發(fā)布時(shí)間：2023-06-12 16:01:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研能力的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
當(dāng)前的民辦本科高校在進(jìn)行法語專業(yè)的教學(xué)時(shí)，一般分為兩個(gè)方面。其一是進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，就如同英語學(xué)習(xí)一樣，使學(xué)生能夠?qū)滩囊约胺ㄕZ學(xué)習(xí)資料進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)理解。其二便是口語交際能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)中法文化、經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域內(nèi)的交流。學(xué)習(xí)法語，必須要在這兩個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生才能在未來的留學(xué)或者是就業(yè)中獲得更好的機(jī)會(huì)。這也是民辦本科高校培養(yǎng)學(xué)生的目的。
但是，在民辦本科高校具體法語教學(xué)中，法語教師過分重視學(xué)生卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生的口語交際能力不甚看重。也就是看重文化教學(xué)，注重詞匯的分析、考核以此提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法語的學(xué)習(xí)和掌握。所以學(xué)生的讀寫能力與聽說能力的掌握一般都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的不匹配現(xiàn)象。在口語交際時(shí)，學(xué)生就變成了“聾子”“啞巴”。但是要提高法語的聽說能力，相比英語來說難度要提升許多。因?yàn)?，在進(jìn)入民辦本科高校學(xué)習(xí)法語之前，普通學(xué)生是難以有機(jī)會(huì)接觸法語的，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)法語的基礎(chǔ)為零。同時(shí)，法語專業(yè)的學(xué)生需要在四年本科學(xué)習(xí)中，將法語提升至與英語專業(yè)相當(dāng)?shù)乃?，而英語水平要達(dá)到與他人流利交際，我們至少花了十三年的學(xué)習(xí)時(shí)間。
近幾年，各大高校也開始漸漸重視學(xué)生的語言交際能力的培養(yǎng)，從國(guó)外引進(jìn)大量提升語言交際能力的理論、方法、資料，同時(shí)國(guó)內(nèi)也在積極開發(fā)提高學(xué)生語言交際能力的辦法，使得法語專業(yè)的學(xué)生語言交際能力有了一定程度的提高。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)法的根深蒂固，教師在進(jìn)行法語教學(xué)時(shí)，仍不自覺的就會(huì)按照過去的套路教學(xué)生。例如按照基礎(chǔ)教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課；課堂教學(xué)還是以教師講課為主，沒有將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體；教學(xué)的重點(diǎn)還是在法語詞匯的掌握以及閱讀水平的提高等等。雖然有大量提高學(xué)生口語交際能力的教學(xué)方法，可是口語不納入考試，沒有具體的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，所以導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)選擇性忽略，學(xué)生難以主動(dòng)地進(jìn)行法語口語交際的練習(xí)。按照這種法語教學(xué)，最后得出的只能是法語教師難以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的卷面成績(jī)雖然提高但是口語、聽力還是很差，不能用法語與他人交流學(xué)習(xí)。
出現(xiàn)這種情況最主要的原因還是在于，首先，民辦本科高校的法語教學(xué)師資力量不足。由于法語教學(xué)的困難，法語教師難以顧及學(xué)生的全面發(fā)展，只能選擇側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以分?jǐn)?shù)成績(jī)這種直觀的方式，來展示教學(xué)水平。其次，高校的教學(xué)資源匱乏。相比于國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，民辦本科高校難以獲取國(guó)外高校資源用于教學(xué)，留學(xué)生、交換生數(shù)量不足，難以形成法語交際氛圍。最后，就是法語評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，過于重視卷面成績(jī)，忽略了語言的最基本功能就是與他人交流，從而導(dǎo)致了我國(guó)法語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力明顯不足。面對(duì)嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，如何改革教學(xué)、讓語言與文化的教與學(xué)同步推進(jìn)成為法語專業(yè)教師不得不思考的問題。
2 法語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要性
2.1 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法語國(guó)家的基本情況
當(dāng)前，以法語為母語或第二語言的人在全世界超過一億八千萬。有21個(gè)國(guó)家使用法語，其是世界第九大語種。民辦本科高校通過在法語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生就可以與這些國(guó)家的人民進(jìn)行真實(shí)的交流，從而了解這些國(guó)家的基本情況。為了友好地面對(duì)世界上的國(guó)家，必須要了解這些國(guó)家的國(guó)情，沒有什么比語言能夠更直接地進(jìn)行了解。學(xué)習(xí)法語的學(xué)生，很大一部分都會(huì)從事與法語國(guó)家相關(guān)的事業(yè)，具備好的語言交流能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
2.2 提高學(xué)生合理使用語言的能力
就像中文的一詞多義一樣，法語在進(jìn)行正常的交際中，也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的詞匯、句型，在真正與國(guó)外友人進(jìn)行交流時(shí)，很可能就會(huì)冒犯對(duì)方。例如法語“avocat”這個(gè)單詞，其具有“鱷梨”和“律師”兩種意思，在交際中，如果對(duì)方是個(gè)律師，學(xué)生卻將對(duì)方當(dāng)做鱷梨，這就鬧出笑話了。提高學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生可以合理地使用語言與對(duì)方進(jìn)行交流，不會(huì)造成雙方出現(xiàn)語言歧義現(xiàn)象，這對(duì)語言學(xué)習(xí)來說也是非常重要的。
2.3 讓學(xué)生更好地理解法語的魅力
法國(guó)人追求浪漫，他們認(rèn)為世界上最美的語言就是法語。不可否認(rèn)，法語的語言、韻律具有其獨(dú)到的地方，但是世界上各個(gè)國(guó)家的語言，都是具有其獨(dú)特的魅力。語言學(xué)習(xí)者，這里是法語專業(yè)的學(xué)生，需要通過不斷地與他人交流，將法語作為第二母語使用，這樣才能在使用的過程中逐漸體會(huì)到法語的魅力，提高學(xué)習(xí)法語的興趣。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常使用法語進(jìn)行交際，其學(xué)習(xí)法語的自主性與積極性也會(huì)得到極大的提高，從而全面地提升學(xué)生的法語水平。
2.4 使學(xué)生具有批判思維
隨著中國(guó)的不斷加快對(duì)外開放速度，對(duì)學(xué)習(xí)法語的專業(yè)人才也提出了新的要求。如果僅僅是具備了閱讀與寫作能力，這樣的學(xué)生在具體對(duì)外工作時(shí)，常常不能滿足具體的工作需要。學(xué)習(xí)法語，其最終目的，就是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)與國(guó)外的文化差異，提高對(duì)文化差異的敏感性，進(jìn)而提高對(duì)文化差異的包容性，增強(qiáng)處理文化差異的靈活性，并最終建成自身的批判性思維體系。而要形成這種思維，首先就要了解這些國(guó)家的文化，而要了解文化，就必須提升學(xué)生的口語交際能力。
3 提高學(xué)生語言交際能力的措施
3.1 情景交際教學(xué)
使用情景交際教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的口語交際能力。
首先，教師需要將情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。既要保證詞匯教學(xué)的質(zhì)量，也要提高口語交際能力的培養(yǎng)。也就是說，教師需要將詞匯教學(xué)與情景交際教學(xué)相結(jié)合，教師預(yù)設(shè)情景，讓學(xué)生通過所掌握的詞匯、句型進(jìn)行交際練習(xí)，教師從旁指導(dǎo)。
例如： Pardon， excusez-moi， la bibliothèque？ S.V.P?。ú缓靡馑?，打擾一下，請(qǐng)問圖書館怎么走）
Allez tout droit.（下個(gè)路口直走）
Merci， au revoir（謝謝，再見）
其次，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行情景交流教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感到交流是有趣的，法語交流也具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這樣才能提高學(xué)生對(duì)法語學(xué)習(xí)的興趣，從而在日常生活中也能大膽地使用法語交流。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，給學(xué)生展示優(yōu)秀的法文歌曲、影視資料、圖片等等，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
最后，提升教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。進(jìn)行法語教學(xué)，必須跟上時(shí)代，將舊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代。利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交平臺(tái)等等技術(shù)手段與裝置，為法語的情景交際教學(xué)提供硬件支持。與此同時(shí)，民辦本科高校還要轉(zhuǎn)變學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，將口語交際能力納入畢業(yè)考試。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，促進(jìn)情景交際教學(xué)法在法語教學(xué)中的應(yīng)用。
3.2 交際訓(xùn)練法
在提升學(xué)生的口語交際能力中，還可以使用交際訓(xùn)練法。其具體訓(xùn)練過程如下。
首先，讓學(xué)生用法語在同學(xué)們的面前重新介紹自己。學(xué)生可以用法語介紹興趣愛好、個(gè)人習(xí)慣、性格特征等等各個(gè)方面展示自己，從而為法語的語言交際能力提高邁出第一步。
其二，角色扮演。學(xué)校教材中也有許多人物對(duì)話，讓學(xué)生相互扮演其中人物，按照一定的框架進(jìn)行自由交流。學(xué)生可以自由發(fā)揮，從而在合適的環(huán)境中培養(yǎng)法語交流的語感。
其三，組織語言交流活動(dòng)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)建法語學(xué)習(xí)環(huán)境。如進(jìn)行法語戲劇的演出、排練簡(jiǎn)單的木偶戲等等方式，提高學(xué)生對(duì)語言的使用能力，真正進(jìn)行交際時(shí)可以做到使用合適的交際態(tài)度。
最后，接下來就可以讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)。學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中，相互對(duì)話。其中包括，問路、買賣、點(diǎn)餐、詢問注意事項(xiàng)等等內(nèi)容。集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性為一體的游戲化訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。
4 結(jié)語
民辦本科高校法語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力的重要性是毋庸置疑的。高校要堅(jiān)持培養(yǎng)法語專業(yè)學(xué)生的聽、說、讀、寫全面發(fā)展。提升其語言交際水平，成為真正的語言類的綜合性人才，為我國(guó)的對(duì)外交流與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
[參考文獻(xiàn)]
一、科技檔案管理的作用
1、科技檔案的管理有利于促進(jìn)科研工作的發(fā)展。
信息與知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，科技檔案是科研知識(shí)資源的存儲(chǔ)載體，它詳細(xì)記載了科研活動(dòng)的全過程和具體成果。詳實(shí)的記錄又為以后的科技人員提供可信的依據(jù)。從這個(gè)意義上，完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的科技檔案對(duì)科學(xué)研究是必不可少的。
2、有利于促進(jìn)科研管理的決策。
科技檔案具有依據(jù)憑證的功能，它直接反映了科研活動(dòng)的原貌與進(jìn)步，是提高科研管理水平的基礎(chǔ)和前提。有效地管理好科技檔案，可以為科研管理部門的決策提供重要憑證和依據(jù)，實(shí)現(xiàn)科技檔案管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，促進(jìn)科研工作的持續(xù)發(fā)展。
3、有利于促進(jìn)科研成果的利用和推廣。
科技檔案工作的管理，不僅僅是將科研材料整理、分類和保管，而是歸檔的再利用，以實(shí)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。有效地管理好科技檔案，既可完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的記錄科研活動(dòng)的全過程，更為重要的是為進(jìn)一步的項(xiàng)目開發(fā)和成果推廣提供技術(shù)資源，從而實(shí)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
二、科技檔案管理中存在的問題
科技檔案不僅具有成套性、階段性、集體性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，又有載體多、內(nèi)容多、范圍廣等方面的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)科技檔案的管理提出了更高的要求。但人們由于對(duì)科技檔案的重要性認(rèn)識(shí)不夠、管理意識(shí)不到位等原因，雖然科研工作得到快速發(fā)展，但科技檔案管理工作中卻存在著種種弊端，嚴(yán)重影響了科技檔案的質(zhì)量和開發(fā)利用。
1、檔案意識(shí)薄弱，科技檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。
多數(shù)單位和部門把精力集中于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高科研創(chuàng)新能力上，卻忽視了檔案工作的發(fā)展，檔案意識(shí)薄弱，沒意識(shí)到檔案工作在科研發(fā)展中的作用。首先受傳統(tǒng)觀念的影響，部分科研人員沒意識(shí)到自己是科技檔案的主體，只重視科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)，以及科研成果的發(fā)表、獲獎(jiǎng)，認(rèn)為歸檔是檔案人員的事，與己無關(guān)；或認(rèn)為在科研活動(dòng)中形成的材料是個(gè)人資源，是否歸檔無關(guān)緊要；還有的是擔(dān)心交到檔案部門后自己查找利用不便而不愿上交。其次，科研管理部門重視的是項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)比，追求的是項(xiàng)目數(shù)量、經(jīng)費(fèi)的增加，只要科研材料不會(huì)影響到項(xiàng)目的申報(bào)、鑒定、報(bào)獎(jiǎng)即可，并不對(duì)科技檔案的歸檔提出具體的規(guī)定和要求，從而使科技人員只片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性，卻對(duì)科技檔案工作的投入不夠、重視不足。
2、歸檔材料質(zhì)量不高，完整性、系統(tǒng)性較差。
科技檔案的準(zhǔn)確性與完整性是保證歸檔材料質(zhì)量的首要條件。一套完整齊全的科研項(xiàng)目檔案應(yīng)包括：科研準(zhǔn)備階段的項(xiàng)目申請(qǐng)書、可行性研究報(bào)告、審批文件、論證材料、項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書和相關(guān)協(xié)議等文件材料；研究試驗(yàn)階段的原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算材料等文件材料；總結(jié)驗(yàn)收鑒定階段的工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、論文專著、驗(yàn)收鑒定意見等材料；還有部分課題申請(qǐng)報(bào)獎(jiǎng)的成果材料、申請(qǐng)報(bào)獎(jiǎng)的審批材料、獲獎(jiǎng)材料、推廣應(yīng)用的效益證明等。然而在實(shí)際歸檔中，其歸檔的材料都普遍存在著依據(jù)性、結(jié)果性文件多，科研記錄少；文字材料多，光盤、照片實(shí)物少；復(fù)印件多，原件少等問題。
3、檔案制度缺失，歸檔工作職責(zé)不明確。
科技檔案管理過程中，科研管理部門、檔案管理員、項(xiàng)目科技人員之間的職責(zé)不明確，科研管理部門對(duì)項(xiàng)目文件形成和積累的管理把關(guān)不嚴(yán)；科技人員配合性差；檔案管理員是別人交什么就收什么。
4、檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，專業(yè)性較差。
長(zhǎng)期以來，因一些單位和部門對(duì)檔案管理工作缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)檔案管理各方面投入的力度不夠，業(yè)務(wù)指導(dǎo)不到位。多數(shù)檔案管理人員都是身兼數(shù)職，沒有經(jīng)過正規(guī)檔案管理部門的教育與培訓(xùn)，以至于業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，專業(yè)性不強(qiáng)。對(duì)科技檔案歸檔內(nèi)容不明確，歸檔范圍把握不準(zhǔn)，基本上處于你交多少我管多少的情況；再加上他們還要承擔(dān)其他工作，投入到檔案管理上的時(shí)間有限，以至于影響到項(xiàng)目材料歸檔的質(zhì)量和數(shù)量。
三、加強(qiáng)科技檔案管理的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前科技檔案管理中存在的問題，我們必須采取一系列的措施加強(qiáng)科技檔案的管理，充分發(fā)揮科技檔案的作用。
1、增強(qiáng)檔案意識(shí)，提高科技人員歸檔工作的主動(dòng)性。
檔案意識(shí)是人們對(duì)檔案工作的認(rèn)識(shí)及思想觀念。首先要讓科技人員認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的重要性，理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作，主動(dòng)承擔(dān)起科技檔案歸檔的職責(zé)；其次，檔案管理部門要積極開發(fā)科技檔案信息資源，編制各種檢索工具和專題目錄，為科技人員的利用提供方便，使他們逐步意識(shí)到科技檔案的作用，主動(dòng)支持和配合科技檔案歸檔工作。
2、完善管理制度，促進(jìn)科技檔案工作的規(guī)范化。
建立《科技檔案管理辦法》《科技檔案歸檔制度》等規(guī)章制度，制度應(yīng)包括科研項(xiàng)目從開始到結(jié)題過程中材料的管理，明確所有科研項(xiàng)目檔案歸檔的操作方式，如：項(xiàng)目檔案的收集內(nèi)容、整理方法、立卷方式、歸檔時(shí)間、保管程序和提供利用等，這樣才能使各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有章可循，從而使科技檔案管理工作朝著制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。
3、提升檔案管理人員綜合素質(zhì)，強(qiáng)化工作服務(wù)能力。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。信息在科技進(jìn)步中所占的份額愈來愈大，科研人員要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，利用科研信息啟發(fā)創(chuàng)新思想，加速科研創(chuàng)新。文章介紹了科研人員的信息素養(yǎng)基本內(nèi)涵和重要性，論述了信息素養(yǎng)的構(gòu)面標(biāo)準(zhǔn)及不足，并對(duì)如何培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)提出了建議。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)構(gòu)成；重要性；培養(yǎng)
科學(xué)研究過程實(shí)際上是通過信息的交流，對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)新的過程。科研人員的信息素養(yǎng)指在科學(xué)研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對(duì)前沿科研信息的敏感意識(shí)；對(duì)信息的基本操作能力，即能主動(dòng)、有效地檢索信息、對(duì)信息進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)、提煉和整合后充分應(yīng)用；信息創(chuàng)新能力；信息道德。對(duì)于科研人員來說，能否利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和充分吸收信息，不僅對(duì)本身的科研活動(dòng)有重要的作用，而且對(duì)提高高校整體乃至國(guó)家的科研水平有十分重要的促進(jìn)作用。
一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性
科研工作是一個(gè)創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個(gè)階段都離不開科研信息的使用?？梢哉f科研信息貫穿了科學(xué)研究的全過程，協(xié)助科研人員尋找突破口，加快科研進(jìn)程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率。
(一)選題階段，促進(jìn)科研工作的準(zhǔn)確定位
準(zhǔn)確的選題是科學(xué)研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面地、準(zhǔn)確地對(duì)他人所研究的成果進(jìn)行分析，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，了解國(guó)內(nèi)外這方面的研究現(xiàn)狀、研究水平和發(fā)展趨勢(shì)，避免重復(fù)勞動(dòng)。同時(shí)，認(rèn)真檢索本研究領(lǐng)域中已獲得資助的項(xiàng)目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對(duì)此選題的合理性進(jìn)行綜合和分析來證明選題的理論意義和實(shí)踐意義，明確具體研究?jī)?nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識(shí)和獲取的信息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)造性思維過程，經(jīng)歷了這個(gè)過程，在開展研究工作時(shí)才能節(jié)約時(shí)間，目標(biāo)明確，少走彎路，避免人力和時(shí)間的浪費(fèi)。
(二)研究階段，保證科研工作的有效開展
科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、對(duì)比和應(yīng)用。科研人員結(jié)合課題的研究計(jì)劃，隨著課題的進(jìn)展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數(shù)據(jù)、工藝、方法、標(biāo)準(zhǔn)等有利于擴(kuò)展思路的有關(guān)資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現(xiàn)一定的深度和廣度，能夠反映學(xué)科前沿最新進(jìn)展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現(xiàn)，代表學(xué)科最高水平和發(fā)展方向的高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料，保證在論證自己的觀點(diǎn)或進(jìn)行理論推導(dǎo)時(shí)資料豐富，數(shù)據(jù)翔實(shí)，引據(jù)充分。如果研究有實(shí)驗(yàn)階段，這時(shí)研究人員需要了解國(guó)內(nèi)外同研究實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備、材料、實(shí)驗(yàn)方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進(jìn)展情況，通過新的實(shí)驗(yàn)方法和手段來證明原先設(shè)想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見，科研人員的信息素養(yǎng)在科學(xué)研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對(duì)科學(xué)研究起到啟發(fā)、調(diào)整、充實(shí)和提高的作用。
(三)總結(jié)階段，促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)出
科學(xué)研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進(jìn)成果的產(chǎn)生，另一方面通過信息對(duì)比分析客觀評(píng)價(jià)成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預(yù)定的成果目標(biāo)和水平，通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，包括對(duì)比資料，反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)的信息，高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究成果進(jìn)行對(duì)比、分析和評(píng)價(jià)，從而闡明該研究成果的水平、意義和價(jià)值，為研究工作的鑒定提供參考依據(jù)。也同時(shí)促成科研人員及早發(fā)現(xiàn)研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進(jìn)，使研究工作最終在理論上和實(shí)踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。
二、信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)及存在的不足
［關(guān)鍵詞］科研實(shí)踐；物理化學(xué)；教學(xué)
物理化學(xué)是一門借助物理的基本原理，揭示化學(xué)基本規(guī)律的學(xué)科，也是一門理論性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有理論公式多，推導(dǎo)復(fù)雜的學(xué)科特點(diǎn)。初學(xué)者往往感到抽象難懂，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求高，容易產(chǎn)生畏難情緒，也往往認(rèn)為理論知識(shí)學(xué)了沒有用途，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣。為了解決物理化學(xué)中抽象難懂的問題，通常采用的方法是在教師授課時(shí)列舉一些與生活實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象，借助物理化學(xué)知識(shí)加以解決，但是這只是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，并且借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)都能得到容易理解的結(jié)果，但是對(duì)于有一定知識(shí)水平的大學(xué)生似乎顯得過于簡(jiǎn)單，并不能激發(fā)他們對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，解決他們對(duì)物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)的困惑，展示理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，從而體現(xiàn)物理化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的價(jià)值。另外，物理化學(xué)中化學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)公式都是從科學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的，能指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因而，在物理化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，除了要結(jié)合生活實(shí)踐之外，教師應(yīng)該適當(dāng)闡述理論公式的實(shí)際科研來源以及這些理論知識(shí)在科學(xué)前沿研究和生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值，才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以通過科研實(shí)例刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師科研能促進(jìn)物理化學(xué)理論教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前科研前沿的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1科研實(shí)踐對(duì)物理化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用
1．1物理化學(xué)理論在科研實(shí)踐中的應(yīng)用
盡管物理化學(xué)科研實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)方法和手段比較復(fù)雜，但是常常使用了大學(xué)物理化學(xué)書本上的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，因而，我們可以選擇一些合適的科研實(shí)踐活動(dòng)將其應(yīng)用到物理化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)基礎(chǔ)理論重要性的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解這些基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這里我們以原電池的基本原理在科研中的應(yīng)用來闡述物理化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。已有文獻(xiàn)報(bào)道具有缺陷的碳納米管浸入到一定濃度的氯鉑酸或者氯金酸溶液中，通過原子力顯微鏡能夠觀察到在碳納米管的邊壁缺陷上快速形成金屬鉑納米粒子或者金納米粒子［1］。這金屬離子自發(fā)還原沉積碳納米管上的現(xiàn)象歸因于金屬離子與碳納米管之間的原電池效應(yīng)，電極反應(yīng)分別是PtCl42－＋2e－＝Pt＋4Cl－，AuCl4－＋3e－＝Au＋4Cl－。根據(jù)電極電勢(shì)的數(shù)學(xué)公式計(jì)算出PtCl42－和AuCl4－的還原電勢(shì)以及碳納米管的氧化電勢(shì)，并比較它們的大小，從而能判斷出金屬鉑或者金粒子是否能沉積在碳納米管的邊壁上。更進(jìn)一步地研究表明利用原電池效應(yīng)可以在碳納米管的表面邊壁上沉積四氧化三鐵、氧化亞銅、二氧化釩等中間價(jià)態(tài)的金屬氧化物，計(jì)算這些金屬離子與碳納米管之間的電極電勢(shì)ΔE＝φ（Fe3＋／Fe2＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）、ΔE＝φ（［Cu（NH3）4］2＋／［Cu（NH3）2］＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）和ΔE＝φ（V5＋／V4＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs），通過控制溶液的pH值和碳納米管的結(jié)構(gòu)等反應(yīng)條件實(shí)現(xiàn)中間價(jià)態(tài)的金屬氧化物沉積在碳納米管的表面，關(guān)鍵是通過原電池效應(yīng)合成的碳納米管－金屬氧化物復(fù)合材料在催化加氫反應(yīng)、苯酚羥基化反應(yīng)等催化反應(yīng)中展示了比其他方法合成的該種復(fù)合材料更加優(yōu)異的性能，體現(xiàn)了合理的使用電化學(xué)方法合成材料具有重要的應(yīng)用價(jià)值［2－4］。盡管這些科研工作涉及的內(nèi)容比較廣泛，考慮的因素復(fù)雜，但是在材料合成方面的基本原理仍然是物理化學(xué)中原電池電極電勢(shì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際上，物理化學(xué)中熱力學(xué)、溶液中的化學(xué)勢(shì)、物質(zhì)的相圖、吸附脫附、動(dòng)力學(xué)研究等基本知識(shí)在當(dāng)前的科研都有廣泛的應(yīng)用，利用這些基本知識(shí)來驗(yàn)證過程的可行性或者借助它們推斷出物理化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科中更深層次的機(jī)理或者原理［5－7］。因此，物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在當(dāng)前的科學(xué)研究工作中仍然具有重要的價(jià)值，是學(xué)生為今后工作和學(xué)習(xí)所必須要掌握的。
1．2科研實(shí)踐對(duì)學(xué)生物理化學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
物理化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)都是比較抽象，數(shù)學(xué)公式比較多，這增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，但是這些基礎(chǔ)知識(shí)都是來自科學(xué)實(shí)踐，相應(yīng)地能用來指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因而，學(xué)習(xí)物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候借助于科研實(shí)踐來展示這些知識(shí)，能幫助學(xué)生更好了解和掌握這些知識(shí)。首先，科研實(shí)踐的學(xué)術(shù)論文為了更好地解釋相關(guān)原理往往都使用大量的圖表或者視頻，直觀地展示和支撐他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助讀者理解論文的結(jié)論。教師可以根據(jù)物理化學(xué)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容提煉這些學(xué)術(shù)論文，在教學(xué)中利用論文中直觀的圖片或者視頻給學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使得抽象的知識(shí)圖像化、具體化，同時(shí)將枯燥無味的理論知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。其次，物理化學(xué)的教學(xué)過程中可以借助科研實(shí)踐論文生動(dòng)地展示給學(xué)生，不僅能幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，更能讓學(xué)生意識(shí)到物理化學(xué)課程中基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際有緊密的聯(lián)系，而不是為了學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)而學(xué)習(xí)這些知識(shí)。它們能夠直接應(yīng)用到實(shí)際科研和生產(chǎn)實(shí)踐中，并指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生不再認(rèn)為理論知識(shí)難學(xué)而沒有用途，更不會(huì)消極地學(xué)習(xí)和理解這些物理化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)理解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，甚至通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等相關(guān)工具，更進(jìn)一步地詳細(xì)了解與物理化學(xué)書本上相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而間接地提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。最后，借助物理化學(xué)教學(xué)引入科研生產(chǎn)實(shí)踐的概念，讓學(xué)生接觸基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到令人好奇的未知世界，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。既使學(xué)生學(xué)習(xí)到必須掌握的物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又接觸到物理化學(xué)方向科研和生產(chǎn)實(shí)踐的前沿，掌握當(dāng)前物理化學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)灌輸科研實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科發(fā)展前沿和科研動(dòng)態(tài)，使學(xué)生浸潤(rùn)在科研的氛圍下，產(chǎn)生濃烈的科研傾向［8］。從而使學(xué)生尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)興趣，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泻蛯W(xué)習(xí)態(tài)度，刺激學(xué)生對(duì)未知世界的求知欲望，并潛移默化地培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的工作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，物理化學(xué)教學(xué)中引進(jìn)科研實(shí)踐，不僅將枯燥無味的理論知識(shí)形象生動(dòng)化，而且能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的基本科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)未知世界的求知欲望。
1．3教師科研實(shí)踐對(duì)物理化學(xué)教學(xué)的重要影響
對(duì)于普通本科院校來講，無論什么樣的教學(xué)改革都是圍繞教學(xué)方式和手段在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，無法代替教師的角色，無法改變教師授課主體的本質(zhì)，因而，教師在教學(xué)過程中起著重要的作用。只有通過教師的教導(dǎo)和示范作用才能使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)鮮活，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有直接地引導(dǎo)作用。因而，教師自身的專業(yè)水平?jīng)Q定了他的教學(xué)水平和教學(xué)能力，而科研實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師有很大的鍛煉和啟發(fā)作用，增加了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，對(duì)課堂教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用，因而，要提高教師的專業(yè)水平應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與科研實(shí)踐工作［9］。首先，本學(xué)科專業(yè)教師開展科研實(shí)踐工作之前必須不斷查閱大量新的文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，更新和豐富本學(xué)科的理論和知識(shí)。這個(gè)過程有利于提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并不斷更新和完善自己的知識(shí)體系，能更好地將當(dāng)前本學(xué)科科技發(fā)展動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，同時(shí)隨著知識(shí)水平的提高教師將以新的高度去思考學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，自然而然地應(yīng)用到教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)而思考未來人才的發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)的最佳方法。其次，教師從事科研工作對(duì)該學(xué)科未知領(lǐng)域的探索研究是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，能提高教師的邏輯思維能力和表達(dá)能力，能培養(yǎng)教師一絲不茍和勇于創(chuàng)新的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、頑強(qiáng)拼搏的精神以及良好的科研素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新思想，迎合當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流。教師在科研中的鍛煉往往對(duì)學(xué)生起到表率作用，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、頑強(qiáng)拼搏精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成才起到推動(dòng)作用。此外，教師的科研成果能讓學(xué)生直接感受到科研并非遙不可及，對(duì)學(xué)生有很大的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣和求知欲望，主動(dòng)參與到教師的科研實(shí)踐，激起他們對(duì)物理化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的熱情［9］。因此，教師要實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前形式下物理化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從事科學(xué)研究去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新，進(jìn)一步提高本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而加快教育觀念的更替，逐步形成具有自身特色的教學(xué)方式，將新理論、新方法滲透到物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能改變多年從教的疲憊與困惑，同時(shí)也激發(fā)了自身潛在的創(chuàng)造力。
2結(jié)論
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)類研究生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0152-03
高等醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，而碩士研究生教育作為醫(yī)學(xué)本科教育與博士研究生教育的中間環(huán)節(jié)，起到承上啟下、開拓創(chuàng)新的重要作用。碩士階段的學(xué)習(xí)，不僅需要更為細(xì)致深入的專業(yè)教育，另一方面，其地位的特殊性要求碩士研究生在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，又要具有一定獨(dú)立科研能力，為今后專業(yè)性更強(qiáng)的博士階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。
一、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性
從國(guó)家層面而言，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能?！甭鋵?shí)到醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略上，培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維將極大有助于我國(guó)未來醫(yī)學(xué)科技事業(yè)的發(fā)展，有利于有中國(guó)特色的、高度原創(chuàng)性和先進(jìn)性醫(yī)學(xué)科研成果的開發(fā)和創(chuàng)立，不僅可提高我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生在世界上的地位，更能廣泛造福于廣大人民群眾，為國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
就碩士研究生這一承上啟下的培養(yǎng)對(duì)象而言，其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又有一定的特殊重要性。
（一）專業(yè)知識(shí)的鞏固與深化
醫(yī)學(xué)碩士生大多具有很好的醫(yī)學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但目前醫(yī)學(xué)本科教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科分別教授的現(xiàn)狀有時(shí)會(huì)使得學(xué)生掌握的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較散亂，缺乏系統(tǒng)的梳理和理解，因此，這就要求在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，抓住今后臨床與科研可能涉及的方向，鞏固與深化專業(yè)知識(shí)的理解，把握最新科研方向與進(jìn)展，參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與融會(huì)貫通。
（二）科研興趣的發(fā)現(xiàn)與落實(shí)
科研熱點(diǎn)和前沿的把握是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的積累過程，需要不斷的探索和實(shí)踐，而這對(duì)于研究生而言，既是一個(gè)訓(xùn)練過程，又是對(duì)其今后發(fā)展方向創(chuàng)立的初級(jí)基礎(chǔ)，也只有發(fā)現(xiàn)了自身的科研興趣落實(shí)點(diǎn)，才能給自身樹立今后臨床與科研進(jìn)步的目標(biāo)，才能開展系統(tǒng)深入的研究，為今后成為“大家”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）思維模式的開發(fā)與拓展
從中學(xué)到大學(xué)，是一個(gè)學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)式”向“主動(dòng)式”轉(zhuǎn)變的過程；而由本科到研究生階段的學(xué)習(xí)，則更是學(xué)習(xí)思維模式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)的過程。獨(dú)立科研思維的培養(yǎng)、失敗中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升以及研究方向的拓展和創(chuàng)新，對(duì)于碩士研究生而言，也許是個(gè)痛苦艱辛的過程，但卻是成長(zhǎng)經(jīng)歷中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)與訓(xùn)練顯得尤為必要。
（四）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成與培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中事業(yè)成功的基石和保證，個(gè)人的力量往往是渺小的，分工合作、協(xié)調(diào)共進(jìn)才能取得研究的突破和創(chuàng)新的成果，這也是研究生人格發(fā)展和培養(yǎng)的不可或缺的重要部分。
二、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題
（一）本科生階段科研訓(xùn)練不足
大多數(shù)本科醫(yī)學(xué)院校在本科生教學(xué)中還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂填鴨式教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)和科研思維的訓(xùn)練。學(xué)生在本科生階段參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生考試能力強(qiáng)。進(jìn)入研究生院后，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生科研思維薄弱，并且對(duì)科研缺乏必要的了解，這就迫使導(dǎo)師必須從頭開始培養(yǎng)與訓(xùn)練，而研究生階段的學(xué)習(xí)時(shí)間又很短很寶貴，這也一定程度上客觀造成了研究生畢業(yè)時(shí)科研能力與水平的參差不齊。
（二）攻讀學(xué)位的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度
目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，大城市小地方、各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間醫(yī)療資源、醫(yī)療待遇和成長(zhǎng)空間客觀來說，差異很大，這也造成了醫(yī)學(xué)本科生攻讀研究生的目的與動(dòng)機(jī)不一，不少學(xué)生受迫于就業(yè)壓力或者追求名校情結(jié)。而以對(duì)學(xué)術(shù)追求為目的的學(xué)生人數(shù)不多，又因?yàn)榻?jīng)過艱辛的研究生入學(xué)考試，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的疲憊感，認(rèn)為進(jìn)入了名校了任務(wù)就完成了，客觀造成了學(xué)習(xí)態(tài)度的不明確以及主觀能動(dòng)性的不足。
（三）醫(yī)學(xué)碩士生培養(yǎng)模式的缺陷
醫(yī)學(xué)碩士研究生招生模式客觀分為“臨床型”或者“科研型”，以我校而言，臨床型在前半年課堂學(xué)習(xí)后即進(jìn)入臨床各科室輪轉(zhuǎn)，最后有半年的科研時(shí)間；而科研型在半年至一年課堂學(xué)習(xí)后即進(jìn)入各導(dǎo)師課題組開展科學(xué)研究，其間有半年臨床訓(xùn)練時(shí)間。這兩種培養(yǎng)模式各有利弊，就臨床型碩士研究生而言，平時(shí)大量的病房工作可以培養(yǎng)臨床能力，但同時(shí)繁重的臨床工作也使得平時(shí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及科研能力的訓(xùn)練成為一句空話，而最后半年的科研時(shí)間又是極大的不足，也就造成了畢業(yè)時(shí)，獨(dú)立科研能力、科學(xué)論文及科研標(biāo)書撰寫的能力不足，這對(duì)于當(dāng)前培養(yǎng)“復(fù)合型”醫(yī)生的大趨勢(shì)和目標(biāo)是非常不利的。
（四）各院校各課題組之間學(xué)術(shù)氛圍參差不齊
研究生階段的學(xué)了要求學(xué)生多查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述以外，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)及引導(dǎo)學(xué)生多參與各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，把握本學(xué)科、本領(lǐng)域前沿和熱點(diǎn)，并且要培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，多與著名專家學(xué)者面對(duì)面交流與請(qǐng)教，以開拓學(xué)生的眼界和視角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但當(dāng)前各級(jí)高校學(xué)術(shù)氛圍不一，各課題組之間差異也很大，學(xué)術(shù)開拓精神不足，還沒有形成良好的學(xué)術(shù)氣氛和科研創(chuàng)新風(fēng)氣。
（五）研究生科研創(chuàng)新動(dòng)力不足
科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新開拓除了要有很好的科研熱點(diǎn)敏感度以外，導(dǎo)師的重要性也不能忽視。但是當(dāng)前，有的導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)不足、導(dǎo)師研究生招生過多導(dǎo)致照顧關(guān)注學(xué)生不夠，臨床學(xué)科導(dǎo)師要忙于臨床工作等原因，也造成了培養(yǎng)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)師沒有精力去指導(dǎo)研究生的科研創(chuàng)新，客觀導(dǎo)致了研究生科研創(chuàng)新動(dòng)力不足。
（六）教學(xué)理念與培養(yǎng)模式先進(jìn)性不足
當(dāng)前大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)理念包括研究生教學(xué)，在課堂授課模式上仍是以“教師為中心”，教學(xué)方式單一，成績(jī)?cè)u(píng)估重考核輕實(shí)踐，這就極大忽視了學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力，一定程度上也阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，研究生教育的質(zhì)量將受到極大影響，這也使得探索時(shí)間新型的研究生教學(xué)方法勢(shì)在必行。
三、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體舉措
（一）本科生參與科研實(shí)踐，打下科研基礎(chǔ)
本科生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，正值各基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)間隙應(yīng)參與基礎(chǔ)學(xué)科各課題組研究和進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室操作；同時(shí)，學(xué)?？梢蕴峁┮欢ǖ目蒲薪?jīng)費(fèi)并招募有較強(qiáng)科研能力的老師，讓一部分掌握一定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及學(xué)有余力的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，開展一定的先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，比如我校的“正誼學(xué)者”計(jì)劃，這將有助于學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段對(duì)科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的訓(xùn)練與科研思維的培養(yǎng)。
（二）注重學(xué)生思想交流，培養(yǎng)學(xué)術(shù)追求目標(biāo)
目前入學(xué)的研究生進(jìn)入“90后”為主階段，個(gè)性上更為獨(dú)立，思維也很活躍，這就要求導(dǎo)師時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多交流談心，培養(yǎng)他們正確的科學(xué)研究態(tài)度，確立學(xué)術(shù)追求目標(biāo)，而不是單一的工作式的布置和指揮。同時(shí)，要塑造良好的性格和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，要有“眾人拾柴火焰高”的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮互相交流和協(xié)同工作能力，這將有助于更為優(yōu)良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的組織與開展。
（三）培養(yǎng)學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)師生學(xué)術(shù)研討
學(xué)校層面，良好的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍是研究生創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與源泉。塑造和培育以創(chuàng)新為核心的校園文化，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)積極組織各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，開拓科學(xué)視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。學(xué)科層面，要打破各課題組之間的壁壘，定期組織各學(xué)科組研究生進(jìn)行活動(dòng)與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，可以有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)，并做到交叉學(xué)科的融合。課題組層面，導(dǎo)師要與知名學(xué)者和專家保持密切聯(lián)系、協(xié)作，定期邀請(qǐng)他們進(jìn)行講座與組織學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)師與學(xué)生打破師生隔層，相互為師，積極交流，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多參加國(guó)際國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會(huì)議，積極發(fā)言與交流，這也將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開拓。
（四）加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師考核，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)成才的核心，也是研究生學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力。學(xué)校層面，要定期對(duì)研究生導(dǎo)師加以考核，對(duì)導(dǎo)師自身的科研成果和課題取得加以評(píng)價(jià)，對(duì)所培養(yǎng)畢業(yè)生的成績(jī)加以考評(píng)，以保證優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)中的重要性，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)。導(dǎo)師自身，應(yīng)積極把握所研究領(lǐng)域的前沿與熱點(diǎn)，臨床學(xué)科的導(dǎo)師在繁忙臨床工作時(shí)要注意定期與研究生進(jìn)行小組討論與交流，結(jié)合臨床實(shí)踐和難點(diǎn)熱點(diǎn)開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究，以導(dǎo)師相對(duì)成熟的選題為依托，規(guī)范指導(dǎo)，共同探討，調(diào)研匯總，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)研究生開拓科研創(chuàng)新思維，使研究生在科研能力深度與廣度上有極大提高，最終推動(dòng)研究生畢業(yè)時(shí)具備一定的獨(dú)立開展科研工作的能力。
（五）重視研究生學(xué)術(shù)成果與創(chuàng)新，建立有效保障機(jī)制
一方面，積極鼓勵(lì)研究生將取得的科研創(chuàng)新成果在國(guó)際國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言交流，并積極向高影響因子期刊投稿；另一方面，也應(yīng)積極鼓勵(lì)研究生將自己的成果應(yīng)用于實(shí)際工作，在實(shí)踐中吸收更多的新知識(shí)新技能，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新思維，形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢(shì)。同時(shí)，導(dǎo)師也應(yīng)尊重學(xué)生的成果和工作，引入課題獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重視學(xué)生最為關(guān)心的畢業(yè)后問題，建立有效的保障機(jī)制，避免后顧之憂。
（六）開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
專題研討式教學(xué)蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所需的內(nèi)在要素，有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在本科生的教學(xué)中，特別是在研究生的課程課堂教學(xué)中引入研討式教學(xué)模式，并結(jié)合床旁教學(xué)、PBL等新教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為中心的教育理念”，積極開展教育教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立發(fā)展、思考與解決問題的能力。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 朱紅，李文利，左祖晶.我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.
[2] 陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的三個(gè)基本問題[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）：10-11.
關(guān)鍵詞 專業(yè)教師 班主任 大學(xué)生 專業(yè)素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.028
Practice of Professional Teachers and Headteachers to
Enhance College Students' Professionalism
LIU Ya
（The Food College of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract In universities personnel training process in the new period， how to effectively enhance the professionalism of the students are real problems as a professional teacher and teacher must be considered， by encouraging students to participate in research activities， organized by the expertise of academic lectures， writing a series of activities in science and technology， and graduate students， undergraduate graduate academic exchanges and other forms of class activities， students' professional ability has improved， instructors and mentors say good for the students.
Key words professional teachers; headteacher; college students; professionalism
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)成為我國(guó)高等教育所面臨的重要問題之一。在高校教育中，能對(duì)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生較大影響的普通教師群體包括班主任（多為兼職）、專職學(xué)生工作的教師（如輔導(dǎo)員）、全職專業(yè)教師、專業(yè)導(dǎo)師等。在復(fù)雜多樣的普通教師群體中，由思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平優(yōu)、學(xué)歷層次高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)教師兼任班主任，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升具有顯著的影響。
近年來，我院一改以往專職學(xué)生工作者承擔(dān)班主任工作的慣例，安排一線專業(yè)課教學(xué)、獲得博士學(xué)位、職稱在副教授或教授的老師從事班主任工作，筆者在2012年9月的新學(xué)期有幸成為2012級(jí)食工4班22名學(xué)生的班主任。作為一名長(zhǎng)期承擔(dān)本科和研究生教學(xué)、指導(dǎo)研究生的碩士生導(dǎo)師，多年的教學(xué)和科研經(jīng)歷，使得筆者深知專業(yè)素養(yǎng)提升對(duì)學(xué)生今后考研和就業(yè)的重要性，因此如何因地制宜指導(dǎo)學(xué)生充分利用為期四年的大學(xué)生涯有效提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的專業(yè)需求，則是作為高校專業(yè)教師兼班主任工作必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題。為此，筆者積極開展了形式多樣的活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)。
1 鼓勵(lì)學(xué)生參加SRP、教師科研和專業(yè)方向俱樂部
高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在原始性創(chuàng)新研究、科研開發(fā)以及科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化方面，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。也正因?yàn)槿绱?，高?？蒲性趪?guó)家發(fā)展中具有特殊重要的作用與影響。大學(xué)生參與科研，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于高效推進(jìn)教學(xué)改革，有利于全面提高綜合素質(zhì)和人才的培養(yǎng)。通過具體科研活動(dòng)，讓學(xué)生親歷資料查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等科研的整個(gè)過程，是有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)最直接、見效最快的方式。這些科研活動(dòng)形式多樣，包括大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等。為此在學(xué)生大二期間，就積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的SRP和教師科研。截止目前，班里有4名同學(xué)主持了SRP，占全院主持項(xiàng)目總數(shù)的20%，主持、參加SRP的學(xué)生達(dá)17人。另外5名同學(xué)也根據(jù)個(gè)人對(duì)專業(yè)的興趣，積極參加了學(xué)院老師主持的科研課題，其中包括國(guó)家級(jí)課題。為期一年的科研訓(xùn)練結(jié)果表明，學(xué)生不僅拓展了學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)思維，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾窈蛻B(tài)度、提升了實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，還啟迪了學(xué)生的科研思路，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，學(xué)生分析和解決問題能力及團(tuán)隊(duì)合作精神得到加強(qiáng)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在SRP和科研期間的表現(xiàn)都給予了肯定和贊揚(yáng)。
2 舉辦專業(yè)知識(shí)學(xué)術(shù)講座
學(xué)術(shù)講座是高校課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)信心、基本能力、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維具有非常重要的作用。為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，要求每位同學(xué)就自己感興趣的某種食品或某些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)查閱近年書籍、期刊等文獻(xiàn)，做成PPT，在全班同學(xué)面前進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，然后回答在座同學(xué)的相關(guān)提問，對(duì)于沒有回答出來的問題，允許下去準(zhǔn)備后再回答。而作為專業(yè)教師兼班主任的我，則在適當(dāng)時(shí)候給予專業(yè)解釋、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保同學(xué)在每次講座中都有實(shí)際收獲。如學(xué)生在講述“酸奶”這一專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，筆者從多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，首先食品化學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)等角度給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如，為何酸奶會(huì)呈現(xiàn)凝膠狀態(tài)？為什么有些人喝牛奶會(huì)腹脹、腹瀉，但喝酸奶則沒有問題？為什么酸奶更有利于人體吸收？其次，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，給學(xué)生介紹了直投式酸奶發(fā)酵劑、益生菌等。最后，從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于提問的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活常識(shí)問題，如何區(qū)別發(fā)酵型酸奶和酸奶飲料、如何保存酸奶、酸奶為何會(huì)出現(xiàn)粘壁現(xiàn)象？等等。經(jīng)過學(xué)生精心準(zhǔn)備、老師適時(shí)補(bǔ)充、科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座，拓展了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生專業(yè)信息儲(chǔ)備量，提高了學(xué)生“活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際”的能力，學(xué)生專業(yè)綜合水平得到有效提升。
通過這種學(xué)術(shù)講座，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、搜集整理文獻(xiàn)、制作PPT、講解PPT等專業(yè)方面的能力，還提升了學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。此外，學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力、答辯能力得到了鍛煉，學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言的膽量也隨之變大。
3 開展科技論文寫作系列活動(dòng)
科技寫作是人類從事科學(xué)技術(shù)信息書面存貯的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，是科技交流的工具，是科學(xué)研究的重要手段，是決策科學(xué)化的依據(jù)，是創(chuàng)新性人才必備素質(zhì)之一。我國(guó)著名化學(xué)家盧嘉錫曾指出：“一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算一個(gè)真正的科技工作者?！弊鳛榭萍脊ぷ髡?，應(yīng)當(dāng)掌握科技論文寫作的一般方法，了解相關(guān)部門對(duì)文稿質(zhì)量和規(guī)格的要求，熟悉有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，并通過寫作實(shí)踐，不斷提高自己的寫作能力，從而使自己能夠得心應(yīng)手地寫出符合要求的文件或論文。與此同時(shí)，科技論文寫作是一門文理相互滲透的邊緣學(xué)科，不僅涉及到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，還涉及到寫作學(xué)、情報(bào)學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、自然辯證法和方法論等多個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)既具有高度專業(yè)性，又具有高度綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性及創(chuàng)新能力有著重要的作用，是高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。
由于教學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)置問題，我院對(duì)本科生并未開展科技論文寫作方面的課程，但學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中要面臨課程論文寫作，第二課堂等科研活動(dòng)中撰寫文章，大四期間完成系列畢業(yè)材料（包括開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文等）等方面的寫作。正是由于科技論文寫作教育的極度欠缺，使得絕大多數(shù)學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)材料可讀性差、邏輯順序混亂、缺乏系統(tǒng)性和條理性，剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重，而修改、規(guī)范畢業(yè)生相關(guān)材料也成為指導(dǎo)老師耗費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)、老師抱怨最多的一項(xiàng)工作，
為了應(yīng)對(duì)學(xué)生在今后科技論文寫作方面出現(xiàn)問題，提早了解科技論文寫作規(guī)范、方法和技巧，利用所帶的研究生資源，在給指導(dǎo)的本科畢業(yè)生開展任務(wù)書、選題指南、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文、科技論文等系列知識(shí)講座的同時(shí)，組織本班學(xué)生參與聽講。從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，通過針對(duì)性講解，讓學(xué)生明白科技論文寫作在科學(xué)研究中的地位和作用，了解寫作的必要性、重要性和意義，知道如何根據(jù)要求寫出符合專業(yè)規(guī)范的文件材料，掌握寫作過程中的注意事項(xiàng)等。學(xué)生SRP結(jié)題材料準(zhǔn)備及結(jié)題答辯環(huán)節(jié)便充分應(yīng)用到了此項(xiàng)技能，指導(dǎo)老師和答辯老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)均反映良好。
4 與研究生、本科畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流
學(xué)術(shù)交流是科學(xué)研究所需要的學(xué)術(shù)環(huán)境構(gòu)成要素，是促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展不可或缺的條件，是高等學(xué)?？蒲械闹匾獌?nèi)容。學(xué)術(shù)交流包含著傳遞信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的過程，是科學(xué)研究工作賴以存在和發(fā)展的基本機(jī)制。只有廣泛開展學(xué)術(shù)交流，才能將科學(xué)推向前進(jìn)和發(fā)展，并開拓出新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)具有重要促進(jìn)和推動(dòng)作用。為此，在所帶本科畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生答辯前夕，組織我班學(xué)生參加他們的預(yù)答辯，并進(jìn)行提問，讓學(xué)生了解本科生和研究生的差別，明確專業(yè)知識(shí)的重要性，在拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生提早接觸畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，明確其中的關(guān)鍵所在。
此外，利用客座研究生返校答辯的機(jī)會(huì)，向我班學(xué)生介紹其科研經(jīng)歷和客座高校的學(xué)校和師資、科研等情況，為學(xué)生開啟獲取校外信息的窗口。研究生所展示的實(shí)驗(yàn)筆記、閱讀的英文文獻(xiàn)及每月匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和PPT，都讓學(xué)生切實(shí)感受到科研的嚴(yán)謹(jǐn)和神圣，也讓有志于考研和今后從事科研工作的學(xué)生能提前做好思想準(zhǔn)備，“打有準(zhǔn)備之仗”。
5 結(jié)束語
作為大學(xué)班主任，如果僅單純完成學(xué)校常規(guī)要求的學(xué)生管理工作，雖然學(xué)生也能順利渡過大學(xué)四年，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維都不能得到有效激發(fā)，青蔥歲月中的重要時(shí)光也將平淡而過，考研、找工作或剛就業(yè)時(shí)也將會(huì)面臨許多的不適和后悔，這都需要專業(yè)教師的正確引導(dǎo)加以解決。只有專業(yè)教師同時(shí)擔(dān)任班主任工作，適時(shí)開展符合學(xué)生發(fā)展方向的專業(yè)活動(dòng)，學(xué)生才能不迷失求學(xué)的方向，才能有效提升其專業(yè)素養(yǎng)，滿足高校培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。
課題來源：石河子大學(xué)《食品化學(xué)》精品課程，《食品物流安全管理與技術(shù)》二類課程;石河子大學(xué)“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目
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關(guān)鍵詞：江西省；高校體育教師；信息素養(yǎng)
一、研究對(duì)象及方法
（一）研究對(duì)象
本研究文以16所高校體育教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法查閱中國(guó)知網(wǎng)、超星電子圖書、維普、萬方等電子資源，以信息素養(yǎng)、體育教師為關(guān)鍵詞搜索，共檢索出116篇相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究提供了可借鑒的理論依據(jù)。2.訪談法筆者通過電話訪談了部分高校體育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師，了解其學(xué)校體育信息化硬件、軟件設(shè)施狀況，彌補(bǔ)了調(diào)查問卷無法了解到的信息。3.問卷調(diào)查法對(duì)16所高校的160名教師發(fā)放問卷，回收158份，回收率為98.7%，其中有效問卷155份，有效回收率為96.8%。4.實(shí)地考察法對(duì)部分高校進(jìn)行走訪，實(shí)地考察了解體育教師的教學(xué)條件、觀摩部分體育教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程。5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果經(jīng)過專業(yè)人員審核無誤后，應(yīng)用于本研究工作的分析與論述。
二、研究結(jié)果與分析
（一）江西省高校體育教師信息意識(shí)情況
1.江西省高校體育教師對(duì)信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)結(jié)果顯示，56%的體育教師表示作為一名高校的體育教師應(yīng)具備一定的信息素質(zhì)，并且這是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)；48%的教師認(rèn)為具備信息素養(yǎng)比較重要；4%的教師認(rèn)為信息意識(shí)跟職業(yè)關(guān)系不大，是否具備信息素養(yǎng)無所謂。由此可以看出，江西省高校大多數(shù)體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化應(yīng)用于教學(xué)、科研的作用，明確了具備信息素質(zhì)的重要性，態(tài)度都比較積極。但同時(shí)也反映出有明確信息意識(shí)的人數(shù)還不算非常多，信息素養(yǎng)意識(shí)待提高的教師人群數(shù)量還有很大上升空間。2.江西省高校體育教師收集掌握信息的目的經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，30.1%的體育教師收集信息的主要目的是用于科研，希望在專業(yè)領(lǐng)域能有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究，以得出較好的科研成績(jī)，并且可以應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中；48.1%的體育教師搜集信息是為了教學(xué)；37.1%的體育教師是為了獲取體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，以提高自身能力；只有8.6%的體育教師收集信息是留作保存以便日后參考。由此可以看出，江西省高校體育教師收集掌握信息的目的主要還是以科研為主，其次是為了獲取體育運(yùn)動(dòng)及相關(guān)競(jìng)賽的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，然后應(yīng)用到教學(xué)，這反映出江西省高校體育教師收集信息的目的還是比較準(zhǔn)確的、科學(xué)的。3.江西省高校體育教師收集信息的情況從江西省高校體育教師收集信息的頻度來看，30.4%的體育教師能較頻繁地收集信息用于教學(xué)和科研，而69.6%的體育教師偶爾收集信息。收集信息頻度高的體育教師主要集中在講師和副教授職稱的教師。因?yàn)橹v師教師受職稱晉升的壓力，需要和申報(bào)課題，所以科研信息收集的頻度較高。副教授職稱的教師，專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，大部分是學(xué)科帶頭人，是課題任務(wù)的主要承擔(dān)者，所以要經(jīng)常收集信息。而助教職稱的教師，大多為剛參加工作不久的青年教師，在科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的能力稍顯不足，能成功申報(bào)申請(qǐng)課題的機(jī)會(huì)相對(duì)也少，因此這些教師收集信息頻度低，只是偶爾收集。
（二）江西省高校體育教師掌握信息技術(shù)的情況
1.江西省高校體育教師掌握的計(jì)算機(jī)技能情況計(jì)算機(jī)的基本功能操作具體可劃分為：文字處理、軟件安裝、常規(guī)的系統(tǒng)操作、圖形處理、制作多媒體課件等。本研究通過對(duì)以上幾個(gè)方面對(duì)江西省高校體育教師的計(jì)算機(jī)水平做進(jìn)一步的調(diào)查了解，結(jié)果顯示：96.6%的體育教師能夠進(jìn)行一般的文字處理、61.6%的體育教師會(huì)常規(guī)的系統(tǒng)操作，7.5%的體育教師能進(jìn)行一些圖形處理，46.8%的體育教師能夠獨(dú)立安裝一些常用軟件，59.2%的體育教師會(huì)使用打印機(jī)，68.0%的教師能夠制作多媒體課件。由此看來，目前高校體育教師的信息技術(shù)能力普遍尚可。2.江西省體育教師加工、處理信息的能力從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，江西省高校體育教師加工和處理信息的能力較好。其中使用簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)操作(借助計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理)的方式處理信息的體育教師占72.9%；使用高級(jí)計(jì)算機(jī)操作(如，利用文字處理工具的剪貼功能引用他人的數(shù)據(jù)和資料并紀(jì)錄這些資料的出處并利用文字處理、圖像編輯、電子表格處理、和Web網(wǎng)頁制作等工具來創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、講演稿等)的體育教師占21.8%，采用計(jì)算器處理信息的教師占4.3%；使用人工處理方式處理信息的體育教師占5.3%。由此看出，大部分教師能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)操作，并且能使用高級(jí)計(jì)算機(jī)操作的人數(shù)也占一定比例，間接反應(yīng)江西省體育教師加工、處理信息能力良好。
（三）影響江西省高校體育教師獲取和利用信息的相關(guān)因素分析
根據(jù)高校體育教師的環(huán)境和工作屬性，可以把相關(guān)的影響因素化分為九個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，采用多選并排序的方式回答。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的就是外語水平差，無法直接閱讀外文資料，占70.8%；第二位的是平時(shí)教學(xué)壓力太大，沒時(shí)間，占55.3%；第三位是缺少橫向與縱向的專業(yè)交流，占23.7%；第四位是領(lǐng)導(dǎo)部門和管理部門對(duì)信息工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，占16.8%；第五是對(duì)現(xiàn)代體育信息的重要性與作用認(rèn)識(shí)不足，占3.1%；最后是未掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索技術(shù)，占0.8%；由以上數(shù)據(jù)可以看出，江西省高校體育教師能夠意識(shí)到信息時(shí)代獲取信息的重要性，外語水平差，無法直接閱讀外文資料是最主要的影響因素。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】科研檔案；保密工作；檔案管理；方法與對(duì)策
中圖分類號(hào)：G27
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1006-0278（2015）04-122-02
科研檔案是指在科學(xué)技術(shù)研究過程中形成的，具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式載體的文件材料，是科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)的真實(shí)記錄，是科學(xué)技術(shù)儲(chǔ)備的一種形式，是一項(xiàng)重要的信息資源，是國(guó)家的寶貴財(cái)富。隨著全球化、信息化的到來，人們逐漸意識(shí)到科研技術(shù)的重要性，人們開始重視科研檔案資源潛在的巨大社會(huì)價(jià)值，針對(duì)當(dāng)前科研機(jī)構(gòu)來講，如何對(duì)檔案進(jìn)行有效的管理、保密以及利用，對(duì)機(jī)構(gòu)來講具有與重要的意義。隨著信息時(shí)代的到來、互聯(lián)網(wǎng)的普及以及高新技術(shù)的利用，檔案管理中保密工作的難度也隨之增加，本文我們將重點(diǎn)介紹檔案管理中保密工作的重要性，當(dāng)前保密工作存在的問題以及針對(duì)這些問題的解決方法。
一、科研檔案保密工作的重要性
科研項(xiàng)目檔案管理是科研機(jī)構(gòu)重要的基礎(chǔ)性工作，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)科研檔案保密工作，一方面，有利于推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)科學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展，從科研機(jī)構(gòu)角度來看，不少資料涉及高新技術(shù)方面的機(jī)密；從個(gè)人的角度來看，這些資料都涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，因此，對(duì)檔案管理必須要重點(diǎn)保護(hù)。另一方面，科研機(jī)構(gòu)是新技術(shù)、新知識(shí)誕生的機(jī)構(gòu)，有許多科研項(xiàng)目的研究與開發(fā)，涉及國(guó)防軍工、科技公關(guān)、公共安全等重點(diǎn)項(xiàng)目，這些科學(xué)技術(shù)含量較高的檔案記述和反映了科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)的全部過程和具體成果，一旦丟失或失密，將會(huì)給整個(gè)科學(xué)研究造成不可低估的重大損失。
加強(qiáng)科研檔案保密工作是維護(hù)檔案安全的基本保障。檔案安全是科研檔案管理工作的重中之重，加強(qiáng)科研檔案保密工作則是維護(hù)檔案安全的基本保障。因?yàn)椋瑱n案安全與否，在管理工作中加強(qiáng)對(duì)檔案的保密義務(wù)是關(guān)鍵，檔案保密工作到位，則是對(duì)檔案安全的基本保障，反之，就可能存在潛在的隱患，導(dǎo)致檔案管理工作出現(xiàn)疏漏，最終影響到檔案安全。
在日常工作中，檔案管理人員應(yīng)高度重視檔案保密工作，恪盡職守、盡職盡責(zé)，采取一系列切實(shí)可行的措施予以嚴(yán)格保密。只有這樣，才能保證科研檔案的安全和真實(shí)性
二、科研檔案保密工作面臨的問題
隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作的日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科研檔案保密工作出現(xiàn)了一些新情況、新問題。作為知識(shí)和技術(shù)密集型的科研機(jī)構(gòu)，其檔案保密工作一直是其檔案管理工作中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。日常工作中，由于檔案收集過程資料丟失、檔案遺失、信息系統(tǒng)泄密、內(nèi)部人員故意或無意泄露等方式造成科研機(jī)構(gòu)科研檔案失密事件時(shí)有發(fā)生，從而給科研工作和生產(chǎn)造成了較大損失，其面臨的問題與不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）科研機(jī)構(gòu)管理制度不健全
雖然目前各個(gè)單位基本上都建立了檔案管理的相關(guān)規(guī)章制度，由于領(lǐng)導(dǎo)層和管理層的不重視，導(dǎo)致針對(duì)科研項(xiàng)目檔案管理的相關(guān)制度不完善，缺少相應(yīng)的管理辦法對(duì)其進(jìn)行約束，致使管理標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，同時(shí)其對(duì)檔案保密方面的重視普遍不足，沒有明確的規(guī)定與規(guī)范，管理文件存在不夠細(xì)化、缺乏可操作性等問題，致使檔案管理的保密工作往往無章可循。
（二）硬件設(shè)施差，存在風(fēng)險(xiǎn)隱患
由于科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理不夠重視，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)程度不高，認(rèn)為檔案管理工作并不需要投入太多精力和成本，只要有人去管即可，只要有地方存放就行，使得機(jī)構(gòu)為科研項(xiàng)目檔案存儲(chǔ)問題考慮的并不充分，普遍存在檔案管理投入不足的問題，甚至存在部分檔案室處于長(zhǎng)期堆積無人管理的狀態(tài)，這種現(xiàn)象既不利于檔案的及時(shí)翻閱又不利于檔案的保密性。部分科研機(jī)構(gòu)并未做好檔案等級(jí)分類工作，無論是一般的科研檔案還是等級(jí)較高的檔案其存放地點(diǎn)相同，而且針對(duì)檔案并未采取任何保管措施，從而存在嚴(yán)重的失密隱患。
（三）保密意識(shí)弱化，工作流于形式
在科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部，員工缺乏正確的價(jià)值觀，對(duì)檔案管理的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，檔案管理工作的保密意識(shí)不夠，有些人甚至對(duì)《保密法》并不了解，這對(duì)于檔案管理中檔案保密工作的影響非常大，很容易造成檔案信息的丟失以及泄露。另外，工作上的形式主義使一些人保密意識(shí)相對(duì)淡薄。這些人認(rèn)為每天只是管理這些“無用”的文檔是毫無前途的，無論自己如何付出對(duì)機(jī)構(gòu)的發(fā)展不會(huì)有任何影響，工作的意義和作用不大，這使得他們?cè)诠ぷ髦邢麡O被動(dòng)，缺乏責(zé)任心和上進(jìn)心，在這些人的概念中，保密工作有相應(yīng)的制度和法律進(jìn)行限制，他們只負(fù)責(zé)檔案的保管，無其它責(zé)任，因此放松了對(duì)安全隱患的警惕。
（四）隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，人才流動(dòng)頻繁
隨著制度、人們的觀念的轉(zhuǎn)變，科研機(jī)構(gòu)科技人員的流動(dòng)性在增加，他們的離開將帶走部分科研成果或者科研過程資料，這對(duì)科研保密工作帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。另外針對(duì)科研機(jī)構(gòu)的檔案管理人員，其整體結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定，對(duì)工作熱情度不高，認(rèn)為檔案管理是枯燥無味的，一心只想尋找更好的工作機(jī)會(huì)，一旦機(jī)會(huì)來臨，他們會(huì)選擇離開，使得檔案人才流動(dòng)頻繁，檔案管理穩(wěn)定性不夠，這也將造成檔案保密工作風(fēng)險(xiǎn)的存在。
（五）保密技術(shù)手段相對(duì)落后
隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的到來，信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在給人們帶來便利的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于高新技術(shù)科研機(jī)構(gòu)，科研檔案保密技術(shù)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高技術(shù)的發(fā)展和在竊密方面的應(yīng)用，使得竊密與反竊密斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜，日益顯現(xiàn)出高技術(shù)抗衡的特點(diǎn)，特別是通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的泄密隱患更多。當(dāng)前盡管針對(duì)信息與網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)采取了一定的措施，但是其防護(hù)能力還很弱，許多檔案應(yīng)用系統(tǒng)處于不設(shè)防狀態(tài)，具有極大的風(fēng)險(xiǎn)性和危險(xiǎn)性；網(wǎng)絡(luò)安全管理的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)落后，制度不健全，責(zé)任不到位，保密技術(shù)防范裝備的研制、開發(fā)和應(yīng)用工作進(jìn)展遲緩，投入不足，經(jīng)費(fèi)匱乏，措施薄弱，這些導(dǎo)致科研機(jī)構(gòu)科技信息安全面臨更加嚴(yán)峻的局面。
三、科研檔案保密工作應(yīng)采取的對(duì)策建議
針對(duì)上述科研檔案保密工作存在的問題，提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策：
（一）健全科研機(jī)構(gòu)檔案管理制度
根據(jù)保密工作的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合科研機(jī)構(gòu)當(dāng)前制度不完善、不健全、不規(guī)范的問題，逐步完善、健全、規(guī)范現(xiàn)有科研檔案管理制度，加強(qiáng)科研檔案保密工作制度、職責(zé)以及泄密后的查處辦法等工作規(guī)章制度的健全，使科研檔案保密工作的運(yùn)作有章可循。同時(shí)要對(duì)檔案的利用管理制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)科研檔案的傳閱、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的管理負(fù)責(zé)制，對(duì)不同層級(jí)的人員確定不同的查閱權(quán)限，規(guī)定不同的審批手續(xù)，使檔案的提供使用工作有章可循，從而在充分利用檔案開展工作的同時(shí)確保檔案資料的安全。
（二）完善檔案館，確保檔案管理工作可以順利進(jìn)行
確?？蒲袡C(jī)構(gòu)檔案保管設(shè)施到位，有專門存放檔案的設(shè)施，領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)檔案存放高度重視，要投入資金，配備先進(jìn)設(shè)備，要考慮檔案館的位置、安全、防護(hù)等因素，確保檔案資料始終處于安全狀態(tài)。
（三）強(qiáng)化檔案管理工作人員保密意識(shí)，增加其工作熱情
檔案管理的安全關(guān)鍵在人，管理者的保密意識(shí)和職業(yè)責(zé)任是做好人事檔案保密工作的根本前提，在工作中要不斷強(qiáng)化，提高啊管理者的保密意識(shí)，提升管理人員的責(zé)任心。強(qiáng)化科研檔案保密知識(shí)教育，增強(qiáng)科研檔案工作人員的保密意識(shí)，是加強(qiáng)科研檔案管理的重要保障，科研機(jī)構(gòu)要通過宣傳、提高認(rèn)識(shí)、大力協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，樹立保密觀念，增強(qiáng)保密意識(shí)；積極宣傳檔案保密工作的重要性，普及科研檔案的保密知識(shí)，使周圍人了解、重視科研檔案的保密性，提高他們的檔案保密法制意識(shí)和做好檔案保密工作的自覺性。提升檔案管理人員的責(zé)任心，檔案管理工作略顯枯燥，因此需要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，才能把工作做好。要提高管理者的榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們能全身心投入管理工作之中。做到確保檔案的絕對(duì)安全，既要保證檔案實(shí)體的安全，又要保證檔案內(nèi)容的安全，不因?yàn)樽陨淼氖韬鲈斐蓹n案破損和失密。自覺維護(hù)檔案的保密，持之以恒、潔身自好，不受任何利益的誘惑。
（四）加強(qiáng)科研項(xiàng)目隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)
科研項(xiàng)目隊(duì)伍人員對(duì)檔案的安全負(fù)有直接責(zé)任，必須具備較高的素質(zhì)，要具備較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及文化素質(zhì)。由于科研工作不是單一的，它具有廣泛性和多元性的特點(diǎn)，要求科研檔案管理人員不僅要具備檔案管理相關(guān)知識(shí)，還要具備其他專業(yè)化、現(xiàn)代化技能。為了使科研項(xiàng)目檔案管理人員掌握技能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，首先要加大檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作開展的力度，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高科研項(xiàng)目檔案人員的專業(yè)素質(zhì)，檔案管理人員還要具有一定的經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)以及其他綜合方面的知識(shí)，要大力加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，在科研機(jī)構(gòu)中不斷的選拔優(yōu)秀人員，把具有復(fù)合知識(shí)型人才充實(shí)到檔案管理中。其次，還要強(qiáng)化檔案管理人員的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新等高度責(zé)任心和工作作風(fēng)。最后，成立指導(dǎo)小組，指導(dǎo)檔案管理人員主動(dòng)深入檔案形成部門及課題組，協(xié)助相關(guān)部門做好檔案收集、歸檔等工作。
（五）提升保密技術(shù)防范和管理工作
信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全的保密管理是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？蒲袡C(jī)構(gòu)在充分利用網(wǎng)絡(luò)化給檔案管理帶來巨大便利的同時(shí)，要特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)檔案保密的影響?？蒲袡C(jī)構(gòu)要逐步淘汰陳舊的設(shè)備，以適應(yīng)檔案管理保密工作對(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)的高要求。網(wǎng)絡(luò)一定要與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行物理隔離，并建立、完善網(wǎng)絡(luò)的保密管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，配備必需的防范設(shè)備，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)防范能力；檔案管理系統(tǒng)配置先進(jìn)的安全管理軟硬件設(shè)施，提高系統(tǒng)運(yùn)行的安全性與可靠性；要定期進(jìn)行安全檢查，定期進(jìn)行更新殺毒操作，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)電腦設(shè)定防范措施，設(shè)定相關(guān)密碼并定期進(jìn)行更改，計(jì)算機(jī)禁止上外網(wǎng)，必須要在局域網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行等。
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及數(shù)字化時(shí)代的到來，檔案管理的保密工作在遇到諸多問題的同時(shí)也迎來了發(fā)展的機(jī)遇，作為科研機(jī)構(gòu)要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，按照科研檔案保密的方針，依靠和發(fā)揮廣大科研人員的力量，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的保密工作問題，結(jié)合科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，尋找應(yīng)對(duì)方案，不斷提高科研機(jī)構(gòu)保密業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)保密意識(shí)，以確?？蒲袡n案絕對(duì)安全。
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