發(fā)布時間：2023-03-27 16:41:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子設計工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
五邑大學作為全國18所CDIO的試點單位，而機電系又為五邑大學的試點單位，借此契機，可以將CDIO的教學模式和教學理念應用于《電子電工》課程的改革中來。另一方面，由于該校地處珠三角地區(qū)，周邊的相關企業(yè)，特別是一些與該校建立產(chǎn)學研基地的企業(yè)，能夠提供充足的教學實踐場所。為此，提出如圖1所示的改革思路。首先進行需求分析。工業(yè)設計教育的最終目標是培養(yǎng)高素質的設計師，以適應市場的需求和發(fā)展。市場是決定一切的根源，要培養(yǎng)怎樣的工業(yè)設計師，設計師需要具備什么樣的素質，只能到企業(yè)進行調研，從工業(yè)設計在企業(yè)整個運作鏈條中的位置及企業(yè)的需求中尋找答案。第二步，根據(jù)企業(yè)需求，進行教學定位，制定教學大綱，包括理論與實驗環(huán)節(jié)。第三步，根據(jù)教學大綱進行基于CDIO模式的教學內容改革與教學手段改革。第四步，CDIO模式下的評價、反饋與總結。
2CDIO模式下的課程改革探索
2.1教學定位
通過與相關企業(yè)的座談與對本地小家電企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的工業(yè)設計師應該具有：對產(chǎn)品工藝和結構等技術方面的了解、熟悉與外形設計有關的國家標準以及滿足產(chǎn)品造型安全性的檢測等。由此確定了工業(yè)設計專業(yè)開設《電子電工》課程的主要目的是需要學生通過對該課程的學習，掌握基本的電工電子技術，了解常見電子產(chǎn)品的結構，為該類產(chǎn)品造型設計提供必要的工程依據(jù)。
2.2教學內容制定
根據(jù)調研結果和企業(yè)需求，將教學大綱作了相應的調整，制定了符合工程的教學內容。其中，課堂授課部分的內容作了如下調整：將以往的電子電路的基礎知識進行壓縮（約占總課時的1/2），增加與電子類產(chǎn)品造型相關的標準，例如3C、UL等常用標準（約占總課時的1/4），電子產(chǎn)品安全性測試方法與產(chǎn)品造型設計安全性原則等內容（約占總課時的1/4）。同時還會根據(jù)調整過的教學內容，編制一本能夠適用于該校工業(yè)設計專業(yè)特點的《電子電工》教材。實驗教學方面，基本思路是“從模仿到設計”。即將實驗教學的場所由學校搬移至產(chǎn)學研合作基地，學生通過學習已有產(chǎn)品（例如燈飾、小家電等）的設計過程、設計方法、設計經(jīng)驗等，讓學生對實際電子類產(chǎn)品的結構設計與造型設計的方法、思路、經(jīng)驗等有了足夠的認識后，再將學到的這些實際經(jīng)驗應用于自己的設計中去。將驗證性實驗的教學由實驗教師完成變?yōu)橛善髽I(yè)中的特聘教學完成。這樣可以將課堂的抽象理論學習轉化為生產(chǎn)實踐中的具體應用，學生的學習熱情被激發(fā)，學習效率顯著提高。
2.3教學實踐
依據(jù)CDIO理念，教學的目標是通過學習該課程，增強學生的“構思-設計-實施-運作實踐”的能力。在具體的教學實施過程中，將課堂教學分為兩部分：第一部分，基礎專業(yè)知識的講授，由工科的教師擔任，主要是建立學生對電子電工技術中常用的基本技術和方法的使用原則；第二部分，工程實踐的講授，這部分以講座的形式授課，邀請相關企業(yè)的工程技術人員作為特聘教師，以企業(yè)實際項目為例，系統(tǒng)全面地剖析產(chǎn)品造型與產(chǎn)品結構、工藝之間的聯(lián)系，同時，解答學生在實驗或學習中遇到的實際問題。實驗教學部分，改“學?！獙W校”的訓練方式為“學?！髽I(yè)———學校”的訓練方式，安排學生深入產(chǎn)學研企業(yè)，通過對企業(yè)中各類電子類產(chǎn)品開發(fā)周期的了解，學習其開發(fā)經(jīng)驗，開發(fā)的方法?；氐綄W校后，學生根據(jù)自己的興趣選擇參觀到的某一具體產(chǎn)品作為訓練項目，仿照學習到的開發(fā)過程，重新完成開發(fā)過程。這種訓練方式讓學生在課程中將學習和實際應用相配合，能夠充分了解工業(yè)設計實踐教學的動機；從基礎學習階段深入到實際應用與技巧的使用，切身體驗實際項目的經(jīng)驗與專業(yè)設計知識的均衡發(fā)展，能使學生真正體會到設計理念的真諦及實踐教學的真正意義；由于實際設計項目的參與，使學生日后的設計相關工作經(jīng)驗更為豐富，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。學生對看到的和學到的內容有更深刻的了解和理解。具體完成過程如圖2所示。除此之外，還將這門課程學到的內容與工業(yè)設計專業(yè)其他課程進行“嫁接”。比如與工業(yè)產(chǎn)品造型設計課程、產(chǎn)品包裝等課題聯(lián)合，形成綜合性大實驗項目，讓學生通過這些綜合性項目對工程類課程與藝術類課程很好地結合與應用，鍛煉其綜合分析運用能力。
2.4綜合評價
根據(jù)CDIO理念，針對《電工電子》課程改革的目的，對學生評價方法也做了調整。改原來的純理論考試為理論考試與實驗考查各占50%，其中，在實驗環(huán)節(jié)的成績又分為幾個方面：學生在團隊中起的作用，與團隊的合作與交流占10%，綜合利用工程方法能力占30%，作品展示期間，由參與評價的其他老師和同學的打分占10%。這樣一來，能夠更加客觀地反映學生對基本技能的掌握和對工程實踐的認識，加強學生人際技能、團隊與溝通能力。
3CDIO模式下教學改革探索與實踐總結
1電子信息工程
從當前的應用技術而言，電子信息工程在日常工作、生活當中的應用已經(jīng)較為普及，其具備較大的影響力。電子信息工程主要包含數(shù)據(jù)的收集、處理以及儲存，電子設備信息軟件系統(tǒng)的應用等，就是手機、電腦在電話、短信、網(wǎng)絡等過程都屬于電子信息工程范圍。同時，電子信息工程能夠給人們的生活帶來一定的便利性，提升人們的生活質量，降低人們的工作量等，在人們日常生活當中所使用的筆記本、平板、手機等設備當中都具備相應的電子信息工程技術，其內容包含信息技術、通信技術以及計算機網(wǎng)絡技術等。
2電子信息工程在工業(yè)領域中的設計與應用
2.1射頻識別技術的應用
射頻識別技術主要是一種無線通訊技術，能夠借助無線電訊信號識別特殊的信息目標并進行讀寫相關數(shù)據(jù)，從而無需識別系統(tǒng)和特定目標之間建立相應的機械或光學接觸。快捷并且高準確性的射頻技術在工業(yè)領域當中應用非常廣泛，當前射頻識別技術主要在航空包裹以及汽車生產(chǎn)方面應用較為先進，射頻識別技術是一種全新的自動化識別技術，其能夠顯著提高讀取信息的速度，并實現(xiàn)能攜帶大量信息的優(yōu)勢。在工業(yè)領域當中，射頻識別技術有著顯著的經(jīng)濟效益與社會利益。
2.2工程造價中的應用
工程造價主要是指在一個項目開始之前對該項目進行開支預算，并對實際開支的全部固定資產(chǎn)投資進行統(tǒng)計。應用套件軟件編程工程預算和造價，應用數(shù)據(jù)庫技術構建收集指標的能力。伴隨著信息化技術的快速發(fā)展，電子信息技術在建筑行業(yè)當中的應用越發(fā)廣泛。電子信息工程在工程造價等方面的主要應用在控制造價、制定造價而定、投標報價等多方面。在工程造價方面合理應用電子信息工程，能夠實現(xiàn)對工程的信息化、電子化管理。
2.3交通建設中的應用
在交通建設方面，普遍會應用到許多的數(shù)據(jù)并需要對其進行處理，在交通設施的建設中，也會遇到許多的問題，在這些問題上必須有解決方式，僅僅是借助人為的力量，不僅會浪費大量的人力物力，還會發(fā)生無法規(guī)避的損失。當下，電子信息工程的應用也能夠在交通建設當中進行，主要是負責解決施工當中存在的問題，例如預測施工中的風險以及設計施工風險規(guī)避措施，從而為交通施工的建設質量及效率提供基礎性保障。
2.4機械領域的應用
針對電子信息工程在工業(yè)領域的發(fā)展及應用現(xiàn)狀，很容易發(fā)現(xiàn)，電子信息技術在機械制造方面的應用非常廣泛，例如，在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)的手扶電梯中，便可以應用電子信息工程，實現(xiàn)自動化加速與減速。電子信息工程在機械領域當中的廣泛應用，不僅可以實現(xiàn)智能化與自動化，還可以使機械的使用效率、能源消耗量得到明顯優(yōu)化，從而實現(xiàn)提升工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)服務的效率及質量。
3電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀
3.1缺乏技術性人才
一直以來，我國電子元件都是依靠國外進口，這也導致我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要依靠國外，電子信息工程產(chǎn)業(yè)是一種人才密集的快速發(fā)展產(chǎn)業(yè)，通過模仿與守舊是無法體現(xiàn)電子信息工程的作用，再加上我國電子信息工程的發(fā)展起步時間比較落后，人才培養(yǎng)制度不完善等，導致我國電子信息工程專業(yè)的開設存在嚴重問題。雖然我國高校教育能夠培養(yǎng)出一部分電子信息工程人才，但是大多數(shù)人才都是理論分析能力強、實踐操作能力弱，這也導致真正能夠應用于市場的電子信息工程技術性人才并不多，制約著行業(yè)的發(fā)展。對此，應當培養(yǎng)學生學習信息的處理及獲取、電子設備和信息系統(tǒng)等多方面的理論性知識，促使培養(yǎng)出來的學生具備良好的科學素質，從而真正具備應用、開發(fā)、設計、創(chuàng)新電子設備及信息系統(tǒng)基本能力的人才。與此同時，這不僅僅是高校的任務，還是國家與企業(yè)的任務，國家應當重視人才的培養(yǎng)與市場的開發(fā)，企業(yè)應當重視人才的引進與人才的提高。
3.2缺乏合理的產(chǎn)業(yè)結構
在20世紀，電子信息工程便有了初步的發(fā)展，并且也為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供了一定的支持。但是，電子信息工程在我國真正普及和應用是在21世紀，電子信息產(chǎn)業(yè)是一種持續(xù)發(fā)展和進步的產(chǎn)業(yè)，只有持續(xù)的創(chuàng)新，生產(chǎn)全新的電子產(chǎn)品，才能夠真正地適應現(xiàn)代化經(jīng)濟的快速發(fā)展。對此，導致電子信息產(chǎn)業(yè)的結構發(fā)生了根本性的改變。例如，信息服務業(yè)和軟件的比重部隊稱、數(shù)據(jù)庫與產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小等等。大多數(shù)關鍵性的技術仍然需要從國外的國家進行引進，缺乏自主性的發(fā)展與創(chuàng)新，這也導致我國當前的電子信息產(chǎn)業(yè)處于被動的趨勢。對此，就應當針對我國實際情況，以國家管理部門為手段，有效的優(yōu)化電子信息工程產(chǎn)業(yè)結構，促使電子信息工程繼續(xù)發(fā)展。
3.3缺乏自主創(chuàng)新能力
當前我國電子信息工程發(fā)展中存在的主要問題是缺乏自主性創(chuàng)新能力。這一問題主要因素在于電子信息工程方面的人才不具備創(chuàng)新思維，一直以來關鍵性技術都是依靠國外進口，引進國外的技術與設備，會支出龐大的資金。因為自主創(chuàng)新能力的缺乏，專利意識方面也較為淡薄，對品牌的建設不夠重視。例如，在實際領域中，經(jīng)常出現(xiàn)企業(yè)因為缺乏自主創(chuàng)新能力，而導致忽略企業(yè)品牌意識的建立，最終導致企業(yè)在市場當中的綜合競爭力不足。由此可見，電子信息工程的行業(yè)發(fā)展不僅需要資金的保障，還必須有大量的具備創(chuàng)新能力的人才。對此，國家應當首先完善知識產(chǎn)權的保護體系，然后強化產(chǎn)權保護的力度，并為電子信息企業(yè)提供良好的競爭環(huán)境。
關鍵詞：數(shù)控直流電源；穩(wěn)壓電源；電壓源；電流源
中圖分類號：TM461文獻標識碼：A文章編號：10053824（2013）04006707
0引言
數(shù)控直流穩(wěn)壓電源應用非常廣泛，是學習電子信息工程、通信工程、機電一體化、電氣自動化等電類專業(yè)學生必然涉及到的一個電工電子課程設計項目。全國大學生電子設計競賽曾于第一屆A題、第二屆A題和第七屆F題（電流源），全國首屆高職院校技能競賽樣題以及省級院校競賽都有涉及，用來檢驗學生的電子設計能力，可見其普遍性。
雖然較多論文都涉及，但電路設計的多樣性以及制作經(jīng)驗篇幅鮮少，不足以使讀者完成作品并舉一反三。筆者參閱數(shù)十篇關于數(shù)控直流電源系統(tǒng)的設計，發(fā)現(xiàn)許多很難讀懂的問題。例如，給出參數(shù)設計輸出達20 V電壓，但運放直接驅動達林頓管明顯無法輸出達22 V以上。又如，通篇無關緊要的內容，唯獨缺少比較放大環(huán)節(jié)設計及關鍵電路的完整連接，也就是說DAC輸出到調整管之間內容匱乏，這也是本文解決問題的初衷。
直流穩(wěn)壓電源按照功率管工作狀態(tài)，分為線性穩(wěn)壓電源、開關穩(wěn)壓電源2種。鑒于電類專業(yè)課程設計的需要，本文重點解析線性穩(wěn)壓電源之關鍵設計，如與OP放大器設計聯(lián)系密切的部分，希望對讀者制作該項目或寫論文有所幫助。
1設計要求的性能指標與測試方法
1）輸出電流IL（即額定負載電流），它的最大值決定調整管（三端穩(wěn)壓器）的最大允許功耗PCM和最大允許電流ICM，要求：IL （Vimax-Vomin）
2）根據(jù)輸出電壓范圍和最大輸出電流的指標，U/I可計算出等效負載阻值。例如，輸出電壓要求達30 V，最大輸出電流1 A，因此模擬負載應滿足從幾Ω到30 Ω之間，調整管耗散功率應滿足30 W以上，考慮加散熱片。
1.2質量指標
紋波電壓：是指疊加在輸出電壓Uo上的交流分量。在額定輸出電壓和負載電流下，用示波器觀測其峰一峰值，Uo（p-p）一般為毫伏量級，也可以用交流電壓表測量其有效值。紋波系數(shù)是紋波電壓與輸出電壓的百分比。設計中主要涉及濾波電路RLC充放電時間常數(shù)的計算。一般在全波式橋式整流情況下，根據(jù)下式選擇濾波電容C的容量：RL?C=（3-5）T/2，式中T為輸入交流信號周期，因而T=1/f=1/50=20 ms；RL為整流濾波電路的等效負載電阻。
穩(wěn)壓系數(shù)Su和電壓調整率Ku均說明輸入電壓變化對輸出電壓的影響[2]，因此只需測試其中之一即可。電源輸出電阻ro和電流調整率Ki均說明負載電流變化對輸出電壓的影響[2]，因此也只需測試其中之一即可，具體操作參照指標的定義來實施。
2.2DAC接口電路的設計
2.3調整管控制電路、電壓采樣與電流采樣電路的
2.4ADC接口電路的設計、同時具備電壓源與電流源功能的設計
2.6具備電壓預置記憶存儲部分的設計
2.7保護電路的設計
2.8.2濾波電路的設計
3結語
曾經(jīng)查閱數(shù)十篇類似穩(wěn)壓電源電路圖，深感模擬電路設計的重要性。本文將電壓源與電流源的設計方案同時羅列，便于讀者理解設計要領。重點解析DAC輸出后的電路設計，圖中電壓、電流數(shù)據(jù)全部基于proteus交互式仿真完成。電路設計的連貫性、采樣電路取值、運放電路與驅動電路設計等，是同類論文較少論述的環(huán)節(jié)，可以有效解決目前存在的諸多問題，有助于讀者提高電路解析能力。僅此拋磚引玉，希望本文的設計能對讀者在實際工作中有所幫助，不當之處請多指教。
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Liu Qiang； Yang Yilu
（遼寧石油化工大學信息與控制工程學院，撫順 113001）
（School of Information and Control Engineering，Liaoning Shihua University，F(xiàn)ushun 113001，China）
摘要： 如今如何提高學生的綜合素質，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等院校的一項重要的工作。電子設計競賽為此提供了良好的平臺，因此學生們對電子設計競賽的積極性越來越高，學校也越來越重視。通過電子設計競賽使培養(yǎng)工科院校綜合性創(chuàng)新人才成為一條新的途徑。
Abstract: Nowadays, it has been an important job for institutes to improve the quality of students and training more innovative talents. Electronic-Design-Contest provides a good platform for the aforesaid. So Electronic-Design-Contest arouses more and more enthusiasm of the students. School also devotes much attention to the training of Electronic-Design-Contest. It will become a new way to train comprehensive and innovative talent through Electronic-Design-Contest.
關鍵詞： 電子設計競賽 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)
Keywords: Electronic Design Contest；innovative talents；cultivating
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0182-02
0引言
每兩年一次的全國大學生電子設計競賽是展示大學生綜合素質的舞臺，也是教學實踐和改革的契機。如今如何提高學生的綜合素質，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等院校的一項重要的工作。電子競賽為此提供了良好的平臺，因此學生們對電子競賽的積極性越來越高，學校也越來越重視。近幾年來，我校學生的成績也在穩(wěn)固提高，最好成績取得了國家二等獎。作為指導過多屆電子設計競賽的教師，結合幾年來輔導電子競賽的情況，談談自己對電子競賽促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體會。
1寬基礎、重實踐創(chuàng)新、精心輔導
“大學生電子設計競賽”是個綜合性的賽事，競賽題目內容豐富，涉及面廣，綜合性強，不僅涉及到電子技術知識，還涉及到自控原理、單片機應用、可編程器件設計、電機學、電力電子、測量測試技術、傳感器等相關知識。而且競賽題實用性很強、指標要求較嚴格。因此，賽前的準備工作一定要有針對性。
要做好這項工作必須落實專項負責人；指定有豐富實踐經(jīng)驗的指導教師；選拔一批綜合能力強的學生；撥出專項費用；提供專用場地和儀表設備等。
1.1 認真解讀往屆賽題，領悟知識結構和要點知識結構方面我們感到學生必須掌握好模電、數(shù)電和單片機知識、EDA技術，且能靈活地綜合應用。事實上，這些知識不僅是各專業(yè)后續(xù)課程必須的基礎，而且本身也是專業(yè)技術知識。
知識要點方面仔細分析題中的知識點，并歸納出要點，我們歸納總結的知識要點主要有：
振蕩器、PLL頻率合成、DDS頻率合成；放大器；運算放大器；調制與解調；數(shù)字電路方面；單片機小系統(tǒng)；EDA技術等。
關于這些知識結構和知識要點的認識，對于我們開展教學、實驗和參賽備訓，提高學生的實踐能力，都起到了明確和有力的指導作用。
1.2 電子競賽的前期培訓在電子競賽開展前，采取賽前培訓是一個非常重要的步驟，它直接決定競賽結果的成敗。我們要在這一階段，有針對性地開展對相關知識理論的培訓，它能有效地幫助學生開展對自身知識梳理和整合，提高自身的文化水平。在這一過程中，我們將理論和實踐聯(lián)系在一起，所學得的理論知識更好地得到了實踐的應用。這樣做可以最大限度地實現(xiàn)人員的優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合。
1.2.1 注重實踐，提高動手能力賽前培訓，最重要的是對學生的實踐能力的培養(yǎng)，我們可以適當減少理論學習，讓學生更多的融入實踐，在實踐中提高學生動手能力和工程實踐的訓練水平，以彌補理論上的不足。加強學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生勇于創(chuàng)新、獨立思考、積極動手，在指導模式上，可以采用分階段集中精練的方法提高培訓效率。在賽前只有做好扎實的基本功準備，才能保證賽事中水平的良好發(fā)揮，以確保比賽的最后勝利。培訓分為兩個層次，分別為電路焊接工藝訓練、完整的電路系統(tǒng)設計訓練。①電路焊接工藝訓練，主要提高學生的電路焊裝工藝水平，使其學會安全用電、元器件識別及性能測試，逐步掌握印制板設計，電子線路設計工具軟件，電子制作方法等。②完整的電路系統(tǒng)設計訓練，在基本電路設計調試工作的基礎上，實現(xiàn)一個能完成實用功能的小型綜合電路系統(tǒng)，如：直流穩(wěn)壓電源，信號發(fā)生器，數(shù)字時鐘的設計與制作，使學生了解電路系統(tǒng)設計的基本過程，掌握電路系統(tǒng)設計的一般方法，掌握軟硬件混合環(huán)境下的電路、程序的聯(lián)合調試方法。
不定期開展專題講座，如：①高性能運算放大器的選擇與應用；②單片機測控技術；③在系統(tǒng)可編程技術；④A/D與D/A技術；⑤閉環(huán)控制技術；⑥通信技術等，將電子應用技術、計算機控制技術、通信技術的發(fā)展動態(tài)及時傳遞給學生，讓他們能更快地掌握這些領域的新技術、新知識，并逐漸用于創(chuàng)新實踐活動中。
總之，通過專項訓練，學生們應達到以下要求：①熟練編寫相關程序；②熟練制作單、雙面PCB版；③熟練使用常用儀器和EDA軟件；④快速查找芯片資料，選擇所需芯片；⑤正確書寫科技論文。
1.2.2 培養(yǎng)團隊精神，建立分工合作的工作模式電子競賽多以團隊合作為主，競賽題目要求幾人合作完成，大多是以三人為一參賽隊，制作并寫出設計報告來完成任務的。在競賽中，要充分發(fā)揮團隊合作的精神，鼓勵同學們自由結組，以老帶新，充分調動每位學生的積極性。組內應有明確的分工，一人負責單片機編程，一人負責模擬電子和數(shù)字電子的應用，而第三個人，負責將這些內容總結并記錄下來，最終撰寫設計報告論文。我們在輔導過程，既要向學生傳授知識，又要教會他們團結合作的精神，教師除了要牢固掌握自己本專業(yè)工作內容之外，還要積極擴充其他知識，寓教于學，與同學們共同學習，共同進步。
1.2.3 選手心理素質的培養(yǎng)在競賽過程中，重要的不僅僅是理論知識，心理素質同樣重要，可是，最常見的問題是，大家往往不注重后者，總是輕心理，重理論。其實心理素質的培養(yǎng)和知識的累積一樣，是要長期積累的，并非一朝一夕就能完成，而且，這種素質也并非只有競賽時才需要，在生活的其他方面它也都到處需要它，所以，我們要將心理素質的培養(yǎng)融入日常的學習當中，在平時就注重學生心理素質的培養(yǎng)，也就不必在“臨時抱佛腳”了。
競賽前學生會出現(xiàn)緊張情緒，此時，教師首先要做到輕松自如，不給學生施加壓力?？梢越榻B以往競賽取得好成績的同學克服心理緊張的技巧，如在比賽之前吃一塊口香糖，嚼掉壓力，告訴學生競賽的時候如果有些緊張是正常的，比方焊接時手會抖，過一會就好了。布置一些比較容易完成的短期任務，培養(yǎng)學生適度的成功心理，告訴學生“天下無難事，只怕有心人”。要求學生比賽時沉著應戰(zhàn)，克服緊張心理，操作時一定要按照圖紙焊接，遇到問題冷靜思考，強調在有選手提前完成時，千萬不要緊張，只要保證自己在規(guī)定的時間內完成即可。
1.2.4 抗疲勞訓練電子競賽的比賽雖說只有三天時間，但其真正的強度遠不止如此，很有可能夜以繼日、連續(xù)作戰(zhàn)。因此，要有必要的抗疲勞訓練。使學生們達到即便睡不好覺，也能照常工作。
1.3 參賽隊員優(yōu)化組合按照要求，全國大學生電子設計競賽是以三人一組參加比賽。人員組合能否實現(xiàn)團結協(xié)作、優(yōu)勢互補、形成合力是決定競賽成績的關鍵。我們對人員的安排一般按一下幾個原則。
1.3.1 軟件、 硬件搭配的原則電子設計離不開硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績。因此，人員配置要做到一人擅長軟件，一人擅長硬件。
1.3.2 自愿搭配的原則由于培訓學生來自不同院系，不同專業(yè)，不同班級，每個學生的知識結構、學業(yè)特長、 個性差異較大， 不宜盲目地強行組合；而大學生往往具有獨立意識所以應讓他們自愿搭配， 自由組合，并在培訓過程中，注意觀察、適時調整。
1.3.3 分層次原則自愿搭配的同時要貫徹分層次原則，各個分組切不可強調實力平均，應該使組與組之間實力形成梯隊。第一梯隊強強聯(lián)合，應預定取得較高的競賽成績；第二梯隊次之，以此類推。
參加賽前培訓的學生往往較多，學生的個體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時暑假也是高年級學生考研、考公務員的準備期；所以應根據(jù)具體情況進行動態(tài)調整，經(jīng)過多輪優(yōu)勝劣汰優(yōu)化組合，使小組成員和參賽隊伍相對固定。
2電子競賽的人力資源管理
2.1 在組員能力不足的地方給予人力補充，適當調整人員配置，以彌補該方面的劣勢。
2.2 組中學生合理分工，按訓練期間的協(xié)作分工習慣進行作息。
2.3 后勤管理，由于參賽的學生假期放棄休息機會，要提前安排食宿，合理安排人力做好后勤保障，免除隊員的后顧之憂。
2.4 對學生要求按照計劃進行科學的實踐訓練，學生要服從學校的安排。
2.5 指導教師同時放棄休假，安排值班，及時解決學生的疑問。
3電子競賽的現(xiàn)場測試
全國大學生電子設計競賽的測試階段是關鍵的一步，后期工作中最重要的是現(xiàn)場測試，它是最終評獎的依據(jù)。
主要包括兩方面的測試：①作品的各種技術參數(shù)的測試和記錄。②現(xiàn)場作品的答辯工作。測試老師會問隊員一些技術問題，以測試作品的真實性和學生的技術水平。
3.1 現(xiàn)場測試的注意事項：
3.1.1 當遇到測試結果和自己預想的結果不一致，或者認為測試老師評分不準時，不要和評審老師爭吵。
3.1.2 原則上要求不能準備更換元器件。
3.1.3 提前做好答辯工作的問題預案。提前準備可能的問題、怎么回答？誰來回答？還要注意不能爭著回答評審老師的問題。
3.2 測試現(xiàn)場遇到問題后的處理辦法
3.2.1 及時和老師溝通，向老師尋求解決辦法。
3.2.2 不要慌張，要沉著冷靜。
3.2.3 不要輕易拆卸電路板。
3.2.4 利用現(xiàn)場的儀表進行故障的判斷。常見故障：斷路，短路，線頭松動等，可以重新插拔線頭，重新焊接容易脫焊的焊點等。
4以競賽促建設、加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
4.1 建立更加完備的資源庫包括典型的硬件模塊、軟件子程序和常備資料，以此形成資源庫，并不斷更新，以供參賽時各隊共享。
4.2 課程建設與電子競賽相互促進電子競賽題目內容豐富，涉及面廣泛，綜合性強，不僅涉及到電子技術的知識，還涉及到自控原理，單片機應用系統(tǒng)設計，電機學，電力電子技術，測量技術，誤差分析，傳感器等相關知識。為了使學生能在短短的四天里完成設計，對可能涉及到的知識，應編寫一本電子競賽綜合教程，把這些相關學科綜合成一門簡明教程，作為學生的培訓教材，簡單明了的介紹這些相關知識，其目的是給學生指一條學習更多知識，開拓知識面的路子。以便于學生學會查找資料，學會自學方法。
4.2.1教學內容的創(chuàng)新教師在教學過程中，要將本課程的最新技術和發(fā)展動向引入實際授課過程，以確保知識的更新；還要引進其它學科的相關知識，作為本專業(yè)的有益補充。這樣才能拓寬學生知識面，更好的適應競賽的需要，游刃有余地應對競賽時出現(xiàn)的問題。
4.2.2 教學方法的創(chuàng)新在教學過程中，我們可以采用國家積極提倡的素質教育法，例如發(fā)現(xiàn)學習法和啟發(fā)教學法等，培養(yǎng)學生的自我學習能力。
4.3 實驗課教學的深化應該從驗證性實驗向創(chuàng)新性實驗轉變，讓學生真正地把理論知識吃透，教師再適時地給與指導，激發(fā)他們豐富的想象力，從而使理論與實際更好地結合起來，真正做到學以致用。
4.3.1 減小基礎的驗證性實驗比例，提高相應實驗要求我們著重要求學生學會示波器、信號發(fā)生器、萬用表等基本儀器儀表的使用，學會電路基本調試技能和基本測量方法，學會正確記錄、處理數(shù)據(jù)及分析實驗結果。
4.3.2 注重設計性實驗在學生掌握了基本實驗方法的基礎上，增設設計性實驗，通過簡單的設計使學生熟悉常用元器件，掌握快速查閱元器件手冊及通過網(wǎng)絡搜尋所需資料的方法，學會正確選擇所需器件，并能進行器件之間的參數(shù)匹配。
4.3.3 增加綜合性實驗該項實驗內容以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力為目標。將專業(yè)基礎課和專業(yè)課 中多門課程的內容綜合起來，使學生能了解原本相互獨立的課程之間的關系，并逐步將這些課程的內容有機的聯(lián)系起來，用于解決具體的問題。這是促使學生在較短時間內將所學課程融會貫通的最好途徑。
只有改進實踐教學環(huán)節(jié)，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生獨立的思維。 培養(yǎng)他們的個性；只有改進實踐教學環(huán)節(jié)，我們才能培養(yǎng)出一批“厚基礎、重動手、善創(chuàng)新” 的高素質信息技術人才。
4.4 建立開放型實驗室除了正常的實驗外，另規(guī)定實驗室開放日，實驗有問題的學生以及有爭議的問題都可以到實驗室去驗證及探討。為了讓實驗室開放確實得到預先的效果，學生可以預約實驗時間和實驗內容，然后安排實驗老師進行針對性指導，從而達到預期的目的。也能激發(fā)學生奮發(fā)學習，努力提高自己實驗技能的熱情。
4.5 成立第二課堂激發(fā)學生積極性與主動性為了激發(fā)學生對實踐環(huán)節(jié)的興趣，可以成立了電子科技小組，模仿電子競賽的形式，出一些簡單的題目，讓同學們自愿參加，同時也是加電子競賽選拔的基礎。其目的是培學生積極思維，拓寬知識面，增強動手能力。同時能培養(yǎng)學生良好的心理素質和發(fā)掘學生潛力，激發(fā)學生積極性。
5結論
在前幾次參賽中，為了選拔優(yōu)秀人才參加全國大學生電子競賽，通過組織校內電子競賽選出參賽人員然后集中培訓參賽人員。我們發(fā)現(xiàn)這種方式只能培養(yǎng)少數(shù)學生的實踐能力，而絕大多數(shù)學生與競賽無緣從而失去鍛煉的機會，這與培養(yǎng)廣大學生的應用能力與創(chuàng)新意識的精神相悖。為了在有限的師資條件、實驗條件下，培養(yǎng)出更多的應用型、創(chuàng)新型的人才，今后應采用了培養(yǎng)精英、以點帶面，帶動廣大學生積極參與的方式。只有這樣，才能讓更多的學生從電子競賽中受益。
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論文摘要：本文從專業(yè)人才需求出發(fā)，經(jīng)過崗位分析，進行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇，之后論述了建筑行業(yè)內應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建，實踐表明課程體系、實訓環(huán)境、教學團隊三個方面的建設對人才培養(yǎng)質量的提高至關重要。
一、引言
教職成[2011]9號文《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》指出，要以科學定位為立足點，優(yōu)化職業(yè)教育層次結構，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，堅持就業(yè)導向，明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結構，明確高等職業(yè)學校定位，促進學生全面發(fā)展，重點培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設類專業(yè)為主的高職院校，我院以服務區(qū)域經(jīng)濟和建設行業(yè)發(fā)展需求為己任，探索“依托行業(yè)，校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，緊貼人才市場需求，鑄造建筑特色的專業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，電子與信息技術產(chǎn)值連年提高，其中智能建筑電子產(chǎn)品市場需求旺盛，對樓宇智能化電子產(chǎn)品設計開發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術服務人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學結合”理念為指導，面向行業(yè)就業(yè)，對社會人才需求進行調研，科學定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，合理選擇人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，配備實踐教學條件和教學團隊，從而構建適合建筑行業(yè)需要的應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建的指導思想
專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建需要從應用電子技術專業(yè)人才市場調研出發(fā)，根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，從而為人才培養(yǎng)體系的構建做好準備。
1.專業(yè)定位。在建筑行業(yè)，一方面智能家居市場需求旺盛，產(chǎn)品蓬勃發(fā)展，另一方面工程應用領域產(chǎn)品的技術性能尚處于開發(fā)改良階段，調研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設計、樣機制作、調試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術指導、質量成本控制等崗位。依據(jù)“工學結合”關于職業(yè)教育能力目標培養(yǎng)的理念，針對這些專業(yè)工作崗位，將其工作過程歸納出典型工作任務，主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設計、控制編程、電子線路制作、調試、測試、文件編寫等。因此應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設計與生產(chǎn)應用第一線，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、維修和技術服務工作，具有扎實的電子電路基礎理論知識和分析能力，具有電子線路設計與產(chǎn)品制作工藝實踐能力，能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應用、安裝調試、維修等工作的高素質技能型專門人才。
2.人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)過程中采取的構造樣式和運行方式，包括專業(yè)設置、課程體系、教學設計和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)，我們采用“411”模式，即第1～4學期完成支撐專業(yè)核心能力的理論基礎知識的學習和各專項技能的訓練，第5學期通過生產(chǎn)實習、智能建筑電子產(chǎn)品設計與制作、專業(yè)證書考證訓練等綜合課程形成專業(yè)能力、方法能力和社會能力；第6學期到企業(yè)頂崗實習，完成職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當中，從實際工作崗位出發(fā)，理論知識夠用為度，重視理論前沿新知識的傳授和技術的拓展，實踐技能培養(yǎng)方面構建虛擬真實的崗位工作環(huán)境，通過真實項目設計教學內容，運用行動導向教學方法，使得電子產(chǎn)品的設計、制作、維修、技術服務等能力逐步形成。
三、人才培養(yǎng)體系的構建
明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后，我們重點從改革課程教學體系、設置實踐教學環(huán)境、教學團隊建設等方面構建人才培養(yǎng)體系，完善應用電子技術專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式的內涵。
1.課程教學體系的改革。根據(jù)專業(yè)設置，結合往屆畢業(yè)生頂崗實習反饋信息，以及各類電子設計大賽和技能競賽情況，我們認為需要提高學生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質量檢測、成本控制方面的能力，加強PCB制造方面的動手操作能力，了解SMT技術工藝，因此結合專業(yè)定位和企業(yè)崗位實際調研制訂課程體系改革重點：在專業(yè)課程中設置針對電路分析、設計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調試、測試測量等技能的教學，以及積累電子產(chǎn)品工藝的設計和管理經(jīng)驗，如電子產(chǎn)品表面貼裝（SMT）工藝、PCB制板等內容。針對產(chǎn)品設計工作過程中軟硬件設計、PCB繪圖、樣機制作、測試，將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)理論基礎知識課程、專業(yè)核心能力平臺課程、專業(yè)綜合能力形成課程和專業(yè)知識技能拓展課程，共26門專業(yè)課程，其中4門集中實訓課，占總學時60%以上。包括電路基礎、模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設計、檢測與控制技術、單片機原理與接口技術等專業(yè)理論基礎知識課程，電子CAD、電子測量與仿真技術、單片機應用設計、電子基本技能實訓、電子產(chǎn)品裝配工藝實訓、電子線路應用實訓、單片機原理與接口實訓等專業(yè)核心能力平臺課程，以及生產(chǎn)實習、智能建筑電子產(chǎn)品設計與制作、專業(yè)證書考試訓練、頂崗實習等專業(yè)綜合能力形成課程，在專業(yè)知識技能拓展方面開設電氣控制與PLC應用、集成電路應用、高頻電子技術、電力電子技術、EDA技術、智能卡技術、VB程序設計、建筑設備智能控制等課程。在課程的微觀教學設計上，運用行動導向教學方法使學生在項目任務完成中形成能力，掌握知識。例如在《單片機應用設計》課程中從開發(fā)仿真到模仿真實產(chǎn)品項目開發(fā)，在電子產(chǎn)品開發(fā)的真實工作環(huán)境中學習單片機開發(fā)、測試工具設備、加工手段的選擇和運用，在教學實施過程中模擬企業(yè)真實項目任務開發(fā)的組織形式將學生分組，為學生分配角色，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
2.實踐教學環(huán)境構建。為滿足教學體系中的實踐環(huán)節(jié)，配置專業(yè)實踐條件和環(huán)境，包括電子技術應用實訓室、電子加工工藝實訓室、電子創(chuàng)新設計實訓室和電子材料室。電子加工工藝實訓室主要承擔表面貼裝（SMT）加工工藝實訓、PCB線路板制作工藝實訓和電子線路應用實訓。配備的設備有：數(shù)控電路板雕刻機、熱轉印線路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風拆焊臺等加工與返修設備。通過實踐培養(yǎng)PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能，另外可滿足教科研和學生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創(chuàng)新設計實訓室主要承擔單片機原理與接口實訓、電子線路應用實訓、智能建筑電子產(chǎn)品設計與制作，配備有計算機、單片機和FPGA實驗箱、仿真軟件（Proteus），可使電子產(chǎn)品創(chuàng)新設計過程中的測控應用電路設計和編程在計算機仿真軟件環(huán)境中得以驗證，從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術、電子CAD、單片機應用設計、檢測與控制技術、EDA技術、智能卡技術等課程。另外該實訓室是教學科研項目設計、大學生電子設計競賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng)新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應用電子技術專業(yè)開展的實訓教學項目，儲備電子元件材料，庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學體系構建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結合相關專業(yè)課程，以專業(yè)人才實際動手能力的培養(yǎng)和工藝設計管理經(jīng)驗的積累為目的，為教學提供實踐環(huán)境，注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學生道德素質，使學生在學習中完成角色的轉變，以工學結合的模式為學生搭建通向企業(yè)職場的橋梁。
3.教學團隊的建設。教學團隊的建設是專業(yè)內涵建設的保證，是提升人才培養(yǎng)質量的著力點。現(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教學團隊成員根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要不斷地研究新情況，更新教育教學理念，整合教學資源，深化專業(yè)與課程改革，加強“雙師”素質的養(yǎng)成。因而我們注重教學團隊在知識結構、工程項目實踐以及教科研等方面的進修、培訓、提高，為人才培養(yǎng)質量打造優(yōu)質教學團隊。
以職業(yè)教育理念為指導，通過科學的調研和專業(yè)定位，合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要從課程體系、實訓環(huán)境、教學團隊三個方面構建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系，該體系從崗位工作過程出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在提高人才培養(yǎng)質量方面收到良好的效果，例如學生在各類電子設計競賽中多次獲獎，學生在職業(yè)資格證書考試中通過率達到96.61%，畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高，2010、2011兩年就業(yè)率均達到98%以上，畢業(yè)生受到用人單位的好評。
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一、調動學生學習職業(yè)技能的積極性
職業(yè)技能,即指學生將來就業(yè)所需的技術和能力。學生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)的前提。調動學生職業(yè)技能訓練的積極性是學生學好職業(yè)技能的重要手段。
1•了解就業(yè)前景,確定就業(yè)方向
學生在高考時選擇了電子信息類專業(yè),但是多是老師和家長填報的志愿。進入大學后,不知道自己將來職業(yè)的特點和要求。顯然這些學生的學習找不到努力的方向,缺乏目的性,也就沒有學習的動力。因此入學后,開展就業(yè)前景和就業(yè)要求的專題報告,讓學生了解所學專業(yè)的性質、內容、特點,所學專業(yè)在國家現(xiàn)代化工業(yè)中的作用和地位;了解專業(yè)可覆蓋的一些職業(yè),這些職業(yè)對從業(yè)人員的素質要求以及他們的發(fā)展前景。從而加深學生對所學專業(yè)和所從事的職業(yè)的認識和熱愛,確立將來就業(yè)方向,提高學習職業(yè)技能的自覺性。
2•明確培訓目標,實現(xiàn)訓練預期
作為電子信息類專業(yè)的學生,必須擁有電子產(chǎn)品設計與制作、儀器設備組裝與維護、電子儀器測試與測量等基本職業(yè)技能,必須具有運用單片機、CPLD/FPGA、DSP等各種實用技術,從事軟硬結合的設計和研發(fā)能力。學生只有明確了訓練的目的,才能形成完成訓練目標的內部動因,更加自覺地、認真地對待訓練,避免在訓練過程中產(chǎn)生枯燥感,失去對訓練的興趣。訓練前的目標教育對于學生掌握特定的職業(yè)技能具有明顯的積極作用。教師在講解訓練目標時,一定要與學生職業(yè)培養(yǎng)目標相結合,促使學生結合自己的職業(yè)理想形成主動的進取意識。同時,訓練目標的制定,不能空洞、不切實際,一定要具體,有利于學生形成有效的訓練預期。訓練目標的制定,要有利于學生正確認識職業(yè)訓練的實際意義,有利于學生把當前的訓練與今后的工作、生活和遠大理想聯(lián)系起來,從而形成積極的動機和訓練態(tài)度,提高訓練的熱情和自覺性,促進學生形成良好的對行為能力和結果的評價與預期[1]。
二、加強實驗室和實訓基地建設,優(yōu)化實踐教學體系
1•構建開放式實驗室,提高工程操作的訓練時間電子信息類專業(yè)培養(yǎng)的學生,要求一走上崗位,就能運用當前先進的電子技術從事設計、研發(fā)、制造、運營管理等實際工作,這給高校電子信息類專業(yè)實踐教學以及配套的實驗室基地的建設提出了更高的標準和要求。開放實驗室在教師的指導下進行,應根據(jù)學生的不同層次和水平分類開放。對低年級或基礎較差的學生以查漏補缺、復習鞏固已做過的實驗為主,重點選擇需要加強或重做的實驗項目開放;對中、高年級中等水平的學生鞏固和提高為主,推薦開放難度適中的實驗;對高年級或水平較高學有余力的學生以探索創(chuàng)新為主,重點選擇綜合創(chuàng)新實驗開放。對學生開展科技制作、實踐設計等競賽活動和生產(chǎn)實訓、畢業(yè)論文研究全天開放,根據(jù)不同層次學生的分類開放實驗,既可使層次不同的學生施展自己的個性,使每個學生逐步獲得知識、提高能力。學生通過開放性實驗室的運行,可以獲得遠遠超過課內實驗學時的工程操作的訓練時間,通過自主性、綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗內容的設置,在學習效率和質量上能夠得到進一步的提高[2]。
2•加強實訓基地建設,提供生產(chǎn)管理的真實氛圍校內實訓基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)的主要場所,主要是對學生進行專業(yè)崗位群基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練,同時讓學生參與一定的實際生產(chǎn)。我院學生基本操作技能訓練和模擬操作訓練主要在實訓中心進行,綜合技能訓練和實踐能力培養(yǎng)主要在實習工廠結合實際生產(chǎn)進行。校外培訓基地是對學生直接參加生產(chǎn)和實際工作進行現(xiàn)場培訓。隨著學院的發(fā)展和社會對人才需求的變化,僅靠校內實訓基地已難以滿足實訓教學的需要,尤其是隨著先進技術和先進設備的應用,拓展校外實訓基地不僅可以彌補校內實訓設備和場所的不足,還可以創(chuàng)設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業(yè)情景,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力,使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長,能及時掌握先進的設備和工藝。我校已與四平紅嘴大學科技園、德科儀表有限公司等企業(yè)合作,建立了實訓基地。
3•實驗與實際結合,實習與生產(chǎn)相結合,優(yōu)化實踐教學體系實驗平臺由電工電子基本實驗和專業(yè)技能實驗構成。電工電子基本實驗主要采取集中實驗課程方式,強調實驗教學內容的基礎性,重視基本操作技能的訓練,特別強調常用儀器的操作與使用,例如,數(shù)字存儲示波器的使用和數(shù)據(jù)處理以及掌握電子板卡的制作工藝。專業(yè)技能實驗主要采取小組實驗方式,強調實驗教學內容的綜合性和實用性實驗課程、課程設計和畢業(yè)設計,訓練學生的動手能力與創(chuàng)新意識。同時側重于不同方面技能的培養(yǎng)。比如更多要學習微機原理、電子產(chǎn)品設計、EDA(電子設計自動化)技術、CAD等課程。同時注重電子設計軟件的學習,熟悉開發(fā)環(huán)境,并進行大量的實踐操作訓練,掌握行業(yè)前沿以及通用設計工具的使用,培養(yǎng)學生在實踐中應用所學知識去解決實際問題的能力[3-4]。實習教學與生產(chǎn)相結合,通過開拓市場,或外協(xié)生產(chǎn)或自主開發(fā),讓學生在實習中“真刀真槍”地干,在產(chǎn)品加工中嚴格訓練學生操作技能,增加學生的產(chǎn)品意識、質量意識,培養(yǎng)一絲不茍的工作作風,使學生在生產(chǎn)中獲得實際應用的生產(chǎn)知識、檢測技術、工藝知識和動手技能,改消耗實習為效益實習。現(xiàn)與慧通機電機械設備有限公司、慧宇集團、同創(chuàng)集團等企業(yè)建立橫向聯(lián)合,學生參與項目研究和產(chǎn)品開發(fā)。如與慧通機電機械設備有限公司合作研發(fā)的汽車電子組合儀表成套專用設備已投入生產(chǎn),項目投資20余萬元。開發(fā)的溫度在線檢測控制系統(tǒng)、局域有線呼叫系統(tǒng)、智能信息顯示系統(tǒng)、礦山使用的低壓防爆開關控制與顯示系統(tǒng)等已經(jīng)在省內外投入使用。
三、提高教師的實踐指導能力,打造雙師型師資隊伍
提高教師的實踐指導能力,建設一支雙師型的教師隊伍,這是學生職業(yè)技能培訓成功發(fā)展的關鍵。因而要把培養(yǎng)雙師型的教師,作為我校培養(yǎng)人才的重要目標。學校要積極組織專業(yè)教師深入相關企業(yè)培訓學習,不斷吸收、掌握本專業(yè)的新知識、新技能,從而做到緊跟企業(yè)需求,理論聯(lián)系實際,使其掌握和具備指導學生實踐所必需知識和能力。鼓勵教師通過學習考取相應的“雙師”證書。并且從行業(yè)一線引進或聘請有實踐經(jīng)驗、學歷又高的專業(yè)技術人才作為學校的實習教師,把企業(yè)技術工人的實踐經(jīng)驗融入實習教學中,與本學校教師互相配合,積極提高本校教師的實踐技能[5]。
四、建立完善的激勵機制,保證職業(yè)技能培養(yǎng)長期有效地開展為了激勵學生積極參加職業(yè)技能學習和提高,必須建立和完善競爭激勵機制。具體做法包括以下三點:
1•開展職業(yè)技能大賽,每學年在固定的時間舉行一次,報名參與的學生可以提前準備,并且本院實行“導師制”,每名學生在大一確定了自己的導師。備賽期間,學生可以在導師的指導下提高自己實踐技能。技能大賽根據(jù)年級進行分組,擴大學生參賽范圍也體現(xiàn)了公平性。根據(jù)臨場表現(xiàn),評出一、二、三等獎,除了豐厚的物質獎勵還要頒發(fā)證書。通過技能大賽,促進學生提高自身的職業(yè)技能素養(yǎng),也讓學生懂得職業(yè)生涯中充滿生存競爭和發(fā)展機遇,只有不斷競取,艱苦創(chuàng)業(yè),才能立于不敗之地。
關鍵詞：畢業(yè)設計；教學質量；創(chuàng)新能力
作者簡介：王媛媛（1980-），女，黑龍江齊齊哈爾人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，講師；曾祥君（1972-），男，湖南邵陽人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，教授。（湖南 長沙 410007）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0103-01
畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱“畢業(yè)設計”）是高等學校人才培養(yǎng)計劃中的最后一個環(huán)節(jié)，通過此項實踐環(huán)節(jié)本科生可以對所學的相對獨立的專業(yè)知識進行綜合運用，促進了本科生理論與實踐的結合，培養(yǎng)了本科生分析解決實際問題和進行科學研究的能力，是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗和總結提高。
一、當前畢業(yè)設計工作中存在的主要問題
首先，由于我國教師隊伍的增加幅度遠遠落后于高校本科招生規(guī)模的增長速度，使學生與教師的比例失調。加之高校教師國際化、博士化要求的推進，使得部分教師處于離崗進修階段，進一步導致教師指導畢業(yè)設計的學生數(shù)年年增加。從畢業(yè)設計選題陳舊到整個畢業(yè)設計過程監(jiān)控不嚴，都不可避免地導致畢業(yè)設計質量降低。
其次，由于指導教師教學科研任務繁重、精力有限，以及少數(shù)教師缺乏責任心、疏于輔導，導致畢業(yè)設計質量不高。同時，大學生進行本科畢業(yè)設計階段與找工作時間重疊，畢業(yè)生在寫論文和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而大部分學生忙于找工作，疏忽了畢業(yè)設計的質量；而在畢業(yè)設計后期階段，即使工作已經(jīng)落實，但大學生卻將時間花費在同學聚會上，此時已經(jīng)無心進行學術研究。而指導教師大多從學生著想，即使其表現(xiàn)欠佳，也會放寬對學生的要求，只要學生可以達到畢業(yè)設計的最低要求，就不會讓其不合格，這無形中導致了學生的惰性。上述原因綜合起來造就了畢業(yè)設計整體質量下滑。[1]
針對上述情況，筆者就高等院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設計的若干問題展開了論述和探討。
二、提高本科畢業(yè)設計質量的措施
1.加強指導教師隊伍建設，提高教師業(yè)務水平
首先，要提高指導教師整體素質，加強科研能力培養(yǎng)。院?？啥嘟M織教師，尤其是青年教師參加科研活動，提高科研能力和學術水平，為提高畢業(yè)設計質量提供有力的保障。其次，組織指導教師深入生產(chǎn)和工程實際，在實踐中總結和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)設計奠定良好的基礎。最后，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的師德和教風會對學生產(chǎn)生深遠的影響，在指導工作中，要特別注意加強指導教師的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質。減少或杜絕教師責任心不強、放羊式教育模式。此外，部分研究生導師將指導本科畢業(yè)設計的任務完全分派給研究生，不過問或很少過問，出現(xiàn)了部分研究生不指導、僅提供參考資料，甚至代替本科生做畢業(yè)設計的現(xiàn)象。而本科畢業(yè)設計是教師的一項教學工作，可以請學生幫忙，但絕不能全權交給學生。
2.參與導師的日?？蒲谢顒?/p>
高校教師大多承擔著大量的科研項目，并作為研究生、博士生的指導教師。教師能夠保質保量地完成繁重的日常教學和科研任務已屬不易，而對于需投入較多時間和精力的本科畢業(yè)設計指導工作，則心有余而力不足。為此，教師可以將研究生培養(yǎng)和本科畢業(yè)設計的指導工作有機結合，讓本科生在接受教師指導工作外，還能旁聽研究生每周的討論會。一方面，擴展了本科生的研究思路、提高了本科生的創(chuàng)新能力、加強了本科生的綜合技能培養(yǎng)，通過教師對研究生工作中存在問題的分析和點評，使得本科生自主反省并學習解決辦法，減少教師對同一問題多次重復講解的工作量；另一方面，使得本科生能更清楚的了解到研究生的學習生活，使其對本科畢業(yè)后的人生有更明確和理性的規(guī)劃。[2]
3.開發(fā)學生創(chuàng)新精神的具體措施
（1）創(chuàng)新性項目與本科畢業(yè)設計結合?？刹扇煞N方式：一是從導師的科研項目中提煉一部分作為子項目，在指導教師的培養(yǎng)下，進入課題的訓練階段，二是依托“湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目”、“大學生創(chuàng)新實驗項目”等，將創(chuàng)新性項目與本科畢業(yè)設計結合。讓學生親自參加到導師的科學研究和科技攻關中，培養(yǎng)學生的參與意識、合作精神和創(chuàng)新能力。另外，通過啟發(fā)式、討論式、研究式等指導方法，師生展開平等研討，意在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
（2）創(chuàng)新性競賽與本科畢業(yè)設計結合。長沙理工大學電氣與信息工程學院在院領導的帶領下，有計劃地定期開展各項科技競賽活動，其中包括：“電子設計大賽”、“大學生挑戰(zhàn)杯”、“大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“數(shù)學建?！?、“節(jié)能減排大賽”等活動。在組織學生參加科技競賽的過程中，邀請有經(jīng)驗的教師蒞臨指導，通過參賽項目的多次預演，明確各項目的優(yōu)勢和不足，促進學生綜合能力的整體提高，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手能力和科學興趣。通過這些科技活動充分調動學生的積極性，吸引廣大學生的踴躍參與，進而改變學生的業(yè)余生活方式，不斷豐富學生的實踐動手能力，開拓學生的創(chuàng)新精神。極大地提高學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，為今后的科學研究打下良好的基礎，更重要的是可以保證大四階段的畢業(yè)設計發(fā)揮更好的創(chuàng)新性。
4.加強畢業(yè)設計督導組管理力度
現(xiàn)在各個學校畢業(yè)設計撰寫規(guī)范和規(guī)章制度都很全面，但實際執(zhí)行中卻往往手下留情，因此需成立畢業(yè)設計校級督導小組和學院（系）級專業(yè)督導小組，兩者之間相互配合、層層把關，針對畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的完成質量進行督查，全過程、全方位、高質量的督導和控制大學生畢業(yè)設計工作。重點強化“過程管理”和“質量監(jiān)督”，從畢業(yè)設計課題申報、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、模擬或仿真實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分進行全過程督導。各學校各專業(yè)均會進行畢業(yè)設計改革和建設，學校應針對各專業(yè)的不同特色，在畢業(yè)設計開始前確定評價指標，而指標一旦確定后，原則上本年度不再更改。
（1）在選題方面，應該做到難易適宜。選題不能過大也不能過窄，選題要新穎，要與時俱進，不能題目幾年一貫制，也不能將專業(yè)課的課程設計照搬作為畢業(yè)設計。對此，院（系）級畢業(yè)設計指導小組要進行嚴格把關，做好審題工作，刪除選題不適宜、不新穎的題目。
（2）開展好畢業(yè)設計各階段的檢查督促工作。由教師制定畢業(yè)設計工作進度計劃表，規(guī)定每周次的工作任務。院（系）級專業(yè)督導小組要對書面記錄以及實際進展情況進行落實，并及時反饋到校級督導組，以確保畢業(yè)設計處在嚴格、規(guī)范的受控狀態(tài)下，能夠做到隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
（3）做好畢業(yè)設計工作。目前很多院校出現(xiàn)了畢業(yè)設計嚴重抄襲的現(xiàn)象，有的學生在網(wǎng)上下載，有的學生將上屆同學的畢業(yè)設計進行全文抄襲，特別是第一章介紹背景和國內外現(xiàn)狀的部分，很多學生沒有歸納總結，僅僅完成大篇幅的拷貝和粘貼。因此，可以由督導組對本科畢業(yè)設計進行抽查，被選中的學生進行。通過這種方法減少或杜絕抄襲現(xiàn)象。
（4）做好畢業(yè)設計的論文和答辯工作。本科生在進行畢業(yè)設計工作中，各環(huán)節(jié)均需指導教師對其進行指導和修改。論文完成后，督導組要嚴格檢查論文，可采取隨機抽查的方式，促進內容、格式等撰寫規(guī)范。筆者認為答辯環(huán)節(jié)最需要嚴格監(jiān)管，部分學生在畢業(yè)設計過程中不認真，論文找或者讓同學幫忙，大部分工作都由別人代替，產(chǎn)生了惡劣的影響，嚴重破壞了學習風氣。因此，督導組可加大對答辯環(huán)節(jié)的督導力度，充分利用答辯環(huán)節(jié)無人可替代的特性，加強學生學習的自覺性，從而提高畢業(yè)設計質量。
三、結語
本科畢業(yè)設計是培養(yǎng)和檢驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的關鍵步驟，是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)。本文對本科畢業(yè)設計存在的問題進行了探討，初步提出了一些改進措施。在高等教育改革和發(fā)展過程中，尚需在實踐中繼續(xù)總結經(jīng)驗，積極探索。
參考文獻：
關鍵詞：高職教育；科研；教學模式；課程改革
一、引言
高職教育和普通高等教育、學科教育體系不同，它們的培養(yǎng)目標也不一樣。高職教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線所需的時代型、專業(yè)型、技術型、技能型的高素質復合型人才。在培養(yǎng)過程中要體現(xiàn)工程意識、創(chuàng)新能力，講究技術實用性，突出技術先進性，充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)第一線服務的特點。
高職院校在高等教育中占有重要地位。2006年，我國高職院校在校生人數(shù)713萬，占高校在校生總數(shù)的47%。我國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模在高等教育中接近一半，因此高職學生就業(yè)壓力大。大部分高職學生文化知識基礎較差，一般是達不到一般本科院校分數(shù)線的高中畢業(yè)生和中專、技校的學生。因此高職學生學習相對較困難，缺乏自信心。不過高職學生又具有思想比較活躍，動手能力、專業(yè)技能、適應性比較強的特點。因此，為了很好地實現(xiàn)高職教育的目標以及發(fā)揮高職學生的特點與優(yōu)勢，必須思考高職教育的改革途徑。 多做嘗試、根據(jù)實際情況進行教學改革是必要的。開拓視野引導實踐，有助于提高學生的職業(yè)技能。
二、結合CPLD及其應用進行教學改革
提高教學質量的本質在于改善教學理念，創(chuàng)新教學方法，最終才能推動教學改革，推動高等職業(yè)教育的發(fā)展。筆者根據(jù)本人的從教經(jīng)歷以及高職教育中電子信息工程專業(yè)的特色，決定采用CPLD及其應用作為教學改革的實驗課程。
（一）采用CPLD及其應用進行教改的原因
(1)當前，電子信息的發(fā)展非常迅猛，電子信息專業(yè)學生的教育需要跟上時代的需求。近年來在電子產(chǎn)品設計領域出現(xiàn)了一門新技術： EDA（電子設計自動化）技術，EDA技術就是以大規(guī)模可編程邏輯器件為設計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達方式，以計算機、開發(fā)軟件為平臺自動完成電子系統(tǒng)設計。它與傳統(tǒng)電子產(chǎn)品設計的顯著區(qū)別之一就是大量使用大規(guī)模可編程邏輯器件，以提高產(chǎn)品性能，縮小產(chǎn)品體積，降低產(chǎn)品消耗；區(qū)別之二就是它能廣泛運用現(xiàn)代計算機技術，提高電子設計自動化程度，縮短開發(fā)周期。所以EDA技術發(fā)展非常迅猛，備受工程師和技術人員的青睞。在計算機、通信、圖像處理等多個領域得到了廣泛的應用。
(2)CPLD及其應用以介紹CPLD和FPGA器件原理及其應用為主要內容，涵蓋專業(yè)知識面廣，通過這門課的成功改革可以帶動其他若干課程的改革，進而改善整個專業(yè)的教學質量。
（二）整個成果的實施過程
1學生參與科研
為了能夠更好地達到高職教育的目標和要求， 使學生能很好地掌握EDA這門新技術， 我們申請了院級“EDA 實驗開發(fā)系統(tǒng)”科研項目。此EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)可以完成10個實驗和6個實訓項目，整個EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)可分成實驗板和開發(fā)板（見下圖中虛框中的模塊）兩大部分。實驗板用來實現(xiàn)各種實驗和實訓，而開發(fā)板則是此系統(tǒng)的CPLD核心，可以從實驗板上單獨取下來，插在面包板或萬能板上使用，作為開發(fā)“核”設計其他的數(shù)字系統(tǒng)。具有很強的可擴展性和二次開發(fā)性。EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)功能模塊圖如下圖所示。
EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)功能模塊圖
在項目實施過程中，為了讓學生參與此項目的全部研發(fā)過程，我們又把該系統(tǒng)分為了15個功能模塊，將功能模塊分配給學生，兩人一組，一組一個模塊。每組學生按如下步驟去實施。
（1）資料調研：根據(jù)模塊功能要求自主查閱相關資料，并進行市場、企業(yè)調研，充分了解EDA技術的現(xiàn)狀及其應用情況。
（2）設計方案確定：根據(jù)市場和教學需求來確定實現(xiàn)方案。
（3）元件選擇與購置：依據(jù)已確定設計方案來選擇、采購電子元器件，在此過程中，學生學到了課本以外如元件的外形、封裝、參數(shù)等許多知識。
（4）電路裝接、調試：學生用面包板來搭接電路進行試驗，經(jīng)過反復驗證、修改、調試直到功能電路成功。
（5）系統(tǒng)整合：在每一個功能模塊全部調試成功后，將各個功能電路整合在一起形成實驗開發(fā)系統(tǒng)。
（6）整機統(tǒng)調：使用Protel 99SE軟件繪制實驗開發(fā)系統(tǒng)的電路原理圖和PCB板圖，并送制板專業(yè)公司制作出PCB板， 將所有元件裝接在整機板上進行統(tǒng)一調試。
學生通過參與科研，自主制作實驗、實訓設備，學到了很多課堂上學不到的知識、經(jīng)驗和方法。學生的這種實踐就和在企業(yè)里由一個師傅帶著做課題是一樣的，使學生提前在學生時期就體驗到了參加工作時的經(jīng)歷。大大地提高了學生的動手能力、分析問題的能力、解決問題的能力、團結協(xié)作的能力。鞏固了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能。在很大程度上提高了學生的就業(yè)競爭力。
2將科研實踐融入課程教學
在CPLD及其應用這門課的教學中，根據(jù)科研項目經(jīng)驗成果，我把實際生產(chǎn)科研中的一些相應技術項目引入到課堂教學中，將課程的三大主要知識技能設計成三個科研項目，每一個知識技能單元就是一個完整的科研項目。這種項目直接與工程接軌，具有一定的實用性和前沿性。每個綜合項目又分為多個子項目。每個子項目又以“EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)”的組成模塊作為基礎。并且把子項目分給學生，學生自己查閱資料，確定方案，EDA設計、仿真、編程，測試到項目成功完成的全過程均由老師引導、學生自己做。最后每完成一個科研項目都要寫一個科研報告。按照從工程中來，到項目中去的思路，通過分析和設計工程項目來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生先用后懂，邊用邊學，來引導學生先感興趣后主動學習，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。最終教會學生自己查閱資料，自己分析問題、解決問題，不僅提高了操作技能訓練，而且提高了學生的心智技能，使整個學習過程是一個不斷推進，且走向成功的過程。
在講EDA設計軟件QUARTUSII的原理圖輸入法時，我設計了一個“數(shù)字頻率計”的項目。我給學生講解了QUARTUSII的原理圖輸入方法和步驟以及數(shù)字頻率計設計方法。并告訴學生如何查資料，從哪里查到需要的資料。如何根據(jù)設計要求來確定方案，如何將自己的方案由EDA來實現(xiàn)。而實施的全過程均由學生自己來完成，并且最后要交一份科研報告，在報告中要說明自己研究的過程，從中學到了什么，以及在設計過程中遇到什么問題，又是如何解決的。這樣不但講解知識，傳授學習方法，還提高了學生的科研能力，而且把學的知識系統(tǒng)化了。
所以，這樣的教學可以使學生在做科研的過程中就學到了知識和技能。教學效果非常好。
（三）教學改革成果
經(jīng)過一年多的教學改革實踐，教學單位與學生都取得了豐碩的成果：
（1）這一科研成果現(xiàn)已應用到實際教學中，在教學、實驗、實訓中效果良好。我們的“EDA實驗開發(fā)系統(tǒng)”科研項目在學院科研評獎中榮獲科研二等獎。
（2）教師和學生親自動手制造教學模型，動手實驗，熟悉儀器，不僅提高了科研制作能力，而且還為學院增添了教學設備，促進和加強了實驗室建設。
（3）通過這個科研項目的學習，學生在《電子制作雜志》上發(fā)表了學術論文。
（4）我院電子系學生在學院每年的技能比賽中均取得了很好的成績。并且于2008年北京市學生電子設計競賽中，該競賽的控制核心就是用CPLD來實現(xiàn)的。我們學院電子信息專業(yè)第一次參加比賽，共選派了四組學生參加，有兩組獲獎。取得一組二等獎，一組三等獎的好成績。
三、結論與展望
高職電子信息類專業(yè)要培養(yǎng)高素質技能型人才，必須走“工學結合，頂崗實習”之路，根據(jù)行業(yè)特色，結合學校特色與學生優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)社會所需要的能直接進入崗位的技能人才。本文結合CPLD及其應用進行了教學改革的初步探索與嘗試，鼓勵高職學生參與科研項目，同時將科研中的實踐內容融入到日常的課程教學中來。經(jīng)過長期的實踐，將科研環(huán)節(jié)融入教學中，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了對知識的理解與掌握，同時獲得了一定的實踐經(jīng)驗和技能，并取得了一定的成果。以科研為主線的教學模式是一種非常有效的教學模式，并在實踐中得到了初步驗證，但需要進一步的探索和檢驗。因此搞好高職課程改革之路任重道遠。
參考文獻：
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