發(fā)布時間：2023-06-06 15:56:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子產(chǎn)品開發(fā)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；工作過程；能力；產(chǎn)品設(shè)計制作；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0241-02
教高200[6]16號文作為我國高等職業(yè)教育的重要指導(dǎo)性文件明確指出，高職高專教育要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。作為建筑行業(yè)類院校，我院開設(shè)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)采取“411”人才培養(yǎng)模式，其中兩個“1”分別是指第五學(xué)期在校內(nèi)開展的專業(yè)能力綜合訓(xùn)練課程（包括《智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》、《智能建筑設(shè)備施工與調(diào)試》兩門課程）和第六學(xué)期的校外頂崗實(shí)習(xí)?！吨悄芙ㄖ娮赢a(chǎn)品設(shè)計與制作》課程通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在具備一定理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能后，培養(yǎng)三大能力：綜合運(yùn)用知識和技能設(shè)計、制作電子產(chǎn)品的專業(yè)能力，分析問題、解決問題的方法能力，在特定職業(yè)環(huán)境下協(xié)作完成任務(wù)的社會能力。以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)理念[2]。電子產(chǎn)品設(shè)計制作能力是專業(yè)的核心能力，需基于工作過程，以“工學(xué)結(jié)合”職教理念為指導(dǎo)對其進(jìn)行整體開發(fā)，以利于學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用核心能力的形成。
一、基于工作過程的電子產(chǎn)品設(shè)計制作課程整體開發(fā)
電子產(chǎn)品設(shè)計制作課程的整體開發(fā)思路是：將電子產(chǎn)品設(shè)計制作崗位及其工作過程所要求的能力從行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選取由淺入深、由簡單到復(fù)雜的項(xiàng)目編排成教學(xué)內(nèi)容體系，并將職業(yè)教育規(guī)律和實(shí)際工作過程中任務(wù)的實(shí)施組織方式相結(jié)合，開發(fā)基于工作過程的課程教學(xué)模式，細(xì)化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。課程整體開發(fā)實(shí)踐經(jīng)歷以下環(huán)節(jié)：專業(yè)社會需求調(diào)研與能力分析、崗位工作過程分析與典型工作任務(wù)歸納、行動領(lǐng)域的典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、選取教學(xué)項(xiàng)目和設(shè)計微觀教學(xué)方法等。
1.社會調(diào)研分析與課程能力目標(biāo)。由于珠三角智能家居企業(yè)市場的蓬勃發(fā)展，使得這些工程應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)品的性能和技術(shù)尚處于開發(fā)改進(jìn)階段[3]，為電子專業(yè)畢業(yè)生在產(chǎn)品設(shè)計、樣機(jī)制作、調(diào)試維修、制程技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量成本控制等崗位提出需求。我們根據(jù)這些崗位的工作過程，歸納出典型工作任務(wù)，包括產(chǎn)品方案選擇、原理設(shè)計、編程、調(diào)試與測試、文件編寫；能力目標(biāo)包括產(chǎn)品功能和組成結(jié)構(gòu)分析、方案比較與選擇、電路設(shè)計、PCB圖繪制、元件選型與參數(shù)計算、焊接組裝、單片機(jī)編程、樣機(jī)調(diào)試、功能測試、故障診斷維修、技術(shù)文件編寫等。
2.課程內(nèi)容體系。將上述典型工作任務(wù)和能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的對應(yīng)方案選擇與設(shè)計、電路設(shè)計與制作、程序設(shè)計與調(diào)試、功能測試、技術(shù)報告撰寫等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，針對這五個環(huán)節(jié)設(shè)計了從簡單到復(fù)雜的四個項(xiàng)目展開教學(xué)（見表1）。
每個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目劃分為若干任務(wù)，例如門口機(jī)、用戶機(jī)子系統(tǒng)設(shè)計制作項(xiàng)目劃分為七個任務(wù)，包括模塊功能分析、方案與設(shè)計，控制器接口及電路設(shè)計，接口協(xié)議及控制命令制訂，人機(jī)交互、機(jī)電控制、通信程序編寫，電路裝配制作，軟硬件聯(lián)調(diào)，功能測試及技術(shù)報告撰寫。
3.課程微觀教學(xué)設(shè)計。在課程的微觀設(shè)計上，從開發(fā)仿真到模仿真實(shí)產(chǎn)品項(xiàng)目開發(fā)，為學(xué)生提供真實(shí)的電子產(chǎn)品開發(fā)工作環(huán)境，在電子創(chuàng)新設(shè)計工作室進(jìn)行，配備PC機(jī)、單片機(jī)開發(fā)工具、PCB板雕刻及熱轉(zhuǎn)印加工設(shè)備、測試設(shè)備等，能夠施行以下環(huán)節(jié)：設(shè)計任務(wù)書下達(dá)，產(chǎn)品功能分析，運(yùn)用PROTEL軟件設(shè)計電路，運(yùn)用KEIL、PROTEUS軟件進(jìn)行單片機(jī)的開發(fā)和仿真，制作電路板，焊接裝配，調(diào)試，測試。實(shí)施過程中模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目部的任務(wù)開發(fā)組織形式，將學(xué)生分組，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)為其分配角色，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和最終任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握合理選擇加工手段、設(shè)備和方法完成設(shè)計制作任務(wù)。
二、課程整體開發(fā)實(shí)踐效果
智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程基于工作過程的整體開發(fā)設(shè)計理念符合工學(xué)結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，課程實(shí)施取得了良好效果。例如學(xué)生在職業(yè)資格證書（PROTEL）考試中，2007級75名學(xué)生參加考試通過72名，通過率達(dá)到96%；2008級59名學(xué)生通過57名，通過率達(dá)到96.61%；畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高，2009年未施行課改的畢業(yè)生就業(yè)率89%，在2007、2008兩個年級實(shí)施課改項(xiàng)目，就業(yè)率均達(dá)到98%。另外，學(xué)生在各類電子設(shè)計競賽中獲得獎項(xiàng)多次，并且畢業(yè)生受到用人單位的好評。
參考文獻(xiàn)：
[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號文件.
[2]戴谷芳.德國職業(yè)教育能力目標(biāo)培養(yǎng)及其啟發(fā)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（16）．
關(guān)鍵詞：氯堿；離子膜；電解槽；新產(chǎn)品
目前，氯堿企業(yè)大多采用離子膜電解槽生產(chǎn)燒堿，主要使用日本旭化成電解槽、旭硝子電解槽和氯工程電解槽。現(xiàn)以年產(chǎn)10萬噸燒堿裝置日本旭化成電解槽為例，講述離子膜電解槽的使用情況，及以現(xiàn)有離子膜電解槽適合開發(fā)的幾種新產(chǎn)品，主要有四甲基氫氧化銨、四丁基氫氧化銨、丁二酸、聚苯硫醚、氯化石蠟、對氨基苯酚和香蘭素等新產(chǎn)品。
一、離子膜電解槽使用情況
我公司離子膜電解槽共有4臺，每臺有164個復(fù)極單元槽框，運(yùn)行已有3年之久，目前，運(yùn)行穩(wěn)定，電流穩(wěn)定在13.5KA，電壓穩(wěn)定在515.12V，槽溫86℃左右，氣相壓差4KPa，每小時產(chǎn)堿13.5噸左右，液氯10.2噸左右，高純鹽酸4噸左右。
二、新產(chǎn)品開發(fā)
為了提高公司生產(chǎn)效益，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，拉大產(chǎn)業(yè)鏈條，經(jīng)多方調(diào)查，結(jié)合公司電解槽實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)適合開發(fā)的新產(chǎn)品主要有四甲基氫氧化銨、四丁基氫氧化銨、丁二酸、聚苯硫醚、氯化石蠟、對氨基苯酚和香蘭素等新產(chǎn)品。
1.四甲基氫氧化銨
1.1 物理化學(xué)性質(zhì)
簡稱TMAH，無色結(jié)晶（常含三、五等結(jié)晶水），極易吸潮，有一定的氨氣味，具有強(qiáng)堿性，在空氣中能迅速吸收二氧化碳，形成碳酸鹽為有機(jī)強(qiáng)堿，具有較強(qiáng)的腐蝕性。通常制10%、25%的水溶液，含5分子結(jié)晶水的四甲基氫氧化銨為無色潮解性針狀結(jié)晶，熔點(diǎn)63℃，沸點(diǎn)120℃，加熱到沸點(diǎn)時易分解成三甲胺和甲醇，比重1.00（25/4℃）。
1.2 生產(chǎn)方法
離子膜電解法是將電解和離子膜結(jié)合在一起，得到高純度的TMAH，能夠滿足電子工業(yè)的應(yīng)用要求。具體應(yīng)用時，此方法根據(jù)所選用的陽離子膜或陰離子膜以及用離子膜的數(shù)量，選用不同的電解槽。應(yīng)用一張離子膜的電解槽稱為兩室一膜電解槽，應(yīng)用一張陽離子膜和一張離子陰膜的電解槽稱為三室兩膜電解槽，要得到純度更高的TMAH溶液可以再增加陰陽膜的數(shù)量。
根據(jù)我公司現(xiàn)有離子膜電解槽可以直接使用，只需更換適合生產(chǎn)TMAH的陽離子膜，可以在確保燒堿正常生產(chǎn)的同時，先使用一臺電解槽進(jìn)行試驗(yàn)。
2.香蘭素
2.1 用途
香蘭素（Vanillin），又名香草醛，為一種廣泛使用的可食用香料，可在香莢蘭的種子中找到，也可以人工合成，有濃烈奶香氣息。廣泛運(yùn)用在各種需要增加奶香氣息的調(diào)香食品中，如蛋糕、冷飲、巧克力、糖果；還可用于香皂、牙膏、香水、橡膠、塑料、醫(yī)藥品。
2.2 生產(chǎn)方法
通過使用電解槽電解草酸，生成乙醛酸之后合成生成香蘭素。
乙醛酸法：在乙醛酸溶液中依次加入愈創(chuàng)木酚、氫氧化鈉溶液和碳酸鈉，并在30～33℃下縮合生成3-甲氧基-4-羥基苯基羥乙酸。用溶劑萃取出未反應(yīng)的愈創(chuàng)木酚后，加入氫氧化鈉溶液，在問硝基苯磺酸和氫氧化鈣存在下，加熱至100℃進(jìn)行氧化裂解得香蘭素。氧化產(chǎn)物經(jīng)中和后用二氯乙烷萃取香蘭素，粗品經(jīng)減壓蒸餾和重結(jié)晶提純得成品。亞硝基法 將30%的鹽酸166kg和水200kg加入反應(yīng)釜，冷卻至l0℃后，在2h內(nèi)滴加二甲基苯胺61.5kg，溫度不超過25%，之后繼續(xù)攪拌20min。冷卻至6℃后滴加75kg亞硝酸鈉配成的25%的水溶液，溫度控制在7～10℃下繼續(xù)攪拌1h。濾出對亞硝基二甲基苯胺鹽酸鹽，再加入一定量的乙醇和濃鹽酸，以稀釋固體，得對亞硝基二甲基苯胺。
3. 丁二酸
3.1 用途
主要用于制備琥珀酸酐等五雜環(huán)化合物。
也用于制備醇酸樹脂（由丁二酸生產(chǎn)的醇酸樹脂具有良好的曲撓性、彈性和抗水性。）、油漆、染料（丁二酸的二苯基酯是染料的中間體，與氨基蒽醌反應(yīng)后生成蒽醌染料。）、食品調(diào)味劑（丁二酸還可作食品酸味劑用于酒、飼料、糖果等的調(diào)味。）、照相材料等。
醫(yī)藥工業(yè)中可用它生產(chǎn)磺胺藥、維生素A、維生素B等抗痙攣劑、松痰劑、利尿劑和止血藥物。作為化學(xué)試劑，用作堿量法標(biāo)準(zhǔn)試劑、緩沖劑、氣相色譜對比樣品。還可用作劑和表面活性劑的原料。
主要用于制取丁二酸酐、丁二酸酯類等衍生物，用作涂料、染料、粘合劑、藥物等的原料。
3.2 生產(chǎn)方法
電解氧化法，苯酐與硫酸和水按1：0.5：4比例，在電解槽中電解，可得丁二酸。電解法合成的原料為順丁烯二酸或順酐，陰、陽極液用稀硫酸，由陽離子膜隔開，陰、陽極一般均用鉛板，通常用板框式電解槽合成。
三、結(jié)論
為了改變氯堿企業(yè)目前單一的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品附加值，利用現(xiàn)有電解槽開發(fā)新的產(chǎn)品是一種很好的選擇。
選擇一個適合的產(chǎn)品開發(fā)過程對于成功完成產(chǎn)品開發(fā)有著至關(guān)重要的作用。一個定義良好的過程，可以有效地指導(dǎo)和監(jiān)控產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐活動，提高產(chǎn)品開發(fā)的效率、質(zhì)量和可預(yù)測性。但是，如果過程定義不合理，卻會反過來制約我們的工作，導(dǎo)致挫折、低效、低質(zhì)量甚至失敗。
產(chǎn)品開發(fā)是一個多學(xué)科綜合的過程。以消費(fèi)電子產(chǎn)品為例，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，軟件、硬件、結(jié)構(gòu)件和定制件等各個學(xué)科和專業(yè)小組的活動互相依賴、交叉并行。傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)過程往往采用串行、離散、重量級的方法，存在著以下問題：
串行的產(chǎn)品開發(fā)過程不能有效支持產(chǎn)品開發(fā)的迭代本質(zhì)，項(xiàng)目的風(fēng)險往往在后期集中爆發(fā)，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度失控或產(chǎn)品草率交付。
傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)過程把各個學(xué)科和專業(yè)小組的活動視為一系列靜態(tài)的、離散的過程，對于多學(xué)科交叉并行活動缺少有效綜合與協(xié)調(diào)。
傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)過程采用的重量級方法導(dǎo)致大量的文檔工作和漫長的開發(fā)周期，難以快速交付高質(zhì)量的產(chǎn)品。
隨著產(chǎn)品的智能化、自動化和信息化程度越來越高，產(chǎn)品的功能和結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，其開發(fā)難度也不斷增大。同時，技術(shù)和工藝水平的飛速提高，以及激烈的市場競爭導(dǎo)致產(chǎn)品的更新?lián)Q代更加頻繁，也使得開發(fā)時間日益縮短。在開發(fā)難度提高和開發(fā)時間縮短的雙重壓力下，傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)過程已經(jīng)不能滿足消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)的需要。因此，建立一個高效的產(chǎn)品開發(fā)過程有著重大的意義。
二、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析
為了解決傳統(tǒng)串行的產(chǎn)品開發(fā)過程導(dǎo)致的產(chǎn)品設(shè)計改動量大、開發(fā)周期長、成本高、質(zhì)量差等問題，人們提出了并行工程(Concurrent Engineering)與集成產(chǎn)品和過程開發(fā)(Integrated Product and Process Development, IPPD)的思想，這些思想對于建立產(chǎn)品開發(fā)過程有著重要的指導(dǎo)意義。但是并行工程與IPPD本身并沒給出具體的產(chǎn)品開發(fā)過程定義，尤其是對于產(chǎn)品開發(fā)的迭代本質(zhì)和多學(xué)科交叉并行特性缺乏具體的過程方法予以支持。
在產(chǎn)品開發(fā)中，系統(tǒng)工程(Systems Engineering)起著統(tǒng)領(lǐng)全局，綜合、協(xié)調(diào)各個學(xué)科和專業(yè)小組的關(guān)鍵作用。對于產(chǎn)品開發(fā)過程方法的研究和實(shí)踐，是系統(tǒng)工程的重要組成部分。在系統(tǒng)工程領(lǐng)域，現(xiàn)有的各種系統(tǒng)生命周期模型和系統(tǒng)工程過程模型從各個不同的方面對產(chǎn)品開發(fā)過程進(jìn)行了描述，現(xiàn)有的重量級的產(chǎn)品開發(fā)過程大多數(shù)正是在這些模型的基礎(chǔ)上建立起來的。但這些模型本身比較抽象化和一般化，不足以作為產(chǎn)品開發(fā)過程定義。同時，由于系統(tǒng)工程長期以來主要應(yīng)用于大型/超大型系統(tǒng)(如武器系統(tǒng)、航天飛機(jī)等)，在應(yīng)用這些模型進(jìn)行產(chǎn)品過程定義時必須非常小心，否則容易產(chǎn)生過于重量級的過程。
反觀軟件工程(Software Engineering)領(lǐng)域，對于軟件開發(fā)過程的研究和實(shí)踐近年取得了很大的進(jìn)展，迭代開發(fā)正取代傳統(tǒng)的瀑布模型逐漸成為軟件過程方法的主流。基于迭代開發(fā)的產(chǎn)品化的軟件開發(fā)過程——RUP的出現(xiàn)，標(biāo)志著迭代開發(fā)方法的成熟。以迭代開發(fā)為核心的一批敏捷方法(Agile Methods)，代表著軟件開發(fā)過程研究和實(shí)踐中極為活躍的部分。但是這些過程和方法主要關(guān)注于軟件開發(fā)過程，對于其他學(xué)科的活動通常只是作為軟件開發(fā)過程的外部環(huán)境加以考慮，而不是從全局上予以綜合和協(xié)調(diào)。
產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)工程、軟件工程3個領(lǐng)域的過程方法各有所長，但都滿足不了消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)過程的要求，尤其對于多學(xué)科綜合的迭代開發(fā)方法都缺乏具體的解決方案。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
本課題的研究目標(biāo)是為消費(fèi)電子產(chǎn)品建立一個能夠有效支持產(chǎn)品開發(fā)迭代本質(zhì)、有效綜合與協(xié)調(diào)多學(xué)科交叉并行活動、輕量級的產(chǎn)品開發(fā)過程。
由于現(xiàn)有的過程方法都滿足不了消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)過程的要求，尤其對于多學(xué)科綜合的迭代開發(fā)方法都缺乏具體的解決方案。因此，我們在綜合產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)工程、軟件工程等領(lǐng)域先進(jìn)的過程方法的基礎(chǔ)上，提出了一個適合于消費(fèi)電子產(chǎn)品的、基于迭代開發(fā)方法的、多學(xué)科綜合的開發(fā)過程——多學(xué)科集成迭代過程(Multidisciplinary Integrated Iterative Process, MIIP)。在這里：
“多學(xué)科”是指MIIP能夠有效綜合與協(xié)調(diào)多學(xué)科交叉并行的開發(fā)活動;
“集成”有兩方面的含義，一是MIIP在產(chǎn)品開發(fā)過程中集成了各個學(xué)科和專業(yè)小組的活動，二是MIIP在過程方法上集成了RUP、敏捷方法、系統(tǒng)工程、并行工程、IPPD等多種過程方法的先進(jìn)思想和經(jīng)典實(shí)踐;
“迭代”是指MIIP基于迭代開發(fā)方法。
本課題的研究內(nèi)容主要包括：
1. 分析消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)的多學(xué)科集成迭代特征，并為之建立合適的過程;
2. 研究迭代過程在多學(xué)科交叉并行情況下存在的問題，并尋求解決方案;
3. 將多學(xué)科集成迭代過程應(yīng)用到具體的項(xiàng)目中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善;
4. 總結(jié)多學(xué)科集成迭代過程應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為企業(yè)乃至整個行業(yè)的過程改進(jìn)提供經(jīng)典實(shí)踐。
[注:一般研究內(nèi)容3-6個，每個研究內(nèi)容要展開來陳述一下]
四、關(guān)鍵技術(shù)研究
[注：關(guān)鍵技術(shù)研究是指要解決的關(guān)鍵問題，不是要使用的主要技術(shù)]
多學(xué)科集成迭代過程(MIIP)以軟件工程領(lǐng)域的RUP和敏捷方法為基礎(chǔ)，將其擴(kuò)展到系統(tǒng)工程領(lǐng)域，同時吸收了并行工程與IPPD的思想。MIIP的研究需要深入分析并解決好以下幾個問題：
1. 消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)過程具備什么樣的過程特征?
2. 如何為消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)過程建立合適的過程?
3. 對于消費(fèi)電子產(chǎn)品，產(chǎn)品開發(fā)過程應(yīng)具備什么程度的敏捷性?
4. 軟件開發(fā)的迭代過程是否同樣適用于硬件、結(jié)構(gòu)件和定制件等其他學(xué)科的產(chǎn)品組件的開發(fā)?
5. 在多學(xué)科交叉并行的情況下如何進(jìn)行迭代?
6. 各個學(xué)科如何在迭代之間進(jìn)行協(xié)同?
7. 各個學(xué)科在獨(dú)立并行和同步協(xié)調(diào)之間如何進(jìn)行權(quán)衡?
8. 在實(shí)踐中，產(chǎn)品開發(fā)如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的串行過程到迭代過程的轉(zhuǎn)變?
[注:關(guān)鍵問題3個以上，并建議每個問題要展開來陳述一下]
五、研究方案
本課題的研究方法主要包括：
1. 文獻(xiàn)閱讀：大量閱讀文獻(xiàn)，了解業(yè)界成熟的過程理論、經(jīng)典實(shí)踐和最新研究進(jìn)展，建立充實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2. 過程資產(chǎn)分析：分析Z公司(一個大型的消費(fèi)電子產(chǎn)品提供商)過程資產(chǎn)庫中的現(xiàn)有過程定義文檔，并將其與實(shí)際執(zhí)行結(jié)果相比較。
3. 項(xiàng)目歷史數(shù)據(jù)分析：分析Z公司項(xiàng)目歷史數(shù)據(jù)，特別是項(xiàng)目計劃、監(jiān)控、度量結(jié)果和技術(shù)類工作產(chǎn)品，了解項(xiàng)目的實(shí)際執(zhí)行過程。
4. 人員訪談：訪談Z公司項(xiàng)目經(jīng)理、開發(fā)人員和過程改進(jìn)人員，了解現(xiàn)有過程模型存在的問題及其根源和人們的期望。
5. 過程定義：在分析消費(fèi)電子產(chǎn)品開發(fā)過程的特征之后，建立與之相適應(yīng)的多學(xué)科集成迭代過程。
6. 討論和評審：在新過程的設(shè)計過程中定期與相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行討論和評審，集思廣益。
7. 過程試點(diǎn)：在Z公司選擇一個現(xiàn)有項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善過程定義。
8. 試點(diǎn)總結(jié)：總結(jié)多學(xué)科集成迭代過程應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為Z公司乃至整個行業(yè)的過程改進(jìn)提供經(jīng)典實(shí)踐。
1. 基于復(fù)用定義軟件總線架構(gòu)
2. 面向快速軟件服務(wù)的個體敏捷過程擬包括以下子過程：
a) 需求與組件池的匹配過程
b) 派生組件的開發(fā)過程
c) 需求的驗(yàn)證過程
d) 快速服務(wù)交付過程
e) 組件反饋維護(hù)過程
3. 借鑒CMMI和PSP來建立面向快速軟件服務(wù)的個體能力成熟度模型，并進(jìn)行評估
[注:如果是開發(fā)系統(tǒng)，則可畫個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并說明開發(fā)語言、工具、框架等]
本課題的研究經(jīng)費(fèi)來自Z公司的過程改進(jìn)費(fèi)用，Z公司有一支專職的過程改進(jìn)隊(duì)伍，并且已經(jīng)具備一定的過程資產(chǎn)和項(xiàng)目歷史數(shù)據(jù)，過程的試點(diǎn)項(xiàng)目已經(jīng)選定，多學(xué)科集成迭代過程的核心思想已經(jīng)開始在該項(xiàng)目中應(yīng)用。課題研究各方面的資源已基本具備，可以支持研究工作的開展。
六、計劃進(jìn)度
[注:一般從開題到答辯是一年時間]
2019.10 開題
2019.12 定義面向快速軟件服務(wù)的個體敏捷過程
2019.03 定義面向快速軟件服務(wù)的個體敏捷過程中個人能力成熟程度
2019.04 選擇2-3個專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行推廣試點(diǎn)
2019.06 對試點(diǎn)專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評估與改進(jìn)
2019.07 撰寫學(xué)術(shù)論文
2019.08 部門內(nèi)部推廣
2019.10 學(xué)位論文定稿和答辯準(zhǔn)備
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一、人才社會需求調(diào)研
為了更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，同時加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，了解社會對高職應(yīng)用型專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)及能力素質(zhì)的要求，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了電子信息工程技術(shù)專業(yè)的崗位調(diào)查和分析。從2007年開始，我校電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年選派骨干教師對江蘇蘇南地區(qū)電子整機(jī)制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研對象主要是本專業(yè)歷屆畢業(yè)生及其所在企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人與人力資源部門負(fù)責(zé)人，范圍主要是江蘇常州、蘇州、南京、昆山、無錫等地。通過調(diào)查，進(jìn)一步明確電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位需求，清晰職業(yè)崗位所需的專業(yè)技能和專業(yè)知識。針對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與區(qū)域企業(yè)的需求，明確了電子信息工程技術(shù)專業(yè)主要面向電子信息產(chǎn)品制造業(yè)中的電子整機(jī)制造行業(yè)。電子信息工程技術(shù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位主要有：電子產(chǎn)品裝接與設(shè)備操作員、電子產(chǎn)品調(diào)試員、電子產(chǎn)品維修員、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)員與品質(zhì)管理、電子產(chǎn)品開發(fā)工程師助理、電子產(chǎn)品工藝員與現(xiàn)場管理、電子產(chǎn)品銷售員與技術(shù)支持、元器件材料采購員與外協(xié)。
二、人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)確定
通過對電子信息工程技術(shù)專業(yè)面向的職業(yè)崗位和崗位工作內(nèi)容分析，確定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的基本要求。
1、人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，掌握電子產(chǎn)品組裝工藝、電路設(shè)計與制作技能，能應(yīng)用單片機(jī)與EDA工具開發(fā)、設(shè)計制作簡單電子產(chǎn)品，具有一般電子整機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理、測試、維護(hù)、技術(shù)服務(wù)等本專業(yè)綜合職業(yè)能力，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)工藝管理、質(zhì)量管理、技術(shù)支持、技術(shù)開發(fā)、電子產(chǎn)品營銷等第一線工作的高素質(zhì)技能型人才。根據(jù)區(qū)域行業(yè)崗位需求，設(shè)立兩個專業(yè)方向：檢測技術(shù)與應(yīng)用方向培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品檢測、調(diào)試、檢驗(yàn)、維修、簡單電子產(chǎn)品開發(fā)等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才；數(shù)字音視頻方向培養(yǎng)從事數(shù)字音視頻電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、質(zhì)量控制、營銷和售后服務(wù)以及從事簡單音像工程的設(shè)計組建、施工及維護(hù)管理等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。
2、職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)
一是職業(yè)基本能力：能識讀一般電路原理圖，并能分析簡單電子產(chǎn)品電路；能正確選擇與使用常用的電子元器件及材料；能熟練使用常用工具，按裝配技術(shù)文件對電子產(chǎn)品進(jìn)行裝配；能熟練使用電子儀器與工具，按技術(shù)文件對電子產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試；能運(yùn)用電子儀器測量、分析電路故障；能使用常規(guī)電路、單片機(jī)、FPGA與VHDL以及EDA工具設(shè)計制作簡單電子電路與簡單電子產(chǎn)品。
二是職業(yè)綜合能力：能按操作規(guī)程使用檢驗(yàn)儀器，依照并能編制檢驗(yàn)工藝進(jìn)行元器件檢驗(yàn)、過程檢驗(yàn)、整機(jī)檢驗(yàn)；能對電子產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行基本的質(zhì)量控制與管理。會進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)的基本工藝管理。能根據(jù)設(shè)計文件，安排生產(chǎn)流程，編制基本工藝文件，指導(dǎo)電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)。對于檢測技術(shù)與應(yīng)用方向應(yīng)具有現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造領(lǐng)域中檢測新技術(shù)與新設(shè)備的應(yīng)用能力，能根據(jù)電子產(chǎn)品檢測的需求，合理選用傳感器與基本電路構(gòu)建簡單檢測系統(tǒng)，具有小型綜合電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計能力。對于數(shù)字音視頻技術(shù)方向應(yīng)具有對常用數(shù)字視聽設(shè)備的配置、安裝、調(diào)試、故障檢測和維修能力，具有電子產(chǎn)品的營銷能力、售后服務(wù)與技術(shù)支持能力。
三是職業(yè)素質(zhì)：具有一定的法律、法規(guī)知識；具有良好的職業(yè)道德、環(huán)境意識和行為規(guī)范，一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)；具有一定的社會交際能力，善于與人溝通，富有團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識；具有良好的學(xué)習(xí)能力，健康的體魄，良好的心理承受力，較強(qiáng)的自信心，能做到誠信守則；工作積極主動，思維靈活，語言及文字表達(dá)能力好。
三、“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合、技能型
人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以主動適應(yīng)電子整機(jī)制造行業(yè)電子技術(shù)相關(guān)崗位群人才需求為宗旨，以真實(shí)的電子產(chǎn)品作為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的載體，采用邊學(xué)邊練，學(xué)做合一的教學(xué)手段，將電子產(chǎn)品裝、調(diào)、修的全過程融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)基本能力及職業(yè)綜合能力。將主要產(chǎn)品按由簡單到復(fù)雜的順序安排在不同的學(xué)期，每一學(xué)期針對該類產(chǎn)品的裝調(diào)修能力進(jìn)行項(xiàng)目化、學(xué)做合一的培養(yǎng)。隨著產(chǎn)品復(fù)雜程度的遞增，相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程也從基礎(chǔ)項(xiàng)目、模塊化項(xiàng)目向綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目遞進(jìn)；對學(xué)生技能的訓(xùn)練將從基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能向綜合技能遞進(jìn)；學(xué)生經(jīng)歷校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)練合一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)做合一、校外實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等不斷遞進(jìn)的職業(yè)能力訓(xùn)練過程，獲得良好的崗位綜合能力。同時選定的產(chǎn)品之間存在一定的技術(shù)關(guān)聯(lián)性，因此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程前后、項(xiàng)目之間在遞進(jìn)的同時保持關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的有效掌握與靈活應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過這種模式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在適應(yīng)崗位基本需求的同時，將獲得職業(yè)競爭力的提升。
四、以真實(shí)電子產(chǎn)品為項(xiàng)目載體的課程體系的構(gòu)建
根據(jù)職業(yè)崗位任職的要求，參照國家電子設(shè)備裝接工、無線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修工、音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與電子整機(jī)企業(yè)專家共同分析電子整機(jī)制造過程對應(yīng)的職業(yè)，確定專業(yè)面向的職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求，對原有課程體系進(jìn)行了大力改造，構(gòu)建以真實(shí)電子產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，與基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出職業(yè)基本能力與職業(yè)綜合能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程體系，課程體系體現(xiàn)了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)活動的密切關(guān)聯(lián)性和與職業(yè)技能要求的融合性。以數(shù)字音視頻技術(shù)方向?yàn)槔f明以真實(shí)電子產(chǎn)品為項(xiàng)目載體的課程體系的構(gòu)建如表1所示。
五、項(xiàng)目化課程教學(xué)模式的構(gòu)建
以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，實(shí)施課程的項(xiàng)目化改造，將相關(guān)技術(shù)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目來自于企業(yè)并由專任教師對其進(jìn)行改造，根據(jù)課程內(nèi)容需要，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將學(xué)生安排到校企共建的具有企業(yè)化氛圍的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，融“教、學(xué)、練、考”四位一體，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制渠道與制度，實(shí)施項(xiàng)目化課程的教學(xué)評價方法改革。如核心課程《模擬電路分析與實(shí)踐》構(gòu)建基于工作過程的“5-3-4”項(xiàng)目化課程教學(xué)模式——選用5只真實(shí)電子產(chǎn)品項(xiàng)目載體（有源音箱、恒溫箱溫度控制器、函數(shù)信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)），培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品分析、裝配、調(diào)試3項(xiàng)基本職業(yè)技能，學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)模擬信號放大、模擬信號產(chǎn)生、模擬信號處理、直流穩(wěn)壓電源4項(xiàng)基本知識，該模式具有漸近性、職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。
六、專兼結(jié)合的“雙師”師資隊(duì)伍的建設(shè)
遵循師資隊(duì)伍建設(shè)“六字方針“（培、引、聘、訪、考、研），積極營造良好的教學(xué)、科研環(huán)境、引進(jìn)在電子信息行業(yè)具有影響力的技術(shù)與管理領(lǐng)軍人物，作為專業(yè)帶頭人，通過優(yōu)先安排科研課題、提供相應(yīng)的科研啟動資金與場地等保障措施，指導(dǎo)本專業(yè)課程體系改革、人才培養(yǎng)方案制訂、科研開發(fā)等工作，主持電子信息技術(shù)領(lǐng)域的研究課題或本專業(yè)建設(shè)的研究課題，培養(yǎng)骨干教師，帶動專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平；選拔1-2名骨干教師作為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)對象，通過教學(xué)和科研實(shí)踐、到國內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問、企業(yè)掛職鍛煉等措施，使培養(yǎng)對象達(dá)到專業(yè)帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)，使他們成為電子信息技術(shù)行業(yè)專家，能夠解決電子產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)問題，推廣新技術(shù)、新成果，具備指導(dǎo)本專業(yè)課程體系改革、人才培養(yǎng)方案制訂、科研開發(fā)等工作的能力；通過國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會、與企業(yè)行業(yè)開展技術(shù)合作等措施，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高科研水平，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師；鼓勵教師下企業(yè)，參與企業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行技術(shù)合作，提高新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用能力；健全管理與考核機(jī)制，通過圍繞“以真實(shí)電子產(chǎn)品項(xiàng)目為載體”的課程體系建設(shè)，開展核心課程的教學(xué)設(shè)計，對教師的課程實(shí)施能力進(jìn)行展示與評價；聘請企業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，與專任教師進(jìn)行技術(shù)交流，提升專任教師的技術(shù)應(yīng)用水平。通過合理引進(jìn)、重點(diǎn)培養(yǎng)，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)與課程設(shè)計能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國內(nèi)具有一定影響力的“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
七、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
為保證電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位基本能力和崗位綜合能力的培養(yǎng)，保證項(xiàng)目化課程改革與建設(shè)的質(zhì)量，積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟環(huán)境建設(shè)，滿足根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要。
關(guān)鍵詞：EDA技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展趨勢
中圖分類號：TN4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
隨著微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代電子產(chǎn)品的性能提高、集成度和精密度不斷的增加，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的節(jié)奏越來越快。采用傳統(tǒng)的電子設(shè)計方法設(shè)計電路越來越困難，EDA技術(shù)提高了電路的設(shè)計效率和可靠性，減少了勞動強(qiáng)度，給電子系統(tǒng)設(shè)計帶來了革命性的變化。
1 EDA技術(shù)
EDA是電子設(shè)計自動化（Electronics Design Automation）的縮寫，EDA技術(shù)是指以計算機(jī)為工作平臺，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)及智能化技術(shù)的最新成果，進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動設(shè)計。
EDA技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：①20世紀(jì)70年代，交互設(shè)計，解決晶體管級版圖設(shè)計及PCB布局布線；②20世紀(jì)80年代初，功能包括邏輯圖設(shè)計輸入、仿真、自動布局布線和難，設(shè)計層次從版圖級上升到原理圖級，設(shè)計效率提高了10倍以上次；③20世紀(jì)80年代后期，增加了VHDL硬件描述語言輸入、仿真和邏輯功能綜合（RTL級），EDA技術(shù)從電路級上升到系統(tǒng)設(shè)計。
隨著系統(tǒng)變得復(fù)雜和龐大，EDA系統(tǒng)設(shè)計工具的出現(xiàn)為系統(tǒng)設(shè)計師們提供了優(yōu)越的環(huán)境和有力的保障。EDA技術(shù)與傳統(tǒng)電子設(shè)計相比在產(chǎn)品設(shè)計理念、設(shè)計方式、系統(tǒng)硬件構(gòu)成和知識產(chǎn)權(quán)等方面更具優(yōu)勢。圖1對EDA設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計流程進(jìn)行比較。
圖1 傳統(tǒng)電子設(shè)計與EDA設(shè)計流程的比較
EDA系統(tǒng)設(shè)計采用的是自上而下的設(shè)計方法，符合設(shè)計人員的設(shè)計思路，從功能描述開始，到物理實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)設(shè)計者逐步從使用硬件轉(zhuǎn)向設(shè)計硬件、從單個電子產(chǎn)品開發(fā)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)電子產(chǎn)品開發(fā)。EDA技術(shù)集設(shè)計、仿真、測試于一體，配置了系統(tǒng)設(shè)計自動化的全部工具。系統(tǒng)設(shè)計者可以利用EDA工具在計算機(jī)上自動完成電子產(chǎn)品的電路設(shè)計、性能分析到設(shè)計印制電路板的整個過程。
傳統(tǒng)電子設(shè)計采用自下向上的設(shè)計方法，設(shè)計者利用現(xiàn)有的IC通用器件構(gòu)成系統(tǒng)最底層的電路模塊，然后根據(jù)主系統(tǒng)的要求，組合成更大的功能塊，自下而上組合成一個新的系統(tǒng)，直至完成整個目標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)計。相對復(fù)雜的電路系統(tǒng)的原理圖可能是有幾千張甚至上萬張，這么多的原理圖使閱讀、修改和使用極為不方便。
2 EDA技術(shù)的應(yīng)用
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品市場的需求，設(shè)計人員不斷嘗試新的EDA工具及解決方案?，F(xiàn)在對EDA的概念或范疇用得很寬，EDA技術(shù)應(yīng)于機(jī)械、通信、電子、航天、礦產(chǎn)等各個領(lǐng)域。
2.1 教學(xué)方面
電子技術(shù)的飛速發(fā)展，需要大量新技術(shù)和新設(shè)備的投入，同樣需要掌握這些新技術(shù)的人才。幾乎所有的高校電類專業(yè)都開設(shè)了EDA課程，讓學(xué)生了解EDA技術(shù)的基本概念及原理，掌握HDL語言編寫規(guī)范，掌握邏輯綜合的理論及算法，能夠從事簡單電子系統(tǒng)的設(shè)計。學(xué)校通過EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加快了EDA人才培訓(xùn)的速度，建立了EDA技術(shù)人才基礎(chǔ)，并為學(xué)生今后從事相關(guān)專業(yè)的工作奠定基礎(chǔ)。
2.2在科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)方面
利用電路設(shè)計和仿真技術(shù)，利用虛擬儀器對產(chǎn)品測試，將CPLD和FPGA器件的開發(fā)應(yīng)用到儀器設(shè)備中，有利于早期發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計上的錯誤，避免設(shè)計工作的浪費(fèi)，提高了設(shè)計效率和靈活性，縮短了產(chǎn)品的開發(fā)周期和提前產(chǎn)品的上市時間從而使產(chǎn)品占據(jù)市場競爭優(yōu)勢。
2.3 產(chǎn)品設(shè)計與制造方面
利用EDA工具大量的電子系統(tǒng)設(shè)計工作可以通過計算機(jī)完成，并可以將電子產(chǎn)品從電路設(shè)計、系統(tǒng)極模擬及測試環(huán)境的仿真到設(shè)計出IC版圖或PCB版圖的事個過程在計算機(jī)上處理完成，而且在電子設(shè)備的研制與生產(chǎn)、PCB的制作、電路焊接等等方面有著重要的作用。
3 EDA技術(shù)的發(fā)展趨勢
隨著半導(dǎo)體技術(shù)、集成技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，EDA技術(shù)給電子系統(tǒng)設(shè)計帶來了革命性的變化。EDA工具及技術(shù)的進(jìn)步與電子及半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展息息相關(guān)，目前，EDA產(chǎn)業(yè)正面臨一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須隨著客戶、電子及IC設(shè)計產(chǎn)業(yè)的需求而進(jìn)行調(diào)整、改變與創(chuàng)新。
3.1 IP技術(shù)
IP（Intellectual Property）即知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品，在IC設(shè)計中，IP是指可以通過知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易在國際上各設(shè)計公司之間流通的完成特定功能的電路模塊，IP作為設(shè)計者或設(shè)計單位的設(shè)計成果，應(yīng)用于不同的產(chǎn)品設(shè)計中，做到成果的再利用。一般來說IP內(nèi)核的生命周期要比IC的工藝周期長的多，IP復(fù)用技術(shù)的出現(xiàn)極大推動了SOC的開發(fā)，SOC也越來越依賴于IP復(fù)用技術(shù)。
3.2 適應(yīng)市場趨勢，專注技術(shù)創(chuàng)新
隨著半導(dǎo)體工藝進(jìn)入納米時代，設(shè)計公司面臨許多設(shè)計挑戰(zhàn)，包括信號完整性、可制造性設(shè)計、時序收斂及低能耗設(shè)計，設(shè)計公司尋求新的EDA設(shè)計工具應(yīng)對當(dāng)今市場的激烈競爭。根據(jù)市場需求，EDA技術(shù)創(chuàng)新的重點(diǎn)放在系統(tǒng)驗(yàn)證及DFM兩大領(lǐng)域。
3.3 加強(qiáng)客戶合作，共贏
EDA供應(yīng)商不應(yīng)只提供EDA技術(shù)的工具，應(yīng)該與其客戶建立真正的伙伴關(guān)系，理解客戶具體的垂直應(yīng)用市場設(shè)計所面臨的挑戰(zhàn)，與客戶共同解決這些設(shè)計問題，降低設(shè)計的風(fēng)險，成為提高客戶生產(chǎn)率的得力助手。
3.4 我國EDA技術(shù)的發(fā)展
隨著我國半導(dǎo)體市場的迅速發(fā)展，政府重視EDA產(chǎn)業(yè)，積極招商引資，EDA市場已經(jīng)逐漸成熟。EDA軟件開發(fā)方面，主要集中在美國，日本、韓國都有ASIC設(shè)計工具，但不對外開放，各國也在努力開發(fā)相應(yīng)的工具。中國也有IC設(shè)計軟件，但功能不強(qiáng)。我國先后建立了同所設(shè)計中心，推動設(shè)計活動以應(yīng)對亞太地區(qū)其他EDA市場競爭。
隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，EDA技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電子產(chǎn)品的更新日新月異，EDA技術(shù)已成為現(xiàn)代電子設(shè)計的核心。我國的EDA市場日趨成熟，電子從業(yè)人員掌握及普通EDA技術(shù)，將對我國電子技術(shù)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：跨課程項(xiàng)目；紡織電子產(chǎn)業(yè)；跨課程項(xiàng)目教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合
作者簡介：劉成堯（1980-），男，安徽滁州人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榍度胧郊夹g(shù)；韓承江（1965-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)殡姎庾詣踊夹g(shù)。
基金項(xiàng)目：2013年紹興市重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于紡織電子產(chǎn)業(yè)的電子信息專業(yè)實(shí)施跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計探索與實(shí)踐”，主持人：劉成堯。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）08-0066-04
在一門獨(dú)立的課程里實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)已成為高職教學(xué)的主要方法之一。然而，正如徐國慶在《如何理解項(xiàng)目課程的本質(zhì)》一文中所提的項(xiàng)目化教學(xué)法三問：是否有好的項(xiàng)目用于教學(xué)？有了好項(xiàng)目是否有合適的教學(xué)課程？有了好項(xiàng)目是否有合適的教學(xué)組織形式？[1]這三個問題一直是項(xiàng)目化教學(xué)所要面對和解決的核心問題。結(jié)合高職人才培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合”理念[2][3]，上述三個問題的本質(zhì)可以歸于如何實(shí)現(xiàn)從以知識中心轉(zhuǎn)移到以行為中心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。通過對傳統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)模式的全面反思，從項(xiàng)目來源、項(xiàng)目與課程的關(guān)系、項(xiàng)目與教學(xué)活動組織形式的關(guān)系等角度考慮，回歸到對高職“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念的再認(rèn)識[4]，對項(xiàng)目教學(xué)模式的再創(chuàng)新實(shí)踐。
一、對高職課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思
傳統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)活動往往在獨(dú)立的一門課程內(nèi)開展，注重課程內(nèi)的知識層次組織與實(shí)施。課程教學(xué)活動中關(guān)注課程內(nèi)知識點(diǎn)的銜接與完整，技能訓(xùn)練上更加突出該門課程所對應(yīng)的技能需求。由于課程間的教學(xué)活動獨(dú)立，常常造成整體知識體系的銜接不連貫，無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)知識技能體系的完整性和連貫性要求[5]。
課程內(nèi)的項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)際操作過程因?yàn)檎n程知識點(diǎn)的緊密聯(lián)系和部分主觀原因（如，同一個老師教學(xué)，一系列教學(xué)項(xiàng)目由一個老師編排，等）具有了很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性，但由于教學(xué)活動中不同課程存在教材不同、教學(xué)目的不同、教學(xué)主體（老師）變更等因素，使得一門課程項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)在緊密聯(lián)系難以延續(xù)到其它課程教學(xué)活動中（尤其是有前后依賴關(guān)系的課程群）。
以高職電子類專業(yè)為例，通常將模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路原理等課程定位為電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程；將電子生產(chǎn)工藝與管理、電子CAD制圖、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用等課程定位為專業(yè)核心技能課程；將電子產(chǎn)品設(shè)計、嵌入式技術(shù)應(yīng)用等綜合性課程定位為專業(yè)技能拓展課程，如表1所示。專業(yè)課程間知識層次清晰，逐層遞進(jìn)，知識體系的各個知識點(diǎn)靜態(tài)連貫性較強(qiáng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往忽略了知識傳授過程中的課程間知識與技能的熱度聯(lián)系和連貫，更多地沿襲本科制高等學(xué)校的教學(xué)思路，過于依賴學(xué)生在課后吸收和貫通所學(xué)知識的聯(lián)系，這樣無形中提高了對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求，導(dǎo)致學(xué)生無法自如地將知識與技能融會貫通。
二、以紡織電子產(chǎn)品為背景實(shí)施跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計
高職學(xué)生的特點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)主動性較低，學(xué)習(xí)的自我管理能力較弱，對知識技能的自主融會貫通能力較差。教學(xué)設(shè)計者應(yīng)能夠依據(jù)人才培養(yǎng)方案所建立的專業(yè)課程間聯(lián)系，構(gòu)架和設(shè)計跨課程的教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)活動中應(yīng)用跨課程項(xiàng)目教學(xué)模式，通過跨課程項(xiàng)目作為教學(xué)紐帶，將相關(guān)課程教學(xué)活動打通，使課程間形成具有活力的知識連貫性，引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)施，有目的訓(xùn)練課程群所建立的知識技能關(guān)聯(lián)網(wǎng)，最終構(gòu)成可以牢固掌握的綜合實(shí)踐技能。
從教學(xué)頂層進(jìn)行設(shè)計，提出課程群總體項(xiàng)目設(shè)計規(guī)劃，并根據(jù)課程群的知識體系，設(shè)計具有知識技能緊密聯(lián)系的系列跨課程項(xiàng)目庫（簡稱為跨課程項(xiàng)目）。項(xiàng)目庫中每個項(xiàng)目的實(shí)施需要相關(guān)課程群合作完成，每門課程根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動的知識技能需求完成對應(yīng)教學(xué)任務(wù)。在由項(xiàng)目驅(qū)動完成相關(guān)課程群教學(xué)任務(wù)后，該項(xiàng)目也同步完成最終成品（成果）?？缯n程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計的特色是跨課程跨學(xué)年的項(xiàng)目編排，以及跨課程項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施，該模式用以確保在項(xiàng)目實(shí)施過程中前后相關(guān)課程教學(xué)的緊密有序銜接。
依據(jù)“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)[6]，筆者所在電子信息工程技術(shù)專業(yè)（以下簡稱電信專業(yè)）探索如何將紹興紡織電子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)活動過程嫁接到教學(xué)活動中，引入紡織電子行業(yè)典型產(chǎn)品（模塊）作為教學(xué)載體，探索跨課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和知識技能的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)目的性和指示性，通過多層次的項(xiàng)目迭代訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對完整的產(chǎn)品開發(fā)流程鍛煉，更好地引導(dǎo)學(xué)生提高對專業(yè)技術(shù)技能的全面認(rèn)知與掌握。
通過實(shí)地調(diào)研紹興紡織電子產(chǎn)業(yè)，深入了解用人單位對職業(yè)技術(shù)人才的技能需求，選取典型紡織電子產(chǎn)品作為教學(xué)載體，引入紡織電子產(chǎn)業(yè)典型生產(chǎn)過程進(jìn)入教學(xué)活動。采取以產(chǎn)品生命周期為主線編排教學(xué)進(jìn)程，包括紡織電子產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、維護(hù)等主要周期環(huán)節(jié)。根據(jù)紡織電子產(chǎn)品生命周期中所涉及的崗位及崗位技能要求規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，如設(shè)計、開發(fā)階段的崗位包括研發(fā)工程師、助理工程師、PCB繪圖員等，這些崗位要求能夠熟練掌握電子電路、編程知識、CAD繪圖等技能；生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)的崗位有裝接工、焊接工、生產(chǎn)線管理員、市場銷售員等，這些崗位對電子電路、編程等技能要求較低，側(cè)重于掌握電子產(chǎn)品工藝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、市場銷售等方面的技能。不同的產(chǎn)品階段和不同的崗位職業(yè)能力要求應(yīng)能夠充分體現(xiàn)在跨課程項(xiàng)目設(shè)計中，使知識技能傳授具有產(chǎn)品載體、崗位導(dǎo)向，使教學(xué)活動過程與產(chǎn)品生命周期同步。
在上述教學(xué)改革思路的引導(dǎo)下，以紡織電子產(chǎn)品為載體，將產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售活動所需專業(yè)知識技能和職業(yè)能力與課程體系融合，貫通專業(yè)核心及主干課程，構(gòu)建跨課程項(xiàng)目，按照企業(yè)生產(chǎn)過程組織課程前后銜接與教學(xué)活動。以產(chǎn)品作為項(xiàng)目，課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ髽I(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的剖析與實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，串聯(lián)相關(guān)課程教學(xué)活動，完成產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售的每個工作環(huán)節(jié)所需知識技能與職業(yè)能力學(xué)習(xí)。以項(xiàng)目實(shí)施為教學(xué)核心，導(dǎo)入知識技能，培養(yǎng)職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，做中學(xué)，學(xué)中問；教師教以如何做，如何學(xué)，如何問；教與學(xué)都以項(xiàng)目“做”為中心，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”知識技能培養(yǎng)與“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
三、跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的項(xiàng)目組織與實(shí)施
根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)生產(chǎn)活動要素的關(guān)聯(lián)性，將《電子CAD制圖》、《電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品制作》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》、《電子產(chǎn)市場調(diào)查與營銷》等課程教學(xué)活動以跨課程項(xiàng)目為紐帶、以企業(yè)生產(chǎn)過程為主線進(jìn)行有機(jī)編排。合理規(guī)劃建設(shè)跨課程項(xiàng)目庫，庫中包含有單片機(jī)綜合系統(tǒng)板、電子秤、超聲波測距、漿泵控制卡、染料溫度控制卡、滲透檢測儀等多個電子產(chǎn)品項(xiàng)目。每個項(xiàng)目可拆分到對應(yīng)課程中，分解成每門課程應(yīng)完成的相關(guān)步驟，如：
《電子CAD制圖》課程學(xué)習(xí)和完成所選取項(xiàng)目功能分析、電路原理圖設(shè)計、PCB圖設(shè)計與繪制，并進(jìn)行樣板加工與線路檢測；
《電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程完成電路板（來源于《電子CAD制圖》）元器件分檢、初加工、電路板焊接、調(diào)試；
《單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用》課程引導(dǎo)學(xué)生在完成的電路板上進(jìn)行軟件設(shè)計開發(fā)。該階段的教學(xué)將綜合功能拆解成各個獨(dú)立的小功能塊（子項(xiàng)目），分散在單片機(jī)教學(xué)中，使教學(xué)更具有針對性和可用性。
《電子產(chǎn)品制作》課程教學(xué)是基于已經(jīng)前面課程積累的可用電路和軟件功能模塊，引導(dǎo)學(xué)生完成一個最終的電子產(chǎn)品項(xiàng)目，即綜合設(shè)計環(huán)節(jié)和設(shè)計文檔編制。
《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程銜接《電子產(chǎn)品制作》，以項(xiàng)目為背景講解電子工藝與管理知識與技能，對已完成的項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)行小批量加工生產(chǎn)；
《電子產(chǎn)品市場調(diào)查與營銷》課程則引導(dǎo)學(xué)生完成基于這些電子產(chǎn)品（項(xiàng)目）為載體的市場需求調(diào)查技能學(xué)習(xí)和營銷策略的基本分析。
表2描述了以跨課程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售等流程為線索重新修訂電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并對跨課程項(xiàng)目相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)度的具體安排與組織。
跨課程項(xiàng)目在課程的教學(xué)活動中采取對應(yīng)的跨課程項(xiàng)目教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊問，營造企業(yè)氛圍；創(chuàng)新考核機(jī)制，以項(xiàng)目完成進(jìn)度作為課程考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果實(shí)物化觀念；實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目即產(chǎn)品，教學(xué)即生產(chǎn)，“教、學(xué)、做、工融合”的人才培養(yǎng)理念。教師教學(xué)過程中能夠明確所教授課程在項(xiàng)目實(shí)施中的目的，教學(xué)載體具有延續(xù)性，課程教學(xué)聯(lián)系具有動態(tài)性，教學(xué)要求明確，所完成的教學(xué)任務(wù)將作為后續(xù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，通過教學(xué)活動將課程教學(xué)老師緊密聯(lián)系起來。學(xué)生作為該教學(xué)設(shè)計的最終受益者，所獲得反饋效果更加明顯，直觀的表述為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)后，所完成的項(xiàng)目將繼續(xù)用于下一門相關(guān)課程學(xué)習(xí)載體，從項(xiàng)目實(shí)施的角度看，課程學(xué)習(xí)的過程更像是老師指導(dǎo)學(xué)生完成一個大跨度（跨課程、跨學(xué)期）的綜合項(xiàng)目設(shè)計，課程全部結(jié)束后，一個真實(shí)的電子產(chǎn)品也完成了，學(xué)生在完成預(yù)定知識技能學(xué)習(xí)活動的同時，設(shè)計和加工出一個（或者多個）具有實(shí)際功能的電子產(chǎn)品，提高了學(xué)習(xí)成就感和對專業(yè)知識、技能的認(rèn)同感。
為了能夠強(qiáng)化跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐效果，作者將所在學(xué)校的“課程周、一體化”教學(xué)模式與跨課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計進(jìn)行融合，圍繞教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)組織、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新及教學(xué)評價構(gòu)建等方面問題進(jìn)行教學(xué)效果提升的建設(shè)，創(chuàng)新的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)施以周為教學(xué)單元來組織課程教學(xué)時間，項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)內(nèi)容組織，理實(shí)一體化、教師一體化、教學(xué)場所一體化“三位一體”的教學(xué)實(shí)施。突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，開展教師、工程技術(shù)人員主導(dǎo)講授、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織。實(shí)行開放式項(xiàng)目化教學(xué)方法[7]，采取教學(xué)場所（教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等）全天開放，教學(xué)時間全天開放，學(xué)生完成項(xiàng)目的方式開放，以開放的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生樹立項(xiàng)目完成和創(chuàng)新是第一目標(biāo)的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)場所開放與教學(xué)時間開放統(tǒng)一，把教學(xué)時間延伸到八小時以外，引導(dǎo)學(xué)生在“課外”繼續(xù)開展進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，鼓勵學(xué)生自由組隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒、參考、學(xué)習(xí)、消化和創(chuàng)新已有的成果，以達(dá)到完成自己項(xiàng)目的目的。
四、教學(xué)改革成效及意義
跨課程教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)得到了企業(yè)的大力支持，也獲得了地方企業(yè)的高度認(rèn)可和積極參與。通過產(chǎn)品嫁接教學(xué)活動，企業(yè)積極與學(xué)校探索如何實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生增加對企業(yè)以及產(chǎn)品的前期認(rèn)識，提高了畢業(yè)生就業(yè)期間對企業(yè)的忠誠度。
跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計在實(shí)施過程中，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望成就感。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生積極主動進(jìn)行項(xiàng)目深入開發(fā)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在老師引導(dǎo)和激勵機(jī)制下，團(tuán)隊(duì)合作，自主管理，構(gòu)建更為開放的學(xué)習(xí)管理模式和學(xué)生社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了多層次的人才培養(yǎng)新格局。
跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)改革歷經(jīng)三年實(shí)踐，取得了較好的成效。跨課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)人文關(guān)注情懷，通過引入企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)生產(chǎn)活動過程進(jìn)入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)和未來工作行業(yè)的認(rèn)可度和關(guān)注度，營造“愛一行、干一行”的職業(yè)素養(yǎng)氛圍，突出新一代藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的自我榮譽(yù)感。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著改善，就業(yè)質(zhì)量明顯提升。在校企深度合作培養(yǎng)模式的引導(dǎo)下，畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)較高，專業(yè)技能嫻熟，到崗適應(yīng)能力較強(qiáng)，深受用人企業(yè)的歡迎。
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電子產(chǎn)品在研發(fā)過程中的項(xiàng)目管理通常意義上指的是在項(xiàng)目研發(fā)的過程中，采用專業(yè)的管理方面的知識，工具以及方法等，讓產(chǎn)品的研發(fā)過程在有限的時間內(nèi)達(dá)標(biāo)達(dá)產(chǎn)，并且還能夠節(jié)約成本。項(xiàng)目管理在產(chǎn)品研發(fā)的全過程中起到了一個非常好的紐帶的作用，這種紐帶關(guān)系會將研發(fā)過程中的管理；技術(shù)和研發(fā)有機(jī)的結(jié)合在一起，為電子企業(yè)在市場的競爭力加分，更是電子企業(yè)市場后方的后勤保障。電子產(chǎn)品具有五個顯著的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是：（1）產(chǎn)品的研發(fā)周期較短；（2）產(chǎn)品的更新速度較快；（3）產(chǎn)品的科技含量較高；（4）產(chǎn)品開發(fā)過程中的風(fēng)險較大；（5）產(chǎn)品必須是軟件和硬件有效的結(jié)合。這種特點(diǎn)就決定了產(chǎn)品研發(fā)過程中的項(xiàng)目管理在整個過程中占據(jù)了非常重要的地位。項(xiàng)目管理在產(chǎn)品研發(fā)中的作用還體現(xiàn)在了一下幾方面：（1）合理的應(yīng)用項(xiàng)目管理可以更為有效和完美的編寫產(chǎn)品研發(fā)具體方案；（2）項(xiàng)目管理運(yùn)用得當(dāng)還可以有效的節(jié)約項(xiàng)目研發(fā)的成本經(jīng)費(fèi)；（3）項(xiàng)目管理可以有效的縮短項(xiàng)目研發(fā)的周期；（4）項(xiàng)目管理可以有效的提升項(xiàng)目研發(fā)的質(zhì)量；（5）項(xiàng)目管理可以降低項(xiàng)目研發(fā)的風(fēng)險，促進(jìn)電子產(chǎn)品的可持續(xù)性發(fā)展和創(chuàng)新。
二、項(xiàng)目管理在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的具體應(yīng)用
關(guān)于項(xiàng)目管理在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的具體應(yīng)用的論述，本文主要從六個方面進(jìn)行分析。第一個方面是在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的計劃管理。第二個方面是在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的成本管理。第三個方面在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的質(zhì)量管理。第四個方面是在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的時間管理。第五個方面是在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的人力資源管理。第六個方面是在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的風(fēng)險管理。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述。
（1）應(yīng)用一：在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的計劃管理。電子產(chǎn)品在更新?lián)Q代方面是非?？斓?，在這個方面，任何產(chǎn)品都不能和電子產(chǎn)品相比較，電子產(chǎn)品之所以不斷的推陳出新，原因在于電子科技的不斷發(fā)展，更主要的原因是由于終端使用者的需求的不斷提升。電子企業(yè)在進(jìn)行電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時，要首先利用項(xiàng)目管理在市場上進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)品需求調(diào)研，通過調(diào)研來制定研發(fā)報告，并且要確定報告的可行性，這樣可以為產(chǎn)品的開發(fā)來進(jìn)行理論的設(shè)計依據(jù)。產(chǎn)品研發(fā)的設(shè)計人員通過項(xiàng)目管理部門提供的報告來進(jìn)行針對性的產(chǎn)品的更新設(shè)計。因此，我們可以認(rèn)為項(xiàng)目管理真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品研發(fā)的市場為先，用戶第一的目的。
（2）應(yīng)用二：在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的成本管理。在電子產(chǎn)品的研發(fā)過程中，會受到很多外在因素的制約，其中生產(chǎn)條件的制約占的比重是非常大的。我國的很多的電子產(chǎn)品的原材料是購買自國外。在購買的價格上是非常高的。企業(yè)在這方面如果不給予相應(yīng)的控制，就會出現(xiàn)資源嚴(yán)重浪費(fèi)的問題，這種問題導(dǎo)致的后果就是新產(chǎn)品的研發(fā)費(fèi)用會節(jié)節(jié)攀升。我們?yōu)榱擞行У慕鉀Q這一問題，我們應(yīng)該在產(chǎn)品研發(fā)過程中應(yīng)用項(xiàng)目管理來控制研發(fā)的費(fèi)用和開支。項(xiàng)目管理部門在這一過程中會要求產(chǎn)品的研發(fā)人員參照當(dāng)時的市場價格來做產(chǎn)品的預(yù)算，預(yù)算通過后，產(chǎn)品的研發(fā)人員要嚴(yán)格的按照預(yù)算來進(jìn)行研發(fā)工作，要嚴(yán)禁研發(fā)預(yù)算超標(biāo)，一旦研發(fā)的預(yù)算超標(biāo)，我們的項(xiàng)目管理部門要啟動第二套預(yù)算方案來進(jìn)行彌補(bǔ)，項(xiàng)目管理部門要有效和科學(xué)的進(jìn)行原材料的使用和配置管理，要科學(xué)的調(diào)配研發(fā)人員，做到人盡其用，爭取在最少的研發(fā)費(fèi)用下，達(dá)標(biāo)的完成新產(chǎn)品的研發(fā)項(xiàng)目。
（3）應(yīng)用三：在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的質(zhì)量管理。新產(chǎn)品的研發(fā)過程中之所以強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理，就是要保障新產(chǎn)品的市場占有率，質(zhì)量管理包括了三個部分，第一個部分是產(chǎn)品的質(zhì)量規(guī)劃；第二個部分是產(chǎn)品的質(zhì)量控制；第三個部分是產(chǎn)品的質(zhì)量保障?，F(xiàn)在世界上通用的質(zhì)量方面的準(zhǔn)則就是質(zhì)量第一。新產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)標(biāo)就是在使用過程中沒有問題，滿足用戶對于產(chǎn)品的期待的一種方式。項(xiàng)目管理在新產(chǎn)品的質(zhì)量管理過程中要建立和質(zhì)量有關(guān)的質(zhì)量管理體系，從新產(chǎn)品研發(fā)的第一步就要控制好質(zhì)量的問題，要嚴(yán)格的采用蓋章制度，工作的每一道工序都要有嚴(yán)格的蓋章制度，以備追查質(zhì)量的問題環(huán)節(jié)。因此，新產(chǎn)品的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和負(fù)責(zé)人要參照項(xiàng)目管理制定的有關(guān)質(zhì)量規(guī)章來履行新產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)。
（4）應(yīng)用四：在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的時間管理。新產(chǎn)品的研發(fā)時間主要是為了我們的項(xiàng)目完整結(jié)束所需的時間的一種約定，這里面包括了很多時間節(jié)點(diǎn)。項(xiàng)目管理部門就是要將管理的先進(jìn)模式引入到我們的新產(chǎn)品的研發(fā)工作中，這樣可以有效的提升產(chǎn)品的研發(fā)時間，在市場上占得先機(jī)。
（5）應(yīng)用五：在電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)過程中的人力資源管理。新產(chǎn)品的研發(fā)是需要很多的部門進(jìn)行合作才能完成的任務(wù)，因此研發(fā)過程中的人力資源管理就顯得尤為重要。項(xiàng)目管理可以更好的將研發(fā)的有關(guān)部門進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓相關(guān)部門能夠通力合作來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的順利完成。
關(guān)鍵字：電子產(chǎn)品；營銷
1 電子產(chǎn)品的發(fā)展概況
60年代，電子電品主要為軍用，民用電子產(chǎn)品被曾為“不務(wù)正業(yè)”；70年代，電子產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)民；80年代，電子工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模居世界前十；90年代，電子產(chǎn)品實(shí)行對外貿(mào)易，中國電子進(jìn)出口額達(dá)到50億美元，成為強(qiáng)大的電子外貿(mào)大軍。21世紀(jì)，金融危機(jī)給電子產(chǎn)業(yè)帶來了不小的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我國電子主營業(yè)收入達(dá)到56983億，而增長率有所下降。近年來，我國電子行業(yè)保持著恢復(fù)性增長的態(tài)勢，已基本走出了國際金融危機(jī)的負(fù)面影響，進(jìn)入平穩(wěn)增長的階段。從工業(yè)和信息化部運(yùn)行監(jiān)測協(xié)調(diào)局了解到，2012年1～11月，我國電子信息產(chǎn)品進(jìn)出口總額10685億美元，同比增長4.1%，增速比1～10月提高0.8個百分點(diǎn)。其中，出口6273億美元，同比增長4.5%，增速比1～10月提高0.6個百分點(diǎn)，占全國外貿(mào)出口的33.9%；進(jìn)口4412億美元，同比增長3.5%，增速比1～10月提高1.0個百分點(diǎn)，占全國外貿(mào)進(jìn)口的26.7%。11月當(dāng)月，電子信息產(chǎn)品出口676億美元，單月出口額創(chuàng)全年新高，增長9.2%；進(jìn)口488億美元，增長4.3%。
我國已全面邁向小康社會，人們的收入、生活條件有了顯著的提高，消費(fèi)觀也有了很大的改善，這對于電子廠商，帶來了更多的機(jī)會，但是也帶來了更多的挑戰(zhàn)。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)與營銷大環(huán)境中，不免受以下因素影響：
（1）我國電子產(chǎn)品中，關(guān)鍵器件核心技術(shù)基礎(chǔ)差，主要依賴于進(jìn)口，致使整體成本提高。
（2）“山寨機(jī)”的出現(xiàn)暴露了電子產(chǎn)業(yè)中管理的落后與技術(shù)安全上的薄弱，“山寨”是抄襲，本身抑制了創(chuàng)新，造成正規(guī)企業(yè)不得不減少研發(fā)費(fèi)用，造成經(jīng)濟(jì)損失，形成惡性循環(huán)。
（3）電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠商逐年增多，行業(yè)內(nèi)競爭激烈，存在著多種品牌并存的局面，給中小型電子企業(yè)帶來了很大的生存壓力。
（4）電子產(chǎn)品發(fā)展速度快，淘汰快，替代品的出現(xiàn)對生產(chǎn)廠商而言，是致命的。
2 電子產(chǎn)品市場營銷策略
2.1 準(zhǔn)確的市場定位
電子產(chǎn)品的發(fā)展依賴于人類的需求，進(jìn)行調(diào)研是新產(chǎn)品開發(fā)的關(guān)鍵。把顧客請進(jìn)來，技術(shù)人員走出去，傾聽顧客的需求與愿望，對產(chǎn)品的性能、外觀、價格做好評估，根據(jù)企業(yè)的實(shí)力狀態(tài)做出準(zhǔn)確的市場定位，從而使自己生產(chǎn)或銷售的產(chǎn)品，獲得穩(wěn)定的銷路，為產(chǎn)品培養(yǎng)一定的特色，樹立一定的市場形象。進(jìn)行市場定位時，要通過反復(fù)對比和調(diào)研，避免出現(xiàn)定位失誤情況，并應(yīng)經(jīng)常加以監(jiān)測，隨時適應(yīng)目標(biāo)顧客和競爭者策略的改變。
2.2 先進(jìn)的技術(shù)支持與完善的管理體制
電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，中國不僅是世界電子品的制造大國，國內(nèi)需求也不能小覷。中國制造的電子產(chǎn)品一直以物美價廉著稱于世，也就是中國的電子產(chǎn)品一直在中低檔徘徊，如何使中國制造的電子產(chǎn)品提高檔次邁向高端，由中國制造變?yōu)橹袊O(shè)計，是現(xiàn)代電子企業(yè)應(yīng)該思考的問題。因此，除了在中國設(shè)立世界一流的制造基地，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備外，還離不開自己的設(shè)計團(tuán)隊(duì)和完善的管理體制。為了更快的搶占國內(nèi)電子市場，應(yīng)努力拓展并加快電子領(lǐng)域的技術(shù)及研發(fā)范圍和進(jìn)度，引進(jìn)、提高企業(yè)的硬件水平，提升產(chǎn)品的性能，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化，為企業(yè)在市場上搶得先機(jī)。
2.3 品牌化的產(chǎn)品策略
品牌指的是產(chǎn)品銘牌，主要用于識別產(chǎn)品或是服務(wù)象征。品牌首先要有一個響亮的品牌名，即商品名，包括詞語、字母、數(shù)字或詞組等的組合。例如熟知的電子產(chǎn)品：海爾、美的、TCL等。品牌名要高雅脫俗，便于記憶，并要與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開。現(xiàn)在的品牌更多的指向于廣大消費(fèi)者對一個企業(yè)和其產(chǎn)品過硬的質(zhì)量、完善的售后、良好信譽(yù)等所形成的一種評價和認(rèn)知，是企業(yè)經(jīng)營者和管理者投入巨大的人力、物力甚至幾代人長期辛勤耕耘建立起來的與消費(fèi)者之間的一種信任。如何形成自己的品牌，企業(yè)從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來講，品質(zhì)是第一位的，特別是名牌企業(yè)、名牌產(chǎn)品，代表的是一類產(chǎn)品的質(zhì)量檔次?！昂枴?，作為家電名牌產(chǎn)品，人們提起就會想到海爾的高質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)等。
2.4 產(chǎn)品的促銷策略
（1）人員促銷。人員促銷要求促銷人員有一定的專業(yè)技能和良好的表達(dá)能力，熟練掌握電子產(chǎn)品的使用方法與性能特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場調(diào)整好心態(tài)，有親和力，為顧客提供滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，能使顧客對產(chǎn)品的滿意轉(zhuǎn)為對企業(yè)的信賴。顧客是企業(yè)最寶貴的財富，是公司豐厚的終身利益來源。
（2）廣告促銷。廣告促銷是通過發(fā)放傳單，或通過媒體宣傳達(dá)到對產(chǎn)品進(jìn)行推廣的目的。由于廣告覆蓋面廣、傳播速度快，并且可以讓消費(fèi)者得到有用的信息，近年來廣告促銷成為大中型電子企業(yè)的首選。美的電器依靠良好的品質(zhì)、信譽(yù)，加上大規(guī)模的廣告促銷，使它從順德家電小廠而成為如今的旗下?lián)碛腥疑鲜泄尽⑺拇螽a(chǎn)業(yè)集團(tuán)的知名企業(yè)，是中國最具規(guī)模的白色家電生產(chǎn)基地和出口基地之一，美的成為央視最大廣告主。家電營銷戰(zhàn)全面升級，根據(jù)2010中國最有價值品牌排行榜，美的以497.86億元的品牌價值位居第六位。
（3）贈品促銷。贈品促銷是企業(yè)在一定的時間內(nèi)，為了擴(kuò)大銷量，向購買者實(shí)施饋贈的一種促銷活動。這種促銷可以吸引消費(fèi)者的注意，贈品雖然只是禮品，不能帶來直接的商業(yè)價值，但它關(guān)系到顧客的消費(fèi)情緒和興趣，影響顧客購買決策。例如：買電磁爐，贈炒鍋；買筆記本電腦，贈鼠標(biāo)、電腦包等。這種促銷方法是最古老，但是最有效的一種促銷手段。
無論采用何種促銷方式，都要考慮客觀現(xiàn)實(shí)，制定合理的促銷方案，并要有自己品牌的特色，只有立足于創(chuàng)新和個性化才能擁有廣闊的市場。
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