發(fā)布時(shí)間：2023-06-08 15:55:43
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告實(shí)習(xí)內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、實(shí)習(xí)目的
1、認(rèn)識(shí)廣告公司的運(yùn)作流程，各個(gè)部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認(rèn)識(shí)為今后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
2．達(dá)到認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方法這三方面的認(rèn)識(shí)。
3．從認(rèn)識(shí)中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規(guī)劃
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
年月日至月日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
廣告公司
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、實(shí)習(xí)概述
年月日，我和小組成員在廣告公司進(jìn)行了為期7天的廣告認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。廣告公司是一家小型的設(shè)計(jì)、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實(shí)習(xí)期間，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距且我也未學(xué)過任何關(guān)于廣告專業(yè)制作與設(shè)計(jì)的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務(wù)，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)風(fēng)格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。
2、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷、內(nèi)容、成果、經(jīng)驗(yàn)得失
在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，公司老師給我很多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)：在業(yè)務(wù)很忙的時(shí)候，他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己卻無從下手，還弄錯(cuò)了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動(dòng)手實(shí)踐。在幾天的工作中老師還教會(huì)了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機(jī)器器材。
在老師的指導(dǎo)下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時(shí)候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對(duì)于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認(rèn)識(shí)到了技術(shù)與實(shí)踐的重要性，也使我認(rèn)識(shí)到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，我們還參觀了白石江公元的房地產(chǎn)交易會(huì)，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設(shè)計(jì)以及展廳設(shè)計(jì)真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團(tuán)的廣告詞“火熱商機(jī)，誰來主宰”、東盛房地產(chǎn)的廣告詞“東風(fēng)點(diǎn)三江，盛世房地產(chǎn)”都出于我們老師之手。那些小冊(cè)子的制作，展廳的設(shè)計(jì)，顏色的搭配，精美的文案，應(yīng)有盡有。這都是我學(xué)習(xí)的榜樣，也使我更喜歡廣告這個(gè)行業(yè)，對(duì)廣告行業(yè)有了更深更進(jìn)一補(bǔ)的認(rèn)識(shí)。
實(shí)習(xí)期間，讓我認(rèn)識(shí)到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業(yè)需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際理論，要理論和實(shí)際相結(jié)合。在短暫的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，我深深的感受到自己所學(xué)知識(shí)的有限以及專業(yè)技能素質(zhì)的薄弱。在面對(duì)一些設(shè)計(jì)與制作的工作時(shí)，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人知識(shí)技能、把理論和實(shí)際相聯(lián)系字一起，力爭(zhēng)做一名合格的廣告人。
五、總結(jié)
1關(guān)聯(lián)性專業(yè)課程打通教學(xué)模式
在專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)施關(guān)聯(lián)性專業(yè)課程打通培養(yǎng)教學(xué)模式。例如，《市場(chǎng)調(diào)研》、《廣告文案寫作》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《廣告設(shè)計(jì)》、《廣告效果評(píng)估》，這幾門課程涉及到整個(gè)廣告策劃與設(shè)計(jì)的流程。在以往教學(xué)中，各門課程由不同任課教師負(fù)責(zé)，不但難以避免課程內(nèi)容的部分重復(fù)，而且由于教學(xué)缺乏連貫性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握碎片化，難以將這些知識(shí)融會(huì)貫通，變?yōu)閷?duì)整個(gè)廣告策劃與設(shè)計(jì)過程駕馭的實(shí)踐能力。因此在教學(xué)中，構(gòu)建關(guān)聯(lián)性專業(yè)課程打通教學(xué)模式，關(guān)聯(lián)性課程任課教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以統(tǒng)一的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為線索，指導(dǎo)學(xué)生按照廣告策劃和設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)流程，結(jié)合課程內(nèi)容，一步一步完成整套廣告策劃和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這種教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)凌亂、碎片化的弊端，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握和實(shí)踐運(yùn)用，可操作性強(qiáng)。
2選修課程模塊化及實(shí)訓(xùn)化模式
在大三和大四的教學(xué)中，廣告專業(yè)可以設(shè)置方向選修課。方向選修課的設(shè)置采用模塊化的方式，學(xué)生可根據(jù)興趣、專長選擇某一模塊的課程。模塊化的方式考慮到了學(xué)生的差異性，因材施教；同時(shí)，模塊化的教學(xué)有利于教學(xué)的深入以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。選修課的模塊化設(shè)置還可以將基于新媒體的廣告形態(tài)創(chuàng)意系統(tǒng)地納入培養(yǎng)方案，解決目前本科廣告人才培養(yǎng)局限于傳統(tǒng)媒介廣告創(chuàng)意的困境。為了在模塊化教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，在每個(gè)方向模塊中設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將模塊中課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，促使學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升。
3專業(yè)考察目標(biāo)化模式
在本科廣告專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置“專業(yè)考察”環(huán)節(jié)。廣告專業(yè)考察以對(duì)當(dāng)前廣告業(yè)界的認(rèn)知為根本目標(biāo)，考察中必須安排廣告機(jī)構(gòu)（包含廣告公司、品牌傳播機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)公司等）調(diào)研、其他高校廣告專業(yè)考察、企業(yè)單位廣告部門（或市場(chǎng)部等相關(guān)部門）、媒體廣告部門考察（包含傳統(tǒng)大眾傳播媒介和新媒介），在考察中安排講座、參觀、交流等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)廣告業(yè)的現(xiàn)實(shí)了解，特別是對(duì)基于日新月異的新媒體的廣告創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促使學(xué)生明確知識(shí)缺陷、專業(yè)技能要求、個(gè)人發(fā)展方向等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的認(rèn)知和自覺培養(yǎng)。考察所見，亦可成為學(xué)生創(chuàng)新能力的來源。通過考察，還可建立與廣告公司、事業(yè)單位、媒體單位的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)和資源。
4業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化模式
目前我國本科廣告專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)通常分為兩個(gè)部分：業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)（或稱為專業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)。前者時(shí)間一般較短，多為3周到1個(gè)月左右；后者則通常與就業(yè)聯(lián)系起來，時(shí)間較長。本科廣告專業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該摒棄過去單純的放學(xué)生到廣告公司或相關(guān)單位自主實(shí)習(xí)的方式。雖然這種方式的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生接觸廣告實(shí)踐的第一線，但是在實(shí)際開展過程中，往往由于實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短，導(dǎo)致學(xué)生還沒有來得及真正接觸廣告實(shí)踐就必須返校，不能達(dá)到通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的最終目的。
5畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）項(xiàng)目化模式
通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化，學(xué)生有了初步實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H操作較小的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）項(xiàng)目化模式，由學(xué)生組成小組，自己尋找實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要求一定的規(guī)模，需要做全案策劃和設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）答辯環(huán)節(jié)，采用正規(guī)提案化方式，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)界、學(xué)界、企業(yè)界人士共同評(píng)分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完整認(rèn)識(shí)、實(shí)踐整個(gè)廣告策劃和設(shè)計(jì)流程，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)中廣告策劃與設(shè)計(jì)提案的真實(shí)感受，不但充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過程中的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也能夠幫助學(xué)生在走上工作崗位后迅速上手。
6創(chuàng)新學(xué)分模式
經(jīng)過了這一個(gè)假期的理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)廣告設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)有了大大的了解，也對(duì)于這個(gè)專業(yè)有了一個(gè)大概的學(xué)習(xí)和掌握。在應(yīng)憑廣告方面的單位實(shí)習(xí)，還是比較尷尬的，因?yàn)闆]有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)學(xué)習(xí)的也都是理論，怕對(duì)實(shí)際操作陌生。
但又考慮到以后畢業(yè)可能就從事該行業(yè)的工作，因此我相當(dāng)珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來說有不少，我自己感覺在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來說這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。
通過實(shí)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：僅僅靠在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)廣告公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我這次實(shí)習(xí)課程的目的
實(shí)習(xí)時(shí)間：
2010 年4月1日—— 5月1日
實(shí)習(xí)單位：
原野新之助廣告公司
實(shí)習(xí)內(nèi)容:
4月1日，我從人才市場(chǎng)應(yīng)聘進(jìn)入到了原野新之助廣告有限公司進(jìn)行了為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。公司不大，但業(yè)務(wù)量繁忙。主要經(jīng)營的業(yè)務(wù)有：商場(chǎng)廣告設(shè)計(jì)、噴繪廣告設(shè)計(jì)、會(huì)務(wù)慶典、禮儀、vi和logo設(shè)計(jì)以及墻體廣告、cis策劃導(dǎo)入等幾部分組成。
關(guān)鍵詞：地方高校 閩江學(xué)院 應(yīng)用型廣告人才 人才培養(yǎng)體系
一、應(yīng)用型廣告人才是地方高校廣告人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
高等院校應(yīng)該培養(yǎng)什么類型的廣告專業(yè)人才？不同層次的高校會(huì)有不同的定位和選擇。研究型的重點(diǎn)高校一般會(huì)把培養(yǎng)教學(xué)科研型廣告人才作為主要目標(biāo)。對(duì)于眾多的地方院校而言，顯然應(yīng)該有不同的取向，通過形成差異化，建立起自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，地方高校培養(yǎng)人才很大程度上是要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，以更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為己任。廣告人才的培養(yǎng)同樣要著眼于當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展需求。
什么樣的廣告人才才能更好地滿足廣告業(yè)的需要呢？具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和出色實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才首當(dāng)其沖，可將其作為地方高校廣告人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，廣告學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用的學(xué)科，如果地方高校培養(yǎng)出來的學(xué)生僅有理論，而不能學(xué)以致用，沒有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，顯然是經(jīng)不起市場(chǎng)檢驗(yàn)的。
隨著我國廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，人才短缺的瓶頸開始凸現(xiàn)，尤其是科班出身、具有本科學(xué)歷的專業(yè)廣告人才更是供不應(yīng)求。以福建省為例，目前僅有5所高校開設(shè)廣告本科專業(yè)，而全省就有近5000家的廣告公司，其中僅福州市就有1400多家，人才供需的矛盾十分突出。表面上看廣告畢業(yè)生應(yīng)該是供不應(yīng)求，屬于賣方市場(chǎng)，“皇帝的女兒不愁嫁”。然而事實(shí)上，一些地方高校的廣告畢業(yè)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)并不盡如人意，眼高手低，說起來頭頭是道，做起來乏善可陳，令人大失所望，讓很多用人單位頗為頭疼。廣告專業(yè)的畢業(yè)生未必好用，這一令人尷尬的評(píng)價(jià)無疑在一定程度上降低了用人單位對(duì)地方高校廣告專業(yè)畢業(yè)生的期望值，也有損地方高校廣告專業(yè)的形象，長此以往，也勢(shì)必影響地方高校廣告專業(yè)的生存和發(fā)展。這是一個(gè)不容忽視的人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題。
那么地方高校在培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才方面應(yīng)注意哪些問題呢？這不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及辦學(xué)理念、人才定位、師資配備、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等多方面因素，而且還需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，具體問題具體分析。本文試以閩江學(xué)院中文系廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)為例，加以探討。
二、閩江學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
閩江學(xué)院是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)福建省省會(huì)福州市唯一的一所市直屬高校，“按發(fā)展需要培養(yǎng)人、產(chǎn)學(xué)關(guān)聯(lián)、閩臺(tái)合作、公辦民助、國際有為”一直是學(xué)校突出的辦學(xué)特色。作為閩江學(xué)院第三批獲得國家教育部批準(zhǔn)成立的九個(gè)本科專業(yè)之一的中文系廣告學(xué)專業(yè)，同樣貫徹了學(xué)校的辦學(xué)思路。自2004年開設(shè)至今，已招收6屆學(xué)生，現(xiàn)有在校生270余人。目前已有三屆學(xué)生順利畢業(yè)，為當(dāng)?shù)貜V告行業(yè)輸送了適用的專業(yè)廣告人才，獲得了廣告用人單位的普遍好評(píng)。學(xué)生在校期間，就已具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，通過參加各類廣告大賽而嶄露頭角，頻頻獲獎(jiǎng)。2008年首屆廣告學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)90%以上，一些學(xué)生在不到一年的時(shí)間里就已迅速成長為所在公司的業(yè)務(wù)骨干，在工作中發(fā)揮了積極作用。廣告學(xué)專業(yè)于2009年6月榮獲省級(jí)特色專業(yè)稱號(hào)，并列入福建省國家級(jí)特色專業(yè)候選名單上報(bào)教育部，2010年被正式立項(xiàng)。2010年被確定為“福建省廣告學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在廣告人才的培養(yǎng)上，閩江學(xué)院中文系闖出了一條有自身特色的道路。
三、多管齊下，構(gòu)建應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)體系
具體而言，閩江學(xué)院中文系廣告學(xué)專業(yè)立足海西，多管齊下，從理念定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面入手，全方位、多層次、努力構(gòu)建一套行之有效的應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展需求。
（一）定位明確，理念清晰
西方有個(gè)諺語，對(duì)于一艘盲目航行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。方向明確、目標(biāo)清晰，才能事半功倍。在培養(yǎng)什么樣的廣告人才這個(gè)根本問題上，必須首先確定，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，謀定而后動(dòng)，這是一切工作的重要前提。在《閩江學(xué)院中文系廣告專業(yè)“十一五”規(guī)劃》中，就明確了廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，即是以人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)為指導(dǎo)，面向社會(huì)需求，特別是適應(yīng)福州地區(qū)及福建省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和廣告業(yè)發(fā)展的需要，兼顧全國，有針對(duì)性地不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)的布局，培養(yǎng)具有本科學(xué)歷層次的、兼有廣告學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)和知識(shí)技能的、融創(chuàng)意、行銷、公關(guān)為一體的復(fù)合型應(yīng)用人才。做正確的事比把事情做正確更重要。有所為有所不為，正是明確的定位使閩江學(xué)院廣告人才的培養(yǎng)有了方向和指引，少走了彎路。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還需要有清晰的思路，在人才培養(yǎng)上還遵循以下原則：
（1）務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并舉的原則，即一方面緊緊依靠廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)力量，另一方面敢于尋求新的學(xué)科增長點(diǎn)，橫向增生新的專業(yè)。
（2）以質(zhì)量求發(fā)展的原則，即牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，以人才培養(yǎng)的質(zhì)量來謀求專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展前景。
（3）服務(wù)社會(huì)的原則，即按社會(huì)對(duì)人才的需求不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)的布局，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。
（4）特色辦學(xué)的原則，即努力探索適合自身特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展道路，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。
（5）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，即創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐。
（二）積極倡導(dǎo)“雙師型”教師隊(duì)伍，重視實(shí)踐教學(xué)改革
強(qiáng)大的師資力量是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)師資隊(duì)伍提出了新的要求。教師自身如果缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，只有理論基礎(chǔ)，在專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)上是沒有說服力的，也會(huì)缺乏底氣?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，閩江學(xué)院廣告專業(yè)倡導(dǎo)“雙師型”模式，采用直接引進(jìn)與自主培養(yǎng)提高相結(jié)合、外聘專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)客座教授為補(bǔ)充的多種形式，不拘一格，靈活機(jī)動(dòng)，打造了一支在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面較為合理、充滿朝氣、具有強(qiáng)大后勁的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在現(xiàn)有的16名教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中，有幾名引進(jìn)的具有廣告行業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的教師，他們?cè)谝恍┐笮蛷V告公司、企業(yè)廣告部門工作多年，具有豐富的廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，正逐漸成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。
通過自主培養(yǎng)、提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)在廣告實(shí)務(wù)操作方面的“短板”，使他們盡快成長為“雙師型”的教師，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍向“雙師型”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在，在實(shí)踐上更有積極意義，畢竟這些教師是團(tuán)隊(duì)主體，所占比例較大。在這方面，閩江學(xué)院廣告專業(yè)采用多種切實(shí)可行的手段，例如派出教師參加各種專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，針對(duì)性地提高業(yè)務(wù)能力；保持與業(yè)界的密切接觸，鼓勵(lì)教師進(jìn)入廣告公司、媒體、企業(yè)廣告部門見習(xí)、兼職，通過參與項(xiàng)目提升實(shí)務(wù)能力，并將實(shí)踐項(xiàng)目帶入課堂，融入教學(xué)。
此外，通過聘請(qǐng)國內(nèi)知名廣告專家擔(dān)任客座教授，不定期給學(xué)生授課，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聆聽廣告一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，感受鮮活的實(shí)戰(zhàn)案例，增進(jìn)對(duì)廣告業(yè)的直觀認(rèn)知，亦成為構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍的不可或缺的重要手段。
培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開針對(duì)性教學(xué)改革，突出應(yīng)用性和實(shí)戰(zhàn)性，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性。在這方面，閩江學(xué)院廣告專業(yè)成果突出，在精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面做了積極探索。
（1）精品課程建設(shè)：這是課程建設(shè)的重點(diǎn)，側(cè)重應(yīng)用性為主的課程。目前有三門課程（廣告文案寫作、廣告創(chuàng)意、廣告美學(xué)）被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀課程，其中廣告創(chuàng)意還被評(píng)為2008年度省級(jí)精品課程。今后還將進(jìn)一步擴(kuò)大精品課程的范圍和數(shù)量。
（2）教材建設(shè)：在選用優(yōu)秀教材基礎(chǔ)上，自編針對(duì)性強(qiáng)、反映廣告學(xué)專業(yè)理論最新發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)國內(nèi)和本地廣告行業(yè)未來發(fā)展需求，具有本系鮮明教學(xué)特色教材。把這作為一項(xiàng)長期工程來抓，予以長久支持。除了由本系教師主編的已列入國家級(jí)十二五規(guī)劃教材的《廣告創(chuàng)意》將于2010年9月正式出版外，爭(zhēng)取再主編2、3部教材，由國家級(jí)出版社出版。
（3）廣泛采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動(dòng)式教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。開發(fā)多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
（4）定期召開教學(xué)改革研討會(huì)，注意教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，并制定出相應(yīng)的計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)科前沿、行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)要求。鼓勵(lì)教師撰寫教改論文，有關(guān)教改論文累計(jì)發(fā)表30余篇。
（5）在本科生中實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想、心理狀況進(jìn)行全面指導(dǎo)。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)和相近專業(yè)的書籍，為其打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)知識(shí)能做到活學(xué)活用。
（三）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一專多能的廣告人才
培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐能力的訓(xùn)練是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是閩江學(xué)院廣告專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)亮點(diǎn)。要使學(xué)生將來走上不同的廣告工作崗位后，能很快上手，有很強(qiáng)的可塑性，還需要具備多方面的能力。因此，在人才培養(yǎng)模式上，閩江學(xué)院廣告專業(yè)確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、能創(chuàng)新、適應(yīng)性強(qiáng)”的方針，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為具備一專多能的復(fù)合型廣告人才。
實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：
（1）實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)課堂在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課程開展案例分析、模擬創(chuàng)意、模擬策劃提案、問卷調(diào)查、新聞會(huì)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)形成互為支撐的體系，既密切聯(lián)系，又具有相對(duì)的獨(dú)立性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)造潛能的開發(fā)都起著課堂不可替代的作用。
（2）創(chuàng)意大賽指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生參與時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、學(xué)院獎(jiǎng)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等專業(yè)廣告大賽，使他們?cè)谛Ｆ陂g就能得到充分的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。近4年來，學(xué)生累計(jì)已有50余人次、超過30件作品在上述各類大賽中獲獎(jiǎng)。通過參賽不僅大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了專業(yè)自信心，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)大有裨益，而且也有力地支持了理論方面的教學(xué)工作，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的平臺(tái)。
（3）職業(yè)素質(zhì)技能指導(dǎo)，包括口才、演講、書法、辯論等。
（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，包括社會(huì)調(diào)查、團(tuán)日活動(dòng)、勤工儉學(xué)等，使學(xué)生實(shí)踐能力和心理品質(zhì)都得到全面鍛煉。
（5）課外興趣活動(dòng)指導(dǎo)，如唱歌、戲劇表演、攝影等；指導(dǎo)學(xué)生開展各類社團(tuán)活動(dòng)，如廣告協(xié)會(huì)、記者協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、劇社等。
（6）大型綜合文化活動(dòng)指導(dǎo)，主要是一年一度的中文系“旗山文化月”系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，有些項(xiàng)目如廣告創(chuàng)意大賽、新式辯論賽、時(shí)裝秀等，已成為校園文化建設(shè)的一個(gè)品牌。
（7）中期實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從大二、大三暑期開始有計(jì)劃地安排學(xué)生到廣告公司見習(xí)，為大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為更好地貫徹因材施教的理念，閩江學(xué)院廣告專業(yè)從大三開始，開設(shè)廣告經(jīng)營與管理、廣告設(shè)計(jì)、公共關(guān)系、新聞學(xué)等四大專業(yè)選修模塊，突出實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身特長選擇，避免了單一的培養(yǎng)模式，又能給學(xué)生提供更寬廣的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于造就一專多能的廣告學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過多年努力，廣告專業(yè)已能開出內(nèi)容新穎、信息量大、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較高的專業(yè)選修課30余門。
（四）校企對(duì)接，與課堂教學(xué)互為支撐
在應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)上，實(shí)習(xí)基地的作用功不可沒，是專業(yè)教學(xué)的重要保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾，為學(xué)生實(shí)踐提供了廣闊平臺(tái)。
目前閩江學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)已建立起12家實(shí)習(xí)基地，完成掛牌，簽訂了合作協(xié)議，與他們建立起長期良好的戰(zhàn)略合作關(guān)系。它們均為省內(nèi)具有專業(yè)資質(zhì)的一流廣告單位，涵蓋各個(gè)層面，可對(duì)接收并指導(dǎo)學(xué)生參加廣告業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)提供支持。其中廣告協(xié)會(huì)2家：福建省廣告協(xié)會(huì)、福州市廣告協(xié)會(huì)；企業(yè)1家：成大數(shù)碼科技有限公司；國家一級(jí)廣告資質(zhì)企業(yè)4家：福建省錦繡廣告有限公司、耀融（福建）傳媒有限公司、福州分眾傳媒有限公司、福建新恒基廣告有限公司；另有4家福建省一級(jí)廣告資質(zhì)企業(yè)、1家福州市級(jí)廣告企業(yè)。并且實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和類型還將不斷增加完善，要與更多的企業(yè)、媒體、廣告公司建立合作關(guān)系。
為充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，在不同階段有不同形式的介入方式，靈活多樣。如一年級(jí)組織多次參觀，二年級(jí)開展短期小見習(xí)，三年級(jí)開展較長期的專業(yè)實(shí)習(xí)，四年級(jí)進(jìn)行與就業(yè)掛鉤的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了廣告公司與課堂教學(xué)的適時(shí)有效對(duì)接。特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地更是發(fā)揮了重要作用。安排在第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)歷時(shí)9周，分成開始、開展、收尾、總結(jié)四個(gè)階段。從實(shí)習(xí)單位落實(shí)、學(xué)生編隊(duì)、安排指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師，到實(shí)習(xí)前的動(dòng)員、實(shí)習(xí)過程的巡視、實(shí)習(xí)歸來后的總結(jié)和成績?cè)u(píng)定、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)的召開，均做了認(rèn)真策劃和周密安排。
一、在廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義
(一)社會(huì)發(fā)展的需要
隨著信息基礎(chǔ)設(shè)施的大力推進(jìn)，我國已進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段。人們的視野較以往更加開闊，傳統(tǒng)的“中國制造”逐漸向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，這就需要大量的應(yīng)用型人才。對(duì)于高校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新時(shí)期的自我要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推力。
作為一門綜合學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)涉及到的行業(yè)范圍較廣，能夠有效協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，滿足社會(huì)對(duì)人才定位的需要。在專業(yè)課程設(shè)置上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)零對(duì)接，降低成本。所以，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的有效舉措，又是社會(huì)未來發(fā)展的需要。
(二)檢驗(yàn)教學(xué)成果的需要
加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生積累大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)高校與社會(huì)之間關(guān)聯(lián)的紐帶。學(xué)生能否成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，也是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)形式可行性的標(biāo)準(zhǔn)。
我院廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式包括：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)兩種基本形式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)以及學(xué)生活動(dòng)等;校外實(shí)踐教學(xué)包括校外實(shí)習(xí)基地、校企合作等。
二、實(shí)踐教學(xué)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代。較為自由的市場(chǎng)空間在生產(chǎn)、制造、銷售流通等方面迅速達(dá)到飽和。創(chuàng)新理念的提出，為商品生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越被人所重視。
綜合近十年的研究成果，國內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述可分為三種觀點(diǎn)：一是根據(jù)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的劃分;二是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和當(dāng)下新知識(shí)的結(jié)合與改造;三是對(duì)應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同層次的劃分。本文基于廣告學(xué)專業(yè)的設(shè)置，綜合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)的不同階段進(jìn)行劃分，將創(chuàng)新能力定義為：創(chuàng)新能力是將現(xiàn)有知識(shí)和當(dāng)下新知識(shí)加以結(jié)合與改造，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的產(chǎn)品的能力，它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。
(一)實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，它是指人們根據(jù)主體對(duì)象的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。
廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐愿望，但這種愿望僅限于基本的社會(huì)實(shí)踐技能。沒有對(duì)實(shí)踐的整體發(fā)展形成完整的創(chuàng)新意識(shí)。同樣，對(duì)于客觀物質(zhì)世界缺乏敏銳的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，是未來對(duì)學(xué)生具備熟練運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要求。
激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)，使之成為一切創(chuàng)新活動(dòng)的原動(dòng)力。在課程設(shè)置上，增加中外美術(shù)欣賞、民俗學(xué)、經(jīng)典廣告作品賞析等能熏陶學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課程。以課堂講授，課下帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、創(chuàng)意創(chuàng)新工業(yè)園等場(chǎng)所的結(jié)合形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課程學(xué)時(shí)的制定上，將部分重疊的理論課程合并，增加實(shí)踐課時(shí)。以理論教學(xué)灌輸創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐操作反應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，將實(shí)習(xí)考察納入實(shí)踐教學(xué)中來，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去廣告行業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行考察，如上海、深圳等現(xiàn)代化都市，以及蘇州、南京等將本土特色很好的應(yīng)用于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的城市。教與學(xué)相長，知與行合一，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終。
(二)實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！皠?chuàng)新思維的培養(yǎng)，需通過產(chǎn)學(xué)研教育的模式來實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)于高校提升科研水平、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、增強(qiáng)地區(qū)和國家核心競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要作用和意義，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重大戰(zhàn)略舉措?！?/p>
對(duì)于應(yīng)用型廣告專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)以社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，注重創(chuàng)新思維的形成和培養(yǎng)，才能主動(dòng)積極的應(yīng)對(duì)社會(huì)要求。因?yàn)閯?chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新主體要有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和積極的實(shí)踐探索。創(chuàng)新思維是一種思考習(xí)慣，在沒有經(jīng)過系統(tǒng)而專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)之前，學(xué)生的思維模式還保持著大眾化的思維習(xí)慣，只有打破舊有、固化了的思維模式，才能重新建立具有創(chuàng)新性的思維習(xí)慣。學(xué)生的創(chuàng)新思維是在不斷的實(shí)踐過程中培養(yǎng)形成的，通過掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)和與專業(yè)相關(guān)的研究成果，積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如參加全國性的各種廣告大賽，同類院校同時(shí)參賽，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，這也使得他們的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)自我價(jià)值，而且要在專業(yè)領(lǐng)域中具有的一定社會(huì)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。
(三)實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重的增加，直接或間接要求學(xué)生需具備一定的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新主體掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力，也是創(chuàng)新思維的外在體現(xiàn)形式。由于廣告學(xué)是一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，涉及到市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為與心理、文案策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、后期編輯等多門課程，因此廣告學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新技能包括廣告文案策劃能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告后期編輯能力等。廣告文案策劃能力是指通過語言文字符號(hào)科學(xué)、合理地安排廣告的邏輯能力，廣告文案策劃能力的形成有需要具備基礎(chǔ)的廣告知識(shí)為基礎(chǔ)，如對(duì)市場(chǎng)調(diào)查分析的敏感性，對(duì)消費(fèi)者行為與心理的洞察力。廣告創(chuàng)意能力是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的核心能力。創(chuàng)意是廣告的靈魂，廣告創(chuàng)意既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又要具有良好的智力素質(zhì)。廣告后期編輯能力是指呈現(xiàn)廣告創(chuàng)意時(shí)所具備的實(shí)際應(yīng)用操作技能，是廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的執(zhí)行和深化。
三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不同形式
廣告學(xué)作為一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，需要打通與其他專業(yè)的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流。通過教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，積極面向社會(huì)實(shí)現(xiàn)零對(duì)接，充分實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃。
(一)課堂理論+實(shí)踐
(1)我院開設(shè)《廣告思維與實(shí)訓(xùn)》、《廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)》、《廣告文案與策劃》等理論課程時(shí)，充分注重與校內(nèi)外各種比賽活動(dòng)結(jié)合，將課堂理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。如：《廣告文案策劃》課程的設(shè)置時(shí)間與學(xué)院晚會(huì)的時(shí)間同步，專業(yè)教師會(huì)要求學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)舉辦一臺(tái)年終晚會(huì)，專業(yè)教師不直接參與策劃，但會(huì)提出修改意見。首先，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，有總策劃組、招待組、舞臺(tái)設(shè)計(jì)組等，各組負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目，由總策劃組協(xié)調(diào)各組之間事宜。在策劃過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大提高了學(xué)生實(shí)際操作的能力。
(2)完善廣告學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。充分利用現(xiàn)有的廣告創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)工作室、廣告攝影工作室、非線性編輯工作室、演播廳等實(shí)踐平臺(tái)，籌備數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室、綜合材料創(chuàng)意工作室等，不斷探索適合本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。
(二)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
(1)專業(yè)教師收集整理全國廣告賽事，動(dòng)員指導(dǎo)學(xué)生參賽，也是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果的一個(gè)重要體現(xiàn)。在賽事的選擇上，由教師把關(guān)，選擇具有廣泛性，含金量高的賽事，比如說“全國大學(xué)生學(xué)院獎(jiǎng)”、“全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽”、“中國大學(xué)生電影節(jié)”以及山東省內(nèi)一些有影響力的比賽，如“齊魯之星”等設(shè)計(jì)比賽。教師和學(xué)生一起分析賽事章程及要求，做好輔導(dǎo)答疑，解決參賽過程中的問題，既能提高學(xué)生的專業(yè)水平和素養(yǎng)，又能增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。
(2)校企合作協(xié)議的簽訂為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。校企的雙向選擇，既要求學(xué)校對(duì)公司或企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)營前景、公司機(jī)構(gòu)等條件進(jìn)行篩選，又有企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生知識(shí)水平和專業(yè)技能的選擇與肯定。校企合作有助于學(xué)生把握前沿的藝術(shù)動(dòng)態(tài)、了解市場(chǎng)前景、分析客戶需求、提高專業(yè)技能等優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，公司和企業(yè)也能及時(shí)向?qū)I(yè)教師反饋學(xué)生的基本情況，為繼續(xù)完善培養(yǎng)計(jì)劃作出正確判斷。
(三)分散與集中實(shí)習(xí)實(shí)踐
在我院廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定上，本專業(yè)學(xué)生共有兩次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，分別是三、四年級(jí)新學(xué)期開學(xué)初，包括分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)意味著學(xué)生有兩個(gè)月的時(shí)間自主選擇實(shí)習(xí)單位，通過應(yīng)聘直接與廣告公司洽談相關(guān)實(shí)習(xí)事宜。在此期間，學(xué)生熟悉并參與實(shí)習(xí)單位的運(yùn)作流程、設(shè)計(jì)規(guī)劃、談判技巧等內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位提交一份實(shí)習(xí)評(píng)定說明，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)、工作能力、業(yè)務(wù)水平等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。集中實(shí)習(xí)一般有專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的考查，經(jīng)過對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的感受和認(rèn)知。學(xué)生將遞交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，教師依據(jù)實(shí)習(xí)單位的評(píng)定、學(xué)生集中實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告做出評(píng)價(jià)。
因受環(huán)境因素、專業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的限制，在實(shí)習(xí)單位的選擇上有所偏頗，無法真正滿足學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)條件的要求。加強(qiáng)與大型廣告公司的聯(lián)系，共同培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，是下一步學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的主題。充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和就業(yè)水平，縮短適應(yīng)社會(huì)的過程，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)的零對(duì)接，使之成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
一、校園廣告的界定和發(fā)展現(xiàn)狀
校園廣告所指主要是面向高校，以大學(xué)生為主要群體的廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)。隨著我國高等教育的大眾化擴(kuò)容，大學(xué)城的初現(xiàn)規(guī)模，校園市場(chǎng)細(xì)分群體文化特質(zhì)明顯、消費(fèi)需求集中，消費(fèi)的未來驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)等特征，讓大學(xué)校園成為廣告主爭(zhēng)相進(jìn)入的潛力市場(chǎng)。從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葋砜?，大學(xué)生信息多來源于校園媒體、網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)，同學(xué)間人際互動(dòng)的口碑傳播效應(yīng)明顯。對(duì)新鮮資訊敏感、思維活躍等特點(diǎn)，使得校園成為一個(gè)相對(duì)封閉但卻活躍的廣告?zhèn)鞑?chǎng)，因此目前高校校園廣告從內(nèi)容和形式上都可謂五花八門、豐富多彩，大致可分為三大類:一是文化廣告，以學(xué)校主導(dǎo)的校園文化活動(dòng)或各社團(tuán)活動(dòng)的標(biāo)語、海報(bào)、橫幅、傳單等;二是商業(yè)廣告，包括各類品牌活動(dòng)廣告、產(chǎn)品廣告、促銷廣告、活動(dòng)贊助廣告等多種廣告形式;三是類廣告的生活信息，包括家教、考證、培訓(xùn)、求租、招聘、轉(zhuǎn)讓和車訊信息等多種形式，甚至還有辦假證、尋等不法小廣告。校園廣告具有無孔不入的滲透能力，除一般的宣傳欄外、宿舍門口、甚至水房墻壁、飲水機(jī)甚至樹干上、廁所里都張貼有各式各樣的廣告。最近學(xué)生愛用的飛信、微信、微博、QQ群等傳播平臺(tái)也滲入了大量的校園廣告?zhèn)鞑ァ?/p>
從校園廣告設(shè)計(jì)而言，相比其他廣告，大多卻設(shè)計(jì)制作一般，有的甚至過于粗糙，文案也簡單明了，缺乏廣告創(chuàng)意表現(xiàn)。對(duì)于追求新鮮、時(shí)尚的大學(xué)生來說，廣告策劃、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)都還有很大提升的空間。從經(jīng)營角度，由于校園市場(chǎng)的迅速崛起，前景火爆，各地都催生了不少專門針對(duì)校園的廣告?zhèn)鞑ス?，如盛大紅動(dòng)傳媒專注與校園市場(chǎng)開拓、活動(dòng)推廣及媒體開發(fā)的整合性廣告?zhèn)鞑ス尽?/p>
二、廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行校園廣告的優(yōu)勢(shì)
廣告作為與現(xiàn)代商業(yè)營銷與大眾傳播現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)發(fā)展起來的應(yīng)用學(xué)科，一直以來也很強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐應(yīng)用性，因此，廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要一個(gè)更多元、結(jié)構(gòu)合理、適合有效的實(shí)踐平臺(tái)和體系，以往專業(yè)實(shí)踐除課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以走出去的思路、依靠廣告公司等用人單位簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議建設(shè)實(shí)習(xí)基地，或?qū)W生自主確定實(shí)習(xí)單位等進(jìn)行的。本專業(yè)幾年來實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)來看，單靠幾家廣告公司來提高實(shí)戰(zhàn)教學(xué)效果是差強(qiáng)人意，一般實(shí)習(xí)單位僅能容納幾名實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)需安排在假期、大四專業(yè)實(shí)習(xí)課程段方能進(jìn)行，而且因?qū)W院地處偏遠(yuǎn)學(xué)生實(shí)習(xí)因往返的舟車勞頓減低了實(shí)習(xí)的動(dòng)力和熱情，對(duì)實(shí)習(xí)效果影響很大。比較而言，校園廣告的發(fā)展，為廣告專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)更為親近、更加便捷的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生有了更多的廣告?zhèn)鞑ゼ寄艿挠梦渲亍?/p>
首先，校園廣告和校園天然的地緣優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生不必外出奔波實(shí)習(xí)，可以配合課程進(jìn)行廣告實(shí)踐，也可以利用課余時(shí)間靈活開展，還可以檢驗(yàn)廣告執(zhí)行效果。校園生活的經(jīng)驗(yàn)可以成為廣告實(shí)踐體驗(yàn)的前導(dǎo)，幫助學(xué)生更順利的進(jìn)入廣告的商業(yè)情境，思考解決現(xiàn)實(shí)課題的方案，體驗(yàn)廣告運(yùn)作的各環(huán)節(jié)，驗(yàn)證預(yù)期效果。此種體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)起了學(xué)生創(chuàng)作廣告的興趣，實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)廣告理論，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的不足，能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，作為校園廣告目標(biāo)受眾中的一分子，學(xué)生更加了解大學(xué)生消費(fèi)需求。18～23歲的大學(xué)生，自我意識(shí)非常強(qiáng)，被稱為是一個(gè)很不容易“駕馭”的年齡段。作為群體中的一分子，廣告專業(yè)學(xué)生反倒更親近了解消費(fèi)者，因?yàn)楦私馔g人的需求，學(xué)生做起廣告來更有感覺，作品更容易建立起與目標(biāo)對(duì)象的親近感和信任感，從而提高廣告的說服力，效果好。
最后，由于從低年級(jí)就可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行校園廣告，待高年級(jí)學(xué)習(xí)完廣告主干課程后，通過實(shí)踐更好的掌握了廣告運(yùn)作的原理、流程和技巧，也具備了一定的創(chuàng)作能力，創(chuàng)作的校園廣告的水準(zhǔn)和表現(xiàn)力明顯提高，而且更具創(chuàng)意和時(shí)代感，增強(qiáng)校園廣告的效果。對(duì)于學(xué)生個(gè)人因?yàn)榉e累了廣告經(jīng)驗(yàn)和作品，并更了解自己的就業(yè)方向，還能較早的培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，將更具有走出去的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
三、校園廣告在廣告實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)
首先，廣告學(xué)專業(yè)授課教師能認(rèn)識(shí)到校園廣告對(duì)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的上述優(yōu)勢(shì)和意義。認(rèn)同廣告學(xué)決不是象牙塔里的教與授，也不能虛擬情景中實(shí)踐策劃與創(chuàng)作，我們將目光投向校園這個(gè)真實(shí)的廣告環(huán)境中去設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，讓學(xué)生不僅體會(huì)到廣告策劃的推理演繹，廣告設(shè)計(jì)的視覺魅力，也能通過對(duì)校園這一熟悉的環(huán)境策劃執(zhí)行廣告來檢驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的廣告效果，這是實(shí)踐的教與學(xué)都更有意義。
其次，在教學(xué)中從專業(yè)第一門廣告學(xué)概論課程開始，強(qiáng)調(diào)廣告的學(xué)以致用，在授課時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的校園廣告，準(zhǔn)備校園廣告案例分析，和學(xué)生一起結(jié)合校園市場(chǎng)來分析校園廣告的特點(diǎn)。筆者曾指導(dǎo)年輕教師通過此種方式授課后學(xué)生也能對(duì)校園廣告主動(dòng)的關(guān)注、思考、產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的實(shí)踐沖動(dòng)，課程后部分設(shè)計(jì)了校園廣告策劃課題，要求學(xué)生進(jìn)行簡單的校園廣告策劃與設(shè)計(jì)，并支持鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行出來看廣告的效果，通過此種形式能很好的增添學(xué)生的專業(yè)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
實(shí)習(xí)：
年月日——年月
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
路平面設(shè)計(jì)公司
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
在結(jié)束本學(xué)期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí)，僅僅在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這就需要去實(shí)踐，走進(jìn)設(shè)計(jì)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相，這實(shí)習(xí)課程的目的。的尋找終于在路找到了一家很小的設(shè)計(jì)公司。
在進(jìn)這家小設(shè)計(jì)公司時(shí)費(fèi)了的力氣，就不需要在學(xué)生，在再三說明請(qǐng)求下才同意讓我在那實(shí)習(xí)工作。
這家設(shè)計(jì)公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、少。其公司主要有賣場(chǎng)設(shè)計(jì)、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、圖幾個(gè)組成。
這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，服務(wù)的廣告也很少有8家左右。公司內(nèi)部設(shè)置大約也和同級(jí)公司相似;老板即公司總經(jīng)理，整個(gè)公司的統(tǒng)籌與管理;下設(shè)部、制作部、設(shè)計(jì)部、安裝部。公司規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運(yùn)作，我也得以了數(shù)個(gè)客戶的文案、創(chuàng)意、客服的開發(fā)和交流，難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。是我的實(shí)習(xí)日記的主要客戶的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作狀況。
天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理了簡單的面談之后，并給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、、人員分工。
很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，鍛煉一下。經(jīng)驗(yàn)，剛開始找頭緒，不知道該做些。在開始的時(shí)候，主要瑣碎的任務(wù)。還真正地到完整的活動(dòng)策劃之中。兩天的磨合，有哪些缺點(diǎn)和，便知道了。在時(shí)候鍛煉的機(jī)會(huì)少，現(xiàn)在都做不好，在軟件操作上熟練。而且客戶的要求并反應(yīng)。
前兩天的工作實(shí)踐，的了公司的設(shè)計(jì)流程。是客戶要求，然后設(shè)計(jì)主任客戶的需求程度，每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，的分配任務(wù)，盡量出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)盡量讓客戶滿意。而客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往上是客戶的意愿做，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的這類的客戶，很容易設(shè)計(jì)創(chuàng)意與創(chuàng)新，大的客戶不設(shè)計(jì)的，更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，會(huì)吸引消費(fèi)者的眼球。
了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所學(xué)到的東西，學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的流程，短暫的實(shí)習(xí)中學(xué)到了東西對(duì)將來社會(huì)做了的鍛煉，可謂收獲豐厚。
實(shí)習(xí)感想:
關(guān)鍵詞：廣告；人才培養(yǎng)；需求
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）08-0018-04
高職教育對(duì)于人才的培養(yǎng)以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要為宗旨，而要更好的體現(xiàn)這一功能，則必須準(zhǔn)確地了解企業(yè)及社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，根據(jù)企業(yè)及社會(huì)對(duì)人才的需求狀況來調(diào)整和制定人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的人才。
近年來，廣告行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求發(fā)生了巨大的變化，復(fù)合型人才越來越受企業(yè)青睞，這勢(shì)必會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定產(chǎn)生深刻影響。為了使本研究成果更具真實(shí)性、實(shí)踐性，我們針對(duì)京津冀部分中小型廣告公司及企業(yè)廣告營銷部門進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，據(jù)此為問題的解決提供參照。
一、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀
調(diào)查顯示在企業(yè)發(fā)展過程中，存在的主要制約因素如下：被訪企業(yè)中，有32%的企業(yè)首選人才因素，20%的企業(yè)首選資金，25%的企業(yè)首選業(yè)務(wù)數(shù)量，14%的企業(yè)首選企業(yè)規(guī)模，5%的企業(yè)首選區(qū)域限制，4%的企業(yè)首選利潤。調(diào)查進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，人才因素對(duì)于企業(yè)的影響和制約主要表現(xiàn)在以下方面：優(yōu)秀的創(chuàng)意人才缺乏，直接影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)質(zhì)量；人員流動(dòng)性大，對(duì)于企業(yè)服務(wù)質(zhì)量、業(yè)務(wù)量的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接影響；專業(yè)人才供給絕對(duì)量大，但能力水平與崗位要求有一定差距，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；職業(yè)倦怠，對(duì)工作缺乏激情和創(chuàng)新動(dòng)力。
很顯然，優(yōu)秀創(chuàng)意人才的匱乏、員工的頻繁流動(dòng)、創(chuàng)新動(dòng)力的缺失、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足等，這些人力資源上的不足勢(shì)必影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的塑造，同時(shí)為高職廣告教育的改革指明了方向。
二、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行質(zhì)雙育”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是緩解供需矛盾的根本途徑
根據(jù)企業(yè)對(duì)人才能力素質(zhì)要求的變化和學(xué)生成長發(fā)展的需要，我們提出“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行質(zhì)雙育”人才培養(yǎng)模式，以期為行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。行，即指專業(yè)技能、實(shí)踐能力；質(zhì)，即人文素養(yǎng)、敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。行質(zhì)雙育是對(duì)廣告人才培養(yǎng)的必然要求，也是高職廣告教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1.以“行質(zhì)雙育”為主線的課程體系構(gòu)建。課程體系是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的行動(dòng)方案。以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行質(zhì)雙育”模式來構(gòu)建高職廣告專業(yè)的課程體系，即以企業(yè)積極參與為前提，將學(xué)科本位與專才教育思想有機(jī)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培育。培養(yǎng)目標(biāo)由針對(duì)狹隘的職業(yè)崗位拓展到職業(yè)群、職業(yè)生涯，著眼于職業(yè)適應(yīng)能力的提高及職業(yè)情商的養(yǎng)成，包括職業(yè)品德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和從事某種職業(yè)所必需的健康心理和體質(zhì)。①強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建要著眼于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，融文化學(xué)習(xí)、個(gè)性品質(zhì)陶冶和職業(yè)能力訓(xùn)練等為一體，以全面提高受教育者的職業(yè)綜合素質(zhì)為根本目的，體現(xiàn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行質(zhì)雙育”的人才培養(yǎng)特色。
廣告專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)分為基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)（群）能力兩個(gè)方面，其中，基本職業(yè)素質(zhì)包括公民道德、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、良好的身心素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、政治素質(zhì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)素質(zhì)等，職業(yè)（群）能力包括專業(yè)核心能力、職業(yè)關(guān)鍵能力、專業(yè)拓展能力等。每種職業(yè)素質(zhì)所必需的知識(shí)由一組相關(guān)課程組成，每種職業(yè)（群）能力由一組相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程組成，如下圖。
2.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行質(zhì)雙育”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)體系是廣告專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，行質(zhì)雙育”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位來進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出知識(shí)、能力與素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，要以培養(yǎng)適應(yīng)廣告行業(yè)發(fā)展需要，集分析、計(jì)劃、執(zhí)行于一體的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。
（1）專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)主要針對(duì)大一剛?cè)雽W(xué)的新生開設(shè)，由于學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)、企業(yè)的了解幾乎是空白，如何讓學(xué)生快速對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)生活，做好自己對(duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，成為新生入學(xué)后要解決的首要問題。因此，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的過程中，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在大一第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)訓(xùn)練，以使學(xué)生對(duì)今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)知。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)訓(xùn)練開展的形勢(shì)是多種多要的，主要有以下幾種：①兼職臨促。新生入學(xué)后，適逢國慶與中秋節(jié)，此時(shí)往往是商家開展促銷活動(dòng)的高峰期。臨促人員短缺是此時(shí)期商家開展促銷活動(dòng)面臨的一個(gè)重要問題。借此時(shí)機(jī)，可以積極與企業(yè)、商家合作，組織學(xué)生參加臨時(shí)促銷活動(dòng)，使學(xué)生盡快接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)環(huán)境，逐步樹立商業(yè)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)；②企業(yè)體驗(yàn)。組織學(xué)生參觀廣告公司及廣告制作單位，體驗(yàn)企業(yè)的日常經(jīng)營管理行為。了解廣告公司的職業(yè)崗位設(shè)置、崗位職責(zé)要求及工作內(nèi)容，了解廣告公司的工作流程，熟悉廣告的運(yùn)作過程。為自己今后的發(fā)展定向，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；③專家講座。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線人員，就自己的職業(yè)成長經(jīng)歷開展專題講座，與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生提供現(xiàn)身說法的案例，為其今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供借鑒和參考。
（2）專業(yè)技能實(shí)踐。專業(yè)技能實(shí)踐以工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)為依托，采用虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合的方式，直接針對(duì)廣告公司或企業(yè)廣告營銷部門具體職業(yè)崗位技能需求來進(jìn)行，融理論講授與實(shí)踐技能訓(xùn)練于一體，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的專業(yè)技能：①以廣告調(diào)查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，綜合營銷學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)、傳播學(xué)等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的診斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；②以廣告策劃為依托，集公關(guān)、促銷、媒體等多種類型的策劃于一體，訓(xùn)練學(xué)生解決問題、制定方案的能力，培養(yǎng)學(xué)生的策略思維能力；③以廣告創(chuàng)意、文案寫作、廣告制作為核心，訓(xùn)練學(xué)生的方案執(zhí)行能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 （3）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。以校內(nèi)工作室為平臺(tái)，與企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本職能的同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，提升學(xué)生的基本服務(wù)技能，獲得適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定解決方案及執(zhí)行的能力。另外，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)還可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生在理論知識(shí)掌握和實(shí)踐技能訓(xùn)練等方面的不足，為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對(duì)接明確努力的方向。
（4）頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)和能力的整體檢驗(yàn)，也是人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生脫離校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，步入職場(chǎng)成為“職業(yè)人”的過渡環(huán)節(jié)。
在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生作為“準(zhǔn)職業(yè)人”在廣告公司或企業(yè)內(nèi)為客戶開展服務(wù)，把校內(nèi)學(xué)習(xí)階段所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際工作項(xiàng)目中去，進(jìn)一步提升專業(yè)實(shí)踐技能。同時(shí)，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的變化，實(shí)踐氛圍的不同，也可以使學(xué)生在工作過程中的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德素養(yǎng)得到加強(qiáng)，促進(jìn)職業(yè)綜合能力的提升，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行質(zhì)雙育”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式創(chuàng)新。工學(xué)結(jié)合的職教理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)其要求。因此，伴隨著人才培養(yǎng)模式的改革，教學(xué)模式的創(chuàng)新也是必然要求。
課程教學(xué)模式可以概括為：按照職業(yè)崗位工作內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容――根據(jù)廣告運(yùn)作流程中的實(shí)際工作任務(wù)來確定教學(xué)項(xiàng)目；按照完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的過程確定教學(xué)過程――以實(shí)際工作中業(yè)務(wù)接洽、提出及分析問題、制定問題解決方案、方案執(zhí)行這一業(yè)務(wù)流程來組織教學(xué)過程；按照廣告公司或企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)工作場(chǎng)景模擬教學(xué)場(chǎng)景――營造真實(shí)的工作實(shí)踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
（1）將工作項(xiàng)目移植到課堂，保證理論與實(shí)踐的有效對(duì)接。通過對(duì)廣告公司職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)的分析，將其歸納為若干工作項(xiàng)目，以工作項(xiàng)目實(shí)施為主線，按照“必須、夠用”的原則對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行整合，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)實(shí)施按照職業(yè)崗位實(shí)際工作流程分項(xiàng)目組織教學(xué)，將職業(yè)崗位工作任務(wù)移植到課堂上，使教學(xué)活動(dòng)能夠形成學(xué)以致用的效果，保證理論與實(shí)踐的有效對(duì)接。
（2）采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)踐場(chǎng)所的一體化。在課堂教學(xué)的組織過程中，學(xué)生面對(duì)的是具體的工作項(xiàng)目，課堂的教學(xué)目標(biāo)不是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力及項(xiàng)目完成的質(zhì)量。課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量是學(xué)生對(duì)完成工作任務(wù)的方法的尋求，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者。教學(xué)中，教師給定與實(shí)際工作崗位相同的工作任務(wù)，只提供完成項(xiàng)目必要的資訊，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，完成每一項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)施任務(wù)的過程中，教師對(duì)學(xué)生遇到的各種各樣的問題只做啟發(fā)式的答疑，引發(fā)他們積極思考。
廣告專業(yè)的實(shí)踐性特征，決定了教室與實(shí)踐場(chǎng)所的一體化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的必要條件，模擬廣告公司的真實(shí)環(huán)境建設(shè)理實(shí)一體化的專業(yè)教室，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師就是公司項(xiàng)目主管，學(xué)生就是企業(yè)員工，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果，講練結(jié)合，學(xué)生邊學(xué)邊做，保證專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
（3）創(chuàng)建教師工作室，使模擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目、課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向工作崗位的遷移。創(chuàng)建教師工作室是獲取真實(shí)項(xiàng)目的重要途徑，也是學(xué)生重要的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。教師應(yīng)發(fā)揮自己的人脈和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過引入真實(shí)的項(xiàng)目，變課堂為企業(yè)操作間，以真實(shí)的項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升專業(yè)能力。
（4）以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。將各類廣告大賽選題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合作為課堂教學(xué)的真實(shí)項(xiàng)目，以賽促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、多樣化的校企合作模式是緩解供需矛盾的關(guān)鍵
廣告專業(yè)在開展校企合作的過程中，應(yīng)立足專業(yè)現(xiàn)狀，采用多樣化的合作模式，促進(jìn)校企合作。多樣化的合作模式主要有：
1.行業(yè)企業(yè)專家咨詢模式。在人才培養(yǎng)方案制定與課程開發(fā)過程中， 成立由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)， 定期召開咨詢會(huì)議， 征詢有關(guān)行業(yè)最新發(fā)展信息及趨勢(shì)， 保證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、課程設(shè)置及內(nèi)容的合理性，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式。為了實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，聘請(qǐng)相關(guān)專家或企業(yè)一線的工作人員對(duì)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)；依托合作企業(yè)，采用下廠或掛職鍛煉形式，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)一線實(shí)踐；依托合作企業(yè)，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)行業(yè)兼職；聘請(qǐng)企業(yè)員工擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.教學(xué)管理模式。企業(yè)參與到專業(yè)的教學(xué)管理之中，企業(yè)在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施、考核、教師管理、質(zhì)量監(jiān)控等方面協(xié)助學(xué)院或系部進(jìn)行教學(xué)管理。
4.教學(xué)參觀與頂崗實(shí)習(xí)模式。安排學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)， 使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中完成教學(xué)實(shí)習(xí)的有關(guān)要求。
