發(fā)布時間：2023-06-08 15:55:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廣告實習內容樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、實習目的
各個部門的職能以及工作分派，1認識廣告公司的運作流程。公司的管理方式做簡單的解、初步的認識為今后的專業(yè)知識學習打下一定的基礎。
2．達到認識企業(yè)、認識市場、認識新的學習方法這三方面的認識。
為自己的道路作出規(guī)劃3．從認識中樹立自己的人生理想。
二、實習時間
年月27日至月2日
三、實習地點
聯(lián)合廣告公司
四、實習內容
1實習概述
和小組成員在聯(lián)合廣告公司進行了為期7天的廣告認識實習。聯(lián)合廣告公司是一家小型的設計、制作、策劃容為一體的廣告公司，年月27日。該公司實習期間，由于所學知識與實踐的差距且我也未學過任何關于廣告專業(yè)制作與設計的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務，但公司的老師給了很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認真、嚴謹的從業(yè)風格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。
2實習認識的經歷、內容、成果、經驗得失
公司老師給我很多的動手實踐的機會：業(yè)務很忙的期認識實習中。
剛開始我還以為那是多么簡單的工作，不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖。但做起來的時候發(fā)現(xiàn)自己卻無從下手，還弄錯了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動手實踐。幾天的工作中老師還教會了如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機器器材。
和公司的職員共同完成了公園的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時候，老師的指導下。老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對于我來說都是陌生的只能做一些簡單的制作工作。這使我認識到技術與實踐的重要性，也使我認識到自己的喊多不足，這給了以后的工作積累了十分豐富的經驗。
還參觀了公園的房地產交易會，認識實習期間。參觀了那些作品。也看到制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設計以及展廳設計真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到老師的作品，像集團的廣告詞“火熱商機，誰來主宰”房地產的廣告詞“東風點三江，盛世房地產”都出于我老師之手。那些小冊子的制作，展廳的設計，顏色的搭配，精美的文案，應有盡有。這都是學習的榜樣，也使我更喜歡廣告這個行業(yè)，對廣告行業(yè)有了更深更進一補的認識。
讓我認識到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業(yè)需要更多的智慧和頭腦，實習期間。必須掌握很多的專業(yè)知識和實際理論，要理論和實際相結合。短暫的認識實習過程中，深深的感受到自己所學知識的有限以及專業(yè)技能素質的薄弱。面對一些設計與制作的工作時，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學習中努力提高個人知識技能、把理論和實際相聯(lián)系字一起，力爭做一名合格的廣告人。
五、總結
1關聯(lián)性專業(yè)課程打通教學模式
在專業(yè)課程教學中，實施關聯(lián)性專業(yè)課程打通培養(yǎng)教學模式。例如，《市場調研》、《廣告文案寫作》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《廣告設計》、《廣告效果評估》，這幾門課程涉及到整個廣告策劃與設計的流程。在以往教學中，各門課程由不同任課教師負責，不但難以避免課程內容的部分重復，而且由于教學缺乏連貫性，學生對知識的掌握碎片化，難以將這些知識融會貫通，變?yōu)閷φ麄€廣告策劃與設計過程駕馭的實踐能力。因此在教學中，構建關聯(lián)性專業(yè)課程打通教學模式，關聯(lián)性課程任課教師將教學內容進行整合，以統(tǒng)一的實戰(zhàn)項目為線索，指導學生按照廣告策劃和設計的實戰(zhàn)流程，結合課程內容，一步一步完成整套廣告策劃和設計項目。這種教學模式避免了傳統(tǒng)教學中知識凌亂、碎片化的弊端，有利于學生對知識的整體掌握和實踐運用，可操作性強。
2選修課程模塊化及實訓化模式
在大三和大四的教學中，廣告專業(yè)可以設置方向選修課。方向選修課的設置采用模塊化的方式，學生可根據興趣、專長選擇某一模塊的課程。模塊化的方式考慮到了學生的差異性，因材施教；同時，模塊化的教學有利于教學的深入以及實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。選修課的模塊化設置還可以將基于新媒體的廣告形態(tài)創(chuàng)意系統(tǒng)地納入培養(yǎng)方案，解決目前本科廣告人才培養(yǎng)局限于傳統(tǒng)媒介廣告創(chuàng)意的困境。為了在模塊化教學中切實提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，在每個方向模塊中設置實訓環(huán)節(jié)，將模塊中課堂教學內容與實踐實訓結合起來，促使學生將課堂所學應用到實踐中，真正實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新能力的提升。
3專業(yè)考察目標化模式
在本科廣告專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中設置“專業(yè)考察”環(huán)節(jié)。廣告專業(yè)考察以對當前廣告業(yè)界的認知為根本目標，考察中必須安排廣告機構（包含廣告公司、品牌傳播機構、設計公司等）調研、其他高校廣告專業(yè)考察、企業(yè)單位廣告部門（或市場部等相關部門）、媒體廣告部門考察（包含傳統(tǒng)大眾傳播媒介和新媒介），在考察中安排講座、參觀、交流等環(huán)節(jié)，加深學生對廣告業(yè)的現(xiàn)實了解，特別是對基于日新月異的新媒體的廣告創(chuàng)意的認識，彌補課堂教學的不足，促使學生明確知識缺陷、專業(yè)技能要求、個人發(fā)展方向等，促進學生對實踐和創(chuàng)新能力的認知和自覺培養(yǎng)?？疾焖?，亦可成為學生創(chuàng)新能力的來源。通過考察，還可建立與廣告公司、事業(yè)單位、媒體單位的聯(lián)系，為學生實踐提供平臺和資源。
4業(yè)務實習環(huán)節(jié)實戰(zhàn)化模式
目前我國本科廣告專業(yè)的實習環(huán)節(jié)通常分為兩個部分：業(yè)務實習（或稱為專業(yè)實習）、畢業(yè)實習。前者時間一般較短，多為3周到1個月左右；后者則通常與就業(yè)聯(lián)系起來，時間較長。本科廣告專業(yè)的業(yè)務實習環(huán)節(jié)，應該摒棄過去單純的放學生到廣告公司或相關單位自主實習的方式。雖然這種方式的出發(fā)點是為了讓學生接觸廣告實踐的第一線，但是在實際開展過程中，往往由于實習的時間比較短，導致學生還沒有來得及真正接觸廣告實踐就必須返校，不能達到通過實習提高學生實踐能力的最終目的。
5畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）項目化模式
通過業(yè)務實習環(huán)節(jié)實戰(zhàn)化，學生有了初步實戰(zhàn)的經驗，能夠實際操作較小的實戰(zhàn)項目。在此基礎上，實行畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）項目化模式，由學生組成小組，自己尋找實戰(zhàn)項目，項目要求一定的規(guī)模，需要做全案策劃和設計。在畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）答辯環(huán)節(jié)，采用正規(guī)提案化方式，邀請學校領導、學院領導、業(yè)界、學界、企業(yè)界人士共同評分。這一環(huán)節(jié)的設計，幫助學生完整認識、實踐整個廣告策劃和設計流程，激發(fā)學生競爭意識，體驗實戰(zhàn)中廣告策劃與設計提案的真實感受，不但充分發(fā)揮學生在實戰(zhàn)過程中的創(chuàng)新和實踐能力，也能夠幫助學生在走上工作崗位后迅速上手。
6創(chuàng)新學分模式
經過了這一個假期的理論學習，使我對廣告設計和平面設計有了大大的了解，也對于這個專業(yè)有了一個大概的學習和掌握。在應憑廣告方面的單位實習，還是比較尷尬的，因為沒有多少實踐經驗，平時學習的也都是理論，怕對實際操作陌生。
但又考慮到以后畢業(yè)可能就從事該行業(yè)的工作，因此我相當珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來說這次是對我的綜合素質的培養(yǎng)，鍛煉和提高。
通過實習我認識到：僅僅靠在學校所學的理論知識是遠遠不夠的，需要我們去實踐，走進廣告公司，將所學理論與實踐相結合，這也是我這次實習課程的目的
實習時間：
2010 年4月1日—— 5月1日
實習單位：
原野新之助廣告公司
實習內容:
4月1日，我從人才市場應聘進入到了原野新之助廣告有限公司進行了為期1個月的實習活動，進行學習。公司不大，但業(yè)務量繁忙。主要經營的業(yè)務有：商場廣告設計、噴繪廣告設計、會務慶典、禮儀、vi和logo設計以及墻體廣告、cis策劃導入等幾部分組成。
關鍵詞：地方高校 閩江學院 應用型廣告人才 人才培養(yǎng)體系
一、應用型廣告人才是地方高校廣告人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點
高等院校應該培養(yǎng)什么類型的廣告專業(yè)人才？不同層次的高校會有不同的定位和選擇。研究型的重點高校一般會把培養(yǎng)教學科研型廣告人才作為主要目標。對于眾多的地方院校而言，顯然應該有不同的取向，通過形成差異化，建立起自己獨特的競爭優(yōu)勢。不可否認，地方高校培養(yǎng)人才很大程度上是要立足當地實際，以更好地為當地經濟發(fā)展服務為己任。廣告人才的培養(yǎng)同樣要著眼于當地廣告業(yè)的發(fā)展需求。
什么樣的廣告人才才能更好地滿足廣告業(yè)的需要呢？具有扎實理論基礎和出色實踐操作能力的應用型人才首當其沖，可將其作為地方高校廣告人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。眾所周知，廣告學是一門強調實踐和應用的學科，如果地方高校培養(yǎng)出來的學生僅有理論，而不能學以致用，沒有較強的轉化為實踐的能力，顯然是經不起市場檢驗的。
隨著我國廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，人才短缺的瓶頸開始凸現(xiàn)，尤其是科班出身、具有本科學歷的專業(yè)廣告人才更是供不應求。以福建省為例，目前僅有5所高校開設廣告本科專業(yè)，而全省就有近5000家的廣告公司，其中僅福州市就有1400多家，人才供需的矛盾十分突出。表面上看廣告畢業(yè)生應該是供不應求，屬于賣方市場，“皇帝的女兒不愁嫁”。然而事實上，一些地方高校的廣告畢業(yè)生在實際工作中的表現(xiàn)并不盡如人意，眼高手低，說起來頭頭是道，做起來乏善可陳，令人大失所望，讓很多用人單位頗為頭疼。廣告專業(yè)的畢業(yè)生未必好用，這一令人尷尬的評價無疑在一定程度上降低了用人單位對地方高校廣告專業(yè)畢業(yè)生的期望值，也有損地方高校廣告專業(yè)的形象，長此以往，也勢必影響地方高校廣告專業(yè)的生存和發(fā)展。這是一個不容忽視的人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題。
那么地方高校在培養(yǎng)應用型廣告人才方面應注意哪些問題呢？這不僅是一個系統(tǒng)工程，涉及辦學理念、人才定位、師資配備、實踐教學體系構建等多方面因素，而且還需要結合當地實際，具體問題具體分析。本文試以閩江學院中文系廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的經驗為例，加以探討。
二、閩江學院廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)概況
閩江學院是海峽西岸經濟區(qū)福建省省會福州市唯一的一所市直屬高校，“按發(fā)展需要培養(yǎng)人、產學關聯(lián)、閩臺合作、公辦民助、國際有為”一直是學校突出的辦學特色。作為閩江學院第三批獲得國家教育部批準成立的九個本科專業(yè)之一的中文系廣告學專業(yè)，同樣貫徹了學校的辦學思路。自2004年開設至今，已招收6屆學生，現(xiàn)有在校生270余人。目前已有三屆學生順利畢業(yè)，為當地廣告行業(yè)輸送了適用的專業(yè)廣告人才，獲得了廣告用人單位的普遍好評。學生在校期間，就已具備了較強的實踐能力，通過參加各類廣告大賽而嶄露頭角，頻頻獲獎。2008年首屆廣告學本科畢業(yè)生就業(yè)率高達90%以上，一些學生在不到一年的時間里就已迅速成長為所在公司的業(yè)務骨干，在工作中發(fā)揮了積極作用。廣告學專業(yè)于2009年6月榮獲省級特色專業(yè)稱號，并列入福建省國家級特色專業(yè)候選名單上報教育部，2010年被正式立項。2010年被確定為“福建省廣告學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。在廣告人才的培養(yǎng)上，閩江學院中文系闖出了一條有自身特色的道路。
三、多管齊下，構建應用型廣告人才培養(yǎng)體系
具體而言，閩江學院中文系廣告學專業(yè)立足海西，多管齊下，從理念定位、師資隊伍建設、實踐教學訓練、實習基地建設等方面入手，全方位、多層次、努力構建一套行之有效的應用型廣告人才培養(yǎng)模式，以更好地適應當地廣告業(yè)的發(fā)展需求。
（一）定位明確，理念清晰
西方有個諺語，對于一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風。方向明確、目標清晰，才能事半功倍。在培養(yǎng)什么樣的廣告人才這個根本問題上，必須首先確定，統(tǒng)一思想，達成共識，謀定而后動，這是一切工作的重要前提。在《閩江學院中文系廣告專業(yè)“十一五”規(guī)劃》中，就明確了廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，即是以人才培養(yǎng)的質量意識為指導，面向社會需求，特別是適應福州地區(qū)及福建省經濟社會和廣告業(yè)發(fā)展的需要，兼顧全國，有針對性地不斷調整專業(yè)建設的布局，培養(yǎng)具有本科學歷層次的、兼有廣告學專業(yè)理論基礎和知識技能的、融創(chuàng)意、行銷、公關為一體的復合型應用人才。做正確的事比把事情做正確更重要。有所為有所不為，正是明確的定位使閩江學院廣告人才的培養(yǎng)有了方向和指引，少走了彎路。
實現(xiàn)目標，還需要有清晰的思路，在人才培養(yǎng)上還遵循以下原則：
（1）務實與創(chuàng)新并舉的原則，即一方面緊緊依靠廣告學專業(yè)的辦學基礎和優(yōu)勢力量，另一方面敢于尋求新的學科增長點，橫向增生新的專業(yè)。
（2）以質量求發(fā)展的原則，即牢固樹立人才培養(yǎng)的質量意識，以人才培養(yǎng)的質量來謀求專業(yè)的長遠發(fā)展前景。
（3）服務社會的原則，即按社會對人才的需求不斷調整專業(yè)建設的布局，以適應社會發(fā)展的新形勢。
（4）特色辦學的原則，即努力探索適合自身特點的專業(yè)發(fā)展道路，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。
（5）理論與實踐緊密結合的原則，即創(chuàng)造條件，引導學生應用所學理論指導創(chuàng)作實踐。
（二）積極倡導“雙師型”教師隊伍，重視實踐教學改革
強大的師資力量是人才培養(yǎng)的基礎，培養(yǎng)應用型人才對師資隊伍提出了新的要求。教師自身如果缺乏豐富的實踐經驗和操作能力，只有理論基礎，在專業(yè)教學和人才培養(yǎng)上是沒有說服力的，也會缺乏底氣。基于這樣的認識，閩江學院廣告專業(yè)倡導“雙師型”模式，采用直接引進與自主培養(yǎng)提高相結合、外聘專業(yè)人士擔當客座教授為補充的多種形式，不拘一格，靈活機動，打造了一支在學歷結構、年齡結構、學緣結構、職稱結構、知識結構等方面較為合理、充滿朝氣、具有強大后勁的“雙師型”教學團隊。
在現(xiàn)有的16名教學團隊成員中，有幾名引進的具有廣告行業(yè)背景和實戰(zhàn)經歷的教師，他們曾在一些大型廣告公司、企業(yè)廣告部門工作多年，具有豐富的廣告實踐經驗，在教學中發(fā)揮了積極作用，正逐漸成為教學團隊的中堅力量。
通過自主培養(yǎng)、提高現(xiàn)有教師的實踐能力，彌補在廣告實務操作方面的“短板”，使他們盡快成長為“雙師型”的教師，是實現(xiàn)教師隊伍向“雙師型”轉變的關鍵所在，在實踐上更有積極意義，畢竟這些教師是團隊主體，所占比例較大。在這方面，閩江學院廣告專業(yè)采用多種切實可行的手段，例如派出教師參加各種專業(yè)進修和培訓，針對性地提高業(yè)務能力；保持與業(yè)界的密切接觸，鼓勵教師進入廣告公司、媒體、企業(yè)廣告部門見習、兼職，通過參與項目提升實務能力，并將實踐項目帶入課堂，融入教學。
此外，通過聘請國內知名廣告專家擔任客座教授，不定期給學生授課，使學生有機會直接聆聽廣告一線的實戰(zhàn)經驗，感受鮮活的實戰(zhàn)案例，增進對廣告業(yè)的直觀認知，亦成為構建“雙師型”隊伍的不可或缺的重要手段。
培養(yǎng)應用型人才離不開針對性教學改革，突出應用性和實戰(zhàn)性，鼓勵教師發(fā)揮個性和創(chuàng)造性。在這方面，閩江學院廣告專業(yè)成果突出，在精品課程建設、教材建設、教學方法等方面做了積極探索。
（1）精品課程建設：這是課程建設的重點，側重應用性為主的課程。目前有三門課程（廣告文案寫作、廣告創(chuàng)意、廣告美學）被評為學院優(yōu)秀課程，其中廣告創(chuàng)意還被評為2008年度省級精品課程。今后還將進一步擴大精品課程的范圍和數量。
（2）教材建設：在選用優(yōu)秀教材基礎上，自編針對性強、反映廣告學專業(yè)理論最新發(fā)展趨勢，適應國內和本地廣告行業(yè)未來發(fā)展需求，具有本系鮮明教學特色教材。把這作為一項長期工程來抓，予以長久支持。除了由本系教師主編的已列入國家級十二五規(guī)劃教材的《廣告創(chuàng)意》將于2010年9月正式出版外，爭取再主編2、3部教材，由國家級出版社出版。
（3）廣泛采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動式教學方法，增強課堂教學效果。開發(fā)多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術，改革教學模式，強化學生動手、動口能力的培養(yǎng)和訓練，推動學生更加積極主動地學習。
（4）定期召開教學改革研討會，注意教學內容的改革與更新，并制定出相應的計劃，使教學內容更貼近學科前沿、行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實要求。鼓勵教師撰寫教改論文，有關教改論文累計發(fā)表30余篇。
（5）在本科生中實行導師制，對學生的學業(yè)、思想、心理狀況進行全面指導。例如指導學生閱讀本專業(yè)和相近專業(yè)的書籍，為其打下扎實的專業(yè)基礎；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對知識能做到活學活用。
（三）突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一專多能的廣告人才
培養(yǎng)應用型人才，實踐能力的訓練是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是閩江學院廣告專業(yè)建設中的一個亮點。要使學生將來走上不同的廣告工作崗位后，能很快上手，有很強的可塑性，還需要具備多方面的能力。因此，在人才培養(yǎng)模式上，閩江學院廣告專業(yè)確立了“厚基礎、寬口徑、能創(chuàng)新、適應性強”的方針，注重學生綜合素質和業(yè)務技能的培養(yǎng)訓練，力求將學生培養(yǎng)成為具備一專多能的復合型廣告人才。
實踐環(huán)節(jié)主要有：
（1）實踐教學。教學課堂在傳授理論知識的同時，結合課程開展案例分析、模擬創(chuàng)意、模擬策劃提案、問卷調查、新聞會等多種形式的實踐活動。實踐教學與課堂教學形成互為支撐的體系，既密切聯(lián)系，又具有相對的獨立性，對學生綜合素質的培養(yǎng)、創(chuàng)造潛能的開發(fā)都起著課堂不可替代的作用。
（2）創(chuàng)意大賽指導。指導學生參與時報金犢獎、學院獎、全國大學生廣告藝術大賽等專業(yè)廣告大賽，使他們在校期間就能得到充分的實戰(zhàn)訓練。近4年來，學生累計已有50余人次、超過30件作品在上述各類大賽中獲獎。通過參賽不僅大大提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了專業(yè)自信心，對提升學生的專業(yè)素質大有裨益，而且也有力地支持了理論方面的教學工作，是檢驗課堂教學效果的平臺。
（3）職業(yè)素質技能指導，包括口才、演講、書法、辯論等。
（4）社會實踐活動指導，包括社會調查、團日活動、勤工儉學等，使學生實踐能力和心理品質都得到全面鍛煉。
（5）課外興趣活動指導，如唱歌、戲劇表演、攝影等；指導學生開展各類社團活動，如廣告協(xié)會、記者協(xié)會、攝影協(xié)會、劇社等。
（6）大型綜合文化活動指導，主要是一年一度的中文系“旗山文化月”系列活動。活動內容豐富多彩，形式靈活多樣，有些項目如廣告創(chuàng)意大賽、新式辯論賽、時裝秀等，已成為校園文化建設的一個品牌。
（7）中期實習指導，從大二、大三暑期開始有計劃地安排學生到廣告公司見習，為大四的畢業(yè)實習打下基礎。
為更好地貫徹因材施教的理念，閩江學院廣告專業(yè)從大三開始，開設廣告經營與管理、廣告設計、公共關系、新聞學等四大專業(yè)選修模塊，突出實戰(zhàn)，讓學生根據自身特長選擇，避免了單一的培養(yǎng)模式，又能給學生提供更寬廣的就業(yè)機會，有利于造就一專多能的廣告學專業(yè)人才，經過多年努力，廣告專業(yè)已能開出內容新穎、信息量大、學術水準較高的專業(yè)選修課30余門。
（四）校企對接，與課堂教學互為支撐
在應用型廣告人才培養(yǎng)上，實習基地的作用功不可沒，是專業(yè)教學的重要保障和堅強后盾，為學生實踐提供了廣闊平臺。
目前閩江學院廣告學專業(yè)已建立起12家實習基地，完成掛牌，簽訂了合作協(xié)議，與他們建立起長期良好的戰(zhàn)略合作關系。它們均為省內具有專業(yè)資質的一流廣告單位，涵蓋各個層面，可對接收并指導學生參加廣告業(yè)務實習提供支持。其中廣告協(xié)會2家：福建省廣告協(xié)會、福州市廣告協(xié)會；企業(yè)1家：成大數碼科技有限公司；國家一級廣告資質企業(yè)4家：福建省錦繡廣告有限公司、耀融（福建）傳媒有限公司、福州分眾傳媒有限公司、福建新恒基廣告有限公司；另有4家福建省一級廣告資質企業(yè)、1家福州市級廣告企業(yè)。并且實習基地的數量和類型還將不斷增加完善，要與更多的企業(yè)、媒體、廣告公司建立合作關系。
為充分發(fā)揮實習基地的作用，在不同階段有不同形式的介入方式，靈活多樣。如一年級組織多次參觀，二年級開展短期小見習，三年級開展較長期的專業(yè)實習，四年級進行與就業(yè)掛鉤的畢業(yè)實習。實現(xiàn)了廣告公司與課堂教學的適時有效對接。特別是畢業(yè)實習，實習基地更是發(fā)揮了重要作用。安排在第八學期的畢業(yè)實習歷時9周，分成開始、開展、收尾、總結四個階段。從實習單位落實、學生編隊、安排指導教師和帶隊教師，到實習前的動員、實習過程的巡視、實習歸來后的總結和成績評定、實習經驗報告會的召開，均做了認真策劃和周密安排。
一、在廣告學專業(yè)開設實踐教學環(huán)節(jié)的意義
(一)社會發(fā)展的需要
隨著信息基礎設施的大力推進，我國已進入信息經濟快速發(fā)展的階段。人們的視野較以往更加開闊，傳統(tǒng)的“中國制造”逐漸向“中國創(chuàng)造”轉型，這就需要大量的應用型人才。對于高校來說，培養(yǎng)應用型人才是新時期的自我要求，也是社會經濟發(fā)展的助推力。
作為一門綜合學科，廣告學專業(yè)涉及到的行業(yè)范圍較廣，能夠有效協(xié)調各方面之間的關系，滿足社會對人才定位的需要。在專業(yè)課程設置上，增加實踐教學環(huán)節(jié)的比重，提高專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)與社會零對接，降低成本。所以，加大實踐教學環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)廣告學專業(yè)學生的有效舉措，又是社會未來發(fā)展的需要。
(二)檢驗教學成果的需要
加大實踐教學環(huán)節(jié)的目的在于使學生積累大量實戰(zhàn)經驗，縮短學生畢業(yè)后適應社會的時間，加強高校與社會之間關聯(lián)的紐帶。學生能否成為社會需要的應用型人才，也是檢驗實踐教學形式可行性的標準。
我院廣告學專業(yè)實踐教學形式包括：校內實踐教學與校外實踐教學兩種基本形式。校內實踐教學包括課堂實踐教學、校內實驗室實習以及學生活動等;校外實踐教學包括校外實習基地、校企合作等。
二、實踐教學能有效提升學生的創(chuàng)新能力
改革開放以來，我國經濟發(fā)展突飛猛進，計劃經濟逐漸被市場經濟取代。較為自由的市場空間在生產、制造、銷售流通等方面迅速達到飽和。創(chuàng)新理念的提出，為商品生產的進一步發(fā)展指明了方向，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越被人所重視。
綜合近十年的研究成果，國內學者對創(chuàng)新能力內涵的闡述可分為三種觀點：一是根據已有知識結構和實踐經驗為基礎的劃分;二是對現(xiàn)有知識和當下新知識的結合與改造;三是對應具備的知識結構進行不同層次的劃分。本文基于廣告學專業(yè)的設置，綜合教學實踐經驗，從廣告設計活動的不同階段進行劃分，將創(chuàng)新能力定義為：創(chuàng)新能力是將現(xiàn)有知識和當下新知識加以結合與改造，產生某種獨特、新穎、有社會和現(xiàn)實價值的產品的能力，它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。
(一)實踐教學對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維的基礎，它是指人們根據主體對象的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。
廣告學專業(yè)學生有較強的實踐愿望，但這種愿望僅限于基本的社會實踐技能。沒有對實踐的整體發(fā)展形成完整的創(chuàng)新意識。同樣，對于客觀物質世界缺乏敏銳的創(chuàng)新意識。在實踐教學環(huán)節(jié)中，做好對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和引導，是未來對學生具備熟練運動創(chuàng)新能力的基礎要求。
激發(fā)學生內在的創(chuàng)新意識，使之成為一切創(chuàng)新活動的原動力。在課程設置上，增加中外美術欣賞、民俗學、經典廣告作品賞析等能熏陶學生創(chuàng)新意識的課程。以課堂講授，課下帶領學生參觀美術館、博物館、創(chuàng)意創(chuàng)新工業(yè)園等場所的結合形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課程學時的制定上，將部分重疊的理論課程合并，增加實踐課時。以理論教學灌輸創(chuàng)新意識，實踐操作反應創(chuàng)新意識。另外，將實習考察納入實踐教學中來，專業(yè)教師帶領學生去廣告行業(yè)較為發(fā)達的城市進行考察，如上海、深圳等現(xiàn)代化都市，以及蘇州、南京等將本土特色很好的應用于現(xiàn)代廣告設計中的城市。教與學相長，知與行合一，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識貫穿始終。
(二)實踐教學對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！皠?chuàng)新思維的培養(yǎng)，需通過產學研教育的模式來實現(xiàn)。產學研合作教育對于高校提升科研水平、企業(yè)技術進步、增強地區(qū)和國家核心競爭力都具有重要作用和意義，是貫徹落實科學發(fā)展觀、轉變經濟發(fā)展方式的重大戰(zhàn)略舉措?！?/p>
對于應用型廣告專業(yè)學生的培養(yǎng)，應以社會標準為導向，注重創(chuàng)新思維的形成和培養(yǎng)，才能主動積極的應對社會要求。因為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關鍵在于創(chuàng)新主體要有強烈的自我意識和積極的實踐探索。創(chuàng)新思維是一種思考習慣，在沒有經過系統(tǒng)而專業(yè)的教學培養(yǎng)之前，學生的思維模式還保持著大眾化的思維習慣，只有打破舊有、固化了的思維模式，才能重新建立具有創(chuàng)新性的思維習慣。學生的創(chuàng)新思維是在不斷的實踐過程中培養(yǎng)形成的，通過掌握大量的基礎知識和與專業(yè)相關的研究成果，積極參與校內外實踐活動，如參加全國性的各種廣告大賽，同類院校同時參賽，更能激發(fā)學生的積極性，這也使得他們的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)自我價值，而且要在專業(yè)領域中具有的一定社會價值和商業(yè)價值。
(三)實踐教學對創(chuàng)新技能的培養(yǎng)
實踐教學環(huán)節(jié)比重的增加，直接或間接要求學生需具備一定的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新主體掌握和運用專業(yè)知識進行創(chuàng)新活動的能力，也是創(chuàng)新思維的外在體現(xiàn)形式。由于廣告學是一個跨學科專業(yè)，涉及到市場調研、消費者行為與心理、文案策劃、創(chuàng)意設計、后期編輯等多門課程，因此廣告學專業(yè)的創(chuàng)新技能包括廣告文案策劃能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告后期編輯能力等。廣告文案策劃能力是指通過語言文字符號科學、合理地安排廣告的邏輯能力，廣告文案策劃能力的形成有需要具備基礎的廣告知識為基礎，如對市場調查分析的敏感性，對消費者行為與心理的洞察力。廣告創(chuàng)意能力是廣告學專業(yè)學生必備的核心能力。創(chuàng)意是廣告的靈魂，廣告創(chuàng)意既要有豐富的知識儲備，又要具有良好的智力素質。廣告后期編輯能力是指呈現(xiàn)廣告創(chuàng)意時所具備的實際應用操作技能，是廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的執(zhí)行和深化。
三、實踐教學環(huán)節(jié)的不同形式
廣告學作為一門綜合應用型學科，需要打通與其他專業(yè)的壁壘，實現(xiàn)資源共享與交流。通過教學與實踐相結合，積極面向社會實現(xiàn)零對接，充分實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)計劃。
(一)課堂理論+實踐
(1)我院開設《廣告思維與實訓》、《廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)》、《廣告文案與策劃》等理論課程時，充分注重與校內外各種比賽活動結合，將課堂理論知識應用于實踐中。如：《廣告文案策劃》課程的設置時間與學院晚會的時間同步，專業(yè)教師會要求學生利用課堂所學知識舉辦一臺年終晚會，專業(yè)教師不直接參與策劃，但會提出修改意見。首先，將學生劃分為幾個小組，有總策劃組、招待組、舞臺設計組等，各組負責不同的項目，由總策劃組協(xié)調各組之間事宜。在策劃過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大提高了學生實際操作的能力。
(2)完善廣告學專業(yè)校內實踐教學場所。充分利用現(xiàn)有的廣告創(chuàng)意實訓工作室、廣告攝影工作室、非線性編輯工作室、演播廳等實踐平臺，籌備數字媒體創(chuàng)意設計工作室、綜合材料創(chuàng)意工作室等，不斷探索適合本專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺。
(二)課外實踐環(huán)節(jié)
(1)專業(yè)教師收集整理全國廣告賽事，動員指導學生參賽，也是創(chuàng)新實踐教學成果的一個重要體現(xiàn)。在賽事的選擇上，由教師把關，選擇具有廣泛性，含金量高的賽事，比如說“全國大學生學院獎”、“全國大學生廣告設計大賽”、“中國大學生電影節(jié)”以及山東省內一些有影響力的比賽，如“齊魯之星”等設計比賽。教師和學生一起分析賽事章程及要求，做好輔導答疑，解決參賽過程中的問題，既能提高學生的專業(yè)水平和素養(yǎng)，又能增加學生對專業(yè)的興趣。
(2)校企合作協(xié)議的簽訂為學生提供校外實習的場所。校企的雙向選擇，既要求學校對公司或企業(yè)業(yè)務范圍、經營前景、公司機構等條件進行篩選，又有企業(yè)對本專業(yè)學生知識水平和專業(yè)技能的選擇與肯定。校企合作有助于學生把握前沿的藝術動態(tài)、了解市場前景、分析客戶需求、提高專業(yè)技能等優(yōu)勢。同時，公司和企業(yè)也能及時向專業(yè)教師反饋學生的基本情況，為繼續(xù)完善培養(yǎng)計劃作出正確判斷。
(三)分散與集中實習實踐
在我院廣告學專業(yè)培養(yǎng)方案的制定上，本專業(yè)學生共有兩次實習機會，分別是三、四年級新學期開學初，包括分散實習和集中實習兩種形式。分散實習意味著學生有兩個月的時間自主選擇實習單位，通過應聘直接與廣告公司洽談相關實習事宜。在此期間，學生熟悉并參與實習單位的運作流程、設計規(guī)劃、談判技巧等內容，實習結束后，由實習單位提交一份實習評定說明，對學生的道德素養(yǎng)、工作能力、業(yè)務水平等內容進行評價。集中實習一般有專業(yè)教師帶領學生進行校外實習基地的考查，經過對比分析，加深學生對廣告行業(yè)的感受和認知。學生將遞交一份實習報告，教師依據實習單位的評定、學生集中實習時的表現(xiàn)和實習報告做出評價。
因受環(huán)境因素、專業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的限制，在實習單位的選擇上有所偏頗，無法真正滿足學生對實習條件的要求。加強與大型廣告公司的聯(lián)系，共同培養(yǎng)所需的專業(yè)人才，是下一步學校開展實踐教學的主題。充分利用實踐教學環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，提高學生的創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和就業(yè)水平，縮短適應社會的過程，實現(xiàn)高校與社會的零對接，使之成為高素質的應用型人才。
一、校園廣告的界定和發(fā)展現(xiàn)狀
校園廣告所指主要是面向高校，以大學生為主要群體的廣告?zhèn)鞑セ顒?。隨著我國高等教育的大眾化擴容，大學城的初現(xiàn)規(guī)模，校園市場細分群體文化特質明顯、消費需求集中，消費的未來驅動力強等特征，讓大學校園成為廣告主爭相進入的潛力市場。從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葋砜?，大學生信息多來源于校園媒體、網絡與手機，同學間人際互動的口碑傳播效應明顯。對新鮮資訊敏感、思維活躍等特點，使得校園成為一個相對封閉但卻活躍的廣告?zhèn)鞑?，因此目前高校校園廣告從內容和形式上都可謂五花八門、豐富多彩，大致可分為三大類:一是文化廣告，以學校主導的校園文化活動或各社團活動的標語、海報、橫幅、傳單等;二是商業(yè)廣告，包括各類品牌活動廣告、產品廣告、促銷廣告、活動贊助廣告等多種廣告形式;三是類廣告的生活信息，包括家教、考證、培訓、求租、招聘、轉讓和車訊信息等多種形式，甚至還有辦假證、尋等不法小廣告。校園廣告具有無孔不入的滲透能力，除一般的宣傳欄外、宿舍門口、甚至水房墻壁、飲水機甚至樹干上、廁所里都張貼有各式各樣的廣告。最近學生愛用的飛信、微信、微博、QQ群等傳播平臺也滲入了大量的校園廣告?zhèn)鞑ァ?/p>
從校園廣告設計而言，相比其他廣告，大多卻設計制作一般，有的甚至過于粗糙，文案也簡單明了，缺乏廣告創(chuàng)意表現(xiàn)。對于追求新鮮、時尚的大學生來說，廣告策劃、設計、表現(xiàn)都還有很大提升的空間。從經營角度，由于校園市場的迅速崛起，前景火爆，各地都催生了不少專門針對校園的廣告?zhèn)鞑ス?，如盛大紅動傳媒專注與校園市場開拓、活動推廣及媒體開發(fā)的整合性廣告?zhèn)鞑ス尽?/p>
二、廣告學實踐教學中進行校園廣告的優(yōu)勢
廣告作為與現(xiàn)代商業(yè)營銷與大眾傳播現(xiàn)實緊密相關發(fā)展起來的應用學科，一直以來也很強調其實踐應用性，因此，廣告學專業(yè)的實踐教學需要一個更多元、結構合理、適合有效的實踐平臺和體系，以往專業(yè)實踐除課內實踐環(huán)節(jié)，以走出去的思路、依靠廣告公司等用人單位簽訂實習合作協(xié)議建設實習基地，或學生自主確定實習單位等進行的。本專業(yè)幾年來實習基地建設經驗來看，單靠幾家廣告公司來提高實戰(zhàn)教學效果是差強人意，一般實習單位僅能容納幾名實習生，實習需安排在假期、大四專業(yè)實習課程段方能進行，而且因學院地處偏遠學生實習因往返的舟車勞頓減低了實習的動力和熱情，對實習效果影響很大。比較而言，校園廣告的發(fā)展，為廣告專業(yè)學生提供了一個更為親近、更加便捷的實踐機會和平臺，使學生有了更多的廣告?zhèn)鞑ゼ寄艿挠梦渲亍?/p>
首先，校園廣告和校園天然的地緣優(yōu)勢，可以讓學生不必外出奔波實習，可以配合課程進行廣告實踐，也可以利用課余時間靈活開展，還可以檢驗廣告執(zhí)行效果。校園生活的經驗可以成為廣告實踐體驗的前導，幫助學生更順利的進入廣告的商業(yè)情境，思考解決現(xiàn)實課題的方案，體驗廣告運作的各環(huán)節(jié)，驗證預期效果。此種體驗式教學調起了學生創(chuàng)作廣告的興趣，實踐中領會廣告理論，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的不足，能激發(fā)學習的動力。
其次，作為校園廣告目標受眾中的一分子，學生更加了解大學生消費需求。18～23歲的大學生，自我意識非常強，被稱為是一個很不容易“駕馭”的年齡段。作為群體中的一分子，廣告專業(yè)學生反倒更親近了解消費者，因為更了解同齡人的需求，學生做起廣告來更有感覺，作品更容易建立起與目標對象的親近感和信任感，從而提高廣告的說服力，效果好。
最后，由于從低年級就可以在老師指導下進行校園廣告，待高年級學習完廣告主干課程后，通過實踐更好的掌握了廣告運作的原理、流程和技巧，也具備了一定的創(chuàng)作能力，創(chuàng)作的校園廣告的水準和表現(xiàn)力明顯提高，而且更具創(chuàng)意和時代感，增強校園廣告的效果。對于學生個人因為積累了廣告經驗和作品，并更了解自己的就業(yè)方向，還能較早的培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，將更具有走出去的競爭實力。
三、校園廣告在廣告實踐教學中的運用經驗
首先，廣告學專業(yè)授課教師能認識到校園廣告對廣告學專業(yè)實踐教學的上述優(yōu)勢和意義。認同廣告學決不是象牙塔里的教與授，也不能虛擬情景中實踐策劃與創(chuàng)作，我們將目光投向校園這個真實的廣告環(huán)境中去設計實踐課題，讓學生不僅體會到廣告策劃的推理演繹，廣告設計的視覺魅力，也能通過對校園這一熟悉的環(huán)境策劃執(zhí)行廣告來檢驗實實在在的廣告效果，這是實踐的教與學都更有意義。
其次，在教學中從專業(yè)第一門廣告學概論課程開始，強調廣告的學以致用，在授課時有意識的引導學生關注身邊的校園廣告，準備校園廣告案例分析，和學生一起結合校園市場來分析校園廣告的特點。筆者曾指導年輕教師通過此種方式授課后學生也能對校園廣告主動的關注、思考、產生興趣和躍躍欲試的實踐沖動，課程后部分設計了校園廣告策劃課題，要求學生進行簡單的校園廣告策劃與設計，并支持鼓勵學生執(zhí)行出來看廣告的效果，通過此種形式能很好的增添學生的專業(yè)信心和學習動力。
實習：
年月日——年月
實習地點：
路平面設計公司
實習內容：
在結束本學期的課程后我就開始尋找一家設計公司去實習，僅僅在學校所學理論知識是遠遠的，這就需要去實踐，走進設計公司，將所學理論與實踐相，這實習課程的目的。的尋找終于在路找到了一家很小的設計公司。
在進這家小設計公司時費了的力氣，就不需要在學生，在再三說明請求下才同意讓我在那實習工作。
這家設計公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、少。其公司主要有賣場設計、噴繪廣告設計和墻體廣告、圖幾個組成。
這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，服務的廣告也很少有8家左右。公司內部設置大約也和同級公司相似;老板即公司總經理，整個公司的統(tǒng)籌與管理;下設部、制作部、設計部、安裝部。公司規(guī)模不大，內部員工可以靈活的交叉運作，我也得以了數個客戶的文案、創(chuàng)意、客服的開發(fā)和交流，難得的學習和鍛煉的機會。是我的實習日記的主要客戶的設計項目的工作狀況。
天走進公司的時候，與經理了簡單的面談之后，并給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環(huán)境，了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、、人員分工。
很幸運，一進公司便能的設計項目之中，鍛煉一下。經驗，剛開始找頭緒，不知道該做些。在開始的時候，主要瑣碎的任務。還真正地到完整的活動策劃之中。兩天的磨合，有哪些缺點和，便知道了。在時候鍛煉的機會少，現(xiàn)在都做不好，在軟件操作上熟練。而且客戶的要求并反應。
前兩天的工作實踐，的了公司的設計流程。是客戶要求，然后設計主任客戶的需求程度，每位設計師的設計特點，的分配任務，盡量出每位設計師的優(yōu)點，讓設計盡量讓客戶滿意。而客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往上是客戶的意愿做，設計師們最不喜歡的這類的客戶，很容易設計創(chuàng)意與創(chuàng)新，大的客戶不設計的，更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，會吸引消費者的眼球。
了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。學到了在學校所學到的東西，學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了的交流能力，認識到了設計的流程，短暫的實習中學到了東西對將來社會做了的鍛煉，可謂收獲豐厚。
實習感想:
關鍵詞：廣告；人才培養(yǎng)；需求
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0018-04
高職教育對于人才的培養(yǎng)以服務于區(qū)域經濟和社會發(fā)展需要為宗旨，而要更好的體現(xiàn)這一功能，則必須準確地了解企業(yè)及社會對人才的需求狀況，根據企業(yè)及社會對人才的需求狀況來調整和制定人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展需要的人才。
近年來，廣告行業(yè)的快速發(fā)展，對人才的要求發(fā)生了巨大的變化，復合型人才越來越受企業(yè)青睞，這勢必會對人才培養(yǎng)目標的確定產生深刻影響。為了使本研究成果更具真實性、實踐性，我們針對京津冀部分中小型廣告公司及企業(yè)廣告營銷部門進行調研，了解企業(yè)對人才的需求，據此為問題的解決提供參照。
一、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀
調查顯示在企業(yè)發(fā)展過程中，存在的主要制約因素如下：被訪企業(yè)中，有32%的企業(yè)首選人才因素，20%的企業(yè)首選資金，25%的企業(yè)首選業(yè)務數量，14%的企業(yè)首選企業(yè)規(guī)模，5%的企業(yè)首選區(qū)域限制，4%的企業(yè)首選利潤。調查進一步發(fā)現(xiàn)，人才因素對于企業(yè)的影響和制約主要表現(xiàn)在以下方面：優(yōu)秀的創(chuàng)意人才缺乏，直接影響企業(yè)競爭力、服務質量；人員流動性大，對于企業(yè)服務質量、業(yè)務量的穩(wěn)定性產生直接影響；專業(yè)人才供給絕對量大，但能力水平與崗位要求有一定差距，實踐經驗不足；職業(yè)倦怠，對工作缺乏激情和創(chuàng)新動力。
很顯然，優(yōu)秀創(chuàng)意人才的匱乏、員工的頻繁流動、創(chuàng)新動力的缺失、實踐經驗的不足等，這些人力資源上的不足勢必影響企業(yè)核心競爭力的塑造，同時為高職廣告教育的改革指明了方向。
二、“項目驅動、行質雙育”人才培養(yǎng)模式的構建是緩解供需矛盾的根本途徑
根據企業(yè)對人才能力素質要求的變化和學生成長發(fā)展的需要，我們提出“項目驅動、行質雙育”人才培養(yǎng)模式，以期為行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質的應用性人才。行，即指專業(yè)技能、實踐能力；質，即人文素養(yǎng)、敬業(yè)精神、誠信品質、責任意識、遵紀守法意識。行質雙育是對廣告人才培養(yǎng)的必然要求，也是高職廣告教育的出發(fā)點和歸宿。
1.以“行質雙育”為主線的課程體系構建。課程體系是培養(yǎng)學生能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標定位的行動方案。以“項目驅動、行質雙育”模式來構建高職廣告專業(yè)的課程體系，即以企業(yè)積極參與為前提，將學科本位與專才教育思想有機結合，突出能力培養(yǎng)的重點，同時強調對學生基本素質的培育。培養(yǎng)目標由針對狹隘的職業(yè)崗位拓展到職業(yè)群、職業(yè)生涯，著眼于職業(yè)適應能力的提高及職業(yè)情商的養(yǎng)成，包括職業(yè)品德、職業(yè)知識、職業(yè)能力和從事某種職業(yè)所必需的健康心理和體質。①強調課程體系的構建要著眼于社會發(fā)展對人才的實際需求，融文化學習、個性品質陶冶和職業(yè)能力訓練等為一體，以全面提高受教育者的職業(yè)綜合素質為根本目的，體現(xiàn)“項目驅動、行質雙育”的人才培養(yǎng)特色。
廣告專業(yè)課程體系結構分為基本職業(yè)素質和職業(yè)（群）能力兩個方面，其中，基本職業(yè)素質包括公民道德、職業(yè)道德、社會責任感、良好的身心素質、科學素質、政治素質、計算機技術素質等，職業(yè)（群）能力包括專業(yè)核心能力、職業(yè)關鍵能力、專業(yè)拓展能力等。每種職業(yè)素質所必需的知識由一組相關課程組成，每種職業(yè)（群）能力由一組相關專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課程組成，如下圖。
2.“項目驅動、行質雙育”人才培養(yǎng)模式實踐教學體系構建。實踐教學體系是廣告專業(yè)“項目驅動，行質雙育”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，實踐教學體系的構建必須緊緊圍繞廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位來進行設計，要突出知識、能力與素質的辯證統(tǒng)一，要以培養(yǎng)適應廣告行業(yè)發(fā)展需要，集分析、計劃、執(zhí)行于一體的高素質應用性人才為目標。
（1）專業(yè)認知實習。專業(yè)認知實習主要針對大一剛入學的新生開設，由于學生對廣告行業(yè)、企業(yè)的了解幾乎是空白，如何讓學生快速對專業(yè)產生認知，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習思維的轉變，盡早適應專業(yè)學習生活，做好自己對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，成為新生入學后要解決的首要問題。因此，在實踐教學體系設計的過程中，遵循學習規(guī)律，在大一第一學期開設專業(yè)認知實習訓練，以使學生對今后的工作產生感性認知。專業(yè)認知實習訓練開展的形勢是多種多要的，主要有以下幾種：①兼職臨促。新生入學后，適逢國慶與中秋節(jié)，此時往往是商家開展促銷活動的高峰期。臨促人員短缺是此時期商家開展促銷活動面臨的一個重要問題。借此時機，可以積極與企業(yè)、商家合作，組織學生參加臨時促銷活動，使學生盡快接觸市場，了解市場環(huán)境，逐步樹立商業(yè)意識與服務意識；②企業(yè)體驗。組織學生參觀廣告公司及廣告制作單位，體驗企業(yè)的日常經營管理行為。了解廣告公司的職業(yè)崗位設置、崗位職責要求及工作內容，了解廣告公司的工作流程，熟悉廣告的運作過程。為自己今后的發(fā)展定向，為后期的學習奠定基礎；③專家講座。邀請行業(yè)企業(yè)一線人員，就自己的職業(yè)成長經歷開展專題講座，與學生進行交流，給學生提供現(xiàn)身說法的案例，為其今后的學習和職業(yè)生涯規(guī)劃提供借鑒和參考。
（2）專業(yè)技能實踐。專業(yè)技能實踐以工作過程導向的課程開發(fā)為依托，采用虛擬項目與真實項目相結合的方式，直接針對廣告公司或企業(yè)廣告營銷部門具體職業(yè)崗位技能需求來進行，融理論講授與實踐技能訓練于一體，實施理實一體化教學實踐，教師在做中教，學生在做中學，實現(xiàn)理論知識向實踐的轉化，提升學生的專業(yè)技能：①以廣告調查實習實訓為基礎，綜合營銷學、心理學、消費行為學、傳播學等內容，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的診斷能力，培養(yǎng)學生的問題意識；②以廣告策劃為依托，集公關、促銷、媒體等多種類型的策劃于一體，訓練學生解決問題、制定方案的能力，培養(yǎng)學生的策略思維能力；③以廣告創(chuàng)意、文案寫作、廣告制作為核心，訓練學生的方案執(zhí)行能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 （3）生產性實訓。以校內工作室為平臺，與企業(yè)進行合作，引進企業(yè)真實項目開展生產性實訓，在實現(xiàn)高職教育服務于區(qū)域經濟發(fā)展基本職能的同時，使學生在真實項目的驅動下產生實踐學習的動力和積極性，提升學生的基本服務技能，獲得適應行業(yè)企業(yè)需求，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定解決方案及執(zhí)行的能力。另外，生產性實訓還可以進一步檢驗學生在理論知識掌握和實踐技能訓練等方面的不足，為實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對接明確努力的方向。
（4）頂崗實習。頂崗實習是對學生在校期間所學知識和能力的整體檢驗，也是人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是學生脫離校內學習環(huán)境，步入職場成為“職業(yè)人”的過渡環(huán)節(jié)。
在頂崗實習階段，學生作為“準職業(yè)人”在廣告公司或企業(yè)內為客戶開展服務，把校內學習階段所學知識綜合運用到實際工作項目中去，進一步提升專業(yè)實踐技能。同時，學習場所的變化，實踐氛圍的不同，也可以使學生在工作過程中的人際溝通能力、組織協(xié)調能力、責任意識、敬業(yè)精神、職業(yè)道德素養(yǎng)得到加強，促進職業(yè)綜合能力的提升，為就業(yè)奠定堅實的基礎。
3.“項目驅動、行質雙育”人才培養(yǎng)模式的教學模式創(chuàng)新。工學結合的職教理念強調學生在學習過程中的主導地位，注重學生的個性發(fā)展及實踐技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式顯然不適應其要求。因此，伴隨著人才培養(yǎng)模式的改革，教學模式的創(chuàng)新也是必然要求。
課程教學模式可以概括為：按照職業(yè)崗位工作內容確定教學內容――根據廣告運作流程中的實際工作任務來確定教學項目；按照完成職業(yè)崗位工作任務的過程確定教學過程――以實際工作中業(yè)務接洽、提出及分析問題、制定問題解決方案、方案執(zhí)行這一業(yè)務流程來組織教學過程；按照廣告公司或企業(yè)的實際業(yè)務工作場景模擬教學場景――營造真實的工作實踐氛圍，激發(fā)學生的競爭意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。
（1）將工作項目移植到課堂，保證理論與實踐的有效對接。通過對廣告公司職業(yè)崗位（群）工作任務的分析，將其歸納為若干工作項目，以工作項目實施為主線，按照“必須、夠用”的原則對理論知識進行整合，制定課程標準。課程教學實施按照職業(yè)崗位實際工作流程分項目組織教學，將職業(yè)崗位工作任務移植到課堂上，使教學活動能夠形成學以致用的效果，保證理論與實踐的有效對接。
（2）采用項目驅動的方法主導教學過程，實現(xiàn)課堂與實踐場所的一體化。在課堂教學的組織過程中，學生面對的是具體的工作項目，課堂的教學目標不是檢驗學生對知識的掌握程度，而是強調應用能力及項目完成的質量。課堂推進的主導力量是學生對完成工作任務的方法的尋求，教師只是學生的引導者和課堂的組織者。教學中，教師給定與實際工作崗位相同的工作任務，只提供完成項目必要的資訊，還課堂于學生，讓學生自己動手，完成每一項任務。在實施任務的過程中，教師對學生遇到的各種各樣的問題只做啟發(fā)式的答疑，引發(fā)他們積極思考。
廣告專業(yè)的實踐性特征，決定了教室與實踐場所的一體化是實現(xiàn)教學模式改革的必要條件，模擬廣告公司的真實環(huán)境建設理實一體化的專業(yè)教室，實現(xiàn)教師與學生角色的轉變。教師就是公司項目主管，學生就是企業(yè)員工，課堂作業(yè)就是項目成果，講練結合，學生邊學邊做，保證專業(yè)學習的適應性。
（3）創(chuàng)建教師工作室，使模擬項目與真實項目、課堂教學與企業(yè)實踐交替進行，實現(xiàn)教學向工作崗位的遷移。創(chuàng)建教師工作室是獲取真實項目的重要途徑，也是學生重要的實習實踐基地。教師應發(fā)揮自己的人脈和專業(yè)優(yōu)勢，通過引入真實的項目，變課堂為企業(yè)操作間，以真實的項目調動學生的積極性和創(chuàng)造性，帶動教學質量的提升，使學生在真實的工作環(huán)境中提升專業(yè)能力。
（4）以賽促學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。將各類廣告大賽選題與教學內容相結合作為課堂教學的真實項目，以賽促學，調動學生的積極性與主動性，增強學生的創(chuàng)新意識和能力。
三、多樣化的校企合作模式是緩解供需矛盾的關鍵
廣告專業(yè)在開展校企合作的過程中，應立足專業(yè)現(xiàn)狀，采用多樣化的合作模式，促進校企合作。多樣化的合作模式主要有：
1.行業(yè)企業(yè)專家咨詢模式。在人才培養(yǎng)方案制定與課程開發(fā)過程中， 成立由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)指導委員會， 定期召開咨詢會議， 征詢有關行業(yè)最新發(fā)展信息及趨勢， 保證人才培養(yǎng)方案的科學性、課程設置及內容的合理性，保證人才培養(yǎng)質量。
2.“雙師型”教學團隊培養(yǎng)模式。為了實現(xiàn)“雙師型”教學團隊的建設目標，聘請相關專家或企業(yè)一線的工作人員對教師進行短期培訓；依托合作企業(yè)，采用下廠或掛職鍛煉形式，有計劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)一線實踐；依托合作企業(yè)，積極鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)行業(yè)兼職；聘請企業(yè)員工擔任兼職教師，充實教學團隊。
3.教學管理模式。企業(yè)參與到專業(yè)的教學管理之中，企業(yè)在實習實踐環(huán)節(jié)實施、考核、教師管理、質量監(jiān)控等方面協(xié)助學院或系部進行教學管理。
4.教學參觀與頂崗實習模式。安排學生到與專業(yè)相關的企業(yè)參觀實習， 使學生在真實的工作情境中完成教學實習的有關要求。
