發(fā)布時(shí)間：2023-05-17 15:42:46
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語(yǔ)文詩(shī)歌大全樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
每逢語(yǔ)文考試，同學(xué)們都會(huì)對(duì)語(yǔ)文的各個(gè)考試點(diǎn)或多或少存在擔(dān)心，有些同學(xué)不擅長(zhǎng)些作文，有些同學(xué)不善于文言文背誦，又有些同學(xué)擔(dān)心閱讀理解拿不了高分，為了幫助同學(xué)們解決這些考試中的難題,下面是小編收集整理的2020初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧大全，希望能幫助到大家。
一、初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧—審題
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
二、初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧—答題
(1)文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸
(2)文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用 是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)
(3)文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深 奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
(4)概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
三、初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧—考生經(jīng)驗(yàn)
閱讀理解的困難之一，主要表現(xiàn)為對(duì)文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋;另一種情況是意義隱晦的詞語(yǔ)，雖然在語(yǔ)言環(huán)境中有具體的內(nèi)容，但作者并沒(méi)有把它用文字明確地表示出來(lái)，需要應(yīng)試者調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下三點(diǎn)：
(1)首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切含義，只有依照具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對(duì)字義、詞義的理解，其基本原則是“字不離詞，詞不離句”。
(2)把選項(xiàng)中的詞代入句中，默念一遍，找語(yǔ)感。通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解答題技巧的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容很好的掌握，并在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
(3)把握作者的寫作意圖和目的?？忌赏ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：
①首先應(yīng)對(duì)整篇文章有完整、準(zhǔn)確的理解，從總體上把握文章的主題;
②要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞，它們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾或中間;
③要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工;
④從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手。
通過(guò)初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧大匯總這篇文章的閱讀學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于閱讀理解的答題技巧有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，希望大家在以后的考試中能夠發(fā)揮的更好，考出理想的成績(jī)。
初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七) 表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。
分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象 特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。
②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山
③修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情 于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫的角度
一、淡化“功利性”，強(qiáng)化“廣博性”
不少中學(xué)生閱讀的功利性太強(qiáng)。我常問(wèn)學(xué)生：你們閱讀課外書(shū)的目的是什么?他們的回答十有八九是為了學(xué)習(xí)作文的寫法。在這種目標(biāo)的誘導(dǎo)下學(xué)生們讀得最多的是作文選之類的讀物，諸如《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》《作文大全》《作文選刊》《優(yōu)秀作文》……以作文選為主要課外讀物，就如同長(zhǎng)期以方便面為主食，必然造成營(yíng)養(yǎng)不良。學(xué)生在這種閱讀背景下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最多不過(guò)像在浴盆里學(xué)游泳，終究寫不出“大氣”的文章，對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的形成很不利?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)控，使學(xué)生跳出功利性閱讀的誤區(qū)和以作文選為主的狹窄讀書(shū)范圍，要像蜜蜂采蜜那樣廣泛博覽。具體做法如下：
1．海納百川，有容乃大。告訴學(xué)生讀書(shū)不只是為了寫作，即使學(xué)習(xí)寫作，只讀作文選，你寫出的文章在選材、立意、謀篇布局上永遠(yuǎn)是“學(xué)生腔”，難有創(chuàng)新。要想寫好作文，就要廣博地閱讀小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、寓言、童話、科普小品……只有廣博地閱讀，博采眾長(zhǎng)，寫作時(shí)才能縱橫捭闔、融會(huì)貫通、聯(lián)想豐富、游刃有余。
2．量體裁衣，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物。讀物內(nèi)容要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本的最普通的情感息息相通，與學(xué)生的思維及心理特點(diǎn)相適應(yīng)。剛剛由小學(xué)升入七年級(jí)的學(xué)生仍愛(ài)幻想，這就意味著他們?nèi)詯?ài)讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說(shuō)等；好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事，如《西游記》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。到了八年級(jí)，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是八年級(jí)下學(xué)期及九年級(jí)，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣、審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段可推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文及古今中外的名家名作，如《水滸傳》《三國(guó)演義》《羊脂球》等，這有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。
3．他山之石，可以攻玉。班級(jí)與班級(jí)、小組與小組、學(xué)生與學(xué)生經(jīng)常交換讀物，使閱讀資源共享。這樣，學(xué)生就可能讀到種類繁多的好書(shū)，視野更為開(kāi)闊。
二、力求組織形式既豐富多彩又富有實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣
七年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不太集中，維持對(duì)某一事物的熱情時(shí)間較短。因此，豐富多彩又具有實(shí)效的組織形式會(huì)更利于幫助他們對(duì)課外閱讀保持持久的興趣和注意力。
1．小組競(jìng)賽。在課外閱讀組織指導(dǎo)中可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，利用每周的閱讀自習(xí)課或午休時(shí)間，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽不僅引發(fā)了同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使“讀好書(shū)，好讀書(shū)”在班級(jí)蔚然成風(fēng)。
2．自讀自悟。這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。有部分學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)付差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。如果選擇讀物不當(dāng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，教者在給學(xué)生充分自主、自由的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。
3．選取改編成電影、電視劇的文學(xué)作品。由于電影電視的普及，影視劇成為熱門話題，中學(xué)生無(wú)法拒絕影視作品對(duì)他們的影響。及時(shí)介紹學(xué)生閱讀被搬上影視舞臺(tái)的文學(xué)原著，會(huì)使學(xué)生閱讀興趣增強(qiáng)，理解也會(huì)更形象、更生動(dòng)。
4．成果展示。只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好地激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我們常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”“古詩(shī)朗誦賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信、培養(yǎng)興趣。
三、把課外時(shí)間交給學(xué)生
許多學(xué)生有課外閱讀的愿望，但大量的課外作業(yè)吞噬了學(xué)生的課余時(shí)間，無(wú)暇顧及課外閱讀。因此，盡量少留書(shū)面作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書(shū)。如每周固定一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課，專門來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并開(kāi)展各種形式的讀書(shū)或讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。
四、書(shū)本未翻，筆墨先行
一、豐富語(yǔ)言積累，讓學(xué)生有話可寫
“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生平時(shí)寫作語(yǔ)言積累少，寫作時(shí)自然無(wú)從下筆。所以語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生寫作的當(dāng)務(wù)之急是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。豐富語(yǔ)言積累的途徑有很多，其中對(duì)學(xué)生最有效的主要有兩個(gè)，即從教材中積累和課外閱讀中積累。
1.從教材中豐富語(yǔ)言積累
眾所周知，能夠選進(jìn)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，無(wú)一不是文質(zhì)兼美的篇章。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師除了引導(dǎo)學(xué)生分析、鑒賞精彩內(nèi)容，還要給學(xué)生下個(gè)背誦優(yōu)美文段的任務(wù)。對(duì)文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、名言名句、修辭句子、詩(shī)句等，都要求學(xué)生摘錄下來(lái)，上課前拿出來(lái)讀5分鐘。對(duì)古詩(shī)中富有哲理的詩(shī)句，除了要求背誦外，還要進(jìn)行默寫和運(yùn)用寫話。只要學(xué)生能持之以恒地做到，就能豐富自己的語(yǔ)言積累。筆者每學(xué)年都要求學(xué)生這樣做，結(jié)果顯示，學(xué)生在寫作時(shí)都能把平時(shí)積累的內(nèi)容運(yùn)用到文章中去，寫作語(yǔ)言的確豐富頗多。
2.從課外閱讀中豐富語(yǔ)言積累
杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭n外閱讀也是中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的重要途徑之一，筆者主要通過(guò)課外閱讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富寫作語(yǔ)言。每年接手新生時(shí)，筆者都會(huì)要求學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館借閱《作文大全》、《第二課堂》、《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等書(shū)籍。在閱讀時(shí)要求學(xué)生把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，如優(yōu)美的詞語(yǔ)、生動(dòng)的成語(yǔ)、幽默的歇后語(yǔ)、富有哲理的詩(shī)句和名人名言、描寫生動(dòng)的段落等摘錄下來(lái)，作為寫作的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”，以備寫作時(shí)學(xué)以致用。同時(shí)，筆者要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀配套教材《作文訓(xùn)練》，除了積累佳詞佳句外，還要求學(xué)生通過(guò)閱讀每單元的例文，學(xué)習(xí)別人的寫作技法，包括修辭手法和謀篇布局等，并借鑒例文的內(nèi)容、形式、風(fēng)格為自己的寫作服務(wù)。此外，還要求學(xué)生在語(yǔ)文早讀的時(shí)候，讀一讀、背一背平時(shí)摘錄到的內(nèi)容。
他山之石，可以攻玉。實(shí)踐證明，學(xué)生只要平時(shí)注意積累精美語(yǔ)言，他的寫作語(yǔ)言就能豐富起來(lái)，等到寫作時(shí)自然能得心應(yīng)手。
二、豐富生活積累，讓學(xué)生有素材可寫
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇。”學(xué)生生活積累越豐富，寫作時(shí)越容易從積累中提取自己需要的寫作素材。筆者主要在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)和學(xué)校集體活動(dòng)中來(lái)尋找途徑幫助學(xué)生豐富生活積累。
1.在個(gè)人活動(dòng)中豐富生活積累
個(gè)人活動(dòng)就是學(xué)生自己的所做、所見(jiàn)、所感。每天每個(gè)學(xué)生肯定都做過(guò)、見(jiàn)過(guò)、想過(guò)、感受過(guò)有意義或者無(wú)意義的事情，例如獻(xiàn)愛(ài)心、助人為樂(lè)、拾金不昧、母愛(ài)等，語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生用日記或周記的方式把自己經(jīng)歷過(guò)的事情記錄下來(lái)，抒發(fā)一下自己的感受。再?gòu)闹泻Y選出有意義的事情進(jìn)行加工，提煉中心，積累下來(lái)，作為日后寫作的素材。筆者每?jī)芍芤髮W(xué)生定向觀察一些景物、植物、人物，或一個(gè)場(chǎng)所，一次活動(dòng)，記下每次觀察時(shí)新的發(fā)現(xiàn)，抒寫不同的感受。
通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)加深，就能獲得豐富的典型素材。實(shí)踐證明，從個(gè)人活動(dòng)中豐富生活積累，學(xué)生印象深刻，一旦遇到寫作需要，“材”如泉涌，更有利于激發(fā)學(xué)生寫作的欲望與興趣。
2.在學(xué)校集體活動(dòng)中豐富生活積累
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生如果積極參與集體活動(dòng)，就能獲得真切的體驗(yàn)，并能在集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，例如助人為樂(lè)的人、團(tuán)結(jié)的集體、奉獻(xiàn)的精神等。因此，語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與集體活動(dòng)、體驗(yàn)集體活動(dòng)，從集體活動(dòng)中積累寫作素材。學(xué)校每次舉行的集體活動(dòng)，筆者都積極組織學(xué)生參加，如校運(yùn)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷比賽的刺激，體會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感；班際拔河比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就是力量；捐款活動(dòng)，讓學(xué)生在獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是最有愛(ài)心的人。實(shí)踐證明，積極參與集體活動(dòng)，既豐富了學(xué)生生活，陶冶了學(xué)生情操，又幫助學(xué)生積累了大量的寫作素材。
三、指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生會(huì)寫作
在寫作教學(xué)中，語(yǔ)文老師的指導(dǎo)至關(guān)重要。如果不指導(dǎo)就布置學(xué)生寫作，學(xué)生處于被動(dòng)地位，即使平時(shí)積累有豐富的語(yǔ)言和寫作素材，也難于寫出優(yōu)美的文章。因此，在寫作教學(xué)中，語(yǔ)文老師必須加強(qiáng)對(duì)寫作方法的指導(dǎo)。筆者主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
1.片段寫作指導(dǎo)
正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，寫作也一樣，先從練好片段開(kāi)始，打好寫作的基礎(chǔ)。筆者每學(xué)年接手一屆學(xué)生，利用開(kāi)學(xué)后的幾周時(shí)間，讓學(xué)生集中筆力，寫好一個(gè)片段，如外貌描寫、場(chǎng)景描寫、景物描寫或人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等等，要求學(xué)生在描寫中恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，靈活運(yùn)用修辭。片段練習(xí)簡(jiǎn)單、容易，對(duì)不會(huì)寫作的中學(xué)生而言，無(wú)疑是打開(kāi)寫作大門的鑰匙。只要他們能按照老師的要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，寫出佳作指日可待。
2.寫作技巧指導(dǎo)
繼片段描寫后，可轉(zhuǎn)入寫作技巧點(diǎn)撥。筆者一般的做法是先用一節(jié)課向?qū)W生講授寫作技巧，例如選好典型材料，精心安排結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，中間插入環(huán)境描寫和人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，行文中恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌詞、詩(shī)歌、名人名言等，結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。筆者告訴學(xué)生：如果你的文章中成語(yǔ)用得多，可以顯示你詞匯豐富；如果你修辭用得好，可以使你的文章形象、生動(dòng)、具體，給讀者留下深刻印象，也顯示你想象豐富；如果你恰當(dāng)運(yùn)用歇后語(yǔ)、歌詞、詩(shī)歌、名人名言，就能顯示你課外知識(shí)豐富，更能為文章增添文采；如果你細(xì)節(jié)描寫具體，就能使文章細(xì)膩、動(dòng)人。然后給學(xué)生來(lái)個(gè)“下水”作文指導(dǎo)――現(xiàn)場(chǎng)口頭作文，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，覺(jué)得寫好作文并不難，只要把平時(shí)老師要求積累的東西融會(huì)貫通、學(xué)以致用就行了。最后，指導(dǎo)學(xué)生如何采用新穎的形式進(jìn)行寫作，例如題記和小標(biāo)題形式作文，筆者告訴學(xué)生：采用題記，能揭開(kāi)文章主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；小標(biāo)題，簡(jiǎn)潔醒目，能使自己的文章別具一格。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案1
為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情操。在國(guó)慶61周年到來(lái)之際，我校將組織全體少先隊(duì)員開(kāi)展以“迎國(guó)慶頌祖國(guó)”為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)一：組織各年級(jí)觀看愛(ài)國(guó)主義影片。
活動(dòng)二：“祖國(guó)在我心中”。為了提高我校學(xué)生了解、使用地圖的能力，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家版圖的尊嚴(yán)，要求每個(gè)班張貼標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)地圖，老師上好一堂關(guān)于國(guó)家版圖知識(shí)的主題班會(huì)教育課。
活動(dòng)三：低年級(jí)國(guó)歌班班唱。本周利用音樂(lè)課和綜合實(shí)踐課時(shí)間各班統(tǒng)一唱國(guó)歌，以宏壯的歌聲迎接國(guó)慶。
活動(dòng)四：中年級(jí)書(shū)畫(huà)賽。本周請(qǐng)美術(shù)老師舉行看祖國(guó)變化書(shū)畫(huà)賽，優(yōu)秀作品在櫥窗展覽。
活動(dòng)五：高年級(jí)頌祖國(guó)征文。國(guó)慶期間走親訪友，了解祖國(guó)的日新月異，舉行頌祖國(guó)征文比賽，獲獎(jiǎng)的文章將被“紅領(lǐng)巾廣播站”錄用。
希望學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的親身參與，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，深化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)主題
金秋十月禮惠全城
二、活動(dòng)時(shí)間
20__年9月20日——10月10日
三、活動(dòng)目的
1、以國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，通過(guò)策劃一系列活動(dòng)，提高知名度;
2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過(guò)__店的客戶，提高店鋪知名度。
3、利用國(guó)慶節(jié)流量大優(yōu)勢(shì)進(jìn)行促銷，留住大客戶，實(shí)現(xiàn)老顧客營(yíng)銷。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、全場(chǎng)耗材5折瘋搶
新風(fēng)機(jī)高效過(guò)濾器、粗效濾芯、凈化機(jī)耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)
2、滿200元包郵
單筆訂單滿200元，即可享受包郵優(yōu)惠
3、每日前5名
每單贈(zèng)送遠(yuǎn)大鼠標(biāo)墊一個(gè)，3M防霾口罩一只
4.購(gòu)機(jī)五重豪禮：
禮包1：購(gòu)機(jī)有驚喜，凡購(gòu)買遠(yuǎn)大空氣凈化機(jī)、遠(yuǎn)大新風(fēng)機(jī)任一型號(hào)，都有驚喜大禮包，請(qǐng)?jiān)斣兛头?/p>
禮包2：凡購(gòu)買遠(yuǎn)大任何型號(hào)凈化機(jī)，每臺(tái)贈(zèng)送1年相應(yīng)型號(hào)的活性碳片;
禮包3：凡購(gòu)買遠(yuǎn)大任何型號(hào)凈化機(jī)，贈(zèng)送會(huì)員卡一張
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)目的：
為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開(kāi)展“慶國(guó)慶，心向黨”系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容及要求：
（一）、舉辦以“祖國(guó)，我愛(ài)你”為主題的黑板報(bào)比賽。（推薦：祖國(guó)我愛(ài)你手抄報(bào)圖片大全）
請(qǐng)各年級(jí)各班根據(jù)活動(dòng)主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報(bào)。
比賽時(shí)間：9月22日至9月28日
評(píng)比時(shí)間：9月29日中午1：30
評(píng)委：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部、
三、五年級(jí)各班檢查員
（一）評(píng)比細(xì)則：
1、評(píng)分表：
（1）評(píng)比項(xiàng)目：字體內(nèi)容色彩排版圖案
（2）評(píng)比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實(shí)際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。
（3）各項(xiàng)分值：各占20分，總分100分
2、評(píng)分統(tǒng)計(jì)：學(xué)生評(píng)委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。
（二）各中隊(duì)開(kāi)展“祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您”活動(dòng)。
時(shí)間：9月26日周一的班會(huì)活動(dòng)課
各班主任于國(guó)慶節(jié)前上交相關(guān)活動(dòng)方案。
（三）3—5年級(jí)設(shè)計(jì)一份“國(guó)慶?？?rdquo;手抄報(bào)。（每班至少上交5份作品）
上交作品截止時(shí)間：9月27日
要求各班主任認(rèn)真組織活動(dòng)，積極開(kāi)展工作，10月9日大隊(duì)部將組織學(xué)生會(huì)對(duì)各班開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案4
一、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情操。在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，組織全體初二學(xué)生開(kāi)展以“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”為主題的教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀看錄像、親身體驗(yàn)等方式，感受人們歡度國(guó)慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式(寫詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、手抄報(bào)等)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。
3、知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，為自己是中國(guó)人而自豪。
4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)來(lái)歷和慶?；顒?dòng)的相關(guān)資料。
3、教師準(zhǔn)備祖國(guó)風(fēng)光錄像(包括長(zhǎng)城、故宮、長(zhǎng)江、黃河、天安門等祖國(guó)風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像)。
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國(guó)慶的標(biāo)語(yǔ)、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場(chǎng)上的花壇等。
四、活動(dòng)設(shè)想
對(duì)于如何過(guò)國(guó)慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長(zhǎng)利用長(zhǎng)假帶著外出游覽或走親訪友，國(guó)慶節(jié)的由來(lái)及對(duì)祖國(guó)的理解，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生比較熟悉的制作手抄報(bào)入手，以“我為祖國(guó)過(guò)生日”這一主題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)說(shuō)對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對(duì)學(xué)生的未知開(kāi)展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問(wèn)題得以解決;通過(guò)觀看祖國(guó)風(fēng)光錄像知道祖國(guó)是指全國(guó)人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國(guó)慶祝生日等活動(dòng)中體驗(yàn)人們慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí)的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案5
中秋佳節(jié)是全家團(tuán)圓的日子，國(guó)慶節(jié)更是萬(wàn)象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節(jié)日的氣氛，感受到泰安小學(xué)這個(gè)大家庭里的溫暖，值“中秋、國(guó)慶”佳節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校大隊(duì)部將舉辦“慶中秋迎國(guó)慶”燈謎活動(dòng)，具體方案如下：
一、活動(dòng)主題：
“慶中秋。迎國(guó)慶”燈謎活動(dòng)
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月25日（周二）下午
三、活動(dòng)內(nèi)容及地點(diǎn)：
1、猜燈謎
活動(dòng)地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
四、活動(dòng)對(duì)象：
全校師生
五、具體分工：
1、秩序維持：學(xué)校值日生
2、燈謎準(zhǔn)備：大隊(duì)部大隊(duì)委
3、場(chǎng)景布置：教導(dǎo)處、大隊(duì)部
六、活動(dòng)規(guī)則：
采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)序號(hào)寫在自帶紙上（要求寫清班級(jí)、姓名）交給猜謎語(yǔ)活動(dòng)（兌謎處）的負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎(jiǎng)品。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案6
一、活動(dòng)目的：
1.為慶祝60周年，喜迎國(guó)慶，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，繼承發(fā)揚(yáng)詩(shī)歌文化;
2.配合全國(guó)第十屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，美化校園語(yǔ)言環(huán)境
3配合語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、活動(dòng)規(guī)則：
1.各年級(jí)以年級(jí)組為單位參賽設(shè)獎(jiǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，各班班主任具體負(fù)責(zé)。
2.朗誦要求：(1)所選詩(shī)歌，思想內(nèi)容應(yīng)積極向上;(2)運(yùn)用普通話，聲音洪亮;(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，重音、節(jié)奏恰當(dāng);(4)表達(dá)感情準(zhǔn)確、自然;(5)服裝統(tǒng)一。(6)時(shí)間根據(jù)所選內(nèi)容在5-10分鐘以內(nèi)。
3.內(nèi)容以歌頌偉大的祖國(guó)、偉大的黨、歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌、散文及古今詩(shī)詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。
4、所需音樂(lè)自備，9月27日交政教處。詩(shī)歌內(nèi)容于9月20日前，詩(shī)歌串詞24日前交教務(wù)處。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：
9月29日上午8：30-11：00，活動(dòng)地點(diǎn)在天寶一中教學(xué)樓前。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
我們家被評(píng)為重慶市學(xué)習(xí)型家庭后，又被評(píng)為全國(guó)學(xué)習(xí)型家庭，這是前兩年的事。我們好像沒(méi)什么驚喜，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)，就像吃飯穿衣睡覺(jué)一樣自然，是我們生活中不可缺少的細(xì)節(jié)，我們從中獲取營(yíng)養(yǎng)，快樂(lè)而充實(shí)。
每天晚上，我們家的三臺(tái)電腦幾乎同時(shí)開(kāi)著，屏幕上的亮光一閃一閃地，映照出三張聚精會(huì)神的臉。
要說(shuō)我們家學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，肯定是孩子他爸了。他雖從重慶大學(xué)電氣工程系畢業(yè)，但一直從事的是文字工作。他這個(gè)人呀，上個(gè)世紀(jì)80年代熱愛(ài)詩(shī)歌，90年代喜歡電腦，2000年開(kāi)始酷愛(ài)昆蟲(chóng)攝影，每個(gè)階段都有不少收獲。
我們家買的第一臺(tái)電腦是PC機(jī)XT，那是90年代初，電腦剛開(kāi)始進(jìn)入重慶市場(chǎng)，在家庭用戶幾乎為零的情況下，孩子他爸毫不猶豫地將PC機(jī)買回了家，后來(lái)還配了一臺(tái)針式打印機(jī)。電腦就放在臥室的寫字臺(tái)上，那時(shí)他正值寫作高峰，每天晚上打印機(jī)“吱吱嘎嘎”響到深夜，以至N年后，我在夢(mèng)中都還經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)這種熟悉的聲音。當(dāng)時(shí)電腦教材非常少，他利用手上有限的資料學(xué)習(xí)，一個(gè)星期不到就掌握了五筆字型打字法，同時(shí)還摸索出了不少經(jīng)驗(yàn)，萌生了編寫教材的想法。就是這一學(xué)習(xí)過(guò)程，為他后來(lái)編寫出版《最新實(shí)用電腦普及大全》等五六本電腦學(xué)習(xí)教材，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子他爸在學(xué)習(xí)上是非常投入而有感染力的。當(dāng)時(shí)電腦還是個(gè)稀罕之物，周圍不少朋友都經(jīng)不住他的宣傳與鼓動(dòng)，跟著買了電腦，但使用都屬準(zhǔn)菜鳥(niǎo)級(jí)。一段時(shí)間，他幾乎成了“電腦專家”，不少文朋詩(shī)友打電話向他請(qǐng)教有關(guān)電腦的知識(shí)及購(gòu)買電腦的一些常識(shí)，有的在寫作過(guò)程中操作錯(cuò)誤，文件突然丟了，求救電話一打就是半個(gè)小時(shí)以上，還有的更是將他請(qǐng)到家中幫忙安裝、維修，沒(méi)有電腦的朋友更是拿著稿子到家里來(lái)，坐著等他錄入與打印。對(duì)這些，他都興致勃勃。他說(shuō)，幫別人解決問(wèn)題，也是在提高自己。在他的指導(dǎo)下，我也學(xué)會(huì)了五筆打字，至今享用不盡。
他大學(xué)畢業(yè)一年后，改行到了《重慶日?qǐng)?bào)》工作。他撰寫、編輯的新聞、副刊作品有上百件獲全國(guó)、省市級(jí)獎(jiǎng)，目前所主持的《影響》周刊，受到同行和讀者的廣泛好評(píng)。由于業(yè)余時(shí)間喜愛(ài)讀書(shū)、寫作，他創(chuàng)作了各種體裁的文學(xué)作品500余件，出版過(guò)長(zhǎng)篇小說(shuō)《城市玩笑》（獲重慶市“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)）、《李元?jiǎng)僭?shī)選》（獲四川省優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)）、散文集《都市臉譜》、詩(shī)集《重慶生活》等，他的作品入選30多種全國(guó)性文學(xué)作品選，詩(shī)作《景象》獲人民文學(xué)獎(jiǎng)。他利用業(yè)余時(shí)間，創(chuàng)辦了全國(guó)最早的網(wǎng)絡(luò)詩(shī)刊《界限》。
從2000年開(kāi)始，他喜歡上了數(shù)碼照相，并對(duì)微距下的昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚興趣。近年來(lái)，他一邊拍攝，一邊撰寫，出版了《中國(guó)昆蟲(chóng)記》、《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》、《蟲(chóng)舞飛揚(yáng)》等多部圖文作品。這些作品，傳遞了昆蟲(chóng)世界常被人們忽視的美麗。在他的影響下，一個(gè)有趣的聚會(huì)“蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)”經(jīng)常在節(jié)假日開(kāi)展外拍活動(dòng)，有時(shí)，我也會(huì)跟在他們隊(duì)伍后面客串一下。
也許是受家庭氛圍的影響，兒子從小就養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，偏愛(ài)自然科學(xué)知識(shí)和科幻作品。他的零花錢大多用在了購(gòu)書(shū)上，他看書(shū)買書(shū)都是憑著自己一時(shí)的喜好?！豆?波特》、《三國(guó)演義》、《光暈》、《幽默笑話》等風(fēng)格內(nèi)容迥然不同的書(shū)，他都看得津津有味。前幾天他剛買回一本《國(guó)際象棋入門》，一個(gè)人在那里邊看邊下，一搗鼓就是半天。他喜歡練習(xí)寫作，習(xí)作比較有想象力。小學(xué)就在《少年先鋒報(bào)》上發(fā)表過(guò)散文和小說(shuō)。他的習(xí)慣是上廁所必須一書(shū)在手，外出時(shí)最重要的隨身物品也是一本書(shū)。要問(wèn)他最不喜歡看的書(shū)是什么，他肯定會(huì)回答：“學(xué)校的課本?！蔽覀兤綍r(shí)批評(píng)他，說(shuō)要是你上廁所都看的是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課本，那成績(jī)不知道有多好呀?？墒撬麑?duì)我們的期望基本上是充耳不聞，一貫我行我素，因此成績(jī)一直在最讓家長(zhǎng)心神不定的中等線上徘徊。好在這些年他一直都是這樣，既沒(méi)有讓我們喜出望外突然拔尖，也沒(méi)有臨時(shí)發(fā)揮失常讓我們頓感不安。我們希望他快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】重視綜合性學(xué)習(xí)；重探究；重應(yīng)用；重過(guò)程；重參與；重方法；重體驗(yàn)；重歸納；為語(yǔ)文教學(xué)增添活力
隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，為語(yǔ)文教學(xué)增添活力。
綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。
眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性活動(dòng)為構(gòu)成要素，在內(nèi)容上、形式上、空間上、時(shí)間上都具有開(kāi)放性，整個(gè)過(guò)程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)形成的“靜聽(tīng)為主，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補(bǔ)充?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?（1）這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。有調(diào)查者對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐、研究活動(dòng)的作用做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：
學(xué)生參加活動(dòng)收獲示意圖
1.學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)
60.36%
2.知道了怎樣組織活動(dòng) 5.12%
3.學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作 10.24%
4.知道了怎樣同他人交往 13.45%
5.樹(shù)立了更高的理想 8.33%
6.其他 2.5%
這一調(diào)查結(jié)果表明，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”、“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”、“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”（2）。這些要求無(wú)不在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教師、學(xué)校的具體情況做出具體安排。
1.要有充分的準(zhǔn)備， 重探究、重應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”、“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題”等等。把活動(dòng)的安排教給學(xué)生討論，教師和學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備。 “重探究、重應(yīng)用”其特征是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析現(xiàn)實(shí)生活并加以調(diào)查研究，尋找出隱藏于內(nèi)的因果關(guān)系，提出切實(shí)可靠的解決措施。此類學(xué)習(xí)適于初一、初二年級(jí)學(xué)生，以引發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、探索的習(xí)慣和能力為主。不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究的知識(shí)含量和深度、廣度，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。如：在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這一課之前，先就本校的足球場(chǎng)為什么越來(lái)越高這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，讓學(xué)生測(cè)量足球場(chǎng)比土制跑道平均高出多少，讓他們調(diào)查足球場(chǎng)原先就這么高還是后來(lái)變“高”了，并分析原因。學(xué)生們興致盎然地研究起來(lái)，得出的結(jié)論是：不是足球場(chǎng)變高了，而是土制跑道變低了。原因是：由于大風(fēng)長(zhǎng)年累月吹走地面浮土，地面平均每年降低五毫米左右，而足球場(chǎng)上因種植草皮，浮土沒(méi)有被吹走。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》，指導(dǎo)學(xué)生寫論文，有的學(xué)生在論文中提出了以下意見(jiàn)：A、這是自然生態(tài)被破壞，環(huán)境逐漸惡化的結(jié)果。B、“向沙漠進(jìn)軍的主要武器是水”，解決這一問(wèn)題的主要辦法是水——遇到大風(fēng)就撒水，這樣即減少了灰塵，又不會(huì)使地面繼續(xù)降低。C、“抵御風(fēng)沙襲擊的另一辦法是植樹(shù)種草”，建議在操場(chǎng)周圍種樹(shù)，以綠化操場(chǎng)，保護(hù)操場(chǎng)，并注意保護(hù)操場(chǎng)草坪。
2.要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，重過(guò)程、重參與。
綜合性學(xué)習(xí)就是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí) ，人人主動(dòng)積極地投身其中，善于與他人合作。學(xué)生通過(guò)自己參與獲得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通過(guò)討論，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，找到和理的答案。例如，學(xué)習(xí)七上《月亮上的足跡》，讓學(xué)生從自己已有的知識(shí)講起，介紹有關(guān)月球的知識(shí)、人類登月全過(guò)程以及很多的神話傳說(shuō)、科幻作品等，甚至可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，想像未來(lái)世界的你登月的情景……這樣通過(guò)本課的學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣，又可以與本單元的綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”相結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有話就說(shuō)，大膽表達(dá)。。又如在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作能力，口語(yǔ)交際能力。特組織了一個(gè)關(guān)于“蓮文化魅力”的綜合性活動(dòng)。將學(xué)生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋、蓮生長(zhǎng)繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎的五個(gè)大組，分別查找、篩選五個(gè)主題的資料。小組選出組長(zhǎng)，并制作為期兩周的活動(dòng)計(jì)劃。小組同學(xué)互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。如在上詩(shī)歌單元時(shí)，讓學(xué)生在生活中觀對(duì)聯(lián)、集對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式，曾被詩(shī)人藏克家稱為“中國(guó)文學(xué)園地一朵別致的小花”。課堂上，教師先教給學(xué)生對(duì)聯(lián)的一些基本常識(shí)，甚至介紹一些趣聯(lián)趣事、名聯(lián)名事。比如宋朝大文學(xué)家朱熹的名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析或采訪別人收集紅白喜事、開(kāi)業(yè)慶典中的對(duì)聯(lián)。幾年下來(lái)。收集最少的也達(dá)百多幅，有的按春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、開(kāi)業(yè)對(duì)聯(lián)等一一分類。有的學(xué)生留心觀察并收集農(nóng)村歡宴中的對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這些對(duì)聯(lián)很有講究。于是他們按大門、頭門、廚房門、側(cè)門、后門等地方分類收集。堂屋側(cè)門聯(lián)“幸有素餐娛雅客，無(wú)珍味宴嘉賓”；廚房門聯(lián)：“當(dāng)家才知鹽米貴，出門方曉路難行”……還有的同學(xué)專門收集迎春聯(lián)，男女壽星50至100歲的通用聯(lián)等。教師組織學(xué)生將這些收集來(lái)的對(duì)聯(lián)編輯整理成《日常生活通用對(duì)聯(lián)大全》，每當(dāng)親戚朋友遇紅白喜事時(shí)，好多同學(xué)能信手拈來(lái)，過(guò)過(guò)農(nóng)村“小秀才”的癮。這些難道不是為語(yǔ)文教學(xué)增添了活力嗎？
3.要交給學(xué)生搜集、整理材料的方法，重方法、重體驗(yàn)、重歸納。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)，有利于終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法主要在于各種知識(shí)和能力的“整合”、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“綜合”、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的“結(jié)合”。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！保?）如在學(xué)《春》這一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察，用耳、鼻、手去全身心感受，其次，再讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，口頭表述你所感受到的春天，再次，放《春》這一課的朗讀帶，最后，回校后讓學(xué)生從“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你感興趣的專題，寫幾段文字，或分類收集詩(shī)句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。這一設(shè)計(jì)不局限于一字一詞，也沒(méi)有用似是而非的東西去為難學(xué)生，卻又有深度、有質(zhì)量，很富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、歸納性、綜合性，既能激起學(xué)生探究的愿望與興趣，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。
4.要重視活動(dòng)評(píng)價(jià)和避免出現(xiàn)的誤區(qū)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況?！保?）評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)避免出現(xiàn)這種誤區(qū)，以為綜合性學(xué)習(xí)就是要和科研人員一樣，搞發(fā)明創(chuàng)造，撰寫論著，教師把注意力集中在一部分人身上，卻把大部分學(xué)生撇在一邊。這一現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。教師先要明確倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式的立意所在，然后注重培養(yǎng)全體學(xué)生的探究意識(shí)和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在探究中獲得新知識(shí)和能力的樂(lè)趣。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不是要取代課堂學(xué)習(xí)，系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必要的。
總之，我認(rèn)為“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學(xué)中，實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于讓社會(huì)生活走向課堂。有利于讓學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活有機(jī)銜接，有利于新世紀(jì)人才的需求，更加強(qiáng)調(diào)地是為語(yǔ)文教學(xué)增添了活力！
【參考文獻(xiàn)】
1.高考，是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，只有堅(jiān)持到最后的人才能笑到最后;高考，是一場(chǎng)心理戰(zhàn)的拼搏，誰(shuí)心態(tài)好誰(shuí)就是黑馬;高考，是一場(chǎng)大師級(jí)的博弈，時(shí)刻保持清醒的頭腦才能取得最后的勝利!
2.高考過(guò)后，我們這些后的老大就要邁出那段沒(méi)有被定義的日子，而可能漸漸被社會(huì)格式化，那時(shí)會(huì)偶然發(fā)現(xiàn)這段從幼稚走向成熟的過(guò)程是多么的重要。如果你正值成長(zhǎng)的年齡，請(qǐng)停下腳步，時(shí)而看看路旁的花草。因?yàn)樵谌松穆飞?，成長(zhǎng)的季節(jié)，風(fēng)景這邊獨(dú)好。
3.考試鈴聲剛落音，考場(chǎng)之內(nèi)靜無(wú)聲。筆走龍蛇寫不停，認(rèn)真審題不粗心?？紙?chǎng)之外父母立，分分秒秒心愿盼。父母子女皆同心，高考告捷笑顏開(kāi)。祝高考取得好成績(jī)!
4.考語(yǔ)文，寫作文的時(shí)間不夠了;考數(shù)學(xué)，不會(huì)做嫌棄時(shí)間太難熬了;考英語(yǔ)，閱讀題少一點(diǎn)就好了;考文中，腦子一片混亂很想作弊了。渾渾噩噩，高考就這么結(jié)束了!
5.高考高考，心態(tài)要好，保持冷靜，基礎(chǔ)打好，莫要煩躁，開(kāi)開(kāi)心心，早睡早起，精神十足，考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，相信自己，一定最好。
6.六月是奮斗的季節(jié)，六月是收獲的季節(jié)。在經(jīng)歷了高考之后，捷報(bào)在焦急的等待中到來(lái)。愿你繼續(xù)努力，在高等學(xué)府的知識(shí)海洋中暢游。祝前程似錦，宏圖大展!
7.高考之日又來(lái)臨，考生家長(zhǎng)心如焚。子女面前莫表現(xiàn)，壓力太大難發(fā)揮。營(yíng)養(yǎng)餐要準(zhǔn)備好，不能太葷壞腸胃。保證孩子睡眠好，從從容容應(yīng)高考。祝捷報(bào)早傳，開(kāi)心歡笑!
8.讀書(shū)之時(shí)：日復(fù)一日，年復(fù)一年。高考之時(shí)：魂飛膽戰(zhàn)，醉生夢(mèng)死。報(bào)考之時(shí)：潛精積思，三思而行。題名之時(shí)：歡天喜地，天之驕子。愿天下學(xué)子：報(bào)考三思而行，來(lái)日金榜題名。
9.六月是奮斗的季節(jié)，六月是收獲的季節(jié)。在經(jīng)歷了高考之后，捷報(bào)在焦急的等待中到來(lái)。愿你繼續(xù)努力，在高等學(xué)府的知識(shí)海洋中暢游。祝前程似錦，宏圖大展!
10.自信心下妙筆生花，好狀態(tài)下能力揮灑。沉著應(yīng)對(duì)萬(wàn)事俱備，人中才子舍我其誰(shuí)。沖刺考場(chǎng)發(fā)揮超常，全心投入畢露鋒芒。祝你馬到成功，金榜題名，高考必勝!
11.整天笑瞇瞇，考試沒(méi)難題;身體棒棒滴，高分在等你;心情放松弛，好運(yùn)不停息。吃好睡好考試好，美好生活迎接你!祝高考順利，金榜題名!
12.努力的苦讀，就為這一刻啰!把你的實(shí)力全部發(fā)揮，所有關(guān)愛(ài)著你的人，都會(huì)為你祝福祈禱，相信你會(huì)考出滿意的成績(jī)，榜上有名喔!
13.快到考試的日子了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽(tīng)輕松話，睡安心覺(jué)。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)的!
14.這兩天的考試過(guò)程中，要調(diào)整好自己的情緒，考過(guò)一門，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，營(yíng)造一種良好的應(yīng)考氛圍，祝愿你考試順利!
15.我知道你正在經(jīng)歷人生中的一次重要挑戰(zhàn)，或許你有焦慮有恐懼，也有激動(dòng)，但我想說(shuō)，請(qǐng)不要忘記身邊所有關(guān)愛(ài)著你的人，我們是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
16.[* * * 加油 * * *]這是一個(gè)考試順利符哦，考試的人收到后會(huì)考出理想的成績(jī)，愿你帶著我的祝福，懷著一個(gè)好心情，輕松面對(duì)考試!
17.高考加油!親愛(ài)的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應(yīng)考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔!
18.就要考試了，放開(kāi)往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對(duì)，相信你會(huì)考出自己理想的成績(jī)的。愿好運(yùn)一直陪伴著你!
19.為你倒數(shù)，還有幾個(gè)小時(shí)就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，希望你能夠放松心情，不要緊張。我知道你平時(shí)學(xué)習(xí)一向都很努力，學(xué)得很不錯(cuò)，相信你考好成績(jī)是沒(méi)問(wèn)題的!
20.孩子，你是爸爸媽媽生命的延續(xù)，也是爸爸媽媽未來(lái)的希望，你的一舉一動(dòng)時(shí)刻牽動(dòng)著爸爸媽媽的心。今后的路還很長(zhǎng)，你要勇敢地面對(duì)任何挑戰(zhàn)，爸爸媽媽是你堅(jiān)實(shí)的后盾。
21.親愛(ài)的孩子，天，每一天爸爸都在全心全意地為你祝福。祝愿你從小的夢(mèng)想成真!爸爸相信你一定會(huì)成功，明年秋天我就可以到大學(xué)校園探望你，我們一言為定
22.十年寒窗苦讀日，只盼金榜題名時(shí)，祝你高考拿高分，鯉魚(yú)跳龍門!加油``
23.厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎?!呵呵，所以你已經(jīng)付出了這么多了，就不要怕了(雖然嘴上沒(méi)說(shuō))，呵呵，絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的
24.衷心的祝愿你能取得優(yōu)異的成績(jī)，如愿以償，金榜題名。因?yàn)檫@一年你付出了好多，也吃了不少的苦，受了不少的累。我們想，天道酬勤是對(duì)的。老天不負(fù)有心人嘛!通知書(shū)一定會(huì)飛到你的手上。
25. 天道酬勤,曾經(jīng)的每一分付出,必將收到百倍回報(bào)。不管揭曉的答案是什么,只要努力過(guò)奮斗過(guò),就不會(huì)后悔。
26. 送走了五月花叢的芬芳，迎來(lái)六月桃李的時(shí)光。高考在即，給你發(fā)條短信：你可以不用理我，但不能失去自我;你可以不看短信，但不能沒(méi)有自信，預(yù)祝高考順利!
27. 十年寒窗苦讀日，只盼金榜題名時(shí)，祝你高考拿高分，鯉魚(yú)跳龍門!加油!
28. 十二年苦讀,十二年付出,十二年揮灑自如,十二年寒窗無(wú)數(shù)。睡個(gè)好覺(jué),做個(gè)好夢(mèng),讓信心更加充足,你一定會(huì)取得錦繡前途。
29. 努力的苦讀，就為這一刻啰!把你的實(shí)力全部發(fā)揮，所有關(guān)愛(ài)著你的人，都會(huì)為你祝福祈禱，相信你會(huì)考出滿意的成績(jī)，榜上有名喔!
30. 年寒窗今破壁，錦繡前程自此辟。揮毫煙云落筆疾，馬到成功身名立!
31. 你就要高考了，我在百度搜出千百條祝福語(yǔ)，在搜狗找到無(wú)數(shù)句吉祥話，但我覺(jué)得都太俗。我只想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：得心應(yīng)手高考順利，十年努力今日成功!
32. 你筆下?lián)碛幸粋€(gè)色彩絢麗的世界：愿你，也相信你，擁有另一個(gè)筆下?tīng)N爛的圖景。
33. 每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲!
34. 沒(méi)有了旋律，就沒(méi)有了詩(shī)歌，沒(méi)有了色彩，那是怎么樣的生活?愿春天賦于你絢麗是色彩無(wú)限的希望美好的未來(lái)。
35. 沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲，人只有上坡路才是最難走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望會(huì)屬于你的。
36. 六月艷陽(yáng)天，高考即在前，十年寒窗苦，朝暮讀圣賢;學(xué)非單行道，之外路千條，心態(tài)擺平穩(wěn)，從容去應(yīng)考。榜上有名固可喜，名落孫山亦莫惱!祝高考大捷!
37. 立志高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地;刻苦鉆研，勤學(xué)苦思;穩(wěn)定心態(tài)，不餒不棄;全力以赴，奪取勝利。
38. 快到考試的日子了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽(tīng)輕松話，睡安心覺(jué)。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)的!
39. 開(kāi)啟高考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學(xué)的方法;其三：良好的心態(tài)。
40. 就要考試了，希望我的問(wèn)候短信會(huì)為你送去一份輕松清爽的心情，不要太緊張哦!不然可會(huì)把答案忘掉的!我在這里支持著你，鼓勵(lì)著你，為你祝福!
41. 就要考試了，放開(kāi)往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對(duì)，相信你會(huì)考出自己理想的成績(jī)的。愿好運(yùn)一直陪伴著你!
42. 靜下來(lái)，鑄我實(shí)力;拼上去，亮我風(fēng)采。
關(guān)鍵詞: 修辭格 頭韻(Alliteration) 廣告英語(yǔ) 運(yùn)用
一、引言
語(yǔ)音是思維的載體,依附于有聲的外殼。人們?cè)谧非笳Z(yǔ)言的交際功能和美學(xué)價(jià)值的結(jié)合時(shí),發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言具有音樂(lè)的特性。語(yǔ)言內(nèi)在的音樂(lè)性,要求我們?cè)谡f(shuō)話和寫作時(shí)選擇具有節(jié)奏感和韻律美的詞語(yǔ),以加強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。頭韻是英語(yǔ)和漢語(yǔ)中較常用的語(yǔ)音修辭方式之一,頭韻是英語(yǔ)中常用的修辭方式,它悅耳愉目、耐人尋味,因而被廣泛地應(yīng)用于各種體裁的文學(xué)作品之中,在歷史和當(dāng)代都具有美學(xué)價(jià)值和積極的修辭作用。在語(yǔ)言使用的過(guò)程中正確地使用頭韻可以增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美。本文就英語(yǔ)頭韻“Alliteration”這一修辭格的定義、建構(gòu)及其在廣告中的獨(dú)特運(yùn)用作一探討。
二、英語(yǔ)頭韻“Alliteration”定義分析
頭韻的英語(yǔ)原名為alliteration,學(xué)界不少人誤以為只是開(kāi)首輔音的重復(fù)。但是實(shí)際上,公認(rèn)為最權(quán)威的12卷本The Oxford English Dictionary的定義是:①The commencing of two or more words in close connection with the same letter,or rather the same sound.[用相同的字母或勿寧說(shuō)用相同的語(yǔ)音(筆者注:這里沒(méi)有說(shuō)只是“輔音”,也包括元音)為緊密相鄰的兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)頭];②The commencement of certain accented syllables in a verse with the same consonant or consonantal group or with different vowel sounds which constituted the structure of versification in OE and the Teutonic languages generally。(在詩(shī)中用相同的輔音或輔音連綴,或用不同的元音為某些重讀音節(jié)開(kāi)頭,這在古代英語(yǔ)及作為整體的各種條頓語(yǔ)言中構(gòu)成做詩(shī)法的基礎(chǔ)。)。
此外,還有第6條是上述詞典OED所未包括的,即Colliers Encyclopedia給alliteration下的定義是:the repetition of identical consonants in unaccented syllables or in middle or terminal positions in the syllables。這一定義就把音的重復(fù)從詞首重讀音節(jié)擴(kuò)展到“非重讀音節(jié)中或音節(jié)的中間或末尾”。再請(qǐng)看A Handbook of English Language Teaching Terms一書(shū)中的定義:“the repetition of a consonant sound usually at the beginning of words,although middle and final alliteration are common”(Brian Seaton,1982)。此定義中談到的“中間和末尾的alliteration常見(jiàn)”充分說(shuō)明Colliers Encyclopedia的定義不孤立,例子也“常見(jiàn)”。因此這一現(xiàn)象也必須補(bǔ)進(jìn)alliteration對(duì)音或字母重復(fù)的范圍中去,以使頭韻的含義真正具有全面性。
三、英語(yǔ)頭韻在廣告英語(yǔ)中的運(yùn)用
(一)頭韻的廣泛應(yīng)用
頭韻淵源悠久,公元七世紀(jì)下半葉,最古老的英語(yǔ)史詩(shī)《貝爾武甫》就出現(xiàn)了大量的頭韻,并以其作為詩(shī)歌的旋律。頭韻源于詩(shī)歌,盛行了幾個(gè)世紀(jì),雖然幾經(jīng)起伏沉淪,頭韻卻始終都被當(dāng)作一種獨(dú)有的語(yǔ)音修辭格而被廣泛使用著。除了詩(shī)歌,無(wú)論是散文、小說(shuō)、戲劇還是書(shū)名、新聞標(biāo)題,我們都可以發(fā)現(xiàn)頭韻這一修辭手法。隨著時(shí)間的推移,頭韻漸漸被廣大的勞動(dòng)人民所接受,他們將之運(yùn)用到繞口令、兒歌、諺語(yǔ)中,在生活中代代相傳。
(二)頭韻在廣告英語(yǔ)中的應(yīng)用
G.Leech對(duì)廣告的性質(zhì)有過(guò)簡(jiǎn)賅的分析,他說(shuō),絕大多數(shù)廣告語(yǔ)言都屬于鼓動(dòng)性語(yǔ)言(loaded language),歸納為注意價(jià)值和記憶價(jià)值。也就是說(shuō),其語(yǔ)言必須有瞬時(shí)效果――就要在用詞上簡(jiǎn)潔生動(dòng),使其富于沖擊力和親和力,善于抓住消費(fèi)者的注意力,提高商品的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力,從而在同類商品中取勝。為了達(dá)到目的,廣告撰寫人力求在語(yǔ)言運(yùn)用上做到精簡(jiǎn)干練;在風(fēng)格上力求做到新穎別致;在修辭上力求做到變化多端。語(yǔ)音修辭中的頭韻在廣告中的應(yīng)用尤其突出,它的押韻的性質(zhì)使廣告語(yǔ)言讀起來(lái)流暢回環(huán)、便于記憶,增加了廣告語(yǔ)言的藝術(shù)性和趣味性,同時(shí)也使產(chǎn)品更具競(jìng)爭(zhēng)力。
1.頭韻在不同種類廣告中的使用
首先,我們可以從廣告的不同種類這個(gè)視角來(lái)歸納頭韻的使用情況。
(1)產(chǎn)品廣告
多數(shù)的電視、電臺(tái)、報(bào)紙、雜志上的廣告都是消費(fèi)品廣告,這類廣告通常都面向產(chǎn)品的直接消費(fèi)者或購(gòu)買者。因產(chǎn)品種類繁多,其廣告也各具特色,頭韻也最多地出現(xiàn)在這類廣告中。
例如:My goodness!My Guinness!
這是Guinness牌啤酒的廣告標(biāo)題。它巧妙地把產(chǎn)品名稱和口語(yǔ)中表示驚訝的說(shuō)法組合在一起,刻畫(huà)出了人們飲用該啤酒后贊不絕口的情景,使得整個(gè)標(biāo)題前后兩句極其相似,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)稱效果,語(yǔ)音優(yōu)美,成為形式和內(nèi)涵的美妙結(jié)合。
再如一則香皂廣告:A soap so special,it’s made for your face being a smooth silky skin.
其中“A soap so special”和“a smooth silky skin”頭韻的使用起到了很好的說(shuō)服作用,突出了這種產(chǎn)品的非凡品質(zhì)和功效。
另有一則泳裝廣告:Splashy and stylish!
用這兩個(gè)詞簡(jiǎn)明扼要地將身著時(shí)尚泳裝在水中嬉戲的情景躍然紙上,歡快的心情油然而生,增添了許多生活的樂(lè)趣。
(2)企業(yè)廣告
這類廣告是企業(yè)為提高在市場(chǎng)上的聲譽(yù)而采用的,通常用簡(jiǎn)短深刻的詞語(yǔ)來(lái)勾勒公司或企業(yè)的特點(diǎn)。因?yàn)楣净蚱髽I(yè)名稱的限制,頭韻的使用受到了限制。
如:Avon――the smartest shop in town.
這是我們所熟知的美國(guó)最大的化妝品公司之一雅芳公司的企業(yè)廣告。兩個(gè)“s”的使用直接說(shuō)明了雅芳公司在城市中的地位,突出了公司的時(shí)尚特征。
再如:Because you care,please carry this carrying card.(藍(lán)盾保險(xiǎn)公司)
在此則廣告中,頭韻的使用使此公司對(duì)客戶的承諾躍然紙上,讓人印象深刻。
(3)服務(wù)業(yè)廣告
服務(wù)業(yè)廣告實(shí)質(zhì)是產(chǎn)品廣告和企業(yè)廣告的一個(gè)組成部分,因?yàn)楫a(chǎn)品本身就包含了相應(yīng)的服務(wù)。但因?yàn)榉?wù)業(yè)是無(wú)形的,所以其廣告也需要更具想象和寓意性,措辭也與前兩種廣告有所不同。
比如,有一家理發(fā)店門口貼著這樣的一則廣告:First come,first cut.
過(guò)往行人都發(fā)出會(huì)意的微笑。此條廣告語(yǔ)結(jié)構(gòu)工整對(duì)稱,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,節(jié)奏鮮明,只有四個(gè)詞就把其服務(wù)宗旨“先來(lái)先理”巧妙地勾勒出來(lái)。“f”與“k”的重復(fù)使用構(gòu)成頭韻,使這則廣告語(yǔ)獨(dú)具匠心,給顧客留下深刻印象。
再如:Sea,sun,sand,seclusion and Spain.
這是一則關(guān)于西班牙海濱旅館的廣告。它用柔性輔音“S”為頭韻來(lái)烘托環(huán)境的幽靜優(yōu)美,增加了浪漫的氣息,使人讀后心曠神怡?！癝”頭韻的使用增加了行文的美感和藝術(shù)感染力。
(4)公益廣告
公益廣告就是對(duì)其所宣傳的某一觀念、事業(yè)或哲理進(jìn)行告知、勸導(dǎo)和提醒。
例如,一則號(hào)召大家進(jìn)行體育鍛煉的公益廣告:“Fit or fat?”,運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)烘托健康的重要。頭韻“f”的使用言簡(jiǎn)意潔,押韻和諧,勸導(dǎo)讀者在健康和肥胖之間應(yīng)作出的正確選擇。
隨著勞動(dòng)行業(yè)的增多,廣告的應(yīng)用也更加深入和廣泛。不過(guò)無(wú)論是上述何種廣告,頭韻修辭的使用都使廣告的注意價(jià)值和記憶價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致。
2.頭韻與其他修辭格搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
相對(duì)于上一部分,筆者還將從修辭格的角度探討頭韻與其他修辭格搭配時(shí)應(yīng)用于廣告所造成的獨(dú)特效果。
頭韻深受廣告撰寫者厚愛(ài),在越來(lái)越多的英語(yǔ)廣告(在此部分中,廣告的種類將不引入討論)中押頭韻是最為重要的修辭手段。然而,頭韻與其他修辭手法共同出現(xiàn)在廣告中,這種現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,受到廣大消費(fèi)者的好評(píng),增加了產(chǎn)品的魅力。
(1)頭韻與尾韻搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
1)Workout Without Wearout.(Flomingo-Hi牌運(yùn)動(dòng)鞋)
2)Slip,Slop,Slap.(Slip on a shirt,slopping on some sun-screen lotion,and slapping on a hat.)(防曬廣告)
廣告(1)強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品對(duì)腳部的良好保護(hù)又耐用的性能,更妙的是三個(gè)詞既押頭韻,又押尾韻,讀來(lái)上口。廣告(2)目的是鼓勵(lì)人們通過(guò)上述方法,保護(hù)自己不受紫外線的傷害,它同樣用了押頭韻和尾韻的方法。作為語(yǔ)音修辭的手法,頭韻和尾韻搭配使用,使韻律更加優(yōu)美,形式更加完美,堪稱佳作中之佳作。
(2)頭韻與反復(fù)搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
1)More choice more smile in McDonald’s.(麥當(dāng)勞)
2)Hi-Fi,Hi-Fun,Hi-Fashion,only from Sony.(索尼音響)
“更多歡樂(lè)更多選擇,盡在麥當(dāng)勞。”廣告(1)重復(fù)了兩個(gè)more,意在強(qiáng)調(diào),并與McDonald’s押頭韻,給人留下深刻的印象。廣告(2)介紹了索尼音響的高品質(zhì),其中有三個(gè)詞押[f]的頭韻,又根據(jù)Hi-Fi造新詞Hi-Fun,Hi-Fashion,重復(fù)Hi,形成一種特有的節(jié)奏感,讀來(lái)鏗鏘有力,朗朗上口。反復(fù)這種修辭手法適量用于廣告不僅不會(huì)帶來(lái)拖沓之嫌,還會(huì)彌補(bǔ)廣告的瞬時(shí)性所無(wú)法帶來(lái)的記憶效果。
(3)頭韻與對(duì)比搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
Minimize lines;maximize your savings.(Relvo牌化妝品)
該廣告的目的是宣傳該產(chǎn)品的物美價(jià)廉,可以減少皺紋又不會(huì)令消費(fèi)者囊包羞澀。Minimize和maximize構(gòu)成押頭韻修辭,同時(shí)它們又是一對(duì)反義詞,幫助構(gòu)成對(duì)比修辭,構(gòu)思巧妙,寓意深刻。
(4)頭韻與排比、反問(wèn)搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
Sensuously smooth.Mysterious mellow.Gloriously golden.Who can resist the magic of Camus XO Cognac?(Camus XO Cognac)
詩(shī)化的廣告語(yǔ)給人帶來(lái)了美好的想象,溫馨醉人、芳香醇厚的美酒,還閃耀著金色,有誰(shuí)能抵擋這酒的魔力呢?廣告的前半部分使用了押頭韻這一手法,連用三個(gè)頭韻,形成極有氣勢(shì)的排比;后半部分使用反問(wèn),經(jīng)過(guò)前面的氣氛渲染,相信沒(méi)有人能拒絕。如今廣告中越來(lái)越多的使用反問(wèn),既表明了商家的自信又讓消費(fèi)者心中一動(dòng),對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生無(wú)限好奇。
(5)頭韻與雙關(guān)搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
Go for Gold.(Gold酒)
廣告中Gold有兩層意思,既是商品名稱,又讓人聯(lián)系起金子般的輝煌與高貴,一箭雙雕,此乃雙關(guān)。Gold又與Go押頭韻,廣告語(yǔ)雖然只有短短三個(gè)詞,卻包含無(wú)盡意義,給人無(wú)限遐想,是廣告語(yǔ)中的精品。
(6)頭韻與仿擬搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
We take no pride in prejudice.(Time雜志廣告)
該廣告引用了著名作家簡(jiǎn)?奧斯汀的名著Pride and Prejudice的書(shū)名,其中運(yùn)用了押頭韻這一修辭手法,意在標(biāo)榜其主持公道的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)名著的仿擬使廣告不僅在語(yǔ)言形式上借助于成語(yǔ),同時(shí)還援引了成語(yǔ)的內(nèi)容,使產(chǎn)品的優(yōu)良特性隨著廣告文字的情趣印在人們的記憶之中。
(7)頭韻與平行搭配應(yīng)用于廣告英語(yǔ)
Better living.Brighter Future.(科技展覽廣告)
該廣告由兩個(gè)形容詞比較級(jí)加名詞的小句構(gòu)成,押頭韻的同時(shí)又形成平行修辭。結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致,句勢(shì)勻稱,有利于語(yǔ)義和節(jié)奏感的加強(qiáng)。該廣告對(duì)未來(lái)生活的信心,對(duì)美好的期盼,給人留下深刻的印象。
四、結(jié)語(yǔ)
作為一種語(yǔ)音修辭格,頭韻賦予語(yǔ)言以音韻美和節(jié)奏美并起到了渲染氣氛,烘托感情,加強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力等效果。頭韻讀起來(lái)朗朗上口、鏗鏘有力,聽(tīng)起來(lái)猶如強(qiáng)有力的、富有節(jié)奏的音樂(lè)。同時(shí)還可以增強(qiáng)口頭或書(shū)面表達(dá)的實(shí)際音感,給人以聲情并茂的美感。而廣告英語(yǔ)作為一種英語(yǔ)變體,已經(jīng)從普通英語(yǔ)中獨(dú)立出來(lái),具有實(shí)際效用的應(yīng)用語(yǔ)言,有著洗練的語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn),用詞獨(dú)到,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。而把頭韻這一英語(yǔ)中使用最早的語(yǔ)音修辭格應(yīng)用于廣告英語(yǔ)中,正是把語(yǔ)言美感和經(jīng)濟(jì)效用完美結(jié)合,相得益彰,所以也值得大家注意和研究。
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