發(fā)布時間：2023-06-07 15:34:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
責任意識是一個人能夠成才的重要標志，也是一個人走向成熟的根本標準。具有責任意識的人往往具有強烈的責任心，這種強烈的責任心是個人職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，只有具有強烈的責任心，一個人才能踏踏實實地做好本職工作，認認真真地完成每一項工作任務(wù)。多數(shù)用人單位在聘用人才時，十分強調(diào)敬業(yè)精神，而敬業(yè)精神的深層次來源就是一個人的對工作強烈的責任心。一個沒有責任心的人不可能會有敬業(yè)精神。我國當代大學(xué)生由于其成長環(huán)境以及所接受教育方式的原因，普遍缺乏強烈的責任意識。在學(xué)生時代，他們往往處于“責任延緩”狀態(tài)，不會對自己的行為負責，而是將本該由他們承擔的責任轉(zhuǎn)移給了他們的父母和親人。這種責任意識的缺乏，在大學(xué)生身上具體地體現(xiàn)為：以自我為主來決定自己的行為，不去考慮他人的感受；一旦產(chǎn)生問題或矛盾，也往往試圖尋找對方的原因，而不會從自身去找問題的根源。孔子曾指出，“君子求諸己，小人求諸人”。當一個人總是對面臨的問題尋找自己之外的各種借口時，是不可能有責任心的。作為當代大學(xué)生，應(yīng)該盡快培養(yǎng)自己的責任意識，對自己的大學(xué)學(xué)業(yè)負責，通過自身努力來獲取優(yōu)異的成績；對自己的未來負責，勇敢面對向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，制定切實的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；對家人負責，不辜負家人對自己的期望，多關(guān)心和照顧家人；對集體負責，處于集體之中要積極完成自己的職責，并盡可能協(xié)助和幫助他人更好地達成集體目標。只有這樣，才能盡快樹立起強烈的責任意識，為邁入職業(yè)社會奠定良好的基礎(chǔ)。
二、主動精神
主動精神也是一個人成熟的重要標準。主動是與被動相對而言的，具有主動精神的人，無論做什么事，都會最大限度地挖掘自己的潛能，選擇最有效的方法達到最高的效率。與其相反，被動型的人，往往需要別人要求去做事情，而且只會去做被要求的事情，不會超出被要求的范圍。在我國，大學(xué)生從小到大，無論是生活還是學(xué)習(xí)，往往會有父母或老師不停地告訴他們。在他們的心里，做任何事情都會有人事先告訴他要做哪些，怎樣去做，不需要去主動地思考和選擇，這就養(yǎng)成了一種不良的思維習(xí)慣，即被動性思維。這種思維方式是我國傳統(tǒng)“添鴨式”教育方式帶來的一種苦果。這種苦果在現(xiàn)實的大學(xué)生身上體現(xiàn)為：在大學(xué)學(xué)習(xí)上，老師教什么學(xué)什么，老師不交的不會主動去學(xué)；對于面對的問題只會按老師或父母的解答去理解，不會尋求其他的理解方式。然而，大學(xué)階段是由學(xué)生向職業(yè)人的過渡時期，作為學(xué)生可以按照被動型思維去學(xué)習(xí)，作為職業(yè)人去不能再按照這種被動型思維去工作。因為被動型的人會造成人的思維懶惰，進而走向行為的懶惰，而任何職業(yè)隨著時代的發(fā)展都需要不斷更新、不斷進步，這也是為什么用人單位往往非常注重創(chuàng)新能力的原因。所以，當代大學(xué)生在學(xué)生時代要盡快完成由被動型思維向主動型思維的轉(zhuǎn)變，由他人主導(dǎo)型向自我主導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變。具體來看，首先要改變自己的學(xué)習(xí)方式，由被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的特點與需要，在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，多涉獵自己感興趣的領(lǐng)域，拓寬知識面。其次，要盡快準確地認識自身的心理特征，結(jié)合自己的社會認知，確定適合自身未來發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并相應(yīng)地以其作為自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指南。此外，要在日常生活和社會實踐過程中，有意識地培養(yǎng)自己的主動精神，形成主動型思維的良好習(xí)慣和積極進取的人生態(tài)度。
三、誠信精神
隨著我國社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展和擴大，企業(yè)單位不僅對對的能力越來越看重，并且對個人的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。職業(yè)素質(zhì)高、技能強學(xué)生的就業(yè)機會將會非常多，并且還有較多的選擇機會，就業(yè)前景比較良好。而一些職業(yè)素質(zhì)較差的學(xué)生就可能會出現(xiàn)待業(yè)的情況，甚至在短時間內(nèi)都無法找到符合自身實際情況的崗位，就業(yè)難度相對較大?；谖覈鐣?jīng)濟形勢和人才市場對人才的基礎(chǔ)要求，大學(xué)生在校期間就應(yīng)該合理安排自己的時間，在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時，還應(yīng)該提升自己的職業(yè)素質(zhì)，提升自己各個方面的能力。
（1）建立明確的職業(yè)理想。大學(xué)生想要在校期間科學(xué)合理的進行科學(xué)有效的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，那么就必須先明確自身的職業(yè)理想，如果不能做到這一點，那么大學(xué)生就很難有效展開職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就算是開展了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的活動但是培養(yǎng)效果卻得不到保障。由于大學(xué)生不能明確自己以后的職業(yè)理想，所以就不能知道自己需要哪些方面職業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)時的效果在以后實際工作中也得不到有效的體現(xiàn)，讓自己在職業(yè)規(guī)劃上走很多的彎路。因此，大學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)理念是非常有必要的。
（2）了解職業(yè)的特色，明確職業(yè)定位。人與人之間的能力高度和模式都是不一樣的，每一個模式下都有相對應(yīng)的職業(yè)崗位，在選擇職業(yè)崗位時首先應(yīng)該了解到所選職業(yè)崗位的特性和未來發(fā)展前景，并且還應(yīng)該結(jié)合自己的職業(yè)個性，將自己的職業(yè)類別分類，帶有針對性的思想去選擇職業(yè)道路。
（3）增強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，提高職業(yè)技能的水平。如今國內(nèi)多數(shù)大學(xué)都開展了職業(yè)素質(zhì)教育，但是力度還應(yīng)該加強。目前，我國高校的教育多數(shù)還是以理論教育為主，學(xué)生在校期間實踐的機會還是比較少，自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能實踐的時間還應(yīng)該增多，想要在這個殘酷的社會中站穩(wěn)自己的腳跟并不斷的發(fā)展最終得到成功，學(xué)生在校期間，就應(yīng)該有意識的強化自己的職業(yè)技能，為走入社會準備的更加充足，期間大學(xué)教師也應(yīng)該用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能強化。
（4）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識，并提升職業(yè)素質(zhì)水平。如今很多企業(yè)單位都比較看重學(xué)生是否具有積極的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)品質(zhì)，多數(shù)情況下都會將這兩方面的要素融入到應(yīng)聘環(huán)節(jié)當中。在校期間，學(xué)生進行團隊配合、技術(shù)創(chuàng)新、冷靜思考、人際關(guān)系處理等方面的鍛煉都可以提升以后自己在工作崗位上的優(yōu)勢。
（5）激發(fā)學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強學(xué)生職業(yè)的核心競爭力。如今的社會工作壓力越來越大，不論是無形的還是有形的壓力都在逐漸上漲，大學(xué)在具有良好的職業(yè)技能的同時，還應(yīng)該具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)和高昂的心理環(huán)境。能夠通過使用科學(xué)合理的方式釋放自己的壓力，讓自己在工作當中隨時保持良好的工作心態(tài)，控制好自己在工作當中的情緒。一個成功人士的心理通常都是在不斷挫折中形成的，其抗壓、抗挫的能力也比初入社會的大學(xué)生強，并且還能夠在工作和生活中不斷的轉(zhuǎn)變，擺正自己的心態(tài)，同時還會不斷學(xué)習(xí)別人長處，時刻檢查自己的短處并不斷的完善，從而增強自己的職業(yè)核心競爭力。
2大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式
（1）增強大學(xué)生政治思想教育的力度。政治思想教育是引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)建正確價值觀、人生觀和職業(yè)觀的主要方式之一，讓在校大學(xué)生正確的認識到自己是中國未來發(fā)展的基礎(chǔ)，是我國社會主義事業(yè)發(fā)展的接班人和建設(shè)者，我國未來的發(fā)展需要得到大學(xué)生不斷的支持，為我國的發(fā)展做出更多的貢獻。但是，目前很多高校只是注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，對于大學(xué)生政治思想的培養(yǎng)還做的不足，因此，為了針對大學(xué)生就業(yè)難的問題，加大對大學(xué)生政治思想培訓(xùn)的力度是非常有必要的。
（2）提升大學(xué)生的心理健康水平。在大學(xué)生畢業(yè)找工作的過程中可以重新定義自己和認識自己，看到自己與社會兩點之間的聯(lián)系和距離，并且主動調(diào)整自己各方面的要素來適應(yīng)這個社會。心理問題是大學(xué)就業(yè)過程最為常見的現(xiàn)象。最為關(guān)鍵的要素就是在問題的基礎(chǔ)之上，主動的調(diào)整自己的心理環(huán)境和心理活動方式，在必要的情況下可以尋找心理專家?guī)椭龑?dǎo)和疏通。
（3）加大大學(xué)生職業(yè)能力的教育強度。大學(xué)生職業(yè)能力是指大學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力。在我國多數(shù)大學(xué)教育中，職業(yè)技能培訓(xùn)往往只是在書本理論之上，從而造成很多大學(xué)生在進入崗位后無法快速的進行工作，缺乏一定的實踐經(jīng)驗，只是了解工作的理論知識。所以，大學(xué)教育在理論教育的過程中還應(yīng)該融入職業(yè)技能實踐教育，讓大學(xué)生能夠在校期間就進行相關(guān)的實踐操作，從而讓大學(xué)生具有一定的實踐創(chuàng)新能力。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：思政課教學(xué) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究立項課題《高職思政課教學(xué)中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。
高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。新時期下，用人單位對于人才的需求從過去看重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要切入點，應(yīng)重視當前市場下企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學(xué)新模式，制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標，以適應(yīng)當前經(jīng)濟體制的要求。
一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等?，F(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學(xué)歷作為衡量人才的標準，而是更多的將大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為了評價的標準，如：道德品質(zhì)、文化認同、敬業(yè)精神、團隊意識、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗等。因此，作為新時期的大學(xué)生，應(yīng)該更深入地了解市場需求，把握市場信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當前就業(yè)形勢日趨嚴峻，許多大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認為，大學(xué)畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠信素養(yǎng)；第五，團隊精神；第六，人際關(guān)系；第七，學(xué)習(xí)能力；第八，時間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個人的發(fā)展，更關(guān)系到國家的命運和前途。因此，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、思政課教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對于促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。
（二）思政課重視大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
中國特色社會主義的理論與實踐是不斷發(fā)展的，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準確把握時展的脈搏，與時俱進，及時體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，可以深刻感受到與時俱進和不斷創(chuàng)新的精神，把握時展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實踐中發(fā)揚創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
（一）在思政課教學(xué)目標中體現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，合理的教學(xué)目標的設(shè)計和制定有利于準確把握教學(xué)定位，達到教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。高職思政課教學(xué)應(yīng)該結(jié)合高職辦學(xué)理念，緊密聯(lián)系大學(xué)生自身發(fā)展的實際，合理制定大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學(xué)生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)生活后能更好的走出去，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會實踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
開展社會實踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學(xué)的延伸，對于加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有重要作用。社會實踐活動作為思政課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重任，對于磨礪大學(xué)生的意志和情感，提高大學(xué)生的實踐能動性有著積極的意義。
在社會實踐活動中，大學(xué)生能將所學(xué)的理論知識運用到實踐中去，并在實踐中檢驗和升華。大學(xué)生也可以在社會實踐中正確認識和把握當前就業(yè)形勢，了解時展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當今社會的實際需要，著眼現(xiàn)實，面向未來。更要讓大學(xué)生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應(yīng)當積極培養(yǎng)獨立生活的能力，充分利用大學(xué)美好時光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。
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【關(guān)鍵詞】思想政治教育 就業(yè) 素質(zhì)
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0072-02
當前大學(xué)生就業(yè)困難引發(fā)了社會的高度關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)困難的原因既有社會的，也有個人的，比如大學(xué)生思想覺悟、誠信品質(zhì)、奉獻精神、價值觀、人生觀、擇業(yè)觀等都是影響大學(xué)生就業(yè)的因素。本文針對大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)從思想政治教育角度之下加以研究，并提出相關(guān)改善策略，以促進大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提升。
一、大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）高校大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
對大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅政府部門予以高度關(guān)注，高校自身更是積極營造出良好的氛圍。如有的高校通過課程教育或數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)教育等多種方式積極開展思想政治教育工作，并采取措施引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，以提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)；還有的高校在思想政治教育觀點之下，努力營造出色的校園文化環(huán)境、舉辦多樣化的提升就業(yè)能力實踐活動及增強自身責任感的志愿者活動等，全面增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
（二）大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)所存在的問題
1.思想政治教育方式單一落后
高校開展思想政治教育的方式不具備先進性，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是高校采用集體教育方式，但學(xué)生個體存在差異性。二是思政教學(xué)方式過于傳統(tǒng)性，不具備一定吸引力。
2.思想政治教育內(nèi)容跟不上時代需求
思想政治教育課程內(nèi)容與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系不大，較少涉及大學(xué)生進入職場前后的就業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的提升；高校往往把思想政治教育屬性劃歸為政治教育范疇，運用模式化的培養(yǎng)方式及固定化的培養(yǎng)內(nèi)容來提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，因而這樣的觀念對大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果大打折扣。
3.思想政治教育不具備連貫性
高校開辦就業(yè)教育課程，或者是集中在大一大二階段，或者集中在大三及大四階段，或者僅僅在大四才開辦提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的教育課程，不具備連貫性。如果是集中在大三大四階段或者僅僅在大四開辦，則不能使大學(xué)生較早定位職業(yè)方向、制定職業(yè)規(guī)劃、確定職業(yè)理想，對整個就業(yè)素養(yǎng)的提升有應(yīng)急之嫌，更不會具有良好的效果；而如果是大一大二開辦，學(xué)生又不會清晰了解就業(yè)形勢。
4.思想政治教育效果不明顯
在實際就業(yè)中，大學(xué)生所體現(xiàn)的就業(yè)素養(yǎng)與其所受的思想政治教育存在極大矛盾之處。一方面，大學(xué)生在校期間通過思想政治教育，已經(jīng)樹立了正確的人生觀、價值觀以及擇業(yè)觀等；但是另一方面許多大學(xué)生理想信念不堅定、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德有待提升、情商低下且心理素質(zhì)較差，另外在就業(yè)過程中很多大學(xué)生都存在極強的功利主義、拜金主義及享樂主義，就業(yè)素養(yǎng)極其不樂觀。
二、大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
（一）完善思想政治教育方式，提升吸引力
思想政治教育方式應(yīng)結(jié)合時代背景及學(xué)生個體情況進行改革。第一，采用集體教育與個體教育相結(jié)合的教育方式，集體教育有效改善學(xué)生擇業(yè)就業(yè)普遍所存在的素養(yǎng)問題，個體教育改善部分學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)素養(yǎng)中存在個別化問題。第二，利用信息化技術(shù)全面革新現(xiàn)有的思想政治教育教學(xué)方式，活躍課堂氛圍、提升課程吸引力、增強課程學(xué)習(xí)效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間相互交流，使教師能夠充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，以便做出合理的引導(dǎo)，提供更為完善的課程內(nèi)容。
（二）改良思想政治教育內(nèi)容，滿足學(xué)生需求
高校思政教育內(nèi)容應(yīng)加以完善，其主要包含兩個方面：第一，在保證大學(xué)生理想信念教育等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當在提升大學(xué)生就業(yè)責任感、端正就業(yè)態(tài)度、增強抗挫折能力等方面發(fā)揮作用，而這就需要開辦就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)新意識、職場素養(yǎng)、自身綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程。第二，思想政治教育不能等同于政治教育，改良現(xiàn)有的思想政治教育培養(yǎng)方式及內(nèi)容，將就業(yè)形勢及基本國情融入到相關(guān)課程中，提升思政教育作用于就業(yè)素養(yǎng)的影響力。
（三）將思想政治教育貫穿整個大學(xué)階段，提升教育連貫性
對大學(xué)四年分別制定出不同教育方針，使得具備連貫性。如大一階段，應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、擇業(yè)就業(yè)觀，使大學(xué)生明晰所學(xué)專業(yè)特征及未來職業(yè)方向；大二階段，應(yīng)加強大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及重視大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升；大三階段，確定自身未來發(fā)展方向，從專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)修養(yǎng)之上加以更完善的培養(yǎng)；大四階段，對大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、確立合理的擇業(yè)觀念、并開展講座及活動提升大學(xué)生責任感等。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力與素質(zhì) 提升
中圖分類號：G645 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.204
自高校擴招以來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，但就業(yè)率卻相對較低。造成大學(xué)生就業(yè)難的局面既有來自大學(xué)生自身方面的原因，也有來自學(xué)校教育方面的原因，還有來自社會指導(dǎo)方面的原因，但主要還是大學(xué)生自身方面的原因，主要體現(xiàn)在就業(yè)能力與素質(zhì)的不足。如何使大學(xué)生的就業(yè)能力與素質(zhì)得到最大限度的提升是擺在高等院校面前的一大課題。
1 就業(yè)能力與素質(zhì)的定義及社會對大學(xué)生的要求
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機會的各種素質(zhì)的集合，在構(gòu)成要素上包括諸多方面，但影響大學(xué)生就業(yè)能力最重要的三個要素為：基礎(chǔ)實踐能力、知識拓展能力和創(chuàng)新能力。
社會、經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生提出新的要求。根據(jù)已有資料表明，不管是國有、民營還是外資企業(yè)，對大學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)的評價，都把“人際交往能力”和“溝通和表達能力”排在最前面，其次是解決問題能力、團隊工作能力、應(yīng)變和創(chuàng)新力等等。
2 大學(xué)生在就業(yè)能力與素質(zhì)上的缺失
對大學(xué)生而言，自我的職業(yè)探索與定位是當今大學(xué)生群體最為欠缺的素質(zhì)。在大學(xué)生中一個比較普遍的問題就是不知道自己想做什么能做什么？對一件事情或一個行業(yè)失去興趣是不可能做好的；其次，大學(xué)畢業(yè)生不能夠主動地聯(lián)系用人單位，只等用人單位來招人，而有的同學(xué)對待遇要求比較高，不能擺正心態(tài)；再次，現(xiàn)代大學(xué)生普遍缺乏團隊合作意識、承受挫折和壓力的能力不高等問題。
3 提升大學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)方式、方法
3.1 奠定提升就業(yè)能力的基石
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。淮陰工學(xué)院生化學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）自學(xué)生進校之始便進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。一旦確定自己的職業(yè)理想，學(xué)生便根據(jù)自己的職業(yè)理想確定自己的階段目標，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)院把大學(xué)四年劃分為三個不同時期：一年級，著重讓學(xué)生了解職業(yè)，特別是自己想要從事的職業(yè)。二三年級，讓學(xué)生確定自己的職業(yè)，并能夠根據(jù)職業(yè)的需要參加校內(nèi)外的活動，鍛煉自己的能力和綜合素質(zhì)。四年級，大部分學(xué)生對自己出路有清醒的認識，本階段主要從事信息的搜集工作，對自己打算從事的職業(yè)進行評估，對自己擁有的知識和素養(yǎng)查漏補缺。學(xué)院以班級為單位，以班主任、輔導(dǎo)員為抓手對班級同學(xué)進行追蹤，以筆者自己所帶兩個年級10個班為例，進校之初便召開職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課主題班會，讓新生迅速擺脫高中時期的思維習(xí)慣，明確大學(xué)與社會的關(guān)系，在指導(dǎo)下要求學(xué)生編寫自己的職業(yè)生涯指導(dǎo)書，每學(xué)期都會讓學(xué)生修改自己的職業(yè)生涯指導(dǎo)書，同時設(shè)立談話記錄本，不定期地找學(xué)生談話，了解他們的思想動態(tài)。另外，學(xué)院有自己的專門指導(dǎo)老師，學(xué)生也可以根據(jù)需要向指導(dǎo)老師咨詢。
3.2 設(shè)立專門就業(yè)指導(dǎo)課程
在教學(xué)計劃編排上，學(xué)校設(shè)置了獨立的就業(yè)課程―就業(yè)導(dǎo)論，在內(nèi)容上除了介紹基本的就業(yè)知識外，以市場化為指導(dǎo)緊緊圍繞市場反應(yīng)信息并根據(jù)各專業(yè)特點及時調(diào)整課程內(nèi)容。此外，課程設(shè)置上也都以案例分析為主，通過實例培養(yǎng)同學(xué)們的就業(yè)能力和素質(zhì)。其次，在就業(yè)實訓(xùn)課上，針對大學(xué)生普遍缺乏團隊溝通能力和人際溝通能力的現(xiàn)象，模擬案例多采用團隊組合，不同專業(yè)年級交叉組合的模式來鍛煉學(xué)生。
3.3 立足本院特色，開辟多條途徑提升學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)
生化學(xué)院立足本學(xué)院特色，目前已與200余家企業(yè)簽約，并在其中建立40余家實訓(xùn)基地，讓同學(xué)們實地感受就業(yè)環(huán)境。其中，筆者利用高校團干部到區(qū)（縣）級掛職任團區(qū)委副書記的機會，成功結(jié)對數(shù)家企業(yè)并與之簽約。首先，學(xué)院從一年級開始就把學(xué)生的就業(yè)實習(xí)安排進教學(xué)計劃里（一周或數(shù)周不等）。其次，學(xué)院利用暑期安排專門老師帶隊進企業(yè)參加生產(chǎn)實習(xí)，企業(yè)也可以從中選擇合適的學(xué)生以備將來能夠充實到自己的企業(yè)中。在四年級時，專門安排半年的實習(xí)期進企業(yè)實習(xí)，在鍛煉就業(yè)能力與素質(zhì)的同時，企業(yè)也可以甄選自己需要的人才。第三，與企業(yè)聯(lián)合定向培養(yǎng)專門人才。生化學(xué)院與多家企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)合作協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才。第四，學(xué)院經(jīng)常性地邀請企業(yè)資深專家來校做講座。此外，每年學(xué)校還為這些企業(yè)開辦單獨的專場招聘會，將學(xué)院的優(yōu)質(zhì)生源優(yōu)先供給這些企業(yè)。
3.4 教師隊伍的打造
學(xué)院傾力于打造專業(yè)的富有經(jīng)驗的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。近年來，學(xué)院不斷加大對專業(yè)化教師隊伍的培養(yǎng)力度，增加進修培訓(xùn)的強度，參加各種職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目等來專業(yè)化原有的教師隊伍。另外，廣泛與企業(yè)合作，聘請更具實際經(jīng)驗的校外導(dǎo)師加入到這個隊伍中來，為切實提高學(xué)生的就業(yè)能力與素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
4 結(jié)語
生化學(xué)院一直致力于培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才，在這一宗旨下，學(xué)院從課程到實訓(xùn)，從學(xué)生思想教育到教師隊伍的精心打造，付出了大量的努力，生化學(xué)院畢業(yè)生得到了許多企業(yè)的認可和贊同，完成了從學(xué)院邀請企業(yè)來校招聘到企業(yè)主動聯(lián)系學(xué)院要人的喜人轉(zhuǎn)變。
面對復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，提升大學(xué)生就業(yè)能力與素質(zhì)只是大學(xué)生進入職場的基礎(chǔ)條件，大學(xué)生在校期間應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的就業(yè)能力與素質(zhì)，為順利走入社會進入職場，走向自己理想的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，將自己的才干反饋于社會。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)方式
職業(yè)素養(yǎng)是個很寬泛的概念，概括地講是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。良好的素養(yǎng)是文明社會中每個公民都應(yīng)具備的。雖然由于社會分工不同，不同職業(yè)的從業(yè)人員在職業(yè)素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出不同的特點，但無論從事什么職業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)都是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
一、職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成
如用“冰山理論”對職業(yè)素養(yǎng)所包涵的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風、職業(yè)行為、職業(yè)技能等進行分析，可認為職業(yè)行為、職業(yè)技能是從業(yè)人員所表現(xiàn)出來的顯性的、人們可見的職業(yè)素養(yǎng)；而職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)意識等是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。
二、個人、學(xué)校、企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中所起的作用
一個人良好職業(yè)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而要靠在其職業(yè)生涯中，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)是個人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需從業(yè)者個人、學(xué)校、企業(yè)三方面共同協(xié)作，缺少了哪一方面的努力都不會有良好的效果。
俗話說，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。要想擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，從業(yè)者個人首先必須要有具有這種素養(yǎng)的良好愿望。作為一名大學(xué)生，應(yīng)認識到職業(yè)素養(yǎng)在個人職業(yè)生涯中的重要作用，從而樹立自我培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識。學(xué)校確立的培養(yǎng)方案再好，如果學(xué)生不與之配合，也不會收到良好效果。因此，作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，學(xué)生個人所起的作用是任何人也代替不了的。
學(xué)校承擔著為社會培養(yǎng)所需人才的重任，是教書育人之場所，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。近些年大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的問題，但與此同時，又有許多企業(yè)感嘆招不到合適的人選。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。如果學(xué)生在校期間能培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風、職業(yè)行為及職業(yè)技能，就可迅速投入到工作中，融入到企業(yè)里。學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生上述職業(yè)素養(yǎng)擁有不可推卸的責任。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠學(xué)校和學(xué)生本身，社會資源的支持也很重要。企業(yè)界已逐漸認識到，要想獲得較好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)也應(yīng)該參與到大學(xué)生的培養(yǎng)中來，如為大學(xué)生提供實習(xí)機會、向?qū)W生宣傳企業(yè)文化等。
總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面協(xié)同配合。
三、對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式
通常而言，顯性職業(yè)素養(yǎng)可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證，因此，學(xué)校對學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過理論教學(xué)以及各類實踐教學(xué)活動來完成，這也是所有院校普遍采用的人才培養(yǎng)方式。
由于隱性職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生職業(yè)生涯的成敗起著關(guān)鍵作用，且很難用證書加以證明，因此，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)為重點，拓寬人才培養(yǎng)思路。
1.從時間上將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于大學(xué)教育的全過程
目前，很多院校依靠“兩課”來完成對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。不可否認，“兩課”是培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、團結(jié)合作、愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻、艱苦奮斗、開拓進取等精神的重要途徑，但決不能將其作為唯一途徑。各大院校一般僅在新生入學(xué)后的前兩年內(nèi)開設(shè)“兩課”，而一個人良好職業(yè)素養(yǎng)的形成是其在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累的結(jié)果。因此，對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過程。
2.從教學(xué)內(nèi)容上將對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于全課程
在通過“兩課”對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，發(fā)揮每位教師的育人作用，尤其是在進行專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師要加強對學(xué)生進行專業(yè)教育，使學(xué)生能夠熱愛專業(yè)，不只是把將來所從事的工作作為謀生的職業(yè)，而是從內(nèi)心深處將其作為深愛的事業(yè)，這種積極的心態(tài)對良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必將起到重要作用。
3.從考核上將對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于全方位
大學(xué)生雖然已是成年人，但其心智仍不成熟，僅靠學(xué)生自律很難使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，因此，學(xué)校在對學(xué)生進行評價考核時，應(yīng)進行全方位考核，制定出課內(nèi)、課外行為規(guī)范，不僅考核學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、參加集體活動等情況，也考核其公德意識、團隊合作精神、遵章守紀情況等；不僅考核其在校表現(xiàn)，也考核其離開學(xué)校時的狀況；不僅考核其對所學(xué)知識的掌握情況，也考核其珍愛生命、關(guān)愛他人的意識。運用適當?shù)莫剳褪侄危s束學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為其踏入社會奠定基礎(chǔ)。
總而言之，學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并使其貫穿于學(xué)生在校期間的全過程、全課程、全方位，使學(xué)生們在校期間就表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風、職業(yè)行為，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出良好的職業(yè)技能。
參考文獻：
由于大學(xué)畢業(yè)生缺乏相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗，且在擇業(yè)上存在不謹慎的傾向，一直以來是束縛大學(xué)生擇業(yè)的難題，也是造成就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性差異的原因所在。一方面一些大學(xué)畢業(yè)生寧愿在家啃老也不愿意降低目標，主動去迎接市場；另一方面許多企業(yè)長期缺人，對人才求賢若渴，卻招不到愿意來工作的人才。故而，提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，是一件十分重要的工作。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理狀況
隨著時代的發(fā)展，當代大學(xué)生的就業(yè)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。如果就業(yè)問題解決不好，不僅會影響大學(xué)生個人的發(fā)展，同時也會給社會帶來不穩(wěn)定因素。大學(xué)生的就業(yè)心理是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素之一。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生面對壓力要能夠及時地調(diào)整心態(tài)，積極面對就業(yè)中的問題。但是有一部分畢業(yè)生就業(yè)思想觀念中存在著就業(yè)期望值過高、盲目性強等問題，對于就業(yè)的形勢有著片面和不切實際的幻想。針對畢業(yè)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題進行分析，并提出調(diào)適就業(yè)心理障礙的方法，對促進大學(xué)生人格健全發(fā)展和充分就業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。
1.大學(xué)生期望過高
盡管就業(yè)壓力大，但大學(xué)生們對待遇的期望卻不低。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，超過四成人對月薪的期望是8000～10000元，在超過半數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生還沒有找到工作的情況下，遠超北廣上渝等一線大城市的平均工資，很明顯所定目標過高。如果職場人的平均工資如此，那么大學(xué)生過高的薪酬期望，對于他們的畢業(yè)選擇則會有所限制，使自己的就業(yè)渠道被人為狹窄化。除此之外，大學(xué)生月薪目標定得過高，會形成多重負面效應(yīng)。一是增加用人單位的用人成本，不利于對大學(xué)生價值的認同。二是不利于大學(xué)生成長空間的提升。由于大學(xué)畢業(yè)生還沒有定型，其價值也需要通過實踐得到體現(xiàn)，因而還有一個較長的過程，既給自己也給別人一個機會。三是不符合擇業(yè)謹慎性原則。
2.大學(xué)生的心理素質(zhì)
對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，由于就業(yè)市場競爭激烈和自身缺乏就業(yè)經(jīng)驗,就業(yè)問題一直困擾著他們。還有許多大學(xué)生在擇業(yè)的過程中產(chǎn)生了種種心理誤區(qū)和心理障礙,這對于大學(xué)生就業(yè)的影響是十分不利的。一些優(yōu)秀的畢業(yè)生找不到合適的工作,而一些平時表現(xiàn)差或能力一般的大學(xué)生輕而易舉地就獲得了單位的青睞,挫傷了一部分學(xué)生就業(yè)的積極性,使一些承受能力差的大學(xué)生對找工作感到心灰意冷。對此,必須認真分析大學(xué)生的就業(yè)心理,然后加以引導(dǎo)，采取積極有效的策略,使他們越過心理障礙，順利地就業(yè)。
二、就業(yè)中存在趨向功利性
有許多的畢業(yè)生對市場“殘酷”的一面認識不到位，對就業(yè)市場的客觀實際情況不是特別了解。在就業(yè)市場上，用人單位招不到自己需要的合適的人，許多畢業(yè)生又沒有工作可做的“兩難”現(xiàn)象，目前是普遍存在的。這主要是因為畢業(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高。因此，大學(xué)生要想順利地找到工作，就必須首先根據(jù)自己的實際情況和目前的就業(yè)形勢，調(diào)整好自己的就業(yè)期望。調(diào)整就業(yè)期望不是對單位沒有任何想法與要求、不管單位是否適合自己就去工作，而是要在職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，重新確定自己的擇業(yè)目標。也就是說要樹立長遠有效的職業(yè)發(fā)展目標，放棄以前那種必須一次就找到自己期望的工作的想法。當獲得一個與自己期望工作還有一定距離的崗位時，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，來慢慢實現(xiàn)自我價值和自己的擇業(yè)目標。
三、進行心理健康教育
隨著大學(xué)生就業(yè)難的加劇,對大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中出現(xiàn)的一些心理狀況進行分析,對其進行必要的心理健康輔導(dǎo)是促進大學(xué)生減輕就業(yè)心理壓力、提高心理素質(zhì)的重要措施,也是讓大學(xué)生正確面對就業(yè)壓力和認真對待就業(yè)的選擇性和必要性的條件。 因此,心理素質(zhì)教育在整個素質(zhì)教育中具有關(guān)鍵性的作用，可以讓畢業(yè)生在就業(yè)和角色互換中擁有良好的心理條件和承受能力。大學(xué)生雖然需要實現(xiàn)自我的價值，但更要尊重現(xiàn)實、遵守規(guī)律、遵循原則，既不能妄自菲薄，也不能盲目樂觀，謹慎對待自己的第一份工作，職場之路才會越走越寬。
四、小結(jié)
論文摘 要：本文從五個方面對英語專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑這一問題做了初步的闡述：1、學(xué)會自我認知，從英語專業(yè)的角度出發(fā)，進行初步職業(yè)規(guī)劃；2、要有良好的就業(yè)心態(tài)，正確處理英語專業(yè)與工作的關(guān)系；3、正確認識女大學(xué)生的英語專業(yè)特長，確定適度求職目標；4；、對英語專業(yè)的就業(yè)形勢有正確的認識，合理選擇職業(yè)理想；5、女大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)的對策。
大學(xué)生就業(yè)供需失衡，造成就業(yè)形勢嚴峻。那么英語專業(yè)的女大學(xué)生，如何提高自身的就業(yè)素質(zhì)呢？我認為應(yīng)該從以下幾點做起：
一、學(xué)會自我認知，從英語專業(yè)的角度出發(fā)，進行初步職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標地職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。
首先我們要進行認真的自我分析，充分的分析我是誰？主要分析自己的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀等，找出自己的優(yōu)缺點。
其次是分析內(nèi)外部環(huán)境：對自己所處的內(nèi)外環(huán)境如社會發(fā)展趨勢，經(jīng)濟文化環(huán)境等進行分析，確立自己的位置。英語專業(yè)的女大學(xué)生具有的優(yōu)勢就是英語六級、專四、專八過關(guān)、還有盡全力考取英語口語資格證書。
再次，確立職業(yè)方向：根據(jù)自我分析結(jié)果，選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線，確定朝哪個方向發(fā)展。
最后，確定相應(yīng)的行動計劃和落實措施，中學(xué)生活如同在小河中行進的一葉扁舟，無需掌航亦可順流而下，大學(xué)如同浩瀚的海洋，缺少英明的舵手，小船便迷失方向，甚至觸礁沉沒。
二、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，正確處理英語專業(yè)與工作的關(guān)系。
許多大學(xué)生步入社會前都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質(zhì)回報率，將自己就業(yè)的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值?？墒乾F(xiàn)實就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的差異較大時，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。
因此在工作中大學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，正確處理英語專業(yè)與工作的關(guān)系。正確認識和處理知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系，就業(yè)能力不單純指某項技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。目前真正做到全面發(fā)展的大學(xué)生并不是很多，好多大學(xué)生在某一方面比較突出，可是在其它方面就相對落后。專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面是必須兼顧的，兩者是相輔相成的。大學(xué)生要大膽投身社會實踐，積極參加第二課堂活動，提高適應(yīng)社會，發(fā)自己培養(yǎng)為基礎(chǔ)扎實、知識面較寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才。
三、正確認識女大學(xué)生的英語專業(yè)特長，確定適合高度求職目標。
英語專業(yè)的女大學(xué)生一般都具有扎實的英語語言基本功、具有一定的專業(yè)方向、能熟練運用英語在教育、經(jīng)貿(mào)、外事、宣傳、科研、涉外企事業(yè)單位等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理等工作，是德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型、復(fù)合型英語專業(yè)人才。而且英語專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語基本功、獨立思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生勇于實踐。為了適應(yīng)這個國際化的知識經(jīng)濟時代，滿足社會對英語專業(yè)人才的需求，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開始轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
自大學(xué)畢業(yè)生“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”就業(yè)政策實施以來，女生的簽約率較男生相比還要低大約10個百分點。目前我國高校女生占在校生比例已達44%，基本上撐起了大學(xué)校園的“半邊天”而且隨著人們對教育的日益重視，女大學(xué)生所占的比例還將進一步增加，女大學(xué)生就業(yè)形勢將更加嚴峻。
提及英語專業(yè)，有可能大多數(shù)人認為這個專業(yè)很吃香，終究現(xiàn)在社會上很多用人單位都需要應(yīng)聘者有大學(xué)英語四六級的證書，也許只有英語專業(yè)的學(xué)生才明白，其就業(yè)前途是多么的坎坷。英語現(xiàn)在比較普遍的風行的說法是當成一種交流的工具，而非謀生的手段。雖然說這種論調(diào)略顯偏激，可是從最近剛剛出爐的大學(xué)應(yīng)屆生就業(yè)陳訴中我們不難看出，英語專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)仍舊很頭疼找不著理想、滿意的工作，就業(yè)率偏低。也許這只是“純種”英語專業(yè)學(xué)生的苦惱。
四、對英語專業(yè)的就業(yè)形勢有正確的認識，合理選擇職業(yè)理想。
英語作為國際通用語言，很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學(xué)術(shù)研討會，在國際商務(wù)談判和國際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前十位.即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)樂觀。
在全國婦聯(lián)的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”中顯示，女大學(xué)生平均投出9份簡歷，才有可能得到一次面試或筆試機會。90%以上的女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見，絕大多數(shù)的女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”，女大學(xué)生經(jīng)常感到受歧視的比例最高。另外在工資待遇方面，女大學(xué)生更是遭受到了不平等的對待，由于女性特有的生理周期、生育期、哺乳期等等會對工作造成一定的影響，因此同等條件下在薪酬方面也只有男生的80%——90%左右。而且隨著工作年限的增長，女大學(xué)生晉升的機會也比男生也要小。
英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。因此，作為英語專業(yè)學(xué)生，制定一個好的就業(yè)規(guī)劃，有助于我們對就業(yè)現(xiàn)狀的認識以及對以后的發(fā)展有著重要的指引作用。
五、女大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)的對策
針對女大學(xué)生再就業(yè)過程中遇到的各種情況，學(xué)校有必要加強女大學(xué)生全程、全方位就業(yè)指導(dǎo)，打造核心競爭力。心態(tài)決定行動，對女大學(xué)生的全程心理教育是高校應(yīng)該重視的首要大事，高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該鼓勵女生將求職中遇到的不公正待遇做出傾訴并且作為案例與在校女生交流，建立一支專業(yè)的心理服務(wù)隊伍，幫助女生發(fā)掘女性在職業(yè)中的優(yōu)勢，塑造親切、認真、細致的大學(xué)畢業(yè)生形象。還可以通過定期請女性校友回校做職場經(jīng)驗分享來啟發(fā)女生的職業(yè)意向和職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助特定個體分析其受到不公正對待的原因，對于外界原因做出客觀分析，鼓勵女生在這種環(huán)境下努力做到自尊、自信。也可以嘗試發(fā)掘潛藏在女生身體中的部分男性性格，通過一些競爭性的學(xué)生活動培養(yǎng)女生的成功意愿、競爭心理和工作的積極性。
綜上所述，作為一名英語專業(yè)的女大學(xué)生，要善于充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準備。利用3-4年左右的時間，經(jīng)過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。
參考文獻
