發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:16:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（1）社會(huì)就業(yè)保障制度缺失。為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，我國(guó)各級(jí)政府相繼出臺(tái)了一系列政策和措施，如建立人才市場(chǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等，在實(shí)踐中也取得了一定的效果。但從總體上來看，我國(guó)尚未形成完整的大學(xué)生就業(yè)保障體系，比如，就業(yè)權(quán)益保護(hù)機(jī)制不健全、社會(huì)保障體系不健全。由于就業(yè)權(quán)益保護(hù)機(jī)制不健全，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)常遭受學(xué)歷、性別、地域等歧視，使大學(xué)生陷入了就業(yè)困境。
（2）大學(xué)生就業(yè)能力欠缺。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，用人單位不再只關(guān)注大學(xué)生的學(xué)歷和文憑，更關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)能力、實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力等。但是由于應(yīng)試教育理念、高校教學(xué)方式、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等因素的影響，許多大學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)知識(shí)面過窄、缺乏動(dòng)手操作能力等問題，不適應(yīng)用人單位要求。同時(shí)，也有些學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視綜合素質(zhì)提升，缺乏組織管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，不善于社會(huì)交際，與用人單位的實(shí)際需求有較大距離。
（3）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作滯后。大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)能力與高校就業(yè)指導(dǎo)工作有著密切聯(lián)系。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不高，仍停留于就業(yè)政策解讀、面試技巧講解、就業(yè)心理咨詢等方面，并未對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力發(fā)展等培訓(xùn)。有些高校也成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但是就業(yè)指導(dǎo)教師配置參差不齊，多為思政教師、輔導(dǎo)員、心理教師等兼任，這些就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和專業(yè)技能，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的就業(yè)輔導(dǎo)。
二、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策
（1）營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)生就業(yè)反映著社會(huì)發(fā)展程度，影響著高等教育的健康發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因而，開展大學(xué)生就業(yè)工作、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是政府義不容辭的義務(wù)。首先，政府應(yīng)積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和高端服務(wù)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的工作崗位。其次，政府應(yīng)積極推進(jìn)社會(huì)管理制度改革，改革陳舊、落后的戶籍制度，打破地方保護(hù)主義的就業(yè)堡壘，取消對(duì)大學(xué)生就業(yè)的戶口指標(biāo)和人事指標(biāo)限制，建立以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為核心的人才資源配置機(jī)制。最后，政府應(yīng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過金融、稅收、財(cái)政、政策等方式支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
（2）改革人才培養(yǎng)模式。高校是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)和管理人才的重要陣地，在大學(xué)生就業(yè)方面有著重要責(zé)任。因而，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等配置教育資源，根據(jù)用人單位要求確定辦學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、專業(yè)課程等，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。在教學(xué)過程中，應(yīng)突出專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)，緊扣學(xué)科前沿開展教學(xué)活動(dòng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。
（3）提高學(xué)生的就業(yè)能力。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)中，大學(xué)生要想找到稱心如意的工作崗位，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要掌握一定的求職技巧，有較強(qiáng)的就業(yè)能力。因而，高校應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有清醒認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行求職。同時(shí)，還應(yīng)利用就業(yè)指導(dǎo)課程培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，教給學(xué)生簡(jiǎn)歷制作、面試問答、求職技巧等方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生能夠以正確的心態(tài)面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
【論文摘要】高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求不斷變化，加之國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的負(fù)面影響，使得近年來我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出了改進(jìn)指導(dǎo)工作的思路，為提高就業(yè)指導(dǎo)水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實(shí)的功效。
在高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實(shí)背景下，面對(duì)新的就業(yè)壓力，高校現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)措施能不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的需要?應(yīng)該采取怎樣的措施來應(yīng)對(duì)?針對(duì)這個(gè)問題，反思高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
(一)注重應(yīng)急性指導(dǎo)，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30％的學(xué)生表示從大一時(shí)就開始規(guī)劃了，有26．9％的學(xué)生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學(xué)生是從大三時(shí)開始規(guī)劃的，還有14．2％的學(xué)生竟然到了大四時(shí)才開始進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的開始時(shí)間，有61．8％的學(xué)生希望“從大一開始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活”，只有39．2％的學(xué)生希望“平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”。在25所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案中，學(xué)校開始就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)問與學(xué)生實(shí)際開始職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間大致一致，與學(xué)生的期望存在較大的差異。這說明學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動(dòng)性，需要學(xué)校給予更多的指導(dǎo)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點(diǎn)放在就業(yè)前的應(yīng)急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等方面，而對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、人生規(guī)劃的指導(dǎo)等方面存在嚴(yán)重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對(duì)薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下長(zhǎng)期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點(diǎn)是雖然擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常性開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。而兼職的輔導(dǎo)員老師往往工作任務(wù)重，流動(dòng)比較快，同時(shí)又缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以難以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化日益復(fù)雜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作者隊(duì)伍建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。
(三)就業(yè)指導(dǎo)課程雖已開設(shè)，但未起到實(shí)效
雖然各院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實(shí)用性；二是從課程設(shè)置本身來看，就業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時(shí)數(shù)少，并往往在大四以后才開設(shè)。具體而言：
1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，與學(xué)生的需求還有一定差距，不少高校對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課‘有用”，學(xué)生們對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是與用人單位和社會(huì)缺乏交流和溝通，不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課‘不實(shí)用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導(dǎo)的開展是從在大學(xué)四年級(jí)才開始，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動(dòng)員會(huì)、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)多數(shù)畢業(yè)生而言為時(shí)過晚，除了少數(shù)人校對(duì)自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時(shí)仍然未能從思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，而能夠在大學(xué)一年級(jí)就對(duì)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和幫助實(shí)施服務(wù)的學(xué)校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞。網(wǎng)上有一份關(guān)于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達(dá)到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個(gè)材料卻讓人感到困惑：教育部高校學(xué)生司的一位負(fù)責(zé)人在談到2008年的高校就業(yè)率目標(biāo)時(shí)卻只有70％。既然在2008年時(shí)教育部對(duì)就業(yè)率的追求目標(biāo)都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計(jì)表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個(gè)數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學(xué)生估計(jì)該校的實(shí)際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學(xué)校制定了就業(yè)率指標(biāo)，每個(gè)學(xué)院都要力爭(zhēng)達(dá)到或超過這一指標(biāo)。學(xué)校自有一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制：將各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與各學(xué)院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設(shè)計(jì)或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師，再由指導(dǎo)老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯，當(dāng)然學(xué)校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學(xué)位證。這一招相當(dāng)有效?！痹诰蜆I(yè)率統(tǒng)計(jì)上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
(一)細(xì)化教育內(nèi)容，確保指導(dǎo)到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是否具有針對(duì)性和有效性，主要看它是否滿足了大學(xué)生的就業(yè)需要以及用人單位對(duì)人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細(xì)致地選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容就顯得至關(guān)重要?？紤]就業(yè)市場(chǎng)供求雙方的需求，筆者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，當(dāng)前加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，其內(nèi)容包括誠(chéng)信道德教育，如反對(duì)畢業(yè)生偽造成績(jī)單和獎(jiǎng)勵(lì)證書等以達(dá)到個(gè)人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個(gè)人品牌塑造職場(chǎng)人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認(rèn)知偏差，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢(shì)教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生明晰就業(yè)形勢(shì)及專業(yè)市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主就業(yè)意識(shí)。第五，特殊群體教育。如針對(duì)女性畢業(yè)生相對(duì)于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識(shí)以及交際表達(dá)能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。細(xì)化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學(xué)生成功求職和就業(yè)，而且將使大學(xué)生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設(shè)，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作方法，給大學(xué)生提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇科學(xué)化的關(guān)鍵。借鑒國(guó)外及國(guó)內(nèi)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面人手：第一，將職業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)專題講座，形成貫穿大學(xué)教育全過程的職業(yè)指導(dǎo)體系。如在一年級(jí)開設(shè)職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃，使學(xué)生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級(jí)著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力培養(yǎng)；在三年級(jí)開展個(gè)性化服務(wù)，有針對(duì)性地為學(xué)生規(guī)劃實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)；在四年級(jí)則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導(dǎo)與就業(yè)的服務(wù)等。第二，積極開展畢業(yè)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。即通過人才測(cè)評(píng)，根據(jù)個(gè)體差異，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，有針對(duì)性地為畢業(yè)生提供“一對(duì)一”或小范圍的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高校可以充分利用社會(huì)資源，通過校內(nèi)外結(jié)合的形式開展職業(yè)指導(dǎo)。總之，就是要運(yùn)用科學(xué)的工作方法不斷提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。
(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證服務(wù)質(zhì)量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導(dǎo)人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的前提。從我國(guó)高校就業(yè)機(jī)構(gòu)的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴(yán)重不足是普遍現(xiàn)象，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)，涉及領(lǐng)域比較廣泛的技術(shù)性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識(shí)，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，即選聘具有一定教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論基礎(chǔ)的人員從事就業(yè)指導(dǎo)工作，并在人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進(jìn)行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員外出進(jìn)修和進(jìn)行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓(xùn)等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。再次，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的制度保障，把就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學(xué)管理中的激勵(lì)考核機(jī)制引人就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)中，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施辦法和考核細(xì)則，明確目標(biāo)責(zé)任制度，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)步人規(guī)范化、科學(xué)化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作才能滿足大學(xué)生的需求，取得更大的成效。:
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性
雖然各高職院校都設(shè)立了就業(yè)管理部門，并由此部門負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)問題，但教學(xué)單位分設(shè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的較少。由于高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所需的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、辦公及招聘場(chǎng)地、資金等仍未到位，就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是面向應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間也僅限于大學(xué)生的“雙向選擇”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多還是對(duì)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與解讀以及對(duì)當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)與分析，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)以及對(duì)擇業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性，難以滿足畢業(yè)生的擇業(yè)需求。此外，單一的就業(yè)指導(dǎo)部門使得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作趨于一致，缺乏學(xué)科專業(yè)的針對(duì)性。
(二)就業(yè)指導(dǎo)手段較為單一
在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作的開展過程中，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育通常以就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)以及講座為主要形式。就業(yè)管理部門只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規(guī)及就業(yè)形式等方面的信息，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也未根據(jù)畢業(yè)生個(gè)體特點(diǎn)提供具體有效的指導(dǎo)，忽略了對(duì)畢業(yè)生的潛能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，有些就業(yè)講座只是流于形式，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)性意義，講座的場(chǎng)數(shù)較少，內(nèi)容較為平淡，缺乏精彩的指導(dǎo)意見，影響力較弱。
(三)就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足，就業(yè)指導(dǎo)模式尚不健全
教育部相關(guān)文件規(guī)定，高職院校專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例不低于1:500。而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校都未能達(dá)標(biāo)，專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員比例不足。在這種情況下，高職院校一般利用兼職就業(yè)指導(dǎo)教師和兼職工作人員來彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足的問題，主要由二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員來填充就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，然而，大部分兼職就業(yè)指導(dǎo)教師沒有與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)背景，這樣使得就業(yè)指導(dǎo)工作大打折扣。此外，就業(yè)管理部門關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少;強(qiáng)調(diào)就業(yè)對(duì)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的重要性的多，考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進(jìn)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的少。
二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育全程化的建議
(一)在大一時(shí)，注重學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認(rèn)知教育
大一上學(xué)期，高職院校要幫助新生認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)精神與文化理念、大學(xué)的功能與制度、大學(xué)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，讓學(xué)生了解大學(xué)與中學(xué)教育的差異。在實(shí)踐上，指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活;指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的志向、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況等，按照專轉(zhuǎn)本、參加工作等不同發(fā)展目標(biāo)，初步選擇自己的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向?qū)W(xué)業(yè)成績(jī)與綜合能力的要求，了解學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關(guān)系。在大一下學(xué)期，要進(jìn)行就業(yè)能力認(rèn)知教育，幫助學(xué)生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養(yǎng)等問題;借助先進(jìn)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，參照就業(yè)能力的構(gòu)成要素，讓學(xué)生通過完成一定的測(cè)評(píng)，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，正視和改進(jìn)自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規(guī)劃今后的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
(二)在大二時(shí)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)培育職業(yè)能力
在大二上學(xué)期，高職院校要指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，主要幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)自己的性格、愛好、特長(zhǎng)和專業(yè)，謀劃未來的職業(yè)方向。在實(shí)踐上逐一指導(dǎo)學(xué)生制定、修改和完善學(xué)業(yè)規(guī)劃書和職業(yè)生涯規(guī)劃書，并督促實(shí)施。大二下學(xué)期，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)技能，制定職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，獲得與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書，或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。
(三)在大三時(shí)，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
近幾年來，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高職院校應(yīng)幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并通過不同形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)分三個(gè)層次開展:
(1)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的普及。在大三上學(xué)期，高職院?？梢园磳I(yè)分類，以專題講座或報(bào)告的形式，聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和杰出校友擔(dān)任授課教師，對(duì)全體學(xué)生集中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及教育，開展創(chuàng)業(yè)咨詢和培訓(xùn);
(2)模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開展。組織有興趣的學(xué)生參加模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，配合做好“挑戰(zhàn)杯”為主的創(chuàng)業(yè)大賽;
(3)選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。建立和運(yùn)用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與體驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，聘請(qǐng)企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師帶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理方式，這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，也能幫助學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建立良好的人際關(guān)系，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(四)在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)教育
在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校除了要以專題講座和報(bào)告的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，還要對(duì)有需求的學(xué)生開展一對(duì)一專人就業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在申請(qǐng)工作及成功就業(yè)上。
(1)幫助學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策，講解就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)、到企業(yè)就業(yè)、到西部與基層就業(yè);
(2)指導(dǎo)學(xué)生使用就業(yè)信息網(wǎng)完成生源信息注冊(cè)、就業(yè)信息查詢、投遞簡(jiǎn)歷、網(wǎng)上簽約等;
(3)通過組織模擬面試等活動(dòng)，提高學(xué)生面試能力，增加面試成功率;要引導(dǎo)學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，在與不同用人單位的接觸中了解社會(huì)需求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè);
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 問題與對(duì)策
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)實(shí)問題
（1）就目前而言，就業(yè)指導(dǎo)課大多實(shí)行大班教學(xué)的模式。據(jù)山東省部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80人以上教學(xué)班占65%，60人以上80人以下教學(xué)班占25%，30人以上60人以下的教學(xué)班占10%，基本上沒有30人以下的教學(xué)班。在這種大班教學(xué)的環(huán)境下，往往采用的是以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，由此造成師生之間的互動(dòng)交流難以開展，也就無法保證良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（2）由于高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍實(shí)行大班教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師往往采用以教師的理論灌輸為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向傳播，最多配以一些新媒w使用作為輔助教學(xué)手段。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的本質(zhì)在于增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)環(huán)境交流與互動(dòng)的能力，傳播媒介和理論知識(shí)的灌輸必須經(jīng)過學(xué)生的自我內(nèi)化和自我整合才可能獲得實(shí)質(zhì)效果。
2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課走出困境的對(duì)策
（1）堅(jiān)持多維互動(dòng)教學(xué)模式。多維互動(dòng)教學(xué)模式是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新的突破口。多維互動(dòng)教學(xué)模式是課堂教學(xué)過程中，改變過去由教師將課堂講到底、學(xué)生被動(dòng)聽到底的單一知識(shí)傳遞方式，通過加強(qiáng)師生之間多種感官的充分互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，即動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)耳感知，動(dòng)腦思維，從而促進(jìn)師生情感和諧和學(xué)生認(rèn)知水平提高的一種新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的特色在于在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，即主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在教學(xué)過程中積極開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人境互動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展能力。多維互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充當(dāng)主體的角色，主動(dòng)獲取與就業(yè)相關(guān)的有效資料和信息，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課改革和創(chuàng)新的重要突破口。
（2）堅(jiān)持趣味性與實(shí)效性相結(jié)合。趣味性和實(shí)效性相結(jié)合才能讓每一節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮出最大的效能，成為學(xué)生心目中喜愛、認(rèn)同和期待的課程。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，可以在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法，借用幻燈機(jī)、電腦、投影儀等教學(xué)工具，將較為枯燥的就業(yè)指導(dǎo)課知識(shí)以搭配解說文字的聲音、圖像、動(dòng)畫效果、影音文件等多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)課程講授內(nèi)容的趣味性和講授方式的多樣性，使學(xué)生能看到主題鮮明、圖文并茂、信息突出的多媒體演示文稿，注意力和學(xué)習(xí)興趣則大為提高。實(shí)效性是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需求選擇最有用的課程內(nèi)容和最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，讓學(xué)生容易地掌握最有用的知識(shí)和最實(shí)用的技能。例如在課堂上可對(duì)大一新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練與指導(dǎo)，增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，針對(duì)未來的職業(yè)目標(biāo)來明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)生涯規(guī)劃。而對(duì)于即將走上謀求職業(yè)、走上工作崗位的學(xué)生，就業(yè)簡(jiǎn)歷的制作和面試技能強(qiáng)化則是十分實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，這將直接解決學(xué)生當(dāng)前所面臨的各種需要，幫助學(xué)生走出求職的誤區(qū)。
（3）堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與可操作性相結(jié)合的原則?，F(xiàn)實(shí)性與可操作性相結(jié)合是推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的首要原則。一方面，我們可通過各種途徑，適當(dāng)擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模，提高師資專業(yè)技能，從而降低班級(jí)人數(shù)，形成小班教學(xué)，但此舉潛力有限，供挖掘的空間不大；而另一方面通過各種方法，引用有效的、學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，可探的潛力和空間很大。
3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)踐教學(xué)模式的路徑選擇
（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課多維互動(dòng)的教學(xué)過程。在多維互動(dòng)教學(xué)過程中，采用各種圖文并茂、音像兼具的方式讓全體學(xué)生看得清板書文字，聽得到聲音；運(yùn)用典型案例，以分析、討論等方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)去觀察、思考現(xiàn)實(shí)問題，將枯燥的就業(yè)指導(dǎo)課知識(shí)寓于具體的案例分析過程中；把學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)找一個(gè)代表上臺(tái)講述，講解的主題通常是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的各類問題。通過多維互動(dòng)模式，擴(kuò)大了師生互動(dòng)的空間，拓寬了師生的互動(dòng)途徑，豐富了師生互動(dòng)內(nèi)容。每位學(xué)生在每次就業(yè)指導(dǎo)課都有充分參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)過程中的生生互動(dòng)、人境互動(dòng)等多維互動(dòng)，教學(xué)效果將會(huì)得到有效改善。
（2）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課外活動(dòng)過程中的交流互動(dòng)。首先，網(wǎng)絡(luò)交流方式是最便捷也是最普遍的方式?？沙浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，如QQ群、微信、微博等新的網(wǎng)絡(luò)工具，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑、交流、討論，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溝通交流。
其次，讓學(xué)生與職場(chǎng)精英直接面對(duì)面。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、用人單位的人力資源部門、各類行業(yè)的CEO等與學(xué)生直接見面，通過報(bào)告會(huì)、講座、座談等方式，讓他們直接向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生全方位了解社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求；也可以設(shè)計(jì)模擬招聘會(huì)、模擬面試，讓優(yōu)秀校友、用人單位的人力資源部門、各類行業(yè)CEO 作為招聘的考試官，讓學(xué)生在參與求職的模擬面試中，在與優(yōu)秀校友等人員近距離互動(dòng)交流接觸中，找到自己今后的努力方向。
最后，采用經(jīng)驗(yàn)分享的方式向?qū)W生傳經(jīng)送寶，邀請(qǐng)正在求職的應(yīng)屆畢業(yè)生與剛剛就業(yè)就職的往屆生，讓他們講述自己在求職過程和職業(yè)生涯發(fā)展過程中的感受和體會(huì)，這樣可以讓交流多層次的互動(dòng)，吸收多種經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【論文摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生能否就業(yè)關(guān)鍵在于專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力的高低。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)施“全程化”指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)校后即開始有計(jì)劃的指導(dǎo)，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿全過程，根據(jù)不同時(shí)段大學(xué)生的思想特點(diǎn)及成長(zhǎng)成才規(guī)律，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取大學(xué)四年全過程多方位的就業(yè)指導(dǎo)，分年級(jí)、按專業(yè)、分層次、看個(gè)性、有針對(duì)性地進(jìn)行，以真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的深層次轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生能否就業(yè)關(guān)鍵在于專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力的高低。大學(xué)生綜合能力要依賴大學(xué)期間各種能力的培養(yǎng)，包括對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力、擇業(yè)技巧等“硬實(shí)力”和職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德等“軟實(shí)力”。目前不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往停留在對(duì)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)階段，屬于“季節(jié)性的快餐”。只重視擇業(yè)問題而忽視了更為重要的學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，不少大學(xué)生為此抱怨，即將踏人職場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)自己還有很多知識(shí)和能力需要“惡補(bǔ)”。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作要重心前移，在學(xué)生進(jìn)校后即開始有計(jì)劃地實(shí)施．突破就業(yè)指導(dǎo)工作只在畢業(yè)生中開展的局限。把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿全過程，要實(shí)施“全程化”指導(dǎo)，要按照大學(xué)教育不同階段的目標(biāo)和任務(wù)．根據(jù)不同時(shí)段大學(xué)生的思想特點(diǎn)及成長(zhǎng)成才規(guī)律。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，變階段單一式指導(dǎo)為大學(xué)四年全過程多方位的就業(yè)指導(dǎo)，要區(qū)分情況，分年級(jí)、按專業(yè)、分層次、看個(gè)性、有針對(duì)性地進(jìn)行，以真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的深層次轉(zhuǎn)變。
對(duì)不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生，全程化就業(yè)指導(dǎo)有不同的目標(biāo)和內(nèi)容。下面對(duì)各階段進(jìn)行具體分析：
1第一階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容
1．1第一階段學(xué)生的特點(diǎn)
第一階段即大學(xué)一年級(jí)階段。這個(gè)階段學(xué)生的主要特點(diǎn)：剛結(jié)束緊張的高中生活，邁人憧憬已久的大學(xué)校園．對(duì)大學(xué)生活的一切充滿新鮮感和好奇感，積極上進(jìn)．對(duì)大學(xué)的期望值高，渴望得到更多的知識(shí)和信息。尤其是渴望了解與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)狀況、考研形勢(shì)，課程設(shè)置等相關(guān)信息，得到更多的鍛煉。提升綜合能力，對(duì)社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大興趣，關(guān)心集體，渴望與同學(xué)交流。存在問題：①有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失，誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，放松要求，不能科學(xué)安排時(shí)間，每天變得無所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂上，有的學(xué)生通宵上網(wǎng)、看電影，有的學(xué)生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等，乃至荒廢了學(xué)業(yè)。②學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課。沒有固定教室，教學(xué)模式由高中階段的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。有相當(dāng)一部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)．由于對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的不了解，或在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)服從了父母或師長(zhǎng)的意見。進(jìn)入大學(xué)后．卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入，學(xué)習(xí)興趣驟降，便產(chǎn)生了厭學(xué)、懼學(xué)甚至學(xué)習(xí)心理障礙。③由于缺乏專業(yè)知識(shí)，相當(dāng)大一部分學(xué)生專業(yè)意識(shí)不牢固。部分同學(xué)因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑等原因?qū)Ρ緦I(yè)表現(xiàn)冷淡。由于高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等方面的差異、而導(dǎo)致部分學(xué)生的不適應(yīng)。④生活上的不適應(yīng)。每年新生入學(xué)時(shí)，由家長(zhǎng)護(hù)送報(bào)到的現(xiàn)象越來越普遍。經(jīng)常是家長(zhǎng)代學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)和安排好一切，而學(xué)生無所事事、無所適從，使學(xué)生從小形成的萬(wàn)事依賴家長(zhǎng)的心理得到延續(xù)。但是當(dāng)真正離開父母的庇護(hù)開始獨(dú)立生活時(shí)．許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問題越來越突出。特別是隨著近年來大學(xué)新生中獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加，新生入學(xué)后的適應(yīng)性問題愈加突出，不得不引起學(xué)校乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。
1．2就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)
開展大學(xué)新生適應(yīng)性教育，有關(guān)專家指出，高校應(yīng)充分重視入學(xué)教育．幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期。高校要通過入學(xué)教育，使新生認(rèn)清形勢(shì)和要求，開設(shè)相關(guān)課程，組織講座、報(bào)告會(huì)及豐富的第二課堂活動(dòng)．使新生認(rèn)清形勢(shì)和明確要求，熱愛專業(yè)。幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度迎接大學(xué)生活．積極地適應(yīng)大學(xué)生活。
1．3就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
1．3．1入學(xué)教育通過刊物、講座、座談、參觀等豐富多彩的方式，使新生了解學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)，開展校史、院史教育和專業(yè)思想教育。通過專業(yè)介紹、專業(yè)導(dǎo)論等課程，幫助學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)態(tài)及發(fā)展?fàn)顩r。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
1-3l2就業(yè)教育通過迎新?？⒅v座、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等介紹近年來學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)需求及就業(yè)率．畢業(yè)生就業(yè)去向．用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋等。組織杰出校友成長(zhǎng)歷程事跡報(bào)告會(huì)，激發(fā)新生對(duì)成功的渴望和追求，堅(jiān)定對(duì)專業(yè)的信心，明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。這樣就可以使大一新生初步了解學(xué)校各專業(yè)發(fā)展方向和畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)情況。及早確立個(gè)人目標(biāo)。
1．3_3交流選拔和組織高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生與新生開展交流．通過高年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性，幫助新生少走彎路，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活．樹立正確的成才觀．努力學(xué)習(xí)．奮發(fā)成才。
1．3．4講座開展心理學(xué)知識(shí)講座，在廣大新生中普及心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，開展大學(xué)生中常見的心理障礙、大學(xué)生心理健康的調(diào)試方法和途徑的教育，使廣大新生盡快度過“斷奶期”，以積極健康的心態(tài)投入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
2第二階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容
2．1第二階段學(xué)生的主要特點(diǎn)
初步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這一階段，課程多、學(xué)習(xí)壓力較大，心理負(fù)擔(dān)重，尤其是醫(yī)學(xué)生更為明顯：逐步感受到就業(yè)的壓力，對(duì)未來有了更多思考，自我發(fā)展方向不明確，迫切想了解未來就業(yè)對(duì)自身素質(zhì)的具體要求；部分學(xué)生因畢業(yè)尚遠(yuǎn)，對(duì)自我發(fā)展、就業(yè)方向等問題并沒有進(jìn)行深入思考，對(duì)自身要求放松，在學(xué)習(xí)方面投入精力不足。
2．2第二階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)
通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生切實(shí)了解社會(huì)的要求，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高自身綜合素質(zhì)．初步確定自己的職業(yè)發(fā)展方向并為之持續(xù)努力；加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育，促使學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，明確未來發(fā)展方向，投入更多的精力到學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展中
2．3第二階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
2．3．1職業(yè)生涯規(guī)劃教育推薦和介紹測(cè)評(píng)軟件的使用．在學(xué)生中開展包括職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)性格測(cè)評(píng)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)等工作，使學(xué)生清楚性格、素質(zhì)、能力與擇業(yè)的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。并通過介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的知識(shí)。使學(xué)生正確樹立自己的人生目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就扎實(shí)的專業(yè)功底和綜合素質(zhì)．并有意識(shí)地向著自己的目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)生活做合理的安排并根據(jù)需要參加各種技能培訓(xùn)。
2．3．2講座、形勢(shì)政策課通過講座、形勢(shì)政策課向廣大學(xué)生介紹就業(yè)需具備的素質(zhì)和能力。通過對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展及企業(yè)自身的實(shí)際需求的分析，對(duì)大學(xué)生提出新的要求，使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的要求，及早加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，全面提升自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力．為提高自身在今后就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力而做準(zhǔn)備。
2-3-3加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練配合學(xué)校開展大學(xué)生“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”，通過學(xué)生活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，通過集體和個(gè)人相結(jié)合的形式著力培養(yǎng)學(xué)生包括“就業(yè)觀念”、“學(xué)習(xí)能力”、“就業(yè)能力”在內(nèi)的“就業(yè)素質(zhì)”，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2．3．4開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽通過開展各種專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的熱情，熱愛專業(yè)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，勇于探索和思考專業(yè)知識(shí)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)。
3第三階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容
3．1第三階段學(xué)生的主要特點(diǎn)
大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生逐步趨于成熟，自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，積極規(guī)劃發(fā)展方向，為就業(yè)與考研的選擇而苦惱，關(guān)心畢業(yè)班的就業(yè)和考研狀況，渴望了解本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況．關(guān)心畢業(yè)去向、薪資水平等現(xiàn)實(shí)問題。
3．2第三階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)
在繼續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，開展升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生正確處理考研和就業(yè)二者之間的關(guān)系，了解現(xiàn)代醫(yī)院、企業(yè)等用人標(biāo)準(zhǔn)，招聘流程，掌握一定的求職擇業(yè)技巧，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向；充分發(fā)揮班級(jí)導(dǎo)師的作用，通過講座、在讀研究生座談會(huì)等形式指導(dǎo)考研同學(xué)如何科學(xué)合理地復(fù)習(xí)，并就學(xué)校、專業(yè)選擇等學(xué)生普遍關(guān)心的問題給予指導(dǎo)。
3_3第三階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
3．3．1邀請(qǐng)成功校友通過講座、校友交流會(huì)等等形式．對(duì)醫(yī)院、企業(yè)所需要的人才素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)介紹．幫助畢業(yè)生了解醫(yī)院、企業(yè)需要什么樣的人才、相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化、用人制度及招聘工作的側(cè)重點(diǎn)，開闊視野，對(duì)比自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，明確擇業(yè)目標(biāo)并為之努力。
3_3．2舉辦考研與就業(yè)講座針對(duì)學(xué)生對(duì)考研與就業(yè)問題的疑惑，幫助他們認(rèn)清考研與就業(yè)在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的一致性和能力培養(yǎng)方面的側(cè)重點(diǎn)，幫助他們分析自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況、家庭的經(jīng)濟(jì)情況，使同學(xué)明確目標(biāo)，擺正心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)走好大學(xué)生活的每一步。通過宣傳、介紹我校近年考研和就業(yè)情況，邀請(qǐng)畢業(yè)班剛剛參加考研成績(jī)突出的學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生盡快明確目標(biāo)，少走彎路。3-3-3舉辦求職、就業(yè)準(zhǔn)備的講座通過就業(yè)準(zhǔn)備的講解．使學(xué)生了解求職的基本相關(guān)材料準(zhǔn)備；求職的外在能力(語(yǔ)言表達(dá)、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)、面試等)和求職的內(nèi)在能力(外語(yǔ)斃力骨舅視能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和刨新能力等)的準(zhǔn)備。同時(shí)幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)劣勢(shì)所在，以更有針對(duì)性地圍繞求職做好內(nèi)外兼修的鍛煉，達(dá)到既提高自身綜合素質(zhì)，又提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
3．3．4求職技巧與面試禮儀講座通過典型事例的分析和講解，幫助即將步人求職期的學(xué)生揭開求職、應(yīng)聘的面紗．并督促其有意識(shí)地培養(yǎng)相關(guān)素質(zhì)、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。傳授畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中的應(yīng)聘技巧常見面試形式及面試時(shí)應(yīng)注意的問題
3．3．5模擬招聘訓(xùn)練設(shè)計(jì)幾組不同行業(yè)的招聘考試現(xiàn)場(chǎng)，由同學(xué)自發(fā)報(bào)名參加應(yīng)聘?，F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)可直觀地看到招聘的效果。通過專業(yè)招聘人員和積極參與同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)演練，使學(xué)生直觀地體會(huì)到不同行業(yè)，不同形式的招聘的特點(diǎn)和要求，更加清楚用人單位對(duì)人才的要求和招聘的特點(diǎn)，做好求職應(yīng)聘的心理準(zhǔn)備。
3．3．6就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)學(xué)校結(jié)合本身專業(yè)實(shí)際，與部分單位加強(qiáng)合作。建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。選派即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，利用暑期到部分企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行模式，為畢業(yè)后由“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的順利轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。
4第四階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容
第四階段主要指導(dǎo)大學(xué)四、五年級(jí)。
4．1第四階段學(xué)生的主要特點(diǎn)
關(guān)心畢業(yè)去向，積極努力，但部分學(xué)生心理調(diào)節(jié)不足，壓力大，就業(yè)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，期望值偏高，渴望得到求職方式技巧指導(dǎo)，就業(yè)易受挫折，承受力差，考研壓力大。對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，甚至極少部分學(xué)生對(duì)社會(huì)．尤其是對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)充滿恐懼感。臨床類五年級(jí)學(xué)生則面臨著臨床實(shí)習(xí)與就業(yè)的雙重壓力。
4．2第四階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)
通過宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和學(xué)校就業(yè)工作流程，講解獲取信息的渠道、利用信息的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)心理指導(dǎo)、擇業(yè)觀指導(dǎo)和求職技巧指導(dǎo)及誠(chéng)信教育、就業(yè)安全教育．使學(xué)生了解就業(yè)政策、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立合理的就業(yè)期望值，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，誠(chéng)信履約；通過開展內(nèi)容豐富的畢業(yè)教育、職業(yè)教育和事業(yè)觀教育，使畢業(yè)生將個(gè)人志愿和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要最大程度地結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)，立足基層，腳踏實(shí)地，服務(wù)人民，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，對(duì)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)等進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。對(duì)五年級(jí)需要進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生則注重學(xué)生的臨床技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
4．3第四階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
4．3．1畢業(yè)生常見就業(yè)心理調(diào)試通過講座和咨詢等形式對(duì)畢業(yè)生常見的心理問題進(jìn)行分析，介紹心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響及如何才能具備良好的心理素質(zhì)，介紹學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適。使學(xué)生對(duì)就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，有正確的就業(yè)心態(tài)，及早克服就業(yè)心理上的問題和障礙，避免進(jìn)入就業(yè)心理誤區(qū)．樹立進(jìn)取、務(wù)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)心態(tài)。
4_3．2就業(yè)政策教育就業(yè)是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作，有關(guān)的政策必須讓畢業(yè)生熟悉和了解。掌握就業(yè)政策翻法規(guī)，畢業(yè)生在就業(yè)過程中就可以有的效矢，在豉笨龕誨范圍內(nèi)去聯(lián)系單位；同時(shí)，也可以減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。要系統(tǒng)地宣傳我國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)體制改革、勞動(dòng)人事制度改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)．以及當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的政策、方針和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和就業(yè)工作的各項(xiàng)程序，使學(xué)生掌握政策、了解規(guī)定和清楚義務(wù)。從而正確地選擇自己的職業(yè)和在選擇職業(yè)過程中最大限度保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
4．3-3對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)考公務(wù)員的指導(dǎo)幫助畢業(yè)生了解如何報(bào)考公務(wù)員，公務(wù)員應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，以及如何準(zhǔn)備公務(wù)員考試、如何參加面試等。
4-3．4就業(yè)咨詢通過集體咨詢和一對(duì)一個(gè)體咨詢等形式相結(jié)合，為畢業(yè)生答疑釋惑。就業(yè)心理咨詢是針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)．它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容．同時(shí)，也是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成部分。開展就業(yè)咨詢工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理，保持良好的擇業(yè)心態(tài)；有助于克服心理障礙，排除心理危機(jī)；有助于他們擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū)：有助于他們客觀地認(rèn)識(shí)所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)。
4．3．5座談、征文通過座談、征文等方式收集畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的一些有代表性的案例，整理匯編。并通過對(duì)典型事例的分析，更有針對(duì)性地指導(dǎo)畢業(yè)生。
4-3．6臨床教學(xué)針對(duì)五年級(jí)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)生通過開展各類臨床基本知識(shí)、基本技能的講座和培訓(xùn)，開展各種臨床類知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的臨床動(dòng)手能力和實(shí)習(xí)能力。同時(shí)開展各類醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，宣傳臨床帶教的各種規(guī)章制度，使醫(yī)學(xué)生盡快適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)工作。
剛才，我閱讀了兩篇就業(yè)指導(dǎo)論文，所以，我也想談?wù)勎覍?duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)。說得不好，還望大家見諒。
一、自我定位是關(guān)鍵
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認(rèn)真想一想自我的職業(yè)定位問題，也沒有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評(píng)價(jià)自我。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價(jià)自我，自我定位過高工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，所以總是找不到一個(gè)適合自我的就業(yè)崗位，到最終反而“嫁不出去”。其三是社會(huì)因素的干擾。些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自我明明已看好某個(gè)職位，該職業(yè)也較貼合自我的綜合潛力，可周圍的親友一有反對(duì)之聲，自我就開始動(dòng)搖了。現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)職位競(jìng)爭(zhēng)的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準(zhǔn)位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)可是硬。當(dāng)前我國(guó)正處于深刻的社會(huì)變革時(shí)期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時(shí)往往為心理因素左右，所以很準(zhǔn)做出理性的選取，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會(huì)對(duì)自考畢業(yè)生順利就業(yè)構(gòu)成巨大的障礙。
所以，畢業(yè)生在選取職業(yè)的過程中，首先要針對(duì)自我的實(shí)際狀況，做好自我的職業(yè)定位，規(guī)劃自我的職業(yè)生涯；其次，要根據(jù)自我的專業(yè)、技能、綜合潛力和社會(huì)用人單位的要求，確定自我的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自我和用人單位彼此都很滿意，就就應(yīng)早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議；再者，就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受潛力，勇敢地迎接選取未來生活的種種挑戰(zhàn)。
二、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢(shì)
由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會(huì)職業(yè)的選取上卻常常處于劣勢(shì)。由于一些用人單位對(duì)其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)校”，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實(shí)上，無論專業(yè)知識(shí)積累還是動(dòng)手潛力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。所以，我們務(wù)必充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，清楚自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，在求職擇業(yè)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
如果你運(yùn)用語(yǔ)言詞匯的潛力較強(qiáng)，在語(yǔ)法、造句、閱讀潛力等方面表現(xiàn)出色，能夠從事文字整理、修改、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維潛力以及思考問題的細(xì)致、周全上具有優(yōu)勢(shì)，能夠去做形象設(shè)計(jì)等方面的工作。如果你知識(shí)較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你能夠從事機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習(xí)慣在相對(duì)單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長(zhǎng)期工作，耐心持久，態(tài)度認(rèn)真，有較強(qiáng)的工作職責(zé)心，你能夠在資料整理、圖書情報(bào)、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)。
三、努力克服心理弱點(diǎn)
對(duì)于面臨職業(yè)選取的畢業(yè)生來說．能否戰(zhàn)勝自身心理弱點(diǎn)，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。應(yīng)對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競(jìng)爭(zhēng)過研究生，名校生嗎”“要是碰釘子多丟人!”“萬(wàn)一失敗了怎樣辦”這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心。二是依靠心理。一些畢業(yè)生平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)父母親友的依靠心理，面臨職業(yè)選取，也容易產(chǎn)生“反正父母會(huì)給我想辦法”的依靠思想。試想。一個(gè)缺乏自立、自主、自強(qiáng)意識(shí)的畢業(yè)生，怎樣能做出貼合自我特點(diǎn)的職業(yè)選取呢三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。應(yīng)對(duì)這一‘轉(zhuǎn)折，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時(shí)機(jī)，抓住轉(zhuǎn)折機(jī)遇，當(dāng)機(jī)立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點(diǎn)往往會(huì)產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識(shí)廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機(jī)。四是自視過高心理。些畢業(yè)生因自我的學(xué)習(xí)成績(jī)好、家庭條件優(yōu)越，或者因自我的潛力強(qiáng)、具有必須的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，或者因自我容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時(shí)，過高地估計(jì)自我，這個(gè)單位瞧不上，那個(gè)單位也不遂心，而用人單
位對(duì)這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自我在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)良好的競(jìng)技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，務(wù)必做好各種思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要明白，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，就應(yīng)把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)潛力的機(jī)會(huì)，放下思想包袱，認(rèn)真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個(gè)全面展示自我的過程，務(wù)必努力完善自我，提高自身的素質(zhì)，要有展示自我才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅(jiān)持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自我和名校生一樣有實(shí)力，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會(huì)時(shí)期，不一樣的職業(yè)有不一樣的要求和勞動(dòng)報(bào)酬，勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)的追求程度也不一樣，這就構(gòu)成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在定條件下，熱門職業(yè)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會(huì)轉(zhuǎn)變成熱門職業(yè)。
求職時(shí)應(yīng)客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)做出自我正確的選?。?/p>
一要實(shí)事求是地選多種職業(yè)組成的，不一樣的職業(yè)都需要適合的勞動(dòng)力及人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，求職者要選取職業(yè)，用人單位也要選取求職者，是雙向選取。這就要求求職者從自我的實(shí)際出發(fā)，客觀地分析、評(píng)估自我的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、性別特點(diǎn)、身體條件以及各類職業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)、條件、要求，實(shí)事求是地選取自我力所能及的適宜職業(yè)，并且選取的職業(yè)要有利于自我潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時(shí)、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進(jìn)而影響自我才能的發(fā)揮，影響自我的完美前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放下冷門。有的職業(yè)，此刻看起來屬于冷門，但隨著時(shí)光的推移，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)需求的變化，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因?yàn)榻處熯@一職業(yè)相對(duì)較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學(xué)生都想到企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)、搞管理，而輕視技工、技師等藍(lán)領(lǐng)業(yè)，造成現(xiàn)如今藍(lán)領(lǐng)職業(yè)人才的供不應(yīng)求，以及其千資待遇的提高，技術(shù)藍(lán)領(lǐng)職業(yè)也會(huì)成為熱門職業(yè)。所以畢業(yè)生對(duì)冷門職業(yè)必須要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放下，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時(shí)候，不妨選取有發(fā)展前景的暫時(shí)處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當(dāng)然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時(shí)調(diào)整自我從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動(dòng)者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會(huì)逐步被社會(huì)所淘汰，有些新職位則會(huì)隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。勞動(dòng)者選取從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會(huì)被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時(shí)調(diào)整自我的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會(huì)被逐漸淘汰，原先從事專職打字員職業(yè)的人就應(yīng)盡早改行。另外，為了適應(yīng)未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，提高自我的綜合素質(zhì)，更新自我的知識(shí)與技能，這樣才能保證自我不被職業(yè)淘汰。
四、精心打造個(gè)性品牌
養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書一、大棚的外部結(jié)構(gòu)
1、四周用磚墻圍成，磚墻與房子的建造方式是一樣的，大棚高度為2.5米，南北高度為1.8米，磚選用空心磚，空心磚輕，強(qiáng)度高，隔熱保溫效果好，還要在磚墻上涂上水泥。
2、只需設(shè)一個(gè)出入大門，高為2米，寬為1.2米，南北分設(shè)對(duì)稱的9個(gè)窗，窗的高和長(zhǎng)均為1.5米，窗臺(tái)離地面20厘米，窗內(nèi)安裝鐵絲網(wǎng)，外側(cè)另有紗窗，防止蒼蠅，蚊子入侵，方便豬更好地在里面活動(dòng)。
3、棚頂均勻分布四個(gè)天窗，天窗長(zhǎng)寬均為0.5米，用流滴消霧膜來蓋棚頂，因?yàn)榱鞯蜗F膜具有不滴水，采光性好優(yōu)點(diǎn)。
二、內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1、內(nèi)部主體是用木制三角體來做，南北墻用木柱支撐，木頭成本低，抗風(fēng)雪能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
2、在正中間內(nèi)設(shè)寬1.5米的水泥管理通道，兩邊寬30厘米，深10厘米的水泥石槽。
3、其它設(shè)施
另外養(yǎng)豬大棚內(nèi)還需自動(dòng)飲水和照明裝置。
三、發(fā)酵床的準(zhǔn)備
墊料的制作和鋪設(shè)
墊料是發(fā)酵床的主要組成部分
1.墊料的制作:墊料是由鋸末、稻殼、棉籽殼粉、椰子殼粉、花生殼等含粗纖維高的一種或幾種原料，添加一定量的畜牧鹽、黃土、液體混合菌種組成。下面我們以稻殼為例向大家介紹一下墊料的制作。1立方米的發(fā)酵床需要的材料和重量為:稻殼50千克，畜牧鹽450克，黃土60千克，液體混合菌1千克。首先把土撒在稻殼上，用鐵锨混合均勻。不能使用受到污染的土，土的濕度應(yīng)在百分之五十左右。把畜牧鹽均勻撒在稻殼上，邊撒邊翻稻殼。讓液體混合菌溶入25千克清水中，然后潑在稻殼上，一邊潑一邊翻起稻殼，使菌種均勻分布。最后用清水澆在稻殼上面來調(diào)節(jié)墊料的濕度，墊料的濕度以隨手抓一把握緊能感覺到濕潤(rùn)、但不滴水，松開不成團(tuán)為最合適。到這里，墊料就制作好了，下面看下該如何鋪設(shè)墊料。
2.墊料的鋪設(shè):新挖的發(fā)酵床坑如果擱置時(shí)間太久會(huì)受到有害微生物的侵入，濕度也會(huì)降低，不利于有益微生物的發(fā)酵，所以應(yīng)及時(shí)往坑里鋪墊料。新坑的擱置時(shí)間最好不要超過1天。如果擱置時(shí)間太久，鋪設(shè)墊料前應(yīng)除去表面的舊土。玉米秸稈通風(fēng)好，能為好氧發(fā)酵菌提供氧氣，而好氧發(fā)酵菌在發(fā)酵床中起到的作用是最大的，所以應(yīng)先在坑底鋪設(shè)一層沒有霉變的玉米秸稈，不用粉碎。秸稈鋪完后把墊料填在坑里，用工具把墊料撫平即可。新建發(fā)酵床的厚度要根據(jù)季節(jié)而定，夏季新建發(fā)酵床的厚度應(yīng)在30-40厘米之間，因?yàn)樾陆òl(fā)酵床產(chǎn)熱多，夏季溫度也高，采用這樣的厚度不僅減少了發(fā)酵床的發(fā)熱量，豬也可以隨時(shí)把墊料拱翻到底使發(fā)酵床內(nèi)部更多的熱量散發(fā)出來。冬季新建發(fā)酵床的厚度在80-100厘米之間，春秋季節(jié)在40-80厘米之間。發(fā)酵床可以用圍欄隔開，圍欄高1米即可。 四.豬進(jìn)圈時(shí)間及飼養(yǎng)密度
1.豬進(jìn)圈時(shí)間:在夏季，氣溫較高，微生物發(fā)酵快，發(fā)酵床做好后可以讓豬直接進(jìn)圈。在冬季，微生物發(fā)酵慢，不能及時(shí)分解豬的糞尿，如果豬直接進(jìn)圈會(huì)對(duì)發(fā)酵床造成破壞。所以在冬季要等發(fā)酵床制作完成5-7天后才能讓豬進(jìn)圈，這時(shí)候的發(fā)酵床已經(jīng)完全發(fā)酵，豬的吃喝拉撒就不會(huì)影響發(fā)酵床的正常發(fā)酵了。在春季和秋季，要等發(fā)酵床制作完成3-4天后才能讓豬進(jìn)圈。
2. 飼養(yǎng)密度:發(fā)酵床分解轉(zhuǎn)化豬糞、尿的能力有限，如果飼養(yǎng)密度過大，發(fā)酵床就不能及時(shí)分解廢物，豬糞、尿就會(huì)產(chǎn)生氨氣等有害氣體，甚至?xí)绊懓l(fā)酵床的正常發(fā)酵;如果飼養(yǎng)密度過小，不能充分利用發(fā)酵床，就會(huì)增加飼養(yǎng)成本。所以用大棚與發(fā)酵床結(jié)合養(yǎng)豬掌握好飼養(yǎng)密度也很關(guān)鍵。
一般來說，仔豬的飼養(yǎng)密度為0.8平方米每頭;育成豬的飼養(yǎng)密度為:100斤以下的育成豬1.2平方米每頭，100斤以上的育成豬1.5平方米每頭;母豬的飼養(yǎng)密度為:空懷期的母豬2平方米每頭，妊娠期的母豬3平方米每頭，哺乳期的母豬4平方米每頭，妊娠期和哺乳期的母豬要單圈飼養(yǎng);種公豬的飼養(yǎng)密度為3平方米每頭，要單圈飼養(yǎng)。
四.日常管理
大棚與發(fā)酵床結(jié)合養(yǎng)豬在管理上相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但也是不可忽視的，如果管理不當(dāng)，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。
1. 發(fā)酵床管理
發(fā)酵床的管理是日常管理的重要內(nèi)容，下面我們就看下如何進(jìn)行發(fā)酵床的管理。
①.翻動(dòng)菌床
在冬季，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵床板結(jié)，應(yīng)及時(shí)翻動(dòng)菌床，進(jìn)行30-40厘米的深翻，使墊料疏松，充分發(fā)酵。在夏季發(fā)酵床溫度較高時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行30-40厘米的深翻，這樣能夠讓墊料中的儲(chǔ)備熱量散發(fā)出來，降低發(fā)酵床的溫度。
②.墊料厚度
在春末和夏初氣溫升高時(shí)，應(yīng)逐漸降低發(fā)酵床的高度。南方的夏季墊料的厚度建議為30厘米，北方為40厘米，等進(jìn)入秋冬季天氣變冷時(shí)再慢慢增加墊料。
③. 添加墊料
如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵床面下沉10厘米以上，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充墊料。
④. 墊料溫度
墊料的溫度是否適宜可以通過“一看一測(cè)”來檢查?？淳褪强瓷i的反應(yīng)，如果生豬都集中在一起睡，說明溫度偏低;如果都分散睡，說明溫度正常;如果生豬不活動(dòng)，且食欲下降，說明溫度偏高。測(cè)是用溫度計(jì)測(cè)量墊料的溫度，測(cè)量時(shí)把溫度計(jì)埋在墊料下面20-30厘米處，10分鐘后取出。夏季墊料溫度應(yīng)控制在25度左右，冬季控制在50度左右。
⑤.墊料濕度
墊料的濕度影響微生物的發(fā)酵強(qiáng)度，濕度越大，發(fā)酵強(qiáng)度也越大。所以在夏季應(yīng)降低墊料的濕度，墊料水分逐步控制在37-45%之間，這樣可以保證微生物的繁殖不受影響，同時(shí)又可以控制發(fā)酵強(qiáng)度，避免發(fā)酵產(chǎn)生高溫及高濕;冬季溫度低，應(yīng)適當(dāng)增加墊料濕度，使發(fā)酵強(qiáng)度加大，提高發(fā)酵床的溫度。冬季墊料的濕度應(yīng)控制在50-60%之間。當(dāng)濕度低于要求時(shí)，可以向發(fā)酵床表面灑水，在夏季這樣做不但能調(diào)節(jié)墊料的濕度，還能防止發(fā)酵床表面過于干燥引起豬呼吸道疾病的發(fā)生。
2.疏糞管理
疏糞管理就是把過于集中的糞便分散均勻掩埋在墊料里面。由于生豬具有集中定點(diǎn)排泄糞尿的特性，所以發(fā)酵床上糞尿分布不勻。糞尿集中的地方濕度大，消化分解速度慢，只有將糞尿均勻散在墊料上，才能讓墊料盡快將糞尿消化分解干凈。通常保育豬2-3天進(jìn)行一次疏糞管理，中大豬應(yīng)每1-2天進(jìn)行一次疏糞管理。夏季每天都要進(jìn)行糞便的掩埋。把新鮮的糞便掩埋到20厘米以下，避免生蠅蛆。 3.飼喂管理
大棚與發(fā)酵床結(jié)合養(yǎng)豬，在飼喂量方面應(yīng)有所控制，一般飼喂量減少到用水泥地養(yǎng)殖的80%-90%左右，以增加豬在圈舍內(nèi)的翻動(dòng)，這樣既幫助墊料翻倒散熱，又節(jié)省了飼料，降低料肉比。在夏季，發(fā)酵床的高度要降低到30-40厘米，斷奶仔豬和妊娠母豬攀不到水泥食槽，也就吃不到食槽里的飼料，應(yīng)在圈內(nèi)設(shè)置移動(dòng)食槽。每次飼喂前用清水把食槽清洗干凈。
大棚與發(fā)酵床結(jié)合養(yǎng)豬具體的飼喂方法為:斷奶仔豬飼喂仔豬顆粒配合飼料，每天4次，每次125克每頭;育肥豬的飼料配制為:豆粕百分之二十， 會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃書，玉米面百分之六十五，麩皮百分之十五，每天飼喂2次，每次1千克每頭;種豬的飼料配制為:種豬配合飼料百分之十五，麩皮百分之十，玉米面百分之六十，花生殼百分之十五，每天飼喂2次，每次1.25千克。
4.通風(fēng)
在冬季，為了保溫，大棚豬舍封閉比較嚴(yán)實(shí)，基本不通風(fēng)。豬呼吸產(chǎn)生的二氧化碳不能及時(shí)排出，棚舍內(nèi)含氧量又低，豬就容易生病。所以在冬季要處理好保溫與通風(fēng)的矛盾關(guān)系。利用大棚與發(fā)酵床結(jié)合養(yǎng)豬，冬季通風(fēng)一般只需要打開棚頂?shù)奶齑啊Ｔ谙募咎鞖馇缋蕰r(shí)可一天24小時(shí)打開全部窗戶通風(fēng)，天氣不好時(shí)要關(guān)閉部分窗戶。春秋兩季白天打開窗戶通風(fēng)，晚上要關(guān)閉窗戶。夏季通風(fēng)時(shí)可以在門的內(nèi)側(cè)裝上一個(gè)暫時(shí)的紗窗門，夏季只需要使用紗窗門即可，這樣即可以保持良好的通風(fēng)又能防止蒼蠅蚊子飛入大棚內(nèi)。
5.保溫
冬季來臨時(shí)要在大棚上面覆蓋草簾子，可以起到很好的保溫作用。天氣好時(shí)，可以在上午10點(diǎn)到下午2點(diǎn)之間打開部分草簾子，使塑料薄膜采光對(duì)大棚豬舍進(jìn)行加溫。另外要在門內(nèi)側(cè)訂上棉褥子，防止開門時(shí)賊風(fēng)進(jìn)入豬舍內(nèi)。
6.降溫防暑
夏季陽(yáng)光強(qiáng)烈，塑料薄膜不斷采光對(duì)棚舍加溫，再加上發(fā)酵床發(fā)酵產(chǎn)生的熱量，棚舍內(nèi)的溫度可以達(dá)到很高，所以在夏季應(yīng)做好降溫防暑的工作。
①. 覆蓋遮陽(yáng)網(wǎng)
夏季來臨時(shí)要在大棚上面覆蓋遮陽(yáng)網(wǎng)，可以起到很好的降溫防暑的作用。
②.減小養(yǎng)殖密度
豬群飼養(yǎng)密度越小， 大學(xué)生面試問題，散發(fā)的熱量就越少，舍溫也就越低;所以在夏季可適當(dāng)減小養(yǎng)殖密度，
③. 修建水泥臺(tái)
在有些地區(qū)夏季溫度很高，可以在圈內(nèi)修建水泥臺(tái)。水泥臺(tái)具有吸熱降溫的作用，能有效減少豬的熱應(yīng)激反應(yīng)。水泥臺(tái)的面積大小為豬圈的三分之一。豬在水泥臺(tái)上休息，會(huì)把糞尿拉在水泥臺(tái)上，要及時(shí)清掃，為豬提供一個(gè)干凈的休息環(huán)境。清掃時(shí)把廢物掃到發(fā)酵床上，再把豬糞深埋即可。
7. 監(jiān)控、巡棚管理
①. 監(jiān)控
攝像監(jiān)控不但能隨時(shí)觀察生豬的吃食、休息情況，還能觀察棚舍的安全情況。養(yǎng)豬大棚內(nèi)部的木質(zhì)結(jié)構(gòu)，棚頂?shù)乃芰媳∧?，都是易燃物，容易發(fā)生火災(zāi)，每天應(yīng)派專門的負(fù)責(zé)人定時(shí)通過監(jiān)控觀察。
②. 巡棚
每天不定時(shí)到棚內(nèi)查看，觀察豬的生長(zhǎng)情況，檢查棚內(nèi)的溫度濕度是否適宜。夏季大棚內(nèi)的溫度應(yīng)控制在30度以下，濕度控制在百分之十五左右;冬季大棚內(nèi)的溫度應(yīng)控制在15度左右，濕度控制在百分之二十左右。查棚時(shí)還要檢查墊料的發(fā)酵是否正常，如果墊料的溫度濕度都適宜并且沒有臭味說明墊料發(fā)酵正常。另外在巡棚時(shí)要查看塑料薄膜有沒有破損的地方,如果有,應(yīng)及時(shí)修補(bǔ),以免雨雪或賊風(fēng)通過破損的洞口進(jìn)入棚舍內(nèi),影響棚舍內(nèi)的溫度和濕度.修補(bǔ)時(shí)可用透明膠粘貼.
8.消毒管理
發(fā)酵床的發(fā)酵是有益菌的發(fā)酵,如果有未經(jīng)過消毒的人員或車輛進(jìn)入棚舍內(nèi),帶來的有害菌會(huì)影響有益菌的生長(zhǎng),從而會(huì)影響到發(fā)酵床的正常工作.所以進(jìn)入養(yǎng)殖場(chǎng)前,必須進(jìn)行消毒.在養(yǎng)殖場(chǎng)的大門口設(shè)置一個(gè)消毒池,旁邊建一個(gè)消毒室,要保證每個(gè)人用紫外線消毒15分鐘。 六、資金預(yù)算及周轉(zhuǎn)
材料 單價(jià) 數(shù)量 金額
窗子 80元 9個(gè) 720
大門 200元 1個(gè) 200
空心磚 0.3元/塊 231.65平方米*60塊 4169.7
鐵絲 0.65元/斤 100斤 650
紗窗 6元/平方米 9個(gè)*20.25平方米 122.1
自動(dòng)飲水設(shè)備 500元 2個(gè) 1000
照明 60元 2 120
食槽 120元/個(gè) 2 240
墊料木屑 100元/噸 2噸 200
菌種及制作成本 4元/平方米 225 900
流滴消霧膜 9.45元/平方米 160 1512
合計(jì) 8933.7元
手上有10萬(wàn)元，假設(shè)我養(yǎng)了100頭豬，采用分批出欄的方式，每次經(jīng)3個(gè)月后出欄，且出欄的豬的頭數(shù)相等為20頭， 大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，賣豬與進(jìn)豬的時(shí)間一樣，第j個(gè)月進(jìn)的豬為Q 頭，豬每天生長(zhǎng)0.7-0.8公斤肉，此時(shí)豬價(jià)為q 元，一頭豬的每天進(jìn)食量約3.5為斤(按照最大食量計(jì)算)，每斤食料的價(jià)格為2.5元。入欄仔豬選擇日齡50~60天、體重25~30公斤、品質(zhì)優(yōu)良、健康無病的仔豬。進(jìn)圈前要進(jìn)行防疫驅(qū)蟲。)飼養(yǎng)周期3個(gè)月，80~90天育肥。
整個(gè)養(yǎng)豬廠里的豬要用1年時(shí)間全部買完，則有:
五 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與防范
任何企業(yè)的生存與發(fā)展都岑在風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)刻伴隨著危機(jī)，任何偉大事業(yè)的創(chuàng)建都不是一帆風(fēng)順的，都是歷經(jīng)坎坷，挫折，在一次次失誤重的到改進(jìn)與完善，在不斷摸索中奮勇前進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，努力把握每一次機(jī)會(huì)，伴隨著智慧與汗水，走向成功。危機(jī)，是危難，也是機(jī)會(huì)，我們不懼怕風(fēng)險(xiǎn)，我們視它為空氣一樣，是需要也很必要。我們用樂觀的態(tài)度面對(duì)，用謹(jǐn)慎的作為區(qū)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將不利因素緩和與轉(zhuǎn)化為又離去時(shí)，進(jìn)而將它當(dāng)做機(jī)會(huì)好好利用。
