2.3靈活教學(xué)。靈活展示案例的方式案例可以由教師或給學(xué)生呈現(xiàn),可以是口頭描述、表格、漫畫、文字資料、錄音、錄像、多媒體等。對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見解充分肯定,對(duì)模糊錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要及時(shí)引導(dǎo)和糾正。
3.3問題討論法
3.3.1“師—生”互動(dòng)。它包括教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)和教師與學(xué)生群體的互動(dòng)兩種形式?；?dòng)建立在一個(gè)共同的目標(biāo)之上,在教學(xué)過程中不斷地對(duì)對(duì)方的行為做出解釋和定義,并修正自己的行為,使雙方的互動(dòng)行為能更好地朝著既定目標(biāo)發(fā)展。例如:在討論價(jià)值觀、人生觀等論題時(shí),課堂上可以采取自由論壇方式:在談?wù)摰赖掠^時(shí),可采取課堂辯論式;在討論愛國主義等主題時(shí),可采取即興演講式。
3.3.2“生—生”互動(dòng)。這種互動(dòng)包括學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)和學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的互動(dòng)兩種類型。例如,在課堂上,教師可鎖定某一內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料,參與課堂的講授,或在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生就某話題進(jìn)行小組討論,然后提出觀點(diǎn),它需要教師有正確引導(dǎo)的技巧。
3.3.3“生—自”互動(dòng)。主要是指學(xué)生自主性學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性教育,是自身內(nèi)部的知識(shí)、情感、意志、行為在自我調(diào)節(jié)下的良性互動(dòng),可充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有利于提高學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。
3.4講座式教學(xué)法
結(jié)合“三生教育”的內(nèi)容,選取當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問題和較有爭議的問題,為學(xué)生開辦各種相關(guān)的主題講座,通過講座的形式給學(xué)生談人生,拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們對(duì)生命、生存和生活的體悟。同時(shí)也要求學(xué)生開設(shè)講座,講座的對(duì)象是教師和同學(xué),講座題目由學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容和問題選取,講座時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)為宜。
3.5滲透式教學(xué)法
課程大綱明確規(guī)定的、滲透在其它必修和選修課程中的內(nèi)容,可結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué),一方面,結(jié)合通識(shí)教育中的必修課程進(jìn)行分散教學(xué),如結(jié)合《形勢與政策》進(jìn)行生命、生存和生活等方面的教育;另一方面,結(jié)合相關(guān)的校級(jí)或院級(jí)選修課程進(jìn)行教學(xué),諸如人際關(guān)系心理學(xué)、云南文化史、人力資源開發(fā)與管理、旅游文化選講、當(dāng)代婚姻社會(huì)學(xué)、民族歌舞賞析、大學(xué)生心理健康教育等,都是進(jìn)行“三生教育”的重要內(nèi)容。
3.6活動(dòng)式教學(xué)法
活動(dòng)式教學(xué)是全方位多元互動(dòng)的一種存在形式,是以“第一課堂”的常規(guī)教學(xué)為中心,以“第二課堂”和“兩個(gè)范圍”為輔助的教學(xué)方法。它要求教師要善于挖掘利用各種活動(dòng)因素,創(chuàng)設(shè)出適宜的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)條件和活動(dòng)策略,使“三生教育”的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合社會(huì)各屆、學(xué)校各部門、學(xué)院與班級(jí)組織的相關(guān)活動(dòng)開展起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合,課程教學(xué)與班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)的結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞語文課堂教學(xué)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。筆者就語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：
1改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)
一切改革首先是觀念上的改革。教師要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，擺正教與學(xué)、知識(shí)與時(shí)間的關(guān)系。用“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自己能讀書”之目的來指導(dǎo)、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)、擺正師生的地位和作用，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)。
1．1改變思考的角度
教師在備課時(shí)不光要考慮怎樣教的問題，更重要的是要考慮學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣用，也就是說要把學(xué)生語言行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)之一，并加以落實(shí)。把以往課前備課時(shí)習(xí)慣考慮的“這篇課文（或這節(jié)課）應(yīng)該先講什么、再講什么”換成“這篇課文（這節(jié)課）先練什么、后練什么”；把課后常想的“這節(jié)課我講得怎樣”換成“這節(jié)課學(xué)生學(xué)得如何”，這樣，教師思考的角度變了，學(xué)生在老師心目中的位置也變了，久而久之，教師的著眼點(diǎn)也就自然而然地變了。
1．2優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
課堂上教師要留盡可能多的時(shí)間給學(xué)生讀書、思考、討論、練習(xí)。葉圣陶曾談到：“講說和指導(dǎo)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)。練習(xí)所得技能技巧不是別人能代勞的，非自己練不可?！比~先生的這段話對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有很好的指導(dǎo)意義。課堂上教師要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)和無重點(diǎn)、無層次、無深度的串講分析，空出時(shí)間來，讓學(xué)生去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)形成技能之目的。
1．3強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)
教師在平時(shí)教學(xué)中，必須抓住一切時(shí)機(jī)和教材中的有利因素，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，要主動(dòng)讀書、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)。教師若能充分培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品格，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那學(xué)生的主體作用也就能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)揮。
2激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘創(chuàng)新潛能
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和桎梏，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2．1創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！焙椭C寬松的課堂氣氛是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)。教師的課堂角色不是唯我獨(dú)尊的權(quán)威，而是課堂學(xué)習(xí)的參與者和倡導(dǎo)者，因而在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生消除對(duì)權(quán)威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境。
（1）重視感情投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽取學(xué)生意見，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。在近年的實(shí)踐當(dāng)中，我總是以一份真誠、一份愛心去組織課堂教學(xué)，喚起學(xué)生的求知?jiǎng)恿?，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，取得了很好的效果。
（2）發(fā)揮語文課“平等對(duì)話”的優(yōu)勢。只有進(jìn)行“平等對(duì)話”，才有利于師生之間的情感、信息交流，才能最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主平等、自由和諧、主動(dòng)探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供前提和基礎(chǔ)。
2．2鼓勵(lì)質(zhì)疑問難
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有疑問，才會(huì)去進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生討論質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。古希臘魯塔克說得好：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。疑問是創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學(xué)生的頭腦、嘴巴，讓他們敢想、敢問。對(duì)學(xué)生的勇敢行為要予以鼓勵(lì)，即使提出的問題毫無價(jià)值，也應(yīng)循循善誘，以激發(fā)他們大膽質(zhì)疑問難的熱情。
3發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性。作為語文教師應(yīng)該在語文素質(zhì)的全面發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
3．1質(zhì)疑的本質(zhì)是一種批判精神
發(fā)明家保爾·麥克克里德說：“唯一愚蠢的問題，是你不問問題”。蘋果從樹上掉下來，人們已“司空見慣”，而牛頓偏偏要問為什么？為了尋求答案而苦思冥想，由此有了“萬有引力”定律的卓越發(fā)現(xiàn)；正由于對(duì)托勒密“地心說”的懷疑，才產(chǎn)生哥白尼的“日心說”。這足以說明創(chuàng)新的思維可以改變世界。語文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維而言，亦是同樣的道理。
3．2搭建平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
在近年的語文課堂教學(xué)中，筆者給自己定了一條這樣的原則：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去實(shí)踐。總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《詩經(jīng)?伐檀》時(shí)是這樣做的：
教參上寫到：《伐檀》是一首寫勞動(dòng)者伐木生活和他們憤怒控訴統(tǒng)治者不勞而獲、殘酷掠奪的詩篇。長期以來，這種說法應(yīng)該是無可厚非、無可辯駁的。而我在講完這首詩后，問學(xué)生有沒有問題，多數(shù)學(xué)生沒反應(yīng)，少數(shù)學(xué)生陷入沉思。于是我再推進(jìn)一步：“有沒有哪位同學(xué)敢向傳統(tǒng)的、經(jīng)典的作品以及權(quán)威的觀點(diǎn)發(fā)難？”很快，有些學(xué)生有發(fā)言的欲望。于是我繼續(xù)推進(jìn)一步：“要敢于把自己獨(dú)到的見解說出來。”在我的鼓勵(lì)下，一個(gè)學(xué)生提出：詩中三段都寫到河水，“河水清且漣漪”、“河水清且直漪”、“河水清且淪漪”，描繪了河水“清、靜、柔”之美?！耙磺芯罢Z皆情語”，如此美景又如何與“憤怒”、“殘酷”聯(lián)系起來？我立即予以贊揚(yáng)，肯定了該生敢于質(zhì)疑、問得好、問得有道理，敢于大膽沖破傳統(tǒng)的樊籬。緊接著，就這個(gè)問題師生展開課堂討論，有的學(xué)生贊成傳統(tǒng)觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則認(rèn)為這是一首愛情詩。描繪的是一位美麗少女坐在河邊，看著心中愛慕的青年男子專注伐木，伐木聲“坎坎”悅耳，進(jìn)而聯(lián)想到這位男子家庭殷富，可見他是一個(gè)勤勞、能干的人哪！每段結(jié)尾處“彼君子兮，不素餐兮”、“彼君子兮，不素食兮”、“彼君子兮，不素飧兮”可以理解為：這位相公啊，可不是游手好閑、好逸惡勞的人哪！如此道來，應(yīng)合情合理?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”?！斗ヌ础酚辛烁钊氲囊饩常娊猹?dú)到、別出心裁、有創(chuàng)造性。
（1）有的自卑心理嚴(yán)重
由于家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差，家庭收入很難滿足學(xué)費(fèi)以及生活費(fèi)的需求，父母為了能夠讓子女完成學(xué)業(yè)，采用借款或者是貸款的形式。這樣一來，貧困生心中的壓力相對(duì)較大。但是由于其處于一個(gè)特殊的年齡，這種狀況直接影響著其心理的發(fā)展。而且，大學(xué)生之間存在一定的經(jīng)濟(jì)差距，攀比的心理也使得有的貧困生產(chǎn)生一定的自卑感。時(shí)間久了，貧困生就會(huì)出現(xiàn)煩悶、壓抑、內(nèi)向、沉默的狀態(tài)，嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)一些過激的行為，這種心理狀態(tài)對(duì)于大學(xué)生的成長帶來了不利的影響。
（2）有的存在情緒障礙問題
通常情況下，從大學(xué)貧困生的行為方面來看，較容易產(chǎn)生不良的情緒。大學(xué)貧困生所經(jīng)歷的往往是其他大學(xué)生無法理解的，因此，在其心里會(huì)存在著過多的憂慮。這樣一來，貧困生考慮問題的方式以及對(duì)未來的規(guī)劃等會(huì)有消極的態(tài)度和行為。有的會(huì)認(rèn)為這個(gè)社會(huì)對(duì)其不公平，進(jìn)而形成抵觸情緒。
（3）有的環(huán)境適應(yīng)能力弱
但是到了城市之后，他們所面臨的環(huán)境明顯不同于以前。每個(gè)地方對(duì)他們來說都具有一定的新鮮感，與同學(xué)們之間缺少了親切感。而且大學(xué)的教學(xué)方式和高中還存在著差別，因此，教師和同學(xué)們之間也顯得生疏。而且在日常生活中，與同學(xué)之間很少有共同的話題，交往存在著嚴(yán)重的障礙。這些方面，使得貧困生很難適應(yīng)。因此，環(huán)境帶來的影響將直接導(dǎo)致其產(chǎn)生一定的心理障礙。
（4）有的人際交往能力差
在人際交往中，幾乎沒有共同的交往話題。同學(xué)們的興趣、愛好都不相同，而且經(jīng)濟(jì)狀況減少了貧困生的活動(dòng)范圍。久而久之，就會(huì)使得貧困生出現(xiàn)自閉的現(xiàn)象，他們有意將自己隔絕起來。這樣一來，貧困生的心理就會(huì)受到一定的影響。他們生活在自己的圈子里，很怕提及經(jīng)濟(jì)情況和生活情況，有些貧困生在大學(xué)畢業(yè)之后還不會(huì)與人相處。
二、大學(xué)貧困生心理問題的成因分析
（1）不健康的金錢觀的驅(qū)使
對(duì)于大學(xué)貧困生來說，有的認(rèn)為金錢非常重要，對(duì)金錢的渴望程度較強(qiáng)。因此，可能會(huì)受到利益的趨勢，形成一種不健康的心態(tài)。究其原因，主要是對(duì)金錢的不正確看法和觀點(diǎn)，導(dǎo)致其出現(xiàn)不良的心理狀況。
（2）貧困生的資助方式不當(dāng)
在學(xué)習(xí)方面不懈努力。而且還有一些勤工儉學(xué)的方式，貧困生可以通過自己的勞動(dòng)來獲得一定的報(bào)酬。這樣的資助方式，是較為合理的。同時(shí)，社會(huì)上存在一些公益組織，他們熱心地對(duì)大學(xué)貧困生進(jìn)行資助，不過，有時(shí)所采用的方式存在一定的不科學(xué)型。資助要充分考慮大學(xué)生的心理狀態(tài)，否則就會(huì)適得其反，給大學(xué)生帶來更大的壓力。他們雖然家庭條件較差，但是也不想直接接受施舍，這樣對(duì)其自尊心的發(fā)展也會(huì)帶來嚴(yán)重的影響。
（3）分配制度的改革
可以說當(dāng)今社會(huì)對(duì)于就業(yè)問題的解決還存在著一定的不足，亟待完善，一些不公正的現(xiàn)象有時(shí)也存在。這種現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了大學(xué)貧困生的就業(yè)。使其產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，久而久之，他們不敢直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有勇氣走出去，焦慮、緊張以及自卑的心理會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，社會(huì)的相關(guān)部門要對(duì)分配制度進(jìn)行改革，要照顧到大學(xué)貧困生這一特殊的群體。
三、大學(xué)貧困生心理健康教育的途徑
（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀
幫助貧困生分析問題的本質(zhì)，幫助他們重新建立自信。要讓他們了解到貧窮并不可怕，更不可恥，現(xiàn)在所面臨的一切都是短暫的，要通過自己的努力去改變現(xiàn)狀。
（2）利用“賞識(shí)”教育，發(fā)掘個(gè)人“閃光點(diǎn)”
一、師生關(guān)系的涵義
“關(guān)系”從詞議上分析，是指事物之間相互作用，相互影響的狀態(tài)，也表示人和人或人和事物之間的某種性質(zhì)的聯(lián)系。人與人之間的聯(lián)系，尤其是指人與人之間心理上的聯(lián)系，在社會(huì)心理學(xué)中稱之為“人際關(guān)系”。人們?cè)趨f(xié)同活動(dòng)和交往中，實(shí)現(xiàn)相互作用和相互影響。“人際關(guān)系”的形成包含認(rèn)識(shí)、情感和行為三個(gè)方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。
在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來，因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動(dòng)中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！睘榻⒘己玫膸熒P(guān)系，到達(dá)這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：
1、用“愛、勤、博、范”要求自己
作為中學(xué)英語教師，首先在教育思想上要突出一“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科、熱愛自己所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實(shí)意地愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育?！睅煇凼谴蜷_學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一字“勤”字。在英語教學(xué)改革的過程中，要勤于學(xué)習(xí)，勤于探索、勤于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動(dòng)。再次，知識(shí)上要追求一個(gè)“博”字，教師要掌握廣博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識(shí)、更新知識(shí)，充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫的金鑰匙。最后，在道德上要樹立一個(gè)“范”字，學(xué)高為師，身正為范?！吨芏Y》中稱：“師者，人之模范也?！惫糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。
教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠的敬仰和愛戴，并在學(xué)生的心目中樹立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。
2、用“真誠、理解”對(duì)待學(xué)生
要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨(dú)尊”。首先，教師要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時(shí)，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
師生關(guān)系是平等民主、尊師愛生的新型人際關(guān)系，是最高尚、最健康的人際關(guān)系，但師生關(guān)系又不同于一般人際關(guān)系的特點(diǎn)，從組織關(guān)系看，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者；從教學(xué)關(guān)系看，教師是施教者，學(xué)生是受教者；從心理關(guān)系來看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設(shè)者，學(xué)生是積極響應(yīng)者。由此可見，教師是師生關(guān)系的主要方面，其行為對(duì)師生之間良好關(guān)系的建立起著決定性作用。
三、良好師生關(guān)系的作用
建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個(gè)人只有和他人構(gòu)成良好的人際關(guān)系，他才能以充分發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。學(xué)校中，和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在中學(xué)英語從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動(dòng)作用。
1、有利于開展英語教學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)的效果在很大程度上依學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語教學(xué)基本形成了一個(gè)以“教師灌、學(xué)生裝”的課堂教學(xué)模式。在實(shí)施英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界━━授人以漁，良好的師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它能在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2、有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)一名學(xué)生害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們就會(huì)無精打彩，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。
