發(fā)布時間：2023-04-23 15:24:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的信息技術(shù)管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
現(xiàn)代企業(yè)的社會化大生產(chǎn)逐步由過去的勞動密集型走向自動化、程序化。計算機管理廣泛應用于企業(yè)生產(chǎn)管理活動的方方面面。計算機進行產(chǎn)品的輔助設計(CAD)、輔助制造(CAM)和輔助數(shù)控編程(CAPP)，計算機參與企業(yè)管理系統(tǒng)的制作文件、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理，進而發(fā)展到把集合3C的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(PDM)與有關(guān)人、財、物、產(chǎn)、供、銷的管理信息系統(tǒng)(MIS)和制造資源計劃系統(tǒng)(MRP)等組合在一起的企業(yè)信息集成系統(tǒng)。
置身于企業(yè)信息集成系統(tǒng)中，企業(yè)檔案工作者將發(fā)現(xiàn)企業(yè)檔案發(fā)生了巨大變化。
首先是企業(yè)檔案載體的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)實現(xiàn)計算機全程管理后，適時實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的遠近傳遞交換和處理。在企業(yè)各項管理活動中，電子文件以其快捷的辦文進度和傳遞速度逐步取代了紙質(zhì)文件。電子圖紙也以手工制作所無可比擬的優(yōu)勢大量出現(xiàn)。通過計算機輔助設計使產(chǎn)品圖紙的設計、存儲、查詢和修改變得快捷又方便。例如生產(chǎn)或開發(fā)一項較大項目的產(chǎn)品就需產(chǎn)生上萬份的圖紙，而其中許多又要承襲老產(chǎn)品的大部分成果，因此電子圖紙顯示了其比紙質(zhì)圖紙更旺盛的生命力，保存電子圖紙要比保存底圖方便、省時、省力并且有意義得多。
其次是企業(yè)檔案的分類變化。舊有的企業(yè)關(guān)于文書檔案、科技檔案、產(chǎn)品檔案、基建檔案、會計檔案、人事檔案等傳統(tǒng)分類方案將被打破，取而代之以企業(yè)信息集成系統(tǒng)中各個管理模塊、流程的設置。一份完整的檔案信息分散在幾個管理系統(tǒng)中，計算機依照規(guī)定指令根據(jù)工作目標隨時設立和調(diào)整類目。各企業(yè)檔案信息的分類不盡相同，但可以肯定的是計算機管理過程中企業(yè)的檔案分類更能貼近企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等各方面狀況，分類也將更詳細、更科學、更規(guī)范。
此外，在企業(yè)檔案接收和保管上也有所改變。以往的企業(yè)檔案工作者以參加科研產(chǎn)品鑒定、重要設備開箱及重要建設項目、技術(shù)改造竣工驗收做為對其企業(yè)檔案的監(jiān)督、指導和接收就顯得有些滯后了。“在電子環(huán)境中，如果檔案人員不積極介入文件的形成和保管過程，文件很可能不存在或至少不可能被鑒定、保存、編目或者提供利用”。這就是說企業(yè)檔案人員如果不進入到企業(yè)信息集成系統(tǒng)中去，則很難掌握到企業(yè)信息的核心部分甚至接收不到檔案。的確，無時無刻不在產(chǎn)生的電子文件、電子圖紙使企業(yè)檔案工作者再也無法坐等檔案的最后形成與歸檔了。他們必須在產(chǎn)生電子文件的源頭就行使檔案的監(jiān)督指導職能。參照國家有關(guān)文件制定出本企業(yè)的《電子文件管理辦法》，提請企業(yè)信息集成系統(tǒng)的編制人員在其系統(tǒng)的設計和運行過程中加入電子檔案文件的鑒定、歸檔、保存、利用等檔案管理內(nèi)容。例如在計算機輔助設計過程中，要求計算機詳細記錄設計、加工過程中的原始資料及相應的更改信息，要在不同的版本上注明當前的有效資料，以確保最終歸檔使用的是正確版本的圖形或圖紙。企業(yè)檔案工作者要在專業(yè)人員的指導下學會運用專門的檔案信息接收管理平臺，要懂得如何控制和維護檔案信息資源的有效性、可靠性和實時性，掌握電子檔案信息的收集、管理。
此時企業(yè)檔案的保管也不再只以卷盒和柜架為裝具，更多的經(jīng)過檔案人員鑒定歸檔的企業(yè)檔案信息將存入“虛擬庫房”。
為企業(yè)活動提供利用檔案信息亦發(fā)生了轉(zhuǎn)變。掌握一般的計算機操作只是對企業(yè)檔案工作者的初級要求。重要的是要在企業(yè)信息集成系統(tǒng)中及時掌握企業(yè)的產(chǎn)品信息及開發(fā)過程。一切以企業(yè)生產(chǎn)建設為中心，找準檔案工作為企業(yè)服務的切入點。做到把正確的信息，在正確的時間，以正確的方式，傳遞給正確的對象。要達到這樣高層次的檔案信息處理要求，檔案工作者絕不可是思想守舊、圖安逸、躲清靜者；檔案工作也絕不是僅靠幾種目錄、幾間庫房就可包容的。
二、電子商務活動中的檔案工作
1.1有利于監(jiān)管森林和濕地資源
利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結(jié)果，通過研究和分析檢測結(jié)果，可以準確了解到我國森林和濕地的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況制定相對應的措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術(shù)可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規(guī)劃提供信息服務。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地
利用信息技術(shù)可以快速地了解我國各個地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)研究數(shù)據(jù)知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術(shù)的使用還可以更好地對所得到的數(shù)據(jù)進行管理，從而實現(xiàn)對每一期調(diào)查數(shù)據(jù)大約為500萬條記錄的管理，數(shù)據(jù)存儲量達到3T。
1.3綜合營造林管理信息化
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現(xiàn)狀，從而根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質(zhì)量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數(shù)量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對林業(yè)災害進行監(jiān)管和處理
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災害等現(xiàn)象，信息技術(shù)的引入大大降低了林業(yè)災害發(fā)生的頻率。信息技術(shù)的使用可以有效防止林業(yè)災害的發(fā)生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術(shù)我們可以快速得知發(fā)生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據(jù)這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業(yè)管理的迅猛發(fā)展
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經(jīng)濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術(shù)的使用使得林業(yè)管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業(yè)的數(shù)據(jù)，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展狀況。例如，利用信息技術(shù)可以對林業(yè)產(chǎn)品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了普及，人們早已經(jīng)將信息技術(shù)作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產(chǎn)品貿(mào)易活動、林業(yè)產(chǎn)品交流和探討活動。
2小結(jié)
1信息技術(shù)在交通運輸管理中應用的意義
1.1有助于現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展
當前我國物流行業(yè)正處在飛速的發(fā)展的重要階段，而物流管理鏈的控制對于物流企業(yè)來說是核心業(yè)務，物流管理鏈包括產(chǎn)品的交易、運輸、儲存等諸多環(huán)節(jié)，而借助于信息技術(shù)可以對物流管理形成有效支撐，使整個流程的可控性得到增強，近年來，基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的網(wǎng)絡物流平臺被推出，并隨著電子商務業(yè)務量的爆炸式增長而不斷發(fā)展，為現(xiàn)代物流行業(yè)的市場開拓起到了積極的作用。
1.2使物流管理更科學
物流企業(yè)要想實現(xiàn)利潤的最大化，就應當協(xié)調(diào)好各生產(chǎn)要素之間的關(guān)系，優(yōu)化流程，使要素的利用達到最大化，以降低企業(yè)的運行成本，而這一切均取決于物流管理的科學化水平，在物流企業(yè)中建立信息技術(shù)管理系統(tǒng)，可將物業(yè)流通環(huán)節(jié)中的各項信息準確無誤、及時有效地反映出來，例如信息技術(shù)可對物流運輸車輛和不同貨物按照編號進行實時追蹤，可有效保證物流信息的準確性和實時性，而且信息技術(shù)還可為客戶提供貨物狀態(tài)的查詢服務，大幅提高了物流企業(yè)的服務水平，因此有助于提高物流企業(yè)工作效率，防止貨物丟失等，對于提高物流管理的科學化水平具有重要的意義。
2信息技術(shù)在交通運輸管理中的實際應用
2.1在車輛管理中的應用
車輛管理的內(nèi)容包括車輛收費、車輛導航、車輛調(diào)度等。首先，在車輛收費中，傳統(tǒng)的車輛收費票款流失率較高，對車輛通行延誤時間較長，因此工作效率不高；將信息技術(shù)用于車輛收費系統(tǒng)可以使收費效率大為提高，基于信息技術(shù)的車輛收費系統(tǒng)包括車輛識別、車輛監(jiān)控、車道系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)等，基本上實現(xiàn)了車輛收費的自動化、智能化和無紙化，降低票款流失率，使車輛通行更順暢，提高了服務水平。其次，車輛導航是信息技術(shù)在交通運輸管理中的又一重要應用，車輛導航包括道路提取和車輛檢測技術(shù)，具體來說，可通過信息技術(shù)精確識別行車道的邊界，使車輛沿著規(guī)定的路線行駛，防止越界，同時還可測量車輛之間的距離，確保車輛間處于安全的行駛距離，保證行車安全。據(jù)調(diào)查，應用了信息技術(shù)的車輛導航系統(tǒng)應用后，車輛的通行時間可大幅縮短，因此提高了交通吞吐量，并降低尾氣的排放量，有利于節(jié)能減排。再次，車輛調(diào)度管理中對于通訊具有較強的依賴性，信息的收集、傳輸和處理為調(diào)度人員提供重要的參考。隨著科技的發(fā)展，用于車輛調(diào)度的信息通訊設備正在朝著智能化、小型化、數(shù)字化的方向發(fā)展。
2.2在交通監(jiān)管中的應用
我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展使城市的交通管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)，隨著人們生活水平的提高，車輛的數(shù)量不斷增加，與此同時道路的建設速度卻顯得相對滯后，當前我國大多數(shù)城市的交通負荷都超過了正常水平，導致車輛擁堵的現(xiàn)象極為常見，特別是在北方地區(qū)，當冬季來臨時車輛擁堵現(xiàn)象格外嚴重，交通事故屢屢發(fā)生，而且由于監(jiān)管不力而加大了交通部門交通違規(guī)現(xiàn)象查處難度，這也在很大程度上造成車輛駕駛員的僥幸心理。鑒于此，我國交通管理部門在交通監(jiān)管工作中引入信息化技術(shù)，最為常見的就是使用交通信號燈代替人力指揮交通，通過對信號燈的控制而達到對交通的自動化指揮，因此更能達到對整個交通網(wǎng)的全局掌控，通過對各個路段車流量信息的實時采集而合理控制并及時調(diào)整信號燈的持續(xù)時間，達到使車輛行駛更加通暢的目的。除此之外，信息技術(shù)還廣泛用于對交通違規(guī)行為的監(jiān)控方面，通過在十字路口和車流密集的主要路段設置監(jiān)控攝像頭，可將當前的路況圖像信息及時傳達給指揮室，通過反饋來的信息便于交通管理部門及時作出決策，以疏散和引導車流量，同時高清的圖像也給查處交通違規(guī)提供了依據(jù)，而且這樣的技術(shù)也對車輛駕駛員起到威懾和警示的作用。
2.3在交通事故現(xiàn)場還原中的應用
交通事故現(xiàn)場的處理主要是對事故現(xiàn)場進行勘測，然后根據(jù)勘測結(jié)果進行事故原因的推斷，在傳統(tǒng)的交通事故處理過程中，通過人力測量、推算等需要耗費大量的人力和時間，同時結(jié)果還具有一定的估算成分，因此結(jié)果的精確度受到了影響。而在交通事故處理過程中引入信息技術(shù)后可大大提高事故處理的精確度?；谛畔⒓夹g(shù)的攝像偵查和圖像處理等技術(shù)可將以多個視角還原事故現(xiàn)場的圖片，然后利用圖像處理軟件對現(xiàn)場圖片進行校正和分析，以使圖片達到可分析的目的，標示出關(guān)鍵點的坐標，這樣通過計算機代替人工的方式，降低系統(tǒng)誤差和人為的偶然誤差，使圖像更加真實；對于車輛發(fā)生事故的過程，也可通過計算機對車輛輪胎軌跡等的分析而用模擬試驗的方式進行模擬，達到對事故還原的目的。
結(jié)語
科學技術(shù)的進步實現(xiàn)了計算機技術(shù)的全面升級，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)能在滿足信息統(tǒng)籌管理的基礎上，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)化整合。其一，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)具有組織性特征。在計算機數(shù)據(jù)處理過程中，由于數(shù)據(jù)具有一定的連接性特征，因此，要將具有關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)整合在一起，從而形成統(tǒng)籌化的數(shù)據(jù)庫。主要是借助一種特定的關(guān)系進行數(shù)據(jù)組織以及匹配，確保組織解構(gòu)特征的實效性，也能強化數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)維度[1]。其二，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)具有共享性，在數(shù)據(jù)應用過程中，最重要的就是數(shù)據(jù)的共享模式，也是建立計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的主要目的，因此，要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價值，就要結(jié)合數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)共享參數(shù)進行系統(tǒng)化處理以及信息管控，確保使用效率的完整度，也為信息利用效率優(yōu)化奠定堅實基礎。
二、計算機數(shù)據(jù)庫在信息管理中的應用現(xiàn)狀
就目前技術(shù)的發(fā)展結(jié)構(gòu)而言，在計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)實際運行過程中，整體技術(shù)維度和技術(shù)運行機制也在發(fā)生改變。第一，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應用范圍在逐漸擴展。在實際生產(chǎn)生活中，應用計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的頻率和市場前景越來越大，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)等，都將其視為有效的信息處理工具[2]。因此，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全性和適配性尤為重要，各行業(yè)也在自身發(fā)展進程中不斷摸索和技術(shù)優(yōu)化，真正建立切實有效的管控模型和管理機制，確保管理維度的實效性，也為信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化奠定堅實基礎[3]。第二，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全性也在探索中逐漸得到強化，也突顯出計算機數(shù)據(jù)管理項目的具體要求，只有優(yōu)化其安全價值，才能更好的建構(gòu)高度機密性以及敏感性數(shù)據(jù)管理維度，保證了信息備份管理以及恢復功能的有效性，對于數(shù)據(jù)信息的復制和備份，要在優(yōu)化信息維度的基礎上，真正實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的安全性升級。
三、計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的應用優(yōu)化路徑
（一）優(yōu)化計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的安全性
要保證數(shù)據(jù)完整性，就要從安全應用以及安全管控模型出發(fā)，建構(gòu)系統(tǒng)化管理維度和管控要求，保證數(shù)據(jù)在得到共享的同時，相應的數(shù)據(jù)信息也是安全準確的。因此，技術(shù)人員要結(jié)合計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)要求，提升信息完整度和安全性[4]。
（二）優(yōu)化計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的實踐性
在實際信息管理和信息控制過程中，要積極落實理論和實踐的融合機制，確保管理維度和管理效果的最優(yōu)化。伴隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，將數(shù)據(jù)庫原理和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)模型進行深度管控，是提升數(shù)據(jù)科學性以及合理性的重要路徑，也是研究數(shù)據(jù)分析機制以及計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)應用模型的重要參數(shù)，因此，要保證理論聯(lián)系實踐，建構(gòu)計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)應用整體。
（三）優(yōu)化計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中的技術(shù)性
對于計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)來說，最基本的就是技術(shù)參數(shù)，因此，要保證計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在信息管理中得到推廣，最基本的就是要保證技術(shù)模型的安全性和準確性，并且積極落實計算機共享體系。計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)最根本的要求就是要規(guī)避數(shù)據(jù)庫被非法入侵，確保其技術(shù)安全和信息共享安全。但是，在實際管理機制中，信息的絕對安全存在風險。提升計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的技術(shù)安全性，能更好的落實信息應用價值，確保信息維度得到有效優(yōu)化。因此，相關(guān)項目技術(shù)人員要利用加密技術(shù)對非共享信息進行系統(tǒng)化管控，提高管控效果的同時，積極落實技術(shù)性管理要求，借助權(quán)限管理機制、數(shù)據(jù)加密技術(shù)以及強制存取控制技術(shù)等措施，進一步優(yōu)化計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)的技術(shù)安全性[5]。
四、結(jié)束語
總而言之，在信息管理過程中積極應用計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)，能在滿足共享需求的基礎上，充分發(fā)揮信息的實用性價值，確保信息得到充分利用，也為實踐優(yōu)化提供動力，確保技術(shù)模型以及信息管理維度之間形成有效的控制機制，也為數(shù)據(jù)應用研究奠定堅實基礎，保證計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)和信息管理之間的優(yōu)化契合。
作者:陳文杰 單位:
參考文獻：
[1]王瑜.探究計算機數(shù)據(jù)庫安全管理與實現(xiàn)途徑[J].建筑工程技術(shù)與設計,2016,15(11):2074-2074.
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[3]趙宏飛,國靜萍.試論計算機數(shù)據(jù)庫的安全防范技術(shù)及安全管理[J].數(shù)字技術(shù)與應用,2014,15(04):190-190.
[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)分層指導問題解決實驗結(jié)論
一、問題的提出
科學技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)學的應用領域得到了極大的拓展，數(shù)學成為公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學教育大眾化是時代的要求。這一切構(gòu)成了當前數(shù)學教育改革的基礎。新課程理念認為：教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分地發(fā)展；而學校的責任則是創(chuàng)造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎。
學生的學習基礎、智力條件、學習方法、學習習慣、自學能力、學習自覺性和意志力等方面存在著差異，而目前學校采用“平行班授課制”，實踐中越來越感到，對全體學生用“一本書、一把尺子、一刀切”弊端嚴重，它否認了學生的差異，同時也扭曲了學生個性、愛好和特長。《標準》中指出，義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。那么如何在班級授課制下充分發(fā)展學生個性、愛好和特長，面向全體、分層指導、分類推進，使每位學生都能學有所得、學有所長、學有所用，從而感到學校教育的樂趣呢？信息時代的到來，使教學進入了一個開放、快捷而多變的信息網(wǎng)絡世界，探索創(chuàng)新也日益滲透在課堂之中，2001年9月我們開始了對小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)“分層指導，問題解決”教學策略的研究。
二、理論基礎
1、素質(zhì)教育理論
所謂素質(zhì)教育，是指根據(jù)時代社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以弘揚學生的主體性為主要運作精神，注重潛能開發(fā)和健全個性發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為根本特征的教育，他強調(diào)人自身的發(fā)展，把學生看做能動的主體，是著眼學生的個性差異，以學生發(fā)展為本位的個性化教育。素質(zhì)教育的一大基本精神，就是使每個受教育者的個性得到充分自由的發(fā)展。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，是激勵學生發(fā)展的最重要的外部條件，教師在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，使其從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的的獨立學習者，教育者要把“學生的發(fā)展”作為教學的最終目的，這其中包括學生的智力水平的發(fā)展、能力水平的提高、身心的健康發(fā)展等。教師必須樹立全新的教育觀念，創(chuàng)造和選擇適合學生興趣和愛好、個性和愛好的空間方式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，充分發(fā)揮每個人的聰明才智和內(nèi)在潛能，使其具有改造世界的物質(zhì)力量和精神力量，體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學中要面向全體學生，因材施教，旨在讓不同層次的學生通過學習得到其能力所能達到的知識，讓其嘗試成功的喜悅。
2、多元智能理論：
多元智能理論對智力定義為：是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。解決問題——是針對某一特定的目標，找到通向這一目標的正確路線；制造產(chǎn)品的能力——需要獲取知識、傳播知識、表達個人觀點或感受的能力（Gardner,1983）。美國哈佛大學教授加德納博士1983年證明了人類思維和認識的方式是多元的，亦即存在多元智能：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、肢體運動智能、人際溝通智能、自我認識智能和自然觀察智能。多元智能理論認為每個學生都或多或少具有8種智力，只是其組合的方式和發(fā)揮的程度不同，每個學生都有各自的優(yōu)勢智力領域，都具有自己的智力特點、學習風格類型和發(fā)展特點，人人都有一片希望的藍天。多元智能理論是適應時代和社會發(fā)展需求的現(xiàn)代教育、教學理念，它認為，每個學生在全面發(fā)展多元智能的基礎上，可以有一種或數(shù)種優(yōu)勢智能，亦即全面發(fā)展與個性發(fā)展間是可以取得平衡、和諧發(fā)展的，這與素質(zhì)教育理念一樣，注重每個人的全面發(fā)展和個性發(fā)展、注重潛能開發(fā)、強調(diào)以學生為中心。多元智能的教學觀強調(diào)，由于學生的智力表現(xiàn)的多樣性和復雜性，不可能找到一種適合所以學生的教學方法。教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生的智能特點、學習風格和發(fā)展方向，選擇和創(chuàng)設多種多樣的、適宜的教學技術(shù)，與學生的優(yōu)勢智能傾向和喜好的學習與發(fā)展偏向吻合起來，從而有效地促進學生發(fā)展
三、實驗的過程設計
1、實驗假設
在小學數(shù)學教學中充分尊重學生差異，以學生為本，運用信息技術(shù)及多元智能理論對學生實施分層指導，能有效提高學生的學習興趣、發(fā)揮潛能提高學習效率，促進學生分層提高，全面發(fā)展，最終實現(xiàn)問題解決能力的全面提高。
2、實驗變量
（1）自變量：基于MI理論的分層教學模式和策略及現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的有機整合。
（2）因變量：學生學習數(shù)學的興趣；搜集信息、處理信息、解決問題的能力及原由的數(shù)學學習水平。
（3）控制變量：
教師方面：實驗教師掌握信息技術(shù)的能力。
學生方面：使用計算機的能力。
環(huán)境方面：校園網(wǎng)絡的建立。
3、課題研究目的
（1）探索基于多元智能理論進行分層教學，促進學生問題解決能力提高的有效課堂教學模式。
（2）探索運用現(xiàn)代教育手段與“分層指導，問題解決”課堂教學模式有機結(jié)合的規(guī)律，找尋信息技術(shù)基本特征和教師、學生主體性的契合點，真正發(fā)揮教育信息技術(shù)的長處，以點帶面，在促進學生優(yōu)勢智能得到發(fā)展的同時，帶動其他智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，使信息技術(shù)成為培養(yǎng)學習者問題解決能力的促進手段。，
（3）通過課題研究使實驗教師明確使用現(xiàn)代化教育信息的意義和價值，提高實驗教師運用現(xiàn)代教育信息的意識及使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具的能力，增強課題研究的能力。
4、實驗對象
在三、四、五年級各班中各挑出一個實驗班進行研究。
5、實驗方法
本課題采取調(diào)查研究、實驗研究、行動研究和文獻研究相結(jié)合的方式進行。
6、課題研究步驟
（1）實驗準備階段（2001.9.——2002.2.）
①成立課題實驗小組。
②制定課題實施方案，確定實驗計劃。
③對實驗教師進行信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查，對實驗班學生進行實驗前測。
（2）實驗實施階段（2002.3.——2003.2）
①實驗教師把現(xiàn)代教育信息與數(shù)學教學相互融合進行提高。
②選擇實驗的教學內(nèi)容，探究信息技術(shù)與學科整合的有效策略，摸索信息技術(shù)環(huán)境下“分層指導，問題解決”教學模式。
③收集實驗數(shù)據(jù)，檢測效果。
（3）實驗總結(jié)階段（2003.2.——2003.12.）
①整理分析實驗數(shù)據(jù)資料。
②撰寫實驗報告和論文，推廣實驗成果。
四、實驗結(jié)果
（一）基于MI理論的“分層指導，問題解決”課堂教學模式的探究
1、對科學分層方法的探究
（1）按照學習水平分層
傳統(tǒng)的分層方法是以學生的學習水平做依據(jù)的，這也是我們實驗初期所采用的分層方法。我們把學生按照學習成績分成A、B、C三個層次，從學習目標、學習內(nèi)容、到練習等各個環(huán)節(jié)都分層次安排。這種分層方法層次明顯，便于教師的操作管理，學生也非常明確自己屬于哪個“層次”。但在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)這種做法還存在很多弊端：如按成績分層會給學習心理造成壓力，學優(yōu)生容易產(chǎn)生自滿情緒，學困生容易產(chǎn)生自卑心理，學習興趣降低等等。
（2）按照多元智能分類
霍華德•加德納提出的多元智能理論認為：每個學生都是獨一無二的，都有自己的優(yōu)勢智力領域，即每個學生都有他自己獨特的智能學習風格類型和發(fā)展特點，他們都能以其獨特的方式對人類文化做出有價值的貢獻。在多元智能理論的指導下，我們在教學過程中給學生創(chuàng)設不同的教學環(huán)境及學習方式，讓他們用自己喜歡的方式去學習同一個知識內(nèi)容，如為了讓學生感知1分鐘時間的長短，我們讓言語語言智能強的同學默寫古詩，讓身體運動智能強的同學拍皮球、跳繩，讓數(shù)理邏輯智能強的同學練習速算……學生都用自己喜歡的方式體驗到了1分鐘的長短，數(shù)學知識掌握了，優(yōu)勢智能也得到了發(fā)展。
(3)多種分層方法相融合
通過一段時間的實踐，我們感覺到各種分層方法都有其存在的必要性，各有利弊，單一的分層方法已不能適應課堂教學的實際。我們在教學中逐步摸索、采用了一種多種分層方法相融合的彈性分層方法，即在教學過程中按照學生智能發(fā)展情況，依據(jù)課程特點實施同質(zhì)分組或異質(zhì)分組，在練習和評價中按照學生的學習水平和優(yōu)勢智能進行分層、分組，讓學生根據(jù)自己的能力、興趣自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、練習內(nèi)容、練習形式，教師并隨時根據(jù)學生的發(fā)展變化調(diào)整分層，學生也能根據(jù)自己的需要進行自我調(diào)整。
2、基于MI理論的“分層指導，問題解決”課堂教學模式的構(gòu)建
在長期的課題研究實踐過程中，我們逐步摸索、構(gòu)建出了如下信息技術(shù)環(huán)境下“分層指導，問題解決”課堂教學模式。
（“分層指導，問題解決”課堂教學模式圖）
該模式主要包括三大模塊：分層教學策略，問題解決課堂教學基本流程，信息技術(shù)支持。該模式圖只是一個總體的操作思路，在具體的教學中，可根據(jù)不同教學內(nèi)容和不同教師的教學風格作彈性的，靈動的改變。
（1）分層教學策略
本課題以信息技術(shù)為工具，以“分層指導”為手段，以最終實現(xiàn)提高學生“問題解決”能力為目的。在課堂教學中，我們本著以學生為本的思想，遵照“因材施教”的教學原則，兼顧學生的學習水平、學習風格、及智能的發(fā)展情況對學生實施分層指導。為了實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一數(shù)學課程理念，我們在教學目標、提問、施教、練習、探究和評價等多個環(huán)節(jié)對學生實施了分層。
①教學目標分層
課堂分層教學是因材施教原則在課堂教學中的具體運用。它根據(jù)因材施教的原則，對不同基礎、不同學習風格類型的學生，提出不同層次的教學目標要求，使教學更符合學生的實際情況，更適應各個層次的學生?！缎W數(shù)學課程標準》在關(guān)注學生知識技能目標的同時，提出了對數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度目標的關(guān)注。而此課題研究對教學目標的確定在考慮學生差異對知識掌握目標進行分層的同時更加關(guān)注學生能力、及情感態(tài)度的發(fā)展。我們把教學目標分為：基礎性目標、提高性目標和發(fā)展性目標三個層次。
（“分層指導，問題解決”課堂教學目標框架圖）
三個層次的目標由淺入深，基礎性目標是每一個學生都必須達到的，主要以知識技能的掌握為主，提高性目標對學生數(shù)學思考及解決問題的能力提出了更高的要求，而發(fā)展性目標對學生在數(shù)學學習過程中情感態(tài)度的發(fā)展提出了具體的要求。教學目標的制定應從每一個學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)不同學生的智力水平、認知能力、及優(yōu)勢智能的發(fā)展情況來制定。教學目標的制定應是靈活的，機動的，只要這樣才能適應不同層次的學生，使每個學生能多起點、多落點，實現(xiàn)分層提高，這才是真正意義上的“因材施教”。
②提問分層
該課題的研究是以問題解決為核心的，問題情境的設置是分層教學過程中非常重要的一環(huán)。根據(jù)分層教學目標，我們對學生實施了分層提問，依據(jù)學生智力水平的不同，讓學生解決自己能解決或是可能解決的問題，依據(jù)學生智能發(fā)展情況，學習風格的不同，讓學生解決自己感興趣的問題。
③施教分層
分層施教必須處理好同步講授和分層個別教學的關(guān)系。一方面，根據(jù)新課程標準的統(tǒng)一要求、教材的統(tǒng)一內(nèi)容在同一時間內(nèi)向全體學生進行同步教學，講授基本的教學內(nèi)容，完成基本的教學目標。另一方面，教師又要根據(jù)不同層次學生在知識、能力及多元智能發(fā)展情況方面的差異，采取分層異步教學，使尖子生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，達到群體教學和分層個別教學的和諧統(tǒng)一。在這方面，我們充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)“多渠道、反饋及時、評價及時”的優(yōu)勢，把計算機技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合，利用網(wǎng)絡對學生實施分層教學。如根據(jù)學生知識水平、接受能力的不同，執(zhí)教者把同一教學內(nèi)容設計成A、B、C三個不同的學習方案，以適應不同層次的學生：A方案適合學困生，在這個方案中，教師利用多媒體技術(shù)設計了很多的幫助提示，可以引領著學生學習；B方案“扶中帶放”，適合中等生，通過電腦引導學生嘗試、討論、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)；C方案適合學優(yōu)生，讓學生主動探索，引導反思，總結(jié)學習方法；又如根據(jù)學生智能發(fā)展情況的不同，在教學過程中為言語語言智能強的同學盡可能多的提供視聽教材和運用文字的機會，讓他們通過閱讀，寫學習筆記、數(shù)學小論文等一些活動增強對數(shù)學知識的理解；給肢體運動智能強的同學創(chuàng)設一定的虛擬情境，通過動手制作模型、角色扮演等活動實現(xiàn)對數(shù)學知識由表象向抽象的過度；對于視覺空間智能強的同學充分利用想象、圖片、色彩來教學，引導學生的視覺性活動，鼓勵學生用畫圖、制表來表述對數(shù)學知識的理解。
新課程理念強調(diào)以學生為本，強調(diào)要關(guān)注每一個學生的發(fā)展。對于不同層次學生在學習過程當中出現(xiàn)的不同層次、不同類型的問題，我們要實施分層輔導。分層輔導的目的之一是查漏補缺，完成教學目標；二是進一步激發(fā)學生興趣，提高學生自學能力和創(chuàng)造力，促使其優(yōu)勢智能得到進一步的發(fā)展。分層輔導的方法很多，可以是教師與學生面對面的個別輔導；可以是學生間的互相輔導；還可以利用網(wǎng)絡的及時評價反饋功能對學生實施輔導幫助。
不同智能類型的學生需要的幫助和輔導也是不同的，對于數(shù)理邏輯智能強的同學來說，他希望得到的是一些清晰、條理化的問題以幫助其學習；對于言語語言智能強的同學來說他更喜歡看一些直觀的文字說明；對于視覺空間智能強的同學來說，直觀形象的動畫演示，或是圖片資料更能吸引他們的注意；對于肢體運動智能強的同學來說為他們創(chuàng)設一定的情境，給他們提供動手操作的機會，更能提高他們的工作效率。這一切都需要教師針對學生的實際情況，靈活選擇輔導的方式。
④練習分層
練習分層就是反饋練習的設計和課外作業(yè)的設計應考慮各層次學生的接受情況。重視數(shù)學知識的應用性和實踐性成為國際數(shù)學教育改革的一個基本趨勢?！缎W數(shù)學課程標準》中明確指出要注重培養(yǎng)學生的應用意識，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學知識和方法尋求解決問題的策略。所以在練習的編排上努力突出層次性，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生自由選題練習：學優(yōu)生可完成一些難度較大的綜合題、深化題，以培養(yǎng)學生運用知識的意識，提高學生運用知識解決問題的能力，中等生可完成適量的鞏固練習題，學困生可完成一定數(shù)量的基礎題，加強基本功訓練，并鼓勵低層次學生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次練習沖刺，逐步縮小差距。
練習還應考慮學生的需要和興趣，教師應根據(jù)學生智能差異設計出形式多樣的練習，如讓言語語言智能強的同學和數(shù)理邏輯智能強的同學合作寫數(shù)學小論文，讓言語語言智能強的同學把所學的數(shù)學知識編寫成打油詩、繞口令，讓數(shù)理邏輯智能強的同學建構(gòu)知識框架圖，讓肢體運動智能強的同學制作模型、手工藝品等等。
⑤探究分層
學生運用所學知識，主動探究，解決問題，最終實現(xiàn)問題解決能力是我們課題研究所要完成的最高目標。學生因知識水平及智能發(fā)展的不同，在探究的內(nèi)容和探究的層次上也會存在不同大小的差異。在引導學生主動探究的過程中因根據(jù)學生個體的差異，教學內(nèi)容的不容對學生實施分層要求。如在學習、探究同一知識內(nèi)容時，可把同一智能類型的學生分一組即同質(zhì)分組，這樣便于學生的交流發(fā)展其優(yōu)勢智能，也便于教師的分層提問、分層輔導、分層練習、分層評價等教學環(huán)節(jié)的展開，但學生若長時期處于單一形式下學習，其他弱勢智能將得不到發(fā)展、提高。所以在分組完成一個綜合性的學習任務時，可以把不同智能類型的學生分一組即異質(zhì)分組，這樣便于學生發(fā)揮各自優(yōu)勢、合作互助，在與其他不同智能類型學生的接觸中，自己的弱勢智能也得到強化。
⑥評價分層
《小學數(shù)學課程標準》中指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。多元智能主張的評價宗旨是：以評價促發(fā)展，適應學生個性化學習風格，發(fā)展自身的優(yōu)勢智能，彌補弱勢智能，真正做到因材施教，使全體學生再全面發(fā)展的基礎上達到充分的個性發(fā)展。
我們在課堂教學中采用教師評，學生互評、家長評，利用電腦幫學系統(tǒng)評等多種評價方式對學生的學習過程、學習結(jié)果進行全面的評價，讓學生自己反思在學習過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢智能和弱勢智能各是什么，我們力爭通過這種以學生自評、互評為主，以教師、家長、信息技術(shù)工具評價為輔的，多層次、立體式的評價方法，讓每一個學生都能學有所獲，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅。
（2）“分層指導、問題解決”的課堂教學模式的操作流程
通過近三年的實踐探索，我們摸索并總結(jié)出信息技術(shù)環(huán)境下，“分層指導，問題解決”課堂教學模式，即：“創(chuàng)設情境，引出問題自主選擇，分層學習
分層練習，及時反饋分層指導，解決問題分層評價，共同提高”這五步教學模式。
教師在實施教學時以“問題解決”為核心，貫穿整個課堂教學過程。創(chuàng)設情境，引出問題可以由復習舊知引入，為學生進行知識的遷移奠定基礎，也可以創(chuàng)設一個具體的問題情境，讓學生提出問題，引發(fā)學生的探究。不同的學生提出的問題在內(nèi)容和層次上都會有所差異，這樣可以利用信息技術(shù)讓學生帶著問題在教師精心設計的課件、學件中進行自主選擇，分層學習，而教師可以利用傳奇2000、LanStar等教學軟件對學生的學習進行必要的輔導及適時的調(diào)控。在分層練習，及時反饋環(huán)節(jié)，要求學生在進行必要的基礎性練習之后自主選擇一些適應自己學習水平，自己感興趣的練習完成，進一步鞏固新知。而教師應善于根據(jù)學生的層次，學習風格創(chuàng)設一些形式多樣的練習。在掌握必要的知識技能之后，則可以讓學生或獨立探究或合作去解決前面所提出的問題，教師可以適時地給予一些輔導或提示學生自己去尋求幫助，或現(xiàn)實的幫助或網(wǎng)上的幫助，以實現(xiàn)分層探究，問題解決。在分層評價，共同提高這一環(huán)節(jié)，教師要徹底改變以同一個標準去衡量在智力、水平、學習風格等方面千差萬別的學生的現(xiàn)象，應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。在現(xiàn)實課堂教學中，這五個步驟并不是一成不變的，教師可以根據(jù)需要進行適當?shù)恼{(diào)整。
（3）信息技術(shù)支持策略
對應“分層指導、問題解決”課堂教學模式中的創(chuàng)設情境，引出問題——自主選擇，分層學習——分層練習，及時反饋——分層指導，解決問題——分層評價，共同提高這5步教學模式，信息分別起著問題情境創(chuàng)設，媒體演示，分層練習任務的程序課件操練，網(wǎng)絡協(xié)作/媒體綜合應用進行探究以及建立電子學檔進行過程性評價等支持作用。同時，在實施不同的智能學習活動時，可以整合應用不同的技術(shù)工具，見下表：
智能類型教育技術(shù)（軟件）
言語語言文字處理軟件、電子郵件軟件、網(wǎng)頁創(chuàng)作家、多媒體演示工具、外文軟件、故事光盤、打字幫手、臺式電腦、電子圖書館、文字游戲/軟件等
數(shù)理邏輯數(shù)學技能指南、計算機設計輔導、電子制表軟件、制圖工具、數(shù)據(jù)庫、邏輯性游戲、科學程序軟件、批判性思維軟件、問題解決軟件等
視覺空間動畫程序、3D建模語言、剪輯藝術(shù)應用軟件、計算機輔助圖像、數(shù)字照相機和顯微鏡、繪畫和制圖軟件、電子象棋比賽、建模工具、研究組、空間難題解決比賽、電子難題包、幾何學軟件、數(shù)字想象/圖形程序軟件、虛擬課件等
肢體運動
計算機接口的實用結(jié)構(gòu)包、模擬運動游戲、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)軟件、眼——手協(xié)調(diào)游戲、接通計算機的工具、觸覺設備等
音樂韻律音樂文化輔導軟件、唱歌軟件（聲音合成器）、音調(diào)識別和旋律增強器、音樂樂器數(shù)字接口、創(chuàng)造你自己的音樂節(jié)目等
人際溝通
電子公告欄、模擬游戲、電子郵件程序等
自我認識個人化選擇軟件、職業(yè)咨詢服務軟件、任何可自定步調(diào)的軟件、可下載的多媒體應用程序等
自然觀察科普性軟件、自然界聲音和/或圖像文件、植物/動物的分類軟件、動物聲音辨認軟件、地球科學軟件等
（二）實驗結(jié)果分析
1.學生學習成績明顯提高
實驗前現(xiàn)五（3）班數(shù)學學科平均分與年級平均分相差4.9分，下面是該班在實驗過程中兩年的數(shù)學平均成績與年級平均分對照表：
表一：2001——2003學年實驗班五（3）數(shù)學平均成績與年級平均分對照表
第一學期第二學期
期中期末期中期末
2001——2002學年-4.5
（進步0.4）-3.8
（進步1.1）-4.1
（進步0.8）-3.2
（進步1.7）
2002——2003學年-2.6
（進步2.3）-2.1
（進步2.8）-1.7
（進步3.2）
表二：實驗班在校、區(qū)、省數(shù)學學科競賽中獲獎情況
校區(qū)省
一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎
實驗前1人次
實驗后1人次2人次3人次1人次2人次1人次
由以上兩個表可以看出：在進行了課題實驗之后，實驗班學生的數(shù)學成績比實驗前有了明顯提高，尖子生脫穎而出。
2.學生的非智力因素明顯改觀
①學習興趣濃厚了，自信心增強了。開展課題實驗以來，學優(yōu)生學習勁頭更足了，學困生也有了明顯改善。
對數(shù)學學習的態(tài)度人數(shù)百分比
有很大興趣14875.7%
比較感興趣3517.8%
感覺一般105.1%
沒興趣31.4%
(學生對數(shù)學學習興趣的調(diào)查統(tǒng)計)
通過實驗，我們欣喜地看到了發(fā)生在學生身上的變化：他們在課堂上的發(fā)言率大幅度提高，也學會從別人的發(fā)言中找到講對和不完善的地方。他們說：“以前我們考試成績總不理想，現(xiàn)在老師上課提問、考試的內(nèi)容都能考慮我們的起點，學得會，考出好成績，就有信心了”。
②學習品質(zhì)改善了，意志力增強了。學優(yōu)生在完成了老師規(guī)定的作業(yè)后，能主動找更多、更難的題目去做，花在學習上的時間比以前增多了。學困生上課注意力集中的時間也延長了。懂得了如何控制自己，課外也能逐漸抵制外界的誘惑，逐漸自覺地學習。
遇到難題
時的表現(xiàn)人數(shù)百分比
以前現(xiàn)在以前現(xiàn)在
直接放棄54827.5%4.1%
直接尋求幫助782439.812.2%
思考一會，不
會就放棄395819.929.6%
努力思考，不會
再尋求幫助2510612.8%54.1%
（實驗前后學生學習品質(zhì)的調(diào)查對比）
③學習習慣改善了，問題解決能力提高了。
解決問題的方法、策略人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的百分比
獨立思考、解決12865.3%
咨詢同學、老師、家長10352.6
上圖書館查資料8141.3%
上網(wǎng)查找資料9548.5
（學生解決問題方法、策略的調(diào)查統(tǒng)計）
實驗前總有部分學生遲交或缺交作業(yè)．實驗后，隨著成功心理強化，學生普遍地都能按時完成作業(yè)，不懂能主動向同學和老師請教。平時測驗和考查，也能認真、反復檢查，力爭考出好成績。在解決問題的方法和策略上也比以前跟完善，能用多種方法，從多種渠道獲得信息，姐姐問題，問題解決能力得到大幅度提高。
3.老師的教育思想、教學辦法、教育教學能力和教育科研能力都有大幅度改善
隨著課題研究工作的不斷深入，實驗老師越來越感受到開展這個課題研究的意義：學生在智力上的差異并不大，關(guān)鍵是否能正確把握每一個學生對其“因材施教”；要切實促進學生全體、全面發(fā)展就必須廣泛、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，向課堂40分鐘要效率；要促使學生主動發(fā)展，就應根據(jù)學生的學習風格及智能發(fā)展情況設計教學，大力挖掘?qū)W生的學習潛能，努力創(chuàng)造適合孩子的教育。經(jīng)過磨練，三位實驗老師的教育教學能力都有了長足的進步，在課堂教學、教學論文等各級各類評比中屢獲一、二、三等獎。我課題組成員共獲國家級獎勵5項，省級獎勵3項，市級獎勵8項，區(qū)級獎勵10項。
（我課題組成員公開獲獎成果統(tǒng)計）
五、課題研究的分析及討論
實施分層教學是真正落實“因材施教”，是真正“以人為本”，是真正關(guān)注學生的“終身學習”，這也正是新課程理念所倡導的。要真正落實分層教學，首先教師要更新教育觀念，要相信每一個學生都能成功，每一個學生都能在其自身的基礎上通過努力取得進步。培養(yǎng)一個學優(yōu)生光榮，轉(zhuǎn)化一個學困生同樣光榮。其次，要真正落實分層教學必須掌握大量的教育教學理論。根據(jù)學生的學習成績分層是淺層次的分層，要真正根據(jù)學生差異組織教學，因考慮學生的學習風格，要對學生智能發(fā)展情況進行了解和研究，根據(jù)學生不同的學習風格組織教學，利用學生的優(yōu)勢智能幫助學習，這就需要我們對學習風格及多元智能理論有所研究。再次，要真正落實分層教學，必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。以多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對基礎教育帶來了巨大的沖擊，也給基礎教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。如何克服班級教學人多、地方少、教學時間有限、教師個別輔導分身無術(shù)的弊端，惟有靠信息技術(shù)，信息技術(shù)讓一切以為是理想的東西變成可能。將來的時代是信息的時代，提高師生的信息素養(yǎng)也勢在必行。
在這次的課題實驗研究過程中，我們還有一些問題和疑惑，如少數(shù)學生偷懶躲在低層次里不愿向高層次遞進；學生的學習水平，學習風格都不是一成不變的，如何在發(fā)展變化中合理對學生進行分層，如何在動態(tài)的變化過程中給予學生合理的評價？這都需要我們在今后的實驗過程中去找尋更多行之有效的策略。
六、結(jié)論
1.1對監(jiān)測數(shù)據(jù)的綜合管理
在環(huán)境監(jiān)測信息管理中，計算機技術(shù)的運用主要是實現(xiàn)對收集到的相關(guān)信息進行數(shù)據(jù)的錄入、修改以及查詢、處理等，形成對環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的備份、恢復等存儲管理，在對數(shù)據(jù)進行初級的處理之中，形成自帶軟件的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計以及簡單的數(shù)據(jù)分析，從而為數(shù)據(jù)計算的準確性提供有效的幫助，可以有效地提高環(huán)境監(jiān)測中數(shù)據(jù)運用的整體效率。
1.2實現(xiàn)監(jiān)測數(shù)據(jù)的共享
通過計算機技術(shù)的融入，形成對數(shù)據(jù)共享的管理模式。尤其是在建立局域網(wǎng)的情況下，可以通過內(nèi)部網(wǎng)絡系統(tǒng)的方式，將監(jiān)測到的環(huán)境指標與數(shù)據(jù)，通過文件共享、遠程控制等方式，增強對數(shù)據(jù)共享的使用能力。不同部門可以形成對數(shù)據(jù)的共享模式，增強整個數(shù)據(jù)交流與處理的能力，并實現(xiàn)計算機操作模式下的無紙化辦公模式。
1.3數(shù)據(jù)的有效性
通過計算機信息技術(shù)的融入，環(huán)境保護部門對于監(jiān)測到的環(huán)境相關(guān)數(shù)據(jù)，環(huán)保部門通過網(wǎng)站、新聞媒介以及其他的方式，將環(huán)境信息進行有效的。從而有利于大眾對環(huán)境監(jiān)測信息的攝取，對于環(huán)境質(zhì)量數(shù)據(jù)信息，在計算機技術(shù)的處理下，形成整理、分析、定期向環(huán)保部門傳輸?shù)姆绞剑軠蚀_地傳達有關(guān)的環(huán)境信息。
2計算機技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測信息管理應用中存在的問題
2.1監(jiān)測數(shù)據(jù)處理能力相對較低
在對環(huán)境監(jiān)測中收集到的信息內(nèi)容，不管是在有計算機運用的部門，還是部門完全實現(xiàn)計算機管理，在數(shù)據(jù)的類型、格式、結(jié)構(gòu)、存儲方式還沒有形成規(guī)范化的運用，雖然在局域網(wǎng)的操作模式中，還是不能對整個監(jiān)測數(shù)據(jù)形成有力的運用。譬如，在水質(zhì)檢測中，對于某一個監(jiān)測斷面的監(jiān)測數(shù)據(jù)通過文本形式存放，在進行質(zhì)量控制的過程中，要對斷面污染狀況進行分析，就不能從中獲取準確的數(shù)據(jù)，要重新錄入，這樣就增加了整個工作量，不能充分發(fā)揮出數(shù)據(jù)的有效性。
2.2計算機綜合管理還存在弊端
在計算機技術(shù)的管理中，有些計算機網(wǎng)絡還存在一定的安全隱患，由于在操作過程中，對于硬盤數(shù)據(jù)的訪問相對頻繁，在使用文件設置的過程中，就不能對整個硬盤數(shù)據(jù)形成共享的模式。這樣可以在沒有權(quán)限的情況下，對數(shù)據(jù)進行復制、修改等，造成網(wǎng)絡管理的安全不強，容易造成網(wǎng)絡病毒甚至是黑客的侵入，從而導致監(jiān)測數(shù)據(jù)的喪失或者相關(guān)數(shù)據(jù)的泄密，產(chǎn)生更大的不良影響。
3計算機技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測信息管理中的應用
3.1整體技術(shù)的控制因素
由于生態(tài)環(huán)境質(zhì)量與人類生活息息相關(guān)，開展區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價要求快速、準確、合理。同時由于生態(tài)環(huán)境質(zhì)量與植被、大氣、水、噪聲等多種因素密切相關(guān)，需要一種快速有效的技術(shù)計算出生物豐度指數(shù)、NDVI指數(shù)、植被覆蓋度指數(shù)、水網(wǎng)密度指數(shù)、環(huán)境質(zhì)量指數(shù)、污染負荷指數(shù)和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)來描述生態(tài)環(huán)境質(zhì)量狀況，并制定相關(guān)的對策。所以，根據(jù)《生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價規(guī)范》，采用遙感和GIS技術(shù)，開發(fā)一個生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價業(yè)務化運行系統(tǒng)勢在必然。然而，經(jīng)過調(diào)研，國內(nèi)外雖然已經(jīng)大規(guī)模的應用GIS和遙感技術(shù)進行生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價，但成熟的、業(yè)務化運行的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價系統(tǒng)卻寥寥無幾。即使有也過分偏重于GIS，功能相對比較單一，大部分僅限于生態(tài)環(huán)境信息的查詢與統(tǒng)計以及一些基本的GIS功能，不具備如圖像裁剪、鑲嵌、圖像變換、幾何糾正、分類等遙感數(shù)據(jù)加工和信息提取功能，而數(shù)據(jù)加工和信息提取在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價業(yè)務中必不可少，它為生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價業(yè)務提供了有效的數(shù)據(jù)信息保障。
3.2數(shù)據(jù)一體化管理與共享
3.2.1數(shù)據(jù)互操作
遙感圖像分析功能可以被用來作為一個核心組件和GIS的集成，我們必須解決數(shù)據(jù)在兩個平臺之間的互操作性問題。要注意兩個方面的問題：首先，遙感數(shù)據(jù)和GIS數(shù)據(jù)存儲都支持的標準格式。由于需要借助標準文件格式，處理過程變得復雜；其次，兩種系統(tǒng)都支持對方的文件格式。這種方式不需要對已有文件進行格式轉(zhuǎn)換，處理起來更方便。
3.2.2柵矢數(shù)據(jù)集中和分布式管理
遙感數(shù)據(jù)通常以柵格數(shù)據(jù)存放，而GIS數(shù)據(jù)通常為矢量格式，在一體化存儲方案中，同時支持兩種文件格式，并支持分布式管理。
3.2.3基于服務的企業(yè)級共享
遙感影像獲取成本相對較高，且需要占用較大的存儲空間，如果為每一用戶都單獨配備相應的影像將需要花費較大的代價。而遙感影像的使用特點是多個用戶經(jīng)常在同一幅影像上進行相應操作，也就是以共享方式使用影像。因此基于WebServices的共享方式能集中利用服務器的軟、硬件資源，方便終端用戶的使用。
3.3柵矢數(shù)據(jù)集中和分布式管理
ArcGIS的核心數(shù)據(jù)模型Geodatabase，它是按照一定數(shù)據(jù)規(guī)則來存儲空間數(shù)據(jù)或?qū)傩詳?shù)據(jù)，并實現(xiàn)多源空間數(shù)據(jù)的放縮式管理；它也是一種較好的遙感與GIS數(shù)據(jù)一體化儲存模型；它分為三個層級：FileBasedGeodatabase、PersonalGeodatabase、Enterprise（SDE）Geodatabase。其中Enterprise（SDE）Geodatabase支持分布式管理與儲存，如圖1所示ENVI完全支持ArcGISGeodatabase各個級別的讀寫，在ENVI、ENVIZoom、ENVIEX中都可以通過菜單RemoteConnectionManager打開相應的面板，也可以通過SavetoArcGISGeodatabase菜單將數(shù)據(jù)保存到Geodatabase。
3.4生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價
經(jīng)過圖像裁剪、增強、幾何糾正、圖像變換、圖像分類以及分類后處理幾個步驟后，獲得研究區(qū)域圖像分類圖。結(jié)合數(shù)據(jù)庫中各個地類匹配關(guān)系、侵蝕度級別以及各個指數(shù)歸一化指數(shù)，分別計算NDVI指數(shù)、生物豐度指數(shù)、環(huán)境質(zhì)量指數(shù)、水網(wǎng)密度指數(shù)、植被覆蓋度指數(shù)、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)和污染負荷指數(shù)，并將計算結(jié)果以專題圖的形式表現(xiàn)出來。生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價菜單包括以下子菜單，分別是新建評價區(qū)域圖層、歸一化系數(shù)配置生態(tài)環(huán)境狀況指數(shù)、生物豐度指數(shù)、水網(wǎng)密度指數(shù)、植被覆蓋指數(shù)、環(huán)境質(zhì)量指數(shù)等。
4結(jié)語
在當前中國經(jīng)濟與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，信息的內(nèi)容與類別及數(shù)量都在不斷的擴大，所以對信息的管理工作所面臨的挑戰(zhàn)更加的嚴峻，從這個方面來看，信息的管理工作人員必須把握準確的時代特征，站在時展的前沿，不斷更新開拓進取，積極研究分析計算機的應用技術(shù)在信息管理當中的作用，了解怎樣利用計算機的應用技術(shù)對種類繁多的信息資源進行整理，了解怎樣才能最快的在數(shù)據(jù)庫中找出自己所需的信息資料等。這種技術(shù)的利用對各行各業(yè)中的工作質(zhì)量與管理水平起促進作用，同時還能夠增強企業(yè)發(fā)展的實力，讓企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，由此可知，把計算機的應用技術(shù)和信息管理有效的整合，是現(xiàn)階段各行業(yè)開展工作的發(fā)展動力。
2計算機的應用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識進一步提高
把信息管理的意識提高是使計算機的應用技術(shù)和信息管理實現(xiàn)整合的重點要素，主要原因就是現(xiàn)代社會是一個受到網(wǎng)絡全面覆蓋的社會，信息無所不在，隨著市場經(jīng)濟的擴大發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也越來越激烈，一個企業(yè)要想在當中站穩(wěn)腳，在市場中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時對信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強本企業(yè)的信息管理意識的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點，強化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識，并根據(jù)企業(yè)的實際情況與實際需求，循序漸進的加大對信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實施打下良好的發(fā)展基礎。
2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價值
在目前計算機的應用技術(shù)發(fā)展中，特別是對應用計算機對信息進行管理的過程中，常常會出現(xiàn)一些信息重復收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對這個現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價值。但是，在實際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實際價值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項目、工作的相關(guān)信息進行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫當中，從而建立一個完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實施與開展。此外，還要實現(xiàn)全面的計算機技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標準，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時代的發(fā)展而掌握基礎的計算機知識與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。
2.3建立健全的信息管理機制，完善管理的系統(tǒng)
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；倫理問題
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）07-203-01
1946年第一臺計算機ENIAC在美國誕生；20世紀70年代，個人電腦進入普通家庭；80年代互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)逐漸普及，這些都為以數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡化技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展打下了堅實的基礎。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使每個人都能方便快捷地從互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種各樣的信息。在這個過程中，人們的工作方式，生活方式，甚至思維方式都有了巨大的改變。在這個全新的領域，全世界聯(lián)合成一個“地球村”，但早期法律一片空白，即使到現(xiàn)在仍無健全的法律、法規(guī)來規(guī)范人們的行為，導致大量的信息技術(shù)道德倫理問題涌現(xiàn)，網(wǎng)絡秩序混亂，網(wǎng)絡積極的因素得不到全面的發(fā)展。企業(yè)的CIO應該吸取教訓，認真思考如何合理地運用管理信息系統(tǒng)來運營企業(yè)。
一、什么是信息倫理
倫理（Ethics）即個人或者團體的指導性的信仰、標準或者理想，是人們在日常生活中自發(fā)形成的內(nèi)心關(guān)于善惡的標準和情感，并不受法律的約束。信息倫理，是指涉及信息開發(fā)、信息傳播、信息的管理和利用等方面的倫理要求、倫理準則、倫理規(guī)約，以及在此基礎上形成的新型的倫理關(guān)系。信息倫理又稱信息道德，它是調(diào)整人們之間以及個人和社會之間信息關(guān)系的行為規(guī)范的總和。信息化的高速發(fā)展使我們原有的道德倫理觀念受到?jīng)_擊，但是新的道德觀念又尚未完全形成亟需我們解決。
二、信息技術(shù)運用過程中管理者要面對的倫理問題
當今社會，信息的價值越來越高，人們越來越重視信息?！皳碛辛诵畔⒁馕吨葎e人更具有競爭力”這種說法毫不夸張。但是，信息技術(shù)的廣泛使用引發(fā)了諸多關(guān)于信息倫理問題的思考。哈佛大學的教授們在七十年代，就已經(jīng)提出并分析了關(guān)于信息技術(shù)的應用引起的倫理和政策的問題，他們認為：信息管理系統(tǒng)總是涉及到適當、負責任的管理行為。由于信息技術(shù)包含大量并不斷更新的新興技術(shù)，管理者面對的問題總是相對于傳統(tǒng)的權(quán)力和公平復雜的。
信息技術(shù)的廣泛推廣，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，拉近了全球人民的距離，豐富了我們的生活。它帶來了許多利處，然而許多人也迷失其中，隨之而來的是一系列的道德倫理問題：知識產(chǎn)權(quán)的侵犯、個人隱私的失控、信息安全的破壞、信息垃圾的傳播等。一個簡單的例子：手機衛(wèi)星定位功能，可以方便我們的生活，但是，手機制造商可以隨時查看我們的隱私，我們的隱私可能泄露，安全性得不到保證。管理信息系統(tǒng)作為信息技術(shù)的一個應用，同樣存在著類似的問題。
管理者面對著諸多挑戰(zhàn)：信息技術(shù)允許我們有能力做很多事，但是這些事合法嗎？新技術(shù)產(chǎn)生新的能力的同時，舊的規(guī)則應該繼續(xù)使用還是廢除呢？規(guī)則會通過改變社會的價值觀，進而改變社會的形式。如果新的規(guī)則是必須的，那么最佳的內(nèi)、外部發(fā)展、使用它的時機是什么時候呢？種種問題都等待管理者去解決。
信息技術(shù)有及時、派生功能、技術(shù)功能有利有弊，信息技術(shù)的可用性使所有種類的信息在更大范圍內(nèi)對潛在的使用者可用，信息可能從數(shù)據(jù)庫立即而直接地傳播出去，就像：信用卡可以記錄大量的、詳細的消費者的財政消費信息，問題出現(xiàn)了：信息的所有者是誰？誰應該有權(quán)利去訪問這些數(shù)據(jù)？什么信息應該被限制？什么信息更重要？誰擔負維護信息的準確性和安全性的責任？信息的相關(guān)者是否應該事先知道信息的可用性并選擇信息對誰可用？
信息技術(shù)的應用于管理信息系統(tǒng)的過程中出現(xiàn)了信息所有權(quán)、管理責任控制、信息維護、信息安全等管理問題。知識產(chǎn)權(quán)（Intellectual Property）、商業(yè)機密（Trade Secret）、版權(quán)（copyfight）、專利（Patent）構(gòu)成了信息所有權(quán)。責任與控制：1966年，一個程序員在銀行系統(tǒng)放置了一個補丁程序，使系統(tǒng)無法觀察賬戶的透支，因為當時沒有相關(guān)的法律所以無法定罪；系統(tǒng)質(zhì)量：什么樣的系統(tǒng)是一個可靠、穩(wěn)定的系統(tǒng)？以什么樣的標準衡量系統(tǒng)？所有這些問題都值得管理者深思。
三、面對信息倫理問題的解決辦法
首先，管理者尤其是企業(yè)的CIO應該在企中建立正確的倫理綱要、密切注意IT技術(shù)對社會的影響、制定政策以確保信息技術(shù)得到正當使用。創(chuàng)建公司信條、倫理綱要、公司規(guī)則來規(guī)范公司的信息技術(shù)的使用，保證企業(yè)的信息技術(shù)的使用不侵犯職工個人隱私。
其次要注意相關(guān)政策的建設。信息技術(shù)的使用要符合數(shù)據(jù)政策、知識產(chǎn)權(quán)政策、工人權(quán)利政策。信息技術(shù)不斷挑戰(zhàn)著現(xiàn)在的形勢、規(guī)則、法律。管理者可以創(chuàng)造關(guān)于數(shù)據(jù)使用、工人的權(quán)力、和個人權(quán)利的政策來規(guī)范員工的行為。
最后企業(yè)管理者樹立良好的責任心、增強自律，為公司其他員工做好榜樣。在虛擬的網(wǎng)絡世界中社會輿論的約束力度是有限的，自己內(nèi)在的信念才能幫助我們建立一個積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境。
