發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 15:01:11
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子科學(xué)與技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
英文名稱：Microelectronics
主管單位：工業(yè)和信息化部
主辦單位：中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第二十四研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：重慶市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1004-3365
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：50-1090/TN
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1971
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of University of Electronic Science and Technology of China
主管單位：國(guó)家教育部
主辦單位：電子科技大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1008-8105
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1207/T
郵發(fā)代號(hào)：62-34
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1959
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙百期刊
第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊
聯(lián)系方式
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］參考文獻(xiàn) 著錄規(guī)則 問(wèn)題
［中圖分類號(hào)］G232［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）09－0058－01
文后參考文獻(xiàn)的正確標(biāo)注不僅是論文規(guī)范的要求，也是對(duì)前人工作的尊重和肯定。但參考文獻(xiàn)的正確標(biāo)注并不是一件容易的事情，因?yàn)楝F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，文獻(xiàn)類型日益繁多，有正式出版的、非正式出版的，有紙質(zhì)的、電子文獻(xiàn)的，有中文的、外文的，等等，如何正確進(jìn)行標(biāo)注是一件麻煩的工作，需要一個(gè)十分明確清晰的標(biāo)注規(guī)范來(lái)參考、執(zhí)行。
現(xiàn)今期刊界執(zhí)行的規(guī)范是《GB/T 7714－2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》，其中制定了比較詳細(xì)周全的細(xì)則，對(duì)各種類型的文獻(xiàn)如何標(biāo)注進(jìn)行了說(shuō)明，確實(shí)為各期刊編輯部進(jìn)行文獻(xiàn)規(guī)范制定了方針，也提供了方便。但該細(xì)則也有不盡如人意之處，工作中執(zhí)行起來(lái)有時(shí)會(huì)感到困難，尚有待進(jìn)一步修訂、完善。本文就《GB/T 7714－2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》中關(guān)于參考文獻(xiàn)中專著、專著中析出文獻(xiàn)、論文集等的標(biāo)注存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。
一、《GB/T 7714－2005 文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》簡(jiǎn)介
《GB/T 7714－2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(以下簡(jiǎn)稱規(guī)則)是一項(xiàng)專門供著者和編輯編撰文后參考文獻(xiàn)使用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，于2005-03-23，從2005-10-01開(kāi)始實(shí)施。該規(guī)則規(guī)定了各個(gè)學(xué)科、各種類型出版物文后參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目、著錄順序、著錄用的符號(hào)、各個(gè)著錄項(xiàng)目的著錄方法以及參考文獻(xiàn)在正文中的標(biāo)注法。
規(guī)則中對(duì)文獻(xiàn)類型和標(biāo)注代碼規(guī)定如下：普通圖書(shū)[M]，會(huì)議錄[C]，匯編[G]，報(bào)紙[N]，期刊[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利[P]，數(shù)據(jù)庫(kù)[DB]，計(jì)算機(jī)程序[CP]，電子公告[EB]。對(duì)電子文獻(xiàn)載體和標(biāo)志代碼也進(jìn)行了規(guī)定。
二、規(guī)則存在的問(wèn)題
（一）參考文獻(xiàn)分類前后不一致
在規(guī)則“4著錄項(xiàng)目與著錄格式”中將文獻(xiàn)分為6類：4.1專著；4.2專著中的析出文獻(xiàn)；4.3連續(xù)出版物；4.4連續(xù)出版物中的析出文獻(xiàn)；4.5專利文獻(xiàn)；4.6電子文獻(xiàn)。其中把論文集歸入“4.2專著中的析出文獻(xiàn)”，標(biāo)志代碼為[C]，例如：
[P3]示例[5]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[C]/趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用：中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集.西安:西安電子科技大學(xué)出版社,1996:468-471.
但在附錄A中卻將文獻(xiàn)分為9類：A.1普通圖書(shū)；A.2論文集、會(huì)議錄；A.3科技報(bào)告；A.4學(xué)位論文；A.5專利文獻(xiàn)；A.6專著中析出的文獻(xiàn)；A.7期刊中析出的文獻(xiàn)；A.8報(bào)紙中析出的文獻(xiàn)；A.9電子文獻(xiàn)(包括專著或連續(xù)出版物中析出的電子文獻(xiàn))。此時(shí)將論文集單列一類(A.2論文集、會(huì)議錄)，而不是歸入“A.6專著中析出的文獻(xiàn)”中。
前后兩部分劃分的類別不一致，同一種文獻(xiàn)分成了不同的類型，容易導(dǎo)致誤解，產(chǎn)生混淆。
（二）舉例不恰當(dāng)
規(guī)則中有些舉例不恰當(dāng)，比如論文集的例子卻放在專著類別中，如“4.1專著”中的示例[4]是論文集文獻(xiàn)，不應(yīng)放在專著文獻(xiàn)類中：
[P3][4]辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集:A集[C].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1994.
（三）標(biāo)志代碼的標(biāo)注有誤
標(biāo)志代碼中的匯編類為[G]，此類文獻(xiàn)是否應(yīng)有出版社？如有出版社，與論文集[C]有什么區(qū)別？不好界定。如“A.6專著中析出的文獻(xiàn)”中的第二個(gè)示例：
[P13][2]韓吉人.論職工教育的特點(diǎn)[G]//中國(guó)職工教育研究會(huì).職工教育研究論文集.北京:人民教育出版社,1985:90-99.
此條文獻(xiàn)為何標(biāo)志代碼為匯編類[G]而不是論文集類[C]？為何不放在“A.2論文集、會(huì)議錄”中？
總之，規(guī)范是大家執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該盡量科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，讓大家執(zhí)行起來(lái)不會(huì)產(chǎn)生誤解。希望《GB/T 7714－2005 文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》能越來(lái)越完善。
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The discuss on the problems of rules for content, form and structure of bibliographic references
ZHOU Quan
（Edited Department of Journal of Guangzhou University，Guangdong Guangzhou，510006）
張曉凱，籍貫天津?qū)氎婵h，1961年出生于沈陽(yáng)，1978年考入山東師范大學(xué)化學(xué)系，一直從事電子顯微鏡應(yīng)用研究與管理工作。由于他所負(fù)責(zé)管理運(yùn)作的電鏡室在省內(nèi)外具有較大的影響力，省內(nèi)外高校、研究所的電鏡出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)都積極向他尋求幫助，而他突出的工作業(yè)績(jī)，不僅受到了學(xué)校老師和同行們的贊許，也在《科技日?qǐng)?bào)》等媒體上得以廣泛宣傳報(bào)道。
”踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事”，是張曉凱的真實(shí)寫照，儀器維修人員――理工程師――實(shí)驗(yàn)師――高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，一步步堅(jiān)實(shí)的足跡見(jiàn)證了他的成長(zhǎng)。20多年來(lái)，他主要參加完成山東省科委，教委項(xiàng)目6項(xiàng)，校級(jí)及以上優(yōu)秀論文和成果獎(jiǎng)20余篇次，先后在《Journal of Trace andMicroprobe Techniques》、《JournaI of PhysicaI Chemistry B》?！禖hemPhysChem》、《化學(xué)學(xué)報(bào)》，《化學(xué)物理學(xué)報(bào)》、《電子顯微學(xué)報(bào)》、《分析科學(xué)學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)雜志及學(xué)術(shù)會(huì)議上94篇，內(nèi)容涉及精密儀器，生物醫(yī)學(xué)材料、材料科學(xué)等諸方面，并有多篇研究論文被國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議錄用，多篇論文被scI收錄。
值得一提的是，張曉凱在1988年編著的《日立H－800型電子顯微鏡結(jié)構(gòu)原理和整機(jī)線路分析》一書(shū)在全國(guó)性電鏡用戶協(xié)會(huì)會(huì)議上作為專業(yè)參考書(shū)籍發(fā)給電鏡同行，受到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注，隨后受中國(guó)科技大學(xué)結(jié)構(gòu)分析中心邀請(qǐng)，為該校部分電鏡專業(yè)的教師及博士、碩士生(包括合肥工業(yè)大學(xué)部分師生)進(jìn)行電鏡結(jié)構(gòu)剖析的技術(shù)指導(dǎo)。
1992年，張曉凱作為課題主要研究人員之一與山東輕工業(yè)學(xué)院。山東醫(yī)科大學(xué)共同合作完成的“醫(yī)用可切削生物活性微晶玻璃的研制”項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究，于1994年5月11日通過(guò)了山東省科委組織的專家鑒定。該成果填補(bǔ)了我國(guó)應(yīng)用人工生物材料治療脊椎骨疾患的一項(xiàng)空白，處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并獲1995年山東輕工業(yè)學(xué)院優(yōu)秀自然科學(xué)技術(shù)成果三等獎(jiǎng)。
1995年，張曉凱與山東輕工業(yè)學(xué)院再次合作的山東省青年自然科學(xué)基金項(xiàng)目“納米摻雜非線性光學(xué)復(fù)合材料的溶膠一凝膠化機(jī)理研究”，由該項(xiàng)目總結(jié)撰寫的《CaO-Al2O3-SiO2系統(tǒng)微晶玻璃分相與析晶機(jī)理的綜合研究》獲1996年山東輕工業(yè)學(xué)院優(yōu)秀自然科學(xué)理論成果二等獎(jiǎng)。而他于2001年自主完成的另一省教委項(xiàng)目也獲省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。目前，他正在對(duì)協(xié)作的兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)研究。
如果說(shuō)一項(xiàng)項(xiàng)成果的突破應(yīng)用是張曉凱一個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)，那么成為一名人民教師，教書(shū)育人，誨人不倦則是他的另一理想的實(shí)現(xiàn)。多年來(lái)，張曉凱一直承擔(dān)著山東師范大學(xué)化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院的研究生的現(xiàn)代儀器分析課程中的電鏡結(jié)構(gòu)原理及應(yīng)用的講解及示教。聽(tīng)他的講授，解釋原理?xiàng)l理清晰又不失風(fēng)趣，結(jié)合各種形象的比喻，讓學(xué)生對(duì)研究知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。除此之外，他還承擔(dān)著學(xué)校物理與電子科學(xué)學(xué)院半導(dǎo)體所研究生的《實(shí)用電子顯微學(xué)》課程及實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)院、物電學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)論文嚴(yán)格把關(guān)，年均指導(dǎo)10人以上，其中，多人獲得校級(jí)優(yōu)秀本科論文獎(jiǎng)。
1培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從預(yù)備通知到正式比賽有一年時(shí)間的跨度，學(xué)生在此期間通過(guò)自命題或?qū)熋}查閱文獻(xiàn)并收集資料，采用最新技術(shù)至最終完成設(shè)計(jì)。競(jìng)賽中三名學(xué)生組成一隊(duì)。中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽命題分筆試和實(shí)踐環(huán)節(jié)命題兩部分。筆試采取統(tǒng)一命題，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生自命題。學(xué)生的一些參賽作品命題具有獨(dú)特的創(chuàng)意，如清華大學(xué)的“可穿戴多媒體無(wú)線體域網(wǎng)”;北方工業(yè)大學(xué)的“基于NiosⅡ的商品防偽系統(tǒng)”;華南理工大學(xué)的“視覺(jué)跟蹤人機(jī)交互SOC設(shè)計(jì)”;臺(tái)灣亞?wèn)|技術(shù)學(xué)院的“公車動(dòng)態(tài)資訊系統(tǒng)”;復(fù)旦大學(xué)的“超聲血流分析平臺(tái)”;東南大學(xué)的“基于微電子神經(jīng)橋的癱瘓病人肢體康復(fù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等作品都具有非常高的科技含量。成都電子科技大學(xué)的作品“新型無(wú)創(chuàng)傷式顱內(nèi)壓檢測(cè)系統(tǒng)”項(xiàng)目以其極高的商業(yè)應(yīng)用前景，獲得了眾多企業(yè)的青睞。
2推動(dòng)了教學(xué)工作的開(kāi)展
十幾年來(lái)，許多高校在競(jìng)賽的推動(dòng)下開(kāi)設(shè)了“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程。一些教師將電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化最新技術(shù)融入研究生教學(xué)。每年的研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，帶隊(duì)教師通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品了解到其他院校最新教學(xué)及科研現(xiàn)狀，通過(guò)互相交流，然后融入各自的教學(xué)中。中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從第六屆開(kāi)始作品設(shè)計(jì)題目采用自由命題方式，從而使高校學(xué)生的設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生所從事的科研課題緊密結(jié)合。學(xué)生在有限的競(jìng)賽時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，可以說(shuō)通過(guò)比賽進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。
二、研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式的探索
1與企業(yè)深層次的合作
中國(guó)研究生電子競(jìng)賽從誕生之日起，就確立了“以企業(yè)為主要推動(dòng)力“”的發(fā)展思路。企業(yè)提供資金支持、參與題目設(shè)計(jì)與評(píng)審，為優(yōu)秀參賽者提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)等。前期參與的企業(yè)有中國(guó)華大集成電路設(shè)計(jì)中心、深圳華為技術(shù)有限公司、清華同方股份有限公司、Synopsys公司、Cadence公司、MenterGraphics公司、IEEE-SSCS北京分會(huì)、深港產(chǎn)學(xué)研基地、深圳市國(guó)微電子股份有限公司、深圳市亞科希資訊有限公司、中興通訊股份有限公司、ALTERA公司等。
2嚴(yán)格科學(xué)可行的競(jìng)賽規(guī)則
中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽建立了一只由國(guó)內(nèi)知名高校教授及研究所專家組成的組委會(huì)和命題委員會(huì)。委員會(huì)制定了嚴(yán)格科學(xué)可行的競(jìng)賽規(guī)則。包括報(bào)名和資格確認(rèn)、競(jìng)賽程序、競(jìng)賽要求、報(bào)獎(jiǎng)比例和評(píng)獎(jiǎng)比例、評(píng)審制度、公示以及相關(guān)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等內(nèi)容。競(jìng)賽程序包括競(jìng)賽的類型、筆試、預(yù)賽和決賽答辯等;競(jìng)賽要求包括報(bào)告的格式、主要內(nèi)容、視頻制作的格式和密封方法等;評(píng)審制度包括論文評(píng)審的要求、復(fù)審、答辯評(píng)審、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分規(guī)則等;公示包括公示日期、投訴和對(duì)投訴的應(yīng)答等。
我校微電子科學(xué)與工程專業(yè)是在應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)微電子方向的基礎(chǔ)上，于2009年提出申請(qǐng)，同年9月經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)，于2010年增設(shè)的，專業(yè)代碼為080704，屬于工學(xué)大類，電子信息類。學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子科學(xué)與工程專業(yè)扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能與工程實(shí)踐能力，能在微電子科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、制造和管理等方面工作的專門人才。
二、微電子科學(xué)與工程的專業(yè)特征
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練和到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；（2）掌握固體電子學(xué)、微電子器件和集成電路設(shè)計(jì)與制造等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握集成電路和其他半導(dǎo)體器件的分析與設(shè)計(jì)方法，具有獨(dú)立進(jìn)行版圖設(shè)計(jì)、器件性能分析的基本能力；（3）了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；（4）熟悉國(guó)家電子產(chǎn)業(yè)政策、國(guó)內(nèi)外有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其他法律法規(guī)；（5）了解VLSI和其他新型半導(dǎo)體器件的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；（6）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。微電子科學(xué)與工程專業(yè)具備以下特征：兼容性：本專業(yè)是理工兼容的專業(yè)，融合了物理學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、集成電路設(shè)計(jì)制造學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論；交叉性：微電子科學(xué)與工程專業(yè)是超凈、超純、超精細(xì)加工等多種技術(shù)交叉的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科；基礎(chǔ)性：微電子科學(xué)與工程專業(yè)是電子科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。
三、學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索
學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷提高的過(guò)程，重在建設(shè)和積累。我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為抓手，以課程群為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以深化改革為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程群建設(shè)和教學(xué)改革緊密結(jié)合，作為系統(tǒng)工程整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)成效的最大化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)相結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從師資隊(duì)伍中產(chǎn)生，不能孤立于師資隊(duì)伍建設(shè)之外，師資隊(duì)伍建設(shè)需要高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，需要傳幫帶。為了使教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，必須提高教師的整體教學(xué)水平和大面積教學(xué)質(zhì)量，必須大力狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)的新專業(yè)而言，更要特別注重新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。首先，理念引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位。我們始終堅(jiān)持教學(xué)是人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)的宗旨，確立了教學(xué)的重要地位，為了把教學(xué)這個(gè)良心活做好，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)換位思考，希望任課教師要像當(dāng)年要求自己的教師那樣要求自己，以對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、專業(yè)、社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度講好每一節(jié)課。教師們教學(xué)態(tài)度端正、認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任心強(qiáng)，這是搞好教學(xué)工作的前提。其次，建立長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)建立一系列行之有效的規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制和政策措施，如青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)信息交流反饋機(jī)制、資源經(jīng)驗(yàn)共享互用機(jī)制，通過(guò)互相聽(tīng)課、針對(duì)性聽(tīng)課、隨機(jī)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等渠道了解、檢查教師的教學(xué)情況，做到有問(wèn)題及時(shí)反饋、溝通并督促限期整改。針對(duì)新近開(kāi)辦專業(yè)青年教師多的現(xiàn)狀，我們著力培養(yǎng)青年教師的教學(xué)基本功，定期、不定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，交流治學(xué)、教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，要求他們跟班聽(tīng)課并要聽(tīng)不同教師的講課，博采眾長(zhǎng)。同時(shí)，要求青年教師根據(jù)工作需要，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)選定主講課程（至少兩門），扎實(shí)練就教學(xué)基本功。鼓勵(lì)和支持年輕教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，加速他們的成長(zhǎng)。
1.課程群建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能脫離課程而單獨(dú)存在，課程群需要高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)去建設(shè)。目前課堂教學(xué)仍是本科教學(xué)的主渠道，因此必須將課程群建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入課堂教學(xué)，才能把建設(shè)落到實(shí)處，并在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)建設(shè)效果。微電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程組認(rèn)真研究了半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計(jì)原理等這幾門課程之間的區(qū)別、聯(lián)系、共性和互補(bǔ)性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合、改革，以促進(jìn)各課程之間的相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，更好地處理理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。把教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群建設(shè)的成果有效地落實(shí)到課堂教學(xué)中，接受課堂和學(xué)生的檢驗(yàn)，并做到互相促進(jìn)，增強(qiáng)了整體效果。
2.課程建設(shè)與科學(xué)研究、教學(xué)研究、教學(xué)改革相結(jié)合。
只有深入開(kāi)展教學(xué)研究，才能有效地推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)。我們對(duì)教學(xué)研究常抓不懈，常研常新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和方案實(shí)施等方面全方位抓起，不斷深化教學(xué)研究和教學(xué)改革。對(duì)于課程內(nèi)容的研究與改革，從宏觀上把握課程的科學(xué)體系和各部分之間的關(guān)系、理清主線、抓住要點(diǎn)；從微觀上對(duì)教材的具體內(nèi)容進(jìn)行深入研究，如MOS場(chǎng)效應(yīng)管與現(xiàn)行手機(jī)屏之間的關(guān)系，由于和實(shí)際生活非常近，非常受學(xué)生的歡迎。教學(xué)方式與手段的研究與改革方面，可以閱讀科學(xué)史和科學(xué)家傳記，從中受到啟發(fā)，如楊振寧的老師泰勒水平很高，但往往無(wú)暇備課，上課時(shí)總是現(xiàn)想現(xiàn)推，有時(shí)就會(huì)陷入困境或誤入歧途，恰恰是在他擺脫困境和糾錯(cuò)的探索中，讓細(xì)心的學(xué)生有機(jī)會(huì)親眼看到老師的思維過(guò)程和分析、解決問(wèn)題的方法。這是鮮活的問(wèn)題解決式教學(xué)，泰勒是無(wú)意的，有經(jīng)驗(yàn)的教師難道不可以有意而為嗎？教學(xué)的關(guān)鍵和難處在于揭示前人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思想脈絡(luò)，這就需要任課教師了解相關(guān)的歷史和教育學(xué)原理，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、專題討論等方式活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，讓其從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和糾結(jié)探索者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。進(jìn)而微電子科學(xué)與工程專業(yè)的教師把自己現(xiàn)有的縱橫向科研課題帶入課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生感受科學(xué)研究的氛圍，并通過(guò)專業(yè)課程的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)美感。
3.理論教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾方面。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出微電子學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)的規(guī)模與水平；加強(qiáng)與校外教學(xué)實(shí)踐基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯(lián)系緊密度，實(shí)行“雙師型”教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。形成先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，堅(jiān)持不斷的實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，以取代傳統(tǒng)的教師主體式的模式，構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)體系。加大力度組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，力求每年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生比例逐年遞增的趨勢(shì)。生產(chǎn)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)以致用、鍛煉能力、增強(qiáng)創(chuàng)新的重要活動(dòng)，通過(guò)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)、用微電子的樂(lè)趣，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
