發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)報表分析論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
不同的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，具有不同的投資主體，對于上市公司的財(cái)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)的側(cè)重點(diǎn)也不同，但是，針對上市公司的管理人員來說，他們關(guān)心的重點(diǎn)是上市企業(yè)未來的發(fā)展方向以及上市企業(yè)的整體運(yùn)營是否盈利等。但是，不同的管理人員以及投資者，具體的分析方法是不相同的，進(jìn)而得出的結(jié)果也是不同的，因此，針對上市公司的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行有效的分析和總結(jié)，對上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面掌握，要求利用有效的分析方法將公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行連接，將二者之間的關(guān)系進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而有效的將公司的整體情況、公司的經(jīng)濟(jì)運(yùn)營以及上市公司的整體財(cái)務(wù)情況進(jìn)行掌握。因此，對上市公司的財(cái)務(wù)報表進(jìn)行有效分析的方法具體包括：
(一)利用靜態(tài)比較法分析報表將上市公司的各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)有效的轉(zhuǎn)化成以股份為主要量價的方式進(jìn)行比較和分析。換句話說，就是把上市公司的財(cái)務(wù)總數(shù)和上市公司發(fā)行的普通股數(shù)之間利用除法進(jìn)行計(jì)算。算出的結(jié)果是上市公司每股的純利潤、上市公司每股的純資產(chǎn)以及上市公司每股的資金流量等。將此階段的數(shù)據(jù)和以往的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效比較，還可以將未來可能實(shí)現(xiàn)的指標(biāo)和此階段的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。利用各個階段的數(shù)據(jù)和指標(biāo)之間的比較情況來說，可以明顯的、直觀的將上市企業(yè)的發(fā)展情況、運(yùn)營情況以及股份情況等，進(jìn)行有效的總結(jié)和分析。利用靜態(tài)比較法分析報表，有一定的優(yōu)勢，但是，也有一定的弊端存在，這個分析的方法僅僅是將上市企業(yè)的表面運(yùn)營情況進(jìn)行總結(jié)，對于上市公司的實(shí)際指標(biāo)具體變動的因素和條件等，沒有及時、有效的表達(dá)出來，同時，也缺乏將整個公司的業(yè)務(wù)情況以及實(shí)際經(jīng)營情況進(jìn)行總結(jié)。利用個別數(shù)據(jù)對上市企業(yè)的運(yùn)營情況進(jìn)行分析，缺乏一定的準(zhǔn)確度。因此，要想對上市公司的運(yùn)營情況進(jìn)行分析，在使用靜態(tài)對比分析的方法的同時，還要結(jié)合其他的方法進(jìn)行分析。
(二)利用縱向分析法分析報表利用縱向分析法分析報表是指，將上市公司一整年的財(cái)務(wù)報表之間的各項(xiàng)比率關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而將報表中體現(xiàn)的比重進(jìn)行有效揭示，使上市企業(yè)的財(cái)務(wù)情況和其他企業(yè)進(jìn)行比較后，有一定的可比較性。因此，上市企業(yè)在利用縱向分析法進(jìn)行企業(yè)報表分析過程中，針對公司總資產(chǎn)負(fù)債情況來說，要以上市公司一個階段內(nèi)總資產(chǎn)負(fù)債額以及股東的總權(quán)益額為主要基數(shù)，把上市公司的總資產(chǎn)產(chǎn)生的余額看成資產(chǎn)總額的百分比。對上市公司的財(cái)務(wù)進(jìn)行分析，還可以把公司的整體財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行簡要分析。但是，公司的性質(zhì)不同，分析的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)以及具體流動情況分析的結(jié)果不同。
二、利用上述分析法分析上市公司報表情況值得注意的情況
對上市公司的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析的過程中，企業(yè)的工作人員要對公司的具體政策以及會計(jì)核算方法進(jìn)行全面了解和掌握，只有這樣，才能將公司的報表以及各種數(shù)據(jù)的變動原因進(jìn)行總結(jié)。另外，在利用財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行有效分析公司財(cái)務(wù)報表時，要將有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，不能使用較少的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如果使用較少的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到的結(jié)果沒有意義，避免產(chǎn)生錯誤、片面的分析報告，將公司的管理者引入歧途。但是，進(jìn)行報表分析期間，要突出重點(diǎn)，不要盲目的增加分析報表的難度，分析要有側(cè)重點(diǎn)，同時，建立合理的指標(biāo)體系，還要建立客觀的評價體系。
三、結(jié)束語
1.凈資產(chǎn)收益率浦發(fā)銀行的凈資產(chǎn)收益率15.23％，排在第九位，凈資產(chǎn)收益率越是高，說明公司的盈利越好。理論上說這家公司的盈利能力不行，但在實(shí)際情況下，凈資產(chǎn)收益率有很多缺陷。凈資產(chǎn)收益率的計(jì)算，是用凈資產(chǎn)除以凈利潤，因?yàn)槠髽I(yè)的凈利并非僅是凈資產(chǎn)所產(chǎn)生的，于是分子分母的計(jì)算口徑其實(shí)并不一致，從邏輯上看不符合要求。因?yàn)槊恳粋€上市公司的資產(chǎn)規(guī)模不等于企業(yè)的規(guī)模，因此不能以回報指數(shù)的絕對值來評估的效率和管理水平。考核標(biāo)準(zhǔn)主要是每股收益和凈資產(chǎn)收益率兩項(xiàng)相對數(shù)指標(biāo)，然而，每股收益主要是考核企業(yè)股權(quán)資金的使用情況，凈資產(chǎn)收益率雖然考核范圍略大，但也只是反映了企業(yè)權(quán)益性資金的使用情況，顯然在考核企業(yè)效益指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)上，需要調(diào)整和完善。企業(yè)進(jìn)行縱向比較分析用凈資產(chǎn)收益率這個指標(biāo)也是不合適的。企業(yè)可通過以負(fù)債回購股權(quán)的方法來提高凈資產(chǎn)收益率。
2.杜邦財(cái)務(wù)分析體系凈資產(chǎn)收益率是最具有代表且綜合極強(qiáng)的財(cái)務(wù)比率，它是整個杜邦財(cái)務(wù)分析體系的核心點(diǎn)，反映了企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)，以及各項(xiàng)經(jīng)營活動的綜合利益。浦發(fā)銀行的凈資產(chǎn)收益率是15.23％，主要影響因素是總資產(chǎn)凈利率和權(quán)益乘數(shù)。總資產(chǎn)凈利率是0.83％受營業(yè)利潤率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率影響，營業(yè)凈利率是41.4％，,受凈利潤和營業(yè)收入的影響，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率是2.032，取決于固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，權(quán)益乘數(shù)為18.12，權(quán)益乘數(shù)較高導(dǎo)致凈資產(chǎn)收益率較高。
二、會計(jì)分析
公司2013年?duì)I業(yè)收入是1,000.15億元，2012年收入為829.52億元，2013年比2012年增長170.63億元，它們的增長率為20.57%；2013年實(shí)的利潤總額是538.49億。元，2012年的利潤總額是447.54億元，2013年比2012年增加90.95億元，增長率為20.32%；2013年稅后歸屬母公司股東的凈利潤為409.22億元，2012年為34186。2013年比2012年增加67.36億元，增長19.70%。隨著公司盈利的提升，2013年公司平均資產(chǎn)利潤率為1.21%，比上年上升了0.03個百分點(diǎn)；加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為21.53%，比上年上升了0.58個百分點(diǎn)。報告期內(nèi)，公司繼續(xù)努力控制各類成本開支，成本收入比率為25.83%，較上年下降2.88個百分點(diǎn)。公司2013年凈利息收入比營業(yè)收入為85.16％，2012年為88.44％,2013年比2012年下降了3.28個百分點(diǎn)，公司2013年不良貸款率為0.74％,2012年為0.58％，同比上升了0.16個百分點(diǎn)，。不良貸款率高，說明金融機(jī)構(gòu)收回貸款的風(fēng)險大；不良貸款率低，說明金融機(jī)構(gòu)收回貸款的風(fēng)險小。公司2013年平均總資產(chǎn)回報率為1.21％,2012年為1.18％，同比上升了0.03個百分點(diǎn)。平均總資產(chǎn)回報率是評價企業(yè)資產(chǎn)運(yùn)營效益的重耍指標(biāo)。2013年公司資產(chǎn)總額為36801.25億，2012年總資產(chǎn)為31457.07億，同比增長16.99％，2013年外幣貸款余額為17674.94億元，2012年外幣貸款余額為15445.8億元，同比增長14.43％。
三、前景分析
1.離岸業(yè)務(wù)浦發(fā)銀行離岸銀行服務(wù)是指為公司和客戶提供海外銀行服務(wù)。它可以自由的以兌換貨幣為交易工具，具有靈活性等特征。它可以為貿(mào)易、生產(chǎn)、投資類企業(yè)提供高效服務(wù)。浦發(fā)銀行是銀行業(yè)中具有離岸銀行牌照的四家銀行之一，不僅發(fā)揮離岸業(yè)務(wù)的優(yōu)勢而且強(qiáng)調(diào)著經(jīng)營客戶、服務(wù)在岸的發(fā)展理念，還聯(lián)動著在岸業(yè)務(wù)發(fā)展，提升了離、在岸客戶的合作粘性。在長期專業(yè)的國際貿(mào)易服務(wù)中，浦發(fā)銀行形成了在岸保理業(yè)務(wù)等聯(lián)動特色產(chǎn)品。這類業(yè)務(wù)不但提升了競爭力而且有效降低了企業(yè)的融資成本。
2.公司開展衍生金融業(yè)務(wù)2013年4月16日人民幣FFA產(chǎn)品正式推出市場。公司作為上海清算所第一家綜合清算會員，客戶在上海清算所進(jìn)行清算。該產(chǎn)品是波羅的海交易和上海清算所研發(fā)的遠(yuǎn)期運(yùn)價協(xié)議產(chǎn)品，幫助境內(nèi)航運(yùn)相關(guān)企業(yè)規(guī)避遠(yuǎn)期運(yùn)價波動的風(fēng)險，目前，公司是是唯一一家清算銀行也是人民幣FFA產(chǎn)品第一家。
關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)報表分析 存在問題 改進(jìn)方法 研究
一、 財(cái)務(wù)報表分析
財(cái)務(wù)報表分析又被稱為財(cái)務(wù)分析，主要是指通過對企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集整理，結(jié)合其他相關(guān)的補(bǔ)充信息，對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況及運(yùn)營狀況展開分析與評價，為企業(yè)的管理者和決策者提供依據(jù)的一種工作方式。財(cái)務(wù)報表分析的對象是企業(yè)的各項(xiàng)基本活動，在企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中起著重要的作用。財(cái)務(wù)報表分析可以很好的反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，單純的依靠財(cái)務(wù)報表的數(shù)據(jù)還無法準(zhǔn)確、全面的對企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，尤其不能準(zhǔn)確的反應(yīng)企業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，這就需要對企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行比較，進(jìn)行財(cái)務(wù)報表的分析。做好財(cái)務(wù)報表的分析工作，能夠正確的評價企業(yè)的經(jīng)營成果、財(cái)務(wù)狀況、資產(chǎn)負(fù)債率、現(xiàn)金流量等等，充分的揭示企業(yè)發(fā)展過程中的問題與風(fēng)險。良好的財(cái)務(wù)報表分析能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營做出準(zhǔn)確的評估、為企業(yè)的決策者提供政策的支持、揭示企業(yè)發(fā)展中可能面臨的問題、識別財(cái)務(wù)報表中可能存在的問題、通過對企業(yè)資本運(yùn)營的分析，來審視企業(yè)發(fā)展的弊端。
二、 財(cái)務(wù)報表分析中存在的問題
(一)財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)失真
財(cái)務(wù)報表的數(shù)據(jù)是進(jìn)行財(cái)務(wù)報表分析的關(guān)鍵，財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)的真實(shí)性直接影響到了財(cái)務(wù)報表分析的效果。財(cái)務(wù)報表的數(shù)據(jù)依托是各種會計(jì)數(shù)據(jù)，會計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實(shí)性直接影響到了企業(yè)財(cái)務(wù)報表分析的準(zhǔn)確性。在企業(yè)的財(cái)務(wù)報表編制當(dāng)中，許多會計(jì)信息都不夠精確。有些會計(jì)信息的提供者只提供一些關(guān)鍵性的會計(jì)信息，對于一些不關(guān)鍵的會計(jì)信息提供的較少。個別情況下甚至?xí)霈F(xiàn)對會計(jì)信息造假的情況，許多企業(yè)為了向外界展示自己企業(yè)的效益，往往采取弄虛作假的方法來達(dá)到這一目的，特別是一些上市企業(yè)，為了一份漂亮的財(cái)務(wù)分析表，不惜對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行造假，最終影響了財(cái)務(wù)報表分析的真實(shí)性。
(二)財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)的滯后性
由于財(cái)務(wù)報表分析都是根據(jù)各種數(shù)據(jù)來完成，而這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)往往都需要一定的周期，許多企業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)周期較長，等數(shù)據(jù)收集完畢再進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，再生成各種各種會計(jì)數(shù)據(jù)，才能供財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)分析使用，這個過程中，企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r又有了一定的發(fā)展，得出的數(shù)據(jù)只能反映前一段時間的企業(yè)運(yùn)營狀況。
(三)財(cái)務(wù)報表分析方法滯后性
當(dāng)前許多企業(yè)的財(cái)務(wù)報表分析方法較為落后。當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)報表分析最常用的方法為比率分析方法與趨勢分析方法。這兩種分析方法都存在著一定的滯后性，比如比率計(jì)算口徑不統(tǒng)一、評價標(biāo)準(zhǔn)不一致，或者企業(yè)經(jīng)營狀況一旦發(fā)生變化，就會使財(cái)務(wù)報表分析失真。
(四)財(cái)務(wù)報表分析不全面
財(cái)務(wù)報表分析要求對企業(yè)運(yùn)行的方方面面都進(jìn)行分析，依據(jù)是財(cái)務(wù)報表，但是也要充分的考慮到企業(yè)運(yùn)營過程中的其他因素，比如企業(yè)發(fā)展環(huán)境、大的經(jīng)濟(jì)運(yùn)營趨勢。企業(yè)的財(cái)務(wù)報表分析如果只根據(jù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，很難全面的反映企業(yè)的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，但是當(dāng)前大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)報表分析都僅僅依靠財(cái)務(wù)報表，不夠全面。
三、 做好財(cái)務(wù)報表分析的有效方法
(一)完善企業(yè)財(cái)務(wù)報表
企業(yè)財(cái)務(wù)報表在很大程度上影響了財(cái)務(wù)報表分析的準(zhǔn)確性，企業(yè)要完善對財(cái)務(wù)報表準(zhǔn)確性的控制，加強(qiáng)對企業(yè)財(cái)務(wù)報表制定過程的監(jiān)督，提高財(cái)務(wù)報表的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)對會計(jì)信息的監(jiān)督也是提高財(cái)務(wù)報表準(zhǔn)確性的有效方法，企業(yè)加強(qiáng)對會計(jì)部分的監(jiān)督管理，提高會計(jì)人員的職業(yè)技能水平以及職業(yè)道德，要嚴(yán)格的按照會計(jì)法的相關(guān)規(guī)定來執(zhí)行會計(jì)事務(wù)，堅(jiān)決避免會計(jì)數(shù)據(jù)的造價以及假賬的出現(xiàn)。同時要加強(qiáng)對企業(yè)財(cái)務(wù)披露制度的控制，向著更加透明的方向發(fā)展，通過加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)信息的披露，利用社會的力量來加強(qiáng)對相關(guān)的財(cái)務(wù)信息的監(jiān)督，從而完善企業(yè)財(cái)務(wù)報表，提高財(cái)務(wù)報表的準(zhǔn)確性。
(二)提高效率，減少數(shù)據(jù)收集時間
企業(yè)會計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計(jì)需要較長的一段時間，并且由于財(cái)務(wù)報表分析主要是找出企業(yè)發(fā)展中存在的問題，為企業(yè)的決策者提供決策的依據(jù)，所以說生成報告的時間越短越好。這就要求企業(yè)加強(qiáng)對相關(guān)的會計(jì)數(shù)據(jù)的收集力度，提高數(shù)據(jù)收集的效率，爭取用最短的時間對企業(yè)運(yùn)行相關(guān)的會計(jì)信息進(jìn)行收集、匯總與分析，為財(cái)務(wù)報表分析人員提供最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)報表，從而讓企業(yè)的決策者能夠了解到最新的企業(yè)運(yùn)營狀況分析，提高決策的準(zhǔn)確性。
(三)改善分析方法，進(jìn)行全面的分析
企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)報表分析時，要充分的采用新的分析方法。采取定量分析與定性分析相結(jié)合的方法來進(jìn)行分析，對于分析數(shù)據(jù)及時進(jìn)行修正，選擇一些相互聯(lián)系的方法結(jié)合使用。并且對企業(yè)財(cái)務(wù)報表進(jìn)行分析時，要針對企業(yè)的運(yùn)營狀況進(jìn)行全面的分析，將企業(yè)的運(yùn)營環(huán)境與總體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨勢的影響考慮進(jìn)去。
四、總結(jié)
企業(yè)的財(cái)務(wù)報表分析對企業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，企業(yè)要充分的重視財(cái)務(wù)報表分析的作用，加強(qiáng)重視，采用新方法，積極的解決分析過程中的問題，更好的進(jìn)行企業(yè)的財(cái)務(wù)報表分析，為企業(yè)發(fā)展提供更好的保障。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：學(xué)生自主發(fā)展 雙核-評價 財(cái)務(wù)報表分析
“學(xué)生自主發(fā)展”是指建立在學(xué)生自我決定、自我調(diào)控、自我反思與自我評價基礎(chǔ)上的以自主性、主動性和創(chuàng)造性為特征的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)?！半p核”是指核心概念與核心技能。其中，“核心知識”是財(cái)務(wù)報表分析課程基礎(chǔ)知識中的核心部分，是財(cái)務(wù)報表分析知識框架中最重要、最關(guān)鍵的知識內(nèi)容，是知識體系框架，主要支架的節(jié)點(diǎn)?！凹寄堋笔侵高\(yùn)用財(cái)務(wù)報表分析基本知識進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)評價指標(biāo)的計(jì)算、對公司財(cái)務(wù)報告進(jìn)行分析等方面的能力，而“核心技能”就是指財(cái)務(wù)報表分析技能中的核心部分?！霸u價”是對教育活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價值做出判斷的活動。這里專指財(cái)務(wù)報表分析學(xué)科通過落實(shí)“雙核”后，對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的分析與評價。其中主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)、學(xué)習(xí)能力指數(shù)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)等要素。
1 國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值
1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 “教是為了達(dá)到不需要教”是葉圣陶教育思想的精髓，抓住了學(xué)校教育中“教育和受教育”這個主要矛盾，為學(xué)生觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀的根本轉(zhuǎn)變提供了指導(dǎo)原則。一是把相信學(xué)生能夠“達(dá)到不需要教”作為前提，樹立正確的學(xué)生觀；二是把怎樣“達(dá)到不需要教”作為教師的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，樹立正確的教學(xué)觀；三是把是否“達(dá)到不需要教”作為評價指標(biāo)，樹立正確的質(zhì)量觀。教高[2006]16號文《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。天津市教科院基教研究所所長王敏勤教授倡導(dǎo)的“知識樹”對教學(xué)中如何落實(shí)“雙核”具有很強(qiáng)的借鑒意義?！短K州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案（試行）》為本課題在評價方面的研究具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
1.2 國外研究現(xiàn)狀 美國課程專家埃里克森認(rèn)為，核心概念是指居于學(xué)科中心，具有超越課堂之外的持久價值和遷移價值的關(guān)鍵性概念、原理或方法。這些核心概念具有廣闊的解釋空間，源于學(xué)科中的各種概念、理論、原理和解釋體系，為領(lǐng)域的發(fā)展提供了深入的視覺，還為學(xué)科之間提供了聯(lián)系。學(xué)生只有解決了核心概念問題，才有可能建立起自身的知識結(jié)構(gòu)框架，這是學(xué)生潛能發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力所在；兩種有效的知識可視化工具――“概念圖”和“思維導(dǎo)圖”；布魯納的“結(jié)構(gòu)教學(xué)法”，布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論是借鑒其認(rèn)知心理學(xué)的研究成果而提出的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論；布魯納把認(rèn)知發(fā)展作為教學(xué)論問題討論的基礎(chǔ)；不論教什么學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，而學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)即各門學(xué)科的基本概念、基本原理和規(guī)律；德國、英國職業(yè)教育考核評價制度研究對本課題開展的評價研究具有一定的啟示作用。
2 研究的目標(biāo)
2.1 教師層面 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，逐步把葉圣陶教育思想內(nèi)化為自覺的教育行為。夯實(shí)教師的學(xué)科專業(yè)知識，切實(shí)提高自身把握學(xué)科的能力。不斷提高財(cái)務(wù)報表分析課堂效率，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)財(cái)務(wù)報表分析能力有明顯進(jìn)步。促進(jìn)教師提高研究能力，學(xué)會在教育實(shí)踐中進(jìn)行反思，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，努力使一部分教師脫穎而出。
2.2 學(xué)生層面 使學(xué)生能夠正確理解和掌握財(cái)務(wù)報表分析學(xué)科的核心概念，并在解決問題的過程中形成技能，感悟財(cái)務(wù)報表分析課程“雙核”對自身分析能力發(fā)展的重要性，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生能夠通過核心概念圖，掌握財(cái)務(wù)報表分析學(xué)科核心概念及其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會自主建構(gòu)知識；并在自主建構(gòu)知識體系的過程中，不斷發(fā)展歸納能力與概括能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過建立新的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們能夠在財(cái)務(wù)報表分析的學(xué)習(xí)中擁有自信，真正實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)的同時擁有自信，提高成績的同時發(fā)展?jié)撃堋钡膶W(xué)校課改目標(biāo)。
3 研究的內(nèi)容
本課題研究包括了葉圣陶“教是為了不教”教育思想的研究與實(shí)踐、財(cái)務(wù)報表分析核心概念與核心技能的梳理、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系的建立以及課堂評價等方面，主要包括以下內(nèi)容：建立“雙核”結(jié)構(gòu)體系（包括跨學(xué)科的內(nèi)容）；指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)“雙核”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐；建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系；建立落實(shí)“雙核”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績跟蹤分析與評價。
4 研究的思路與過程
4.1 研究思路 在課題研究中，一是要深入研究葉圣陶教育思想，特別是“教是為了不教”這一理論成果，并以此來指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把教育理論落實(shí)到行動中；二是切實(shí)從財(cái)務(wù)報表分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材入手，結(jié)合對教學(xué)有導(dǎo)向作用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析，對財(cái)務(wù)報表分析核心概念和核心技能進(jìn)行認(rèn)真研究，按三個層級、一個分支進(jìn)行梳理，建構(gòu)“雙核”結(jié)構(gòu)體系，“三個層級”即整體結(jié)構(gòu)體系、專題結(jié)構(gòu)體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)體系，“一個分支”即跨學(xué)科“雙核”內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；三是把研究成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)核心概念圖，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力；四是積極探索本校財(cái)務(wù)報表分析學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，突出過程性評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮評定的教育功能；五是本著“邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的思路，在研究過程中，通過研討課、學(xué)術(shù)沙龍、課例展示、學(xué)生作品展等形式，廣泛開展交流活動，不斷擴(kuò)大研究成果，并在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上結(jié)合理論研究，形成一定數(shù)量的論文和教學(xué)案例。
4.2 研究過程
4.2.1 研究準(zhǔn)備期：①搜集整理葉圣陶教育思想文獻(xiàn)資料，對于與本課題相關(guān)的理論要組織課題組成員進(jìn)行認(rèn)真研讀、討論。②學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外關(guān)于“雙核”與學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的最新研究成果。③組織課題組成員研討交流，分析本課題研究對象及其特點(diǎn)，為開展研究準(zhǔn)備一手資料。④撰寫課題申報評審書，邀請相關(guān)專家論證指導(dǎo)，完成課題申報工作。
4.2.2 第一階段：①認(rèn)真研讀學(xué)?！敦?cái)務(wù)報表分析》課程標(biāo)準(zhǔn)，研究各行業(yè)績效標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上梳理“雙核”內(nèi)容，并按總體結(jié)構(gòu)、專題結(jié)構(gòu)和章節(jié)結(jié)構(gòu)三個層級建立“雙核”體系，另梳理出跨學(xué)科“雙核”內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。②指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)核心概念圖，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。③建立落實(shí)“雙核”的集體研討制度，把“雙核”落實(shí)到集體備課之中，最終落實(shí)到每一堂課當(dāng)中。④建立學(xué)生考核數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤分析，及時掌握研究的動態(tài)。
4.2.3 第二階段：①圍繞“雙核”開展形式多樣的課題組內(nèi)教師交流與研討活動，認(rèn)真反思工作的得與失，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。②依據(jù)“能力本位”課堂模式的基本要求和財(cái)務(wù)報表分析課程“雙核”的具體要求，探索新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。③在研究、借鑒國內(nèi)外學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的理論成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，建立《學(xué)校財(cái)務(wù)報表分析學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系》。
4.2.4 第三階段：整理全部的課題資料，包括課題組編寫的以“雙核”為內(nèi)容的專輯以及制定的“財(cái)務(wù)報表分析課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系”、優(yōu)秀課、公開課及研討課的教案、學(xué)案、影像資料，教師發(fā)表的論文、學(xué)生作品、學(xué)術(shù)沙龍或其他形式的交流材料等，生成具有推廣價值的經(jīng)驗(yàn)。
5 主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處
①本課題是植根于學(xué)?！澳芰Ρ疚弧闭n堂教學(xué)模式之中的新的課題，旨在通過此課題的研究解決“能力本位”課堂教學(xué)模式推進(jìn)過程中的瓶頸問題――如何落實(shí)好“任務(wù)訓(xùn)練”這一核心要求，本課題的研究成果可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)校的課改成果，促進(jìn)學(xué)?！澳芰Ρ疚弧闭n堂教學(xué)模式更加具有生命力，因而具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。②本課題的研究對教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)，掌握財(cái)務(wù)報表分析課程知識體系、學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)，以及對提高教師的教學(xué)水平，打造“自主、靈動”的課堂教學(xué)有著積極的作用。③本課題的研究對學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)模式十分有利。④本課題另一項(xiàng)重要成果――建立“學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系”，能夠在考試與評價方法上有所突破。
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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報表分析 合作學(xué)習(xí)模式 合作學(xué)習(xí)評價
合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代初的美國，是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，被譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。它與多元智能理論、建構(gòu)主義理論一道，為教育理論尤其是教學(xué)方式的變革注入了新的活力。我國高等教育進(jìn)入大眾化時代以后，現(xiàn)代大學(xué)越來越需要關(guān)注普通大眾而非傳統(tǒng)的精英階層的利益，越來越需要關(guān)注應(yīng)用型人才的培養(yǎng)問題。在這一背景下，新的有效的教學(xué)方法研究與改革提上日程。合作學(xué)習(xí)理念符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求，有助于大學(xué)生的專業(yè)準(zhǔn)備訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的適用性和實(shí)用性。本文通過總結(jié)我校商學(xué)院多年來在《財(cái)務(wù)報表分析》課程中應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)模式及其評價體系，旨在和同行展開交流，更好地推進(jìn)合作教學(xué)方法的應(yīng)用，提高《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)質(zhì)量。
一、《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式的必要性
《財(cái)務(wù)報表分析》課程是介于會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門交叉性學(xué)科，該課程內(nèi)容與審計(jì)、證券分析、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等多個商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)務(wù)工作聯(lián)系非常緊密。《財(cái)務(wù)報表分析》課程作為財(cái)會類專業(yè)的必修課和其他商科專業(yè)的重要選修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識，利用專門的財(cái)務(wù)分析技術(shù)和方法，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，評價目標(biāo)公司的財(cái)務(wù)狀況和企業(yè)價值的能力。同時，學(xué)生在這種實(shí)踐過程中，還能加深對以前所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們的觀察能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，因此，《財(cái)務(wù)報表分析》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，側(cè)重講授式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)評價等諸多方面都不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以小組活動為主要形式，以師生、生生合作為主要動力，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的一種教學(xué)方法。《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)工作中引入小組合作學(xué)習(xí)方式，非常有必要，表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）非線性化的課程內(nèi)容需要互動性強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)方式
合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是一種信息互動、人際交往的過程。教師不再是唯一的信息源，而僅僅是引導(dǎo)者。《財(cái)務(wù)報表分析》不是靜態(tài)的、線性的、序列化的封閉課程，而是隨著商業(yè)環(huán)境的不斷變化而不斷豐富、發(fā)展的動態(tài)課程，因此，需要師生通過良好的互動進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，共同關(guān)注層出不窮的商業(yè)實(shí)務(wù)問題，在探索中學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析的思維和方法，利用財(cái)務(wù)分析架起會計(jì)信息供給與會計(jì)信息需求之間的橋梁。
（二）知識和能力并重的課程考核需要借鑒合作學(xué)習(xí)均衡評價體系
合作學(xué)習(xí)在教學(xué)評價上，除重視提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知品質(zhì)，注重突出教學(xué)的情意功能和人際協(xié)作能力，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，融知、情、意、行于一體，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。《財(cái)務(wù)報表分析》是面向高年級商科學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需求的專業(yè)技能和態(tài)度，使學(xué)生能夠勝任商務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等各種工作。因此在課程評價上必須打破傳統(tǒng)的重知識、輕能力、重結(jié)果、輕過程的試卷評價方式，按照合作學(xué)習(xí)理念構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知、能力、心理素質(zhì)等多元智能均衡發(fā)展的評價體系。
（三）教學(xué)組織過程需要營造協(xié)作競爭性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境
在教學(xué)組織方面，合作學(xué)習(xí)教學(xué)采用班級授課與小組活動相結(jié)合的方式。學(xué)生通過與小組其他成員的協(xié)作，和其他小組展開競爭。處于合作性學(xué)習(xí)情境的學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間的相互依賴關(guān)系，只有其所在的小組成功了，自己才能獲得成功。小組學(xué)生之間是“榮辱與共”的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神?！敦?cái)務(wù)報表分析》課程需要學(xué)生在全真的商業(yè)競爭環(huán)境中，從戰(zhàn)略的視角審視企業(yè)經(jīng)營與財(cái)務(wù)信息的關(guān)系，提供有價值的財(cái)務(wù)分析報告。因此，在《財(cái)務(wù)報表分析》授課過程中引入合作學(xué)習(xí)，有利于教師為學(xué)生營造這種類似商業(yè)競爭的環(huán)境，讓學(xué)生在彼此競爭的團(tuán)隊(duì)中合作，為學(xué)生提供專業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，使他們做好合作和競爭的準(zhǔn)備。
二、《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
（一）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
現(xiàn)代意義的財(cái)務(wù)報表分析以公司價值分析為主線，不僅僅是評價、解釋公司過去的績效，還要預(yù)測公司未來的價值及其演進(jìn)方向。因此應(yīng)按照“商業(yè)環(huán)境――企業(yè)戰(zhàn)略（決策）――經(jīng)營活動（行為）――財(cái)務(wù)報表（結(jié)果）立體化”的思維方式，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容劃分成五個單元：商業(yè)環(huán)境分析、公司戰(zhàn)略分析、會計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析和公司前景分析。這種課程組織方式能讓學(xué)生跳出“就財(cái)務(wù)報表論財(cái)務(wù)報表”的桎梏，綜合利用商科所學(xué)的各種知識，透視財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)的變化與經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營行為之間的關(guān)系。
（二）合理安排合作任務(wù)
課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)之后，應(yīng)當(dāng)圍繞課程內(nèi)容合理安排五次合作任務(wù)，合作任務(wù)的目標(biāo)如表1所示。
合作任務(wù)的目標(biāo)設(shè)定好后，應(yīng)通過課堂講授和案例分析的方式明確向?qū)W生闡述合作任務(wù)的具體內(nèi)容。
（三）分組并確定研究對象
按班級人數(shù)（一般是30人左右）進(jìn)行分組，每一組為5人左右；可以由學(xué)生自由組合，也可以由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和成績優(yōu)劣進(jìn)行配對安排。每個小組必須選擇不同行業(yè)的一家上市公司作為分析對象，這樣設(shè)計(jì)分組和選擇分析對象的意圖是，每個小組除了對各自跟蹤的那家上市公司進(jìn)行分析外，還可以通過課堂討論和課下交流，了解其他組選擇的不同行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)狀況，方便學(xué)生進(jìn)行行業(yè)間的比較，把握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和公司經(jīng)營戰(zhàn)略。合作小組的研究對象一旦確定，中途不可以變更，要求合作小組以該上市公司連續(xù)5年的財(cái)務(wù)報告為分析依據(jù)，按課程單元設(shè)計(jì)的小組任務(wù)進(jìn)行分析研究，形成單元分析報告；最后匯總各單元研究成果，形成綜合分析報告。
（四）公布小組活動要求
教師在小組合作學(xué)習(xí)展開之前，必須講清楚合作學(xué)習(xí)的要求與方法，包括如何確定小組長，小組長擔(dān)當(dāng)什么作用，如何對小組成員進(jìn)行角色分工，他們各自承擔(dān)的個人責(zé)任，成員之間如何交流，如何對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，如何處理小組活動中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件，怎樣匯報學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。
（五）展開小組合作學(xué)習(xí)
根據(jù)主講教師授課進(jìn)度，以每單元為單位，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每單元可以由一名學(xué)生負(fù)責(zé)，其他學(xué)生協(xié)助，根據(jù)這一單元的授課內(nèi)容，按照合作任務(wù)的具體要求進(jìn)行分析，形成并網(wǎng)上提交單元分析報告，由教師進(jìn)行評閱。教師在每個課程單元結(jié)束后要安排2節(jié)案例分析課，每個小組要制作幻燈片進(jìn)行階段性匯報，由教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，由其他小組成員對其進(jìn)行提問和評價，教師和其他小組的評價意見進(jìn)行匯總形成該小組的單元成績。課程結(jié)束后，由小組長組織全組學(xué)生進(jìn)行討論，形成綜合分析報告。
三、《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)中合作學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建
要想提高小組合作學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，必須保證評價環(huán)節(jié)的公平性和多元性。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要采用紙筆測試方式，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背知識，缺乏對學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力和其他素質(zhì)的客觀考核，具有片面性和局限性。合作學(xué)習(xí)是基于多元智能理論提出的一種教學(xué)方式，認(rèn)為人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成，因此考核評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)多元化。在教學(xué)評價設(shè)計(jì)和實(shí)施中不僅注重學(xué)生掌握知識的能力，還注重其他能力和其他素質(zhì)的多元評價，將學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、組織能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神等均給予評價，以激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。為此需要改變單純依據(jù)考試結(jié)果評定課程成績的單一評價方式，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等教學(xué)活動中的平時表現(xiàn)在總評成績中的比例。
（一）制定合作學(xué)習(xí)小組量化評價表
《財(cái)務(wù)報表分析》課程中，每個學(xué)生的考核成績由理論考試成績和小組合作學(xué)習(xí)成績兩部分組成，各占50%。理論考試成績以期末考試為依據(jù)，小組合作學(xué)習(xí)成績以小組成績?yōu)橐罁?jù)，兼顧個人在小組中的表現(xiàn)成績，小組活動評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)由師生共同討論制定，首先要制定合作學(xué)習(xí)小組量化評價表（見下頁表2）。對每次小組活動進(jìn)行評分，以反映小組成員整體合作質(zhì)量和水平。最終成績=在各方評定成績的基礎(chǔ)上去掉最高分和最低分后計(jì)算的算術(shù)平均分。
（二）制定合作學(xué)習(xí)個人量化評價表
除了對小組活動進(jìn)行綜合評分外，還有必要根據(jù)小組活動中每個人的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價，通過制定合作學(xué)習(xí)個人量化評價表，如下頁表3所示，盡量減少搭便車的現(xiàn)象，提高小組中個人學(xué)習(xí)的積極性。合作小組在執(zhí)行完一次合作任務(wù)后，需要在小組評價的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個人量化評價，通過兩級考核最終準(zhǔn)確確定學(xué)生個人的小組合作學(xué)習(xí)中的成績。具體考核過程如下：首先，要根據(jù)表2的評分標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生所在小組的成績評定出來；然后，再按照表3的評價標(biāo)準(zhǔn)將該小組所有成員的成績計(jì)算出來，根據(jù)表3的結(jié)果對小組成員進(jìn)行排隊(duì)，分成優(yōu)、良、中3個檔次，優(yōu)和中的比例各占20%，良的比例占60%；最后，評出每個學(xué)生的小組合作成績。
個人成績?yōu)閮?yōu)的學(xué)生的小組合作成績=其所在小組的任務(wù)成績×120%
個人成績?yōu)榱嫉膶W(xué)生的小組合作成績=其所在小組的任務(wù)成績×100%
個人成績?yōu)橹械膶W(xué)生的小組合作成績=其所在小組的任務(wù)成績×80%
五次合作任務(wù)結(jié)束之后，再依據(jù)學(xué)生個人在每次合作任務(wù)中的表現(xiàn)成績計(jì)算算術(shù)平均分。這樣做的目的是讓學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時避免“搭便車”的現(xiàn)象。
最終成績=在各方評定成績的基礎(chǔ)上去掉最高分和最低分后計(jì)算的算術(shù)平均數(shù)。
探究問題的能力需要學(xué)生總結(jié)該項(xiàng)任務(wù)完成的心得，用文字表述出來。
四、合作學(xué)習(xí)在《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)中的應(yīng)用效果
（一）取得的成績
從筆者近幾年的教學(xué)效果來看，學(xué)生普遍接受并喜歡這種合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，理論講授課后，部分學(xué)生能結(jié)合自己的研究任務(wù)提出有深度的問題與教師交流，案例討論課堂氣氛很活躍，學(xué)生們可以把教師用語轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生語言”，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。而且合作學(xué)習(xí)教學(xué)構(gòu)建的是側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價體系，體現(xiàn)了“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進(jìn)的辦法，激發(fā)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和探究能力。最近幾年，學(xué)生選擇財(cái)務(wù)報表分析方向的人數(shù)不斷增加，而且選題很具體，例如：華遠(yuǎn)地產(chǎn)公司盈余管理問題研究、基于財(cái)務(wù)報表分析的格力電器戰(zhàn)略研究等，大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合公司的具體問題進(jìn)行有深度、有內(nèi)容的研究，最大限度地減少了學(xué)生大篇幅抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，通過萬方數(shù)據(jù)庫檢測出來的論文總相似比普遍能控制在5%左右，畢業(yè)論文成績在良以上的學(xué)生人數(shù)顯著提高。
（二）不足之處
在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在小組分組方面，一般采用學(xué)生自愿結(jié)合的原則，學(xué)生常常以宿舍為單位。原因之一，受人數(shù)所限，合作小組人數(shù)在4-6人，正好為一個寢室的人數(shù)；原因之二，學(xué)習(xí)時間基本相同，為合作學(xué)習(xí)提供必要的時間保證。但實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以寢室為單位結(jié)合的小組，成績好的小組一直很好，而成績差的小組一直很差，組內(nèi)互幫互助的局面難以形成，而組間激烈競爭的氣氛不夠，合作學(xué)習(xí)的效果不理想。其次，部分學(xué)生存在“搭便車”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)中將個人記分改成小組記分，以小組總體成績作為獎勵的依據(jù)，方便了一部分學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的學(xué)生利用小組其他成員的成果為自己的平時分加分，而目前的評價體系不能完全做到對每位學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)給予公正的評價，這會挫傷一部分學(xué)生的合作積極性。
今后，需要在合作學(xué)習(xí)評價體系和科學(xué)分組方面加強(qiáng)研究和實(shí)踐，才能更好地提高小組合作學(xué)習(xí)在《財(cái)務(wù)報表分析》教學(xué)中的應(yīng)用效果。
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論文關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析，醫(yī)院財(cái)務(wù)報表，應(yīng)用
引言
隨著醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理及醫(yī)療產(chǎn)權(quán)制度改革的不斷深入，醫(yī)院在經(jīng)營自主權(quán)上有很大擴(kuò)展，在資金的籌集、使用和分配上已經(jīng)有相當(dāng)大的自主權(quán)。醫(yī)院的投資者和管理者及相關(guān)的人員越來越重視醫(yī)院的財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營成果，此時，能夠反映資金運(yùn)作的有效性和合理性得財(cái)務(wù)會計(jì)報表就突顯的尤其重要[1]?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)會計(jì)報表是財(cái)務(wù)會計(jì)報告的主體和核心，主要包括：資產(chǎn)負(fù)債表、業(yè)務(wù)收支總表、業(yè)務(wù)收入明細(xì)表、業(yè)務(wù)支出明細(xì)表、凈資產(chǎn)變動表、財(cái)務(wù)分析及基本數(shù)字表等。它能反映醫(yī)院的資金結(jié)構(gòu)、營運(yùn)能力、償債能力和盈利能力。醫(yī)院財(cái)務(wù)報表分析，是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的組成部分和重要手段，通過財(cái)務(wù)報表分析，可以評價、預(yù)測醫(yī)院經(jīng)營成果，客觀地總結(jié)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理水平，揭示存在的問題，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，提高財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。
1.醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容
《醫(yī)院會計(jì)制度》規(guī)定，醫(yī)院會計(jì)報表由資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出總表、醫(yī)療收支明細(xì)表、藥品收支明細(xì)表、基金變動情況表以及基本數(shù)字表等組成。醫(yī)院財(cái)務(wù)分析，不僅是醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的重要手段，也是醫(yī)院達(dá)到預(yù)期經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的重要管理方法。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)活動也不斷發(fā)生深刻的變化[2]。因此，要重視和加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)分析，以提高經(jīng)濟(jì)效益，提高醫(yī)院競爭力。醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容主要有以下幾個方面：
（1）資產(chǎn)負(fù)債及償債能力分析
主要分析醫(yī)院償還到期債務(wù)的能力，分析醫(yī)院資產(chǎn)的安全性。主要指標(biāo)有資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率、流動比率、速動比率等。對醫(yī)院償債能力的分析主要利用資產(chǎn)負(fù)債表的相關(guān)數(shù)據(jù)來進(jìn)行。資產(chǎn)負(fù)債表是根據(jù)資產(chǎn)=負(fù)債+凈資產(chǎn)的會計(jì)等式，把醫(yī)院的資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)項(xiàng)目排列，按照一定的編制要求而成的。報表中的資產(chǎn)項(xiàng)目可以說明醫(yī)院所擁有的各種資源以及醫(yī)院償還債務(wù)的能力。報表中的凈資產(chǎn)項(xiàng)目說明了醫(yī)院擁有的資產(chǎn)總額。報表的負(fù)債項(xiàng)目說明醫(yī)院所負(fù)擔(dān)的長、短期債務(wù)的數(shù)量。其中資產(chǎn)負(fù)債率是負(fù)債總額與資產(chǎn)總額的比例。這個比率越高，說明醫(yī)院負(fù)債越多，反之說明該醫(yī)院的長期償債能力越強(qiáng)。流動比率是流動資產(chǎn)與流動負(fù)債的比率，該比率越高，表明醫(yī)院的短期償債能力越強(qiáng)，但流動比率過高，表明流動資產(chǎn)占用過多，會降低資金的使用效率，影響醫(yī)院的獲利能力。速動比率是速動資產(chǎn)與流動負(fù)債的比率。該比率越高，債權(quán)人的權(quán)益就越有保障，但速動比率過高，有可能是醫(yī)院應(yīng)收賬款占用過多，現(xiàn)金回籠速度慢，反而會降低醫(yī)院短期償債能力。
（2）收入支出情況分析
通過對收入支出總表分析，可以判斷醫(yī)院的業(yè)務(wù)開展成果，分析醫(yī)院業(yè)務(wù)收入完成情況;支出使用情況;業(yè)務(wù)收入、支出構(gòu)成比例，以及影響業(yè)務(wù)收入、支出增減變動的因素，從而找出問題所在，及時采取措施，提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。醫(yī)院總收入主要包括醫(yī)院自身實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)收入、財(cái)政補(bǔ)助收入、上級補(bǔ)助收入三方面，由于上級補(bǔ)助收入很少，可在分析時作說明，因此對收入的分析主要從業(yè)務(wù)收入及財(cái)政補(bǔ)助收入兩方面進(jìn)行分析。支出情況主要分析業(yè)務(wù)支出及項(xiàng)目撥款支出兩方面，由于項(xiàng)目撥款比較單一，可在分析時說明，所以支出情況說明主要是對醫(yī)院業(yè)務(wù)支出情況進(jìn)行分析說明?，F(xiàn)行的醫(yī)院會計(jì)制度將支出分為人員支出、公用支出及對個人和家庭補(bǔ)助支出三方面來進(jìn)行分析。人員經(jīng)費(fèi)支出主要是反映單位在一定時期內(nèi)的在職職工的人員費(fèi)用支出情況，公用經(jīng)費(fèi)主要是反映一定時期內(nèi)醫(yī)院在經(jīng)營活動中所必需的消耗，對個人和家庭補(bǔ)助支出主要是反映離退休費(fèi)用及職工個人和家庭補(bǔ)助情況。
（3）營運(yùn)能力分析
營運(yùn)能力是指醫(yī)院基于外部市場環(huán)境的約束，通過內(nèi)部人力資源和生產(chǎn)資料的配置組合而對財(cái)務(wù)目標(biāo)所產(chǎn)生作用的大小。主要分析指標(biāo)有應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)利用率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等。應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率可以用應(yīng)收賬款平均天數(shù)來表示。應(yīng)收賬款平均周轉(zhuǎn)天數(shù)越短，說明應(yīng)收賬款占用醫(yī)院流動資金的時間越少；存貨周轉(zhuǎn)率是反映存貨停留在醫(yī)院的時間，也可用周轉(zhuǎn)天數(shù)來表示，存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)越少，說明周轉(zhuǎn)速度越快。
除此之外，還有發(fā)展能力分析等其他相關(guān)指標(biāo)。依據(jù)財(cái)務(wù)報表和統(tǒng)計(jì)報表，分析病床使用率、每門診人次費(fèi)用、每住院人次費(fèi)用、藥品收入占業(yè)務(wù)收入的比例、參保和非參保收入構(gòu)成比例等，來了解收入的構(gòu)成狀況，增加醫(yī)院的收入。
2.醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的方法
醫(yī)院財(cái)務(wù)要引用現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析的方法，運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)公式和模式，健全醫(yī)院財(cái)務(wù)分析體系，利用比率分析法、比較分析法、平衡分析法、因素分析法、圖表分析法等。結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、醫(yī)療收支明細(xì)表、藥品收支明細(xì)表、現(xiàn)金流量表、根據(jù)經(jīng)營管理實(shí)際需要，對醫(yī)院各個時期財(cái)務(wù)會計(jì)報表及其他相關(guān)資料對會計(jì)報表指標(biāo)進(jìn)行全面分析[3]。
醫(yī)院通過對不同時期收入、支出、結(jié)余進(jìn)行對比分析，找出差距；通過因素分析，可測定各因素變化的影響；通過經(jīng)濟(jì)批量分析，可掌握藥品、庫存物資的利用情況；購、銷、存進(jìn)行一體化管理，既保證業(yè)務(wù)正常需要，又不積壓資金；評價經(jīng)濟(jì)效益，核定最佳經(jīng)濟(jì)批量，通過投入產(chǎn)出分析，可對制劑生產(chǎn)進(jìn)行本、量、利的測定，評價經(jīng)濟(jì)效益；通過趨勢動態(tài)對比，可對醫(yī)院的發(fā)展趨勢進(jìn)行測定；通過對大型設(shè)備投資項(xiàng)目進(jìn)行專題分析，可減少盲目投資帶來的損失，防范和規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險。通過一系列科學(xué)的財(cái)務(wù)分析方法，充分利用醫(yī)院財(cái)務(wù)會計(jì)資料及其相關(guān)資料，為改進(jìn)醫(yī)院理財(cái)水平，提高社會效益和經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。
4.總結(jié)
醫(yī)院財(cái)務(wù)分析是一種綜合性的財(cái)務(wù)管理，涉及到醫(yī)院的外部環(huán)境和醫(yī)院內(nèi)部的各種管理，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，要體現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化和實(shí)用化和有利于宏觀決策化的特點(diǎn)?？傊?，通過對醫(yī)院財(cái)務(wù)報表分析，可以正確地評價醫(yī)院經(jīng)營狀況和經(jīng)營成果，從而更好地進(jìn)行經(jīng)營決策，促進(jìn)醫(yī)院快速發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類非會計(jì)專業(yè) 會計(jì)課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
會計(jì)作為一種商業(yè)語言，早已滲透到社會經(jīng)濟(jì)生活的各個層面，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)越重要。在高等學(xué)歷教育中，會計(jì)被賦予愈來愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中明確將會計(jì)學(xué)課程作為經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)和其他有關(guān)專業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)一直將會計(jì)學(xué)設(shè)為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會計(jì)教學(xué)的教師不僅要承擔(dān)會計(jì)專業(yè)與非會計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類、不同學(xué)歷層災(zāi)的教學(xué)，特別是近些年高校擴(kuò)招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時內(nèi)，使經(jīng)濟(jì)類非會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計(jì)理論與方法，全面了解會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動的資金運(yùn)動，培育他們有效運(yùn)用財(cái)會信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動分析、理性導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。
一、非會計(jì)專業(yè)會計(jì)課程設(shè)置原則
從理論上說，非會計(jì)專業(yè)開展會計(jì)教育的動機(jī)一則是考慮到會計(jì)理論知識與財(cái)務(wù)會計(jì)工作實(shí)務(wù)在社會經(jīng)濟(jì)生活中的作用，即會計(jì)的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內(nèi)在邏輯聯(lián)系而架構(gòu)本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)完整性的需要。非會計(jì)專業(yè)開設(shè)會計(jì)課程實(shí)施會計(jì)教育的主要目標(biāo)是期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)會計(jì)課程，理解掌握會計(jì)這樣一種價值信息核算技術(shù)，培養(yǎng)他們對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力運(yùn)用能力，拓展思維，提升分析問題、解決問題能力，符合高等教育培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的培養(yǎng)目標(biāo)，這與會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“從事會計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專業(yè)人才”有明顯差異。
非會計(jì)專業(yè)，根據(jù)學(xué)科方向、針對不同專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求，一般開設(shè)2—4門會計(jì)課程，作為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，學(xué)時學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。
故課程設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)特征，與專業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補(bǔ)與滲透，突出教學(xué)重點(diǎn)，安排適中的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對象相協(xié)調(diào)的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。
二、合理設(shè)置各門會計(jì)課程
在整個大學(xué)本科階段，經(jīng)濟(jì)類非會計(jì)專業(yè)開設(shè)的會計(jì)課程一般包括會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，有的專業(yè)(如應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科類的專業(yè))還開設(shè)行業(yè)會計(jì)、財(cái)務(wù)報表分析等課程。各門課程之間注意有機(jī)銜接，每門課程安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐或?qū)嵺`模擬，具體設(shè)置見下表：
三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容
從學(xué)科劃分看，會計(jì)屬管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)是其基礎(chǔ)，反過來會計(jì)又服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)。在對非會計(jì)專業(yè)教授會計(jì)課程時，不能就會計(jì)將會計(jì)，特別是第一門會計(jì)課程——會計(jì)學(xué)，需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行課程導(dǎo)人和會計(jì)專業(yè)知識點(diǎn)的講述。會計(jì)學(xué)課程內(nèi)容分三個層面：一是會計(jì)基礎(chǔ)理論與會計(jì)方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營活動主體過程到財(cái)務(wù)成果核算及年終決算；三是會計(jì)信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進(jìn)的三個關(guān)鍵點(diǎn)：會計(jì)對象；會計(jì)帳務(wù)處理；會計(jì)報表，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動中的資金運(yùn)動及其相應(yīng)的會計(jì)處理、理解并合理運(yùn)用會計(jì)綜合信息，并通過一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)信息思考經(jīng)濟(jì)問題、理性分析相關(guān)問題的能力。
在接下來一個學(xué)期開設(shè)的行業(yè)會計(jì)中，減少或刪除會計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會計(jì)方法論部分，突出各專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內(nèi)容。如金融專業(yè)開設(shè)的金融企業(yè)會計(jì)，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的外貿(mào)會計(jì)，重點(diǎn)在于商品流通核算、對外貿(mào)易業(yè)務(wù)核算、外幣結(jié)算等。
財(cái)務(wù)管理課程劃分三個部分：基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)主體理財(cái)環(huán)節(jié)、理財(cái)專題；對經(jīng)濟(jì)類非會計(jì)專業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前兩個部分，突出財(cái)務(wù)估價、資本成本資本結(jié)構(gòu)、(長期)投融資管理、營運(yùn)資金管理等內(nèi)容。對學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎(chǔ)理論與投融資部分可以安排章節(jié)論文，安排2個學(xué)時進(jìn)行講評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識，評析客觀經(jīng)濟(jì)生活中的一般財(cái)務(wù)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)專業(yè)需要與經(jīng)濟(jì)動態(tài)安排專題講座、實(shí)地觀摩、模擬實(shí)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們做一些有關(guān)方面的問題研究。
會計(jì)報表分析課程注意與前面課特別是財(cái)務(wù)管理的銜接，對于將該課程作為主干專業(yè)課的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，比如金融專業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補(bǔ)充，除課程主體內(nèi)容(會計(jì)信息分析方法論、單項(xiàng)分析與財(cái)務(wù)效率分析、上市公司綜合財(cái)務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動成本比較、會計(jì)控制、會計(jì)法規(guī)、傳統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀理解會計(jì)信息，正確運(yùn)用相關(guān)理論與方法分析會計(jì)信息，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重點(diǎn)安排對上市公司財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)判斷提出建議等內(nèi)容，開展投資理財(cái)模擬實(shí)驗(yàn)，有條件的參與國家、地方和院校舉辦的模擬實(shí)驗(yàn)競賽。在此需要說明一點(diǎn)：對于不開設(shè)會計(jì)報表分析課程且會計(jì)學(xué)課程中未曾展開報表分析的有關(guān)專業(yè)來說，可將報表基本分析理論與方法、上市公司財(cái)務(wù)分析指標(biāo)及其運(yùn)用等內(nèi)容安排到財(cái)務(wù)管理課程中。
四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法
會計(jì)本來是專業(yè)性強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)，面對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生，受學(xué)時少、教學(xué)條件短期內(nèi)難以改觀等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應(yīng)的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。
筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，演繹思維推理過程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識點(diǎn)易于展開，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時，現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會計(jì)學(xué)課程中的會計(jì)核算流程、賬戶體系圖、賬表、實(shí)物等內(nèi)容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財(cái)務(wù)報表分析課程中，教學(xué)軟件系統(tǒng)的運(yùn)用，可追蹤資本市場行情，方便地演示上市公司財(cái)務(wù)分析。
尊敬的教授：
您好！感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的這份個人陳述！
我叫XXX,來自XX省XX市，2009年以優(yōu)異成績從XXXX學(xué)?？既隭XXX大學(xué)商學(xué)院會計(jì)專業(yè)。本科三年的銳意進(jìn)取，使我有幸在強(qiáng)手如林的本專業(yè)脫穎而出，有機(jī)會繼續(xù)我喜愛專業(yè)的研究和深造。
XX大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和深厚的人文底蘊(yùn)在我本科生涯中留下了深刻的烙印。從大一時的懵懂迷茫，到大三時的成熟堅(jiān)定，我清晰地感受到自己一步步的成長，老師的諄諄教導(dǎo)和同學(xué)之間的相互幫助常使我受益匪淺。我始終堅(jiān)持勤學(xué)好問、善于思考的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)原則，加之科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、誠懇的求學(xué)精神，不僅奠定我了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，成績也一直保持在專業(yè)前列；大一時即被同學(xué)們推舉為學(xué)習(xí)委員，每門課后，我所總結(jié)的知識要點(diǎn)都成為同學(xué)們爭相傳閱的復(fù)習(xí)寶典。
在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，我一直對自己嚴(yán)格要求，課上積極與老師交流互動，課下廣泛閱讀國內(nèi)外相關(guān)權(quán)威書籍，深入理解課程的內(nèi)涵、原理，部分核心課程成績達(dá)95分以上，在大一、大二分獲XX大學(xué)三等獎學(xué)金和“XXX”獎學(xué)金的榮譽(yù)，并曾獲得XX大學(xué)三好學(xué)生的稱號。我注重建立自己的知識體系和學(xué)科間的融會貫通，除認(rèn)真對待財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程及相關(guān)的實(shí)踐外，我還選修了財(cái)務(wù)報表分析、管理咨詢、國際金融、國際經(jīng)濟(jì)等專業(yè)選修課，拜讀了大量的管理學(xué)著作和自傳，以此來擴(kuò)寬知識領(lǐng)域，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)方面，得益于高中階段在**外國語學(xué)校學(xué)習(xí)的深厚基礎(chǔ)，我在大一階段就分別以XXX分、XXX分的高分通過了大學(xué)英語四、六級考試。
本科一、二年級時我比較注重通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，大三時通過各專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)以及企業(yè)實(shí)習(xí)，我對于會計(jì)專業(yè)的歷史背景、知識體系和發(fā)展前沿都有了更深入的認(rèn)識，也開始有意鍛煉自己的科研能力。在《財(cái)務(wù)報表分析》課程中，我作為組長帶領(lǐng)另外三名同學(xué)對上市公司冠城**進(jìn)行了深入的資料收集和全面的財(cái)務(wù)分析，完成8萬余字的《XXXX財(cái)務(wù)報表分析報告》并在全班進(jìn)行案例展示，得到了老師的高度評價，并使得我的信息提取能力和數(shù)據(jù)分析能力得到較大提升。在《管理咨詢》課程中，我又與同學(xué)合作，通過實(shí)地走訪、調(diào)查問卷、多方訪談等形式，對XX市圖書館進(jìn)行深入調(diào)研，在任課老師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用管理學(xué)知識，完成了近4萬字的管理咨詢項(xiàng)目報告《基于顧客滿意的公共圖書館館員管理--以XX圖書館為例》，并以建議方式提交館方，這次調(diào)查報告的完成使我對管理學(xué)方面的研究方法與范式有了進(jìn)一步的掌握。隨著會計(jì)理論學(xué)習(xí)的深入和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我深刻體會到注冊會計(jì)師行業(yè)對我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要意義，以及本土?xí)?jì)師事務(wù)所做大做強(qiáng)的局限性和緊迫性。因此，我基于對會計(jì)師事務(wù)所的粗淺認(rèn)識，本學(xué)期撰寫了論文《中外會計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部治理的比較與思考》，嘗試?yán)碚搫?chuàng)新，提出完善我國會計(jì)師事務(wù)所內(nèi)部治理的措施與構(gòu)想。
在專業(yè)能力拓展方面，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科源于實(shí)踐更要回到實(shí)踐中去，為進(jìn)一步歷練自己，2011年4月，我作為隊(duì)長與三名不同學(xué)科與年級的同學(xué)組隊(duì)參加了第二屆“畢馬威杯”管理案例分析全國十強(qiáng)邀請賽XX大學(xué)選拔賽。新穎的思路、完美的配合以及流利的英語展示，使我們在激烈的校內(nèi)競爭中拔得頭籌，代表XX大學(xué)與來自著名學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生一起參加全國總決賽。這次參賽經(jīng)歷極大提高了我的商業(yè)思維、團(tuán)隊(duì)合作和組織領(lǐng)導(dǎo)才能，為后兩年專業(yè)學(xué)習(xí)開拓了新的視野。同年7月，我又入選XXXX會計(jì)師事務(wù)所精英計(jì)劃，參加了實(shí)務(wù)培訓(xùn)夏令營和為期六周的寒假實(shí)習(xí)，親身參與到IPO項(xiàng)目的審計(jì)工作中，不僅加深了我對會計(jì)行業(yè)的熱情和對職業(yè)發(fā)展的綜合把握，更使我感到本科學(xué)習(xí)并不足以滿足當(dāng)今社會對高層次會計(jì)人才的需求，所以，我更加渴望自己有一個進(jìn)入高水平學(xué)校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會。
