發(fā)布時(shí)間：2023-06-08 15:55:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
數(shù)字媒體藝術(shù)包括傳統(tǒng)藝術(shù)形式的數(shù)字化和新的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)藝術(shù)形式的數(shù)字化主要指產(chǎn)品以數(shù)字化方式表現(xiàn)，如數(shù)字報(bào)、電子書(shū)、電子雜志等。新的藝術(shù)形式主要指建立在二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、視音頻和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的藝術(shù)形式。數(shù)字媒體技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言、數(shù)字圖文技術(shù)、視音頻處理與合成技術(shù)、虛擬空間展示技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)包含了藝術(shù)性和商業(yè)性，具有藝術(shù)審美和技術(shù)呈現(xiàn)的特點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)的主要任務(wù)在于有效地傳達(dá)服務(wù)或者商品信息，構(gòu)建企業(yè)和商品品牌形象，促使消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。數(shù)字媒體時(shí)代媒體的交叉性和融合性給予了現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)更大的表現(xiàn)空間。互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的普及使廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)更豐富、操作更簡(jiǎn)便。基于數(shù)字媒體環(huán)境研究廣告創(chuàng)意能拓展廣告的表現(xiàn)形式和傳播途徑，如創(chuàng)建數(shù)字報(bào)，甚至是創(chuàng)建交互式的數(shù)字報(bào)刊閱讀平臺(tái)，用戶(hù)可以直接在信息板塊上點(diǎn)擊廣告信息，與相關(guān)企業(yè)或者個(gè)人交流，也可以增加數(shù)字報(bào)刊的收益，這樣的數(shù)字報(bào)刊廣告在創(chuàng)意上體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的特色，傳播效果好且成本低，還能創(chuàng)造利潤(rùn)。從我校廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不夠全面，學(xué)生沒(méi)有全面掌握數(shù)字化傳播環(huán)境下的廣告設(shè)計(jì)方法，文化底蘊(yùn)、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、媒體傳播理論都比較欠缺。另外，要鼓勵(lì)并培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)問(wèn)結(jié)合、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可將數(shù)字媒體藝術(shù)和技術(shù)的相關(guān)理論融合在廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。可由學(xué)生自己組建模擬廣告公司或者創(chuàng)建推廣平臺(tái)，由學(xué)生們自己負(fù)責(zé)相關(guān)職位，指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生一起對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)析，如我校學(xué)生創(chuàng)建的微平臺(tái)‘鬼才密碼’，通過(guò)微信、微信公眾號(hào)等進(jìn)行廣告信息的傳播。課程考核方式也需要改革，可分為3個(gè)部分，即平時(shí)實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目、廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、期末廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程包括廣告學(xué)基礎(chǔ)理論課程、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程和輔助課程。廣告學(xué)基礎(chǔ)理論課程重點(diǎn)講授廣告學(xué)概論、廣告調(diào)查、廣告心理學(xué)、廣告美學(xué)、廣告文案、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告管理與法規(guī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等；廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程重點(diǎn)講授數(shù)字圖文設(shè)計(jì)、多媒體廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等；輔助課程講授文學(xué)寫(xiě)作、傳播學(xué)相關(guān)課程。可見(jiàn)，廣告學(xué)基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)，但在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用方面跟不上社會(huì)發(fā)展，應(yīng)在數(shù)字媒體環(huán)境下重新構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程體系，適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代的發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程應(yīng)該包括數(shù)字印刷與出版、數(shù)字圖文廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字音視頻廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫(huà)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)及虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。數(shù)字印刷和出版中，桌面出版系統(tǒng)DTP逐漸實(shí)現(xiàn)了全流程數(shù)字化管理和由紙張向電子出版、多媒體出版發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行全流程的數(shù)字化管理，學(xué)習(xí)電子報(bào)、電子書(shū)、電子雜志、多媒體出版中的廣告設(shè)計(jì)策略。數(shù)字圖文廣告設(shè)計(jì)應(yīng)考慮圖文在各種數(shù)字媒體中的應(yīng)用與轉(zhuǎn)換。數(shù)字圖文處理和數(shù)字音視頻是相關(guān)聯(lián)的，數(shù)字影視廣告設(shè)計(jì)中很地方就需要數(shù)字圖文設(shè)計(jì)技術(shù)和數(shù)字音視頻設(shè)計(jì)技術(shù)。數(shù)字繪畫(huà)與數(shù)字動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)關(guān)系緊密，需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，數(shù)字繪畫(huà)也常用來(lái)制作廣告招貼設(shè)計(jì)和廣告插畫(huà)?；?dòng)廣告設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)新趨勢(shì)，數(shù)字媒體環(huán)境下，互動(dòng)廣告具有虛擬性、互動(dòng)性、審美性、娛樂(lè)性和引導(dǎo)性的特點(diǎn)?；?dòng)廣告涉及更加豐富的廣告學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等知識(shí)。
互動(dòng)廣告應(yīng)該包含相關(guān)媒體技術(shù)互動(dòng)和廣告心理互動(dòng)兩點(diǎn)，與展現(xiàn)互動(dòng)廣告的媒介及其媒介上的表現(xiàn)形式相適應(yīng)。廣告心理互動(dòng)應(yīng)通過(guò)廣告內(nèi)容引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)心理，使消費(fèi)者也產(chǎn)生廣告設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)的相同心理。廣告在數(shù)字媒體上的互動(dòng)多是通過(guò)受眾的行動(dòng)參與，獲得認(rèn)知并促進(jìn)商品銷(xiāo)售。如在Flash廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)Actionscript語(yǔ)言可以進(jìn)行更復(fù)雜的廣告交互設(shè)計(jì)，需要學(xué)生掌握如何通過(guò)元件和AS語(yǔ)言展示、控制廣告設(shè)計(jì)中的內(nèi)容、節(jié)奏與互動(dòng)，也可以通過(guò)Flash制作網(wǎng)站廣告、手機(jī)廣告，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)展現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。數(shù)字媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的各部分課程是相互關(guān)聯(lián)的，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)廣告理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐并行。既要有廣告理論課程的支撐，也要考慮數(shù)字媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)懂市場(chǎng)、擅經(jīng)營(yíng)、能設(shè)計(jì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。
作者:嚴(yán)卿方 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]謝曉昱.數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].北京:高等教育出版社，2014.
[關(guān)鍵詞] 廣告設(shè)計(jì)教育 道德觀 培養(yǎng)
隨著廣告與人們生活聯(lián)系的緊密，各行各業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才需求的增加,廣告設(shè)計(jì)教育的地位與作用也尤為突顯。但是,現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)教育大多偏重于專(zhuān)業(yè)理論教授和設(shè)計(jì)技能的培育,忽視對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)出的廣告作品中出現(xiàn)諸多的道德問(wèn)題,對(duì)人民大眾和整個(gè)社會(huì)帶來(lái)很多的不良影響。因而,在廣告設(shè)計(jì)教育中重視和加強(qiáng)道德觀的教育就有著非常重要的意義。
一、進(jìn)行廣告道德觀教育的重要性
當(dāng)今，人們的社會(huì)生活與廣告有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2006年底全國(guó)共有廣告經(jīng)營(yíng)單位143129家，從業(yè)人員1040099人。廣告無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，街道兩旁、建筑外部、商店內(nèi)外、報(bào)紙雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等都充斥著五花八門(mén)的廣告。正如美國(guó)廣告學(xué)學(xué)者朱麗安?西沃卡認(rèn)為的廣告已“多方面、多層次地影響和塑造著人們的日常生活”。
在眾多的廣告中，不乏設(shè)計(jì)庸俗、趣味低下，有悖公共道德范疇的下劣之作。這類(lèi)不道德廣告對(duì)大眾利益與情感造成了傷害，對(duì)廣告行業(yè)和廣告主的信譽(yù)產(chǎn)生了懷疑，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序形成了干擾。由于廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員有相當(dāng)部分來(lái)自各高校廣告專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，因此在廣告設(shè)計(jì)教育中進(jìn)行道德觀教育就非常重要。倘若廣告設(shè)計(jì)教育只重設(shè)計(jì)方法與技巧的傳授，而忽視了道德觀的教育，其培養(yǎng)出來(lái)的人才只會(huì)一味的追求商業(yè)利益而不注重公共道德，其設(shè)計(jì)作品對(duì)公眾、社會(huì)的危害就可想而知。甚至是其設(shè)計(jì)能力越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的危害性也就越大。
二、廣告設(shè)計(jì)人員道德觀缺失的內(nèi)在動(dòng)因
不道德廣告產(chǎn)生的原因是多方面的，既有外部因素，又有廣告設(shè)計(jì)人員自身道德觀低下的內(nèi)部動(dòng)因。在此，主要對(duì)設(shè)計(jì)人員道德觀低下的內(nèi)在動(dòng)因進(jìn)行分析，集中體現(xiàn)在以下二個(gè)方面：
一方面，受利益的驅(qū)使，缺乏必要的職業(yè)道德。廣告設(shè)計(jì)人員為了個(gè)人的業(yè)績(jī)指標(biāo)、物質(zhì)利益，在設(shè)計(jì)制作廣告時(shí)，缺失社會(huì)公德與個(gè)人良知，片面的從廣告主的角度出發(fā)，無(wú)視產(chǎn)品的質(zhì)量，挖空心思嘩眾取寵，做虛假?gòu)V告，搞不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，損害消費(fèi)者的利益。
另一方面，廣告設(shè)計(jì)人員缺乏對(duì)文化現(xiàn)狀、民族精神、道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣的正確理解與修養(yǎng)，單純依據(jù)主觀的好壞及美丑標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇廣告的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，從而對(duì)公眾的共同情感造成傷害，對(duì)普遍的價(jià)值觀念造成誤導(dǎo)。
三、廣告設(shè)計(jì)教育中的道德觀培養(yǎng)
既然廣告設(shè)計(jì)人員多來(lái)自高校的廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，那么廣告設(shè)計(jì)教育對(duì)廣告設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的道德觀問(wèn)題就應(yīng)該負(fù)有不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)行的高校廣告專(zhuān)業(yè)教育中，普遍存在著重專(zhuān)業(yè)理論與設(shè)計(jì)技能的傳授，輕職業(yè)道德觀念培養(yǎng)的現(xiàn)象。由此導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)技能與職業(yè)道德水平嚴(yán)重失衡，廣告道德觀沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，從而使廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)理念等方面欠缺，最終致使廣告從業(yè)人員的道德觀念難以提高。
“教之道，德為先”，高校的廣告設(shè)計(jì)教育是進(jìn)行廣告道德觀教育的重要基地，也是影響廣告設(shè)計(jì)人員道德人格形成的重要環(huán)節(jié)。因而高校的廣告設(shè)計(jì)教育有必要從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀教育：
首先，要從理念上重視廣告道德觀教育，把道德觀教育擺在與廣告設(shè)計(jì)技能教育同等重要的位置。在教學(xué)過(guò)程中，要把道德觀教育納入到培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程的設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)開(kāi)設(shè)與廣告道德觀教育相關(guān)的課程，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又具有良好的職業(yè)道德意識(shí)，成為能正確運(yùn)用物質(zhì)利益原則，符合道德觀念和道德規(guī)范的廣告設(shè)計(jì)人才。
其次，要加強(qiáng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)及風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)修養(yǎng)，讓其知識(shí)面與道德觀得到同步增長(zhǎng)。這樣，可使學(xué)生理解傳統(tǒng)文化道德觀念的深刻內(nèi)涵，懂得各民族的傳統(tǒng)及不同的風(fēng)俗習(xí)慣，在廣告設(shè)計(jì)中避免因無(wú)知而造成的道德觀問(wèn)題。
最后，要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行廣告道德觀教育。在教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生步入社會(huì)參加一定量的設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助他們了解廣告設(shè)計(jì)職業(yè)的特征及廣告道德在廣告活動(dòng)中的重要意義。使他們熟悉廣告設(shè)計(jì)工作相關(guān)的道德規(guī)范和要求，并在設(shè)計(jì)行為上具體化與可操作化。通過(guò)這種設(shè)計(jì)實(shí)踐,可培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),加深道德責(zé)任感，增強(qiáng)其對(duì)廣告設(shè)計(jì)理想道德人格追求的信念，使廣告道德觀成為他們自身性格的一部分。正如黑格爾認(rèn)為:“一個(gè)人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事,還不能說(shuō)他是有德的;只有當(dāng)這種行為方式成為他性格中固定要素時(shí)，才可以說(shuō)他是有德的?！?/p>
四、結(jié)論
通過(guò)上述的探討，可以看出廣告道德觀對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的影響及廣告設(shè)計(jì)教育中道德觀教育的重要性。通過(guò)良好有效的廣告道德觀教育，可使廣告設(shè)計(jì)人員健康茁壯地成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出既不損人、也不傷人，既有藝術(shù)性、又有功利性，且符合廣大受眾審美心理與認(rèn)知感受的優(yōu)秀作品。同時(shí)，也促使整個(gè)廣告業(yè)邁入健康良性發(fā)展的軌道。這于廣告設(shè)計(jì)人、廣告行業(yè)及整個(gè)社會(huì)都是一件再好不過(guò)的事。
參考文獻(xiàn):
[1]參見(jiàn)《2006年中國(guó)廣告業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告》，《現(xiàn)代廣告》2007年第4期第1頁(yè)
1多元教學(xué)及其應(yīng)用
任何一種教學(xué)方法都只能有效地解決特定的問(wèn)題，適用一切的教學(xué)方法更是不切合實(shí)際的。因此，在具體課程教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的需求，選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。而選擇多元教學(xué)法，將課程教學(xué)分為三個(gè)部分，每個(gè)部分以一個(gè)主要的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)部分應(yīng)用案例教學(xué)法；內(nèi)容熟識(shí)及實(shí)踐部分應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；技能的掌握及能力的形成部分應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。
1.1案例教學(xué)法及其應(yīng)用
1.1.1案例教學(xué)的定義
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，是一種教師與學(xué)生直接參與，共同分析教學(xué)案例以期尋求解決問(wèn)題的方案，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維的一種較為有效的教學(xué)方法。
1.1.2案例教學(xué)的可行性
任何一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是先模仿后創(chuàng)作再提高，學(xué)習(xí)《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》課程也一樣。只有在學(xué)生了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以案例為載體，將知識(shí)點(diǎn)帶入具體的情景案例中，讓學(xué)生在親自參加的討論分析中將新的復(fù)雜知識(shí)嵌入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》的教學(xué)，主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)廣告制作的原理，掌握Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的思想和方法，具備靈活運(yùn)用Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)出既符合要求又具有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)廣告能力。
1.1.3案例教學(xué)的應(yīng)用
《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》在基礎(chǔ)知識(shí)的講解部分，采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)精選案例詳細(xì)講解，把例子中用到的基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在講解、操作中領(lǐng)會(huì)和掌握。但在案例的選擇上尤為關(guān)鍵。案例的選擇要貼切、恰當(dāng)，能反映教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題；要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的接受能力；教學(xué)的內(nèi)容既要全面，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又要有一定的聯(lián)系，最終能夠形成一個(gè)綜合案例；能夠起到范例作用，有助于學(xué)生舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，并且有一定的拓展性，便于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在介紹動(dòng)畫(huà)的基本類(lèi)型：逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)時(shí)選擇學(xué)生感興趣的案例，可以讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很好地相關(guān)的掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得成就感。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其應(yīng)用
1.2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在任務(wù)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的完成任務(wù)的過(guò)程，從而建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1.2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的可行性
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞他們感興趣的事物，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的本質(zhì)所在。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
1.2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用
在《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》內(nèi)容熟識(shí)及實(shí)踐部分，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，圍繞任務(wù)，讓學(xué)生嘗試多種方法去解決問(wèn)題，在嘗試中進(jìn)一步提高、熟知課程的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在任務(wù)的設(shè)定上，一是要求設(shè)置的任務(wù)難易適中，一定要在規(guī)定的教學(xué)單元內(nèi)輕松的完成，并且留有一定的時(shí)間給學(xué)生用于反思和探索；二是要求設(shè)置的任務(wù)內(nèi)容恰當(dāng)、明確，即除規(guī)定任務(wù)目標(biāo)外，還要在完成任務(wù)的方法上作一定要求，在完成任務(wù)過(guò)程中沒(méi)有重復(fù)以前的或需要后續(xù)學(xué)習(xí)才能完成的任務(wù)和所需的方法；三是要求設(shè)置的任務(wù)有多種完成方法，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，可以嘗試不同的方法去完成任務(wù)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如筆記本電腦廣告的制作，可以根據(jù)給定的素材，設(shè)計(jì)制作方案，根據(jù)需要選擇動(dòng)畫(huà)類(lèi)型完成廣告效果。
1.3項(xiàng)目教學(xué)法及其應(yīng)用
1.3.1項(xiàng)目教學(xué)法的定義
項(xiàng)目教學(xué)法是在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的方法。它能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在進(jìn)步中不斷地獲得成就感，這是一種可以更大地激發(fā)他們求知欲望的教學(xué)方法。
1.3.2項(xiàng)目教學(xué)法的可行性
《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)法注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要完成一個(gè)項(xiàng)目，必然涉及如何做的問(wèn)題。這就要求學(xué)生從原理開(kāi)始入手，結(jié)合原理分析項(xiàng)目，而后實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法能使學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能，可控性好。
1.3.3項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
在《Flash網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》技能的掌握及能力的形成部分，則采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束全程參與，了解項(xiàng)目需要注意的細(xì)節(jié)，時(shí)間控制，成本控制，運(yùn)用的技術(shù)及技術(shù)規(guī)范，系統(tǒng)兼容性等，項(xiàng)目完成后即可以形成相應(yīng)的職業(yè)技能，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)為所用的最終目的。項(xiàng)目教學(xué)法主要應(yīng)用在課程的后半部分教學(xué)，學(xué)生這時(shí)候有了很好的理論應(yīng)用基礎(chǔ)和熟練的技能操作，只是不知道如何綜合的將所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題中去，此時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)法再合適不過(guò)了，讓學(xué)生完成項(xiàng)目之后有所收獲，提高其就業(yè)能力性。如教師指定一些項(xiàng)目由學(xué)生選擇，也可以根據(jù)實(shí)際需要自己獨(dú)立選擇項(xiàng)目，然后收集素材、設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)絡(luò)廣告方案、制作作品。制作完成的作品在同學(xué)交流探討和教師的指導(dǎo)下再進(jìn)一步完善得到最終效果。
關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；廣告設(shè)計(jì)；教育
在當(dāng)今世界，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新的發(fā)展方式，正在全球各地迅速崛起。盡管這還是一個(gè)相對(duì)較新，并仍然在不斷變化的概念，但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)通過(guò)文化、創(chuàng)意與經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的融合，逐漸成為全球化世界中推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)政府的廣泛認(rèn)可和普遍重視，逐漸成為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)也開(kāi)始重視并大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。各級(jí)政府相繼出臺(tái)了一系列政策，以推動(dòng)包括文化創(chuàng)意、數(shù)字出版、移動(dòng)多媒體、動(dòng)漫游戲等新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸被提升到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展層面，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。正如美國(guó)學(xué)者理查德佛羅里達(dá)所說(shuō)，“從根本上看，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展依靠的是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和知識(shí)分子組成的創(chuàng)意階層的崛起。”[1]創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代通過(guò)激發(fā)人的創(chuàng)造力來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，意味著未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是一場(chǎng)爭(zhēng)奪創(chuàng)意人才的戰(zhàn)爭(zhēng)。近幾年，中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展中暴露出來(lái)的瓶頸就是創(chuàng)意人才的極度匱乏，創(chuàng)意人才培養(yǎng)的滯后嚴(yán)重影響了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展是廣告設(shè)計(jì)教育難得的發(fā)展契機(jī)。首先，廣告本身屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家的大力支持下，包括我國(guó)廣告業(yè)在內(nèi)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的探索性發(fā)展，正迎來(lái)一個(gè)歷史性轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將進(jìn)入一個(gè)高速增長(zhǎng)期。其次，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，品牌是關(guān)鍵，包括出版、動(dòng)漫、會(huì)展等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都需要消耗大量廣告策劃人才，必然會(huì)帶動(dòng)廣告教育面臨新一輪跨越式的增長(zhǎng)。第三，廣告設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)意人才的搖籃，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)意人才的要求與廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最為接近。培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計(jì)人才，既是廣告設(shè)計(jì)教育面臨的緊迫使命，也是廣告設(shè)計(jì)教育面臨的新挑戰(zhàn)。
一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本要素
要培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計(jì)人才，首先必須了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本要素。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指以創(chuàng)意、創(chuàng)新為核心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)手段，生產(chǎn)和提供具有社會(huì)及文化意義的產(chǎn)品與服務(wù)的產(chǎn)業(yè)集群。因此，它的基本要素包括了文化、創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)及信息技術(shù)，具體如下：
（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是文化
滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的精神文化需要是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)要求。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比較，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的界限趨于模糊。具體而言，它是以包括商貿(mào)、旅游、餐飲、建筑、制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為載體，通過(guò)融入并深化文化內(nèi)涵，使消費(fèi)者能同時(shí)獲取文化情感新體驗(yàn)的精神滿(mǎn)足。[2]因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)承載的是文化內(nèi)涵，其起點(diǎn)是文化，即找尋、挖掘傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的地域人文內(nèi)涵，提煉符合目標(biāo)消費(fèi)群價(jià)值觀和潛意識(shí)的文化內(nèi)容。
（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是創(chuàng)意和創(chuàng)新
創(chuàng)意和創(chuàng)新是聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與文化之間的粘合劑。沒(méi)有創(chuàng)意和創(chuàng)新的所謂組合，只是簡(jiǎn)單而生硬地對(duì)文化符號(hào)的并置，很難獲得消費(fèi)者的認(rèn)同，也就難以喚起消費(fèi)者深層次文化的情感共鳴。這里的“創(chuàng)新”主要是指把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的“實(shí)體內(nèi)容”及文化的“虛體內(nèi)容”進(jìn)行分解之后，尋找“實(shí)體”與“虛體”的各個(gè)分部之間的恰當(dāng)結(jié)合方式。
（三）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的催化劑是營(yíng)銷(xiāo)策劃
約翰霍金斯認(rèn)為，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)等于創(chuàng)意產(chǎn)品的價(jià)值與交易次數(shù)的乘積。也就是說(shuō)要有足夠數(shù)量的消費(fèi)者，或者足夠數(shù)量的二次消費(fèi)者（忠誠(chéng)用戶(hù)），才可能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)上的巨大效益。要想實(shí)現(xiàn)文化的商業(yè)化價(jià)值，真正發(fā)揮創(chuàng)意的效力，營(yíng)銷(xiāo)介入文化產(chǎn)品研發(fā)及推廣是前提條件。滿(mǎn)足消費(fèi)者的需要方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是使目標(biāo)消費(fèi)者產(chǎn)生情感共鳴和文化認(rèn)同，從而獲得產(chǎn)品的認(rèn)同和品牌的忠誠(chéng)。因此，只有進(jìn)行深入的消費(fèi)者分析、市場(chǎng)分析，才能充分了解目標(biāo)消費(fèi)者的價(jià)值觀、教育、偏好、習(xí)慣、甚至潛意識(shí)，以及了解目標(biāo)消費(fèi)者二次消費(fèi)的真實(shí)緣由，才可能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的規(guī)模化。
（四）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的加速器是信息技術(shù)
信息技術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推手。信息技術(shù)超越了地域的界限，縮短了人與人之間的距離，使即時(shí)交互成為普通大眾的一種思維習(xí)慣，這也正是以“即時(shí)交互”見(jiàn)長(zhǎng)的微博和微信等溝通方式迅速興起的重要原因?！凹磿r(shí)交互”的信息技術(shù)加速了傳播效率，拉近了溝通距離，顛覆了傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)傳播模式。信息技術(shù)和新媒體的發(fā)展使文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)誕生了許多新形式，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要得到真正的成長(zhǎng)，必須重視文化、創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)及信息技術(shù)四個(gè)方面的相互滲透、融合與促進(jìn)。沒(méi)有文化則是無(wú)源之水、無(wú)本之木，難以持續(xù)和長(zhǎng)久；沒(méi)有創(chuàng)意和創(chuàng)新，則會(huì)生搬硬套或牽強(qiáng)附會(huì)，從而變得軟弱無(wú)力，難以打動(dòng)消費(fèi)者；沒(méi)有營(yíng)銷(xiāo)策劃，則是水月鏡花、空中樓閣，難以獲得實(shí)際效益；沒(méi)有信息技術(shù)，就如同沒(méi)有翅膀一樣不能飛高飛遠(yuǎn)，難以取得大范圍的快速發(fā)展?？傊雎匀魏我粋€(gè)方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都難以獲得快速而持久的發(fā)展。
二、我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題
我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育經(jīng)歷30年的高速發(fā)展之后，在取得了長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，在學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及理論與實(shí)踐等方面暴露出以下一些問(wèn)題：
（一）“蹺蹺板”式的學(xué)科建設(shè)
主要是指偏重其歸屬院系學(xué)科背景的課程，而“顧此失彼”地忽略屬于其它學(xué)科的課程建設(shè)。由于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)邊緣性、多學(xué)科交叉的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，所以，我國(guó)廣告設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)科開(kāi)設(shè)背景。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所屬院系多以藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞傳播、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、信息管理類(lèi)為主。它們充分發(fā)揮各自的學(xué)科平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，形成錯(cuò)位發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但是，廣告設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的是多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，不同學(xué)科的融合顯得尤其重要。在現(xiàn)實(shí)中，主要是因?yàn)閹熧Y等多方面原因，形成了對(duì)其它學(xué)科的偏廢。比如，藝術(shù)類(lèi)常常忽略新聞傳播和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程，人文類(lèi)常常忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程，營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)常常忽略文學(xué)、新聞傳播及人文素質(zhì)類(lèi)課程。這些都極大地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)展緩慢
盡管創(chuàng)新能力在學(xué)界和業(yè)界都受到廣泛的重視，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻進(jìn)展緩慢。一種流行觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)可以傳授，但創(chuàng)新不能傳授。似乎只有外國(guó)人才能擁有創(chuàng)造力，西方發(fā)達(dá)國(guó)家才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。這種觀點(diǎn)顯然是可笑的，其盛行所帶來(lái)的流毒對(duì)我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育貽害無(wú)窮。事實(shí)上，造成創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)的原因主要有兩個(gè)方面，一是急功近利的浮躁社會(huì)氛圍，使許多人不愿意深入地學(xué)習(xí)原理性的理論，模仿甚至是抄襲的低成本，讓我們的手腳功能越來(lái)越退化；二是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)答案培養(yǎng)出來(lái)的思維定式，使我們創(chuàng)新的路徑越來(lái)越狹窄，大腦的創(chuàng)新思維嚴(yán)重荒蕪。
（三）互相脫節(jié)的理論與實(shí)踐教學(xué)
我國(guó)開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)教育30年來(lái)，已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，“理論與實(shí)踐脫節(jié)”、“實(shí)踐與理論脫節(jié)”的現(xiàn)象卻成為越來(lái)越突出的問(wèn)題。理論類(lèi)課程紙上談兵，忽視動(dòng)手能力的訓(xùn)練；實(shí)踐類(lèi)課程似盲人摸象，輕視理論的講授。比如，文學(xué)類(lèi)課程方面，往往只重視文學(xué)理論的傳授，卻對(duì)文字表達(dá)方面的常規(guī)訓(xùn)練重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力在大學(xué)期間逐漸萎縮；在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方面，較為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐方面的技法訓(xùn)練，設(shè)計(jì)原理方面的視覺(jué)理論卻涉及較少，使學(xué)生知其然而不知其所以然，缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)理論根基，模仿、抄襲他人創(chuàng)意成為常態(tài)。盡管企業(yè)對(duì)人才望穿秋水，但是，這種理論和實(shí)踐互相脫節(jié)的教學(xué)方式，使大量的學(xué)生陷入畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。
（四）教材及師資未能跟上新媒體發(fā)展的步伐
新媒體形態(tài)的出現(xiàn)是傳媒業(yè)的一次重大變革，對(duì)廣告業(yè)和廣告設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了巨大的沖擊。在新媒體的環(huán)境中，每個(gè)人既可以是傳播鏈的客體，又可以是傳播鏈的主體。傳播門(mén)檻大幅度降低，傳播主體無(wú)限量增多，使任何傳播都可能出現(xiàn)爆炸式地增長(zhǎng)效果。同時(shí)，傳播過(guò)程出現(xiàn)的干擾更多，受眾的注意力極容易被分散，傳播的效果更難掌控。伴隨著數(shù)字電視、樓宇視頻、電子雜志、手機(jī)媒體、微博、微信等層出不窮的新媒體，傳統(tǒng)的廣告服務(wù)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新媒體傳播的環(huán)境。新媒體帶來(lái)的傳播路徑、傳播形式變化，迫切要求高校能培養(yǎng)出大量熟諳新媒體規(guī)律的廣告設(shè)計(jì)人才。但是，由于缺乏相應(yīng)的教材和師資，新媒體廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)并未真正得以開(kāi)展。
三、廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展對(duì)策
通過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基本要素的研究，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計(jì)人才，必須注重文化素質(zhì)和創(chuàng)意、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)策劃知識(shí)及新媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。
（一）融會(huì)貫通的人文素質(zhì)培養(yǎng)
盡管廣告與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都具有邊緣性和交叉性的特點(diǎn)，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)和文化內(nèi)涵更加廣泛且深入。中國(guó)作為一個(gè)具有悠久文化傳統(tǒng)的民族，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有深厚的文化歷史底蘊(yùn)。[3]只有加深傳統(tǒng)人文思想的領(lǐng)會(huì)，拓展中外文化視野，注重古代文學(xué)、易經(jīng)及儒家思想、道家思想等知識(shí)與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的融會(huì)貫通，才能為創(chuàng)意思維提供源源不斷的養(yǎng)料。
（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的強(qiáng)化
符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計(jì)人才，不僅要掌握廣告創(chuàng)意技巧，還要具有市場(chǎng)策劃能力。就廣告本身而言，它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物和繁榮的象征，是營(yíng)銷(xiāo)的衍生工具。作為與消費(fèi)者之間的這種溝通方式是否有效，主要取決于營(yíng)銷(xiāo)目的和營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象的準(zhǔn)確與否。開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查及消費(fèi)者行為與心理分析等課程，可以提升學(xué)生的理論水平，使其理性思維與感性思維貫通交融。
（三）創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)在思維的廣度和深度上。關(guān)于思維的廣度，重點(diǎn)是發(fā)散思維的培養(yǎng)，通過(guò)改變?cè)瓉?lái)的單向思維方式，從不同角度去分析問(wèn)題，培養(yǎng)“條條大道通羅馬”的橫向思維模式。關(guān)于思維的深度，要強(qiáng)調(diào)透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，深入研究“為什么產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題”“如何定義問(wèn)題”等，通過(guò)回到原點(diǎn)去思考問(wèn)題；對(duì)傳統(tǒng)的、已經(jīng)存在的概念進(jìn)行否定性或顛覆性的解釋?zhuān)龠M(jìn)學(xué)生從不同的層面提升解決問(wèn)題的創(chuàng)新性能力。如果要同時(shí)進(jìn)行橫向與縱向思維的訓(xùn)練，那么繪制“思維導(dǎo)圖”是一種有效的方式，從一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)向各個(gè)方向進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的深度發(fā)散，可以觸動(dòng)并打通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多思路、多層次解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。
（四）新媒體的課程及輔助教學(xué)
圍繞新媒體開(kāi)設(shè)專(zhuān)題研討性的課程，結(jié)合新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是學(xué)習(xí)新媒體比較有效的方法。盡管許多高校都在進(jìn)行新媒體廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)模式探索，但是，由于新媒體本身正處于發(fā)展變化之中，教材和師資在短期內(nèi)都是難以有效解決的問(wèn)題。因此，研討性的課程有助于學(xué)生對(duì)未知空間的探索和思考，尋找新媒體發(fā)展變化的規(guī)律，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，在課堂和課外均可利用新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)微信、微博等進(jìn)行作業(yè)的公眾點(diǎn)評(píng)及傳播，把其作為作業(yè)評(píng)分及評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容。在課外還可以組織學(xué)生進(jìn)行電子雜志的編撰，通過(guò)微博、微信公眾賬號(hào)等進(jìn)行內(nèi)容的推送，促使學(xué)生在實(shí)踐中去理解并掌握新媒體的運(yùn)行規(guī)律。
（五）理論與實(shí)踐的結(jié)合
廣告業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合得都非常緊。在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目，抽取其中的部分任務(wù)，進(jìn)行真題的跟做或真題的實(shí)做，結(jié)合行業(yè)專(zhuān)家的講座和考察參觀，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，了解產(chǎn)業(yè)的真實(shí)狀況和真正需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)。同時(shí)，加強(qiáng)理論課程的動(dòng)手能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐類(lèi)課程的理論講析。當(dāng)下廣告和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都處于大變革的時(shí)代，對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育的變革不可能一蹴而就。廣告設(shè)計(jì)教育在前輩及同仁們的不斷探索下，對(duì)于溝通技巧、創(chuàng)意形式等方面已經(jīng)取得了許多成就。但面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，廣告作為一種溝通方式依然年輕，還需要我們不斷的探索，以使其更加昂然的姿態(tài)展現(xiàn)在世人的面前。
參考文獻(xiàn)：
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一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義
項(xiàng)目教學(xué)法是指在或真實(shí)或虛擬的項(xiàng)目背景下，教學(xué)任務(wù)根據(jù)項(xiàng)目的需求來(lái)設(shè)定，并設(shè)置相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方法。在一個(gè)完整的實(shí)施項(xiàng)目中，學(xué)生全部或者部分地獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為載體，將所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力作為學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的依據(jù)。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊設(shè)定不同的能力目標(biāo)，各模塊之間又環(huán)環(huán)相扣，把理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及其在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用
“項(xiàng)目是主線、學(xué)生是主體、老師是主導(dǎo)”是項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)，它一改往常學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，開(kāi)啟了學(xué)生踴躍參加、互助合作、創(chuàng)新探索的教學(xué)新模式，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、目標(biāo)的廣泛性
就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變有助于其重新認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，更能激發(fā)求知欲和創(chuàng)造力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；對(duì)教師而言，教育觀念和教學(xué)方式的改變將促進(jìn)其角色的轉(zhuǎn)變――從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、督促者和引導(dǎo)者；對(duì)學(xué)校而言，教學(xué)新理念的建立會(huì)促進(jìn)辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)的提升，進(jìn)而創(chuàng)新管理方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等，整合完善學(xué)校課程設(shè)置體系。
2、良好的可控性和短期收效
在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，由老師給予全過(guò)程指導(dǎo)，老師和學(xué)生一起參與，學(xué)生主要集中精力于能力的提升；另一方面，該教學(xué)法多是在短期內(nèi)、較有限的空間內(nèi)進(jìn)行，可不時(shí)地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。
3、注重理論結(jié)合實(shí)踐
較之傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別在于三個(gè)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變：將以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際操作為中心。因而，設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，認(rèn)知主體是學(xué)生，知識(shí)體系的自主創(chuàng)建者同樣也是學(xué)生。從項(xiàng)目開(kāi)展到完成，學(xué)生必須從原理入手，結(jié)合原理分析項(xiàng)目，從而制定相應(yīng)的工藝，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的視覺(jué)反應(yīng)能力、分析思考能力和創(chuàng)新能力，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)模式并未真正地實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，廣告意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)不斷被強(qiáng)化，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可改善教學(xué)短板、革新教學(xué)模式、探求廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中如何最大限度地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)以及如何有效地把學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)過(guò)渡到在市場(chǎng)立足，從而使教學(xué)成果更能適應(yīng)社會(huì)需求。
三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用
根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果和廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者設(shè)立了如下幾個(gè)項(xiàng)目：報(bào)刊雜志類(lèi)廣告、傳單招貼類(lèi)小型廣告、戶(hù)外大型廣告、直郵和POP廣告等。以上幾類(lèi)廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目均包括基礎(chǔ)原理運(yùn)用和有關(guān)的實(shí)踐具體操作，例如準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)、搜集和處理所需資料及廣告具體設(shè)計(jì)等。練習(xí)完成以上項(xiàng)目，學(xué)生便可熟練掌握有關(guān)廣告設(shè)計(jì)的基本步驟和常用方法，基本達(dá)到就業(yè)要求。
1、選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目
在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中，筆者多會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求結(jié)合業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)賽事來(lái)選擇不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并預(yù)先做好項(xiàng)目課件。比如鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加一年一度的中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)大賽和臺(tái)灣金犢獎(jiǎng)廣告設(shè)計(jì)大賽等，項(xiàng)目的具體內(nèi)容根據(jù)開(kāi)題名目和比賽要求來(lái)選定。事先通過(guò)講解實(shí)例讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)、重點(diǎn)在于其特點(diǎn)、理念和技巧，接著演示具體的設(shè)計(jì)程序直至設(shè)計(jì)成果完成，讓學(xué)生逐步了解廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程，并與學(xué)生交換設(shè)計(jì)心得；然后鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料認(rèn)真準(zhǔn)備，通過(guò)與老師、同學(xué)的交流、互助，完善設(shè)計(jì)構(gòu)思；最后完成設(shè)計(jì)作品，投票選出一致認(rèn)為比較好的幾幅作品參賽。至此，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性大大提高，也為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做了充足準(zhǔn)備。
2、制定方案，任務(wù)細(xì)化到人
全面考慮廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，賦予學(xué)生自主制定設(shè)計(jì)規(guī)劃和項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)間安排表的自由和權(quán)利，再由老師指導(dǎo)選定即將予以實(shí)施的方案，最后成立項(xiàng)目小組。
3、方案實(shí)施
各自的設(shè)計(jì)主題和所屬小組明確之后，實(shí)施方案時(shí)，組內(nèi)成員采用討論研究、相互借鑒啟發(fā)、互助搜集和整理資料等方式，依照老師許可的實(shí)施方案和預(yù)先定好的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，多種表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)方法的交互融合作用也能收到意外的設(shè)計(jì)效果。
4、成果評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)完成后，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)成果開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，一方面在于使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主體，幫助其自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，促進(jìn)發(fā)展；另一方面學(xué)習(xí)成果在同學(xué)間共享，以學(xué)生的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)中要注意引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)理念、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵等作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。自評(píng)互評(píng)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足、學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，共同進(jìn)步。最后老師要對(duì)每個(gè)作品給出綜合評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)指出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善成果作品。
5、成果效力
通過(guò)不斷地討論完善，共同挑選出有特色又能代表學(xué)生水平的作品按賽事要求寄送大賽評(píng)委會(huì)，參賽經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)結(jié)果都很大程度上鼓舞了學(xué)生學(xué)好廣告設(shè)計(jì)的信心，也激發(fā)了斗志、點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了預(yù)期的效果。
四、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用的建議
1、選擇項(xiàng)目
選取項(xiàng)目時(shí)要優(yōu)先并著重考慮學(xué)生熟悉易懂、趣味性較強(qiáng)的，項(xiàng)目的實(shí)施難度要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。
2、正確定位
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，老師是組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，要注意角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，老師要充當(dāng)觀察員和顧問(wèn)，針對(duì)性地提出建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)過(guò)程中還要充當(dāng)鼓勵(lì)者，充分肯定學(xué)生作品的成功之處，增加學(xué)生自信心。
3、項(xiàng)目教學(xué)效果后評(píng)價(jià)
色彩對(duì)比和調(diào)和的基本原理
1.基本原理-色彩對(duì)比
當(dāng)有大于等于兩種顏色出現(xiàn)在一幅廣告里面的時(shí)候，單單從視覺(jué)角度上考慮，也會(huì)因?yàn)樯实牟町惍a(chǎn)生一些對(duì)比。當(dāng)廣告從業(yè)者想要對(duì)受眾產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的時(shí)候，就對(duì)加大色彩的對(duì)比力度，想要借此給大眾留下強(qiáng)而有力的印象。但是合格對(duì)比力度是讓受眾覺(jué)得舒服的愉悅的并且在腦海中容易留下印象的。
2.基本原理-色彩調(diào)和
通常在廣告設(shè)計(jì)中，廣告的從業(yè)者為了達(dá)到最佳的視覺(jué)效果，會(huì)對(duì)色彩進(jìn)行一定程度上的調(diào)整以及處理。使廣告自身呈現(xiàn)出來(lái)一種有序并且色彩趨于平穩(wěn)的過(guò)程。通常經(jīng)過(guò)色彩調(diào)和的畫(huà)面自身是對(duì)立以及統(tǒng)一的結(jié)合體，因?yàn)樯实恼{(diào)和在一定的程度上緩和色彩的對(duì)比帶來(lái)的后果。
通常意義下的色彩對(duì)比以及調(diào)和的使用規(guī)律
首先我們應(yīng)該明確。在色彩對(duì)比中，我們通常應(yīng)用一下的三種方法進(jìn)行對(duì)比，分別為：（1）明度的對(duì)比、（2）純度的對(duì)比、（3）色相的對(duì)比，而在色彩的調(diào)和中，我們通常使用：（1）面積的調(diào)整法、（2）色彩的介入法、（3）色彩的加強(qiáng)法以及（4）支配法或形態(tài)調(diào)整法。由此我們不難看出色彩的對(duì)比以及調(diào)和在某種意義上存在著統(tǒng)一并且對(duì)立的關(guān)系，甚至我們可以這么形容兩者的關(guān)系，色彩的調(diào)和沒(méi)有辦法離開(kāi)色彩的對(duì)比，但是對(duì)比自身也可以看作是一種調(diào)和，兩者互為表里，同生同息。因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)中只有對(duì)比，設(shè)計(jì)的美感和質(zhì)量就會(huì)下降很多，同理如果只有調(diào)和，對(duì)于受眾而言沒(méi)有辦法第一時(shí)間形成一種視覺(jué)上的沖擊，那個(gè)么廣告自身的價(jià)值也會(huì)達(dá)到折扣。所以我們通常在協(xié)調(diào)色彩的對(duì)比和調(diào)和在通常的使用中會(huì)遵循以下的兩個(gè)原則：
1.同屬性的配合使用
這是一個(gè)必須要遵守的使用規(guī)律。色彩作為一個(gè)重要的組成部分在廣告中，是服務(wù)于廣告的，也就是說(shuō)色彩的的運(yùn)用必要遵循既定得廣告的內(nèi)容以及目標(biāo)，并且和廣告的你的文案以及圖形元素要相互配合相得益彰。
2.對(duì)比以及調(diào)和要平等的使用
如果說(shuō)在一個(gè)廣告中，對(duì)比突出的是特點(diǎn)，那么調(diào)和則是負(fù)責(zé)承擔(dān)美感的部分。這兩者廣告的從業(yè)者在創(chuàng)作以及定稿的時(shí)候都是不能缺少的。這就像我們表明了，在靈感創(chuàng)作的過(guò)程中，我們必須賦予兩者一樣的地位，同等的重視。
兩者在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用
廣告的設(shè)計(jì)不免要運(yùn)用到完整的色彩搭配，只有如此，才能讓廣告的整體形象趨于立體以及完美。當(dāng)然這一切都是在明確廣告的主體的基礎(chǔ)上完成的，配合著主題的顏色應(yīng)該運(yùn)用冷色調(diào)還是暖色調(diào)，如何經(jīng)營(yíng)色彩的調(diào)和以及對(duì)比才能讓廣告的整體更富有競(jìng)爭(zhēng)力，以達(dá)到更好的受眾的視覺(jué)效果。兩者在實(shí)踐的應(yīng)用中缺一不可。
1.實(shí)踐應(yīng)用分析之善于利用色彩調(diào)和來(lái)帶帶動(dòng)心理的聯(lián)想以及反映
在通常的廣告設(shè)計(jì)中，會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象選定不同的配色方案。比如清潔類(lèi)型的產(chǎn)品，速食品包括家庭一個(gè)人的衛(wèi)生用品，通常會(huì)采用給人干凈、冷靜的印象的冷色調(diào)；對(duì)于少年兒童或者青少年的用品，通常會(huì)采用活潑自信的明黃等一類(lèi)鮮艷的顏色；對(duì)于食品通常會(huì)利用紅，橙等暖色調(diào)的顏色，來(lái)刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。例如，瀏陽(yáng)河的神豆飲品主題的色彩就是綠色，甚至于沒(méi)有任何對(duì)比沖突的顏色，整體的風(fēng)格趨于平和，但是整體的視覺(jué)的效果會(huì)讓受眾著覺(jué)得和諧，健康，安定。
2.實(shí)踐應(yīng)用分析之善于利用色彩調(diào)和的搭配
主要的色調(diào)會(huì)對(duì)廣告的主題有一個(gè)直觀的定義，這個(gè)主要色調(diào)一定要突出主題，其余的輔助色電視起到一個(gè)烘托的地位，兩者的目的在于渾然一體，不是喧賓奪主。例如金健米業(yè)的廣告，在品牌logo以及定位用的slogan上面運(yùn)用了紅色的字體，并且整體都采用了暖色調(diào)，雖然紅色占比的不大，但是卻突出了品牌的特性以及定位，整體的暖色調(diào)更是讓整個(gè)品牌對(duì)充盈著生命的活力和溫暖，這對(duì)于品牌的影響至關(guān)重要。
3.實(shí)踐應(yīng)用分析之大膽采用色彩的對(duì)比
黑白灰一類(lèi)的暗色調(diào)和明艷的色調(diào)在一定程度上運(yùn)用得當(dāng)會(huì)起到相輔相成的作用。例如克拉海洋的廣告，品牌的定位是時(shí)尚的珠寶，在先行篇《社交圈》中主體呈現(xiàn)灰色，，輔助色調(diào)是黑白，推出了品牌的柔和以及包容，灰色的主題神奇的沖淡了黑白的沖突。在稍后發(fā)行的《色彩篇》，整體明艷色彩的色相成仙了較高的純度，沖突感強(qiáng)烈但是卻不讓人生厭，整個(gè)過(guò)程看上去充滿(mǎn)生機(jī)以及活力，達(dá)到了品牌宣傳的最佳效果。
結(jié)論
專(zhuān)業(yè)建設(shè)只有與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)行良好對(duì)接，才能準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和行業(yè)企業(yè)用人需求的技能人才，在中國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供技能人才支撐和培養(yǎng)服務(wù)等方面發(fā)揮作用。
本期我們選取了第二批一體化改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)中四個(gè)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的部分內(nèi)容，希望給相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作提供借鑒和啟發(fā)。
計(jì)算機(jī)廣告制作專(zhuān)業(yè)
——調(diào)查概況——
本次調(diào)研涵蓋了國(guó)內(nèi)具有代表性的20家廣告設(shè)計(jì)制作行業(yè)相關(guān)用人單位，其中國(guó)際廣告公司3家，國(guó)內(nèi)大型綜合性廣告公司4家，國(guó)內(nèi)大型企業(yè)廣告部3家，國(guó)內(nèi)中小型廣告公司6家，印刷公司1家，平面媒體1家。
廣告設(shè)計(jì)制作人才有了新定義
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)互動(dòng)等技術(shù)的成熟與普及，廣告設(shè)計(jì)制作行業(yè)正在經(jīng)歷信息化技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的又一次變革。順應(yīng)信息化的要求，廣告設(shè)計(jì)制作也越來(lái)越多地需要依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作，而由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人機(jī)交互、個(gè)性定制、即時(shí)更新、多媒體的設(shè)計(jì)形式得到了廣泛應(yīng)用。在設(shè)計(jì)理念、功能、語(yǔ)言表達(dá)和形式上都將出現(xiàn)許多新的課題，這將迫使我們不斷思考新的發(fā)展方向，積極研究新的技術(shù)問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)研，調(diào)研組認(rèn)為目前廣告設(shè)計(jì)制作人才應(yīng)當(dāng)是基于互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)的新一代設(shè)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)具有良好的審美能力、扎實(shí)的廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和邏輯思考、交互媒體的開(kāi)發(fā)制作能力，是能更快速地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，并且能更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖、表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的高技能廣告設(shè)計(jì)制作人才。
高技能人才缺乏對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求
從2009年到2011年，調(diào)研組對(duì)20家企業(yè)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，記錄了企業(yè)員工級(jí)別與人數(shù)的數(shù)據(jù)。通過(guò)研究，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)在過(guò)去三年的時(shí)間里，在20家被調(diào)查企業(yè)中，助理設(shè)計(jì)師的員工數(shù)增幅不大，而設(shè)計(jì)師與高級(jí)設(shè)計(jì)師的增幅明顯，說(shuō)明企業(yè)對(duì)于高技能人才的需求日益增加。同時(shí)，在三年中，助理設(shè)計(jì)師的薪酬增幅不大，而設(shè)計(jì)師尤其是高級(jí)設(shè)計(jì)師的增幅明顯，進(jìn)一步說(shuō)明企業(yè)對(duì)于高技能人才的強(qiáng)烈需求。
2011年，調(diào)研組對(duì)20家企業(yè)進(jìn)行的用人需求調(diào)查顯示，對(duì)于國(guó)際廣告公司來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師、高級(jí)設(shè)計(jì)師的需求遠(yuǎn)大于助理設(shè)計(jì)師，而印刷企業(yè)則更多地需要助理設(shè)計(jì)師，對(duì)于高級(jí)設(shè)計(jì)師需求并不強(qiáng)烈。所有企業(yè)均有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才需求，調(diào)研組分析認(rèn)為這是由于高技能設(shè)計(jì)人才缺口龐大，各企業(yè)互相爭(zhēng)奪，導(dǎo)致有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)師頻繁跳槽的必然結(jié)果。
汽車(chē)鈑金與涂裝專(zhuān)業(yè)
行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，技術(shù)更新迅速
業(yè)內(nèi)預(yù)計(jì)，到2020年我國(guó)汽車(chē)保有量將突破2億輛。汽車(chē)維修行業(yè)潛在市場(chǎng)巨大，有良好的發(fā)展機(jī)遇。
與此同時(shí)，汽車(chē)車(chē)身維修的新技術(shù)、新工藝被不斷應(yīng)用于工作中。在鈑金方面，現(xiàn)代汽車(chē)車(chē)身除滿(mǎn)足強(qiáng)度和使用壽命的要求外，還應(yīng)滿(mǎn)足性能、外觀、安全、環(huán)保、節(jié)能等方面的需要。自石油危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，作為輕量化材料的高強(qiáng)度鋼板、表面處理鋼板的使用量逐年上升，有色金屬材料使用有所增加，其中，鋁的增加明顯。非金屬材料的使用量也在逐步增長(zhǎng)，近年來(lái)開(kāi)發(fā)的高性能工程塑料、復(fù)合材料，不僅替代了普通塑料，而且品種繁多，在汽車(chē)上的應(yīng)用非常廣泛。車(chē)輛設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝方法在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。
高級(jí)技術(shù)人員缺口較大，制約了行業(yè)的發(fā)展
汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷優(yōu)化。在汽車(chē)維修企業(yè)的汽車(chē)維修作業(yè)內(nèi)容中，機(jī)電維修占到2/3左右的比例；鈑金與油漆作業(yè)的工種比例約為1/3，較前幾年有所增加，作業(yè)的項(xiàng)目主要為小型附件的鈑噴作業(yè)、事故車(chē)輛的維修作業(yè)。但在機(jī)電維修中，主要以零配件更換為主；而鈑金與油漆作業(yè)的工種需要更多的人工。
根據(jù)對(duì)浙江杭州、紹興地區(qū)的調(diào)研統(tǒng)計(jì)，目前該地區(qū)從事汽車(chē)鈑金與涂裝的一線人員中，學(xué)歷層次都集中在專(zhuān)科以下（不含專(zhuān)科），占92%；從技術(shù)等級(jí)看，大都為中級(jí)工或未獲取技術(shù)等級(jí)，占74%。
從深圳的調(diào)研情況來(lái)看，技術(shù)人才的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。深圳目前有汽車(chē)維修行業(yè)從業(yè)人員超過(guò)6萬(wàn)人，技術(shù)人才特別是汽車(chē)鈑金與涂裝專(zhuān)業(yè)的高級(jí)汽車(chē)維修工人才嚴(yán)重短缺。持有深圳高級(jí)汽車(chē)鈑金維修工證書(shū)的只有300多人，其中技師30人、高級(jí)技師僅10人。另外，企業(yè)反映鈑金工、噴漆工、前臺(tái)接待及售后經(jīng)理等也同樣存在人才缺口，在維修企業(yè)鈑金噴涂作業(yè)車(chē)間里，主修、副修、實(shí)習(xí)生的缺口較大。
人才培養(yǎng)要與實(shí)際崗位對(duì)接
汽車(chē)鈑金與涂裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要從事汽車(chē)鈑金、汽車(chē)油漆兩大塊崗位內(nèi)容。在汽車(chē)鈑金中，主要從事部件拆裝、車(chē)身及覆蓋件修復(fù)、板件更換、車(chē)身測(cè)量與校正等工作；在汽車(chē)油漆方面，主要從事底材處理、中間涂層處理、面漆噴涂、拋光打蠟等工作。
以修補(bǔ)涂裝人員為例，其工作是多元化的，要負(fù)責(zé)除了維修以外的一系列與之相關(guān)的工作。應(yīng)該掌握汽車(chē)涂裝技術(shù)、車(chē)身修復(fù)、色彩原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、品牌管理、汽車(chē)涂層質(zhì)量檢驗(yàn)、化學(xué)等知識(shí)，而其中最重要的是汽車(chē)涂裝技術(shù)以及色彩原理。一個(gè)普通修補(bǔ)涂裝人員的主要工作是負(fù)責(zé)維修車(chē)身涂層，恢復(fù)車(chē)輛外觀，同時(shí)還要注意禮儀，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度。而車(chē)身修補(bǔ)涂裝的組長(zhǎng)或主管，除了要對(duì)員工的工作進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)外，還需與客戶(hù)或4S店的業(yè)務(wù)接待員進(jìn)行溝通，并且對(duì)所維修的車(chē)輛進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)檢，因此要學(xué)習(xí)更多的東西，保證更好的服務(wù)，只有這樣才是一名出色的汽車(chē)從業(yè)人員。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)模式； 基于工作過(guò)程；不達(dá)意任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-144-002
一、成人高校廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路
近十年來(lái)，石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)一直在推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，不斷探索適合我校學(xué)員特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。我們本著貼合學(xué)生就業(yè)要求的思想，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)廣告公司、設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)類(lèi)別，對(duì)我校廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。
設(shè)計(jì)教研室通過(guò)多次研討，確立廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路：基于廣告專(zhuān)業(yè)，教研室明確調(diào)研主題，深入院校和企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒高職、中職院校的調(diào)研和改革成果，分析企業(yè)工作過(guò)程，確定與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力及崗位要求，結(jié)合我校實(shí)際，定位廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索更多適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。
二、成人高校廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)中占得一席之地，這是成人教育目前最為關(guān)心的問(wèn)題。
只有充分調(diào)研市場(chǎng)需求、了解本校學(xué)生能力與水平、明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、準(zhǔn)確制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學(xué)方法，才是緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1．廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求
廣告業(yè)無(wú)論是在國(guó)內(nèi)、國(guó)外都是一個(gè)迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個(gè)領(lǐng)域及人們的日常生活之中。我國(guó)的廣告業(yè)作為知識(shí)、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長(zhǎng)率發(fā)展，成為全球增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一。目前，國(guó)內(nèi)廣告從業(yè)人員達(dá)百萬(wàn)人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬(wàn)多家，從業(yè)人員10萬(wàn)余人，近年來(lái)廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚(yáng)的狀態(tài)。
我校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報(bào)社、高新技術(shù)企業(yè)的設(shè)計(jì)部門(mén)?？删蜆I(yè)的崗位有：廣告平面設(shè)計(jì)師、書(shū)籍設(shè)計(jì)師、插圖設(shè)計(jì)師、雜志/報(bào)紙美術(shù)編輯、商場(chǎng)/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較好的社會(huì)需求和就業(yè)空間。
2．我校學(xué)生能力與水平現(xiàn)狀
目前我校廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)員以業(yè)余形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能保持較好的出勤率，但也有部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾，無(wú)法保證正常出勤。由于設(shè)計(jì)類(lèi)課程的延續(xù)性與銜接性非常強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與出勤情況成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為懸殊的主要因素。學(xué)員類(lèi)別大致可分為四類(lèi)：
2．1．第一類(lèi)學(xué)員。對(duì)設(shè)計(jì)有著較高的興趣和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力，對(duì)自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。
2．2第二類(lèi)學(xué)員。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按照老師的要求完成設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)軟件操作能力較強(qiáng)，但悟性不高。
2．3．第三類(lèi)學(xué)員。。設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力一般，設(shè)計(jì)軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。
2．4．第四類(lèi)學(xué)員。只是為了拿到文憑，對(duì)設(shè)計(jì)和廣告領(lǐng)域沒(méi)有任何興趣。
3．廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
針對(duì)不同學(xué)員的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求，通過(guò)分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：
3．1第一類(lèi)學(xué)員：廣告設(shè)計(jì)師；
3．2第二類(lèi)學(xué)員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；
3．3第三類(lèi)學(xué)員：客戶(hù)專(zhuān)員、媒介專(zhuān)員；
3．4第四類(lèi)學(xué)員：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按要求順利畢業(yè)。
4．廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
4．1第一類(lèi)學(xué)員。掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能，從事廣告設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳部門(mén)的廣告設(shè)計(jì)與制作工作，具有一定可擴(kuò)展性和具備較強(qiáng)的可塑性，對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。
4．2第二類(lèi)學(xué)員。熟練掌握行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件操作，掌握常用硬件設(shè)備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達(dá)到65%以上，成人高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)此類(lèi)廣告人。）
4．3第三類(lèi)學(xué)員。了解廣告設(shè)計(jì)從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶(hù)溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)具備良好的鑒賞能力和審美品位。可從事廣告公司客戶(hù)專(zhuān)員及媒介專(zhuān)員等基礎(chǔ)性工作。
4．4第四類(lèi)學(xué)員。學(xué)習(xí)課程所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)員積極探索。通過(guò)學(xué)員自身學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，一部分學(xué)員會(huì)轉(zhuǎn)為前三類(lèi)學(xué)員中的其中一類(lèi)，從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作；另一部分學(xué)員按要求順利畢業(yè)。
三、基于工作過(guò)程的課程概述
根據(jù)上述兩點(diǎn)的分析，我把基于工作過(guò)程的教學(xué)理念和教學(xué)模式運(yùn)用在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《字體與版式設(shè)計(jì)》這門(mén)課中。
1．課程性質(zhì)和任務(wù)
《字體與版式》這門(mén)課程是為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。字體與版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是視覺(jué)傳達(dá)中最基本的設(shè)計(jì)元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)意字體在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。通過(guò)該課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生在了解漢字簡(jiǎn)史和基本字體的字架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并靈活運(yùn)用到視覺(jué)傳達(dá)和版式設(shè)計(jì)中。
2．相關(guān)銜接課程與理論
《字體與版式設(shè)計(jì)》體現(xiàn)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程任務(wù)與構(gòu)成、色彩、圖形創(chuàng)意等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，與其他設(shè)計(jì)規(guī)律、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程等有關(guān)知識(shí)相結(jié)合。為今后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊和引導(dǎo)的作用。
3．課程教學(xué)基本要求
為了使不同情況的學(xué)員都能有所收獲，我把基于工作過(guò)程的教學(xué)理念運(yùn)用在課程當(dāng)中，把教師講授與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合。主要掌握字體設(shè)計(jì)概論、字體體系與特點(diǎn)、基礎(chǔ)字體設(shè)計(jì)、字體組合與編排設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)應(yīng)用、版面構(gòu)成的原則、版面構(gòu)成造型要素、版面構(gòu)成的形式原理、圖片的版面構(gòu)成等的知識(shí)，了解和掌握字體與版式設(shè)計(jì)和制作流程，并結(jié)合所學(xué)習(xí)過(guò)的設(shè)計(jì)知識(shí)和軟件知識(shí)，把設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)例分析，幫助學(xué)生把版面上所需要的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要的編排組合，成為直觀動(dòng)人、簡(jiǎn)明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時(shí)，也傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的藝術(shù)追求與文化理念；同時(shí)還要加大技能技巧訓(xùn)練的力度，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思能力，最終達(dá)到學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作字體與版式設(shè)計(jì)的目的。
4．教學(xué)方法與教學(xué)形式
4．1采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生字體設(shè)計(jì)、排版等能力與軟件操作能力。
4．2要求針對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)中通過(guò)教師示范、作業(yè)講評(píng)、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。
4．3增加實(shí)訓(xùn)課堂，以實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
四、基于工作過(guò)程的課程的具體實(shí)例
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，把作業(yè)布置和設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中了解廣告公司的設(shè)計(jì)創(chuàng)意流程。
1．教學(xué)案例
在字體設(shè)計(jì)課程中的“英文創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)”這一知識(shí)單元中，我在講授課程的基本知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作以“ARE YOUR READY”為主題的三張英文字體海報(bào)，并運(yùn)用同樣的字體，不同的表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)“征兵”、“女子健身會(huì)所”、“動(dòng)感音樂(lè)會(huì)”等三種不同的設(shè)計(jì)感覺(jué)。
學(xué)生在剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)想表現(xiàn)的東西很多，但一旦開(kāi)始操作，又覺(jué)得很難下手去設(shè)計(jì)。我這時(shí)就讓學(xué)生暫停盲目的設(shè)計(jì)，運(yùn)用廣告公司的創(chuàng)意設(shè)計(jì)流程，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)意：
1．1發(fā)散性思維。首先，讓學(xué)生基于要做的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把大量的信息進(jìn)行收集、發(fā)散。
1．2收斂性思維。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合創(chuàng)意主題，所以，要進(jìn)行收斂性思維，對(duì)大量信息進(jìn)行整合。
1．3明確設(shè)計(jì)主題。在對(duì)信息整合完畢后，學(xué)生需要做的就是明確幾個(gè)自己想做并能表現(xiàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
1．4初步確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。確定自己設(shè)計(jì)要用的字體、版式、色彩等設(shè)計(jì)要素，明確設(shè)計(jì)風(fēng)格。
1．5根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完稿。
2．與廣告公司創(chuàng)意流程結(jié)合
在這時(shí)我又給學(xué)生介紹了廣告公司的創(chuàng)意流程，并與之前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做作業(yè)的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行對(duì)比。即：
2．1發(fā)散性思維――廣告公司 大量收集素材階段
2．2收斂性思維――廣告公司 精簡(jiǎn)素材階段
2．3明確設(shè)計(jì)主題――廣告公司 確定基本設(shè)計(jì)方案階段
2．4初步確定設(shè)計(jì)風(fēng)格――廣告公司 初稿形成階段
2．5根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完稿――廣告公司 設(shè)計(jì)完稿階段
通過(guò)這一系列的創(chuàng)意流程，學(xué)生覺(jué)得受益匪淺，并且思路非常清晰，設(shè)計(jì)創(chuàng)意有了很大的進(jìn)步和提高。
