發(fā)布時(shí)間：2023-05-23 17:12:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中生能力培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、抓好讀準(zhǔn)關(guān)
現(xiàn)在,很多學(xué)生只在小學(xué)時(shí)讀拼音,到高中有的拼音都忘記了。再加上初中高中一直學(xué)習(xí)英語,很多高中生把漢語拼音和英語混淆,碰到疑難字即使有拼音也讀不出音,有的干脆念“半邊字”,不查字典。再加上農(nóng)村學(xué)生受方言影響較大,朗讀的準(zhǔn)確率更低了。因此要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,先要讓學(xué)生過好讀準(zhǔn)關(guān)。
我在教學(xué)生學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí),舉了伊能靜唱這首歌時(shí),把“綸”字音讀錯(cuò)的事,學(xué)生哈哈大笑。我提醒學(xué)生,他們也常常念錯(cuò)音,如果不認(rèn)真訂正,也會(huì)鬧大笑話。同時(shí)告訴學(xué)生,讀準(zhǔn)字音是培養(yǎng)朗讀能力的前提。上課時(shí)我會(huì)抽出一些時(shí)間幫學(xué)生復(fù)習(xí)拼音知識(shí);在教學(xué)生讀生字時(shí),可以根據(jù)本地方言特點(diǎn),對(duì)于一些常常讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)指導(dǎo)和訓(xùn)練,在平時(shí)的朗讀中更注意指正,使學(xué)生切實(shí)做到讀音正確。同時(shí)我也提醒學(xué)生日常閱讀時(shí),要把不懂的音通過查字典的形式及時(shí)記下來。
當(dāng)然讀準(zhǔn)不僅包括讀準(zhǔn)字音,更要讀明句讀,讀出語調(diào)和節(jié)奏。語調(diào)是語句層面的聲音形態(tài)。平常教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語句的高低、輕重、長(zhǎng)短。比如,我在教《念奴嬌?赤壁懷古》,指導(dǎo)朗讀“亂石穿空,驚濤拍岸。卷起千堆雪”時(shí),告訴學(xué)生,這句是寫景語,重音要把握好,該句中的“穿”“拍”“卷”要重讀,聲音洪亮,使人感到“峭拔“千鈞雷霆”和“氣勢(shì)力量”。其“形”可感,其“響”可聞,其“色”可觀。
二、分清朗讀對(duì)象
朗讀時(shí),不同的文體宜從不同的角度入手,才能提高朗讀教學(xué)的效率。如詩歌和散文,重點(diǎn)在于解決作者是如何通過寫景、敘事來表達(dá)自己的思想感情,朗讀前要讓學(xué)生弄清作者生平、個(gè)性特點(diǎn)以及文章的寫作背景,學(xué)生在朗讀時(shí)就會(huì)引發(fā)聯(lián)想與想像,激發(fā)起共鳴。比如同樣是唐代詩歌,如果學(xué)生能了解李白的個(gè)性和經(jīng)歷,就知道朗讀李白的詩歌與杜甫的詩歌就有很大的不同。朗讀李白的詩歌時(shí)多數(shù)要激越奔放、充滿豪情,而朗讀杜甫的詩多半多了一份憂郁、深沉。而文言文,重點(diǎn)在于根據(jù)字詞理解文章的中心思想,就要在理解中讀?！罢b讀”是前人強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)文言文的傳統(tǒng)方法。葉圣陶說過:“文言文,從前注重讀,此至有道理。古文與口頭語言殊異,讀之至熟,實(shí)即學(xué)習(xí)古文之語言。必熟乃能寫,亦如今時(shí)兒童熟習(xí)口語,乃能說連貫之一段話也。今時(shí)教古文,自亦宜熟讀,雖不求其能寫,而熟習(xí)其語言乃能深味其意義,較之僅僅看一二遍好得多?！敝劣趹騽?、小說、童話、重點(diǎn)在于抓住人物的性格特征,讀出感情。如《守財(cái)奴》中老葛朗臺(tái)搶奪梳妝匣一節(jié),讀三個(gè)動(dòng)詞“縱“跳”“撲”,要先領(lǐng)會(huì)雖然此時(shí)的葛朗臺(tái)已是六七十的“老頭兒”,但愛財(cái)如命。讀的時(shí)候,要浮現(xiàn)出這樣一組鏡頭:骨瘦如柴的干癟老頭一見金子立刻眼冒金光,餓虎撲食般一縱,撲上匣子,奪將過去。一連串的尖音“噢,是真金!金子!”奪口而出,連聲音也因貪婪的滿足而顫抖,失去了正常的音質(zhì)。
三、重視榜樣的力量
語文老師一定要鍛煉、培養(yǎng)自己成為誦讀的能手,練就過硬的誦讀能力,成為學(xué)生的朗讀榜樣。出色的誦讀就如同一首詞曲兼美的歌,營(yíng)造出令人沉迷的藝術(shù)氛圍,令學(xué)生陶醉,他們也會(huì)跟著模仿。于漪、程翔等老師的課上得十分出色,這跟他們注重范讀有很大的關(guān)系。作為普通高中語文教師,我們也要學(xué)會(huì)以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文,以期開啟學(xué)生的心扉,將其率先帶入特定的境界,為朗讀作好情感上的準(zhǔn)備,以榜樣的力量帶領(lǐng)學(xué)生走向朗讀的更高境界。
除了做范讀的榜樣,語文老師更要善于發(fā)現(xiàn)班上的朗誦人才,培養(yǎng)這些同學(xué)的朗誦能力,使他們成為班上同學(xué)的榜樣。記得上柳永的《雨霖鈴》時(shí),在分析完文章后,我請(qǐng)學(xué)生來朗讀。學(xué)生推舉平常經(jīng)常范讀的同學(xué)朗讀,他聲情并茂的朗讀迎來同學(xué)陣陣掌聲,使學(xué)生熱情高漲。接著一位女生自告奮勇,也起來朗誦,較前一位同學(xué)有過之無不及。在這些同學(xué)鼓舞下,我發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)愛上了朗讀,與我剛接手這個(gè)班叫學(xué)生朗讀時(shí)的羞羞答答完全不同了。這不僅是老師倡導(dǎo)的結(jié)果,更是榜樣的力量。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有朗讀高手,他們自然就愛模仿,自己也有信心提高朗讀能力。當(dāng)學(xué)生愛上朗讀,自然就能增強(qiáng)學(xué)生語感,提高背誦能力。
四、要利用好工具
要提高高中生朗讀能力,還要求老師利用好工具?，F(xiàn)在一般中學(xué)班級(jí)都配有錄音機(jī),學(xué)校都訂了著名播音員的課文錄音帶。但沒有把這些條件充分利用,有的長(zhǎng)期擱置塵封。我們應(yīng)當(dāng)更新觀念。打破傳統(tǒng)單一講授的教學(xué)模式,改善教學(xué)手段,讓錄音機(jī)、錄音帶物盡其用,讓名家的聲音在課堂上響起來,使學(xué)生模仿有材料,學(xué)習(xí)有目標(biāo),提高學(xué)生的誦讀能力。
當(dāng)然,條件好的還可以應(yīng)用多媒體提高學(xué)生的朗讀能力。記得我上《短歌行》時(shí),在范讀時(shí),我用了c00lEdit軟件,把《短歌行》分解成一句一句,錄音放一句,學(xué)生跟讀一句,這樣范讀可以激發(fā)大部分同學(xué)誦讀興趣,提高大部分同學(xué)誦讀能力。并且這個(gè)軟件比較好用,教師制作起課件來也比較便捷。同時(shí)在多媒體上課時(shí)還可以應(yīng)用音樂伴讀,著名特級(jí)教師李吉林認(rèn)為:“音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它通過樂曲中力度的強(qiáng)弱,旋律的起伏變化,以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫,用直感的方式,使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接,更為豐富,更為生動(dòng)的感受。”因此,在教學(xué)過程中,如能恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳钒樽x,讓樂曲作用于學(xué)生的聽覺,就會(huì)使他們置身于樂曲所創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造的特殊氛圍中,調(diào)動(dòng)其情感朗讀。比如我為《短歌行》選的伴讀曲是《妝臺(tái)秋思》,通過委婉質(zhì)樸的旋律,流暢多變的節(jié)奏,既激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,又促進(jìn)學(xué)生在配樂朗誦中去體會(huì)詩人融詩情、哲理為一體的意境。
五、找好朗讀的時(shí)間
一、高中生人生規(guī)劃能力培養(yǎng)的內(nèi)涵
高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，生理發(fā)育和心理發(fā)育都會(huì)發(fā)生急劇動(dòng)蕩的變化。他們面臨學(xué)習(xí)任務(wù)重、升學(xué)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈所帶來的各種社會(huì)生活的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使高中生具備積極的心理和健康的身體，才能為將來的生存和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，高中階段應(yīng)著重于培養(yǎng)高中生人生規(guī)劃意識(shí)、滿足其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。
通過對(duì)師生的訪談?wù){(diào)研，我們認(rèn)為：高中生人生規(guī)劃能力就是指高中學(xué)生對(duì)將來的生存和發(fā)展的基本問題有一定的思考和考量，為將來能夠幸福的生活做好這一階段的準(zhǔn)備。其內(nèi)涵具體劃分為三個(gè)維度九種能力及相應(yīng)的積極心理品質(zhì)（見下圖）：
二、高中生人生規(guī)劃能力培養(yǎng)的主要舉措
（一）自我維度
1.特色入班儀式。高一入班儀式，首先由年級(jí)主任以“帶著目標(biāo)上路”為題發(fā)表講話，接著由各班同學(xué)將自己寫下的目標(biāo)、理想與心愿，裝入“心愿瓶”，放在教室。
2.觀看學(xué)習(xí)方法視頻。如組織師生觀看魏書生學(xué)習(xí)方法視頻，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)思維的方法，強(qiáng)化反思意識(shí)。
3.創(chuàng)設(shè)“周末大講堂”。兩周一次的周末大講堂讓學(xué)生接觸到了各界名人。如：邀請(qǐng)北師大的沃建中教授為學(xué)生做了“帶著目標(biāo)上路——成功規(guī)劃自己的人生”講座，邀請(qǐng)影視演員黃小蕾做了“人生如戲，找對(duì)自己的目標(biāo)”報(bào)告；邀請(qǐng)文學(xué)作家曹文軒為學(xué)生如何讀書做了指點(diǎn)等。
4.進(jìn)行國旗下講話。如本學(xué)期開展了2次人生規(guī)劃主題的國旗下講話，分別以“在人生規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)自我超越，在自我超越中成就美好人生”和“用規(guī)劃管理自己”為題，喚起高中生的規(guī)劃意識(shí)。讓學(xué)生清晰的意識(shí)到，規(guī)劃不僅包括制定目標(biāo)和計(jì)劃，還包括按照計(jì)劃采取行動(dòng)以及行動(dòng)后的反思這樣的循環(huán)往復(fù)不斷提升的過程。
（二）人際維度
1.豐富的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校多個(gè)社團(tuán)開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如“荷風(fēng)詩社”春節(jié)期間寫對(duì)聯(lián)送給道德模范；走近順義名人進(jìn)行訪談等。
2.舉辦演講比賽。如高一學(xué)生在寒假期間閱讀經(jīng)典書籍和名人傳記后，組織了“閱讀經(jīng)典，感悟人生，規(guī)劃自我”的演講比賽，使學(xué)生的理解與表達(dá)能力得到一定程度的提高。
3.心理輔導(dǎo)活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)人心理輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生全面正確地認(rèn)知自我，進(jìn)行自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)；注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生從多個(gè)視角考慮問題；指導(dǎo)學(xué)生與別人相處時(shí)，學(xué)會(huì)理解、包容，真誠相對(duì)。
4.感恩活動(dòng)。如祝福日活動(dòng)由“祝福訴說？”、“祝福傳遞”、“感恩騰飛”三個(gè)樂章組成，通過活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生知恩、識(shí)恩、感恩、報(bào)恩的美德。
（三）社會(huì)適應(yīng)維度
1.各種文化建設(shè)。如在教學(xué)樓外懸掛“盡早規(guī)劃高中生活學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好人生”等宣傳條幅、班級(jí)內(nèi)布置“夢(mèng)想樹”等。
2.召開主題班會(huì)。如召開“盡早規(guī)劃高中生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好人生”的主題班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)清自己的角色和責(zé)任，調(diào)整好心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)。
3.召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。如邀請(qǐng)北師大的沃建中教師為高一學(xué)生的家長(zhǎng)做了家教結(jié)合專題講座等。
4.開展各種綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。組織學(xué)生立項(xiàng)關(guān)于學(xué)科和生活、學(xué)習(xí)方面的課題，比如學(xué)生提出的《高一新生如何適應(yīng)高中生活》《小組合作學(xué)習(xí)中的我》《高中生如何處理好人際關(guān)系》《我理想的大學(xué)和專業(yè)》《10年后的我》等等；積極帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校參加實(shí)踐活動(dòng)，如《關(guān)注食品防腐劑的調(diào)查》《順義交通情況的調(diào)查研究》等；借助學(xué)校的周邊資源如漢石橋濕地、北京國際鮮花港等，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)。
高中生人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校方方面面形成合力。我們的研究取得了一些成果，但只是初步的，在理論的系統(tǒng)化和實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合上再下功夫，這是我們下一階段要做的。
[關(guān)鍵詞] 高中生 創(chuàng)新 培養(yǎng)
一、高中生心理發(fā)展主要特點(diǎn)
（一）自主性
高中生隨著身體的迅速發(fā)育、自我意識(shí)明顯增強(qiáng)、獨(dú)立思考和處事能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性.所謂自主性，是自己管理自己，自己教育自己的一種意識(shí)。具體地說就是主人翁的心態(tài)、獨(dú)立完成任務(wù)的愿望和自我能力的展示。迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，在對(duì)人生與社會(huì)的看法上，也有了自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)成人的意見不輕信、不盲從，要求有實(shí)事求是的證明和邏輯的說服力。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見，并常為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。
（二）成人性
青年期是個(gè)體在生物性和社會(huì)性的發(fā)展正趨于走向成熟的時(shí)期。作為青年初期的高中生，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期，處于與兒童的外界獲得時(shí)期向?qū)?yīng)的內(nèi)部獲得時(shí)期。在這一時(shí)期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，正在向成熟的指?biāo)發(fā)展，正處在社會(huì)人格化的過程中。
（三）動(dòng)蕩性
高中生生理、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也造就了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；他們熱情，但容易沖動(dòng)，又較大的波動(dòng)性；他們的意志品質(zhì)在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干混同起來。在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)和老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。
（四）前瞻性
青年時(shí)期是連接過去與將來的中間環(huán)節(jié)，是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離，他們對(duì)發(fā)展與未來充滿了憧憬和向往，發(fā)展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。這種面對(duì)未來的前瞻性使得高中生特別富于理想，它引發(fā)高中生迫切追求自我實(shí)現(xiàn)。
（五）進(jìn)取性
由于生理上的迅速走向成熟，加上心理上的迅速發(fā)展，使得高中生經(jīng)歷充沛、血?dú)夥絼偂⒎从趁艚?、上進(jìn)心強(qiáng)、不安于現(xiàn)狀、富于進(jìn)取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。他們樂于開拓、敢于創(chuàng)新、積極向上。
二、高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
根據(jù)高中生生理及心理發(fā)展主要特點(diǎn)，我們可以從幾方面入手培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。
（一）強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，為學(xué)生自主意識(shí)的提高、自主能力的形成創(chuàng)造條件
從學(xué)生剛進(jìn)入高中階段的第一個(gè)班會(huì)開始，就要讓學(xué)生意識(shí)到，現(xiàn)在不同于以往，從學(xué)習(xí)到生活都更多的需要自我的能動(dòng)性，沒有自主意識(shí)，沒有自我管理的能力，就將被甩到后面。要讓他們認(rèn)識(shí)到這種自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)管理的能力將成為自己未來個(gè)性發(fā)展的前提。然而任何一種意識(shí)和能力的培養(yǎng)除了灌輸思想外都要在實(shí)踐中完成，自主意識(shí)也是在實(shí)踐中培養(yǎng)形成的。陶行知說過：“游泳就須在水中學(xué)。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動(dòng)作，縱然學(xué)了一世，到了下水的時(shí)候，還是要沉下去的?！薄榇?，在班級(jí)管理中，班級(jí)的所有教育活動(dòng)，如班會(huì)、團(tuán)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、班費(fèi)管理、勞動(dòng)組織、自習(xí)管理等都盡可能地放手讓學(xué)生去組織實(shí)施并完成。但需要我們老師注意的是這“放手”，要面向全體學(xué)生，不能只局限于少數(shù)干部和成績(jī)較好的學(xué)生。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，因此我們應(yīng)該努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和管理的實(shí)踐中提高自己的自主能力。所不同的是，不同層面的學(xué)生老師可以給予不同程度的指導(dǎo)，制定不同層次的管理目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到實(shí)踐的快樂。譬如筆者在班級(jí)管理中實(shí)行的值周班長(zhǎng)制就為學(xué)生自主能力的形成創(chuàng)造了良好的條件，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我管理的積極性。實(shí)行的過程中具體做法是：由班干部開始，進(jìn)而普及到一般同學(xué)，循序漸進(jìn)，不斷完善。教師只指導(dǎo)其方向，出現(xiàn)問題時(shí)同學(xué)們互相幫助自己解決。值周干部和全班同學(xué)一起在管理中學(xué)習(xí)，在管理中體味，以主人的意識(shí)和姿態(tài)去要求自己，收到了較好的班級(jí)管理效果。當(dāng)然，我們的教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中實(shí)施與自主管理同步的自主課堂模式，讓學(xué)生有更多的自主思考、質(zhì)疑問難、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
（二）尊重學(xué)生的人格，以成人教育為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
所謂成人性是指我們必須把學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立人格的成人。高中生求知欲、好奇心都很強(qiáng)，同時(shí)他們又思想幼稚，缺乏理智和自我調(diào)控的能力。如，他們自視很高，不喜歡別人對(duì)他們指手畫腳，不愿意聽從別人意見等。如果我們的教育還以理論說教的形式出現(xiàn)，勢(shì)必事倍功半，甚至適得其反。因此我們對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，我們必須放棄“師道尊嚴(yán)”，真正以“教仆”的身份去面對(duì)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的心理要求，這樣我們所進(jìn)行的教育才可能是切實(shí)有效的教育。
成人性教育具體可以包括以下內(nèi)容：教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；教育學(xué)生樹立法制觀念，行事做人都要依“法”而行。如青春期教育。我們都很清楚，青春期的問題是無法回避的，我們既不能視而不見，又不可視為洪水猛獸；既不能任其發(fā)展，也不能行政命令，強(qiáng)制壓服。我們唯一能做的是在進(jìn)行人生觀教育的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春年華，奮發(fā)學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。再如：學(xué)校管理教育中，我們要讓學(xué)生清楚：我們的教育教學(xué)管理必須依“法”而行，獎(jiǎng)懲并用。這“法”應(yīng)是學(xué)生意見與校規(guī)校紀(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，它一旦產(chǎn)生，就在班級(jí)就具有了法的威力。作為學(xué)生就應(yīng)明確如果違反或背離了“法”的要求，就必須接受懲罰，因?yàn)楦咧猩怯歇?dú)立尊嚴(yán)的人，已經(jīng)可以承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，就應(yīng)該明白獎(jiǎng)懲對(duì)于自己的利害關(guān)系。
（三）遵循學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，在教育教學(xué)管理中引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神
1.支持學(xué)生在自主的班級(jí)管理中呈現(xiàn)的改革、創(chuàng)新的行為。
班級(jí)管理中的改革創(chuàng)新行為來自于學(xué)生自主的積極性，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。這些行為可能有悖于常規(guī)，但只要這種改革創(chuàng)新有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，又不違背校規(guī)校紀(jì)，我們就應(yīng)該認(rèn)可并支持。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)老師。
長(zhǎng)期的考試壓力，使學(xué)生把課本知識(shí)當(dāng)作神圣的教條，無條件地接受，這樣是無法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的人才的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生，勇于挑戰(zhàn)教材上的條條框框，養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，并且不僅要知道“為什么”而且要知道“怎么樣”、“能在多大程度上說服人”等一系列更深層次的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)并非一成不變的教條，而是處于不斷發(fā)展變化的過程中的。學(xué)生學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑挑戰(zhàn)就是對(duì)知識(shí)最大的尊重，學(xué)生本身就是推動(dòng)知識(shí)發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力源泉。
3.提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)的碰撞。
學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)體的活動(dòng)，更主要的是集體相互交流，相互促進(jìn)的活動(dòng)。在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，很多知識(shí)都是在個(gè)體之間相互交流中得到啟發(fā)進(jìn)而清楚理解拓展思路的。在班級(jí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生相互切磋，開展討論 ，通過相互提問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究問題、探索新知識(shí)的積極性，是一項(xiàng)很好的嘗試，如：筆者在教學(xué)管理中定期進(jìn)行的“點(diǎn)子之辯”、“我之新見”等活動(dòng)，就收到了良好的教學(xué)效果，具體體現(xiàn)是學(xué)生的頭腦更活躍了，不走尋常路的意識(shí)和能力有了很大程度的提高。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育的永恒主題。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們深知，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成不是一朝一夕之功，是在學(xué)生豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，不斷提高其素質(zhì)和能力后形成的結(jié)果。本文所提出的關(guān)于高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議和想法，希望可以為基礎(chǔ)教育改革、實(shí)施提供一些借鑒、參考。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中生；物理；探究能力；培養(yǎng)
高中物理教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)、思維、探究、創(chuàng)新等素質(zhì)的主要場(chǎng)所之一。課程改革下的高中物理無論在教材目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，還是教學(xué)理念指導(dǎo)，亦或是教學(xué)方式方法都發(fā)生了翻天覆地的變化。高中物理新型教學(xué)目標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維與方法探究知識(shí)的來源、發(fā)展及應(yīng)用。教學(xué)不再是被動(dòng)的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)、有選擇地進(jìn)行知識(shí)攝取的過程。筆者作為一線的高中物理教師，教師要及時(shí)抓住學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)的火花，才能更好的促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，下面把我的個(gè)人工作收獲與大家交流探討。
一、在高中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過把握探究過程
高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)探究過程的成功得益于教師科學(xué)、合理的引導(dǎo)。為了提高民族素質(zhì)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，在物理學(xué)的教學(xué)中，不但要學(xué)到知識(shí)，更要得到能力的提高。故此教師不應(yīng)是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)授業(yè)、解惑，而應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我汲取知識(shí)的內(nèi)部能力。這種方法與能力的獲得，其主要渠道就是在“探究學(xué)習(xí)”為模式的教學(xué)之中。“探究學(xué)習(xí)”的第一個(gè)特點(diǎn)是“學(xué)生自主地抓住自然的事物、現(xiàn)象，通過探究自然的過程而獲得知識(shí)?！边@就是說，在教學(xué)中，教師要把握好“知識(shí)”與“過程”的關(guān)系，這二者究竟誰為重點(diǎn)的問題，是傳統(tǒng)教育與“探究學(xué)習(xí)”的區(qū)別，所以在教學(xué)中正視探究自然的過程，將其列為重點(diǎn)，要通過過程的探究而獲得知識(shí)。為達(dá)到真正獲得知識(shí)的目的，必須注意以下幾點(diǎn)：
（1）要善于通過實(shí)驗(yàn)來探究自然過程。在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過實(shí)驗(yàn)才能揭示。所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的變化，要善分析，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；通過數(shù)據(jù)的變化來抽象出概念或規(guī)則，所以探究實(shí)驗(yàn)的過程，往往就是獲得知識(shí)的過程。例如，密度的概念對(duì)初中生也是很抽象的，利用不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，與相應(yīng)體積數(shù)值，通過實(shí)驗(yàn)可以求出其密度大小，若結(jié)合實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生是不難理解密度概念的。又例如在串、并聯(lián)電路中，對(duì)于總壓和分壓的關(guān)系，設(shè)有實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)也是很抽象的，若通過儀器的數(shù)據(jù)變化來分析，就容易理解了。
（2）要善于用邏輯推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法來探究物理學(xué)的自然過程。許多物理學(xué)的規(guī)則、公式，都是運(yùn)用已學(xué)過的舊知識(shí)在具體的條件下，通過數(shù)學(xué)的嚴(yán)密推導(dǎo)而得出結(jié)論，這又是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所涉及為兩大方面：其一為邏輯推理方式；其二為思維的方法。教者要提高學(xué)生探究的深度與廣度，喚起學(xué)生物理探究的希望火花和自信，它是高中生物理探究能力培養(yǎng)的良好起點(diǎn)。
二、在高中物理教學(xué)中，教師要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在高中生探究能力培養(yǎng)的訓(xùn)練中，教師要扮演好物理教學(xué)的“組織者和策劃者”的角色。物理學(xué)科的探究能力，主要包括學(xué)科的學(xué)習(xí)方略，思維方法和正遷移的能力。
1.學(xué)科的學(xué)習(xí)方略
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方略就是自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論的統(tǒng)一。從自然科學(xué)認(rèn)識(shí)論來看，主要是從感性到理性，從形象到抽象的認(rèn)識(shí)過程。堅(jiān)持實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)論。從方法論來看，就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，其方法要有序可尋，循序漸進(jìn)。整個(gè)方略將由①觀察②實(shí)驗(yàn)（③控制條件④測(cè)量⑤記錄⑥數(shù)據(jù)處理和解釋⑦分類⑧抽象、推理⑨發(fā)現(xiàn)規(guī)律性⑩模型化11提出假說12驗(yàn)證假說等諸環(huán)節(jié)組成。其整體有機(jī)的綜合一體則是學(xué)習(xí)物理的過程，為第一問題的最高的概括。所以筆者建議，在教學(xué)過程中，教與學(xué)都要遵循這一方略和過程來進(jìn)行。
2.思維方法探究
問題的思維方法主要包括以下幾點(diǎn)：①學(xué)會(huì)系統(tǒng)思維，掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的能力；②學(xué)會(huì)逆向思維，掌握從反面分析問題的排除能力；③學(xué)會(huì)概括思維，掌握綜合能力；④學(xué)會(huì)辯證思維，掌握全面考慮問題的能力；⑤學(xué)會(huì)頓悟思維，掌握直覺的能力；⑥學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握多角度著手處理問題的能力。
3.關(guān)于遷移問題
這些問題是將已學(xué)過的舊知在一定條件下應(yīng)用的問題，主要是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平與思維方法的結(jié)合問題。這兩點(diǎn)解決得好，利用條件，就能實(shí)現(xiàn)具體情境中的正遷移。高中生物理探究能力的培養(yǎng)離不開簡(jiǎn)單的認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地抓住自然事物、現(xiàn)象，在探究活動(dòng)中提高探究能力。
三、高中物理教學(xué)中利用概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
概念是高中物理教材內(nèi)容的重要組成部分，在學(xué)生探究能力培養(yǎng)訓(xùn)練中教師要利用好這一教學(xué)資源。“探究學(xué)習(xí)旨在有效地形成認(rèn)識(shí)自然之基椽―科學(xué)概念?！边@一點(diǎn)說明了概念學(xué)習(xí)的意義，它是認(rèn)識(shí)和理解事物的基礎(chǔ)，所以在物理教學(xué)中要重視概念的教與學(xué)。概念是同類事物本質(zhì)的屬性的特性。它是知識(shí)的單體，有人也稱其為知識(shí)的細(xì)胞，所以學(xué)習(xí)一切學(xué)科，真正的認(rèn)識(shí)自然，必須從概念學(xué)習(xí)做起。對(duì)概念的學(xué)習(xí)，要注意三點(diǎn)：
（1）正確地形成概念在科學(xué)中概念的形成又通過抽取特征和將具體事例歸類而得到發(fā)展。學(xué)習(xí)概念的形成過程，亦復(fù)如此。這種方法利用正例與反例的比較、歸類，最后才能形成概念。
（2）學(xué)會(huì)概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是其最本質(zhì)的特征和屬性。外延又是概念本身的應(yīng)用范圍。
（一）對(duì)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的定位要由傳授知識(shí)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)作用，這個(gè)作用的表現(xiàn)是間接和隱性的。在改革開放不斷深入的今天，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價(jià)值觀念一起沖擊著高中生的思想意識(shí)。作為一門提升理論素養(yǎng)的重要課程，在這一階段，高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程就不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展中提升學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的思考問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。（二）要由封閉式教育方式變?yōu)殚_放式教育方式傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中的個(gè)性得不到發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)造性得不到體現(xiàn)，因此，一些學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，流于形式，沒有注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在體現(xiàn)和精神實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致課程實(shí)驗(yàn)效果不佳。另外，由于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育課堂上現(xiàn)代化教學(xué)手段開發(fā)不足，直接影響了學(xué)生想象力和思維能力的開發(fā)。因此，高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂的教學(xué)應(yīng)該由封閉走向開放，課堂教學(xué)必須輻射到課堂外，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的建立，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活，并積極探索智慧人生。（三）要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中師生的良性互動(dòng)師生之間的互動(dòng)交流越多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的效果就會(huì)越明顯。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重將每節(jié)課設(shè)置得有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的趣味點(diǎn)，可以通過現(xiàn)代化的多媒體手段把化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性了解，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的趣味性和學(xué)生主動(dòng)參與性。教師要根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的特性，在教育開展中，積極營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的組織，注重師生的情感和知識(shí)溝通，充分發(fā)揚(yáng)民主，形成師生和諧融洽的共同實(shí)驗(yàn)的氛圍。
二、高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑
（一）要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得更多的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)要做好高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，它不僅需要高中化學(xué)教師自身做好相關(guān)的教育工作，而且需要全社會(huì)的共同參與，需要在社會(huì)上形成一種注重創(chuàng)新、注重實(shí)踐的大環(huán)境。高中生處在青春年少的年紀(jì)，他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)充滿了熱愛，要通過化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，讓高中生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)世界的豐富多彩，要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界的多樣性，要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，啟迪和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。（二）要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中投入更深厚的真摯情感，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育開啟學(xué)生智慧高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育應(yīng)該是鮮活的、充滿感情的。教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，逐步建立以校園為核心，社會(huì)各方面力量為紐帶的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作環(huán)節(jié)，營(yíng)造全體學(xué)生和教師共同關(guān)注的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，使其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到心靈共鳴，獲得對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育最深層次的體驗(yàn)，作為自己人生的寶貴財(cái)富和人生體驗(yàn)。（三）要注重將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育與當(dāng)今實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用當(dāng)今世界是一個(gè)瞬息萬變的信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，知識(shí)創(chuàng)新的日益加劇，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在這樣全新的時(shí)代背景下，科學(xué)素養(yǎng)的培育對(duì)二十一世紀(jì)的高中生來說，其重要性是不言而喻的。高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，許多經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是各個(gè)時(shí)代不斷錘煉最終留給后人的，它所含有的深刻思想都是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，對(duì)于今天的高中生，仍具有很重要的教育意義。
三、總結(jié)
本人重新審視高中英語閱讀教學(xué)，探究高中英語閱讀教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的模式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分的學(xué)生能體會(huì)到閱讀的收獲和進(jìn)步。理論研究和教學(xué)實(shí)踐表明建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的英語閱讀教學(xué)模式是一種比較理想的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有其積極意義。這種模式讓學(xué)生在大量的語言輸入的同時(shí)，自然習(xí)得了詞匯、語法、文化背景知識(shí)，提高了閱讀速度和閱讀能力。本文結(jié)合自主學(xué)習(xí)理論、閱讀教學(xué)理論和中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐，提出應(yīng)該在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方面應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，考慮如何創(chuàng)建有利于優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，從而形成有效的閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
一、激發(fā)興趣，與時(shí)俱進(jìn)
興趣在心理學(xué)上被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者追求知識(shí)、探究某種事物的心理傾向，在學(xué)習(xí)上會(huì)轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，就會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。英語閱讀教學(xué)更具備激發(fā)學(xué)生興趣的先決條件，因?yàn)殚喿x語篇內(nèi)容可以涉及文化、體育、藝術(shù)、娛樂、科技、生活百科等，教師可以選擇的范圍廣，可以照顧到各種學(xué)生的個(gè)性和愛好，興趣引領(lǐng)著學(xué)生投入英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有意識(shí)地選取一些符合初中生心理特點(diǎn)的閱讀文章來達(dá)到訓(xùn)練他們閱讀能力的目的。
二、閱讀材料選擇多樣性
激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，課內(nèi)閱讀訓(xùn)練材料的選擇很重要，課內(nèi)閱讀材料的選擇對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師對(duì)這部分閱讀材料的選擇必須精選，既要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)好，又要對(duì)語篇的內(nèi)容、體裁、長(zhǎng)度、難度做好把握。每一種類型語篇的閱讀教學(xué)必須對(duì)學(xué)生今后的自主閱讀提供方法上的指導(dǎo)。因此，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以拓展到旅游、環(huán)保、動(dòng)植物、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科普知識(shí)；體裁可以從記敘文到應(yīng)用文，從說明文到議論文；難度可以從簡(jiǎn)到難。這些考慮都必須參考學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特點(diǎn)，并且結(jié)合考試方向。
三、自主閱讀策略指導(dǎo)
新課標(biāo)在“教學(xué)原則”中建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，“幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”。因此，教師對(duì)學(xué)生的閱讀策略指導(dǎo)顯得尤為重要。以下筆者談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中比較有效的幾種策略。
1.抓關(guān)鍵詞，找主題句。在閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀的方法瀏覽全文，并且指導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞匯，即關(guān)鍵詞，并且學(xué)會(huì)找出每個(gè)段落中的主題句，這樣方便學(xué)生歸納段意和了解文章的mainidea，并幫助學(xué)生獲得有效信息。
2.預(yù)測(cè)文章大意。文章的標(biāo)題、主題句和插圖都可能給學(xué)生帶來很多信息量，如何引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息預(yù)測(cè)文章的大意，也是學(xué)生自主閱讀過程中必須掌握的技能。學(xué)生只要能夠?qū)W會(huì)預(yù)測(cè)，就能夠更好地理解文章，甚至準(zhǔn)確地解答出問題。有了方法指導(dǎo)，加上學(xué)生的自我訓(xùn)練，久而久之，就能形成良好的閱讀技巧。
3.聯(lián)系上下文大膽猜詞。在閱讀教學(xué)中，充分利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生猜測(cè)生詞大意。現(xiàn)在的閱讀文章含有較多生詞，這也導(dǎo)致學(xué)生在自主閱讀中感到挫敗感，進(jìn)而排斥閱讀理解這一題型。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的語言知識(shí)，尋找上下文的聯(lián)系，甚至是利用語感，大膽猜詞。
關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 歌唱能力 培養(yǎng)方法
歌唱是高級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要形式之一，是人們用歌聲表達(dá)思想感情的藝術(shù)，是看不見、摸不著、較難掌握的一門學(xué)科。只有掌握正確的發(fā)聲方法，才會(huì)自如、完美地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和思想感情，通過歌唱教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的美感和興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確的呼吸方法
呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)，沒有氣息就不能發(fā)聲，沒有正確的控制氣息的方法，就唱不好歌。也就是說，發(fā)聲的準(zhǔn)確、音質(zhì)的優(yōu)美及歌曲的感情表達(dá)，如強(qiáng)、弱、快、慢、頓、連、婉轉(zhuǎn)、歡樂、悲傷和憤怒等變化，都是與氣息的運(yùn)用和控制分不開的。但這些不是自然的呼吸可以達(dá)到的，必須經(jīng)過加工和訓(xùn)練才能達(dá)到，要想掌握呼吸，首先要使學(xué)生了解呼吸的器官，呼吸器官包括：口腔、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、胸腔、橫膈膜及部分胸腹肌肉和肺。
平時(shí)在發(fā)聲練習(xí)和歌唱時(shí)，要求學(xué)生用科學(xué)的呼吸方法，即胸腹式呼吸式也叫深呼吸。它是一種運(yùn)用胸腔、兩肋、橫膈膜及腹肌共同控制氣息的呼吸方法，具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是全面發(fā)揮歌唱呼吸器官的能動(dòng)作用，使胸腔、橫膈膜和腹肌互相配合，協(xié)同完成控制氣息的任務(wù)。二是由于吸氣時(shí)，下降模膈膜和張開肋骨同時(shí)并用，使胸腔全面擴(kuò)大，氣息的容量大，有較高的氣勢(shì)而且穩(wěn)定。三是控制氣息的能力強(qiáng)，呼氣均勻，有節(jié)制，并能對(duì)呼氣使氣勢(shì)的強(qiáng)弱進(jìn)行調(diào)節(jié)，使聲音的高、低、強(qiáng)、弱變化控制自如。四是有明顯的呼吸支點(diǎn)，聲音統(tǒng)一，符合歌唱時(shí)聲音變化的要求。
為了更好地使學(xué)生掌握各種科學(xué)的呼吸方法，可經(jīng)常給學(xué)生練以下幾種呼吸方法。
（一）緩吸緩呼。緩吸時(shí)用鼻子像聞花和聞氣味那樣吸氣，使氣息慢慢地吸入橫膈膜，使橫膈膜下降，使胸底部向下伸展，同時(shí)胸腔兩肋張開，使胸腔全面擴(kuò)大。控制瞬間后，呼氣時(shí)張大嘴巴，使氣息沖到硬腭處發(fā)出振動(dòng)聲響，胸肋部分盡量保持住吸氣時(shí)的狀態(tài)，使氣息有控制地平穩(wěn)均勻地吐出。另一種呼氣法是用m閉口哼唱法，呼出時(shí)口腔像打哈欠那樣打開，兩嘴唇輕輕閉攏，使聲音在眉心、鼻子處聚集起來，腮部周圍微微振動(dòng)，均勻呼出。在剛開始練這條呼吸時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的吸氣方法，如肩膀往上端，胸部往上提的，這是“淺呼吸”――胸式呼吸法。還有一種腹式呼吸法，即把氣吸到小腹部，這兩種呼吸方法都是錯(cuò)誤的、不可取的，因?yàn)樗鼈儧]有很好的氣息支持點(diǎn)，會(huì)使聲音出現(xiàn)緊張感、生硬感，聲音較重，不自如、不靈活。所以我要求學(xué)生在練聲的同時(shí)雙手叉腰，感覺吸氣和氣息控制的狀態(tài)。練習(xí)時(shí)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤方法，就及時(shí)給予糾正。經(jīng)常叫學(xué)生上講臺(tái)作示范，通過對(duì)比，有利于正確掌握吸氣方法。
（二）急吸緩呼。急吸時(shí)像突然遇到一位熟人驚奇地發(fā)出“啊”字、倒抽一口氣的感覺，打開喉嚨，控制瞬間后慢慢地、有控制地、均勻地呼出。
（三）急吸急呼。急吸時(shí)與前面一樣，急呼時(shí)像吹燈一樣的感覺，用力地吹，或模仿激烈運(yùn)動(dòng)后的呼吸感覺。
在練習(xí)正確的呼吸方法時(shí)要認(rèn)真練，不能漫不經(jīng)心地隨便唱。就是發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的音，也要做到情緒飽滿地體會(huì)歌聲與呼吸的關(guān)系和氣息的運(yùn)用。呼吸還要結(jié)合練聲曲和歌曲來練習(xí)，按照規(guī)定的換氣記號(hào)換氣，從易到難，逐步掌握，這樣才能有自然、流暢、圓潤(rùn)、優(yōu)美的歌聲。
二、正確掌握發(fā)聲及共鳴方法
要想使學(xué)生掌握發(fā)聲方法，就必須先講解發(fā)聲的原理，發(fā)聲的主要器官是喉頭和聲帶。聲帶是人聲的發(fā)音體，藏在喉里面，似堅(jiān)實(shí)的韌帶，左右各一，聲帶中間叫聲門，發(fā)聲時(shí)閉合，吸氣時(shí)分開。
喉頭位于氣管的上端，由軟骨與肌肉組成，能靈活地調(diào)整聲帶變化，產(chǎn)生高、低、強(qiáng)、弱、明、暗、音色變化的基音，在氣息的配合下，基音音波又在各共鳴腔內(nèi)引起共振、擴(kuò)大、美化，經(jīng)咬字吐字分節(jié)發(fā)音器官的調(diào)節(jié)，從表現(xiàn)歌曲的思想感情出發(fā)，發(fā)出自然、圓潤(rùn)、明亮集中和統(tǒng)一的，具有高位置的混合共鳴的聲音。發(fā)聲訓(xùn)練的目的，就是培養(yǎng)訓(xùn)練發(fā)聲器官自如調(diào)節(jié)自己的聲音的能力，達(dá)到最完美的效果。怎樣訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲呢？
（一）運(yùn)用機(jī)械性的張大口練習(xí)，先像打哈欠的感覺打開，然后上口蓋向上頂天的感覺，下巴部分向下著地的感覺，上下積極打開，因?yàn)閺奈淳氝^聲的學(xué)生口蓋是提不起來的，我采取這種方法，使學(xué)生逐漸自然地打開，效果很好。
（二）結(jié)合呼吸，用幾個(gè)母音單獨(dú)和過渡練習(xí)音樂，先從1―8度從低到高或從高到低或三度至五度小跳練習(xí)。從易到難逐漸提高。
（三）先從練中聲區(qū)開始，耐心反復(fù)地練，使中聲區(qū)的聲音能強(qiáng)、能弱，能漸強(qiáng)漸弱，獲得自然豐滿的口腔共鳴效果。接著練高聲區(qū)和低聲區(qū)，高聲區(qū)要有適量的假聲與適量的真聲相混，在深呼吸的情況下，加強(qiáng)呼吸的壓力，同時(shí)提起軟腭，打開鼻咽腔，從而產(chǎn)生頭腔共鳴、獲得混合共鳴的高音。唱低音時(shí)要有適量的真聲也要想到假聲的高位置。不能失去氣息控制，做到不撐不壓，放松自然，以胸腔共鳴為主，在練習(xí)時(shí)，要求聲音音質(zhì)結(jié)實(shí)，振幅比較大，音色要明亮，集中，高位置，向前，具有穿透力，氣息要深，語音要美，講究聲音響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，唱低、中、高音時(shí)，努力做到走動(dòng)靈活自如，音色統(tǒng)一，能運(yùn)用混合共鳴。在發(fā)聲歌唱時(shí)，口腔應(yīng)根據(jù)音的高低適度打開，原則是音越往高處走，口腔上下開得越大，軟腭自然越向上，向后提起?？谇幌竦孤┒肥降男螤睿瑲庀⒈３衷谏畹臓顟B(tài)，使聲音打到音壁，碰響，然后，在頭腔引起共鳴，集中一點(diǎn)向前發(fā)出，相反，音越往低處走口腔慢慢開小，下巴越往下放，以口胸腔為主，自然放松。在唱歌中，只有正確掌握和自如地靈活運(yùn)用混合共鳴腔體和發(fā)聲器官，才能使聲音美化，更優(yōu)美，更豐滿，更動(dòng)聽。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中生 學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是高中階段的一個(gè)基本要求?，F(xiàn)階段就這一領(lǐng)域有很多成功的經(jīng)驗(yàn)可以分享，其中最為有名的莫過于杜郎口的自主學(xué)習(xí)模式。結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)際，就自主學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了一系列的有效嘗試。
也許我們?cè)缫蚜?xí)慣了舊有的教學(xué)模式，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是在新形式下人們創(chuàng)新的產(chǎn)生，孰不知，從歷史根源上講，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式歷來為我們古人所采用和推崇，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式不過是“不憤不啟，不悱不發(fā)”教育模式的現(xiàn)代化解讀。
自主學(xué)習(xí)的興起及迅速傳播，有其深刻的必然性。首先，它源于知識(shí)的需要，進(jìn)入高中后知識(shí)總量迅速增加而相應(yīng)的知識(shí)難度也得以加深，在繁多的知識(shí)體系面前，一味的老師講評(píng)的模式從時(shí)間上講已不再現(xiàn)實(shí)，如果沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與，整個(gè)高中三年的時(shí)間，根本不不足以完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)。知識(shí)量的加大，必然要求學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生必須主動(dòng)的去完成相應(yīng)作業(yè)，并且在此基礎(chǔ)上自主完成相對(duì)應(yīng)知識(shí)所產(chǎn)生的能力提升，故而知識(shí)量的加大對(duì)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)能力要求的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的高中生會(huì)在高中學(xué)習(xí)的過程中被逐漸淘汰，只有適者，才能在高中階段得以生存。其次，自主學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)到一個(gè)階段的必然結(jié)果。初高中的不同之處，除了知識(shí)的架構(gòu)和體系上的不同之處，學(xué)生心理生理的變化也是初高中學(xué)生的明顯差異之一。在人們平時(shí)的意識(shí)中，會(huì)有這樣的共識(shí)：初中生長(zhǎng)得和小孩一樣，而高中生即是他再小，給人感覺上，他很多地方也像是個(gè)成年人。作為即將經(jīng)歷18歲的高中生來說，很多事情都要有他們獨(dú)立面對(duì)，有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)正是在一定程度上讓學(xué)生按照自己的方式去獨(dú)立處理一個(gè)過程，這一過程的成功，將會(huì)為學(xué)生其它事情的獨(dú)立提供現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。相信較于初中時(shí)學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，由教師督促下的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中生立刻養(yǎng)成以自我為中心，以自己為主體的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣，將決定高中學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。一個(gè)不懂得自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中沒有主動(dòng)性的高中生，在面對(duì)高中階段所發(fā)生的問題的時(shí)候，更多時(shí)候往往是無助和被動(dòng)的。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還是社會(huì)發(fā)展的必然要求。作為新時(shí)代的年輕人，肩上擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)的希望和祖國的重任。時(shí)代要求學(xué)生自立、自強(qiáng)、少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球，則國雄于地球。在知識(shí)體系大爆炸的時(shí)代，年輕人是最富于學(xué)習(xí)能力的。如果高中生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，那么社會(huì)上的一切創(chuàng)新，一切進(jìn)步將無從談起。不同的人生階段有不同的要求，而作為高中生，作為一群生機(jī)勃勃的社會(huì)新鮮血液，他們所擔(dān)負(fù)的社會(huì)賦予的時(shí)代責(zé)任和使命是任何一個(gè)群體無法取代的。處于學(xué)習(xí)時(shí)代的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中具備了自主學(xué)習(xí)能力，他就會(huì)在走向社會(huì)之后具備了自主生存的能力，祖國的明天屬于高中生，當(dāng)然祖國的明天也就應(yīng)該由他們?nèi)ヒ?guī)劃。在將來的天地中，我們的孩子都要獨(dú)立面對(duì)自己的人生，世界是變化的，不是一成不變的。當(dāng)我們的孩子習(xí)慣了我們替他做主時(shí)，他還有自主性嗎？當(dāng)我們的孩子習(xí)慣了一成不變的時(shí)候，他們還能適應(yīng)變化嗎？當(dāng)我們的孩子需要獨(dú)立面對(duì)的時(shí)候，他會(huì)勇敢的站出來嗎？培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的高中生，是使孩子適應(yīng)社會(huì)需要的必由之路，而在這條路上我們能夠做的就是放開手腳，給他們一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)，歷史使然，時(shí)代使然。在歷史的車輪下我們何必螳臂當(dāng)車、自不量力。
自主學(xué)習(xí)能力是孩子成長(zhǎng)到一定階段的必然產(chǎn)生，那么如何才能更好地培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力就成為一個(gè)我們必須面對(duì)的命題，擺在我們面前。作為新時(shí)代的高中教師就要努力培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力使之盡快適應(yīng)形勢(shì)和時(shí)展的要求。
首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，沒有預(yù)習(xí)的課老師講起來會(huì)十分生硬，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)占到課堂教學(xué)的四分之一左右，可見預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要試著自主把握重難點(diǎn)，自主掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用于質(zhì)疑，在預(yù)習(xí)階段如果能以小組的形式將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)加以匯總討論，那會(huì)更加事半功倍。自主預(yù)習(xí)的過程如果深入的話，相對(duì)應(yīng)的在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)減少很多阻力。只有在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)下足了功夫，才會(huì)產(chǎn)生疑難問題、才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惹力。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的閱讀是第一步，很多人往往到了這一步便淺嘗輒止，想當(dāng)然的認(rèn)為自己已經(jīng)預(yù)習(xí)了，讓而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中這只不過是預(yù)習(xí)的第一個(gè)層次，在此之上的質(zhì)疑才是表明預(yù)習(xí)效果深入的第二步，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)之上，對(duì)自己的疑難點(diǎn)過濾性的解除是預(yù)習(xí)真正深入的必由之路。真正的自主預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。
其次，自主學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成好的習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動(dòng)性是決定成績(jī)好壞的前提。只有有了主動(dòng)性才可能獲得學(xué)習(xí)成果。每一位進(jìn)入高中的學(xué)生在入學(xué)之初都有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化的。在面對(duì)挫折、困難的時(shí)候，在自己對(duì)前途感到迷茫的時(shí)候，在自己心情最差的時(shí)候，學(xué)生的自主性都有可能發(fā)生變化。而作為家長(zhǎng)和老師，我們的任務(wù)就是保證孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的持續(xù)，在不同的階段要用不同的方式去對(duì)待，久而久之也就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而這種習(xí)慣所帶來的副產(chǎn)品：毅力、韌性、堅(jiān)持、永不服輸，也就成了孩子性格的一部分，從而塑造出了具有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的合格高中生。這些品格的塑造既是自主學(xué)習(xí)的一部分，也是養(yǎng)成完美人格的一部分。
再次，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。任何事情都不可能一蹴而就，都有一個(gè)漸進(jìn)的過程。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，要堅(jiān)持由淺入深，由局部到整體，由點(diǎn)及面統(tǒng)籌兼顧的原則。自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而能夠從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑難，提出質(zhì)疑。在自學(xué)的過程中，要讓學(xué)生明白知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)，并循序漸進(jìn)形成完整的知識(shí)體系和知識(shí)框架。
一個(gè)青年的明天也是一個(gè)家庭的明天，一個(gè)家庭的明天也是一個(gè)祖國的明天。培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，是為了讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，也是為了祖國明天更加繁榮。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就努力吧，相信青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，祖國的未來由這些具有自主學(xué)習(xí)能力的孩子去擔(dān)當(dāng)，定當(dāng)大有可為。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.
