發(fā)布時間：2023-06-08 15:55:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告設計原理與實踐樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
數(shù)字媒體藝術包括傳統(tǒng)藝術形式的數(shù)字化和新的藝術形式，傳統(tǒng)藝術形式的數(shù)字化主要指產(chǎn)品以數(shù)字化方式表現(xiàn)，如數(shù)字報、電子書、電子雜志等。新的藝術形式主要指建立在二維、三維動畫技術、視音頻和網(wǎng)絡技術上的藝術形式。數(shù)字媒體技術涉及計算機程序語言、數(shù)字圖文技術、視音頻處理與合成技術、虛擬空間展示技術、網(wǎng)頁設計等。廣告設計包含了藝術性和商業(yè)性，具有藝術審美和技術呈現(xiàn)的特點。廣告設計的主要任務在于有效地傳達服務或者商品信息，構建企業(yè)和商品品牌形象，促使消費者購買。數(shù)字媒體時代媒體的交叉性和融合性給予了現(xiàn)代廣告設計更大的表現(xiàn)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)與手機的普及使廣告設計表現(xiàn)更豐富、操作更簡便?；跀?shù)字媒體環(huán)境研究廣告創(chuàng)意能拓展廣告的表現(xiàn)形式和傳播途徑，如創(chuàng)建數(shù)字報，甚至是創(chuàng)建交互式的數(shù)字報刊閱讀平臺，用戶可以直接在信息板塊上點擊廣告信息，與相關企業(yè)或者個人交流，也可以增加數(shù)字報刊的收益，這樣的數(shù)字報刊廣告在創(chuàng)意上體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術與技術的特色，傳播效果好且成本低，還能創(chuàng)造利潤。從我校廣告設計實踐教學來看，廣告設計實踐教學不夠全面，學生沒有全面掌握數(shù)字化傳播環(huán)境下的廣告設計方法，文化底蘊、廣告學專業(yè)素養(yǎng)、媒體傳播理論都比較欠缺。另外，要鼓勵并培養(yǎng)大學生自主學習、獨立思考、學問結(jié)合、勤于實踐的學習習慣?？蓪?shù)字媒體藝術和技術的相關理論融合在廣告設計的實踐教學中，結(jié)合市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提升學生的廣告設計實踐應用能力?？捎蓪W生自己組建模擬廣告公司或者創(chuàng)建推廣平臺，由學生們自己負責相關職位，指導老師進行指導并組織學生一起對完成的項目進行評析，如我校學生創(chuàng)建的微平臺‘鬼才密碼’，通過微信、微信公眾號等進行廣告信息的傳播。課程考核方式也需要改革，可分為3個部分，即平時實踐設計項目、廣告設計理論知識轉(zhuǎn)化能力、期末廣告設計項目。
廣告設計實踐教學應重點放在復合型廣告設計人才的培養(yǎng)，構建合理的知識體系，我校廣告學專業(yè)開設課程包括廣告學基礎理論課程、廣告設計實踐應用課程和輔助課程。廣告學基礎理論課程重點講授廣告學概論、廣告調(diào)查、廣告心理學、廣告美學、廣告文案、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告管理與法規(guī)、市場營銷等；廣告設計實踐應用課程重點講授數(shù)字圖文設計、多媒體廣告設計、影視廣告設計等；輔助課程講授文學寫作、傳播學相關課程?？梢?，廣告學基礎理論比較扎實，但在廣告設計實踐應用方面跟不上社會發(fā)展，應在數(shù)字媒體環(huán)境下重新構建廣告設計實踐應用課程體系，適應數(shù)字媒體時代的發(fā)展。廣告設計實踐應用課程應該包括數(shù)字印刷與出版、數(shù)字圖文廣告設計、數(shù)字音視頻廣告設計、數(shù)字繪畫應用、網(wǎng)頁設計、數(shù)字動畫廣告設計及虛擬現(xiàn)實應用。數(shù)字印刷和出版中，桌面出版系統(tǒng)DTP逐漸實現(xiàn)了全流程數(shù)字化管理和由紙張向電子出版、多媒體出版發(fā)展，廣告設計教學中可以引導學生學習如何進行全流程的數(shù)字化管理，學習電子報、電子書、電子雜志、多媒體出版中的廣告設計策略。數(shù)字圖文廣告設計應考慮圖文在各種數(shù)字媒體中的應用與轉(zhuǎn)換。數(shù)字圖文處理和數(shù)字音視頻是相關聯(lián)的，數(shù)字影視廣告設計中很地方就需要數(shù)字圖文設計技術和數(shù)字音視頻設計技術。數(shù)字繪畫與數(shù)字動畫廣告設計關系緊密，需要培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，數(shù)字繪畫也常用來制作廣告招貼設計和廣告插畫?；訌V告設計成為現(xiàn)代廣告設計新趨勢，數(shù)字媒體環(huán)境下，互動廣告具有虛擬性、互動性、審美性、娛樂性和引導性的特點。互動廣告涉及更加豐富的廣告學、心理學、藝術學、文學、計算機科學等知識。
互動廣告應該包含相關媒體技術互動和廣告心理互動兩點，與展現(xiàn)互動廣告的媒介及其媒介上的表現(xiàn)形式相適應。廣告心理互動應通過廣告內(nèi)容引導消費者購買心理，使消費者也產(chǎn)生廣告設計中呈現(xiàn)的相同心理。廣告在數(shù)字媒體上的互動多是通過受眾的行動參與，獲得認知并促進商品銷售。如在Flash廣告設計教學實踐中通過Actionscript語言可以進行更復雜的廣告交互設計，需要學生掌握如何通過元件和AS語言展示、控制廣告設計中的內(nèi)容、節(jié)奏與互動，也可以通過Flash制作網(wǎng)站廣告、手機廣告，結(jié)合網(wǎng)頁設計技術展現(xiàn)虛擬現(xiàn)實環(huán)境。數(shù)字媒體時代廣告設計實踐教學中的各部分課程是相互關聯(lián)的，廣告設計教學要實現(xiàn)廣告理論與設計實踐并行。既要有廣告理論課程的支撐，也要考慮數(shù)字媒體時代廣告設計的特點，增強學生的廣告設計綜合素質(zhì)，培養(yǎng)懂市場、擅經(jīng)營、能設計的復合型應用人才。
作者:嚴卿方 單位:貴州財經(jīng)大學
參考文獻：
[1]謝曉昱.數(shù)字媒體藝術概論[M].北京:高等教育出版社，2014.
[關鍵詞] 廣告設計教育 道德觀 培養(yǎng)
隨著廣告與人們生活聯(lián)系的緊密，各行各業(yè)對廣告設計人才需求的增加,廣告設計教育的地位與作用也尤為突顯。但是,現(xiàn)行的廣告設計教育大多偏重于專業(yè)理論教授和設計技能的培育,忽視對職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在設計出的廣告作品中出現(xiàn)諸多的道德問題,對人民大眾和整個社會帶來很多的不良影響。因而,在廣告設計教育中重視和加強道德觀的教育就有著非常重要的意義。
一、進行廣告道德觀教育的重要性
當今，人們的社會生活與廣告有著千絲萬縷的聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計，至2006年底全國共有廣告經(jīng)營單位143129家，從業(yè)人員1040099人。廣告無處不在，無時不有，街道兩旁、建筑外部、商店內(nèi)外、報紙雜志、電視、網(wǎng)絡等都充斥著五花八門的廣告。正如美國廣告學學者朱麗安?西沃卡認為的廣告已“多方面、多層次地影響和塑造著人們的日常生活”。
在眾多的廣告中，不乏設計庸俗、趣味低下，有悖公共道德范疇的下劣之作。這類不道德廣告對大眾利益與情感造成了傷害，對廣告行業(yè)和廣告主的信譽產(chǎn)生了懷疑，對社會經(jīng)濟秩序形成了干擾。由于廣告設計從業(yè)人員有相當部分來自各高校廣告專業(yè)的畢業(yè)生，因此在廣告設計教育中進行道德觀教育就非常重要。倘若廣告設計教育只重設計方法與技巧的傳授，而忽視了道德觀的教育，其培養(yǎng)出來的人才只會一味的追求商業(yè)利益而不注重公共道德，其設計作品對公眾、社會的危害就可想而知。甚至是其設計能力越強，對社會的危害性也就越大。
二、廣告設計人員道德觀缺失的內(nèi)在動因
不道德廣告產(chǎn)生的原因是多方面的，既有外部因素，又有廣告設計人員自身道德觀低下的內(nèi)部動因。在此，主要對設計人員道德觀低下的內(nèi)在動因進行分析，集中體現(xiàn)在以下二個方面：
一方面，受利益的驅(qū)使，缺乏必要的職業(yè)道德。廣告設計人員為了個人的業(yè)績指標、物質(zhì)利益，在設計制作廣告時，缺失社會公德與個人良知，片面的從廣告主的角度出發(fā)，無視產(chǎn)品的質(zhì)量，挖空心思嘩眾取寵，做虛假廣告，搞不正當競爭，損害消費者的利益。
另一方面，廣告設計人員缺乏對文化現(xiàn)狀、民族精神、道德觀念和風俗習慣的正確理解與修養(yǎng)，單純依據(jù)主觀的好壞及美丑標準來選擇廣告的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，從而對公眾的共同情感造成傷害，對普遍的價值觀念造成誤導。
三、廣告設計教育中的道德觀培養(yǎng)
既然廣告設計人員多來自高校的廣告專業(yè)畢業(yè)生，那么廣告設計教育對廣告設計中出現(xiàn)的道德觀問題就應該負有不可推卸的責任?，F(xiàn)行的高校廣告專業(yè)教育中，普遍存在著重專業(yè)理論與設計技能的傳授，輕職業(yè)道德觀念培養(yǎng)的現(xiàn)象。由此導致廣告設計技能與職業(yè)道德水平嚴重失衡，廣告道德觀沒有得到應有的重視，從而使廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生在職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)理念等方面欠缺，最終致使廣告從業(yè)人員的道德觀念難以提高。
“教之道，德為先”，高校的廣告設計教育是進行廣告道德觀教育的重要基地，也是影響廣告設計人員道德人格形成的重要環(huán)節(jié)。因而高校的廣告設計教育有必要從以下方面對學生進行道德觀教育：
首先，要從理念上重視廣告道德觀教育，把道德觀教育擺在與廣告設計技能教育同等重要的位置。在教學過程中，要把道德觀教育納入到培養(yǎng)計劃的制定、課程的設置及教學計劃的實施等各個環(huán)節(jié)中。通過開設與廣告道德觀教育相關的課程，使培養(yǎng)出來的學生既具有扎實的專業(yè)基礎，又具有良好的職業(yè)道德意識，成為能正確運用物質(zhì)利益原則，符合道德觀念和道德規(guī)范的廣告設計人才。
其次，要加強學生在傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)及風俗習慣等方面的知識修養(yǎng)，讓其知識面與道德觀得到同步增長。這樣，可使學生理解傳統(tǒng)文化道德觀念的深刻內(nèi)涵，懂得各民族的傳統(tǒng)及不同的風俗習慣，在廣告設計中避免因無知而造成的道德觀問題。
最后，要在設計實踐中進行廣告道德觀教育。在教學過程中，要組織學生步入社會參加一定量的設計實踐，幫助他們了解廣告設計職業(yè)的特征及廣告道德在廣告活動中的重要意義。使他們熟悉廣告設計工作相關的道德規(guī)范和要求，并在設計行為上具體化與可操作化。通過這種設計實踐,可培養(yǎng)學生的道德意識,加深道德責任感，增強其對廣告設計理想道德人格追求的信念，使廣告道德觀成為他們自身性格的一部分。正如黑格爾認為:“一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事,還不能說他是有德的;只有當這種行為方式成為他性格中固定要素時，才可以說他是有德的?！?/p>
四、結(jié)論
通過上述的探討，可以看出廣告道德觀對社會經(jīng)濟生活的影響及廣告設計教育中道德觀教育的重要性。通過良好有效的廣告道德觀教育，可使廣告設計人員健康茁壯地成長，設計出既不損人、也不傷人，既有藝術性、又有功利性，且符合廣大受眾審美心理與認知感受的優(yōu)秀作品。同時，也促使整個廣告業(yè)邁入健康良性發(fā)展的軌道。這于廣告設計人、廣告行業(yè)及整個社會都是一件再好不過的事。
參考文獻:
[1]參見《2006年中國廣告業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)報告》，《現(xiàn)代廣告》2007年第4期第1頁
1多元教學及其應用
任何一種教學方法都只能有效地解決特定的問題，適用一切的教學方法更是不切合實際的。因此，在具體課程教學方法的選擇上，應堅持多元化原則，根據(jù)《Flash網(wǎng)絡廣告設計》課程教學內(nèi)容的需求，選擇不同的教學方法進行教學，如案例教學法、任務驅(qū)動教學法、項目教學法等。而選擇多元教學法，將課程教學分為三個部分，每個部分以一個主要的教學方法進行教學：基礎知識部分應用案例教學法；內(nèi)容熟識及實踐部分應用任務驅(qū)動教學法；技能的掌握及能力的形成部分應用項目教學法。
1.1案例教學法及其應用
1.1.1案例教學的定義
案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，是一種教師與學生直接參與，共同分析教學案例以期尋求解決問題的方案，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維的一種較為有效的教學方法。
1.1.2案例教學的可行性
任何一個學習的過程是先模仿后創(chuàng)作再提高，學習《Flash網(wǎng)絡廣告設計》課程也一樣。只有在學生了解基本概念和知識點的基礎上，以案例為載體，將知識點帶入具體的情景案例中，讓學生在親自參加的討論分析中將新的復雜知識嵌入到原有的知識結(jié)構中，并建立新的知識結(jié)構。對于《Flash網(wǎng)絡廣告設計》的教學，主要目標是通過學習《Flash網(wǎng)絡廣告設計》的基礎知識和網(wǎng)絡廣告制作的原理，掌握Flash網(wǎng)絡廣告設計的思想和方法，具備靈活運用Flash網(wǎng)絡廣告設計知識設計出既符合要求又具有創(chuàng)意的網(wǎng)絡廣告能力。
1.1.3案例教學的應用
《Flash網(wǎng)絡廣告設計》在基礎知識的講解部分，采用案例教學法進行教學，通過精選案例詳細講解，把例子中用到的基礎知識讓學生在講解、操作中領會和掌握。但在案例的選擇上尤為關鍵。案例的選擇要貼切、恰當，能反映教學重點、難點內(nèi)容和關鍵問題；要從學生實際出發(fā)，適應學生的接受能力；教學的內(nèi)容既要全面，同時每個知識點之間又要有一定的聯(lián)系，最終能夠形成一個綜合案例；能夠起到范例作用，有助于學生舉一反三，實現(xiàn)知識和能力的遷移，并且有一定的拓展性，便于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在介紹動畫的基本類型：逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫、遮罩動畫、引導層動畫時選擇學生感興趣的案例，可以讓他們找到學習的樂趣，很好地相關的掌握知識點，獲得成就感。
1.2任務驅(qū)動教學法及其應用
1.2.1任務驅(qū)動教學法的定義
任務驅(qū)動教學法是以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體的教學模式。教師將教學內(nèi)容蘊涵在任務中，通過創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生帶著任務去學習。在這個過程中，學生擁有學習的主動權，教師不斷地激勵學生學習，從而使學生真正掌握所學內(nèi)容。通過一個個有趣的完成任務的過程，從而建構出本學科的知識結(jié)構。
1.2.2任務驅(qū)動教學法的可行性
任務驅(qū)動教學法能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。俗話說：興趣是最好的老師。教師在設計任務時，要適合學生的身心特點，圍繞他們感興趣的事物，有針對性地設計學習任務，激發(fā)學生進行積極的思維活動。任務驅(qū)動式教學法適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立思考問題、解決問題的能力，“以學生為主體，教師為主導”的教學策略是任務驅(qū)動式教學法的本質(zhì)所在。任務驅(qū)動式教學法能有效激發(fā)學生探索新知識的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1.2.3任務驅(qū)動教學法的應用
在《Flash網(wǎng)絡廣告設計》內(nèi)容熟識及實踐部分，以任務驅(qū)動教學法為主，圍繞任務，讓學生嘗試多種方法去解決問題，在嘗試中進一步提高、熟知課程的知識點。任務驅(qū)動教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。在任務的設定上，一是要求設置的任務難易適中，一定要在規(guī)定的教學單元內(nèi)輕松的完成，并且留有一定的時間給學生用于反思和探索；二是要求設置的任務內(nèi)容恰當、明確，即除規(guī)定任務目標外，還要在完成任務的方法上作一定要求，在完成任務過程中沒有重復以前的或需要后續(xù)學習才能完成的任務和所需的方法；三是要求設置的任務有多種完成方法，給學生留有足夠的發(fā)揮空間，可以嘗試不同的方法去完成任務，以此來鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。如筆記本電腦廣告的制作，可以根據(jù)給定的素材，設計制作方案，根據(jù)需要選擇動畫類型完成廣告效果。
1.3項目教學法及其應用
1.3.1項目教學法的定義
項目教學法是在學習技能知識的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動的方法。它能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，使學生帶著真實的任務在探索中學習，在進步中不斷地獲得成就感，這是一種可以更大地激發(fā)他們求知欲望的教學方法。
1.3.2項目教學法的可行性
《Flash網(wǎng)絡廣告設計》具有理論與實踐緊密結(jié)合的特點，項目教學法注重理論與實踐相結(jié)合，要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目，而后實踐。項目教學法能使學生在主動積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。教師從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。項目教學法由學生與教師共同參與，學生的活動由教師全程指導，有利于學生集中精力練習技能，可控性好。
1.3.3項目教學法的應用
在《Flash網(wǎng)絡廣告設計》技能的掌握及能力的形成部分，則采用項目教學法，通過一個真實的設計項目，讓學生從開始到結(jié)束全程參與，了解項目需要注意的細節(jié)，時間控制，成本控制，運用的技術及技術規(guī)范，系統(tǒng)兼容性等，項目完成后即可以形成相應的職業(yè)技能，同時也達到了學為所用的最終目的。項目教學法主要應用在課程的后半部分教學，學生這時候有了很好的理論應用基礎和熟練的技能操作，只是不知道如何綜合的將所學應用到解決實際生活中所遇到的問題中去，此時采用項目教學法再合適不過了，讓學生完成項目之后有所收獲，提高其就業(yè)能力性。如教師指定一些項目由學生選擇，也可以根據(jù)實際需要自己獨立選擇項目，然后收集素材、設計動畫網(wǎng)絡廣告方案、制作作品。制作完成的作品在同學交流探討和教師的指導下再進一步完善得到最終效果。
關鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；廣告設計；教育
在當今世界，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新的發(fā)展方式，正在全球各地迅速崛起。盡管這還是一個相對較新，并仍然在不斷變化的概念，但隨著全球經(jīng)濟一體化的深入和數(shù)字經(jīng)濟的崛起，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)通過文化、創(chuàng)意與經(jīng)濟和技術的融合，逐漸成為全球化世界中推動經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的強大動力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了世界發(fā)達國家和地區(qū)政府的廣泛認可和普遍重視，逐漸成為其經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。進入新世紀以來，我國也開始重視并大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。各級政府相繼出臺了一系列政策，以推動包括文化創(chuàng)意、數(shù)字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸被提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展層面，成為我國國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵。正如美國學者理查德佛羅里達所說，“從根本上看，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展依靠的是藝術家、設計師和知識分子組成的創(chuàng)意階層的崛起?！盵1]創(chuàng)意經(jīng)濟時代通過激發(fā)人的創(chuàng)造力來推動經(jīng)濟的發(fā)展，意味著未來世界的競爭是一場爭奪創(chuàng)意人才的戰(zhàn)爭。近幾年，中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展中暴露出來的瓶頸就是創(chuàng)意人才的極度匱乏，創(chuàng)意人才培養(yǎng)的滯后嚴重影響了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展是廣告設計教育難得的發(fā)展契機。首先，廣告本身屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在國家的大力支持下，包括我國廣告業(yè)在內(nèi)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的探索性發(fā)展，正迎來一個歷史性轉(zhuǎn)折點，將進入一個高速增長期。其次，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，品牌是關鍵，包括出版、動漫、會展等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都需要消耗大量廣告策劃人才，必然會帶動廣告教育面臨新一輪跨越式的增長。第三，廣告設計教育是培養(yǎng)創(chuàng)意人才的搖籃，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意人才的要求與廣告設計專業(yè)最為接近。培養(yǎng)適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設計人才，既是廣告設計教育面臨的緊迫使命，也是廣告設計教育面臨的新挑戰(zhàn)。
一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本要素
要培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設計人才，首先必須了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本要素。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指以創(chuàng)意、創(chuàng)新為核心，借助現(xiàn)代信息技術和營銷手段，生產(chǎn)和提供具有社會及文化意義的產(chǎn)品與服務的產(chǎn)業(yè)集群。因此，它的基本要素包括了文化、創(chuàng)意、營銷及信息技術，具體如下：
（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是文化
滿足人們?nèi)找嬖鰪姷木裎幕枰俏幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)要求。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比較，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的界限趨于模糊。具體而言，它是以包括商貿(mào)、旅游、餐飲、建筑、制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為載體，通過融入并深化文化內(nèi)涵，使消費者能同時獲取文化情感新體驗的精神滿足。[2]因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)承載的是文化內(nèi)涵，其起點是文化，即找尋、挖掘傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的地域人文內(nèi)涵，提煉符合目標消費群價值觀和潛意識的文化內(nèi)容。
（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關鍵是創(chuàng)意和創(chuàng)新
創(chuàng)意和創(chuàng)新是聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與文化之間的粘合劑。沒有創(chuàng)意和創(chuàng)新的所謂組合，只是簡單而生硬地對文化符號的并置，很難獲得消費者的認同，也就難以喚起消費者深層次文化的情感共鳴。這里的“創(chuàng)新”主要是指把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的“實體內(nèi)容”及文化的“虛體內(nèi)容”進行分解之后，尋找“實體”與“虛體”的各個分部之間的恰當結(jié)合方式。
（三）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的催化劑是營銷策劃
約翰霍金斯認為，創(chuàng)意經(jīng)濟等于創(chuàng)意產(chǎn)品的價值與交易次數(shù)的乘積。也就是說要有足夠數(shù)量的消費者，或者足夠數(shù)量的二次消費者（忠誠用戶），才可能產(chǎn)生經(jīng)濟上的巨大效益。要想實現(xiàn)文化的商業(yè)化價值，真正發(fā)揮創(chuàng)意的效力，營銷介入文化產(chǎn)品研發(fā)及推廣是前提條件。滿足消費者的需要方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強調(diào)的是使目標消費者產(chǎn)生情感共鳴和文化認同，從而獲得產(chǎn)品的認同和品牌的忠誠。因此，只有進行深入的消費者分析、市場分析，才能充分了解目標消費者的價值觀、教育、偏好、習慣、甚至潛意識，以及了解目標消費者二次消費的真實緣由，才可能真正實現(xiàn)經(jīng)濟效益的規(guī)?；?。
（四）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的加速器是信息技術
信息技術是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推手。信息技術超越了地域的界限，縮短了人與人之間的距離，使即時交互成為普通大眾的一種思維習慣，這也正是以“即時交互”見長的微博和微信等溝通方式迅速興起的重要原因?！凹磿r交互”的信息技術加速了傳播效率，拉近了溝通距離，顛覆了傳統(tǒng)的營銷傳播模式。信息技術和新媒體的發(fā)展使文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播和消費誕生了許多新形式，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要得到真正的成長，必須重視文化、創(chuàng)意、營銷及信息技術四個方面的相互滲透、融合與促進。沒有文化則是無源之水、無本之木，難以持續(xù)和長久；沒有創(chuàng)意和創(chuàng)新，則會生搬硬套或牽強附會，從而變得軟弱無力，難以打動消費者；沒有營銷策劃，則是水月鏡花、空中樓閣，難以獲得實際效益；沒有信息技術，就如同沒有翅膀一樣不能飛高飛遠，難以取得大范圍的快速發(fā)展?？傊?，忽略任何一個方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都難以獲得快速而持久的發(fā)展。
二、我國廣告設計教育的問題
我國廣告設計教育經(jīng)歷30年的高速發(fā)展之后，在取得了長足進步的同時，在學科建設、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及理論與實踐等方面暴露出以下一些問題：
（一）“蹺蹺板”式的學科建設
主要是指偏重其歸屬院系學科背景的課程，而“顧此失彼”地忽略屬于其它學科的課程建設。由于廣告設計專業(yè)是一個邊緣性、多學科交叉的復合型專業(yè)，所以，我國廣告設計類專業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的學科開設背景。廣告設計專業(yè)所屬院系多以藝術設計、新聞傳播、文學、經(jīng)濟管理、信息管理類為主。它們充分發(fā)揮各自的學科平臺優(yōu)勢，形成錯位發(fā)展的良好態(tài)勢。但是，廣告設計教育培養(yǎng)的是多學科交叉的復合型人才，不同學科的融合顯得尤其重要。在現(xiàn)實中，主要是因為師資等多方面原因，形成了對其它學科的偏廢。比如，藝術類常常忽略新聞傳播和營銷學課程，人文類常常忽略藝術設計和營銷學課程，營銷類常常忽略文學、新聞傳播及人文素質(zhì)類課程。這些都極大地影響了學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)進展緩慢
盡管創(chuàng)新能力在學界和業(yè)界都受到廣泛的重視，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻進展緩慢。一種流行觀點認為，知識可以傳授，但創(chuàng)新不能傳授。似乎只有外國人才能擁有創(chuàng)造力，西方發(fā)達國家才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。這種觀點顯然是可笑的，其盛行所帶來的流毒對我國廣告設計教育貽害無窮。事實上，造成創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)的原因主要有兩個方面，一是急功近利的浮躁社會氛圍，使許多人不愿意深入地學習原理性的理論，模仿甚至是抄襲的低成本，讓我們的手腳功能越來越退化；二是傳統(tǒng)填鴨式的教學模式、標準答案培養(yǎng)出來的思維定式，使我們創(chuàng)新的路徑越來越狹窄，大腦的創(chuàng)新思維嚴重荒蕪。
（三）互相脫節(jié)的理論與實踐教學
我國開展廣告設計教育30年來，已取得長足的進步，但是，“理論與實踐脫節(jié)”、“實踐與理論脫節(jié)”的現(xiàn)象卻成為越來越突出的問題。理論類課程紙上談兵，忽視動手能力的訓練；實踐類課程似盲人摸象，輕視理論的講授。比如，文學類課程方面，往往只重視文學理論的傳授，卻對文字表達方面的常規(guī)訓練重視不夠，導致學生寫作能力在大學期間逐漸萎縮；在視覺傳達設計方面，較為強調(diào)實踐方面的技法訓練，設計原理方面的視覺理論卻涉及較少，使學生知其然而不知其所以然，缺乏進行創(chuàng)新的堅實理論根基，模仿、抄襲他人創(chuàng)意成為常態(tài)。盡管企業(yè)對人才望穿秋水，但是，這種理論和實踐互相脫節(jié)的教學方式，使大量的學生陷入畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。
（四）教材及師資未能跟上新媒體發(fā)展的步伐
新媒體形態(tài)的出現(xiàn)是傳媒業(yè)的一次重大變革，對廣告業(yè)和廣告設計教育帶來了巨大的沖擊。在新媒體的環(huán)境中，每個人既可以是傳播鏈的客體，又可以是傳播鏈的主體。傳播門檻大幅度降低，傳播主體無限量增多，使任何傳播都可能出現(xiàn)爆炸式地增長效果。同時，傳播過程出現(xiàn)的干擾更多，受眾的注意力極容易被分散，傳播的效果更難掌控。伴隨著數(shù)字電視、樓宇視頻、電子雜志、手機媒體、微博、微信等層出不窮的新媒體，傳統(tǒng)的廣告服務模式已經(jīng)無法適應新媒體傳播的環(huán)境。新媒體帶來的傳播路徑、傳播形式變化，迫切要求高校能培養(yǎng)出大量熟諳新媒體規(guī)律的廣告設計人才。但是，由于缺乏相應的教材和師資，新媒體廣告設計人才的培養(yǎng)并未真正得以開展。
三、廣告設計教育的發(fā)展對策
通過文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基本要素的研究，結(jié)合廣告設計教育存在的問題，我們發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設計人才，必須注重文化素質(zhì)和創(chuàng)意、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強化營銷策劃知識及新媒體信息技術的學習，并注重理論與實踐的結(jié)合。
（一）融會貫通的人文素質(zhì)培養(yǎng)
盡管廣告與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都具有邊緣性和交叉性的特點，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)和文化內(nèi)涵更加廣泛且深入。中國作為一個具有悠久文化傳統(tǒng)的民族，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有深厚的文化歷史底蘊。[3]只有加深傳統(tǒng)人文思想的領會，拓展中外文化視野，注重古代文學、易經(jīng)及儒家思想、道家思想等知識與社會學、心理學的融會貫通，才能為創(chuàng)意思維提供源源不斷的養(yǎng)料。
（二）市場營銷理論的強化
符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設計人才，不僅要掌握廣告創(chuàng)意技巧，還要具有市場策劃能力。就廣告本身而言，它是市場經(jīng)濟高度發(fā)達的產(chǎn)物和繁榮的象征，是營銷的衍生工具。作為與消費者之間的這種溝通方式是否有效，主要取決于營銷目的和營銷對象的準確與否。開設市場營銷、市場調(diào)查及消費者行為與心理分析等課程，可以提升學生的理論水平，使其理性思維與感性思維貫通交融。
（三）創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點在思維的廣度和深度上。關于思維的廣度，重點是發(fā)散思維的培養(yǎng)，通過改變原來的單向思維方式，從不同角度去分析問題，培養(yǎng)“條條大道通羅馬”的橫向思維模式。關于思維的深度，要強調(diào)透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，深入研究“為什么產(chǎn)生了這個問題”“如何定義問題”等，通過回到原點去思考問題；對傳統(tǒng)的、已經(jīng)存在的概念進行否定性或顛覆性的解釋，促進學生從不同的層面提升解決問題的創(chuàng)新性能力。如果要同時進行橫向與縱向思維的訓練，那么繪制“思維導圖”是一種有效的方式，從一個問題點向各個方向進行網(wǎng)絡式的深度發(fā)散，可以觸動并打通各個知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生多思路、多層次解決問題的思維習慣。
（四）新媒體的課程及輔助教學
圍繞新媒體開設專題研討性的課程，結(jié)合新媒體進行輔助教學是學習新媒體比較有效的方法。盡管許多高校都在進行新媒體廣告設計的教學模式探索，但是，由于新媒體本身正處于發(fā)展變化之中，教材和師資在短期內(nèi)都是難以有效解決的問題。因此，研討性的課程有助于學生對未知空間的探索和思考，尋找新媒體發(fā)展變化的規(guī)律，有助于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，在課堂和課外均可利用新媒體進行輔助教學。在課堂教學過程中，可以通過微信、微博等進行作業(yè)的公眾點評及傳播，把其作為作業(yè)評分及評價的一個內(nèi)容。在課外還可以組織學生進行電子雜志的編撰，通過微博、微信公眾賬號等進行內(nèi)容的推送，促使學生在實踐中去理解并掌握新媒體的運行規(guī)律。
（五）理論與實踐的結(jié)合
廣告業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實踐結(jié)合得都非常緊。在教學過程中可以結(jié)合現(xiàn)實項目，抽取其中的部分任務，進行真題的跟做或真題的實做，結(jié)合行業(yè)專家的講座和考察參觀，強化產(chǎn)學研結(jié)合，了解產(chǎn)業(yè)的真實狀況和真正需求，使學生的學習積極性和主動性更強。同時，加強理論課程的動手能力培養(yǎng)，重視實踐類課程的理論講析。當下廣告和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都處于大變革的時代，對廣告設計教育的變革不可能一蹴而就。廣告設計教育在前輩及同仁們的不斷探索下，對于溝通技巧、創(chuàng)意形式等方面已經(jīng)取得了許多成就。但面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，廣告作為一種溝通方式依然年輕，還需要我們不斷的探索，以使其更加昂然的姿態(tài)展現(xiàn)在世人的面前。
參考文獻：
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[2]姚東旭.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的界定及其意義[J].商業(yè)時代,2007(8)：95-96.
一、項目教學法的含義
項目教學法是指在或真實或虛擬的項目背景下，教學任務根據(jù)項目的需求來設定，并設置相應教學環(huán)節(jié)的一種教學方法。在一個完整的實施項目中，學生全部或者部分地獨立組織、安排學習行為，解決項目實施中遇到的問題。項目教學法以項目為載體，將所涉及的專業(yè)知識和學生應達到的能力作為學習模塊設計和評價標準設定的依據(jù)。每個學習模塊設定不同的能力目標，各模塊之間又環(huán)環(huán)相扣，把理論知識、教學實踐與實際問題的解決有機結(jié)合起來，從而提高了學生各方面的綜合素質(zhì)。
二、項目教學法的特點及其在廣告設計教學中的作用
“項目是主線、學生是主體、老師是主導”是項目教學法最顯著的特點，它一改往常學生被動學習的傳統(tǒng)模式，開啟了學生踴躍參加、互助合作、創(chuàng)新探索的教學新模式，其特點主要表現(xiàn)在：
1、目標的廣泛性
就學生而言，學習方法的轉(zhuǎn)變有助于其重新認識在學習中的主導地位，更能激發(fā)求知欲和創(chuàng)造力，提高分析問題、解決問題的能力；對教師而言，教育觀念和教學方式的改變將促進其角色的轉(zhuǎn)變――從簡單的知識傳授者漸變?yōu)閷W生學習的組織者、督促者和引導者；對學校而言，教學新理念的建立會促進辦學思想和辦學目標的提升，進而創(chuàng)新管理方法、考核標準等，整合完善學校課程設置體系。
2、良好的可控性和短期收效
在項目教學法的實施中，由老師給予全過程指導，老師和學生一起參與，學生主要集中精力于能力的提升；另一方面，該教學法多是在短期內(nèi)、較有限的空間內(nèi)進行，可不時地對教學效果進行測評。
3、注重理論結(jié)合實踐
較之傳統(tǒng)教學法，項目教學法的區(qū)別在于三個教學中心的轉(zhuǎn)變：將以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生、項目、實際操作為中心。因而，設計教學中運用項目教學法時，認知主體是學生，知識體系的自主創(chuàng)建者同樣也是學生。從項目開展到完成，學生必須從原理入手，結(jié)合原理分析項目，從而制定相應的工藝，達到學以致用的效果。
廣告設計的教學目標主要是培養(yǎng)、鍛煉學生的視覺反應能力、分析思考能力和創(chuàng)新能力，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)學校該專業(yè)的教育培養(yǎng)模式并未真正地實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。隨著社會信息化的發(fā)展，廣告意識和市場意識不斷被強化，合理運用項目教學法可改善教學短板、革新教學模式、探求廣告設計教學中如何最大限度地將理論知識與實踐操作結(jié)合起來以及如何有效地把學生由課堂學習引導過渡到在市場立足，從而使教學成果更能適應社會需求。
三、廣告設計教學中項目教學法的實際應用
根據(jù)社會需求、學生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果和廣告設計的教學培養(yǎng)目標，筆者設立了如下幾個項目：報刊雜志類廣告、傳單招貼類小型廣告、戶外大型廣告、直郵和POP廣告等。以上幾類廣告設計項目均包括基礎原理運用和有關的實踐具體操作，例如準備基礎知識、搜集和處理所需資料及廣告具體設計等。練習完成以上項目，學生便可熟練掌握有關廣告設計的基本步驟和常用方法，基本達到就業(yè)要求。
1、選擇設計項目
在廣告設計的教學中，筆者多會根據(jù)市場需求結(jié)合業(yè)內(nèi)的設計賽事來選擇不同的設計項目，并預先做好項目課件。比如鼓勵、帶領學生積極參加一年一度的中國大學生廣告藝術節(jié)大賽和臺灣金犢獎廣告設計大賽等，項目的具體內(nèi)容根據(jù)開題名目和比賽要求來選定。事先通過講解實例讓學生了解廣告設計、重點在于其特點、理念和技巧，接著演示具體的設計程序直至設計成果完成，讓學生逐步了解廣告設計的實際過程，并與學生交換設計心得；然后鼓勵學生搜集資料認真準備，通過與老師、同學的交流、互助，完善設計構思；最后完成設計作品，投票選出一致認為比較好的幾幅作品參賽。至此，不僅學生學習和創(chuàng)作的積極性大大提高，也為項目教學法的實施做了充足準備。
2、制定方案，任務細化到人
全面考慮廣告設計教學的特點，賦予學生自主制定設計規(guī)劃和項目進度時間安排表的自由和權利，再由老師指導選定即將予以實施的方案，最后成立項目小組。
3、方案實施
各自的設計主題和所屬小組明確之后，實施方案時，組內(nèi)成員采用討論研究、相互借鑒啟發(fā)、互助搜集和整理資料等方式，依照老師許可的實施方案和預先定好的設計步驟進行設計。學生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，多種表現(xiàn)手法和設計方法的交互融合作用也能收到意外的設計效果。
4、成果評價
設計完成后，讓學生對設計成果開展自評和互評，一方面在于使學生更加深刻地認識自己是學習的主體，幫助其自主學習、認真反思，促進發(fā)展；另一方面學習成果在同學間共享，以學生的角度來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在對設計成果的評價中要注意引導學生將設計理念、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵等作為評價的重點。自評互評可幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足、學習借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，互幫互助，共同進步。最后老師要對每個作品給出綜合評價，肯定成績的同時指出存在的問題，并提出改進意見，幫助學生進一步完善成果作品。
5、成果效力
通過不斷地討論完善，共同挑選出有特色又能代表學生水平的作品按賽事要求寄送大賽評委會，參賽經(jīng)歷和獲獎結(jié)果都很大程度上鼓舞了學生學好廣告設計的信心，也激發(fā)了斗志、點燃了學習熱情，達到了預期的效果。
四、關于項目教學法實際應用的建議
1、選擇項目
選取項目時要優(yōu)先并著重考慮學生熟悉易懂、趣味性較強的，項目的實施難度要在學生的能力范圍內(nèi)。
2、正確定位
項目教學法的實踐中，老師是組織者、引導者和協(xié)助者，要注意角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生學習的自主性。小組內(nèi)活動時，老師要充當觀察員和顧問，針對性地提出建議，幫助學生解決問題。評價過程中還要充當鼓勵者，充分肯定學生作品的成功之處，增加學生自信心。
3、項目教學效果后評價
色彩對比和調(diào)和的基本原理
1.基本原理-色彩對比
當有大于等于兩種顏色出現(xiàn)在一幅廣告里面的時候，單單從視覺角度上考慮，也會因為色彩的差異產(chǎn)生一些對比。當廣告從業(yè)者想要對受眾產(chǎn)生較為強烈的視覺沖擊的時候，就對加大色彩的對比力度，想要借此給大眾留下強而有力的印象。但是合格對比力度是讓受眾覺得舒服的愉悅的并且在腦海中容易留下印象的。
2.基本原理-色彩調(diào)和
通常在廣告設計中，廣告的從業(yè)者為了達到最佳的視覺效果，會對色彩進行一定程度上的調(diào)整以及處理。使廣告自身呈現(xiàn)出來一種有序并且色彩趨于平穩(wěn)的過程。通常經(jīng)過色彩調(diào)和的畫面自身是對立以及統(tǒng)一的結(jié)合體，因為色彩的調(diào)和在一定的程度上緩和色彩的對比帶來的后果。
通常意義下的色彩對比以及調(diào)和的使用規(guī)律
首先我們應該明確。在色彩對比中，我們通常應用一下的三種方法進行對比，分別為：（1）明度的對比、（2）純度的對比、（3）色相的對比，而在色彩的調(diào)和中，我們通常使用：（1）面積的調(diào)整法、（2）色彩的介入法、（3）色彩的加強法以及（4）支配法或形態(tài)調(diào)整法。由此我們不難看出色彩的對比以及調(diào)和在某種意義上存在著統(tǒng)一并且對立的關系，甚至我們可以這么形容兩者的關系，色彩的調(diào)和沒有辦法離開色彩的對比，但是對比自身也可以看作是一種調(diào)和，兩者互為表里，同生同息。因為廣告設計中只有對比，設計的美感和質(zhì)量就會下降很多，同理如果只有調(diào)和，對于受眾而言沒有辦法第一時間形成一種視覺上的沖擊，那個么廣告自身的價值也會達到折扣。所以我們通常在協(xié)調(diào)色彩的對比和調(diào)和在通常的使用中會遵循以下的兩個原則：
1.同屬性的配合使用
這是一個必須要遵守的使用規(guī)律。色彩作為一個重要的組成部分在廣告中，是服務于廣告的，也就是說色彩的的運用必要遵循既定得廣告的內(nèi)容以及目標，并且和廣告的你的文案以及圖形元素要相互配合相得益彰。
2.對比以及調(diào)和要平等的使用
如果說在一個廣告中，對比突出的是特點，那么調(diào)和則是負責承擔美感的部分。這兩者廣告的從業(yè)者在創(chuàng)作以及定稿的時候都是不能缺少的。這就像我們表明了，在靈感創(chuàng)作的過程中，我們必須賦予兩者一樣的地位，同等的重視。
兩者在廣告設計實踐中的應用
廣告的設計不免要運用到完整的色彩搭配，只有如此，才能讓廣告的整體形象趨于立體以及完美。當然這一切都是在明確廣告的主體的基礎上完成的，配合著主題的顏色應該運用冷色調(diào)還是暖色調(diào)，如何經(jīng)營色彩的調(diào)和以及對比才能讓廣告的整體更富有競爭力，以達到更好的受眾的視覺效果。兩者在實踐的應用中缺一不可。
1.實踐應用分析之善于利用色彩調(diào)和來帶帶動心理的聯(lián)想以及反映
在通常的廣告設計中，會根據(jù)不同的對象選定不同的配色方案。比如清潔類型的產(chǎn)品，速食品包括家庭一個人的衛(wèi)生用品，通常會采用給人干凈、冷靜的印象的冷色調(diào)；對于少年兒童或者青少年的用品，通常會采用活潑自信的明黃等一類鮮艷的顏色；對于食品通常會利用紅，橙等暖色調(diào)的顏色，來刺激消費者的購買欲望。例如，瀏陽河的神豆飲品主題的色彩就是綠色，甚至于沒有任何對比沖突的顏色，整體的風格趨于平和，但是整體的視覺的效果會讓受眾著覺得和諧，健康，安定。
2.實踐應用分析之善于利用色彩調(diào)和的搭配
主要的色調(diào)會對廣告的主題有一個直觀的定義，這個主要色調(diào)一定要突出主題，其余的輔助色電視起到一個烘托的地位，兩者的目的在于渾然一體，不是喧賓奪主。例如金健米業(yè)的廣告，在品牌logo以及定位用的slogan上面運用了紅色的字體，并且整體都采用了暖色調(diào)，雖然紅色占比的不大，但是卻突出了品牌的特性以及定位，整體的暖色調(diào)更是讓整個品牌對充盈著生命的活力和溫暖，這對于品牌的影響至關重要。
3.實踐應用分析之大膽采用色彩的對比
黑白灰一類的暗色調(diào)和明艷的色調(diào)在一定程度上運用得當會起到相輔相成的作用。例如克拉海洋的廣告，品牌的定位是時尚的珠寶，在先行篇《社交圈》中主體呈現(xiàn)灰色，，輔助色調(diào)是黑白，推出了品牌的柔和以及包容，灰色的主題神奇的沖淡了黑白的沖突。在稍后發(fā)行的《色彩篇》，整體明艷色彩的色相成仙了較高的純度，沖突感強烈但是卻不讓人生厭，整個過程看上去充滿生機以及活力，達到了品牌宣傳的最佳效果。
結(jié)論
專業(yè)建設只有與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)文化進行良好對接，才能準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求和行業(yè)企業(yè)用人需求的技能人才，在中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構提供技能人才支撐和培養(yǎng)服務等方面發(fā)揮作用。
本期我們選取了第二批一體化改革試點專業(yè)中四個專業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的部分內(nèi)容，希望給相關專業(yè)建設工作提供借鑒和啟發(fā)。
計算機廣告制作專業(yè)
——調(diào)查概況——
本次調(diào)研涵蓋了國內(nèi)具有代表性的20家廣告設計制作行業(yè)相關用人單位，其中國際廣告公司3家，國內(nèi)大型綜合性廣告公司4家，國內(nèi)大型企業(yè)廣告部3家，國內(nèi)中小型廣告公司6家，印刷公司1家，平面媒體1家。
廣告設計制作人才有了新定義
隨著網(wǎng)絡技術、虛擬現(xiàn)實、人機互動等技術的成熟與普及，廣告設計制作行業(yè)正在經(jīng)歷信息化技術發(fā)展帶來的又一次變革。順應信息化的要求，廣告設計制作也越來越多地需要依托互聯(lián)網(wǎng)進行工作，而由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人機交互、個性定制、即時更新、多媒體的設計形式得到了廣泛應用。在設計理念、功能、語言表達和形式上都將出現(xiàn)許多新的課題，這將迫使我們不斷思考新的發(fā)展方向，積極研究新的技術問題。
通過調(diào)研，調(diào)研組認為目前廣告設計制作人才應當是基于互聯(lián)網(wǎng)交互技術的新一代設計人員，應當具有良好的審美能力、扎實的廣告設計基礎和邏輯思考、交互媒體的開發(fā)制作能力，是能更快速地適應實際工作環(huán)境，并且能更好地實現(xiàn)設計意圖、表現(xiàn)設計創(chuàng)意的高技能廣告設計制作人才。
高技能人才缺乏對人才培養(yǎng)提出新要求
從2009年到2011年，調(diào)研組對20家企業(yè)進行了跟蹤調(diào)查，記錄了企業(yè)員工級別與人數(shù)的數(shù)據(jù)。通過研究，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)在過去三年的時間里，在20家被調(diào)查企業(yè)中，助理設計師的員工數(shù)增幅不大，而設計師與高級設計師的增幅明顯，說明企業(yè)對于高技能人才的需求日益增加。同時，在三年中，助理設計師的薪酬增幅不大，而設計師尤其是高級設計師的增幅明顯，進一步說明企業(yè)對于高技能人才的強烈需求。
2011年，調(diào)研組對20家企業(yè)進行的用人需求調(diào)查顯示，對于國際廣告公司來說，設計師、高級設計師的需求遠大于助理設計師，而印刷企業(yè)則更多地需要助理設計師，對于高級設計師需求并不強烈。所有企業(yè)均有很強的設計人才需求，調(diào)研組分析認為這是由于高技能設計人才缺口龐大，各企業(yè)互相爭奪，導致有經(jīng)驗設計師頻繁跳槽的必然結(jié)果。
汽車鈑金與涂裝專業(yè)
行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅夹g更新迅速
業(yè)內(nèi)預計，到2020年我國汽車保有量將突破2億輛。汽車維修行業(yè)潛在市場巨大，有良好的發(fā)展機遇。
與此同時，汽車車身維修的新技術、新工藝被不斷應用于工作中。在鈑金方面，現(xiàn)代汽車車身除滿足強度和使用壽命的要求外，還應滿足性能、外觀、安全、環(huán)保、節(jié)能等方面的需要。自石油危機爆發(fā)以來，作為輕量化材料的高強度鋼板、表面處理鋼板的使用量逐年上升，有色金屬材料使用有所增加，其中，鋁的增加明顯。非金屬材料的使用量也在逐步增長，近年來開發(fā)的高性能工程塑料、復合材料，不僅替代了普通塑料，而且品種繁多，在汽車上的應用非常廣泛。車輛設計和生產(chǎn)工藝方法在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。
高級技術人員缺口較大，制約了行業(yè)的發(fā)展
汽車維修產(chǎn)業(yè)結(jié)構正在不斷優(yōu)化。在汽車維修企業(yè)的汽車維修作業(yè)內(nèi)容中，機電維修占到2/3左右的比例；鈑金與油漆作業(yè)的工種比例約為1/3，較前幾年有所增加，作業(yè)的項目主要為小型附件的鈑噴作業(yè)、事故車輛的維修作業(yè)。但在機電維修中，主要以零配件更換為主；而鈑金與油漆作業(yè)的工種需要更多的人工。
根據(jù)對浙江杭州、紹興地區(qū)的調(diào)研統(tǒng)計，目前該地區(qū)從事汽車鈑金與涂裝的一線人員中，學歷層次都集中在?？埔韵拢ú缓瑢？疲?，占92%；從技術等級看，大都為中級工或未獲取技術等級，占74%。
從深圳的調(diào)研情況來看，技術人才的現(xiàn)狀也不容樂觀。深圳目前有汽車維修行業(yè)從業(yè)人員超過6萬人，技術人才特別是汽車鈑金與涂裝專業(yè)的高級汽車維修工人才嚴重短缺。持有深圳高級汽車鈑金維修工證書的只有300多人，其中技師30人、高級技師僅10人。另外，企業(yè)反映鈑金工、噴漆工、前臺接待及售后經(jīng)理等也同樣存在人才缺口，在維修企業(yè)鈑金噴涂作業(yè)車間里，主修、副修、實習生的缺口較大。
人才培養(yǎng)要與實際崗位對接
汽車鈑金與涂裝專業(yè)的畢業(yè)生主要從事汽車鈑金、汽車油漆兩大塊崗位內(nèi)容。在汽車鈑金中，主要從事部件拆裝、車身及覆蓋件修復、板件更換、車身測量與校正等工作；在汽車油漆方面，主要從事底材處理、中間涂層處理、面漆噴涂、拋光打蠟等工作。
以修補涂裝人員為例，其工作是多元化的，要負責除了維修以外的一系列與之相關的工作。應該掌握汽車涂裝技術、車身修復、色彩原理、計算機應用技術、品牌管理、汽車涂層質(zhì)量檢驗、化學等知識，而其中最重要的是汽車涂裝技術以及色彩原理。一個普通修補涂裝人員的主要工作是負責維修車身涂層，恢復車輛外觀，同時還要注意禮儀，提高客戶滿意度。而車身修補涂裝的組長或主管，除了要對員工的工作進行指導培訓外，還需與客戶或4S店的業(yè)務接待員進行溝通，并且對所維修的車輛進行相應的質(zhì)檢，因此要學習更多的東西，保證更好的服務，只有這樣才是一名出色的汽車從業(yè)人員。
關鍵詞：教學改革； 人才培養(yǎng)模式； 基于工作過程；不達意任務驅(qū)動
中圖分類號：G710文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-144-002
一、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路
近十年來，石景山區(qū)業(yè)余大學廣告專業(yè)一直在推進專業(yè)建設和教學改革，不斷探索適合我校學員特點的人才培養(yǎng)模式。我們本著貼合學生就業(yè)要求的思想，通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)廣告公司、設計公司的業(yè)務類別，對我校廣告專業(yè)課程設置進行了調(diào)整。
設計教研室通過多次研討，確立廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路：基于廣告專業(yè)，教研室明確調(diào)研主題，深入院校和企業(yè)開展調(diào)研，學習借鑒高職、中職院校的調(diào)研和改革成果，分析企業(yè)工作過程，確定與專業(yè)相關的典型工作任務和職業(yè)能力及崗位要求，結(jié)合我校實際，定位廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對廣告專業(yè)的課程設置及教學計劃進行調(diào)整，更新課程教學內(nèi)容，探索更多適合職業(yè)教育的教學方法。
二、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標應該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在廣告設計市場中占得一席之地，這是成人教育目前最為關心的問題。
只有充分調(diào)研市場需求、了解本校學生能力與水平、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、準確制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學方法，才是緩解學生就業(yè)壓力、提高教學質(zhì)量的有效途徑。
1．廣告專業(yè)畢業(yè)生的市場需求
廣告業(yè)無論是在國內(nèi)、國外都是一個迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個領域及人們的日常生活之中。我國的廣告業(yè)作為知識、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長率發(fā)展，成為全球增長最快的行業(yè)之一。目前，國內(nèi)廣告從業(yè)人員達百萬人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬多家，從業(yè)人員10萬余人，近年來廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚的狀態(tài)。
我校廣告設計專業(yè)在社會上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報社、高新技術企業(yè)的設計部門。可就業(yè)的崗位有：廣告平面設計師、書籍設計師、插圖設計師、雜志/報紙美術編輯、商場/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的學生具備較好的社會需求和就業(yè)空間。
2．我校學生能力與水平現(xiàn)狀
目前我校廣告專業(yè)的學員以業(yè)余形式進行學習，一部分學生能保持較好的出勤率，但也有部分學生由于工學矛盾，無法保證正常出勤。由于設計類課程的延續(xù)性與銜接性非常強，所以，學習主動性與出勤情況成為學生學習效果較為懸殊的主要因素。學員類別大致可分為四類：
2．1．第一類學員。對設計有著較高的興趣和較強的設計領悟力，對自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設計領域的工作。
2．2第二類學員。學習認真，能按照老師的要求完成設計，設計軟件操作能力較強，但悟性不高。
2．3．第三類學員。。設計領悟力一般，設計軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。
2．4．第四類學員。只是為了拿到文憑，對設計和廣告領域沒有任何興趣。
3．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位
針對不同學員的特點和市場的需求，通過分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標：
3．1第一類學員：廣告設計師；
3．2第二類學員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；
3．3第三類學員：客戶專員、媒介專員；
3．4第四類學員：指導學生學習，按要求順利畢業(yè)。
4．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案
4．1第一類學員。掌握廣告設計與制作的基本知識和技能，從事廣告設計工作的應用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機構、企事業(yè)單位宣傳部門的廣告設計與制作工作，具有一定可擴展性和具備較強的可塑性，對廣告設計行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。
4．2第二類學員。熟練掌握行業(yè)應用的設計軟件操作，掌握常用硬件設備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團隊合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達到65%以上，成人高校廣告設計專業(yè)的主要任務就是培養(yǎng)此類廣告人。）
4．3第三類學員。了解廣告設計從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設計、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時具備良好的鑒賞能力和審美品位?？蓮氖聫V告公司客戶專員及媒介專員等基礎性工作。
4．4第四類學員。學習課程所學內(nèi)容，激發(fā)學生對本行業(yè)的興趣和愛好，鼓勵學員積極探索。通過學員自身學習和教師引導，一部分學員會轉(zhuǎn)為前三類學員中的其中一類，從事與本專業(yè)相關的工作；另一部分學員按要求順利畢業(yè)。
三、基于工作過程的課程概述
根據(jù)上述兩點的分析，我把基于工作過程的教學理念和教學模式運用在廣告設計專業(yè)的《字體與版式設計》這門課中。
1．課程性質(zhì)和任務
《字體與版式》這門課程是為廣告藝術設計、電腦藝術設計、多媒體設計專業(yè)開設的專業(yè)課程。字體與版式設計作為設計專業(yè)的設計基礎課程，是視覺傳達中最基本的設計元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎上進行創(chuàng)意字體的設計，以及創(chuàng)意字體在視覺傳達設計中的運用。通過該課程的開設，使學生在了解漢字簡史和基本字體的字架結(jié)構及書寫規(guī)律的基礎上，掌握創(chuàng)意字體的設計構思，并靈活運用到視覺傳達和版式設計中。
2．相關銜接課程與理論
《字體與版式設計》體現(xiàn)了設計專業(yè)注重實踐教學的特點，是專業(yè)基礎課程。該課程任務與構成、色彩、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎課程相融合，與其他設計規(guī)律、視覺傳達設計課程等有關知識相結(jié)合。為今后學習廣告設計、標志與企業(yè)形象設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網(wǎng)頁設計等專業(yè)課程打下基礎，并且對畢業(yè)設計起到了鋪墊和引導的作用。
3．課程教學基本要求
為了使不同情況的學員都能有所收獲，我把基于工作過程的教學理念運用在課程當中，把教師講授與學生實踐操作相結(jié)合、把理論學習與案例教學相結(jié)合。主要掌握字體設計概論、字體體系與特點、基礎字體設計、字體組合與編排設計、字體設計應用、版面構成的原則、版面構成造型要素、版面構成的形式原理、圖片的版面構成等的知識，了解和掌握字體與版式設計和制作流程，并結(jié)合所學習過的設計知識和軟件知識，把設計理論和實踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設計和創(chuàng)作打下良好的基礎。
通過學習和教學實例分析，幫助學生把版面上所需要的設計元素進行必要的編排組合，成為直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構成，使其在傳達信息的同時，也傳達著設計者的藝術追求與文化理念；同時還要加大技能技巧訓練的力度，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意構思能力，最終達到學生可以獨立設計制作字體與版式設計的目的。
4．教學方法與教學形式
4．1采用理論講授與課堂輔導相結(jié)合的方式進行，著重訓練學生字體設計、排版等能力與軟件操作能力。
4．2要求針對每個章節(jié)的教學進度，完成相應的實踐訓練。在教學中通過教師示范、作業(yè)講評、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學手段，提高學生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學素質(zhì)。
4．3增加實訓課堂，以實際案例來引導學生創(chuàng)意設計。
四、基于工作過程的課程的具體實例
以任務驅(qū)動的教學方式，把作業(yè)布置和設計項目結(jié)合，提高學生的學習興趣和熱情，并讓學生在做作業(yè)的過程中了解廣告公司的設計創(chuàng)意流程。
1．教學案例
在字體設計課程中的“英文創(chuàng)意字體設計”這一知識單元中，我在講授課程的基本知識點后，讓學生結(jié)合所學知識點設計制作以“ARE YOUR READY”為主題的三張英文字體海報，并運用同樣的字體，不同的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)“征兵”、“女子健身會所”、“動感音樂會”等三種不同的設計感覺。
學生在剛開始設計時，發(fā)現(xiàn)想表現(xiàn)的東西很多，但一旦開始操作，又覺得很難下手去設計。我這時就讓學生暫停盲目的設計，運用廣告公司的創(chuàng)意設計流程，帶領學生一起來創(chuàng)意：
1．1發(fā)散性思維。首先，讓學生基于要做的設計和創(chuàng)意點進行頭腦風暴，把大量的信息進行收集、發(fā)散。
1．2收斂性思維。學生在頭腦風暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合創(chuàng)意主題，所以，要進行收斂性思維，對大量信息進行整合。
1．3明確設計主題。在對信息整合完畢后，學生需要做的就是明確幾個自己想做并能表現(xiàn)的設計創(chuàng)意。
1．4初步確定設計風格。確定自己設計要用的字體、版式、色彩等設計要素，明確設計風格。
1．5根據(jù)以上幾點進行設計和完稿。
2．與廣告公司創(chuàng)意流程結(jié)合
在這時我又給學生介紹了廣告公司的創(chuàng)意流程，并與之前我?guī)ьI學生做作業(yè)的設計流程進行對比。即：
2．1發(fā)散性思維――廣告公司 大量收集素材階段
2．2收斂性思維――廣告公司 精簡素材階段
2．3明確設計主題――廣告公司 確定基本設計方案階段
2．4初步確定設計風格――廣告公司 初稿形成階段
2．5根據(jù)以上幾點進行設計和完稿――廣告公司 設計完稿階段
通過這一系列的創(chuàng)意流程，學生覺得受益匪淺，并且思路非常清晰，設計創(chuàng)意有了很大的進步和提高。
